泥工教案范文

导语：如何才能写好一篇泥工教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

郑妍君

设计意图： 漳浦肉圆是福建省漳州市漳浦县城民间一大特色小吃，纯手工肉丸，独特工艺为民间祖传不外露，没有添加任何色素和添加剂，肉丸吃起来清脆而且有弹性，又Q又好吃。班级的孩子也都和喜欢吃肉圆。

活动目标：

1、学习运用橡皮泥团圆的技能。

2、初步尝试分橡皮泥，知道橡皮泥越多，搓的球越大。

3、了解肉圆是漳浦县的一大特色小吃，体念泥工活动带来的成功和喜悦。 活动准备：

1、实物肉圆。

2、各种颜色的橡皮泥若干、人手一个泥工板。

活动过程：

1、观察肉圆，了解肉圆是漳浦的一大特色小吃。

讨论肉圆的外形特征——圆圆的、香香的。

出示肉圆，提问：小朋友看这是什么？它是什么样子的？它是什么颜色的？请幼儿闻一闻，感知肉圆的味道。

教师总结：这个白颜色的肉圆是圆圆的、闻起来香香的。还有肉圆是漳浦的一大特色小吃。

2、教师出示橡皮泥，示范用团圆的方法做肉圆。

教师：圆圆的肉圆真好吃，这里有许多彩色橡皮泥，我们用它来做圆圆的肉圆好吗？教师示范用红色的橡皮泥搓成一个圆圆的红肉圆。

3、师生共同讨论：怎样才能变出一个大肉圆？

使幼儿知道泥越多，搓的肉圆越大。

4、教师交代要求，幼儿操作，教师个别指导。

引导幼儿先分泥，再搓球，鼓励大家用橡皮泥做一个彩色的大肉圆。 提醒幼儿将不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。对个别能力较弱的幼儿给予帮助。

5、展览作品。

教师：我们来看一看谁的肉圆搓得最圆？

篇2

随着春去夏至，我们逐渐进入雨季，大雨、暴雨、雷阵雨等恶劣天气会不断出现，尤其是近年来学生溺水死亡事故频发。—次的疏忽就可能造成难以挽回的伤害，给家庭带来难以弥合的伤痛。为确保夏季我校师生的安全，严防因游泳、嬉水、恶劣天气带来安全事故的发生，根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案，望全体师生认真贯彻执行，并热忱希望广大学生家长积极配合实施。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻落实市局春夏期间学生安全工作文件精神，坚持“安全第一，预防为主”方针，加大整个夏季学校安全管理工作，完善各项措施。积极开展防溺水安全教育一系列活动，以不发生造成人员伤亡和财产损失的溺水事故为目标，确保学校财产和师生生命安全。

二、工作主题

珍爱生命，预防溺水。

三、组织领导

为确保学校学生预防溺水教育活动的开展，经研究决定，成立学校“防汛、防溺水教育工作”领导小组。

组长：黄芬

成员：刘大帅 王敏 李沛 桂普亮 何水利

四、工作内容

认真落实 “六个一”教育宣传活动：

1、各班召开一次“关爱生命、预防溺水”为主题专题教育家长会；2、再次印发教育部《防溺水致全国家长一封信》；

3.层层签订防溺水安全责任书；

4、在辖区醒目位置悬挂 “珍爱生命，预防溺水”的宣传横幅。

5、组织一次防溺水师生家长签名寄语活动，学生书写假前安全承诺6、制作防溺水宣传广告牌一块置于大门醒目位置。

五、工作要求

1、全体教师必须高度重视此项工作，提高认识，绝不存有侥幸心理，认真扎实做好各项教育宣传工作。

2、要认真落实上课期间每一节课的点名制度，对迟到、缺席的学生及时查明原因及去向。不得随意停课和提前放学。

3、要加强对学生的避险常识和自我保护的教育，加强教育，提高自我保护能力。

4、要严格信息报送制度，遇有突发事件，迅速启动应急预案并妥善处置的同时，要及时、如实上报相关信息，不得隐瞒不报或迟报、漏报。

篇3

关键词：水泥搅拌桩；软基处理；高速公路

1 工程概况

X高速公路位于川、滇、黔三省结合部，路线全长24.494km。地处四川盆地盆周山地区的南西缘山地亚区及四川盆地南低山丘陵区，路线走廊带的地形、地貌单元受地质构造和岩性控制明显。软基主要分布于沿线沟谷、平坝或凹槽地段，地表一般为水田或冬水田，地基承载力一般为0.06～0.12MPa，软弱土层厚度多为2.0～8.0m，局部黏土层厚8～12m。该软弱土具有含水量高，承载力低，抗剪强度小的特性，易引起填方路堤的失稳或产生过大工后沉降。

2 水泥搅拌桩软基处理方案设计

水泥搅拌桩的设计长度取决于上部结构在承载力以及变形方面的需求同时搅拌桩需穿透弱土层达到地基承载力高的土层之中。在设置搅拌桩过程中，为确保其抗滑稳定性，桩长需超过危险滑弧以下2米，若为湿法加固，其深度需低于20米，若为干法加固，则需低于15米，其桩径应高于500mm。规范对桥头、涵洞等处的工后沉降要求较一般路段更为严格，并允许有一定的沉降差值。为减少桥头、涵洞等构造物的不均匀沉降，本工程的小型构造物软基处理段均采用水泥搅拌桩处理，本节选取X高速公路西段K21+680～K21+760软土地基涵洞段做为工程实例进行方案设计。

按照公路路基设计规范（JTGD30-2004）、公路软土地基路堤设计与施工技术细则（JTG/TD31-02-2013）等作为设计依据，并通过上述层次分析法建立模型进行处理方法优化比选，优化结果表明X高速公路软基处理工程宜选用水泥搅拌桩法处理，采用直径为50cm的水泥搅拌桩进行加固，布置方式为正三角形。在每根桩加固区间距保持在1m，其深度应穿透软土层，伸入砂岩层不得小于0.5m。施工设计图如图1所示。

X高速公路软基处理工程采用水泥搅拌桩处理后仍利用理正岩土计算软件建模计算，经计算处理后的地基工后残余沉降量为0.145m，满足规范≤0.200m的要求。滑动稳定安全系数为1.986，也满足规范≥1.200的要求。承载力也满足设计要求的250kPa。因此，X高速公路西段软基处理工程处理方案为采用采用直径为50cm的水泥搅拌桩进行加固，布置方式为正三角形。在每根桩加固区间距保持在1m，其深度应穿透软土层，伸入砂岩层0.5m。

3 水泥搅拌桩施工工艺

（1）桩位放样：由专职测量员放线定位，误差控制在1cm以内。（2）机械就位，准确对孔：通过拉动卷扬机使钻机在走管上前后左右移动使桩机到达指定桩位，对中。（3）预搅下沉：开启电机，使起吊钢丝绳放松，让搅拌机沿着导向搅拌下沉，其速度通过观测监测表进行控制，工作电流必须低于额定定值。（4）制备浆液：在深层搅拌机预搅下沉过程中，还需要拌制灰泥比为1：1的水泥泥浆，在压浆之前，将浆液倒入集料斗。水泥掺入比15%时用量274.05kg/m3，水泥用量总计约：126T。（5）喷浆搅拌提升：在搅拌机深度达到设计值时，启动灰浆泵，等灰浆达到喷浆口时，根据设计规定的速度喷浆，同时将搅拌机上升。（6）复搅下沉：同（3）操作。（7）喷浆复搅提升：同（5）操作，深层搅拌机喷浆达到了设计顶面的标高时，需要将灰浆泵关闭，而此时集料中已经无浆液，可将搅拌机升至地面上来。（8）移位：重复以上步骤，进行下一桩的作业。

4 施工注意事项

（1）在施工过程种，需确保搅拌机底盘的水平以及导向架的竖直，桩的垂直偏差必须低于1%，桩位偏差必须低于5%，成桩后，其直径与长度必须高于设计值。（2）施工过程中，各个参数必须严格按照设计的桩数、桩位、桩长与试验来确定。桩体搅拌应保证均匀性、连续性，同时要进行复搅。若在机具下沉过程中，有较大阻力，需对提高搅拌机自重，再开启加压装置或者倒入浆液，边拌边进行钻入工作。（3）成桩过程中，若应故障发生停止情况，则需要在恢复供浆时，在断浆面上或下重复搭接0.5m喷浆施工，若故障时间在3个小时以上，则需要将管道拆除，并进行清洗。（4）喷浆量与搅拌的浓度必须通过国家计量部门认证的监测仪器进行测量。（5）在搅拌桩施工完成后28天内，禁止有机械在其上行驶，在28天后，根据《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2002J220-2002）要求，对单桩以及复合地基进行载荷试验检测。检测结果为合格后，才能进行下一步的路基施工。（6）经过检测后，若能满足设计条件，则可以填筑加筋碎石垫层。在铺设土工格栅过程种，需要注意必须拉直拉平，同时，幅与幅之间必须对齐。（7）施工前，需要按照图纸核实与改迁路基范围内的管线，对那些未进行改迁的管道，同时在施工过程中可能造成一定影响的，必须进行防护处理。（8）对路段内地下水、地表水以及施工用水进行取样复测。复测结果若不与设计一致，则需要立即通知相关单位进行再次复测，不能够使用具有侵蚀性水进行施工作业。

5 施工质量检测

水泥搅拌桩的施工全过程都应该有质量控制，施工过程中需要随时随地对施工与计量记录进行检查，同时根据施工工艺对每根桩的质量进行评定。为了保证水泥搅拌桩的施工质量，一般采用下述方法进行质量检验。

（1）施工现场检点是：桩长、水泥用量、垂直度、桩径等，检查频率为总桩数的5%，且每个单独项目不少于3根。（2）成桩28天后采用抽芯取样的方法，对其进行无侧压抗压强度测试，抽样量为总量的2%，必须高于3根，同时需要在搅拌桩下、中、上三处各取一处以上，在取芯后，对取芯钻孔用水泥砂浆回填。（3）在路基竣工验时，在成桩28天后需进行承载力检测，在每根搅拌桩加固区的单桩复合地基载荷试验及单桩载荷试验中，检测量应为总量的2%，同时每个工点应多余3处。单桩复合地基载荷试验按《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2002）附录A要求进行试验。

参考文献

[1]赵龙，冯哲.软土地基处理方案及施工控制[J].中国水运（下半月），2009，9：223-224.

篇4

苏州吴江思维智能家居工程师

从事智能家居行业8年,先后获得信息产业综合布线专业证书及中国普天工程师认证。致力于弱电多功能复杂线路和产品应用的实践研究;对各种线缆、智能产品在不同环境下的设计、施工、故障排除等软硬件方面有独到的研究成果。

本方案客户是一位年轻白领,客户希望在客厅和卧室做一个简单的规划,从而实现客厅影音设备(如电信IPTV、数字电视、蓝光DVD、Wii、PS3等)与书房电脑影音能够传输共享到主卧高清电视,并能实现主卧对客厅和书房影音设备间的控制。

根据客户所要达到的效果,工程师提出了实施建议:

・选择高清传输系统,全面提升影音的质量;

・在书房和客厅建立4个高清传输源;

・将客厅的蓝光DVD、数字电视和书房电脑传输到客厅和卧室的高清电视机上;

・采用4进2出的HDMI矩阵交换机,将HDMI信号传输到客厅和卧室的高清电视上 。

安装前的准备阶段

经过沟通,得到客户对方案满意后我们进入准备阶段。

根据设计方案,工程师开始收集相关的产品信息提供给客户参考,由于高清传输系统的实施需要对客户采购的电视机、预埋的线材、电脑配置、音视频播放设备有一定的要求,这些材料和设备都必须满足1080p的播放、传输、接收和控制。

为此我们帮助客户提供了电视型号、高清传输线的长度和线径要求,电脑的配置要求和价格的参考意见。对设备而言,不是所有带HDMI接口都支持1080p信号,这一点在采购的时候应该特别注意。

因为HDMI成品线的传输距离有限制,一般不能超过20米;15米及以上HDMI线要选择高品质成品线。客厅的电视背景墙到主卧的距离在20米以内,选用24AWG线径HDMI 1.3b线缆20米,书房电脑到客厅电视背景墙为一墙之隔所以用3米HDMI线就可以了。采购好线缆后,必须首先对线缆进行1080p测试,这项准备工作不能马虎。

线缆敷设规划阶段

要实现客户的功能要求,需要在客厅到主卧之间布一根HDMI线;通过其将客厅的高清影音源共享到主卧,书房到客厅间同样铺设HDMI线一根,将书房的高清影音共享到客厅和主卧。

考虑到线缆采用的是HDMI成品线,HDMI的头扁宽,用4分管和6分管都穿不过去,因此我们选用一寸管,HDMI金属头能顺利通过。

一寸管比较粗,为避免高出地面太多,可以在地面开个槽。在墙面和地面直角弯曲的地方尽量让管线成120°弧度。因为HDMI线缆线芯很多,HDMI的焊点密集,稍有不慎就会把线弄坏,所以布线要相当小心。背景墙底盒处预留长度在1.2米1.5米左右,穿好后,HDMI金属头要用保护膜胶布包好,防止在装修过程中损坏。

控制影音设备的规划

音视频线规划好了后,接下来的工作就是规划控制影音设备了,我们采用红牙和鼠标键盘延长的方式控制书房的电脑和客厅的影音播放设备。

装修时在红外主机与红外接收面板之间需预埋一条网线,接收面板(安装在卧室电视背景墙无遮挡处)预埋一个86型暗盒。客厅背景墙在有线电视暗盒旁预埋一个86型暗盒,需要提供220V电源插座。使用时发射主机的红外发射探头(或红外发射面板)对准受控制设备的红外感应区。如下图所示:

但对于书房电脑控制而言,若客厅和书房比较近则可以采用射频或蓝牙鼠标键盘对书房电脑进行控制;一旦卧室离书房距离较远,无法正常使用射频或蓝牙鼠标、键盘控制的时候,可以采用一根cat5网线从书房电脑主机墙面到主卧床头柜处各预埋一个86暗盒,利用这根网线可以将电脑鼠标键盘控制信号延长至50米甚至更远。通过这种方式来控制书房电脑操作。

篇5

关键词：虚拟化；交通管理；数据中心；VMware

中图分类号：TP273 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01

VMware Virtualization Technology Applications Study in

in the Public Security Traffic Management Data Center

Chen Fei,Zhang Jie

(Ministry of Public Security Traffic Management Research Institute,Wuxi 214151,China)

Abstract:With the public security traffic management work in-depth development of information technology,public security and traffic management applications and data center server management issues become increasingly prominent,the paper unit operation and maintenance management data center server problems were analyzed,and practical research With VMware virtualization technology to solve.

Keywords:Virtualization;Traffic management;Data center;VMware

一、研究背景

公安部交通管理科学研究所数据中心部署了国产机动产品公告查询及技术参数下载，公安交通管理业务统计监管、法定证照发行、信息交换、信息备份、网上技术支持，公安部国有资产管理、财务信息化，软件压力测试及安全测试等20余个信息系统和软件，加上软件开发版本控制和测试环境的搭建，需要运行大量的生产、开发和测试用服务器，以上服务器的硬件型号、系统配置繁杂，在运维中主要遇到以下问题：一是服务器数量不断增加，耗电量和散热量急剧上升，不得不对机房供电系统和制冷系统进行扩容改造；二是故障率偏高，应用非计划宕机时间、次数增多，业务连续性无法保障；三是兼容性差，系统和应用迁移困难；四是资源分配不合理，利用率低；五是系统安全保障、灾难恢复和数据备份等变得越来越复杂，维护量增大，管理难度加大；六是无法应对业务变化需求。传统模式一个新应用的部署需要历经预算、采购、安装测试和上线等过程，周期长达数周至数月，难以及时响应业务需求；七是服务器随系统及应用增加而增加的模式受制于机房空间等条件，难以为继。

二、解决方案

目前，服务器虚拟化平台主要有：VMware vSphere、Microsoft Hyper-V和Citrix Systems XenServer等产品，其中以VMware vSphere应用较为广泛。

（一）具体方案

通过前期调研和比较，拟利用VMware vSphere5.0企业版6+1包和已购及新购的3台HP DL580G7服务器，2台IBM DS4700存储，2台IBM SAN交换机及带库、管理和备份用服务器等设备构建我所数据中心虚拟化平台。其中，vSphere是VMware推出的基于云的新一代数据中心虚拟化套件，提供了虚拟化基础架构、高可用性、集中管理、监控等一整套解决方案，主要由ESX/ESXi、vCenter和vSphere Client等组件组成。ESX/ESXi是物理服务器的虚拟化层，它将处理器、内存、存储器和资源虚拟化为多个虚拟机，是vSphere服务器虚拟化基础架构组件；vCenter用于集中管理ESX/ESXi及其上的虚拟机，可通过其配置ESX/ESXi Cluster，实现HA、DRS、VMotion等高可用；vSphere Client是vSphere 管理客户端，用于直接连接ESX/ESXi主机实现基本管理任务，或通过连接vCenter实现ESX/ESXi和VM的集中管理。方案拓扑图如下：

（二）预期效果

1.整合服务器资源。打破原有服务器的“孤岛”模式，将原来分散的物理服务器转变为按需提供的极富弹性的计算资源池，形成一个大的计算资源群集，提供丰富的服务器资源。同时在电力和冷却成本上获得巨大节省，还可以减少数据中心网络设备费用和所占用的空间等。2.避免过多部署。在实施服务器虚拟化之前，通常需要额外部署一些服务器来满足不时之需。利用服务器虚拟化，可以避免这种额外部署工作，而且能够实现虚拟机的分割使用。3.提升数据保护。通过虚拟化存储整合，使相应的系统和数据迁移到性能更加稳定可靠的专业存储系统上，在提升数据访问性能的同时，利用专业存储阵列系统本身自带的快照备份以及更高级别的RAID模式大幅提升数据信息的安全性。带库备份的实施，保证所有的数据资料保存在专业存储的同时留有副本，消除单点故障。4.提升管理水平。服务器虚拟化后，将更容易实现SLA（Service Level Agreement，服务等级协议）管理。通过虚拟机的文件备份、VM的镜像备份和系统迁移功能，大幅缩短硬件故障和操作系统及应用系统故障恢复时间，减少宕机事件。5.大大简化管理。从单一控制台集中管理、维护，监控虚拟化平台的所有应用系统，通过实时的虚拟化平台监控和自动预警，有效监控系统利用率和性能，降低维护的复杂度和运维管理成本。

三、结语

据测算，虚拟化技术在服务器资源整合中的应用能实现以下目标：35%-75%TCO总体拥有成本的节省；通过整合多个物理服务器到一个物理服务器降低40％软件硬件成本，生产环境和开发测试环境整合比分别达到10-15：1和15-20：1；每台服务器的平均利用率从5％-15%提高到60%-80%；降低70-80%运营成本，包括数据中心空间、机柜、网线、耗电量、制冷空调和人力成本等；提高运营效率，部署时间从小时级到分钟级，服务器重建和应用加载时间从20-40小时降低到15-30分钟，之前硬件维护需要的数天/周的变更管理准备和1-3小时维护窗口，现在可以进行零宕机硬件维护和升级。以上方案的实施值得期待。

参考文献：

[1]王淑红,刘晓辉，Microsoft虚拟化应用指南宝典[M].中国铁道出版社,2009

篇6

一、STCW公约马尼拉修正案

随着世界经济一体化、全球化的发展，国际船员劳务市场对高素质航海人才的需求量将长期稳定地增长。航运业也面临新的挑战，船舶正朝着大型化、快速化、专业化、现代化的方向发展，全球对海洋环境保护更严格，对海员的培训与值班标准的要求越来越高，国际海事组织因此认为有必要对STCW公约和STCW规则进行系统修订，并于2010年6月通过了《1978年船员培训、发证和值班标准国际公约2010年修正案》，此修正案已于2012年1月正式开始实施。我国国家海事机构也依此制定并颁布了《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》。修正案中对船员整体素质和英语水平提出了更高标准，上升到了具备自如运用语言的能力，强调船员的有效沟通能力与实际运用英语的能力。其中第Ⅵ章新增“强调团队之间交流的理解和保持交流的能力”，第章新增“确保其在船上能进行有效的口头沟通。在所有船舶上，为确保船员在安全事务上起到有效作用，应规定一种工作语言并将其记录在船舶航海日志上。应要求每个船员能懂得这种语言，并在合适情况下适用这种语言下达指令和指示及应答。在本公约第Ⅰ章适用的船舶上，英语应作为驾驶台的工作语言。”新增的“有效的沟通”对船员提出了更高的标准。所以，航海教学的任务相当繁重，要不断加快航海类人才培养，不断提高培养质量，以适应市场需求。综上所述，新增的要求对英语教学模式产生了深深的影响，特别是在教学中应着重提高船员的听说能力，以达到有效沟通。

二、立体化教学的内涵

所谓立体化，就是立体性质的。显而易见，它是与单一化、平面化相对应的概念。外语立体化教学法是由张正东在《外语立体化教学法的原理与模式》中首次提出。它是以学生、目的语和环境为轴，而以经济发展为底、跨国文化为顶的三维立体性质的外语教学法体系。这些要素不是简单的层级递进关系，而是相互支撑的三维立体结构。系统的功能大于其要素功能相加之和，即1+1+1>3。该模式强调把学生作为教学主体，目标语为教学客体，环境包括教师、教科书、教学方法、教育方针与政策、所在地区的外语价值观、家庭的文化水平和教育观等。只有这些要素才能构成一个系统的教学过程，才能保持语言教学的完整性。换言之，它强调学生主体性的发挥以及环境对语言学习的影响。

我国传统英语教学从六十年代起一直受结构主义的影响，过分强调语言形式的习得，忽视语言形式的交际功能。这严重影响了学生交际能力的提高。在当前的船员英语教学当中，格式化的语言形式和封闭性的课堂教学相当普遍，教师只注重对语言本身的讲解，学员机械地进行口语操练。从词汇、语法知识的角度来看，学生达到了乔姆斯基所说的“语言能力”，实现了“形式上的可能性”，他们在船员认证考试中能够取得高分，在非“实战”状态下也能侃侃而谈。然而，长期以来，英语运用能力、实践技能、法律知识一直是我国航海类人才的弱项。这表现在教学中以熟记书本中口语对话材料代替实际操练，以试题库成绩作为口语水平高低的评价标准，学生的社会语言能力（即实际听说能力）并没有得到切实培养。语言知识与口语交际能力并没有实现有效地链接，我国船员适任证英语考试的高通过率与船员英语口语交际能力的低水平现状之间的矛盾并没有因此得到有效的化解。外语立体化教学法提出的系统的功能大于其要素功能之和的观点使我们摆脱了传统英语教学，从全面系统和经济及文化的角度去研究教与学的最大优化。因此，本文拟提出“立体化”来探索我国船员英语听说能力发展的新模式。

三、立体化教学体系的构建

（一）教学目标立体化

教育部办公厅印发的《大学英语课程教学要求》规定大学英语教学目标为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。”基于公约马尼拉修正案提出的新要求，有必要对航海专业学生的大学英语课程教学目标进行定位。应将其综合发展成“培养学生听、说、读、写的基本技能，提高学生语言运用能力，要求学生能听懂日常和航海业务活动中使用的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确，能在英语环境中顺利地生活与工作。同时增强其自主学习能力，提高沟通能力与跨文化交际素养。”重新定位后，不仅只注重传统的英语语言技能训练，而且有明显的专业内涵，以达到语言技能、专业知识、跨文化知识、学习能力等的“立体化”结合。

（二）教材立体化

传统的教材采用的是非英语专业学生使用的大学英语教材，课文主题内容一般涉及生活中的重大题材，如大学生活、语言学习、人与自然、文化节日、网络世界、创新、教育等。在教学目标立体化的指导下，教材的选用应该“立体化”――多样化与全面化。除了保留选用生活中的以上题材，以供学生了解、思考、探讨现实生活中的各种问题，同时授课时应创设真实语境，以航海为焦点，将话题引入航海领域，做到英语语言与航海专业的特色相结合。为了确保修正案中强调的“有效的沟通”，在授课中培养学生的文化差异性意识也是形势所趋。因为导致沟通障碍是多原因的，如语言障碍、专业知识障碍、文化障碍等都可能妨碍沟通成功或者导致误解。沟通障碍一旦产生，有可能导致沟通失效，沟通中断，使工作任务不能及时完成，甚至使船舶处于危险状态。因为当今的航运业已经成为一个全球性产业，船员组合呈现前所未有的语言多样性、文化多样性、国籍多样性等特点。为了完美结合，可以组合使用教材，包括英语语言、航海专业、文化等教材。不仅授课内容立体化，教学媒体与资源也应该有机地组合，形成立体化。教材可选用纸质教材与电子教材系统结合，特别是工作环境中真实的鲜活的音频、视频材料。听完音频、看完视频材料后，要让学生模仿其中的语音语调，这些视听材料不仅包括英式英语和美式英语发音，而且还应包括南非英语、印度英语等重要的主要英语变体的发音。

（三）教学环境立体化

教学环境指影响教学活动进行的周围空间所有条件的总称。语言教学必然存在于一定的环境中。传统的教学都是在校内封闭完成，所有听、说、读、写、译技能的提高训练基本上是在教室进行，课堂教学单一。教师一本书、一台电脑、一支粉笔是主要的教学用具，学生跟着老师机械地朗读、背诵、操练。所传授的语言知识与真实环境中的语言沟通严重脱节。虽然背诵了数千个单词、熟记了大量的句型，学生毕业上船后发现自己仍然听不懂、表达不出，即使讲出来，也是不地道、不标准的。外语立体化教学法强调外语教学中的三维，即学生、目的语和环境对外语学习的相互影响及作用，单一的环境对语言学习的作用严重不足。它主张在教学中，要为学生创设不同层次、不同感知途径和运用知识、使用知识的环境，把单一封闭的教学环境变为立体化的教学环境。因此应该把传统的课室延伸至船上、船运公司、模拟实训室、网络教室等。当讲授到某些与实践相关的知识章节时，可把课室移至船上进行，这样可把书上干巴巴的理论知识与实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高。尤其是学生的分析问题能力、解决问题能力、动手能力、独立完成工作的能力等这些岗位能力得到了很好的培养和锻炼。如当讲到健康这样话题的课文时，可让不同的学生分别扮演船长、大副、二副、大厨等身份，各抒己见探讨各自的健康状态以及如何保持健康。然后去海运公司采访海运从业人员，向他们了解各自的职务对健康的要求以及他们平时通过哪些方式保持健康。最后把采访到的内容与自己先前所作的讨论对比分析异同。通过类似的体验学习，学生的学习热情得到了激发，同时使学生得以在一个真实的环境中学习必需的各种知识和能力，一进入企业就能独当一面。

信息技术日新月异的发展，推动了各行各业的变革，教育也不例外，从目的、内容、形式、方法到组织也随着发生了革命性变革。教育部办公厅印发的《大学英语课程教学要求》规定“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”教师的教案、讲义、作业布置及批改、视频、音频材料、问答互动、资源共享和学生的听课、自主学习、作业提交等都可在自主学习平台进行。学习资源丰富且形式多样，不仅给学生视觉和听觉强烈的冲击，使学生过目不忘，而且这样开放性的学习环境可以使课堂再现，提供学生二次甚至数次重复学习的机会，直至掌握此知识点为止，为学生进行自主的探究式学习提供良好的工具，满足学生的个性化需求。很明显，通过“四个合一”，即理论与实践合一、学校与企业合一、书本与网络合一、课内与课外合一，多维度、立体化的教学环境也因此建立了。

（四）教学内容立体化

传统的教学模式是同一专业的学生面对同一教学任务、目标及内容，教师采用的是同一教学方法。显而易见，这种趋同的教学模式造成一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不消”，使得英语教学的难度加大，教学效果两极分化日益严重。结果造成基础好的学生“没学好”、基础差的学生“学不好”的现象，严重制约了学生的兴趣。随着高校大规模扩大招生，不同地区、不同学校的学生英语水平差距越来越大，并且校内、系内甚至是班内也都存在明显的个体差异，学生的素质存在差异，学习方法和兴趣也因人而异，传统的教学模式已经不能适应这种现状。既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性和主动性，更不利于学生英语综合实际应用能力的培养。为了缓解这种困境，在最大程度上实现“因材施教”的教学宗旨，保证大学英语良好的教学效果，让学生能够更好地学习英语，可以根据学生按英语水平分成A、B、C三个层次。换言之，也就是把智力、兴趣、爱好等因素差异小的同学聚到一个班级学习，不同层次的班级设定不同的教学任务及内容，每一个等级既相互独立，又相互联系。设定不同级别的学习内容，在一定程度上满足了不同层次学生不同的学习需求，自信心得到增强，学习兴趣得到提高，从而产生更大的学习动力与更多的成就感，并一步步良性循环，让不同层次的学生都能学有所获。

篇7

关键词：幼儿课题研究； 幼儿发展； 教师发展； 实践探索

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-110-001

裕元幼儿园短短九年的建园历程，已成为省优质园。这一切都源于我们对课题研究的重视。“十二五”以来，我们对园本特色课题《农村幼儿园美术特色教育的实践研究》进行了一系列的研究，让课题研究根植于课堂教学，确立了在实践中探索的研究思路，落实了一系列行之有效的措施，取得了比较好的研究效果。现不避粗浅，谈些感悟，与同行切磋。

一、加强特色课堂与课题研究相结合

在申报“十二・五”课题时，我们就思考着将我们的办园特色和课题研究结合的问题，确定办园特色为“美术”，课题为《农村幼儿园美术特色教育的实践研究》。根据园的总课题及美术的三个领域：绘画、手工、欣赏，衍生出三个子课题：《幼儿园绘画活动促进幼儿多元发展》《幼儿园美工活动的组织与引导》及《优化幼儿园美术欣赏活动的研究》。三个子课题分别由三个教科组长担任课题负责人，同时我们努力做到引导每位教师结合幼儿园特色及教师自己的特长爱好、幼儿的特点，选择适合自己的科研小课题，作为班级的特色。这就最大限度地激发了老师的参与热情。

1.每周特色活动丰富多彩

我园五轨十五个班，每班两位教师经过协商确定一个子课题，并将实践研究以班级特色呈现，让班级特色的建设更有生命力，如手工方面的特色有泥工、折纸、剪纸、创意手工；绘画方面有：线描画、创意作画，创意美术等等。每学期初各班教师就针对本班实际情况制定特色计划，每周安排一次特色活动的内容，结合自己的研究课题，将有效的研究方式融入课堂教学中，解决一些实际问题，并反思在特色教育过程中出现的困惑，将困惑重新列为课题研究重点，在以后的实践中不断地进行探索，寻找解决的方法。

2.每学年班级特色展示活动

自“十二・五”课题开题以来，我们每学年每个班都要开展班级特色展示活动，展示的形式可以是一学年以来在班级特色方面取得的成果展示，也可以是开展一个教学活动，呈现班级特色的教学方式及幼儿在本特色方面的发展水平。两年来，这个活动开展了两届，都取得了一定的成果。在展示活动中，有线条画、折纸、泥工、手工、水墨画、沙画等，全园呈现出一派“百家争鸣”的态势。有的班级采用师生互动的方式，有的采用教师经验交流的方法，有的采用幻灯片图文并茂的方式，向全体教师们展现了各自班级特色成果。

二、注重每月课题实验课活动

“课题实验课”是指日常课堂教学中融入相关课题研究所需要的有效课堂观察的实践研究课。它是课题研究过程中的一个单元或片断，将若干个单元或片段循序渐进地连接在一起，便形成课题的研究过程与整体脉络。同时，在系列研究课上所收集的实验观察数据，经过分析、整理加工后，也构成课题结论的有效论据。课题研究的首要目标是解决教学中遇到的实际问题，提高课堂质量。为了实现这一目标，我们首先要解决的问题就是如何将课题研究与教学实践有机地整合。“课题实验课”的提出就是为了解决整合的问题，就是要将教育科研引入课堂实践。一线教师在课题研究中遇到的一个突出的问题就是不知如何运用科学的方法进行过程资料的积累，以至于课题研究中缺乏有效的数据支撑。“课题实验课”的引入可以很好地解决这个问题。教师们在课堂上进行有意识的课堂观察，并将观察到的实验数据归纳整理出若干份完整的实验记录，这便形成可支撑课题研究的过程材料。

在日常实践研究中，教师们每月开展一次有针对性的“课题实验课”，在实验课开展之前要制定研究目标，确定研究方法，课后要结合自己的子课题进行研究结果的分析与反思，在“课题实验课”的实施过程中，教师逐步尝试以研究者的意识实施课堂教学，经过这样多次反复的实验，参与教师不但能逐步完善日常教学所需的基本技能，还能熟悉和掌握课堂观察的基本要领，使自身的专业素质得到不断的提高。

三、每学期课题实验研讨活动扎实有效

我们每学期都要开展一次全园性的课题实验研讨活动，本活动分为备课研讨上课、听课互动交流三个阶段。

备课研讨阶段：依据学科特点、重难点、目标等，确定研讨问题，以此作为研讨课的切入点；讲课教师在个人自备组内研讨个人修订教案后递交说课稿和教学详案。

上课、听课阶段：教科主任组织好组内教师听课。

互动交流阶段：教科主任及时组织评课研讨活动。先由授课教师说课，组员们再结合研讨问题进行剖析和反思。上课教师递交个人反思材料，听课教师递交评课材料。教科主任就课题研究和如何有效进行课题实验活动等方面与教师们进行深入的探讨，鼓励教师通过课题实验课的展示交流活动，勇于大胆尝试、不断总结反思，深化课题研究的过程。不断积累经验，有效提升科研能力，做到扎实、规范，使课题研究真正为促进教师专业化发展服务。活动的开展，使教师对课题实验研究有了更加明确的认识，提高了教师的研究热情，引领教师在实践中反思、在反思中研究、在研究中不断优化课堂教学，新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念像润物细无声的春雨滋润着教师的每一个课堂教学活动，营造和谐民主的课堂气氛，让孩子在宽松的氛围中学到本领，提高能力。

四、参加片市级教科“双优”评比活动热情高

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关键词 工作过程；专业教学资源库；校企共建；中等职业学校

中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）23-0005-04

一、问题的提出

目前，在精品课程建设的引领下，职业教育课程资源得到大力发展。专业教学资源库建设进一步推进，但大多集中在高校和高职院校，而中职专业教学资源库建设资料匮乏[1]。文献研究显示，目前中职多数专业教学资源库形式单一，内容大同小异，仍以教学素材的堆积为主，如常规的电子教案、教材、授课计划、课程标准、多媒体课件、教学视频等。这种重复、单一、孤立的教学资源库无法突出专业特色和内涵。很多教学资源库建设主要由在校教师承担，因此呈现出以学科体系为主，与职业教育需求脱节的特点。

“基于工作过程”概念最早由德国不来梅大学技术与职业教育研究所（ITB）于20世纪80年代提出。对工作过程的理解是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，“基于工作过程”能有效地在职业和教育之间架接，缩短职业和教育间的距离。依据这一理念上海市材料工程学校工程材料检测技术专业把“基于工作过程”理念从课程开发扩展到专业建设中，并在整合专业优质资源的基础上，按完整的工程材料检测工作过程来架构专业资源库的程序和内容。在建设过程中，企业深度参与，共同打造突出职业特色、交互共享、内容丰富立体并可持续更新调整的专业教学资源库，使专业教学资源库真正在内涵上提升专业实力。

二、中职专业教学资源库建设基础

（一）专业建设基础

专业教学资源库是在专业建设基础上整合专业优质资源而建成，专业基础决定了专业教学资源库的建设水平。以学校工程材料检测技术专业建设为例，随着上海经济结构转型，重污染、重耗能企业，如水泥生产企业逐渐淡出上海经济发展圈，取而代之的是从其他省市购进原材料进行后期加工处理。以建筑工程中用量最大的混凝土搅拌站为例，在上海混凝土搅拌站有约300家。这些搅拌站直接从外省购进水泥、砂、石等原料，购进的原料需检测合格才能进一步使用，从而衍生大批检测企业，包括与学校有校企合作关系的浦东众材检测中心、圣戈班、申美检测公司、通标标准检测公司、上海轻工检测总站等，这些检测企业每年需要大批懂检测技术的一线操作人才。经过广泛的市场调研，学校把原有的侧重生产工艺的“硅酸盐工艺”专业调整为“工程材料检测技术”专业。这一调整正是突出中职专业的市场实效性，体现中职专业服务地方经济发展的定位。在专业建设过程中，把上海及周边省市的工程材料检测企业涉及的众多职业工作任务（包括检测的材料种类、检测项目、检测标准、检测设备、检测工艺、检测结果评价等）进行梳理，分析工作过程要素（包括工作对象、工作内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境等），归纳出工程材料检测领域的职业要求，根据职业要求导出学习要求，在工作过程与学习过程之间建立对应关系。基于此制定专业培养目标，建立课程开发、教学过程设计和人才跟踪反馈机制，见图1。

为了进一步强化专业内涵，突出专业特色和优势，近几年对该专业的教学资源进行整合，基于工程材料检测技术工作过程来架构资源库，这个过程不是通过学科体系而是以整体、连续的职业工作过程为参照架构。资源库内容侧重最受企业关注的“工作过程知识”和基本工作经验，以满足企业和劳动力市场的需求。基于工作过程架构的教学资源库改变了传统数字化资源的简单堆砌和直接呈现以及应用方式流于程式化、缺少变通的局面，整个建设过程企业深度参与，使资源库的呈现方式和呈现内容处处体现行业企业特色。

（二）校企共建基础

参与资源库共建的企业都是以签订合作协议为基础。企业专家、工程师或技术工人以聘用方式参与到专业建设中，提供行业信息、生产技术、工作流程，配合教师共同提炼工作任务等。企业有挑选本专业优秀毕业生的优先权。参与工程材料检测技术专业教学资源库共建的企业有上海众材工程检测有限公司、上海市建筑构件制品有限公司、圣戈班伟伯绿建建筑材料（上海）有限公司、上海洋山港基混凝土有限公司和上海轻工检测总站等。

（三）信息技术基础

资源库要具备交互共享功能，最终以数字化共享型资源平台呈现。依托学校强大的物联式公共服务系统云信息技术平台（包括管理平台、数字多媒体教学系统和应用平台），联合上海景格信息技术公司为资源库建设提供信息技术支持。专业资源库内容主要上传到多媒体教学系统和应用平台的资源中心，以网页形式呈现，用户登录通过统一身份认证。目前学校“云系统”资源容量可达16T，注册用户2000人以上，总访问量超过6万人次。另外，教师、行业企业专家和信息技术公司人员共同开发仿真教学软件、仿真实训软件等，实现“环境”、“资源”和“活动”的全部数字化，促进资源的最大化利用。

三、专业教学资源库建设目标

在上海市建设工程检测行业、建材行业等相关行业的支持和指导下，通过科学系统设计、合作开发管理、持续有序更新的方式，建设一个突出职业特色、资源交互共享、内容丰富立体并可持续发展的专业教学资源库，打造学生、教师、企业和社会共同受益的资源平台。

（一）职业特色目标

中职专业应是在行业需求的大背景下，突出为地方经济服务，体现专业的市场实效性。专业资源库内容也应与职业工作过程需求密切结合，突出职业特色。基于工作过程校企共建中职专业教学资源库，把职业领域的要求转化为学习内容。按工作过程架构资源库的程序和内容。

（二）交互共享目标

专业教学资源库是一个为教师、学生、企业及社会培训服务的开放性教学资源平台。首先，教师可以利用专业资源库自由选择素材，制作电子教案，优化教学设计，提高备课效率；学生通过教学资源的自主选择，完成自学或解决疑难问题；企业可以从资源库挑选合适的员工，并协助教师不断更新教学内容。另外，资源库还对社会开放，如本专业涉及的建材物理分析工（中级、高级）、化学分析工（三级、四级）等工种的各级培训内容。专业资源库应对所有用户完全平等开放，通过各种网络交互功能，实现无障碍搜索各类资源，最大限度达到资源交互共享。

（三）丰富立体目标

专业资源库不是一门课程教学成果资料的罗列，而是突破课程、教材界限，将本专业涉及的行业动态、企业要求、企业文化、企业工作流程、企业生产资料、教学素材、教师优秀成果、学生优秀作品、教学评价系统、职业培训等多方面内容有机融合，全方位吸纳行业企业及教学优质资源，打造集行业资源、专业资源、课程资源、教学素材资源、培训资源和互动交流于一体的系统化资源平台，确保资源库的多样性和有效性，突出教学资源库丰富立体的目标。

（四）可持续发展目标

教育资源的建设是个不断发展变化的过程，教师或企业专家可根据行业企业需求变化、教育教学水平提升及学生认知水平的变化，实时调整资源库内容，确保资源库资源的时效性，实现资源库内容可持续发展。如教师不断更新教学内容，调整教学模式，实现教学改革的常态化；企业不断完善、补充新技术、新工艺及对人才的新需求；信息技术中心充分考虑不同使用者对资源的不同需求，不断加强应用软件的开发，保持专业资源库一定的更新频率、良好的运营态势，把最新、最前沿、最及时的信息提供给用户，实现专业资源库动态、良性、可持续发展。

四、专业教学资源库建设内容

校企共建工程材料检测技术专业教学资源库，设计6个资源包，包括行业资源包、专业资源包、课程资源包、培训资源包、教学素材资源包和互动资源包。

（一）行业资源包

把专业涉及到的上海市建设工程检测行业、建材行业、新型建筑材料行业等信息进行梳理，按工作过程的“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六步法提炼适用于本专业的行业信息、行业标准、国家标准并建成动态更新的行业资源包。这有利于教师、学生、企业及时了解行业动态。

（二）专业资源包

行业企业专家与专业教师反复论证，协同上海景格信息公司制定专业资源包，以形式丰富的教学仿真软件形式呈现。拍摄基于工作过程或工序的混凝土质量检测工作现场视频资料，为每一个学习情境拍摄实训过程录像、图片，与行业专家及信息公司联合开发相关学习情境的动画和无法在校内实训基地完成的虚拟实训环境，采购企业制作成型的水泥、混凝土质量检测实验实训模拟系统等。同时，把工作过程提炼的岗位描述模块、典型的生产实际岗位描述模块、企业信息模块及职业资格标准模块等内容细化到专业介绍、专业特色、人才培养方案、毕业生就业去向、校内外实训基地、师资配备中。

（三）课程资源包

按工程材料检测职业领域的工作过程来架构课程体系，将专业课程、专业核心课程开发成项目课程、任务引领型课程。通过梳理工作过程构建水泥质量检测、混凝土质量检测、钢筋质量检测、砂浆性能检测、陶瓷质量检测、木地板质量检测、防水材料质量检测、保温节能材料质量检测8个质量检测模块，突出课程内容与工作过程的技能、知识及价值相关。

（四）培训资源包

行业职业资格工种培训包括：建材物理检验工、化学分析工、水泥工、混凝土工、环境化学工、节能材料工、节能现场工等工种描述，以及职业资格等级（初级、中级、高级）、培训方案、培训内容、培训环境、应知学习、应会训练、测评系统等内容。

师生及企业培训包括：教师培训（教学能力培训、专业技能培训等）、学生培训（竞赛方案与规则、专项技能培训、历届竞赛试题等）和企业培训（岗前培训、操作员级培训、技术员培训、工程师级培训）等内容。

企业典型案例资源包括：集中体现企业新的检测技术、检测设备及原有技术的关键技术点，融入上海建工材料公司、浦东众材检测公司、圣戈班公司、申美检测公司等大型企业对材料检测的新内容、新检测仪器设备、新的检测项目等。

（五）教学素材资源包

教学素材是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大型知识库。这部分资源多以教学软件形式呈现，包含文字素材、音视频素材、课件、图片素材、动画素材、音效素材以及师生的优秀作品等。

（六）互动资源包

包括工程材料检测设备的交互式操作仿真软件、师生互动的实训软件、试题库、师生互动空间等。

综上，基于工作过程校企共建专业教学资源库能有效地把职业工作要求细化成教学要求，使教与学的形式和内容更贴近职业现场，这对于强化专业内涵建设，突显专业的职教特色具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]肖桂兰，汪小祥，肖立雁.共享型高职应用英语专业教学资源库建设的研究[J].当代职业教育，2013（6）：78-80.

[2]张斌.中职教育的人才培养[J].河南科技，2011（8上）：44-45.

[3]吴卫荣，丁慎平，王寿斌.基于工作过程的项目化课程教学设计与实践—以《自动化生产线应用技术》课程为例[J].职业技术教育，2012（23）：26-28.

[4]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009（4）：66-70.

Exploration of School-enterprise Co-Construction of Professional Teaching Resources of Secondary Vocational Education Based on Working Process

ZHANG Xiao-lan

（Shanghai Material Engineering School， Shanghai 200231， China）

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工作总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。下面小编给大家分享一些幼儿老师学期个人总结，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

幼儿老师学期个人总结1本学期我们根据本园实际情况，深入课程改革，优化幼儿一日活动，抓好幼儿园教育教学工作，进一步涵养幼儿园校园文化，使得我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。

回顾本学期教研重点工作如下：

一、师资建设与课改同步

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。我们坚持外学习内研究(培训)批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。

1、抓好政治学习，提高思想素质

教师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我园十分重视教师的政治理论学习，通过学《教师职业道德规范》和《幼儿教师日常行为规范》来约束自己的言行;开展师德师风活动，提高教师的师德修养。教师们还积极参加社会公益活动，如在“抗震救灾献爱心活动”中，大家表现得积极踊跃;

2、抓好理论学习，更新教育观念，提高文化业务素养

一学期来，我们通过各种教研、培训等形式进行学习，充分发挥骨干教师的带头作用，多次派遣教师外出学习、培训，以此来增强教师对幼教信息的把握，拓宽教师的视野，启迪教学灵感，回园后进行反馈，使教师们互相学习，领悟课改精神。在学习中真正理会《新纲要》的实质，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。积极鼓励教师参加各类学习，以适应时展的需要，如参加农村教师教育教学能力培训等，为业务水平的提高奠定文化基础。

由于对师资队伍建设的重视，一学期来，教师们多次在各级各类比赛中获奖，如在三月份学区举行的教玩具制作比赛中，老师们均获得了一、二、三等奖的好成绩;在四月份南安市举行的“幼儿教师教育评价能力竞赛”中，王英瑜老师获得了二等奖的好成绩;五月份学区举行的“我的教育故事师德演讲比赛”中，王英瑜、黄添珍老师分别获得了一、二等奖的好成绩。还有五月份南安市举行的“幼儿教师教玩具制作比赛”中，王英瑜、曹智娟老师分别获得了二、三等奖，此外，在南安市举行的“中小学教育教学随笔比赛”中，黄乌治老师获得二等奖，曹智娟、黄添珍、王英瑜获得了三等奖。

二、保教工作——重质量，求特色

我们始终坚持以素质教育为中心，以培养幼儿的创新意识和实践能力为教育重点，以情感体验为根本，使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争”的一代新人。

1、加强一日活动各环节的管理

本学期我园对照《幼儿园一日活动常规》的要求，通过半日活动跟踪来检查督促教师对各环节的组织，消除孩子的等待现象，我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境，充分尊重幼儿的人格和权利，合理安排幼儿的一日活动。及时挖掘生活常规的教育功能，通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来，使幼儿形成良好的学习、生活习惯，发展他们的自理自律能力。

2、优化校园环境

新《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”我们创设了富有教育意义的环境，园所的走廊、教室里，都有幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班设置的阅读角、建构角、科学角、小舞台、美工角、等，让幼儿的日常活动变得丰富多彩。除了创设优美的物质环境以外，我们还着中建构健康、平等、和谐的师幼环境，要求教师爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，积极鼓励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子

三、教研工作——提升自身认识，优化教育行为

“质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现教师并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而我们也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习时采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想;能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮助教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。

四、幼儿活动——体现素质教育

1、有计划地组织一系列活动，拓宽视野，扩大孩子的生活范围，体验丰富的感情历程。

春游带幼儿出去踏青，让幼儿感受自然界的美妙，丰富了幼儿的知识面;在国哀日中，深切悼念在地震中逝去的同胞们，为灾区孩子献爱心，感受万众一心，众志成城的民族精神;临近毕业，带大班幼儿参观小学，既满足了孩子们入学前的心理需求，又使他们得到了一次有意义的体验，同时激发了他们成为一名小学生的愿望。

2、组织丰富多采的节日活动和竞赛活动

在“三八”妇女节和“母亲节”上，孩子们带着自己制作的贺卡送给自己的妈妈，表达对妈妈的爱;在“劳动节”前，孩子们当了一回“环保小卫士”，体验了劳动带来的乐趣;在“六一国际儿童节”里，孩子们穿上节日的盛装，跳起欢快的舞蹈，吃着香喷喷的蛋糕，感受着节日带来的快乐。

在各项竞赛活动中，我园幼儿踊跃报名，积极参加，均获得了良好的成绩。

3月份，我园许秋萍、陈靖小朋友代表学区参加了“南安市实验杯幼儿绘画、泥工比赛”，均获得了良好的成绩，其中，许秋萍小朋友获得了二等奖。

在学区举行的“校园歌手比赛”中，我园陈靖、施婉娥和李冬艳小朋友均获得了二等奖、三等奖的好成绩，第三届“七波辉”杯幼儿体育单项比赛---呼啦圈比赛中，我园有12名幼儿参赛，其中黄盈小朋友获得了比赛的一等奖，四名幼儿获得了三等奖的好成绩。

丰富多彩的节日活动和竞赛活动的开展，增强了幼儿的竞争意识和集体荣誉感，同时激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿各方面的能力。

五、家长工作——注重沟通宣传

1、切实做好常规性的家长工作。

为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：幼儿的绘画作品、观察记录、幼儿自制的手工作品等，家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。

2、积极争取家长资源，丰富主题活动。

每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在主题活动《我们爱地球》中，班里好多的小朋友都从家里带来了购物袋、饮料瓶、图片资料等。随着主题的开展，家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。一些家长常对我们说：“你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。”就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来，还主动地问我们：“这个需要吗?”在家长的大力支持与配合下，使我园的主题活动得以顺利有效的开展。

3、召开家长会。

家长会上我们向家长介绍了本学期目标、内容和任务，相关，疾病预防知识、安全工作等，使他们即使了解了班内课程特点和幼儿园最新动态，并针对一些适时问题开展讨论。

一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以使我园在今后的工作中不断创新、不断完善，更好地为幼教事业作出贡献。

幼儿老师学期个人总结2本学期，我园根据镇教委工作计划及幼儿园的实际，从加强保教人员教育思想的学习入手，以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，紧紧围绕一日活动质量管理，促保教水平提高为中心，将环境创设、教育教学作为各班研究的重点，一学期较好的完成了幼儿园制定的教研计划。

一、加强教研组建设，提高教研质量

1、我们利用业务学习时间，组织教师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，我园还注重通过分析《纲要》，学习讨论其观点，务求让每一位教师了解教学的指导精神，并初步有自己的见解，使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着教师的教育行为，探索一条更有利于幼儿全面发展的新道路。

2、提高教师基本功技能颇具实效。

对教师进行了硬笔的培训，每周四中午请颜晓君老师指导老师练习书法。

3、扎实推进“周四教研日”和“每听必评”两项制度，力促教研活动深入、实效，并以此促进教师教育观念和教育水平的提升。

4、按照园务计划定期组织开展教研活动，本学期通过优质课的评选观摩活动、情境创意美术课程的开展进行园本教研，以结对带教的形式，以老带新，以骨干教师带新教师的方法，对目标和教育实践中存在的问题进行研讨，运用相关的教育理论转变旧的教学手段和策略。

在园本教研中，我们注重对纲要的理解和领悟，对教材的灵活把握和运用。大家在交流研讨、反思总结、质疑释疑中使自己的观念、意识、能力得到了显著提升。由此证明我园有一支团结敬业，综合素质较高的教师队伍。

5、督促教师积极撰写随笔、论文，能每月坚持写两篇反思，并能积极参与到安海镇的“在线投稿”。

6、激励教师成才。

根据教师自身特点，对本班幼儿进行特色教育，逐步形成特色班，如小一班老师根据自身特点，在班里开展了英语教学，并初步形成英语特色班。

7、环境的好坏直接影响到幼儿的身心发展。

本学期为了以崭新的面貌迎接小朋友的到来，以本学期如何创设宾安新园区环境研讨为重点，开展了一系列的关于环境创设的教研活动，首先学习环境创设新理念、再创设环境、最后游园评选。通过此次的教研教师能精心布置，充分利用空间、合理布局，让环境起到教育性、家园互动性、师幼互动性、区角之间的互动性，使环境会说话成为幼儿园的第三位老师。

二、做好家长工作，家园共建促教育

1、评选家委会成员，利用家长委员会共同商讨全园大事、要事，向幼儿园反馈家长对幼儿园工作的意见、建议，了解幼儿园的教育教学活动，促进幼儿园工作的进一步发展。

2、开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要部分，积极开展丰富多彩的家长活动：组织亲子活动、开好家长会。

以电话联系、家访等多种形式开展活动。

3、各班定期更新家长园地，认真填写家园联系手册，利用班级QQ与家长保持经常联系。

通过多种形式积极采纳家长的好建议。

4、积极参加各级组织举办的活动，寻找家长共同关注的育儿问题，开展互动，家长资源进课堂，提高家园工作质量。

一学期的工作结束了，虽取得了一点成绩，但还存在不足，还有许多问题等着我们去研究。今后我们将学习先进单位的经验，调整教研思路，让教研通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。

幼儿老师学期个人总结3一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的资料，认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

一、加强学习进一步提升理念

我园师资处于十分薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，个性是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步子太慢。本学期，《快乐与发展》教材的颁布，使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的不足，因此本学期根据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还透过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。透过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适

应现代幼儿教育的发展。当然，透过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和推荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师构成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。

二、继续注重实践尝试逐步适应改革的发展

由于幼儿园教育活动资料具有很大灵活性、选取性、。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有许多困难。(如：资料的选取编排，生成资料组织和实施、教师本身的素质等)因此，一日活动除了给予教师选取教材的权力，给予教师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发现问题。另外，加强群众交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如：观察记录方法、、个案分析、随笔等，都能够挂在校园网上进行交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。透过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能思考孩子的需要，比如：教师的主题教育“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索__较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，透过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。

三、加强反思学习深化专题研究

根据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?透过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有透过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化发展，即发展教师观察记录潜力，又为整合全面性带给帮忙。

反思性学习，给教师带来了许多的反思经验，个性是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升教师专业化水平，我们幼儿园又根据自己园情，在实践专题研究的基础上，每班都进行研究的实践活动，全体教师都用心参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的发展，最后以专题总结的形式进行了交流，使整合的思想通领教改的发展。

四、利用家长资源推动保教活动的发展

本学期我们注重家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活经验。如：开展主题活动《小兔子衣服》、《搞笑的萝卜》时，我们利用家长资源，搜集农村自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参与，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进孩子的发展。

总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。

幼儿老师学期个人总结4本学期积极推进素质教育，探索、创新适合本园的园本教研形式，进一步提高幼儿园师资队伍的建设，促进教育教学质量再上新台阶，圆满完成了教育局教研工作目标及园本工作计划，现将工作总结如下：

一、加大教学常规管理

平时要求教师有计划、有准备地开展教学活动，提前一周备课，制作教具，按时按主题活动的要求，认真上好每一节课、组织好每一个环节的活动。前勤教干加强一日活动各环节的常规检查工作，每月有重点地进行一次业务检查工作，如教师备课、幼儿作业、主题环境创设、幼儿成长档案等，做到有布置有检查、有总结、有考核，发现问题及时修正;学期末对教师听课记录、幼儿发展状况等进行了检查、评价和考核，使各项工作落到了实处。

二、听课、评课形式多样

优秀的听课、评课团队将对教师教学水平提升有极大促进作用，本学期任教年级教干参与各班组听课评课，以不同听课形式促进教师梯队专业成长。

1.常规听课。

组织面向全体的同课异构36节、30岁以下青年教师成长课16节、青蓝工程师傅指导性听课36节、青蓝工程推门课10节。

2.选拔、评比类听课

三月份听全县社会领域选拔课2节，指导课4节;四月份听全县健康领域选拔指导课5节;六月份听全县科学选拔课3节，指导课2节;听园长优质课磨课3节;六月份组织教研组、科研组、监督粗对青蓝工程徒弟优质课进行评比，听课18节，评出一等奖4人、二等奖6人、三等奖8人。

三、开展分层手写备课

本学期在县教研室号召下，实行新模式备课，尝试老备课本新模式备课，依据教师园龄划分三个层次，5年之内教师备详案，6—20__年教师双课时科目备简案，其余科目备详案，20__年以上教师备简案，格式参考园本课程教师用书，提前一周备课，每月检查1次教师备课本，学期末评选优秀备课本。

四、注重专业理论学习

1.加强《指南》学习。

学期初制作《指南》手册，每班发放一本，宣传平时研读，指导教育教学。

2.开展《早期教育》学习心得评比。

宣传教师阅读本专业杂志，本学期研读《早期教育》杂志，教师、保育员不限范围，任意研读文章，每月由教研组、监督组进行一次优秀心得评比。

五、发挥示范、培训基地作用

我园面向全县发挥龙头园的示范、辐射作用，充分发挥优质教育资源优势，为乡镇幼儿园提供业务学习观摩的机会，积极开展业务培训工作。

1.面向全县教研开放活动。

3月份组织全县社会领域教学活动观摩;6月份“晶都名师研修组”去桃林送教，开展研修活动;多次接待外来人员观摩版画特色活动。

2.帮扶创建园教研活动。

帮扶曲阳二幼、机关幼儿园磨课18节，接待来园教学活动观摩30节，接待来园观摩教学活动30人次等。

3.接待乡镇园长培训。

6月份接待乡镇园长8名来园观摩教学活动、一日活动，组织撰写过程记录并反馈收获。

六、加大教师培训力度

继续采取“请进来、送出去”的方式，支持教师学习幼教最先进理念和教育教学技能，推动着幼儿园教师整体素质提高。二月份邀请市局王春华书记来园培训《指南》;三月份5人参加教育局晶都名师培训、四月份3人去淮安参加全省科学活动培训、五月份1人去南京参加教玩具制作培训、1人去苏州参加全省引智培训、3人去连云区参加“百位名师百乡行”教研活动、5人去赣榆观摩教学活动、六月份4人去新浦参加全市教玩具制作培训、1人参加全省骨干园长培训、1人参加县通讯员培训、18人次教师参与全县教研活动观摩培训等。

七、充分运用多媒体教学设备

每班及专用室安装多媒体设备，教师灵活运用设备，同时发动全园及教研组、科研组成员分工制作园本课程多媒体课件。

今后我们继续遵循“重学习、重思考、重落实、重创新”的精神，将扎实完成上级部门和园领导交给的各项任务，力争取得更加优异的成绩!

幼儿老师学期个人总结5本学年我园根据园务工作计划的要求，以《纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循“研究、服务、指导、引领”的教研工作原则，积极围绕学期初制定的工作思路和研究重点，以幼儿园课程建设和园本研修为抓手，在学习与反思中不断实践，推进教师专业成长，现就本学年教科研工作做个总结：

一、本学年情况分析

(一)加强师资培养，提高师资素质。

1.新教师的培训。

我园本学年有3位新教师，对新教师的培训是我园教师队伍建设的一项重要工作。通过园本的培训活动和经常参加教研中心组织的工作观摩和教研活动，切实加强了新教师教育教学能力和教学研究能力，对提升园内整体教师的师资素质起到了很好地作用。

2.组织教师积极参与各类比赛和观摩交流活动。

为了进一步做好对青年教师和骨干教师的指导培养工作，提高骨干教师的专业素质和业务能力。本学年我园罗娟老师、胡明霞老师、苏尾花老师参加县新教师技能技巧比赛，并取得了好成绩。5月19日，我园承办县幼儿园第三片区教研共同体交流研讨活动。由许秋妹老师开展大班美术活动《水墨画——荷花》，罗娟老师开展大班科学活动《睡莲花开》。两位老师通过教研感受颇多、经历多多、收获多多，学会了反思和调整，设计教案的能力和执教能力得到了有效的提高。

3.开展师徒结对活动，提高新教师业务能力和班级管理能力。

本学年我园青年教师继续按照既定的计划有序地展开各项活动，平日里师傅能做好示范榜样作用，乐意为徒弟上好示范课，指导徒弟做好班级管理、制订各类计划、写教案，并通过相互听课活动来提高徒弟执教能力和教学反思能力。

4.开展年级组研讨活动。

组织年级组长参加教研组长研讨活动，交流分享我园教研组开展情况，探讨解惑教研组中存在的问题，通过相互切磋和交流，从而带动教研组长能力的提升。

5.开展读书分享活动。

为了进一步提高自身理论修养，更新教师的教学观念，加强学习势在必行。为教师提供学习的资源，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。同时，通过读书分享这一活动，教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

(二)开展园本研修，努力提高师资素质。

1.开展主题教研活动，逐步提高教师的研修能力。

为了进一步提高教师的理论素养和教育教学能力，有效地提高幼儿园集体教学活动质量。根据学初教研计划安排，3月份我园开展大班教研活动，分别由李艺芳老师大一班主题活动《十二生肖》、林艺萍老师大二班语言活动《小猫生病了》、张潇潇老师大三班科学活动《会预报天气的动物》。4月份我园开展中班教研活动，分别由王菁菁老师中一班语言活动《我的好朋友》、许冬梅老师中二班主题活动《我爱你》、胡明霞老师中二班科学活动《面粉变面团》。6月份开展小班教研活动，分别由洪慧婷老师小一班绘本活动《甜甜的河水》、苏艳玲老师小二班语言活动《爱玩的小鸡》、苏尾花老师小二班语言活动《小猪的野餐》。

针对每月的主题教学进行主题教研活动，扩展教师的教学经验，同时也让青年教师从最基本的教学教研活动开始，逐步提高自身的教科研能力。教师们围绕主题积极参与发言，既能结合理论层面来阐述自己的观点，发表见解，又能结合课堂教学实例来剖析自己的教学行为，在互动中拓展了思路，相信在以后的教学活动中，教师们一定能将理论指导规范自己的教学行为，使自己的教学水平有进一步提高。

2.开展问题研讨活动。

由于新教师多，经验不足，在一日生活、教学活动、家长工作中，都难免会遇到一些问题，我们结合实际围绕日常教学中的问题展开研讨，通过教师间思维的碰撞来拓展思维，找到方法、策略，解决疑难问题。通过这样的互动，教师不仅从其他教师身上学到了实际解决问题的方法，还使自己的思想得到了进一步的提升。

3.开展“一课多研”，促进教师教学研究的能力。

培养教师的教育教学能力，加强课堂教学研究，开展一课多上、一课多研活动。集体备课、一课三研活动，使教师逐渐对研课、磨课有了基本的认识，增强了教研的意识。本学年，经过两轮的“一课三研”活动，教师在不断的说课、听课、研课的过程中，总结了教学经验，积累了教研的能力，老师们感觉一节好的课程，通过每一位老师的用心研讨，受益的还是我们老师自己。

4.区域观摩交流。

通过进班观摩和指导交流，教师对区域的规划和分区都能明白，但是在区域材料的投放和教师的介入与指导方面还需要教师多去观察幼儿，加强教师的观察指导能力。

(三)抓日常、重课堂，幼儿园保教质量有提升。

常规管理不松懈。保教质量是幼儿园的生命，本学年我们进一步规范、落实幼儿园保教工作制度，规范教师一日活动操作常规，完善了每月的考核制度，规范了教师备课、听课、说课、评课制度。

1.抓好集体备课这一关，改变集体备课的形式，提高备课效率。

集体备课时，要求教师带着问题来研课，在研课上做文章，从而提高备课质量。通过集体备课，课堂教学有了提高。每月都有教师开展研讨课活动。上课的老师都是是精心准备、组织，听课的教师是真诚地提出自己的意见和看法，在这种研讨过程中，教师们的教育观念在逐步转变，先进的教育行为也在慢慢形成，教师的业务水平也在不断提高。课堂教学质量是幼儿健康发展的保证，如何让教师的教学理念与教学实践有效结合，我们更关注教师的课堂教学实践能力。注重了教育环境的创设，注重了师幼间的互动，注重了教与学的过程，激发了幼儿探究和学习的兴趣，尊重了幼儿个体差异，让每个孩子都有成功的体验，增强其自信心;尊重幼儿，师幼间氛围宽松，幼儿敢于表达自己的意愿，有快乐的体验。

2.开展课堂教学研课活动，提高青年教师的专业素质和执教能力。

通过观摩青年教师的活动，充分发挥老教师的帮带作用，在观摩、切磋和交流中提高青年教师的执教能力。观摩后，园长及业务园长对活动进行了细致的点评，使青年教师受益匪浅。

二、存在问题与不足

1.在园本教研活动中，在注重形式和内容上，还需进一步关注幼儿的成长、教师的需求，为切实提高园本教研活动的有效性打好基础，

2.虽然对各年段组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年段组活动质量的督查、考核力度，需进一步的通过指导、参与、评比、展示等形式，丰富各年级组教科研活动，提高年级组教研活动质量。

3.幼儿园青年教师在各项激励措施的引领下科研意识正在逐步形成，但还缺乏引领，如何提升这部分教师的科研意识是我们教科研组值得思考的问题。

4.幼儿园整体科研水平虽有所提高，但提高的速度不快，需要进一步加强提高。