蝴蝶教案范文

导语：如何才能写好一篇蝴蝶教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、 团体讨论

1． 共同讨论要学习的主题（回忆参观蝴蝶管的过程）

3． 教师和幼儿共同提出的问题：共收到20个左右的问题，范围涉及生长过程、生活习性、外形特征等方面。

4． 让家长了解参与

5． 把幼儿的问题公布在家园栏，与家长一起共同探索。

二、 实地采访

1． 家长带领幼儿到少年宫，询问管内有经验的人员、观察标本的制作等。

2． 购买一些蝴蝶标本，用放大镜让幼儿仔细观察。

3． 去公园捕捉蝴蝶并饲养进行更细致的观察。

4． 查资料：教师与幼儿共同寻找一些有产蝴蝶方面的资料，家长带领幼儿逛书城、科技书店收集资料。

5． 观看蝴蝶标本录像，了解蝴蝶的种类。

三、 发表

1． 成果会：解答有关蝴蝶的问题。

2． 图书制作：图夹文造句、创编蝴蝶的故事

3． 制作图夹闻版面：介绍蝴蝶

4． 美工活动：用各种材料制作蝴蝶（刺绣、绘画、撕贴画、手工、编织等）

5． 语言活动：故事表演

6． 音乐活动：舞蹈、歌表演。

四、 调查

以种已经会的方式更深入地去探讨和记录（用家庭及走向社会方式），看有

关电视作深一步了解，如discovery、科教片等。

五、 展示

篇2

上课了，您轻轻地走进教室，脚像踩着一路柔软的鹅毛，您悄悄地打开教案，像小鸟展开金色的翅膀。知识，像春雨滋润心田，语言，似百灵的歌声那么美妙，睿智的眼睛里，藏着多少诱人的光束，每分每秒，都在为我们燃烧！

您，站在两平方米的讲台上，领着我们围着地球飞跑。一会儿，钻进原始森林，一会，飞出昆仑雪坳。老师您的提示比蝴蝶会飞，比蝴蝶还美！逗我们瞪圆了眼睛，在科学的草丛里寻找，寻找，把中华屹立于民族前列的奥秘为爷爷奶奶早一点找到。于是您手中紧握搜索的小刀，在我们心灵中刻塑雕，彩色的粉笔燃着五颜六色的火苗，将通往成材的坎坷之道无穷的照耀！

仅仅是为了铲平一道难题中的“坎坷”，您手中的粉笔磨得那么短，那么小，您依然紧紧的握着，害怕那贵重的知识金线，在珍贵的时间里断掉。粉笔头儿，你扬扬洒洒，散掉了多少微屑。飞吧，沿着伟大的科学跑道；飞吧，去宣传塑造灵魂的崇高。

老师，千百位科学家都是您的小苗。蔫了的小花，让您染的喷红流彩，呆傻的小苗，让您浇灌的聪明潇洒。直至深深的夜晚您还伴着一半心血，一半辛劳。

作业本上，有多少珍珠成串，那是您的寄语，象浪花一样出自您的心潮！

篇3

语文教学艺术的调控是协调与控制。配合与服从学生听课时的行为状态是协调的开始。协调是学生学习时的内心和精神境界与教师相一致、相配合的境界，是学生与教师在教学过程中从行为到心理的一致与默契，是师生之间的互相理解、互相配合、互相支持、互相欣赏，互相呼应，形成的教学整体。

一、语文教学内容调控的技巧方法

教师的教案有对教学内容的规划和策划，在通常情况下，教师要依据教案实施教学。在课堂教学中，有经验的教师不会完全按照教案教学，而会通对教学内容的变化，完成对课堂教学的调控。常用的办法主要体现在“加”、“减”、“变”、“调”四个字上。

（一）“加”：在学生理解接受较好，预期的教学内容顺利完成时，教师通过增加一些教学内容以调节课堂。增加的内容应该是与教学内容有密切关系的内容，或将下节课的部分内容调上来，或布置一些练习，或多增加一些例题予以讲解。

（二）“减”：在学生听课接受情况不太理想时，预定的计划有些太多，不能完成原教案的内容，这时，要通过“减”来调控课堂。减去较难理解的例题、练习内容，非重点内容等。

（三）“变”：在教学中若发现预定的教学计划次序安排不太合理，学生接受有一定的难度，教师应通过改变教学的次序调控课堂。比如，将演绎性讲解变为先举例、后归纳的讲授方法；或改变提法和问法，将笼统的怎么样、怎么办、为什么等大问题改换成具体的小问题等。

（四）“调”：调是指调动教学内容的先后次序。把预定做结尾的内容调到开始或中间来讲，把预定放在开头的结论调到结尾做结束语，或将演示提前，学生回答问题时答不出预期的答案，就要把难以回答的问题放到简单问题之后再问等。

二、语文教学应变的技巧和方法

所谓应变是按课堂上临时发生的变化作出紧急的应对措施，确保语文教学的顺利进行。突发性事件和情况有两大类：一是个体行为，一是集体行为。个体行为只是个别的学生引发的事件，而集体行为则是班级中部分或整体学生引发的事件。教师面对突发事件，必须要冷静分析，作出合适的处理。对于偶发的、无意的、无恶意的，要立足于转化引导不予计较；对有意的调皮捣乱，要立足于教育帮助，予以适时制止，避免扩散影响教学。

应变的方法。应变即随机应变，教师应善于随机应变，要想变得机巧合适，就要善于把握语文课堂上的“机”。正确把握时机，就语文教学来说，就是在教学过程中随时发生的各种情况、情景、场面、事故中，语文教师要按不同时机来处理各种情景问题。随机应变是语文教师机智和才学的反映。语文教学中应变的具体处理方法如下：

（一）冷处理。为不让教学中的个别行为影响教学，不被个别学生扰乱课堂的行为干扰和影响，可采取不予理睬的方法。当然，长期这样做，可能形成学生更强烈的对立情绪。为防止这种情况的发生，教师课下要热处理，找学生谈话谈心，消除师生间的对立情绪。

（二）热处理。教师在教学中对干扰教学的行为采取比较激烈严厉的方式制止，比如指名、批评、呵斥、教训、惩罚性提问等。不过这种处理方式，由于粗暴，可能造成学生的反感，对教学不利。

1.灵活处理。在教学中有时会发出不和谐的声音，语文教师要通过自己机智灵活的处理，化解突发事件，使教学持续进行，对于学生引发的教学事故，让学生感到羞耻和愧疚，从而认识错误，改正错误。这种机智的处理方法，也是软处理。常用的软处理的方法有：

一是因势利导。在突发事件发生时，教师要借助突发事件进行教育教学，把突发事件引导到教学的正常轨道上，不干扰正常的教学秩序，并借助它的出现，进行教学，使教学出现意想不到的生动局面。

一位语文教师上课时，突然从窗外飞进一只蝴蝶，教师就因势利导，蝴蝶是美的象征，讲我国古代的梁山伯和祝英台的美的传说。语文教师在突发事件面前，不慌乱，采用因势利导的应变方式，维持教学的正常秩序，又利用这一突发事件进行教学，起到一石二鸟的效果。

在课堂上，学生有时会问一些古怪的问题，这些问题与教师准备的答案毫无关系。教师若能够因势利导，把教学引入一个新的境界。这种因势利导的工夫完全靠教师的教学机智，靠教师对课文的深入理解，靠教师深厚的教学功底和丰富经验，靠教师智慧火花的突然迸发。

2.巧妙回避。上课时，对学生有时突然提出的一些古怪稀奇的问题，有的需解答，有的不需要解答，但是需要解答的问题有的可能使教师一时答不出来。解答不出来时可以告诉学生以后解答，也可以采用踢皮球的机智方法来解救自己的尴尬，让学生自己去找答案，这样还可以培养学生发现学习的能力。“是呀，这个问题提得很有意思，谁能回答呢?"教师把皮球踢给了全班学生。

对学生课堂上的提问，有的可以正面回答，有的不要回答，有的不好正面回答，教师要采用顾左右而言它的方式，巧妙回避。比如：虚晃一枪”你说得很好。”然后继续自己的教学。

3.先扬后抑。对学生的举动，先予以表扬，让学生不产生心理抵触，然后话锋一转，予以批评。如老师上课时一个学生在他的背后模仿他的举动，引起全班哄堂大笑。老师并不予理睬，等课讲到写字时，教师说："写字要先模仿，临摹就是模仿。模仿是重要的学习方法。画画也要模仿，写文章也要模仿。模仿是学习的第一步。第二步的创造才有希望，也有了基础。笔者想，刚才某某同学模仿笔者的动作一定很像，不然不会引起大家的哄笑，看来他很有几分表演天才，说不定将来能成为一个好演员。

4.旁敲侧击。老师对课堂上发生的意外事件不作批评，而是选择合适的时机在讲课的其他时机轻点一下，作侧面、暗示性批评，使学生认识到自己的错误。语文课上，老师正讲得起劲，一个响亮的呼噜声响起，大家哄笑起来。老师只得停下来解决打呼噜的问题。他看着睡觉的同学，没说什么，继续自己的教学。讲到课文的描写时，他说：“描写一定要生动，生动的方法有许多，其中使用象声词是重要方法，可绘声绘色地描摹出声音。比如，要描写酣睡，就可以使用现在的声音。”同学们笑了起来，那酣睡的学生也被笑声惊醒。老师恰到好处的旁敲侧击稳定了教学秩序。

5.将错就错。教学中，教师难免有时出现一些错漏，如果硬撑着死不认错，会造成影响，老师不妨将错就错，分析错在什么地方，为什么会错，怎样避免出错等。

篇4

两扇镶着黄色木框的玻璃框敞开着，窗户上挂着一条水蓝色窗帘，紧挨着窗户的地方放了一张棕色的书桌，书桌的左上角放着一本台历，台历上用红铅字印着＂9月10日＂＂星期二＂＂中国教师节＂．台历的一旁放着不少刚刚批改好的试卷和一本教案，教案上摆着一副眼镜，接着便是笔插、地球仪与红墨水瓶，摆放得井井有调……太阳光透过那窗外茂密的苍树为这位老师的宿舍撒上了星星点点的金光……

忽然，窗外闪出了一个小姑娘的身影－－她衣着整洁，扎了两条长长的小辫，还特意扎上了两只粉红的蝴蝶结，胸前飘着一条鲜艳的红领巾，脸上带着微笑，甜甜的露出了她那洁白的牙齿和两个小酒窝，手中握着两束野．野菊散发出一阵阵清香．她小心翼翼地把其中开得最旺的一束插入了老师的笔插．咦，为什么她要送花给老师呢？原来，今天是神圣的教师节．

这个小姑娘叫玲玲，而她献花的这位老师呢，是玲玲的语文老师，人称杨老师，是一个和蔼可亲的女教师．她每天都早起晨练，就连今天也不例外（这不，又去晨练了）．

玲玲站在窗口，想起了这几天的事－－这几天，教师节快到了，同学们都想送老师一件礼物，有的同学想给老师买样东西，有的同学想给老师买花．这件事不知从谁的嘴里传到了杨老师耳朵里，杨老师在上课前严肃地说：＂同学们，你们尊重老师的出发点是好的，但你们铺张浪费，乱花钱是不好的，你们的心意老师心领了，礼物嘛，就算了吧！＂

放学了，玲玲走在回家的路上，边走边想：老师的礼物怎么办呢？送吧，老师会不高兴的；不送吧，老师辛辛苦苦地教给我们知识，而教师节一年只有一次，怎么能不送呢？

想着想着，玲玲不知不觉来到了小河边，河岸上开着许多美丽的野，玲玲突然眼前一亮：有了！这美丽、坚强、谦虚的野菊，难到不是送给老师的最佳礼物吗？既不花钱，还挺漂亮！想到这里，玲玲连忙回家了．

清晨，玲玲起了个大早，一路小跑来到了河岸，采拮那些美丽的野．玲玲对花朵的要求可高啦！花朵小的不要，快凋零了的不要，不香的不要……就这样，她精心地采拮了两束……

“咳咳，咳咳……”一阵咳嗽声传来，玲玲知道这是杨老师来了，连忙跑开了……

玲玲没注意到，老师窗外那盆米兰在咧着嘴笑呢！

篇5

课堂是学生学习语文的主阵地，应该成为学生增长知识与发展能力的发源地，然而教师本位、以讲为主的课堂仍然不在少数，语文课堂中儿童这个“我”的本位的缺失，让孩子感觉“语文真难”，让教师感叹“教语文真烦”。纵观目前的语文课堂，导致儿童学习动力缺失，“真我”迷失的现象仍然存在。

现象一：主体缺位。在语文课堂上，有的教师心中有“案”，目中无“人”，唯教案与教学任务是从，不能灵活应对生成，无视学生的主体地位，造成“我”这个主体缺位。

现象二：目标越位。以应试为终极目标，过于注重分数，轻视能力；重视结果，轻视过程；重视接受，轻视体验；重智能发展，轻情商培养，忽视了学生的个性发展，语文素养的提升。

现象三：方式错位。有的教师采用“填鸭式”“一言堂”等机械、枯燥、刻板的教学方式，在教材的使用、教学方法的更新、学生学习习惯的养成及能力的培养方面缺乏针对性和实效性。也有部分老师在课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新。学生浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在，使孩子向往的课堂异彩纷呈的智力生活成为海市蜃楼，造成“我”的意识缺失。

如何真正让语文课堂吸引孩子的目光，让他们爱上语文，学好语文呢？

一、选择贴近儿童的话题，在个性的对话中演绎多样的“我”

从教育的角度看，对话是激情与智慧的碰撞，是先锋与新锐的对抗。只有那种平等、自由、民主、精神共享式的言语沟通，才叫“对话”。对话并不仅仅限于言语的沟通，也不仅仅限于人与人之间的沟通，人与文本、自然、社会、整个世界的意义沟通都可以构成对话。语文教学中，应该选择怎样的话题，才能激起儿童求知的兴趣，感悟表达的妙处，提升对文字的敏感度，从而建构真正的对话场呢？笔者认为，以童心为依托去解读文本，选择贴近孩子心灵的话题，才有可能拨动儿童心灵的琴弦，从而演绎出多样的精彩乐章。

案例1：《台湾的蝴蝶谷》教学片段

师：同学们真会读书，感受到蝴蝶又多又美，色彩斑斓。仔细读读这句话，注意它们的动作，你认为这是一群什么样的蝴蝶呢？

生①：这是一群勇敢的蝴蝶。不管遇到什么，它们都不怕，要赶去聚会。

生②：这是一群聪明的蝴蝶。花丛矮，它们就飞过去；树林高，它们就穿过去；小溪里有水，它们就越过去。

师：你真和蝴蝶心意相通，把你的感受读出来。

生②读，语调轻快，强调了“飞、穿、越”。

生③：这是一群守信用的蝴蝶。因为它们每年春季都去，这就像一个约会，所以不管怎样，它们都要赶去聚会。

师：在你心里，它们诚实守信，有这种发现的人自己也一定是诚实守信的人。好，读一读。

生③读，强调了“每、春、飞、穿、越、赶”。

师：从一句话能体会到这么多不同的味，同学们真了不起！

教学这一段文字，教师首先想到的是落实“感受动词运用的准确”这一目标。我第一次教学时，是让学生换词比较，但是学生反应平淡，效果并不理想。经过多次改进，选准语言文字中情感的生发点引领学生进行阅读，让他们在读中思考，在读中想象，在读中感悟文中动词运用的准确，在读中感悟蝴蝶的形象。蝴蝶在孩子心中的形象也渐渐活起来，它们不只是一种昆虫，而是聪明、勇敢、诚实守信的美丽生命，甚至就是身边的可爱伙伴。

二、设计实践操作的场景，在鲜活的情境中彰显探究的“我”

蒙台梭利认为：“真正的儿童教育，应该以活动为中心，观察、激发、发展儿童的天性，这才是教育的根本意义所在。”从儿童角度出发，精心创设适合儿童文化发展的环境，倾心营造与儿童心灵相通的情景，给儿童一个空间，让他们用自己的眼睛看教材，在实践操作中发现文本表达的秘密，解密文字的密码，用自己的智慧去设计探究成果的表现形式。如独特的识记词语方法，个性的朗读方式，自主选择合作的伙伴……教师就做成人派往儿童精神世界的友好使者，一个欣赏儿童成长的多元对话的组织者、协调者，让孩子在这种轻松、和谐的氛围中放飞自我，探究新知，生长智慧，用自己独创的方式去展示，去沟通，从而彰显学生的个性。

案例2：《云雀的心愿》教学片段

师：森林就是森林，怎么能说是水库呢？我不要你读书，要用自己的话清楚、明白地表达出来，而且不看书，你行吗？你得有方法，才能把这个高难度的任务保质保量地完成。

生①圈出文中重要的词语。

生②画一棵大树，画上面哪些部位可以蓄水。

生③画出文中表示顺序的词。

生按照自己的方法准备。

生①：树冠挡住雨水，不让雨水冲刷地面，树干上的苔藓可以吸收一部分雨水，树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水，土壤的蓄水能力更强，落下来的雨水都可以存进土壤。

师（指着生①的画）：我们看他画了一幅图，这就把握住了一个顺序。什么顺序？

生①：方位顺序，从上到下的顺序。

师：把握住了顺序，还抓住了关键性的动词，你们认为他讲得清楚吗？

生：清楚！

师：这位同学讲得非常棒，让我们明白了――

篇6

关键词： 第一课时 兴趣参与 情意参与 行动参与

语文老师教授新的内容，往往会用两三个课时来完成，那么，第一课时到底上些什么，为什么上，怎样上，如何才能取得高效率？这是我工作以来一直存在的疑惑，但是又无从学习，因为无论是观摩课、评优课，还是展示课，一般都执教第二课时，几乎没有人会执教第一课时。思考再三，要么是他们觉得上第一课时没有什么意思，要么觉得第一课时难上，没有现成的办法，没有现成的优秀教案，于是第一课时被忽视了。由于得不到重视，因此第一课时存在着很多问题，让第一课时不是过“胖”，就是过“瘦”。

第一课时在整篇课文的教学中有举足轻重的作用。所有语文特级教师都非常重视第一课时的初读环节。特级教师上课，都会让学生自由读课文，时间很充分，还少不了指名让学生逐段逐段地朗读，检查读到位了没有，然后才开始课文的讲解。于永正老师就主张教学首先要达成的目标就是每一个学生都能把课文正确流利地朗读出来。所以初读环节是整体感知课文、理解课文的基础，是培养良好语感的重要途径，也是学生在校学习要获得的一种最基本的语文能力。既然是一种能力，就需要我们有意识地训练。黄燕老师执教的《台湾的蝴蝶谷》就很有代表性地向我们展示了第一课时可以上什么，要上到什么程度。

一、兴趣参与是有效学习的前提条件

只要把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，促使他们积极主动思考、主动探究。抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来、学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。所谓“趣”，就是课要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。

黄燕老师很巧妙地运用她的姓“黄”，以及特意准备的黄色裙子，让学生立即对她产生浓厚的兴趣，课前的谈话把学生和老师之间的距离拉近，因此在整节课堂上孩子愿意说，抢着说，营造了热烈的课堂氛围。学生们“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”就是最直接的表现，也是对教师情感的最好回馈。这种状态，是最真实的感受，是来自于心底的自然流露。这种情感教学，让学生与文本，与教师，与同学通过交流感受对方的情感，受到熏陶，从而内化思想感情。

二、情意参与是有效学习的必要保证

积极的情意参与是指学生对学习具有积极的情感态度，在学习过程中伴随较强的意志努力。只有认知与情感意志的整体参与才能促进学生有效学习。

黄燕老师非常关注学生的情意参与，通过角色体验，让学生走进文本。一上课，她就让学生们化身变成了一只只美丽的蝴蝶，带着这样的情感，学生们开始了愉快的学习，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，使学生闻其声、观其景、临其境，把学生的认识欲、积极性完全激活了，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。更为难得的是黄老师始终把学生们看成一只只美丽的蝴蝶，用“这只美丽的白蝴蝶，你来回答。”“红蝴蝶，你来试试。”“这只粉蝴蝶读得可真美啊！”等一系列生动的语言，让学生们完全融入课堂的氛围中，欣赏蝴蝶谷的美丽景色，久久不愿离去。第四自然段通过写中外游客，侧面描写蝴蝶谷的美景。黄燕老师主要采用引读的方法把学生引入这一段，创设情境，引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？学生通过入情入境的表演，不仅深入理解了课文，而且语言能力得到了提高，情感得到了熏陶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

三、行动参与是有效学习的直接体现

篇7

1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。

二、教材分析本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

三、教学重点难点

j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。五、课时安排：3课时。

第一课时教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习"j、q、x"的音形及正确书写

（一）学习"j"的音形

1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。

篇8

交通是国民经济的命脉，交通安全不仅仅关系到国民经济的发展，也与广大人民群众的生命财产密切相关，下面就是小编给大家带来的2021交通安全优秀教案，希望能帮助到大家!

2021交通安全优秀教案1班会目的：

透过本次班会活动，让学生理解一次生动活泼的交通安全教育，透过逼真的画面，翔实的数据，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山。

活动准备：

1、黑板上书写“交通安全在我心中”几个美术字。

2、确定男女主持各一人。

3、准备好15道测试交通规则的题目。

4、确定四位学生排练小品《人民的好警察》。

5、学生在班会课前自学《中小学生日常安全手册》。

6、准备好相关课件。

7、确定六人快板排练

活动过程:

一、师主持，以逼真的画面，真实地讲述，真切的告诫，让学生深深懂得交通安全重于泰山.。

1、导入：

交通安全，一个永恒的话题;交通安全，一个关系人生质量、家庭幸福的话题。自从1886年德国人发明了世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，它使人类进一步向现代礼貌迈进，但同时也带来了交通事故这一灰色阴影。当一个鲜活的生灵瞬间成为车轮下的亡灵时，当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时，怎不让我们为之警醒?

2、请看材料(显示课件)

进入新世纪以来，中国已经连续3年每年突破10万大关，10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。

连续三年每年突破10万大关，一年10万人是什么概念?

——一年不见一个小城镇;一个月被吃掉一个万人的军团;一天从天空上掉下来一个载有300人的大型客机。

——如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾;如果以10位亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。

——一年经济损失33亿多元，相当于国家城市化试点县山西清徐县2002年全县国内生产总值;能够养活100万个下岗职工;能够使200万个穷困地区失学儿童重新走进学堂，改变他们的人生轨迹。

3、请再看血淋淋的交通事故场面。

(课件显示)

4、看到这些悲惨的事实，你想说什么呢?学生谈认识

谈起交通事故，大家无不感到形势的严峻，谈起交通事故造成的人员伤亡，无不感动阿唏嘘。交通安全牵动着亿万人的心。1996年2月，国家教委，公安部联合发出通知，把每年3月的最后一个星期的第一天定为全国中小学的安全教育日。这天，在这春暖花开的三月，我们班“交通安全伴我行”主题班会如期召开了，下面欢迎这次班会的主持人张博智和刘杨洋上场。

二、学生主持

1、、认识交通标志

张：说到交通安全，同学们必须明白很多交通标志吧，谁来说说?

(1)、同学们举手，张点学生发言

(2)、请同学们在小组内交流收集的交通标志

(3)、谁愿意把你收集的交通标志展示出来?将交通标志贴在黑板上

(4)、梅老师也收集了很多交通标志和禁令标志，请看视频、辨认交通标志。

(男)这些在日常生活中对有些人来说熟视无睹的交通标识，我们同学可不能轻视!

(女)好，此刻请大家来辨识一下这些道路交通标记，说说标记的含义。(逐一显示交通标记)

男：我请来了三个小朋友，他们是什么标志呢?

(三人介绍自己的特点，学生猜)

甲大家好，大街上，遇到我，有谁明白我是谁?(行人过马路标志)

乙大家好，为什么大家一见我就跑?有谁能告诉我?(电的标志)

丙大家好，我是一根小火柴，为什么在我身上划了一道线?(禁止点火的标志)

男女：期望同学们：交通标志，危险禁令标志要记牢。珍爱生命，学会自保。

(学生举手回答过程略)

女：这些标志太复杂了，走路时哪管得了这么多呢，同学们，不理睬他们行不行呢?

(学生举手，张点学生发言，谈体会，请付丁龙谈体会)

2、了解不遵守交通规则带来的危害

(1)、男：。请再看具体的、血淋淋的交通事故场面。(显示课件)这就是不遵守交通规则，忽视交通标志带来的后果

(2)、女：交通事故离我们并不遥远，它也常常发生在我们的身边，请同学们讲一讲亲身经历过或亲人朋友遭遇过的交通事故(学生讲述发生在我们身边的`交通故事)

(3)、谈体会

请同学们说一说它带给我们的启示或想法。

(学生举手，张点学生回答。)

男：不遵守交通规则，忽视交通标志，禁令标志，轻者会摔胳膊少腿，重者会车毁人亡，所以我们不能嫌麻烦，要时时处处提高警惕，注意交通安全，大家说是不是?

3、示范正确过马路的方法

女：下面我们请我们班的安全小卫士给我们市范正确穿越道路的方法，大家欢迎!

4、交通法规知识问答

快速抢答交通知识。

(男)“车祸猛于虎”，我们要增强交通安全意识，要了解交通安全知识，严格遵守交通规则。

(女)下面，我们就分四组进入《交通知识快速抢答》，胜出者有奖。

1、全国中小学生安全教育日是——

2、红灯——绿灯——黄灯——

3、火警电话号码是——

4、匪警电话号码是——

5、急救中心电话号码是——

6、过马路应走——

7、乘车时，不要把头或胳膊伸出——

8、手湿时，——动电器开关

9、外出遇到以外事故或迷路，应找——

10、——食品不能吃。

)

(快速抢答过程略)

5、交通安全游戏表演

(1)、小组合作背儿歌。

张：朋友们真是太棒了，十道题全答对了。看来同学们掌握的安全知识可真多阿!

刘：同学们把这些安全知识还编成了儿歌呢，想不想背给大家听一听?

、小组合作背儿歌。(学生举手回答过程略)

(2)、、游戏《模拟路口》

(男).接下来我们来做一个模拟游戏——《模拟路口》，请一班长当“交警”站在路口，请四组各选一个代表充当行人，分别站在“交警”的前后左右，由交警做出手势，由代表作出相应的动作，比一比，哪组配合最默契。

(过程略)

(3、、小品表演《人民的好警察》

(女)交通安全关系你、我、他，为了千千万万个你、我、他，我们的交警同志不管烈日炎炎，也不怕那寒风凛冽，他们几十年如一日地默默坚守岗位。请看小品《人民的好警察》

(小品表演过程略)

(男)多么可敬的交警叔叔!让我们再次以热烈的掌声感谢我们的交警!

(4)、快板表演《交通安全记心中》。

三、活动总结

(男、女)：在父母眼里，我们是含苞欲放的花蕾;在老师眼里我们是展翅待飞的雏鹰。父母，老师，在期盼着我们，完美的明天在期盼着我们!为了更好地生活和学习，同学们必须要把交通安全牢记心中!让我们一生平安!

大合唱：《祝你平安》

(班会课在歌声中结束)

2021交通安全优秀教案2一、音乐活动导入。

师：有一群乡下老鼠要到城里去，我们出发去看看吧。

教师播放背景音乐——《乡下老鼠》带领幼儿进入活动室。

师：乡下老鼠来到城里，发现有什么新奇的东西?我们认识这些符号吗?让我们来长长本事，学习一下城里的交通标志吧。

二、红绿灯图片展示。

师：请小朋友们看一看，这是个什么标志?

幼：红绿灯

师：请小朋友来告诉老师，红灯代表什么意思?绿灯代表什么意思?

幼：......

总结：红绿灯是生活中重要的信号标志，告诉我们红灯停，绿灯行。

三、多媒体视频展示。

师：通过这个视频，你观察到了哪些交通标志?这些标志代表了什么意思?

总结：生活中有很多标志，告诉我们这里禁止干什么，可以干什么。是生活中的导向标。

四、认识一些禁止标志。

1.教师出示小黑板——一些禁止标志。

师：这些标志都有什么共同点?幼：

教师讲解每一幅图代表什么意思，带领幼儿认识这些交通标志。

2.出示斑马线。

告诉幼儿斑马线的作用。并认读儿歌。

五、游戏：文明小司机

师：我们今天学习了这么多交通标志，我们来做一个游戏——文明小司机。老师手拿红绿灯，请小朋友们仔细观察我拿的是什么灯?按信号行驶奥。评一评比一比看看谁是文明小司机。(背景音乐——《汽车开来了》)

六、结束部分。

教师带领幼儿随音乐开汽车离开活动室。

小班安全教育活动：怎样安全乘车

活动目的：让幼儿知道怎样安全乘坐各种各样的车，增加孩子们的安全意识。

活动准备：ppt课件，录音机，自制方向盘

活动过程：

一、谈话导入活动，小朋友都做过车吗?引导幼儿说出都做过什么样的车。

二、展开活动：

1、引导幼儿说出做车都应注意什么样的安全问题，孩子们回答(引导说出做自行车、电动车一定要把好扶手，脚不能乱动，坐摩托车时一定要带头盔)

2、出示课件，做公交车时要注意什么?图片中的小朋友做的对吗?为什么?(图片中的小朋友把头伸到了车窗外，这样太危险了)

3、坐车还要注意什么?(不能吃东西，不能在车上乱跑)

4、继续出示课件，在车上要系好安全带，12岁以下的幼儿要坐到安全座椅上，小朋友不能坐到副驾驶的位置上，在公交车上一定要抓紧扶手，注意前门上车，后门下车。

5、出示课件，请孩子们看看图片中的小朋友做的对吗?为什么?巩固对乘车安全知识的掌握。

6、如果孩子们被困车中要怎么办?(一定要大声呼救，可以用安全锤使劲敲车窗)

7、认识红、绿灯，记住红灯停，绿灯行。

8、小结乘车注意的安全知识。

三、一起随音乐做开汽车的游戏，注意坐车要安全，先系好安全带，看好红灯停，绿灯行。

小结与反思：

本节活动针对乘车安全知识而设计的一个活动，小班孩子年龄偏小，对安全知识不太了解，本节活动通过首先让幼儿讨论坐车要注意什么，孩子们对车有了一定的认识，其次，通过直观形象的ppt课件，让幼儿更进一步了解了乘车注意的问题，最后，和孩子们一同做游戏，让孩子们更进一步巩固对乘车安全知识的掌握，孩子们在这节活动中表现很积极，老师对乘车安全知识的讲解还是不太全面，随着孩子年龄的增长，要把安全知识进一步渗透到幼儿生活的各个方面，让孩子们时时讲安全，处处讲安全。

2021交通安全优秀教案3活动目标：

了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，形成初步的安全意识与自我保护意识，提高自我保护能力。

活动准备：

1、幼儿有与成人一起外出的经验。

2、有关模拟游戏的情景创设。

3、课件《看望兔奶奶》。

活动过程：

1、边观看课件(一)边讨论。

(1)兔奶奶生病了，兔妈妈带兔宝宝去看望她。半路上，兔妈妈到水果店给奶奶买水果，兔宝宝就跑到了马路上。她看到花丛中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飞到了马路中央，兔宝宝就一路追过去，差点被车撞上。

(2) 为什么兔宝宝差点被车撞到?

(3) 教师归纳：兔宝宝离开妈妈在马路上玩耍，差点被车撞上。这样太危险了，不管什么情况我们都不能在马路上玩。

2、边观看课件(二)边讨论。

(1) 兔妈妈和兔宝宝继续往前走。奶奶家就在马路对面，兔宝宝兴奋地想冲过马路见奶奶，可是被兔妈妈一把拉住了。

(2) 兔妈妈为什么要拉住兔宝宝?过马路应该走哪里?

(3) 教师归纳：过马路要走斑马线。

(4) 十字路口有斑马线，行人是不是什么时候都可以走呢?什么时候可以走?

(5) 教师归纳：过十字路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

(6) 兔妈妈和兔宝宝走到斑马线前，等绿灯亮时再穿过马路去奶奶家。

3、小结：兔宝宝在路上遇到了一些危险，你们知道怎样才能避免那样的危险吗?(幼儿回答后，教师用自编儿歌进行归纳：小朋友，要牢记，走路要走人行道，路上玩耍不可以。

过马路走斑马线，红灯停，绿灯行，确保安全是第一。)

4、在情景模拟游戏“去春游”中或到马路上去实地体验。

(1) 带领幼儿一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。

场景一：人行道和车行道

师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路?(人行道。)

师：行人应该注意什么?(靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。)

场景二：十字路口

师：要过马路了，我们应该怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。)

场景三：天桥

师：这是什么?我们应该怎么走?(走天桥就像走幼儿园的楼梯，要靠右边一个跟着一个走，不能推也不能挤。)

(2) 顺利到达目的地之后，引导幼儿对刚才的情况进行小结，启发幼儿把过天桥的要点编到儿歌里去，如“过天桥靠右边，一个跟着一个走”。

一、活动目标：

1、让幼儿在交流活动中认识一些常见的交通标志。

2、让幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、让幼儿在合作学习中学得一些基本的学习方法。

二、活动准备：

1、精心布置活动场景。

2、收集各种交通标志(照片或图片)。

3、字卡：交通安全、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道。

三、活动过程：

(一)展开联想，揭示活动主题

1、出示交通事故图片，请幼儿仔细观察。

提问：

孩子们，刚才你们看到了什么?想到了什么?

2、多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。

(出示字卡“交通安全”)

(二)在活动中体会交通规则的重要性

孩子们，看看我们坐的队形像什么?十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。

2021交通安全优秀教案4一、活动目标：

1、让幼儿在交流活动中认识一些常见的交通标志。

2、让幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、让幼儿在合作学习中学得一些基本的学习方法。

二、活动准备：

1、精心布置活动场景。

2、收集各种交通标志(照片或图片)。

3、字卡：交通安全、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道。

三、活动过程：

(一)展开联想，揭示活动主题

1、出示交通事故图片，请幼儿仔细观察。

提问：

孩子们，刚才你们看到了什么?想到了什么?

2、多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。

(出示字卡“交通安全”)

(二)在活动中体会交通规则的重要性

1、孩子们，看看我们坐的队形像什么?十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。

老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。

参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情?

(1)孩子们，刚才你们看到了什么?你们想说什么?

(2)如果生活中也是这样可不行啊!为什么会发生这种情况呢?

(3)(教师拿出信号灯标志)这是什么?谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。(将标志贴在黑板上)

幼儿回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。

2、认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。

孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗?(人行道、非机动车道、汽车道)

(三)初步了解常见交通标志的作用

(出示交通标志)在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢?

(四)现场指挥

1、刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。

车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本领，请小朋友仔细看，猜一猜是什么意思。

2、老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧!

(五)评价幼儿游戏情况，结束。

儿童安全小知识：

1、增强红绿灯意识。

红绿灯是设在街道路口的交通信号装置。‘红灯停， 绿灯行’按信号灯的指示通行， 起步时向左右两边看是否有来车，然后从人行横道横过马路。 自觉地接受交通信号的指挥。

2、学龄前儿童过马路要让大人牵引。

不要让儿童单独上街。他们如在街道或公路上行走， 必须有成年人带领。

3、不要在车辆临近时突然横过马路。

人的大脑从接受外界信号到是否决定停步到最后停下来有一个过程。汽车也是这样，当紧急制动时也有一个过程;再加上行驶的汽车有惯性， 不能一刹即停。最安全之策， 只能是： 不要在汽车临近时突然横穿马路。

4、不要扒车。

一些小孩出于好奇， 常常利用车辆起步、上坡、减速时扒车， 或作游戏或以扒车代步。这样很容易跌倒或摔伤。 甚至造成生命危险。

2021交通安全优秀教案5一、设计意图：

在经济条件越来越好的今天，孩子当中的许多家庭都有私家车，马路上的车辆越来越多，为了加强幼儿过马路时的安全意识，保障幼儿的安全，我们有针对性的开展了“红灯停，绿灯行”的活动，强化幼儿遵守交通规则的意识。

二、活动目标：

1、知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。

2、理解“红灯停，绿灯行”的重要性，强化幼儿的安全意识和遵守规则的能力。

3、体验模仿游戏的快乐。

三、活动准备：

1、事先安排家长带孩子观察马路上的车、交通设施和标志等。

2、布置马路场景：马路的十字路口、红绿灯信号牌。

3、课件视频：汽车过十字路口。

4、拟人化的红灯、绿灯(在两个长方形纸板上分别贴上圆形的红、绿色蜡光纸，画上眼睛)。

5、音乐“我是小司机”、方向盘若干

。

四、活动过程：

(一)导入活动

1、游戏“我是小司机”

师：今天，我们来做个游戏——扮小司机，你愿意扮就选一个方向盘吧。播放“我是小司机”的音乐，幼儿手持方向盘在十字路口自由开车，发生冲撞后停止音乐，游戏结束。请幼儿到座位上坐好。

2、讨论：

(1)、请幼儿说一说刚才小司机为什么会发生冲撞。

(2)、请幼儿说一说十字路口的汽车为什么不会发生冲撞。

(二)、红灯绿灯眨眼睛

1、教师出示教具红灯绿灯

提问：“这是什么?你在哪里见过?它有什么用途?”

引导幼儿说出红灯停、绿灯行的交通规则。

讨论：如果没有红绿灯会怎么样?

引导幼儿说出没有红绿灯就会像开始我们小朋友扮小司机乱撞那样，容易发生交通事故。

2、放课件，看视频-----汽车过十字路口

引导幼儿讨论：

“汽车和行人什么时候停下?什么时候才能走?”

“红灯亮了，汽车会怎样?绿灯亮了，汽车又会怎样?”

“红灯亮了，行人会怎样?绿灯亮了，行人又会怎样?”

3、教师小结：马路上有很多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，看见红灯都要停下，看见绿灯才能走，这样才不会发生交通事故。

引导幼儿说出：看见红灯停一停，看见绿灯向前行。

(三)、玩开汽车游戏，练习遵守交通规则

教师讲解游戏玩法：请2-3名幼儿当小司机，其余幼儿当乘客，乘客愿意上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。教师用红绿灯指挥交通。

1、开始游戏：红灯亮了，汽车停下;

绿灯亮了，汽车前行。看一看小司机是不是遵守交通规则。

2、变换角色，反复玩游戏：幼儿轮流当小司机，不限制汽车数量，让幼儿当信号员用红绿灯指挥交通。

(四)、活动延伸：

1、观看有关闯红灯发生交通事故的案例图片。

篇9

执教教师：刘美珍

目标：

1、幼儿理解诗歌内容，能有感情地朗读。

2、认识生字：心，叶，方，飞

3、初步教育幼儿要多帮助他人。

二、 准备：

1、秋娃娃写信PPT课件

2、自备信封实物4个。(每个信封分别装一片红或黄色树叶，树叶上分别贴有松鼠，大雁，獾子，小朋友的图片)

3、字卡心叶方飞

4、歌曲《秋天多么美》《秋娃娃写信》

5、树叶

三过程：

(一) 开始部分：

1、律动《落叶》，秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。激发幼儿对秋天的感知，引起幼儿的学习兴趣。

2、神秘出示落叶，让幼儿直观感觉秋天到了，树上绿色的树叶变成落叶。

(二) 基本部分

（1）引出，收到秋娃娃的信

今天我拿到了秋娃娃写的几封特别的信，你们猜猜秋娃娃是用什么做信纸的?给谁写的信?又会说些什么呢?

(2)教师出示4个信封，并一一拆开，拿出每个信封里的树叶信，引起幼儿的兴趣。

（3）出示PPT，幼儿欣赏，教师讲述故事《秋娃娃写信》，秋天来了，天气凉了，大树上的树叶有的变黄了，有的变红了，秋娃娃也来了，它的心肠特别好，想帮帮它的好朋友们，于是，它就摘下树叶来写信，写给谁呢?

（3）给大雁吧，秋娃娃摘下一片红树叶来，写呀写，写呀写，写完了，就把这封树叶信寄给了大雁，信中告诉大雁：天气凉了，赶快飞到温暖的南方吧，大雁接到了这封信，就起程飞到温暖的南方了。

（4）再写给谁呢?给松鼠吧，秋娃娃摘下另一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了松鼠，告诉它：冬天快要到了，快准备过冬的粮食吧，免得冬天挨饿，松鼠接到信之后，就赶快去摘松果准备过冬了。

（5）再写给谁呢?给獾子吧，秋娃娃又摘下一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了獾子，告诉它：秋天来到了，天气凉了，快快打洞造新房吧。獾子接到信后，就赶快打起洞来。

（6）秋娃娃又摘下树叶，写呀写，写呀写，写完了，就寄给了你、我、她，告诉大家：天气凉了，多穿衣裳别着凉。

（7）他写给这儿，写给那儿，把黄叶、红叶都写光了。到最后，大雁、松鼠、獾子，小朋友因为接到秋娃娃的信，做好了过冬的准备，才没在冬天挨饿、受冻，都很感激秋娃娃。

（8）于是，他们一起写了一首儿歌来感谢秋娃娃，这首儿歌就是我们今天带来的诗歌《秋娃娃写信》(教读课题，幼儿集体读，分组读) （三）提问问题，认读汉字：

（1）、这首儿歌的名字是什么?(秋娃娃写信)出示字卡：秋(教读，组词：秋天、秋风、秋叶、秋千)

（2）、秋娃娃他是一个什么样的人？（好心肠）出示字卡：心（教读：好心，爱心，关心）

（3）、秋娃娃摘下什么来写信?(树叶)出示字卡：叶(教读，组词：树叶、叶子)

（4）、秋娃娃写信给大雁，让大雁干什么?(快快起程飞南方)(教读，飞机，起飞，方向，南方)

（5、）教读字宝宝一遍，请幼儿当小老师(我们认识了字宝宝，哪位小朋友来当小老师教小朋友读?)

（6）、小朋友，秋天来到了，秋天的景色可美了，下面我们欣赏歌曲《秋天多么美》来感受、体验一下秋天(放音乐，幼儿欣赏，感受、体验秋天)

（7）、做游戏：小兔，小兔跳一跳，找到“心”“叶”“方”“飞”字抱一抱，幼儿巩固生字。

篇10

关键词：信息反馈 小学语文 高效课堂 适时点拨 查漏补缺 教学协调

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0194-01

1 从课堂的学习情绪中获取反馈信息，及时调整课堂教学

在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得不否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整课堂教学。

就语文教材来说，倘若学生学习《夕阳真美》一课时兴趣盎然，学习《悲壮的一幕》时情绪激昂；学习《孔繁森》时悲伤以致落泪；学习《台湾的蝴蝶谷》则不时流露出新奇的目光，这便反映了这些课学生的精神专注投入，与课文的情感融为一体。那一般来说，课堂的教学效率也会较高。反之，学生神态目然，该活跃不活跃，该沉思不沉思，该笑不笑，该难过不见得难过，那即便教师的课讲得如何精彩生动，也难收到预期的效果，提高课堂效率也成了一句空话。这一点，从整节课的角度来看是这样，从一节课中的每一个教学五环节的角度来看也是这样。

2 从学生朗读、答问、质疑中获取反馈信信息，因势利导，适时点拔

在语文课中，让学生朗读，答问质疑是教师的主要教学手段之一。但应该认识到，这也是教师获得反馈中信息的主要途径。这一点，从道理上来说，教师是不会有异议的，但也正因为这样，这问题就更容易被忽视了。

一些教师在上课时，往往为完成教案中计划安排的朗读内容而布置朗读；为按自己分析课文的需要而进行提问，至于朗读和提问中所反映出的问题，恐怕就无暇顾及或认为无必要顾及了。一节课下来，只着重考虑笔者这节课的教学计划完成与否，却往往忽视了学生的实际收益能有多少。这些现象在语文教学中确实并不少见，这是造成语文科教学耗费时间多而实际收效小的重要原因之一。据此，强调从学生朗读答问质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨，尤为重要。

如学习《庐山的云雾》一文，学生阅读课文后能指出“庐山的云雾有哪些特点？”是学习课文的关键，教师就可因势利导，加以点拨，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。着力刻画出云雾变化之多，强调庐山云雾的变幻之快，给人身临其境的感觉。在分析课文时，始终抓住“庐山云雾的特点”，进而引导学生理解文章所表达的中心思想，这比师只为完成教案定出的教学任务而“以朗读铺路，提问点缀，不管懂与不懂，照样完成教案任务”的实际收效不是会好多吗？

3 从学生的书面练习中攻取反馈信息，及时查漏补缺

教师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生掌握有多少，缺漏在哪里？学生的书面练习是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效率。

我们所说的书面练习，当然包括课外的，但笔者这里特别强调堂上的。现在，语文教学中学生的书面练习（如：抄写、组词、造句、特别是作文）都安排到课外去了（尤其是高年级），这不但加重了学生的课外作业负担，就从及时获取课堂反馈信息角度来看，也是不科学的。所以，我们既应从语文课堂教学中提倡“精讲多练”的角度去加大课堂上书面“练”的份量，也需要为从学生的书面练习中获取反馈信息的角度去增加课堂“练习”的机会。而当学生进行书面练习时，教师适当进行巡视辅导是十分重要的，就目前的情况来看，许多教师尽管也注意经常布置一定的课堂练习，但他们所要得到的反馈信息还往往要待到一两天后的批改作业时解到学生尚未真正理解这个寓言的寓意。（尽管教师已经讲才能获得，而作文练习就更要推迟一星期了。因反馈信息来得迟，查漏补缺就不能及时，教师的课堂教学自然会被动多了。我们不是经常可以从学生作业中看到“重做”的批语吗？但老师可曾想到“重做”二字不但反映学生做了“无用功”，而教师本身也付出了不少无效劳动呢！

反之，如若教师在学生进行书面练习时，能做到经常巡查，认真了解情况，善于发现问题，借以反省自己的课堂教学，并及时查漏补缺；对个别后进生加强辅导；对带有共同存在的问题集中加以评点，那么，学生抄写中的错字、造句中的病句、作文中的离题等问题不是可以得到及时的纠正吗？教师在一些学生作业本上加上的特别显眼的“重做”二字不是也可以逐步“卸免”了吗？要提高课堂教学效率，实在值得在此问题上多花心思。

4 从课后征询学生意见中获取反馈信息，认真加强“教”与“学”的协调性

课后与学生交谈，了解其对课堂教学的反响，是教师获取反馈信息的又一途径。但这种征询意见的方式忌问卷式的一问一答，而应在教师与学生轻松而随和的交谈中进行，只有这样，教师才会获得真正的有价值的信息。

当你了解到学生觉得这节课上的特别有趣，学得既轻松又愉快，不知不觉就到下课时间了。那么，这节课学生的“学”与教师的“教”便应该说已基本达到协调一致，教学的效果自然会是好的。