通用技术教案范文
时间：2023-03-18 21:20:57
导语：如何才能写好一篇通用技术教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
由于通用技术教师来自多个学科，对案例的选择、处理和应用有一些问题或困惑，本文就如何在通用技术教学中有效利用案例作一些分析。
一、常见问题
1.案例过多，蜻蜓点水
案例贵精而不在多，每个知识点深入分析一至两个案例足矣，重复使用类似案例，一是占时间，二是无法有效达到教学目标。
一位教师在讲影响结构稳定性的三个因素时，引用了比萨斜塔、输电塔、茶几、A字形梯、自行车、不倒翁、倒置啤酒瓶等十多个例子。对每个案例如蜻蜓点水，只看到表面的信息，却没有看到隐含在案例之中的知识原理、思想方法、情感态度和价值观，局限了学生的思维发散。教学变成视觉的盛宴、案例的舞台，学生没有时间思考内化，收获甚微。
2.浮于表面，雾里看花
使用案例的目的是引导学生分析讨论归纳，从而构建知识。很多教师对案例只是走马观花式浏览，没有深入挖掘案例内涵，这是对案例的无效利用和时间的浪费。肤浅的分析案例，只会让学生雾里看花。
教学《结构设计》时，一位教师以交通道路信号灯这一案例为载体，提出信号灯结构设计时，必须明确设计的目标――功能的实现，但原来的信号灯由于没有考虑到色障者不能识别信号灯，造成功能上的缺陷，自然引出像道路信号灯这类用途的结构设计应考虑的主要因素是功能，然后考虑其他因素如安全、稳定性、强度、美观、寿命、成本等。这节课由于教师的深入挖掘，学生对结构设计应考虑的主要因素这个教学目标掌握得很好。
3.案例陈旧，索然无味
由于学科资源少等原因，大家采用的案例经常一成不变，脱离时代。比如，总是将做饭、洗衣作为流程的案例。教师要及时观察技术发明、市场技术产品的新动向，为课堂教学积累源头活水，例如，在讲到设计的创新原则时，让学生把手机或MP3、掌上电脑、文曲星等结合，思考这些产品的创新变化给人们的生活和工作带来了哪些改变。这些新技术案例更值得学生去思考。
4.脱离实际，不明事理
案例要注重基础，联系实际。针对高中生的生活经历、知识基础和兴趣爱好，选择贴近生活和社会的案例，使学生感受到技术与日常生活、生产密切联系，这样才能开阔学生的视野，提高学生的兴趣，并会将思考所得运用到自己的生活、工作和学习中去。在学习“什么是流程”时，有的老师感觉马铃薯的播种过程太简单，而是选用节能灯管的弯制流程，由于学生对灯管弯制流程很陌生，所以学生越听越糊涂。
二、通用技术教学案例应用的注意事项
1.要挖掘案例内涵
教师使用教材案例时，一定要仔细阅读，认真思考案例编者安排的用意，涉及的原理和思想方法，案例与学习目标的达成的关系。教师不要只停留在文字表面，而要深入挖掘，指导学生领悟技术的内涵，充分利用好教材这一重要资源，提高学生各方面的能力。
2.精心选择使用新案例
教材中案例的选择也不是十全十美，如个别案例所涉及的问题比较肤浅，分析的意义不大；有的案例所涉及的知识又太深奥，学生分析难于下手；也有的案例与现实脱节，激不起学生的兴趣。这样的案例难以达到教学目的。这时，教师可以根据教学需要对案例进行选择和设计，或使用新案例。新案例选用时要注意：一要具有启发性，能引发学生的思考；二要具有趣味性，为学生创设一种愉悦的学习氛围；三要贴近学生的生活实际。新案例的来源可从当前热门事件中获得，比如，讲技术的道德性原则时，用时下热门的沃尔玛假绿色猪肉这一案例，这也是学生关注的热点。
3.案例使用形式应多样化
案例使用形式的多样化，可以进一步丰富课堂教学内容，激活学生的注意力，案例的呈现可以是图片、视频、文字，也可以是讲故事的方式，还可以用实物来演示等等。教师除了对学生进行提问，还可组织学生讨论，讨论的形式可分小组讨论和集体辩论。
4.案例的一例多用
我在教学中经常使用矿泉水瓶，从功能、结构、材料等方面分析技术设计上的特点；分析瓶身有凹凸位的设计得出人机关系以人为本的设计理念；还让学生从设计原则上考虑它的创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展；还组织学生开展矿泉水瓶设计大赛，他们突破常规思维，设计了一些新颖的矿泉水瓶，并用草图来表现设计思想；矿泉水瓶装水还用来做一些技术试验，如结构的稳定性试验等。表面上是研究一个矿泉水瓶，而实际上学生却深刻地理解了技术的性质，基本达到了学习的目标。对教师而言，也不用到处找案例。一张又一张的投影幻灯片，学生走马观花，毫无收获。
一个精彩的案例，足以丰富课堂的教学情境，激发学生的学习激情；一个精彩的案例可以提高课堂效率，学生学有所得，学有所思。因此选好用好案例不仅是通用技术教师有效教学的需要，更是贯彻新课程理念、促进学生全面发展的需要，应该成为今后通用技术教师认真研究的重要课题。
参考文献：
［1］郑金洲．案例教学指南［M］．上海：华东师范大学出版社，2000-5.
篇2
［关键词］技术案例 案例分析 通用技术课堂 教学效率
［中图分类号］G632.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07－0151－01
［DOI］CNKI:22-1010/C.20110714.1048.001
前言
高中阶段通用技术课程的开设是以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。人类社会经过几千年的技术发展，各种门类的技术数不胜数，如今技术的发展越来越快、技术门类越来越多，如何在有效的课堂时间里把握技术的脉搏，让学生获得较高的技术素养，精选一些典型的技术案例进行深入透彻的分析不失为一种行之有效的教学方法。
在课堂上使用与学生日常生活紧密联系，让学生感觉好象是在生活中学，学习与生活融为一体，从而达到提高教学效率的目的。
然而，在目前通用技术的实际教学中，对技术案例的使用还存在着诸多问题。下面结合本人多年从事通用技术教学的经验分析在通用技术教学中技术案例使用存在的问题，并对问题的解决方案进行探讨。
通用技术教学中技术案例的使用主要存在以下问题：
一、对教材中的经典技术案例理解不透、挖掘不深
例如《技术与设计1》苏教版第一章第一节《走进技术世界》中有一个非常经典的技术案例，就是“从火到灯――人类走向文明的历程”。很多教师认为这个案例太过简单，学生可以自己看懂案例内容，因此教师讲解时往往弃之不用而启用其他案例。殊不知：能看懂的内容未必能真正理解，简单的内容往往蕴含着深奥的学问。
在思想方法方面，教材是想通过这个案例让学生理解用历史的眼光来看待技术问题和分析技术问题；另外，灯火极大地方便了人们的生产与生活，与我们的生活息息相关，用它来说明技术的价值更具有典型意义。所以，我觉得将这样一个具有典型意义的案例替换掉实在可惜。这也反映了有些老师并没有理解教材选用此案例的深刻用意。因此对教材中案例的理解不能停留在文字表面，而要更深一步理解、领悟其中所蕴含的技术原理、技术思想和方法，深入挖掘技术案例的内涵。
二、技术案例选择随意、没有针对性
通用技术学科的教师在实际教学中通常任教的班级较多，而不同班级之间由于学生基础、学生习性、班风等有差异，为了达到较为理想的教学效果，在实际教学中应当针对不同班级不同学生采用不同的教学方法，因而技术案例的选择也有所不同。比如，我校就有好几种不同类型的班级，有文科班、理科班、美术班、音乐班、体育班等，为提高课堂教学的针对性，技术案例的选择也应明显带有专业的特点。如果跟体育班讲解乐器的发展历程，可能效果不是很好，反之也一样。我曾经上过这样的一堂通技课：上课时我没有考虑到这个班中女生多、男生少的情况，这堂课中我选了一个军事方面的技术案例进行讲解，结果很多女生听得不以为然，课堂气氛不太理想。后来我在另一个类似的班级中改用化妆品的技术案例进行讲解，结果课堂气氛相当不错。
三、使用技术案例太多，对技术案例分析不够深入
在只有40分钟的课堂里，有些老师举了十多个案例进行分析，这些案例中没有重点讲解的案例，而是所有案例平均花费时间，没有一个技术案例能分析透彻。这样的课堂表面看起来容量大，效率高，殊不知：教师讲得很累，学生听课听得也很累，而且听得一头雾水，似懂非懂。其实，课堂中的技术案例不在于多而在于精，教师如果选择一两个典型技术案例讲细讲透，学生们在掌握了典型技术案例后，那么对其他的技术案例也能够触类旁通。这样不但节约了教学时间，提高课堂教学效率，而且更能让学生掌握技术案例的分析方法，掌握技术课程的技术思想，更能培养学生的创新精神和创造能力。
四、技术案例的选择没有与当前社会热点问题相结合
有些教师对技术案例的选择太拘泥于教材。选择的技术案例陈旧，不能贴近生活实际，不能反映当今热点问题，不能充分吸引学生的注意力，课堂教学效果自然不理想。对此本人有过切身感受，后来本人对技术案例的选择特别注意与当前热点问题相结合，课堂气氛大有改观。譬如本人在讲授知识产权时，列举了“中山市歌厅播放歌曲要交使用费”这一案例，让学生懂得知识产权制度以保护智力创造的无形财富；在讲授优选试验法时，本人选择了科学家袁隆平在杂交水稻优选试验中选出优质的杂交水稻品种的技术案例，袁隆平使我国的粮食产量大幅度提高，解决了中国十多亿人口的吃饭问题。
关于技术案例使用的几点建议：1.充分挖掘课本上的典型技术案例，让学生充分把握其技术思想与方法；2.技术案例分析在精不在多，精选典型技术案例，可以激发学生兴趣，通过对典型技术案例的分析可以让学生掌握技术案例的分析方法；3.典型技术案例的选择一定要联系贴近实际，并尽量反映社会热点问题，这样可以提高学生的学习兴趣；4.典型技术案例的选择应因人而异，因班级而异，提高针对性。
【参考文献】
[1]技术与设计1(苏教版).
[2]技术与设计2(苏教版).
篇3
交通运输是国民经济的一个重要组成部分，并且具有不可替代性，是为社会生产、人民生活提供服务的行业，它不能像其他行业、企业那样，单纯以获取最大盈利为目标进行生产，它的效益主要反映在社会效益上，是社会的公益事业。所以安全生产对交通运输企业而言具有十分重要的意义。一个时期以来，企业安全事故频发，不仅影响正常经营，更重要的是关系到广大人民群众的生命财产安全。随着我国工业化、信息化、城镇化、农业现代化快速发展，对交通运输安全生产提出了更高的要求。现阶段交通运输安全生产基础工作还比较薄弱，一方面是安全管理理念不适应、法规制度不健全、责任落实不到位、从业人员业务素质有待提高、安全文化建设亟待加强等诸多深层次问题；另一方面是受国家经济下行压力的影响，生产成本上升，经济效益下降，影响安全生产的问题有所增加，再加上各种传统和非传统、自然和社会的不确定因素与风险交织并存，导致目前仍处于事故多发高发期，重特大事故频发易发的势头尚未得到根本遏制，推进交通运输安全发展的任务更加繁重、更为紧迫。解决安全问题需要综合治理，其中，企业提取和使用安全生产费用是从制度上构建的一种长效机制和政策保障。
二、交通运输的范围及定义
《管理办法》中的交通运输包括道路运输、水路运输、铁路运输、管道运输。道路运输是指以机动车为交通工具的旅客和货物运输；水路运输是指以运输船舶为工具的旅客和货物运输及港口装卸、堆存；铁路运输是指以火车为工具的旅客和货物运输（包括高铁和城际铁路）；管道运输是指以管道为工具的液体和气体物资运输。
三、交通运输企业安全费用提取、使用有关规定
（一）《管理办法》中第二章第九条规定
交通运输企业计提安全费用时，以上年度实际营业收入为计提依据，在成本费用中列支，按照以下标准平均逐月提取：1.普通货运业务按照1%提取；2.客运业务、管道运输、危险品等特殊货运业务按照1.5%提取。
（二）《管理办法》中第三章第二十一条规定
交通运输企业安全费用应当按照以下范围使用：1.完善改造和维护安全防护设施设备支出（不含“三同时”要求初期投入的安全设施），包括道路、水路、铁路、管道运输设施设备和装卸工具安全状况检测及维护系统、运输设施设备和装卸工具附属安全设备等支出；2.购置、安装和使用具有行驶记录功能的车辆卫星定位装置、船舶通信导航定位和自动识别系统、电子海图等支出；3.配备、维护、保养应急救援器材、设备支出和应急演练支出；4.开展重大危险源和事故隐患评估、监控和整改支出；5.安全生产检查、评价（不包括新建、改建、扩建项目安全评价）、咨询及标准化建设支出；6.配备和更新现场作业人员安全防护用品支出；7.安全生产宣传、教育、培训支出；8.安全生产适用的新技术、新标准、新工艺、新装备的推广应用支出；9.安全设施及特种设备检测检验支出；10.其他与安全生产直接相关的支出。
四、具体实施中产生的影响及意义
（一）以上年度实际营业收入为计提依据，平均逐月提取安全费用计入企业损益，更科学地反映出当期的安全费用支出对企业资产、负债结构的影响，降低了企业利用安全费用调节利润的空间，维护了所有者的合法权益。在资产负债表上为负债减少，所有者权益增加，降低了资产负债率，改善了资产结构。
（二）由于企业发生安全事故具有必然性，提取的安全生产费用应当属于负债或者预计负债。但是，作为负债需要有特定的债权人，而安全生产费用不具备这样的条件，因此不符合负债的性质。企业由于提取安全生产费用减少了企业当期的利润，为以后安全生产支出预留了财务资源，从这一角度考虑，提取的安全生产费用更接近所有者权益的性质，作为专项储备管理更为恰当。所以财政部2009年6月的《企业会计准则解释第3号》的规定，高危行业企业按照国家规定提取的安全生产费，都要在资产负债表所有者权益项下“减：库存股”和“盈余公积”之间增设“专项储备”项目单独反映。在提取安全生产费时，借记“生产成本、制造费用”等科目，贷记“专项储备”科目。企业使用提取的安全生产费时，属于费用性支出的，直接冲减专项储备，即借记“专项储备”科目，贷记“银行存款”科目。企业使用提取的安全生产费形成固定资产的，应当通过“在建工程”科目归集所发生的支出，待安全项目完工达到预定可使用状态时确认为固定资产；同时，按照形成固定资产的成本冲减专项储备，并确认相同金额的累计折旧，即借记“专项储备”科目，贷记“累计折旧”科目。该固定资产在以后期间不再计提折旧。从税收角度看，是国家给予交通运输企业一次性提足折旧费并税前列支的优惠政策。
五、现行安全生产费用会计核算存在的问题分析
（一）安全费用提取计算分析
在企业实际经营中，一般都是几种业务同时经营的，如果财务能够按照业务类别分别核算的，以各类业务营业收入为计提依据，分别按照各自的标准提取安全生产费用；如果不能分别核算的，则以全部业务收入为计提依据，按主营业务计提标准提取安全生产费用。例如，一家主营普通货运业务的企业同时开展客运业务，上年度实际营业收入为35000万元，其中：普通货运业务收入25000万元，客运业务收入10000万元。假如这家企业普通货运业务和客运业务在该企业内分别独立核算，所以提取安全生产费用就按照两类业务的营业收入和各自标准分别计算： 普通货运业务按照1%计提250万元的安全生产费用；客运业务按照1.5%计提150万元的安全生产费用，合计计提安全生产费用400万元。如果这家企业两类业务没有独立核算，这家企业就以总业务收入35000万元按照主营业务普通货运业务1%的计算标准提取安全生产费用350万元。按照要求，交通运输企业提取的安全生产费用，全部计入生产成本或者当期损益。但是在实际会计核算中，经营业务类别核算差异，对提取的安全生产费用产生很大的影响，如上例，两种计算结果相差50万元，意味着少提取安全生产费用50万元，虚增利润50万元，造成安全生产费用的提取不够和企业报表利润的不实。
（二）安全费用会计核算分析
1.安全生产费用从成本中提取并税前列支是国家给予政策解决专项资金来源问题，笔者认为《管理办法》要求使用安全生产费用形成的固定资产一次性提足折旧从会计角度讲存在较大的弊端，一是使企业账面资产不能真实反映资产实际价值，从财务账面看使用安全生产费用形成的固定资产已无账面价值，但从实物角度看，该资产还完好在用，造成企业大量固定资产账实不符，为固定资产后续计量带来不便；二是从成本中提取安全生产费用是给予企业安全投入的一项所得税优惠政策，但从长期看只存在纳税时间差异，随着时间的推移，作用越来越小，没有真正落实安全投入的税收优惠政策。2.会计处理上安全生产费用遵循“权责发生制”原则，而国家税收制度遵循的是“收付实现制”原则，因此，规定安全生产费用在提取是不予以税前扣除，只有使用时才能扣除。
六、完善安全生产费用会计核算的建议
针对会计核算存在的问题，笔者建议：
（一）交通运输企业要制定自己行业的《管理办法》，并且规定：在安全费用提取计算时，同时经营几种业务的，如果能够按照业务类别分别核算的，以各类业务上年度营业收入为计提依据，分别按照各自的标准提取安全生产费用；如果不能分别核算的，则以上年度全部业务收入按照经营业务的最高计提标准提取安全生产费用。
（二）对使用安全生产费用形成的固定资产后续计量：一是在增加固定资产的同时，作增加资本公积、减少专项储备会计处理；二是按照资产使用年限计提折旧并计入相关产品成本或费用。这样既解决了安全生产费形成的固定资产后续计量问题，也有利于形成安全生产投入长效机制。
篇4
关键词：案例教学；概率论与数理统计；案例选择
作者简介：李春丽（1979-），女，湖北荆门人，武汉科技大学理学院，讲师。（湖北武汉430065）
基金项目：本文系科技部项目（项目编号：2009IM010400-1-25）、武汉科技大学教研项目（项目编号：2011x056）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）14-0083-02
案例教学（Case-teaching 或Case Method）是指通过提供一个真实的或模拟的具体情景，有选择地把问题呈现出来，让学生置身于该情景之中，在教师的组织下，通过对案例的阅读、思考、分析、讨论和交流，开发学生发现、分析和解决实际问题的能力。它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为目的。[1]简单点说“案例教学”就是指在教学时要从问题到理论，再从理论到应用，而不是从概念到概念、从理论到理论。早在古希腊和古罗马时代，案例教学法就有了最早的雏形，其中最著名的莫过于哲学家苏格拉底所采用的“问答式”教学法。案例教学作为一种教学方法在国外有悠久的历史，尤其在法律和医学领域中效果出色且明显，我国也在逐步尝试这种教学方法。下面将对案例教学法在“概率统计”课程中的运用做一些探讨。
一、传统教学方法的缺陷
“概率论与数理统计”是研究随机现象统计规律性的一个数学分支，它来源于实际生活，广泛运用于实际生活，而且也是很多大学后续课程的基础。因此，该课程一直是大专院校开设的一门主要基础数学课程，也是理学、工学、经济学硕士研究生入学考试的一门必考课。这门课程的重要性无需赘述，但是目前学生学习的状况却不容乐观，究其原因，很多同学觉得该课程太枯燥了，理论性太强，因此没有兴趣。当然，作为一门数学课程，它有数学理论课程的共性：理论深奥，难懂；试题复杂多变；应用不能立竿见影。目前的教材及教师授课都存在重理论、轻应用的特点，缺少该课程本身的特色及特有的思想方法，使许多初学者产生了厌学情绪。
产生这种现状的原因在很大程度上归咎于统教学模式的机械化。在传统的教学模式下，学生获取知识的主要途径就是老师灌输，学生被动接受。这种“填鸭式”的教学忽略了学生的主体地位，同样也没有发挥出概率论与数理统计这门学科的特点。
二、案例教学法在“概率论与数理统计”课程教学中的适应性
“概率论与数理统计”虽然是数学学科的一个分支，但它又有别于其他数学学科，就是它非常直观，这门学科里面绝大多数概念都直接来自于实践。概率统计中的思想方法、原理、公式等理论的引入，最能激发学生兴趣并使其印象深刻的做法就是从贴近生活现实的问题即案例引入，如果遇上的问题不能用已有的理论解决，则意味着人们必须创设新的理论。这些新问题怎样解决？于是，新的概率统计的思想方法、原理、公式等理论便产生了。创设的新的概率统计理论可以解决哪些问题？典型案例即实践中的问题又出来了。正如张家军所说“突出的实践性在案例教学中，它没有直接简单地告诉学生一个真实的社会组织在干什么，而是让学生在社会生活方面发生过的案例中充当角色，学生运用已有的知识，通过自己的分析、思考，得出自己的判断，作出自己的决策，实现从理论到实践的转化”。[2]
案例教学与传统教学的区别是学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，弥补实践的不足和实际运作能力匮乏的缺陷。所以在概论与统计的教学中应处处有案例，随时能点亮学生智慧的火花。案例教学法是针对这门学科的一个非常好的教学方法。
三、案例的选择
案例教学的目的实际上是希望学生从实际问题出发，掌握理论知识，进一步运用到实践。为了达到这个目的，首要问题就是选择案例。这实际上是案例教学中最重要也是最困难的地方，主要取决于老师的选择。为了发挥案例的最大作用，在每个教学的环节应该慎重选择案例。比如说，处在概念的引入阶段时，案例发挥的作用应该是启发学生提出概念，并且理解概念的必要性与合理性，而且不能占据太多的时间。此时选择的案例一定要简单，具有代表意义，让学生直观上就能明白下面的概念要表达的含义，也许学生提炼的语言和思想并不那么精练、准确，但通过与下面精确概念的比较，就能达到由现象进入本质的效果。
可以看这样一个引入最大似然估计概念的案例：有一个学生和一个猎人去打猎，看到一只兔子跑过，听到一声枪响，兔子应声倒下，问：这一枪最有可能是哪个人放的。这是一个非常直观的问题，设置在课堂上既简单又能够说明事情。通过这个问题，学生的积极性都调动起来了，绝大多数同学都会回答这一枪一定是猎人放的。进一步，老师要引导学生揭示其中的原因，同学们会有不同的答案，都处在现象上面说明问题，最后老师可以根据学生的答案做总结：这一枪最可能是猎人放的。这里面有一个“小概率原理”：就是一个小概率事件在一次试验中是不可能发生的，假如这一枪是学生放的，说明学生一枪就击中兔子的概率是很大的，这显然是不合逻辑的，因此这一枪最有可能是猎人放的。进一步老师可以根据这个例子，引入最大似然估计的思想：在一次抽样中，取到了某个样本，说明这个样本出现的可能性最大，那么使得这个样本出现的可能性达到最大的参数值就是最大似然估。通过案例这种直观工具，加入学生的讨论，会让抽象的理论更加具体，使枯燥的课堂生动起来。
当然，在教学的中间环节，教师也可以设置一些案例，让学生利用所学的概念和定理来解决实际问题。这样的案例也要分成几种，一种就是课堂上就能解决的，相对要简单一些，可能处理的是某个单一的问题；另外一种就是课后处理的案例，这种案例相对复杂，综合性更强一些，因为学生课后有足够的时间，有时甚至需要查阅一些文献，建立一些数学模型。
四、案例的应用
对于“概率论与数理统计”这门课程来说，一个非常重要的教学目的就是挖掘出概率原理的原始思想。传统教学的讲授方式往往直白地将定义、定理等的精确表达方式呈现在学生的面前，而这些经过加工的精练语言往往抹杀了最初的思想。案例教学试图弥补这种缺点，再现原始思想。
这就要解决一个关键问题，如何运用案例。原始思想一般都来自于某些灵感的火花，或者说某种顿悟。案例实际上起到了这种效果，让学生参与到案例的分析上来，仁者见仁，智者见智，提出自己的思想，在老师和其他学生的诱导和启发下，往往使得问题的本质浮出水面，老师需要做的就是总结和提炼这些闪光的思想。
下面看一个案例应用的例子：区间估计从理论上直接阐述是比较抽象的，但其在实际生活中处处可见，为了引入这个概念，老师可以先引入一个医学上的案例：血常规报告单上会有很多项目，看看其中一项白细胞指标，见表1。
在上面的单位下，正常人的白细胞指标参考值为：4.0～10.0，即当你的化验结果上白细胞数量结果显示是在4.0～10.0之间时，证明你的这项指标是正常的，那么这个参考值是如何得到的呢？如何理解参考值4.0～10.0的含义？
这是一个非常常见的案例，学生也容易理解。若干学生首先会想到，这个参考值是根据若干的正常人白细胞的数量推断出来的，老师可以适当启发，为什么推断的值不用一个点（即点估计），而用一个区间。学生可能回答，即使正常人，白细胞数量也不一样，取一个区间更合理一些。进一步，老师可以发问，为什么是参考值，所谓“参考”应该如何理解，学生可能会回答，即使有些人指标不落在4.0～10.0之间，他的白细胞数量也可能是正常的，4.0～10.0只是一个参考，并非绝对的。
实际上，通过这些提问，区间估计的直观概念已经出来了，老师的工作就是将学生的回答总结起来：所谓参考值其实就是正常人的白细胞落在4.0～10.0的可能性，不妨认为这个可能性取值至少为95%（根据需要取值）。那么上述参考值4.0～10.0可以理解为：设白细胞数量为参数θ，那么。区间下限4.0和上限10.0是根据抽取的样本确定的，95%可以理解为正常人的白细胞落在这个区间的可信程度，这就是所谓的“置信度”。
有了这个案例，后面区间估计的概念就是把这个案例里面的具体数值抽象化，学生对照着理解，就会非常容易。案例分析使学生掌握了从具体到抽象的认识方法，揭示了隐含在案例中的概率统计思想，寻求带有普遍指导意义的内在规律，使之上升到理论高度。
案例教学中教师的主要责任在于启发、引导学生进行独立思考，一定要让学生自己提出见解，并去分析、解决问题，当学生见解不统一时，再由教师引导学生展开辩论，逐步统一认识。从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、案例教学法的应用效果
案例教学法改革了传统的灌输式教学方法，充分发挥教学互动的优点，体现了学生是教学主体，使原本枯燥刻板的数学概念、数学理论变得直观易懂。案例教学法的讨论模式既丰富了教学形式，又要求学生灵活地运用所学知识，模拟解决实际问题，促使学生主动思考、分析、解决问题。同时，学生间、师生间的合作分析与研讨，还锻炼和提高了学生合作共事与交流协作的能力。就如张宝臣所阐述：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情景的记录；它一般是在让学生理解这个情景之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。”[3]
案例教学使学生在对案例的探究过程中和现有理论及实践基础上，将典型案例所涉及的理论逐个分解、逐步细化；同时，教师结合案例的应用，用通俗易懂的教学方式将这些理论讲细、讲透，让学生真正理解并掌握案例所涉及的理论知识，从而降低专业课的理论难度。
在“概率论与数理统计”教学中采用案例教学法，学生普遍加深了对概念的理解，对理论的掌握，并且比其他教学法更易接受。学生的实践意识、学以致用的信心和决心更多更强，并且在学习“概率论与数理统计”的过程中，提高了学生的语言表达能力和合作协调能力，具有很好的教学效果。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
[2]张家军,靳玉乐.论案例教学的本质与特点[J].中国教育学刊,2004,
篇5
【关键词】云平台 系统安全 轨道交通 AFC系统
1 国内轨道交通AFC发展现状
在地铁大系统中，自动售检票系统（AFC系统）以其高度的智能化设计，扮演着售票员、检票员、会计、统计、审计等角色，以数据收集和控制系统实现了票务管理的高度自动化。随着电子技术的高速发展，自动收费系统理念和技术也发生了巨大变化，一卡通、微信支付宝，电子钱包等便利手段的应用愈来愈普及，为广大乘客带来极大便利。
随着微信支付，支付宝支付、银联支付等网上支付兴起，AFC系统也在积极探索寻求新的发展途径。
传统的AFC系统是封闭的，也是安全的。传统的AFC系统难以快速、安全地接入外部互联网，云平台很好地补充传统AFC系统业务场景的不足，支撑网上支付的云平台网络安全问题必然成为了城市轨道交通业务扩展的首要面临的问题。
2 云平台系统安全的必要性
2.1 云平台的主要功能
云平台承担线网互联网票务管理职能，实现线网互联网终端统一管理、互联网车票统一发行和管理、乘客移动端服务界面管理、支付系统对接管理等功能。
2.2 云平台的现状
云平台部署在AFC网络内，依赖现有的物理网络，互联网售取票机直接连接云平台。云平台通过网络运营商提供的服务连接外部互联网，实现与不同支付平台以及移动端的连接。
2.3 现阶段云平台的架构
如图1所示，云平台作为传统AFC系统的补充，作为城市轨道交通运营公司统一的对外接口，实现与第三方支付平台、商业银行等支付机构的对接，为运营公司提供广泛的中间业务支持，也可以对互联网售票机进行票务管理。
2.4 现阶段云平台的安全隐患风险分析
云平台是城市轨道交通的重要业务网络，其网络环境的安全性直接影响到市民的日常生活及公共安全。云平台受到破坏后，会对社会秩序和公共利益造成特别严重损害，甚至在敏感地^对国家安全造成严重损害。
3 云平台系统安全在AFC系统应用的可行性
强化云平台系统安全建设，按照公安部、国家保密局、国家密码管理局、国务院信息化工作办公室和相关国家部门关于信息系统在物理、网络安全运行、主机安全、应用安全、备份及容灾等技术方面和管理等方面的总体要求，科学合理评估系统风险，合理确定安全保护等级，在此基础上科学规划设计一整套完整的安全体系建设方案。
（1）为云平台系统提供安全的网络环境；
（2）保障的现有AFC系统的安全性和独立性；
（3）增强了云平台对抗攻击和病毒的能力，同时具有主动安全防御能力，在现有复杂的安全形势下加强了生产网络的安全性，保障业务的稳定性；
（4）按照立体式的安全体系设计，做到对风险可预防，可控制；
（5）满足国家和行业对网络安全建设的要求，符合相关等保标准要求。
4 云平台系统安全技术应用方案研究
4.1 云平台系统安全设计原则
（1）实用性和先进性原则；
（2）高性能原则；
（3）可靠性原则；
（4）安全性原则；
（5）可扩展性原则；
（6）可管理性原则；
（7）前瞻性原则；
（8）等级标准性原则。
4.2 云平台系统技术架构
云平台系统安全模型是整体的、动态的，该模型对于安全环境的理解与传统的安全模式有很多不同，要真正实现一个系统的安全，就需要建立一个从检测、防御、预测到恢复的一套全方位的安全技术体系。
4.3 云平台系统安全规划
4.3.1 网络边界安全
针对常见的SQL注入、缓冲区溢出、暴力破解等黑客入侵攻击行为进行有效的防护。通过切断终端计算机对网络和服务器资源的直接访问，而采用协议的方式，接管了终端计算机对网络和服务器的访问。过滤掉所有对目标设备的非法访问行为，并对内部人员误操作和非法操作进行审计监控，以便事后责任追踪。
4.3.2 应用主机安全
应安装防恶意代码软件，并及时更新防恶意代码软件版本和恶意代码库；应能够检测到对重要服务器进行入侵的行为，能够记录入侵的源IP、攻击的类型、攻击的目的、攻击的时间，并在发生严重入侵事件时提供报警；应能够对重要程序完整性进行检测。
4.3.3 数据存储安全
部署安全审计系统，对存在的数据库操作行为进行审计。审计的内容包含操作的人员，操作的时间，操作的内容等，当内部出现数据库安全事件时可以通过数据库审计系统定位到相应的责任人，做到有据可查。
4.3.4 安全态势感知
在大规模网络环境中，收集安全运行的各类要素，采集各类安全状态信息、汇聚各类安全事件和网络攻击，基于大数据计算技术，监控、识别、感知安全威胁、异常流量与攻击源等，分析预判未来一段时间内的安全影响趋势，感知风险威胁，预知安全隐患并协同处置。
4.3.5 《网络安全等级保护管理办法》
云平台系统设计、建设和运营需要满足国家和行业对网络安全建设的要求，符合等保三级及以上要求。
云平台作为轨道交通的重要业务系统，需要加强系统安全建设，贯彻落实总书记2016年4月19日《在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话》精神，建立“威胁识别、精准监管、整体协同、预警响应”的安全态势感知体系，推动轨道交通行业信息系统安全技术发展，协同构建国家自主可控的信息安全保障体系。
作者单位
篇6
【关键词】道路养护；交通安全；无损检测；涡流探伤
Abstract：Review the application of nondestructive testing technology in traffic engineering.Analyze the feasibility and advantage of eddy current testing technique.Propose some primary design schemes of eddy current testing equipment.
Key words：road maintenance；traffic safety；nondestructive testing；eddy current testing
金属材料被广泛应用到公路、铁路及停车场等交通基础设施中，是承受荷载的主要材料。金属材料在使用阶段受到荷载应力及环境因素的影响，其表面易产生微裂缝。这些裂缝随着时间的推移会持续发展，构件的强度及耐久性就会相应降低，从而影响交通安全。因此，必须对各种交通基础设施中的金属部件进行定期的检测，必要时要进行更换[2]。
对道路交通基础设施的检测，必须保证其原有的工作性能不受影响。上个世纪中叶，欧美一些国家相继研制出了应用于交通基础设施的无损检测设备（如大型超声轨道探伤车）。这类设备虽然设计原理先进，检测结果精准，但大多具有体积大、造价昂贵的缺点，无法大规模地配备使用。
我国交通设施的无损检测工作起步较晚，在一些重点工程的检测工作中多用大型进口设备。采用大型检测设备进行常规检测工作通常要对交通进行封闭。我国公路、铁路总里程长，交通运输量大，频繁地封闭交通进行检测必然对正常的交通带来负面影响。因此，有必要自主发展高效率、微型化、智能一体化的无损检测设备。
1.涡流检测的优势及可行性
目前世界上常用的无损检测方法主要有超声检测、磁粉检测、射线检测、渗透检测和涡流检测五种。常用的无损检测方法的基本原理及适用性如下：
（1）超声检测
超声波在均匀介质中沿直线方向传播。工件中若存在缺陷，则缺陷内部的空气和材料本身的声阻抗便会有差异。因而超声波在传播到这个缺陷界面上时，就会有一部分超声波发生反射。这部分反射的超声波经仪器采集分析，便可得到其内部缺陷大小及位置等信息。这种检测方法对于工件内部的平面缺陷检测非常灵敏，且安全无害，检测设备也易实现自动化。但其对工件的表面光洁度有非常高的要求，且需要声耦合剂来填充探头与工件表面之间的空隙。对于结构复杂或者有焊缝的工件，超声波会在某些非缺陷界面上发生乱反射从而影响检测结果。另外，这种检测方法也要求检测人员具有丰富的经验，对检测结果的判断存在较大的主观性。
（2）磁粉检测
磁粉检测是将磁粉均匀吸附在工件表面，当工件表面存在缺陷时，磁场会在不连续的地方产生畸变。此时在缺陷部位出现的磁痕可用肉眼观察到。这种方法操作简单，检测灵敏度高。缺点是只能检测工件表面的缺陷且对操作人员的经验要求较高。另外检测的范围小、效率低，且不易实现自动化。
（3）射线检测
当X射线穿透工件时，射线本身的能量会发生衰减。如若工件内部存在缺陷，在这一点上对X射线的衰减就会减弱。这时采用一定的技术手段来采集各个检测点的X射线的强度就可以直观地发现缺陷的位置和大小。这种方法对缺陷的形态、位置都可以有准确、直观的反映。但射线对操作人员的生理危害较大，且检测成本相对较高。
（4）渗透检测
渗透检测是将荧光染料涂抹在工件表面，当工件表面存在微裂缝时，染液就会由于毛细作用渗透进裂缝内部。然后去除表面荧光染液再喷以显影剂，就可以观察到表面裂缝的位置。这种检测方法对工件的材料种类、表面形状都没有严格的限制。对极其细微的裂缝也就较强的灵敏性。但这种方法检测结果依旧靠肉眼观察，主观性强，检测的范围较小、效率低且不易实现自动化。
（5）涡流检测
当线圈通有交变电流时，线圈内部及周围会产生交变磁场。当这种线圈靠近导电材料时，会在导电材料近表面处产生漩涡状的交变电流，称为涡流。涡流产生的磁场可以反作用于通电线圈，当工件存在缺陷时，涡流的大小会产生变化，导致线圈中交流电的变化率发生变化。这种变化可以通过技术手段采集分析，从而得到缺陷的位置等信息。这种检测方法的优点在于可以不接触工件表面，检测效率高。由于通过探头采集的信息是电流信号，易于储存及数据处理，从而易于实现检测自动化。这种检测方法的缺点是只能检测导电材料表面极其近表面的缺陷，无法检测内部缺陷，而且不能用于检测表面形状复杂的工件。
由于我国的交通设施数量多，检测任务繁重，为了适应常规检测的需要，检测技术的选用必须符合高效、经济、操作简便的原则。经过以上分析可以看出，磁粉检测和渗透检测的检测范围小、效率低且不易实现检测的自动化。射线检测虽然检测结果精准，但高能射线对操作人员的生理有不良影响，且成本较高。超声检测需要大规模地使用耦合剂，无法有效控制成本。且交通基础设施（如高速公路防撞护栏）长期暴露在野外，其表面受到风、水、温度等自然因素影响，表面光洁度无法满足检测的需要，且检测结果不易储存及重现。因而也不适合作为交通基础设施常规检测的首选。涡流检测技术虽然只能应用于磁性金属材料表面极其近表面缺陷的检测，但由于自然环境作用的影响产生的裂缝也多在表面发生，涡流法完全可以满足定性检测任务。此外，涡流法易于实现检测自动化和一体化，检测效率高且成本较低，因此较之其他无方法有很明显的优势，可以满足大规模的常规检测的需要。
2.设备的设计构想及应用领域
涡流探伤设备原理简单，探头与大规模集成电路结合易于实现一体化智能设计，并使得设备小型化。针对不同的检测对象，可以在基本模块上增加定制模块和特殊的外观设计来满足检测的需要。以下简单介绍几种针对不同的检测对象的设备的设计方案：
（1）钢轨检测设备
主机下部设置有贴合钢轨的凹槽，凹槽的侧壁和顶部安装滚轮。机体顶部链接有可调节角度的长手柄，监视器固定在手柄中段。检测人员手持手柄沿铁轨方向前进，当仪器检测到裂缝时，监视器会报警并返回检测信息[2]。
（2）高速公路防撞护栏检测设备
主机外观采用U形设计，在U形凹槽的内部安装滚轮，贴合波形防撞护栏。这类设备宜添加自走模块，将仪器安装在防撞护栏上后，仪器即可实现自动行走并自动记录裂缝的位置、大小等信息。宜添加无线传输模块，实现检测信息的无线传输与储存。
（3）机械式立体停车场检测设备
主机上安装背带，便于操作人员携带。检测探头安装在连杆手柄上。连杆通过柔性线缆与主机连接。监视器设置在主机外侧。这种设计的优点是便于操作人员携带，探测连杆不受主机机位限制。检测人员只需按规程扫描金属构件表面，主机就会自动记录病害信息。
篇7
摘 要：自古至今，传统吉祥图案一直被人们深深地喜爱着。传统吉祥图案已被广泛的应用到生活中与教学中。本文主要针对传统吉祥图案在职业技术学校美术教学中应用的必要性展开分析，并提出几点应用策略。
关键词：传统吉祥图案；职业技术学校；应用
前言
传统吉祥图案充分地体现出人们对美好生活的向往，传统吉祥图案的独特魅力深深的吸引着人们，深受人们的喜欢。因此，在职业技术学校美术教学中，应用传统吉祥图案进行教学，对弘扬我国传统文化有极大地作用。下文主要针对于传统吉祥图案在职业技术学校美术教学中的应用进行详细的分析和探讨。
1传统吉祥图案在职业技术学校美术教学中应用的必要性
随着新课程改革的不断深入，也推动了职业技术学校美术课程的改革，教师在教学中融入传统吉祥图案，增加了课堂教学的趣味性。在教学中，教师不仅要对美术的现代性与形式进行反复强调，还要充分地挖掘中国传统文化的内涵，应尽最大的努力将传统吉祥图案应用到现代美术教学中，其不仅可以为美术课堂增添文化色彩，还能与西方的美术形成对比，扩展学生的视野。此外，部分年轻的教师过于崇拜西方美术教学思想与理念，在教学中没有将传统文化进行有效的渗透，没有将传统吉祥图案应用于教学中，影响到学生美术素养的提高，同时也不利于学生美术学习水平的提高。针对于此种情况，这便需要美术教师转变教学理念，充分地将传统吉祥图案渗透到教学中，让学生能够真正地了解中国传统吉祥图案所蕴含的意义与价值。在其基础上，可以真正地让学生了解传统吉祥图案所体现的精神内涵，为学生未来发展打下夯实的基础。
2传统吉祥图案在职业技术学校美术教学中的应用策略
传统吉祥图案在职业技术学校美术教学中的应用中，教师应丰富教学内容，挖掘课堂资源，应从传统吉祥图案造型层面为学生进行全面分析等。这样的教学方式不仅可以满足学生美术学习的需求，还能激发学生对传统吉祥图案的学习兴趣，从而提高学生美术学习质量，实现学生长远发展。
2.1丰富教学内容，挖掘课堂资源
在职业技术学校美术教学中，应利用传统吉祥图案丰富教学内容，充分的挖掘课程资源，会使学生在轻松愉悦的氛围中学习美术知识。例如：教师可以给学生布置相应的任务，让学生到生活中去寻找传统吉祥图案的图片与资料，这样不仅可以激发学生的探索欲望，还能激发学生对传统吉祥图案学习的热情。其不但可以丰富教学内容，对促进教学资源的挖掘有着极大地作用。
传统吉祥图案是我国的文化瑰宝，在日常生活中较为常见，例如，爆竹、儿童抱鲤鱼的传统吉祥图案，充分地体现出古代人们追求年年富裕的美好愿望。通过这样的传统吉祥图案，可以充分地体现出中国文化的深刻内涵。教师将这样的传统吉祥图案引入到美术教学中，积极引导学生进行有效的理解，有助于启发学生的美术学习，提高学生美术学习的质量。
2.2从传统吉祥图案造型层面进行全面分析
不同的传统吉祥图案，有着不同的造型，有着不同的表现手段。为此，学生应对传统吉祥图案的造型进行深刻的了解，其中包括：应对作者的创作理念与思想进行了解，应了解传统吉祥图案的寓意与价值。在职业技术学校美术教学中，利用传统吉祥图案进行教学，首先，应让学生了解传统吉祥图案的外形，优美线条，所涉及的空间层次，这样有助于激发学生对美术创作的热情与兴趣，对提高学生的想象能力与思维能力有着极大地意义。其次，应让学生学会对传统吉祥图案的造型进行欣赏，并能够体会到传统吉祥图案造型给学生带来的乐趣，从而可以激发学生美术学习的兴趣，促使学生对传统吉祥图案造型的理解与掌握，从而更好地培养学生美术基础能力，为学生今后的美术学习打下了夯实的基础。最后，在美术教学中，教师应勇于创新教学内容，积极引导学生对传统吉祥图案进行欣赏，这样不仅可以激发学生的求知欲望，还能满足学生对美术学习的需求，在此基础上，可以激发学生对美术学习的兴趣，从而可以调动学生对美术学习的积极性与主动性。
2.3在美术教学中应用传统吉祥图案，满足学生对美术学习的需求
在职业技术学校美术教学中，教师首先应准备多种传统的吉祥图案与相关资料，积极采用多样化授课方式，让学生仔细观察，积极思考，尽最大努力地让学生能够找出传统吉祥图案的相似点与不同点。其次，教师应把传统吉祥图案与现代特色的吉祥图案进行比较，与学生共同探讨和总结出这两种吉祥图案的独特风格。例如：传统吉祥图案具有对称的方式，有着不同的韵律与节奏感，传统吉祥图案主要注重表达方面的完整性等，通过对比分析，不仅可以让学生更深入的了解传统吉祥图案的特点与风格，还能满足学生对传统吉祥图案的学习需求。此外，传统吉祥图案具有较为显著的象征意义，从不同的层面对人们的精神生活进行反映。传统吉祥图案是中国传统文化之一，充分地运用了一些具有象征价值的表现手法，传统吉祥图案包含着人们许多愿望，具有一定的通俗性。因此，传统吉祥图案所蕴含的寓意与价值，非常符合现代美术所追求的标准。所以，在美g教学中应用传统吉祥图案，对提升学生的创新能力与美术学习能力有着极大地作用。
3总结
在职业技术学校美术教学中，教师在应用传统吉祥图案开展教学工作的过程中，应勇于创新教学方案，转变教学思想与教学理念，利用现代的教学模式为学生传授传统吉祥图案的知识，这样不仅可以使学生能够学会正确应用传统吉祥图案中的美术文化，还能提高学生的美术素养，实现学生长远发展。
参考文献：
[1]白晓剑，杨阳.民间美术吉祥图案在当代油画创作中的应用[J].美术大观，2015，（03）：41.
[2]林树强.传统吉祥图案在美术教学中的应用[J].美术教育研究，2014，（17）：148，150.
[3]柴青.浅析传统吉祥图案在美术教学中的应用[J].美术教育研究，2013，（12）：109.
篇8
教学案例的设计。案例的选择或选择，是案例教学法中很关键的一步，是教师围绕教学目标进行教学活动的重要依据，是顺利完成教学的基本条件。在授课前，我们若干教授概率论与数理统计的教师仔细斟酌授课的相关内容，即正态分布的定义、特征、类型分布曲线性质（包括标准正态分布曲线）、历史发展、研究过程和曲线应用。根据教学计划、课时分配、教学要求和目的，拟定正态分布的教学目标有三个层次，即
知识目标：
1、认识正态曲线，归纳正态曲线的特点及其表示的意义；
2、掌握正态分布的概念，会利用正态曲线的对称性求概率；
能力目标：
1、在归纳正态曲线的特点及其表示的意义的过程中培养学生的观察能力、理解能力；
2、在当堂训练的过程中，培养学生的知识应用能力、分析能力、探索能力；
3、在对正态曲线特点的感性认识上升到对正态曲线性质的理性认识过程中，培养学生运用数形结合思想的能力、类比推理的能力和化归能力；
情感目标：
1、让学生体验数学来源于生活，服务于生活，体验数学在现实生活中的作用，品尝学习数学的乐趣。
2、让学生体验数学活动充满着探索与创造，培养学生勤于思考、勇于探索的精神；
3、让学生学会用归纳推理、类比推理的思想观察事物，了解事物之间从熟悉到不熟悉的辨证关系，渗透辩证唯物主义认识论的思想。
我们在以上准备条件下，设计有代表性的案例，准备好案例所需要的素材。案例要涵盖主要知识点，突出重点难点，并且浅显易懂、容易理解，授课老师引导学生完成案例后，即完成了相关的教学目标。在这个过程中一定要注意，案例的选择应该 遵循一定的标准。 第一，教师要从理论出发，从学生兴趣点出发， 从授课学生专业出发，精选案例。案例教学效果在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例，精选出的案例应当是典型的、有代表性的，最能揭示所学 知识点的案例。 第二，明确教学目标。明确学生通过案例学习 所应达到的能力水平及对学生进行测验的手段和标 准，同时还要考虑到学生的学习能力和其他的条件和状况。 第三，案例要能覆盖多个知识点，这有利于提高 综合运用知识的能力，并达到整合知识的目的。
实际案例1：期末考试刚刚把试卷改完，统计好分数，由于是流水改试卷，难免就有几个同学是得59分的，于是问题就出来了。有一个同学刚好考得59分，于是他就跟我说："老师，你给我加一分可以吗？""为什么要给你加一分呢？"我疑惑道。"加上一分我能就及格了。"他渴望道。我解释道："分数并没有加错啊！""可是您看，我这里是可以得一分的，你没给呢？""这种情况统一不给的。这都是流水改卷呢！"他哀求道："过年了，加一分就能及格了，也好和父母交待，也好过个好年啊。"我拗不过他，只好说："那好吧，我给你加一分吧，但是希望你下次能努力一点，考个好成绩。"
看着他欣喜若狂的样子，我真不知道自己所做的是对还是错。也许是我的私心，也许是为了对别的学生也公平一些，事后我把其它59分的都加到了60分，于是学生的成绩及格了，当然我所教科目的及格率也得到了相应的提高，这样我们皆大欢喜，同时也辟免了师生相互之间就试卷中能不能加这一分的争论。虽然我把学生的成绩加到了及格，但是我心理仍就期望他应该会吸取教训，从今往后认真学习，从而考出好的成绩。可是这也只是我的一厢情愿，随着下一次考试的到来，由于学习难度的加深，他非但没有前进一步，反而更退一步了，更别说有资格来求我加一分了。那些曾经加了一分的同学也没能达到我所期望的及格分数。这一出乎我期望之外的情况使我陷入了深深的困惑之中，加这一分对学生来说到底有没有用？
具体教学案例的实践过程。从教材出发，学生的考试成绩是近似服从正态分布的。正态分布是概率论中的最重要分布。大量的实践与理论分析均表明，大多数随机变量均服从或近似服从正态分布。如测量的误差，学生的考试成绩；人的身高与体重；产品的质量数据，投资的收益率等等均可认为服从正态分布。正态分布的随机变量应用范围之广， 其在数理统计学中占有极其重要的地位，可以说任何一个随机变量不可能与之相比。现今仍在经常使用的许多统计方法，就是建立在"所研究的量具有或近似地具有正态分布"这个假定的基础上，而经验和理论（概率论中所谓"中心极限定理"）都表明这个假定的现实性。现实世界中许多现象看起来是杂乱无章的，但在纷乱中却又有一种秩序存在。研究表明，若影响某一数量指标的随机因素很多，而每一种因素所起的作用又不太大，在理论上可以证明，该数量指标是服从正态分布的。因此我们可以得出结论，由于学生的考试成绩是近似服从正态分布的，所以存在59分是很正常的，如果没有则不正常了。
篇9
【 关键词 】 Socket通讯；数据交互；delphi
USing Socket Communication Technology to Realize Data Security Interaction between
the Systems of Huaian Accumulation Fund Center and Registration Trading Center
Wei Juan 1 Zhao Chun-mei 2
【 Abstract 】 With the development of the electronic administrative affairs, different application systems cause certain difficulties while being developed in the aspects of development environment, system structure and data base, etc. This paper adopts socket communication mode to realize data interaction between the systems of Huaian Accumulation Fund Center and Registration Trading Center. The log processing and image processing specially added also provides a good reference to the interaction of other systems.
【 Keywords 】 socket communication; data interaction; delphi
1 系统间的交互方式
加强淮安市公积金中与淮安市房屋交易登记中心数据共享，为社会公众及自身提供一体化的高效、优质、廉洁的管理和服务的过程实现住房公积金贷款“一窗办结”、“一次告知，集中收件”的受理原则，“一次审核、全程通用” 的审查原则。淮安市公积金中心与淮安市登记中心系统要实现系统数据的共享，但系统架构、数据库不一样，给数据交互带来一定难度。
常用的数据交互技术有Socket和WebSevice。
（1）Socket交互，首先建立Socket数据交互包，即两个系统间建立传递数据的数据包，接受到数据包的一端根据制定的规则完成交互。该方式优点是点对点之间的数据交互安全性高。
（2）WebSevice交互以WebSevice 的方式实现服务器间的交互，系统间互为客户端向服务器端发送请求实现交互。该方式的优点是实时交互效率高；缺点是由于服务器端作为客户端，有可能出现安全问题。公积金中心采用C/S架构、Oracle数据库，登记中心是C/S架构\SQL Server数据库，双方业务系统均在内网，且对安全性都有很高的要求，不适合直接互联，双方均租用电信专线实现网络互联、防火墙等设备保障系统安全。所有采用了Socket方式实现数据交互。
Socket是建立在传输层协议上的一种套接字规范，它定义两台计算机间进行通信的规范，套接字屏蔽了底层通信软件和具体操作系统的差异，使得任何两台安装了TCP协议软件和实现了套接字规范的计算机之间的通信成为可能。Socket通常用来实现客户方和服务方的连接。客户程序可以向Socket写请求，服务器将处理此请求，然后通过Socket将结果返回给用户。
2 制定数据交换规范，统一数据交换格式
由于公积金系统和登记中心系统的是在不同的数据库开发的软件，我们首先要做的事情是，将数据的数据映射成为统一的数据格式，再由统一的数据格式映射成为本系统的数据格式。
对于数据交互格式我们制定了两种交互方式。
（1）对数据统一编码，对每个交互内容确定数据项名称、类型、长度、位置、备注。发送的信息组合为一个长字符串。接受方通过对字符串的解码，提取相应的信息，这种模式比较适合交互内容较少的信息。
（2）内容较多时，可以通过XML进行组织数据。
3 基于Delphi的Socket交互的设计
在Delphi中，对Windows Socket进行了有效的封装，使得可以很方便地实现通信。在Delphi环境下实现Socket技术通讯，服务器的流程为，首先建立服务器端的的Socket，当检测到来自客户端的连接请求时，向客户端发送收到连接请求的信息，并建立与客户端之间的连接。当完成通信后，服务器断开与客户端的Socket连接。客户端的步骤如下。建立客户端的Socket，确定要连接的服务器的主机名和端口。发送连接请求到服务器，并等待服务器的回馈信息。连接成功后，与服务器进行数据的交互。数据处理完毕后，关闭自身的Socket连接，如图1所示。
3.1 客户端软件开发
客户端软件主要实现的功能是向与服务器端建立Socket连接，发送消息，并接受返回信息，结束后断开Socket连接。主要通过ClientSocket实现。
篇10
【摘要】 目的 比较臂丛神经阻滞复合不同亚麻醉剂量氯胺酮麻醉用于上肢骨折手术的麻醉效果，寻求安全、可靠的复合方案，以求达到更好的麻醉效果。方法 上肢手术患者208例随机分为A、B、C、D、E组和对照组F共6组，麻醉以肌间沟臂丛神经阻滞为主(2%盐酸利多卡因10ml+0.5%左旋布比卡因10ml，配加肾上腺素1滴)，以手术区域针刺无明显疼痛刺激为臂丛神经阻滞有效，术前3min分别按体重一次性给予氯胺酮A组0.1mg/kg，B组0.2mg/kg，C组0.3mg/kg，D组0.4mg/kg，E组0.5mg/kg，并严密观察生命体征和患者的不适反应。结果 A、B、对照组在手术区域操作时出现疼痛发生率高，C、D组术中总体效果良好，E组术中疼痛发生率最低，但产生嗜睡、幻觉等精神运动性反应发生率较高。结论 0.3～0.4mg/kg亚麻醉剂量氯胺酮复合臂丛神经阻滞在上肢骨折手术中的麻醉效果确切、安全性高、并发症少，值得临床推广和应用。
【关键词】 臂丛神经阻滞;亚麻醉剂量;氯胺酮
目前在我国上肢骨折手术的麻醉以臂丛神经阻滞，并且以肌间沟阻滞最为常用，它具有操作简单、费用低廉的优点。但对于骨折内固定等创伤性较大，手术范围相对较大的手术，其阻滞不全的发生率在区域神经阻滞麻醉中是最高的。有文献报道采用加压法[1]或追加腋鞘阻滞提高麻醉效果，但笔者发现仍常常需要静脉药物的辅助才能顺利完成手术的各项操作。常规的方案是给予阿片类镇痛药物或安定类镇静药物予以缓解患者的疼痛和紧张情绪，氯胺酮虽然有强效的镇痛与镇静效果，但由于有致幻等副作用而以往很少被使用。近年来对氯胺酮研究的深入，发现小剂量氯胺酮可避免或减少有关副作用，而且在一些炎性细胞因子的调节中有很多有利因素，其临床使用正越来越广泛。笔者通过不同亚麻醉剂量氯胺酮的复合使用，以寻求麻醉效果确切、安全性高且并发症少的复合方案。
1 资料与方法
1.1 一般资料 上肢手术患者208例，18～45岁，ASAⅠ～Ⅱ级，无药物过敏史。随机分为A、B、C、D、E组和对照组F共6组。术前均给予鲁米那钠0.1mg，阿托品0.5mg肌注，臂丛神经阻滞药物配方均为2%盐酸利多卡因10ml+0.5%左旋布比卡因10ml，配加肾上腺素1滴，手术时间1～3h。一般资料差异无显著性(P>0.05)。
1.2 麻醉方法 先行肌间沟臂丛神经阻滞，穿刺点为前、中斜角肌肌间沟进针，至患者主诉手臂部出现异感时为止，回抽无脑脊液及血液后，注入局麻药物，以手术区域针刺无明显疼痛刺激为臂丛神经阻滞有效。至术前3min分别按体重一次性给予氯胺酮：A组0.1mg/kg，B组0.2mg/kg，C组0.3mg/kg，D组0.4mg/kg，E组0.5mg/kg，对照组0 mg/kg，严密观察并记录生命体征和患者的不适反应。对臂丛麻醉起效后静脉给氯胺酮前、给药后3min(即手术开始)、给药后13min(即手术开始后10min)的脑电双频指数(BIS)和给药后3min镇静程度进行记录。对复合麻醉后仍无法获得满意手术镇痛效果的改行静脉麻醉完成手术。
1.3 效果判断标准 对患者的疼痛程度进行语言评价量表(verbal rating scale， VRS)评价：0 无痛;1 轻微痛;2 中度痛;3 重度痛;4 极重度痛(不可忍受的痛)。对患者的镇静程度进行Ramsay评价： 1 病人焦虑、躁动不安;2 病人配合，有定向力、安静;3 病人对指令有反应;4 嗜睡，对轻叩眉间或大声听觉刺激反应敏捷;5 嗜睡，对轻叩眉间或大声听觉刺激反应迟钝;6 嗜睡，无任何反应。
1.4 统计学方法 BIS在组内比较采用配对t检验(表1)，所有数据用( x±s)表示; A～E组的术中VRS评价(表2)、Ramsay评价(表3)分别与对照组F进行比较，采用四格表χ2检验分析;由SPSS 13.0软件进行统计学处理，P
2 结果
见表1～3。表1镇静程度BIS值在组内比较采用配对t检验，其中除E组在用药后3 min与基础值之间t=6.808(t0.01(33)=2.733)，t>t0.01(33)，P0.05;χ2BF=1.90，PBF>0.05;χ2CF=4.84，PCF0.05;χ2ef=6.06，Pef
3 讨论
氯胺酮是一种具有深度镇痛，且对呼吸、循环影响较轻的静脉全麻药。小剂量氯胺酮仍有良好的镇痛效果，麻醉作用时间短，对病人术后恢复影响也较小。亚麻醉剂量氯胺酮，表示静脉注射剂量≤0.5mg/kg[2]，药物使用剂量低于临床麻醉剂量，也有称之为阈下剂量(≤1mg/kg)[3]，但可产生快速镇痛作用，麻醉作用持续时间短，并且对呼吸循环系统影响较轻，副作用的发生明显减少[4]。笔者在不同亚麻醉剂量氯胺酮复合臂丛神经阻滞在上肢骨折手术中的应用中发现在给分别给予0.1～0.4 mg/kg时，在给药后3min时测得的BIS与患者基础BIS相比虽有一定变化，但差异无显著性，说明在此剂量下，患者能保持清醒的意识。而在给予0.5mg/kg氯胺酮时患者进入浅睡眠状态的发生率则差异有显著性，其对应的出现嗜睡、幻觉等副反应的发生率也就越高。
笔者在应用中对VRS疼痛评价比较发现给予0.3～0.5 mg/kg氯胺酮时，手术患者的中重度疼痛的发生率有了明显的减少。这是由于氯胺酮能抑制手术切口周围的痛觉过敏，以及感觉中枢对外周伤害性刺激反应性的增高，明显减低患者在苏醒期和术后的疼痛并减少患者对镇痛药物的需求[4]。其机制在于天冬氨酸受体被兴奋性氨基酸激活后可以引起细胞内Ca2+增加，触发一系列级联反应包括刺激环氧化酶和中枢前列腺素的产生，而氯胺酮是一种天冬氨酸离子通道受体的非竞争性拮抗剂，通过起非竞争性拮抗作用，有效改善缺血再灌注部位的缺血再灌注损伤，Fatma Saricaoglu等[5]在脊麻中使用氯胺酮镇静减少了膝关节镜手术中缺血再灌注损伤标志物的研究和杨哲等[6]在亚麻醉剂量氯胺酮对肝移植围术期细胞因子的影响的研究中也明确说明了这个问题。这个作用对于需要使用袖带等束臂以减少出血量的上臂骨折手术有积极的意义。
综上所述，笔者认为对于上肢骨折患者的手术麻醉除常规的臂丛神经阻滞外，一次性给予0.3～0.4 mg/kg氯胺酮不仅可以使患者在良好的意识状态下获得更好的麻醉镇静镇痛效果，而且对于需束臂减少出血量的上臂手术有较好的组织保护作用，是一种积极有效、安全可行的复合麻醉方案。
参考文献
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