妈妈教案范文

导语：如何才能写好一篇妈妈教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.知道故事名称，理解故事内容，并能用较连贯的语言简要讲述故事。

2.通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的过程，并知道青蛙是我们人类的好朋友。

3.通过活动，使幼儿的兴趣、情感、观察力、思维力以及语言表达能力得到发展。

活动准备：

1.头饰（青蛙、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈）。

2.挂图。

3.多媒体课件。

活动过程：

一、谈话引入。

师：春天来了，暖和的风轻轻地吹，阳光照着池塘里的水，小蝌蚪在暖暖的水里慢慢长大了，它们要去寻找自己的妈妈。小朋友，你们喜欢小蝌蚪吗？（喜欢）让我们一起去看看小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

二、看图编故事。

1.教师出示挂图，引导幼儿仔细观察图上的内容，按顺序编故事。

2.幼儿观察后，充分发挥想象，说一说小蝌蚪都遇到了谁？它们都说了些什么？最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是谁？长什么样子？（同组相互说）

3.请几个幼儿把自己编的故事说给大家听。

师：你们真聪明，会观察，会动脑筋，说得也不错。连屏幕上的阿姨都被你们感动了，她也想来说一说，你们想听吗？（想）

三、播放课件讲故事，要求幼儿认真倾听，引导理解：

1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2.小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问的？

3.鸭妈妈是怎么描述青蛙妈妈样子的？

4.小蝌蚪们为什么将大鱼、大乌龟、大白鹅认为是自己的妈妈呢？

5.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？他们和妈妈长得像吗？为什么？

6.小蝌蚪慢慢长大，变成了小青蛙，他们的尾巴哪里去了呢？（课件出示小蝌蚪变成青蛙的生长过程）

四、幼儿简单讲述故事。

1.注意启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）

2.请几位小朋友简要讲述故事。

师：你们说得真好，想不想到台上来表演表演呢？（想）

五、游戏表演：

《小蝌蚪找妈妈》

将幼儿分成6人一组，戴上自己喜欢的头饰，分别扮演小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈和青蛙妈妈。依次上台表演，看哪一组表演得最好。

六、小结活动：

篇2

活动名称：《保护地球妈妈》

年龄阶段：大班

活动目标：

1、了解地球面临的环境问题；

2、知道保护地球的方法；

3、体会地球是人类唯一的家园；

活动重点：

了解地球面临的环境问题，并知道保护地球的方法。

活动难点：

体会地球是人类唯一的家园

活动准备:幻灯片、图片

活动过程：

一、情境导入

教师创设情境，引导幼儿大胆思考，激发幼儿参与活动的热情。

——小朋友们，你知道我们生活在那里吗？

——地球妈妈现在生病了，我们一起去看望地球妈妈吧。

二、活动组织

1、教师播放地球面临的环境问题图片和视频，邀请幼儿认真观看，组织幼儿进行讨论。

——这幅图上的河水怎么了？

——为什么会这样？你在图上还看到了什么？

——你觉得这样的河水我们还可以使用吗？

——这些叔叔在干什么？

——桌上剩下的是什么？

——你觉得这样做正确吗？为什么？

2、教师和幼儿一起讨论，针对这些环境问题，我们应该怎样保护地球妈妈？

——小朋友们，看来地球妈妈病的很严重，那我们应该怎样帮地球妈妈治好病更好的保护她？

——请大家开动脑筋，每个小朋友都来谈一谈。

3、教师总结归纳保护地球妈妈的方法

（1）

节约资源

（2）

垃圾分类

（3）

预防环境污染

篇3

2019年市区和各县普通高中录取最低控制分数线已划定，分别为：市区634分、含山县504分、和县501分、当涂县519分。

【中考志愿填报技巧解析】

技巧一：了解学校和专业是选报的基础

高中阶段招生的学校有普通高中、综合高中和中等职业技术类学校。普通高中从办学层次来分，有现代化寄宿制高中、市重点中学、区重点中学;从办学体制来分，又分为公办高中、公立转制高中和民办高中。综合高中是近几年一种新的教育模式，在普通教育中适当地渗透职业技术教育。中等职业技术类学校(含中专、职校、技校)主要是培养从事生产、服务、管理等第一线工作的中等专业技术人才。

技巧二：定好自己的位、排好学校的序

其实中考志愿相对于高考比较容易填报，考生只要正确判断自己的学习状况，理清自己想要填报志愿学校的顺序即可。简单地说就是要“定好自己的位、排好学校的序”。在此提醒考生和家长要注意查看《招生简章》、《招生报考指南》、《中考特刊》等相关材料，并认真听取毕业学校召开的报考辅导会，从正规渠道了解报考信息。

另外，一般情况下，公办高中的择校、民办学校的收费都比公办收费高，选择这些志愿的考生，须了解清楚有关学校的收费标准，结合家庭的实际情况，慎重考虑志愿的顺序。

篇4

今天，我和妈妈在客厅看电视，我脑袋里想：给妈妈做脚底按摩吧。

我把手放在妈妈的脚上，开始按妈妈的脚趾，妈妈反应过来，问我：“你给我按摩？”我点点头，继续帮妈妈压脚底。啊？妈妈的脚底都是脚气，妈妈不买好鞋，为了给我攒钱，捂出了脚气。此时，妈妈已经热泪盈眶。我只给妈妈按摩了脚底，妈妈就如此满足，竟还感谢我！可妈妈每天辛苦的伺候我，我却不对她有一丁点的感谢，母爱是多么伟大、深沉、无私！

母爱如水，细腻的抚摸着我们幼小的心灵。妈妈鬓间的白发在轻轻地向我诉说，妈妈的痛苦、忧愁，全部都在这缕白发中展现给了我，妈妈眼里的泪水滑过脸庞，我轻轻抚去它，不再让它流下……

四年级:吴颖涵

篇5

奎山乡中三阳学校初亚东

【教学目标】：

1．理解重点词的含义；熟读课文，疏通文意。

2．学习古人的勤奋好学精神。

3．有感情地复述故事，背诵课文。

【教学重点】

1、翻译并背诵全文。

2、学习作者艰苦勤奋的学习态度。

【课前准备】

1、扫除字词障碍。

2、熟读课文。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖教学设计〗

一、导入

请问同学们你们谁借过书呀？是否按时送还了呢？你借书回来是看还是别有他用呢？这个问题看上去有点毛病啊！可是呀这也是有原因的，元末明初有个叫宋濂的（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。少时家贫，勤奋好学。他借书就与众不同，想知道他借书做什么吗？从他的身上我们能找到什么呢？今天我们来学习新课《送东阳马生序》。

（教师板书课题）

二、朗读课文

1、教师范读。

2、学生朗读。

3、学生分组分段朗读。

4、各组推荐朗读好的按段接读。（同时学生对朗读同学纠正读音，并读完一段总结一段。）

三、总结生字词

叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人以衾（qīn）拥覆皆被（pī）绮绣容臭（xiù）烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣

四、解题

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等（如陶渊明的《桃花源诗序》）；赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

五、解词析句

读完了课文我们一同在回到我们开始的问题，宋濂借书做什么用呢？（生：不文言文读的不太明白）好我们先来解决疑惑，弄懂词句。

1、学习第一段。（从“余幼时即嗜学——从乡之先达执经叩问。）

2、解释下列加横线的词：

余幼时即嗜学。无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录，计日以还。砚冰坚

手指不可屈伸，弗之怠。走送之不敢稍逾约。以是人多以书假余余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

小结：这回明白这位宋濂借书做什么了吧。从他的身上我们能看到什么呢？“勤”。“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。

3、学习第二段。（从“先达德隆望尊——卒获有所闻）

宋濂这个人借书与众不同，这回大家领教了吧。现在我们来个尊师大比拼，平时呀大家和老师都很好，咱班同学都是爱老师的，这一点和宋濂相比一下，看看我们做的好呢还是他呢？

（学习第二段方法同上）

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或其

叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

小结：宋濂在尊师上作的好呢还是你们呢？

六、朗读背诵

要求学生大声地诵读第一自然段，争取能背诵。

七、作业

1、背诵课文。

2、与宋濂相比写出你的尊师心得。

第二课时

〖教学设计〗

一、检查作业

1、背诵课文

二、导入

今天的我们生活多好呀，有一个好的学习环境，上学时家近的可以走来，远点的同学有的骑车子的，有的更好坐车来，真是太幸福了，再看我们的穿着，个个都是漂漂亮亮的，可宋濂呀却和你们恰恰相反，他是如何上学的呢？这节课我们就来学习第二自然段。

三、新课

1、学习第三段。

解释下列加横线的词：

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

小结：怎么样，和我们相比，我们的生活如何呢？我们学习的劲头和其相比如何呢？

四、整理字词

1、找出一词多义

和；冠；请；再；患

2、找出古今词义有别的。

汤；趋；或；卒；遗；假

五、重点研讨

1、第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？

2、文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？

3、作者写这篇赠序的原因是什么？

4、作者从哪几方面写他求学的遭遇的。（第一段总写，突出勤奋：无书借书抄书──读书；第二段分述突出尊师：无师远访先达──求教；第二段详写，突出艰苦：求学过程艰苦──有得）。

引导学生对照课文内容，联系生活实际深入地讨论，不仅要理解课文内容，也要提高认识。

明确：

1、⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。

⑵趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。

从二个方面表现自己求学的勤且艰。

2、“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。”

也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。

3、⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。

⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。

总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。

总结：文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“力学”，然后又说到太学生学习条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉络分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。

作业：

篇6

1、营业税，法定税率是5%。个人将购买不足5年的住房对外销售的，全额征收营业税。

2、个人将购买超过5年（含5年）的非普通住房对外销售的，按照其销售收入减去购买房屋的价款后的差额征收营业税。

3、个人将购买超过5年（含5年）的普通住房对外销售的，免征营业税。

4、通过拆迁安置取得的住房，以拆迁安置协议签订时间作为其购买房屋的时间。

相关说明：

篇7

胶卷过安检不会曝光。胶卷不是飞机禁止物品，可以通过安检，机场安检的X光对胶卷是安全的，不会被曝光。但由于新机场使用了五级托运行李安检检查系统，建议旅客在托运行李内最好不要放带胶卷的照相机和胶卷，以免胶卷被曝光而造成不必要的损失。

为了有足够的时间进行人工检查，最好早一点到达机场。做好排队的准备——等待人工检查的队伍可能会很长。要有耐心，保持微笑、谦虚和友善。在你的胶卷接受检查时，摄影包通常会被送去照X光。

（来源：文章屋网 ）

篇8

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的

小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

教学目标：

1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救

人的品质。

3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4、培养学生创造性思维能力。

教学重点：

识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

信息资料：

生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。

（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。）

2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？

（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）

对话平台：

自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。）

用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。

（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。）

识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。）

1、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。

（课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。）

写字（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）

1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。

3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

（课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）

讨论（读书交流，理清故事内容。）

1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。

2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

（充分发挥学生自读交流的优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。）

第二课时

对话平台

导入（自然引入，引导学生深入理解课文。）

通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。

读议（通过读书，想像讨论。）

1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。

2、观察插图，认真读书，想像思考：司马光为什么要“砸破”缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。

（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面初步体会司马光的沉着、机智。）

读演（读书体会，表演，感悟司马光的勇敢。）

1、引导学生阅读“怎样救”的段落，画出相关的句子及重点词语，如：“没有慌”“使劲砸”“几下子”等。重点体会读一读。

2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会。

（阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学生的个性发展，培养了学生的语感，提高最阅读能力，促进了他们对课文及人物品质的感悟。）

背诵（练习背诵，促进积累。）

1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。

2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。

讨论（激发学生思考，引发想像，深化认识，拓展思维。）

1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。

3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？

（从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，并结合生活实际开发课程资源，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养，并对学生生活适应能力的形成起到指引作用。体现了大语文的观念。在这个环节中要注意培养学生的口语表达，注意引导学生的把句子说通顺，把意思表达清楚。）

伴教锦囊：

司马光：（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。宝元二年进士，官至左仆射兼门下待郎。

赠太师、温国公、谥文正。他是北宋著名的史学家，主持编撰了大型编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》等。

司马光从政近五十年，对北宋的国计民生、典章制度发表过不少独特的见解。诸如虚心纳谏、崇尚务实、注意民心、知人善用等治国主张，长期不懈地编纂《资治通鉴》，使其成为中国古代史学史上一座高耸的丰碑，为历代统治者所借鉴。

自古光山山水素有“浮光熠彩”之誉，所以县名也以“光山”命名。又因司马光在光山出生，故其父为其取名为“光”。司马光为其出生地光山县增添了不少的光彩。古往今来，光山人民无不以此为自豪。对于司马光这样一位重要历史人物，光山人自然给予更多的挚爱，自宋代以来，以他的名字命名的街道、弄巷、水井、书院随处可见；为他建词立碑、题诗、作记，更是代不乏人。

宋时，光山县署在东北大街（现司马光大道与正大街交叉口的东段）的路北。明代初，县署迁移，遗址被改建为学宫（现为司马光宾馆）。原署内有一口水井，司马光出生满三天时，用这口井的水洗浴（光山当地风俗，叫“洗三”）。后来这口井被叫做“司马光井”，简称“司马井”，迄今仍完好存在，另外，世人皆知的“司马光砸缸”的故事，也发生在这里。

阅读在线：

司马光砸缸新传

天气晴朗，司马光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏，输的人要翻跟斗，大家都同意了。

“石头剪子布！”

“哇！司马光你输啦！你来抓！”

说完，孩子们一下没了踪影，藏得非常隐秘，只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望，可一不留神，“扑通”一声掉进了缸里。

大家闻声而来，不由得着急了，在那儿议论纷纷，有的说想把水舀干；有的则慌张得不得了，询问是否要叫大人过来。只有司马光镇定自若，只听他大喝一声：“慢！”说着就拿起大石头砸去。他知道，时间紧迫，不能让人离水，就让水离人。一，二……

篇9

关键词：小儿手术；七氟醚吸入麻醉；氯胺酮静脉麻醉；效果对比

在小儿患者的手术中，常规的麻醉方式是氯胺酮静脉麻醉。这种麻醉方法由于要对静脉穿刺，容易引起小儿的恐惧，导致大哭大闹，为手术带来不便。相对比之下，七氟醚吸入麻醉的特点是血气分配系数比较低，具有芳香气味，因此容易被小儿接受[1]。作为一种新型的吸入型，七氟醚麻醉的应用范围逐渐扩大。本文选取我院在2012～2013年收治的小儿手术患者100例进行分析，分别采用七氟醚吸入麻醉和氯胺酮静脉麻醉的方式，对比麻醉效果，具体结果报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料 资料来源于我院在2012～2013年收治的小儿手术患者100例，将其随机分为对照组（50例）和观察组（50例）。在对照组中，男性22例，女性28例；年龄在3～8岁，平均年龄（5.5±2.3）岁；体重在11～26kg，平均体重（18.5±7.1）kg。在观察组中，男性26例，女性24例；年龄在3～9岁，平均年龄（5.2±1.9）岁；体重在12～25kg，平均体重19.2±6.8kg。两组患者一般资料无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法 所有患儿在术前6h禁食，术前4h禁饮，进行心理护理，从而减少恐惧。对照组首先开放静脉，然后在静脉注射氯胺酮，剂量按照小儿体重2mg/kg控制，麻醉诱导后使用面罩持续进行供氧。观察组通过面罩使患儿吸入8%的七氟醚诱导，当患儿消失意识后，在静脉滴注5%的葡萄糖和0.2%的氯化钠溶液。对于七氟醚，保持3%～4%的浓度，直到手术结束，改为吸入纯氧。

1.3观察项目和指标 ①观察患儿的心率变化（HR）、呼吸频率变化（RR）、呼气末二氧化碳变化（PETCO2）。②观察并记录患儿的疼痛反应消失时间、麻醉诱导时间、苏醒时间。③观察患儿在麻醉过程中的不良反应，常见的比如：呕吐、躯体运动、分泌物增加、精神症状等。

1.4统计学方法 采用SPSS18.0软件进行统计学分析，计数资料采用χ2检验，P

2 结果

2.1两组患儿在HR、RR、PETCO2上的比较 观察组患儿在诱导5min后，HR明显低于对照组，具有统计学意义（P

2.2 两组患儿在诱导时间、苏醒时间上的比较 在疼痛反射的消失时间上，观察组明显大于对照组；在出手术室时间和术后苏醒时间上，观察组明显短于对照组，具有统计学意义（P

2.3两组患儿在不良反应发生率上的比较 在不良反应上，观察组明显低于对照组，具有统计学意义（P

3讨论

3.1氯胺酮 作为一种强效的镇痛，氯胺酮的特点是诱导快、苏醒也快，效果强烈。不需要进行深度麻醉，就能够实现镇痛的效果。在用药过程中，上呼吸道能够保持正常的反射，从而避免了胃内容物的误吸[2]。安全性比较高，没有疼痛的敏感期和麻醉兴奋期，能够快速发挥镇痛作用。但是，氯胺酮具有成瘾性，长期使用会对身体造成伤害[3]。

3.2 七氟醚 作为一种新型的吸入，七氟醚没有刺激性的气味，容易被小儿接受，而且具有诱导快、苏醒时间短等优点。值得注意的是，七氟醚能够对苏醒时间进行预测，因而控制性比较高。此外，七氟醚能够减轻毒素引起的肺组织氧化应激反应，能够影响食管下段的括约肌张力，在麻醉过程中防止出现反流误吸现象[4]。

通过本次研究得出的结果是，七氟醚吸入麻醉优于氯胺酮，更容易被患者接受，麻醉过程容易控制，诱导时间、苏醒时间短，不良反应少，值得临床推广。

参考文献：

[1]余合.七氟醚吸入麻醉和氯胺酮静脉麻醉用于小儿小手术麻醉效果的比较[J].中外医学研究，2011，02（18）：14-15.

[2]陈磊.七氟醚与氯胺酮在小儿手术麻醉中的疗效比较[J].中国医学创新，2012，08（22）：50-51.

篇10

测控系统中，经常用到采集各种角度参数或对转动机构进行测速的角度传感器。目前，市场上一些具有成熟技术的角度传感器有自增角机、电位器、码盘、霍尔元件和齿轮计数器等。这些产品中，有的精度很高，但价格昂贵，有的价格便宜，但结构复杂，往往难于同时满足结构简单、价格便宜的要求。本文介绍一种光电码盘设计方案，硬件结构非常简单、成本价格十分便宜，而且稳定性好、使用寿命长，又能满足多数情况下的精度要求。

1 工作原理

1.1 原始信号的产生

（1）信号产生原理

图1是码盘产生原始信号的原理示意图。

本码盘用于采集信号的器件是一对发光管和接收管，每个管内有两套收发装置。其功能实现过程为：在发光管和接收管之间放一圆形黑白相间且宽度相同的编码胶片，使三者分别处于相互平行的平面内，将发光管和接收管中心对正，并使编码胶片可以绕其轴心旋转。上电后，发光管会连续不断地发射信号，但由于胶片是黑白相同的，所以当黑色部分正对发光管时，发光管发出的信号将被阻挡，使接收管接收不到信号；而当白色部分正对发光管时，发光管发出的信号将透过胶片射到接收管上。这样，在接收端就得到两路连续变化的正弦波。

（2）方向判别原理

图2为原理示意图。

编码胶片宽度是收发装置距离的两倍，两收发装置位置关系应满足B=(0.7n+0.35)+A，图中n=0。

同理，当胶片向右转动时，A、B信号变化恰好相反。这样，通过A、B信号不同的变化规律实现对方向的判别。

1.2 信号处理

图3是码盘信号处理电路图。

    该电路的主要任务是将产生的原始模拟信号转换为数字信号，即模数转换。由传感器产生的0V为振荡中心的正弦波信号，经跟随器处理后转换为以+2.5V为振荡中心的正弦波信号。通过调节电位器，使其波形达到最佳状态，然后，经过大器将正弦波信号放大10倍。此时，由于放大的拉伸作用，被钳位在0～5V之间的信号已具有非常陡的上升沿和下降沿，最后经施密特触发器整形后，以方波形式输给单片机。其波形关系如图4所示。

1.3 信号控制及传输

图5为控制传输电路图。

    这部分主要通过软件编程实现对信号的处理。硬件结构包括信号处理芯片AT89C2051、信号传输芯片75176和相应的复位电路。其中，复位电路采用由MAX813L芯片组成的看门狗电路。正常工作时，由89C2051为其定时提供触发信号，不产生复位；若发生错误，则在距上次触发信号1.6s后，该电路会自动产生复位信号，对89C2051进行复位。

信号处理电路产生的方波信号A、B由端口Px.m和Px.n输入，然后通过软件比较端口现在时刻和下一时刻的状态变化，实现功能选择。最后，通过端口Px.k控制的串行通信 芯片75176传给主控板，实现信号的控制传输。

2 软件设计

2．1 状态编码

由图4可知，A、B信号的相位相差1/4个周期，所以可得图6所示的状态变换图。

若规定顺序时针方向计数器为加，逆时针方向计数器为减。

这样，通过不同状态值的变换就可对数据进行加操作、减操作和不操作，从而实现对信号的连续处理功能。

2．2 软件编程

软件流程如图7所示。

主要可分为以下几部分。

①上电开始后，软件首先对AT89C2051的内部寄存器和RS422串行口进行初始化。通过对专用寄存器的赋值，设定工作状态和通信 方式，串行通信的波特率为9600b/s。

②初始化完成后，软件将检测端口Px.m和Px.n的状态，程序用两位记录端口相邻状态值，左一位代表前一状态，右一位代表当前状态，然后通过带进位的左循环指令进行状态更新。通过状态值变化，查表2，跳转进入执行程序。

③在执行程序中，可根据不同需要设定上下限进行数据处理。同时，由于处理程序很少，执行时间短，串行通信部分可采用查询方式完成。

3 应用实例

把该设计应用到笔者开发的项目—某型转达训练系统上。采用图3和图5所示的电路设计方案，用该码盘连续采集空中飞行目标的方位角和高低角。

以高低角采集为例，系统指标要求高低角变化范围是-50～1450密位，设计中采用的编码胶片精度是480单位/圈。如文中图1所示，由于编码胶片是圆形的，且一个黑色或一个魄区间均可称为一个单位，所以计算其精度时用每圈包含的黑白区间个数确定，因此用单位/圈。对高低角增减判断主要通过软件编程实现，这段程序如下。

    MAIN1：MOV A，R4 ；读骊盘A、B信号到码盘状态暂存器R4

MOV C，P3.3 ；P3.3为A信号采集端口，

RLCA ；用于A信号新旧状态转换

MOV C，P3.5 ；P3.5为B信号采集端口，

RLCA ；用于B信号新旧状态转换

MOV R4，A

ANL A，#0FH ；计算散转地址

MOV B，#03H

MUL AB

MOV DPTR，#TIM1；TIM1为状态真值表首地址

LJMP @A+DPTR ；散转至真值表

然后，通过查真值表状态值，转入处理程序实现角度的加减。若出现丢码现象，说明单片机采集速度低于码盘转动速度，可根据实际情况更换采集芯片或降低码盘转动速度。同时，通过规定编码胶片每旋转个单位对应的角度值变化1密位（密位是军事用语，一种更精确的划分角度方法，一周为360度，6000密位）和相应的单位转换。在软件中确定了码盘采集量的上下限和单位变化量，从而限定了高低角的变化范围，也达到了采集精度要求。

图8

    通过示波器检测硬件电路单个信号波形，得到图8所示关系。

说明实际应用电路中各级输出信号与原理电路的设计完全相符，软件采集的信号为真实值。