二年级数学教案范文
时间：2023-03-23 09:17:59
导语：如何才能写好一篇二年级数学教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【教学目标】
1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
【教学重点】知道循环排列的规律。
【教学难点】例1的排列规律。
【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
【教学过程】
一、创设情景引入
今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？
（1）引入
大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？
（2）学生汇报规律。
（3）教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
（板书课题：找规律）
师：好吧！让我们继续走吧！
二、探究新知
（一）门的规律
1、引入
师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品--密码门。只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
（1）导入
师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）
（1）竖着看--每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。学生说教师演示课件。
（2）斜着看--每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。学生说教师演示课件。
（3）横着看--根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化？
师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
师：第二排到第三排有什么变化？
第三排到第四排会有什么变化？
师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。第二排到第三排，第三排到第四排......
像这样的排列规律就是我们这堂课要学的循环规律。
4、开门进入
大家找的密码正确吗？我们来试一试。老师输入秘密后同学们一起喊“芝麻开门”，好吗？
（二）地板的规律
师：密码正确！二（4）班的小朋友真聪明，我们进去吧，小东家可真漂亮，他家地板砖颜色更美呢！大家想看吗？可是老师还不想让大家看到，我先拿了一部分地板砖的图样，我们一起来研究地板砖颜色的排列有什么规律？
（1）课件演示地板砖的图样，学生独立思考。
（2）汇报规律。
（3）展示铺满地板砖的房间：小东家的地板是这样的吗？让我们一起去看看吧！
（4）小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！
（三）水果的规律
1、教师导入
小东的妈妈热情好客，给小朋友准备了许多好吃的水果，但在吃水果之前小东想考考大家，设了两道闯关题，大家有信心吗？
（A）我们一起来看看：原来是一组图形，请小朋友认真观察前三组图形是按什么规律摆的？然后想一想第四组该怎么摆呢？同学们拿出学具小组合作摆一摆，比一比哪组同学最快。最快的一组可获得一朵合作之花，展示练习。（板书：例1图）
（B）请小组代表说想法，说得真好！把掌声送给这个小组的同学。
（C）下面进入第二关：做一做，请组长拿出练习2小组讨论完成。
（E）请小组代表说想法，说得太棒了！把笑声送给这个小组同学，送合作花（板书做一做）。（对比两种规律）找两个同学展示。
祝贺小朋友们顺利通过闯关题，小东的妈妈正在厨房准备水果呢！让我们一起去厨房看看吧！这水果的排列也藏着秘密呢？你们仔细观察，看谁先发现。
2、学生思考，讨论，找出规律。
（1）学生思考
（2）汇报规律
师：对比第一盘和第二盘有什么变化？
第二盘和第三盘比较有什么变化？
从这三盘水果中你发现了什么？
根据你发现的规律，第四盘该怎样摆？
（3）我们请电脑博士来验证一下我们的想法对不对。再来看水果练习第二题，小明说二（4）班的小朋友们太棒了。
（四）排队的规律
1、师：我们在小东家一边吃水果，一边玩个游戏吧？
请四个小朋友上台扮演四个小动物--虎、兔、猫、熊。
大家看一看现在哪个小动物排在第一？谁排在第二？谁排在第三呢？谁排在最后？按照刚才发现的规律要让小兔排在第一，该怎样办呢？请一个同学来当指挥官，指挥它们调换位置？
如果让小猫排第一呢？......
2、师：谁会根据刚才所学的规律，说说下面他们该怎样变化？
请一个同学来当指挥官，指挥他们调换位置。
学生指挥换位置，教师板书
师：他们这个指挥官当的真好，大家都想当指挥官吗？那我们一起来指挥他们吧！它的排列规律是什么？
通过刚才的学习，我们知道生活中处处都有数学，下面谁来说说生活中那些东西的排列是有规律的．同学们找的可真多，老师也找了一些，一起来欣赏吧！
（五）争当小设计师
（1）这些图案太美了，大家能用今天我们所学的数学规律，来设计一幅美丽的花边或图案吗？下面各小组比一比，哪组设计的最有规律，最有创意。老师发给每小组一张白纸，你们可以在上面画图案或用你们收集到的材料来设计
（2）作品展示：
篇2
教学目标：
1、结合生活情境，通过观察、猜想、操作等活动，初步认识长方形、正方形的特征
2、经历探究长方形、正方形的特征的过程，积累发现、猜想、验证数学活动经验，培养动手操作的能力，发展初步的空间观念。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。
教学难点：
长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。
教学准备：
师：长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺。
生：长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、小棒、答题卡。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师:孩子们！看到大屏幕，你们能从这些物品中找到我们认识的老朋友吗？
生：长方形、正方形。
师：长方形、正方形都是我们常见的图形，它们都有各自的特点，今天我们来学习长方形和正方形。
出示课题：长方形、正方形的认识
二、动手操作，探究新知
1、商定探究内容
师：孩子们，你们想知道长方形和正方形的哪些特征？
充分让孩子发表意见。
师：大家想知道的真多呀！今天我们探究它们的特征，看看它们的边和角的特点好吗？
2、探究长方形的特征。
（1）大胆猜想。
师：孩子们，请拿出一张长方形的纸，摸一摸它的边和角。来数一数，它有几条边，几个角？
师：请仔细观察这个长方形，通过你的观察，大胆的猜一猜，它的边和角有什么特点呢？
猜想一：我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。
猜想二：我猜它相对两条边相等、4个角相等。
......
师：这么多猜想！但是猜想不一定是正确的啊！
（2）
启发思考
师：你们的猜想到底对不对呢？想一想能验证吗？用什么办法可以验证？
生：用“比一比”“摆一摆”“折一折”“量一量”的方法来验证。
（3）
验证猜想。
独立思考、小组交流。（教师巡视指导、点拨。）
（4）
小组汇报
认识边的特征。
学情预设1：用“量一量”的方法，用直尺量长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。
学情预设2：用“折一折”的方法。
教师讲授：我们把相对比较长的这组对边的长叫做长方形的“长”，比较短的这组对边的长叫做长方形的“宽”。
认识角的特征。
师：刚才我们通过折一折、量一量，认识了长方形的边，那角呢？你又是通过什么方法知道的？
生：用“比一比”的方法，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。
小结
3、探索正方形的特征
（1）
操作活动。
师：孩子们刚才我们找到了长方形的特点，那么正方形的特点又会是什么呢？同桌猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。
教师巡视指导。
（2）
汇报结果
4、概括长方形、正方形的特征。（看一看，画一画，读一读。）
5、变魔术：探究长方形和正方形之间的关系
正方形是特殊的长方形。
6、长方形和正方形有哪些相同的和不同点？
抽生回答，ppt展示。
三、应用知识、拓展深化（冲关我最棒）
第1关、
在（
）内填适当的数。
第2关、拼图游戏。
第3关、拓展应用。
四、总结回顾，体验收获
师：这节课你学会了什么？
生：......
五、长方形、正方形的特征的应用。
（图片欣赏）
附板书设计：
长方形、正方形的认识
长方形
正方形
边：
对边相等
4条边都相等
角：
篇3
第一课时
教学内容：课本P3页
教学目标：1.信息收集
2.图式
3.教学建模：加与减
【教学重点】
能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
【教学难点】
学会从不同的角度收集信息数据，看懂线段图。
教学过程：
一、创设情景
出示：小猫捞鱼图
你从图中知道了什么？（信息收集）
你想解决些什么问题呢？
二、信息的处理
建立加或减的数学模式
1.鱼缸里原来有几条鱼？
建立图式：
捞出（
）条
鱼缸里还有（
）条
鱼缸里原来有几条？
建模：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数
算式：
答：
2.现在，桶里的鱼多还是鱼缸里的鱼多？多多少？
建立图式：桶里有（
）条
鱼缸里比桶里多多少条？
鱼缸里有（
）条
3.你有更好的方法吗？（给学生自由发挥的空间）
列举另外几种方法
三、巩固练习
1.出示另一幅小鸟图
说说图意，列式解答。
2.看图式解答：
⑴红花有38朵
黄花有？朵
一共有60朵
⑵小丁养了24只白鸽
小巧比小丁多养9只
小巧一共养了？只白鸽
3.讲故事，提问题并列式解答
二⑴班种16盆花
二⑵班种24盆花
4．自编题自解答
小结
第二课时
巧算
教学内容：课本P4-5页
教学目标：1.能力培养：反向变化、同向变化
2.巧算
3.培养学生灵活分解和运用计算规则来解题的能力，也就是计
算策略能力的培养。
教学过程：
复习引入
1、出示3组加法口算题，比一比哪组算得快，你有什么好办法？
小结规律：一个加数增加一，一个加数减少一，和不变。
2、出示3组减法口算题。（方法同上）
小结规律：被减数与减数同时增加与同时减少一，差不变。
一、创设情景
昨天我们只游玩了一座美丽的海岛，你们想不想继续游玩下去吗？
小巧和小亚开着游艇已经来到了另一座海岛旁，可是他们必须解答出下列一组题，才能登上岸。
26+18=
25+19=
24+20=
这三题有什么关系？
练一练：69+16=（70）+（
）=
29+33=
45+48=（
）+50=
54+28=
38+17=（
）+（
）=
47+16=
小结：将一个加数变成整十数就容易了。
小巧和小亚顺利地过了关，上了岸。我们再来看一看，小胖和小丁丁碰到了什么问题？原来他们要完成这样一组题目：
82-67=
83-68=
84-69=
85-70=
小朋友我们来帮帮他们好不好？小组讨论，你发现了什么？
练一练：61-23=（
）
60-22
59-21
58-20=（
）
小结：将减数变成整十数就容易了。
三、游戏练习（快乐3级跳）
73-19=（74）-（20）=
73-19=（
）-（
）=
73-19=（
）-（
）=
73-19=（
）-（
）=
73-19=（
）-（
）=
85-47=
71-34=
76-49=
52-23=
67-28=
83-65=
四、总结
做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。做减法时，将减数变成整十数就容易了。
第三课时
方框里填几
教学内容：课本P6页
教学目标：1.使学生利用图式与加减之间的逆运算来解方程。
2.培养学生多元思维、一题多解的能力。
教学重难点：用逆运算来解方程（不出现“方程”的名词）
教学准备：小圆片、课件（小青虫吃树叶，树叶上有算式）
教学过程：
一、看一看、填一填
直接出示34、22.56三个数字在左边，右边是空格填空，鼓励学生用图式来解。
34
22
56
34、22.56、
+=
+=
-=
-=
二、小青虫吃树叶
用课件引入：出示一张树叶，上面有完整的算式，一条小青虫爬过来吃掉了算式中的一个数，要求小朋友把它补上去。请线段图帮忙：
44
62
44+=62
缺数分三种情况：⑴缺一个加数
⑵缺减数
⑶缺被减数
一次引入一种情况，分别从每一种情况中导出一个图式，将带的等式解出。
学生也可以直接由加减之间的关系求出里的数字。-b=c，=b+c
三、巩固练习
让学生独立地在没有辅助工具的帮助下完成。
+11=34
53-=27
-42=16
19+=46
88-=53
-29=43
四、总结
求一个加数=和－另一个加数
篇4
教学目标：
1、知识目标：通过联系生活实际仔细观察，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。认识整时，掌握判断的方法。
2、能力目标：培养学生的观察能力，在合作中掌握认识整时的方法。会用两种方法表示整时。初步建立时间观念。
3、情感目标：多媒体创设生活情境让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，培养遵守时间的好习惯。
教学重点：结合学生的生活经验认识整时。
教学难点：初步建立时间观念。
教学准备：课件、钟面。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新知
1、猜谜语。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，一起来猜一猜：
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，准时叫我起和睡，是我生活好帮手！
猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟表。钟表的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了。
2．同学们，钟表王国的兄弟姐妹可多了，下面我们来一睹为快吧。
（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）
3．要知道时间，就要学会看钟表。今天，我们就通过看钟表来认识时间，从认识整时开始。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步认识钟面
仔细观察钟面，你能说出钟面上有什么吗？把你发现的告诉你的同桌。（课件出示放大了的钟面。）
（1）（两根针）比比看，长短一样么？(长长的细细的叫分针，短短的粗粗的叫时针)。（板书：分针
时针）
（2）（有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。
2、认识整时
（1）课件出示：清晨，玲玲正在酣睡中，妈妈走过来亲切地说：“玲玲该起床了，现在已经……”同学们你知道玲玲几时起床？学生回答。你们真了不起已经认识时间了，说一说你们是怎么认识的。
玲玲是早上7时起床的，刚才我们是通过看这个钟面知道的（课件出示钟面），其实玲玲床前的小闹表也显示玲玲是7时起床的。（课件出示电子表）电子表是怎样用数字显示时间的？学生回答、了解整时的数字表示方法。
（2）出示8时的钟面：你知道这个钟面表示的是几时吗？你是怎样看出来的？把你的想法和同桌说一说。
明确：分针指着12，时针指着8，就是8时。
讲解8时的数字表示方法：先写8，再写“：”，最后写2个0。让学生照样子写一写，掌握整时的数字表示方法。
（3）课件分别出示三个钟面，你知道这些钟面表示的是几时？仔细观察这三个钟面，看一看，整时时分针、时针分别指向什么？
（4）将三个钟面在一起出示，小组讨论、交流认识整时的方法。
教师小结：（板书）分针指着12，时针指着几，就是几时。
3、知道一天有24时
课件出示两幅画面，（一幅是上午10时的画面，一幅是晚上10时的画面）下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看这张图，你能马上写出钟表显示的是几时吗？比比看谁写得又对又快？动脑筋：为什么都是10时，同一个小朋友做的事情却不一样？
师小结：一天的时间时针要在钟面上走两圈，所以一天有24小时，要准确表达时间，还得会用早上、上午、中午、下午、晚上等词语。
4、时间是很宝贵的，我们既要珍惜时间，又要学会合理安排时间。我们怎样合理安排一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明的一天是怎样快乐度过。（课件播放）
小明在几时干什么，你能说一说吗？
小明的一天安排得真合理，老师希望你们也能安排好每一天的学习。（出示老师寄语。）
三、巩固练习，拓展应用。
1、学生独立完成课本第8页“试一试”。
交流、订正。
2、学生动手在自己设计的钟面上摆出11时，说说分针、时针分别指向几？
3、说说下面钟面上各是几时？再过1小时又是几时？
4、说说下面表上显示的是几时？
四、课堂总结
小朋友，今天，我们学了什么本领？
老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好吗？
小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。
板书设计：
认识整时
分针
又细又长
时针
又短又粗
8时
写作
8:00
篇5
教学内容：沪教版
二年级第二学期
P53
三角形与四边形
教学目标：
1．能够理解和辨别三角形、四边形及多边形，初步理解长方形、正方形是特殊的四边形。
2.
经历观察、操作、想象等活动，积累对三角形、四边形等多边形的经验，在动态想象中发展空间观念。
3．在探索活动中，初步感知图形间的联系。
教学重点：能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。
教学难点：让学生自己动手操作，得出结论。
教学准备：大屏幕投影仪、多媒体教学软件、学具
教学过程：
一．
创设情景，引入新课。
1、出示生活中的五幅图片，并抽象出长方形、三角形及四边形等图形。
2、引入：带领学生参观图形王国，二人一组说说认识的图形名称。
学生介绍自己认识的图形
3．介绍小胖、小巧认识哪些图形。
4．在图形王国这个大家族里，你若是仔细观察就会发现它们各有特点，小胖、小亚、小巧和同学们已经认识了三角形、正方形、长方形这几个平面图形，今天来认识几个新朋友。
【设计意图，以图形王国作为学习活动的线索，赋予数学知识一定的情境，使学生对数学新知识的产生，学习产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索新知识。】
二．动手操作，探究新知
1．动手分类
仔细观察这些图形，二人一组把这些图形根据边的情况来分一分。
2．学生汇报分类结果。
第一种情况：
三角形一类；长方形、正方形、四边形一类；五边形一类。
第二种情况：
三角形一类；长方形一类；正方形一类；四边形一类；五边形一类。
3．在两种分法中，大家都同意把4号、8号、11号、12号图形放在一起，它们有什么共同的特征？
[都有三个角，三条线段。]
板书
三角形：由三条线段围成的图形。
4．第一种分法，是把第二种分法中的第2，第3和第4个集合圈中的图形合并成一类，可以吗？这些图形有什么特征？
你能给四条线段围成的图形取个名字吗？【四边形】
板书
四边形：由四条线段围成的图形叫做四边形。
5.
由三角形、四边形的概念推导出五边形的概念，7号图形叫什么？
再推导出六边形、八边形和几边形的概念。
板书：三角形与四边形。（出示课题）
三．运用发展，巩固新知
1．
三组辨析题：
（1）小丁丁说：这是一个三角形。
（2）小熊猫说：这是一个四边形。
（3）小亚说：这二个图形都是四边形。
学生进行辨析
并由（1）加深“围成”这个概念。（3）推导出长方形和正方形都是特殊的四边形。
2．巩固练习：说出它们各自的名称。
3．
图中有四种蔬菜，种在不同形状的菜地上，你能把它画出来吗？看一看菜地的形状是什么图形。
【完成书本P55练习】
4.
黑板上出示七巧板：
提问：（1）七巧板中有哪些图形？
（2）三角形有几个？四边形有几个？
（3）用其中二个完全相同的三角形可以拼成什么图形？
活动操作：每个同学手上都有二个完全相同的三角形或四边形，请大家来拼一拼，看看可以拼成什么图形？
学生汇报。
[设计意图：学生通过辨析、说名称、画图形等练习加深对三角形、四边形的认识，并通过用搭一搭这个环节，进一步巩固对三角形等图形的认识，帮助学生形成表象。]
四．总结
今天有哪些收获？
板书
篇6
教学目标：
1．在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3．在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学生学好数学的信心。
教学重点、难点：
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学对象分析：
学生在二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀：上北下南左西右东。学生在平面图上对这四个方向的认识是比较牢固的。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
出示学校图片，这是哪儿?
教师：“在我们小学周围有一些地方，我们一起去看看,你去过吗?知道的可以说出来,好不好?”(学生跃跃欲试高兴地说：好！)
（课件显示：在小学的北面、南面、西面和东面分别出现的地方）
教师：“请你介绍一下这几个地方分别在我们小学的什么方向？”
教师：“你怎么能说得又对又快的？”
（学生：“我记得口诀，上北下南左西右东，教师根据学生回答板书）
南
教师：“在我们小学周围还有些地方，要用我们以前学习的方向知识是不够的，今天我们要继续认识几个新的方向。”（板书课题：认识方向）
二、共同探索，研究新知。
1．认识东北、东南、西南、西北。
教师：“让我们一起去看看，在我们小学周围还有哪些地方，你们去过吗？一会请你们介绍介绍。”
（课件出示：在刘湾小学的东北、东南、西南、西北分别出示图片）
教师：“你知道3路终点站在我们小学的什么方向吗？不知道的可以猜猜看。”（学生回答：3路终点站在我们学校的东北面。）教师肯定学生的回答是正确的，继续提问：“你们是怎样知道的呢？”根据学生的回答，教师边板书边说：“我们把东面和北面之间的方向叫做东北方向，把东面和南面之间的方向叫做东南方向，西面和北面之间的方向叫做什么方向？（学生答：西北面）那西面和南面之间的方向叫做什么方向？”（学生答：西南方向）
西北
板书：
东
西南
教师：“你们看看，哪个地方在我们学校的西南面？哪个地方在我们学校的西北面呢？（学生回答）为什么呢？
教师：“刚才我们是说这些地方在我们小学的什么方向，现在你能说说小学分别在这些地方的什么方向吗？
（学生自己试试，在小组说说，最后在全班说。）
2．通过指南针填写方向。
教师：“同学们,你们的方向认的很好,如果你在茫茫大海上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一个什么工具，它一定能给你指引出正确的方向？”（学生答：指南针）
出示指南针，教师向学生介绍：“这叫指南针，指南针是我国古代四大发名之一。地球有南北两极，指南针也有南北两极，他们相互吸引，指针的一头始终指着南面，另一头始终指着北面，所以指南针也叫做指北针。”
出示书上43页试一试指南针图，看题你能填出指南针周围的八个发向吗？（学生填写。）教师请学生板演，并说说怎样填的。（让学生说，教师也注意引导：先填北、南、西、东这四个方向，再填写东北、东南、西南、西北这四个方向。）
看看学生的反馈情况。
3．游戏。
教师用指南针找出教室东、南、西、北四个方向：“我们一起来做个游戏，做做小指挥，老师说方向，你们来当小指挥，指指教室的方向，看谁指得又对又快。”
三、练习巩固
1．书上想想做做第一题。
教师：“同学们对这几个方向掌握的很好？现在有4个小动物想考考大家，你能帮助它们找到各自的家吗？”（学生在书上做，再请学生板演。请学生说说小兔子的家为什么是在这里。）
2．书上想想做做第二题。
教师：“同学们刚才帮小动物们都找到了各自家，现在让我们一起去青山乡的果园参观参观吧。”（出示果园图，学生填写书上的问题。）
教师：“你还能提出什么问题吗？也可以直接说出答案。”（学生相互说说，再在班上说。）
3．教师：“今天喜洋洋她们也来了，你们想看看他们吗？出示一幅九个小动物的图。教师：“这是谁啊？（喜羊羊）在她的周围有许多她的好朋友，你想知道他们在哪吗？那可要用我们学的知识把他们找出来啊！”
在课件上出示
教师：剩下的是美羊羊和红太狼，美羊羊在喜羊羊的西北面，红太狼在喜羊羊的南面，你能找出他们分别在什么位置吗？）
4.拼图游戏：出示一幅图包括9个动物，学生记住方位，再拼图。
5.动物园游览图：请学生说一说到某个地方怎么走？
四、总结
今天，我们认识了几个新的方向，先确定东、南、西、北这四个方向，再确定东北、东南、西南、西北这四个方向比较方便。（学生各抒己见，只要有道理，教师都应该肯定。）
篇7
教学目标：1．使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。
2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学准备：课件、作业纸
教学过程：
【导入】
活动一：复习导入，揭示课题
1.出示问题：车上原来有34人，到站后有15人下车，车上还剩多少人？有18人上车，这时车上有多少人？
要求：先自己读题，说说已知条件是什么？问题是什么？现在请同学们先自己想想可以怎样列式，然后同桌之间说说你是怎样想的？
检查交流：先说说你是怎样列式的，然后再说说你是怎样想的？
2.说明思路，揭示课题
点评：小朋友们真厉害，知道可以利用两个有联系的条件先解决第一个问题，然后再根据算出的结果和另一个条件来解决第二个问题。
过渡：在生活中，其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用这样的数学知识来解决，今天老师就和同学们一起来探索两步计算的加减法实际问题。板书课题：两步计算的加减法实际问题。
比一比那些小朋友最爱动脑筋，最有办法，获得的星最多。
【探究新知】
活动二：呈现问题，探索解决
1.出示例题3:
同学们期盼很久的春游活动来了！瞧，这些同学们准备乘车出发啦！5路车开过来了，请仔细观察图片。
要求：请小朋友先自己读题，然后思考，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？
质疑：离站时车上有多少人？5路车刚刚到站，车上有34人，为什么还问车上有多少人呢？到站后，乘客有上有下，离开这个站时，车上的人数和原来一样吗？追问：那这里的离站时指的是？（上下车以后的人数）
2.独立思考，交流思路
猜一猜：先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？
想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？
集体交流：谁来分享你的好办法？
引导学生理解交流的思路，学生说教师边板书
先加后减：原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人
先减后加：原有34人—下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人
先减后加：原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人
活动三：讨论检验的方法
3.提出检验
点评：小朋友们想到的办法可真多啊！现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的？
质疑：答案我们是算出来，那怎样知道我们算的对不对？
追问：你打算怎样检验？
可以用算出的离站时的人数减去上车的人数，再加下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。
活动四：总结解题一般步骤
4.回顾反思，总结解决问题的一般步骤
引导：请小朋友们回忆一下，刚才我们解决问题经历了那些过程？
根据回答相机板书：（1）读题，弄清条件是什么，问题是什么?
（2）明确先算什么，再算什么？
（3）列式解答。
（4）检验并写出答句。
【练习】巩固深化
活动五：练习巩固，提高能力
1.
出示想想做做的第1题。
小朋友们真厉害！
5路汽车顺利到达目的地，小伙伴们先玩个游戏稍作放松。游戏中也有我们今天学习的问题呢！一起看看吧！
提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？
质疑：题目的箭头表示什么意思？
点评：这也表示了事情的发生顺序。
指出：像这样用箭头连接已知条件和问题，看起来比较清楚明白。
要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试试。
提示：做好的小朋友要进行检查。
组织交流：
追问：这题我们做完了吗？对了，要检验。
提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。
提问：还有没有其他办法？
小结：刚刚我们列了两道算式，用两步计算的加减法解决了生活中的下车、玩画片的实际问题。从中发现，我们可以按照事情发展的顺序，选择一种最适合自己的方法进行解答，比一比谁应用的最灵活。
2.
出示想想做做的第2题。
稍作休息后，小朋友开始了他们的体验。看白板。
体验项目之一：游泳。
提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？
可以求出怎样的问题？
你会解答吗？自己完成。
交流。
3.
出示想想做做的第3题。
同学们真棒，已经能很快地用两步计算解决增加和减少的问题。
下一个体验项目：感受工人师傅的辛苦。
工人师傅也有问题需要我们帮助解决呢！你能用两步计算的方法来解决吗？
提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？
追问：用去88袋，是指图上的那一部分？谁上来指一指，那剩下的部分呢？就是我们要求的还剩多少袋？
要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试一试。
提问：还有没有其他办法？
提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。
4.
出示想想做做的第4题。
春游活动的内容丰富多彩，下一个体验项目：摘西瓜。
提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？
会列式解答吗？
口头交流。
【总结】全课小结
活动六：全课小结
1.
我们今天这节课，我们一起学习了“两步计算的加减法实际问题”，解决了生活中的乘车、玩画片、游泳等问题，我们在解答时要注意些什么？
（1）读题，弄清条件是什么，问题是什么?
（2）明确先算什么，再算什么？
（3）列式解答。
（4）检验并写出答句。
2.作业布置。
课本第64页
第5题
板书设计：
两步计算的加减法实际问题
已知条件：车上原来有34人
到站后有15人下车
又有18人上车
问题：离站时车上有多少人？
方法一：34+18=52人
方法二：34-15=19人
方法三：18-15=3人
52-15=37人
19+18=37人
34+3=37人
或
综合算式：
34+18-15=37人
34-15+18=37人
18-15+34=37人
答：离站时车上有37人
教学反思：
《解决两步计算的实际问题》是苏教版小学数学二年级下册第六单元本单元的例3教学加、减两步计算的实际问题，要按解决问题的一般步骤，即“理解题意分析数量关系确定解题步骤列式计算检验结果给出答案”的过程组织教学。
① 理解题意包括读题、说题，找出已知条件与所求问题等活动。教学中，我让学生观察：你从图画里看到些什么？题目要
求的问题是什么？先让他们自己思考同桌两人相互说说，然后在班内交流。 在学生寻找条件和问题，原来有34人，下车15人，上车18人，现在有多少人？这些信息是分析数量关系、探索问题解法的依据，引导学生进一步思考。
② 分析数量关系时学生熟悉的事情能唤醒他们相关的直接经验，从而形成他们自己的想法。引导学生从已知数量以及未知数量的关系上展开讨论，从而感悟解题思路。学生联系平时乘车的经历，会想到“减下车的人数”“加上车的人数”，甚至会列出34-15+18等算式。仅这样还不够，还应该利用板书的条件和问题进行思考。例如，原来34人，减下车15人，得到剩下的人数；再加上车18人，就是开车时的人数。或者，原来34人，加上车18人，得到上车以后的人数；再减下车15人，就是现在的人数。教材鼓励学生独立思考，相信他们有经验可以利用。学生中出现不同的思考，正是他们充分利用已有经验的表现。我还要求学生相互说说自己的想法，是引导他们形成自己的思路。
列式计算是具体实施解题步骤。两步计算的实际问题应该分两步解答，要写出每一步的算式、得数以及单位名称。要让学生明白每一步算的是什么，体会第二步是如何利用第一步计算得数的。
当然，遗憾的地方也不少，老师的讲解和点拨、扶助略显多了一些，学生的自主能动性还没有更好的发挥出来，如果在学生的解题过程中能大胆地放手，效果会更好。
学习卡
班级_________
姓名___________
1、白菜馅的有36个，韭菜馅的有24个。吃了18个，还剩多少个？
（1）整理条件和问题：
（2）
列式解答：
（3）
检验：
2、上午摘了120个，卖出60个，下午又摘了80个，现在有西瓜多少个？
（1）整理条件和问题：
（2）
列式解答：
（3）
检验：
3、小英看一本72页的故事书，第一天看了26页，第二天看了28页，再看多少页才能看完？
（1）整理条件和问题：
（2）
列式解答：
篇8
一、看图列算式。
(每题5分，共10分)
1．
＝
(
)
2．
＝
(
)
二、解决问题。
(第1、2、3题每题10分，其余每题12分，共90分)
1．一本书已经看了38页，剩下的比已经看的多4页，这本书共有多少页？
＝
(
)
2．篮球比皮球贵多少钱？
＝
(
)
3．老师发给同学们30本语文本和同样多的数学本，还剩下37本。老师一共有多少本练习本？
＝
(
)
4．二(1)班有学生35人，二(2)班有男生19人、女生18人，二(3)班比二(2)班多4人。
(1)二(1)班比二(2)班少多少人？
＝
(
)
(2)二(3)班有多少人？
＝
(
)
5．
明明带了80元，这三样物品各买一件，够吗？
6．二年级一班有男生18人，女生19人。芳芳记录了这个班报名参加运动会的人数，结果如下。有多少人没有报名参加？
报名的
正正正正正 一
(
)人
＝
(
)
7．学校买来两包笔记本，一包58本，一包37本。买来的笔记本中硬面抄有45本，其余的都是软面抄；买来的笔记本中有15本的价格超过10元，其余的都不超过10元。
(1)软面抄有多少本？
＝
(
)
(2)不超过10元的笔记本有多少本？
＝
(
)
8.
(1)小亮再买多少本故事书就和小勇的同样多？
＝
(
)
(2)小亮和小勇一共有多少本故事书？
＝
(
)
答案
一、1．38＋25＝63(棵)
2．46＋25＋19＝90(元)
二、1．38＋4＋38＝80(页)
2．55－40＝15(元)
3．30＋30＋37＝97(本)
4．(1)19＋18－35＝2(人)
(2)19＋18＋4＝41(人)
5．19＋36＋27＝82(元)
82＞80 不够
6．26 18＋19－26＝11(人)
7．(1)58＋37－45＝50(本)
(2)58＋37－15＝80(本)
8．(1)46－28＝18(本)
(2)46＋28＝74(本)
表内乘除法的计算
一、填空。
(每空1分，共32分)
1．将口诀补充完整。
四(
)二十四
七(
)五十六
三(
)二十一
六(
)五十四
2．5个8比4个8多(
)，比6个8少(
)。
3．3×5读作(
)，其中乘数是(
)和(
)，积是(
)，计算时运用口诀(
)。
4．除数是7，被除数是63，商是(
)，用的口诀是(
)。
5．一个乘数是7，另一个乘数是6，积是(
)。
6．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
6×54×5
2×7－33×2＋4
36÷6÷61×9÷9
2×93×6
54÷6×87×4＋9
2×2×53×2×7
7．(
)里最大能填几？
5×(
)＜36
8×(
)＜39
9×(
)＜60
(
)×9＜68
(
)×7＜55
(
)×5＜46
8．找规律填数。
(1)2，4，6，(
)，(
)
(2)4，8，12，(
)，(
)
(3)36，(
)，54，(
)，72
二、判断。
(对的在括号里打“√”，错的打“×”)(每题2分，共8分)
1．求几个加数的和，用乘法计算比较简单。
(
)
2．5×2＋2可以看作5×3。
(
)
3．4×2读作4乘2。
(
)
4．4根小棒可以摆成一个正方形，10根小棒可以摆成6个这样的正方形。
(
)
三、直接写出得数。
(每题1分，共12分)
3×6＝
6×6＝
5×6＝
5×4＝
5×5＝
3×1＝
4×4＝
12÷3＝
3×2×9＝
64÷8÷2＝
9×5－30＝
5×2＋2＝
四、看图列算式。
(每题5分，共15分)
1．
＝
2．
＝
3．
＝
五、小鸟回家。
(16分)
六、解决问题。
(17分)
厨师共做了多少个包子？
答案
一、1．六 八 七 九
2．8 8
3．3乘5 3 5 15 三五十五
4．9 七九六十三
5．42
6．＞ ＞ ＝ ＝ ＞ ＜
7．7 4 6 7 7 9
8．(1)8 10 (2)16 20
(3)45 63
二、1．× 2．× 3．√ 4．×
三、18 36 30 20 25 3 16 4 54
4 15 12
四、1．2×6＝12
2．4×3＋3＝15
3．5×9＝45
五、六、7×5＝35(个)
简单的乘除法的实际应用
1．同学们浇树，每人浇4棵，3人一共浇多少棵？(8分)
＝
(
)
2．小明做口算题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？(8分)
＝
(
)
3．二年级春游时准备用8艘船游玩，平均每艘船坐9名同学，二年级共有多少名同学？(8分)
＝
(
)
4．校园里有3行柿子树，每行6棵，一共有多少棵柿子树？又种了8棵梨树，一共有多少棵果树？(10分)
＝
(
)
＝
(
)
5．小猴家有猴爸爸和猴妈妈三只猴子，有一天猴妈妈买了18个桃子回家，要怎样分才能使它们的桃子一样多？(8分)
6．课间活动。(15分)
(1)有6组同学在跳绳，每组同学的人数相同，跳绳的一共有多少名同学？
＝
(
)
(2)有28名同学要打乒乓球，可以分成几组？
＝
(
)
(3)18名同学平均分成2队捉迷藏，每队有多少名
同学？
＝
(
)
7.
带了20元，买同样的一种玩具，钱正好花完，他买的可能是哪种玩具？在你认为正确的答案下面画“”。(8分)
5元
6元
8.森林餐厅。(8分)
9．一件衣服要钉4粒纽扣。(15分)
(1)32粒纽扣可以钉几件这样的衣服？
＝
(
)
(2)钉7件这样的衣服需要多少粒纽扣？
＝
(
)
(3)20粒纽扣够钉6件这样的衣服吗？
10．暑假里，小华在学校图书室借了一本故事书。小华每天看9页，8天一共看了多少页？还剩下26页没有看，这本书一共有多少页？(12分)
答案
1．3×4＝12(棵)
2．5×2＝10(道)
3．8×9＝72(名)
4．3×6＝18(棵) 18＋8＝26(棵)
5．18÷3＝6(个) 每只猴子分6个
6．(1)3×6＝18(名) (2)28÷4＝7(组)
(3)18÷2＝9(名)
7．
5元
6元
8．4×8＝32(人) 32＜35 不能。
9．(1)32÷4＝8(件)
(2)4×7＝28(粒)
(3)6×4＝24(粒) 24＞20 不够。
10．9×8＝72(页) 72＋26＝98(页)
观察与测量能力
一、填空。
(每空2分，共50分)
1．量一支铅笔的长度一般用(
)作单位。测量一座教学楼的高度一般用(
)作单位。
2．在括号里填上合适的长度单位。
(1)李明身高1(
)30(
)。
(2)一支钢笔长15(
)。
(3)文具盒长20(
)。
(4)一张床长2(
)。
(5)一座小桥长约15(
)。
(6)数学书长约26(
)。
(7)足球场长90(
)，宽45(
)。
(8)手机屏幕宽约8(
)
3．
4．下面的图分别是从哪一面看到的？填在(
)里。
5．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
9米9厘米
20厘米2厘米
400厘米4米
2米99厘米
70厘米80厘米
55厘米5米
二、选择。
(把正确答案的序号填在括号里)(每题3分，共15分)
1．下面物体的厚度最接近1厘米的是(
)。
①文具盒
②电视机
③数学书
2．下面(
)是平行四边形。
3．下面的测量正确的是(
)。
4．的身高是(
)。
①
90厘米
②
9米
③
2米
5．用3根、4根或5根木条钉成下面的形状，能拉成平行四边形的是(
)。
①
三角形
②
长方形
③
五边形
三、右面的图分别是谁看到的？连一连。
(24分)
四、操作题。
(共11分)
1．画一条长6厘米的线段。(4分)
2．用尺子量一量。(7分)
答案
一、1．厘米 米
2．(1)米 厘米 (2)厘米
(3)厘米 (4)米
(5)米
(6)厘米
(7)米 米 (8)厘米
3．7 2 5
4．前面 右面 左面 后面
5．＞ ＞ ＝ ＞ ＜ ＜
二、1．③ 2．① 3．③ 4．① 5．②
三、四、1．
2．4 2 4 2 3 4 5
100以内的连加、连减、加减混合运算
一、填空。
(每空2分，共26分)
1．三个加数分别是45、26、21，它们的和是(
)；76与15的和比24大(
)。
2．明明三天看完一本88页的书，第一天看了38页，第二天看了31页，第三天看了(
)页。
3．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
35＋860－7
54＋3044＋51
91－1185－7
60－30－642
9＋56－3934
55＋20＋681
4．找规律填数。
(1)12，30，48，(
)，(
)。
(2)90，78，66，(
)，(
)。
二、口算。
(每题2分，共24分)
56－23＝
3×2＝
13－6＝
5×1＋8＝
41－8＝
19＋9＝
91－2＝
61＋9－35＝
6×5＝
38＋6＝
25＋4＝
38－4＋55＝
三、用竖式计算。
(每题4分，共36分)
74－8－38＝
63－38＋24＝
25＋36＋19＝
37＋47－28＝
82－49－31＝
15＋41＋29＝
25＋19－16＝
45＋20＋27＝
81－24－49＝
四、填表。
(3分)
小明
小华
小红
原有
70元
39元
86元
买书用去
15元
10元
22元
买衣服用去
30元
(
)元
34元
还剩
(
)元
15元
(
)元
五、连一连。
(4分)
六、小小送信员。
(7分)
答案
一、1．92 67 2．19
3．＜ ＜ ＞ ＜ ＜ ＝
4．(1)66 84 (2)54 42
二、33 6 7 13 33 28 89 35 30 44 29 89
三、74－8－38＝28
63－38＋24＝49
25＋36＋19＝80
37＋47－28＝56
82－49－31＝2
15＋41＋29＝85
25＋19－16＝28
45＋20＋27＝92
81－24－49＝8
篇9
学校：古田中学七年级数学备课组
三维目标
知识与技能：掌握用二元一次方程（组）解决实际问题的步骤，会通过列二元一次方程（组）解决简单实际问题。
过程与方法：通过阅读实际问题，理解题意，准确找出问题中数量间的关系，从而列二元一次方程（组）解决有关方案优化的问题。
情感、态度与价值观：使学生认识到学好数学的重要性，激发学生学习数学的积极性。培养学生简单的数学建模思想。
教学重点：列二元一次方程（组）解决有关方案优化的问题
教学难点：列二元一次方程（组）解决有关方案优化的问题
教学过程：
一、知识的回顾
1、二元一次方程的定义
2、一个二元一次方程的解有几个？
3、下列二元一次方程有几个解？
（1）2x+3y=12
（2）2x+3y=12
(x,y均为正整数）
（3）2x+3y=12
(x,y均为自然数）
4、列方程（组）解决实际问题的步骤
二、课题引入
教材P90
拓广探索中有这样一个问题：
把一根长7米的钢管截成2米长和1米长两种规格的钢管，怎样截不造成浪费？你有几种不同的截法？
思考：如何用学过的数学知识去解决这个问题？
这就是我们今天要学习的内容-------二元一次方程方案设计
例1．为传承中华文化，学习六艺技能，某中学组织初二年级学生到孔学堂研学旅行．已知大型客车每辆能坐60人，中型客车每辆能坐45人，现该校有初二年级学生375人．根据题目提供的信息解决下列问题：
(1)这次研学旅行需要大、中型客车各几辆才能使每个学生上车都有座位，且每辆车正好坐满？
(2)若大型客车租金为1500元/辆，中型客车租金为1200元/辆，请帮该校设计一种最划算的租车方案．
变式练习：1.随着奥运会成功召开，福娃系列商品也随之热销．一天小林在商场看到一件奥运吉祥物的纪念品，标价为每件33元，他的身边只带有2元和5元两种面值的人民币各若干张，他买了一件这种商品．
若无需找零钱，则小林付款方式有哪几种（指付出2元和5元钱的张数）？哪种付款方式付出的张数最少？
2．晴晴在某商店购买商品若干次(每次、两种商品都购买)，其中第一、二两次购买时，均按标价购买；第三次购买时，商品、同时打折，三次购买商品、的数量和费用如表所示：
购买商品的数量/个
购买商品的数量/个
购买总费用/元
第一次购物
6
5
980
第二次购物
3
7
940
第三次购物
9
8
912
（1）求商品、的标价；
（2）若商品、的折扣相同，问商店是打几折出售这两种商品的？
（3）在（2）的条件下，若晴晴第四次购物共花去了480元，则晴晴有哪几种购买方案？
三、二元一次方程组的方案优化
例2.一方有难八方支援，某市政府筹集了抗旱必需物资120吨打算运往灾区，现有甲、乙、丙三种车型供选择，每辆车的运载能力和运费如下表所示：（假设每辆车均满载）
车型
甲
乙
丙
汽车运载量（吨/辆）
汽车运费（元/辆）
（1）若全部物资都用甲、乙两种车型来运送，需运费元，问分别需甲、乙两种车型各几辆？
（2）为了节约运费，该市政府可以调用甲、乙、丙三种车型参与运送，已知他们的总辆数为辆，你能通过列方程组的方法分别求出几种车型的辆数吗？
（3）求出哪种方案的运费最省？最省是多少元？
变式练习：为了丰富同学们的知识，拓展阅读视野，学习图书馆购买了一些科技、文学、历史等书籍，进行组合搭配成、、三种套型书籍，发放给各班级的图书角供同学们阅读，已知各套型的规格与价格如下表：
套型
套型
套型
规格（本/套）
12
9
7
价格（元/套）
200
150
120
（1）已知搭配、两种套型书籍共15套，需购买书籍的花费是2120元，问、两种套型各多少套？
（2）若图书馆用来搭配的书籍共有2100本，现将其搭配成、两种套型书籍，这两种套型的总价为30750元，求搭配后剩余多少本书？
（3）若图书馆用来搭配的书籍共有122本，现将其搭配成、、三种套型书籍共13套，且没有剩余，请求出所有搭配的方案．
四、课堂小结：
1、如何列二元一次方程（组）解决实际问题
篇10
教学目标：
知识与技能：
1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计算10以内数与10的乘法。
2．能利用10的乘法，解决简单的问题。
3.会计算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘减”两步计算式题的运算顺序。
过程与方法：1.
引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10
的
乘法含义，培养他们的探究和推算能力。
2.
结合生活实际，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1.
体会数学来源于生活，又能解决生活中的问题。
课型：新授课
课时：1课时
教学重点：
理解10的乘法的意义，并能够正确计算。
教学难点：
会计算简单的乘加、乘减两步式题，知道乘加、乘减两步计算式题的运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
教师
题目/板书
一、情境引入
T:小兔参加跳远比赛。
1.
请小朋友观察一下，小兔一次能跳几格？（10格）
我们就说小兔跳了1个10，
1个10就是几的几倍？
2.
小兔跳两次跳到了几，几个10，是几的几倍？小兔跳3次呢？
3.
接下去小兔该跳到哪儿了？你能自己来填一填吗？把书翻到第16页，填一填第1题的数射线。（请小朋友按照“小兔跳几次跳到了几，是几个10，也是几的几倍”的句式来回答）（核对完答案把书放好）
T:小兔10格一跳，每跳一次1个10，跳了几次就是几个10，也是10的几倍，那小兔还没有跳的时候，它在数射线的哪个位置？（0）
0表示几个10？小兔跳了0次，就是0个10。
二、探究新知
T：谁会用乘法算式来表达小兔每次跳的情况？
（0个10，0×10=0，交换题10×0=0）
（开火车，一个小朋友说乘法算式，同桌说交换题）
T:老师请小朋友观察一下这22个算式，说一说，你发现了什么？
（因数都有10）
对，我们发现这些算式其中都至少有一个因数是10，这就是我们今天要学习的新本领——“10的乘法“（出示课题）
T：小朋友刚刚已经发现了这些乘法算式的共同点，请小朋友仔细观察，谁能发现它们的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。
T：对，我们发现，一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。（这句话请小朋友重复）0×10和10×0，和10相乘的数已经是0了，我们写积的时候还要不要再0的末尾添一个0？0×10表示0个10（就是没有10），而10×0表示10个0，结果是不是还是0？那如果是4×0,0×5，请小朋友猜测一下，积是几？这就是乘法的另一个秘密：任何数与0相乘，积为0。
三、阶段练习
T:乘法的新秘密小朋友学会了吗？老师有几道题目，请小朋友练一练（1.同桌开小火车抢答）
（2.手势回答）
四、整合应用
T：小朋友学会了计算的工具之后，老师要请你们来解决实际的问题
我们看这题。请小朋友先把题目读一下。从题目中知道了什么？（每份数和份数）要求什么？（总数）这道题就是要我们算几个几？（10个10）所以我们的乘法算式是10×10=100（支）做应用题不能忘记？（单位名称和答句）请打开书，P17，请小朋友把这道题的算式和答句写在书上。
T：第（1）题做完的小朋友，轻声读一下第（2）题的题目，想一想从题目中知道了什么，要求什么，做一做。（请小朋友说一说题意并核对答案）
五、拓展提高
T：熊猫买了新铅笔后忍不住拆开，分了一点给小兔，这幅图里就是熊猫剩下的铅笔，你能帮熊猫算一算，它一共有几支铅笔？同桌讨论算式怎么列？（讲对的小朋友请他说说怎么想的？算式中的每个数表示什么意思？）
T：这里4捆铅笔，每捆是一样多的，但是另外有一堆是不一样多的，所以我们不能直接用乘法。
T：我们可以这样算，先算4捆铅笔一共有多少支，这里每一份是？（一样多的）所以可以用乘法。算好4捆铅笔的数量后我们再把零散的铅笔支数加上去。哪个小朋友能试着列一下算式？（可能小朋友会列4×10=40,40+7=47）小朋友能不能把这两个算式写成一个算式？在这个算式中，既有乘法又有加法，我们把它称之为乘加。
T：我们也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以写成7+4×10
T：像4×10+7和7+4×10这样，既有加法又有乘法的算式，我们称之为乘加，乘加要先做？（乘法）这样的规则叫“先乘后加”
T：我们还可以这样想，把零散的铅笔凑个整。熊猫先向小兔借了3支铅笔，和他原来的7支凑成了10支，和另外4捆每捆的数量一样了吗？（一样了）我们可以直接用乘法来计算了，但是，有3支铅笔不是熊猫的，所以，我们要减去3。
算式是？这个算式叫乘减，计算时它也是先算？（乘法）
T：熊猫还剩下47支铅笔，它又给了小丁丁两捆铅笔，它还剩几支铅笔？这个算式应该怎么列？
先算什么？后算什么？谁能来总结一下它的规律？
总结：当一个递等式里既有乘法，又有减法的时候我们先算？（乘法）
打开书P17/4，练一练。（核对第2、3列答案时要求先说8×10=80，再说80 +7=87）
判断
六、巩固新知
T：请同桌两个小朋友互相给对方出题，要求涉及到10的乘法，可以是简单的一步计算，也可以是乘加乘减两步计算。
（播放课件）
（在数射线上标注）
（列出算式和交换题）
0个10
0×10=0
10×0=0
1个10
1×10=10
10×1=10
2个10
2×10=20
10×2=20
3个10
3×10=30
10×3=30
4个10
4×10=40
10×4=40
5个10
5×10=50
10×5=50
6个10
6×10=60
10×6=60
7个10
7×10=70
10×7=70
8个10
8×10=80
10×8=80
9个10
9×10=90
10×9=90
10个10
10×10=100
课题：10的乘法
一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。
任何数与0相乘，积为0。
4×10=
0×10=
10×6=
10×3=
2×10=
10+5=
7×10=
10×10=
10×9
=
0+10=
10×（
）=80
（
）×10=50
60=（
）×10
70=10×（
）
90=（
）×(
)
100=(
)
×(
)
（P17/2/(1)出示课件）
（P17/2/(2)出示课件）
（P17/3图）
4×10+7
7+4×10
先乘后加
5×10-3
47-2×10
先乘后减
在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应该先算乘法，再算加、减法。
10×8-3=77
3+5×10=80
10×4+5=90
7+10-4=66
