初一英语教案范文

导语：如何才能写好一篇初一英语教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、教法建议

本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa，Ee，Ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。

【抛砖引玉】

1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。

(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。

(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。

(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。

(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。

2.积极创设语境，培养学生交际能力。

(1)本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."进行会话。

(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。

(3)运用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培养学生反应能力和语言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。

(4)使用pairwork培养学生自我展示能力。

【指点迷津】

本单元难点知识

1.字母的书写格式。

对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。

2.按音素划分字母：

将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。

二、学海导航

【学法指要】

1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

(1)Goodmorning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，赵老师。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校长。

(2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。

(3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凯特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

A：Howareyou?你好吗?

篇2

初一U1字母游戏字母排次序

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一、教法建议

本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa，Ee，Ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。

【抛砖引玉】

1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。

(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。

(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。

(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。

(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。

2.积极创设语境，培养学生交际能力。

(1)本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."进行会话。

(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。

(3)运用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培养学生反应能力和语言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。

(4)使用pairwork培养学生自我展示能力。

【指点迷津】

本单元难点知识

1.字母的书写格式。

对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。

2.按音素划分字母：

将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。

二、学海导航

【学法指要】

1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

(1)Goodmorning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，赵老师。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校长。

(2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。

(3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凯特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

A：Howareyou?你好吗?

B：Fine,thankyou.是的，很好。谢谢你。

(4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：

A:Hi,HanMeimei.你好，韩梅梅。

B:Hi,ein,please.你好，露西，请进来。

A:Thankyou.谢谢。

2.根据所学字母，归纳出与字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：

(1)AaA.EeB.IiC.HiD.Bb

答案应选C。"Hi"含元音字母"Aa"音。

(2)EeA.FfB.CcC.AaD.Ll

答案应选B。"Cc"含元音字母"Ee"音。

(3)FfA.LlB.KkC.DdD.Gg

答案应选A。"Ll"与"Ff"共同含有［e］音。

因此将所学14个字母划分为：

AaHhJjKk

BbCcDdEeGg

FfllMmNn

Don‘tforget"Ii".

【妙文欣赏】

(英语课后，两名不同班的学生在去老师办公室的路上，用英语交谈。)

A:Hello!

B:Hello!

A:MynameisLiYang.What’syourname?

B:MynameisSongXin.

A:Howareyou?

B:Fine,thankyou.Andyou?

A:I‘mfine,too.Whatclassareyouin?

B:I’minClassOne,GradeOne.Whataboutyou?

A:I‘minClassThree,GradeOne.

WhoisyourEnglishteacher?

B:MissLinis.

A:OurEnglishteacherisMissLin,too.

WeliketospeakEnglishwithherinclass.

Doyouthinkso?

B:Yes,andsheisagoodteacher.

【思维体操】

正确使用交际用语。在A、B、C、D中选出正确答案：

1.学生早晨见到男王老师时应说：

A、Morning,Mr.Wang.

B、Hi,Mr.Wang.

C、Hello,Mr.Wang

D、Goodmorning,Mr.Wang.

答案：D

解析在学校里，学生见到老师应主动打招呼，并选用较正式的语言问候。除D以外，其它三个选项不符合正式场合使用。

2、对Whatthis?的回答应该用：

A、Thisis...B、Itis...C、Is...D、Whatthis?

答案：B

解析对What’sthis?或What‘sthat?的回答，在英语中均采用Itis...或It’s(缩写)来回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三个选项不符合语言习惯。

三、智能显示

【心中有数】

什么时候用大写字母?

1．英语句子中的第一个词的第一个字母要大写。如：

MynameisLiLei.

2．姓名中，姓和名的首字母要大写。如：

HanMeimeiJimGreen

3．国家、城市及专有名词首字母要大写。如：

China(中国)，Shenyang(沈阳)

ClassOne,GradeOne

4．"民族"词(形容词或名词)首字母大大写。如：

Chinese,English,American

5．职务或职称首字母要大写。如：

Mr,Miss,Mrs

6．表示"我"的字母"I"永远要大写。

【动脑动手】

同步训练：

Ⅰ、下列每组字母中，有一个字母的读音与其他三个字母没有共同之处，请指出

()1.A.eB.cC.gD.h

()2.A.nB.aC.lD.f

()3.A.jB.kC.aD.m

()4.A.bB.dC.nD.g

()5.A.hB.IC.kD.J

Ⅱ、在栏中找出栏中相应的答语，将其代号写在括号内

AB

()1.Goodmorning,class!a.MynameisJim.

()2.Hello!b.Fine,thankyou.

()3.What‘syourname?c.Kateis.

()4.Howareyou,Jim?d.Hello!

()5.What’sthis?e.Thankyou.

()6.Sitdown,please.f.Goodmorning.

g.It‘s"M".

Ⅲ、根据生活观察，选择正确答案

1．"中央电视台"的英文缩写是。

A.CTVB.CCTVC.BTVD.CBTV

2．医院做胸透时用的是光透视。

A.SB.CC.RD.X

3．"飞碟"的代号是。

A.SOSB.ICC.UFOD.IOD

4．"中华人民共和国"的英文缩写是。

A.PLAB.CPCC.PRCD.VOA

5．"联合国"的英文缩写是。

A.UKB.POC.ADD.UN

Ⅳ、补全对话

1.A:Hello!

B:

A:What’syourname?

B:nameisKateGreen.

A:areyou?

B:Fine,you.Howareyou?

A:I‘mfine,.What’sthis?

B:"Gg".

A:Thank.

2.T:Goodmorning,class.

S:,teacher.

T:Howareyou?

S:,thankyou,you?

T:I‘mfine,.What’sthis?

S:It‘s"Nn"(恩).

T:No,it’s"Nn"［en］.

S:"Nn"［en］.

T:Yes.Sit,please.

参考答案

Ⅰ．1D2B3D4C5B

Ⅱ．1f2d3a4b5g6e

Ⅲ．1B2D3C4C5D

篇3

[关键词]应用视角；计算机；网络安全；技术创新

中图分类号：TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）04-0123-01

1 当前我国计算机网络安全隐患分析

1.1 计算机病毒

在利用计算机进行学习和工作的过程中，经常出现对计算机运行造成干扰的程序，这些程序就是计算机病毒，对计算机的正常使用会造成比较大的影响。一般情况下，计算机病毒具有较大的破坏性以及传染性，会使得计算机中的其他程序也受到影响，从而使其在原本的破坏程度上持续增大，计算机病毒还具有一定的潜伏性，它的潜伏时间一般比较长，在计算机中的程序出现一定的故障之后，病毒就会爆发出来。当前，我国计算机网络技术中存在的病毒主要有木马病毒、脚本病毒、蠕虫病毒以及间谍病毒。从一定程度上来说，木马病毒具有诱骗性，它能够在用户疏于防范的情况下，通过用户自身的操作窃取相关的私人信息。脚本病毒是通过网页脚本对计算机进行攻击的一种病毒，它主要是利用用户打开的网页进行漏洞攻击，从而对计算机的程序进行控制，达到攻击计算机网络终端的目的。间谍病毒顾名思义存在一定程度的间谍的性质，它能够对用户点开的链接和网页进行挟持，使得用户在自行操作的时候不能控制整个系统，从而使得病毒进行扩散，增加网页链接的点击量。计算机病毒的扩散范围越来越广，对网络用户的计算机体验和网络安全都存在较大的威胁。

1.2 操作系统的问题

操作系统在计算机网络技术中是非常重要的，只有保证操作系统的稳定性才能使得计算机能够正常运行。在计算机的操作系统运行的过程中，经常会出现需要更新的项目，而这些项目的扩展性比较强，虽然能够在短时间内对计算机的功能进行改进，但是经过长时间的计算机使用之后，就会给操作系统带来比较大的安全隐患，从而使得计算机在运行过程中出现问题。

1.3 黑客攻击

目前，我国计算机网络技术的增强虽然能够给用户提供更好的服务，但同时黑客又能利用高技术对计算机网络系统进行破坏。一般来说，黑客攻击技术主要可以分为一下几种：第一是利用性攻击，黑客能够利用计算机网络中的病毒控制网络系统，然后对用户的电脑终端进行攻击，使其不能够自主运作。第二，是利用虚假信息对计算机进行攻击，黑客可以侵入计算机系统，给用户发送代用病毒等虚假信息，待用户将信息点开，病毒就会暴露出来并且会大规模地扩散。第三是拒绝服务式攻击，黑客能够在用户进行计算机操作的过程中，利用大数据流量使得计算机系统不受控制地点开一些无用并且会耗费大量网络流量的网址和链接，从而使得计算机在承受能力不足的情况下产生网络系统瘫患。

2 我国计算机网络信息安全科技发展现状

2.1 信息安全形势比较严峻

虽然我国建立了相关的网络信息安全部门，并且部门中的管理人员比较多，但是这并不能从实质上解决当前的计算机网络安全问题。在计算机网络的应用过程中，对技术的的需求是比较迫切的，但是当前我国的信息安全形势还是比较严峻的，在这种形势下，国家网络信息安全领导小组要率领相关部门发挥一定的作用，加强对网络系统的监督管理力度，从而加强网络安全信息技术的应用。在信息网络技术如此严峻的情形下，技术的创新对信息安全是有一定的作用的，但是同时随着新技术的开发与应用，其中存在的技术问题也是会对计算机产生影响的。

2.2 计算机信息安全技术和创新取得重要突破

近年来，在科学技术不断进步的情况下，我国信息安全技术取得了较大的突破，同时信息技术的创新也在不断的进行，并且取得了一定的成果。国家信息化领导小组在对计算机网络技术和系统进行监督管理的过程中践行了国家科学技术发展纲要，并且对国家信息化发展战略也有了一定程度的实施。在进行计算机网络技g的应用过程中，也遵循了相关的信息安全产业规划和措施，使得计算机网络信息安全得到了一定的保障。

3 计算机网络安全技术创新保障

3.1 网络建设基础建设促进经营管理信息化

在利用计算机网络技术进行办公的过程中，需要保障单位全员个人信息的安全，这样才能保证企业内部发展的可靠性。因此，就需要建设网络建设基础，使得信息和数据的安全性能得到有效的保障。另外，体育人才资源数据以及赛事数据都是可以通过网络建设基础建设进行实时传递的。在之前的事业单位中，经常会有员工在不经意间浏览一些不安全的网页，导致员工的个人信息甚至单位和企业的经营状况和财务数据等信息遭到泄露，给企业的经营发展带来了较大的损失。

3.2 计算机网络信息安全能力

对于计算机网络技术来说，要保障其技术的创新，就需要保证最基础的计算机网络信息安全能力。计算机网络信息的安全能力对国家信息安全也有着重要的作用，在当前形势下，要加强计算机网络技术的安全就需要建立针对性较强的网络信息安全筹划系统，加强国家相关部门的投入，从而使得我国的计算机网络技术安全性能得到保障。在进行技术创新的过程中，首先要对网络信息安全防御技术进行研究和开发，建立相关的网络信息安全平台，并且针对国家的相关要求对信息技术的使用进行有效的监督和管理。在进行技术创新的过程中，要对计算机网络信息安全能力记性检测，并且在现有的基础上进行技术安全提升。

3.3 加强信息保障保密技术的研究和开发

计算机网络系统的安全性能是保证信息的保密性的有效保障，也是进行计算机网络技术创新的基础。当前，我国在信息管控以及信息交换的管理过程中都有相应的技术作为基础的保障，但是就目前的技术来说，还是不能提供有效的保障的。相关的管理部门在进行技术的创新时，首先要加强对信息保障保密技术的研究和开发，国家要培育一批有竞争力的信息安全产业，并且对基础软件产品提供信息技术保障，从而加快计算机网络技术的创新步伐。

4 计算机网络安全技术创新与应用

4.1 计算机网络安全技术的应用

在应用视角下，要加强计算机网络安全技术的应用就需要从根本出发，首先要建立完善的网络管理平台。相关的网络管理部门要派专业地管理人员对网络系统进行严格的管理，保证计算机网络安全技术的有效应用。在对计算机进行应用的过程中要采用安全级别较高的计算机操作系统，这样能够加强计算机网络安全系统在应用过程中的安全性能，从而增强计算机网络的保密性能。为了保障计算机网络系统在应用过程中不会出现过多的漏洞，就需要对系统的部分功能进行限制，使得病毒和黑客不会利用系统漏洞侵入计算机内部，从而加强其应用性能。

4.2 计算机网络安全技术的创新

计算机网络安全技术的创新是持续不断的，人们在应用计算机的过程中就会经常性的对系统进行修缮，这种行为算得上是技术创新的一种，但是相对来说属于比较基础的类型。总的来说，对计算机网络技术进行创新要建立在完整的计算机网络结构上，然后才能够利用新技术在原有的基础上对其进行改进，从而达到计算机网络系统的创新。

5 结语

综上所述，在当代社会的发展过程中，计算机网络技术的发展是迅速的。在对计算机进行应用的过程中，需要针对现有的病毒、黑客以及系统本身的问题进行改进，只有将计算机网络系统中存在的问题进行较好的解决，才能保证其在应用过程中的有效性，然后进行技术创新，从而提升我国的计算机网络系统的安全性。

篇4

一、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的编写背景与价值

近年来，我们一直在积极进行初中英语教学改革，致力于初中英语高效课堂的研究与实践。打造初中英语高效课堂，提高初中英语课堂教学效率，丰富初中英语课堂教学内涵，构建充满教育智慧的创造性课堂，是初中英语教学改革的命脉所在。学校进行了备课方式、课堂教学、作业批改、集体备课及听课活动等一系列改革措施。过去“满堂灌”的传统课堂教学模式不仅抑制了课堂教学效率的提高，难以落实“以学习者为中心”的学生主体地位，还极大地抹杀了学生自主求知的天性。现在使用的初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案能够充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学精神。导学案能引领学生带着问题进课堂，带着问题走向自主学习，带着思考走进交流，让学生有备而来，一改过去学生学习时的被动与盲从，使学生找到主动学习的支点，从而奠定学生在课堂上的主体地位，而教师的主导地位也没有弱化，同时又能做到低负高效最终达到“我做过了，就理解了。”

二、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案编写应遵循的原则

1. 主体性原则，以学生利益为最大化。“导学案”实施的过程是坚持以学生为主体的过程。学生是知识的建构者，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神，做学习的主人。要开发学生的潜在能力就必须首先改变学生的学习观念，使学生明确学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，将语言知识转换为语言技能，学会如何获得知识的方法，培养独立学习的能力。

2. 启发性原则。导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。引导带领学生一起探索研究，让学生经过独立思考探索或互相讨论启发而获得知识，感受到成功的喜悦，体现出自身价值的存在。

3. 目的性原则。编写“导学案”的目的是为帮助学生通过自学和小组合作完成基本的学习任务，培养学生自主学习与合作探究的能力，因此每―个“导学案”都必须有明确的学习目标和具体的学习任务。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，有清晰的思路，能对知识点的形成和其中的重点、难点进行探究，借助“导学案”完成课前英语学习。

4. 导学性原则。是指导学习方法以突破学习难点。导学案中可设计一些学生活动，如在学习形容词和副词的比较级的构成规则时，遇到“以重读闭音节加辅音字母构成的词，要双写最后一个字母，再加-er构成比较级，加-est构成最高级的单词”规则变化时，大部分学生即使记住这条规则，但也记不得是哪些词需要双写。

5. 问题化原则。遵循“问题导学，师生互动”的原则。为了提高预习的效率，培养学生自主阅读教材和探究问题的能力，可提前发放导学案，即把新课的内容先以几个问题的形式出现，问题要精心设计，可以是填空，可以是思考题或其他形式，引导学生有目的地进行预习。

6. 探究性原则。把知识点加工成具有可探究性的问题点、能力点、思维发散点，知识问题化、问题情境化是高效学习的重要措施，通过对知识点的设疑、质疑、释疑激发学生主动思考、逐步培养学生的探究精神。在对问题的充分探究下，教师进行点拨提升，让学生从设计的问题中寻找解决问题的方法和策略，通过问题的解决，转化成能力。

7. 梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

三、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案编写的一般程序

导学案编写应充分发挥备课组集体备课的力量，可分五个步骤进行操作。

1. “征询”：教师独立编写导学案之前，应先征求同科老师意见。

2. “编写”：教师独立编写导学案初稿。初稿编写的一般思路是先确定学生学什么，学习的困难在哪里，根据学习内容制订学习目标；再思考怎样引导学生学，根据学生学情制订导学的策略（如课前预习到什么程度、课上探究怎样的内容、预期达到怎样的效果、如何引导学生去探究、采取何种方法等）；接着思考巩固的题目及题型，要依据学习内容进行必要的巩固并适当变式提高；最后当堂检测，并布置适量的课外作业题。

3. “讨论”：备课组讨论。

4. “修改”：教师在集体讨论的基础上修改，并再次征询同科教师意见。

5. “定稿”：教师根据集体讨论结果和同科教师意见，最后定稿。具体使用时，老师依据学生层次，适当删减增补并及时反馈修订。

四、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的使用原则

（一）对学生的要求

1. 根据“导学案”内容认真进行课前预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，难以解决的问题应填写在“提出疑惑”栏目里，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

2. 课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习。

3. 每隔一周将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

（二）对教师的要求

1. 一般不布置另外的书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。

2. 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。

3. 要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。

（三）其他使用要求

1. 教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师批阅“导学案”。

2. 要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。

3. 课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教学反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

4. 定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。

五、使用初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案应注意的几个问题

1. 导学案的编写要有层次性，要兼顾教学过程。所谓“层次性”，一是内容要有层次性。注重梯度，循序渐进，不能深一脚，浅一脚。预习案应重在基础，练习侧重于积累、筛选、整合信息，探究案应重在能力的提升，重在让学生解决问题、发现问题、生成问题，以便学生更深入地把握课文。内容的编写要兼顾学生的层次性。学生的能力是有差异的，编写学案不能一视同仁，能力较弱的学生可选做。

2. 科学规范使用导学案。如果教师和学生完全依赖导学案，而忽视了教学本身，那么学案教学就失去了应有的意义。所以，在初中英语教学的过程中，教师一定要把握适度原则，一方面，要保证导学案有所用，也就是要把重难点讲到、讲透。另一方面，又要做到导学案和课堂的衔接，也就是要注意收集学生通过导学案给出的反馈，注意师生互动，树立学生的主体意识，然后根据现场情况适时调整，增进课堂的灵活性，不能让导学案侵蚀了课堂本身，更不能让课堂因为导学案而变成一潭死水。