小学计算机教案范文
时间：2023-03-27 05:19:12
导语：如何才能写好一篇小学计算机教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
论文摘要：本文对计算机基础课教学的现状和存在的问题进行了分析和研究，同时对教学方法改革进行了探讨。
随着计算机技术的飞速发展，计算机已经成为人们工作、生活、学习中不可缺少的工具。根据“智联招聘网”的招聘信息粗略统计，对于非计算机专业的应聘者，百分之八十以上的企业要求毕业生要掌握一定的计算机知识，熟练使用计算机。目前高职院校均将“计算机基础课”作为非计算机专业大一新生的公共必修课，可见高校计算机基础教育的重要性。
一、目前的现状及存在的问题
由于学生在中小学阶段接受计算机教育程度不同，所以实际教学过程中给老师带来很大的挑战，对此我们已对大一新生第一学期的“计算机基础”课程进行计算机分级教学的尝试性实践，取得了良好的教学效果。不过针对全校非计算机各个不同的专业，今后计算机应用的侧重点不同，目前采用统一的教材教学，不能完全满足各个不同专业的后续使用要求。
二、研究的意义与价值
对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新必须跟得上新技术的发展和变化，如果缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，只能使学生完成大专层次的学历教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。
因此，我们提出《计算机基础案例高级应用教学》，在新生完成第一学期的计算机基础课程的教学任务，掌握了计算机常用操作基础上，在第二学期开设《计算机基础案例高级应用课程》，精心设计挑选一些有一定难度的、针对各个专业具有代表性的案例进行教学。深入挖掘本门课程与各个专业课程之间相关性，充分调动学生的学习兴趣。培养学生自主学习、合作学习、探究性学习和发现性学习的学习氛围，教师尽量只起到引导、启发的功能。
三、计算机基础高级案例教学研究具体措施
（一）贴近专业需求，制定新课程标准。针对学校开设《计算机基础》课的8个系38个不同的非计算机专业，按不同的系分别进行调研。我们计算机基础教研室8位老师各有分工，每人负责一个系。通过网络搜索、阅读相关资料、并与各个系部的专业主任反复沟通，深入了解各个专业的学生的培养目标、专业技能需达到的水平、行业标准以及就业方向等，力求制定出适合各个专业的《计算机基础课程标准》。为今后我们教学提供参照依据，一方面使学生了解计算机的基础知识和掌握使用技能，具有在将来的学习、工作、生活等方面应用计算机的基本能力，进一步提高科学文化素质。另一方面，使学生能利用计算机作为工具，为学习专业课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的能力。（二）搜集编写适合各个专业案例，自编教材。在走访学校各个专业进行调研的过程中，每位老师整理、收集、查阅大量适合相关专业的实用、原始数据，编撰、设计适合各个专业的案例。每周利用教研室例会的时间，定期讨论数据的收集、整理；调整案例的设计、组织。 同时，为了更深入地了解学生们对计算机基础课程的看法和意见，我们多次组织召开了“计算机基础课教改师生座谈会”，邀请了各系部相关教师及学生代表参加。学生代表涵盖我校各个开设计算机基础的非计算机专业，约30人左右。在座谈会上，师生们就教学内容、教学模式教学环境以及课程计划进行热烈的讨论。此外，对学校部分专业的大一学生以及毕业生就计算机基础课做了问卷调查，通过反馈跟踪了解企业对相关专业计算机的要求。通过不断积累，最终生成适合全校各个专业《计算机基础案例教学》这门课的案例库并编纂成教材，在教学中根据不同专业，对应选择与不同专业适合的案例做到“有的放矢、因专业施教”。我们目前根据学校8系38个专业的不同培养方案，设计的案例库按应用来分，暂分为商务类、管理类、策划设计类、工程类、综合类五大类。（三）实时更新案例库，便于学生自主学习。计算机信息技术是当今世界发展最快、应用最广泛的学科之一。拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。高等教育的任务就在于培养具有创新精神、实践能力强和具有综合素质的高级专业人才。计算机基础课总学时一般在52-84学时之间，想利用课堂时间熟练掌握计算机知识是不可能的，平时需要大量的上机实践。因此除了课堂教学之外，鼓励学生自主学习。我们把教师积累的案例库、素材、习题、以及设计项目要求按侧重专业方向和难度层次分类实时动态到网络学习平台上，便于学生课余时间自由选择练习。（四）多组织提供学生参加校内外竞赛的机会，激发学习兴趣
对于有限的学时来说，课堂教学远远不能满足那些对计算机有特殊爱好的学生，特别是一些入学时计算机基础比较好的学生，应该让其兴趣向更积极的方向发展。比如每学期有计划地组织计算机基础大赛，设定主题，允许学生以兴趣小组的形式参加网页制作、Word排版或PPT设计比赛，主要侧重培养学生的创新意识和团队协作精神。因为在有限的时间内，要完成比较满意复杂的综合作品，必须通过多名学生互相交流和讨论，取长补短，才能共同完成任务。同时多方面提供学生参加校外比赛锻炼自己的机会。
四、小结
对于非计算机专业开设的公共基础计算机课，如何把我们课程内容更贴近专业建设，更适合非计算机专业学生学习掌握计算机，以及今后对他们进一步学习更有利，更符合计算机不断更新发展的技术，是我们要一直不断深入探讨研究的课题。
参考文献：
篇2
1高职院校计算机网络安全的内容及特点
1.1课程预备知识要求较高计算机网络安全课程是专业必修课，课程通常安排在大三的第一个学期，因为计算机网络安全是一门交叉学科，在学习之前需要掌握计算机的计算机系统结构、操作系统、计算机网络基本原理、程序设计和高等数学等相关课程。
1.2课程践性强计算机网络安全是一门是实践性很强的课程,很多安全知识必须要通过实践教学,学生亲自操作理解才能真正的理解和运用。比如密码学，防火墙等等。假如不实践练习，就像纸上谈兵，学生会失去学习的兴趣，完全摸不着头脑，很难达到教学目标。
1.3实践课程的技巧性计算机网络安全课程的实践课程安排需要一定技巧，特殊性，课程的实践训练需要通过一些黑客软件的使用来模拟黑客攻击的过程，提高对网络安全的认识。而黑客软件一般都是具有攻击性的软性，假如学生在课堂外肆意使用有可能对其它网络用户的权利造成侵犯。所以网络实验室需要指定特殊的实验室规定。对于网络安全实验室实行专课专用，建立相应网络安全实验室制度，不允许把黑客软件带出实验室之外，对于上机实训的同学实行严格的上机登记制度，这样可以通过登记来追踪仿真黑客软件的使用者，防止学生把黑客软件带出实验室造成不良后果。
2高职院校计算机网络安全课程目标定位
对于高职院校的学生，学习网络安全课程后要求能通过计算机控制木马和病毒的传播，了解黑客入侵的管用手段以及密码对网络应用的重要性，深入理解和掌握网络安全的理论知识以及安全通信协议与网络安全策略的设计。比一般用户的要求要高。
3《网络安全技术》教学中存在的问题
《网络安全技术》是一个实验性很强的专业课，如果没有实训练习，会让学生觉得索然无味，摸不到边际，因此，必须要进行相关的实验。以及网络技术发展的日新月异，在实际的网络安全教学中存在以下问题。（1）网络技术的发展与教材内容陈旧的不协调，导致了课堂教学内容与实际企业局域网存在安全隐患相脱节，教材内容以理论为主，而实践内容偏少，教学实践的体系不完整。导致教学方法同样沿用传统的教学模式，课堂教学为主，实践教学为辅，与现代教育手段不相适应。（2）在实验环节中,第1，攻防实验教师演示时需要2台可以相互通信的独立的操作系统,而因为某些原因不能通信。第2，网络安全技术的实验对系统具有破坏性，在实验教学中会破坏系统的正常运行。第3，大部分院校的实训中心都采用硬盘还原技术，虽然可以有效地防止学生由于误操作或者计算机病毒破坏操作系统，但是某些安全技术的软件必须在重启后才可以正常使用，造成某些实验教学无法完成。
4高职网络安全课程改革与创新
4.1教学内容的改革首先明确高职教育的目标是培养应用型的人才,教学内容的改革要求在一定的学时内掌握网络安全最重要、最基本的理论知识和最实用的实践能力作为主线。其次，在主线教学内容的基础上开创新的模式，结合现阶段主流网络安全设备和配置，主要的攻击方式和防御方法包括黑客攻击、恶意软件和病毒、防火墙、入侵检测、文件的加密与数字签名、数据备份与修复等内容的案例教学内容，增加学生对网络安全知识的兴趣，提高学习的积极性，由被动受教转变为主动探索。并引导学生在掌握课堂知识的基础上查阅参考资料，阅读参考教材，培养学生自学的能力以及思考问题和解决问题的能力。最后，课程设计时注重培养学生从事网络安全设计的能力，尽可能要求学生在课程设计的环节参与查样本、选元件以及如何施工、调试等全套方案的制定与实施，培养网络安全设计的能力，有助于学生走向工作岗位。
4.2改革实践教学在实训课中，增加实践教学内容技能性、设计性和综合性一直教学改革的方向。但是,现阶段计算机网络教学和实验环境无法达到教学的要求,特别是对于网络安全方面的实训教学这个缺陷就更为突出，如上文所提到的两方面。在网络安全实训教学中,考虑引入虚拟机技术。虚拟机系统是一个应用软件,可以安装到操作系统中,那么它只是操作系统中的一个文件,只要备份该文件，即使对虚拟机系统进行恶意操作使操作系统系统崩溃，也可以利用备份文件恢复虚拟机系统而不会影响原操作系统和其他虚拟机系统。只要在一台计算机上安装多次虚拟软件，并选择不同的操作系统，其运行效果和多台计算机连接形成局域网是一样的。其实只是在一台物理机上运行了多个虚拟系统，也就是同时运行了多个操作系统。在实验室中所使用的虚拟机一般采用VMWare软件。通过VMWare软件来搭建网络安全实训室。根据教学需求，可以在每台物理机上安装实验所需的多个操作系统来搭建网络安全实训室。每个物理机上每个虚拟机都有单独的操作系统,这些操作系统拥有独立的CMOS、硬盘和操作系统，可以独立运行而互不干扰。搭建网络安全的实验室，网络攻防的仿真平台的建立是必不可少的。上面提到利用虚拟机软件可以在一个操作系统中并行多个操作系统，那么原物理计算机上的操作系统称为是宿主操作系统，而利用虚拟机运行产生的操作系统成为客户机操作系统。这些操作系统通过物理计算机的硬件平台相互连接成为一个虚拟局域网。作为网络安全的攻击对象模拟网络安全的实训。其搭建结构如图1所示。那么学生可以在一台单机的计算机上同时扮演攻击者和防守者两个角色来完成网络攻防的实训练习。同样的教师可以通过投影仪同时模拟网络攻击和网络防守的过程，学生通过大屏幕学习攻击和防守的过程，并自己进行实训，这样可以事半功倍，帮助学生理解网络环境中多台计算机之间的关系和概念，完成网络的管理和安全攻防各方面的实训任务。利用虚拟机可以让用一台机器实现一个局域网的功能，大大地节省空间，节约资金，维护和管理方便，安全性高并且为学生课内外实践练习提供了可能。
4.3采用多种教学方法在教学过程中针对不同类型的教学内容，采用不同的教学方法,包括案例教学、实验模拟、小组讨论等。在计算机网络安全的教学中引入案例教学可以将抽象的枯燥的网络安全的理论知识和技术融入到具体的案例中，打破传统的照本宣科，调动了学生的积极性。比如在具体案例中选择学生熟悉的校园网作为案例可以让学生系统学习网络安全体系结构、安全策略制定、安全工具的部署等，使学生对网络有比较系统和全面的理解。比如在学习网络防火墙时,在预先让学生查询资料，了解当前主流的3种以上防火墙的性能指标和参考价格等，并采用多媒体的教学方法以合理的教学过程把抽象地知识点直观的和动态的教学，在讲授完防火墙相关知识后并在课堂上进行小组讨论,加深学生对课堂内容的理解。另外,还坚持实训教学方法,如黑客入侵与检测等可进行模拟实训,也可以在小型局域网中安装网络监视器来嗅探FTP会话，解释获取的数据。通过实训教学，使学生体会到网络安全的重要性。
5总结
篇3
（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。
（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点
重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具
写有复习准备的翻转小黑板。
教学过程设计
（一）复习准备
口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）
1．一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？
2．4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？
3．一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？
4．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？
学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。
（二）学习新课
1．出示例题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？
2．设疑引入
例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。
（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））
（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））
接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。
3．试一试，做一做
教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。
幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？
先画出解题思路：
再列式计算：
30－12＝18（个）
18－9＝9（个）
答：还有9个。
再请同学们说一说先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意义。
4．做一做，想一想
教师出示下面两个题，让学生先独立思考解答，再想一想今天学习的数学题，都是先求什么，再求什么。
（1）商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，下午卖出11筐，还剩多少筐？
（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？
5．归纳解题思路
在以上四个题学习的基础上，教师可引导学生归纳这类题的解题思路。先让同学们讨论一下，这四道题都是已知什么，要求什么。（要求学生结合具体题回答）再让同学们讨论一下先算什么，再算什么，可让学生结合具体题目用综合法思路试着分析。如“做一做，想一想”的第（1）小题，就可以让学生这样分析思路：商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，这两个条件可以算出上午卖出后剩下的筐数，再用剩下的筐数减去下午卖出11筐这两个条件，就可以算出还剩多少筐。
这样在教师指导下，让学生结合具体题讲讲每道题的解题思路，就会使学生悟出这类题的解题思路学会解题方法。
（三）巩固反馈
1．第一组题：教师打出投影，要求同学看图指出问题部分小明家里有图书35本，借给小兰10本，又借给小红5本，还剩多少本？
（1）画出借给小兰10本后剩下的部分。
（2）画出又借给小红5本后剩下的部分。
2．第二组题：列式计算，要求全班学生动笔完成
（1）学校有64盒粉笔，六年级用去8盒，五年级用去10盒，还剩下多少盒？
（2）商店里原有玩具85个，第一天卖了26个，第二天卖了18个，还剩多少个？
3．第三组题：算一算，比一比，要求学生回答
（1）池塘里有45只鸭游玩，游上岸8只，池塘里还剩几只鸭？
（2）池塘里有45只鸭游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里还有多少只鸭？
（3）池塘里有45只鸭游玩。先游上岸8只，又从岸边游下6只，这时池塘里有鸭多少只？
课堂教学设计说明
这部分教材主要是从一个数里连续减去两个数的应用题，教给学生用不同的方法解答。这样不仅有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，同时还初步培养了学生思维的灵活性。
这部分教材安排了三课时，第一课时教学第一种解法，即从一个数里连续减去两个数。
篇4
[关键词]教学软件windowsghost镜像软件安装软件维护
[中图分类号]TP31[文献标识码]A[文章编号]1007-9416(2010)03-0115-01
在现代社会,随着计算机应用的普及,社会对计算机人才的需要持续增强,高等院校普遍设立了计算机专业及相关实验室,由于条件的限制,专业课实验往往需要在开放的公用机房进行实验,在这些实验室的局域网络中,如何保障专业课实验教学,并且简单高效地进行计算机维护是一个具有普遍意义的课题。
1 常用教学软件的安装
1.1 样机的生成及其备份
选一台同类型的电脑作为样机,一般将硬盘分为三个区:C分区上安装windows操作系统及常用教学软件;D分区作为学生使用分区,可存储学生上机的文档资料、数据等,在D盘上建立一个“我的文档”文件夹,将桌面上的“我的文档”指向D分区上这个文件夹,避免因为Ghost恢复覆盖C盘而造成“我的文档”中资料丢失;E分区存放ghost镜像文件及一些重要软件的备份。
在C盘上安装Windows操作系统,并安装好显卡、网卡和声卡等驱动程序,然后安装常用的教学软件,并设置好所有软件的初始状态,删除不必要的垃圾文件,清空回收站,使C盘处于最优状态,以减小映像文件的大小和压缩释放时间。
在E盘上考虑建立以下几个文件夹:Win文件夹,用来存放Windows操作系统安装版本;Drives文件夹,用来存放各种驱动程序(如:显卡、网卡、声卡、外置硬盘等);Ghost文件夹,用来存放硬盘复制工具Ghost.exe与C分区的映像文件。
在C分区的软件全部安装好后,断电关机后再重新启动,此时按F8键选择“Command Prompt only”(MS-DOS)启动方式,或用DOS系统软盘启动,注意最好进入纯DOS方式,以后进入E分区的Ghost文件夹,执行Ghost,在Ghost软件中选择菜单“LocalPartitionto Image”,选择Drive 1(即装有Windows 操作系统的C盘),选择压缩率最高的“High”,接着选择保存的路径、文件名,将整个C分区克隆生成一个映像文件,如WIN-C-05-10-19.gho,将其设为“只读”属性,用Pqmagic可将E盘隐藏。C分区的映像文件完成后,重新启动计算机,这台样机就生成了。
1.2 安装其它机器
样机做好后,就可以安装机房中其它的计算机了,现在的机房都有几十台甚至上百台,一次更新或新机安装都很多,一台一台的安装是不现实的,那么如何快速地安装呢?现在的计算机都配有网卡(如果没有安装网卡,则可打开机箱,拆下硬盘,到样机上采用Ghost中的硬盘直接对拷,读者可参考其它有关资料),那么安装就方便多了,我们不妨用网络对拷的方法来实现(注意硬盘型号必须相同,如有不同型号的,每一种型号都必须做一台样机)。
首先制作一张DOS统软盘,将Pqmagic、Dlkfet、Ncopyyc拷入,并在软盘上建立一个自动批处理文件Autoexec.BAT,该文件的主要内容是:第一行DLKFET,这是DOS平台的网卡驱动程序(如DLINK网卡,其驱动程序是.COM,该驱动程序一般存放于PKTDRV文件夹);第二行NCOPYC,这是网络对拷程序,如远志公司提供的网络对拷程序,这样的软盘可复制若干张,然后用这些软盘来启动计算机,要注意的是样机作为发送方,其它计算机作为接收方,待所有要安装软件的机器全部与样机连接后,在样机上选择发送,这时样机上的所有资料就被发送到所有的接收机器,并且是采用轨对轨的传送。
2 维护管理教学软件
所有机器中的软件安装完成,并安装了保护卡后,是不是就万事无忧了呢?不是,在以后使用过程中还会出现若干问题。
2.1 个别机器有问题
在使用过程中,经常有个别机器出现这样那样的问题,硬件方面的故障问题,如显卡、网卡、声卡等,可更换该硬件设备,完成该硬件驱动程序的安装,就可正常使用。我们主要考虑的是软件问题,如:保护卡损坏或保护卡口令被他人破译,则这台机器中的软件就有可能被破坏,如果这台机器的软件被破坏了,怎么处理呢?
(1)如果C分区被破坏,也就是计算机不能启动或能启动但不能完成相关的操作,但E分区没有被破坏,此时可用DOS系统软盘启动计算机,用Pqmagic撤消对E盘的隐藏,进入E分区,运行Ghost软件将WIN-C-05-10-19.gho文件释放。方法如下:选择“LocalPartitionfrom Imagefile name to load image from”,然后选取WIN-C-05-10-19.gho,将其释放到C盘,最后重新启动计算机,再修改网络标识与IP地址等即可完成计算机即可。整个恢复过程只需几分钟。
(2)如果机房的某一台计算机C分区与E分区均被破坏,或换了一个同类型的硬盘,这时就可以利用Ghost软件对两个硬盘进行对拷。注意选择任一台好机器的硬盘作为发送方,该只硬盘作为接收方,具体操作为:运行Ghost软件,执行local -> Disk -> To Disk,然后选择源盘、目标盘,按照提示做一些选择后等待指示条完成就可以了。接收完成后再修改网络标识与IP地址等。
2.2 所有机器的软件更新
假如以前安装的软件不再适合于教学需求,有些软件需要更换新版本,或者需要安装以前没有安装的软件,怎么办呢?我们分以下两种情况讨论:
(1)不需要改变原来的分区,则可选一台机器作为样机,重新格式化C分区,也可不格式化,卸载不需要的软件,安装所有的新软件,并设置好所有软件的初始状态后,同样用Ghost制作映像文件,并将该文件夹设为共享,然后通过网络将这个映像文件传送到每台机器的E分区上(须先删除原来的映像文件,然后用网上邻居来实现),重新启动计算机,启动时按F8键选择“Command Prompt only”(MS-DOS)启动方式,或用系统软盘启动,用同样的方法恢复每台机器上的映像文件,然后修改网络标识与IP地址等即可完成。
(2)如果需要改变原来的分区,则可用安装教学软件的方法来实现,也就是通过网络对拷来实现。
由于现在的机房越做越大,软件克隆有这样那样的弊端,如需要高配置的服务器,修改硬件,软驱等等。市场便产生了相关的支持网络克隆的硬盘保护卡,或者集网卡、硬盘还原卡、网络克隆卡于一身的多功能卡(如海光蓝卡、华苏网上克隆还原卡等)。它们安装使用非常方便,同时拥有定时智能克隆,只要你做好一台机器上系统,并使其唤醒其他的机器―>启动发射台->校对时间->锁定键盘->传送参数及所有分区,剩下的工作将自动完成,真正做到了事办功倍的目的。
篇5
关键词：公安院校；计算机教学；公安业务
中图分类号：D631.15 文献标识码：B
文章编号：1672-5913(2007)12-0006-02
1导论
公安院校以培养公安机关合格的人才为目标，由于行业的特殊性，使公安院校的教学与普通高等院校相比有其特色。为实现公安工作现代化，公安机关对其工作人员中计算机应用能力的要求越来越高。但绝大部分公安院校目前在计算机教学中与其他高校无太大区别，从一定意义上说，公安院校的计算机教学已落后于公安工作。本文从公安院校计算机教学中目前存在的问题出发，提出解决这些问题的方法。
2公安院校计算机教学中存在的问题
2.1教学定位不明确
从教学目标来看，目前公安院校计算机教学仍沿用普通高校的人才培养模式，将计算机作为一门非专业课来对待，仅开设计算机应用等简单的基础课程，教学大纲也与公安工作相脱离，没有体现公安工作的特色。
2.2教学内容不符合公安工作的要求
由于教学目标不明确，导致教学内容缺乏公安特色，而且计算机教学内容长期不变，仅讲授Windows操作系统和字处理软件等一些简单的内容，教学内容陈旧，教材也没有及时更新。各个公安院校的教材不统一，目前全国约有20多所公安院校，各院校使用的计算机应用基础课程教材千差万别，没有一套教材较好地符合公安工作的特点。
2.3教师队伍素质有待提高
公安院校从事计算机教学的教师大部分是从普通高校计算机专业毕业的，虽然在计算机领域有较扎实的专业基础知识，但由于没有在公安机关基层锻炼，导致对计算机在公安工作中有哪些应用教师自己也不甚了解，更不要说结合公安工作的实际来开展计算机教学工作。
2.4教师教学质量评估体系不健全
公安院校教师教学质量评估体系，既与一般地方院校有共性，又有其特殊性，特别是在教师教学质量评估指标制定上应存在鲜明的公安特色。如何制定教师教学质量评估体系，是公安院校教学管理部门急需解决的重要课题之一。
2.5教学手段落后
现在有些公安院校的计算机教学仍然是一块黑板，一支粉笔，多媒体教学手段缺乏，学生机房计算机严重不足，不能保证人手一机，计算机太过老化，不能运行一些新的软件。
3公安院校计算机教学对策
3.1注重计算机课程、专业设置与公安特色相结合
随着计算机网络的发展通过网络实施的各种犯罪案件越来越多。这种使用高科技的计算机犯罪给公安工作带来了全新的课题。公安院校在课程与专业设置上决不能满足于计算机应用之类的基础课，应针对目前的新问题，新情况，开设一些计算机犯罪，计算机入侵及其防范等课程，有条件的公安院校还可开设与之相关的专业。如湖南公安高等专科学校新开设了信息安全专业，使学生掌握黑客入侵及其防范的方法，取得良好的效果。
3.2更新教材内容
为适用公安工作的实际，应加紧公安计算机应用统编教材的编写，在教材中既要给学生讲授计算机的基础知识，又要讲授计算机在公安工作中的应用。但要在一本教材中同时包括这两个方面的内容难度较大，可以在计算机应用课程基础上再增开一门公安计算机综合课程，内容包括计算机安全知识、网络犯罪途径及其对策、有关计算机犯罪的法律法规、户口管理系统、指纹识别系统等公安工作中的一些应用系统。
3.3注重教师自身知识的更新
计算机教师要下公安基层，了解公安机关需要一些什么计算机知识与技能，学会常用的公安应用软件的使用。同时计算机教师应向公安业务课教师学习，了解计算机解决公安实际工作中的案例，在今后的教学中有的放矢地使用这些典型案例，既增加了教学的趣味性又使学生学到了计算机在公安工作中的应用。
3.4努力做到理论和实际相结合
公安院校计算机专业的教师在讲授专业理论知识的同时，应努力做到理论和实际相结合。要密切联系本专业特点和公安业务实际，学习新知识、探索新方法、解决新问题。在实验课中应模拟公安工作中的一些实际环境，让学生开展演练。如在实验室可以安装户口管理、交通信息管理和网络攻防对抗等软件，使学生在学校中就能接触到他们将来走上工作岗位后所必需的本专业的知识和技能，这样才能提高公安院校学生的计算机应用能力。
3.5培养学生的创新能力
公安领域中的许多部门需要本部门的工作人员具有高度的逻辑思维和创新能力，因此公安院校的计算机教师应以培养学生的创新精神和逻辑思维能力为重点。教师应积极推行问题式教学模式，以培养学生的创新能力。问题式教学模式是将学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，从而形成解决问题的技能和自主学习的能力，并培养创新精神。教师要有意识地加以引导，将课堂教学的内容延伸到公安领域，把公安领域这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使这些知识成为对课内所学知识有益的巩固与补充，最终达到学以致用的目的。
4总结
随着金盾工程和科技强警计划的实施，公安机关的装备日益现代化，对警察的计算机应用能力的要求也越来越高，这为公安院校的广大计算机教师带来了新的研究课题。公安院校作为培养预备役警官的摇篮应努力把计算机教学和公安实际相结合，培养用现代化知识和技能武装的高素质人才，以适用现代公安工作的需要。
参考文献
[1] 刘东辉，吴琪．公安院校计算机教学中存在的问题及完善措施[J]．吉林公安高等专科学校学报，2006，21，(2):120-122．
[2] 常艳. 公安院校计算机教学的思考[J]．辽宁警专学报，2000，(3):50-51.
[3] 宋葆华，杨林.公安院校计算机基础教育定位[J]． 江苏警官学院学报，2003，(6)．
作者简介：常卫东(1967-)，男(汉族)，湖南长沙人，讲师，国防科学技术大学计算机科学与技术专业硕士。主要从事计算机教学和信息安全，模式分类的研究。
通信地址：湖南省长沙市远大三路湖南公安高等专科学校计算机系
邮政编码：410138
篇6
教学目标：
1.
会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。
2.
培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题。
教学重点：
掌握名数互相改写的方法。
教学难点：
进行名数改写时，小数点的移动规律。
教学过程：
一、新课导入
课件展示：主题图
师：四（1）班要选拔四人参加学校舞蹈比赛，他们身高分别是：80cm、1m45cm、1.32m、0.95m，请你按照高矮顺序，给他们几个排队。
生：数据太乱了，无法直接排出。
师：要想按照高矮顺序排列，你有什么好方法吗？
生：上面各个数据的单位不同，我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。
师：遇到不同单位的量进行比较时，我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。这就是今天我们要学习的与小数有关的单位换算。
设计意图：从解决实际生活中的问题情境入手，引出小数与名数的改写，突出这种改写是解决问题的需要，从而使学生感受改写的必要性，大大增强了学生的学习欲望。
二、探究新知
1.
低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。
师：在实际生活中，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。只含有一个单位名称的数叫做单名数；含有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数。你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗？
生：80cm、0.95m和1.32m，只有一个单位名称，是单名数；1m45cm，有两个单位名称，是复名数。
师：要想按照高矮顺序，给这四位小朋友排队，你能找到自己认为比较合理的方法吗？
生：可以把这些数据都改写成用米作单位的数。
师：改写成用“米”作单位的数，上面的哪些数据需要转化？
生：80cm、1m45cm。
小组活动：讨论如何把80cm和1m45cm改写成以“m”为单位的数？
小组讨论，学生交流，最后全班汇报。
（1）80cm=____m。
师生交流后，汇报反馈：
生1：lcm=m，80cm中有80个lcm，也就是有80个m，所以80cm=m=0.80m=0.8m。
生2：1m=100cm，80cm=（80÷100）m，在计算80÷100时，可以直接把80的小数点向左移动两位，得到0.80
m。所以80cm=0.80m=0.8m。
教师评价：第一种方法是直接利用计量单位的关系，通过分数形式直接改写成小数；第二种方法是利用低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点移动引起小数大小变化的规律进行改写。
师：你是怎样想的，你喜欢哪种方法？
教师指名学生回答，要对学生的回答给予肯定。
（2）1m45cm=____m。
师：这是复名数改写成单名数，应该怎样转换呢？
小组讨论，全班交流、汇报。
交流时明确：把1m45cm改写成以米为单位的数，1m没有改变单位，只要把45cm改写成以米为单位的数即可。将45cm改写成以米为单位，是将低级单位改写成高级单位，要除以进率，因为1m=l00cm，所以45cm=（45÷100）m，在计算45÷100时，可以直接把45的小数点向左移动两位，得到0.45m。最后将0.45m与1m合并起来得1.45m。所以1m45cm=1.45m。
师：现在你能排出他们的高矮顺序了吗？
学生独立完成，全班交流，师生共同总结：
80cm=0.8m、1m45cm=1.45m
1.45m＞1.32m＞0.95
m＞0.8m，所以1m45cm＞1.32m＞0.95
m＞80cm。
（3）总结归纳方法。
师：把低级单位的数改写成高级单位的数，你是怎样做的？
生：把低级单位的数改写成高级单位的数，我们可以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、1000……，只要把小数点向左移动一位、两位、三位……
师：把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数时，应该怎么办？
生：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。
设计意图：促进学生对如何改写名数这一问题进行探究，通过小组合作交流解决问题，掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。
2.
用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数或复名数。
师：如果把主题图中数据转化成用厘米作单位的数，需要转化哪些数据？
生：0.95m、1.32m、1m45cm。
小组活动：讨论如何把0.95m、1.32m和1m45cm改写成以“cm”为单位的数？
小组讨论，学生交流，最后全班汇报。
（1）0.95m=____cm。
师生交流后，汇报反馈：
生1：0.95m表示9dm5cm，9dm=90cm，9dm5cm合起来就是95cm。
生2：1m=l00cm，0.95m=（0.95×100）cm，在计算0.95×100时，可以直接把0.95的小数点向右移动两位，得到95cm。所以0.95m=95cm。
教师评价：第一种方法是根据小数的实际含义直接进行改写；第二种方法是高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率，再用小数点移动引起小数大小变化的规律写出结果。
师：你是怎样想的，你喜欢哪种方法？
教师指名学生回答，要对学生的回答给予肯定。
（2）1.32m=____cm。
学生单独完成，小组讨论，全班汇报。
生：把1.32m的整数部分和小数部分都用“cm”表示出来，再求它们的和。
1m=100cm，0.32m=32cm，合起来就是100+32=132cm。
师：谁还有不同的改写方法？
生：把高级单位的数改写成低级单位的数，用乘法计算，1.32m=（1.32×100）cm，也就是把1.32的小数点向右移动两位，得到132cm。所以1.32m=132cm。
（3）1m45cm=____cm。
师：这也是复名数改写成单名数，前面的方法还能用吗？
小组讨论，全班交流、汇报。
交流时明确：把1m45cm改写成以厘米为单位的数，45cm没有改变单位，只要把1m改写成厘米为单位的数即可。1m=100cm，所以1m45cm=100cm+45cm=145cm。
（4）总结归纳方法。
师：把高级单位的数改写成低级单位的数，你是怎样做的？
生：将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，如果进率是10、100、1000……，只要把小数点向右移动一位、两位、三位……
师：把用小数表示的高级单位的单名数改写成含有低级单位的复名数时，应该怎么办？
生：小数的整数部分直接作为高级单位的数，小数的小数部分乘进率或通过小数点的移动转化成低级单位的数。
教师引导学生归纳名数改写时要注意以下几点：
（1）先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算。
（2）要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000。
（3）根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。
设计意图：小组讨论，合作学习，对新知识进行主动探究学习，掌握将高级单位的数改写成低级单位的数的方法。最终由学生总结出名数间相互转换的方法，培养学生的归纳整理能力。
三、巩固练习
1.
24dm＝（
）m
1450g＝（
）kg
6km350m＝（
）km
8t40kg＝（
）t
解析：把低级单位的数改写成高级单位的数，我们可以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、1000……，只要把小数点向左移动一位、两位、三位……
答案：2.4、1.45、6.35、8.04。
设计意图：本题意在巩固把低级单位的数改写成高级单位的数的方法。
2.
0.3kg＝（
）g
0.86m2＝（
）dm2
2.63km＝（
）m
3.7t＝（
）kg
解析：将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，如果进率是10、100、1000……，只要把小数点向右移动一位、两位、三位……
答案：300、86、2630、3700。
设计意图：本题意在巩固把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
四、课堂小结
篇7
【关键词】计算机程序设计；案例教学；动手能力；实施过程
1.程序设计语言教学中存在的问题
程序设计类课程是计算机专业的重要专业课，在课程体系中处于重要地位，但这类课程又是学生普遍反映学习难度较大的课程，特别是高职院校学生。
1.1教材特点
目前计算机程序设计教材在内容编排上普遍的一个特点是，以理论的系统性为目标，内容编排严谨规范，先讲理论，后讲例题。这一编排保证了教材在学术上的严谨性，但却不符合学生的认知规律。教师在程序设计类课程教学方面，多采用传统的方法，按照教材的编排顺序系统地讲授,同时结合一些上机实践操作来巩固和熟悉课堂上所讲的一些知识点，这些常规的方式存在着一些不足之处: 以教师为中心，以教教材为目的,偏重理论知识的灌输,而忽视学生的"学", 学生参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态，理论与实践脱节，导致学生失去学习的兴趣，学生的主动性、积极性难以发挥,更不利于创新型人才的成长，不能满足当前社会对人才的需要。
1.2高职学生的特点
高职院校近年高考录取分数线在200分左右，甚至有些降至160分，学生文化基础普遍较差，上高职前接触、使用电脑的机会少，计算机文化基础更差，按传统教学模式授课，学生接受非常困难。在以往的计算机程序设计课中，大多数学生认为学习程序设计语言既枯燥又无用，不如学习多媒体或网络的一些课程；有的学生是因为学习程序设计，需要较强的逻辑思维能力和一定的数学、英语基础，因而在学习程序设计时显得力不从心，不能掌握应用计算机解题的基本思维方式，对计算机程序设计产生畏惧感，缺乏学习信心，就知难而退了。
2.实施案例教学的过程
计算机程序设计课程是实践性、可视性很强的课程，它的教学应有别于其他课程的教学模式和方法，在要求学生掌握理论知识的同时，更要具有分析问题、解决问题的实践能力，熟练掌握实际编程技能。因此，如何在程序设计的教学工作中，针对学生的特点，激发学生学习计算机程序设计的兴趣、培养学生软件开发的能力已成为高职高校计算机专业急需解决的问题。运用案例教学法，可有效解决这一问题。
2.1案例教学的目的
高职教育的目标是以就业为导向，既要满足当前就业能力的需求，又要满足其就业的后续力提高的需求。在教学过程中不能只灌鸭式的方法传授知识，而应大力加强学生就业能力、创新能力和解决实际问题能力的训练，提高学生对职业岗位和职业变化的适应能力。使用案例教学法来贯穿整个教学内容，既能提高学生学习程序设计的兴趣，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。符合了高职教育的要求。
2.2案例的选择
目前程序设计课程的教材大多数介绍知识点，举一些零散的例子来巩固。即使有些教材在最后综合的实践篇中介绍某些系统（图书馆图书管理系统、借阅系统等）的设计与源代码，但这些例子的源代码较长，篇幅较大，学生很难一次性看懂，因为程序长更使学生看不下去而放弃。再加上学生没有在图书馆工作的经历，不清楚图书管理的流程，所以对数据结构也不了解，所以这就增加了学生对学习类似案例难度。因此，选择一个优秀的、符合高职学生的教学案例教材就显得非常重要。
在琳琅满目图书（教材）市场中，很难找到一本符合自己学生特点的教材，因此，可以组织有经验的教师针对高职生的特点及要求自己编写校内自用教材来解决教材内容不足的问题。
自编教材中选用的教学案例应该考虑实用性、趣味性、一致性。同时案例的内容还要注意不能偏离本课程的教学目的，又要让学生熟悉及感兴趣。以本人在教学中采用的案例如：迷你计算器、石头剪子布游戏、猜数游戏、学生成绩管理系统等。这些案例学生在日常生活中是经常接触的，比较熟悉，而且难度不大，所以学生在看到这些案例后，易于接受，会产生学习的欲望。
2.3案例教学具体实施
案例教学主要突出实际应用，理论联系实际，培养学生逻辑思维，培养学生动手能力和解决实际问题的能力。因此，在教学的具体实施过程中，教学的方法非常重要。以本人多年来的程序设计教学经验，我觉得应从以下几个方面入手。
2.3.1上好第一堂课
以我院高职生为例。学生的基础较差，大多数学生来自偏远的农村，之前的高中阶段教学条件比较差，上高职前几乎没有接触过计算机的。因此，对计算机课程的每一门课程，即陌生又好奇。所以在第一堂课中如何引导学生正确理解计算机编程，培养他们对编程产生浓厚的兴趣是重中之重。
首先，把有趣的案例运行演示，向学生介绍是用计算机语言来编写的。让学生对计算机语言编写的各种应用程序有一个初步和全面的了解。其次，开始把案例中由浅入深的分解，溶入到各个知识内容的讲解和学习上。以C++为例，如刚开始可以“迷你计算器”为例，在输出界面上有提示的内容，如下图：
向学生提问：如何才能显示文字？从而引出标准输出、输入设备。即cout 和cin的应用。接着就学习cout 和cin的使用方法。即要显示“欢迎使用迷你计算机！”，在C++中应写成语句：cout
篇8
【关键词】示范学校建设 计算机 中职
一、必要性
传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代化的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。以竞争为主要特征的现代工厂企业，录用中职毕业生后希望他们的成长周期尽量缩短，以提高生产成本和生产效率。学生能否适应这种要求，能否尽快地熟悉生产技术和生产工艺，与学校开设的专业课程、教学模式以及教育教学方法直接相关。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，为使我校示范校建设发展，而目前“关中——天水经济带”的发展也带动了兴平市的快速发展，化工企业的信息化管理和计算机控制系统应用、多媒体系统软件的应用与开发、企业网站建设和维护等行业发展，使计算机高素质技能型人才需求量大大增加。为使我校学生更加适应社会，必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革、探索有效的教育教学方法。
二、指导思想
1.调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。以就业为导向调整培养目标，以加强学生职业能力为主，加大专业课程改革的力度，提高学生的就业率。
2.根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础学生的学习需要。现阶段中职学校的生源基础普遍较差，而且参差不齐。面对这样的教学对象，如果沿用传统的教学方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生，针对性开展教学活动，改变考核方式，制订相应的考核标准，满足不同基础的学生的要求，提高学生学习积极性。
3.改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴趣的模块加强学习，开展模块教学。改置专业模块，由学生自己选择，将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学，让学生学有所长。在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，还要根据考核题库开设实训项目，有利于把工业企业生产的新技术、新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用。为了开展以实训项目为主要形式的模块教学，在深化教材改革、优化专业课程结构的同时，要加大教学设施与实验设备的投入，以保证学生有充足的实训场所和实训设备使用。
三、具体措施
1.推行项目教学。聘请校外专家对我校进行项目教学指导，对专业教师开展项目教学培训，促使老师们改变传统的教学方式。在计算机、数控、机电、电子等专业进行项目教学试验。
2. 利用案例教学。要求我系教师根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，从选择教学内容、确定教学目标、选择教学案例、分析教学案例等做好课前准备；教师设计好案例的呈现方法，强调呈现案例时的注意问题而呈现案例；师生共同讨论案例；指导学生写好案例报告；教师设计评价表册与测试题目等5个步骤进行分析论证，运用典型案例教学将学生带入特定事件的“现场”，深入角色分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力，使案例教学法在全校各专业得到广泛使用。
3.扎实开展场景教学。有计划的组织学生赴校内外实训基地进行专业技能指导，让学生进行实际操作，培养学生的岗位实际运用能力。供专业教师带领学生进行场景教学，使教学内容具体化，拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力。
4.熟练运用各种软件。利用各种软件为学生提供近似真实的实训学习环境，采用模拟教学，让学生先学习理论知识再到计算机上进行实训，进行多次训练设计过关后，才进行实际操作。通过模拟教学，让学生充分地将理论与实践相结合，增强对专业技术的认识，增强学生的自信心和成就感，从而激发敬业精神。
5.实施岗位教学。在本专业课程教学中采用岗位教学，按照工位定岗定员，按照企业上班进行“三班倒”，让学生提前了解岗位、适应岗位、选择岗位，从而为提高“一专多能”的学习兴趣，抓住就业机会。
篇9
计算机是一门应用型学科，实践性教学是计算机教学的核心。在实际教学中，小学计算机课程的上机课多衍变为教师的演示课，小学生的参与性不强，没有体现教学过程中学生的主体性。因此，在小学计算机教师的培训中，需要有意识地加强其实践能动性的培训。
首先，培训小学计算机教师应以理论与实践相结合的形式进行，强化小学计算机教师的能动性，在提高讲义理论水平的同时，提升实践性教学设计的能力。如小学生指法训练课程的理论讲义撰写，同时辅以上机实操训练的教案设计。
其次，增强小学计算机教师儿童心理学课程的学习。小学计算机课程的实践性教学一般在计算机机房进行，机房的开放性课堂形式，不利于教师维持课堂秩序，学生容易出现精神不集中、不听讲等现象。为此需加强小学计算机教师关于儿童心理学方面的课程学习，使其能够准确地找到小学生的兴趣点，将小学生的注意力吸引到课堂上来，提高实践性教学的效果。
二、提高计算机教师多元化教学能力的培养
传统的小学计算机教学模式较为刻板单一，严重影响着学生的学习兴趣。教师一味地演示、讲授，而学生并未感受到学习的乐趣，也未感受到教学主体的地位。怎样才能激发小学生的学习兴趣呢？从小学素质教育实施的经验来看，多元化教学模式是当前最佳的教学手段之一。
这种方式可充分发挥计算机学科的优势，在理论教学方面，用多媒体课件演示；在实践教学方面，用互动教学和合作学习等多种模式。因此，加强小学计算机教师的多元化教学能力的培养显得尤为重要。
首先，教学手段不应墨守成规，而是一个不断创新不断突破的过程，对于小学生的计算机教学则需要根据计算机技术的发展不断创新教学手段和教学方法，开辟新的教学思路，以吸引小学生的学习兴趣。在小学计算机教师的培养过程中，除增加其计算机应用技术前沿信息外，还应提升小学计算机教师对于计算机新技术的应用能力；另外，拓展教学思路也很重要，互动性教学、多媒体课件演示、竞赛教学的引入，可大大提升小学生学习计算机的兴趣。
其次，计算机教学活动是知识技能性很强的活动。在教学过程中，多元化教学由于互动性强、学生反馈信息直观等特点，可使教师及时了解教学效果，发现个别学生反馈效果不佳，亦可及时调整教学思路与方法。但这需要小学计算机教师具备良好的专业知识、掌握丰富的教学手段。
篇10
[关键词]疏血通注射液；单硝酸异山梨醋注射液；不稳定性心绞痛
[中图分类号] R541.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2017）04（a）-0045-03
Efficacy and safety of Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate in the treatment of unstable angina pectoris
ZHANG Rong-hua HUANG Chao-fa HUANG Xiao-rong ZHENG Gui-ying
Department of Internal Medicine-Cardiovascular，People′s Hospital of Shangrao County in Jiangxi Province，Shangrao 334100，China
[Abstract]Objective To study the efficacy and safety of Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate in the treatment of unstable angina pectoris （UAP） of coronary heart disease （CHD）.Methods 56 patients with UAP of CHD who were treated in our hospital from August 2014 to August 2016 were selected and randomly divided into the control group and the observation group，28 cases in each group.The control group was treated with Shuxuetong Injection ，the observation group was treated with Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate Injection.The levels of Alanine aminotransferase （ALT），fibrinogen （FIB） and serum creatinine （SCr） and clinical efficacy were compared between the two groups before and after treatment.Results The total effective rate of the observation group was 92.86%，which was higher than that of the control group （71.43%），with significant difference （P
[Key words]Shuxuetong Injection；Isosorbide Mononitrate Injection；Unstable angina pectoris
冠心病是一N临床上发病率较高的心脏疾病，该病的发病机制为冠状动脉发生狭窄和缺血，造成心肌功能出现障碍[1-4]。不稳定型心绞痛（unstable angina pectoris，UAP）是较为常见的一种冠心病，其发病机制为不稳定的粥样硬化斑块破裂引起血小板聚集堵塞，使心肌暂时出现急剧缺血缺氧，引起患者出现胸痛和胸部不适[5-6]。近年来，随着UAP发生率和死亡人数的不断增加，UAP的防治愈发受到人们的重视[7]。本研究选取我院诊治的冠心病UAP患者作为研究对象，探讨疏血通和单硝酸异山梨酯的治疗效果，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择2014年8月～2016年8月在我院进行诊治的56例冠心病UAP患者，随机分为对照组和观察组，各28例。观察组中，男15例，女13例；年龄46～75岁，平均（63.4±6.7）岁；类型：初发型9例，恶化性12例，静息型7例。对照组中，男14例，女14例；年龄45～76岁，平均（62.8±6.9）岁；类型：初发型8例，恶化性14例，静息型6例。两组的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。本研究经我院医学伦理委员会审核通过，所有患者均知情同意并签字确认。
1.2方法
入院后叮嘱患者注意休息，健康饮食，对患者其他合并症进行治疗，及时吸氧，保证患者的氧饱和度>90%。口服药物包括：阿司匹林肠溶片（拜耳医药保健有限公司，国药准字J20080078，100 mg/片），剂量为100 mg/d；美托洛尔片（烟台巨先药业有限公司，国药准字H20143225，25 mg/片）剂量为25 mg/次，2次/d；依那普利片（辰欣药业股份有限公司，国药准字H200 83604，5 mg/片）剂量为10 mg/次，2次/d；阿托伐他汀钙片（浙江新东港药业股份有限公司，国药准字H20163270，20 mg/片）剂量为20 mg/d。低分子肝素钙皮下注射剂量为4100 U，12 h给药1次，连续治疗5～7 d。对照组除基础治疗外，加用单硝酸异山梨酯注射液（华北制药股份有限公司，国药准字H20066170， 2 ml∶25 mg），静脉注射，剂量为40 mg+250 ml生理盐水，1次/d，连续治疗14 d。观察组采用疏血通注射液（牡丹江友博药业股份有限公司，国药准字Z20010100，2 ml）和单硝酸异山梨酯注射液进行治疗，静脉滴注，疏血通注射液的剂量为6 ml+250 ml生理盐水，1次/d，连续治疗14 d。
1.3观察指标
记录两组治疗前及治疗后丙氨酸氨基转移酶（ALT）、纤维蛋白原（FIB）及血肌酐（SCr）等指标的变化情况。
1.4疗效判定标准
①显效：患者的心绞痛发作持续时间、程度及次数降低>90%；②有效：患者的心绞痛发作程度、次数及持续时间降低30%～90%；③一般：患者的心绞痛发作持续时间、程度及次数降低10%～
1.5统计学处理
采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P
2结果
2.1两组临床疗效的比较
观察组的治疗总有效率为92.86%，高于对照组的71.43%，差异有统计学意义（P
2.2两组治疗前后FIB、ALT及SCr变化情况的比较
观察组治疗后的FIB水平显著低于治疗前及对照组治疗后，差异有统计学意义（P0.05）。
3讨论
UAP的发病机制主要为患者冠状动脉发生粥样硬化，冠状动脉的内膜下发生出血或者硬化斑块破裂引起血小板聚集而释放血小板因子，将患者的凝血系统激活造成血栓，最终导致冠状动脉的部分阻塞，以至于心肌缺氧缺血[9-11]。中医认为冠心病不稳定性心绞痛属于“胸痹”“心痛”“厥阴痛”“心脾痛”等范畴，临床上该病多为本虚标实，其病机主要是心阳虚衰或者心气不足导致心脉麻痹、阻滞，气血瘀滞造成脉道不畅，进而引发疼痛，形成发作性胸痛[12-14]。疏血通的主要成分提取于水蛭及地龙，中医学中水蛭和地龙具有清热、通络、破血之功效，现代药理学显示，疏血通的有效成分为水蛭素、抗凝血酶、蛋白质、肝素及氨基酸等，对血小板的聚集具有抑制作用，还可以降脂、提高患者心脏血流[14-15]。单硝酸异山梨醋的主要成分为二硝酸异山梨醋，该药对血管平滑肌具有松弛作用，单硝酸异山梨醋可以释放氧化氮，其作用和内皮舒张因子类似，能够使血管平滑肌松弛，达到扩张静脉及外周动脉的作用，其扩张静脉的效果更佳[16-18]。研究显示，采用以上两药物治疗UAP能够降低心绞痛的发作次数和持续时间[19-21]。本研究结果显示，观察组的治疗总有效率高于对照组，观察组治疗后的FIB水平低于对照组（P
综上所述，疏血通注射液联合单硝酸异山梨醋治疗冠心病UAP效果显著，适合推广。
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