八年级音乐教案范文

导语：如何才能写好一篇八年级音乐教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教学内容：冀教版音乐教材四年级下册第八单元童心放歌《种太阳》。

教学目标：

1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

2、通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。

教学重点：有感情地表演歌曲《种太阳》。

教学难点：歌曲中抒情部分和活泼部分的表现要准确。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、导入：

   1、师：同学们，老师给你们带来了一个谜语。（打一物）劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

   2、学生回答。（老师做简单评价，表扬学生）

   3、师：你知道太阳在我们的生活中代表什么吗？（温暖和光明）

二、新课教授

   师：今天我们就来学习一首和太阳有关的歌曲。

播放课件（音乐视频《种太阳》）

师：1、听完这首歌，你们知道这个小朋友的愿望是什么吗？（种太阳）

2、种出这么多的太阳有什么用处？（学生回答：送给南极、送给北冰洋、挂在冬天、挂在晚上）

3、师：出示整首歌的歌词。（学生自己朗读歌词，指名朗读歌词）

（一）学习第一乐段

 师：请同学们听老师将这段歌曲来演唱一遍。（出示第一段歌词）（学生认真看歌词，认真听老师唱。）

 教师教唱这一部分。

 （师生共同演唱）

4、师：这个小朋友把种下的太阳送往了有需要的地方，这是多么美好的愿

望，我们应该带着什么样的心情去唱这首歌曲呢？（充满希望、带着美好憧憬）

师：让我们加上这样的感情来唱一下吧。

（二）学习第三乐段

过渡：太阳，送往了南极，北冰洋，甚至挂在冬天和晚上？那么，当太阳送过去以后那些地方会有什么样的变化呢？同学们在歌词中寻找答案。

哪些地方有了变化呢？（学生回答：世界的每一个角落，都会变得温暖又明亮）。说的不错，到那个时候世界的每一个角落都会变得温暖又明亮，同学们和老师一起把这美好的希望来唱一下吧！（师生一起唱）

   师：这时候世界的每一个角落都变得温暖又明亮。我想我们内心深处也一定充满了感叹！如果让你用一句话来表达你的感叹之情的话，你会说什么呢?（学生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）

 （三）学习第二乐段（过渡句）

（1）师：原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

（2）师范唱。

（3）和老师一起来种太阳吧。（师生共唱）

（四）完整演唱歌曲

师：通过对歌曲的了解，我们知道这个小朋友希望把太阳送往有需要的地方，因为能送来温暖和光明，那你说如果是你你的心情怎么样？（高兴……）用什么样的歌声来表达这样的心情呢？（明亮、动听的、活泼……）

学生跟视频唱，跟伴奏带唱， 分组演唱，提示情绪！

三、创意课堂

  师：发挥想象，你能做一个小小词作家吗？

 歌曲中的小朋友非常有爱心，把太阳送给需要光明和温暖的地方，你觉得哪些地方还需要光明和温暖呢？下面请同学们讨论一下，发挥想象，改编一下歌词？

  例如：一颗送给送给——（残疾人），一颗送给送给（敬老院），一颗挂在挂在（教室里），一颗挂在挂在（每个人心里）。

四、情感延伸

师：同学们，世界上还有许多需要我们关注的人和事，我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱无助的孩子，为了帮助家里解决生计，在寒冷的冬天还要上山拣柴；一个个孩子在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红；孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在充满泥水的教室里上课。还有那些在战争中失去亲人无家可归的孩子们......

师：看到这些图片，大家会萌发出什么样的愿望呢？（学生自由畅谈。如：我想有一支马良的神笔，给贫困山区的人们画许多粮食，给灾区那些无家可归的孩子画一间房子，再画一间教室，让他们有家回，有书读，过上幸福生活……）

师：同学们都有着这么美好的愿望，那么让我们带着这些美好的愿望把歌曲再来唱一遍吧！

（师带着学生演唱歌曲）       

篇2

实习是我们成为优秀教师的一个重要环节，是全方位的实战训练。实习有利于提高我们的教学能力和综合素质，帮助我们理论联系实际，使我们在实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们的综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，从而提高我们独立分析和解决问题的能力，为大四毕业后走上工作岗位打下良好的基础，为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

8月31日，我踏上了前往威县张庄中学的旅程，转眼间四个多月的实习工作快要结束了，在这段时间里我担任六年级(一)班的数学，还担任了一段时间的八年级(三)班的地理课，并且始终以饱满的激情对待每一堂课，积极备课，认认真真写教案，并且在以下几方面具体完成了顶刚实习的基本内容，情况如下：

一、教育教学工作方面

开学初期，来张庄中学，学校就给予我们重任。张庄中学六年级成绩在威县一直名列前茅，并且现任班主任是一名刚毕业的大学生，学校领导考虑到我们都是大学生，有朝气、有活力，就安排我们两个共同管理六年级。在了解了班级情况的基础上我和老师确定了教学进度以及教学计划，接下来我和指导老师就开始了两个人的听评课活动，指导老师讲课，我就认认真真听课，而指导老师听课时，我就认真备课，课下我们都开诚布公的谈及对方的缺点和错误，共同探讨教学。没过多长时间学校就大张旗鼓的组织了全校的听评课活动，我积极参加教研会议，我作为队长在小组内也火热开展了起来。经过那段时间的听评，我在课堂导入、课堂提问、课堂互动、板书设计、课堂组织等技能方面都有了很大的进步。

还记得第一次登上讲台时，紧张之余还带着些许激动，经过精心备课，完成了各项教学计划，课堂上的讲授得到了指导老师的好评，但同时也指出了我的不足，我就开始积累经验，研究课程，改进教学方法，使得我的教学课堂尽量饱满精炼，在自己努力和指导老师的帮助下，我的教学实习工作取得了圆满成功，我也得到了蜕变。

在实习期间，学校分配给我的指导老师，他还兼任科学课程，所以我就义不容辞的接下了批改作业和判卷子的重任，这项工作虽然看起来容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花费大量时间的，每次我都会认认真真的坐在办公桌前好几个小时来批改作业、试卷，之后我会及时分析试卷，找出学生的不足，从而把握教学的重点。

在张庄实习期间，我还担任了一段时间八年级(三)班的地理课。虽然我是一个理科生，对于地理研究不深，但是在教学工作中我没有丝毫懈怠，反而我会花费大量时间来备课，在紧紧把握教学目标的基础上，尽我最大努力把地理课上的活泼生动，在轻松愉快的课堂氛围当中完成教学任务。

二、班主任工作方面

张庄中学六年级的学生是第一次开始住宿，是第一次离开父母的庇护，在生活和学习等各个方面都还不成熟，作为副班主任，我深入了解了班级情况，帮助指导老师开展各项工作：帮助学生树立正确的人生观、价值观，并对其进行作业指导，课下以大姐姐的身份来关心爱护他们，让他们尽量感受到家人的温暖。经过班主任实习，让我学到了许多课本上没有的知识，并且积累了宝贵的班级管理上的经验，这为我以后走上定岗打下了坚实的基础。

三、教育调查与研究报告方面

当上副班主任后，在掌握班级现状及个别学生特点的基础上，我们三个顶刚实习生做了深入了解，并进行了细致的分析，展开了教育调研，此次报告的主题是“我们班某小学生学习困难成因及主要对策研究”。在短时间内，该名学生由学困生转化为了中等生，我们很高兴看到这样的成果。

四、党团活动方面

来到张庄后，我们三个实习生组织了临时团支部，在实习学校团支部的带领下我们开展了许多团日活动。这学期我们正好赶上威县实施推广普通话政策，为了积极响应政策，也为了我们几个大学生能够很快融入学生们当中去，我们开展了“普通话大赛”活动。活动主要以游戏的形式举行的，此活动深受学生们的欢迎。为了迎接威县金秋艺术节，我们组织学生表演了《祈祷》手语和《我的祖国》诗朗诵，而我则独自带领学生表演了手语，从这次活动中我的表演技能也得到了发挥与提高。

五、服务学校方面

我们来威县张庄实习正好赶上省学校评估，为了丰富校园文化，学校精心设计，而这里自然也少不了我们顶岗实习生的功劳，我们翻阅了大量的图书资料，查看了不知多少篇网页，搜索了不知多少幅校园文化图片，我们为张庄校园文化出谋划策。不仅如此，我们还担任了美术室管理员、音乐室管理员，而我则担任综合实践的管理任务。为了让领导看到一个干净整洁的校园，音乐室、美术室、生物室、理化实验室，不知道打扫了多少遍。还有学校有些电子档案不清楚，需要重新做，由于我们对电脑比较熟悉，我们理所当然的担起了这份沉重的工作，加班加点一直做到晚上两点多才做完，这所有的一切都不算什么，我们从中的收获也不小。

以上级方面内容是我在实习期间的总结。

篇3

【关键词】初中；思想品德；德育渗透；教学策略

随着新课程改革的逐步深入，在教学学科进行德育渗透教育已经势在必行。而作为德育教育主阵地的初中思想品德教学更是应该发挥德育课应有的功能。因此，每一个初中品德教师都要认真思考如何将德育教化与思想品德课有效地结合的策略。

一、以生为本，针对学生的实际进行思想品德渗透教育

1.以生为本，确定思想品德课的思想教育渗透任务

初中生正是长身体，思维活跃，自主意识强，但是人生观、世界观还尚未真正形成的时期。因此，思想品德课堂要建立“大德育”的观念，充分利用教材，针对学生的思想现状，进行各种教育活动。首先需要教师做的，就是通过各种活动以及与学生之间的沟通、交流切实掌握学生的思想现状，针对学生的现状制定相应的德育任务，并努力通过思想品德课堂进行有效渗透。

2.坚持思想品德课的德育导向功能，融德育教育于日常教学中

初中思想品德课堂是帮助学生解决生活烦恼，学生的成长中遇到的种种问题，并要在学生成长中成为导向，帮助学生树立正确的世界观以及人生观。因此，教师要结合思想品德课堂，注重学生生活经验和社会实践的联系，通过各种活动，加深学生的内在的情感体验，让学生与课堂、与文本、与教师的讲解产生强烈的共鸣，这样的课堂才真正能够感染学生。教师要指导学生在思想品德课堂敞开心扉，真正获得灵魂的升华。

二、春风化雨，润物细无声

1.创设良好的教学情境

初中思想品德课的教学要和学生的生活情境紧密相关，教师要寻找学生的生活情境和教学内容之间的结合点，实现高效课堂。教师可以采用多媒体课件引入课堂，让学生在相应的教学情境中得到情感的激荡，得到感情的共鸣。如在苏教版初中思想品德八年级上册《克服逆反心理》的教案中，教师首先采用多媒体课件出示视频《成长的烦恼》，视频中小明的行为激起了学生强烈的共鸣。在这种情境下，教师请同学们一起分析逆反心理的明显特征和危害，让学生反思自己在什么情况下会产生逆反心理，并通过合作交流，掌握调试逆反心理的方法和技巧。学生通过案例分析，结合自身的行为，更好地把握了逆反心理的危害，能够自觉调试逆反心理，对于学生树立正确的人生观和世界观具有很大的帮助。

2.课堂巧妙提问，曲径通幽

在初中思想品德课的教学过程中，教师要紧紧抓住课堂教学与学生思想的连接点，采用巧妙提问的方式引导学生自觉敞开心扉，并通过机智、幽默的语言构建精彩的课堂教学，有效激发学生的学习兴趣。教师要在课堂上巧妙提问，缩短教学材料和学生认知之间的距离，让学生能够在这个过程中，通过生动的视频、美妙的音乐以及教师的循循善诱，变被动接受到主动认可，从而养成高尚的道德情操。

三、选择合适的教学资源进行情感渗透

1.紧抓教材，寻找合适的教学资源

初中思想品德教学是培养学生高尚道德情操的主阵地，教师要认真备课，积极思考，采用适合本班学生的教学策略进行教学。在这个过程中，教师要寻找合适的教学资源，引领学生健康成长。如苏教版初中政治思想品德八年级《孝敬父母长辈》的教学过程中，教师一方面结合孝道让学生感知到反哺父母的爱，是每一个青少年应尽的责任，另一方面结合《妈妈，洗脚》的广告让学生明白“权利和义务”的重要性，从而在心底敬爱长辈。

2.选择合适的教学资源对学生进行世界观形成的教育

初中德育教育要紧紧依托初中思想品德教学课堂，让学生从多个角度形成正确的世界观。如在初中思想品德课中时事政治是考试的组成部分之一，这就需要教师指导学生关心国内外重大时事，进而引发学生深入的思考，并在教师的引导下形成正确的世界观和人生观。

四、开辟第二课堂，升华学生的道德情感

开辟第二课堂，初中生正是处于情感多变的时期，紧靠课上的引导是远远不够的。因此，教师要善于开辟第二课堂，通过课外活动帮助下学生将所感悟到的知识转化为自己的内在情感，延伸德育教育。如教师可以开辟专题调查、主题演讲活动等进行德育教育。如苏教版初中思想品德八年级《孝敬父母长辈》教学完成后，教师可以组织学生进行“母爱似海，常驻我心”的专题演讲，进一步感悟父母之爱，懂得孝敬长辈。

总之，在初中思想品德教学过程中，教师要关注学生的思想状态，采用适合本班学生的教学方式进行德育渗透。在这个过程中，教师不但要关注学生知识的构建过程，更要关注学生发展智能、感悟人生、健全人格的过程。另外，针对不同的学生群体，教师要有效把握教学时机，进行有组织地引导和调控，确保学生能够自主进行思想品德的完善。

【参考文献】

[1]刘柱刚.多媒体在思想品德课堂中的应用[J].中国现代教育装备.2011年12期

[2]宋淑红.有效地发挥思想品德课的德育作用[J].新课程学习（上）.2011年05期

篇4

关键词：现代教育技术；历史与社会教学；礼乐文明的确立；应用；反思

前言

现代的历史与社会学科教学也已经走出了原来讲史、明史的圈圈，而是古为今用、外为中用了。现代教育技术打破了传统的教学模式，我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师—黑板—教科书—学生”的教学模式，大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习的能力，已成为时代的要求。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术、卫星通讯技术、计算机多媒体技术等。由此可见，多媒体技术在教学中的应用尤其重要。但在初中历史与社会教学实践中，现代教育技术的应用仍存在系列问题。只有更好地运用现代化的教育技术手段，综合考虑教学的实际需要，这样才能提高课堂效果，促进教学的发展，让历史与社会教学跟上时代的步伐。

一、现代教育技术的基本内涵

参照AECT1994教育技术定义，可以这样理解现代教育技术：“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论与实践。”[1]

二、现代教育技术在初中历史与社会教学中的应用

“现代教育技术的发展与应用，对教育正产生着日益深刻的影响。现代教育需要教育的技术，装备和手段的现代化。”[2]初中历史与社会学科的特点便于应用现代教育技术。历史与社会是一个包含古今中外非常巨大的信息世界，它涵盖了人类社会生活的方方面面。这些信息反应着许多方面的内容，但其庞杂繁多，数不胜数。要使学生能够了解这纷繁的知识，只靠书本的一点点内容以及教师的讲解其实是远远不够的，亦无法满足学生的求知欲望。现代教育技术以其巨大的信息量，方便快捷的检索功能，使广大师生拥有浩如烟海的历史资料及快速查询资料成为可能。更使得历史教育通过现代教育技术手段得以更加形象鲜活，更加容易被学生所接受。

下面以八年级上册《礼乐文明的确立》教案片断为例来说明现代教育技术在初中历史与社会教学中的应用：

首先采用视频导入，播放视频北京奥运会《击缶而歌》，展现中国作为礼仪之邦欢迎八方来客的场景。在新课教学中分为周的建立、西周政治制度（分封制、宗法制、礼乐制）两部分。下面分别简要介绍在讲授三个制度中运用到的主要的多媒体技术。

1.分封制

在分封制这一节教学中采用了图片教学，运用了周朝疆域的地图（带有动画效果）。

2.宗法制

在宗法制这一节教学中，首先播放《宗法制》的视频导入，之后又用到树杈状的西周等级示意图的展示进一步说明宗法制。

3.礼乐制

在礼乐制这一节教学中，通过播放编钟音乐，以及不同等级对死的称呼的连线的练习和最后通过归纳周朝礼乐文明三大制度的作用和影响的知识点，来使同学们更好地学习礼乐制。

三、现代教育技术在初中历史与社会教学中的作用

现代教育技术“有利于教育观念的更新；是教育信息的呈现丰富多彩、教学方法灵活多样；有助于促进教学模式的转变。”[3]这里以《礼乐文明的确立》为例，从以下四个方面来说明现代教育技术在初中历史与社会教学中的作用。

（一）视频、音乐的使用

课件中使用了两段视频《击缶而歌》、《宗法制》以及一段编钟音乐的播放。对于八年级学生而言恰到好处，学生的兴趣一下就被调动了起来，课堂教学生动起来了，课堂教学的实效性也得到了很好的体现。

尤其是利用视频《击缶而歌》导入，起到了渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和把学生带入情境的作用，有助于学生获得良好的学习效果。

（二）地图、图片的使用

在讲分封制这一节中在课件设计中充分利用历史地图，通过向学生展示周朝疆域的地图（带有动画效果），学生观察能力提高的同时，培养了他们的读图能力。而且形象生动的地图使学生鲜活的历史记忆有一个着陆之点，学习兴趣大大提高。

（三）知识图表的使用

多媒体课件中两处使用了知识图表——①树杈状的西周等级示意图的展示 ②不同等级对死的称呼的连线③归纳周朝礼乐文明三大制度的作用和影响的知识点。通过设定动画效果，学生一边回答，教师一边逐层播放幻灯，既增加了教学的趣味性，也使学生的视觉不至于疲劳，对于掌握新知有很好的辅助作用。通过简单醒目的图表，使学生很容易的理解了本课的难点知识：王位世袭制和禅让制的区别。

四、反思与小结

（一）教学反思

《礼乐文明的确立》教材内容逻辑清晰、明确，主要阐明礼乐文明包含的三种制度：分封制、宗法制和礼乐制度。逻辑清晰，知识性强是本节课的特点。所以如何做好三个知识点间的衔接和如何让学生在面对这么大段文字的时候不觉得枯燥乏味是上好这节课的关键和难点。所以教师在教学中采取以学生自主学习为主，教师指导为辅的方法。通过教师的循循善诱，学生一步步分析，使重点突出，难点突破。新课程要求转变教师的教学方式，树立以学生为主体的教学观念，探索形式多样的教学途径。本课对此进行了积极有益的尝试。

课堂教学中，用多媒体手段辅助教学，应用Powerpoint制作课件，把一幅幅波澜壮阔的史诗般的画面，栩栩如生的历史人物展现在学生面前，让学生有切身的体验与感悟，有利于激发学生探究欲望。

（二）使用多媒体教学的体会

多媒体在教学中的使用，能最大限度的拓展知识，可以对教材进行有效的补充。同时使静止的知识生动化、抽象的知识具体化，充分达到了教学的形象生动、有声有色。但是内容太多所用的时间也就多了，往往无法按时完成教学任务。所以，一方面，课件制作要详略得当，适当的补充，不宜过多而增加学生的负担。课件的动画设计也不能太花哨，否则学生的注意力会被动画所吸引，而忽略了知识的学习。另一方面，要想落实三位目标，达到预想的教学效果，学生课前的充分准备是必不可少的。所以要培养学生预习的良好习惯，在预习中熟悉教材内容，找出疑难问题，为听课做好准备。

目前多媒体教学成为广大历史教师普遍运用的一种教学手段。多媒体运用于历史教学的确具有强大的优势。但是通过的一定的教学实践和观察，我们会发现很多教师并没有达到运用多媒体教学熟练自如、游刃有余的程度，运用多媒体进行教学时常有一种被多媒体束缚的感觉、教师和学生被多媒体课件牵着鼻子走，使多媒体课件在一定程度上冲击甚至削弱了教师的主导及学生的主体作用。那么如何在历史课堂教学中运用多媒体等现代教育技术，实现与学科教学的有效整合仍然是我们今后的教学实践中着重探究的方向。（作者单位：浙江省金华市浙江师范大学）

参考文献

[1] 刘光然，詹青龙.现代教育技术[M] .北京：人民邮电出版社，2010：15～16.

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在容县中学，圆梦的不止林莲清一人。这所创建于1907年的百年老校在艺术教育方面成绩突出，曾获得“全区学校艺术教育工作先进单位”称号。2012年3月，该校荣获自治区特色高中建设立项。2014年1月15日，该校获批立项建设自治区示范性普通高中。校长杨转邦表示，这都是学校多年来立足自身实际，积极提高教师素质，着力发展学生特长所取得的成效。

多渠道培养学生的

艺术特长

幽默滑稽的相声小品、动人心弦的手语操、动感十足的街舞表演……2013年12月24-25日，容县中学举办了“舞动青春 腾飞容中”文艺晚会暨第四届书画诗词大赛，这是该校每年的一大盛事。一台时长2小时的晚会，是全校师生精心准备的成果。该校团委副书记韦海介绍道：“我们学校每年都有许多这样的晚会，这对于特长生来说是一个很好的锻炼平台，因为在参演节目的数量上，我们对特长生有所倾斜；在质量上，学校的艺术教师严格把关，审核特长生参演的节目时更为严格。”

除了文艺晚会，该校还开展了其他多项校园文化活动，让特长生都有机会展现自我。较大型的有每年秋季学期举办的校园文化艺术节，每年春季学期举办的校园十大歌手比赛、综艺晚会等。校园文化艺术节包括国庆文艺晚会、英语晚会、个人才艺展示、演讲比赛、迎新年元旦文艺晚会、书画摄影作品展等项目。高二年级的刘冰是一名音乐特长生，她说：“在这里我得到了很多表演的机会，在表演中，我能将平时学到的理论知识付诸实践。”

每个周六下午，容县中学的操场都会出现一群英姿飒爽的学生，用一招一式诠释着他们对跆拳道的理解，他们是跆拳道社的社员们。该校目前共有28个学生社团，如吉他音乐协会、美术协会、诗词创作协会、书法协会、舞蹈协会等，还组建了具有一定艺术水平的学校合唱队，包括舞蹈队、铜管乐队、电声乐队等，每个艺术团体和活动小组均由专人辅导，有相对固定的活动场所，做到有计划、有制度，长期开展艺术实践活动。这些社团活动既丰富了学生的课余生活，又锻炼了学生的实践能力。高二（5）班的特长生饶咏欣说：“我们班参加了吉他社和街舞社的同学说，加入社团后，自己的表情更为丰富了，动作更为协调了，社团活动对课程学习起到了辅助作用。”

该校规定每班每两周上一节艺术课，开展艺术类综合实践活动，使每个学生都接受艺术教育和熏陶。同时，该校还为艺术特长生编写专门的教学计划和教材，以提高艺体生的技能和素养。针对不同年级、不同爱好的学生，该校有针对性地设置艺术课程，七年级、八年级每周分别开设2个课时的艺术课；高一年级、高二年级每周分别开设1个课时的音乐欣赏课；高一年级、高二年级每周分别开设1个课时的美术鉴赏课。

该校积极为学生请来专家，如广西师范学院艺术设计学院院长闭理书、容县教育局党组书记邓舜君等为学生讲学，开阔学生的视野，提高学生的专业水平。“这些讲座丰富了我们的理论知识，让我们对自己的专业有了更深入的认识。”饶咏欣说。

多年来，该校通过社团活动、必修课、选修课、活动课等多种渠道，对学生进行比较系统的音乐、美术教育，使学生成为具有良好艺术修养的优秀高中毕业生。多年来，该校学生在各类艺术展演比赛活动中取得优异成绩：1991年至2013年22年间，共获国家级比赛二等奖1次，获省区级比赛一等奖1次，市级比赛一等奖8次，二等奖10次等；学校每年均组织学生参加玉林市的中小学生艺术展演、春节晚会演出并获奖。

新方式促进教师专业成长

“自从申报特色学校获立项之后，我校对教师进行分类培训，设置了校长培训、教务主任培训、特色高色教师培训等，各层面的教师都得到了更多的培训机会。”该校教务副主任肖妙告诉记者。2013年4月，肖妙作为该校特色艺术教师，到广西师范学院参加了音乐舞蹈培训，让她受益匪浅。

为切实抓好教师培训工作，该校成立了以校长杨转邦为组长、副校长杨加武等为副组长的教师培训领导小组，具体负责教师培训的组织工作。“我校积极制定阶段培训计划，每年春季高三特长生结束术科考试后，高三的相关教师就会根据学生的术科成绩，设立课题，共同讨论并制订艺术教师培训实施方案。”该校美术组备课组长覃旭松介绍道。在培训时，该校将分散培训与集中培训相结合，个人培训与集体培训相结合，校内培训与校外培训相结合，采取了专题讲座、案例研究等形式。培训结束后，该校还要对参加培训的教师进行科学评价，通过教师自评、教师互评、学生评价、学校评价等方法，分别从培训学时数，培训任务完成情况，培训目标达成情况，教学实践情况，教学、教研、科研成果5个方面进行考核。

目前，该校初步形成了“全员参与，按需分层培训”的思路，建立了“网络备课组――教研组――校教务处、政教处――县、市教育部门”四级培训网络。

容县中学经常组织教师到其他学校取经。2013年6月29日，该校组织教师到梧州八中实地考察，覃旭松是其中一员。在考察中，他与梧州八中的领导、科任教师进行讨论，与学生交流，研究学生的课程安排。他告诉记者：“以往我们教学中最常出现的问题就是特长生的术科成绩与文化成绩发展不协调，严重影响了学生高考上线率，通过这次考察，我们借鉴了该校高一高二年级以文化教学为主，相应减少术科教学，高二第二学期开始慢慢向术科教学倾斜，高三第一学期全天术科复习的做法。”这样一来，教师改变了以往的教学方式，教学效率更高了。

该校还采取集体备课、以老带新的方式促进教师专业成长，例如美术组采取了“以教带学、以画带教”的方式。覃旭松说：“鉴于新教师动手能力、教学经验相对较弱，我们要求新教师每周都要听老教师上课，听完后与老教师讨论，并把备课教案交给老教师检查。而老教师则需要密切关注新教师，每周听新教师上课并指点。”对于术科高考班，每个备课组每周还会要求教师集体备课，备课组长对新教师的授课发表意见、提出建议。每年春季学期学生高考术科成绩出来后，新、老教师一般会利用上午针对学生的考试情况一起作画，老教师评点新老师画作中出现的问题，共同讨论解决方法，下午立即指导学生。教师在这些过程中获得了长足的进步与成长。

目前，该校艺术教师阵容强大，共有专职艺术教师16名，兼职教师1名，其中音乐舞蹈教师9名，美术教师6名，书法教师1名。17名教师的学历全都在本科以上。杨转邦校长表示，下一阶段，该校还会在数量和质量上进一步提高师资水平。

重德尚全，和谐发展。容县中学在艺术教育上取得了丰硕的成果：2013年，该校艺术类教学成绩突出，高考上二本线的共有123人；在高考术科考试方面，美术专业上二本线的有32人，音乐专业33人，书法22人，广艺17人，最终“双上线”的艺术考生达83人。

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2017初中音乐教学工作总结

作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到考试,但是作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量还是非常重要的.音乐课堂作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心.

一、坚持音乐教学新理念，实现目标，落实标准。

本学期音乐教学，能够坚持贯彻音乐课程的培养兴趣，发展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来体现，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。教学中，努力实践以音乐学习为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐实践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。在教学中，能积极思考面队学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，牢固确立一切为了学生的发展的教学原则.

二.立足课堂,促成教师教学行为的转行

1.真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩能激起他的学习热情,我总是仔细寻找他们的闪光点,并且及时、适当的给与赞扬，如： 你的嗓子真甜,你的声音真好听等等.

2.多提供尝试的机会 在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供战士自我的舞台,使他们感受到自己的前能，体验到成功的快乐.

3.设计的要求不必过高在音乐课堂上,我会有意识的降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦,如:几个音的高低听辨,几个小节的旋律规模唱等,动能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑,产生自信.

4.随时巩固学生的信心当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持,鼓励以及巩固他们的自信心,在音乐课上,我以自然,亲切的微笑棉队学生,经常用你真棒,你能行等鼓励性的语言,创设出一个温馨,和谐,愉快的音乐课堂氛围,学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课堂的效果也就越来越好.

三.课堂不足与反思

本学期初在教学上投入了非常多的精力,认真设计每节课的课堂反思,及时回顾和整理, 所谓他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，我多多的观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。但是在学期中期由于身体的原因请假了两个月,给小学教学添加了一些麻烦,本人亦感到非常抱歉. 奥尔夫曾说让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。我们应大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。

2017初中音乐教学工作总结

这一学年我担任的是初中部七年级(133136)和八年级(129132)八个班的音乐教育教学工作 ,音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不同的收获。现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美好的幻想;或是寄予一个美好的寓意;或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力 ,会在心灵深处留下美的烙印 .音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。

努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、在教学过程中，本着让学生从要我学----我想学----我要学这一过程进行转变。

为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，安排了本学年的教学计划，精心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，配合学校强势推进教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问，启发、引导学生积极思考;另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。

三、本学年除第一单元是唱歌课外，其他单元不是创作就是器乐或欣赏，比较枯燥难上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展。

我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性有了提高，课堂教学收到了一定的效果。如：复习四分音符时让学生用走来感知;八分音符让学生用跑 来感知，这一下学生很快就记住了。

四、配合学校政教处，成功的举办我校第二届花样年华艺术节，并成功出演节目吉他独奏《爱的浪漫史》。

此次艺术节的文艺演出活动给学生充分发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力量和重要性，同时也得到广大师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣传了我校的形象。

五、努力学习，加强修养。

我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上网查找有关教育工作站，并精心创建了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行了很好的学习和交流。

当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为：

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英语教师转正个人工作总结【一】一年的见习期已经结束、在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好英语教学工作。我所任教的是八年级一二班的英语教学工作。面对这两个有一定成绩差距的班级，我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。

在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。

2、认真上好每一节课。

我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习并不断地鼓励自己 。

3、认真及时批改作业。

注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，认真记录。

积极参与评课，学习各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。

5、注重教育理论的学习。

把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用、一年来，我在学校开了多次公开课。通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，一年教龄公开课受到各位老师的好评。

总体上来说，我感觉从大学校园走进中学校园，不仅仅是环境的变化，更多的是角色的变化，从一个被教育者变成了教育工作者。在这样一个变化的过程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定会有回报的。以上是我这一年见习期的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正，我一定会再接再厉，继续努力工作。

英语教师转正个人工作总结【二】转眼间工作已将近一年的时间了。这一年对于我这个刚刚走入社会的学生来说都可以用意义非凡来概括。在这近一年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。

以下是我对一年工作的总结

一、师德方面

始终认为作为一名教师应把＂师德＂放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。＂学高为师，身正为范＂。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面

在教学准备上，新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，工作之初，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。但是，我也坚信＂万事开头难＂。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好，因为写好教案是上好课的前提。

我有幸得到了教学经验非常丰富的xxx老师和xxx老师的指导，在教学方面给我提出很多宝贵的建议。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。

这些使我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。为了把自己的教学水平提高，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

在从教学理论方面。我在课余时间阅读了教育学理论的教学参考，而且还借阅大量关于小学英语教学的书籍。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

作为新教师，我唯有以最充分的准备、最大的努力去迎接新的挑战。在今后的日子里，我将不断学习，不断进步，以更高的目标要求自己。做到学在教之先！学后教，透彻地学！

英语教师转正个人工作总结【三】身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性。在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可。课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，专心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总的来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。

生活方面

勤俭节约，并力所能级的帮助身边有困难的人。

工作方面

作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取了英语本科深造的机会。尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，我便争取出来学习小学英语相关的教学方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，一个人的知识如同一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任小学英语三年级、四年级和五年级的教学工作，工作充实而不乏挑战。我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我经常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。让我兴奋的是我的英语课件获得了镇评选评选三等奖，综合实践教学竞赛获得了镇的二等奖，教具制作获得了市的三等奖，指导学生参加镇的英语歌唱比赛获得了一等奖的好成绩，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。

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我亲历的美国式考试

这次赴美学习的大多数教师是非英语专业的教师，当时我暗自思忖，英语教师怎么和非英语专业的教师同堂上课？没有过多考虑，懵懵懂懂进了教室。我们被分到了3个教室，老师引领大家相互介绍。不时地，有的人被叫出去，一会儿，轮到我被叫出去，方才明白，在不影响正常上课的前提下，我们已被一对一进行了口语测试。下午根据测试结果分了班，我的疑惑解决了，好面子的非专业人士挣够了尊重。因为我们这期短期集训有来自不同国家、不同职业、不同肤色的80多人，从这一举动来看，美国教师动了一番脑筋，精心安排了这次学习，我理解了真正意义的水平测试。测试的目的不是考查你掌握了多少英语单词、能说几句英语，只是作为因材施教的依据。但是在中国，会事先通知大家考试，我们拼命准备，存在极大压力，有可能要公示成绩，再贴榜分班，显示出好班、差班。

快乐班的教学

我们被分为A班、B班、C班、D班，D班相对来说学生基础较差，但我们风趣的称之为快乐班。我非常想看看老外是怎么完成一天的教学的。假如是我，面对只能念26个字母，会说几个零星单词的平均40岁的在国内已经担任管理工作的人，如何教学呢？想来真是有点犯愁。我发现美国老师没有歧视心理、犯愁情绪，而是面带笑容，主动用英语和大家打招呼。在课堂上老师想尽一切办法让大家明白，用各种方法帮助大家理解，比如，肢体语言、图片、视频、游戏、小组合作，只要有一个人明白，再略作解释，大家就可意会。下课后，我好奇地问他们，能听懂吗，他们都说：“很开心，没觉得时间漫长，不好意思误课。”看来学生们还是为老师精心细致的备课、幽默风趣的教学方式、平等尊重的教学理念折服。

闲谈美国的教学形式

在为期3周的学习中，我们参观了亚特兰大的3所中学，听了10多节课，不仅观看了校园环境、教学设施、教室布置，也初步了解了学校管理、课程设计、课堂教学模式、学生培养。

美国的中小学生没有升学的压力。小学生没有小升初的压力；中学生没有中考的压力；同样，高中生也没有升大学的压力。在课堂上，老师从来没有讲大家要认真学习，将来考上一个好大学什么的。他们认为考大学是个人自己的事情。

从课程设置来看，数学、科学、社会学和语言这四门课是必修课，在课表上标记为Core（核心课程或必修课程），其他的课都是选修课，安排在Collection的时间里，学生可以根据自己的兴趣和爱好来选学。选修课有音乐、舞蹈、美术（Visual Art）、体育（Physical Education）等等。学生上什么选修课不完全是由自己定的，如果学生没有特殊要求，选修课则由学校的学生顾问来安排。还有一点，老师不动学生动，而国内是学生不动老师动。什么意思呢？就是每个老师都有自己的教室，这也就是他的办公室，老师的名字就写在教室门口的墙上。学生上哪位老师的课，就到这个老师的教室。上完这个老师的课以后，学生就去下一节课老师的教室。教室的名字不是号码，而是在教室门口写上老师的名字，这真好比是“铁打的营盘，流水的兵”。有一种教师是主场的感觉。

学生没有固定的教室，早上到学校后，就去Homeroom（报到室）报到，在这里学生都要宣誓（pledge of allegiance）。 “I pledge allegiance to the flag of the United States of America， and to the Republic for which it stands： one nation under God， indivisible， with liberty and just ice for all.”（我发誓向美国国旗和它所表示的国家效忠：这是一个神圣的、不可分割的国家，所有的公民都享有自由和平等的权利。）每个人都笔直地站着，都是那么严肃、认真，右手放在左胸前，跟着广播，大声朗诵这段话，表示对国家的忠诚。他们的爱国主义教育就是这样进行的。从此开始了一天的学习生活。

令人敬佩的老师

在美国听了一节历史课，给我留下了非常深刻的印象。

这是八年级历史课。历史老师是一位67岁的女教师，如此高龄在课堂上依然充满活力和热情，除了脸上的皱纹，看不出她有任何的老态与倦怠。

这节课的教学内容大致是：比较上世纪二三十年代，美国经济大萧条前后，在政治、经济、科技、艺术、体育等方面发生的变化。一进教室，我们就被墙上错落张贴的一幅幅图片吸引了，这些图片记录的典型事件反映了当年美国社会生活中方方面面发生的巨大变化，给学生创设了一个良好的氛围，也是学生了解那段历史的一个窗口，能够直观地透视那个时代。

从这些图片中，我们可以看出老师的精心备课和良苦用心。她介绍说，这些图片是前一天放学后，她利用一晚上的时间从网上搜索，并且张贴到教室里的。我们可以想到，这些图片的查找和筛选需要花费多少时间。教室的布置、研究问题的设计、合作过程中的参与和指导、学生展示时的精彩点评等，无不看出老师精心的备课和充分的知识准备。没有人检查她的教案，没有人迫使她写多少页的教案，这一切都是她的自觉行为。

我还认识了一位数学老师，是位男老师，他性格很好，也很幽默，与同学们的关系处得很好，大家都很喜欢他。在国内，老师常常事先把问题和答案都想好了，然后再装作与学生一起思考。但是他提出的问题很多是在网上找的，或者在其他书上找的，在学生们思考之前，他常常还没有想好答案，而是与学生们一起思考、探索。不同学生的解题方法不一定相同，再和老师的解法对比一下，就可以得到最简便的解法。他的教学宗旨是Teach Core Knowledge to our children（给我们的孩子教授重要的知识），Inspire their confidence and curiosity（激发他们的信心和好奇心）。

美国的艺术素质教育

走进美国的音乐课堂，才真正知道了学习音乐的乐趣。美国学校的音乐教学可以分为课内音乐教学和课外音乐活动两个方面。课内音乐教学分为三门课：一是演唱（Chorus），以学习唱歌为主；二是音乐通论（General Music），以学习音乐理论和音乐历史为主；三是乐器（Band），学习各种乐器的演奏方法。学生可以根据自己的喜好选择课程。课外音乐活动，包括演唱俱乐部（Chorus Club）和演奏俱乐部（Band Club），每天放学后学生自愿参加。虽然音乐课程没有像国内那样整齐划一，但是学生都很喜欢这些课。在上“音乐通论”（GeneralMusic）课时，老师经常给学生放电影，要他们注意观察背景音乐是如何对故事情节起烘托作用的。

在国内，上音乐课常常就是按照课本上的歌曲一首一首地学，一首一首地唱，这常常让同学们感到很乏味。课本上的歌曲虽然都是大人们所谓的经典歌曲，如民歌、古典乐曲等，但是对于年轻学生来说，常常不乐意去学习唱这些歌曲，因为它们太严肃，脱离现实生活。每一代人的成长环境都是不一样的，因此喜好也有所差别。国内简单地按课本学音乐的方式，常常使学生失去学习音乐的兴趣。

走进美术课堂，学生正在练习色彩的搭配。热情的老师让一名学生给我们看他的作品，并请他说说这样设计的理由。老师说，这个学生对色彩很敏感，有绘画天赋，也许将来他会成为一名画家，他们这个班里都是绘画天分很好的学生，然后向我们一一展示他学生的作品。这种欣赏是一种对工作的责任感，也是一种享受工作的乐趣，欣赏和尊重学生已成为美国教师工作的活化剂！

灵活多样的教学方式

美国的教学方式很灵活，很注重培养学生的学习兴趣，引导学生透彻理解问题，强调培养动手能力。要实现这种灵活多样的教学方式，离不开学校良好的硬件设施。每间教室都配有多媒体设备，学校给每个老师都配了一台笔记本电脑，专门用于教学。除了硬件，学校还有很好的软件设施，比如DVD、录像带、图书，等等。几乎每个老师在上课时都要用到多媒体或视频。老师们还将作业、学习资料、作业与考试评分等放在网上，学生可以在家里阅读、下载，在网上提交作业、查看成绩等。上科学课，老师不会拿着课本在那里照本宣科，而是先选择一两个内容相近的视频给学生们看。例如，在学习“声音”的时候，学生们不仅看了视频，还动手学习发声。老师给每个学生一个不一样的瓶子，里面灌一定数量的水。每个学生伸一个手指进去蘸水，然后把湿手指放在杯沿上，绕着杯沿旋转，然后产生不同的声音，体验声音的原理。在学习“杠杆”的时候，老师专门找来运用三种杠杆的装置，供大家观察。第一种杠杆是用剪刀演示；第二种杠杆是开瓶器；第三种杠杆是老师用自己的手做演示，肘部作支点，手臂为动力臂，手上拿的物体为阻力臂。第三种杠杆最为典型。学习“力”的时候，老师为了让学生们更好地理解弹力、作用力和反作用力，分别将足球和网球丢在地上，足球和网球都只能弹到一定的高度，没有弹到天花板上。然后，他把网球叠在足球上面，然后一起丢在地上，网球又受到了足球向上的作用力，网球反弹到了天花板上。这个实验让同学们深刻理解了弹力、作用力和反作用力。老师们活跃的、动感的教学方式让人放松、快乐。

美国的赏识教育

懂得欣赏与尊重，是美国之行给我留下的深刻印象。每到一所学校，我们都能从学校的装饰陈设上感受到学生的被欣赏和被尊重。美国的学校不像我们国内学校张贴的是名人字画、名家画像，且美其名曰校园文化。他们的走廊里张贴的是学生获奖的照片、学生做的专栏等。教室里更是学生作品的天地。学生看到自己的制作被学校和老师奉若至宝，这是多么大的鼓励。

教学氛围宽松而幽默，大多数情况下以小组形式活动，一般两个人或四个人一组，同学们在课堂上进行对抗赛或辩论。每节课3小时，课堂活动有趣，笑声不断，老师能顾及到每一个学生，学生们的意见能得到充分的尊重，老师从不否定学生的观点，他们会说：“That’s a good guess！ ” 他们从来不说，“you are wrong.” Instead， they say： “you should try ， try again.”他们鼓励学生说出自己的观点，不会说学生错了，更不会骂学生笨蛋、傻瓜之类的词。Encourage students to be kind and respectful（鼓励学生善待和尊重他人）是他们的办学宗旨。

反思我们的教学，我们给了学生多少赏识？我们天天做的事情似乎就是用敏锐的眼睛，来寻找学生的不足。学生回答问题的时候，我们特别关注他回答不恰当的地方；批作业的时候寻找的是他们做错了的地方，有时候还会把这些不足放大。试想，在这样的目光注视下，我们的学生怎么能热爱学校、渴望学习，怎么能够充满信心，不断进步呢？

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关键词：小组合作；常见问题；解决方法

中图分类号：G398 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）13-0220-02

小组合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。不仅如此，它也强调组内竞争，让每个学生发挥自己的特长和优势，积极为集体服务。在多层次的竞争中，让学生体会到成功的喜悦，增强集体荣誉感，增强互助意识，培养学生的合作精神，力求达到个体在群体交往中发展、完善自我的目的。小组合作学习摒弃了原来课堂单一的模式，合作学习这种学习方式将学习中个体的竞争转化为团体之间的竞争，有助于学生互相沟通，培养合作意识和团队精神，能使学生优势互补，实现每位学生的健康发展。

自从笔者参加市级立项的《学生真实性评价在新课程音乐教学中的探索与实践》课题后，通过观察发现合作学习在教学实践中还没真正发挥它的作用，也没有取得理想效果，仍存在着一些有待于进一步研究和解决的问题。以下是几个常见问题：

一、常见问题

1.合作小组的组建缺乏科学性，课堂秩序混乱。在课堂教学中，教师在组织开展小组合作学习活动时，往往没有按照“组间同质，组内异质”的原则进行分组。导致每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度，性别等都严重失衡。表面看课堂气氛活跃起来，但实际上很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。比如在音乐课上，当教师宣布为歌曲讨论设计演唱形式时，前排学生刷地回头，满教室都是嗡嗡的声音，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，教师让小组回答问题时，因小组成员分工不明确，出现小组成员人人举手，争着要说，课堂上闹哄哄等不良现。

2.参与度不均衡，影响部分学生积极性。笔者通过观察发现，在音乐教学中开展小组合作学习确实提高了学生的参与度，但即使全体学生都参与了，也是那些有音乐特长的学生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，而那些音乐方面不太好的学生则处于从属或忽略地位。在合作学习时，音乐特长生的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。而另一些学生则因为基础薄弱，反应较慢，从而导致他们在讨论和探究中，始终扮演旁听的角色，而在发言时也不敢参与，怕遭耻笑。使学习困难的学生真正参与合作学习的机会很少，只是充当其他组员学习的陪客，致使他们越来越没有兴趣参与合作学习。

3.不能准确把握小组合作学习的时机。教师为了让学生能广泛的参与，不管问题合适与否、难易如何，都往小组合作学习这个“框”里装。有些教学目标的达成，需要采用多种多样的学习方式，而一部分教师硬是往小组合作上扯，学生没有参与讨论的兴趣，让学生逐渐感到厌倦，教学时间大量浪费，教学效率自然事倍功半。如在学唱《给未来一片绿色》时，教师让学生听完一遍后分组讨论：“这首歌曲表现了一个什么主题，运用了哪种演唱形式？”其实，对于八年级的学生来说，答案是直白的，一眼就可以看出来的。

4.合作学习“无疾而终”。在小组合作学习时，教师由于引导掌控课堂教学的能力不足，在课堂上把小组合作学习当“花架子”使，往往是随心所欲地宣布“合作学习开始”，不到两三分钟又莫名其妙地叫“停”。如在一次公开课上，教师让学生分小组为《悍牛与牧童》配乐。刚分发下乐器没一会，教师就让学生分组演奏。可是有的学生刚投入，有的学生还在“尝试错误”，教师就喊“停”，这样合作学习也就“无疾而终”了，完全违背了小组合作学习的初衷。

5.教师对小组合作的评价模棱两可。由于目前没有一套完整的音乐评价模式可以借鉴，加上有些教师对“小组合作学习”的意义领会不透。在操作上兴之所至随意而为，缺乏科学评性。通过实践发现，目前教师对小组合作的评价问题主要表现在：一是在教学时，把评价过多地放在小组整体上；二是忽略了对学习过程与方法的评价，偏重于对小组合作学习结果的评价；在评价方式上，教师忽略了学生小组间的评价和学生间的互评，过多注重的是对学生的评价。这种不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性。

二、解决这些问题的方法

对于大部分中、小学音乐教师来说，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是也是正常的，那么，我们该如何解决问题，使小组合作学习发挥应有的作用呢？

1.教师要更新教育理念。《课程标准》提倡的是：既要让每个学生获得最基础的数学知识，又要承认和尊重学生的个性差异；要真正确立学生在学习中的主体地位，转变教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。教育改革是一个整体，教学组织形式是其中的一个部分，广大教师只有认真学习《课程标准》所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作探索学习。

2.鉴于NBA的选秀制度，进行小组的重建和组合。在NBA篮球联赛中，为了不让强队和弱队的实力悬殊太大，NBA制度规定，积分垫底的球队有优先的选秀权，也就是说弱队可以优先把表现出众的新人选走，补充自己的实力，从而使篮球比赛更加精彩纷呈。受此启发，笔者把学生中综合成绩和能力比较突出的前6名同学选出来分别担当6个小组的组长，同时从第六名的组长开始在班内“选秀”一名，然后依次到第五名、第四名的组长来选，到第一名的组长选完后，每组都有了一名成员，然后再从第一名的组长开始选，如此反复直到最后一名同学被选完。这样选出的小组，综合实力非常接近，而且是组长自愿选出的，对于以后的管理也很有利。同时教师鼓励组长“高度自治”，指导组长形成组内一套完整的评价机制和奖惩标准，组长的奖惩情况将通过小组长会反馈给文娱委员和老师，同时小组长对于组员的奖惩标准和结果将和每个学生的成长栏挂钩，真正做到处处有监督，时时有进步。课堂上变指名回答问题为小组推选组员回答问题，这样那些平时胆小、没有机会的学生也会被组员推选出来，有了荣誉感和集体感，会更积极的投入到合作和交流中，同时学习优秀的同学变回答者为策划者，层次又提高了一层，也更乐于指导和帮助不积极的组员，尤其是他推选的人员答对问题时，他的兴奋劲头甚至比自己答问题时还要足。

3.确定合作学习的时机。合作学习只是教学中的一种方法，并不是全部。教师要根据教学内容、学生的学习情况、已有的经验合理设置合作探究。有的问题很浅显，答案直白得一眼就能看出来，或者学生根据已有的知识略加思索就可以得出答案，就不需要合作探究。合作探究有利于集思广益，优势互补，但如果合作过频，就会适得其反，且流于形式。笔者认为，合作学习应在下列情况下进行：1、出现了新知识、需要新能力时，要让学生合作学习。如在上七年级音乐《非洲的灵感》这一课时，由于学生对非洲的情况相对陌生，那教师就可以布置学生以小组的形式在课前进行合作学习。2、遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定的难度时，要进行合作学习。如在为歌曲设计演唱形式或律动时，可引导学生进行合作学习。

4.合作学习时间要充足。教师要根据合作学习的任务量留给学生足够的时间，特别是学生围绕问题进行热烈地讨论或正在实践的时候，千万不能为了完成已设计好的教学计划而中断这种探究活动，应在设计教案时把这部分时间充分考虑进去，且留有一定的机动时间，这样才能游刃有余。否则，将会泯灭学生创造学习的热情，让学生滋生敷衍了事的不良习惯，使合作学习流于形式。

5.采用多样化的评价。评价是对学生的一种肯定，一种鼓励，教师要制定多元评价方式。小组合作学习的评价不仅要关注学习的成果，也要关注学习的过程；评价不仅要注意小组活动本身，还要关注小组活动前的准备和小组活动后的延伸；评价的主体应该多元，可以是教师、同学、家长和专业人士；小组合作的评价不光要量化评价，还要给予评语式的评价。总之，小组合作学习过程中，尽量要制定好评价活动表格，要体现鼓励性和科学性。

总之，“合作学习”作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程，这是21世纪对人才的要求，也是新课程所积极倡导和当前课堂教学所必需的。教师在小组合作自由探究的课堂教学中的作用是很重要的。首先教师在课前的学案问题设计上必须深思熟虑，精心设计，设计富有创意的探究，使合作不仅仅是流于形式；其次在课堂小组讨论的过程中教师要以平等的身份融入其中，做好宏观调控，并且不失时机地进行引导、反馈、落实；最后教师还要根据问题难度的不同创设不同的学习情境，适时地改变学生小组讨论的具体方式，只有这样才能够充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和竞争意识。

参考资料：

[1]教育部.全日制义务教育音乐课程标准[S].2011.

[2]黄林佩璇.合作学习[M].台北：五南图书馆出版社，2002.

[3]王坦.论合作学习的基本原理[J].教育研究，2005，（2）.

篇10

关键词：生态教育；生态课堂；以人为本

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2017）10-0123-02

伴随着科技的不断创新，人类社会正在以前所未有的速度大踏步的前进。而当我们在享受科技与进步所带来的便利的同时，生态问题已经逐渐成为21世纪最为关注的话题。无论是生态平衡、生态和谐还是创建和谐社会都渐渐渗透到我们生活的方方面面。同样，为了促进教育的可持续发展，“生态教育”、“生态课堂”的概念也随之产生。正如我们所知道的：教育的本质是促进人类生命个体的健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。所以，教育应该是踏踏实实做事，是对生命的关怀与给养，而不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，更不是谋取职位的阶梯。无论对教师还是学生，教育都应是一个丰富自我，提升自我，完善自我的载体。“生态教育”是时展的产物，它旨在将生态学的思想、原理和原则融入到教育体系中，促进教育的回归。作为一名信息技术教师，我们的任务不能仅仅停留在技术的传播上，更应关注生态教育在课堂中的渗透，努力创建一个绿色的生机勃勃的信息技术生态课堂，为学生的全面发展和个性发展搭建良好的平台。

1.信息技术教学呼唤绿色与生态

绿色，象征着生命。生态的基本内涵正是体现了“生命”和其生存“环境”的“关联”。信息技术课堂本该是一个生机勃勃，充满探索与求知欲的课堂，学生的潜能和热情被激发，积极地利用他们手中的鼠标去了解探索更多的未知领域。然而，现实中我们的课堂并非如此。

1）信息技术课堂教学中大部分教师采取教师示范操作，学生跟着学操作。长此以往，造成了学生在学习上的惰性和依赖性。学生习惯教师手把手教操作，懒于自主阅读教材或从其它途径（如软件的帮助系统或网络）来获取学习信息，解决问题。在我的教学中，就遇到过这样学生。他们虽然打开了操作环境，但是什么都不做，只是望着屏幕发呆。当我问及为什么不动手操作时，他的回答是“不会”。然而，这时，我发现他的课本是合着的，他周围的同学显然比他操作快许多。但是他却丝毫没有翻书学习或者向同学请教意思。很显然，该同学在以往的信息技术学习中形成了对教师的依赖，失去了自主学习和探究的能力。

2）信息技术课教学中重技术轻人文。有些教师在教学中侧重于技术的传播，而忽视了学生情感的培养，能力的提升以及创造力的激发。课堂教学常常缺乏有效的交流和互动，缺乏对学生的鼓励和赞扬。忽视学生之间的个体差异，没有分层教学。取而代之的是老师讲，学生听，老师示范，学生照做。所有的学生执行同样的学习任务，所有的学生保持同一个学习步调，这种做法显然不科学。技术是死的，但是教学对象是鲜活的，教师面对的是有思想的学生。这样的教学使得信息技术课堂缺乏生机，没了活力。显然这种课堂没有充分考虑教学环境与生命个体之间的关联，没有考虑学生的需要，仅仅是单向的技术传播。然而，真正的教育不该是一种告诉，而是一种探索。学生需要在探索中获得各种情感体验，享受成功带来的自信，成长带来的幸福。

3）信息技术课基本都在微机教室进行。在这样宽敞、而且又有网络环境的教室中学习，学生难免会情绪躁动。大部分教师会严厉呵斥不许聊天，不准玩游戏。但却未曾考虑过这个年纪的孩子，爱玩是他们的天性。我们应当真正的了解孩子们的需求，并对其正确引导，相信课堂秩序自然会好转。我曾参加过一个信息技术教师的交流会。一位在该领域很优秀而且非常有经验的老师谈到：她在教学之余常与学生交流，了解孩子们喜欢的流行歌曲和他们谈论的热门话题，而且每到课间活动时，帮助孩子们下载他们需要的音乐。上课前的几分钟，她总会让孩子们先把自己的事情理完，然后再上课。这样就避免了教师在上课期间，学生的心思总在想着自己的事情。这正所谓“磨刀不误砍柴工”课堂上，她允许自己的学生边听音乐边操作练习。当学生完成学习任务后，还会适当的给学生留出短暂的上网时间。由此可见，当教师真正的融入学生中，真正的了解孩子的需求，掌握了他们的心里，才能在和谐的师生关系中实现共同成长。

由此可见，信息技术课堂教学需要绿色，呼唤生态。只有尊重学生，遵循生物的自然规律，尊重人的知情意行规律，强调共性，注重个性，才能实现教育以人为本。

2.信息技术生态课堂的构建

2.1营造民主、平等的课堂生态

营造民主、平等的课堂生态，可以让学生经历自然生长的过程，并获得生命生长的能力。教师和学生是课堂生态的主体，也是两个平等的生态要素。教师既不是真理的化身，也不是技术的传承者，教师应该是学生创造力的激发者，探究未知领域的领路人。教师应把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把教室还给学生，让教室充满民主的氛围；把思考与创新的机会留给学生，让课堂充满智慧的较量与挑战；把讲台交给学生，让讲台成为学生展示自我魅力的舞台。教师应避免传统的“一言堂”，避免教师示范，学生照做的教学模式，努力将“一种声音”变成“多种声音”，鼓励学生积极发言，发表独特见解。每一位教师都应该相信学生有能力在自主探究与小组协作中成功获取新知。要敢于“弃教”，鼓励学习操作能力强的同学走上讲台，担当小老师的角色，带动伙伴们共同进步。我们要为每一个生命的成长提供合适的温度、湿度及养分，让每一位学生在老师的鼓励下积极思考，大胆质疑，相互协作，展示自我，亲历自我成长的过程，体会其中的幸福。

2.2教学生态环境的创设

教师在教学设计过程中首先要考虑教学内容的设计不能完全照搬课本，反复使用教材配套的素材内容。学生对于反复使用且陈旧的素材会产生视觉疲劳，丧失学习的兴趣。教材中各别章节内容非常简单，无法满足程度较好的学生的学习需求。因此，教师应当适当的调整教学内容，以课本为纲，认真筛选教学案例与素材，挑出符合学生年龄及个性特点的，深受学生喜爱的素材内容，吸引学生的眼球，激发学习兴趣。同时认真分析并判断学生现有的操作水平，考虑学生的学习需要和发展需求，布置难度不等的学习任务，让每个学生都能在自己原有的水平上实现跨越。如：在八年级上册的虚化背景显主体这节，教师可以选择本校学生在大型活动中的照片，照片中的人物与环境都是孩子们所熟悉的，制作起来兴趣更加浓厚。教材仅仅介绍了高斯模糊的用法，操作简单。教师可以根据学生的程度，适当扩展学习内容，引入课外优秀素材，介绍径向模糊的应用，让学生通过自己的努力也能制作出具有一定艺术效果的作品。这既满足了学生的学习需求。锻炼了操作能力，又增强了学生的自信。

其次，教师在教学过程的设计上不能太教条，按部就班的执行教案，完全拘泥于预设的固定程序。教师要更新教学观念，逐渐从对“教案”的设计转变成对“学案”的设计。由于传统的教案设计是考虑如何将知识点有机地贯穿起来并有效地传递给学生，这个过程更多的关注了教师如何教的问题，并非是学生如何学。而生态课堂则更侧重于学生的学，鼓励学生主动发现问题，勤于思考、积极讨论并通过个体的实践解决问题。因此，教师在设计“学案”的过程中，要讲究学案的“留白”和“弹性”艺术。要充分留出学生思维的时间和空间，鼓励学生之间的讨论与争辩，让学生之间以及师生之间出现一次次思想交锋，并在每一次的据理力争后，都能感悟知识的形成，获得能力的提升，体验情感的满足，品位学习的快乐与成功的喜悦。

2.3情感生态环境的创设

教师要重视教学语言的艺术性。语言是进行课堂教学的重要工具，是启迪学生心灵的一把钥匙，更是沟通师生情感的桥梁。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率”。无论是口头语言还是肢体语言，在课堂教学的过程中都能产生深刻的影响。好的语言表达可以拉近师生之间的距离，建立师生互信，为课堂教学建立良好的情感生态环境，成为课堂教学顺利进行的催化剂。例如：抑扬顿挫的表述，适当的重复可以提示学生操作中的重点和难点。富有感情的提问，质疑的表情可以作用于学生的感官，作用于他们的心灵，激发学生思考问题的兴趣和欲望。教师肯定的眼神，抚摸的动作，赞扬或鼓励的话语就如同阳光、雨露般滋润着学生的心田。教师应足够的重视教学评价，客观公正的评价学生的学习成果。既要指出不足，更要肯定优点与成绩。言语中应多体现出对学生的肯定、赞许和关怀，善于发现每一个学生的进步，及时给予表扬。教师极具艺术的语言表达就如同在给生命体施肥，让每一个生命体在生态课堂这块沃土上更好地成长。