水龙吟教案范文

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篇1

独特,是教师职业个性的显现,是教师个人独特的思想观念,独特的思维方式的结晶,是教师职业所特有的需要。因为我们面对的教育对象千差万别,自然没有一种固定的方法可将每位学生培养成材,只有教师创造性地开展本职工作,时时刻刻张扬其独特的精神魅力,方才能完成自我的使命。

教师,本身就是一种职业。能说每一位教师都没有精神吗?只能说太多的教师没有特立独行的精神。什么是特立独行?比较常见的解释是,特:独特;立:立身;独:独自;行:行为。普遍形容人的志行高洁,不同流俗,标新立异,锐意创新。就教师工作而言,设计了一个既适宜又有特色的教学方案,是特立独行;在课堂上,一个巧妙的问题,是特立独行;一道新颖的练习题,是特立独行;一个“狡邪”的微笑,也是特立独行……

不可否认的是,有的教师工作几十年乃至一辈子,从来不知“特立独行”为何物。在他们看来,自己有现成的教案,拿来用就行了,何必再重新设计?有传统的操作方法,可以套用,何必自己劳神费力?有他人的方法可以搬用,何必自己从头再来?他们不知“特立独行”为何物,自然就变得平庸了。

当我们追溯到孔子的思想中去时,会发现孔子恰恰是一个具有特立独行精神的人。他对音乐的热爱可以使他痴迷到“三月不知肉味”的地步。孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”而今,在人生价值方面,确实相当普遍地存在着一元化、板块化、同质化现象,以至于使教师丧失了对“特立独行”工作精神的护佑。因此,“特立独行”应成为一个教师的追求,因为它能给教师前行以强大的动力。

记得2008年春晚,《千手观音》这个优美的集体舞蹈一出现在春节联欢晚会,就引起了观众的极大兴趣,产生了轰动效果。

一个不大的舞台上,有一群舞者在跳,在跃,在飞,把他们对舞蹈的理解和对舞蹈艺术的热爱用肢体语言表达出来。这一群人用柔美的肢体,用敏锐的表现力向世人解析出艺术的崇高和典雅。

可你们知道吗?这是怎样的一群舞者啊――他们全都是残疾人。当邰丽华等聋哑女们把《千手观音》再现舞台上时,定格那令人心动的每一个动作,成就了一个导演一个演员特有的精神寄托。

导演要的是永远的独特。

演员要的是独特的永远。

观众要的是渴望看到独特。

每一个动作,每一个眼神,每一个段落的设计,都是不相同的,而且每一个都有其“独特”在内,带给人们视觉上愉悦的同时,更充满了激情的放歌。

这种独特思想中诞生的舞美效果,只要看过一遍,就让人再也忘怀不了。

导演以自己思想的“独特”使灵魂震颤,让舞者重复虔诚的心愿。除了舞蹈再现主题思想的丰富,一切都似乎很简单。然而,音乐节奏中,那简单又简单的一举手一投足其实就是一种“独特”思想历练的结果。

不仅仅要一台舞美设计量的体现,更要舞美设计质的跨越。

“独特”是一种思想,也是一种感觉。

《千手观音》其魅力何在?除了演员们娴熟的表演,现代化的声光技术,其特立独行的编排,特立独行的动作,是其成功的根本。

在竞争日益激烈的商场上,产品的更新换代非常迅速,而要在市场上占有一席之地,并稳固立足,没有一定的独特性是枉然的。

教师所从事的教书育人的工作,没有个性化的思想,个性化的教学,也是与优秀无缘的。

那些在自己事业上的成功者,又有哪一位不是凭着自己独特的思想、独特的方法才立足于教坛的呢?他们以全部的心思投入到自己的事业中去,并经由这种超越来达到常人难以达到的境界。只有在那种境界中,才有可能发现常人难以发现的事物的本质。

一个缺乏个性,没有独特思想,独特精神境界的教师,只能算是一个尽职尽责的教师,距离“优秀”则还有明显的距离。

有人说,优秀教师或者说名师的类型,主要有三类:奉献型,以教师个人的精力、体力、身心的超常付出为基本特征;专业型,以自己的专业实力和优异效果,并通过对教育行为的描述与解释形成较大的影响;情感型,以对学生进行思想教育和有效转化差生为主要成就。

实际上,就是同一类型,也是不可能完全相同的,常常会显示出其独有的个性。比如同是情感型的教师,上海的于漪与北京的窦桂梅老师,可能就不完全相同。于漪老师,是属于那种温情型的,而窦桂梅老师呢,则属于激情飞扬型的。她们虽然都很优秀,都很杰出,但她们特色鲜明,都是完完全全的自我,而不是他人的复制品。只有特立独行,我们才会在工作中表现卓越。