九年级教案范文
时间：2023-03-15 19:46:23
导语：如何才能写好一篇九年级教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
教学目标：
1、了解《骆驼祥子》的故事梗概
2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。
3、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。
4、学习用自然环境描写烘托人物的写法。
重点：
1、了解《骆驼祥子》的故事梗概
2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。
难点：
1、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。
2、学习用自然环境描写烘托人物的写法。
课时：第一课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢夏天吗?在烈日炎炎或者暴雨中，你们上体育课是什么感受?你们知道在旧社会里车夫是怎样生活的吗?今天，让我们一起来学习老舍">习老舍先生的《在烈日和暴雨下》。
二、作者简介
老舍 (1899～1966) 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
三、课文说明
老舍的长篇小说《骆驼祥子》写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。本文是从长篇小说《骆驼祥子》里节选的，可以当作独立的篇章来读。祥子是小说中的主人公，生活在旧中国，以拉人力车为生。
四、介绍《骆驼祥子》
五、生字词
憋(biē)闷 吆(yāo)喝
腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)
六、整体感知：
用自己喜欢的方式快速阅读课文。
1、用简洁的语言概括故事情节。
2、文章按照什么顺序，可以分成几部分?
七、走进烈日
1、文中抓住哪些景物来表现天气的酷热?找出描写这些景物特点的词语或句子。
2、哪些语句是写人的感受?拉车人的表现又是怎样的?
3、作者对天气、拉车人和物的景物描写是为了突出了
4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎样呢?在文中找出相关的语句。
5、作者竭力渲染天气的极度炎热，目的是什么?
6、作者描写景物的用意是什么?
八、讨论
1、祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗?
2、好天气，祥子会不会有好的命运?
3、祥子的遭遇给你什么启示?
九、揣摩运用
结合自己的生活体验，说说自己在烈日下的所见所闻所感，要求叙述中要提及景物。
十、小结
看了九年级上册语文在烈日和暴雨下教案的人还看：
1.初一上册语文书 绿色蝈蝈
2.绿色蝈蝈分段
3.标题
4.初一下册语文《绿色蝈蝈》试题及答案
篇2
一、教学目标分析
1. 知识与技能： 能够说出植物生长所须的几种营养元素的来源；能够用简单的方法鉴别几种常见的化肥。
2.过程与方法： 通过教师引导、小组合作、实验探究及课堂趣味活动等方法激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来。
3.情感、态度与价值观： 培养学生合作交流意识和探索精神；激发学生热爱生活，关注社会的责任感 ，使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。
二、学情 分析
我所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生，学生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为它与城市学生实际生活距离太远。学生只是被动的接受者，不会有什么学习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收获。
三、课题分析
《化学肥料》是课程标准一级主题 “身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维方法。它有利于使学生清楚的知道，合理使用化学物质的重要性，有利于培养学生从化学的视角看问题。
四、重点、难点
重点：常见化肥的种类和作用。
难点：培养和训练学生的辩证思维。
五、教学过程设计
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
1、创设情境导入新课 ：利用希沃5电子白板展示秋叶飘落，樱花凋零的图片，并引导学生此景下，你想到了那句诗词？学生讨论，触景生情提出：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。说明植物的生长不光需要阳光、水分和土壤，还需要肥料，引出课题化学肥料。
2、提出问题展开教学：施加化肥为什么能促进植物的生长？常见的化肥有哪几类？他们在植物生长过程中的作用是什么？
3.小组合作，看书自学，交流讨论，分享结果。
4.教师借助希沃白板辅助教学，总结和归纳氮、磷、钾肥的作用，成分。
5.通过希沃5课堂活动的趣味分类，设计“我是植物医生”的游戏环节，激发学生的学习兴趣，检查和巩固学生对“不同化肥在植物生长过程中的作用”的理解情况。
6.教师通过分享化肥农药污染的报纸文章截图、新闻报道视频，引起学生关注化肥农药对环境产生的负面影响，使学生学会从化学的角度辩证的理解化肥的利与弊。
7.小组合作，实验探究常见化肥的外观、气味、溶解性、加熟石灰研磨后的现象，教师通过同屏技术，及时拍照、微视频展示各小组的实验情况，对于实践探究中出现的问题及时的给予指导和帮助。
8.抽取小组展示和分享探究成果，教师给予及时的评价和鼓励，并对出现的不足进行补充。
归纳，使学生初步了解鉴别氮肥、磷肥钾肥的一般方法，掌握基础。
9能力提升：通过对实验室无标签的药品的探究，巩固和利用酸、碱、盐的化学性质，离子共存问题，达到能形成正确的设计实验的方法并能用规范的语言进行描述，锻炼和提高学生的实验设计能力，语言表达能力。
篇3
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类营养物质。
（2）了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。
（3）知道香烟中的有害物质、甲醛等物质对人体有害，帮助学生自觉抵御有害物质对人体的危害。
2、过程与方法：
（1）通过阅读材料、讨论等，学会自主学习的学习方法。
（2）分析生活中常见现象的案例，解决一些简单的问题。
3、情感态度与价值观：
（1）通过认识化学与生活的密切关系，进一步培养学生学习化学的兴趣。
（2）通过学习营养物质对人的生命活动的重大意义，认识到合理安
排饮食的重要性。特别是处于成长关键期的中学生，不能偏食、挑食，每天要摄入足够、均衡的营养，培养学生养成良好的生活习惯，使学生热爱生活。
（3）
通过营养物质在体内含量过多或过少都会引起病症，说明事物都具有两面性，所有东西都是有利有弊，关键是把握好度。
【教学重难点】
重点：（1）了解营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值。
（2）讨论营养物质与人类健康的关系。
（3）树立良好的饮食习惯和良好的生活习惯。
难点：（1）蛋白质、糖类、油脂、维生素等营养物质的生理功能及其在人生命活动中的主要意义，尤其是蛋白质的生理功能。
（2）生活中的认识与化学学科知识的辨析。
【学情分析】
学生已在生物课上对人类重要的营养物质有所了解，具备了一定的生活经验，但了解还不深入全面，认识和实践上还存在一些误区。
【设计思想】
提出问题
学生带着问题阅读、思考
交流讨论、领悟感知
联系实际、解决问题
形成良好的饮食习惯和生活习惯
【教学方法】
自主学习、阅读讨论
教学过程：
活动1
【导入】引课：
展示图片，请学生说出我们荆州的特色美食都有哪些？这些菜除了色香味俱佳外，还能给我们提供各种营养物质。今天就让我们走进“人类重要的营养物质”。
活动2
【活动】小组展示自学成果
一、蛋白质：
1）营养素：
2）功能：
3）来源：
4）蛋白质在人体内的分布
5）蛋白质的构成:
6）哪些食物含有丰富的蛋白质？(即蛋白质的主要来源)：
7）蛋白质的种类：
8）人体消化蛋白质的过程及作用：
【讨论】：
1人是如何消化吸收淀粉食物的？
2你知道煤气中毒的原因吗？
3为什么福尔马林（甲醛的水溶液）可以用来制作动物标本？水产品市场上有的商贩用福尔马林浸泡鱼、鱿鱼等食品，是否可行？新装修的居室为什么不宜立即入住？
4、医生建议儿童、伤病员多喝牛奶、黑鱼汤补身体，为什么？
二、糖类：
1、组成：
2、糖类主要包括哪些物质
3、主要来源
4、功能
5、不足时的症状
6、人体消化糖类的过程
三、油脂：
1、组成
2、油脂的分类及存在状
3、主要来源
4、功能
5、油脂与健康的关系
【讨论】：在全球性减肥热潮中，脂肪在人们心目中的地位可以说是每况愈下，甚至“谈脂色变”，别说摄入了，就连身上的脂肪都“恨不得除之而后快”，这种看法科学吗？请说说你的观点。
四、维生素：
1、维生素的作用 2、食物来源
3、与健康的关系
【讨论】：黄瓜中含有多种营养成分，尤其是维生素C和B的含量比西瓜高出1～5倍。已知高温时维生素会被破坏，维生素C在酸性环境时较稳定。根据上述内容，你认为应如何合理的食用黄瓜？
活动3
【活动小营养师资格测试】
测试一：帮我们常吃的食物找“家”。
①米饭②萝卜③苹果④白菜⑤鸡蛋⑥花生⑦玉米⑧猪肉⑨黄瓜⑩鲜奶 主要含蛋白质的有 ；主要含糖类的有 ； 主要含油脂的有 ；主要含维生素的有
测试二：请各小组为我校食堂列出四种三菜一汤的食谱，请同学们从营养均衡的角度评价这四份食谱。
活动4
【练习】当堂训练
1.图是某食品包装上的部分说明，请从其中标出的配料中选出一种符合条件的物质填在下列相应的空格中： （1） 中富含蛋白质；（2） 中富含油脂； （3） 属于维生素；（4） 属于无机盐。
2.某种饮料由纯净水、蔗糖、苹果汁、维生素C、维生素A、乳酸钙等配制而成。此饮料不含有的营养素是
A、糖类 B、维生素 C、水 D、油脂
3.医疗上葡萄糖被大量用于病人输液的原因
A、葡萄糖是人体必需食用的营养素
B、葡萄糖是C、H、O三种元素组成
C、葡萄糖在人体内能直接进行“新陈代谢”
D、每克葡萄糖被氧化释放的能量比同质量的油脂被氧化时放出的能量多
4.下列习惯不利于中学生健康成长的是
A、只喝优质蒸馏水 B、均衡摄入糖、蛋白质、维生素、水等营养素
C、教室多开窗，以吸入新鲜的空气
D、不吸烟，以避免摄入有害物质
活动5
【活动】课堂小结
说说你的收获和疑惑？
活动6
【活动：健康我当家】
从营养均衡的角度，分小组为不同人群设计一天的健康食谱，并说明设计理由及该人群对哪种营养素有特殊需求。第一小组，体力劳动者；第二小组，老年人；第三小组，青少年；第四小组，大病初愈的人。
【板书设计】
课题1
人类重要的营养物质蛋白质
糖类
油脂
维生素
水
篇4
新的课程标准的实行需要我们用新的理念对传统的教学模式、教学方法、教学手段等进行改革。数学课堂如何体现新理念呢？我们从课堂教学的时间、地点、人物三个方面进行了反思。
一、时间：是否一定要按固定的程序进行
现象：数学课我们经常沿袭的时间结构是复习（5分钟）、新授（20分钟）、巩固（10分钟）、作业（7分钟）、小结（3分钟）。举行教研活动时，在上课前有经验的老教师常千叮咛万嘱咐年轻教师要“卡”好节奏，千万别拖堂。
分析与反思：
现行的教材都是分课时编写，通常每课时的任务必须在一节课内完成。多数教师对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕完不成任务，学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让学生争辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教学环节的丝丝入扣，教师往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。这种课看上去紧凑，但缺少一种动态生成，往往以牺牲学生学习的积极主动性为代价，弊病很多。
我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少，而要看学生学得如何。只要有利于学生学习积极性的调动和学生发展，固定的课堂教学时间结构可以打破，无需每个环节都要安排。只要课堂上学生学得活泼、主动，重点思路掌握了，不会的问题解决了，即使设计的教学内容或书上的练习没完成，或由于学生对某个内容探究的欲望很强，教师打破教材课时的限制，根据学生的需要灵活地处理教学结构而拖堂了，都不能以时间把握不准而一律认为不是一节好课。
二、地点：学生学习数学的空间难道仅在教室
现象：九年级上每四章_视图与投影的教学中，对投影这部分内容，教师往往也只在教室中，画出基本图形后，利用光学的基本知识，传授学生如何得到影子，或者根据影子得到实物及寻找光源等。例：一个正方形的纸片在阳光下的影子是什么形状？教师往往怕麻烦，只在教室作讲解，最多提醒学生课后自己试验。实际上，这样的问题实际操作一下，可能能够起到更多更好的效果…说的小一点，可能对这个问题的答案永生难忘；说的大一点，可能就此引起了一引起学生对学习数学、科学甚至探索大自然的兴趣。
分析与反思：
受传统的教学方式中过分强调技能技巧的训练与抽象的逻辑推理的影响，加上现在的考试评价体系对学生的动手操作、社会调查能力难以考查，我们有些老师还很难将课堂真正开放。他们认为数学学习的目标就是教会学生解答数学习题，因而学生学习的空间往往局限在教室里。
数学教学的目标不仅仅是为了让学生学到一些知识，更重要的是要让学生学会运用数学的知识、思维与方法，解决现实的问题，同时感受到数学的意义和价值。我们要树立一种“大数学”教学观，这就要求我们教学的空间要开放，不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发，建立模型、应用与推广”基本流程，通过观察、操作、思考、交流等活动逐步增强学生的应用意识，使学生认识到数学与现实的世界的联系，更重要的是应安排多种可供选择的教学活动，如课前的调查和实验，课后的数学探究和实践活动，写数学日记等。让学生在社会实践中发现数学、探究数学、体验数学及掌握数学。
三、人物：究竟谁应是课堂的主角
现象：课上学生讨论交流得最热烈时，教师提高嗓门喊道：请大家安静，听我来讲。学生极不情愿地正襟危坐，恭听教师教诲。
课间办公室里教师在互相诉苦：现在学生越来越不听讲了，你讲得口干舌燥，他们在下面却是叽叽喳喳，充耳不闻。
分析与反思：
篇5
一、班级学生情况分析： 二、教学思路：
本学期，我们要本着“面向全体学生毕业；扩大优生面，提高优秀率、平均分”的思想，分层次的进行备课、教学。对学习困难生，我们重点进行基础知识的学习和巩固，再者培养良好的学习习惯，树立自立、自主及竞争意识。对优秀生在巩固基础知识、形成系统知识的同时，要提高学生的语文素养；并进行强化性训练，提高阅读分析能力，提高考试技巧，争取明年中考语文优秀率有较大提高。
三、教学措施：
为了完成教学目标，我计划从以下方面入手：
1、确定以学生为中心的教学思想。和田老师一道团结协作，把精力放到教学上，把精力放到学生的管理上。
2、集体教研，集体备课。平时，注意研究考试类型、考试动向，指导日常的教学。积极进行集体教研、集体备课。对于教学内容，我们要共同商量，确定教学的重点、难点，写出确定了教学内容的共同的简单教案，然后备课组成员根据自己的特点，再进行细化。
3、采取分类、分层次教学，对一般学生，重基础知识的巩固、作文写作；对成绩优秀者，采取强化性训练，训练阅读能力、分析能力、考试能力。以抓学生的基础和能力为重点。对于字词等基础知识不能放松，要落实到实处。为了提高学生的语言表达和思维能力，在日常教学中要继续通过各种活动、措施，在促进学生对语文学习由兴趣到志趣的转变上，提高学生的语文能力和语文成绩。
4、教学内容上，对于讲读课文精讲点拨，引导学生掌握学习课文的方法和技巧。要根据学生的掌握情况确定授课内容，要本着学生先入为主的原则，让学生先读书，提出问题，思考问题，反馈正确信息后，老师在有的放矢的讲解课文。课外阅读，引导学生实现知识的迁移，做到举一反三，学习致用。
5、重视作文教学，积极探索作文教学改革。作文教学一定要根据实际情况制定训练计划，有目的，系统的提高学生作文，作文备课要全面，过程要写明确。计划从以下几方面进行指导：审题、拟题、开头、结尾、布局、语言、选材、立意。为了尽快适应应试，可加大范文仿写的力度，让学生练熟、练活。开始先练习“片段组合式”的模式，提高作文平均分。等到熟练后，对中上游学生提倡“个性”写作，在文采、感情等方面得以较大提高。
为了根本上提高作文成绩，应重点从以下两点解决：一是重视学生的书写，做到规范书写；二是开阔学生的阅读范围，引导学写好读书笔记，把作文化整为零，经常练笔，做到水到渠成。
6、针对期中考试、期末考试，期间要对中考个考点一一训练到位。争取提前取得较好的社会氛围。
教学进度和内容：
第1—周：九年级上册第一单元
第2----3周：九年级上册第四单元
第4周：九年级上册第二单元
第5—7周：九年级上册第五单元
第8周：九年级上册第三单元
第九周：综合训练
第10周：期中考试
第11周：九年级下册第一单元
第12—13周：九年级下册第四单元
第14周：九年级下册第二单元
第15—16周：九年级下册第五单元
第17周：九年级下册第三单元
篇6
我喜欢沙宝亮的暗香，也许三宝的作品中总带有忧郁的感动和唯美的色彩，融于生活，融于人生。?
轻易不说人生，因为涉世太浅、太少。被人说烂了的“人生之书”太厚，它不允许有人超过前几页去翻后面的，只会说一句“想知道？一页一页翻吧”。?
也许同龄人谈同龄人才会更合适。莫名地想起韩寒，与其说他是一个少年奇才作家，不如说是“痞子作家”更令我信服。他可以在书中大侃中国教育，并且自命不凡地惟其才对，侃完后就扔下笔，精力转到职业赛车，并且留了一头酷的长发，美其名曰：自由主义者。?
而那个同样在新概念作文中突出出来的幻城——郭敬明，则完全没有了痞味，活脱一个当代好学生形象，成绩出类拔萃，又写得一手好文章，前途一片光明。左手倒影，右手年华，那个穿着黑色风衣的人，总是给我深深的震撼，如果手中有一片花瓣，我一定将花瓣放在左右年华中，就算花瓣终会落下，但我的梦想还在，残留的暗香依旧。?
青春有几年？当读到“百年多病独登台”时，显得自己也苍老了许多，惊恐之中，不由得感慨万千。青春不解风情，多想再让它延长几年甚至几十年……?
篇7
have you packed yet的评课稿 很早就耳闻吴老师的英语课生动中透着威严，今天有机会听了她的课，对她的上课更加敬佩了。今天上课的课题的是九年级unit14 have you packed yet？教学的重难点是复习现在完成时。
吴老师先从日常生活的问题提问入手导入，在提问时加入了本单元的重点语法点---现在完成时。例如，Have you had breakfast yet？Have you finished your homework yet？have you taken exercises？等。仔细回想自己的课堂导入，我发现了差距。我的课堂问题设置完全是根据自己的备课教案来的，问完一个问题就结束了，不会根据学生的回答情况进行扩展性提问。但是有经验的老师，却是完全不同的，问题与问题之间过渡非常自然，例如，当吴老师问了have you taken exercises？之后，又问学生what did you do？帮助学生复习回顾了过去式。在今后的教学实践中，我应该有意识的训练自己提问的技巧和方法。
坐在九年级的教室里听着九年级的英语课，让我觉得我仿佛又来到了初中和高中，需要集中全部的注意力，因为课堂节奏很紧凑，知识点众多。学习短文：Don’t miss the New Ocean Waves是本节课的重点。吴老师的教学方式是段段分析，从导入提问——听录音跟读——逐句讲解——背诵。让学生在规定时间内背诵课文，是个非常好的教学手段。
总的来说，吴老师的课时相当成功的，课堂驾驭能力高，上课过程中，师生互动很充分，完成了本节课的教学任务和重难点。
篇8
关键词：教师教育；微课；技能实训；教育改革
中图分类号：TP434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2013）006-0199-03
基金项目：韶关学院第十二批教育教学改革研究重点项目（SYJY121109）
作者简介：吴安艳（1986-），女，硕士，韶关学院网络与教育技术中心教师，研究方向为教育技术发展与应用；陈继良（1959-），男，韶关学院网络与教育技术中心副教授，研究方向为教师教育实训、教育技术发展与应用；张泓毅（1982-），男，硕士，韶关学院网络与教育技术中心实验师，研究方向为教师教育实训、教育技术发展与应用。
0引言
随着知识经济和社会信息化的不断发展，以及课程教育改革的进一步深化，社会的发展对人才培养提出更高要求的同时，对教师的素质和能力也同样给予了高度重视，因此搞好高校师范生的职前培养尤为重要。如何培养教师教育综合技能，促进教师的专业发展一直是社会和教育界关注的热点。2010年7月总理在全国教育工作会议中提出：“有好的教师，才有可能有好的教育；办好师范教育是建设一支高素质教师队伍的前提，提高教师的业务水平，打造一支高素质专业化的教师队伍，他们需要具备高尚的师德、精湛的业务和合理的结构[1]。”高等师范院校应该适应基础教育改革和发展的需要，利用现代信息技术构建新的教师教育技能实训模式，以加强师范生实践教学能力培养为重点，提高他们的教育教学能力；以培养师范生专业素养和创新意识为核心，促进教师专业发展。
1教师教育技能实训体系分析
1992 年，原国家教委师范司颁发了《关于印发高等师范学校学生的教师技能训练基本要求（试行稿）的通知》，1994 年又制定了《高等师范学校学生的教师技能训练大纲（试行）》，对这项工作的开展提出了规范性要求，把讲普通话和口语表达技能、书写规范字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等教师必备的职业技能列为高等师范学校学生的培养目标和必修课程。我国教育部在2010年的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中强调，要强化教师队伍建设，促进教师专业化发展。目前，多数师范高校教育改革的重点是培养具有专业化素养的教师，要求教师应具备两方面的知识能力，即系统的理论知识和熟练的教学能力。[1]通过对我国教师技能训练大纲进行解读和分析，结合现代信息化环境下教师应具备的信息素养，总结归纳出我国教师应具备的教育技能实训体系可分为五大类，即基本技能、教学技能、学科探究、教学研究以及组织管理，具体分析如图1所示。
2“微课”概念及其发展应用
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。[2]从资源构成角度分析，微课是以教学视频为核心，包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅教学资源，如图2所示。
近年来，“微课”在中小学课堂中逐渐得到应用，在高校的精品视频共享课程中也开始被采用。因教学的复杂性、影响因素的多样性和不确定性，使得中小学课堂中的“微课”类型丰富多彩。按教学方法，“微课”分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等11种。按教学进程可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结扩展类等，此外还有说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
3教师教育技能实训体系构建理论依据
（1）“微课”课程主题突出，指向明确，贴切教师教育技能单课程实训目标。教师教育技能实训项目是以各项基本技能训练为基础，每项基本技能都可分解成若干个小的技能目标。将技能目标分解得越小，实训的基础也越扎实。“微课”主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容）教学，或是反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学活动。[3]教学部门相对于传统课堂复杂众多的教学目标和教学内容，其教学目标单一，教学内容精炼。这类课程性质有利于师范生在实训时对教学内容的快速学习，以便留出更多的时间进行反复多遍的练习。
（2）“微课”短小精悍，资源多样，方便使用。“微课”是以精短视频为核心，囊括课堂教学设计、课件、素材等多种资源的主题单元资源包，其主题鲜明、结构紧凑、类型多样、教学情境真实。“微课”资源容量小，视频格式多为流媒体格式，便于学生将资料下载保存到携带的笔记本电脑、手机等多媒体数码终端设备上，以实现随时随地的移动学习和自主学习，便于学生课前预习、课堂中学习，以及课后的复习。同时也可以将自己训练的某一基本技能直接录成视频上传以供教师点评，以便及时进行更正。
（3）“微课”资源半结构化，可动态生成，易于扩展。“微课”是一种结构化的资源，以网页的形式将与主题相关的教学资源与教学目标、教学活动、教学环境等建立起有意义的关联，进行结构化的组合，使其主题突出、资源有序、内容完整。同时，微课半结构化的框架设计具有开放性的优点，随着教学需求和资源应用环境的变化，教师和学生都可以对“微课”资源进行修改、扩展和动态生成，并形成一个良性循环[4]。
4基于“微课”理念的教师教育技能培养方案设计
韶关学院现有15个学院24个专业必修师范类公共课程，19个专业可选修师范类公共课程。韶关学院教师教育综合技能实训中心拥有探究实验室、微格实验室、教师口才室、教师形象礼仪实验室、书法实验室、多媒体处理制作室、照相综合技术室、影像技术实验室、教育技术实验室、多功能演播厅、心理咨询与辅导室等11个实验室。学院对师范生教育技能培养的实验课程体系是从基本技能的单一训练到技能的综合训练，从技能的操作到理论上的深层次研究、分析和评价，层层递进，注重理论与实践的密切结合，注重学生专业实践能力的全面发展，具有很强的针对性和可操作性。因此，对资源的要求也是逐渐增多，但单单靠任课教师一人来增加资源，工作量比较大，资源也难以面面俱到，同时又难以体现各个专业的特异性。所以利用“微课”资源半结构化和动态循环更新的特性，来更好地指导韶关学院师范生教育技能的培养。基于“微课”理念的教师教育技能培养方案设计如图3所示。
教师将“微课”资源上传到“微课”平台，学生课外可以进行自主学习，并可随时申请实验室进行实训操练，然后将操练结果反馈到“微课”平台，教师根据学生的反馈对教学设计、素材课件等“微课”资源进行更新修改；学生进行基础性训练后，动态更新的“微课”资源可以为以后的综合训练提供二次利用，例如学生在进行综合训练时发现某一单项基本技能不扎实，可以再返退回去进行单项训练，如此动态更新，良性循环下去，最终达到强化效果。
5教师教育技能培养方案实施要点
（1）明确实训目标，进行主题式分解。教师需对教师教育技能实训总目标和各个实训项目的分目标熟练于心，才能对各项实训项目进行主题式的一一分解，从而构建以主题为单元的“微课”资源和相应的教学设计。如微格教学技能可以根据教学要素将其分为导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、变化技能、强化技能、板书技能、结束技能、教学语言技能、课堂组织技能等10个主题，并分别进行操作训练，然后再进行课堂的综合训练、强化训练及创新性训练。
（2）实时为学生提供面对面的指导，注重师生互动。网络平台为教学提供了极大方便的同时也存在一些弊端。很多高校对技能实训中心实验室已经实行开放式的管理，从网上预约到实训，再到将实训后的结果直接上传到平台供教师指导完全是一站式的服务。这个过程中，如果指导教师不进行实时面对面的指导、监督和现场点评，很容易让学生以马虎应付的心态去完成实训。全开放式的自主学习不利于教师对学生学习情况和教学进程的掌控，学生也不能很好地进行自我把握，容易迷航且缺乏持久的兴趣和激情。
（3）提高师生的信息素养，实现“微课”资源从量的累积到质的变化。网络环境下，教育信息资源可实现动态利用，在资源广泛共享的同时，通过开展对资源的讨论、评价等活动，借助使用者的群体智慧促进资源内容的不断更新丰富，从而使资源达到新的扩展和提升。 “微课”资源是教育信息资源的一种，也具有如此特性，只有不断地提高师生的信息素养，才能使“微课”资源更多、更优。
参考文献：
[1]国家教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）[R].2010.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
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关键词：中考数学；九年级数学
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0169-01
九年级数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后进行的一个系统完善，深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学，更有利于巩固、深化、归纳数学基础知识，而且可以帮助学生构建数学知识的结构网络，提高分析问题，解决问题的能力。同时使学习基础较差的学生达到查缺补漏，掌握教材内容进而再学习的目的。因此有计划、有步骤地实施总复习是必要的，也是考察初中数学教师的教学基本功的重要环节。临近中考，数学复习的内容多，时间短，如何提高复习的效率和质量？我根据《学业考试纲要》和复习期间学生的认知规律。在此，本人略谈自己具体做法和体会，希望得到各位同仁交流指正。
1.全面复习基础知识，加强基本技能训练
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握基本知识，提高基本技能。由于现在的中考命题仍以基础题为主，有些基础题是教材原题的改选，后面的大题虽然高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的延伸、变形和组合。所以第一阶段复习应紧扣教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。根据教材是按照螺旋上升的认知规律编排的，所以在复习中可以打乱教材顺序，按照课标的四个板块将复习内容重新组织构建，将代数部分分成四个单元：《数与式》《方程（组）和不等式（组）》《函数》《统计与概率》。将几何部分分为四个单元：《几何基本概念和三角形》《四边形》《图形与变换》《圆》。 在复习过程中教师应先研究每一单元的知识点，编写教案作好板书，然后指导学生按板书提要复习。同时引导学生根据个人具体情况把遗忘的知识重温一遍，加深记忆并引导学生弄清概念的延伸和内涵，掌握法则、公式、定理的推导或证明。然后进行典型例题讲解，教给学生解答的思路和方法，并及时进行归纳总结，让学生形成知识体系。课后教师都要认真批改作业，由作业发现问题并解决问题。共性的问题集中讲，个别问题请学生解决。这样做既可减少学生做题的盲目性，又激发了学生的学习积极性。同时完成每个单元的复习之后要进行质量检测，查缺补漏，让学生都做到心中有数，并及时总结。
2.复习要讲究方法
数学的学习一般都是注重练习与复习，预习属于每个学科都需要的过程。因为要想彻底掌握数学的知识，比如其中的概念定义以及解题方法，就必须通过必要的练习来完成。可以说，练习是学习数学的良方。但是，就因为重视练习，也让很多学生们步入了题海的误区。在初中数学的自习课上，可以很容易看到学生们抱着一本本的习题在疯狂的做。当然，做题练习是好事，但是需要强调的是切记题海战术。做题是最需要方法的，尤其是数学的学习，更是需要掌握数学方法。有很多数学思想，都是需要学生们掌握的。在这里值得强调，掌握一种数学方法，是需要不断地练习的。但是不要把已经掌握了的方法，还在重复的练习，这样相当于在做无用功。在学生中，存在一种很怪的现象，就是学生们在做练习册的时候，总是习惯从头开始做，不管这题的内容，涉及的数学方法。其实，在做题的时候，完全应该先对试题进行简单的浏览，然后思考哪些题涉及了哪些数学方法以及数学思想。如果一些试题的方法已经非常娴熟，就没有必要重复地去做。还有一些比较简单的试题，更没有必要浪费时间去做。所谓讲究方法，就是要以做题的方法出发，做一道题能够总结出一类题的解题方法，直到最后能够总结出一套解题的方法为止。所以，建议在最开始的复习时，应该先采用分层次复习，也就是说，要按照不同类型的题目进行练习。在不断地练习中，把每种方法都能够做到心中有数，扫除知识点中没掌握的盲点。然后再进行巩固训练，对于自己还欠佳的地方进行加强练习。最后，做的是整套的练习，可以买一些中考真题，进行考前模拟训练，可以进行计时作答，让自己体验中考的感觉。
3.了解九年级数学的特殊性，分析以及应对
掌握了一些学习方法，就要认真的去实施与实践。那么，除此之外，还要重视九年级数学的特殊性，这一点一定要注意。九年级数学不同于初一和初二数学的学习，九年级数学的知识量大增，并且还要求学生们在数学的学习上要有质的飞跃，不能够像从前一样稀里糊涂的进行学习。过去在遇到不会的知识的时候，有时候会采取蒙混过关的态度，然后等待老师进行讲解。但是到了初三的时候，就应该遇到问题，马上解决问题。因为中考确实是需要学生们抓紧时间，没有太多的时间给予学生们去反复的强调。所以，学生们在遇到问题的时候就要尽快解决。同时，还要做到复习为重点的学习方式。复习要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在试题中，也不能总是纠结在一些概念定义上，复习要有效而实际，教师应该帮助学生们一起制订一个比较完善合理科学的复习计划。这样，在面对中考的时候就不会慌乱。
4.定期模拟检测，教会学生考试
4.1 教会学生尽快适应正确、高效填写答案机读卷；
4.2 综合模拟检测训练，定位预估分析；
4.3 适当分层次、区别对待不同能力水平的考生；
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26．如图14所示，一细束光线照射到平面镜上，根据反射定律画出这束光线经平面镜反射后的光线。27．图15中，O是杠杆的支点，画出力F的力臂并用字母L标明。28．利用图16中的滑轮组装成最省力的滑轮组用来提升重物，请画出绕绳方法。29．如图17所示，在“探究平面镜成像的特点”的实验中，为确定橡皮泥通过反射面A所成像的位置，图中A应选用 （选填“生活中的平面镜”或“透明薄玻璃板”），橡皮泥经A所成的像是 （选填“实”或“虚”）像。30．一束平行光线经过凸透镜折射后的传播方向如图18甲所示，由图可知，此透镜的焦 距为________cm；当把烛焰放在此凸透镜左侧15cm处时，如图18乙所示，则从该凸透镜右侧通过透镜可以看到一个________、放大的虚像（填：“正立”或“倒立”）。 31．在探究“水的沸腾”的实验中，当水温升到89℃时，每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5min后停止读数，部分数据记录如下表：时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8水的温度/℃ 89 91 93 97 97 97 97 97（1）某次数据没有记录，当时温度计示数如图19所示，请将漏填的数据填在表格内。（2）根据表中实验数据，可知水的沸点是 ℃；由水的沸点，可判断出当时的大气压 （选填“高于”、“等于”或“低于”）1标准大气压。（3）在探究结束后，四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和时间关系的曲线，如图20所示。其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是（ ） 32． 在用“伏安法测小灯泡的电阻”实验中．（1）请你将电压表正确连入在图21甲的电路中，完成电路的连接．（2）在闭合开关之前，图21甲中滑动变阻器的滑片应放在 端．（填“左”或“右”）（3）电路连接正确后，闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数。接下来应进行的操作是 （选填字母）A．更换小灯泡 B．移动滑动变阻器的滑片，观察小灯泡是否发光 C．检查电路是否断路 （4）若某次测量时，电压表和电流表的示数如图21乙所示，则灯泡的电阻RL= Ω．（5）这个电路除了可以测小灯泡的电阻外，还可以用来测量小灯泡的功率． 由图21乙两表示数可求出小灯泡的功率P= W．33.小明同学用如图22所示的装置探究滑动摩擦力的大小与压力是否有关。首先竖直向上拉弹簧测力计使物块在水平木板上做匀速直线运动，（拉物块的细绳保持水平）这时弹簧测力计的示数为2.8N；接着在物块上面放一个金属块，仍然竖直向上拉弹簧测力使物块在水平木板上做匀速直线运动，这时弹簧测力计的示数如图22所示，则此时物块受到的滑动摩擦力为 N。你根据两次实验得出的结论是： 。34．图23是某物体做直线运动时的速度随时间的变化图像。请根据图像判断，该物体做匀速直线运动的时间是 s。35.小明最爱喝的饮料是可乐。学习了密度知识后，小明想在家里自己动手测可乐的密度。能用得上的器材只找到了：弹簧测力计、可乐瓶、水，还有一些线绳。下面是小明测出可乐密度的部分实验步骤，请你按照他的实验思路，将实验步骤补充完整。 （1）用线绳将可乐瓶系在调好的弹簧测力计下，测出其重力G1； （2）往可乐瓶中注入一定量的水，测出此时的总重力G2； （3） 利用上述测量出的物理量计算ρ可乐的表达式为： 。
36．实验桌上有如下器材：符合实验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、滑动变阻器一个、电阻箱一个（电阻箱的符号 ）、开关一个、导线若干.要求从实验桌上选取适当器材，设计一个实验证明：“当电阻两端电压保持不变时，电阻消耗的电功率与该电阻的阻值成反比.”请画出实验电路图，写出实验步骤，并设计出实验数据记录表。（1）实验电路图：
（2）实验步骤:（3）实验数据记录表:五、计算题（共16分，38题3分，39题6分，40题7分）℃)，求热水袋内的水放出的热量是多少?37． 一个热水袋内装有1kg的水，水的温度从90℃降低到30℃，已知水的比热容为4.2×103 J/(kg
2 =28:27(g取10 N/kg，不计绳重及摩擦)。求：1 :2。已知1；粉刷工作结束后，工人不慎将涂料桶和工具跌落地面，工人用力F2继续竖直向下拉绳子使自己又匀速上升了2m，查看一下墙壁情况，此过程该套装置的机械效率为38．如图24所示，是工人用来粉刷楼房外墙壁的简易升降装置示意图，其上端固定在楼顶，工人用力拉绳子，装置可使工人与粉刷涂料及工具乘工作台升至所需高度，工人将绳子固定后进行粉刷墙壁工作。已知工作台的底面积为1.5 m2，涂料和工具质量为10 kg，当工人用200 N的力竖直向下拉绳子时，工作台对地面的压强为200 Pa；工人用力F1竖直向下拉绳子使自己匀速上升至某一高度进行粉刷工作，此时该装置机械效率为 (1) 动滑轮和工作台的总重(2) F1和F2的比值
