教师教案范文

导语：如何才能写好一篇教师教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

因此，编写教案的最终目的是提高课堂教学效果，促进学生素质的提高和发展，这也是教案的真正价值和意义所在。教案内容要以学生的发展为本，常写常新。教案的重心应该放在钻研教材、了解学生、学习教育教学理论、借鉴经验、教学设计方案上，教案设计应体现新的教育教学理念和方法，突出学生的主体地位，突出师生互动和情境设置，有独到的见解和可操作性。

2、教案的创新。教案是教师自己经过创造性思维后得来的，也是教师成长的宝贵经验。写教案就是一种创造性活动，不是通过模仿和抄袭获得的，而要根据教育教学目标、场景、对象、任务和学生的具体实际情况而定。教师应选择和创造自己认为好的教案，但教案的设计要新颖、有创意，有利于培养学生的创新精神和实践能力。“每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。”

教师职业最基本和最重要的特征就是重复。在教学过程中，教师都会有新的发现、新的灵感，学生也会提出新的问题等，他们会将这些发现、感悟到的教学经验和思想写在教案上，如某一单元知识结构板书的巧妙设计，某个知识点的精彩教法，某一节课带有创新的思想火花等，可以作为以后的教学参考用。因此，只要课程标准、教材、考试要求等没有大的变化，教案就没有必要每年重复写，只需在原来的教案上进行修改就可以，即在原教案的基础上，不断地添写有创造性的教法、教学中存在的问题及其解决对策等。这样可节约大量的时间，并能将这些时间用于教学设计上。而且原教案上“教学后记”栏目中的教学灵感、教学中存在的问题及其解决对策、教学经验总结等可在第二轮教学中进行验证，以进一步改进和完善。

3、教案的评价引导。教案设计应该体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。因此，在评价教案时，不要过分强调统一要求和标准，同一种模式；而要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

篇2

1利用备课组活动进行修正

在准备一堂新课前，全组教师应首先对所要教授的内容进行讨论，确定该课的教学目标、能力目标、学能目标、该课的教学难点与重点以及该课应采取何种教学方法，教学进程分几个步骤等等，以达成共识。在得出初步的意见后，由一位教师执笔，初步设计教案，然后再进行修正。大家共同讨论教案需要增加哪些内容或改变哪些内容，在意见统一之后，再实施。如果采用，网上下载的教案应注意增加哪些内容或适合自己的教学对象，哪些内容应有所变动。对别人的教案只能借鉴、参考，而不能全盘搬用。要针对课本中不同板块的内容进行合理的取舍，研究不同板块的具体要求，从而设计具体的教案。如：在What were you doing when UFO landed？板块教学中，教师要考虑如何根据课本中图画内容插入相关的背景知识，如何就图后的问题进行回答，应从哪几个方面加以论述等。在Reading板块教学中，教师要考虑采取何种阅读策略来进行，是略读、寻读、不是细读，读后就课文内容如何进行细节处理等。在设计教案时，教师应纵观整个内容去设计教学过程，遵循由浅入深的原则，由感悟、理解、分析、归总结到期运用。哪些内容作为提问的形式实施，哪些内容以讨论的形式解决，哪些环节以表格的形式呈现，哪些要点以板书的形式列于黑板上等等，这些部署都是教师在课前的教案上应体现出来的。只有加强备课组的活动，通过全组教师的共同努力，大家群策群力，就能设计出适合于本校学生实际的教案。因此，一份好的教案也是许多教师集思广益的产物和共同劳动的结晶。

2利用听课活动进行修正

教案设计完毕后，可由某个教师在某个班级试用，同组教师在听完课后各抒己见，对该课的整个教学情况提出自己的观点或见解，然后根据该课的具体情况和存在的问题加以改进。首先应注意该课的各项教学进程、学生的反馈情况以及课堂教学是否具有“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”四项基本教学要素。教学中教师是否把以学生为主体、教师为主导的原则贯穿于整个课堂教学中。教师在课堂上是如何引导和激发学生的学习兴趣的。教师在听完课后，应针对该课中的实际进程，实事求是地发表自己的见解，不要总是用颂扬话语进行评论，应客观地从各个环节去评价。如：讲解的内容是否抓住了本节课的关键，是否突出了重点、突破了难点；在课堂创设了怎样的教学情景，采用了哪些教学手段，设计了哪些问题让学生探究；整个课堂教学是否层次分明、布局合理、简明扼要、重点突出等等。通过听课活动对原先的教案加以补充和修正，从而使教案更实际化，也更具有操作性。

3利用课后反思进行修正

一节课结束后，教师应根据自己教案的程序和课堂上学生的反馈情况及时进行反思：该教案中还存在哪些不足，导入部分内容与主题是否相关，是否有喧宾夺主的现象，整个课堂教学的进程是否与原先教案设定的步骤一致，教学目标的实施还有哪些需要改进的地方，哪些细节问题还需要在教案上进行补充或删减，学生的活动还有哪些需要改进的地方等。教师只有不断地在课后进行及时的总结和回顾，才能明白自己教学中所存在的问题。因此教案的设计不能只考虑形式的新颖性，而要充分考虑学生的可接受性和环节的或操作性，不能只凭教师在一课教案使用完毕后，就将其束之高阁，很少在课后再对其进行对照、反思、修正，长期如此，很难提高自己的教学水上平。因此作为一名教师，尤其是新教师，应在平时潜心钻研教学理念、教材和教学方法，取他个之长，补自己之短，在每一节课后不断反思自己的教学过程，将每节课的教案作为自己教学中的新起点，不断探索，不断完善，不断在以后的教学中积累经验，成为研究型的教师。

4利用和学生交心进行修正

篇3

一、教学目标

【知识与技能】

能说出往返接力跑的练习方法，90%的学生能够展示此动作。

【过程与方法】

通过情景教学、分组练习，学练结合的过程，发展速度、力量、灵敏素质。

【情感态度与价值观】

通过教学和练习培养学生良好的团结合作意识和积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、教学重难点

【重点】

右错肩、立式传接棒，合理的折返方法。

【难点】

传接棒的时机和配合。

三、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

同学们，大家在平时都见过快递员叔叔、外卖小叔叔吧?为了使我们的生活更便利，他们不辞辛苦帮我们搬运快递、快餐，这种吃苦耐劳、勇于奉献的精神值不值得我们学习呀?嗯，很好。今天我们就来学习一下这种精神，也做一名“小小搬运工”，通过接力棒的交接，传递友谊!

2.队列队形练习：进行原地三面转法练习

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

(二)准备部分(7分钟)

1.慢跑，绕操场一圈。

2.徒手操：头部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、背弓拉伸、全身运动、跳跃运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：动作到位，舒展大方。

3.专项练习：高抬腿、后蹬跑。

组织教学：两路纵队20米折返高抬腿、后蹬跑。

要求：动作规范，活动关节，拉伸韧带。

(三)基本部分(25分钟)

1.教师示范技术动作，启发学生思考要点。

提问：老师在与下一位同学交接棒时，两人的手型分别是怎样的?

学生回答：接棒人右手四指并拢，大拇指张开，虎口向前，手臂深处向前准备接迎面同伴传来的棒，传棒人右手持棒一端，棒立着将另一端传到接棒人右手中。

组织教学：采用双轨队形进行示范。

2.讲解

采用站立式起跑，右手持棒一端，教师发令后，向前跑出，跑至折返处绕过标志物跑回，采用立棒式传接棒技术，把棒传给同伴后站到本队对尾。依次进行，先跑完的队为胜队。(右手递右手，从他(接棒人)右边过)。

3.练习

(1)两人一组原地交接棒练习。

组织教学：两人一组，采用立棒式，一人传棒，一人接棒;五次一组，每组结束之后接棒人和传棒人互换位置。

纠错：立棒式交接手型不正确。

(2)10米慢跑迎面接力。

组织教学：将学生分为4组，进行10米慢跑往返接力，交接过程中体会交接时机。

纠错：交接棒时机不恰当，交接棒过早或过晚都会导致掉棒。

(3)20米快速跑迎面接力跑。

组织教学：将学生分为4组，进行10米慢跑往返接力。

要求：跑动迅速、交接顺畅、折返时转弯半径小(4)分组25米快速跑迎面接力比赛。

组织教学：学生分为两组，进行25米快速跑往返接力比赛，用时时间少的队获胜。

要求：跑动迅速、交接顺畅、注意安全。

4.检验—优生展示

5.游戏“蚂蚁搬家”

组织教学：学生分为四组，在25米内，搬运实心球接力游戏，发展上肢力量。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

接力棒20个、实心球4个、竹竿4个、田径场。

五、预计负荷

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一般来讲，一份完整、规范的教案，应包括教学课题、课时、目的、重点、难点、方法、教学过程、教具、板书设计、布置作业等各项内容。笔者认为，在以上诸内容中，应重点突出提炼学内容、明确教学方法、配置教学手段、设计板书样式“四个方面”，做好教案的编写工作。

一、提炼教学内容。农广校面授辅导具有时间短、重实效的特点，教师如果依章顺节地讲解重点和难点，授课时就会出现“蜻蜓点水浅浅过”或“虎头蛇尾无后劲”的局面。如何在较短的时间内讲出对学员有实用价值的教材内容呢？这就要求教师在编写教案时，首先要确定重点和难点；在此基础上，打破教材的章节限制，对教学内容重新进行排列组合；并根据课时限度对教材进行适当地扩充或删减，使之更精炼，更具有实用性，切忌面面俱到，不分主次。

二、明确教学方法。从目前教师编写的教案来看，使用哪种教学方法为最好，尤其在重点和难点地方具体适用什么教学方法以及怎样运用。笔者认为，如果把这两方面的问题能在教案细节中都充分体现出来，那么教师在面授辅导的过程中，把各个教学环节更好地衔接，从而把问题真正讲明、讲透，便可做到游刃有余了。在各种教学方法中，针对农广校教育的特点尤其要突出以下三种方法：一是启发引导法。这种方法最大的好处就是能有效地集中学员的注意力，进而调动学员的兴趣。启发引导的方式主要采用举例、提问的方式进行。如在编写《应用文写作》课的教案时，对于各类文体知识的教学，可打破先理论后例文的传统模式。先让学员研读例文，并配合提出的几个相关问题引导学员积极思考，作出回答，再由教师配合例文对理论知识进行归纳总结。这就要求教师在教案中需要使用此种方法的地方作出具体标记，并设计出实例及相关的问题。二是课堂讨论法。在面授辅导过程中，教师可抽出一定的时间就某一问题让学员自由发言，交流观点，展开讨论。这种方法旨在帮助学员深入掌握所学知识，充分发挥主观能动性。为此，在教案中要体现三点，即什么地方使用讨论法，讨论的命题是什么，如何展开讨论，命题的选择一定要既符合教材内容的要求，又切合学员的实际需要，在此基础上，更要精心设计和组织讨论的程序。在一个较大的命题中，教师可以再分别设计几个相关的小命题，引导学员发言，围绕主题层层深入。三是讲练结合法。做习题是对学员记忆力、理解力、思维能力和应变能力的一种自我检测，也是提高学员学习的有效方法。因此，在教案中，一定要加重练习题的份量。

三、配置教学手段。挂图、标本、模型、音像、投影仪等教学手段的合理运用，可使教学内容变得形象、直观、浅显易懂。尤其是成人教育，如果单靠说教，学员不但会觉得枯燥乏味，没有兴趣，而且对较为抽象的理论不易理解，影响学习效果。如在介绍动物心脏的生理结构知识时，教师如果只讲一些诸如“左心房”、“右心房”的专业术语，学员就会不愿听，但如果配合使用音像等教学手段，则会使教学生动直观。为此，在教案中，对每类教学手段的应用都要明确标示出来，并为其创造使用环境。

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检查评比方案（试行）

教学设计（教案）是教师备课结果的记录或呈现形式,是老师进行课堂教学的主要依据；学生作业是教学效果反馈的主要渠道；互听课、评课是提高教师教学能力的主要途径.为了推进素质教育,提高教育教学质量,进一步加强教学常规管理,特制订此检查评比方案. 一、检查评比领导小组

组长:尹新 副组长:王兴超

成员:石万亿 王峻峰 孙扬 吕春 戴琪波 张怀兵及教研组长 备课组长 二、检查时间

平时不定时抽检,原则上每学期期中、期末各全面检查一次. 三、参评对象及要求

1、原则上所有科任教师一律参与教学设计、作业批阅和听课记录的检查评比. 2、原则上教学设计必须全部为纸质手写详案,禁止教师全部套用网上下载的教学设计,同时每半学期至少提供三课时原创的具有自己特色的示范性教学设计（可在教学设计本中折出）.

3、所有有书面作业的科目任课教师需交所带班级的五位同学的该科作业. 四、教学设计编写要求

1、教学目标:必须体现新课程的理念,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个层面确立教学目标,渗透国防教育、环保教育、人口教育等.

2、教材分析:包括整个板块的教学重难点、每一部分在该章节中的地位及其前后联系.突出教学重点难点,提供相应的解决办法,包括教学中要研讨的中心问题.

3、学情分析:要体现对于不同班级不同学生学习能力可能存在差异性的处理方法.

4、教学方法:师生的共同探究、学生的合作探究、学生的自主探究学习等,教学方法得当.

5、教学过程:包括新课导入、教授新课、教师活动、学生活动、课后总结、课后作业、板书设计、教后反思等.

6、教学手段:包括实验、音像资料及多媒体的使用等. 五、作业布置与批阅的基本要求

1、教师要重视课后训练,及时反馈,同时对学生作业提出严格要求（从格式规范、表述准确、书写工整、独立完成、上交时间等方面提出具体要求）.

2、教师布置的作业要有针对性、实效性,先课本后课外,题量要适当.

3、教师要及时、认真地进行作业批改（除作文外,批改宜当天完成）,应注明批改日期.在批改作业中发现典型错误的问题要记录下来,分析原因,备好评讲纲要.

4、作业（作文）批改要克服形式主义,讲究实效,批改要有简单的评语（提示）或评分或等级.

5、教育学生保持作业本页面规范完整、清洁美观.

6、发现学生有抄袭作业的现象,教师要对学生进行思想教育,并反馈给班主任；发现学生作业中有独见之处要给予鼓励和表扬.

7、作文篇数及其他学科作业次数由教研组根据学科特点科学确定. 六、教学设计、作业检查办法、等级评定

1、教学设计作业检查评定采用填写《涡阳四中教师教学设计检查情况登记表》、《涡阳四中学生作业检查情况登记表》和《涡阳四中听课记录检查登记表》中的内容设置,进行分项表述和综合评定的办法.

2、等级设置:教学设计分为特别优秀、优秀、合格、不合格.其它分为优秀、合格、不合格.

3、等级比例:本着宁缺毋滥严格按着评定标准评定,原则上同教研组内,“特别优秀教学设计”等级的人数不超过本教研组参检人数的20%、“优秀教学设计”不超过30%（具体人数四舍五入）.

4、在各次教学设计、作业检查评比中,该写而不按要求写、该交而不按时交或以老教案应付的,均评为不合格. 七、表彰与奖励

1、对被评为“特别优秀”和“优秀”教学设计的老师颁发“特别优秀教学设计”和“优秀教学设计”证书,作为职称评定、升留级的依据之一,并通报表彰、物质奖励；对被评为不合格教学设计和无故不提交教学设计的老师本次通报批评,凡连续两次被评为“不合格”或不提供教学设计的,扣除该老师本阶段工作量奖的20%.

2、对作业批改、听课记录评定等级为优秀的老师,学校通报表彰；对评定等级为不合格的老师,学校通报批评,并作为升留级的依据之一.

3、每次的教学设计、听课记录、作业检查登记表均保存在教师业务档案中.

涡阳第四中学教科室 2011-4-9 报:校长室、助理室 发:各备课组、各科室. 印:60份

评定人（签名）:

教字[2011]149号 关于印发《全椒县教育局实施“万名教师大走访----关爱农村留守儿童行动”走访月活动方案》的通知 各学校:为了认真贯彻执行《滁州市教育局关于实施“万名教师大走访——关爱农村留守儿童行动”走访月活动的通知》精神,经县教育局研究…

xx公司食品流通安全管理制度 一、 食品销售管理制度1、在经营场所内醒目位置悬挂《食品流通许可证》和《营业执照》.设有食品卫生管理机构,配有经专业培训的食品安全专职管理人员.2、经营场所和仓库与有毒、有害场所以及其他污染源保持规定的距离,并设置密闭的…

涡阳四中教学设计、听课记录及作业批阅检查评比方案（试行）教学设计（教案）是教师备课结果的记录或呈现形式,是老师进行课堂教学的主要依据；学生作业是教学效果反馈的主要渠道；互听课、评课是提高教师教学能力的主要途径.为了推进素质教育,提高教育教学质量,进一…

广东中考英语重点词组一、动词词组(包括短语动词)、介词词组和其他词组(一)由be构成的词组 1)be back/in/out 回来/在家/外出 2)be at home/work 在家/上班 3)be good at 善于,擅长于 4)be care…

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关键词：学案导学 自主探究 教学模式 先学后教 探究式

（一）“学案导学自主探究”教学模式的总体思路

新课标要求突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识， 培养学生学会学习.学会创新，加强能力培养，增加课堂教学的科技含量 。我们遇到的问题是教师备课要写教案，教案中的教学目标、内容、方法、作业布置等环节，教师清楚的，但学生却不甚明了，学生只能跟着教师走，缺少应有主动权，这样就难以落实“以学习者为中心”的主体参与，自主学习的主体地位。“学案导学自主探究”教学模式，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习，亲身体验知识形成的过程[2]。

（二）“导学学案”的编写原则

先学后教，先学是关键。如何引导学生自学？凭着一本教材，让学生自学是不现实的，为此，我们下大力气对教材进行深度解读和第二次编译，即：为学生设计导学案，我们称之为学生自主学习的“路线图”。教师在一定的教育教学思想的指导下，在对教材内容进行深入研究的基础上，通过对学情的调查把握，与学生一起进行“导学学案”的编写工作。

（三）“学案导学，自主探究”模式结构

“自主探究、学案导学”的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习。1.以案导学课前下发“导学学案”后，学生据此进行预习自学，课上老师可根据学生自主探究的信息反馈，指导学生在学会的过程中实现会学。2.依据疑难信息反馈，组织讨论 ：尝试解疑“学案导学，自主探究”一开始就要求学生去试一试，并给了学生充分自由思考的时问。这样就把学生推到了主动地位，学生在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和接受教师的指导。对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过学生个体发言、同位探讨、小组讨论、全班辩论等多种讨论方式。在这一过程中， 教师要迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点。3.教师精讲点拨，学生归纳总结提倡学生自学为教师的精讲提出了更高的要求，教师在有限的时间和有限的备课条件下进行随机备课，它需要教师有更丰富的知识，更高妙的教学机智，更精湛的业务水平。4.总结归纳，形成网络学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧。5.检测训练，知识迁移紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。

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【关键词】教学改革 教学方案

一、教案设计要持续更新，保证教学内容的时效性

在知识爆炸的时代，无论是国际政治、经济、军事局势，还是科学技术发展水平、专业学术前沿、各种专业标准及综合知识结构都是日新月异，促使教案设计必须持续更新，否则将难以保证教学内容的时效性。为此，每名教师应该自觉建立并履行教案持续更新机制，每学期或在更短周期内推陈出新，将专业学术前沿、新理念、新思想、新案例及时动态地更新到教案中，以此激发学习兴趣，改善学习效果。

二、教案设计要有的放矢，保证教学对象的针对性

不同层次的学生在知识结构、学习目标与要求等方面特点差异很大。而且，知识基础各不相同，学习能力方面往往存在一定差距。在给专科学生授课时，主要任务就是教授知识，注重技能的培养，而在给本科学生授课时，在重视知识传授技能培养的基础上，应当在知识的广度和深度上充分挖掘，以锻炼学员的思维能力和自学能力。这些区分因素都应该在教案设计中细加斟酌，有所区分。

三、教案设计要贴近实际，保证教学效果的实用性

我们的课堂教育离学生毕业分配后的第一任职需求尚存在一定的差距。为了尽快缩小这种差距，需要授课教师了解人才知识结构与能力素质的实际需求，在此基础上，要以教案设计为突破口，将这种需求尽快融入课堂。如需要“一专多能”的复合型人才，这就要求各门课程的教案设计过程中，要将一堂课的专业知识点吃透、吃准并加以科学、合理地设计。

四、教案设计要教学相长，保证教学过程的互动性与启发性

教学本身就是一个“教”与“学”的双向互动过程，知识创造不是孤立进行的，而是教师与学生在持续对话中进行的集体创造，有时候在关键节点的一个小反问、小铺垫却会达到意想不到的教学效果，而传统灌输式教学模式却往往忽略了这一个简单道理。为此，在教案设计时要考虑引导学生做好课前的自主学习，课中的“合作、探究学习”，课后的“练习、反馈和提升”，引导学生充分发挥主体性和积极性，注重教师与学生及学生间的交流互动，引导学生对教学重难点进行独立思考，然后和教师、同学交流解决，做到师生双向互动。教学时，要依据教案设计的过程引导学生主动探索新知识，自主阅读课本，主动讨论重难点和疑点，主动思考解答问题，自主概括结论，主动寻找规律和建构知识结构。教师要敏锐地捕捉学生思维的闪光点，及时给予鼓励、引导和反馈。要对学生难以理解的部分进行提示、引导、集体讨论，对共识性难点问题进行汇总、备案造册，在集体讨论中要避免集体讨论失去主题和方向、流于形式。

五、教案设计要群策群力，将集体智慧融入到教案中

“兼听则明，偏听则暗”，每个人的信息量、知识结构、思维角度与个人能力都是有限的，要打造一套效果良好的教案，还是要以教研室或课程小组为单位，定期讨论、研究，采用集体备课的形式，持续改善教案设计。集体编写一般以学周为单位，着重围绕如何确定教学目标、分析学生情况、研读教材、选择教学方法、设计教学流程等方面开展。集体备课时需关注学生学习习惯的培养，把课前预习和课前教育摆在重要位置，不能把育人的眼光局限在课堂，要将教育延伸到学生的生活中，每次的集体编写要定时间、定地点、定主讲人，有记录、有进度、有测试。集体编写要定期进行，切忌让集体编写演变成轮流编写，在集体研讨的基础上，课程小组组长应将内容进行分工、提取并总结，制成正式文本，以备及时地更新到教案中。

参考文献：

[1]全，易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社，2003.

[2]田慧生.李如密. 教学论[M].河北教育出版社，1996.

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关键词：教学案；农村教育；初中物理；实践教学

引言

所谓教学案，即教师根据课程标准和教科书的要求，结合学生的实际学习情况，以课时或课题为单位设计的教学方案，是教师上课的依据，简单来讲就是教案和学案的组合。随着科技和经济的发展，人们对知识的需求量日益增加，这对教师的教育提出了更高的要求。在教学过程中，教师尤其要明确被重新定义的基本教育，基础学习已经不能仅靠单纯的知识灌输来完成。为培养学生的综合素质，教师应该注重对教案的设计，把握合适的教学节奏。在初中物理教学中除了传授知识外，还要注重对学生技能的培训，锻炼学生的动手能力，为学生的全面发展奠定基础。

一、以教学案为基础指导学生预习

基于我国农村的总体情况，大多农村学生的父母受教育程度偏低，且平时都在为一家人的生计奔波劳碌，很少能给学生学习上的引导，这导致很多农村学生自制力较差、思维发展缓慢。基于教案设计可以让学生的学习思维更加科学化，让学生懂得预习、实践探索、复习等环节的重要性[1]。教师在设计农村初中物理教学的教案时，首先要解决的是学生在学习物理时的积极性问题。要想让学生对物理产生兴趣，教师就需要将学生领进门，对学生课前的自主预习提出具体的要求。而教学案的存在，可以让学生在预习过程中得到正确的指引，让学生能明确自己的预习目标，在对新知识的探索中感受到成功的喜悦，从而培养学生对物理学习的兴趣。学生在潜移默化中养成自主预习的习惯，以兴趣激发责任心，从而改正学习自制力差的坏习惯，完成从被动接受知识到主动探索知识的转换，提高自主学习的能力。在指导学生预习课本基础知识时，教师的监督是很重要的，同时在必要时给予学生鼓励和帮助，从而培养学生的自信心。

二、通过教学案让学生了解教学结构

从克服懒惰的学习状态到真正自发自主地吸取知识是一个漫长的过程。教师在培养学生对物理课程兴趣的同时，教学进度也不能落下。由于农村学生从小缺乏对思维的训练，在学习中普遍具有被动性，在课堂活动中总是不能跟上教师的教学思维，也难以抓住教师在课堂上的教学重点，导致学生真正掌握和理解的知识量没有达到教师的期望。要解决这个问题，教师首先要鼓励学生进行课前预习；其次在设计教学案的过程中注意以学生为主体，让学生了解课堂上的教学结构；最后明确教学目标，让学生更好地分辨出知识的重点和难点，并进行有条有序的分层次掌握。这样的学习更有方向性，让学生能更加清晰地认识到自己的问题，并尝试主动翻阅书籍解决问题，在上课过程中也能跟上教师的教学思维，针对自己在自习过程中的困惑进行集中的听讲。教师在设计教学案之前，要多跟学生交流，了解学生对知识掌握得薄弱的地方，精心选题，重点讲解。例如，在学习“电路”的过程中，课本上有对各种短路情况的讲解，但物理基础电学对器材要求较高，学生仅凭看书学习难以理解。教师可以在与学生沟通后，在课堂上借助器材帮助学生理解电路问题，及时解决学生的困惑，从而提高学生上课的积极性。如此对提升教学效率、课堂时间利用率，以及全面推进学生知识体系化有诸多意义[2]。

三、利用教学案丰富学生的物理知识

初中物理的基础知识不是一本教材就能讲完的。城市学生从小就接触各种各样的学习途径，在学习初中物理知识时也会主动通过其他渠道扩展自己的知识面，如父母的言传身教或互联网庞大的信息储量。但在农村，由于经济相对落后，人们的思想、文化水平与城市相比也有很大的差距，教师几乎是学生学习、汲取知识的唯一来源。为了丰富学生的知识储备量，教师应利用教学案丰富物理知识的教学内容，结合更多课本上没有的案例提高学生对物理知识的应用能力、理解能力，培养学生往更深、更广处思考，让农村学生也有不输于城市学生的思维活性。通过融入现代多媒体技术和资源的教案，对提高学生理解能力、促进学生思维活性、开阔学生知识眼界都有重要作用[3]。

四、帮助教师掌握学生的学习情况

教学案要求学生进行课前预习，这样教师就能在正式讲课前先了解学生的学习情况，并针对学生的问题、困惑进行有目的的教学，从而对最终的教学成果进行合理的预估。但农村学生的基础比较薄弱，这就要求教师在进行成果预估时放低标准，不能想当然地认为学生都能理解自己认为简单的知识。若是预估结果与学生真实的学习情况存在偏差，那教师在正式讲课时就容易忽视学生想听的内容，学生的疑惑得不到解答，其学习积极性也会受到很大的打击。学生在经过仔细预习后，有些问题是他们不知道用什么知识来回答的，有些问题是他们知道怎么回答却不知道为什么这样回答的，这些都是教师在正式上课时要讲清楚的重点和难点。为了解决学生的问题，教师在课下也应做好调查工作，以更好地满足学生的求知欲。另外，教师可以结合教学案提出相关的问题，让学生在课余时间带着问题进行思考和实践探索，然后分析学生在课余活动方面的执行效果，对学生的探索兴趣、能力进行更全面的了解，这有利于教学案在后续教学中调整、优化方式[4]。

五、教学案能提高教师的教学素养

教师的工作就是教好自己的学生，这看上去似乎是一份固定的工作，但在各个领域都在快速发展的时代，教育事业也需要进行不断的改革和创新才能满足人们的需求。教学案便成了教师在教育事业前进的脚印，不同批次的学生对应着不同的教学案。教师在计划新的教学案时，也可以对旧的教学案进行总结和借鉴，取其精华，去其糟粕。当教师看到旧的教学案时，就会想到它在对应批次的学生学习中发挥的作用和造成的失误，并对自己进行深刻的反思和评价，从而有助于在以后的教学生涯中制订出更科学、实用的教学案，培养出更优秀的学生。随着一份份教学案的产生和淘汰，教师的教学经验越来越丰富，教学方法趋于完善，教学素养也就越来越高。

结语

篇9

然而，在我们的实际中，有的教师把写教案看得较随意，是一项任务，写给领导检查的作业。要么课前完成，要么课后完成，要么是“搬运工的杰作”，要么是“拿来主义”，写教案与上课纯粹是两张皮，这样的教案无利用可谈，无有效可说。教案应以实用为要。

首先，教案是教师自己上课用的，不应是机械的复制，而是创新的个性作品。下载打印教案，把名家的教案或教学参考书（教学用书）上的抄在教案本上的教案，这些原汁原味的案例，秀色可餐，好看不中用，它与我们的学情班情相差太远，与施教者的素养有一定的距离。实用的教案是在挖掘教材的基础上，依据学情、班情，整合教学内容，为“我和我们”上课所做的预设，有教法的设计、学法的指导、课堂练习的设置、教学效果的检测手段，既使和“大家之案”相距甚远，但适合“本土”班情，是因地制作的真、实、有用的个性作品。

其次，实用的教案不是知识的陈述或知识点的说明，而是能力提升的方法设计。在传统的教学方式下，编写教案的出发点是根据《大纲》要求，完成规定的知识传授目标，教学目标是根据“教”制定的，教学过程以教为中心，教的落脚点是应对考试，教学就是教知识，因此能把知识点梳理出来，把考点备出来是神话般的举措。

再次，实用的教案要精、简。要把教师从传统的教案备写方式中摆脱出来，从繁重的抄写劳动中解放出来。把一节课几个环节，每个环节讲什么，怎样讲，甚至要说的每一句话写在教案本上，这样的教案既浪费了大量的时间、精力，冗长繁琐，又束缚了课堂的创造性，呆板、程式化、无灵活性。

实用的教案应写好教后反思，教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思写什么，不应拘泥于形式，也不应限制内容，可记成功之举。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考。

可记“败笔”之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

可记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及时利用课后反思去捕捉，不会因时过境迁而烟消云散，以供分享。

可记学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

篇10

摘 要：以中等职业教育药物分析课程“中国药典”内容为例，对原有教案的格式内容进行改革，设计为引入、主体、总结三个部分，分别注明所需时间、教师活动、学生活动、所需资源和评价，能让教师有效控制教学过程，积极开展教学活动，并合理组织学生活动。通过实践证明，教学效果显著。

关键词 ：药物分析 教案创新 中等职业教育 中国药典

药物分析是中等职业教育药物制剂专业的一门核心课程，其任务是培养学生具备高度的药品质量意识和相应的知识、技能，能够从事药品的生产、供应、使用和监督管理各个环节的分析检验工作，能够发现药品出现的质量问题并作出相应的处理措施。该课程具有理论综合性明显、实践操作性强的特点，是一门典型的“方法学科”。

由于药物分析工作的特殊性，如何帮助学生把握该学科的特点和规律，提高学生的学习积极性，提高教师的教学质量，是从事中职药物分析教学的教育工作者们一直探讨研究的问题。

经过教学实践，笔者认为在药物分析授课过程中，改革教案的形式内容，并在授课过程中充分发挥出教案的指导作用是十分重要的。

一、教案的含义

教案是教师为传授该学科特定的基础知识和基本理论、训练学生的专业技能和培养学生的专业态度而制定的教学实施方案；是教师为实现自己课程教学目标、完成教学任务而将特定时段的教学活动及其内容和形式进行有机组合、有序排列而形成的教学实施体系。

对于教师而言，教案的编写不仅是教师处理教材的一个设计思路，更应该是一名教师教育思想的体现。但由于受到传统教学理念的影响，教师在准备教案时，往往关注的重点在于我“怎么教”，而不是学生“怎么学”，即使教师有考虑，也很少在传统的教案中体现出来。传统教案的模式往往长篇累牍，或是形式呆板，在课堂上很难清晰有效地发挥出即时作用，只是作为教师在准备教学中的一份手稿，并没有发挥出应有的作用。

二、创新式教案在药物分析教学中的实例

经过一段时间针对积极有效的教学方法的学习与应用，以及对目前国内外中职院校所用教案的了解与归纳，笔者对于如何编写适合中等职业院校药物分析课程教学的教案进行了深刻的思考，并不断改进原有教案，根据教学情况实时更新。笔者以药物分析中“中国药典”内容为例，说明对创新式教案的设计及应用，以及在教学环节中发挥出的显著效果。

1.导入

“良好的开端是成功的一半。”作为一堂课开端的导入部分与这堂课的教学效果密切相关。如果能在课堂的一开始，就用一个成功的导入让学生兴趣盎然，牢牢地吸引住他们的注意力，产生了求知欲，激发主观能动性，这就为成功的课堂打下了基础。将导入作为一个部分，独立与教学主题内容之外，让教师在备课中更加关注导入，也会不断思考，寻求能最高程度引起学生学习兴趣的开端。

该堂课以回顾上一堂课内容，即国家药品质量标准内容导入，引导学生回忆药品质量标准的定义、内容，以及我国现行的药品质量标准，即引导出中国药典。接着就可以以“中国药典究竟包括什么内容？”类似的问题，正式开始新课的讲授。

2.主体

授课主体即该堂课的核心，是完成教学目标的活动，在教案中以教师活动、学生活动、用时、所需资料及评价方式呈现。对主体的有效把握可以让教师更好地掌控课程进程，并组织学生开展活动，监督并评价学生的参与情况，非常适合参与式的教学方法。该堂课采用“任务驱动式”的教学方法，尽可能地让学生参与到教学活动中来。

在授课开始，以《中国药典》的历史发展入手，像讲故事一样，从中国第一部药典《唐本草》的诞生、影响以及发展娓娓道来。这个过程会让学生对我国的中医药历史产生自豪感，循序渐进地引发学生的兴趣。接着通过布置查询药典的任务，这个任务难度不大，通过分组协作，培养了团队合作的意识，也能在共同的努力下很好地完成任务，进而让学生增强自信，对接下来的内容不会“望而却步”。教师根据小组给出的答案进行点评与鼓励，并进而详细讲授药典几部分的具体内容与作用，这部分是该堂课的重点，要求学生能够正确区分《中国药典》四个组成部分，并能做有针对性的查询练习。接下来的小组活动以练习的形式开展，内容为《中国药典》中涉及的具体知识的检验和对相关内容的查询。在评价环节采用小组间互相检查并评分的形式，小组间形成竞争，这会激励学生更高的学习热情。过程中教师注意控制节奏，调整氛围，让学生在良性竞争的环境中参与课堂活动，获取知识与技能。

3.总结

每堂课最后的总结是必不可少的，形式也是多种多样的。其最主要的目的是让学生明确该堂课的教学目标，并对所学知识进行检验与巩固。在该堂课的总结环节，笔者设计用提问的方式，提问能有效地检验学生的学习效果，并对全体学生产生压力，让学生主动思考。在提问中注重控制节奏，让提问的范围涉及全体学生。如“世界历史上第一部药典是什么？”“现行《中国药典》是哪一个版本？”“《中国药典》分为哪几部分内容？”等（表）。

三、小结

作为关系到人类健康与安全的一门课程，药物分析教学过程中必须有精心的设计与实施，才能达到满意的教学效果。

首先，教师常常把自己作为课堂的主体，只注重“教”，不在意“学”，通过创新式教案的实施，时刻提醒教师关注学生活动，始终把学生的“学”作为教学的最终目的；其次，传统式教案并不注重时间的分配，往往导致教师忽略对时间的管理与控制，不能充分利用有限的教学时间，创新式教案细化时间，让教师与学生尽可能在合理分配的时间内开展活动，让教学过程有序而可控；第三，通过对所需资源的罗列，可让教师在备课时做好充足准备，自信而有效地进行教学；最后，把对学习主体——学生的评价列入教案，能及时跟踪学生的学习状态，把握学生的接受程度，进而根据情况对教学过程进行调整。通过对传统教案的改革与创新，在药物分教学中取得了显著的效果。

参考文献：

[1]王艳秋.药物分析[M]. 北京: 科学出版社, 2010.

[2]郭润勤.中职药物制剂专业《药物分析技术》课程教学探讨[J].中国医药指南, 2013(20).

[3]钟凌.新课改下中职药物分析综合教学方法实践探讨[J].卫生职业教育,2012(24).

[4]方定志,万学红.医学教学方法[M].北京：人民卫生出版社,2003.

[5]逄满贞.教师编写教案改革初探[J].中小学电教,2011(1).