历史教案范文
时间：2023-03-29 06:27:34
导语：如何才能写好一篇历史教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
老师：同学们，我们今天进行本学期学习与探究之二"了解身边的\历史\"，在充分的准备、收集材料和整理材料后，我们本节课所要完成的任务是把每个小组的情况拿到这节课上来进行汇报和交流，大家准备好了吗？
同学：准备好了！
主持人甲：本节课我们的内容正如大屏幕所示，"了解我们身边的\历史\"。
主持人乙：首先由我来介绍一下分组情况：
第一组：我与我家
第二组：绿茵之梦
第三组：服装服饰
主持人甲：本节课我们将对每小组的汇报进行评比。
主持人乙：我们的评分标准是：
1．主题明确，报告完整。
2．体现历史变迁。
3．资料内容详实、丰富。
4．编辑制作，图文并茂，精心安排。
5．反应敏捷，应答自如。
主持人甲：
1．每组推荐2名同学做评委。
2．评委不参与本组的评比。
3．评委评比时只需按照评分标准评出一二名，并给与2分或1分。
老师：大家还有什么不明白的吗？
同学齐：没有！
主持人乙：下面请每组推荐的两名评委到前面来（同学讨论推荐，评委纷纷走到前面）。主持人甲：下面请跟我们走进第一版块--《我与我家》，请第一组的组长主持本组的
汇报（同学们：掌声强烈）"
小组主持人：经过我们小组同学的积极讨论，我们认为既然是研究我们身边的历史，就要从我与我家开始，下面请听我们小组的孙白同学介绍我的成长的历史。
孙白：同学们老师大家好，今天我给大家介绍一下我成长的历史。
1988年8月16日，我顺利的降生在妇产医院，大家看这张照片（实物展示照片在大屏幕上），我当时11个月的照片，看上去还有几分稚气。记得1990年我升入了十三幼儿园，在那里我度过了我的童年时代。1995年，我升入了桃园小学，在那里我有很多欢乐，也有很多成就。记得1996年时我光荣的加入了少先队。从此，胸前多了一条鲜艳的红领巾，那时我觉得是一件很光荣的事情，也对我的人生有一种很大的震撼，激励我以后不断走上成功。上四年级的时候，我被评为"校升旗手"和"区学雷锋积极分子"。这更可谓是人生中的一件大事。上六年级时，经过老师的帮助，我顺利的考入了现学校--西岗中学。来到了一年级五班。在这几年的业余时间，我学习了书法，经过教师的培养，也取得了不小的成就。（展示证书）这个是我1998年艺苑杯书法三等奖。还有，这是1999年艺苑杯书法金奖，这是2001年的，也是金奖。我觉得这次比赛比较重大一些，这次是全国性的，参赛作品比以前两次多了，我觉得这次比赛对我的人生更重要了，也更是对我书法的肯定。以上我介绍的就是我13年的历史，在这13年中，我所取得的成就中都渗透了老师对我辛勤的汗水和父母无私的爱，我深深地知道我人生的道路还很长，也有许多坎坷，但我相信今后我的努力会减少一些坎坷，顺利地到达成功的彼岸，谢谢！
王博文：老师同学们大家好，我们小组研究的主题是我与我家，下面就由我介绍一下我的家庭。（展示照片）这是我的爷爷，他在23中做一名教师；这是我的奶奶，她从事过许多工作，比如在卫生所当过护士。在那时，人们吃不饱，穿不暖，大家住的是平房，睡的是土坑，更提不什么家用电器了。下面请看这幅照片（展示图片），这是我的父亲，他叫王哲伦，他现在负责管理城市绿化；这是我的母亲，她叫韩景燕，她现在是一名会计。那个时候，人们生活环境比爷爷奶奶的生活有了些起色，但是起色并不是非常大，人们买什么东西都是凭"票"购买。没有哪样东西离得开"票"，比如说什么饭票、粮票，我想大家一定听说过。随着改革开放的迅猛发展，我诞生了。我叫王博文，是大连市西岗中学的一名学生。我们现在的生活水平大大提高了，这是大家都有目共睹的。我们住的高楼大厦，家里的家用电器也都先进了，一些家庭还配备了电脑，与以前有了天壤之别。在这样好的环境下，我们应该刻苦学习，为祖国的繁荣富强做出贡献。
高晓：同学们老师大家下午好！我研究的主题是《我与我的家庭》，我叫高晓，是大连市西岗中学的一年级五班的一名普通同学，虽然我不是什么班级干部，但我对自己的要求却很严格。"做人蹋蹋实实，做事认认真真，尽善尽美"。在学习上我有刻苦钻研的精神，我之所以把这些做为我人生的座佑铭，自然我的家庭对我的教育是分不开的，翻开我的家庭史你会发现，我们家庭世世代代都是些平凡的人，他们并没有做出过什么伟大的壮举，可是他们却在自己少年求学的道路上勤学苦读，在工作中，尽责尽职，兢兢业业，在成为父母后，又将做人的道理传授给下一代。他们要的就是要将我们家族的美德发扬光大。说到这里，我要把自己的家庭成员介绍给大家。我的爷爷原是原子弹基地青海进行建筑工作，1952年由于工作原因举家迁入沈阳。由于我父亲那一代的人都在沈阳，所以我无法找到他们的照片。不过我很荣幸的将我母亲这一代的亲人介绍给大家。（展示照片）这是我的姥爷，这是我的姥姥，姥爷原在二汽工作，姥姥在儿童食品场工作。这是我的大姨，这是我的小姨，还有很多家庭成员，由于时间关系我们就不一一列举了。
也许，在以前，不光是我的家庭，很多家庭都认为考大学并不重要，而且如果家里有大学生，就是很了不起的。我的父母都是大学生，他们也因此成为我们家庭最博学的人，在我的人生中也有着重要影响。父亲和母亲在1980年同时考入了辽宁中医学院医疗系，从此开始了五年的大学生活。父母的那张毕业照我无法找到，我这里有两张父母重返校园和夕日校友的合影留念（大屏幕展示照片）。这是我的父亲，他一直从事外科工作，现在是中医医院副主任医师。这是我的母亲，她一直从事儿科临床工作，父亲母亲在医学方面没有做过什么伟大的创举，可是我的父亲却在死神的手里夺回了很多人的生命，母亲也为许多天真活泼的儿童年解除病痛，他们之所以做出这些，不仅仅是因为对医学事业的爱好，而且他们具有我们家族那种世代相传的精神。1988年3月27日，一个新的生命诞生了，那就是我。从我出生的那天起，父母对我的教育就十分严格，我也是伴着他们那种严格的教育一步步走向今天，我也曾有过辉煌的历史，可是那已成为过去，我并不想谈些什么，我更不想去展望什么未来，我也不知道将来会做些什么，我还是那句话，做人踏踏实实，做事认认真真，兢兢业业，在学习上有刻苦的精神，我相信只要我把这些事情做好，我会用我的双手，建设自己的祖国，我愿把家族的美德发扬光大。
主持人甲：同学们，你们认为第一组的发言精不精彩？
同学齐答：精彩。
主持人乙：那么第二组的同学能不能超过他们！
同学齐答：有！
主持甲：那么现在就让我们跟随第二组同学一起去了解一下大连足球的辉煌历史。
小组主持人：我们小组研究的题目是《绿茵之梦》，做为一个大连人每个人都对足球有一定的了解。从儿童到老人都能说出一些足球队员的名字。足球是大连人的骄傲，了解大连首先应了解一下足球。足球向全国、全世界展示了大连，足球给大连人带来了快乐。下面就让我们认识、了解，接近一下足球吧！翻开大连的足球历史，我们不难发现，大连已从一个活泼的儿童变成了一个成熟的年轻人，下面请看大屏幕。（插入图片）
1．请看中间的这一位，他就是我们大连队的主教练，科萨诺维奇。
2．这些足球队员大家都认识吗？他们都是大连队的现役球员。（张恩华、安迪尔森、刘玉健、徐弘、李明、王鹏、郝海东……）
3．这个便是大连队的队标。（屏幕展示）
4．这个便是位于大连的大连人民体育场，是大连队的主场。（屏幕展示）
5．这个便是位于开发区的大连队训练场。（屏幕展示）了解了这个年轻人，在让我们了解一下他的儿童时的事吧！请张召同学为我们介绍一下。（大屏幕：孕育萌发）
张召：老师同学们大家好，下面由我向大家介绍一下大连足球的童年。让我们翻开历史长卷，对大连的足球作一番简单的了解。大约在1905年的时候，日本取代沙俄，占领了辽东半岛，港口陆续开放，西方的商船进出大连港口日趋频繁，许多红头发、黄头发的船员为了消除一天在船上的紧张和疲劳，常常会在岸上举行了一些非正式的足球比赛，大连的许多青年逐渐对这项陌生的运动产生了兴趣，并开始试脚。从二十年代中叶起，大连足球就开始与外国人叫阵，英格兰、日本和朝鲜的球队来连进行比赛。
下面让我们通过表格来简单了解一下大连足球队的历史。这张表是大连足球职业化之前的情况（用鼠标指大屏幕表格）：
1945年，政府拨专款修大连体育馆，使群众性足球活动发展起来。
1952年，大连人为主的东北足球队，在全国比赛中获得冠军。
1983年11月，大连市政府召开首届足球会议，达成共识，成立大连足球队。
1984年初，新成立的大连足球队在大同举行的乙级联赛中获冠军，取得参加甲级联赛的资格。
1984年10月，大连足球队先后在第一届足协杯获得第10名，甲级联赛第3名，全国优秀杯获得冠军的好成绩。
1997年，国家体委正式批准大连成为足球特区，从此走上了职业化的道路。我介绍结束。
篇2
教学目标
知识结构
夏
商
西周
文字
已有原始文字
甲骨文、金文
天文
保留了我国最早的日食、月食记录
历法
《夏小正》
出现天干地支
医学
医药学知识丰富，已经分科治疗
地理学
积累了相当丰富的知识，《周易》中首先提出了“地理”名称
生物学
积累了相当丰富的知识，甲骨文中记载了许多动植物名称
古籍
《上书》和《周易》
艺术
雕塑和青铜铸造艺术
雕塑和青铜铸造艺术达到高峰，出现平雕和浮雕技术
雕塑和青铜铸造艺术达到高峰，青铜器上有大量青铜铭文出现
教学建议
教学设计思路
在讲述甲骨文时，应利用书中提供的《二里头遗址陶器上的符号》使学生认识到汉字产生于原始社会末期至奴隶社会早期，商朝的甲骨文已经是较成熟的文字。通过展示适当的甲骨文图片，使学生对甲骨文以及其史料价值有进一步的了解。讲述科学和技术时，教师应强调周人已经具有了一定的环保知识。
可以采用由学生列表归纳夏、商、西周时期各自文化成就的形式进行小结。
甲骨文
甲骨文字是商朝后期写或刻在龟甲、兽骨之上的文字，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。
甲骨文，有刀刻的，也有朱书、墨书的。刀刻的甲骨文字有的填满朱砂，其字体与今不同，因此难以辨认。现已发现的甲骨文字有四五千个。经过文字学家和考古学家们分析、判断，能够辨认的已近两千。这些甲骨文字，多为从图画文字中演变而成的象形文字，许多字的笔画繁复，近似于图画，而且异体字较多。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。另一方面，甲骨文中已有形声、假借的文字，从而说明文字的使用已经有了相当长久的历史。
当时人们用被灼烫过的甲骨上的纹络来判断事物的吉凶。占卜完毕，就将占卜的时间、人名、所问事情、占卜结果，以及事后验证刻在上面。由于，占卜之事大到国家军政大事、帝王起居，小道百姓生活，包括了政治、经济、社会生活等诸方面，成为现今人们研究上古史的重要史料。
易错概念
我国的信史开始于商朝，而不是公元前841年（西周）。造成错误的原因是把有文字可考的历史理解为有确切纪年的历史了。
典型例题
例1与夏朝相比，商朝文化的进步表现在（）。请从下面表达中挑选正确选项。
①奴隶地位低下②青铜冶铸技术提高
③成熟的文字再现④历史上的确发纪年开始
A．①②B．②③C．①②③D．①②③④
答案：B
例题分析：本题考查学生对夏、商时期文化发展的掌握，要求学生在掌握了夏、商两朝文化的各自特点的基础上进行纵向比较。
例2从商代甲骨文中我们可以看到（）。请从下面表述中挑选正确选项。
①中国文字最初的起源形态②今天汉字的雏形
③商王的社会活动④世界上最早的日月食记录
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
篇3
关键词：教案 学案 中学历史
上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得更精彩完美，而忽视了学生的学习情绪和自主学习能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生预先参与，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动接受。这样的教学与提高学生素质的要求是很难适应的。要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心；基础是培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中加强学生之间、师生之间的交流与合作。老师把传统的“教案”改革为指导学生自主学习的“学案”，正符合这一教学需要。
从“教案”到“学案”的改革，必须把教学重心由老师如何教转移到学生如何学，用具有公开性和透明度的“学案”来预先沟通师生之间的教学关系。我的做法是：根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学指导纲要，称之为“学案”。一般是每学期初将整个学期的“学案”编制完成，每课时独立一份；通常要提前一周印制完成，发放到学生手中，人手一份。“学案”增强了教学的民主性和双向交流性，使学生在正式上课前能预先借助“学案”自主学习，初步掌握相关的基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答问题，进行自我能力训练，也可以学生之间讨论交流。这样学生依靠自己学习能力可以完成的学习内容，就可以在课前先消化；学生暂时不能理解和解决的真正疑难问题留待课堂学习。课堂45分钟就可以集中精力解决重点、难点问题，提高课堂教学效率。而且学生在自学时可能发现新的问题，提出新的思考，甚至是一些老师没有预想到的问题。预先得到这些问题反馈，有利于促进师生之间教学相长。
在编制“学案”时，要依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。我在教学中的“学案”尝试一般分为以下四个部分：
一、知识结构、基本线索
包括学科知识结构、单元或章的知识结构、各节基本线索，它是学科知识的基本脉络。通过知识结构、线索分析，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。既可作为学习前的自学路径指南，又可作为学生学完后对所学知识重新回顾、联系和系统化的参照。一般先由老师拟定一个知识系统框架，适当留出部分由学生尝试概括，根据学生能力水平提高程度逐步增加学生概括的份量，体现老师主导作用。
二、基本史实概念和观点
基本史实概念的识记、理解和掌握是学好历史的基础。根据不同的教学内容和要求来设计自学指导，通常从三个方面着手。一是事件起因：如背景、条件、原因、目的等；二是事件内容：包括时间、地点、人物、事项、过程、标志、特点等要素；三是事件的影响：包括性质、作用或影响、意义、经验、教训等要素。将这些要素以提问式或填空式等形式出现，让学生在自学同时完成题目，巩固学生掌握知识的效果。
三、运用能力训练
学习是为了运用运用。能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。运用能力首先体现为对各种历史问题的分析解答能力，因此可以按照教学内容要求，结合学科相关信息，如学科及教学、考试研究的最新成果、新观点，对本节课所涉及的历史现象的内在、外在联系进行分析，弄清现象与本质、原因与结果、论点与论据的关系，培养学生运用基本史观分析解决问题的能力。能力训练的方式一般采用近几年来各级考试所涉及的题型，包括直接选用例题和自己设计题目，根据各节不同情况也可以设计其它训练形式。训练内容以本节内容为中心，适当联系其它章节相关内容，或中外历史事件的联系对比，在强调综合学科能力的今天，要尽可能多设计一些跨学科综合能力训练题。运用能力训练应有一定层次的难度，学生自学时按照自己能力水平不同程度地完成训练 。
四、学生探索及反馈
在“学案”的最后预留一部分空间，作为学生自学探索的反馈。学生层次不同、思维方式有较大差异，自学过程中可能发现许多新问题、提出各种不同的思考。及时从学生的反馈中发现并正确引导，对培养学生开拓性思维能力是至关重要的。学生可以把自己发现的新问题记录在上面，老师在课前收集反馈信息，准备好指导，也可以让学生在课堂上即时提出，供讨论。
完成了上述自学指导工作，师生之间已经有沟通的共同基础。再进入课堂教学这一环节，要注意把学生的主体地位同教师的主导地位有机结合起来,做到教与学契合互动。首先，可利用一部分时间，采用提问等方式，检查学生对知识结构、基本史实、概念、观点的掌握情况。接着用探讨、辩论等方式进行运用能力的训练。特别要引导学生提出各自不同的观点和论据，鼓励辩论，充分发挥教学的民主性，学生之间、师生之间平等交流、互相促进。同时注意教师的主导作用，要把学生积极的开拓性思维引入正确轨道。一些开放性问题在课堂没能完成的，可留作课后继续讨论，也可以此为启发点，指导学生课余撰写相关的历史小论文，进一步提高学生的学习层次。
从“教案”到“学案”的改革，涉及到诸多方面的问题。我的改革尝试，仅仅是一个初步探索，具体操作中还存在不少问题，如教师备课工作量大，需要查阅的资料多，受到信息量来源的局限；在学生自学时间安排、能力训练形式及课堂组织教学方面，都需要在实践中不断探索和改进。
参考文献：
[1]王铎全主编：《历史教育学》，上海教育出版社，1996年版
篇4
（一）教学目的：
一、基础知识目标：
二战的美军事、经济实力的加强和霸主地位的确立、“冷战”政策、杜鲁门主义及其影响、北约的成立、美国侵略朝鲜的战争及其失败、美侵略越南战争及其失败、美苏争霸、古巴导弹危机、苏占领阿富汗、20世纪80年代中期苏对外政策的调整。
二、思想认识目标
1、“二战”后，美成为资本主义世界的霸主，为了遏制社会主义力量的壮大，美在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝、越进行侵略战争。
2、侵越战争的失败，美霸权地位削弱。
3、美苏几十年的争霸，严重威胁世界和平。
三、能力培养目标：
1、列举美“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2、认识侵朝和侵越战争对美国造成的后果，培养学生分析问题和用变化的眼光看问题的能力。
重点：美国“冷战”政策的表现
难点：美“冷战”政策的性质
教具：《世界地图》和《北约和华约对峙图》、《亚洲政区图》（自制）
（二）教学过程
1、导入：出示世界地图，学生结合当今时事热点问题，如伊拉克战事、朝核问题、西班牙爆炸案等，与美霸权政策密切相关。
2、讲授新课：
出示思考题：美为什么能霸权？表现在哪里？
指导学生看《1970年主要资本主义国家国民生产总值的比较图示表》，学生得出结论：①美经济实力的强大，军事实力增强，霸权地位确立，这是它推行霸权主义政策的基础。
②主要表现在“冷战”和“热战”两个方面。
提问：“冷战”的定义和“冷战”的表现是什么？
冷战
一、美国的霸权政策（板书）
热战
在学生大致了解之后，我与学生逐条分析杜鲁门主义和大西洋公约组织成立的实质（结合欧洲地图），点出冷战的定义：二战后，美国针对苏联“采取了除直接武装侵略以外的一切手段的敌对行动”。
1、杜鲁门主义（1947年）——冷战开始
2、北大西洋公约组织成立（1949）——完成对抗布署（让学生指《北约和化约对峙图》，了解双方界限）
讨论：“冷战”的性质？
指导学生分析得出：既有美苏两种社会制度尖锐对立的因素，也有国家利益矛盾的因素，战后初期占突出地位的是两种社会制度的对抗，随苏联经济、军事力量的增强，美苏争霸的斗争占突出地位。
提问：美在欧洲以“冷战”体现，在欧洲以“热战”体现，“热战”表现在哪里？
篇5
元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、氏族与氏族公社。
通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。
引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。
教学建议
重点分析
北京人及其生产、生活情况是重点。因为北京人的考古资料十分丰富，得到了完整的头盖骨和较多生产生活遗迹，可以充分证明北京人制造工具、使用天然火等情况，区别人和动物，证明劳动创造了人。
山顶洞人。山顶洞人的生活地域与北京人相同，与北京人相比较,在体质和脑容量方面与现代人更加接近，掌握的生产技术等方面也有了很大进步。从对比中可以了解到人类的演进过程。
难点分析
⑴对一些专有名词的理解是难点，如：原始社会、氏族公社等。由于学生年龄小，以前接触历史知识很少，加之时代久远理解起来比较困难。
⑵劳动创造了人是难点。初一的学生尚未接触到社会发展史，对于人类进化的知识几乎是空白，恩格斯的话对于初一的学生理解起来一定很吃力，需教师循循善诱。
教法建议
教师让学生思考“山顶洞人比北京人有哪些进步”井引导学生从体质特点、制造工具、使用火、社会组织形式、观念等几个方面进行比较，初步学会通过对比认定
教学设计示例
教学重点：北京人、山顶洞人
教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人
教法设计：
教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地区（如北京、陕西）可以参观原始社会遗址。
教学过程：
导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。
一、祖国境内最早的人类
1、元谋人
建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。
二、北京人
关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。
1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。
1929年，我国考古学家裴文中发现了一个完整的头盖骨，奠定“北京人”在科学上的坚实基础。以后，考古学家在周口店又先后发现了五个比较完整的北京人头骨，还有152枚牙齿、10多块上、下肢骨。同时出土的文化遗物，有石器和经过打击的石片10万多件，有用火的遗迹，还有虎类、鹿类等100多种动物骨化石，其中肿骨鹿和鬣狗就各有2000多个个体。
2、距今年代约70万年至20万年。
3、北京人的体质特征
建议教师让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征）。
4、生活情况：
⑴使用打制石器。北京人的生产工具北京人把石块敲打成粗糙的石器，使用这种打制石器的时代，叫作旧石器时代。北京人还把树枝砍成木棒，作为狩猎和采集的工具。会不会制造工具，是人和动物的根本区别。当年，北京人就是用这些石器的木棒，采集植物的根、茎和果实，捕捉动物，还用石器来剥割动物的皮和肉。学生看课本上《北京人使用的石器》图，图上左边的石器为砍砸器，边缘经过打击，砍砸器用来砍伐木柴和狩猎用的木棒；右边的为刮削器，用于刮削木棒。
⑵已经使用天然火。指导学生自习教材有关使用天然火的内容并且看课本上《北京人用火取暖照明、烧烤食物》图，并描述途中的景象（四个人在烧火取暖，一个人两手抱着双肩，似乎身子还在发冷，洞口一人人右手举着火把，左手搂着柴草，洞外是黑洞洞的，远方的天空似有一些星星）。教师提问：北京人会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。）
⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论：北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以，北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。）（北京人共同劳动，分享劳动果实，生活艰苦。）
通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人。
5、北京人与山顶洞人的区别：
名称
时间
相貌
用火
工具
社会生活
学生通过此表格的填写，不但加深了对北京人和山顶洞人的了解，而且对于人类在漫长的演化过程中是的发展、进步的有了比较，有利于学生对教材的理解。
教师总结：人类历史的发展是漫长的也是艰难的，在祖国境内最早的居民之后又有哪些人类活动，让我们继续去学习去探索。
板书设计
第一课祖国境内的远古人类
二、祖国境内最早的人类
1、元谋人
⑴地点云南省元谋县
⑵时间距今170万年。（最早）
2、我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家
二、北京人
1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。
2、距今年代约70万年至20万年。
3、生活情况：
⑴使用打制石器。
⑵已经使用天然火。
⑶过着群居生活。
三、山顶洞人
1、距今年代
2、地点
3、北京人的体质特征
4、生活情况
⑴使用打制石器，但懂得磨制和钻孔技术，还会做装饰品。
⑵已经懂得人工取火。
⑶渔猎和采集是主要的生产劳动。
5、北京人与山顶洞人的区别：
名称
时间
相貌
用火
工具
社会生活
北京人
70～20万年
保留猿的某些特征
使用天然火
属旧石器时代
群居的生活
山顶洞人
18000年
同现代人基本相同
懂得人工取火
打制石器为主
篇6
知识与能力:知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术；通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发现他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳、概括的能力。
过程与方法:通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。
情感态度与价值观:通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感；通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命，善待人生，增强征服挫折的意志。
〖教学重点〗能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。
〖教学难点〗对原始农业文明的特征的概括。
〖教学过程〗
提问：中国远古人类的代表有哪些？（元谋人、北京人、山顶洞人）
人类诞生之后，由于生产力低下，生存问题始终是最大问题。
提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点？（讨论后回答）
衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。
食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。
住：住在树上或洞穴中。
行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。
提问：远古人类的生活方式是什么？――群居生活。
人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的社会群体，我们称为氏族。
引出新课：第2课星罗棋布的氏族聚落
看图P7中国氏族聚落重要遗址分布图
提问：氏族聚落在分布上有哪些特点？（数量众多，星落棋布）
今天我们就重点介绍半坡聚落和河姆渡聚落。
看图提问：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黄河中下游地区；河姆渡位于长江下游地区）。
提问：谁能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所处位置的地形特点和气候特点？（自由发言）
简介半坡聚落和河姆渡聚落。
半坡聚落：
1．距今年代：6000多年
2．地点：陕西西安半坡村
3．主要特征：
A．自然环境优越
B．遗址呈椭圆形，总面积约5万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地。居住区周围有一条宽深各五六米的壕沟，用于防止野兽侵袭。遗址北边是氏族公共墓地，东北边是窖场。在居住区和沟外有公共仓库。居住区内有四五十座房屋，密集有序。在居住区中，有一座很大的长方形房屋，是氏族公共活动的场所。
河姆渡聚落：
1．距今年代：7000多年
2．地点：浙江余姚河姆渡村。
看图：填充图册上河姆渡和半坡聚落的房子示意图。
提问：你能分辨出哪一个是半坡聚落的房子，哪一个是河姆渡聚落的房子。为什么？
（半坡聚落地处干旱地区，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于湿热地区，房子是干栏式房子）。
有了房屋就可以避风御寒，防虫蛇猛兽。是人类生存能力提高的又一表现。
看图：河姆渡原始居民的水井和草顶复原图。
提问：这给他们的生活带来了哪些方便？
改善了居住和饮水条件，可以远离天然水源的地方居住，同时可以解决枯水季节的饮水。在水进上面建有草顶井架，这样有效地保证了生活饮用水的洁净，表明河姆渡原始居民已经懂得卫生的重要性，他们的生活质量提高了，人类在进步着。
看图：半坡出土的骨制箭头。
提问：这些箭头说明了什么问题。（半坡和河姆渡居民已经使用弓箭。）
提问：在弓箭发明之前，原始人靠什么工具来获取猎物？（石器和木棒）
提问：弓箭和木棒、石器相比有哪些优越性？（增加了安全系数、准确率高、省力、猎取的东西增多等，言之成理即可）
看图：书第8页半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧”和书第9页河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”
提问：从“石斧”的图片中，你能得出哪些历史信息。（自由发言）
（石斧的刃部经过了精细的打磨，说明半坡居民已经会磨制石器了，石斧上部中部有一圆洞，说明当时半坡居民钻孔的技术十分熟练，斧上有洞，说明半坡上可能会在斧上安装木柄，便于劳动。石斧的作用主要是开垦荒地，说明半坡居民已经从事农业生产）
当时磨制石器的种类很多，有石斧、石铲、石镰、石刀等；而且石器的数量很大，出土的工具达到数万件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，还使用骨耜。
提问：河姆渡居民为什么要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由发言）
（南方土质很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既锋利，又不粘泥土，使用起来较为方便，因此，南方多使用骨耜）。
弓箭的使用是人类在向大自然索取食物，但这些食物的获得是消极的，是大自然恩赐给原始人类的，但是，当人类逐渐懂得种植粮食了，人类就是在积极向大自然作斗争，从而获得自身的发展。但时，当时的条件还是很恶劣，原始的农业并不并保证他们的生活无忧无虑。
看图：半坡出土的鱼钩、鱼叉。
渔猎仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。
提问：原始畜牧业是如何从狩猎发展起来的？原始畜牧业的产生和弓箭的出现有什么密切关系？谁能描绘一下当时的景象？（学生作出一些推测后，教师再补充）
由于弓箭的发明，猎物多了，人们一时吃不完，就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来，慢慢就成了家禽家畜。当时人们已学会饲养猪、狗、牛、羊、鸡等等。
看图：书第8页半坡聚落遗址出土的石磨盘。
提问：磨盘最主要的用途是什么？（磨粮食）
从而证明半坡居民已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家。粟就是谷子，粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。
提问：你能分清他们各自种植什么吗？你的依据是什么？（半坡居民位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主，河姆渡居民位于长江流域，地处南方，以种植水稻为主）
提问：粮食收获后，用什么容器可以装粮食及种子？（自由发言）
看图：书第9页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶钵。
提问：陶器的主要材料是什么？（水、土）
陶器是那时人们日常生活的主要用具，制陶器是原始手工业的一个重要部门，在半坡所发现的陶器里面，完整和和可以修复的就有1000多件，碎陶片竟有50万片以上，半坡出土的陶器的底色一般为红色，上面大多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。
提问：陶器的用途你能说出哪些？
陶器可以用来存放、储存物品，特别是水和液态食物，使人类的食物不仅可烧烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了营养。这些陶器既是实用的生活器具，又是精美的原始艺术品。
提问：比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处：
相同之处有：
A．处于大致相同的社会发展时期；
B．都以农业为主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动；
C．都会建筑房屋过着定居生活；
D．都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。
不同之处有：
A．处于不同的地理环境：半坡居民位于黄河流域；河姆渡居民位于长江流域；
B．建筑房屋的特点不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干栏式建筑。
C．代表性农作物不同：半坡居民是最早种植粟的居民；河姆渡居民是最早种植水稻的居民。
D．陶器所反映的艺术风格不同等。
距今四五千年前，在山东大汶口一带又有了原始居民。这些居民以农耕为主要的生产方式。
看图：山东大汶口墓地出土的陪葬品：玉铲、镂孔象牙梳
在大汶口遗址的墓葬中，有的随葬品如陶器、玉器等多达180多件，有些墓葬只有一两件随葬器，甚至什么随葬器也没有。
提问：这种现象说明了什么问题？
这种现象说明，随着生产的发展，出现了私有财产，聚落的成员之间产生了贫富分化。
〖小练习〗
问题：河姆渡原始原始居民会蒸米饭吗？
要求：1、以小组为单位
2、如果你认为“会”蒸米饭，请用文字表述出来或画出示意图。
3、如果你认为“不会”，也请说出理由。
教案反思：
本教案采用了教师启发式的教学模式。
篇7
我在上人教版《世界历史》九年级上册第十五课时，原来按教材上的前言部分进行导入，还用老方法照本宣科，结果学生昏昏欲睡，没有激情，效果自然很差。后来我决定对这一课重新设计，在设计中我按照“情景导入—自我感知—质疑探究—讨论释疑—开拓视野、思维拓展—交流提高—课堂训练”的步骤，采用步步为营，循循善诱的策略，逐步让学生纳入既定轨道，成功完成教学任务，深得学生好评。在这一过程中，我从过去的“指挥者”变为教学的“引导者”。在教学中改变了教师“一言堂”的现象，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，也对学生的学习方式进行了有益的尝试。现将这一课的教学再设计写下来，供大家参考。
教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册第15课。本课主要讲述了西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润，大量的财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额的资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突出本课主题“血腥的资本积累”。
设计理念：
1、倡导学生自主性学习和探究式的学习方式，提高发现、分析和解决历史问题的能力。
2、以学生为本，尊重学生的个性，为学生创设自我表现的机会。
3、丰富学生的情感态度和价值观，及培养学生用辩证观点来分析历史问题。
教学目标：
1、知识与技能：通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、情感态度和价值观：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性;另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。
3、过程与方法：通过本课学习，关注学生感受资本主义原始积累的过程，采用探究性学习方法，让学生在自学、讨论、交流的过程中对资本原始积累产生认同感，使学生对资本原始积累的作用能产生辩证的理解与认识。
教学重点：
“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
教学难点：
“三角贸易”和英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
课前准备：
制作课件。
教学方法：
1、历史情景创意法
2、演示法
3、分组讨论、相互探究法
学法指导：
1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。
2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。
3、指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。
4、指导学生阅读教材并填写地图，使学生能够把史料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
教学过程：
〔情景导入〕
师：出示课件(四幅图)，第一幅图:黑人被抓的情景;第二幅图：船舱里黑人拥挤的场面;第三幅图：黑人被拍卖的情景;第四幅图：黑人在种植园工作的情景。这几幅图以其中一名黑人的叙述来展开，让学生随着叙述步入学习的情景，激发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。由此导入新课。
〔自我感知〕
同学们，让我们通过时光隧道，返回到五百多年前的大西洋，了解当时发生了什么事?请同学们自读课文，比一比看谁了解的历史知识多，看谁能帮助那位黑人解释他所遇到的几个问题?好吗?
生1：最早走上殖民扩张与掠夺的国家是西班牙和葡萄牙，接着是英法两国。
生2：“三角贸易”是指船从欧洲出发到达非洲，在非洲通过各种卑鄙的方式掳获黑人运往美洲，把黑人卖给美洲的种植园主;然后，再把美洲的金银和工业原料运回欧洲。
教师可适时打开课件，即《“三角贸易”示意图》，让学生自己在电脑中画出路线图与说明各段的商品。(这样可以培养学生动脑、动手的习惯，激发学生学习的兴趣。)
生3：最先进行奴隶贸易的是葡萄牙人，后来英国人成为最主要的经营者。
生4：说明三角贸易的悲惨与惨无人道。
生5：说明三角贸易对非洲、欧洲的影响。
教师可适时点拨三角贸易既有积极影响，又产生了消极作用。这样可以培养学生看问题要全面，要一分为二的能力。
生6：18世纪后半期，英国成为世界上最强大的国家，号称“日不落帝国”。
生7：英国对印度的侵略是由东印度公司完成的。
……
三、质疑探究
师：同学们通过自我学习，了解的历史知识真不少!那么请同学们再动动脑筋，看看你能否解答那位黑人遇到的几个问题：
1、他是个老实人，从不得罪人，为什么会被抓?
2、他的旅途将是什么样的?
3、将到达哪儿去?去干什么?
4、他的命运如何?是否去发财，等有了钱接老婆、孩子去享福的呢?
解决以上问题后，师说：同学们阅读真仔细，想象力真丰富。那同学们能否再想一想，课文中还有那些地方不懂，提出你最想解决的问题，请同学们分组讨论，每组至少提出一问，大家共同研讨。
生1、三角贸易是积极作用大，还是消极影响大?
生2、英国对印度的殖民活动有何特点?
生3、英国对印度的殖民掠夺有何影响?
交流
四、讨论释疑：
师：同学们能提出这么多问题，可见大家都十分用心，善于独立思考，能自己发现问题，真是太好了，下面请同学们4人一小组讨论以上问题，并积极发言，不能解答的老师可以帮助你们。
生1、我们小组认为：三角贸易有利也有弊。有利的是为欧洲资本主义发展提供了充足的资金，促进了西方资本主义的发展;不利的是它使非洲伤失了近亿的精壮劳动力，造成了非洲长期的贫困落后。
生2、我们小组认为：英国对印度的殖民活动一般由东印度公司完成，它一般采用在沿海建立据点，接着向内地扩张，并抢掠当地的财富。(可指导学生看小字，再现英国殖民者的贪婪。)
生3、我们小组认为英国对印度的殖民掠夺产生了深远的影响。它不仅从殖民地掠夺了无数财富，并利用这些财富发展国内经济，为本国工业生产提高了巨大的海外市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成长为资本主义工业强国，同时还造成了印度的贫困落后。
五、开拓视野、思维延伸
师：由于“三角贸易”使非洲伤丧失近亿的精壮劳动力，造成了非洲的长期的贫困落后，今天，非洲的一些国家联合起来向欧美国家索要赔偿，要求支付他们祖先对非洲的伤害，并对这种伤害做出道歉和赔偿。请同学们以小组为单位，讨论“该不该赔偿?为什么?”
生1、……
生2、……
六、交流提高、
师：同学们通过学习本课，你有哪些收获?产生什么感想?请同学们踊跃发言，
各抒己见。
生1、……
生2、……
七、课堂训练：(投影)
选择题：
(1)最先进行黑奴贸易的是()
A英国B、法国C、葡萄牙D、西班牙
(2)新航路开辟后，最先走上殖民掠夺和殖民扩张的国家是()
A英国和法国B、葡萄牙和西班牙C、英国和葡萄牙D、法国和西班牙
(3)到18世纪后半期，号称“日不落帝国”的世界上最强大的殖民国家是()
A、荷兰B、西班牙C、法国D、英国
(4)今天美洲有各色人种共同生活，其中黑色人种来自()
A、非洲B、欧洲C、亚洲D、澳洲
活动与探究：
想一想，“三角贸易”对资本主义发展有什么作用?
有人说，欧洲殖民者对殖民地侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。收集资料，谈谈你对这一问题的看法。
八、课堂小结：
我们通过学习知道了资产阶级为了获得资本主义发展的充足的资金，它们通过罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺，对亚、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它们罪行罄竹难书。而这一过程充满了血腥味，同学们，让我们牢记这段历史，为了祖国的富强而努力奋斗吧!
九、板书设计：
血腥的资本积累
一、罪恶的三角贸易二、日不落帝国在印度
1、原因1、时间
2、三角贸易路线图2、特点
3、后果3、后果与影响
十、自我反思：
1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。
2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。
3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。
4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。
5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问
篇8
了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。
二、知识结构：
1、凡尔赛体系
(1)巴黎和会：1919年1—6月、巴黎、凡尔赛宫
(2)各国意图
美：夺取霸权;英：维持霸权;法：重树霸权;
意：扩大领土;日：称霸亚太
(3)巴黎和约：
对德《凡尔赛和约》：疆界领土、海外殖民地、限制军备、支付赔款
对奥、保、匈、土和约
(4)凡尔赛体系
含义：以英法为主导的帝国主义战胜国在欧洲、中东和非洲的战后国际关系新秩序
影响：改变欧洲、中东等地的政治格局;体系内部隐含着许多矛盾
2、国际联盟
由来：十四点建议、盟约列入和约
成立：1920年初;日内瓦;《国际联盟盟约》
宗旨：保证国际和平，促进国际合作
实质：英法操纵下的维护凡尔赛体系的工具
3、华盛顿体系
(1)华盛顿会议
背景：美日英要重新分割亚太地区的势力范围
内容：《四国条约》、《五国条约》、“中日协定”、《九国公约》
(2)含义：以美国为主导、在抑制英日、宰割中国的基础上建立的帝国主义在亚太地区的新秩序
(3)影响：东亚、太平洋政治格局变化;体系内部存在着各种矛盾
三、教学过程：
导入
1、导言框中《福熙车厢》的介绍，回顾一战的性质和结果。
(战争的结束，并没使帝国主义之间的争斗停止。)
2、引导回忆中国“”的导火索。
(巴黎和会上中国外交的失败，巴黎和会召开的目的，导入课文。)
3、历史影片《我的1919》片段。
一、战后的“新秩序”
想一想：参加会议的27个国家地位为什么不同?
(揭示帝国主义处理国际关系的原则就是国家的经济和军事等实力。)
议一议：针对《凡尔赛和约》的内容，受益者是谁?对德国将会产生什么样的影响?
(揭示列强召开会议的真正目的;和约中对德国军事和殖民地的问题，将会激起德国复仇的情绪。)
说一说：凡尔赛体系的含义。
(凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：1919～1920年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。
在这一问题的教学中，教师应对“新秩序”进行适当的讲述：
首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，教师要注意指导学生阅读《第一次世界大战以前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》两幅历史地图，比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家;
其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地;
最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。)
动脑筋：教材中p17动脑筋的问题。
帝国主义召开巴黎和会的真实目的。
(瓜分战利品和建立战后新秩序。)
二、对亚太地区的“安排”
主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。
想一想：第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?
(强调帝国主义列强在东亚、太平洋地区的尖锐矛盾。其中日、美等在这一地区的争夺尤为激烈。)
小组讨论：(教师展示《中国历史》中《列强形式图》)
这幅作品反映了中国近代史上一段怎样的历史?《九国公约》是否改变了中国的地位?
(列举事实说明没有尊重中国的，仅改变了列强侵略中国的方式。中国是华盛顿会议的最大受害国。美国通过排挤日本而获利，但激化了美日矛盾。)
思维提速：凡尔赛—华盛顿体系的含义及作用。
凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
首先，凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍然是一个强大的国家。
篇9
高中新课程历史教案一
第二课中央集权制度的建立
教学目标：
基本知识：
春秋战国时期宗法分封制的破坏，秦帝国的统一，秦朝政治机构的设置，秦朝政治制度的特征，秦代的地方政权机构体系，秦朝巩固统一的措施，秦朝中央集权的政治制度建立的历史影响。
方法能力：
1．阅读材料，从材料中提取有效信息，并对信息作整理和分析；
2．对一些问题采取小组讨论的方式，通过学生的团结协作体验知识的获取和思维的扩大；
3．多方面收集材料（图书馆、网络、社区资源库等等）并对材料进行判断、整理和分析的能力，能够以适当的形式（小论文，图表，ppt演示等）呈现成果。
情感态度与价值观：
通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统一国家形成的影响，渗透社会转型时期文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。
通过了解秦统一帝国的建立和中央集权政治体制的形成，形成对国家统一的认识以及对中国古代政治文明自豪感和判断力。
教材分析：
本课以秦代政治体制和官僚系统的建立为核心内容，在整个单元中起到承前启后的作用，在整个模块中也有相当地位，让学生了解中国中央集权的政治体制的初建对于理解我国古代政治制度的发展乃至我国今天的政治体制，是十分必要的。
教学方式：
基本原则：教师引导和组织下的学生自主学习，采取小组讨论，情景体验等方式，达到教学目标。
教学实施：
引语：公元前1046年，周武王建立西周，西周实行分封制，周王称天子，具有至高无上的权威，但是在此后近800多年的时间里，兼并战争不断，周王室威严扫地，最终出现了一位伟大的历史人物，他建立了中国上第一个真正意义上的统一的多民族封建帝国。今天就让我们来回顾这段风起云涌的历史，感受
一．从群雄争霸到国家一统
教师引导学生阅读课文第一部分，思考春秋以来宗法分封制度被破坏的具体表现，（这部分比较简单，在书上可以直接找到）以及实质原因（这部分答案应该开放，重在拓宽学生的思维）
归纳：表现：周王求金、出访诸侯，诸侯擅自分封土地，争霸战争不断。（具体内容在课文小字部分）
原因：诸侯实力逐渐增强，通过兼并战争，出现了一些势力强大的诸侯国，而周王势力逐渐衰落，丧失了对诸侯国的控制能力。
教师兼并战争是弱肉强食的游戏，导致强者更强弱者更弱，为了在这种残酷的环境中求得生存和发展，一些国家纷纷实行变法，加强军事和经济实力，这其中最为著名的当数秦国的商鞅变法，它使秦国的国力逐渐增强，并最终确立了雄霸天下的地位，到公元前221年，秦国已经相继消灭韩赵魏等六国，建立了空前统一的帝国，而最终完成这一伟业的就是今天我们要学到的秦王嬴政。
二．秦帝国中央集权制度的建立
1．“始皇帝”名称的来历
教师秦王嬴正也就是我们熟悉的秦始皇，为什么叫“始皇帝”呢？
（引导学生通过阅读，归纳表述。表述分两层，一是“皇帝”名称的由来，二是“始”字的用意何在。）
2．秦帝国中央集权的政治体制
A．基本特征：
归纳：权力高度集中于皇帝一人手中，皇权至上，实行“家天下”的皇位继承制。
教师引导学生理解“家天下”的含义，并通过现实生活中的事例来作类比。（如家族企业）
要让学生明白：中央集权只是一种政治体制形式。
B．中央政府的设置：
“三公”：引导学生从职位名称、职权范围、任用标准、历史意义等方面来归纳。
“九卿”：让学生初步了解到九卿在三公之下，分工各不相同，互相牵制，都听命于皇帝。
有两个概念需要探讨：“世卿世禄制度”，人事任免权之重要性（皇帝能控制官员的重要手段之一）。
教师归纳：
职位名称职权范围任用标准历史意义
三公丞相辅佐皇帝处理全国政务“贤”
“能”是对世卿世禄制度的否定
御史大夫掌管律令、图籍，并负责监察百官
太尉协助皇帝管理军务
中央政府体系：
皇帝
丞
相
御史大夫
太
尉
奉常
郎中令
卫尉
廷尉
典客
宗正
治粟内史
少府
太仆
C．地方政权机构的设置：郡县制
教学分为两步：
a．学生通过阅读和想象，自编自演“分封制”与“郡县制”之争。（可以由两组同学分别来做）
b．地方政权机构名称，让学生对此有一定的整体认识。
皇帝
中央机构
郡
三公九卿
县
乡
里
郡守、郡丞、郡尉
篇10
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握在西学影响下的近代思想的发展特点；严复的思想及影响；龚振麟、李善兰、徐寿、华衡芳、詹天佑、冯如等人的科技成果及贡献；时期的新式学堂；维新运动时期的新式学堂与京师大学堂；清末新学制的制定和科举制度的废除。
2．能力方面：
（1）通过对向西方寻求强国御侮之道的思想界的教学，培养学生历史知识的迁移能力以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。
（2）通过对科学技术成果的教学，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
（3）通过对洋务派和维新派兴办的新式学堂的教学，培养学生比较问题的能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对先进的思想家、科学家和工程技术人员突出事迹的教学，培养学生的爱国主义情感和勇于面对挫折，战胜困难的坚强意志。
（2）通过对“西学”影响下的思想，科学和教育的讲述，使学生认识到晚清的历史不仅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗争与探索的进步史。
4．学法指导方面：
（1）引导学生用列表的方式归纳“科学技术的成果”，训练学生列表归纳历史知识的方法。（2）指导学生阅读表格《洋务派创办的著名新式学堂》，并引导学生运用分项分析的方法归纳出洋务派的新式学堂创办的时间特点、学习的主要内容及培养的目标。
重点、难点分析
1．重点分析：本课的重点是向西方寻求强国御侮之道的思想界和教育的变革。向西方学习是晚清文化的一个重大课题，这在思想界尤为突出。思想界本着向西方寻求强国御侮之道的宗旨，在向西方学习这个问题上经历了一个由浅入深、由表及里和选择取舍的过程。这一部分内容，不仅在本节，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章节内容的关键。清末教育改革是在清政府主持下进行的，带有浓厚的封建性。然而，从总体上看，清末办学堂、废科举，推动了中国教育近代化的进程，是历史的进步，在近代教育史上占有重要地位。学习这一内容，还有利于培养学生辩证分析问题的能力。
2．难点分析：对“西学”影响下的思想、科技、教育的共同特点及成因的分析是难点。正确理解此问题需要学生具有一定的归纳、概括历史知识的能力、史料研习能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题的能力。因此，在教学上的难度相对较高。课堂教学设计
师：从1840年到1912年，这一段时期我们称之为清朝晚期。我们已经学习过了清朝晚期的政治、经济，今天我们来共同学习这一时期的文化。（板书第四章课题）首先，我们学习第一节（板书第一节课题）。“西学”，是指西方先进的科技及思想文化。以来，历史的沦桑剧变使先进的中国知识分子越来越痛苦的认识到，昔日他们眼中的“蛮夷”有着比中国传统的封建文化更高层次的文明。于是，他们走出狭窄的书屋，放开视野，去看世界，学世界，追赶世界。从而使晚清的思想、科技、教育在“西学”的影响下，开始了近代化的进程。
一、向西方寻求强国御侮之道的思想界
1．晚清思想界的发展及其特点
师：在前面几章，我们已经学习了近代思想界的各个派别，请大家回忆一下，各派提出各自主张的出发点有何共同之处？
生：（回忆并作答）
师：请大家阅读课文第137页介绍中国思想界向西方学习的小字，归纳出思想界向西方学习可分几个阶段，每个阶段的学习热点分别是什么？
生：（阅读后作答）
师：（出示幻灯）19世纪40～60年代工艺技术19世纪70～90年代“格致之学”19世纪90年代社会科学，政治制度从学习内容看，思想界在学习西方上呈现出什么趋势？
生：（讨论并作答）
师：大家回答得很对。请大家注意这三个阶段的起始时间，并联系所学知识，分析为什么思想界会呈现出由表及里、由浅入深的特点？如果感到有困难的话，请参考以下几个问题进行思考，同桌也可以讨论。（幻灯打出参考问题）①为什么各派会如此急切地向西方学习？各派向西方学习的具体背景分别是什么？有什么共同点？②70年代中国经济上发出了什么重大变化，这变化与学习内容的变化间有何联系？③学习热点出现根本性变化是哪一阶段，出现这种变化的原因是什么？
生：（分析、讨论并作答）
师：大家说得都不错，给了我不少启发。现在我也谈谈自己的观点，这不是唯一的答案，仅供大家参考：在时代的呼唤下，随着经济的发展和阶级结构的变化，思想界在向西方学习的过程中呈现出由表及里，由浅入深的特点。在西学热潮中，贡献最大的是严复。
2．严复的思想及贡献
师：请大家阅读课文第137页至138页有关严复的内容，概括严复的思想及主要贡献。
生：（阅读课文后作答）
师：严复毕业于洋务派创办的新式学堂神州船政学堂，反来又曾留学英国。所以他对西学的了解比康有为、梁启超更为系统、深入，对西方社会科学、政治理论的介绍也就更为全面。大家能不能联系当时中国面临的局势及思想界的状况，分析《天演论》所宣传的社会进化理论的进步意义？
生：（思考后作答）
师：在民族危亡的紧急关头，严复的社会进化理论的确起到了振聋发聩的作用，使越来越多的知识分子投身到维新变法的运动中去。《天演论》出版后，社会上许多人纷纷以“竞雄”、“天择”、“适之”为字，的“适”字也是取“适者生存”之意，可见《天演论》是何等深入人心了。随着思想界学习西方层层深入，随着经济的发展，晚清的科学技术也取得了可喜的成果。
二、科学技术的发展
师：请大家阅读课文有关内容，并以表格的形式分人物、称谓、主要贡献三类归纳主要内容。生：（阅读并列表）
师：（检查并总结，如有条件，可选择学生做好的表格由学生自己到前面演示。或者由教师出示写有表格的幻灯片供学生参考。表格略）
生：（分析表格并作答）
师：科学家向西方学习呈现出什么特点，与思想界不同时期的学习热点有何联系？
生：（分析、讨论并作答）
师：同思想界的学习热点相一致，科技向西方学习也经历了由学习兵器制造到学习自然科学的历程，而且取得了可喜的成果，有的赶上甚至超过了世界先进水平。那么，他们获得成功的奥秘是什么呢？请大家引用课文史实加以说明。
生：（讨论并作答）
师：大家讲得很好。他们不畏艰难、百折不挠、勇于创新、爱国图强，所以成就突出。他们的拳拳爱国之心尤其令人感动。下面，我们请一位同学讲讲詹天佑的故事。（事先布置一个小组准备詹天佑修筑京张铁路的故事，注意向学生强调爱国主义的角度及限定时间）
生：（作为小组代表讲叙故事，故事略）
师：正是由于詹天佑等杰出的科技人员把个人的努力与祖国的命运紧密相连，他们才会取得令西方人也不敢小瞧的杰出成绩。随着经济的发展，思想的进步，政治的变化，晚期教育也开始了革旧立新的过程，最突出的是新式学堂的兴办和教育和改革。
三、新式学堂的兴办和教育的改革
1．新式学堂的兴办
师：以后，清政府中较为开明的官员就提出改革封建教育的主张。课文向大家介绍了期间和维新变法期间的新式学堂。请大家阅读课文第141页《洋务派创办的著名新式学堂》表格，思考以下几个问题：洋务派创办的新式学堂的教学内容及目的同以前相比有了什么变化？从时间看，其教学内容呈现出什么趋势？
生：（阅读表格，思考并作答）
师：请大家继续阅读课文维新运动期间的新式学堂的有关内容，比较一下，此时期创办的学堂比时期有了哪些变化？
生：（阅读课文，比较并作答）
师：随着新式学堂在教学目的、内容等方面近代化进程的加深，科举制度越来越不适应形势的需要，教育出现了重大的变革。
2．新学制的颁布和科举制度的废除
师：1904年，清颁布了中国近代第一个系统完备并付诸实施的法定学制——《奏定学堂章程》。我们请一位同学朗读一下课文第142页的有关小字，大家边听边思考一个问题：对比封建学制，此章程的进步之处是什么？（学生朗读后幻灯打出有关封建教育的类型、阶段、内容的材料）
生：（一学生朗读小字，其他学生边听边思考，朗读后学生观看幻灯并作答）
师：很好。这个学制的建立和实施，改变了中国长期封建式官学、私学、书院等的学校形式，在教育的类型、阶段、内容上均有了重大改变，顺应了教育近代化的要求，为近代形式的学校制度的建立奠定了基础。这无疑是历史的进步。但这一学制又有它的局限性。请大家结合课文第142而插图《新式学堂学生用发辫当圆规画图作几何习题》，思考一下局限性是什么？生：（阅读插图，思考并作答）
师：为什么会带有浓重的封建烙印呢？
生：（思考并作答）
师：我把大家讲的归纳一下。清末的教育改革是在清政府的主持下进行的，其指导思想是“中学为体，西学为用”，这就使近代教育在迈向近代化的同时带有浓重的封建烙印。此学制的颁行，标志着中国半殖民地半封建教育制度的形成。此学制颁布的第二年，1905年，开始于隋唐时期，实行了1000多年的科举制退出了历史舞台。科举制度的废除标志着旧的教育制度在形式上的完全终结。课后大家有时间可以总结一下科举制的发展史。
师：我们今天学习了“西学”影响下的思想、科技、教育。请大家概括一下他们在发展过程上的共同特点是什么？
生：（思考、讨论并作答）
师：史学界称此现象为“西学东渐”，即西方的科学技术、思想文化逐渐向中国渗透。最终的结果是以资本主义思想文化逐渐取代封建主义思想文化。这个过程我们称之为近代化，这无疑是历史的进步。在动荡的近代中国，我们中华民族表现出了巨大的凝聚力，在不同阶段，各阶级的人们为了救亡图存进行了不懈的抗争与探索，正因为如此，我们的国家才会在危难中屹立不倒，在探索中不断进步。（课后作业：思考题——我们今天在某些方面向西方学习，那么我们应吸取古人哪些经验、教训？）
第二节新旧交替时期的文学、艺术和史学
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁启超、王国维的主要贡献；甲骨文的发现；时期的爱国诗人；“诗界革命”和黄遵宪的诗歌；“谴责小说”；京剧的形成；上海画派和岭南画派。
2．能力方面：
（1）通过本节课的教学，引导学生总结新旧交替时期的史学、文学和艺术的主要成就，培养学生综合归纳历史问题的能力。
（2）通过“史界革命”与“诗界革命”的教学，培养学生分析史料，提炼观点的能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对新旧交替时期，我国一批史学家、诗人、小说家、艺术家满怀爱国热情，努力反映社会现实、勇于探索和革新，从而推动我国近代文化发展的史实教学，培养学生的爱国主义情感和创新意识。
（2）通过对新旧交替时期文学、艺术作品的介绍，培养学生对诗歌、小说、戏剧、绘画的欣赏水平和审美意识。
（3）通过对新旧交替时期史学、文学和艺术成就的分析，使学生了解：我国近代文化的发展呈现出新旧交替的时代特点，从而加强学生对近代国情和近代文化推动我国社会转变的认识。4．学法指导：
（1）引导学生采用列表的方式，归纳史学、文学、艺术的主要成就，以利于掌握同类史实的共同本质和各自的特殊性。
（2）引导学生分析课文第145页《冯将军歌》片断，使学生了解应从诗歌反映的内容、表达的感情以及表现形式上的分析诗歌特点。
重点、难点分析
1．重点分析：“史界革命”、“诗界革命”和“谴责小说”是本节重点。“史界革命”标志着我国近代史学的真正崛起，其代表人物梁启超是近代资产阶级史学的创始人。他提出的史学新理论猛烈地批判了封建史学，在当时具有进步意义。王国维运用史学新理论在史学领域的众多方面取得了辉煌成果。学习这一内容，既有助于了解晚清史学的主要特点，又利于培养学生的史料研习能力及归纳问题的能力。“诗界革命”是维新变法运动在文学领域的反映，是那个时代的一股进步的文流。它在近代诗界的影响和取得的成就是不可磨灭的，对当时的社会也产生了积极的影响。“谴责小说”是中国近代半殖民地半封建社会所独有的反映，广泛触及了社会生活的各个领域，具有强烈的政治色彩及进步意义。“诗界革命”和“谴责小说”在近代文学史上占据重要地位，学习这一内容，还有助于培养学生进一步认识社会存在决定社会意识的历史唯物主义观点。
2．难点分析：对“史界革命”和“诗界革命”特点与实质的理解是本节的难点。作为社会存在的反映，“史界革命”与“诗界革命”具有鲜明的时代特点，即新旧交替。理解这一特点，需要学生具有一定的辩证分析的能力。因此，教学有一定的难度。受以往知识影响，学生可能会将这里的“革命”的含义与通常意义上的革命混同。而这里的“革命”，实质上是变革维新，是倡导者当年的特定用语。理解这一实质需要学生具有一定的透过现象看本质的能力，教学难度相对较高。
课堂教学设计
师：上节课我们介绍了“西学”影响下的思想、科技和教育，这节课我们继续介绍这一时期的史学、文学和艺术（教师板书第二节课题）。
一、新史学和考古的成就
师：19世纪末20世纪初，西方资产阶级史学理论和史学著作纷纷传入中国，猛烈地冲击着中国封建史学的传统。在“卫种族，长国威”的呼声中，一些史学家向中国传统的封建史学提出了挑战，以改造旧史学、建立新史学为特点的“史界革命”在中华大地勃然兴起，新史学的代表人物是梁启超和王国维。梁启超是我国近代史上提出破除封建史学，进行“史界革命”，建立资产阶级新史学的第一人。20世纪初，他发表了《中国史叙论》和《新史学》两篇论文，比较集中地反映了他的史学观点。在文章中，梁启超为旧史学列了四大罪状。请大家阅读课文第143页竖体字“梁启超为中国旧史学四弊”，概括主要内容，指出梁启超从哪些方面指出旧史学的弊端？
生：（阅读、讨论、作答）
师：梁启超从服务对象、内容、实质及指导思想上对旧史学进行批判后，鲜明地提出了他的史学新理论。书上列出了他最主要的观点。请大家阅读课文第144页相关内容加以概括。生：（阅读、概括并作答）
师：这两点对比旧史学新在什么地方？
生：（比较后作答）
师；这两点均有重要的进步意义。尤其是他关于探求历史发展规律的观点，是其新史观中最值得称道的地方。所以课文用一句话概括了梁启超的主要贡献——奠定了新史学的理论基础。新史学的另一位代表人物是王国维。请大家阅读课文第144页的相关内容，思考王国维的贡献是什么？与梁启超相比有何不同？
生：（阅读课文、思考并作答）师：王国维运用新史学理论拓展了史学研究的领域。他开创性地研究封建社会无人过问的杂剧就是一个典型的例子。这一时期，史学上还有许多明显的进步。请一位同学朗读课文第144页第一段介绍历史编纂体例的小字，其他同学边听边概括其主要内容。
生：（一学生朗读，其他学生边听边思考，然后作答）
师：总的说来，这一时期的史学从史学理论到研究领域到史书体例都有了重大的变革，因此，我们称之为“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——发现了甲骨文。关于甲骨文我们初中已经学习过相关内容，请大家结合已有知识及课文第144页相关内容明确甲骨文的含义、出土地点、时期及发现甲骨文的重大意义。
二、“诗界革命”与“谴责小说”
1．时期的爱国诗人
师：期间，英国侵略者的“船坚炮利”，惊醒了一些爱国知识分子，他们探索新知识，关心时局，奋笔写出了不少爱的诗篇。请大家阅读魏源的《秦淮灯船引》，以及课文第145页小字第一段，归纳此时期的诗歌反映的主要内容。（附）《秦淮灯船引》片断：“二百余年桃叶渡，七万里外红毛刀。肯信围城忽尊俎，一夕千戈变干羽。百万金缯万虏欢，倾得蛟宫宝藏完。”
生：（阅读后作答）
师：期间的爱国诗人以其强烈的爱国主义情感开辟了近代文学的新局面。
2．“诗界革命”
师：甲午战后，政治领域发生了什么重大事件？
生：（回忆并作答）
师：维新变法运动在文学领域上的反应是“诗界革命”的兴起。“诗界革命”的代表人物是夏曾佑、谭嗣同、梁启超、黄遵宪等人。他们提出“以旧风格含新意境”、“我手写我口，古岂能拘牵”，请大家据此归纳“诗界革命”的内涵、实质及局限。
生：（归纳并作答）
师：大家讲得都很好，我把主要观点归纳一下。“诗界革命”主张反映新的现实政治社会生活内容，在创作方向、创作内容上对旧的诗歌传统进行了重要的改革。但此时的诗歌并未完全突破旧的诗歌形式，未能实现诗体的真正解放，所以这里所说的“革命”的实质是变革维新。“诗界革命”中成就最大的是黄遵宪。（引导学生结合课文第145页第二段介绍黄遵宪的小字加深对黄遵宪的认识。）黄遵宪是当时公认的诗坛名将，诗作颇丰，代表作主要有：（出示幻灯）《冯将军歌》（）《哀旅顺》（中日战争）《乙亥杂诗》（）《七月二十一日外国联军入犯京师》（八国联军侵华）
师：课文第145页还引用了《冯将军歌》的片断，我们请一位同学朗读一下，大家能不能根据幻灯内容及《冯将军歌》片断概括出黄遵宪诗歌的特点？
生：（思考并作答）
师：很好，正因为他用诗歌记录中国乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表达了反帝国的激情，所以他的诗被称作“史诗”。
3．谴责小说
师：请大家阅读课文第146页有关内容，概括“谴责小说”产生的背景、代表人物及作品；“谴责小说”的主要特色。（教师可适当补充代表人物及其作品的有关材料，最好课前发给学生，以便学生从中分析特色）
生：（阅读课文后作答）
师：“谴责小说”空前广泛地触及到社会生活的各个领域，较充分地反映了当时的时代特征，是近代半殖民地半封建社会生活的写照。清末，西方名著开始翻译成中文。课文第146页介绍了著名的翻译家林纾。（请一位同学朗读）
生：（朗读课文）
师：晚清的艺术也有所创新，最突出的是新剧种和新画派的形成。
三、京剧的形成和著名画派
1．京剧的形成与发展
师：（引导学生阅读课文第146页相关内容，归纳京剧形成、发展的线索。强调乾隆年间，道光年间，同治和光绪年间三个阶段。）
生：（阅读、归纳）
师：晚清最卓越的京剧表演艺术家是程长庚和谭鑫培。（结合课文第146页小字及有关材料介绍程、谭的有关资料。如有条件，可放有关唱腔的录音，培养学生的欣赏能力）甲午战后，许多京剧更突出体现了救亡图存的时代主题，如《桃花扇》。（可简单介绍《桃花扇》剧情）
2．上海画派和岭南画派
师：随着对外开埠通商和资本主义工商业的发展，上海和广州成为繁华的大城市。许多画家到这两地卖艺谋生，逐渐形成了上海画派和岭南画派，给中国美术界带来了重大变化。上海画派的代表人物是任伯年、吴昌硕。（引导学生阅读课文第147页有关小字及绘画，领略上海画派泼辣、豪放、活泼、新鲜的风格，感受画家作品中蕴含的对国家、民族的关切之情）
生：（阅读、欣赏、讨论）
师：岭南画派的主要代表是高剑父。在艺术创作上，他大胆吸收西洋画、日本画精华，改变了中国传统画主要用线条表现对象的画法，侧重用水彩或水墨渲染来描绘形象，增强了作品的感染力。师：请大家回顾一下这节课的主要内容，归纳史学、文学、艺术的共同特点）
生：（思考、讨论）
师：我来把大家讲的归纳一下，最重要的有以下几点：爱国、创新同时又新旧交替。当然，“新”是发展的主流。那么，出现这些特点的根本原因又是什么呢？
