小班绘画教案范文

导语：如何才能写好一篇小班绘画教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

目的：

1、了解踩踏事件产生的原因。

2 、懂得怎样预防踩踏事件的产生。

3、遇到踩踏事件中的伤者怎么办。

过程：

开场白：

20xx年x月x日，xx省xx市辖内的xx市xx中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件，目前已造成x人罹难、x人受伤

因此我们很有必要学会避免踩踏事故的相关知识，来保护自己和他人。

讨论：

1、踩踏事件产生的原因。

2、怎样预防踩踏事件的产生?

3、遇到踩踏事件中的伤者怎么办?

4、怎样面对学校踩踏事件?

学生发言，同学指正补充。

最后教师明确如下内容：

可能导致踩踏事故的原因

人群较为集中时，前面有人摔倒，后面人未留意，没有止步。

人群受到惊吓，产生恐慌，如听到爆炸声、枪声，出现惊慌失措的失控局面，在无组织无目的的逃生中，相互拥挤踩踏。

人群因过于激动(兴奋、愤怒等)而出现骚乱，易发生踩踏。

因好奇心驱使，专门找人多拥挤处去探索究竟，造成不必要的人员集中而踩踏。

预防踩踏发生

要时刻保持冷静，提高警惕，尽量不要受周围环境影响。

要事前熟悉所管辖范围内所有的安全出口，同时要保障安全出口处的畅通无阻。

当身不由己混入混乱人群中时，一定要双脚站稳，抓住身边一件牢固物体。

安全脱险

在行进中，发现慌乱人群向自己方向涌来，应快速躲到一旁，或蹲在附近的墙角下，等人群过去后再离开。

在拥挤混乱的情况下，双脚站稳，抓住身边一件牢固物体(栏杆或柱子)，但要远离店铺和柜台的玻璃窗。

在人群拥挤中前进时，要用一只手紧握另一手腕，手肘撑开，平放于胸前，微微向前弯腰，形成一定空间，以保持呼吸道通畅。

当带着孩子遭遇拥挤的人群时，最好把孩子抱起来，避免其在混乱中被踩伤。

一旦被人挤倒在地，设法使身体蜷缩成球状，双手紧扣置于颈后，保护好头、颈、胸、腹部。

遭遇拥挤的人流时，一定不要采用前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

遇到伤者怎么办?

1.拥挤踩踏事故发生后，一方面赶快报警，等待救援，另一方面，在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。

篇2

一、根据幼儿的特征，选着合适的教材，运用生动的语言，游戏故事的形式，引起幼儿的兴趣

在设计教案时，首先要符合幼儿的年龄特点。例如幼儿特别喜欢小山羊，我就设计了“小山羊吃青草”。小班幼儿的任务意识差，运用了木偶表演，教师以小山羊的口吻来向幼儿提出了要求。“小山羊喜欢吃青草。有一天，它肚子有点饿了，就出来找青草吃。小朋友，你们知道哪里有嫩的青草？”“我们画一片草地，来请小山羊吃好吗？”“谁的草地大，长的青草多，就会有许多小山羊来吃青草的。”幼儿积极性被调动起来了，在讲课时，老师准备了纸做的小山羊来奖励幼儿。 对画得又多又好看的幼儿多奖励几个，对完成作业的幼儿也奖励一个小山羊。这样使幼儿在轻松愉快的气氛中完成了作业。

二、鼓励幼儿积极参与，锻炼幼儿手指的活动能力，为开展美术活动创造条件

小班的幼儿对许多新鲜事物感兴趣，教师要把握时机，对幼儿进行引导。我从学前班幼儿中挑选了一部分优秀作品，组织幼儿参观。他们在欣赏哥哥姐姐的作品时，产生了羡慕之情，从而激发了他们的动手欲望；还让他们直接参观学前班小朋友作画，并接受这些学前班幼儿赠送的绘画手工作品，激发他们的参与感，使他们对美术活动有了最初的认识。

通过参观学习，使孩子有了动手的愿望。但由于幼儿的手指发育得还不够完善，在生活中，手指运用不够灵活。因此，我们利用日常生活有意识地让幼儿的手指得到锻炼。一方面，通过让幼儿做一些力所能及的事，提高动手能力。例如，让幼儿在“娃娃家”游戏中给娃娃穿衣、穿鞋袜、练习扣纽扣、拉拉链等等。这样可以训练幼儿手指的运动神经及感觉能力；另一方面，运用游戏来培养幼儿手指活动能力。可以开展手指游戏，一边念儿歌，一边教他们用手指表演；还可以教孩子们玩手影游戏，提高手指的灵活性，为开展美术活动创造条件。

三、采用多种作画手段，激发幼儿兴趣。

对于小班幼儿，如采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。为此，我采用多种教学方式。如棉签画、吹画、水彩画等。在一次绘画中，也用多种作画形式，幼儿不能掌握的，我帮助完成。如在“好朋友”的绘画活动中，当幼儿画好了一个个可爱的小朋友后，我用手指点画的形式，帮助他们画上背景，使画画更完美，幼儿尝到成功的愉悦，增强了幼儿的绘画兴趣。

我还利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣。因为手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。如，为了让幼儿感知、了解小鸡的基本特征，让幼儿观察小鸡后，用橡皮泥把小鸡的形状捏起来，幼儿感知了小鸡的形状，绘画时不但能很快地画出外形，且形态各一，充满童趣。再如，用棉签画“一串红”前，先进行撕纸、粘贴活动，幼儿通过粘贴，对花形有了感知，再进行绘画，也就容易多了。

四、为幼儿创设适宜的环境

1、是物质环境。把教室布置得漂亮，富有童趣，给幼儿营造一个美的氛围。在美术角中为幼儿提供彩色蜡笔、水彩笔、印章工具、利用战桌面游戏及饭后让幼儿自由地在墙上图画，老师要鼓励幼儿按照自己的想象，以他们自己理解图式和形状去表现，去创造，从而使孩子在活动中充分获得情绪和体力上的满足，形成浓厚的兴趣。

2、是心理环境。同一年龄的幼儿由于受家庭教育不同，个性特征、兴趣爱好也不同，在能力方面都存在着一定差异。在活动中，教师要及时做好个别辅导，随时观察幼儿的情绪。教师对能力差的幼儿要经常以鼓励和赞扬，同时对发展较好的幼儿提出一定的要求。在活动结束时，要展示所有孩子的作品，这是对幼儿创造的肯定。教师的鼓励和赞扬会促进幼儿为做得更好而继续努力。

五、在绘画过程中，增强幼儿的自信心、成功感。

绘画过程中是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，教师都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。例如：孩子在绘画中，把头发涂成绿色，不加以指责，反而表扬他的勇于创作的精神。小班幼儿年龄小，在绘画中，边画边说话的现象较多，我也不横加制止，给孩子创造一个轻松愉快的绘画环境。幼儿活动结束后，要展示每个孩子的作品，对孩子的作品进行欣赏评价。通过这一环节进一步提高幼儿对绘画活动的兴趣。例如：在画“花衣裳”的绘画活动中，我通过为免宝宝做花衣裳引出活动的主题，在进行评价欣赏时，我又以免宝宝的身份和幼儿一块欣赏幼儿的作品。活动结束后，有许多小朋友都表示还愿意为小兔子再画一件花衣裳。这就给下次的绘画活动埋下了一个很好的伏笔。

篇3

关键词：语言教学;问题;思考

幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。

一、幼儿园语言教学存在的问题

（一）重“教”轻“学”

1.教学目标的确定，教学过程的设计，只考虑教材，少注重幼儿的实际需要，过多地考虑如何教得顺利，很少考虑如何把学法交给幼儿。

例如：“给故事取名”，不少教师只觉得完整讲述后应有这么一环，而对设计这一环的目的是什么？不作细的思考。出现多种说法时，常见教师不是引导幼儿通过分析、比较、争论从中学习思考问题的路径与取名的方法，而是简单地急于做裁判，最后将既定的答案抛出。

2.满足于教案的顺利完成，对幼儿在教学过程中的反馈缺乏应有的反应。

例如：小班儿歌教学“春天的太阳是怎样的？”幼A答：“暖洋洋的。”师：“好的，请坐下。”幼B答：“红彤彤的。”师：“说得真好，我们表扬他。”事实上，幼儿A答得比B更确切。只是因为B说的“红彤彤”正好与原诗的词句吻合。这种现象较为普遍，当幼儿说出的答案与既定的答案一致时，教师就会欣喜万分，极力表扬;当幼儿的回答超出教案设定的范围时，教师或不予理睬，一带而过，或拼命地往教案思路上“拉”。常见教师忙于完成教案对幼儿的回答不作深思、反应迟缓，导致错失良机与出现误导。

3.教学过程的展开仍然是教师的高投入，高消耗，一言堂。重传授，轻激励、点拨引导，幼儿没有主动性、积极性，结果造成教学效益的低产出。

教学过程中，教师象说书人那样大讲特讲，仅满足于单一方式、单一角度的正确，而不思变换，结果一个活动下来，只是教过了，而幼儿在这一活动中究竟得到了什么？教师自己心里也是个未知数。

（二）重“变式”轻“落实”

1.不少教师重形式花样的翻新，远远超过重目标的落实。这在公开教学、活动评优中尤为突出。有的教师甚至担忧形式不“变”上不了领奖台。为求新颖、“脱俗”，一些与本课题不相关且无价值的游戏、绘画、音乐活动也被硬凑到语言教学活动中。相当一部分教师根本不思考所选的内容是否适合仿编、适合思维的扩散，于是出现散文、诗歌活动离不开仿编，故事教学无疑思维也扩散的教改“新气象”。

2.急于求成，前一环的活动目标尚未落实，就急于下一活动的展开。“仿编、表演必须有一定的基础做后盾”常被教师所遗忘。常见，教师对原作的分析尚未透彻，且幼儿也未能理解、熟悉。有的一个活动下来，幼儿对原作的完整学习只停留在跟念两遍，教师就急于让幼儿进行仿编、表演。幼儿尚且不会“走”，教师急于让他们“跑”，结果自然是不尽如人意的。

（三）重“表”轻“里”

1.对教材的理解“偏离”。不少教师只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”。很少考虑教材自身字里行间所透出的较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”及解决问题的诀窍与技能。

由于对教材的钻研不透彻，把握不住揭示内容的主线，启发引导很难到位。例如：童话“好朋友”：茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常生活在一起，而且没有利害冲突、存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，不少幼儿答：碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友。

2.不少教师不重视对本班幼儿已有经验和已有水平的观察、了解，与幼儿缺乏应有的沟通。

如，教学大比武借班上课，规定教师进班熟悉幼儿为半天时间，可80%左右的教师进班不到30分钟就离开了，有的甚至就借班上课时提前20分钟进班。又如，活动结束时与教师交换意见问及：本课题确定的重难点，该班幼儿早已有此经验，何必再费劲地“教”呢？答案只是“事先没料到”。因而，常出现不顾幼儿已有经验的低效教学。如：让小班幼儿学习“碧水荡漾”;给大班幼儿丰富词汇“甜滋滋”“红彤彤”。

因此，教师必须大力改革语言课堂教学，尽可能营造宽松、自由、愉悦的课堂氛围，不能让“以幼儿为主体”这一理念成为一句口号，成为一个标签，说在嘴上，做在形式上。要把传统教学中束缚幼儿的“规矩与限制”彻底打破，彻底解放幼儿，把表达的自由还给孩子，给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，让幼儿充分表达自己的观点，表达自己的思想，表露自己的情感，使他们在自由表达中最大限度地释放自己的潜能。

参考文献：

[1]曾兴国.浅谈方言对幼儿园语言教学的影响及其运用[J]. 读写算：教育教学研究，2014.

篇4

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评语示例 我班学生评语 二(4)的评语 【字体：小 大】

评语示例 我班学生评语 二(4)的评语

作者：佚名 文章来源：不详 点击数：11 更新时间：2006-6-22

1 王海伦

聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。绘画天赋极强，总是活跃在墙报、绘画课上。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，生活中的你也在进步，自理能力强多了。小姑娘，加油吧。愿你的明天，像你的图画一样美丽！

2 李俊郎

你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴，你的努力没有白费。只是，小男子汉，一定要坚持，不能像波浪一样起伏不定呦。要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。

3 陆谌

劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏。为班争光你从不落后，“小强人”吉尼斯比赛中永夺跨大步桂冠。课堂上，你也从不落后，踊跃发言、积极思考，只是，老师还想听见你响亮的声音。相信将来的你会是一名全面发展的优秀学生。加油！

4 桑子亚

小班长，你是老师的得力助手，老师谢谢你了。教室里、宿舍里，经常出现你助人为乐的身影。平时，你是一位优秀的小学生；活动中，你是一位大方得体的主持人；比赛中，你又是一位认真、严谨的小赛手。各类奖状就是对你最大的肯定。英语单词一等奖的小班长，加油，努力吧！

5 于佳

纯真可爱的小姑娘，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，甜甜的笑容中透出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整，看你的作业真是一种享受。不过，老师也想听见你响亮、悦耳的回答声。愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高各项能力！

6 周君

你是一个不多言，不多语，文静的孩子.平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你在班里从不张扬，但同学们都喜欢与你交朋友。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。愿你能再接再厉，百尺竿头更进一步。

6 鲍扬

认真、踏实的小男子汉，你有点羞羞答答的吆。别怕，老师是你的朋友，有什么事尽管跟老师说。课堂上，你积极思考，课后，认真完成作业。一份耕耘，一份收获，每天坚持练书法，恒心、耐心有所锻炼，字也更漂亮了。勇敢点，自信点，加油，努力。

8 万伟杰

天真的小男子汉，你团结同学，朋友很多。你长大了，学习上更认真了；生活上，自理能力更强了。但不够拨尖，要继续努力。嗨！勇敢的站出来，说出你的故事，你的感想，让大家认识你，承认你，对自己说：“我能行！”这样的你会更棒。

9 高宇翔

忘不了的是你那整齐的作业书写和认真的学习态度。你——文静稳重，尊师守纪，彬彬有礼，是个小绅士，做事认真，成绩优秀。只是，要更大胆些，积极的发言，说出你的想法。愿你像你的名字一样，在广阔的宇宙中尽情翱翔，去探索无穷的奥秘。

10 杜昊

第一感觉，小伙子，你的胆子变大了，和老师越来越靠近了。踏实、稳重的你，总是能保持着优异的成绩。做事也有始有终。体育上也要加把劲，好的身体是革命的本钱。如果平时你再能多问、多说，那你的口才会大有进步，总体会更优秀。

11 陈禹

性格内向，平时沉默寡言，不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱你。有较强的应变力和适应力，积极的溶入集体，没以前那么恋家了，学习劲头更足了。学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯，继续保持吧。平时的总是出现你助人为乐的身影，只是，要注意全面性。

12 张政

聪明、活泼的小男子汉。你的英语很棒，发音到位，听力极佳，但是，要继续努力，不能骄傲。学习上，你总能让老师眼前一亮——完整、到位，可是，粗心、马虎是你最大的敌人，要赶快打败它，继续努力吧，老师相信你行，我等着你的好消息。

13 徐昀

英语单词竞赛，你获得了二等奖，恭喜你，小姑娘。工作很能干，是班上的小能手。劳动时你总是默默无闻地出色完成任务，同学们遇到困难都找你，你总是带着甜甜的笑容帮助解决，与同学友爱相处。愿你能充分发挥自己的聪明才智，更上一层楼。

14 张文天

小男子汉，你挺聪明的，要好好用，不能浪费。像英语课上一样，高高举起你的小手吧。相信你自己，你能行。清秀小巧的你，要与同学们搞好团结，这样会有更多的朋友的。每次听见你“今天作业又快又好”的消息，老师总是很高兴。愿你坚持、坚持、再坚持，争取更棒。

15 吴唯同

老师很欣赏你，你是个敢于说真话，富有朝气，性格直率，爱好广泛的小男子汉，总是努力为班级争荣誉，“小强人”吉尼斯挑战赛中，永夺限时口算的桂冠。相信你如果能常常阅读课外图书，会是个更优秀的小学生。知识的海洋无边无际，尽情遨游吧。

16 卜璐

热情大方的小姑娘，你是一个上进心很强的小女孩，能团结同学，积极劳动。可是，学习上似乎欠缺些自觉，。老师愿你能积极开动脑筋，认真练习书写，克服贪玩和作业马马虎虎的现象。那样的你将会让同学们刮目相看。加油！小姑娘。

17 赵军

憨厚、朴实的小男子汉，进入新的集体一学期，你积极进取。英语的进步特别大，老师相信你一定会赶上，甚至超过他们。不过，小伙子，课堂上的表现还要继续，还要多一点耐心和恒心，课堂上的回答声音是那么小，能大声点吗？好的学习习惯会受用一生，相信将来的你会更棒。

篇5

为迎接“五一劳动节”的到来，让幼儿对“五一劳动节”有深刻的认识，引导幼儿认识周围的劳动人民，萌发幼儿热爱劳动人民的情感，懂得珍惜劳动人民的成果。以下是小编精心收集整理的五一劳动节活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

五一劳动节活动方案1活动目标：

1.让幼儿进一步知道劳动节的真正意义，知道劳动节的由来。

2.让孩子们在“劳动真快乐”主题中亲身体验到“以辛勤劳动为荣”，过一个有意义的节日。

3.培养幼儿从小懂得关心他人，关心身边的事，提高幼儿的责任感和社会适应能力，从而萌发热爱劳动者，珍惜劳动成果的情感。

4.培养幼儿同伴间的合作精神，体验师幼、互动带来的快乐。

5.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

6.体验明显的季节特征。

活动准备：

歌曲磁带、抹布、塑料盆、喷壶、照相机

活动过程：

一、谈话活动：使幼儿了解有关“五一劳动节”的基本知识。

“五一劳动节”是谁的节日?(所有劳动人民，如我们的爸爸妈妈、医生、教师、警察、营业员、工人、农民......)那它是怎么来的呢?

二、学唱歌曲及看教育片

教师教孩子们学唱歌曲《劳动最光荣》，并观看全国优秀劳动者宣传教育片，让幼儿深知劳动是最光荣的事情，潜移默化的培养幼儿的劳动意识。

三、开展一系列的活动

带领幼儿把自己的小衣服叠好，给班级内自己的小花浇水，帮助老师擦干净桌子，午睡时帮助老师搬床，两个小朋友之间互相穿衣服、系扣子，互相帮助系鞋带，洗抹布等一些简单的孩子力所能及的事情。

四、劳动比赛

在活动的最后，在班级内举行了一场别开生面的劳动比赛，看看谁叠衣服叠的最整齐，哪位小朋友穿袜子最快，谁能迅速的把自己的小衣服叠整齐。经过层层选拔，分别推选出了两位“小劳动之星”，并给他们戴上了小红花。

五一劳动节活动方案2活动目的：

1、通过开展以“我劳动，我光荣;

我创造，我幸福”为主题的系列活动，让同学们了解“劳动节”的由来，了解我国不同时代的劳模风采。

2、通过有计划有组织的开展各类活动，从宣传“我劳动，我光荣;

我创造，我幸福”这个主题思想转化到我们每个学生的实际行动中。

3、通过在学校、家庭两个层面参与不同类型的劳动，培养爱劳动的热情，养成爱劳动的好习惯，争做“劳动小能手”。

4、让学生了解节日的习俗。

5、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。

活动主题：

我劳动，我光荣，我自理，我能干。

活动内容：

(一)绘画比赛

1、绘画主题：劳动最光荣。

2、绘画形式：绘画表现形式不限，儿童画、国画、版画等均可。

每个班上交5件作品，可适当增加。

3、上交时间：4月30日前上交，逾期做自动放弃。

(二)我是劳动小能手

1、在“五一”放假期间与爸爸妈妈一起对自己的家进行一次彻底的大扫除。

2、能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等。

3、知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并能做到我的饭碗里没有一粒剩饭(菜)。

(三)学唱劳动歌曲

1、各班音乐老师负责在本周学习有关“劳动光荣”的歌曲。

2、周五班队活动课，以班级为单位，举行“我爱唱歌更爱劳动”的个人演唱比赛。

活动要求：

1、各校要组织好绘画比赛活动?将好的作品上交中小进行展览。

2、各校要切实布置好三个阶段的活动?让学生亲身体验劳动。

3、要制订好活动方案案和安排，按时开展活动，要有详细的活动记录。

五一劳动节活动方案3活动目标：

1、知道五月一日是国际劳动节，是所有劳动人民的节日。

2、了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又快乐的事。

3、激发幼儿爱劳动的愿望。

4、感受到节日的快乐。

5、体验明显的季节特征。

活动准备：

假日里，布置幼儿去附近的理发店理发，到超市购物等，了解人民的劳动。

活动过程：

1.教师介绍五月一日是国际劳动节，知道是所有劳动人民的节日。

2.请幼儿回忆参观理发店、超市的情景，进一步了解这些地方的工作人员劳动的辛苦。

教师提问：你在这些地方看到了些什么?他们是怎样劳动的?

3.幼儿讨论，帮助幼儿进一步了解劳动是件辛苦而又快乐的事。

提问：理发店的叔叔阿姨都干些什么事?没有他们会怎样?超市里叔叔阿姨每天站着累吗?既然累为什么还要干?你觉得他们的心情怎样?为什么?

4.带领幼儿参加幼儿园公益劳动(捡石子、捡树叶、扫地)，并观察劳动后场地的整洁，让幼儿进一步体验劳动的辛苦和快乐。

五一劳动节活动方案4活动目的：

1.知道5月1日是国际劳动节。

2.知道身边的人都是劳动者，他们用劳动为大家服务，有尊敬和热爱他们情感。

3.在活动中培养劳动意识，学习劳动技能，体验劳动生活。

活动准备：

1、结合活动谈话：让幼儿懂得劳动的辛苦，尊重他人的劳动。

2、读报和收集关于社会新闻，关心身边的事。

3、大班幼儿积极参与制作宣传小旗。

4、创设环境：老师和幼儿共同收集材料，布置成人劳动成果展览会(可用实物也可用图片)，预备一些成人劳动的照片和图片。

5、预备一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼儿劳动之用。

选择人物(如商店售货员，汽车的司机，厨房的厨师，马路上的警察)，带领幼儿观察成人的劳动。

活动教案:

小班活动：《环保小卫士》

1、通过晨间谈话、集体活动进行有关：“我会自己洗手”、“我会自己服”、“我会自己吃饭”等系列活动，让幼儿在日常的劳动中学会生活的自理能力，逐步培养他们的劳动意识。

2、通过我是环保小卫士的主题活动，为我们周围的环境进行检垃圾的活动：

中班活动：《自己的事情自己做》

形式：

1、通过《自己的事情自己做》这一主题开展"我会自己叠被子”、“我会自己穿衣服”“我会自己叠衣服”、“我能自己擦椅子”“我会扫地等活动，以促进幼儿的自理能力，以及热爱劳动的快乐;

2、通过班级的各项活动后，进行年级组的自理能力竞赛活动，具体项目就是班级已经进行了的各项活动如：“叠被子""穿衣服"""叠衣服""擦椅子""扫地"

大班活动：《我是劳动小明星》

1、进行关于“五一”劳动节的教学活动备选课程见后

2、各班级充分利用“五一”劳动节的节日教育资源，进一步挖掘了潜在资源，开展“从小做个勤劳人”的德育活动，尊重并感谢劳动者，尝试体验成人的劳动。

3、以班级为单位包干院内、院外的不同区域进行灌溉花草树木、拔拔杂草等活动

特别说明：

1、此活动为下周的任一天或几天以班级为单位进行;

2、此活动需要挖土和浇水的工具，请教师们提前做好收集的准备;

友情提醒：

1、活动切实对儿童的成长有帮助、有提升;

2、所有幼儿经历过的活动，都请第一时间与我们的同伴、同行、家长共同分享;

注重安全和卫生。

五一劳动节活动方案5活动目的：

为了让幼儿在活动中培养劳动意识，学习劳动技能，体验劳动生活，幼儿园将结合每月一事，根据体验教育、创新教育的要求，以劳动最光荣为题，开展系列劳动教育活动。

活动对象：全园幼儿。

活动时间：

5月1日--5月31日。

活动主要负责：各班正、副班主任、保育员。

活动口号：

十个手指动动动，什么活儿都会干!

活动过程：

一、且歌且吟——故事讲述篇

1、各班搜集各种有关劳动的图片在主题墙上张贴，进行宣传。

2、各班搜集适合本班幼儿的关于劳动为主题的儿歌、故事、歌曲，在活动中让幼儿念一念、听一听、讲一讲、唱一唱。

3、各班在家园栏里进行有关劳动内容的宣传，达到家园共育的教育目的。

二、小鬼当家——劳动实践篇(一)

小班——自己的事情自己做

1、各班以“劳动最光荣”为主题，围绕“我会自己穿衣服”、“我会自己洗手”、“我会自己吃饭”等内容设计活动方案并开展活动。

2、每个人选自己认为做得好的一种劳动，参加班级组织的比赛，各班根据比赛结果，评选各种“劳动之星”。

中班——我是快乐小帮手

1、各班以“劳动最光荣”为主题，选择适合本班幼儿的活动并开展。

2、各班利用晨间谈话，给孩子讲解几种劳动技能。

(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜)

3、各班每天选出班级小值日，帮助老师、阿姨做好班级各项日常工作。

(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜、收发本子等)4、各班每周评选出本周的“值日之星”。

大班——劳动最光荣

1、开展“爸爸妈妈真辛苦”调查活动。

让幼儿调查自己的爸爸妈妈每天工作回家后所做的事情，利用晨间谈话进行交流，谈谈感受，让大家体会父母的辛苦，激发幼儿为父母分担家务劳动的激情。

2、通过调查，了解父母艰辛之后，想一想，如何去做，并与家长共同商量，定好家务劳动计划。

3、让幼儿根据自己订制的家务劳动计划，开展“家务劳动小能手!”的家务劳动实践活动。

每天在家做一些家务劳动，家长把孩子当天所做的家务记录下来。(发记录表)

4、周末让家长对孩子在家的劳动进行评价。

(在记录表上进行评价)

5、每周一各班评选出班级“家务劳动之星”，实现家园共育。

三、我能行——活动展示篇“我能行”

劳动技能大比武：(分年级组进行比赛、每班男女各10人)

小班：穿衣服比赛。

中班：剥毛豆比赛。

大班：上学准备。(整理书包)

篇6

一、研方案，制定适宜的活动目标

确定适宜的教学活动目标是开展高质量的教育教学活动最基础的一步，也是具有前瞻性和方向性的一步。目标的确立可以明示教学活动的方向，引导教学活动的设计，确立教学活动的评价依据等，因此，提高教师课程实施能力，建构有效课堂，促进幼儿学会学习，首先要制定适宜的活动目标。

[案例1]大班科学活动“落体”

反思：目标调整、制定的依据是什么

在一教三研中，教师们围绕目标的调整展开了激烈的讨论。从最初的根据“班级情况，幼儿能力，集体教学组织时间”作为目标调整的依据，到分析教材本身内容带给幼儿的价值考虑，直至分析判断幼儿的关键经验作为目标制定的要点。即结合幼儿的年龄特点和兴趣需要，在科学价值和幼儿发展之间找到一个最好的结合点，同时通过材料的选择来促进幼儿经验的建构，作为最终目标调整制定的依据。

二、读幼儿，优化课堂教学过程

建立了适宜的活动目标，如何在分析幼儿学情的基础上，采取合适的策略，优化教学的过程呢？在课程实施中，教师们经历了删繁就简到精雕细琢的课堂环节架构的研磨过程。

[案例2]中班美术活动“美丽的蝴蝶花”

（一）删繁就简，削枝强干

在春天这个美丽的季节，教师们发现五颜六色的鲜花对中班孩子有非常强的视觉冲击力，幼儿对此也特别感兴趣。因此，教师预设了活动“春天里美丽的花朵”，通过幼儿自行创作各自喜爱的花朵，最后形成花同来展示春天的美丽。但是在幼儿自由创作时，发现重难点多而散，课堂缺乏有效的抓手，怎么办？一次散步时，春风中翩翩起舞的蝴蝶花引起了孩子热烈的讨论，“你看它多像蝴蝶在飞。”“这花多美呀！”“看，有黄的、紫的、红的……”幼儿无心的议论，教师有意地聆听，于是修改原教案，生成了活动“美丽的蝴蝶花”。活动以蝴蝶花为载体，让幼儿在欣赏、感受中进行创作，萌发爱美的情感。

反思：在对活动内容进行删繁就简、削枝强干的研磨过程中，教师充分感受到建构有效的课堂，应注意教育目标与活动内容的适切性。

（二）锁定目标，精雕细琢

有了与目标相适应的活动内容，教师们又采用微格的观课方式，观察集体教学中幼儿的兴趣状态、学习方式、经验内化，并从这三点反观教师如何优化课堂教学过程，营造主动学习的课堂。

说活动中幼儿的“兴趣状态”：整个活动中，PPT背景音乐选择了，名曲《粱祝》，不仅吻合了“蝴蝶翩翩”这一绘画活动的对象，更营造了优美、宽松的环境，将视听结合，给孩子美的享受。其次教师利用彩色纸组合拼贴花朵，使得整朵花非常具有立体感和美感，吸引幼儿。最后利用树枝蘸水粉颜料，作画蝴蝶花的花芯，不仅很好地表现了花须向外伸展的丝丝缕缕，更给幼儿一种新奇感。

分析：适宜的材料提供，优美的环境创设，激发了幼儿学习创作的欲望，使得幼儿始终保持浓厚的兴趣，变被动为主动。

说活动中幼儿的“学习方式”：在幼儿表现蝴蝶花的整个花朵时，幼儿为一朵花有几个瓣发生了争执，随着PPT中各种不同蝴蝶花的循环播放，幼儿在观察中自己获得了答案。

分析：活动中幼儿通过细致地观察花的色彩、形状，积极地讨论表现的方法，自由地进行蝴蝶花的创作，充分体现了学习主体的主观能动性。

说活动中幼儿的“经验内化”：从幼儿愉悦地参与活动，创造出千姿百态的蝴蝶花作品中，让教师们看到了幼儿学习的过程与结果是快乐而有效的。

反思：优化课堂教学的要点是什么

优化课堂教学，首先要在了解幼儿原有经验的基础上，善于挖掘具有发展价值的兴趣点，确定适宜的互动内容；其次要分析领域特征，研究幼儿的学习特点，创设互动的环境，设计循序渐进、促进幼儿思考的提问；最后在活动中要及时引导、巧妙点拨，为幼儿的自主建构、主动学习铺设台阶。

三、品教师，实施有效教学策略

在经历了建立理念，实践尝试之后，回头细品教师自身的教育行为、教学方法是否科学，细梳建构有效课堂的策略，帮助教师实现从实践到理论的提升，从而更好地提高教师课程的实施能力。

[案例3]小班语言活动“小蛋壳”研讨采撷

研讨主题：围绕“教师的方法引领、问题设计、师幼互动等”，细品教师建构有效课堂的策略。

教师A：我认为在本次活动中采用多媒体演示，创设形象情境的策略运用非常好。因为是小班幼儿，很容易被多媒体画面色彩、景物、情节所吸引，进入一种自觉的学习状态。

教师B：是的，除了借助多媒体，以故事为载体也是一个很好的策略，让故事的魅力激发幼儿学习的兴趣。

教师C：教师在方法引领时注重了由易到难循序渐进的方式，使得师幼互动更为流畅。如：在幼儿充分感受故事的基础上，幼儿以角色进行故事表演，这样幼儿的语言表达更流畅。

分析：在充分了解和把握幼儿的认知规律和身心发展规律的基础上，采用“多媒体结合故事演绎”的策略，创设轻松、愉快的语言情境，激发幼儿在语言活动中自主学习，这是本次活动中很突出的一个有效策略。

教师D：活动中还成功运用了“设疑启智、有效提问”的策略。活动开始的第一个问题，“这是什么？”幼儿很顺畅地进入了活动的主题。而如果问“这是谁？”尽管两字之差，但是幼儿的思维需从物（蛋壳）到拟化的人（小蛋壳），幼儿对把蛋壳进行思维的重塑，这对小班的幼儿是比较难的。活动中的每个问题都在帮助幼儿有目的地倾听故事，如“谁会做小蛋壳的新家？”“小蛋壳到底找了谁做它的新主人呢？”这些问题时时抓住幼儿的兴趣，激活幼儿学习新知识的积极状态，促使幼儿不断去思索，不断去尝试解决新的问题，使幼儿真正主动地获取新的知识与发现。

分析：采用“设疑启智、有效提问”的策略，创设富有探究性的问题情境，让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握学习内容，同时获得语言以外的能力发展。

教师E：建议在出示图片时，教师除了采用顺序出示的方法，还可以采用猜测、倒叙等方式进一步激发幼儿的兴趣，进一步激发幼儿的主动思考。

分析：教师适当改变图片出示的方法、顺序，会起到意想不到的效果，这就是“稳中求变”的策略。

反思：建构有效课堂的教学策略有哪些

篇7

“同课异构”教研活动，教师在探究中拓展专业思路

第一阶段：同一内容在不同年龄班，由不同教师运用不同的教学流程。开展了《十二生肖—鼠》教研活动，大、中、小班分别是综合、绘画、粘贴活动，本应该按小、中、大班的顺序充分体现“同课异构”中孩子年龄段的差异、学习方式、语言表达及思维发展的递增性，可我们实施时却是按大、中、小班的顺序进行的。这一阶段处于摸索阶段。

第二阶段：同一课题，在同年龄班运用不同形式架构。开展的数学活动《认识7以内的数》。桑、吕、乐老师将自己的对同一教材的不同设计展示出来，进行相互的比较，寻找适宜的教学方式。这一阶段停留在对比优劣上。

第三阶段：同一课题，在同年龄段，相同或不同领域架构。小班《各种各样的糖果》通过一二三研的综合、健康、数学活动而确定的终研的学科整合的综合活动效果明显。大班《我是小小消防员》通过比较不同教师对教材的分析，对教学策略、方法和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，在一二三研中不断反思修改过程中拓展思路，提升专业化水平。这一阶段处于反思差异，共同提高阶段。

教研课后的评课活动：从“某某老师教态自然，准备充分，条理清晰、教具精美……”到“某某老师能将孩子的问题生成课程，并及时纳入教学活动中，活动中老师蹲下来倾听和个性化的回应，体现了老师对孩子的爱与尊重……”由最初关注的是教师在课堂上的行为表现，转变为关注活动中幼儿的情感体验，师幼互动合作、交流活动；由多数教师先说几句好话，然后提一点建议，偶尔有一些意见，也只是对课堂上出现的一些现象就事论事，转变为通过课堂现象深入透视，触动现象背后所蕴含的教育理念与价值。

“同课异构”教研活动，教师在实践中提升专业素养

（一）教师的专业化水平得到了很大的提升

由最初的老师个人埋头准备，苦思冥想，到现在的个人初备、集体研讨、修正教案、观摩学习、课后反思。每次的观摩学习活动结束后都进行交流、研讨、反思，进而修改活动流程，让我们真正感受到集体智慧的力量。

现在的“同课异构”研讨活动完全是在一个民主、平等的平台上，研讨时大家对课不对人，各抒己见，通过师师之间的合作互动，可以相互启发、相互补充、从而产生新的思想和方法，使原有的观念和实践更加科学和完善。新的教育理念逐步内化为教师的教育行为，课堂教学充满了智慧与灵动。在充满生命灵动的教学环境里，孩子收获的永远是美感，是发展。

（二）教师挖掘教材的能力，驾驭教材的能力都有很大的提高

去年的教研活动，《难忘的幼儿园生活》是大班教师在孩子即将离开幼儿园时师幼所思所想而挖掘的课程。鲁老师让幼儿在破译电话号码中复习巩固10以内数的加减，孩子们在享受破译电话号码快乐的同时深切体会到数学在生活中的作用。而吴教师则将日常生活中孩子的学习生活场景拍成照片，制作成PPT，当一幅幅既熟悉又难忘的画面呈现在孩子们面前时，浓浓的师生情及孩子之间的纯真的友谊在每个孩子心中荡漾，激发了幼儿表达的愿望，每位幼儿都通过自己稚嫩的小手画出三年来难忘的幼儿园生活场景……在《难忘的幼儿园生活》主题活动中，每位老师都对教材进行了个性化的解读，融入自己的独特见解，教师们集思广益，开动脑筋，进行创造性的工作，让我们看到了成功的曙光。

今年的大班体育活动《我是小小消防员》，大班教师能根据幼儿的年龄特征，身心发展的规律出发，将日常生活与游戏活动密切相联。在游戏中不仅要学习助跑跨跳，还在情境中学会遵守规则，体验体育活动乐趣的同时增强幼儿的勇敢、坚强、不怕困难的品质。此次活动经过一、二、三研研讨反思后，最后一研在活动流程、环境创设等方面能从全局出发，整体思考，合理布置；材料投放上既面向全体又兼顾个别，不同高度的跨跳，让每个孩子在不断尝试中找到自信，体验成功，在救护的同时教师还适时丰富幼儿的自救知识。不仅让此次体育活动有趣更有效，同时也让我们体会到了成功的喜悦。

“同课异构”教研活动，教师在学习中促进专业成长

（一）多学习

不仅要阅读学科专业知识，不断吸收丰富学科新领域的知识，还必须学习教育学、心理学，懂得教育规律及幼儿的特点和成长规律，才能有效地和孩子沟通。我园每年的“三·八”读书交流会，交流的内容丰富多彩。有重温教育家陶行知、陈鹤琴教育思想的新感受；有学习成功家教的深切体会；还有人生感悟至理名言……

（二）多听课

名师的课要听，普通教师的课也要听，名师的课一般很完美，会让你耳目一新深受启发。听后你会说：“原来课可以上得这么美！”由此激发自己的灵感，你的课堂也会朝着这个方向努力。听了普通教师（或名师）的课，你会想：“我的设计会比这效果更好。”或者看出执教者的问题。那么，这些问题就会成为你教学中的镜子，由此要求自己千万别犯类似的错误。

（三）多反思

课堂上老师提出的问题幼儿经常没反应，这时教师应反思：是不是我提的问题不具体，或难度过大，再就是我的表达不清楚，于是换个角度再问或换一种表达方式，可能就会收到良好的效果。所以，能够精炼地表达你所要表达的意思，这对于教师来说至关重要。

如：幼教名师应彩云在《幸福的大桌子》活动中，讲到兔宝宝的不同职业时，为了激发孩子对不同职业的了解和向往，她从不同角度提问：“兔老六成了一名海员，海员是什么？”“兔老二成了厨师，你在哪见过厨师？”“兔姐姐成了音乐家，你们知道谁是音乐家吗？”语言精炼。这些提问从故事出发并走出故事，引导幼儿从不同角度去思考问题，让老师们很受启发。

（四）留缺口

篇8

幼儿园与小学语言学习的脱节问题和对策姚群利 (14)

整合理念下的幼儿图书阅读策略翁瑞玉 (16)

故事教学中的问题设计陈凌云 (17)

散文诗教学的理、裁、寻、顺陈金莲 (18)

从《胡萝卜火箭》看早期阅读活动的设计王进 (20)

让语言区“活”起来早期教育 郑净 (22)

开展形式多样的阅读活动郝燕 (23)

专门语言教学中存在的问题及对策朱静怡 (24)

图书王国来信啦黄琼 (25)

巧编号码李雪梅 (25)

看谁最勇敢朱珊 (25)

赞美会何雪梅 (25)

我读《斯宾塞的快乐教育》任志楠 (26)

刘霞博客选载 (28)

空白朱淑雯 (32)

蜗牛的眼睛余燕 (32)

“其实我的眼里一直有你”穆晓娟 (33)

“她是我的小公主”管风燕 (33)

畅所欲言

办好人民满意的幼儿教育——政府决策：以群众满意为根本诉求叶雁虹 (34)

让教育泽惠每一个孩子孙建平 (35)

让我们的教育返璞归真吴邵萍 (36)

信息四则 (37)

美日韩幼儿教师任职资格及职后培训童宪明 (38)

管理月月谈——4月：我为社会服务，社会为我服务崔利玲 (40)

管理月月谈——5月：向规范要效益 (42)

三关注三解决 缓解教师职业倦怠林明珠 (44)

关于“惰性”问题的答疑成媛 (46)

让教师舒心地笑黄翠萍 (47)

善于发现快乐——由工作压力引发的案例童莉敏 (48)

工伤赔偿和侵权赔偿一个不能少李小红 (49)

中班主题活动：亲子书吧陈彦 (50)

中班综合活动：新编“小兔乖乖”吴丹 (52)

家长开放日的一组音乐游戏 (53)

“家长园地”也要与时俱进张宏 (54)

对农村幼教师资培训的研究与思考由显斌 (4)

农村幼儿教师短期培训模式研究彭国平 (6)

农村幼儿园教师研究综述——基于近三十年我国期刊论文的分析田杰 (8)

“启发——发现——反馈”教育反思模式——一种专家指导下的幼儿教师反思新模式郭航鸣 许兴建 (10)

我读《童年的消逝》高洁 (12)

我看幼儿园的评比、竞赛活动 (14)

香港的早期普通话教学胡馨允 (18)

早期教育 信息七则 (20)

公办园：历经坎坷终回归——滨海县幼教事业发展纪实辛成 (22)

桌面玩具：玩出新花样李丹凤 (24)

等待中的宽容黄静娟 (24)

老师的脾气，班级的情绪李娟 (25)

帮孩子找个“台阶”李娜娜 (25)

玩偶新玩法宋莺 洪丽玲 (26)

幼儿教师与家长有效沟通的策略葛琳 (28)

节日活动中的家园互动蔡萍 (30)

创优工作中的人心凝聚徐爱华 (31)

多元评奖丁月玲 (32)

绝招互换杨凯红 (32)

上课的感觉真好吴彩霞 (33)

幼儿园文化建设中的细节之美刘要武 (33)

美育：视觉化细节化全员化黄志煜 (34)

见义勇为致伤,是否可算工伤李小红 (36)

大班体育活动：小小飞虎队 (37)

小班体育游戏：快乐的小鸭早期教育 刘颖 (38)

中班体育活动：连体人袁友帮 (39)

在行动中成长的“小专题”研讨张茹娟 (40)

对科学活动“巧取珠子”中教师教育策略的解读戈柔 (42)

观察记录须找准问题的“眼”姜苈娟 (44)

互动：课堂的活力之泉——关于大班科学活动《智慧之旅》的观察报告王惠芬 (46)

提高观察能力增强观察实效李阿慧 李艳芳 (48)

精密观察——帮幼儿炼就一双“火眼金晴”徐玉杰 (49)

“招租”展览区吴鸽英 (50)

巧设情境教折纸吴飞 (50)

花样跳绳李涛 (50)

给孩子“加冕”冯冉 (50)

印度“整体性儿童发展服务”计划中的幼儿教育 (51)

美国“普及学前教育”运动的研究与思考 (51)

英国课后托幼服务 (52)

英国布莱尔政府的重要学前教育改革政策 (53)

日本幼儿教师教育制度 (54)

美国学前教青质量影响因素研夯进展及其启示石晓辉 郁松华 (4)

对新西兰幼儿教育改革的思考邬春芹 周采 (8)

英国婴幼儿早期（0岁～3岁）有效学习项目评析张晖 (10)

我国学前全纳教育师资培训刍议梁春娟 杨晓萍 (14)

中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究——基于不同主体引发教师指导行为的比较研究方建华 (16)

信息五则 (19)HtTp://

美国亚利桑那州3岁-5岁儿童学习标准解读邵小佩 康永春 (20)

新西兰早期教育信息通信技市政策董传梅 (26)

关注学习深入研究提高成效——中国学前教育研究会“十一五”课题培训会综述程友伟 (28)

如何看待幼儿园同事之间的分歧与矛盾 (29)

早期教育 我在读的一本书

我读《活动中的幼儿——幼儿认知发展课程》丁萍萍 (32)

漫话名园办分园陈国强 (34)

幼儿园规模化办园的思考王战卫 (35)

我园“集团化”进程的分析与思考邹红英 (36)

幼儿园谨防装修污染辛成 (37)

教师博客

在加拿大学习的日子——黄翠萍博客选载 (38)

为了健康的生命和未来——访南京师范大学教授、中国学前教育研究会健康教育专业委员会主任委员顾荣芳陈宁 (42)

教育笔记

“爱”的尊严谢付荣 (46)

把规矩做到位沈燕 (46)

老师，用帮帮忙吗姚金爽 (47)

好教案≠好课陈轶棠 (47)

误解闻晓霞 (48)

让我闻闻你的手陈梓琴 (48)

小班的“自由人”刘素敏 (49)

感受“寂寞”端木秀梅 (49)

废旧材料 快乐游戏 (50)

家园联系一“信”牵周红梅 (54)

让每个孩子闪亮登场仇为佳 (55)

家访要有“备”而访潘小芬 (56)

虚惊后的所思所做杨君青 (57)

以“能力嫁接”促教师成长黄翠萍 (58)

教育信息推荐表王薇华 (59)

细微之处现爱心，优质服务创品牌林红 (60)

园长，请让批评也“温柔”王梅欣 (61)

“叶镶嵌”现象给我的管理启示肖菊红 (62)

一张小卡片顾阴霞 (63)

一次生动的园务会议早期教育 吴闻蕾 (63)

由幼儿受伤所引发的几个法律问题赵艳婕 (65)

“大家都来搭积木”园本教研活动李远秀 杨秀蓉 寿新梅 陈辉 (66)

“新教师如何与家长沟通”分组互动主题教研活动徐君 钱燕芳 (68)

活动设计

大班打击乐《金蛇狂舞》活动设计与分析赵初 周宁娜 (70)

大班音乐故事表演《毛毛虫变蝴蝶》与反思吴凌云 (72)

大班音乐欣赏独弦琴协奏曲《碧海银沙》活动实录与点评黄珈琳 (74)

大班集体舞：竹竿舞黄华洁 (76)

学术研讨——同行的欢聚与分享时刻许卓娅 (78)

我画我心——在绘画活动中促进幼儿心理的健康发展陈华丽 (80)

猜想铺路，构建表达新空间——浅谈借助彩绘读本开展语言教学的策略李晓红 (82)

幼小衔接中的五大适应问题与对策曹艳 (83)

孩子新入园 教师四不宜王晓梅 (84)

水上游戏材料的有效提供叶菲 (85)

运用网络环境教育之利敝苏春艳 (86)

在科学活动中渗透审美教育曹雁 (87)

对问答式师幼互动的几点思考张淑敏 (88)

早期教育 对幼儿园韵律活动教学的思考包文霞 (89)

数学教学中培养幼儿良好的思维品质夏文娟 (90)

发展认知神经科学及其对当代教育的启示秦金亮 (91)

脑科学研究成果在儿童教育中的应用杜好强 (92)

神经教育学与脑本位教育动向张定璋 (92)

日本“脑科学与教育”研究的进展那杰 高飞 (93)

篇9

一、 指导思想

坚持以科学发展观、构建社会主义和谐社会为指导，以办人民满意、和谐、平安的幼儿园为宗旨，以提升我园的教育教学质量和办学水平为核心，以诚信办学、创建品牌特色学校、树立良好的社会形象为目的，以加强幼儿园内部建设和提升办园活力为重点，促进我园各项工作规范、有序、健康发展。

二、 主要任务

全方位提高现有教学环境，在教师和幼儿中开展“我进步、我自豪、我快乐”主题活动。树立“积极、乐观、向上”的园风、教风和学风，提高每一位教师的业务能力，以及每一名幼儿的综合素质，确保本次活动扎实有效。

三、 组织机构

组长：园长

副组长：各班班长

组员：各班教师

四、 主要任务

（一）、遵纪守法，诚信办学，健全和完善各项规章制度。

1、严格执行国家法律、法规和相关政策，依法办园，幼儿园在办园过程中严格按照教育行政部门的批文和许可证进行，严格履行登记手续，严格按规定进行年审和年检。

2、制定和完善幼儿园各项规章制度，落实岗位职责，细化人员分工，做到制度健全，内容合法、公正、公开并切实可行。

（二）强化办学特色，促进内涵发展

1、充分发挥环境育人的功能，营造“文明、积极、乐观”的校园文化。

幼儿园坚持“以人为本，和谐育人”的办园理念，制定符合本园特色的文化建设方案，为幼儿、教师和幼儿园的发展创造良好的人文环境。

一是物质文化方面的建设。合理布置活动室、休息室、走廊等场所，给幼儿创设良好的学习和生活环境。充分利用橱窗、墙壁、走廊等媒介，设计温馨提示、介绍流感疫情、手足口病防治及社会与健康常识、英语知识等，在美化环境的同时充分体现环境育人的功能。

二是加强制度文化建设。建立健全科学合理的管理制度，既能体现依法治园依法治教的精神，又能提倡民主管理、人文管理、开放管理，通过长期的规范化管理，引导广大师生养成良好的行为习惯塑造健康向上的优秀品质。

三是加强行为文化建设，开展形式多样的文化活动。坚持因地制宜、因材施教的原则，开展因人而异、形式多样的综合活动，发现每一个幼儿的闪光点。让幼儿的情操在肯定与认可之中的提高。

2、在幼儿园重点抓好幼儿养成教育。

（1）、在幼儿中开展“我进步、我自豪、我快乐”主题活动，树立积极、乐观、向上的观念，为形成良好的园风和学风打下坚实的基础。

（2）、以主题教育和随机教育相结合，培养幼儿良好的卫生习惯和自理能力。

（3）、利用民俗或传统节日开展德育教育，通过绘画、诗歌、歌曲等形式，对幼儿进行“爱国、爱家乡、爱集体、爱身边的人”的相关教育。

3、突出幼儿园特色：周托和日托管理 + 双语特色、蒙氏特色。

坚持服务于社会的宗旨，继续实行日托和周托管理；聘请外教，以中外结合式英语教学提高幼儿英语口语表达能力，使小班幼儿能听得懂，大中班幼儿可以简单的进行英语口语沟通；安排专职的蒙氏教师开展蒙氏教学等，从而促进幼儿健康快乐的成长、全面优秀的发展。

（三）、不断加入资金投入优化幼儿园的软件和硬件，持续改善办园条件。

紧跟时代步伐，进一步完善多媒体教学设施；严格执行国家教育大纲，制定科学合理的教学大纲和计划；加强对教师备课的管理，每周检查教案和教具；加强对教师课程实施的监控，初步建立教学质量评估体系，通过听评课、效果评估等手段及时获取教师教学过程数据。

（四）、加强教师队伍建设，提高教师素质，稳定教师队伍，优化师资结构。

1、进一步加强师德师风建设

在教师队伍中开展“比追赶超，互利互助”的活动。与同年级教师比教学；与优秀教师找差距；不断努力不断进步，扎实的提高自身工作能力。

发扬互利互助精神，积极主动帮助身边的老师，促进幼儿园整体师资水平的提高。

2、进一步加强对广大教师的培训，提高教师素质。

利用多种形式对教师进行业务培训，每学期至少组织一次示范课，每学期组织一次技能比赛，提高教师授课水平和对幼儿的教育管理能力。

3、关心教师生活，及时帮助教师解决生活困难，关心教师的工作、学习和生活，开展丰富的文体活动，不断改善教师福利待遇，最大限度的调动广大教师的工作积极性，提高工作质量，稳定教师队伍。

4、优化教师师资配置，健全教师聘任激励机制。

（五）、坚持诚信服务，公平参与竞争，保持良好的社会信誉。

幼儿园以“一切为了孩子，一切为了家长”为宗旨，将优质服务、诚信服务奉献给幼儿和家长。

幼儿园招生简章及宣传真实、客观、公正，决不搞欺诈和误导宣传，我们靠优质的服务；突出的办园特色；良好的教育教学质量和园风、教风、学风；优美的校园环境、良好的育人氛围及诚信的办学作风和社会口碑吸引广大幼儿家长前来为幼儿报名入园。

（六）、以健全安全管理工作为着力点，确保实现安全工作“五个不发生”的目标。

幼儿园是安全为生命线，狠抓安全制度建设，制定和完善幼儿园突发事件应急预案，成立突发事件处理领导小组，责任到人；强化安全教育，加强家园联系，重点排查安全隐患，确保不发生重大伤亡事故、不发生重大安全责任事故、不发生重大火灾事故、不发生上访事件、不发生踩踏和中毒事件，确保老师和幼儿的人身安全；幼儿园依法保障幼儿接受学习的合法权益，建立和完善幼儿（有家长代劳）的申诉制度，妥善处理幼儿间的各种矛盾，做好家长工作，确保校园安全、和谐。

五、 工作要求

1、强化责任意识。建立健全工作领导小组机构，确保此项活动扎实有效的进行。

2、加强学习意识。加强对本方案的学习与理解，提高做好本职工作的能力。

3、强化服务意识。幼儿园领导要深入师生中间，为师生排忧解难，积极推动园风、教风、学风建设上水平。

篇10

【关键词】早教;早教机构;课程设置

【分类号】G612

一、研究缘由、研究目的及意义和研究方法

（一）研究缘由

随着家庭对子女的期望值越来越高，婴幼儿早期教育受到越来越多的关注。近几年在兰州掀起一股给婴幼儿报早教班的浪潮，然而早教市场在我国刚刚启动，截至目前早教机构没有教育部门监管，因此在发展过程中出现许多问题。笔者不由地想问收费昂贵的早教中心为何呈现出欣欣向荣的局面，家长究竟为何对早教课程趋之若鹜，我们能为早教提供怎样的建议和帮助。

（二）研究目的及意义

目前我国针对于早教机构中婴幼儿课程设置方面系统的研究比较匮乏，已有的研究主要针对幼儿园。尽管家长对早教机构的课程设置重视度越来越高，但该领域里实践先于理论。课程是教育教学工作的核心，本研究就是对兰州市A早教中心所设置的课程进行深度分析，在一定程度上丰富了该领域的研究，有利于婴幼儿的健康发展。

（三）研究方法

本研究采用的方法是访谈法和观察法。笔者采用附件一“XX早教机构访谈提纲”对兰州市A早教中心的一名教学主管、两名教师以及两名家长进行访谈。具体的观察方法是是实况详录法，对录像资料进行定性分析，得出兰州市A早教中心所设置课程的特点及存在的问题，并尝试提出建议。

二、简述兰州市A早教机构的早教课程

A早教中心位于兰州市市区繁华地带，是众多早教品牌中最受欢迎的品牌之一，现有学员百余位。旨在开发孩童的想象力和创造力，通过美术式思维引导，主题式课程带入，激发孩子多元智能。提供的创意空间从传统的平面延伸到立体空间。所有课程都围绕某个特定的主题培养婴幼儿创新的思考能力，其课程理念源自韩国，为 4-6人的小班制授课，每节课三十分钟至一小时不等。所有课程均为亲子课程。

三、分析A早教中心的课程设置特点

（一）课程设置按年龄分段

从访谈中笔者得知兰州市A早教中心课程设置按婴幼儿年龄划分，并且精确到年龄和月龄。研究显示，婴儿的神经细胞从第三个月开始每分钟增长超过二十五万个，是婴幼儿神经系统也是发展最快的时候，所以每一个月份婴幼儿都会发生巨大变化。A早教中心能够将课程设置的阶段精确到月龄是该机构与其他不同的地方。

（二）强调环境对婴幼儿美术活动重要性

我们所处的空间环境时刻都在发挥其隐性教育功能。A早教中心创设的环境包括外部主题环境和心灵环境。笔者认为A早教中心环境良好，较为宽敞明亮，有家长休息区、教学区和活动区，布置有大、中、小型玩具，教室四周围贴有白纸、彩笔等等。在心灵环境上笔者认为A早教中心教师善于与婴幼儿进行互动、与家长互动，能够耐心地鼓励婴幼儿在早教活动中自我涂鸦，本着“爱”的原则工作，能够给婴幼儿一个安全、温馨的环境。 （三）课程目标包括对婴幼儿的教育目标和对婴幼儿家长的教育目标

兰州市A早教中心的课程目标主要包括对婴幼儿的教育目标和对婴幼儿家长的教育目标。对婴幼儿的教育目标主要是开发婴幼儿智能，包括认知、情感态度和能力三个维度。同时A早教中心重视对家长的育儿指导，双方面相辅相成，体现出A早教中心课程设置目标的双重性。

（四）教师的持续鼓励行为对婴幼儿产生的积极影响

在采访中Z老师讲到“虽然很多时候他们画的四不像，也有时候他们在涂鸦的时候把雨滴画成黑色，但我依然鼓励他们说出为什么雨滴是黑色呢，只要他们自己能够按照自己的认知进行涂鸦出来的作品我都会鼓励他们，让他们都自信的认为自己的作品就是最好的作品”。 在对访谈和录像资料的分析中笔者发现教师在婴幼儿绘画的过程中能够充分肯定孩子，暗示、鼓励、表扬他们，提升他们的自信心，教师在活动之后对婴幼儿家长进行暗示、鼓励，并对其家庭教育活动方式进行引导。

四、存在的问题及改善建议

（一）缺乏让婴幼儿快乐涂鸦的理念

在一次活动前X幼儿因为不想喝水与母亲闹别扭，但教师为了完成预设的活动目标按时开始活动，X幼儿的母亲也强行让幼儿按照老师的要求开始画画，整个活动过程都显得很被动，终于下课了X幼儿便极其不开心的和母亲回家了。笔者认为遇到这种情况教师首先应当对该幼儿进行心理疏导，让每位婴幼儿都能够在游戏化的趣味活动中涂鸦，而不是教师牵着“教学目标”的线拉着婴幼儿和家长一起完成教学任务。年纪较小的婴幼儿一般会很难积极主动的参与到活动中，是在家长的强行安排之下配合教师完成教学任务，并没有完全融入到教师组织的活动当中。教师应方式整个活动的引导者，而不是命令者。

（二）教师应研发或改编预设的活动教案

A早教中心所设置的课程均来自韩国，机构工作人员均接受过总部培训后上岗，而总部位于北京、上海、天津等一线城市。笔者认为A早教中心的教师应根据兰州市的婴幼儿发展状况进行课程的研发或改编，因为各个地区婴幼儿所处的教育环境不同，并不是所有的课程均适用于全国的婴幼儿。

（三）专门开设家长课程

目前A早教中心只是对婴幼儿家长进行课后访谈，笔者认为应当开设集体讲座，主要讲述科学的育儿方式、家庭教育的知识与技能以提高父母教育子女的能力。例如：母乳喂养、婴儿辅食添加及玩具、服饰的选择，再组织个别辅导，针对不同文化背景、不同教育环境、不同社会环境的家庭制定适合的教育计划。

[参考文献]

1.靳玉乐.现代课程论[M].西南师范大学出版社，1995

2.程芳.武汉市早教机构开展早教活动的研究[D].华中农业大学硕士论文，2013

附件一：

A早教中心访谈提纲

一、与早教机构教育主管/负责人访谈

1.请简要介绍您所在的早教机构所设置的课程，包括将教学对象、课程内容、课程目标、课程内容、教学法等。

2. 本早教中心的课程理念是什么？来源于什么地方？

3.贵中心的早教课程设置比起其他早教中心有何优势？

4.您认为目前贵早教中心课程设置方面目前存在哪些问题？ 与早教机构教师访谈

1.您在XX早教中心任职前接受了怎样的课程培训？主要教学内容是什么？您认为效果如何？

2.您在任职过程中是否接受过专业的在职培训课程？主要教学内容是什么？您认为效果如何？

3.在亲子课程的教授中您认为应当对来上课的家长进行何种形式、何种内容的教育指导？

4.根据您的教授经验，您对于XX早期教育中心所设置的课程方面有哪儿些意见？您认为应该怎样改进？

三、与早教机构学生家长访谈

1.您为孩子选择XX早教机构的原因是什么？