歌曲教案范文
时间：2023-03-31 08:40:27
导语：如何才能写好一篇歌曲教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
摘 要：歌曲《给你一点颜色》，是西方摇滚乐与中国民间音乐华阴老腔两种不同形式的音乐结合后创作出的一个新的音乐作品。文章阐述了歌曲《给你一点颜色》的教案设计内容，以期为这类新型音乐作品的有效教学提供思路。
关键词：音乐教学；音乐鉴赏；教案设计；审美能力
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0077-01
一、教学目标
本课教学目标有三点：一是加深学生对经典音乐作品中主题音乐的记忆，二是中西方不同形式音乐相结合的创作方式探索，三是通过音乐作品关注环保问题。
二、教学目的
本课教学目的有三点：一是了解、感受中国传统民间音乐――华阴老腔的特点，二是了解西方摇滚音乐常用的节奏型，三是了解摇滚精神的表达方式――通过激烈的音乐和直白的歌词表达出人类对生存自由的追求、渴望。
三、教学重点与难点
本课教学重点：一是教师要让学生了解十六分音符和三连音之间的区别，要通过不同的节奏型让学生体会西方摇滚音乐的律动，感知不同节奏型可以表达不同的音乐情绪。二是在音准和节奏正确的前提下，背唱作品的B部分。三是了解中西方不同音乐形式如何结合、相融创作出新的作品，如何找出两者之间的共通点。本课教学难点：学生对不同风格音乐的即兴创作。
四、教学过程
（1）课程导入。首先，教师出示《给你一点颜色》B段歌词：“为什么天空变成灰色，为什么大地没有绿色，为什么人心不是红色，为什么雪山成了黑色，为什么犀牛没有了角，为什么大象没有了牙，为什么鲨鱼没有了鳍，为什么鸟儿没有了翅膀。”然后请学生朗诵。在“打开”学生嗓子的同时，让学生直观了解歌曲的含义。其次，请学生分析歌词的含义，了解土地沙漠化、动物濒临灭绝、一些人人性的泯灭等。并提示学生：这些内容，朗诵时需具备哪些情绪？学生回答：悲伤、愤怒、责问、迷茫。
（2）课堂开展。第一，请学生思考：用何种密度的节奏能表达出愤怒、悲伤的情绪？是紧密、短促的是宽松、延长的？第二，请学生给第一个乐句“为什么天空变成灰色”划分节奏。第三，学生将第一乐句划分为三个节拍后，教师请学生按节拍再次朗诵，并感受节拍与情绪之间的吻合度。第四，请学生把节奏型写在黑板上，并打击，感受节奏的紧密、短促。第五，教师出示三种节奏（篇幅所限，图略）请学生选择，看哪种最能表达歌词的情绪。要引导学生体会三种节奏的不同点，看哪种节奏型更符合摇滚风格，更能表达出歌词所表达的愤怒情绪。
（3）课堂深入，核心素养培养。第一，学生四人一组，即兴创作。请学生给“为什么天空变成灰色”这个乐句即兴谱曲 （培养学生即兴创作能力，并与后面华阴老腔的旋律进行比较）。第二，给学生的创作提供适当的建议（以学生为主体，并适当引领）。第三，教师对学生的作品进行合适、及时的点评。A.有些学生喜欢创作“说唱”风格歌曲，教师可以进一步丰富，在说唱前加上明显的风格特征，让学生对“说唱”创作理解得更为深刻。B.教师对学生创作的乐句旋律走向进行明确点评，让学生知道旋律走向与音乐情绪的关系。
（4）聆听歌曲B部分原唱作品。首先，教师说，刚才同学们的创作都非常精彩，接下来让我们一起聆听B部分，请同学们体会它的风格。然后，教师简单介绍摇滚。摇滚是来自西方的一种音乐形式，用直白的歌词与激烈的曲调把创作者的想法直接表达出来。第三，让学生学唱B部分歌曲。教师利用电子琴中的摇滚节奏为学生伴奏，让学生进一步感受摇滚的节奏和精神。
（5）聆听作品A部分。当学生感受完B部分，看到一个千疮百孔的地球后，再让学生看看曾经美好的地球。首先，让学生聆听作品A部分：“女娲娘娘补了天，剩下块石头是华山，鸟儿背着那太阳飞，东边飞到西那边。”请学生注意歌曲用质朴、直白的文字和激烈的旋律（摇滚乐特点）描绘出曾经美好的环境、和谐的生活。然后，让学生体会A部分旋律特点，体会中国风，为下一步引出“华阴老腔”做准备。
（6）聆听作品引子部分（由华阴老腔艺人演唱）。要让学生初步感受华阴老腔的旋律特点，并向学生介绍相关知识。其一，老腔的历史沿革：发源于清乾隆年间，现流传于陕西华阴县。其二，老腔的声腔特点：高亢、磅礴，兼有船工号子一领众和的演唱特点。其三，老腔传承特点：家族戏，传男不传女。其四，老腔的伴奏乐器：自行改装后的月琴、打击乐器板凳、二胡等。
（7）完整聆听作品，观看现场演出视频。提示学生：其一，注意观察演唱者的表情、摇滚乐伴奏的乐器、华阴老腔的伴奏乐器及舞台灯光等综合效果，让学生对作品有更为直观的了解。其二，感受西方摇滚乐与中国民间音乐――华阴老腔是如何和谐地融合在一起的。
五、结尾部分
【点题】同学们，今天欣赏的《给你一点颜色》是中西方不同形式音乐结合后延伸出的一个新型音乐作品。地球需要多种多样的色彩，我们要保护环境，让地球永远多姿多彩。【思考题】你觉得这种中西方不同形式音乐结合的创作方式好吗？你有哪些感触？（可以用现代化的音乐形式，把中国民间音乐介绍给年轻一代，介绍给世界。）【推荐课后欣赏曲目】《朋友的酒》《我不想长大》《波斯猫》《波斯市场》。要求学生写一份100字左右的音乐鉴赏文章。
作者简介：陈迎春（1979-），女，浙江绍兴人，中学一级教师，从事音乐教学与研究。
参考文献：
篇2
【关键词】藏区 小学生 教育需求 个案研究
一、藏区小学生教育需求个案实例
（一）索朗，男，10岁，3年级
在交谈中，索朗表示对于自己的未来没有明确的规划，只想找到一个理想的工作，赚到钱让父母过上好的生活。索朗的哥哥由于成绩原因，自己没有学习的动力，在初中一年纪就辍学了，在家帮助父母做农活，同时去挖虫草供索朗读书。索朗的家庭支持他读书，对他在学校的表现十分关心。索朗对于学校的生活十分满意，对于语文和数学科目特别感兴趣，认为这两门科目是学习其他知识的基础，自己文化水平高了就能找到好工作。
（二）多吉，男，11岁，5年级
在交谈中，多吉表示希望通过努力学习以后能够做一名医生，免费给家里人看病。家里人支持他读书，让他在学校好好学习文化知识。多吉的爷爷是当地云母矿企业退休工人，有一定的退休工资，爷爷将这部分工资用作多吉的学费。多吉的爸爸靠唐卡绘画收益赚钱，母亲在家务。家里父亲和爷爷的汉语说的好，一般来学校开家长会都是爷爷和父亲轮流来。多吉的成绩比较好，家里人准备在他小学毕业后送他去康定上中学。多吉喜欢学校的环境，因为有很多同学可以一起活动。每年8月份的时候会和全村人一起转经，路上爷爷就会给自己讲故事，觉得很有意思。
（三）达娃，男，13岁，6年级
在交谈中，达娃对于自己的未来有着明确的目标，他希望能通过自己的歌唱才艺赚到足够的钱，让父母过上富裕的生活。达娃的姐姐在北京表演民族舞蹈，收入很好，这激励了他去通过唱歌改变家庭现状。父母十分支持他上学，希望他能学好文化课程，做一个教师或者医生。达娃的父母务农，挖虫草挣钱交学费。父母没问过在学校的事情，父亲汉话说得好，他初中毕业。母亲一般，开家长会的时候总是母亲去。自己喜欢上学，也喜欢学校，最喜欢语文和数学两门课，觉得自己在学校学到了知识。转过几次经，是和奶奶一起，就在邓山转经。
二、藏区小学生教育需求的个案研究
（一）学生教育需求的出发点是“利他”的
学生的职业理想有很多种，例如当医生、当老师或者外出打工，但他们最终的目的都是为了帮助他人或改善家里的经济条件并孝敬长辈。即这些学生的个人职业理想的性质是“利他”，而不是只为自己考虑的“利己”，在选择自己未来要从事的工作时，这些学生把自己能为他人做些什么放在第一位，而较少地考虑自己可以从职业中得到什么。
（二）学生教育需求深受长辈期望的影响
对调查资料进行分析发现，学生的职业理想很大程度上被长辈对他们的期望所影响。而不同长辈对他们的影响力也不相同，通常爷爷奶奶的影响力最大，超过了父母；父母的影响力次之但明显超过其他亲戚朋友，另外在同龄人中哥哥姐姐也起到很大的示范作用。年长的哥哥姐姐从外界带来的信息影响着父母的观念，他们的自身经历冲击着弟弟妹妹的认知，父母和哥哥姐姐共同影响着学生对未来职业的选择。
（三）学生的教育需求都指向外界生活
外出打工的亲戚带回来很多学生之间没有接触过的外界信息，给学生带来很大的吸引力使他们很向往外界的生活，直接反应在学生的职业理想规划上。诸如当医生、当老师、外出务工这些职业都是要走出大山到外界才能实现，这些职业也是学生普遍想要成为的。案例表明，学生喜欢在转经和小伙伴一起玩耍，喜欢听老人在转经时讲的故事，但对转经这一宗教民俗并不感兴趣。比起本民族的传统文化，学生更希望到外面的世界生活，他们向往着融入到外界中并能够建设主流文化。
三、对于藏区小学生教育需求的反思
（一）学校教育的目标应立足于学生的生存和发展
满足学生生活需求和发展需求是学校教育的目标的基础。它要求学校不仅要培养学生的生存技能，帮助学生拜托生活的贫困，更重要的是帮助学生实现自我理想。不论是当医生、做老师或外出打工，都需要学生有一定的文化水平并具有跨文化与人交际的能力。学校开展相关的课程，帮助学生获得适应未来社会所需要的知识，培养学生适应社会生活实现自我职业理想的技能。
（二）学校教育的课程要有助于培养学生形成多元文化的价值观
知识是文化的载体，为培养学生形成多元化的价值观，学校课程在涵盖本民族文化的同时，还应该融入其他民族的文化。多元化的价值观要求学生在全面理解本民族文化和民族特征的基础上，主动地用辩证的眼光看待本民族文化和其他外来文化。使学生更好地继承本民族文化，正确对待其他民族文化，对文化有一个完整的认识。
（三）学校教育的课程内容选择上要体现多元文化理念
对于民族地区的学校，在编制课程内容时应考虑到学生的民族背景和学习习惯，以免使其民族文化与学校文化产生断层。课程的内容应尽量符合该民族地区的实际文化状况，尽量多提现该地区民族特色，这样学生在学习时可以比较容易地接受，得到的教育效果才比较满意。而在选择多元化教学内容时，学生的文化背景是必须要考虑在内的，这样制定出的文化课程才能更加契合该民族地区实际情况，也能在一定程度上促进民族文化的发展。
结语
综上所述，藏族地区的小学教育在为民族地区经济发展服务的同时，应关注人本身的教育需求和自我实现需要，培养人生存之道，才是学校教育之本。学生的理想是学生对未来生活的憧憬，正是个人自我实现需要的一种体现，在调查地，学生对未来生活的理想更多地表现为对个人未来职业的理想，也即个人的职业理想。
【参考文献】
[1]周思宇.嘉绒藏区小学阶段择校现象研究[D].西南大学，2014.
[2]陈小平.农牧区基础教育问题实证分析[D].吉林大学，2009.
篇3
由内而外创新转型
互联网、社交网络对传统银行业的冲击挑战不言而喻。于2009年完成战略引资、财务重组，并于2010年正式更名的西安银行也深感交迫。
西安银行科技部总经理胡博意识到：互联网金融对传统银行的挑战，不仅来自业务内容和市场份额，更来自于商业模式和思维方式的转变。
拥抱互联网、拥抱社交，成为传统银行业谋求转型的共识。对此，胡博的思路是先从内部管理平台开始，结合互联网社交技术，由内而外开启西安银行向创新型银行的转型之路。
目前，西安银行控股两家村镇银行，下辖榆林分行、宝鸡分行、总行营业部，及10家区域支行、11家直属支行，共117个营业网点，59家自助银行。经过多年信息化建设，西安银行现已形成以银行主业务系统为核心，辅以信贷管理、综合报表、网银、卡业务、电子邮件等多个子系统的业务系统体系。
“银行的业务系统和管理系统就像人的两条腿，双腿并行才能走得稳健。”胡博表示，“随着西安银行业务系统的不断完善，原有的管理信息系统已经无法适应新的工作模式，特别是，管理系统已不能满足我们管理团队通过IT技术高效运营和管理的需求。”
在社交化沟通协作已被人们广为接受的背景下，企业中社交化的需求和趋势也同样明显。“我们的员工迫切希望利用先进的互联网技术，如视频呼叫、即时交谈、在线客服，移动化邮件、移动化即时消息等社交化、移动化的能力，来提高和加强IT系统的客户体验，就像使用互联网应用一样使用新一代的管理支撑系统。”正是这种内部管理需求的变化，推动着西安银行的管理信息系统向社交化转型。
而在西安银行内部，“将现有管理平台与当前流行的互联网和社交技术结合，提高管理和工作效率，并快速响应客户要求，为客户提供优质的服务，真正做到以客户为中心”早已成为员工共识。
融入协作力量
面对信息化建设新时期的协同管理需求，西安银行信息科技部谨慎考察，选择一家在社交商务领域有一技之长的合作伙伴，帮助自身搭建新一代管理支撑系统，以社交手段加速运营流程并提升管理效能。
胡博表示，借由第三方合作伙伴的系统优势，西安银行目前已集成了行内20余个管理系统，通过统一接入、自主配置，为员工提供了更便捷的系统界面及功能。此外，系统首页集成了12个信息模块，2013年9月上线以来已累计近23万次点击。而通过系统的视频会议功能，西安银行内部能实现跨部门、总行和分支机构之间的实时沟通、交流，极大降低了会议、培训等各类成本。
基于新一代管理支撑系统，西安银行的管理模式得以变革。首先，各项审批、公文、数据、邮件得以统一整合，并以个性化的方式推送给相关业务人员，以往业务人员在多个系统中寻找信息处理工作的原始方式彻底改变，工作效率显著提升；其次，公司的管理系统边界已扩展到移动设备端，无论身处何时何地，总行及各分支机构的管理者和员工都能方便地处理审批、公文、邮件，实现协作。
“自从 2013年 9月份我们办公系统投入使用以来，已基本实现了全行无纸化办公，截至目前已发出行级公文近 600个，分发 180余万次，有效提升了办公管理水平。”胡博表示。
此外，新一代管理支撑系统建设也为西安银行的手机银行、B2C 门户、社区银行、虚拟银行建设提供了技术和数据支持，积累了宝贵经验，为西安银行向互联网金融全面转型积蓄了力量。
搭载智能开放平台
西安银行创新求变的步伐从未停止。在微信平台上，西安银行技术团队与小i机器人协作，基于西安银行微信公众号，面向持卡用户提供7*24小时全天候信息咨询及业务办理服务。
“目前，西安银行微信账号涵盖提取公积金、利率查询、网点及ATM定位、商旅生活等服务。”胡博表示，“其中，我们的亮点是推出了机器客服――美西。”
不同于只能听懂指令性语言的普通机器客服，西安银行“美西”引入了小i机器人的智能交互技术和多渠道整合能力，具备自然语言处理、语义分析和理解、知识构建和自学习能力。“美西不但能正确理解用户指令，还能就用户的自然语言进行分析，理解用户意图，并提供准确答复。”胡博告诉记者：“如果用户提出的问题很模糊或覆盖领域较广时，系统也能给出智能提示和相关知识点链接，能像人一样实现‘有问必答、自然交互’。”
据了解，在与用户的口语化自然交互中，“美西”机器客服有一个突出特点，就是关于一个概念的多种问题，如“整存整取”，无论用户采用何种问题，智能客户都能通过其语义分析能力进行解答。
胡博表示，西安银行的微信公众服务具有了一定智能化水平，可对人类的自然语言进行自动纠错。而且，它还能根据上下文的语境来推理出用户所提问题的真实意图。而逻辑推理能力正是衡量一个机器人是否智能化的重要标准。互联网新业态发展正在倒逼传统银行放低身段。不管是业内“互联网思维”的呼吁，还是银行主动“触网”的积极表态，传统银行业布局互联网金融举措已经显现，他们或加强与新兴互联网合作，或聚焦移动支付发展在线社区金融服务，或借助社交化平台全面贴合用户需求。
篇4
[关键词] 集安 样地 含氮量 森林固氮
[中图分类号] S7 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）01-0103-01
氮是组成生物体的重要成分，氮主要通过蛋白质和核酸作用于生命体，因此是所有生命延续的前提， 同时氮素循环及其有效性也直接关系到生物有机体蛋白质与核酸的合成， 乃至整个生物体的生长发育。随着人口增长、化石燃料消费的增加以及人类对工业化肥的依赖日益增加， 将导致氮的输入持续增加[1]。本文把集安辖区内有代表性森林生态系统为研究对象， 进行所属区域内的多种林木根、茎、叶中N含量进行测定，对集安地区各种林木N元素积累情况对比研究，为今后集安地区N循环研究奠定基础[2-3]。
一、研究地概况
集安市隶属于吉林省通化市，为县级市，位于吉林省东南部，地理坐标为东经125°34′33″～126°32′48″，北纬40°52′7″～41°35′18″。集安市以老岭为界，岭南为丘陵、沟谷地带，沟壑纵横，山地坡度较陡峭；岭北为低山宽谷地带；岭上位于市域中部，是老岭山脉的核心区，地貌以高、中山为主，海拔在600～l516m之间。三个地貌区地貌类型差异明显，奠定了集安市土地利用的基本格局[4]。
二、研究方法
1.野外调查方法
在集安市林业局管辖区内，分别选择有代表性区域设置五块样地，对集安市森林生态系统内植物中含N量进行抽样调查。
1.1植物样品的采集
根据集安市主要森林类型的分布情况，在林班中选择有代表性的小班设置样地，样地面积 20m×30m；对样地内的木本植物进行每木检尺，根据每木检尺后的各种乔木胸径求算术平均值，在样地内选择主要组成树种标准木3～5株；用砍刀和高枝剪分别在干部、冠部取一定重量的木质部1袋（200g）及树叶2袋（200g），用自封袋封好，贴好标签并记录，以备测定N元素之用。
2.植物全氮（N）测定——消煮液中铵的定量（凯氏法）
植物样品经凯氏消煮、定容后，吸取部分（一般为10ml）消煮液碱化，使铵盐转变成氨，经蒸馏，用H3BO3吸收，硼酸中吸收的氨可直接用标准酸滴定，以甲基红-溴甲酚绿混合指示剂指标终点。
三、计算方法
计算公式：ω（N）%=c（V-V0）×0.014×D×100/m
式中：ω（N）：植物全氮的质量分数，%；c：酸标准溶液的浓度，mol/l；V：滴定试样所用的酸标准液体积，ml；V0：滴定空白所用的酸标准液，ml；0.014：N的摩尔质量，kg/mol；D：分取倍数（即消煮液定容体积V1/吸取测定的体积V2）
年固氮量的计算：根据以上数据可知集安市林业局各树种根、茎、叶中N含量，年固氮量按植物一年中所进行光合作用的天数计，各种植物的光合作用时间在冬季为6～7h，夏季长达10～11h，春秋季为l0h左右[6]，落叶阔叶树平均取168.4天；针叶树不尽相同。冬季取光合作用时间7h，夏季11h，春秋季l0h，可推测植物年固氮量。数据统计采用excell完成，图像采用sigmaplot10.0完成。
四、结果与分析
表1-1 集安市森林年保氮量（见下表）
五、结论
由表1-1可以看出，集安市林业局所属辖区内林木固氮量很大，每年共计积累534吨，其中固氮最多的林分为阔叶混交林，固氮量为386吨，超过了其他树种年固氮量个总和，阔叶混交林固氮能力强的主要原因是集安地区林相以阔叶混交为主，而同样道理，仅次于阔叶混交林固氮量的是柞树，柞树每年的固氮量为67吨，超过了林分年固氮量的10%，这主要和集安地区独特的山地地貌密切相关，柞树属于喜阳树种，所以集安地区山地阳坡上多以柞树为主，仅次于柞树的是落叶松，约为47吨，落叶松和柞树同属于固氮能力较弱的树种，但是由于落叶松作为集安地区过去几十年的主要造林树种，导致落叶松在集安地区面积相对较大，从而成为了主要的固氮树种。
参考文献
[1]刘万德等.云南普洱常绿阔叶林演替系列植物和土壤中C、N、P化学计量特征[J].生态学报，2010，30（23）：6581-6590.
[2]刘兴诏等.南亚热带森林不同演替阶段植物与土壤中N、P的化学计量特征[J]，植物生态学报，2010，34（1）：64-71
[3] Vit ousek P M ， Mooney H A， Lubchenco J，et al. Human domination of earth’s ecosystems [ J ] . Science， 1997， 277：494- 499.
篇5
摘要：本文针对传统数据结构课程设计教学过程中出现的问题，提出一种案例驱动的数据结构课程设计教学方式，以帮助学生理解和掌握分析问题、解决问题的方法，提高自主学习能力，锻炼设计创新能力。实践表明，此教学方式能够弥补传统教学的不足，开阔学生的思路，提高自主完成率，达到课程设计目的。
关键词：课程设计；数据结构；案例驱动；教学改革
中图分类号：G642
文献标识码：B
1引言
数据结构课程是计算机相关专业的专业基础课程，属于专业课程体系中的核心课程。该课程着眼于对基本数据结构进行阐述和分析、讲解基本数据结构的应用并介绍典型的基本算法等三个方面，内容比较抽象枯燥，掌握起来相对困难。数据结构课程设计是一门独立的实验环节，是对数据结构课程教学理论的延伸和补充，是对理论知识的综合应用，其目的是发挥学生的主动性，培养学生分析实际问题并加以解决的能力，锻炼学生的设计创新能力。
传统的数据结构课程设计教学轻讲授，主要以对学生的单独辅导为主，督促学生完成课程设计。这种方式存在后文所提及的一些问题，随着互联网资源的日益丰富，部分问题更加突出了。为了能让学生通过课程设计更好的掌握数据结构的内容，我们设计了案例驱动的数据结构课程设计教学改革，实践证明，该项教改能够填补传统教学过程的不足。
2传统教学过程中暴露的问题
(1) 缺乏驾驭全局的能力。本科二年级学生计算机建模能力弱，没有软件工程的思想，因而缺乏驾驭全局的能力。软件工程课程一般都开设在数据结构课程之后，在进行数据结构课程设计前，学生也基本没有分析、编写较大程序的经验，这种情况造成了学生拿到问题后不知该从何下手和如何规划好课程设计的整个过程。
(2) 生搬硬套基本数据结构。数据结构教材中都是最原始的数据结构，不进行扩展和修改基本上是不能直接用到课程设计中解决实际问题的，而采用多种数据结构解决问题并加以比较找寻最优方案对于学生来说就更为困难。
(3) 对高级程序语言掌握不到位。数据结构课程设计是需要用高级程序语言来编写的，学生对该程序语言的掌握程度直接影响到课程设计的质量，常见的问题包括：变量定义不规范、函数功能划分不合理、代码可读性较差、文件读写掌握不好、调试程序能力较弱等。
(4) 照搬、照抄他人课程设计的现象存在。由于完成课程设计的时间有限，有的学生在无法自主完成的情况下，通过网络、书籍等方式来查找解题方法。本来通过查阅资料消化吸收他人的解题思路来求解自己的课程设计问题是毋庸置疑的正规途径，然而一方面课程设计的题目每个学校每届学生都相对比较固定，致使存在抄袭往届学生程序的现象，另一方面互联网的发展使得查找相似题目的课程设计源代码并非难事。此外，市面上还存在着大量快餐式的课程设计书籍在售，这类书籍良莠不齐，多是搜集、罗列了若干课程设计题目，源码、光盘附上，草草分析讲解了事。许多学生也习惯了这种快餐式的学习，能做到独立思考、举一反三的越来越少。
3案例驱动的数据结构课程设计教学改革特点
案例驱动的数据结构课程设计教学改革是将案例教学法引入数据结构课程设计教学中，教师通过讲解一个完整的案例分析解决过程，辅以多媒体的手段与学生交流、互动，达到培养学生分析并解决实际问题的能力，锻炼学生的设计创新能力的目的，同时也弥补了目前数据结构课程设计教学重实践、轻讲授的不足，丰富该项课程设计的教学内容。该方法有以下特点：
(1) 提前熟悉软件工程思想。案例的分析解决过程就是一个实践软件工程思想的过程，学生可以在讲解的过程中体会软件开发的完整流程，进而对自己的课程设计有全局性的考虑。
(2) 举一反三，定制合适的数据结构。对于案例讲解中所涉及到的数据结构，教师将进行细致的分析。采用不同数据结构解决同一问题，在性能和功能上会有所区别，学生可以在与教师的互动讨论中提高对各种数据结构的认识，从而设计适合解决自己课程设计的数据结构，甚至能够采取多种解法。
(3) 养成良好的编程习惯。优秀的代码就像优美的文章一样能使阅读者心情舒畅，教师讲解的案例都是代码级别的，定义规范、流程清楚、可读性强、具备参考价值，这样就促使学生养成良好的编程习惯。教师以多媒体手段演示代码的编制调试过程，使学生对编程环境更加熟悉，能够灵活运用跟踪、断点等调试手段，开发过程事半功倍。
(4) 最大限度避免抄袭课程设计的现象。大多数学生事实上都希望能够自主完成课程设计，只是因为不会做才导致抄袭往届学生或是市售相关书籍源码的现象存在。授之以鱼不如授之以渔，通过对典型案例的讲授，教师教给了学生解决课程设计的方法，学生找到了突破口，便愿意通过自己的努力完成任务，自己能制作“大餐”，也就不再求助于“快餐”了。
4典型数据结构课程设计案例分析
“活期储蓄帐目管理”是常见的数据结构课程设计题目，下面以其讲解过程为例简单描述一下案例驱动的数据结构课程设计教学的过程。
此课程设计需要实现的功能一般是：(1)采用交互工作方式；(2)实现储户开户；(3)实现储户销户；(4)向某账户存款；(5)从某账户取款；(6)排序显示所有账户信息；(7)查询某账户余额；(8)查询某账户交易记录；(9)所有账户及其交易信息存储至文件，程序运行时从文件中读入。该课程设计考察的知识点包括：选择并构造数据结构；使用与特定数据结构相应的算法来实现具体功能；对文件读写结构化数据；对程序设计语言的灵活运用等。
首先应对题目进行大致的分析，该题目包括两方面的信息。一方面是储户的信息，可设计为包含账号、姓名和余额等字段；另一方面是交易记录信息，可设计为包括账号、存取时间、存取标志、金额等字段，两方面信息通过账号字段关联起来。使用顺序存储结构、链式存储结构或树形结构都可以存储这些信息，但其中各有利弊。顺序存储结构设计简单，但容量固定，账户插入删除需要进行记录的移动，单个账户的交易记录信息存储不易连续导致列举时需要对全部交易记录进行完整遍历，对已排序顺序表查找某一记录时可以采用特定算法(如二分法)提高效率，总体上来说实用性和整体效率相对较差。链式存储结构设计略复杂，容量不设上限，账户插入删除较方便，采用链式结构存储的交易记录形式上连续，列举时很方便，但在查找某一记录时需要遍历整个链表效率较低，总体上来说实用性和整体效率中上。树形存储结构相对最复杂，容量也不设上限，插入、删除算法也相对复杂，采用特殊树形结构(如二叉排序树)能够提高查找记录时的效率，交易记录仍可采用链式结构存储，总体上来说实用性和整体效率较好，现实中的数据库管理系统(DBMS)多是用树形结构来实现的。从实现难度上来说，顺序存储最简单，链式存储次之，树形存储最难。因此，对学生一般要求其用链式存储来实现，对能力较强的学生可以鼓励其用树形存储来实现，以链式存储为例继续讨论。
账户信息和存取记录之间是通过账号来关联的，在链式存储结构中可以用指针来表示两者的联系，即每个账户节点(数据域可包含账号、姓名和余额等字段)具有两个指针域，一个指针指向下一个账户节点，另一个指针域指向该账户的存取记录链表(存取记录节点的数据域可包含存取时间、存取标志、金额等字段)，如下图所示。
从功能上分析，储户开户、储户销户就是在账户链表中进行插入和删除操作；对账户存、取款时，首先找到相应账户，然后添加一条存取记录，同时修正该账户的余额；排序显示所有账户信息，就是对账户记录依据某一关键字进行排序并显示排序结果；查询某账户余额，就是遍历账户链表，找到对应记录并显示出来；查询某账户交易记录，就是先找到该账户，然后遍历显示该账户对应的存取记录链表。可以看出，对账户链表进行遍历查询在账户存取款、查询余额和查询存取记录是都有用到，因此在设计时，可以考虑编写查询账户函数，以供其他功能模块调用。
在文件存取方面，存取时都是以存储节点为单位进行的，即一次性存取一个结构体。该课程设计有其特殊之处，有两种类型的结构体需要存取，即账户信息和存取款记录，这两种结构体所占用的空间不尽相同，若是都保存在一个数据文件中则需要一定的技巧。以保存记录到文件为例，可以采用存一个账户信息，再存一个整形数，该整形数的数值为此账户对应存取记录节点的数量，然后再逐一保存每条存取记录，存储完毕后再用相同方法保存下一个账户的记录。读取文件过程则是存储过程的逆过程，这样可以保证存取时，账户信息和存取记录一一对应，不至于混淆。
在确定了上述思路后，便可以着手编码，值得注意的是数据结构的定义。由于采用了链式结构，许多同学便直接将链式结构的节点(包括指针域)直接存储到文件中。事实上，这个指针域是没有保存价值的，尤其在读取时如果也将指针域读出并赋值，将很有可能导致不可预知的错误。可以采取的方法是，先定义只包含数据域的数据结构体，再定义链表节点结构体将数据结构体封装起来并加上指针域，在文件读写时只对数据结构体进行操作。给出该课程设计数据结构参考定义如下：
typedef struct log //存取记录
{
char DateTime[25]; //存取时间
char W_D; //存取标志
float Amount; //存取金额
} log;
typedef struct node_log //存取记录节点
{
log data; //存取记录
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} node_log, *p_node_log;
typedef struct account //账户记录
{
char ID[10]; //账号
char Name[10]; //姓名
float Balance; //余额
} account;
typedef struct node_account //账户记录节点
{
account data; //账户记录
struct node_log *nlog; //存取记录节点指针
struct node_account *next; //下一账户记录节点指针
} node_account, *p_node_account;
其他功能模块便可以参照数据结构教材上的相关算法设计实现。
5结果与结论
我们将来自3个不同专业(计算机、网络工程、软件工程)10个班级的57名同学分成了两组，一组(试验组)通过上述方法进行了课程设计教学，一组(对照组)仍采用传统方法教学，课程设计题目相同。课程设计对比统计情况如下表，其中试验组优良率达到44%，不合格率13%，对照组优良率21%，不合格率26%。同时，试验组采用了多种方式来实现了课程设计，且雷同情况较少，对照组多数采用顺序存储方式实现，程序雷同情况较多。很明显，试验组的学生思路更加开阔，自主完成率更高。
时代在变迁，信息获取更加便捷，部分学生的学习积极性在某种程度上也发生了蜕变，随之的教学方式也应有所改变，教师应从正面加以引导。在以案例驱动的数据结构课程设计教学改革实践中，教师通过对典型案例的细致分析，比较不同数据结构的优缺点，一方面使学生更加牢固的掌握了数据结构知识，另一方面让学生找到入手之门，激发学习兴趣，提高动手能力，更重要的是能让学生掌握分析和解决问题的方法，自主完成课程设计，这对今后其他课程的学习也是有所裨益的。
参考文献：
[1] 张培,肖天庆. 基于网络环境下教学设计与课程开发的合作模式研究[J]. 电化教育研究,2007,(9):60-63.
[2] 吴宏伟,张殿龙,梅险. 高校网络辅助教学的探索与实践[J]. 计算机教育,2007,(7):18-21.
[3] 张敏霞. 程序设计语言课程教学方法改革的探索与实践[J]. 中国高教研究,2004,(2):90.
篇6
关键词：任务驱动；案例教学；结构选型
建筑结构选型课程作为建筑设计专业学生的一门专业必修课，系统介绍了常见多高层建筑和大跨度建筑的结构形式，要结合国内外各种结构体系的实例，巩固和加深学生对结构概念的认识，开拓其建筑设计思路，改变学生固有的重建筑轻结构的思想，强化培养学生的工程能力和创新能力，从而真正做到适应企业行业的人才需求。针对建筑结构选型课程的课堂教学实践中存在的问题，本文拟运用任务驱动与案例教学双向融合的教学法进行课堂教学改革，旨在提高课堂教学质量，更好地培养建筑设计专业学生结构选型的能力，同时也可为其它建筑类专业课程课堂教学提供一定的借鉴。
一、建筑结构选型课程课堂教学存在的问题
1.学生思想认识与重视度不够，缺乏学习积极性与主动性
建筑设计专业学生普遍重视造型艺术的表现和形式空间语言的表达，而忽略结构合理性、施工可行性等因素。很多学生认为建筑结构选型与结构设计关系紧密，从事结构设计的人员应该认真掌握，与自己关系不大。还有一部分学生对建筑力学、建筑结构等涉及到力学知识的课程存有畏难情绪。
2.课堂教学互动性不强。
本课程授课内容涉及框架结构、剪力墙结构、悬索结构等十几种结构类型，每种结构类型又分别从概念、优缺点、受力特点、适用范围等方面展开论述。教学内容量大面广，传统授课方式仍以填鸭式教学为主，教师在讲台上拼命灌输，课堂教学互动性不强，导致学生学习积极性与主动性进一步下降。
3.现场案例教学欠缺，学生缺乏对结构实体的感官认识
由于教学安排、时间的限制以及授课媒体的局限性，很多工程实例，尤其是新的建筑技术成果难以向学生进行介绍，学生也很少能到工程现场去体验。
二、基于任务驱动与案例教学双向融合的课堂教学改革实践
1.采用案例授课、小组案例讨论、案例作业等一系列案例教学法提高课堂教学效果
（1）案例授课。建筑结构选型是一门应用性非常强的课程，教学内容涉及各种不同建筑结构类型、优缺点与适用范围，与建筑的功能要求、使用空间等有非常密切的对应关系。因此，授课过程中除了讲解基本的文字说明外，要结合大量具有代表性的案例，通过图片、动画、视频等形式展现给学生，让学生对结构体系、结构构件、构造等有非常直观的认识，从而加深学生对知识要点的理解，提高学生的学习积极性。
（2）小组案例讨论。将学生分成若干小组，选取某一典型工程案例作为讨论主题，引导学生从建筑功能、结构体系、受力分析、方案创新点等角度展开讨论。让每个学生都能充分参与到课堂教学讨论中，各抒己见、相互启发、活跃思维，从而加深对所学内容的进一步的理解。
（3）案例作业。为进一步巩固学生对知识点的掌握情况，给学生布置寻找特定结构类型的案例作业。学生通过查阅图书资源、网络信息资源等途径，对各种结构类型进行比对筛选，进一步加深对各种结构的认识，同时锻炼信息搜索能力。
2.运用任务驱动法对案例进行剖析，在课堂教学中实现两者的双向融合
一个典型的工程案例就是一个具体的结构类型情镜。围绕这一案例，引导学生从建筑功能、结构体系、受力分析、方案创新点等角度，展开小组讨论，资料查阅，深入剖析。在强烈的问题动机的驱动下，学生能积极主动地应用学习资源，进行自主探索和互动协作的学习。
3.采用多媒体和现代信息技术等教学手段，动态演示建筑的结构逻辑
本课程的理论性较强，仅用文字和书上的图片展示各种结构的特点，很难引起学生兴趣。多媒体教学图文声像并茂，能给学生以直观的视觉和听觉感受，可以吸引学生的注意力。本课程需要大量的工程实例体现结构体系，教材中的图片较难将它们的特点清晰展示出来，采用多媒体教学可以大量地穿插工程实例建成后的图片、结构施工过程中的照片或视频等，把以前用传统教学中难以讲清楚的问题在课堂上清楚地呈现出来。
三、结语
要通过任务驱动与案例教学的双向融合，提高建筑设计专业学生对建筑结构选型课程重要性的认识，增强学生对课程学习的积极性与主动性，活跃课堂教学气氛，从而提高课堂教学质量与效率，使学生真正掌握结构选型这一核心职业技能，最终实现以工学结合为切入点，以职业活动为导向，以素质教育为基础，以能力培养为目标，以学生为主体的知识理论实践一体化的职业教育模式。
参考文献：
[1]宋国芳.“建筑结构选型”课程教学方法研究[J].中国电力教育，2009（6）：98-99.
篇7
相关研究显示，肿痛安组方中僵蚕、羌活对金葡菌、大肠杆菌、绿脓杆菌均有抑制作用[1，2]; 白附子、防风对葡萄球菌和链球菌也表现出抗菌活性。为考察肿痛安的体外抗菌作用，本文就肿痛安提取物对金黄色葡萄球菌和表皮葡萄球菌的体外抗菌活性进行了研究，以期为临床应用提供参考和依据。目前肿痛安胶囊以药材全粉入药，因此，考察肿痛安胶囊中各药材的提取物的体外抗菌活性，对揭示该产品的作用机理以及新剂型开发具有一定意义。
1 仪器与材料
1. 1 仪器与设备 多点接种仪: A400，英国苏赛克斯。生物安全柜: HFsafe-1500，力康发展有限公司。生化培养箱: LRH-250A-Ⅱ，韶关市泰宏医疗器械有限公司。立式灭菌器: LMQ. J，山东新华医疗器械股份有限公司。
1. 2 材料
1. 2. 1 肿痛安胶囊提取物: 河北奥星集团药业有限公司提供，每毫升含生药 1 g，批号: 20130501、20130502。
1. 2. 2 培养基: M-H 肉汤，批号: 20110725; M-H 琼脂，批号: 20110301，北京双旋微生物培养基制品厂。
1. 2. 3 受试菌: 临床分离致病菌，共计 165 株，分别为MSSA51 株、MRSA50 株、MSSE33 株、MRSE31 株，河北省某三甲医院提供。
1. 2.4 阳性对照药: 万古霉素，批号为 037K0686，Sigma公司。
1. 2. 5 质控菌: 金黄色葡萄球菌 ATCC29213，中国食品药品检定研究院。
1. 3 方法
1. 3. 1 肿痛安胶囊水提物的制备: 取三七、天麻、僵蚕、白附子( 制) 、防风、羌活、天南星( 制) 、白芷八味药材净选后粉碎，过 60 目筛。取上述药粉 100 g，用 15倍量的水超声1 h 后浸泡12 h，过滤，上清液于50℃减压浓缩至每毫升相当于 1 g 药材，将棕黑色浓缩液灌装于 10 ml 安瓿瓶中并于 121℃ 30 min 灭菌。
1. 3. 2 肿痛安提取物的最低抑菌浓度确定: 采用琼脂二倍稀释法测定肿痛安提取物对受试菌的最低抑菌浓度( MIC) 。①将培养 16 ～ 18 h 的受试菌和质控菌调整至 0. 5 麦氏单位浊度后再做 10 倍稀释。②转接至接种盘内，用多点接种仪将菌液接种到含肿痛安提取物分别为 50、25、12. 5、6. 25、3. 12、1. 56 mg/ml 的 M-H培养基上，同时将菌液接种到含有万古霉素为 4、2、1、0. 5、0. 25 μg / ml 的 M-H 培养基上，接菌量约为 104CFU / 点。在 33 ～ 35℃ 条件下培养 16 ～ 18 h，以能够完全抑制细菌生长的肿痛安提取物的最低浓度为最低抑菌浓度( MIC) 。
2 结果
万古霉素对质控菌 ATCC29213 的 MIC 为 1 ～2 μg / ml，均在 CISL 规定的质控范围[5]内，实验系统成立。批号为 20130501、20130502 的肿痛安提取物对质控菌和 123 株临床分离菌的 MIC 测定结果。
3 讨论
中草药在体外对多种病原微生物具有抑制或杀灭作用[6]，早在 20 世纪 30 至 40 年代，我国就开始进行中药体外抗菌作用的研究，并证明了一大批中药对各种细菌有抗菌作用[7]。羌活水煎剂对金黄色葡萄球菌和表皮葡萄球菌有抑制作用[8]，羌活油对金黄色葡萄球菌、痢疾、大肠、绿脓杆菌有明显抑制作用[2]，羌活中的发卡二醇，具有显着的抗金葡菌的活性[9]。白芷与当归水煎提取物，对金葡菌和大肠杆菌具有杀菌作用[10]。防风水煎剂对金葡菌、乙型溶血性链球菌、肺炎双球菌及产黄青霉菌、杂色曲菌均有抑制作用[4]。白附子对表皮葡萄球菌、克雷伯氏菌、化脓链球菌、停乳链球菌、化脓棒状杆菌、无乳链球菌等敏感[3]。僵蚕对金葡菌、大肠杆菌、绿脓杆菌有轻度抑制作用[1]。肿痛安配方中含有上述中药，肿痛安提取物表现出的抗菌活性，与这些组份具有的抗菌作用不无关系。金葡菌和表葡菌均是医院感染中最常见的致病菌，研 究 发 现，MRSA、MRSE 对 很 多 抗 生 素 耐药[11，12]，这给临床治疗带来很大困难。从实验结果看，肿痛安提取物对 MRSA、MRSE 具有很好的抗菌作用，其作用机制有待进一步的探讨。
在临床上，肿痛安对口腔溃疡、牙周炎、急、慢性咽炎、痰血瘀滞型膝骨关节炎等具有很好的疗效[13 -16]，总有效率都在 89% 以上，在治疗急慢性咽炎上，总有效率高于阿莫西林[15]。肿痛安胶囊是纯中药制剂，方中制白附子、天南星为君药，天麻、僵蚕为臣药，防风、羌活、白芷为佐药，三七为使药。白附子能解毒、散结、消肿止痛; 天麻能祛风湿、止痹痛; 天南星能燥湿化痰、祛风止痉、散结止痛; 僵蚕能散风清热、泻火燥湿; 防风、羌活、白芷能清热散风、导邪外出; 三七有通络消肿、止痛的功效。肿痛安临床上不俗的表现，除了其具有的抗菌活性外，可能还因其调动了机体的免疫防御功能而发挥扶正祛邪的作用。
本试验研究结果表明，两个批次的肿痛安提取物，对受试菌的临床分离菌的 MICrange 为 12. 5 mg/ml ～> 50 mg / ml，多 数 菌 株 的 MIC 在 12. 5 mg / ml ～25 mg / ml范围内，MIC50 均在 12. 5 ～ 25 mg / ml，MIC90多在 25 ～50 mg/ml，显示两个批次的肿痛安提取物对金黄色葡萄球菌和表皮葡萄球菌均有较好的体外抗菌活性。
综上所述，肿痛安胶囊水提物对金黄色葡萄球菌和表皮葡萄球菌均有较好的体外抗菌作用，这为进一步研究和优化提取工艺、开发新剂型、扩大临床应用范围提供了参考。
参考文献
1 王本祥 主编. 现代中药药理学. 第 1 版. 天津: 天津科学出版社，1999. 241.
2 金树芬，刘文妹，乔坚，等. 羌活注射液药理作用的研究. 中成药研究，1981，25: 41.
篇8
关键词：新制度经济学；彩电企业；营销渠道；制度变迁
新制度经济学认为经济运行中制度是经济增长的关键。如果能节省制度成本，经济就会走上一条交易成本低，市场运行机制健全，信息灵敏的制度创新之路。中国彩电企业的营销渠道的变迁是企业根据竞争和发展需要，通过渠道的再设计来处理企业与制度环境、企业与企业之间的关系。渠道制度的创新促进了彩电企业的成长，也呈现出一条有效制度变迁的轨迹。运用新制度经济学对彩电营销渠道进行研究，可以从一个新的角度对彩电行业营销渠道发展变迁过程进行分析，揭示渠道变迁的内在规律。
1 彩电渠道变革的制度分析
1.1彩电营销渠道是一组制度安排
1.1.1制度存在的必要性
偌斯认为：“制度是一系列被制定出来的规则，守法程序和行为的道德伦理规范，它旨在约束追求主体福利或效用最大化的个人行为，是社会博弈的规则，是人们创造的用以限制人们相互交往行为的框架。”
制度的出现是因为存在交易费用，交易费用是一种客观存在，它是指为达到一项交易或维护交易规则所花费的额外的费用，制度的运行有利于降低交易费用。根据科斯定理：交易费用大于零时，制度不仅对分配有影响，而且对资源配置，尤其对产出构成影响。
彩电企业产品的分销需要有效率的制度安排，来实现产品的价值转移，达到资源的合理配置。
1.1.2彩电营销渠道存在的制度分析
从制度经济学角度分析，彩电营销渠道是一组制度安排，原因如下：
彩电渠道的核心内容是渠道成员关于彩电商品所有权的交易；交易费用的存在是彩电营销渠道产生的原因。交易是渠道成员间最基本的关系。
彩电营销渠道建立了一种结构，将生产商，中间商，零售商纳入其中，以一定的效率完成商品的销售’，并且共同分享商品的利润。
彩电营销渠道提供了一种治理机制，通过系列明示或暗示的契约，在进行商品交易的同时确定了各方职责、权利和义务。
1.2彩电营销渠道的制度变迁
渠道作为一组制度的安排，要使整个渠道系统的交易费用最小，当然需要制度的不断创新和变迁。彩电渠道总是经历着从制度均衡到制度不均衡，进而实现制度变迁的过程。
1.2.1彩电渠道的制度平衡
制度均衡是一种状态，即在给定的一般条件下，现存制度安排的任何改变都不能给经济中的任何个人和任何团体带来额外的收益。包括3种情况：
制度安排已获得多种资源所产生的潜在收八的全部增量：
虽利润存在，但改变现存的制度安排的成本超过这些潜在的收益；
如果不对制度环境作某些改变，就没有可能实现收入的重新分配。
渠道作为一种制度安排下的制度均衡，实际上是一种“帕累托最优状态”，即资源的配置已经达到一种状态——无论怎样改变资源配置，如果不使其他人(哪怕一个人)的效用水平下降，就不可以使任何别人(哪怕一个人)的效用水平有所提高。像帕累托最优状态一样，彩电渠道制度的均衡只是一种理想的状态，是暂时的，不稳定的。
1.2.2彩电渠道制度安排的失衡
出现目前制度安排中无法获得的外部利润是制度不均衡的首要原因。外部利润是一种在已有的制度结构安排中行为主体虽然已经观察到，但无法获取的利润。只要这种外部利润存在，就表明社会资源的配置还没有达到帕累托最优状态，从而可以进行帕累托改进。由于外部利润不可能在既有的制度结构中获取，因此，要获取外部利润就必须进行安排或制度创新，这时就会造成制度处于非均衡状态。
中国彩电企业20多年的发展历程表明，彩电企业发展的主要驱动力量是市场竞争带来的生存压力和动力，企业是追求利润最大化的，是以市场为导向的经济人，市场成为企业命运的决定者，只有以最低的成本获得最大的利益的企业才能够生存。
渠道收益或成本的变动使原本的制度产生不均衡，制度不均衡带来了制度创新的压力。
1.2.3彩电渠道的制度变迁
制度变迁是制度的替代，转换与交易过程，是一种效益更好的制度(即目标模式)对另一种制度(即起点模式)的替代过程，是权力和利益的转移和再分配。追求利益最大化的单个行为主体总是力图在给定的制度约束下，谋求确定对自己最为有利的制度安排与权力确定，一旦发现制度不均衡和外在利润存在，就会产生制度变迁的需要。
彩电企业作为市场化程度最高的行业，。其市场营销渠道的深化充分展现制度变迁的过程。
2 中国彩电企业营销渠道演变过程的实例分析
2.1第一阶段(1978—1984年)国家计划控制下的三级批发制
2.1.1彩电渠道的初级阶段
这一时期，彩电的价格完全受政府控制，彩电的销售则根据国家计划完全交给国有商业部门，产品按照三级批发制进入销售终端一一国营五交化商场和国营大型商场，生产厂家此时的任务只是保证供给。这一阶段彩电渠道特点是渠道少，流通环节多，分销效率低下，但三级批发制在当时的计划背景下是最优的渠道选择。
2.1.2彩电渠道三级批发制的制度不均衡
随着改革的深入，国家计划对企业的控制逐渐缩小，国家计划控制销售的产出比例逐年减少。经济管理体制的变化，使越来越大比例的产品生产和销售处于现行体制之外，成为外部利润。企业必须调整现行的产销体制，才可能获得这部分产品的利润。当企业获得了越来越多的经营主动权，逐步建立了以利润为中心的经营导向后，企业也获得了主动规划营销工作的动力。如果要实现外部利润的最大化，营销渠道的变革，制度的变迁就势在必行。
2.2第二阶段(1984-1989年)泛批发商制
2.2.1第一次彩电渠道变迁，泛批发商制出现
国有商业企业成为生产厂家的批发商和零售商，确定了批发商制的市场主导地位。由于受计划经济条块分割的影响，每一家批发商的辐射范围有限，生产商往往同时发展若干家批发商来共同完成产品的销售工作，形成生产企业和各级批发商零售商组成的销售网络，这时泛批发商制渠道模式应运而生。
2.2.2泛批发商制的制度不均衡
随着我国经济体制改革的推进，国家计划控制的销售比例逐年下降，企业自行支配的产品销售数量逐年增加，企业生产规模日益扩大，使得企业自行支配的产品销售的压力日益增加，迫使彩电生产企业开始考虑销售渠道建设的问题。在竞争中，泛批发制模式的弱点逐步显现：
厂商的销售折扣激励批发商多进货，以尽可能多的销售产品，但这一措施的激励作用往往传递不到零售终端。
批发商只关心从厂家多进货，可以多拿折扣，而不管市场的销售情况，这导致大量的商品停留在销售渠道之中，没有真正销售到消费者手中，生产企业所了解到的信息不是真实的，完全的市场销售信息。
厂商在发展批发商和经销商时，没有明确规定各自的销售责任区域，一些经销商为了把销量做上去而进行跨区域销售、低价销售，使得其他经销商的利益受到损失，影响了经销商队伍的积极性和稳定性。
1989年，长虹发动的首次竞争性降价活动，使整个彩电业受到强烈的震撼，近～半的企业被淘汰，充分暴露了泛批发商制的弱点，彩电企业必须探索新的模式来应对市场竞争。
2.3第三阶段(1989—1996年)大批发制
2.3.1第二次彩电渠道变迁，大批发制出现
在国有商业仍处于绝对优势的情况下，生产企业没有太多的选择，市场上的竞争压力迫使企业必须靠批发商的网络资源进行销售。多数厂商认为批发商制是当时情况下有效的制度安排，只需要根据市场环境的变化对其不足之处进行改良即可。因此，倚重大批发商、精简批发商数量、减少不必要的层次的大批发商制成为这一时期的主流渠道模式。
厂商依靠与批发大户的合作，利用大户的销售网络进行产品销售，大大减少了直接打交道的批发商和经销商的数量，使营销网络中的成员更为精干，网络层次得以简化，网络的稳定性得到提高。
2.3.2彩电大批发制的制度不均衡
大批发商制虽然比泛批发商制在组织结构、交易环节、治理规范等方面有所提高，减少了经营风险、不确定性和外部损失，节约了交易费用，使节约的隐性成本成为内部化的外部利润。但是这一制度安排没有从根本上摆脱泛批发制的局限，当市场竞争日渐激烈，并趋于直接对抗时，大批发商制无法满足市场竞争的需要，企业必须对营销渠道做出新的安排。
2.4第四阶段(1997－2001年)直营渠道制
篇9
幼儿园植树节主题教育活动教案一：
教案前言：每年都有新的希望，每年都有新的创新与期待。但是每年的植树节，小朋友们都主动的将小树苗栽种到指定位置，为未来的城市绿化坐着微小的贡献，这是孩子们对未来美好环境的小小行动吧!通过本次幼儿园教案让孩子们了解植树节的时间是哪一天，让孩子们记住这个时间，记住植树节的意义。
教案目标：
1、培养幼儿的音乐节奏感和表现力;
2、激发幼儿热爱大自然的情感。感受歌曲优美、动听旋律;
3、理解歌曲的内容、性质，会有节奏地演唱。
教案准备：
1、花草树木景的山坡土、未绿化的山坡图布置在活动室，作为蝴蝶的家;
2、录音机、歌曲的录音磁带、自制的小树;
3、场景布置：泡沫制作的小山坡。
教案过程
1、 激发兴趣
(1)游戏《蝴蝶找家》：幼儿扮蝴蝶边听音乐边按三拍子节奏做各种动作，音乐停，老师说：蝴蝶回家，幼儿迅速飞回“家”
(音乐反复几次)
(2)观察思考：蝴蝶喜欢飞到哪个家去?为什么?(引出歌名)
2、学习歌曲
(1)听赏老师演唱,让幼儿说说歌曲的基本意思。
(2)听赏录音歌曲，让幼儿感受音乐的情绪，说说听了这首歌曲的音乐有什么感受?
(3)跟老师按音乐的节拍、节奏、力度念歌词。
(4)幼儿轻声跟唱、合唱、分组唱、边唱边做动作。
3、情感体验
(1)情境演唱：幼儿取“树枝”边唱歌曲边“栽树”。
(2)情感体验：幼儿在绿化的“小山坡”听音乐做蝴蝶自由的边飞、边唱。
幼儿园植树节主题教育活动教案二：
一、设计意图
随着社会的发展，保护环境已成为全人类日益关注的问题。而对幼儿进行环境启蒙教育，使幼儿知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们长大以后成为具有牢固的环保观念的人创造一个良好的开端，奠定一个扎实的基础，是很有必要的。
随着幼儿环保意识的不断增强，我们进一步结合劳动教育，组织幼儿自己动手美化环境，保护环境，使他们把初步的环保意识转化为自己的行动，并在活动中巩固这种意识。于是我们 在植树节这天，为美化、净化环境，让幼儿认识如何栽树，宣传绿色植物的好处，教育小朋友要爱护树木。
二、活动目标：
1、理解童谣内容，学会朗诵童谣。
2、知道春天是植树的好季节，了解 3 月 12 号是植树节。
3、了解树木与人类的关系，教育幼儿要爱护树苗。
三、活动准备：
栽树的 vcd、以及栽树的图片。
四、活动过程：
一、观看 vcd，了解有关植树的知识。
1、看完后提问：电视里面的叔叔阿姨在做什么?(栽树)学习词语：栽树。
2、你们平时有没有看见过栽树?是不是和电视里的叔叔阿姨一样栽树的?他们是怎么 样栽树的?(先在地上挖一个坑，然后把树苗放进坑里，然后在把土盖上，最后浇上水。) 学习词语：挖树坑、栽树苗。
3、你们知道什么时候栽树最好?(春天)3月12号是植树节，每个人都要植树，到那 天你们也可以和爸爸妈妈一起去空地上栽树，好吗?
4、出示栽树的图片，让幼儿观察，我们种好了小树苗，再来和小树苗比比看，谁高谁矮?(一样高)小树苗和我们小朋友一样也会长高，那怎么让小树苗长大长高呢?(要爱护它，保护它，多给它浇水施肥捉害虫)
5、栽好树，爸爸妈妈的脸上什么表情呀?(爸爸乐，妈妈笑)我爱爸爸妈妈也爱小树 苗。小树苗长大后就成为大树，可以美化我们的环境，制造出清新的空气，让我们生活的更好，是我们人类的好朋友。
二、幼儿欣赏童谣，初步了解童谣中的童趣，知道栽树带来的乐趣， 三、师幼感情地朗诵童谣，幼儿跟着轻声的读。
四、请幼儿给童谣起个好听的名字。
(栽树) 五、分组朗诵童谣，表扬声音响亮的幼儿。
六、小结：
栽树造福于人类， 我们应从小爱护小树苗， 小树苗就象我们的小宝宝不仅爸爸妈妈要保 护他们，我们小朋友更要爱护它。
童谣：栽树 挖树坑，栽树苗， 树苗和我一样高。
爸爸乐，妈妈笑， 爱我还是爱树苗。
幼儿园植树节主题教育活动教案三：
目标：
1.通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。
2.鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。
准备：
1.制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件。
2.自制常见树小纸牌人手3~4张。
3.植树的工具，在幼儿园内开辟种植角，备好柳树枝段。
设计思路：
从小对幼儿进行环保教育，是现代幼儿教育更新的具体体现，活动设计拟在让幼儿认识自然物，了解自然与人类的关系，颂扬人类改造自然、保护自然，通过观看树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件，把幼儿认知、情感、行为贯穿于各种活动中，让幼儿采用不同的认知思路、多层次去认识周围世界，运用观察、谈话、种植、游戏等多种方法，使幼儿在丰富多彩的活动中培养幼儿的思维能力。
过程：
一、讲树
1.观看“风沙的危害” 多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”， 多媒体课件，了解风沙对人类的危害。
2.引导幼儿重点讨论：如何来避免风沙带来的灾难呢?在讨论的基础上，让幼儿得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。
3.观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。
二、夸树(植树对人类的益处)观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论。
植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。
三、玩树牌
幼儿每人3~4张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。幼儿自由结伴，两人一组玩树牌。
玩法：双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出其是常绿树还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有;讲错了，就有对方讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以牌多者为胜。
四、种树
1.激发幼儿参与种树的兴趣带领幼儿去园内的种植角，让幼儿说说如何种植“柳树”
篇10
Unit7教案
一、教学设计思路
用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格;配以图片、视频歌曲等多媒体手段，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握如何谈论物品的颜色和价格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow
2.掌握衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat
3.掌握数字10-31
4.掌握购物礼貌用语：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.
(二)能力
能够在生活中买必要的东西。
(三)情感
在生活中要应用礼貌用语。
三、教学重点
谈论价钱
四、教学难点
结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。
五、教学媒体
常见衣物;电脑;投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。
方法2:拿出不同种类的衣物引起学生注意，进入话题
Unit8教案
一、教学设计思路
结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…
(二)能力
能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。
(三)情感
学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。
三、教学重点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
四、教学难点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
五、教学媒体
日历或挂历，电脑，投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。
(二)结合生活，互动练习
方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。
方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”)
方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。
方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。
方法5:带领学生设计班级活动的时间表。
Unit9教案
一、教学设计思路
将课文内容与多媒体紧密结合，激发学生兴趣，设计活动，鼓励学生表达，使学生在轻松的氛围中掌握词汇、句型和相关知识。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
2.掌握相关的电影词汇：actionmovie,romance,thriller,comedy
3.掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…
(二)能力
能了解电影的基本知识。
(三)情感
培养、表达、交流自己的爱好。
三、教学重点
谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad
四、教学难点
正确应用品质形容词：fun,great,scary,funny,exciting,sad
五、教学媒体
电脑，投影仪，课件(参考“优秀课件”)
六、教学过程
(一)巧妙导入
为学生放一段电影片断，导入话题。(参考“视频资源”)
(二)结合生活，互动练习
