三年级下册教案范文
时间：2023-03-15 05:18:34
导语：如何才能写好一篇三年级下册教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
教学重点：
识字、写字，朗读诗歌。
教学难点：
读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。
教学准备：
老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天
学生准备搜集有关春天的古诗
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、谈话激趣：
小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？
小组讨论，然后指名说话，全班交流。
2、板书课题：初春
学生齐读课题。
二、指导自学：
1、初读诗歌，自学，出示自学要求：
①请试着读读诗歌。标出不认识的字。
②用自己喜欢的方式识字。
2、小组内合作识字。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：
1、出示本课要认识的6个字，指名认读。
2“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。
4、老师读课文，学生评价。
四、学习写字。
1、出示要写的8个字：
痒拱抛贴优蛙晃袖
2、认读会写字。
3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？
4、老师示范写“抛”字，注意结构。
5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。
6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。
五、小结：
今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？
第二课时
一、复习导入
1、认读本课部分生字或词语。
2、交流课前收集的有关春天的古诗。
二、朗读感悟诗歌，积累词语。
1、自学。出示自学要求：
请你轻轻地读课文
想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？
2、检查自学情况，指名回答。
3、引导感悟。
（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文，背诵课文：
1、小组互读互听。
2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。
3、学生互评。
4、老师评价，鼓励背诵。
5、小结。
四、总结：
这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！
板书设计：
1、初春
毛毛雨蝴蝶、蜜蜂
新芽蝌蚪、青蛙
新叶风筝
篇2
教材分析：
本课是人美版三年级下册的第三课，线条随着儿童涂鸦开始，伴随着孩子的成长，成为孩子绘画表达内心的主要手法。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，在做游戏玩乐的同时引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：
知识与能力目标：通过做游戏观察、体验、感受，哪类线条能表现出动感，感悟线条的表过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识能动的线条
情感与价值目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
教学难点：
线的动感的表现、疏密的组织以及线条运动的方向。
教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等
教学过程：
一、动画片导入，激发学生兴趣
1.播放一个和线条有关的动画片，激发学生对线条的意识和兴趣，引导学生感受线条的表现力。
2.发挥自己的想象力，给动画片起一个名字，引出课题《能动的线条》。
二、情境激趣、活动探究
以一个问题开始，询问学生，激发他们对线条的探究意识。
1、能动的线条长什么样？
（1）它会飞翔吗？
（2）它会奔跑吗?
（3）它会和人打招呼吗？
（4）它会告诉我们讯息吗？
2.欣赏艺术作品感受线条的魅力
（1）
出示敦煌窟壁画的“飞天”形象：看到这幅画，你们又有什么样的感觉？她们是借助什么在空中飞翔呢？
（2）
出示编注运动题材的器械，从这幅图片中你能看出来他们在做什么运动吗？
（3）
出示夜晚灯光照射下的喷泉图片，找一找是什么让你觉得它很美呢？
问题：这几幅图片有什么特点？
给予你什么样的感受？
小结：如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化曲线给人以动感
3.
能动的线条藏在哪里？
出示三组图画（1）静止的柳树随风摆动的柳树
（2）安静的小船乘风破浪的船
（3）垂落的国旗迎风飘扬的国旗
师：能动的线条就藏在我们的身边。
拿出准备好的丝带、长尺子
谁能让它们两个动起来?
小结：直线、斜线不能给人以动感，并且看起来比较呆板……
曲线给人以动感，让画面看起来比较活泼，富于生趣……
三、
一起做游戏
1.
游戏一
（1）
快速出示两幅明星夸张头像及穿着几乎相同的衣服并消失
（2）
询问学生衣服的主人是谁？
师：你通过什么方法来识别的？
小结：彩带给人以飞翔的感觉
2.
游戏二
（1）
把自己的小手想象成一条线，听着音乐让小手随着音乐动起来
（2）
请两位同学到黑板上用粉笔展示
（3）
播放音乐一：班得瑞的《清晨》
（4）
播放音乐二：张玮的《high
歌》
小结：分析两位学生所画的线条（安静的音乐使用的是直线比较呆板，节奏感强的音乐使用的波浪线富于动感）
四、
拓展思维
，请您欣赏
出示同一幅图画不同的线条表现，体会不同
1.
满身丝带的仙女没有丝带的仙女
（曲线能够增强画面的动感）
2.
满是波纹的划龙舟一条龙舟
（体会创作时线条的疏密可以表达不同速度的动感）
3.
出示学生作品《海运追日》
（感受线条的方向可以改变运动的方向)
4.
欣赏作品，我也当个美评家
（1）
看谁的作品线条优美，画面富于动感？
（2）
哪幅作品的动感最强？
（3）
作者用了哪些方法体现动感？
小结：运用好曲线能使画面产生动感
五、
小手动起来
看了这么多，小手都痒痒了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。
作业要求：1、仔细观察生活中具有动感的景物，并以曲线为主画一
幅有动感的画
2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。
展示作品：请学生画完自由下座位找同学评一评自己画中的线条动起来了吗？同学互相给予口头评价,教师对有特点的作品给予评价。
六、小结、评价：
采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。
今天，我们一起感受了会动的线条，我们也知道了线条的方向，粗细，疏密所带来的不同的效果，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
板书设计：
会动的线条
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人美版小学三年级下册美术教案
会动的线条
单位：宝丰县观音堂三间房小学
篇3
一、教学目标
1.
知识与技能：
了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。
2.
过程与方法：
学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。
3.
情感、态度和价值观：
唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情
二、学情分析
《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
三、重点难点
1、教学重点
：运用绘画的方法表现恐龙。
2、教学难点
：恐龙的动态造型及合理地组织画面。
四、教学过程
1、导入：（出示视频）
在上课之前请同学们和老师一起看一段视频
同学们刚才我们看到的就是恐龙，今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。
出示课题：恐龙世界
2、讲授新知：
（1）同学们你们，你们觉得恐龙这个物种是人们虚构出来的还是真实存在的呢？————真实存在的。（图片展视恐龙化石）
（2）你们对恐龙这个神秘的物种有什么了解？
总结：看来大家的小脑袋都装着非常多的课外知识，恐龙它是一个神秘的物种，生活在几亿年前，经过三叠纪，侏罗纪，白垩纪三个时期，距今已有6500万年前灭绝。
（3）恐龙的种类有几百上千种，你都做到哪些名字的恐龙？
（4）老师课件上的恐龙叫什么名字，大家一起说
（5）你总得恐龙分为哪几类么？————植食恐龙、肉食恐龙
（6）小组讨论植食恐龙、肉食恐龙的区别。
小组汇报：……。
总结：我们常把恐龙分为两大类：植食恐龙和肉食恐龙
肉食恐龙特点：头巨大，牙齿锋利；前置短小，后肢粗壮；尾巴短而粗。植食恐龙。特点：头小，脖子长；四肢行走；尾巴长。
（7）恐龙的外形特征：
雷龙：头小
霸王龙：牙齿尖
三角龙：头上有3个角
剑龙：背上有骨板
（8）探究恐龙画法
画外型——画细节——画背景——涂颜色
（9）PTP说一说图片在作品都用了哪些表现方式？
（10）欣赏作品
五、艺术实践
布置作业，教师巡视指导。
师：下面我们用绘画和剪贴的方法来创造一个神秘的恐龙世界吧！
要点：1.以绘画方法，画出恐龙，要求形象生动。
2.剪下来贴到老师的展视台上
六、展示评价
组织学生进行自评、互评
（1）.教师选出几幅作品贴在黑板上
（2）.师：谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家？
（3）.看看黑板上谁的想象力最丰富？
谁画的色彩最鲜艳？
谁的构图最完美？
七、拓展：
篇4
人物与环境教学设计
一、教学目标：
1.了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2.训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3.激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。
二、
教学重点：
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
教学难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
教具学具：人物造型图、绘画材料和工具。
五、教学过程
1、引入新课：
同学们请你猜猜看，这几位同学在专心致志地看什么？生猜想积极回答。出示相关图片。
画面的背景不同，人物所从事的活动就不同，表现的主题会不同，画面的趣味也就不同。画面上人物与环境可以怎样搭配表现呢？今天我们就来研究研究吧。
板书课题：人物与环境
2、
讲授新课
出示一组人物动态，请生看这对伙伴，他们的身体动态有什么特点？请两位模特上台表演图片中人物动态，让学生猜想一下，此刻，他们正在干什么？
生：跳舞、表演……
根据你们的想象，我们把人物放到不同的环境中来看一看吧。
出示图片对比。
看一看，给人物动态配合上环境背景怎么样？再添加什么能让画面上的人物与环境更协调呢？
学生回答：添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰。
师总结：看来画面中人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态想象添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能相得益彰，成为和谐完美的整体画面。
再接着引入位置与方向。
在这三个画面中，人物除了衣着、发饰的变化还有哪些变化？改变了人物的位置与方向又能呈现怎样的画面呢？将图片转动一下角度，再启发学生思考，这个人的动作你会联想到什么样的环境
与学生一起来探讨。
看来我们根据人物动态构思画面环境时，还可以变换人物的位置与方向进行想象与思考，相信你会有更新奇的创意。
出示两张图片，人物服饰相同，背景有祥有略，请生判断哪一幅表现的好。生回答。
小结：看来不仅要关注人物的动态想象、添画背景，还要注意背景添画得要丰富，色彩要鲜艳，让画面更动人！
展开想象的翅膀就能创作新奇有趣的画面。看看下面的作品，画面的背景有了什么新奇的变化？
出示学生熟悉的哆啦A梦，配上几幅不同的背景。想象添画新奇的画面背景，作品会变得更加新颖、更有趣！
激励学生：大胆的想象，新奇的表现，会让人耳目一新。只要你敢于想象，你的画面就会绚丽精彩、创意无限的！
学习了画面人物与环境的添画方法，看！我们的创作更精彩了！
3、作业要求
师：接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。
把你选好的模特贴在你的作业纸上，然后设计他所在的环境，人物的衣着，涂上漂亮的颜色，我们比一比看哪个组完成的又快又好。
标准：人物活动想象丰富，环境添加有创意，具有合理性。
4、完成作业
辅导学生完成作品，强调画面的完整性。
5、作品展示、评价
（1）
小组展评后，推荐组内优秀作业全班展示，数量不限。
（2）
有作者介绍，全班参与评价。
（3）
对画的出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识抢的学生。
（4）
对作业构图和色彩美观的作品给予“最佳表现”奖。
6、总结延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，知道了绘画中环境的重要作用，更重要的是发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原形想象成参与各种活动，穿着不同的服饰，伸出各种多变的环境之中，真是有趣极了，通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到提高，今后同学们还可以多进行这样的训练和游戏。
4
人物与环境教学反思
这节课的教学重点是让学生根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点是人物造型的多角度开发和想象。
根据这节课的重难点，我在上课导入的时候请学生观看一组人物动态图片的各种动作，然后让学生说说看，他们在做什么再反问他们为什么会这样想，由此导入课题，能很快的抓住学生的注意力和兴趣。
篇5
教材分析：
《会动的线条》是人美版美术第六册的内容。本课是美术“造型表现”领域的一个内容。教材中选用了壁画作品《飞天》。教学中对作品的分析，有助于引导学生创新思维，大胆地进行奇思妙想。
学情分析：
三年级的学生从小就喜欢画画，已掌握了一定的美术知识，线条课的学习容易使学生来劲头，怎样在信息技术创新教学活动中打开他们的脑洞，发散学生的思维，激发学生学习与探索的兴趣，完善学生从想象的空间中生成XXX，实现艺术的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提高，是本课设计的要点。
教学目标：
1.
知识目标：教育云平台微课翻转，了解飞天的知识。运用方法创作一幅会动的画。
2．能力性目标：能利用微课自学、扫码看画，培养美术创新学习的能力和这种学习方法。
3．情感性目标：享受美术创新学习的乐趣，对今后各个领域创新埋下希望的种子。树立未来学习方式的理念。
教学难重点：能利用微课自学、了解线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。线的动感的表现及疏密的组织。培养美术创新学习的能力和这种学习方法。
教学突破点：自主网络学习组合方法，课堂作品分析。
教学环境与准备：教学课件、视频、教学助手交互软件、教育云平台、翻转课堂、刮画材等。
教学过程：
教学环节
教学活动
设计意图
媒体手段
一、
生趣导入
前置学习
（玩阅微课呈现——让课堂为你量身定制）
（一）在教育云平台教师空间课前学习板块自主完成课前学习任务。
1.赏析飞天（课前扫码学习）
3.作品赏析
4.拓展学习
课前教师在教育云平台预设了多个微课，让学生可以自由查阅，这种漫玩式的前置学习，体现了自学翻转，先学后教，以学生为主体。
教育云平台
手机扫码
（二）．引入新课
教师课前检查学生作业并评价。
教师带来了线条，请你用身体摆出我展示的线条。
学生尝试，感受会动的线条
会动的线条（板书课题）
课件PPT
云平台班级空间
二、研学趣探
赏玩大师作品——学习如影随行
1.师出示画作：赏析作品飞天
师：谁能用网上学到的知识，评论一下这幅作品：
找找这幅画中的线条，请你来把它画出来。
教师基于教学助手软件与学生平板互动课堂进行交互，让学生运用微课自学知识讨论赏析XXX的作品《XXX》，了解组合方法的运用。
教育云平台
教学助手
互动课堂
2.火眼金睛—在画作找线条游戏。
3.师生互动找线条，学生画出来。
我用信息技术让大师的作品活了起来，作品中的图形都可以任意变换。在这一环节，交互探究，让悟法自然生成。）
课件
教师云空间
学生平板操作
三、悟法生趣
玩转多维创想——创作水到渠成
1.师生合作画（5分钟）
2.多维演示专业定制（3分钟）
3学生创作画（20分钟）
学生运用所学方法进行当堂绘画创作。教师巡视给予指导
学生利用平板操作讨论体验组合游戏，萌发创作灵感，登入教师空间任意选择作品观看老师的创画过程，提供量身定制的专业帮助，解决教学难点。
黑板范画
教师云空间
学生平板观看
四、巧评固趣
多元评价——收获满满
7分钟
运用这节课学过的知识评价其他网上的学生作品
1.利用互动课堂展示学生作品，便于学生评价。
2.利用班级空间相册记录以前上课孩子们的作品，学生们也可以相互评价。
用微数据班集相册时时记录，多元评价和VIP作品集成就了每个小画师，是信息技术创新带给美术课堂的高效。
教育云班级相册
教师云空间
五、拓展学习——延续未来
3分钟
培养学生绘画兴趣的持久性，利用网络随时与老师沟通。
1.没画完的学生可以回家随时画完上传班级空间。
2.画完的学生可以课下尝试不同的表现形式涂色并拍照上传。
利用班级空间，学生课余时间完成高质量的作品并上传，师生可实时关注并留言评价
让课堂延续学习，让兴趣得到发展的空间。
教育云班级相册
3D打印
淘宝网站
板书设计：
会动的线条
方法：
步骤：
篇6
教学目标
1.知识与技能：了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。
2.过程与方法：通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆、变换方向和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。
3.情感态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生爱护环境、表现美好环境的热情。
教学重点和难点
教学重点：利用想象、添画，将人物与背景环境有机结合，呈现有主题且完整的画面。
教学难点：根据人物动态，通过改变其方向大胆想象人物活动的内容以及背景环境的情趣性。
课前准备：
课件、素描、勾线笔、油画棒等。
教学过程：
一．
导入
1.
播放音乐（大头儿子和小头爸爸）
听到这首音乐，你们猜猜老师今天把谁请来了？（出示：大头儿子）
2.
听！大头儿子在说什么？（语音：哇！好美啊！）
大头儿子为什么说，“好美啊！”？他这是到哪了？
3.（图片：大头儿子在西安大雁塔广场看喷泉）请同学根据画面讲大头儿子的故事。
4.（图片：大头儿子在星空）请同学根据画面讲大头儿子的故事。
5.为什么同一个人物你们讲的故事不同呢？（教师总结：人物所在的地方是环境，环境不同所以故事也发生了变化）
6.人物与环境究竟有什么关系呢？我们今天一起来学习《人物与环境》（板书课题：人物与环境）
二．
新授
1.
出示图片：班里学生动态没有背景环境，问：他在做什么？（学生回答）
2.出示图片：同一个学生动态加上环境，教师揭示答案：他在捡垃圾，真是我们班的环保小卫士！（颁发学校的环保小卫士徽章）
3.出示图片：两个人物的动态没有背景环境。问：他们在做什么？（学生回答）
4.出示图片：以上两个人物动态图片加上环境，教师揭示答案并介绍作品：《拾穗者》。
5.教师总结：因为添加了环境，我们才能更加真实的感受到拾穗者的艰辛，联想到他们的劳动场景，所以人物与环境有着重要的、密不可分的关系。
6.
播放视频“芭蕾舞者”，思考：你是怎样通过人物联想到环境的呢？
7.图片：芭蕾舞素描人物，问：你知道视频中的她在干什么吗？你是从哪看出来的？（学生回答）（板书：动态、服饰）
8.你会给这个芭蕾舞者加上什么环境呢？（学生回答）
出示图片，并讲解：她在夕阳下舞蹈，多美的剪影画面！她在舞台上接受观众的掌声！她在练功房练功，台上一分钟，台下十年功！她在水底舞蹈，多么神奇有趣的画面！
9.出示图片：两个人物高举手臂动态，请学生模仿动态，同桌讨论。问：他们在做什么？给他们加上服饰大胆想象！（学生回答）
10.
再看看老师是怎么想象的吧！出示图片讲解：他们可以是父母高举着自己可爱的宝贝！可能是取得了优异的成绩在为自己高兴呢！也许是2008年北京奥运圣火在陕西延安的圣火传递！
11.
学生作品欣赏：《武林高手》、《快乐的小丑》、《晾衣服》、《海底探秘》教师总结：这些作品都是通过想象添加了服饰和环境创作出来的。
12.你们现在会给人物添加环境了吗？（学生回答：会）
教师：老师要考考你们了，敢挑战一下自己的想象力吗？
出示图片：三张相同人物动态改变方向。
出示转盘：人物动态并旋转
问：三张图哪里不同？（学生回答:
方向）（板：方向）
教师总结：同一个人物，当方向发生变化时可以给我们带来更多的联想。
根据三张图回答：他在____(地方)____（干什么）？
13.老师也带来了一些奇思妙想，看看他们是怎么想的？怎么画的？（欣赏以上人物动态改变方向后不同联想的学生作品）
14.欣赏了这么多作品，你们是不是有了更多更好的想法了？老师也想试一试了！
教师师范：出示人物动态，变换方向观察，贴在黑板上添加服装、环境。（示范的同时强调构图的饱满，遮挡关系体现画面的层次感）
三．
实践
（同一人物动态不同的背景环境，这么有趣，你们是不是也迫不及待想画一画了，拿起老师给你们准备的人物动态，变换方向摆一摆，想想，假如你是这个人，你在做什么呢？）
1.
根据人物动态变换方向发挥想象，添加恰当的环境。
2.
构图饱满，人物与环境要和谐统一。
四．
作品展评
学生展示作品，并讲述内容
五．
拓展
今天我们学习了《人物与环境》，根据相同的人物动态，添加了不同的环境，你们说环境重要吗？美丽的环境能给我们带来幸福美好的生活，当环境遭到破坏又会给人们带来怎样的灾难呢？请看一组触目惊心的图片！（出示环境污染图片）
总结：保护环境是我们每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔画出美丽的环境，而且能用实际行动来保护它、爱护它。最后让我们齐声呼吁：保护环境，人人有责！保护环境从我做起！
教学反思：
本节课是一节造型·表现课，在导入环节我将学生喜爱的动画人物大头儿子作为导入点，又换上学生熟悉的自己城市西安的美丽环境，学生的注意力被吸引。
在新授中，我分了四个环节。第一个环节：我以班级学生动态来激发学生的想象力，想象他在做什么，最后出示环境，显示学生在捡垃圾，并奖励环保小卫士徽章，又以画家米勒的《拾穗者》为例，让学生通过两个人物动态来联想他们的行为及所处环境，然后出示完整作品，感受劳动人民劳作的场面。这个环节很直观的探索到绘画中环境对人物塑造的重要性。第二个环节：通过视频中人物动态、服饰，判断人物在做什么，引导学生了解添加环境的重要因素是动态和服饰，并为人物添加环境。第三个环节：加大难度，出示两个人物动态，让学生相互模仿来判断人物的活动，想象环境和服饰。第四个环节：我出示同一个人物动态，改变其方向，引导学生产生更多的联想，并通过教师示范，学会将画面添加完整。
整堂课，我由浅入深，引导学生思考探索，很好的调动起学生的学习热情，通过视频、图片、模仿、示范等多种手段，激发学生的想象力，为之后的艺术实践打下基础。学生在课堂中兴趣浓厚，课堂氛围活跃，学习效果良好，想象力也在回答问题中相互激发。大部分学生能在实践中观察人物动态，通过改变其方向进行想象添加适当的环境及服饰，作品内容丰富。
篇7
第二课时
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点、难点：
1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、激趣导入，激发兴趣
上节课，我们认识了课文生字、词语，对海底世界有了一个初步的了解。这节课我们继续跟随作者到海底探险，感受神奇的海底世界。
二、
理解内容，感受语言
1.海底的光和声音
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
思考：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）海底有光吗？请你勾画出相关句子。
小结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
（3）海底有什么声音？指名朗读。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”感受“窃窃私语”。
① 理解什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。
（4）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
2.动物的活动方法
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结
3.植物之间的差异
从颜色、小两个方面进行比较。
4.矿产资源
三、图片欣赏，感受奇异
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）
四、美读课文，拓展提升
五、课外延伸，推荐书目
介绍推荐《海底两万里》
板书设计：
篇8
教材分析：
《古利和古拉》这一绘本故事是日本作家中川李枝子的作品。田鼠古利和古拉善善良可爱、无忧无虑，最喜欢做的事情就是“做好吃的 吃好吃的”，他们们在森林里烤蛋糕，和朋友们一起分享，那热闹欢快的场面迷住了无数小读者。这个故事充满了孩童的真趣趣，简单的快乐中洋溢着家庭的温暖，蕴涵着对生活的热爱。清新宁静的乡野气息，无拘无束的田园生活，还有古利和古拉所吟唱的动人歌谣，都成为代代读者心中永恒的记忆与感动。 学情分析：
低年级小朋友最喜欢阅读图文结合、通俗易懂的绘本读物。他们已经有了一定的阅读经验，能从字里行间感受到快乐，但学生缺少观察和想象的能力锻炼，所以有时阅读绘本的收获有限。所以，本节课特设计了鼓励学生观察画面，猜想故事发展的环节，目的是培养学生的观察力和想象力，激发更大的阅读兴趣。 教学目标：
1．学生图文结合获取信息，在初步读懂图文信息后，大胆猜想故事情节，发展想象力。
2．学生通过打节奏、分角色等形式朗读古利和古拉的对话，能够说出人物之间关系是亲密、和谐的。
3．学生画一画，写一写，感受想象的美妙，体验自己创编绘本的乐趣。 教学重点：图文结合，猜想情节。 教学难点：画一画，写一写，创编绘本
教学过程：
一、观察封面，引发兴趣 1．出示封面。
2．观察封面，猜一猜：谁是古利？谁是古拉？并说清理由 继续观察封面，再猜：古利和古拉要去什么地方，做什么？ 3．师小结
【设计意图：低年级阅读绘本从封面开始。引导学生观察封面， 关注主要人物、主要事件。】
二、走进故事，图文结合，展开猜想，练习表达 （－）猜想 情节一：发现鸡蛋
1．田鼠古利和古拉提着篮子来到树林里。他们一边走一边唱。出示歌谣，生自由读歌谣，师范读歌谣谣（快节奏，打节拍），学生齐读歌谣。
2古利和古拉来到树林里会捡到什么呢？指生猜。出示图片，认识橡子和栗子。指导朗读，读好对话。
3．师继续讲故事：他们一边说着一边走，忽然……哎呀，路中间有个好大好大的什么呢？学生猜想
4．出示图画，揭晓答案。出示古利和古拉商量的对话，学生分角色读一读。 情节二：运鸡蛋
1．出示图画和文字：学生观察图画，读读文字，看看古利和和古拉都想了什么办法把鸡蛋弄回去？想一想，还能有什么办法？ 2．师叙述故事，揭晓办法。
【设计意图：1．主要运用猜想策略，一猜“捡些什么”，二猜“好大好大的什么”，三猜“用了什么办法把鸡蛋弄回去”，既推动了故事的讲述，又发展了学生的思维。2．捕捉古利和古拉的对话描写，引导学生感受它们之间的轻松有爱的关系，为后面的创编写话做铺垫。】 （二）表达 情节三：做蛋糕
1．师讲述故事，出示画面，引导学生观察它们是怎么分工合作的？ 说话训练：古力和古拉一边做，一边说什么 2．师继续讲故事，分角色合作再读歌谣。
【设计意图：这一环节以教师讲述为主，同时引导学生关注一些小细节，在对话练读的基础上进行说话练习，发展学生的想象和言语表达能力。】 （三）观察细节 情节四：吃蛋糕
出示图片，引导学生观察都来了哪些小动物？注意引导学生观察小动物。师小结
【设计意图：这一环节侧重对学生观察能力的培养，同时也能让学生在观察中体会到发现、寻找的乐趣，这与绘本传递出的轻松愉悦有爱的氛围相契合。】 三、创编绘本
1．猜猜看，古利和古拉用蛋壳做了什么？生说，师适时板画。 2．创设情境：古拉和古利又会说些什么？指生说一说。 3．教师提出要求，学生创编绘本。 4．全班交流。 5．师小结。
【设计意图：一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的高高在上的故事。创意读写，正是引导学生去创作那个高高在上的单单属于孩子自己的故事，同时深化学生的想象力。】 四、推荐阅读
篇9
第一课时
课时目标
1.
掌握要求会写的字。
2.
正确、流利、有感情地诵读古诗，根据注释理解古诗内容。
3.
查阅资料，加深对诗中事物的理解。
教学重点：
1.
掌握要求会写的字。
2.
正确、流利、有感情地诵读古诗，根据注释理解古诗内容。
教学难点：
查阅资料，加深对诗中事物的理解。
教学过程：
一、朗读课题，板书课题
1.
谈话引入，板书课题。
师：在中国的古诗花园里，有一类古诗格外引人注目，它们有一个共同的名字——咏物诗。（板书：咏物诗）
2.
教师用多媒体课件出示《咏柳》《咏鹅》《梅花》《风》等古诗，告诉学生：歌咏某一事物的诗歌就是咏物诗。
3.
今天学习的《古诗三首》就是由三首咏物诗组成。读读题目，你们一定能猜到诗中所咏的事物。（板书三首古诗的题目，学生说诗中歌咏的事物）
二、质疑诗歌，朗读诗歌
1.
提出疑问。
师：读了题目，你们心中一定有了疑问，对吗？（学生提出“为什么歌咏？”“歌咏它什么？”等疑问）
2.
朗读诗歌。
师：要想解决疑问，先得读好诗歌。（学生自由朗读诗歌两遍）
3.
教师指名读，学生齐读。
4.
师：大家已经读准了字音，达到了朗读古诗的一级标准。现在试着把古诗的节奏朗读出来吧。
5.
教师指名有节奏地朗读诗歌。
教师引导评价：你喜欢谁的节奏？
6.
师：古诗是按照平仄规律创作的，请听吟诵。（教师用多媒体课件播放吟诵音频，出示三首诗的平仄，然后学生依照“平长仄短入声促”的规则尝试吟诵，齐诵。建议：一般情况，“–”短平读一拍，“―”中平读两拍，“—”长平读三拍。“∣”仄声在二四六字的位置时读一拍，一三五字位置时读半拍。“∣”入声读得短促有力）
马诗
石灰吟
竹石
∣∣–—
｜
–—∣∣∣–—
∣∣–—∣∣―
大漠沙如雪，
千锤万凿出深山，
咬定青山不放松，
–—∣∣―
∣∣–—∣∣—
∣—–∣∣–—
燕山月似钩。
烈火焚烧若等闲。
立根原在破岩中。
–—
–∣∣
∣∣∣—–∣∣
–—∣∣–—∣
何当金络脑，
粉骨碎身浑不怕，
千磨万击还坚劲，
∣∣∣–—
∣—–∣∣–—
∣∣–—–∣―
快走踏清秋。
要留清白在人间。
任尔东西南北风。
三、借助注释，理解诗歌
1.
借助注释，默读诗歌。
师：三首诗分别描写了什么事物？请借助注释，将诗中描写的事物试着用自己的语言描述出来，并适当批注。
2.
学生默读，想象批注。
3.
交流：
（1）问题1：《马诗》描述了一匹怎样的马？它处于什么样的环境之中？
①第三、四句诗是说，什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？这是一匹渴望建功立业而又不被赏识的骏马。
②第一、二句诗说，连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这是一幅战场景色图，悲凉肃杀。这匹骏马就处在这样的环境中，这正是它可以建立功勋的环境，内心的渴望一定更大。
（2）问题2：《马诗》中的马儿驰骋于什么季节？
“清秋”时节，草黄马肥，正好驱驰，冠以“快走”二字，可见这匹骏马轻捷矫健的风姿，恰好是可以万里横行的壮年。
（3）问题3：《石灰吟》里的石灰给你留下了怎样的印象？
①“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。第二句“烈火焚烧若等闲”，烧炼的就是石灰石。这是不怕磨砺的石灰。
②教师用多媒体课件出示“石灰烧制图”，引导理解“粉骨碎身”的含义。感受石灰不怕牺牲的特性。
③学生观看石灰图片或者真正的石灰，感受石灰清白的特点。
（4）问题4：《竹石》中的竹子长在哪里？它是什么样的？
①前两句说竹子扎根破岩中，环境不好，但基础牢固。后两句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的折磨，多大的打击，它们仍然坚定强劲。
②教师引导学生观察插图：郑燮不但写竹写得好，而且他画出的竹子也栩栩如生，请看插图。图里的竹子哪些地方和诗歌里的竹子是相似的？
4.
朗读诗歌，加深印象。
师：咱们再读诗歌，将诗中事物的样子牢牢记在心里吧。（学生齐诵诗歌）
5.
指名诵读。
四、学习生字，规范书写
过渡：通过朗读，三首古诗的内容我们已经大致了解了，现在我们来学习本课的生字。
1.
观察生字，互相提醒。
师：仔细观察这4个生字，你觉得哪个字在书写时需要提醒大家？
2.
学生交流：
“凿”字下边里面是“羊”字少一横。
“络”字左右同高，“锤”字左低右高。
“锤”字左窄右宽，左边的第一横对准右边撇和第一横中间，左边第二横对准右边第一二横中间，左边第三横对准右边第二三横中间，左边的竖提的“提”对准右边第三横左侧。
“焚”字下边的“火”字第一、二笔点和撇在上边“林”字两竖的下面。
3.
教师板书，学生观察后书写生字。
4.
教师用多媒体课件出示生字，分析其由来。
“焚”的本义是古人为垦地耕作而引火烧毁荒草野林；后来引申为“燃烧”，如“焚化、焚毁、焚书”等。
“凿”的本义是捶打钢钻，在木石等材料上挖孔钻洞，如“开山凿洞”；后来引申为痕迹深刻的，确切而无法消除的，如“言之凿凿”；还有用以凿洞的工具，如“
凿齿、凿子、方凿、斧凿”等。
五、默写古诗，小结课堂
1.
背诵课文。
2.
默写《竹石》，并打开书对照是否有误。
3.
小结：这节课我们学习了三首咏物诗，并且通过对照注释和查阅资料了解了诗中所描写的事物。下节课我们再来研究，诗人为什么要歌咏这些事物。
六、课后作业
查阅三位诗人的生平故事。
板书设计
10 古诗三首
咏物诗
马诗
石灰吟
竹石
为什么歌咏？
歌咏它什么？
课时作业
一、我会填空。
《古诗三首》中每一首诗都（ 歌咏 ）了一个事物，我们叫它们（ 咏物 ）诗。
二、解释诗句。
1.
何当金络脑，快走踏清秋。
这匹马何时才能戴上镶金的辔头，尽情驰骋在这秋高气爽的战场上？
2.
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
3.
篇10
课题：两位数与三位数相乘
主备人：
课时：1
审核人:
课型：新授课
审核日期:
学习目标
1、结合实例，探索两位数与三位数相乘的计算方法，体验算法的多样化。
2、初步掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能用横式和竖式正确地进行计算。
学习重、难点
1、两位数与三位数相乘的计算方法；
课前准备
课件
学习过程：
学生学习
教师观察
一、复习引入
1、算一算
34×26
方法1：分拆法
方法2：竖式计算
34×26
34×26
34
=34×20+34×6
=34×30-34×4
×
26
=680+204
=1020-136
204
=884
=884
68
884
小结：
（1）利用分拆把一个因数拆成整十数加一个数或整十数减一个数。
（2）在两位数与三位数的竖式计算中，用哪一位去乘，积的末尾就和哪一位对齐。
二、自主学习
1、PPT出示18页主题图。
（1）
说说主题图提供了什么信息？
（2）
列式：28×112
（3）估算小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？
28×112的结果在（2240）和（3360
）之间，接近（
3360）。
小结：可以把一个因数看作整十数，进行估算结果。
2、尝试计算。
3、揭示课题：两位数与三位数相乘
三、合作学习
1、观察比较
方法1：28×112
方法2：28×112
方法3：28×112
=20×112+8×112
=30×112-2×112
=4×7×112
=2240+896
=3360-224
=4×112×7
=3136
=3136
=448×7
=3136
小结：
（1）两位数乘三位数，仍旧可以将其中一个因数进行分拆，把用两位数的问题转化成用一位数和用整十数乘。
（2）因数利用分拆法把一个因数拆成两个一位数相乘。
方法4：
112
28
×
28
×
112
896
56
224
28
3136
28
3136
观察交流：（1）哪个竖式在计算的时候比较简便？为什么？
（2）说说竖式计算的过程。每一步计算的意义。
（3）计算中需要注意什么问题？
小结：在两位数与三位数的竖式计算中，用哪一位去乘，积的末尾就和哪一位对齐。
2、试一试；（18页练习）三人板演，全班批改。
124×12=
376×34=
25×333=
124
376
333
×
12
×
34
×
25
3、练一练；
54×807=
807
54
×
54
×
807
3228
378
4035
432
43578
43578
小结：
（1）在两位数与三位数的竖式计算中，用哪一位去乘，积的末尾就和哪一位对齐。
（2）进行竖式计算时，位数高的数写在上面计算会更方便。
4、应用题：小丁丁去超市买15箱牛奶，每箱牛奶223元计算，带4000元钱够吗？
15×223=3345（元）
3345（元）＜4000（元）
答：带4000元钱够。
四、课堂小结
小结：
1、两位数乘三位数，仍旧可以将其中一个因数进行分拆，把用两位数的问题转化成用一位数和用整十数乘。
因数利用分拆法把一个因数拆成两个一位数相乘。
5、在两位数与三位数的竖式计算中，用哪一位去乘，积的末尾就和哪一位对齐。
五、当堂检测
1、填空
3
6
4
4
8
1
×
2
8
×
5
6
……（
）×（
）
……（
）×（
）
……（
）×（
）
……（
）×（
）
2、试一试：54×807
3、竖式计算：
213×21=
15×465=
435×36=
4、小丁丁去超市买15箱牛奶，每箱牛奶223元计算，带4000元钱够吗？
