走月亮教案范文
时间：2023-03-26 08:06:31
导语：如何才能写好一篇走月亮教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
本学期，我在教学《和他的大黑骡子》一课时，教学到文末的“身无御寒衣，肚内饥，晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”这一部分时，我让学生畅谈“读到这儿你想到了什么”，结果一名学生站起来就说，我想到了“战士们没有大黑骡子，只有走到宿营地去”。此语一出，我不禁哑然。
本来，经过对前面课文的分析，我认为学生肯定会分析到“战士们受到了鼓舞，更加坚定顽强”这一意思。可没想到“半路杀出了个程咬金”，他这样的回答，真让人出乎意料。我第一反应是这样的回答“出轨”了，“只有走到宿营地”不就是含有无可奈何的意味了吗？岂不是与“战士们受到了鼓舞，更加坚定顽强”相悖了吗？这不就与文章的理解大相径庭了。
还记得上学期教学《嫦娥奔月》一课，在解读“后羿追嫦娥”这一自然段时，按照我的预设，此时正应体会后羿回来的焦急。学生也如我所期，有潜入文本抓后羿的动作的，有依文想象后羿、嫦娥的言行的……大家都感慨于后羿与嫦娥的分离。
正当我得意于自己的精心引领时，一只手迫不及待地举起来了：“老师，后羿为什么不射月亮？”此语一出，让正得意的我防不胜防。我没想到他会“出轨”，都有点结巴地问：“后羿为什么要射月亮？”其他同学的目光也一起投向了他，“后羿不是能射日吗？那他射下月亮，不就能与嫦娥团聚了吗？”听完他的发言，我这才明白他的意思。嗨，真是“半路上杀出个程咬金”。
这只手，也是文章开头提到的那位学生。不过，他两次的生成却有着不同的结果。当时我略作思考，觉得这个问题不能轻易放过。于是我放下原有的步骤，组织学生讨论了“后羿为什么不射月亮”这个问题，使学生认识到后羿对妻子的爱，认识到善与恶要区别对待，认识到后羿是再一次为了百姓着想！就这样，学生在“意外问题”的讨论中加深了对后羿美好品德的认识。课堂教学由“出轨”而再次“入轨”。文本的解读也进入了一个更高的层次。而本学期的教学中，我认为他的回答偏离了中心，没有价值，就直接否定了他。自然也就没有什么意想不到的结果了。
为什么会出现这截然不同的结果呢？我不由的陷入了沉思，并对课堂生成的有效性进行了一些探讨：
预设与生成是我们新课程应予以关注的，应该在课堂上并存。“预设”是教者的预测和设计,是教师课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排，而“生成”则是生长和建构,是师生在与教学情境的交互作用中以及在师生对话互动中产生的超越教师预设方案之外的新问题和新情况。
可以说，课前预设是传统教学中的一个典型特征,课堂生成是现代新课改中的一个重要形式。随着新课改的推进，我们如今的语文课堂已经是开放的、活泼的。课程上主张教师与学生平等对话，尊重学生的主体性、个性化，摒弃了传统教学中的接受式学习，开创了探究式学习，而这也正决定了课堂教学既要有教师的预设，也要有师生即时的生成。
纵观两学期的两个案例，个人认为：作为新课程的实施者，要想提高课堂教学的有效性，必须注意以下几点：
一、充分研读教材，精心设计教案，做一名合格的“导游”
随着新一轮课改的不断深入，身边的课堂教学出现了许多新的变化。我们经常会感受到生动活泼、富有生机的课堂氛围，感受到孩子们的思维越来越活跃，求知欲越来越强烈，也感受到新课程改革的主旋律是培养学生创新精神和实践能力。在这民主而开放的教学中，教师角色虽与学生平等，但却是“平等中的首席”，是学生发展的促进者。作为“首席”的教师，在教学中应该精心设计教案，通过问题，通过情境，引起学生的思考，让学生在讨论、分析、反馈的过程中慢慢地自己得出正确的结论，变被动为主动，让所有学生都“动”起来，变“要我学”为“我要学”，让所有学生都爱学。只有在这种积极的学习状态下，学生才会在教师的引领下不出轨，听得真，想得深，逐渐的变“学会”为“会学”，掌握科学的学习方法，教与学融为一体、产生共鸣，达到我们所期望的理想效果。
二、用心聆听学生的发言及时有效的调控
无论教学怎样改革，“有效的课堂”应是我们永恒的追求。而课堂上的生成又不可能让我们事先掌握。因此，课堂上我们必须用心聆听学生的发言，分析他们的思路，或分析他的问题的利用价值。在《嫦娥奔月》的教学中，我让学生讨论“后羿为什么不射月亮”。学生经过思索，有的说“后羿怕伤着嫦娥”，有的说“月亮并没有像太阳那样危害百姓，后羿不忍心射他”。听了他们的发言，我很高兴。说“后羿怕伤着嫦娥”正显出学生认识到后羿对妻子的爱，说“月亮并没有像太阳那样危害百姓”正显出学生认识到善与恶要区别对待。这不正是对前文教学的最好回顾吗？后羿爱妻子才不吃仙药，爱百姓才勇射太阳。我的教学热情高涨，随即就乘胜追击，提醒学生后羿不射月亮可能还有原因。学生暂时语塞了，我见状点拨学生“后羿有没有把太阳全部射掉”。话音刚落，那位“出轨”的学生反应过来了：“老师，射掉月亮老百姓的夜晚就要生活在黑暗中了，那多不方便，后羿是为了乡亲们才不射月亮的！”多么精彩的回答！学生意识到了后羿是再一次为了百姓着想！就这样，学生在“意外问题”的讨论中加深了对后羿美好品德的认识。课堂教学由“出轨”而再次“入轨”。文本的解读也进入了一个更高的层次。
后来，这篇课文的教学结束之际，我也“意外”了一次，给学生布置了一条教案上没有的作业――小练笔：续写这个故事。学生在习作中有的写“乡亲们来帮助后羿”，有的写“乡亲们去求后王母”，还有的写“逄蒙在唾骂中抑郁而死”……虽然这些故事的侧重点不一样，但都反映了学生对文本的解读，体现了学生的态度与情感。
可见，及时有效的课堂调控是必要的。
三、关注学生的“错误”引领学生发现价值所在
语文课上的生成，也有其基本要求：生成必须是思考的结果。没有思考而生成的内容是无效的，那些不着边际的猜想，都应视为无效的生成。遇到这种情况时，我们决不能加以赞赏，应态度鲜明地加以引导，否则就会偏离轨道，步入低效的窠臼。课堂上，教师不能认为只有全部进入预设，才是达到了效果。这样，往往使课堂教学很平淡，无精彩之处。其实，学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性资源。教师需要重新确立自己的教育资源观：教育资源无处不在，学生的“错误”中亦蕴含着宝贵的教育资源。富兰克林有一句名言：“宝贝放错了地方便成了废物。”教师应一改以往对待错误像“敌人”一样的态度，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值重新定位，对其进行新的探索和实践。让学生在纠错、改错中感悟道理、领悟方法，在“吃一堑，长一智”中增长才干和智慧。教师如能将错就错，因势利导，充分利用课堂上的点滴资源进行适当点拨，将会收到意想不到的效果。
在教学《和他的大黑骡子》一课时，对于那名学生站起来说“我想到了战士们没有大黑骡子，只有走到宿营地去”。我们在愕然之余，更应该引导他认识到自己的发言才是浅层次的，停留在了没骡子骑上了，这样还容易让人认为战士怕步行。在有了这样的认识后，再引导他来思考宣传员强调的是什么。此时，学生有了前车之鉴，考虑就会更为成熟、准确。
而这样，错了以后组织学生讨论、拨正，既尊重了学生已有的认识又激发了学生的探究热情，学生既知其然又知其所以然，不仅掌握了知识，更重要的是掌握了探究问题的方法，这样的生成才是真实有效的。“教学是一种教师价值引导和学生自主构建相统一的活动”。强调学生的主体地位并不等于削弱教师的主导作用，相反，是对教师主导作用的提升和超越。价值引导永远不可或缺。
总之，语文教学既需要预设，也需要生成，预设是手段，生成是目的。有效的生成离不开精心的预设，而精心的预设必须通过课堂的生成才能实现其价值。教师在教学中应努力使预设与生成达到和谐统一，进而提高课堂教学效率。因此，有效的课堂作为一种理念，更是一种价值的追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，将是我们孜孜不倦的追求。
参考文献
［1］语文课堂预设与生成关系的探究研究报告(学科网).
［2］建构主义视阈下小学语文课堂教学之预设与生成（小学课堂网）.
［3］预设・生成・反思.
篇2
一、主要活动与形式
据校情我们以听课、评课为主，每两周一次听、评课，用示范课、公开课、随机听课的形式互听互评，听课评课时请相关领导和老师作指导，作好笔记，重作分析，提出改进方案。另外，利用好网络资源，共同学习新课标，利用网络的教学实录与自身作比，找差距，促改进。公开课尽量用多媒体教学，自制课件，促进教学综合能力的提高。
二、新教师成长分析
赵老师是极富悟性和灵性的人，工作中的点滴都能体现她“青出于蓝而胜于蓝”的特点。以我个人庸见认为她的教学水平有很大的提高，主要体现如下几方面：
1、师德健全
教书育人、为人师表、关心学生、团结同事等品行赵老师表现出色，这块作为党员的赵老师是我学习的榜样。特别是对学生的关爱：“谁叫我是他妈!”这句话常出自赵老师之口，也是她对学生纯真感情的流露。
2、教态稳健走向成熟
一学期以来的结识，我觉得赵老师由一个娇柔、可爱的学生形象正在向一个成熟、稳健的资深教师看齐。也许三尺讲台，一支粉笔，一块黑板的天空对于初步教坛的赵老师来说过于狭小，因此，学期初课堂表现给人以不知所措的感觉，通过几堂公开课的历练，她自信了，举止文雅，口齿清楚，文语滔滔不绝，学生的反应由不适应到适应，由一般到“爱上了”，促进了教学质量的提高。
3、课堂操控能力的全面提高
初为人师的赵老师，处处以自身的标准和要求去衡量学生，因此，教学中常遇尴尬局面，原因在于她高估了学生的成绩，“因材实教，因生定法”是我向她推荐的课堂教学理念，根据本校学生的特点，应重基础教学，加以适当的知识拓展教学，那我们就必须要从教案设计和课件制作入手，利用好校本，适应学生，落实教学。赵老师在《这就是我》的作文指导课的教学中，就是因为对学生写作水平的不知情，教案设计的要求过高(要求学生互动)，导致教学效果不明显。
在与学生的磨合中赵老师悟到了独解。十月份，《月亮上的足迹》这节示范课的教学是成功的：重难点突出，学生体验突出，课堂教学时间把握的恰到好处。这节课可以明显地看出她教学水平的全面提高。
4、落实知识点提高教学质量
篇3
【关键词】 学案 小学语文 教学
近些年来，一种有别于教案的教学策略逐渐兴起，并逐渐在小学语文教学领域普及开来，那就是学案教学策略，这种教学策略虽然具有一些不足，但是之于以往的小学语文教学方法，还是具有明显优势的，文章就是针对这种策略在小学语文教学中的合理应用展开了分析和研究。
一、充分发挥学案学法指导作用
学案的最大特点，就是其在学生学习方法方面的指导作用，其目的就是引导和帮助学生建立独自学习的能力，例如：学习《咏鹅》这首绝句的时候，教师在编写学案的过程中，要与学生进行充分的交流，在了解了学生的个体差异性之后，针对不同学生，采用能够激发其学习兴趣的语言进行问题的设置，首先，教师应该现将学案发给学生，学生根据学案中设置的问题――了解诗歌的写作环境；将图画与诗歌相结合进行体会，感受诗歌所表达出来的意境；最后，让学生以自己的方式自由朗读诗歌，考虑到学生的个性差异问题，通过对这个环节的设计，可以让学生通过自己喜欢的表达方式进行表达，例如跳舞和朗诵等，也可以进行对大白鹅的美进行描述。这样即表达对白鹅的热爱。也有利充分发挥出学生学习的主动性。在教学过程中对于不同的表达方式表现出来的情感也不同，不但生动和形象，而且还会产生一种直观的教学效果，这种方法对于低年级学生来说非常适用，符合了低年级学生的自身特点，由此可见，学生在学案的正确引导下，他们的学习兴趣能够被很好的激发出来，课堂气氛也会更加活跃，最为重要的是教师体会到了导学的真谛，学生的自我学习能力也会逐渐养成，这就是学案指导作用的重要体现。
二、合理使用分层递进的教学方法
学习的主体是学生，这就要求小学语文教师在教育的过程中，要从学生的心理特点以及学习能力出发，注重学生个体差异，教学内容要满足学生需求，做到因材施教。那么所谓的分层递进法，就是指教师学生接受知识的快慢程度，以及同一时间接受知识的总量，进行对比分析，然后根据学生掌握知识的程度，将其进行归类分层，然后根据每一个层次学生的不同情况，采取不同的授课方法，进行分层递进教学，从而提高教学效率和质量。例如：低年级课本中的《太阳和月亮》一课，通常在经过的一段时间的训练之后，基本所有小学生都能够对预习生字的方法和步骤有所掌握，大多数的学生都能够在预习课文的过程中，读准字音，不加字也不漏字，但是，教师也会发现，班级中个别学生顺利课文还有些困难，课文中的生字共有十个，每个字的含义都相似浅显，那么这对个别学生理解与阅读困难的情况，教师就应该将课文的与生字结合在一起进行解释，比如：弯字的含义，个别的学生可能无法理解弯的具体形态，教师可以将字的含义与课文中月亮的形状相联系，向不懂的学生讲解，月牙的形状，就是弯弯的，这样一来，原本理解了弯字含义的学生，记忆会更加深刻，而原本不懂得学生，在教师逐层分析与指导下，也会逐渐理解每一个字的含义，在进行几次训练之后，这些学生的学习效果就会有明显改善。合理使用分层教学也符合学生的学习规律，通过不同学生之间的不同学习状况，有效的帮助学生解决了学习困难。
三、依托学案，引导细读课文
小学语文教师在适用学案的时候，要将语文教材作为最好的素材，运用创造性的思维和方法，引导学生走进教材，对与课文中的语言、修辞以及构思结构等问题进行仔细解读，学生在这样引导下，会渐渐进入到课文所描绘的情境中，从而对课文词句会有另外一番的认知，能够体会到精细微妙之处，进而提升学生的理解能力，自我学习能力以及对于语文的学习热情。例如：《春天》一课，教师借助学案和学生预习的问题，引导学生进行深入阅读文章，阅读之前，教师可以先做泛读，并且也已充分利用多媒体技术，将春天一文中所描绘的景色，制作成课件，并配乐，教师一边阅读，一边播放可见和音乐，此时，学生在优美的音乐中，欣赏着春天景色的图片，必然会被引入情境之中，在教师范读之后，学生再次分组阅读，进行交流，讨论，然后学生如果发现问题，就会马上提出来，这个时候教师就开始优化学生解决问题的方法，教学中通过对学生思维能力的不断提高，一方面采用引导性的教学方法培养学生分析能力。另一方面帮助学生学会解决问题的能力，通过对有效的教学策略发挥进而促进学生理解以及欣赏能力的提高，进而达到语教学的有效性和实用性。
总之，所谓的学案就是指教师依据因材施教的原则，凭借自身多年的教学经验，以引导帮助学生建立知识体系为目的，与学生共同编写完成的学习活动、思维方式等方面的学习方案。目前，学案教学在我国小学语文教学中，开始普及和应用，这种教学方法，实现学生为主导，以培养学生自身学习能力为目的教师模式，有效的提升了课堂有效性，碍于文章篇幅的限制，对于我国小学语文学案教学中存在的问题，没有进行列举，但它们确实客观存在，这就要求，小学教育工作者，在编写学案的时候，要根据注视与学生的沟通，了解学生的各自特点，从而做到因材施教，同施仁爱。
篇4
一、儿童图书馆或图书区角建立（《博苑儿童图书馆管理制度》）
1，园所或教室内相对安静的一片区域；
2，简单装饰：
1）风格：清新、自然；
2）内容：设主题墙或主题版，粘贴或绘制《博苑儿童图书馆管理制度》、园长推荐图书、主题排行榜、今日小馆长、十大好书投票、近期活动预告等；
3，不仅是图书角，幼儿园走廊、墙面、前台都可以有图书系列活动的展示和预告；
4，制定《博苑儿童图书馆管理制度》并落实执行。
二、固定阅读时间，固定成果展示
1，根据各园所情况，设定固定阅读时间并命名，如每周一书、每日一刻钟、周五大讲堂、书香满园、班级读书会、班级阅读沙发等；
2，每次读书活动后要有成果展示，形式多样，展示在图书馆或班级主题墙，如
1）读后感：可由绘画、陶艺等手工展示，如书中的动物和情节；
2）好书评选：可把书的封面（打印封面图片）贴在主题墙上，孩子贴几颗星星或星星、月亮等表示喜爱程度；
3）改编故事剧：根据某本书改编故事编排成短剧，其他活动或读书时间时展示；
4）童言童语记录：孩子听故事或复述故事往往会说出令人意想不到的话，记录并展示给家长，可为成长日记的一部分；
5）评选阅读小状元/阅读达人/阅读小博士并展示在照片墙；
6）各班推荐图书小馆长，作为图书馆与班级之间的桥梁。
三、组织图书系列活动，家园共育（《图书活动怎么搞》）
1，教师绘本研习沙龙《说绘本故事的要领》、《幼儿阅读观察记录与反思表》、《教师书评》
1）好书分享和评选；
2）儿童阅读观察记录分享，了解孩子读书行为；
3）绘本怎么读--教家长如何给孩子讲读绘本；
4）课程设计--阅读课教案分享、绘本如何和幼儿平时生活学习结合
5）策划图书活动
2，家长讲座/讲堂
1）召开家长会：展示活动成果，使家长了解孩子在校生活、学校图书系列活动的细则；
2）定期培训，话题广泛：如何进行亲子共读、如何通过绘本培养孩子阅读兴趣、如何建立良好的亲子沟通、原创故事分享等
3）策划面向孩子的家长小讲堂，分享职业体验、奇闻趣事给孩子；
4）召集故事爸爸、故事妈妈成立说故事团队，到各班开展说故事活动。
3，园所组织系列活动
1）和园所现有课程及活动融合；
2）由图书主题延伸活动；
3）创编故事剧；
4）书展、画展，好书评选；
5）亲子故事大赛；
6）自制图书；
7）开办图书医院
8）跳蚤市场
9）每学期不定期换书日
四、整合与运用外部资源，做好宣传
1，活动预告与展示的所有平面设计到位：宣传海报、借阅手册、主题墙、图书馆/区角、照片墙、走廊展示、前台、园所门口等；
2，运用网络平台：微博、博客、QQ空间、微信、网站等及时上传活动情况，文配图；
3，接受园外人士、团体或媒体来园访问，入班观摩共读课程并做经验分享；
4，在小区或广场做阅读相关的户外活动，扩大影响；
篇5
关键词：摩课 模课 磨课 专业成长
2011年10月，国家教育部颁布了《教师教育课程标准》，当中明确指出：“教师要在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。教师应加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。”金庸先生曾对大侠独孤求败的武功描述了三个境界：第一层：他年轻的时候使用一把锐利的剑，所向披靡，这代表了一种青年人的境界；第二层：他用重剑，叫做举重若轻，能干很大的事业了；第三层：独孤大侠武功练到最后，能做到举轻若重，用木剑，甚至用飞花摘叶，即可伤人。教师的专业化成长也需要经历这样的几个境界，这是个动态的发展过程。笔者认为：在地理课堂教学中，利用摩课、模课、磨课是实施这一过程非常有效的途径。
一、摩课——在观摩中站稳讲台
摩课，就是要多听课，特别是公开课。公开课依据目的不同可分为三种类型：一是以诊断教师教学能力为目的诊断课；二是以比较不同教师教学水平为目的的竞赛课；三是以引领某些先进教学理念的展示课。地理教师通过“摩课”，可以在最短的时间内将授课教师的专业知识、教学技能吸收，对自身的教学水平提高有着事半功倍的作用，为站稳讲台，成为一名合格的地理教师奠定了基础。
虽然有学者批评各种公开课是“作秀课”，课堂的教学效果过于追求完美，甚至将授课内容提前“演练”多次，所以公开课是无法更多地进行推广的。但我认为，公开课是授课教师经过精心准备的，其中的教学结构、重点和难点的把握、学生的活动，甚至教学的精彩片段等，对有1—2年教龄的青年教师有着很强的示范性，青年教师千万不要忽略这个难得的学习机会。例如，某节公开课上，一名教师在讲授《世界农业地域类型》这一课题时，讲到阿根廷的大牧场放牧业时，用了以下语言进行了生动的描述：“一望无际的草原伸向遥远的天边，一群肥壮的牛儿在草原上啃食鲜嫩的牧草，牧牛人骑着骏马，唱着高昂的民歌来回奔驰，天上飘着几朵洁白的云朵，地上流淌着几条清澈的河流。每一个来这里的人，无不为它那壮丽辽阔的景色所倾倒，无不感叹大自然赐予阿根廷人民的这笔永恒的财富。这里是阿根廷的心脏，方圆60多万平方公里，坦荡无垠的大草原上，气候温和，夏无酷暑，冬无严寒，降水充足，土层深厚，适合各种牧草生长。这里有景色迷人的风光：春风吹来，遍地翠绿，红花吐蕊，温暖的阳光洒落在肥美的牧草上，犹如给草原披上了一件耀眼夺目的金装；秋高气爽，牛儿满地，如血的夕阳把美丽的色彩留在了令人神往的草原上，粗犷的牧民唱出雄浑歌声飘向草原的深处。”
这位教师还列举了我国内蒙古和阿根廷在畜牧业上的区别，并不是仅仅从理论到理论，而是讲了“凤凰传奇”中的女歌手——杨魏玲花在内蒙古的经历，使学生对于我国西部与阿根廷在放牧业有了形象、感性的认识，不仅增强了课堂的趣味性，而且对知识点有了清晰的比较。对阿根廷人为改善放牧条件所做的措施“培养良种牛，开辟水源，种植饲料，改善交通运输条件”，教师则利用幽默的“良种牛吃草喝水坐火车”很好地进行了概括，使人印象深刻。
因此，青年教师在听到这样的课例时，完全可以用“拿来主义”，借鉴这些精彩的教学瞬间，在观摩课的过程中加深对教授法的理解。在摩课时，地理教师最佳的角色定位应该是审美者，要多学习授课者的长处，要用美的眼光去感受授课教师的仪态美、语言美、板书美等外在的美。此外，地理教师还要领略授课教师是如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示地理科学的理性美，并且要假设自己如果是教学活动的组织者，应该怎样处理相应的教学环节，尽可能以学生的身份参与到课堂教学之中，有“备”而听，才能为自己上好一堂地理课奠定基础。这个阶段相当于金庸先生笔下的独孤大侠以一把锋利的宝剑达到“凌厉刚猛，无坚不摧” 的境界。
二、模课——在模拟中加入自己的思考
齐白石先生曾经对他的学生说过“学我者生，似我者死”。工作3—4年的青年教师切不可把摩课中获得的信息全盘照搬，那样会导致思维“僵化”，丧失独立思考的能力。况且，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师要实现专业化成长，要在观摩优秀教师授课的同时，尽可能地多参加各种公开课，在教学实践中加深对教学理念的理解，以尽快形成自己的教学风格。正如全国特级教师窦桂梅说的：“公开课是青年教师最好的炼炉，你会在宽泛的阅读中积淀自己，在众多师傅的搀扶下学会站立，当你蓦然回首，就会发现在公开课的舞台上，你所成就的，绝不仅仅是几节课，而是脚踏实地走出精彩的人生。”
我曾三次参加河南省地理优质课比赛，在公开课的赛场上，有自己的一点体会：公开课的选题要有一定的深度和难度；所选的课题手头要有丰富的教学资料，这样可以博采众长，充分整合各种教学资源，做到“他山之石可以攻玉”。所选的课题可以是地理课程中的“热点课题”，因为有众多的经验可以参考，但需要加上一些自己的思考，这样才能避免课题的“撞车”。当然，也可以选择课程中的“冷门课题”，但是要有几个条件：（1）必须要有较强的创新，才能出奇制胜；（2）自己必须要擅长这个课题；（3）避免理论性太强，这样不适合学生的实际，课堂气氛也显得枯燥乏味。例如，我曾经上过《地球运动的基本形式——自转和公转》，并获得河南省地理优质课比赛一等奖。我并不是完全照搬、模拟优秀教案和优秀教师的教学设计，更没有按照教材的顺序平铺直叙，而是在模拟的同时加入自己的思考，特别是和学前教育的实践结合在一起。我对教材内容进行了整合，以利于学生发现问题、提出问题和解决问题。本节课的基本环节如下：
我先利用儿歌《转呀转》设置教学情境，通过歌词“月亮围着地球转，地球围着太阳转，地球的自转分出黑夜白天，地球的公转分出岁岁年年”说明地球运动有两种最基本形式——自转和公转。在学习地球自转时，我引用了同志的七律《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里”，然后提出问题：“同学们在地球上居住，我们是否每天都可以随地球漫游八万里呢？”在学习地球公转时，学生看到“地球公转示意图”时，立刻产生了质疑：地球在近日点（1月初）怎么反而是冬天？因为，按一般常识，距发热物体越近，应该感到热。比如，冬天我们烤火时，距离火炉越近，感到暖和。地球距太阳最近，我们这里应该最热，所以应该是7月；同理，地球距太阳最远，我们这里应该最冷，应该是1月。为什么此时地球距太阳反而最近？
原因如下：由于地球公转轨道是近似正圆的椭圆，远日点和近日点只是相对的，仅差500万公里。因此，整个地球获得的太阳热能总量只有很少的差异，并不是决定因素。而决定因素在于太阳直射点往返于南北回归线之间，导致了南北半球获得的太阳热能有所不同。近日点与远日点分别是在1月初和7月初，而1月初时，太阳直射点在南半球，北半球地区距离直射点远，所以是冬天；7月初时，太阳直射点在北半球，北半球地区距离直射点近，所以是夏天。
因此，教师在模拟优秀教师的教学设计时，可以模目标、模教材、模教法、模学法、模环节、模细节，但更重要的是要模出“以人为本、以学生的发展为本”的教学理念。这就需要授课教师根据实际寻求适合自己上课的最佳方案。此阶段相当于独孤大侠在中年期以玄铁重剑达到了“重剑无锋，大巧不工”的境界。
三、磨课——在行动中提升自己的专业水平
著名教育家苏霍姆林斯基曾讲过一个故事：一位教师的一堂历史课上得十分精彩，令所有听课者叹为观止，下课后大家请教他有什么良方。那位教师说：“我是用我的一生来准备这节课的。”这个故事充分说明了教师“修炼”的境界，最高境界的课堂正是要用一生心血去“备课”的。
对于教龄在5—10年的地理教师来说，非常容易产生职业的倦怠。所谓“好事多磨”，“磨课”的过程也是自我反思和改进的过程，这是一个不断发现问题、解决问题的过程，也是不断否定自我、超越自我、感动自我的过程。教师要形成了内化的个人教学理论，提炼出属于自己的科学、先进、有特色的教育教学理念，这也是决定一名地理教师专业成长的最重要因素。当教师一次次体验自己精研的课堂，一次次在反复修改中完善自己的设计时，将会感慨，课堂上的精心设计就如人生，没有精心策划，是不可能达到完美的。如果将此理念渗透到日常的每一堂课中，那么堂堂都将是公开课，就达到了金庸先生提的“无招胜有招”的最高境界。教师驾驭的是招招不露痕迹的课堂，是用心“修炼”后的结果。此时，教师不能仅满足于讲解——接受为主的教学方式，而要研修《教师教育课程标准》，将参与式学习、讨论式学习、案例式教学、探究式教学、自学辅导式学习等教学方式与讲解—接受的教学方式相结合，提高教学质量，教师在行动中提升自己的专业水平。
例如，我在进行《月相》的教学中，在不同的班级尝试了进行“同课异构”的教学模式，并在教学实践中进行反思，以提高自己的专业水平。方案一：运用直观语言，配合板图、手势，讲解月球、地球和太阳三者之间的运动关系，说明月相的变化。方案二：将“月相成因示意图”做成纸质教具，配合演示，讲解月相的变化。方案三：将一个排球涂成黑白两色，示意月球，请学生模拟月球、地球太阳的相互位置关系，结合“排球”位移和色彩变化，说明月相的变化，并请学生判断以下诗句分别描述的是什么月相：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”“杨柳岸晓风残月”“月上柳梢头，人约黄昏后”。方案四：要求学生在阅读教材的基础上，运用计算机多媒体课件，采用Flas的方式，模拟月球、地球和太阳三者之间的运动关系，解释月相的变化过程，并总结了《月亮歌》（初一月亮看不见，初二月亮一根线，初三初四像镰刀，初七初八月半边。一天更比一天胖，直到十五月才圆。十七十八月出迟，廿二半夜月半圆，一天更比一天瘦，廿九三十见月难）。
地理科学的新进展，地理课程改革实践的深度推进，社会对地理教师要求不断提高，更加需要每位地理教师将“摩课—摩课—磨课”作为专业成长的推动器，提升自我专业素养的同时，也在地理课堂中收获喜悦，体会“破茧成蝶”的快乐。
参考文献：
[1]孔庆东.金庸评传[M].郑州：郑州大学出版社，2005.
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[3]马骏.给地理教师的101条建议[M].南京：南京师范大学出版社，2005.
[4]蔡永.摩课 磨课 悟课——教师教学特色形成的三部曲[J].中小学教师培训，2008（7）.
[5]张辉. 磨课“磨”出了什么——从一线教师的视角看磨课之利[J].中小学教师培训，2010（6）.
作者简介：
篇6
【关键词】享受；生成；智慧；想象
语文课最没意思――这是学生们的反映。审视时下的一部分课堂教学，我们不难发现，或追求形式，热热闹闹走过场，或注重细节，繁繁琐琐搞分析，平庸与枯燥充斥其中，昔日天真烂漫的孩童变成了咬文嚼字的“老夫子”，纯真尽失，令人汗颜 。儿童的心灵洁净、清纯，他们呼吸的应是清新、自然的空气，他们认知的应是朴实、鲜活、明朗的画面，他们的课堂生活也应该是有滋有味的。
这儿，体验生成的精彩
课堂教学中，我们在提出一个问题的时候总是朝着自己预设的方向去寻找心中标准的答案，当一个学生回答不出来就指望第二个、第三个……一直寻到“标准答案”为止。在今天看来，这种对“标准答案”锲而不舍的追求，使得我们的语文课就像一个先定的跑道，而学生就是沿着这个先定的轨道去“跑”，整个教学过程成了教师演示教案的过程。
如《大海睡了》一课。我点击课件，在大屏幕上放映出星星、月亮倒影在大海中的图像。引导学生仔细观察画面，然后让他们朗读课文，引导他们在朗读中体会画面的意境。就像往常一样，不经意间又有小手举起来。“小问题”张译皱着眉头发问：“老师，您看屏幕上的这幅图，月亮和星星都在大海的怀抱里。说“抱着”明月可以，怎么能说“背着”星星呢？背着星星，说明星星在大海妈妈的背后，那样应该看不见星星呀？一石激起千层浪，孩子们立刻意识到这一点，纷纷小声说着：“是呀，就是呀！”这个问题可是我没有想到的。这些小家伙，思考问题如此细致、敏锐！我觉得这个问题很有价值，可以好好利用，就说：“你说得很有道理，老师真为你骄傲！其他小朋友有没有什么看法呢？”孩子们唧唧喳喳地争相发言，初生牛犊不怕虎，最后他们竟然一致决定把这两句诗给改一下。课文中，作者用了“她抱着明月，她背着星星”，一定有他的道理，可是孩子们的质疑也不是没有道理的，怎么办？我心里没底，在肯定了学生的想法后，又把问题抛给了学生：“同学们，我们讨论一下，看这两句怎样改会更恰当些呢？”
孩子们热烈地讨论开来，我看着大屏幕，也在极力思索着。不一会，一只只小手又举起来了。
生：老师，我们小组觉得应该改成“她抱着明月，她搂着星星”。
生：老师，我们换成“她抱着明月。她捧着星星”。我们玩小星星的时候，都是用手捧着的。
生：老师，还是用“拍”好。星星那么小，睡觉时，大海妈妈要轻轻地拍着她的。
对于孩子的聪颖与智慧，我带头给予他们掌声。
课堂中，教师和书本不再是权威，学生不再是被动的接受者，学生的思维超出了教师的预设。他们根据生活中的体验，巧妙的把生活与课堂联系起来，勇敢地向书本质疑。在教师的细心点拨和引导下，激活了学生的思维浪花，他们产生了灵感，发挥了创造性，畅所欲言，主体意识得到了培养，教师把教真正落到了为学生学习服务的实处。
这儿，捕捉智慧的身影
在语文课堂教学中，常常会出现节外生枝，意想不到的情境，教师如果能捕捉着那些节外之枝，稍加引导，或许就能使课堂更加充满智慧，从而出现无法预约的精彩。
夏天的天气变化无常，一会儿还是艳阳高照，转眼间就乌云密布了。一天下午，我正上着课，突然，天空一下子暗了下来，不一会儿教室里黑乎乎的，什么也看不清了。这时，不少小朋友开始惊慌起来。我让一位小朋友打开了电灯，然后对小朋友说，在我们学的语文课中有描写这种天气的词语，谁知道是哪一课？很快小朋友们都想到了识字5“夏天、台风、雷雨”这一课，大家就兴致勃勃地背诵起来。接着，我对小朋友说，你们想感受一下夏天下雷雨的过程吗？大家都说想。于是，我请一位小朋友关了电灯，请大家在黑漆漆的教室里说说自己的感受。不少小朋友说现在教室里黑乎乎的，黑板上的字都看不清了。“那你们知道，天为什么会这么暗吗？谁能用一个成语告诉老师？”有的小朋友知道天上的乌云遮住了太阳，所以天就暗了，有的小朋友就说现在天上是乌云密布，太阳被厚厚的乌云挡住了，地上就暗了。说话间，轰隆隆的雷声传过来，大雨就下起来了。我请小朋友到窗前去观察下雨的情景。小朋友们还是第一次这么有目的地仔细观察下大雨呢。他们惊讶地发现下大雨时，地上会溅起许许多多美丽的水花。大雨就像是一根根白线从天上挂下来。操场上，眨眼间就变成了一片海洋。一阵大风刮过，地上会飘起一阵阵的白气，就像是风沙飞过一般。不少细心的小朋友还发现随着雨越下越大，天也越变越亮。不一会儿，雨就停了，天也变得更亮了。大雨过后，我请小朋友说说看到的情景，大家你一言，我一语，争着说看到的情景，争着说自己的感受。连原本不爱发言的小朋友都举手发言了。思维在亲身感受后变得活跃，语言在不断的表达中变得丰富，智慧也在互相交流中不断闪现。
这儿，放飞想象的翅膀
在语文课堂中，学生发展语言能力的同时，更应该发展思维能力，教师应激发他们的想象力和创造潜能。教学中，可通过师生相互的质疑问难，促进思维，启迪智慧。
课堂教学中的质疑问难，能够点燃学生思维的火花，在寻求解决问题的方法时，学生的思维在不断碰撞， 智慧也在不断地开启。
因此，只有让学生在课堂生活中体验生成的精彩，捕捉智慧的身影，放飞想象的翅膀，他们才能“小手直举，小脸通红，小口常开，小眼闪亮”，他们才会享受到语文课堂的滋味。
【参考文献】
[1]余柏民《心理学教程》
[2]《小学语文新课程标准》
篇7
要上汇报课，我和指导师商量后，最终决定上《和我们一样享受春天》，选择这样一个题材，对我而言是一个非常大的挑战，具体体现在：
1、这是一个战争题材，离孩子们的生活非常遥远，如何在上课的过程中调动起孩子们的体验，激发起他们对战争的痛恨，这是摆在我面前的非常棘手的问题。
2、这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
［案例描述］
经历了多次的修改教案、磨课的过程，我决定运用朗读这把利刃，化解这些问题于无形。
《语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"因此，我在设计中，坚持"以读为本"，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。通过自读自悟，想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。下面我抓住几个朗读片段，来浅议我是如何处理教材的。
片段1：品读诗文，享受春天
师 （板书：春天）孩子们，春天来得悄无声息，不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的鲜花开得灿烂多姿，在这样美好的季节里，你觉得做什么事让我们感到最快乐最享受呢·（板书：我们 享受）
生1 我喜欢在这样的春天去野外走走，闻闻花香，和小蝴蝶们做游戏。
生2 我想去野外采许多鲜花带回家。
生3 我觉得风吹在脸上的感觉是最快乐最享受的。
师 还有谁和我们一样，也在尽情享受这春天这大自然的呢·（板书：和 一样）让我们一起走进一首诗歌。
（出示教师改编的一首小诗。）
师 自己读读这首小诗，读通顺，找找还有谁和我们一样享受春天享受大自然，又是怎样享受的呢·指名说。相机板书：大海、沙漠、夜空、草地
生1 有海鸥，它们伸展着在蔚蓝色的大海里自由自在地飞翔。
生2 有星星和月亮，在蓝得发黑的夜空里说着悄悄话。
生2 蜥蜴和甲虫在金黄色的沙漠里爬行。
……
师：是啊，大到天空中的星星和月亮，小到沙漠里的蜥蜴和甲虫，都在大自然中无忧无虑、自由自在地生活。让我们面带着微笑，一起怀着享受的心情读这首小诗吧。
反思：课堂伊始，我先和孩子们聊聊春天，唤起他们对春天的美好印象，在这美好的感情基调下，再读我根据诗歌改编的一首小诗，孩子们的表情美美的，眼睛里闪烁着幸福的光。
片断2：读出苦涩的画面
师 让我们把目光聚焦到课文第1-4节，仔细阅读，边读边在脑海里过电影，你的脑海当中仿佛出现了哪两幅截然不同的画面·你可以用横线和波浪线分别把诗中有关的句子划一划，然后试着用自己的话讲一讲，也可以同桌互相交流一下。
（出示第1-4节，学生自己读）
师 看到同学们读得那么投入，说明你们被这首诗深深打动了。你仿佛看到了怎样的画面·
生1我仿佛看到了巡弋的战舰和水雷不停地在蔚蓝色的大海上穿梭，海鸥们惊慌地四处飞翔。
生2 我仿佛看到了金色的沙漠里驶进了轰隆隆的坦克和大炮，硝烟弥漫，蜥蜴和甲虫们的快乐天地遭到毁灭。
生3 我仿佛看到了绿茵茵的草地上到处散落着地雷碎片，孩子们再也不敢来踢足球了。
……
（请生在说完后读相应诗句，相机加以点评和进行朗读指导）
师 刚才我们在字里行间看到了硝烟弥漫的战争把美好的一切都摧毁了，现在让我们来看看真实的画面。
（出示图片）
师 大家都看到了，如果说大海、沙漠、夜空、草地所组成的就是我们的地球家园的话，那么战争会带来什么呢·用一个字，一个词，一句话来形容你们自己的感受。
生1 战争带来了可怕的灾难
生2 惊慌失措
生3 死亡
……
（请生在说完后读相应诗句，相机加以点评和进行朗读指导）
师：是啊，我们所看到的一幅画面里是蔚蓝色的大海，金黄色的沙漠，蓝得发黑的夜空，绿茵茵的草地，洋溢着无忧无虑，而另外一幅画面里面却是巡弋的战舰和水雷，轰隆隆的坦克和大炮，频频发射的导弹，散落着的地雷碎片，充满了死亡的气息。这两幅截然不同的画面，诗人又是用哪些词语把它们组合在一起的呢·仔细读课文，找一找，拿出笔，在书本上作记号。
生：本来……可是……
（出示1-4节示红，师引读）
反思：我的朗读指导是在学生充分的朗读的基础上，并且有了自己的独特的体验后进行的，针对学生的朗读感悟、体验，因势利导，指导学生读出感情，读出形象，读出画面。根据学生实际对课文挖掘有一定深度，引导学生从简单的几句话中体悟到文本丰富的内涵。如此，学生朗读入情入境，教师指导润物无声。
片段3：把诗歌"读"在脸上
师 我们读诗歌要用心去读，要把自己放到诗歌中去与作者、与文中的人物进行对话。这篇诗歌你想怎样读呢·
师 孩子们不要急着读，我们要善于先酝酿自己的感情，来，我们一起来酝酿一下。
师 好，老师看到了你们在酝酿感情。那么，孩子们能把诗歌"读"在你们脸上吗·让老师从你们脸上"听"到读诗歌的声音。
生 ……
师 老师发现你紧紧地皱起了眉头，能告诉我你这种表现的原因吗·
生 因为我觉得战争摧毁了很多人的生活，我感觉心里很沉重。
（指名分节读课文，师趁机作朗读点拨，后两节可以师生合作）
篇8
――希腊神话
1
大学毕业那年，我看到新闻报道，国家改变政策，高中不再文理分科。文理分科从此退出了历史的舞台，也封存了我的中学时代。白G站在讲台上神采奕奕地介绍自己的模样，像定格动画一样在我脑海中闪现。
我有点听不太清楚他的声音，因为好多风向我涌来，充斥在脑海里呼啸不断，不由分说地撞开了记忆的大门。
白G在高二文理分班之后，成了我的同学。自我介绍时，他说自己最大的爱好是足球和看书。班主任补充说，白G是学校文学社的社长，引来底下一片轻轻的议论。我盯着那个发着光的男生，猜想他也许并没有那么爱足球，只不过那个年纪的男孩如果不说自己爱好运动，看起来就会不合群，他用足球掩饰，然后漫不经心吐露的信息，才是真正想要表达的。我偏执地如此认定。
那时我的家人因为我选择了文科痛心疾首，似乎在这所以理科见长的学校，从文的举动就等于放弃了人生，而白G从理科班转来做文科生，在旁人眼中却有一种超乎寻常的从容。
2
“我最喜欢的书是《月亮和六便士》，我认为思特里克兰德是个微妙的人。”白G用这句话结束了自我介绍。
这是我第一次听到有人用“微妙”一词来形容某个人。我去图书馆借来《月亮和六便士》，开篇不断跳出的外国人名和冗长的叙述，看得我昏昏沉沉。这时有人轻轻敲了敲我的桌子，我抬起头，那是我第一次看到许帆。
“同学，帮我叫一下白G？”许帆的眼睛亮晶晶的，像亿万星辰落在里面，发出细碎的光。
从高一开始，我一直坐在第一小组第一排，教室的边角落，它更像是一个盲区，完美地与我内向的性格相互映衬。大概是太容易被忽略的缘故，几次座位调整都没有轮到我。
因为坐在门边，有时前一节课的老师拖堂，后一节课的老师在等待时会把教案先放在我的桌上；在自修课上，我能率先知道老师走进教室，不至于继续讲闲话而被抓包。都是些不值得一提的经历。更多的，就是像许帆一样的别班学生来找人，不好意思在门口叫唤，就探进脑袋轻声拜托我转达。
我回过头去，看到白G和几个男生围在一起说笑。“门口有人找。”我走到他身边，用食指戳了戳他的背，感受到肩胛骨的硬度。
回到座位的我，看着白G走出门。我的听力延伸到了门外，收获的只是零星的关于文学社的内容和许帆的笑声。
在那之后，许帆经常来找白G。教室门口的转角有一个花坛，白G和许帆就站在花坛前讨论着文学社的工作，有时只是闲聊，花坛里那些植物也探头探脑地“偷听”他们说话。时间久了，许帆在我们班里结识了一些朋友，她会与他们说笑打闹，但一定不是与我――我好像只是个门童。许帆总是笑吟吟又显生疏地对我说：“麻烦叫一下白G。”她的发丝潮汐般掠过桌上的书本，又悄然退去。
在文学社制作的校刊上，我看到白G与许帆的合影。那天晚上，我梦见照片里的许帆换成了我，我和白G站在花坛前，身后的黄素馨开了，成为了我们的背景。
3
高二快结束时，白G不再是文学社的社长，但那不是一次简单的卸任。
校园文艺节晚会，白G是主持人。全班搬着椅子去礼堂时，教室里只留下他的椅子，好像某种特权。我坐在距离舞台很远的地方，一排排椅子的间隔太窄，双腿很快就因为无法伸直而酸胀。我仰头看着白G站在台上和工作人员一起调试话筒和对稿。很多年后，女孩们开始使用的“男神”这个词，放在当时的白G身上也同样贴切。许帆身着华服，端庄地站在他身边。我咬紧嘴唇，因为他们看起来是如此登对。
演出进行到一半，跳完拉丁舞的女生们匆匆下台，下一个节目却迟迟没有开始。在一片迟疑的静默中，音响里传来争辩的声音。白G激动地说：“校长，您没有这个权力。”
似乎是校长临时想要撤换文学社准备多日的节目，却没料遭到了激烈的反抗。他们的争吵透过白G胸前的麦克风，传遍礼堂的每一个角落。
“砰”的一声之后，白G由后台走出，直接从侧门离开。似乎过了很短的时间，灯光亮起，表演继续，但没人再有心思看演出，全校的人都在议论纷纷。
“白G就是个刺头，听说之前为了文学社里的事和不少老师闹翻了。”
“搞不懂他，干嘛这么较真，这个文学社他毕业之后难道还能带走？”
我听到身边的两个女生窃窃私语。
许帆依旧在台上主持，没有了搭档，她看起来孤零零的。我有些厌恶地看着她，看着她缎面的裙子在镁光灯下发出强烈的反光。白G走了，她却没事人似的继续光彩夺目、浅笑嫣然，这在我看来仿佛是某种背叛。
4
升上高三之后，许帆来找过白G几次，那时两人都已不在文学社，不太可能是为了聊工作。她每次来时教室里都会起哄声四起，后来的几周，她都没有再来。
在一个睡意蒙的冬日午后，白G走到我面前，我抬起头，第一次那么近地看他的脸，却又好像什么都看不清楚。
“你知道许帆吗？”他问我。
“哈？”我含糊地点了下头。
“一会儿她来了就把这个给她，”白G将手中的地理书交给我，又补了一句，“她向我借的。”
我来不及允诺，他就走出门去。
我好奇地打开白G的书，看到了夹在里面的纸条。原以为只是一张无关紧要的草稿，但上面的内容却有些耐人寻味：“在叶慈的《当你老了》里，你最喜欢哪一句？”
那个修长的问号，撩拨着我的心。
下午第一节上课之前，有一个不曾见过的女生从门口探入半截身子，自称是许帆的朋友，取走了地理书。第二天，那个女生来还书，依然交到我的手上，拜托我还给白G。
我在课桌里打开书本，看到纸条被替换了，纸条上是另一种娟秀的字体：“爱情是怎样逝去，又怎样步上群山，怎样在繁星之间藏起了脸。”
白G和许帆后来又传过几次纸条，他们把夹着纸条的书交给靠近门口的我，趁别人还没来得及注意就迅速离开。第一小组第一排，是他们的收发室，如果不是我坐在那里，换任何人都可以胜任。一想到这一点，失意就像海水一样不动声色地漫上来，让我无法呼吸，窥探的欲望又驱使着我装作不知情地收下他们的书本。
难道他们以为，这间“收发室”是没有感情的？
5
天气渐渐炎热起来，大家整理着数不清的试卷，高考临近的焦虑弥漫在空气里。那个时候，白G和许帆之间的课本交换已经停止了很长时间。
“会有人来拿。”课间，白G走出教室时，将一本红色的英语语法书放到我桌上。
我装作若无其事地翻开书本，五颜六色的重点划线之间有一张纸条。
“不要生气了，下周我就走了。放学后，体育馆后门见一面吧。”
很多时候人们会为自己做下坏事而寻找理由，仿佛没有一个动机驱使，自己就不可理喻。但实际上，不可理喻的人是不需要借口的。抽走那张纸条的时候我没有任何想法和情绪，冷静得像一台机器。
放学后，我往体育馆后门走去。我老远就看到了白G，他笔直的身影掩映在栅栏与银杏之间。我远远地看着他，然后掉转头，向校门走去。
周末结束，白G再没有来学校。我听同学在聊天时略带羡慕地说他去了美国，可以不用参加高考。他的座位空在那里，像一个醒目的伤口。
许帆再也没来过我们班，她偶尔会从门口目不斜视地经过，仿佛这间教室与校园里的任意一间别无二致。
6
成年后我看过许多校园电影，走出影院时却怅然若失，因为那都不是我的生活。我从来没有跟学校里的风云人物打过交道，更不要说成为他们的朋友；也不是高智商的天才少女，用引以为傲的分数和奖杯维持骄傲和尊严；平凡的我连恋爱都没有谈过，那些转学、留级、跳级之类的事，也与我无缘。
我一直关注着白G的微博。微博里，他在卖力地宣传自己的新书，顺便怀念起中学时代，说他曾专程回国，只为了到校园里与旧友打一场篮球，然后坐在球场边发呆。
家乡的媒体采访了白G，我从那篇报道中得知，白G在纽约的银行工作。记者称他是小镇的骄傲，询问他接下来的写作计划。他说：“暂时没有计划。写作可以算作我的梦想，但毕竟耗去太多时间，我喜欢现在银行的工作，因为那是我的一蔬一饭。”“一蔬一饭”的说法似乎很受编辑的青睐，它被用作了报道的标题。
我想，这个曾经最喜欢《月亮和六便士》的男生，是否意识到自己竟将思特里克兰德的人生倒走了一遍，在我无法知晓的时间里，他从莺歌燕舞的南太平洋群岛回到了枯燥乏味的银行格子间。就是在那天晚上，我决定要去纽约看看。
7
我在布鲁克林大桥上凝视东河，直升机在头顶盘旋。我去了纽约大都会博物馆，对着中世纪武士的盔甲呆坐了一个小时。华盛顿广场上，一个黑人主动跑过来说要为我拍照，那张照片里，我的脸上挂着异乡人特有的局促笑容。
我在纽约待了一个星期，用力地感受白G的气息，去他可能去过的地方。在离开的前一天，我在微博发私信给他。
“我是你高中的同学，正好在纽约旅游，今天晚上要不要见一见？”
他很久才回复我，礼貌地询问我是谁。
“你还记得高中传纸条的事吗？第一小组第一排。”我试图让自己看起来很狡黠。
“你是许帆吗？”即使隔着屏幕，我也知道他的平静是糟糕透顶的伪装。
我把已经输入的“崔莉”删除，退出了应用。
一天后，对方又发来私信，里面只有一句话：
篇9
2010年开学，自己担任高一四个班地理教学任务，也是自己第一次教授新教材。结合新课程改革的理念，为了更好地搞好教学，上好每一节课，自己就以极大的热情投入到火热的工作中去。通读教材、查资料、新旧教材对比、听课、精心编编写教案、落实新课程标准，倾注了大量的时间。因新课程教学要求任课教师要从原来注重灌输知识“教书匠”走向知识研究者、学生学习的引导者，这不仅要求教师要有丰富专业知识，还要善于对教学问题进行研究和反思、探讨。教学进行一年多来，还真是“苦”中有“甜”。
一、对学生现状及学习地理状况的反思
高一学生生活阅历少，课外阅读不多，导致他们知识面狭窄，又不善于对周围的事物进行观察、思考。其空间想象、阅读理解、灵活应用、分析综合、逻辑思维、抽象概括、归纳演绎等能力还没有很好地建立起来。他们很难将常见的自然、社会事物和现象与地理知识联系起来，对同一地理现象或规律也不能从多侧面观察它。高中地理内容相对较多，抽象内容多、其教学容量大，速度快，描述方式较多，除文字式还有图表式、图像式等。新编教材有意强调其科学性、实用性、空间性、实践性，对学生的综合能力有较高的要求，因此，综合能力要求的突然提高，再加之教材从地理学的知识体系出发，将最难的部分“地球运动”放在第一章，就必然会给学生的学习带来困难，“地理难学”成了不少学生口头禅，有的学生甚至望而却步。学生是教学的主体，面对现状教师难言其“苦”。兴趣――是最好的老师，要使高一学生学好地理，首先是要正确的引导，让学生对地理感兴趣，消除他们心理中“地理难学”的阴影；其次是要帮助学生建立一个良好的思维；再次让他们建立地理基础知识，然后根据学生的具体隋况选择提高。为了达到这一目的教学时，可选择通过讲故事、观看影片、实地考察、观察等活动进行。结合教学让他们做自己想做得事，让他们尝到地理的“味儿”，从而激发他们学习地理的兴趣。譬如教授月相这块时，课堂上结合古诗词与月相、民间传说等进行，如“杨柳岸晓风残月”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“思君如满月，夜夜减清辉”“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”等等，再利用他们想看月亮真面目的好奇心，进行月相观察，在玩中体验学习之乐。
二、对地理教材和地理教学目标的反思
新编湘教版高中地理教材重在探究，课本很多地方只体现主干知识，其余要求师生去探究。如地球公转的意义之正午太阳高度的周年变化，课本只有不到一百个字，介绍两个概念及正午太阳高度的空间分布，其余太阳高度的变化、正午太阳高度的时间分布、正午太阳高度的计算和应用都得通过探究得出。这里面所涉及的东西有的不是高一新生能探究得的。课本只有不足一百字，预习也是“摸马无角”，也难怪他们感叹“地理难学”。可能有些教学新手对这块要玩转自如也感到棘手。要完成这部分内容教学，师生都要做大量的工作，首先教师要为学生提供较为详细的预习方案，让学生有用武之地；其次学生按方案预习，并要最大可能地利用一切资源，尽量完成；再次课堂上按方案以多种教学方法完成方案内容。有时难免有“苦”的滋味，尤其涉及空间定位知识，那可真是不厌其烦、苦口婆心。但如果进展顺利，那成功的喜悦也不言而语，当然乐在其中。地理教学首先要充分体现地理学科特点，完成地理教学目标。如地理三维教学目的，要处理好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观关系。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。例如，在教授“正午太阳高度的周年变化”时，如果对太阳高度、正午太阳高度的概念、正午太阳高度分布规律、正午太阳高度计算等讲解的不透彻，空间概念建立不起来，例题训练不到位，学生在后来的学习中就很难顺利进行。正午太阳高度对生活、生产很多方面都有明显影响，如房产开发、温室大棚建立、雨阳棚安装、南极科考等，因此很多地理练习题都与此有关。也正体现了地理知识的实用性。其次对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。在地理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。要体验这其中的“甜”，也要先经其“苦”。
三、对地理教学方法和学习方法的反思
篇10
顶岗实习是我们师范生的一个新的起点，它对我们的职业生涯有着非常重要而又特殊的意义。在这半年的时间里，我顺利的完成了由学生到老师的角色转变。以下是小编给大家整理的教师实习工作总结，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
教师实习工作总结1两个月的实习眼前就要结束了。在实习中，我的收获很多，学习了不少东西，锻炼了自身的能力，提高了自身的各方面的修养。
我实习的学校是英德市第一中学，发展前途很好的一所学校。在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好机会，就是说，在这样的学校里实习，实在是好不容易的。在实习过程中，我珍惜这个机会，利用所有可用的条件，进行教学，做实习，提高了物理授课能力。
实习期间，完成任务情况如下：听课40节，教案23篇，上课64节，考试若干次，综合实践课次数6次，参加班会5次。
下面，我对两个月的实习工作作以下总结：
一、思想观点方面：
作为一个团员，作为一个教师，要珍惜这样来之不易的好机会。我在学校学习了物理授课方面的不少知识，但实践很少，这次的实习是实践物理教学方面所学的知识的重要环节。
首先，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。
听到两个月的实习的消息，我心里很高兴，我认为这样的实习，我实在很需要，可以说是及时雨。实习过程中，我们可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高物理教学能力。在这里，我可以找到良好的实习环境。
来到实习地后，学校让我担任三个班的物理课。这个对我来说很重要，而且是我盼望的机会。之前，我担心学校能否给我上课的机会，机会来了。我要珍惜，后面的事情就靠我的努力了。
二、实习态度方面：
我进入教学实习后，更端正自己的实习态度，抓紧机会，认真开始了上课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到工作中，学习学校的规章制度，自觉遵守校规校纪，接近配合学校的安排部署，胜利完成了实习任务。
实习期间，不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务，并认真完成了。配合指导教师的工作，谦虚学习指导教师和其他教师，认真参与教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。
三、教学实习方面：
学校给我安排三个班的物理课，是高一37、38、39班，每周上4节课，这个学期已开始就开始上课了。接受任务后，我立刻动身，认真准备，全面地开展了课堂教学。
上课前，做好了各项准备工作：听课、写教案、备课、授课、总结、批改作业方面都下力气，有效地进行了教学。上课前，听指导老师的课，学习授课特点和教学方法，学习组织课堂和课堂用语，具备了教学前的准备工作。学习后，我心里一下子觉得很踏实，感觉到了这堂能上。
写教学计划时，认真学习教材和教材分析材料，体会课本的教学目标、教学重点、难点等重要环节。认真分课时，保证的教学的正常运行。
写教案时，全面研讨教材和学生情况，具体指定教学环节和步骤，结合课改要求，结和学校的实际情况，结合学生的实际情况写好了教案。写完后，通过了指导教师的批阅。
上课时，面对眼前的学生，我心里想，我是老师，肩负了神圣使命，我的一切行为为了孩子，影响孩子，我要认真，要千万认真。树立这种信念，完成课堂教学的所有环节，努力完成了教学任务。我发现了，我的学生喜欢我，在他们的话语和对我的行礼中，我看到了一种尊重感。在他们那里，我感觉到了一种成就感，我可以断定，我的实习有很大收获。当然，这种收获和成就感，与我的行为和态度有密切的联系。你对他们怎么样，他们就对你怎么样。
上课时，对不同的学生进行不同的教学。用层次教学方法，面对每个学生，把不同的学生得到了不同的进步。尖子生得到了更大的进步，后进生的进步也快，后进生也得到了一定的进步。
下课后，我又反省自己，回顾课堂教学，找出存在的问题和优点。下节课，发挥了优点，补充了不足点，提高了教学质量。时时刻刻负责自己的学生。认真学习指导教师和其他教师的教学实践，并应用自己的教学上，提高了教学能力。
为了不断自身的物理授课能力，提高授课技能，学习其他老师的教学经验，也听了其他老师的课，提高了教学能力。
四、班级管理方面：
我是高一38班的班主任，也是该班的物理老师。作为一个班主任，对管理班级的责任重大，对班里活动要全面负责。认真参加每周一的班会课和周五的总结会，学习管理班级的方法和技巧，掌握了一套管理班级的技巧，为以后的工作扎了很大基础。
早读和下午的自习时间，经常和学生在一起，关心学生，学习学生，解决学生的问题，为班级的管理付出了一份力量。针对班里发生的事情，进行及时检查和处理，提高了学生的凝聚力，提高了学生的团结意识，和学生进行个别交谈，理解学生的心理，帮助了他们解决问题。
为了宣传班级，为了提高学生的综合能力，为了给学生提供自我表现的平台，我组织学生制作班级的班报，拟定具体计划，组织学生投稿，组织学生设计板块，提高了班级的自我宣传意识。
担任班主任工作后，参加了每次的班会，次数为5次。
五、科研方面：
对一名教师来说，科研活动是很重要，我们的提高和科研活动有直接的关系。我上课的同时，还注重科研活动，努力学习教育方面的法律法规，新制定的教师道德标准，物理课程标准，课程改革纲要。
科研方面，帮助指导老师的课程设计，制作了导入新课的x提供了需要的素材，讨论教学设计，并及时纠正，吸取指导教师的突出点，提高了设计教学能力。
学习网上的物理教学设计方面的各种方法，阅读多本物理教材，经常沟通指导老师，进行探讨，接受指导教师意见和建议，提高了教学研究和教学组织能力。
六、遵守纪律方面：
到实习学校后，首先理解学校的各项规章制度，并认真学习，加强自身的纪律意识，自觉遵守学校的校规校纪，按时到校，按时上课，及时完成各项工作任务，确保了教学的正常运行。有事和指导教师联系，准假后走，没有无故落课。准时参会，准时参加学校的各种活动，并积极发挥，取得了好的心理驱动力和留下了良好的影响。
七、生活方面：
我住在学生宿舍楼，条件比较特殊，有宿舍管理规定，有规定的开门和关门时间，我在实习中，接近配合宿舍管理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。实习中，虽然附近没有我能吃的饭，有的也没什么好吃的，但是我认为条件是这样，不能再好了，应该克服困难。所以我在生活中，每给学校提出任何要求，因为学校也出了很大的努力，为我们安排了学校里的条件。与室友保持友好关系，团结合作，保持良好的关系。
八、不足之处：
我相信，在教育行业里，我是一个优秀的教师，我是认真，我是负责人，我是积极，活跃，主动，开朗的教师，我对学生，对本本职工作有责任心，我有信心，我会跟上社会，发挥能力，展现出自己的力量，在这两个月的实习实践表明，我完全可以适应物理授课要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一样，虽然我取得了良好的成绩，基本上掌握了物理授课能力，我还存在了不少问题。
一是课堂教学的投入力度不完全，虽然基本上面对了大部分学生，但是有些学生还需要个别指导，这个我没能做到。
二是科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论，再说，学习的理论和经验没有用上课堂教学中。
三是自身的提高不好，虽然有了一些变化和进步，这还不够。我还要继续努力充电。
四是跟学生的沟通不全面，作为一个班主任和授课教师，应该全方位的和学生沟通，但是由于时间原因，我没有合他们全面的沟通，只限于学习方面的沟通了。
九、努力方向：
实习时间终于结束了，我知道，这是我一生中最重要的而且最有效果的一次实习活动，也学习了不少东西，树立更正确的教育观念，更好地转变了教育观念，为了以后的教育、教学工作了，更好地具备了条件，我相信，物理授课任务，我可以担任。
回去后，更严格要求自己，谦虚学习，不停地学习，努力钻研，更提高自己，更发挥自己，更展现自己，坚持一切为了孩子的的基本目的，关心学生，教好学生，为了民族教育的发展做出一份力量。
教师实习工作总结2教学是实习的重点，在开始教学实习前，我先对要实习的班级进行了了解，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法，目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。
在实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上数学课，让学生自愿去学。
在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给了我巨大的鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。
我的每节课指导老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议，并且肯定了我的亮点，鼓励我形成具有自己个人特色的教学风格。在老师的悉心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高。我认为自己也还存在不少缺陷，如课堂时间掌控得不是很好，语速稍快，有时希望多给学生讲点，忽略了给学生思考得时间。
上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，基本本年级所有数学老师的课都听过，并做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。还请其他老师，学校领导去听我的课，他们也给出了许多宝贵的意见。
经历了四个多月的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任，在这段时间里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，争取认真完成我们的实习任务。
教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在!
教师实习工作总结3时光荏苒，转眼间来幼儿园实习已经四个月了，四个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，的收获莫过于“转变”二字。从校园思维模式到职场思维模式的转变，为今后尽快适应融入职场生涯奠定了基础。说到从校园模式到职场思维模式就不得不把角色定位。从进幼儿园开始，就要求自己以老师的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中，但是在学习新的知识时要保持谦虚的态度。四个月的实习快要结束了，我的感受只能用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”刚开始的时候感觉时间好漫长，四个月呀，什么时候才能熬到头啊，可是，转眼间，最后一个月已经来到了。当这一天真来时，突然对实习产生了一种难以割舍的情感，幼儿园的实习让我在快乐中获取很多知识，学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础。成为我珍视的宝贵财富。
当我迈入幼儿园的大门时映入眼帘的是孩子们的小作品，吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。
走进教室，我看见满地是雪花片、玩具、积木和教具，就像当初，他们个个从不同家庭被送到这儿来的状况一样，他们又失序了。这几个月来，我辛苦地训练他们，从不要求他们要将课文读熟，我只要他们懂得礼貌，知道何时该说对不起、何时该说谢谢、何时要问好，从不要求他们唱歌要把调音唱准，我只要他们尽兴地唱歌，快乐地跳舞，从不曾在他们游戏欢笑的时候制止他们，我只要他们记得将玩具归位、只要他们别去剥夺同伴们的快乐。跟他们相处这些日子来，我总是用于其它老师的方式跟他们沟通，不必大声地管教他们，他们就比其他大哥哥大姐姐乖巧听话，不必打骂他们，只要抱着他们说说话，一次、两次他们就不再犯错。一天有三之一的时间，他们都在我身边。每个孩子都一样，他们是我的，他们的父母把孩子交到我手上，这群平均不到三岁的孩子，此时应在父母身边，享受着呵护的，却因为父母的工作无暇照顾，所以把他们放到这里。某些孩子的父母说，孩子的成长就这么一次，很遗憾错过这么多，而我何起有幸，看到这么多孩子的成长，因为孩子爸妈的忙碌，所以还不到上小班的年龄，就得把孩子送到园所来，我无法一一喂他们吃饭，所以，他们必须自己学着自立自强，他们必须从闹脾气罢食、一直到学会自己拿汤匙吃饭，从总是吃了满地饭渣到能自己收拾桌边环境，我脑中收集了无数个他们成长的画面，而这些画面连他们的父母都没机会看见。我很珍惜这一切的，我给他们的是他们在任何地方都可以获得的，但他们给我的，却是特别的、很无价的。
每天下午三点多，我总是帮着吃完点心的他们，整理着服装仪容，梳理小x的头发，等着家长们来接他们回家。
实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大，当然不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达四个月的实习期间，我从各方面了解了自己将来的工作性质、义务与责任。
我通过听课初步了解教师们的教学方式，大致掌握年龄阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、感说、喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，老师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也不知不觉中提高了不少，可谓一举多得。
以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。黄老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如，我们班有两位小朋友浪费洗手液，黄老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，我们要争当勤俭节约的好孩子。这些日常突发事件都成为教师培养幼儿行为习惯的机会。
还有就是在组织幼儿活动时我看到了自己的不足，如对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。说出了自己的不足，我也向老师请教过，得出结论是大部分都是因为我是新手老师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改进。
通过这次的实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟，也使我懂得了：“学高为师，行正为范”的道理。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这四个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。
教师实习工作总结4一转眼，一个多月的时间已经悄无声息的过去了，最后一个星期已经来到了，当这一天真的来到时，突然对实习产生了一种难以割舍的情感。在雨敞坪镇中心幼儿园实习的一个多月里，工作有苦有乐，但最多的还是收获，这次实习真的让我受益匪浅。用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，让我把理论知识应用到实践当中，并在实践中积累更加丰富的理论知识，在幼儿园老师的帮助下，我从一个什么都不懂的实习老师逐步走向了一名了解幼儿的老师，这为我以后的工作打下了坚实的基础。
实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。园长根据我的实际情况和幼儿园的实际情况，把我安排在中一班，由中一班的班长张慧老师带我一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作，更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别，同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育教师及家长的配合工作也具有同样重要的地位。
俗话说：万事开头难。刚进园的时候我感到了很大的困难，毫无工作经验的我，面对这些性格迥异的孩子们，我觉得毫无头绪。每天早上我都会面带微笑和全托、白托的孩子们打招呼，但是由于我是新老师，很多小朋友不愿意主动和我打招呼，所以每次我都是主动和小朋友沟通，和他们说一些表扬他们的话，他们才愿意和我打招呼，经过几天的沟通，慢慢的小朋友们终于愿意主动和我打招呼了，这让我感到很有成就感。
经过一个星期的实习，我已经大致了解了班级一日常规活动，班上的小朋友也都认识了，和小朋友也相处得挺愉快的。因为是全托班，每天晚上，小朋友吃完饭后，就是玩桌面玩具、看动画片，这个时候，我就会静静的坐在一旁看着她们，看着他们开心的玩，认真的投入到动画片里面，虽然有点无聊，但也是一件很幸福的事。
在接下来的每一天里，我都会认认真真的做好自己的每一项工作，微笑面对每一位幼儿。首先是保育工作;我虚心的请教班上的老师和阿姨，学会保教结合，积极配合他们工作。户外活动时提醒幼儿注意安全;根据天气变化及时提醒幼儿增减衣物;洗手时，提醒小朋友要把衣袖卷起来，以免弄湿衣袖;吃饭时提醒小朋友安安静静的吃，以免呛到。我尽自己的努力照顾好每个小朋友的生活，让孩子喜欢呆在幼儿园，在幼儿园中健康的成长。
然后就是教育工作，作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习之前，我也参加过试教活动，但真的的幼儿教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这中间需要付出很多的努力。当我认真的写好一份教案，给指导老师审批，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。还记得第一次上课时，由于对幼儿了解得少，对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理，也没有整好班上的常规，语音语调、动作都不够夸张，没有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上课上得非常不理想。但是课后我认真的反思了教学活动中存在的问题，请指导老师给我评课，然后总结经验，吸取教训，虚心听取其他老师的意见和建议，经过多次实战后，我组织的教学活动一次比一次有进步，这让我感到很有成就感。
我很高兴能够跟中一班的小朋友及几位优秀的老师和阿姨们共同度过了一个多月的时间，小朋友们可爱极了，给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师和阿姨的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是张慧老师，她上的课很生动有趣、语言动作等各方面都能很好的吸引小朋友们的注意，看了她的课，从她的课上，我学到了很多，让我受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我的教案，听取我的想法，在我上完课后，她会主动地找我谈话，指出我的不足，使我能不断地改进。
我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力都在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，及时吸取教训并改正自己的不足，不断提升自己的能力。
在实习期间，我认识到了，要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者对幼儿有耐心，细心，爱心，责任心。经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。通过这次实习，我看到了自己的很多不足，也学到了很多书本上学不到的知识。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这一个多月的实习不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。
教师实习工作总结5转眼间，来到新桥中学工作已将近一年的时间了。一年对于整个历史长河来说，只但是是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只但是是几十分之一。但是，一年对于我这个刚刚走入社会的学生来说都能够用好处非凡来概括。在这近一年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我对一年工作的总结
一、师德方面
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，期望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面
在教学准备上，新老师面临的问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不明白就应怎样上课。对此，工作之初，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。但是，我也坚信“万事开头难”。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好，因为写好教案是上好课德前提。
我有幸能得到一位教学经验十分丰富老师梁义红老师的指导，他在教学方面给我提出很多宝贵的推荐，从他身上我学到了很多有用的东西。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。这些使我个人应付和处理课堂各式各样问题的潜力大大增强。为了把自己的教学水平提高，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
在从教学理论方面。我在课余时间阅读了教育学理论的教学参考，而且还借阅超多有关中学数学教学方法的书籍，博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
三、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，晚上也尽量到校，为学生解决学习上的问题。
