神奇教案范文

导语：如何才能写好一篇神奇教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

人类自从诞生以来，在长期的劳动中，形成了语言。有了语言人们才能自由的交流，才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是十分有益的。

内容与分析：

本次活动着重于“语言”，让幼儿了解世界上几种主要的语言，进而了解汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。并初步接触一些国外的英文歌，加深幼儿的理解。

教学过程与建议：

活动一：谈话《神奇的语言》

活动目标：

1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言，了解语言的种类。

2、帮助幼儿学会专注地倾听同伴的谈话，迅速的掌握别人谈话的内容，能在别人谈话后给予补充。

活动准备：

幼儿有一定的关于语言的知识。

活动过程或建议：

（一）演唱英语歌《我会说A、B、C》，引入主题。

让幼儿说说这首歌是用哪国的语言演唱的？你还懂得其他国家的语言吗？

（二）、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

1、幼儿自由结伴，说说自己知道的语言使用的国家。

2、教师小结幼儿的谈话：世界上有几千种语言，有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等，有的国家使用一种语言，比如：日本。有的国家使用几种语言，比如：瑞士。使用人数最多的语言是汉语，世界上最广泛使用的语言上英语。

（三）、结合自身实际谈谈本民族、本地区的语言。

1、世界上有许多种语言，中国也有很多的语言，叫做“方言”比如：广东话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言？

2、你们那儿的方言与“普通话”有什么不同？

（四）、朗诵方言儿歌《两只老虎》

活动二：音乐 《英语歌：Whit`s you name？》

活动目的：

1、初步接触国外的英语歌，会唱英语歌。

2、理解歌词的意思，学做音乐游戏。

活动准备：

钢琴一台、音乐磁带一盒

活动过程与建议：

（一）、在钢琴的伴奏下自由地进入教室，进行发声练习。

（二）、学习英语歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼儿听音乐，根据自己的理解说说歌曲的意思。

2、教师解说歌曲的意思。

3、幼儿用整体教唱法学习歌曲，注意吐词清晰。

（三）、通过游戏，巩固幼儿对歌曲的掌握程度。

1、游戏：《对唱》

2、游戏：《你的名字》

环境创设：

在教室里创设一个“语言文字角”。

生活渗透：

在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。

家庭渗透：

篇2

小朋友们，今天老师带大家认识一位神秘的朋友，那么这个朋友是谁呢？

老师来说个谜语，小朋友们来猜一猜：

眼睛看不到，伸手摸不着，不香不臭没味道，但是谁也离不了。

大家来猜猜是什么啊？

。。。。。。

这位神秘的朋友就是空气。今天老师就带着老师好好认识认识这位朋友，好不好啊？

 

二、感知空气

这位朋友在哪里呢？老师来把这位朋友请过来。

（演示用塑料袋抓到了空气）

我要请一位小朋友来摸摸它。

提问：可以摸到吗？

我要请一位小朋友来闻闻它。

提问：有味道吗？

小朋友看看它有没有颜色啊？

那它到底存不存在呢？我们找个小朋友来感受一下！

（拿出准备的气球，对着小朋友的手慢慢放气）

提问：能不能感受到它啊？

小朋友们用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？（有一股风）

小朋友们能不能感受到它啊？

 

我们今天认识的这位朋友神不神秘啊？我们看不到它、也摸不到它，它没有颜色也没有味道，但是它就在我们的周围，无处不在。

 

三、空气的作用

这位神秘的朋友对于我们可是非常非常重要的，那它有哪些作用呢？

（一）动力

小朋友来看看，老师贴的这是什么啊？

（贴上一只鸟）

小朋友们知道吗？小鸟可以飞翔，没有空气可不行哦~~当小鸟上下扇动翅膀的时候，能够推动空气，向前飞行。空气给小鸟的飞行提供了动力。

那么小朋友们还能举哪些给飞行提供动力的例子吗？

（贴上飞机、风筝、滑翔翼）

老师这里还有两个例子：

（贴上热气球）

小朋友们，这是什么？

这是给空气加热获得动力：

当热气球从地面开始升空时，我们就会点燃里面的喷灯，气囊中的空气被加热后，就会产生浮力，然后就升上天空啦~~

（贴上风力发电机）

小朋友们，这个像不像一个大风车啊？这是风力发电机，利用风力带动风车叶片旋转，来促使发电机发电。

（二）助燃

空气除了可以产生帮助小鸟、飞机、风筝飞翔，可以发电，还有什么作用呢？接下来了，老师要给小朋友们看一个视频

（蜡烛点燃视频）

提问：小朋友们，水为什么会上升呢？水上升是因为矿泉水瓶子里少了东西，然后水上升了，那么少的是什么呢？

老师再来变一个魔术，请小朋友都挣大眼睛观察了。

（点燃一支蜡烛，燃烧稳定后用杯子罩住）

杯子里的蜡烛熄灭了，这是为什么呢？请小朋友猜一猜

（请小朋友大胆的猜想原因。小朋友可能会猜出风吹灭、烧完了这样的答案）

有小朋友认为是蜡烛烧完了，老师先请大家看一看，蜡烛有没有烧完。

（给幼儿展示并没有烧完的蜡烛）

还有小朋友认为，是风把蜡烛吹灭了，老师请小朋友来试试能不能把杯子里的蜡烛吹灭。

（点燃一支蜡烛，用杯子罩住，请小朋友吹一吹）

我们通过了两个小实验，知道了蜡烛不是被风吹灭的，也不是因为烧完了。老师要告诉大家，是空气在帮助蜡烛燃烧。

（老师再点燃两支蜡烛，一支用杯子罩住，一支不采取措施，引导幼儿观察两支蜡烛的区别）

杯子里只有一点空气，空气用完了蜡烛就不能再燃烧了，没有被杯子罩住的蜡烛可以用很多很多的空气，所以不会熄灭。

那么在刚刚的视频里，也是因为蜡烛把矿泉水里瓶子里的空气烧完了，所以水才会上升。

所以说，空气有个很重要的作用：可以帮助火燃烧，火离不开空气。

那么老师现在要提一个问题了：既然火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火办法是什么呢？

（小朋友们发言、讨论）

对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的办法是快速盖上锅盖。

（三）呼吸

火离不开空气，我们大家也离不开它。我们来做个实验：小朋友们用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴不说话，下面老师来数十秒钟，十、九、、、、一。

好了，小朋友们把鼻子松开，刚刚小朋友有什么感觉啊？

对了，很难受，因为我们需要空气来呼吸。

我们人类、包括动物们、植物都离不开空气，有了空气我们才能呼吸，才能生存。长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以小朋友们在睡觉的时候，一定要把小脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到足够的空气。

 

四、保护环境

空气对我们这么重要，那么我们怎样保护好它、保护环境呢？

（小朋友们发言、讨论）

不随地吐痰；不乱扔垃圾；

骑车、坐公交、坐地铁出行，减少车辆的尾气排放；

节省纸张的使用，保护森林，不破坏绿色园林。

篇3

质变一共有三种主要方式：物理、属性、附加效果。前期使用物理质变和属性质变比较适宜。以下是详细介绍：

一、物理质变：在高等级水桶号能力下，威力最大化的手段有熟练质变和亡者质变两种。物理质变后的武器保留被法术、道具附魔的能力。其中熟练质变能够降低武器本身的威力，同时提高武器对力量、技巧的补正。武器的格挡和防御削减率微幅下降。亡者质变能够降低武器本身的威力与各项能力的修正，同时赋予武器额外的幸运修正。武器的格挡和防御率下降，下降的比率在所有质变中幅度最大。

二、属性质变：属性质变后的武器，将不能再进行法术、道具的附魔。但只有混沌、暗两种质变方式，能够同时给武器带来智力与信仰两方的修正。混沌质变和暗质变能够大幅降低武器的物理威力和力量、技巧修正，同时武器获得额外的属性威力。质变后属性部分的威力将由智力、信仰两方同时修正。武器的格挡和防御削减率微幅下降。

（来源：文章屋网 ）

篇4

去年10月24日，张琰通过“坚石”公司租住了刘勇杰一间住房，并向“坚石”交纳了5400元的房租。11月10日，“坚石”公司卷款潜逃。11月18日，没有拿到租金的刘勇杰要求张琰搬出住所，锁住房门。11月24日，张琰将刘勇杰告上法庭。

张琰和刘勇杰都没有出庭，双方的律师出庭辩论。

张琰的律师刘振方提出，“坚石”中介公司是国家认可的合法中介机构，具有合法的经纪权，在法律上它是一种经纪人的身份，拥有对房屋的出租权利，因此，“坚石”与刘勇杰和张琰签订的合同都是有效的，张琰从“坚石”获得的租住权也是合法的。虽然“坚石”卷款潜逃，但是合同不应该视为无效。而且在合同执行中，张琰支付了房租，履行了义务，不存在违约。因此，刘勇杰将张琰赶出住所的行为是违法的，侵害了张琰的权利。

篇5

一、ECFA后签署两岸文化合作协议的议题已提上日程

主政3年多来，两岸关系取得了举世瞩目的大突破大发展，昔日剑拔弩张的台海紧张气氛已为今日热络的“大三通”所取代，初步步上和平发展的轨道。随着ECFA的签署并于今年1月1日正式生效，两岸经贸关系实现了质的飞跃，进入了机制化发展的新阶段。

后ECFA时期，人们不约而同地将两岸关系下一个发展重点指向了文教交流与合作。这一是因为ECFA确立了两岸经贸关系发展的大框架，虽然后续还有许多工作要做，还有许多阻力有待克服，但毕竟已迈出关键步伐，翻开新的篇章。二是因为两岸政治谈判问题受制于岛内政局、国际因素及大陆内部因素等，一时尚难以提上议事日程。故相比较而言，文化议题的争议性不大，可深可浅、可大可小，是可以着力的领域。更为重要的是，文化交流扮演着连接情感、沟通思想、凝聚认同、弥合分歧、重建共同记忆的基础性作用，“经贸与文化是连接两岸的两大桥梁，缺一不可”，在全球金融风暴下的此刻，当重新审视两岸关系的未来时，“我们意识到两岸关系是否能持续且长远地发展，是否能在不远的未来产生实质性的更大突破，文化平台上的沟通、往来与融合是问题解答的一个关键所在。”

台方最早提出商签文化交流协议的事，得到大陆的积极回应，但后来台方又缩了回去，对商签文化协议一事踩了急刹车。2010年9月，台“中华文化总会”会长刘兆玄表示：“两岸间文化合作还需要时间讨论，需要积累经验，因为文化范畴比经济更广泛，谈出架构协议不容易”。2011年1月台“文建会主委”盛治仁声称，目前不需要签署两岸文化交流协议，“倾向于从个别议题人手，自然形成交流机制”。台“教育部长”杨朝祥建议两岸签署教育ECFA。今年6月1日，刘兆玄再次表示应先搞交流，“由易而难，累积经验，发觉问题，再坐下来谈，有需要时再签，这样比较有完整性”。由此可见，两岸均认为应加强文化交流，但对于是否应开始商签文化合作协议缺少共识，时机尚不成熟。

不论签或不签，两岸对于总书记所说的“推动两岸文化教育交流合作迈上范围更广、层次更高的新台阶”，和孙亚夫副主任提出的“不断为商签两岸文教协议积累共识、创造条件”的建议，应无异议。

二、两岸文化交流合作协议可粗可细

两岸文化协议之所以难签，除了时机条件因素外，可能与文化议题“范畴比经济更广泛”、更为庞杂、也因而更难签有关。如果说经济层面的交流主要是为了实现两岸经济资源最佳配置、创造最大的互惠利基、满足经济发展的迫切需要，那么，文化交流则兼有沟通观念、密切情感、增进共同认同、满足人们精神需要的多重作用，是一个细水长流的工程，重要但不急切。

广义的文化形态似乎可以分为三个面向，即观念的、行业的和产业的。观念形态的文化特指人们的意识形态和价值观，体现为各种各样的理论、学说、主张及根据这些观念设立的制度规范等，它是人们的社会存在暨生产生活方式在观念及法制上的反映，对人们的社会存在具有指导作用。行业形态的文化指的是从事精神文明活动、服务于精神文明建设或与文化事业有关的社会职能部门，例如教育、科技、文艺、宗教、体育、卫生、出版、传媒等界别。产业形态的文化就是文化的产业化，泛指通过设计制造销售文化产品来赢利的国民经济部门。

文化的庞杂性决定了它不太容易谈成一个一揽子的综合文化协议，特别是在两岸政治和意识形态存在较大差距的情况下更是如此。例如：人们很难签订一个规范观念交流的文化协议，因为观念是附着于人的头脑之中的，无处不在，只要有人的接触交往，有事的交流合作，就会有观念的自然沟通、碰撞与相互影响，不需要也没必要用一纸协议来规范观念的交流。再如文化行业和文化产业也是千头万绪，短期内难以理出思路来。

但这并不是说两岸不能也不需要签文化交流合作协议。毕竟协议可以是宏观抽象的原则，也可以是微观具体的规定；可以提纲挈领，也可以像实施细则一样面面俱到；ECFA就是关于两岸经济合作的框架协议(台方称为“经济合作架构协议”)。两岸文化合作协议不是能不能签，而是愿不愿签及何时签的问题。台方认为目前商签时机不成熟，两岸先就具体的文化行业和文化产业商签交流合作协议也无不可，例如有关方面提出的商签教育EC―FA、影视ECFA、出版传媒ECFA等。

三、从具体议题入手加强文化交流合作

事实上，两岸文化交流合作一直秉持“先易后难、先个别后一般”的规律在推进。例如：早在执政时召开的国共第三届经贸文化论坛，即提出了“积极促进两岸教育交流与合作”的7项建议。2009年执政后召开的第五届两岸经贸文化论坛提出6大类29项“共同建议”中，促进两岸文教、文创产业和新闻交流等的内容就占了5大类26项。两岸签署ECFA后召开的第六届两岸经贸文化论坛，提出的22项“共同建议”中有10项涉及两岸文教交流合作的内容，均为具体议题。

这些议题包括：促进两岸合作编纂中华语文工具书；鼓励和支持两岸青少年参加形式多样的交流活动；加快推动两岸学历学位互认、两岸学生互至对岸学习研修，促进建立两岸高院相互招生的联系与协调机制，建立两岸学历学位证件查验及作业平台；促进两岸体育交流合作，加强两岸奥委会、单项协会和各类体育组织及专业人员的交流；建立出版物交流合作规范，扩大出版物贸易和版权贸易；尽快实现两岸媒体互设常驻机构，支持制定促进新闻交流与媒体合作的政策；完善两岸广播、影视、出版等业界沟通对话机制，加强两岸文创、数字内容、音乐产业的交流合作，支持制定规划及相关政策；推动落实两岸知识产权保护合作协议等。

几年来特别是重新执政后，经过努力，上述建议内容有许多已取得积极进展。例如：两岸文学艺术类的交流更加活跃，两岸教育交流取得突破(大陆宣布给台生以等同于陆生的平等待遇，台方承认41所大陆大学学历并开放陆生入台就学)，两岸体育健儿共同参加一些大型比赛，两岸故宫达成合作协议，共同举办文物展览、合拍影视剧、合作出版图书音像作品，启动合作编纂中华语文工具书，共同推动商签智慧财产权保护协议等。

目前，两岸应重点就双方都有共识且都感需要的教育、新闻传媒和文创产业的交流迈出更加坚实的步伐。

文化与教育相伴而生，相随而长，文化给教育以社会价值，教育给文化以生机活力。两岸文化教育事业的进步需要交流，两岸关系发展需要来自文教交流的动力，更需要强有力的文化认同、民族认同的支撑。开展两岸文教交

流合作，对推动两岸关系发展具有基础性、全局性、长远性的重要作用。目前两岸教育交流距离两岸关系和平发展的需要还差得很远，因此，推进两岸文化交流合作必须继续在教育交流合作上下大功夫。

新闻传媒扮演着沟通两岸信息、传递两岸民意、增进两岸理解的重要角色，在两岸文化交流中发挥先头部队和铺路搭桥的作用，不可或缺。重新执政以来，两岸交流取得极大进展，但在新闻传媒部分却进展有限，或“只闻楼梯响，不见人下来”。表现在两岸的报刊、电视、网络、记者驻点等仍被限制，“影响所及，主观，偏颇，甚至预设立场的新闻报导不但局限了两岸人民之间的信赖与解，严重推迟了两岸‘终极和解’的时间表，也给了根本就不希望两岸和解的‘有心人士’可乘之机。”

除外，两岸文创产业发展各有长短，大陆有深厚丰富的文化资源、功底扎实的艺术专业人才、广阔的市场及强有力的政府支持，但文化产品的质量、文化服务的多样性和完善程度还不能满足市场的需求，文化产品的国际竞争力还较弱，在创意设计、技术研发、自主知识产权和品牌等方面存在诸多不足；而台湾文化产业起步较早，在创意、研发、营销及品牌经营方面具备相当的优势和基础，但在人财物特别是市场方面不如大陆。因此，两岸在文创产业方面的合作完全具有优势互补、互惠双赢的可能。

四、正视两岸在观念文化形态上的差异

毋庸置疑，两岸文化形态系出同门，均具有鲜明的中华文化的特色。例如：两岸人民都以汉族为主体，两岸语言文字相同，饮食服饰、风俗习惯、、伦理道德观念等也大体相同。尤须指出的是，台湾自1945年光复后，在政治上居统治地位的主要是从大陆去的中国及其政权，教育上占主导地位的仍是以儒家学说为代表的中华传统文化，民间仍然保持着浓厚的中华民族习俗，上世纪60年代末推动的“中华文化复兴运动”对中华文化的整理保护与宣传做出很大贡献。这些不仅使中华文化在台湾根深叶茂，也使之内涵得到极大丰富和发展。

正因为如此，两岸均认同：“中华民族能历五千年而不坠，端赖优秀文化的维系。”博大精深的中华文化“是维系全体中国人的精神纽带”，“是全体中国人的共同骄傲和精神支柱”和“两岸交流的基础”，也是“两岸真正的最大公约数”。

但另一方面也应看到，由于地理环境场所、历史经历等有所不同，中华文化在台湾已形成融海岛文化、移民文化、外来文化和西方文化于一体的自身特色。例如：崇尚自由开放，接受外来事物较快；尊重多元、包容不同、勇于创新，重视将传统文化与现代文化相结合；重友情讲义气，信奉“爱拼才会赢”；政治上效法欧美的政党政治、三权分立与普选制；经济上实行外向型的市场导向的自由竞争机制；社会治理向西方看齐，“公民”文化、志工文化及大众消费文化较为发达等。两岸在制度文化和观念文化上存在着很大的差距。

尤需指出的是，两岸关系近百年的疏离和60多年的政治敌对以及受国际冷战格局的影响，近代分别走上不同的发展道路，深深影响了两岸民众的民族情感，甚至造成了政治、身份认同的对立与统“独”对立，不仅给两岸关系的深入发展造成阻力，也成为影响两岸建立政治互信的深层次原因。从这个意义上可以说，“两岸交流最艰难的障碍也在于文化”凹，签署文化协议、深化两岸的文化交流合作确有其必要性和紧迫性。

还需指出的是，决定一种文化形态本质特征的是民族和人，而不是其它。因为文化与民族不可分，文化“孕育着民族的生命力、凝聚力和创造力”。两岸中华文化的不同特色并非两岸文化的本质区别，中华文化本身就是中华各民族融合、继承传统、不断演化、自行发展并与外来文化相互影响下的结晶。

五、对待文化差异应从大处着眼、换位思考

由上述可知，两岸文化均属于中华文化体质、大同小异，需要探讨的是：两岸究应如何对待彼此的文化差异?经验表明，文化相同有助于两岸走近，文化差异又提醒两岸保持距离，其结果造成一种不远不近、若即若离、欲近还离的混沌关系，不利于两岸关系的持久和平发展。

台湾因为自身的局限性，希望在经济上拥抱大陆，借助大陆求发展，但在文化上则自视“优越”，自认“唯有台湾，最有条件成为中华文化的领航者”，“台湾经验应可作为中国大陆未来发展的借镜”。大陆政策的实质，就是要以台湾模式引领大陆发展，促使大陆和平演变，在此之前维持两岸“不统不独不武”的现状。

大陆的既定目标是实现中华民族的伟大复兴，在本世纪中叶挤入中等发达国家的行列，为此，希望先从经济文化入手进行自身的建设与两岸的交流融合，最终实现大中华的政治整合。因此，大陆对于台湾利用两岸关系和平发展搞政经分离和文化渗透的做法颇为敏感，对台湾追随以美国为首的西方阵营来对付中国大陆感觉不爽并保持一定的警惕。

笔者认为，目前双方立场之形成可谓“冰冻三尺非一日之寒”，均有可理解之处。台湾自视文化发展优越于大陆有其依据，两岸政治对立亦与制度观念形态的文化差异直接关联。大陆因幅员辽阔、历史悠久、情况复杂、家底薄、发展不平衡等，不可能照搬台湾经验和西方发展模式亦很正常。要整合双方的立场，使两岸关系和平发展能够良性循环，关键在于端正态度、换位思考和明确共同的奋斗目标。假设双方都能以民族复兴为重，以民本(不是民粹)为宗，从实际出发，相互理解，，取长补短，许多问题就不难解决或者可逐步解决。

从大陆方面来说，应该“以大事小以仁”，率先展示祖国大陆的博襟与中华民族延续五千年文明的自信，以海纳百川的姿态尊重包容台湾同胞的所思所想所为，承认台湾同胞是中华民族在现代化道路上的先行者，视台湾发展经验为中华民族的宝贵精神财富，虚心学习台湾的先进之处，通过交流合作逐步化解台湾同胞对祖国大陆的误解和敌视，努力寻求重建两岸共同的民族文化认同。

从台湾方面来说，则应看到自身在自然条件、发展品质上存在着不足，看到台湾的发展离不开大陆、两岸关系唇齿相依、休戚与共；应理解大陆“大有大的难处”，近代史上同样经历内忧外患的“悲情”，走过发展的弯路，付出沉痛的代价，渴望民族振兴、国强民富、再造中华文明的盛世辉煌，必须走出有中国特色的现代化发展之路；应明确两岸人民只有同心协力才能完成振兴中华的神圣使命，台湾的持久和平发展繁荣只有在中华振兴的大背景中才能实现和确保。

六、两岸观念文化的交流应尝试“相向而行”

香港《大公报》的社评认为，两岸关系的根本改善，千头万绪，离不开消除大陆与台湾之间50多年的隔阂与不信任，离不开两种社会制度和意识形态的和谐相处。这就需要中华文化春风化雨的滋润和滴水穿石的工夫。以中华文化丰富的内涵和深邃的智慧，完全可以成为两岸和平发展事业的动力和重要支撑。这

方面的交流合作，不仅有良好扎实的基础，有民意民心的支持，也有宽和的政策环境，这些都将为两岸和平发展软实力的培育和壮大提供可行性，创造有利条件。笔者非常认同这种看法。

所谓“相向而行”就字面意义理解，是说对立的两造应互以对方为目标向中行进靠拢。两岸在价值观上只有“相向而行”，才有可能最终实现互利互惠和合，才可能使两岸关系永久走在和平发展、良性循环的轨道上。

首先，两岸观念文化交流“相向而行”应建立“三个明确”的共识，即：明确两岸的历史、地理、血缘、文化密不可分，两岸人民都是炎黄子孙、中华儿女，台湾与大陆都是两岸同胞共有的家园，两岸命运与共，谁也离不开谁；明确两岸都属于中华文化的范畴，两岸都有传承和弘扬中华优秀传统文化的权利与义务；明确文化交流应秉持以人为本，以同胞为怀，以振兴中华、再造中华文明盛世为宗旨。

其次，“相向而行”应确立循序渐进的低中高级目标。

――低级目标是，最大限度地寻找并建立两岸在观念文化上的公约数，寻找并拓展共同话语，如以民为本、保护人权、完善民主、加强法治、惩恶扬善、平等相待、互利互惠、共创双赢等。

――中级目标是求同化异，即在交流的基础上增进了解和理解，进行换位思考，尝试尊重、包容、借鉴乃至欣赏与自己不同的价值观与思想行为方式，逐步缩小彼此在观念和情感认同上的差距，化解并解决争议。

――高级目标是追求和谐，即各种思想观念生活方式和平共处，互相尊重，取长补短，自然选择，进而在更高层次上达到两岸文化的融合与再造，重现中华文明的辉煌盛世，为人类社会的现代化进程与文明进步，树立新典范，作出新贡献。

最后，应把握“五不”原则。即：1、不做伤害或有损于两岸政治互信、伤害或有损于两岸人民共同利益的事情；2、不搞两岸社会制度、意识形态、价值观念、生活方式乃至所谓的“核心利益”的对抗；3、不操之过急、拔苗助长；4、不惟已独尊、固步自封、盲目否定和排斥一切与自己不同的文化形态；5、不在交流中将自己的想法强加于人。换言之，在文化交流中应努力做到以诚相待、理性务实、互相尊重、、自然选择。

七、结语

两岸关系在经历了近60年的冷战对峙之后，终于在2008年迎来了和平发展的曙光，并在短短两年的时间里取得了诸多历史性的大突破。在实现“大三通”、签署ECFA之后，进一步加强两岸文教交流与合作的议题已被提上议事日程，成为现阶段深化两岸关系和平发展的必然选择。

如果说文化是“民族的灵魂”，“两岸交流归根到底是人与人的交流”，“文化的交流要比其它任何领域的交流都更为深刻，更为长久”，那么，要确保两岸关系和平发展、长治久安、良性循环，就必须让文化交流与经济交流并重，让文化建设与经济建设并重，将文化交流建设融合贯穿于和平发展的全过程，与振兴中华同步。

篇6

关键词：校企深度合作 构建 联盟章程 实习方案 实施

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（c）-0183-02

Construction of the depth of cooperation between schools and enterprises to implement the Constitution and Vocational Education Alliance Pharmaceutical Professional internship program

Zhang Duoting Zhu Libo Guo Yong Ding Lanfeng

（NATIONAL COLLEGE，Harbin Heilongjiang，150066，China）

Abstract：The deep integration between schools and enterprises to build a “rotation training - internships - employment” Practical Teaching mode， making internship training courses and corporate jobs effectively docking， more targeted for the “post Education Alliance “cultivate high quality talents， enhance vocational education pharmaceutical Professional Training Course targeted， practical and professional. Construction of schools and enterprises to abide by “Vocational Education Union constitution”， the strict implementation of the pharmaceutical professional internship program， and strengthen the quality of pharmacy professional training course teaching， enrich the connotation of training courses to ensure the implementation of the pharmaceutical professional internship program and model of sustainable Development training Course.

Keywords：school - enterprise cooperation；build；Union constitution；the internship program；the implementation of

黑龙江民族职业学院制药专业通过校企深度合作，构建了“轮岗实训――顶岗实习――就业”专业实训课程教学新模式，该模式在哈尔滨市哈南工业新城核心区共建的6家制药企业“学生顶岗实习实践教学职教联盟”内得以顺利实施，使得顶岗实习实训课程有效的与企业工作岗位对接、更有针对性地为联盟企业培养高素质技能型人才，学生在真实的企业生产环境下开展实践教学，通过系统性的实施实训课程、三支导师即专业教师、辅导员教师、企业指导教师的教育体系，提升了高职制药专业实训课程育人的针对性、实践性和专业性。制药专业实训课程教学模式之所以能顺利实施，关键是校企共同遵守合作构建的“职教联盟章程”，严格执行了业已规范了的富有深度内涵的制药专业实训课程教学“实施方案”，保障了实践教学环节的顺利实施。

1 构建职教联盟章程，践行实训课程教学模式

1.1 明确了校企合作宗旨，保障实训课程模式的实施

为了保证制药专业实训课程教学模式的实施，根据黑教联[2008]21号《关于印发组建职业教育集团意见的通知》精神，贯彻“以服务为宗旨，走产学研结合的发展道路”的办学方针，以适应黑龙江省制药行业建设发展的需求，校企合作制订了联盟章程。章程规定了联盟成员企业原有的单位性质和隶属关系不变，管理体制不变，经济独立核算不变，人事关系不变；所有成员单位自觉遵守联盟的管理制度，享有权利，承担义务，实行资源共享、优势互补，建立互动共赢的长效机制，最大限度地提高联盟的经济、社会效益。充分发挥联盟制药企业的群体优势，提升联盟综合实力，为哈南工业新城核心区制药企业的发展和经济建设服务。

篇7

广西南宁市第一人民医院产科，广西南宁 530022

[摘要] 目的 探讨药流与吸宫术对疤痕子宫再次妊娠早期终止的安全性比较。方法 选取该院妇科门诊收治的要求终止早期妊娠的疤痕子宫妇女164例为研究对象，按入院顺序将患者随机分为观察组和对照组各82例。观察组采用药物米非司酮联合米索前列醇终止孕妇疤痕子宫再次早期妊娠，对照组采用吸宫术。观察两组孕妇治疗过程中出现的并发症，终止妊娠阴道出血时间、出血量异常率，流产率等，进行统计学统计，比较两组治疗的安全性。结果 观察组孕妇采用药物终止早期妊娠的并发症发生率为9.76%明显低于对照组采用吸宫术孕妇28.05%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）；观察组孕妇阴道出血时间异常率（48.78%）、阴道出血量异常率（58.54%）及流产率为82.93%均高于吸宫术组的37.81%、47.56%及76.83%，两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论 采用药物对疤痕子宫再次妊娠早期终止的阴道出血量、出血时间异常率和流产率和吸宫术比较无明显差异；但是采用药物可以避免吸宫术而引起并发症的高发生率，药物流产的安全性高于吸宫术，值在临床推广。

关键词 米非司酮；米索前列醇；吸宫术；疤痕子宫；妊娠终止；安全性

[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）05（c）－0033-02

[作者简介] 刘姿（1972.6-），女，广东电白人，本科，职称：副主任医师，研究方向：产科分娩镇痛。

疤痕子宫形成原因有很多，剖宫产术、子宫肌瘤剔除术、子宫畸形矫治术等都可导致疤痕子宫的产生，其中因剖宫产术导致疤痕子宫的发生率最高[1]。目前，进行剖宫产手术的人数不断增加，剖宫产术后子宫疤痕部妊娠简称剖宫产疤痕部妊娠（caesarean scar pregnancy，CSP），它是剖宫产术后的一种并发症[2-3]。瘢痕子宫的疤痕组织处血管丰富，而且组织的收缩弹性较差，该部位发生损伤后，止血较难，因而对于瘢痕子宫的患者进行妊娠终止的操作相对具有较高的风险性，容易增加大出血的风险，严重威胁到患者的生命健康[4]。因此该次研究为探讨采用米非司酮联合米索前列醇治疗的药流与吸宫术对于瘢痕子宫再次妊娠早期终止哪种方式相对较安全。现分析2011年 1月— 2013年 1月间该院收治的要求终止早期妊娠的疤痕子宫妇女164例的临床资料，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院妇科门诊收治的要求终止早期妊娠的疤痕子宫妇女164例为研究对象，按入院顺序将患者随机分为观察组和对照组，每组各82例。对照组年龄25~41岁，孕周6~8周，孕次（2.1±0.5）次；观察组年龄23~42岁，孕周5~8周，孕次（2.2±0.6）次。术前常规妇检及B超检查均确诊为宫内妊娠且排除了子宫疤痕部位妊娠，而且两组都无手术禁忌证与米非司酮、米索前列醇不良反应史等。

1.2 治疗方法

对照组：进行吸宫术终止妊娠。术前嘱患者排空膀胱，取截石位，对外阴及阴道进行常规消毒后进行手术。完全暴露外阴，固定子宫后，将子宫探针送入宫腔，确保宫腔内无任何异常，后将宫颈扩张器探入子宫，将吸头与负压吸引器进行连接，将吸头置入宫底，找到孕卵后进行负压吸引[5-6]。将组织吸尽后抽出吸管，并要用刮匙刮宫壁1周，检查是否干净。用纱布钳擦净宫颈及阴道血液，取出阴道扩张器，术毕。

观察组：进行米非司酮与米索前列醇的药物联合治疗。每天口服米非司酮75 mg，连服3 d， 服药前后2 h禁食禁水， 第4天上午8时空腹顿服米索前列醇片0.6 mg。 若服米索前列醇4 h后无阴道流血或无宫缩痛者， 则加服米索前列醇片0.6 mg。若服米索前列醇片0.5 h内出现呕吐者， 则改用阴道后穹窿放置米索前列醇片0.2 mg。

1.3 观察指标

观察两组孕妇治疗过程中出现的并发症，终止妊娠阴道出血时间、出血量异常率，流产率等。

1.4 统计方法

所有数据均应用spss17.0统计学软件处理分析，计数资料采用χ2检验。

2 结果

①观察组孕妇采用药物终止早期妊娠的并发症发生率为9.76%（8例）明显低于对照组采用吸宫术孕妇28.05%（23例），两组差异有统计学意义（P<0.05）；②观察组孕妇阴道出血时间异常率48.78%（40例）、阴道出血量异常率58.54%（48例）及流产率82.93%（68例）均高于吸宫术组的37.81%（31例）、47.56%（39例）及76.38%（63例），两组比较差异无统计学意义（P>0.05），见表1。

3 讨论

剖宫产是一种以手术的方式切开母亲的腹部及子宫，用以分娩出婴儿的生产方式[7]。由于这种生产方式可以避免因阴道生产可能对婴儿或母亲性命及健康造成损害，并能减轻生产时母亲的痛苦，因而现在临床被大量应用，然而产后会导致子宫切口处疤痕化。随着剖宫产率的不断升高，疤痕子宫人工流产数也日益增多。疤痕子宫疤痕处的组织主要为纤维组织，而不是正常的肌肉组织，因而疤痕处组织的弹性下降，加之此处丰富的血管，因而处理不当最易并发大出血[8-9]。疤痕子宫多见于剖宫产的患者，由于未经自然分娩的宫颈扩张，宫颈较紧，若进行人工流产扩张宫颈时，疼痛感会比较剧烈，导致患者难以很好的配合，更增加了手术的难度与危险。现在人们已经逐渐的意识到其危险性，在处理这种流产时更加谨慎的选择较为安全有效的方式。

该次研究旨在探讨药流与吸宫术对疤痕子宫再次妊娠早期终止哪种方法更为安全、有效。研究结果显示虽然采用米非司酮和米索前列醇联合药流的观察组与采用吸宫术的对照组相比，其孕妇阴道出血时间异常率及阴道出血量异常率无显著差异，且观察组流产率为82.93%稍高于对照组76.83%的流产率。蔡惠兰等[10]报道：药流采用米非司酮配伍米索前列醇用于终止孕妇疤痕子宫再次早期妊娠有效率可达90%以上，和该次研究的得出的结论相近，负压吸宫术终止妊娠并发症较多， 如子宫穿孔 漏吸 残留感染人流综合反应等，该研究采用吸宫术的对照组孕妇28.05%，明显高于药流的9.76%，差异有统计学意义（P<0.05）。

马素芬等[11]报道：采取不同剂量米非司酮配伍米索前列醇终止疤痕子宫再次妊娠 ，效果好 ，不良反应小 ，出血少 ，机体恢复快。尽管各种报道药流的成功率和安全性较高，但是药流一旦失败，还是需要对患者进行清宫，其引起的并发症与吸宫术相近。此外，药流适合于＜49 d 内并且B超示孕囊< 2.5 cm 妊娠者，对于妊娠11~15 周者， 在药流基础上行钳刮术风险较小[12]。

参考文献

[1] 邓红娟.疤痕子宫再次妊娠早期终止方法探讨[J].实用临床医药杂志，2013，17（3）：61-62，69.

[2] Tasnim N， Mahmud G， Fatima S.Manual vacuum aspiration： a safe and cost-effective substitute of electric vacuum aspiration for the surgical management of early pregnancy loss[J].Pak Med Assoc，2011，61（2）：149-153.

[3] Dabash R， Ramadan MC， Darwish EA randomized controlled trial of 400-μg sublingual misoprostol versus manual vacuum aspiration for the treatment of incomplete abortion in two Egyptian hospitals[J].Int J Gynaecol Obstet. 2010，111（2）：131-135.

[4] 冯玲. 米索前列醇立可灵在疤痕子宫早孕吸宫术中的应用[J].中国卫生产业，2012，10（16）：75.

[5] 陈美欢，刘佩珊， 聂莹.3种不同方式人工流产的临床研究[J].中国医疗前沿，2010，5（10）：40-41.

[6] 王甫娟.32例疤痕子宫产妇再次妊娠阴道试产的临床分析[J]. 检验医学与临床，2012，9（17）：2145-2146，2148.

[7] 周月英.药物联合清宫术在疤痕子宫早孕流产中的应用[J].安徽卫生职业技术学院学报，2012，11（5）：36-37.

[8] 孔熙.瘢痕子宫再次妊娠人工流产方法的疗效研究[J].中国医药科学，2013，3（9）：189-190.

[9] 朱学芳.药物流产和人工流产终止早孕180例临床观察[J].中国保健营养，2013，24（5）：1183-1184.

[10] 蔡惠兰，甘望农.终止疤痕子宫早期妊娠方法的安全性分析[J].咸宁学院学报，2011，25（6）：511-512.

[11] 马素芬， 李文智.不同剂量米非司酮配伍米索前列醇终止疤痕子宫妊娠60例临床分析[J].长治医学院学报，2004，20（3）：214-216.

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“要画脚，不要画鞋子”，这个简单的句子，甚至连小学一年级的孩子都念得出来，当年一经侯先生的口说出，一经陈丹青先生参悟，就不一样了。

二十年后，这句话从成就斐然的大画家陈丹青口里说出来，尤值得珍视与玩味。

“要画脚，不要画鞋子”，说的是，“皮之不存，毛将焉附”，没有脚，何谓鞋？关键是，画鞋子之前，先要成“脚”在胸。胸有灰姑娘的脚，笔下就有神奇的水晶鞋;胸有杨丽萍的脚，笔下就有飘旋的红舞鞋;胸有乔丹的脚，笔下就有生风的运动鞋;胸有杨利伟的脚，笔下就有遨游的太空鞋。一句话，胸有形态各异的脚，笔下就有因脚而异的鞋。画活了隐藏在鞋子里的个性化的脚，也就画活了个性化的鞋。

“要画脚，不要画鞋子”，震撼我的不仅只是这八个曾一度开启了画家陈丹青心智与技艺的汉字，更重要的是，它唤醒了我对“要教人，不要教教案”这一教学理念的触类旁通与透彻体悟。

记得几年前，一位著名的特级教师应邀到青海某地上课。课始，他发现，大部分学生由于种种原因，所学的课文竟读不出来。他立即“重打锣鼓另开张”，放弃了预设的教案，同时也放弃了听课教师期待出现的种种精彩，开始一字一句领着学生读书。经过口口相授，实实在在的即时语感“传染”，一节课下来，学生人人都能把课文读得正确、顺畅。

那时那地那课，执教者所秉持的不正是“要教人，不要教教案”的信念与大爱吗？

教案有人，字字珠玑;教案无人，废纸一张。一如鞋子有脚，步步莲花;鞋子无脚，弃物一件。

“要画脚，不要画鞋子”，倡导的是以脚为本，画活的是鞋子;“要教人，不要教教案”，倡导的是以人为本，教活的是学生。

画活了鞋子的是艺术家;教活了学生的是教育家。

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关键词：小学语文；整合资源；互动

我们都知道任何课堂都存在预设，预设就是对课堂未知的教学过程实施模拟、演练，就像军事预演一样要实现预期的教学目的；而教学过程又是变化的，具有一定的不可预测性，所以教学中随时都存在生成，即教学中随时可能出现的各种情况，将其中有效的生成融入课堂让课堂变得更精彩同样符合预设的目的。

小学语文教学中的预设与生成应该协调统一，而不是相互抵消。为此，教师应该认真研究教材，设计好教学的每个细节，做好预设，并对教学中的有效生成及时有效调控，激发学生的兴趣，让学生主动参与课堂教学，让课堂变得更精彩。

一、精心预设，优化生成

小学语文课堂教师为了实现教学的高效，从熟悉教材，设计教案到课前的基本准备都是预设的工作。预设的好坏关系着课堂的实施效果，同时也引导着课堂的生成，好的预设能成就有效的生成，能优化生成；而没有计划的，不认真的预设将使课堂变得混乱。我们到底需要什么样的预设呢？

1.设计动态的灵活预设

课堂是动态变化的，再美好的预设都不可能完全呈现课堂的真实过程，而在新课改重视教案设计的思潮下，出现了过度严格执行教案的形式，教学过程变得死气沉沉，失去了原有的活力。为此，小学语文教师应该设计具有动态的预设，让课堂有效生成随时能融入教学，成为教学的助理。

例如，在教学《珍珠鸟》一课时，教师为了让学生体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵，让学生在阅读课文的基础上讲述自己信赖别人，别人信赖自己的故事。

生1：我们日常做的“自己往后倒，别的同学借助自己”的游戏，就是一个信赖同学的表现，我信赖别人，可以放心得往后倒，这种信赖让我心里很舒服，很有安全感。

生2：……

这样的设计就给了学生灵活的表现机会，让学生能发挥自己的主体意思，融入课堂，教师再通过这些有效的生成，引导课文的预设，让课堂不仅有规矩，更有活力。

2.预设应该整理资源

小学语文与学生的生活是密切相关的，教学预设应该从方向上掌控，让学生在吃透文本的基础上，超越教材，跳出文本，拓展更多的课外资源，链接生活与课文。这样学生就能更有效地去理解课文。

例如，在教学《触摸春天》这课时，如果没有联系生活学生这几个年龄段是无法理解盲童的苦难的。而作为教师就应该让学生认真研读课文，发掘学生自己生活中的有效资源去理解课文，引导学生感悟盲童的内心世界，体悟文章的真正含义。

二、捕捉生成，完成预设

叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”所以，课堂因生成而精彩，作为教师就是要善于捕捉课堂精彩的生成机会，实现有效的预设目的。

1.抓住有效的问题生成，促成预设

例如，在《触摸春天》的教学中有这样一段话：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

师：读了这句话你有什么问题吗？

生：蝴蝶明明是被盲童抓住的，为什么写被“盲女孩神奇的灵性抓住”了呢？

生：难道是听出了蝴蝶的飞翔？

针对学生的回答，我乘机引导：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。这样的引导让学生走进盲童的内心，没有偏离预设，反而优化了生成。

2.互动生成中感悟、思考，完善预设

教学是双向的，很多生成都是在师生、生生互动中形成的，教师要善于将生成引向预设，让学生自己去感悟思考。

例如，在《凡卡》这课的教学中，师生共同讨论：“凡卡为什么会写信？”的问题。

师：凡卡没有读过书，他根本不识字，为什么会写信？

生：我知道，凡卡会写信，是他爷爷教的。

师：是吗？请你说说理由。

生：因为从文中对凡卡梦境的描写中可以看出，凡卡的爷爷识字，说不定爷爷在平时生活中曾教过凡卡。

生：老师，我认为凡卡会写信，还与席瓦列维父老爷家小姐有关，因为我在课外读过这个故事的全部文章。

师：说得很有道理，这能看出你平常很爱阅读，涉略很广泛，值得其他同学学习哦！

生：老师，会写信，为何他却不会写信封呢？这难道是因为他没有上过正规的学校，没受过专门的教育的缘故？

……

通过师生的大讨论，课堂不仅生成了对凡卡会不会写信的思考，更形成了深刻的感悟。这依赖教师及时的引导和及时的捕捉课堂生成的细节，让它们成为课堂教学中的闪光点。具体我们可以这样分析：首先提出问题引导学生生成对问题的思考和探索，但教师并没有直接给出答案，而是将问题再度抛给学生，让学生去思考、去感悟，为学生思维的飞跃提供了一个广阔的空间。学生在愉悦的讨论环境中相互激发，思维不断碰撞，形成了一个又一个有效生成，教师将生成引入课文预设，最终实现教学目标。

总之，预设与生成是精彩课堂的重要组成部分，无论什么样的策略和方法，小学语文教学需要教师精心的预设，有效的调控，灵活的处理，才能达到预期的效果。

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近年来以计算机为主的信息技术发展十分迅猛，有人曾风趣地形容信息技术发展的速度之快就如你刚从商店里抱出最新配置的电脑，你的这台电脑转眼间就落伍了，因为店内新到的电脑就在你前脚踏出商店的大门时悄悄地又升级了。是的，我们常常为花了好大努力刚弄明白这个应用软件是怎么一回事，更新版本的软件就又出来了，杀毒软件的更新速度之快更是以月、周、日进行升级换代。信息技术的这种高速变革和发展是不是能给我们的教育工作方式带来一点启示呢？就拿教师备课写教案来说，我们通常习惯于在纸上写教案，那么这教案是否也能像电脑软件一样可以经常性的升级呢？一次偶然的机会，我尝试用电脑书写教案和管理教案，感到借用电脑这个现代工具写教案不仅大大提高了我的工作效率，而且教案还能在教学工作中随时及得以升级。

一、实现原教学资源的再利用。

相信多数的美术教师都有同感，由于中学美术每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年段都只有一个教师担纲，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的八股一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复劳动，造成原有资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的事，教师的劳动就从过去的反复爬格子，不断的书写转化为以提高教学效果的创造性劳动中来，教师就可以把更多的时间花在设计教案，查找资料上，大大节省抄抄写写无谓的劳动。

著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画可采入者融之”。这名话虽谈的是画法，但也同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中佳者守之和对不佳者弃之，未足者增之提供了很好的条件。

二、互联网资源的开发和利用

联合国教科文组织国际 21 世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会”。不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供极大的便利。

1、 共享网上信息资源

过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是中学教师繁重的工作量，图书馆资料的难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，很多教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根电话线，我们就能很快地进入因特网神奇的网络世界。我们可以登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”

2、网上交流、教研

因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，对非统考科都比较不重视，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间也能彩互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更趋丰富，充实。

三、实际效益

新学年开始，我再次打开上个学年度的教案，结合新课程培训中所学到的新理论、新的观点，不断地融合到原教案中，有的根据美术课上课所处的授课条件、授课场所的不同，写出了不同版本的教案，如：欣赏课有在普通教室上，也有在多媒体教室上；写生课有在教室写生，也有在校外写生，其课前的准备方法也不尽相同。总之，电脑书写和管理教案，使我的每一劳动都在不断完善自己，不断寻求最佳的教学方法，不断探索的创造性劳动中。