彩泥教案范文
时间：2023-04-05 13:35:50
导语：如何才能写好一篇彩泥教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1．引导学生发现伙伴的优点，并能赞扬伙伴的优点；
2．通过写优点卡的活动，让学生初步体会在赞美别人的过程中自己心情的愉悦。
3．懂得向别人学习，自己就会有进步；定制向身边榜样学习的计划，并能一步一步去实现。
设计总体思路
品德与生活课程的特征是以儿童的现实生活为基础，是从儿童的现实生活中找到课程的生长点，而不是从老师们的脑子里想出来的。因此我在本节课中将努力贴近儿童生活通过各种有效的活动形式唤醒学生“已有的经验”，从而对学生进行有目的、有计划的指导训练，使学生发现伙伴的优点，体会在赞美别人的过程中自己心情的愉悦。
教材分析
这部分内容的教学目标是引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处；心中有榜样，并以此激励自己成长。在这一单元里，学生欣赏自己的优点和长处不是重点，在后阶段的学习中才深入讨论。这一主题活动分为“我为你喝彩”“我来学学你”两个部分。
教学方法
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
教学重、难点
学会欣赏别人的优点，一身边榜样激励自己进步。
处理措施
教学时，让学生具体说说自己受到别人赞美时心理感受，从而懂得：我的赞美不仅能让我和伙伴之间相处得更融洽，而且我的赞美对朋友来说很重要。
教学过程
一、激趣引题
教师：同学们有没有获过奖呀？
学生：获过奖。
教师：有没有把奖状带来呢？
学生：有。
教师：（指名）请你把奖状拿上来展示一下。
学生：上台展示。
教师：她在幼儿园每年都被评为“好孩子”，学前班夏令营被评为“优秀营员”，这个同学画画得很好，得了许多奖状……你们想对这些同学说些什么？
学生：（略）
教师：对，我们应该为这些同学喝彩、叫好。这节课，我们一起来学习为自己的伙伴、朋友喝彩好吗？
二、学习主题图
1．学生看书中第一幅照片。
教师：你从这幅图看到了什么？
学生：（让学生懂得为同学的进步而喝彩）
2．学生看书中第二幅照片。
教师：这位同学在干什么呀？
学生：他的动作学得很像，同学对他说：“真棒”。
教师：他动作表演得很像，有表演的特长，同学们在为他的特长而喝彩。
3．学生看书中第三幅图。
教师：从这幅图中你又看到了什么？
学生：一个同学踢毽子很厉害，同学对他说：“你真厉害！”
教师：对，同学们在为他高超的技艺而喝彩。
发现好朋友可爱的地方，我们应该对他说什么？
学生：（说出学生你真棒，你真行，你真厉害，等等）
三、交流
教师提问：说说你在什么情况下为朋友喝彩？
1．教师：请刚才受到赞扬的同学说说，当你受到别人的赞扬时，心里怎么想？感觉怎么样？
学生：（被引导学生去体验被别人赞扬时那种愉悦的心情）
教师：那么你们能做到也去赞美别人吗？
2．小组先交流。告诉伙伴，自己在什么情况下为朋友喝彩。
3．汇报。
4．试着赞美别人（指名）。
四、制作优点卡
1．教师：学会欣赏别人，是一件很开心的事，请欣赏图中同学为他的好朋友写的优点卡。
2．教学生把好朋友最让自己佩服的地方记下来，制作成优点卡，送给自己的好朋友。
（1）制作优点卡。
（2）展示学习作品。
（3）赠送优点卡。
五、活动总结
教学生学会互相赞美，能够让他们相处得更融洽，课后，让学生为自己更多的朋友制作优点卡。
篇2
依兰县第三小学 张友成
教学目标:
情感目标: 通过对大自然的观察、记忆,对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。
认知目标：认识春天的色彩,感受春天色彩的美丽。
能力培养: 培养学生对色彩的表现能力。
教学重点: 认识春天的色彩,感受春天色彩的美丽,尝试用水彩笔，油画棒等表现春天的色彩。
教学难点: 涂色方法以及色彩的整体倾向。
教学准备:
教师: 课件、水彩笔、油画棒。
学生: 水彩笔、油画棒等工具。
教学过程:
一、导入:
1、同学们，一年有多少个季节？那么你最喜欢那个季节呢？为什么？春天的色彩都有那些？春天这么美，同学们想不想把它们画出来呢？好，本节课老师就带领大家来学习新课《春天的色彩》。（板书课题）
二、展开:
1、下面请同学们听一首儿歌，在歌声中你都听到了什么？播放歌曲《春天在哪里》，有会唱的学生可以一起唱，歌曲播放完毕，你在歌声中听到了什么？
2、春天来了,春天给我们带来了什么变化?
(学生边说教师边出示课件图片)，小组讨论,交流:小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了……
3、教师归纳春天的主要颜色,让学生感知春天。
4、看了春天的图片,你现在能用一句话或是一首诗赞美春天吗?同学们看了图片，听了描写春天的歌和诗，那么在你们脑海里是不是都有了一个属于你们自己的春天呢？
三、作画步骤方法
1、构思。
2、起稿。
3、着色。
4、整理完成
四、学生作画，教师巡回指导。
五、作品交流。
1、生生互评。
2、集体评。
3、师有选评。
篇3
大马猴说：“好看。上点色就更好看了。”
“忘带水彩了，下次带来。”
“那可太好了！多带点来。我这孩子也是学画画的。”
大马猴指了指小马猴。那小马猴蹦蹦跳跳，表示对素描很赞赏。多多痛快答应了，说：“没问题！”
“说话要算数，一定要带来啊！”
“放心吧，我从来不骗人！”
过了一阵子，多多把这事儿给忘了。
多多的学校离马猴山不远。一天上课。大马猴扑通一声，从窗外跳进教室。全班同学齐刷刷地瞪大了眼睛，张开嘴巴一声大叫：“哇！”
大马猴也不说话，直奔罗多多的坐位。
罗多多腾地站起来，知道大马猴是来跟他要水彩的，自己没守信用，这可怎么办啊？猴子闯教室，耽误大家上课，他会被老师训斥一顿，还要落大马猴埋怨。多多手心冒汗，冷丁想起马猴山上的老道教给他一句百变咒语，便轻声念道：“啊吧嚼啦喀隆，大马猴！”
罗多多一把将大马猴拉到自己身边坐下。他自己还有全班同学、老师，一下全变成了大马猴。一屋猴子，整整齐齐地坐着，把老师吓了一跳，竞没注意跳窗猴子已经落坐。罗多多的心怦怦跳，眼睛紧盯着老师。老师没听见罗多多念咒语，一心想找出跳窗而入的大马猴，他断定全班人变猴是闯进来的猴怪作妖。罗多多见老师眼神惊愕，直勾勾的，把教室的犄角旯旮全搜索了一遍，然后像点名似的，挨个同学仔细看，也没发现哪个是跳窗的猴子，因为所有猴子都和大马猴长相一样。他的目光最终落在罗多多身上，他记得猴子跳窗的一刹那，罗多多有起立动作。罗多多见老师盯上了他，就故作镇静。想道：好汉做事好汉当吧！祸是我惹下的，可我真的不想影响大家上课啊！还是正儿巴经地坐着吧，等送走了大马猴再向老师检讨。还好，老师见罗多多位子上坐的大马猴和旁边的那位一个样儿，拿不准他是不是罗多多，目光游疑起来……
也是天遂人愿：一只蠓虫在老师的眼前飞。老师抬手驱赶，影子在向里开着的窗户玻璃上一闪，那手一下停在了半空；玻璃里面照见的，也是一只大马猴，那是老师变的。老师傻了，难道大马猴灵魂附体？如果继续追究下去的话，备不住追到自己头上……他把手放下来，绷着脸说道：
“请安静，我们继续上课……同学们画猴子的时候，要注意它的特征——一双眍喽眼儿，一条尾巴……”
原来这堂美术课是“猴子画法”。同学们想笑，可见老师一脸严肃，没敢笑出声来，你看看我，我看看你，个个都是大马猴。既然老师没有发作，大家也都装作没事儿似的，安静地听课。
多多松了一口气。他一面听老师讲课，一面用猴文给大马猴写字条：“对不起，这阵子没去写生，没来得及送水彩。”
大马猴写道：“小马猴闹着跟我要水彩，我心烦，就来找你了。”
多多写道：“这堂美术课你也好好听吧，对指导小马猴画画有帮助。”
大马猴点了点头。
总算下课了，咒语的魔力结束了。老师在玻璃窗前照了照，确认自己不再是猴子以后，急忙挟着教案回了办公室，生怕再变成猴子似的。罗多多心想：千万别去打110啊！
大家把罗多多围起来，问：“罗多多！行啊你！搞什么鬼？”
篇4
美术对于小学教学来说是一项开拓学生视野、促进学生全面发展、挖掘学生艺术情操的一门课程，在小学的教学过程中受到了很大的重视。美术作为一种人文艺术，没有过多的局限性，在学习阶段需要对不同的美术风格进行了解。将民间美术资源融入到小学美术教学中，能够加强小学生的民族感情以及对于美术多元化的认识，丰富小学生的美术知识和个人情操。
一、民间美术资源融入小学美术教学存在的问题
1、小学美术教师重视程度不够
部分小学教师将美术教学看做是一项可有可无的课程，对美术课程本身的重视程度不够，在课堂教学中，完全按照课本内容进行画画内容的布置。有些教师认为小学生的理解能力尚不能支撑其对美术艺术的理解，因此，对于一些知识性的内容不进行讲解，只是单纯的让学生对课本内容进行临摹、效仿，没有调动学生的主观能动性，发挥学生的艺术特长。对于民间美术资源融入到小学美术教学中更是意识淡薄，不予应用。
2、小学教师教学模式陈旧，有待改善
大部分小学教学中并不注重学生的全面发展，对于小学而言掌握语数外是重中之重，忽视了对小学生的个性培养。因此，教师在制定教学大纲时，并没有对小学美术教学课程的内容进行深入研究，只是单纯的根据课本内容制定教案，延用传统的教学模式，以课堂学生进行画画为主。小学美术教师没有向其他课程教学一样进行创新，运用先进的多媒体设备，教学模式有待改变[2]。
3、小学生对美术课程兴趣不高
小学生尚处于多动时期，对于新鲜事情的好奇心依然很重，由于教师对于美术课程的不重视，在一定程度上挫伤了小学生学习美术的兴趣，导致学生的学习热情不高。同时，大部分小学生自身没有对美术课程产生学习积极性，在学习过程中，工具准备不齐全，上课不认真听美术教师的安排，将画画作为一种娱乐，胡乱涂鸦，导致美术教学的作用在部分小学生身上产生的艺术效果不明显。
二、将民间美术资源融入小学美术教学中的方法
1、利用多媒体设备，引起学生对民间美术资源的兴趣
在美术教学中，教师要改变教学模式，运用多媒体设备让学生对于民间美术艺术有直观的感受，引起学生的兴趣，引导其对民间美术资源进行欣赏。民间美术资源中有很多优秀的作品受到美术教学的普遍欢迎，因此教师要搜集符合小学生性质和接受力的民间美术作品，利用多媒体向学生展示。同时在讲解过程中对学生进行引导，让学生对于民间美术作品的色彩、形式进行分析，让学生发挥主观能动性，增强艺术情感。例如在走进大自然的美术教学中，课本中出现很多自然界中的生物、植物，此时教师就可以利用多媒体设备，将民间美术资源，例如皮影戏中动物的形象、剪纸中动物、植物的形象进行播放，让学生通过对民进美术资源与课本画作进行对比研究，让学生感受到同种动植物的不同美术表现形式，提起学生的绘画热情，开发学生思维。
2、丰富教学内容，让学生自己进行民间美术艺术创作
调动学生的学习热情和积极性，就要根据实际情况和现有资源，让学生自己进行独立创作，教师对于学生的美术作品进行主题的设定，但是学生如何进行创作教师不进行干预，在需要帮忙的情况下教师进行指导。例如在美术教学撕画的课程的安排上，教师就可以先让学生通过多媒体观看一些民间的剪纸美术作品，包括动物、人物、字等，让学生有直观感受后，使其进行自由创作，可以进行模仿，也可以根据自己的兴趣爱好进行设计。民间的美术材料多是木、竹、泥等，在教学中很难运用，但是橡皮泥可以作为泥的替代品应用于美术教学当中。例如在对民间陶瓷、雕刻艺术的美术教学讲解中，教师就可以让学生利用橡皮泥对美术作品进行创作，在实践中感受民间美术资源的魅力，同时也提高了学生的动手能力。
3、脱离课本，扩宽民间美术资源在小学美术教学中的应用
在小学美术教学中，课本不是唯一的教学资源，对于民间美术教学的内容也不多，并不能够满足将民间美术资源融入小学美术教学的教学目标，因此教师可以让学生在日常生活中发现民间美术资源，例如家中的印花布、陶瓷瓶上的图案等，然后让学生进行分析并进行绘画，使学生在生活中了解民间美术艺术、感受民间美术艺术。同时教师在美术教学中还可以通过特殊节日的不同特色让学生感受民间美术资源，例如元宵节有放花灯的习俗，教师就可以让学生利用美术工具进行花灯的设计；春节中的民间美术资源较多，有剪纸、窗花、中国结等，教师便可以让学生先搜集这些东西的民间美术特点，然后利用身边的现有资源进行创作，让学生亲身感受。
结束语：
篇5
明洪武年间，作为军事用途的青岩正式兴建，因为地近苗乡，这里最早的用途是为了镇压和监督当地少数名族，但建成后它成了远到川、湘、滇、桂的通衢，往来的商贾都要由此经过。后来，军事价值慢慢减弱，青岩从军事要冲，逐渐发展为繁华的城镇，人丁兴旺、商业繁荣，于是，军事和经济的双重需要，青岩不断发展，成就了这座古镇。
邂逅两“赵”
去青岩那天，因为赶早的缘故，8点多就进入了小镇，顺着蜿蜒的石板路前行，因为青岩是依山而建，走着走着就上了小坡。突然间，前面豁然开朗，出现一座雄伟建筑，一看指示牌，才知道，这便是青岩的骄傲大名鼎鼎的赵公专祠。这位赵公，叫赵国澍，是清朝统治年间青岩最有威信的人，他在世只有37岁，却做了几件响当当的大事，一是他27岁时散家财重修青岩城，巩固了贵阳南面的防线，在十年间，他四处剿匪，累立战功，朝廷任命他为贵州团练事务，青岩团务总理。咸丰五年(公元1855年)石达开六次攻打青岩城也未攻破。清同治二年（1863年）赵国澍奉命攻打民族灯花教在百宜被围，走到当今的乌当区徐家堰的时候力竭而亡。享年37岁，朝廷追封他为太常世卿，赏骑都尉，准世袭。在国史中为他立传。这座雄伟的祠堂便是青岩百姓为感恩他而专门为他修建的。在大门左右两旁写有金汤柱石，金汤象征攻不破的青岩城，固若金汤；柱石表征青岩以文化兴镇，为国家培养栋梁之才。
在正殿内可看到一尊铜像，老百姓会经常来祭拜他，渐渐成了一方保护神。
青岩除了这位赵国澍，还有另外一位大名鼎鼎的赵姓男人。他就是云贵高原上第一位状元：赵以炯。他的故居就坐落在青岩状元街1号，这就是状元府。所谓“府”，其实只是一座残破的小院，内有一排低矮的三楹瓦房外加一间厢房而已。屋里摆放着几件当年的旧家具和有关状元郎的史料。从史料上看，他的政绩实在平庸得无可称道，但他的科考经历很富于传奇色彩：在会试时，他仅名列第297名，但在殿试时，他竟奇迹般地考了第一名，成了新科状元。也正是因为这个缘故，每年高考前夕，贵阳市的家长们总要带着孩子驱车来此叩拜。平日寂静的小镇顿时一派车水马龙的热闹景象，有时竟然路为之塞。看来，只要我们不改革现行的应试教育，我们的同胞就仍旧会这样活见鬼，总希望从这位科场宠儿的身上乞得几分“文运”。
三座牌坊
顺着青岩的主街道明清街由北向南，会经过三座石牌坊。旧时青岩四城门内共有八座牌坊，如今只留下三座，显得十分珍贵。现存的这三座牌坊，都是按“圣旨”而立的，最早的是“赵彩章百寿坊”，建于清道光十九年（1839年）六月，“赵理伦百寿坊”建于清道光二十三年（1843年），相隔四年。“周王氏媳刘氏节孝坊”建于清同治八年（1869年），距“赵彩章百寿坊”修建时间26年。这三座牌坊的建筑造型基本相同，均呈四柱三间、三楼四阿项式，高9米5、宽9米，面北背南，属清朝石牌坊建筑风格。惊奇的是，三牌坊都没有基槽，靠四个长方形柱基直接立在地面上，且一竖就一百多年。赵彩章百寿坊，中门上方北面是道光皇帝钦赐的“七叶衍祥”题额，梁柱上是一些栩栩如生的花草浮雕，梁上有五个垫背梯形石墩，正中间是一个空雕龙鳌图，北南两面嵌圣旨：立匾。左右石墩上北面对称阴刻“百岁有一”，南面对称阴刻“升平人瑞”。这座牌坊是为了赵彩章的百岁大寿而建，古时候能活到一百岁的人很少，且又得到皇帝圣旨立匾的确实是凤毛麟角。谁知，四年后古镇又其出了一个百岁老人——赵理伦。这个人就是那位青岩状元的高祖。皇帝照样传来圣旨：立匾。于是有了赵理伦百寿坊。同样锡“七叶衍祥”、“升平人瑞”题额。由此可见，赵家在朝廷的影响之大。此牌坊的造型较赵彩章坊豪华多了：牌坊正中横梁上有“二龙抢宝”空雕，横匾上下两方垫石为空雕双百果栏，上方有梯形垫背石墩五个，正中为空雕“龙鳌图”，里嵌圣旨：立匾（与彩章坊一样）。左右四个石墩是神态各异、惟妙惟肖的中国神话人物浮雕。石墩阿坝顶为“双含贝空栏”状，整个石坊有不少棱形图案和“双鳌图案”空雕。百果、鳌均代表长寿老人，双即两长寿老人。最引人注目的还是四对护柱下山狮，与全国各地狮子造型截然不同。各地狮子或蹲或卧，此处的狮子却头朝下脚向上，公狮压宝、母狮抱崽。实属罕见。和这两座牌坊不同的是，周王氏媳刘氏节孝坊表彰的不是百岁老人而是一对婆媳，周王氏媳刘氏节孝坊，四柱均有抱鼓护柱，正中横梁上有精致的“二龙抢宝”空雕。匾额上方梁柱有浮雕“荷花图”，意出污泥而不染。垫背石正中空雕“五龙图”中嵌“圣旨”立匾。左右四礅南北两面配有浮雕花瓶图案。整座石坊有数幅古书、花瓶图案，想来婆媳俩也是读书之人。石坊顶呈“双鳌卧背含寿”状。牌坊有楹联五副。其中，北面一副楹联是：
节孝萃一门，母仪足式，妇道能完，念兹京室微星，继继绳绳，尚为黔疆扶正气。
丝纶褒两世，花诰重擎，龙岗再表，荷到天朝旷典，轰轰烈烈，长于宝 吐祥光。
这幅楹联说的就是这对婆媳的故事：周朝忠之妻王氏和儿媳刘氏。王氏含茹苦拉扯儿子，儿媳刘氏刘氏17岁定亲，尚未过门丈夫就去世了，于是她就为“丈夫”守节到90多岁，这期间还将婆婆伺候到耄耋之年，且为周家抚养子孙，教育成长传为佳话。节和孝萃于一门，博得皇帝一喜嘉奖婆媳两世，被赞为“为黔疆扶正气”。
这座牌坊前，如今满是合影的人群，旁边还有各种影视服装供出租照相，只是，现在的人很少去探究它其中的故事，故事中的那些代价、心酸与忠贞，无意中成了今日青岩的点点惆怅。
宗教博物馆
在青岩走街窜巷，总会发现一些宗教场所。据说青岩历史上就是个宗教发达的地方，切宗教种类丰富，小小一镇，竟然云集着佛家的慈云寺、寿佛寺、迎祥寺，道家的万寿宫（江西会馆），基督教堂和天主教堂，儒家的文昌阁，还有兵家的个人崇拜场所孙膑庙，川人的信仰崇拜川祖庙……俨然一座宗教博物馆。这些宗教，数百年来在青岩和谐共生，才得以保存下如今众多的宗教遗迹。虽然，这里曾发生过反对天主教传教士的著名历史事件“青岩教案”，但今天天主教堂依然安坐，所有的教内活动开展的依旧红火，闲逛的时候无意中看到一位卖菜的老伯闲暇之余居然在看《圣经》，看了百年前那些西方传教士的努力，终于有了回报。
拨动心弦的背街
前段时间，有张青岩的相片在微博上疯传，相片所拍摄的地点就在青岩的背街。背街，其实是青岩镇中心的一条巷子，可能是因为在中心却不好找，所以才叫背街的吧。这条街道的路面的青石板经过几百年的冲刷、磨砺，已光可鉴人，如镜面般泛着青黑的光芒，给街巷带来一种独特的时空感与神秘感。街边都是层层的白色片石垒起的院墙，路窄而幽静，沿山势起伏。和许多旅人一样，第一次见到背街，就被它所吸引，才明白为什么一张照片可以在微博产生那么大的影响力，因为这里就是会不经意间拨动人的心弦，让人遐想联翩。在这条蜿蜒的小道上，你似乎可以想起所有关于浪漫的情景和元素，总会遐想在这条窄巷里会和某位姑娘不期而遇；总会在白墙上的野草中联想到各种小清新的元素；如果下雨，它又像极了戴望舒笔下的雨巷，总希望“逢着一个丁香一样的姑娘”。在巷子里来来回回，碰到许多拍照的小情侣，他们大多小清新的装扮，想必也是提前领会了背街的精髓。背街很静，安静得你不敢大声说话，也不知道几百年前，它到底什么样？是否也是个充满了情愫的地方呢？是否又拨动过多少人的心呢？看到很多人进来，也和我一样许久不想离去，这其中除了心弦被拨动，被拨动的还有味觉，因为古镇最有名的田园餐馆古道遗风就坐落到巷子中段，这家餐馆可是青岩的老字号，囊括了青岩所有的美食：鸡辣角、清明粑、青岩猪蹄、鸭脚板、杨梅汤、豆腐果……冲着名号，忍不住到里面吃了晚饭，点了几乎所有的青岩特色，只觉得比中午在其它地方吃的可口，仔细想想，背街应该为这的食物加分不少吧！
夜归青岩
因为在背街吃晚饭，又喝了几杯当地的桂花米酒，所以八点多才动身前往南门外的客栈休息。踏上夜归之路，发现青岩在八点钟竟已经安静下来，有些店铺已经关门，开着的也已经开始收拾准备打烊。住家门口，有老人在绣花，牌坊下面坐着聊天的人群，有只花猫慵懒的躺在城门前的路中间，一点不顾及旁人的脚步和目光。如果说白天的青岩还有游客的喧嚣的话，这时的青岩才真正恢复到它本来的面目，这是真实的青岩生活青岩节奏，它没有丽江大理的喧嚣嘈杂，只有最原汁原味的生活状态，你所要做的，就是跟着它一起安静下来，也完全可以融入到青岩居民中间去，和他们一起拉家常，听他们给你讲更多的青岩故事。如果有心，也可以像我一样端瓶啤酒爬山定广门的城墙（南城门），听城门外传来的阵阵蛙鸣，闻一闻田地里传来的稻香，看着古驿道发发小呆，虽在城墙眼前却没有金戈铁马的情景，有的只有这古镇珍贵的自然和生活。
TIPS
交通：
贵阳城区可在河滨公园乘坐210路公交（3元/人），终点站便是青岩古镇。也可在花溪区合群路乘坐93路公交（2元/人）直达青岩。从贵阳城区乘出租到花溪区一般20元/人，如要直接到青岩需另外议价。
门票：
青岩古镇门票34元（通票）包含了所有景点，可以在镇门口入口处购买。不想购买通票也可以单独购买某一景点门票。如果不想去任何景点，可以不用购买门票。
住宿：
青岩的住宿相对偏少，主要住宿地有：西街村的青年宿营地、南门外的青岩山庄、古镇内的古道客栈、东门外的东门旅社。价格均在40—100元之间。
美食：
到青岩必须品尝的美食包括：鸡辣角、清明粑、青岩猪蹄、鸭脚板、杨梅汤、豆腐果、玫瑰糖、桂花米酒、冰粉、老腊肉、赵司贡茶。其中餐馆以文章内提到的古道遗风最为有名，而青岩猪蹄以王万妈卤猪脚的最为著名。最正宗的玫瑰糖是黄老伯玫瑰糖、黄家玫瑰糖、王胖子玫瑰糖。赵司贡茶是青岩特有的历史名茶，在镇上的茶馆都可以喝到，但专卖店目前只有一家。
纪念品：
在状元府对面有一座贵州非物质文化的展览场所，可以买到著名的国家非物质遗产贵州苗绣，另外这里还销售贵州黄平苗寨的非物质文化遗产，一种千年玩具——泥叫叫，值得当作纪念品购买回家。
昆明航空航班信息：
篇6
1.关注幼儿关键发展期的核心教育价值——社会适应性
儿童人格健康中四大健康都不可缺少：身体健康、心理健康、社会适应性健康与道德健康，而社会适应性健康是孩子融入未来变化复杂的社会中并能够很好生存的关键。一种有价值、有生命力教育理念和教育思想的产生必然与社会发展的主流、与发展中家长育儿的价值观的取向、与前瞻未来社会所需要的人才品质有必然的联系。中国幼儿教育应立足现在，放眼20年、30年以后中国发展的未来。因此，我认为适宜性教育、可选择性环境，应避免儿童简单化倾向，从如何让儿童亲身体验的教育形式与方法、教育环境与课程特色上探讨。有家长可能认为怎么环境经常变，活动太频繁，家长几乎每天有事做，孩子、教师天天忙得团团转……岂不知，孩子就是在这样的背景下学会了与人沟通，学会了应对与变通，懂得了做事的原则。他们知道什么事情需要求助于别人，什么事情需要自己努力解决。
往往我们看到的“一根筋”特征的人，都是思维模式简单化、行为表象简单化、心理承受能力简单化的人。这样的人，可怕的不是他个人的行为，而是由于他个性被边缘化了之后的心理变化对周围人的影响，对社会的影响。
因此，避免儿童发展关键期边缘化倾向，包括社会往行为的边缘化、心理重心的边缘化、思维逻辑的边缘化，很是引起我们的关注。应培养全面、全脑发展的孩子，让这些孩子主动地回归社会主流，主动地应对未来迎面而来的问题，尤其是具有应对未来复杂环境变化的积极心态，才是最重要的。因此，这次考察对这样一些问题的理解有着十分重要的意义，也对我们提出的“办中国式幼儿园”寻找更有利的依据。
2.在科学活动中培养幼儿的非智力因素
今天的幼儿是未来的建设者，提高幼儿的非智力因素，如良好的合作能力、正确的竞争意识等是现代社会的需要。在实践中，我们体会到，在科学活动中培养幼儿的非智力因素可达到良好的效果。
2.1培养合作能力
许多幼儿养尊处优，以自我为中心，不知道与人合作。而在科学活动中常有一些小实验需要幼儿合作完成，教师应抓住这些时机，教育幼儿学会分工合作。例如，在活动“会亮的灯泡”中，每组只有一块串联线路板，于是我们提出了“大家齐动手，分工合作”的要求。有的小组每人负责一处串联线头，有的小组由两人负责连接线路，其余人递电线……当小灯泡发亮时，幼儿体验到了分工合作的成就感，增强了自信心和与人交往的能力。
2.2培养毅力
在现实生活中，不少科学“秘密”是需要坚持不懈的毅力才能发现的。在科学活动中，教师一方面要恰当把握示范演示的时机，有效激发幼儿探索过程中的主动性，不要过早、过于直接地把“谜底”告诉给幼儿。教师的总结要以验证幼儿的操作活动为主，这样可以激发幼儿的探索兴趣，延长幼儿对操作活动的专注时间，从而培养幼儿的坚持性。另一方面要有效维持幼儿探索过程中的积极性。当幼儿遇到困难、注意力分散时，教师应及时指导，使幼儿重新兴趣盎然地投入活动。这种不失时机的帮助与支持，有利于促使幼儿产生坚持到底的决心。
2.3培养正确的竞争意识
正确的竞争意识主要是指具有不甘落后、敢于面对困难的勇气和积极进取的心态。教师可以把操作活动作为竞争内容，鼓励幼儿参与竞争，正确对待竞争结果。如在活动“学做纸飞机”中，我们组织了飞高比赛和定向飞行比赛。在比赛中，我们不断鼓励失败的幼儿再修改、再挑战，培养幼儿不甘落后的心态。对于个别不爱参与的幼儿，我们帮助他们分析各自的优点，建议他们参加比赛，并带头为他们鼓掌、助威，以调动他们参与竞争的积极性。
3.培养孩子的多种兴趣
新《纲要》指出，激发兴趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和成就感。兴趣是引起和保持注意的主要因素，人们对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地去探究它。我曾问过一位喜欢音乐的小朋友为什么喜欢唱歌，她说因为歌声很动听，唱的人很专心，听的人也很高兴。是的，教师就是要紧紧抓住这些契机，对不同兴趣的幼儿进行分别引导，充分发挥幼儿的特长，给他们提供自我表现的机会，适时给予鼓励、指导，使他们的个性得到进一步发展。
歌舞、画画、游戏是孩子们产生浓厚兴趣的活动，而手工，更是培养他们创造力、想象力的阵地。在一次手工课上，大（1）班的小朋友们个个大显身手，用一双双灵巧的小手剪出了各式各样的美丽图案，而坐在后排的几位小朋友则对橡皮泥感兴趣。在老师的适时指导下，万宇阳小朋友捏的济公简直是活灵活现、惟妙惟肖。
4.充分利用网络教学资源
全球性的信息化、网络化进程正在改变着人们的生活方式，网络技术和应用给人们工作、娱乐乃至日常生活的各个层面带来了深刻的影响。网络技术对幼儿园的影响也不例外。为此，积极构建幼儿园局域网、幼儿多媒体教室、幼儿电脑房，可以充分利用现代信息技术，营造学习的园所氛围，丰富幼儿的学习生活，为更好地调动幼儿学习的积极性、主动性乃至创造。网络和现代信息技术必将在幼儿园和社区的良性互动、教育、管理、服务等各个领域实现其独特的价值。
4.1网络使教师和家长的沟通更及时更紧密。以往老师、家长的沟通只是在有限的时间中进行，而网络则可以消除这种限制，使老师和家长及时交换意见，消除误会，增强教育的有效性。
篇7
引言
我国拥有着悠久的陶瓷艺术历史，且已经有近万年的陶器制作史。陶瓷作为用具渐渐普及的过程给人们的生活带来了巨大的改变。陶瓷艺术的价值不仅在于它的实用性，更在于它的观赏性。也正是由于陶器用具被人们喜爱并广泛使用，也使得陶瓷教育也得到了越来越多的关注。在现代社会中，陶艺教育已经不再是诸如景德镇陶瓷学院一类的专业艺术院校所特有的教育，而是已经在一些其他高校中广泛的开展起来的一种教育。但是针对这样一门特殊课程的开展来说，让广大学生感受到它的教育的重要性的同时，也存在着一些迫切需要解决的问题。
陶艺教育的重要性
1.独特、创新性，提升高校素质教育
陶艺教育具有独特及创新的性质，因此通过陶艺的教育能够进一步提升高校的素质教育。在整个陶艺创作过程中能够迸发出学生的灵感与想象力，同时通过陶艺创作还可以让学生在精神层面运用作品来抒发自身的情感。所以说，在高校中开设这样的陶艺课程不仅能够培养学生的创造力，同时还能够让广大学生通过作品的创作发挥自己的想象力与创造力，这也正是素质教育所要求的。
2.动手能力、审美能力的培养与提高
陶艺制作过程是一个动手创作的过程，在陶艺教师的引导及帮助之下，学生能够在陶艺制作的原则基础上创造出符合审美的作品。这样的过程不仅能够使学生的动手能力以及审美能力得以培养和提升，同时通过陶艺制作过程能够减轻学生的学习压力，自信心和成就感也得到了提升。
我国高校陶艺教学的特点与优势
近些年，陶艺教育具有推动艺术教育中对人能力的全面发展的作用，因此陶艺教育也得到了自身的发展，并且已经渐渐形成一个相对规范与完善的科学系统。我国国内许多的艺术院校也针对陶艺教育进行了较为广泛和深入的交流、探索与实践。同时可以发现与传统的“父子传承”、“师徒传承”模式相比，陶艺教育模式有着本质的区别，它有着自身的特点和优势，主要表现为以下四个方面：
1.教学与管理标准化
在以往传统的陶艺教学中，都是一对一教学，教师即师傅，根本没有教学相关的管理人员。此外，教师的教学也具有很大的随意性，没有教学大纲、教学目的与教案，也没有相应的教学内容和教学进度管理，这样的教学模式存在着许多的问题。而现在的高校陶艺教育有着标准的模式和专门的管理辅助教学部门，同时教师按照学生的各方面实际情况制定规范的教学计划与教学内容，这样的教学模式也更利于教学目的的达成。
2.理论与实践系统化
对于高校陶艺教师本身而言都是具有高知识和高学历的人才，他们对于陶艺的理论也有着较深的研究，其中的高级职称教师更是陶艺专业的带头人，他们在教学的实践与理论中交替并行，形成了一套较为完善的教学体系。
3.师资与设备高标化
目前我国广大高校的陶艺教师都是一群毕业于全国各大美术学院陶瓷艺术专业或者是专门的陶瓷艺术学院的年轻人才，他们拥有着高学历与能力，是高教学实力的代表群体，保障了高校陶瓷教育的教学实力。同时各个相关部门也大力支持高校陶艺实训室的建设，因此拥有大量、高质量的先进陶艺设备，这也为陶艺教育奠定了较好的物质基础。
4.“技术”与“艺术”并存的教育观
我国传统陶艺教育一味的注重技艺的培养，而忽略了文化理论的教育，在这种模式下学生的文化底蕴以及知识修养都较为缺乏。实际上，人文学科的知识修养与艺术中人文精神的教育十分关键，关系到培养出来的是艺术家还是工匠的本质问题。因此在陶艺教育中需要将文化理论教育也重视起来，当今高校也开展了诸如世界陶瓷史、中国陶瓷史等艺术课程，在培养学生技艺的同时也注重学生艺术修养与审美意识的培养，只有这样才能够更有见识和胆识探索陶艺的新风格、新材料、新领域。
根据专业特点，谈高校陶艺教学经验
1.教师在教学之前最重要的是要明确教学目标
陶艺教学的对象有两种：一种是陶艺专业的学生，另一种是诸如艺术设计专业、美术专业等非陶艺专业的学生。在进行两类学生的教学时，应当进行区别性教学。针对陶艺专业学生，教师应当事先明确教学计划及教学大纲，将产学研结合起来进行教学，以为国家培养理论知识丰富、较高专业技能与修养的陶瓷艺术人才为目的。而对于非陶艺专业来说，陶艺仅仅是一门选修课程，在教学中应当多营造轻松、自由的学习氛围，发挥学生的学习主动性，充分激发学生的学习兴趣，同时应当注意教学深度的恰当性，在教学中注重培养学生的创新能力。
2.高校陶艺教学方法应尽量多元化
我国传统陶艺教学方法单一，通常是小规模的讲授或者演示，这样的教学方法仅仅适合一对一或者是小数量的学生教学。而现在的高校教学具有学生数量多、教学设施齐全等特点，因此传统单一的教学方法已不再适用，应当运用多元化的教学方法来满足高校陶艺教学的需求，比如：多媒体课件教学、图片欣赏、讨论交流、视频演示、技法示范、实地参观考察等等形式。
3.注重创新能力与材料意识培养
在高校陶艺教学中，教师应当通过自身的智慧和技能去引导学生在作品创作中敢于表现、自由思想的精神。而教学中最能够引起学生兴趣的就是材料，只有利用材料这样的介质才能够让学生实现自己的想法。因此在实际教学中，教师应当多多的让学生接触各种泥材、釉料，教授相关的理论知识，让学生充分了解材料的各种特性及效果，并且辅助实践。可以说，对每一个陶艺创作者来说材料意识是必不可少的，它能够创造新的陶艺表现语汇、拓宽个人创作空间会有意想不到的作用。
4.陶艺教学中除了教师自身的教学经验，也可以借鉴国内外同专业或相关学科的经验
在陶艺教学中经验的学习是十分必要的，这里的经验不仅仅是教师自身的教学经验，同时也可以是国内外相关的经验。例如：盘泥条人体造型技法是我国中央美术学院陶瓷艺术专业所开设的，这一方面能够让学生对盘筑泥条成型技法有所掌握，另一方面又能够是学生对泥土与人体造型的认识有所提高；美国佛罗里达州立大学美术系进行教学时会通过邀请各地艺术家进行自身艺术作品以及人生经验的讲授，这种方式让学生能够更加深刻的认识到艺术家与他们的创作背景，同时还能够让学生对他们的作品进行直观的欣赏与评判，在这样的过程中学生的审美意识、创作能力以及理论知识都在无形中得到了培养和提高。
5.教师在陶艺教学中应将教学步骤条理化
陶艺不是一门单一的学科，它涉及到造型、色彩、构成、材料等多个领域，而对于刚接触陶艺课程的学生来说大多没有基础，因此在教学中应当事先进行教学顺序整合，由浅入深的渐渐展开。在制作陶艺前先进行理论的讲授，让学生对陶艺有初步了解；随后引导学生进行各个时期陶艺作品的欣赏，让学生了解陶艺流派与特点；接着再进行陶艺制作流程讲解：制泥―成型―装饰―施釉―烧制，与此同时可以边讲授边演示，并让学生不断练习与把握；随后可以深入讲解一些具有难度的陶艺技巧；最后进行共同的烧窑实践。只有按照这样一个由浅入深、步骤条理化的教学环节，才能够让学生逐步提高并系统掌握陶艺知识、技能。
提高高校陶艺教师的基本素养是提升教学质量的保障
基本素养对于每一位教师都是必不可少的，它是教师教学的基本能力，也是教师从事教学活动的基础条件，同时也是教学质量的保障，因此陶艺教师本身应当时刻不忘学习与自身各方面素养的提升，这样才能够更好的适应陶艺教育的发展。
第一，作为高校陶艺教师应当将自身的知识结构与教学能力不断的完善，其中包括了陶艺理论知识、陶艺教学实践以及教学经验的积累等各个方面的完善。
第二，教师教学不能够按照自身喜好来进行教学，许多高校陶艺教师都有着多年额度陶艺制作经验，也已经形成了自己独特的审美及制作习惯，在教学过程中也往往会按照自己的审美与习惯进行有偏向的传授，这样就会导致学生审美及表达上的单一。因此作为高校陶艺教师在教学时应当多元化、丰富化教学方法、审美标准及技术手段，这样才能够培养出学生较好的鉴赏及创造力。
第三，注重教与学的双向过程。在高校教师进行陶艺教学过程中，不仅仅需要注重知识的教授，更应当注重与学生的教学互动。在教与学的互动过程中，培养学生的学习主动性。教学中教师应当是运用自身的智慧和创造能力去引导学生的个性独立的设计思维、探索精神、艺术表达力以及动手能力的形成，最终达到实现学生个人价值的目的。
总结
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一、花开花落亦有声——听诗
在《语文课程标准》第一学段目标中就明确指出：要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。”儿童诗，是适合儿童阅读欣赏的一种诗歌形式。
1.儿童诗是学生喜爱的语言启蒙教材
刚入学的孩子正处于语言发展的黄金阶段，大篇幅的阅读训练可能很难引起他们的兴趣。儿童诗贴近孩子们的生活，短小且节奏鲜明，读起来琅琅上口，孩子们自然非常喜欢。教师可以借助这些内容简单但内涵丰富的儿童诗，来实现新课程的目标。
如《一株紫丁香》：“踮起脚尖儿/走进浓绿的小院/我们把一株紫丁香/栽在老师窗前/老师，老师/就让它绿色的枝叶/伸进您的窗口/夜夜和你做伴/你听，你听/绿叶儿在风里沙沙地响/那是我们给你唱歌/帮你解除一天的疲倦/你看，你看/满树盛开的小花/那是我们的笑脸/感谢你时时把我们挂牵/夜深了，星星困得眨眼/老师，快放下手中的教案吧/让花香飘进您的梦里/那梦啊/准是又香又甜。”教师引导学生圈出诗歌每一行的末尾一个字，再读读这些字，有何发现，如果换成别的字，朗读效果有何区别。显然“院、香、响、脸、牵、眼、甜”押的都是an韵。让学生通过自己的朗读来感悟押韵所带来的语言的美感，再通过教师引读、配乐朗读、小组比赛读等多种形式，学生进一步沉浸在儿童诗的意境之中。
2.儿童诗朗读教学是发展学生想象力的重要途径
儿童诗看起来简单，但有深远、优美的意境与丰富的想象空间。金波、叶圣陶等著名的儿童诗人，他们都有着与儿童的亲和能力，创作的许多儿歌早已被学生所熟悉。
如叶圣陶爷爷的《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船/小小的船儿两头尖/我在小小的船里坐/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”学生早在幼儿园就能背诵了，小学中再学此诗，就要细细地咀嚼，慢慢地体会，才能尝到诗的真正滋味。儿童诗会带领孩子们来到一个无限辽阔的天地，让他们自由地发挥想象，产生联想。诵读时，我经常让孩子们闭起眼睛想一想：你的眼前有什么？孩子们往往说得很生动、优美，有些孩子即使不能很好地用语言表达，我相信在赏读过程中，优美丰富的诗歌也能给他们带来独特的体验和感受，让他们不知不觉中感受诗的美、语文的美、生活的美。
二、丝丝细雨总关情——品诗
不同的诗歌总是带着不同的感彩，成人的诗歌更多地注入多彩的情感，带着历史的沧桑，时而透出生活的厚重。相比较而言，儿童诗更是一幅画、一首歌、一扇窗、一个梦，给了儿童心灵一片纯净的天空。
1.儿童诗——一幅画
色彩和线条是画家的工具，而语言文字则是诗人的法宝。时空交融，动静结合，白纸黑字描摹出的却是一幅幅五彩斑斓的图画。“诗中有画，画中有诗”，儿童诗中的画面和意象，就构成了意境。
如儿童诗《雨点》，表现出了动感十足的绘画美：“雨点落进池塘里/在池塘里睡觉/雨点落进小溪里/在小溪里散步/雨点落进江河里/在江河里奔跑/雨点落进海洋里/在海洋里跳跃。”诗人巧妙地运用了拟人手法，形象地描写了雨点在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃的情景，这种富有动感的画面，就像是一首雨点哼唱的“旅行之歌”，诗歌的美感得以更多的延伸。
2.儿童诗——一首歌
凡是诗歌，即便不唱，诵读起来也琅琅上口，铿锵有声，让人感到悦耳的音韵美、和谐的节奏美。一首诗就如同一首歌，一首歌好听除了主旋律曲调优美以外，还有时不时的滑音、转音等技巧，这也可以运用到诗歌的念诵中，尤其是儿童对新奇的方式总是很感兴趣，更能够不经意间就将所学牢记在心。如《鲜花和星星》的教学片断：
生（读）：我最喜欢/夏天满地的鲜花。
师（轻柔地）：为什么呀？
生（继续读）：这里一朵/那里一朵/真比天上的星星还多。
师（开心地）：真是多呀！
教师接的两句话使学生在读的时候思维活动有了拓展的空间，在节奏上富于变化，形成了美妙的“诗外之音”。
3.儿童诗——一扇窗
诗歌的形象美，能够用语言把人、事和情景等具体地、生动地、浮雕似地表现出来，形成独特的的审美感受。
如冰心奶奶创作的《雨后》这首富有童趣的儿童诗：“嫩绿的树梢闪着金光/广场上成了一片海洋/水里一群赤脚的孩子/快乐得好像神仙一样/小哥哥使劲地踩着水/把水花儿溅起多高/他喊：‘妹，小心，滑！’/说着自己就滑了一跤！/他拍拍水淋淋的泥裤子/嘴里说：‘糟糕──糟糕！’/而他通红欢喜的脸上/却发射出兴奋和骄傲/小妹妹撅着两条短粗的小辫/紧紧跟在这泥裤子后面/她咬着唇儿/提着裙儿/轻轻地小心地跑/心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤！”教师抓住“使劲”、“溅起多高”感受小哥哥踩水的酣畅痛快。“滑了一跤”后嘴里说“糟糕——糟糕！”脸上却露出欢喜、兴奋和骄傲，小哥哥“糟糕”的是什么？兴奋的是什么？骄傲的又是什么？抓住这些，从而体验小哥哥既为弄脏裤子而遗憾，更为尽情踩水而兴奋，还为自己的小男子汉行为而骄傲的多重心理。从小妹妹“咬着唇儿”、“提着裙儿”感受她的“小心”，生怕弄脏了自己的裙子，但同时心里又怀着一个“希望”，自己也摔这么“痛快的一跤”，看似矛盾的心理却反映了真实、单纯、可爱的童心。品味词句，“小哥哥”“小妹妹”的形象栩栩如生，跃然纸上，不仅表现了孩子丰富的生活，也展示了他们美妙的内心世界。
4.儿童诗——一个梦
儿童时代是做梦的季节，他们的梦天马行空：在那云端，真的有孙悟空翻个筋斗十万八千里；在那天边，就有孙悟空逃不出去的如来神掌；天一刮风，一定是风婆婆打开了风口袋；陪伴在女孩子身边的布娃娃，是一个会说话的小精灵；动画片里的那片森林，也成为男孩子梦里去冒险的地方，梦醒时分常常是诗成之时。为儿童写诗的人往往是童心未泯的人，是永远怀揣童年之梦的人。
《鲜花和星星》的作者金波有好多作品都是为少年儿童写的，可以说是儿童的“老”朋友。《让太阳长上翅膀》中有一节这样写道：“真想让太阳长一对翅膀/天上就多了一只太阳鸟/让它在蓝天里自由飞翔/一边飞，一边自由鸣叫。”优秀的儿童文学作品本身就会说话，孩子在它的召唤下，自动与之亲近，从喜欢儿童诗到喜欢儿童文学，在阅读中开阔视野，触摸语言，拥梦入眠。
5.儿童诗——一片天
儿童诗有画，有声，有人，有物，有动，有静，用简短的文字为孩子们营造了一片多姿多彩的天地。
《家》中提到蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家，教师可以引导学生先看图，再读诗，再看图，然后说诗。由图及诗，从诗到图，通过画面与文字的交替赏析，孩子们可以看到：蓝湛湛的天空上，白云飘来飘去；绿阴阴的树林里，小鸟飞来飞去；清凌凌的小河里，鱼儿游来游去；黑黝黝的泥土里，种子正在苏醒。如果孩子的心跟着诗跳动，那么，他们自我创作的种子也会随之萌芽。
三、落英缤纷花满天——写诗
著名儿童诗作家金波说：“儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。”在孩子们的脑袋里，永远盛开着诗的花朵，教师如果合理地引导，悉心地培育，儿童诗的学习不仅不会成为一种新的负担，更是他们渴盼的事情。
1.生活是源泉
让学生走向大自然，走进自己的生活，才有源源不断的活水涌来。为此我常常带领学生去小溪边拾鹅卵石，玩沙，捉蟹，去田野边画画，放风筝，摘野草莓，制标本，捉蚂蚱等等，引导学生善于发现，捕捉诗的灵感，寻觅诗的意境的切入点。如《风儿，风儿，你在哪里》的作者只描写刮风的情景，看起来似乎平淡肤浅，如果结合孩子们平时的游戏来学习，清新、亮丽的诗句便跳了出来：“风儿，风儿，你在哪里？/哦，我看到了，我看到了/当柳树的辫子甩起时/我知道了/那是你在荡秋千。”
2.想象是关键
诗需要想象，有了丰富奇特的想象，思绪就好像插上了翅膀，能够飞上辽阔的天空。也有人说，一个好的想象，一个好的比喻本身就是一首好诗。如一个小朋友写的《柳树》：“春天到了/柳树要梳妆了/春风为她梳头/小河给她当镜子/柳树美得/美得/笑弯了腰。”小作者把春风想象成梳子，把小河比作镜子，把弯弯的柳树想象成“美得笑弯了腰”，最常见的柳树经过小作者的想象，一下子显得生动、特别起来。
3.感情是生命
诗本身就是一种情感的表达，一首没有作者的真情实感的诗，即使语言再华丽，想象再奇特，也不可能打动读者。因此在鼓励孩子写诗时，要引导他们用真情实感去描绘、去表达。儿童诗作家金波爷爷来到了我们的学校，受到了同学们的热烈欢迎，大家写了许多诗献给敬爱的金波爷爷。如《致金波爷爷》：“金波爷爷的头发白了/谈起诗来，却高兴得/仿佛比我们还小/你带着一颗纯洁的童心/来到我们身边/校园里就荡漾起诗的春风。”再如《金波爷爷》：“金波爷爷来了/小雨点高兴地落下来/落在金波爷爷的身旁/和我们一起/跳起了欢迎的舞蹈。”字里行间流露出孩子们对金波爷爷的真情。
篇9
本文作者：吕袁媛工作单位：沈阳师范大学
教师教学方式的创新
（一）合作探究教学方式以往高师学前教育专业学生的课堂学习形式几乎是个体活动形式，教师讲完理论，学生各自做自己的作业。在课堂教学改革中，我们不妨借鉴一些国内外先进的教学方式，采取学生合作探索学习方式，通过改变以往的教学方式，调动学生课堂学习的兴趣，拉近学生与基础教育中课堂教学方式的距离。比如：在进行教学设计等课程的教学过程中，教师可以拟定主题或带着社会任务，将学生分成小组，要求每个学生都要进行教学设计、说课练习或写出教案，由教师指导学生进行小组课堂讨论，使学生的设计思想和表现有所交流、碰撞的机会，彼此互相启发，最后综合师生的集体智慧，确定教学设计的方案。在教师的指导下，小组成员既有分工又有合作，完成设计实践与教学试讲等实践环节的探索。学生作业全部完成后通过集体展示的形式进行交流。这种教学方式能极大地调动学生的积极性，既可以增强学生的读、说、写的实践能力，又能培养学生的集体合作精神。学生的合作探索方式要因专业、学生数量而定，教师的教学设计要精心，注重学生学习的实效性，不要流于表面形式。（二）师生互动教学方式在大学，师生双向互动的课堂教学方式不是简单的你问我答，其深层次的体现是师生在课堂上能够围绕学习问题进入共同研究、互相交流的状态。师生互动教学方式在高师课堂教学中应该成为常用的基本形式。实践证明：师生互动教学方式有利于学生的自主学习和探索学习能力的提高，尤其是高师学前教育专业的实践教学。教师的教学方式对学生的课堂学习情绪影响很大，比如：讲解、示范、实验、研究、观摩以及课堂评价等等，每一种方式，每一个环节都要与学生互动起来，教师采取什么策略能恰倒好处的被学生所接受是教师的教学艺术。师生互动的成效性就在于学生是否在教师的组织下真正的进入学习状态。当前，许多高师倡导本科教学导师制，这是高师深化课堂教学改革的又一举措，根本目的就在于挖掘教师的知识资源，使师生建立起持续的教学、科研互动关系，课堂师生互动的积极性高效果好，才能促进学生课后研究性学习的延伸。因此，采取师生互动教学方式是提高师范生课堂教学质量的有效策略。
教师教学方法的改革
（一）多样化课堂讲授方法目前，在大学课堂讲授仍是主要的教学方法。各科课程论或教材教法课程的教学实践性很强，教师的课堂讲授很有学问，同是一门课程，不是每位教师都能讲的好的。好的授课应在以下几个教学方法上做出努力。一是精讲法：在运用讲授法时怎样才能收到好的效果呢？笔者认为：高师学前教育专业教师在课堂上的理论讲授应该严谨而精练，要以最短的时间将专业理论的关键问题声情并貌地讲清楚，而不是拉拉扎扎、随意性很强的，浪费学生宝贵的学习时间，导致学生的厌学。因为学前教育专业的学生课程繁多，课时又少，教师只有做到精讲，才能适合学生的特点；二是设问法：一位好的高师教师课堂理论讲解还要动静结合，由师生互问达到师生互动，促进学生的思维活动，调动学生参与学习的积极性。但要注意设问的问题要有教学意义和深入研究的深度。要由促进学生知识思考的设问扩展到了解学生的思维过程，通过课堂教学转变学生思维方式，提高思维能力；三是示范法：高师教师的教学要理论联系实际，示范法是加强直观性和针对性的有效方法。选择面对集体示范、面对小组示范还是面对个别学生示范，教师要根据学生学习状态和需求而定。促进学生课堂学习的示范法应用要遵循因材施教的原则。上述三种讲授方法的运用既可独立运用也可综合起来穿插运用。（二）调动学生主动学习的评价方法当前，由于幼儿园用人市场十分活跃，导致许多学生专业化成长的变化，有的学生面对教师技能的提升重外表，轻能力，如果不采取得力的评价方法与制度，将会造成学前教师教育人才质量的缩水。比如：对学前教育专业学生的实践技能考试，应制定评价标准，不达标的不予毕业。不能为了毕业率而迁就学生，造成幼儿教育人才质量的下滑。教师应把握全局，掌握调动学生学习情绪和主动姓，赏识评价是十分有效的方法。能够从学生实际基础和自身成长出发，恰当评价学生学习过程中的某些优点是对学生学习信心强有利的支持。这种方法需要教师关注每一位学生，个别点评与集体点评想结合，灵活掌握。发挥评价对学前教育专业学生学习的有效作用还在于评价的驱动性和长效性，将课堂练习与课后作业结合起来，形成综合评价体系，使评价方法改革得到进一步深化。同时，还需要高师教师结合实践，不断总结经验，加以创新。在当代大学中，传统教育模式下的学生已经习惯于学习结果的评价。如何转变学生的学习方式和方法，学习吸收国内外大学办学的新理念，在本科学前教育专业美术教学改革过程中，不断加强和改革学生学习过程的评价方式，将会收到良好效果。创新学前教育专业美术课堂评价是促进学生学习积极性的有效措施。将学生美术课堂评价定位在学生的学习态度、基本技能水平和创新能力三个方面，学习态度的评价包括出缺习、迟到、早退、课堂听课专注程度、课堂实践积极性。要求教师对缺席学生要真实记实，累计缺课3次的同学给与重修处理；对多次迟到早退的同学，可视情节轻重，在期末成绩中减1-5分；对课堂认真听讲，积极探索实践，创新思维活跃；动手能力强的同学也给与真实记实，在期末成绩中可追加1-5分；对课后参与教授工作室、大学生美术工作室继续完成教师给与的攻关项目的同学，在期末成绩中可加1-5分；基本技能水平的评价包括课堂习作的造型能力、色彩能力、材料制作技能技巧、制作工艺水平，本项严格按照学生作业水平评分，学生成绩分优秀（90-95）、良好（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）、不及格（59分）几个层次；创新能力的评价包括课堂发言的想象力、创作构思、材料造型的原创性和作品的精美程度以及幼儿园教学的实用性，本项评价一般情况下只作口头评价，对表现特别突出的学生教师及时吸收到大学生美术工作室，为他们提供美术创作与制作的攻关项目及材料，所创作的作品发给收藏证或推荐参展等。为了做好学生学习过程的评价，还要在美术课堂教学过程中，按照教学大纲的总体要求，不断优化学生学习过程评价的方式，比如：对学生必须掌握的纸的造型、泥的造型、学前儿童美术教学等重点学习内容和基本技能，实行课堂现场操作达标考核记分制，对暂时没有达到教师要求的先不予计分，经过教师指导，学生反复操作练习，最终达到要求的再给与计分，如课课堂没有按时达标的，下次课再当堂考核计分。经过这种“过关、达标”的评价方式，极大地调动了学生课堂学习热情，逐步形成了活跃的课堂气氛，学生课堂学习的有效性明显提高，从而，保证了人才培养质量，为学生就业前的各种面试也奠定了基础。学生高兴，学校满意，用人单位欣赏。（三）提高学习效率的教育技术应用教育技术在我国高校教学中的普遍运用极大地促进了教学质量的提高，高师教师钻研教育技术，提高应用水平并在课堂教学中积极开发教学课件，是教学方法的突出转变。为提高课堂教学质量，实现教育教学改革跨越式发展起到了事半功倍的作用。应用教育技术，优化课堂教学内容和知识含量。高师的教学的特点实践性较强。多年来，高师学前教育专业教师也养成了重实践轻理论的习惯，应用教育技术，对教师备课提出了更高要求。教师在制作课件前要查找许多参考资料，从中进行筛选，这个过程无形中提高了教师本身的知识含量，确保了知识传授的准确性和宽泛性，避免了教师讲课时不必要的随意性发挥。同时，教学形式的新颖性，教学内容的丰富性又能激发学生的学习热情。应用教育技术，突出教学重点，增强示范环节的直观性，改变了以往那种师傅带徒弟式的传统教学方法。比如：过去，实践性较强的课堂教学需要教师走近学生一个小组一个小组的示范，甚至对个别学生还要单独给予示范，课堂时间非常紧张。应用教育技术，有些需要教师进行细节指导的问题可以通过课件形式传递给学生，效果既清晰又直观，为学生细致观察方法步骤，深刻感受教师所讲内容的深刻内涵提供了一个最直接，最富有乐趣的客观环境。应用教育技术，增加直观的欣赏内容，对丰富学生文化内涵，增强全面修养大有益处。特别是在很少开设鉴赏课程的一些专业，通过课件形式适当增加与课堂教学内容相匹配的欣赏内容来提高学生的全面修养对培养新世纪应用型和复合型基础教育人才是非常重要的课堂教学改革措施。当前，教师教育改革是我国基础教育人才培养重中之中的工作。作为高师学前教育专业教师应该不断地更新教育观念，转变服务意识，主动适应基础教育改革的新形势，在高师师范生课堂教学改革的实践中同时实现自我的迅速发展。
篇10
9月份开始，因为多种原因，经常性地长期调课，临时调课，有服务不到位的地方，请大家原谅。同时也提醒一下，为了工作量统计的方便，为了大家相互听课和校督导组成员听课的准确性，也是为了维护课表的严肃性，课务变动要以教务处的临时或长期调课单为准，紧急情况下以教务处电话或短信通知为准。初一初二调课人陈卫俊老师，初三调课人王军老师。两人自行协调的临时调课、代课也要到教务处履行登记手续，以免工作量统计失误。还有外出赛课、培训或其他公差的，在校办请假之后，也请和教务处正式说明，便于安排代课，工作量统计也不会出错。除了这些琐碎的，也必须做好的常规工作之外，教务处还做了一些经常性的工作。
一、开学初，召开两次教研组长会议：评定上个学年的先进教研组、优秀备课组、优秀教案；商讨协调了本学期工作。发放校历和作息时间、调整作息时间。
二、上学期期末命题比赛（期末考试）评比结果公布、证书发放。目前正在对本次命题结果进行评定。第10周周一交稿，周四考试，有的老师比较匆忙，校对错误比以往都多了一些。文印室也十分辛苦。
三、积极组织协调各级各类优课、基本功大赛。朱敏老师、张红梅、汤景晨老师一等奖、于志富省二等奖、林慧敏省一等奖、蒋立力开始开设省级名校名师观摩课，近期朱礼朝、杨冬晴等几位教师还将代表淮安市参加江苏省学科基本功大赛。
四、再次汇总上学期课堂观察报告整理并发放证书要求教研组对上学期的课堂观察进行了整合，收到案例10个。已经评出奖项抱歉的是，因为T盘同步问题，上学期期末在提交案例过程有个别教研组提交的资料丢失，很是抱歉。
五、校本课程的安排：第二周梳理校本课程目录，第三周安排好初二年级完成选课工作，确定开课目录，第四周开始开设第10轮校本课程，计划开足6次，已经开设4、7、8周3次。受到网易公开课的启发，建议各位校本课程开课老师，利用校本课程时间或寻找其他时间，到微格教室录一节课，便于其他想选但是没有选到的班级下载观看。考虑本学期录制微型课程作为本轮校本课程精品课程奖评定的必要条件。
六、学籍的填报与维护。所有学生学籍都在网络平台上操作，数据库在省教育厅。转学、借读、休学复学更加规范，报学籍也十分困难，因为以身份证号为第一关键字，申报时只要这个号重号，就无法获得学籍。因为尽管理论上不可能，但现实中真的有重号。
七、本学期校级观摩课主要是高级教师、学科带头人观摩课:23人已经开设13节。听评课老师达200多次。
八、接待安排好代培、交流、跟岗、实习老师的各项工作。目前一切顺利，实习生已经回校，目前正在进行总结工作。
九、认真组织参加市教研室的自制教具、论文、教学设计评比：共收到教学设计28篇、教学论文篇，无论论文，还是教学设计数量和质量都远远超出往年。其中已确认有4篇将会被免费收入正式出版的书籍中。
十、课题申报工作：物理化学生物三个省级实验课题。今年新申报的6个省市课题，学校申报国家级省级课题2个，目前，拥有的或即将拥有的课题的教研组将达11个。11月4日下午2:00在更生楼二楼会议室，市装备中心窦玉满主任代表省实验课题管理中心对我校三个实验省级课题中期评估。专家评委有：师范学院基础教育中心孙大军教授，教育科学学院袁维新教授，市教研室化学教研员肖红梅老师；各课题组汇报了课题的研究现状、研究成果、存在问题。三个课题的总体印象，和全市其他学校相比，水平较高，不愧是淮安基础教育的排头兵，他认为，三个课题研究目的是明确的，研究的内容是充实的，研究的过程是详实的，研究的方法也是可行的，阶段成果是丰硕的。评委专家也发现了课题问题研究的症结，点到要害，对下一步研究有启迪意义。
十一、电教管理开学初恢复了更生楼ftp服务器暂存区的功能。同时IMO和T盘也在正常运行中。电教班长培训工作。安排南院所有空教室的投影机拆除维护工作。北院网络的网络工程。机房维护工作。本学期更生楼网速时快时慢，南北院也都出现过Ip地址需要手工指定的情况。下面提供一种手工指定IP的程序，供高手们参考。……QQ电脑管家现在是6.2版，金毒霸2012是sp2版，win7sp1版，office2010sp1版。再提醒一下，领取电信手机华为C860,安卓手机也是智能机，智能机也应该安装手机杀毒软件。可以试用91助手或者豌豆荚软件来安装，以免手机中毒影响心情。
十二、关注学科竞赛，积极支持信息技术教研组组织年信息学奥林匹克竞赛复赛集训工作。本周五13名学生将出征南京参加年全国信息学奥林匹克竞赛。关注初三口语大赛同学的赛前训练。十二、组织期中考试命题、考试等工作组织有序。今年我们对考务工作进行了优化，在考试前我们对考场进行了实地考察。制定出考场布置图，以及各班级广播的检查为考试的顺利进行做好了准备。目前和初一初二年级组协调，正在共同落实期中考试补测工作。
十三、青蓝工程结对。工业园区12位老师，还有今年刚来工作的8位老师进行了双向选择的结对。去年新一级结对尚未评定，要等待去年发展性教师评价的正式结果。下个学年会作出改进，不等，先启动下一轮。
十四、粉笔字过关晋级赛粉笔字达标晋级赛本学年起启用新规则。原则上1976.1.1以后出生的老师必须达到粉笔字优秀层级，方可代表我校外出参加市级以上评优课。符合条件而尚未达到优秀的老师必须参加历次粉笔字过关晋级活动。对于粉笔字尚未达到合格层次的老师，教务处审核外出参赛资格将逐渐实行一票否决。第7届过关晋级赛共有49人报名，46人参加预赛，34人参加决赛，经过9名评委匿名评选（1、评委只能看到带有编号的作品，不知道是哪位老师；2、老师们也不知道是哪些评委），评出了份优秀作品，22份合格作品，份作品未定级。评选时，评委既要打分，也要给出档次。最后不仅看成绩，也看多少位评委推荐为优秀。所以下周将发放份优秀证书，7份合格证书，还有很多老师已经就是合格，不必再发，也有的以前是合格，这次未定级。下周我们将为尚未达到优秀层级的老师发一本楷书字帖。练完一本可以以旧换新。12年初将继续组织第8次比赛。建议大家坚持练，坚持扎扎实实练。而不是比赛时认真写。下面我摘要地读两个通知。
关于组织“年淮安市基础教育青年教师教学基本功大赛”的通知，
一、参赛对象：中小学相关学科1976年1月1日以后出生，具备教师资格的在职青年教师。
二、比赛内容：比赛内容包括通用技能和专业技能。通用技能比赛项目包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项；全市比赛专业技能项目分学科另行确定。本年度进行的是语文、历史、信息技术、体育。目前教务处已经知道语文、历史、信息技术已经开始，经过争取我校共选派4位选手，目前已经确认1位将于下旬参加省级比赛。“年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”参赛对象、比赛内容相同一、二、三等奖和优秀奖四个奖次。其中，一等奖占参赛选手总数的20%，二等奖30%，三等奖30%，优秀奖20%。获奖选手的获奖证书由省教育厅颁发语文每市3人共39人；历史每市2人共26人；信息技术每市2人共26人，体育每市2人共26人。2个以上分城市和农村，26人一等奖最多3人，39人一等奖最多4人。出线难，省级获得高奖项更难。
项目
专业技能
通用技能
形式及权重
具体形式根据学科特点确定。（30%，在音乐、体育、美术三科竞赛中，本项占40%，同时通用技能权重相应降低。）
粉笔字
（10%）
即兴演讲（10%）
教学设计与课件制作（20%）
课堂教学（30%）
要求
具体要求另行通知
书写一段文字，要求布局合理，字迹端正，书写规范。
给定话题，即兴演讲，要求思路清晰、表达清楚，时间控制在分钟之内。
教学设计符合新课程理念，课件制作精美，操作流畅。
教师驾驭课堂能力强，师生互动有效，课堂气氛活跃，教学效果好。11月21日高中化学比赛项目：笔试实行闭卷，评委阅卷；教案设计与课件制作、课堂教学与实验技能展示项目担任逐一进场，评委打分；粉笔字当场书写，评委打分；即兴演讲单人逐一进场，评委打分。比赛过程中，选手不得使用手机和网络，不得将手机带入比赛场地。比赛不收取任何费用。初中语文11月28日比赛。自备工具书（字典词典）……从方向来看，以前那种集全组之力磨好一节课外出参赛的局面将逐渐被打破，对参赛者单兵作战的能力，离线制作课件、设计教学流程的能力提出了更高要求。据闻制作课件、设计教学流程时不能上网，不能使用自己的电脑，也不能带优盘或其他资料，是在规定的台式机中操作，只提供少量资料。以后有机会，我们将邀请参加过这种比赛的几位老师分享他们的参赛经历。建议各个教研组能出台本教研组3周岁以下基本功大赛的方案，高标准严要求，全能式一站式比赛，特别是数学、英语、物理、化学、思品、音乐、美术、综实等年没有省市级赛事的学科组，更要未雨绸缪，利用这样的契机，提高全体老师的教学基本功。3周岁以下必须参加，3周岁以上报名参加。教务处将提供各种力所能及的支持。十五、今天正在登记新教师汇报课，近期将启动高级教师评优课。下周一交：学生为本的教学行为反思，100字左右。上半学期还有一个重头戏，就是第四届科技节10月13日-10月2日，以“探索，创新，成长”为主题的第四届科技节全面展开。本次科技节共召开各类协调会8次。圆满完成预定计划。
（1）开幕式：大型广场实验展示13号下午在教学楼前广场科技节华彩开幕，刘颖老师热情洋溢的讲话，主持人刘莉老师的连珠妙语点燃了大型实验展示广场。化学组“缤纷致辞”、“焰色反应”、物理组“开明四号“水火箭”发射”、“四两拨千斤——滑轮组实验”、“万马奔腾：马德堡半球模拟实验”、“放飞梦想：孔明灯”、综合实践组的“落英缤纷——花样降落伞”，这些大型实验展示激发了学生对科学创新的向往和热情，也是校园广场文化的一道亮丽的风景线。感谢物理组、化学组、综合实践组老师的创意表现。第四届科技节各教研组纷纷投入到学科特色活动课程的开发研究中，活动更体现学科特色。
（2）信息组继续承担本次的宣传标语征集、海报设计等前期宣传工作，他们还开展了如下活动：初一年级：TrueTpe造型设计、搜索大比拼、调查最新信息技术发展、机器人表演初二年级：搜索大比拼、电子小报、电子杂志、机器人表演初三年级：程序设计本次活动学生全员参与，作品精彩纷呈。同学们充分地将技术的文化特性与个性表达融为一体，通过图片、文字、符号等信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用。充分地体现了第四届科技节的主题：探索·创新·成长，在探索中创新，在创新中成长。活动进一步激发了同学们学习信息技术课程的热情，提升了同学动手、绘图、思维、整合、审美等多元智能。
（3）思品组关键词：青春、创意、幸福他们认为，科学的本质是创新，特别注意内容、形式的创新。科学的发展要以人为本，活动特别注重学生的全员参与，快乐体验和幸福收获。本着这样的原则，他们开展了如下活动：初一：“与幸福牵手”幸福卡片征集展示活动;在活动中，同学们懂得了珍惜幸福，探究幸福，追寻心灵快乐的奥秘。初二：“律动青春”校园情景剧创作及展演活动;剧本创作选题丰富，表演趣味深刻，激发学生回归生活和成长本质，积极调整生活态度，思考和实践人生目标。初三：“文化淮安、幸福家园”淮安文化名片设计展示活动。感受家乡淮安文化的脉搏，生出对故乡的真情和爱。
（4）历史组“历史上的科学家”。一个个精彩的故事表达了同学们对科学家们的崇敬，诠释了科学家的精神，展示了同学们深厚的演讲功底。
（5）生物组美食品尝会、茶艺表演等活动。10月21日中午，科技节闭幕式现场的茶艺表演让我们感受了一把传统文化的魅力，环环相扣的“精、清、净、美”的茶艺表演，
（6）音乐组制作音乐小乐器活动。孩子们制作的乐器中有用陶泥捏制的陶笛、用空纸盒和牛皮筋制作的具有古典韵味的琴、即使是一片随手摘下的小小的芦苇叶儿也能在简单的卷裹之后吹响大自然的美妙的哨音、五彩的奶茶饮料吸管在美的安排下有秩序的排放着俨然就是一个美丽的排箫。音乐是无处不在的，即使是原本打算丢弃的废物也能在一个富于创意的大脑指挥下和一双灵巧的手中化腐朽为神奇变成人见人爱的乐器宝贝。这个活动在去年的基础上参与同学更多更广，参赛的作品质量更高，更有创意。
（7）美术组奇思妙画活动。在科幻画的辅导中注重“科学与艺术，幻想与绘画”的完美结合，鼓励孩子大胆想象，将科学知识和美术技法表现相互渗透，奇思妙画，充分展开想象的翅膀，大胆想象、任意描绘，在科学、艺术的世界里遨游！最后我们还邀请初一年级的美术课代表组成学生评委团，让学生自己评选出了他们心目中最有创意、最漂亮的图画！目前本次科幻画比赛优秀作品在老师的指导下，还在进行进一步的修改和完善，以期在今年的全国大赛中获得好成绩！
（8）地理组本次地理组的科技节活动，结合教学内容，组织学生动手制作地球仪，充分发挥了同学们的想象力。初二年级围绕“太阳系”做了在一起宣传展板；10月19日在初二地理组老师的带领下，他们还组织了测量太阳高度的活动。期中初二（8）班德杜永斌同学经过探索研究还自制了测量太阳高度的简易仪器，目前正在申报个人专利。
（9）小记者站指导老师朱艳红，带领记者站的全体同学深入到科技节每个活动之中进行及时宣传报道。小记者完成稿件：2篇，涉及内容：生物，思品，音乐等学科老师的采访稿、现场体会等。有了前几次的经验，朱艳红老师指导的记者站工作进展有序，信息覆盖面广。因为提前安排的采访任务，让记者们选择发挥的空间很大，在校园信息收集中我们将更加努力。负责科技节报纸报道的朱继春主任充分小记者们的稿件，稿件多，质量高，有灵气。每个教研组的活动，精彩纷呈。活动更关注内涵和品质，立足体验，倡导“创新”，推动了学科课程研究，提升了教师创新意识，构建了和谐活跃的科技校园文化。今年的科技节活动在第三届基础又新的提升，经典保留的活动比较多，这些保留项目越来越成熟，做得越来越出色，也涌现了更多新颖的活动。以前很多文科学科常常纠结于“科技”二字，今年，跳出科技，更关注科技节的“探究”、“创新”的特征。……。这些活动，都反映了老师这些年教育理念的变化，对“科技创新”有了更本质的理解。给孩子传递精神：探索奥秘，追求真理。科技教师们团队的每位教师：享受创新，收获友情，快乐人生。校园中没有纯粹的教学行为，怎么样赋予教学行为以教育的意义？比如无论哪个年级，目前都还有很少数学业成绩很不如人意的孩子，我们不能无视他们的存在。如何帮扶他们？我们感觉，好像最最重要的是，咱们老师不能哄骗他们，不能忽悠他们，不能敷衍他们，我们要真诚地帮助他们，同时也尊重他们不接受帮助的“自由”。
如果我们做不到发自内心地爱他们，我们可以时刻提醒自己尊重他们、信任他们，恰如其分地关注他们，必要时推一把。
这些孩子，如果和其他人一样每天回家逐题做学案，那真是一件很痛苦的事情。所以我们建议，所有学案中的题目都是选做题。
如果我现在数学的水平100分只能考20分，那么我把下次成绩定位于30分。分析一下下次测试的范围，想想怎样就能拿到40-0分，根据这个目标来安排自己的课内课外的温习、作业与复习，一定比现在更有效。
就这样一步步读懂课本，一步一步恢复信心。只要还能进步，只要还在进步，信心就会恢复，对学习就不会失望乃至绝望。
什么时候都要实事求是，面对现实想办法。从最坏处入手，往最好处努力。近来课堂听的几节有一定工作年限老师的课，都很严谨、规范，条理井然，板书很清晰，交代很清楚，环节也很紧凑。只是隐隐觉得，课堂气氛还略显得沉闷了一点，不是图欢声笑语的热闹，但一节课如果就这样平平淡淡地上下来，安安静静地学下来，波澜不惊地完成了教学任务，似乎真的少了些什么。
课堂教学的确有技术含量，但是热情也很重要。
咱们教师怎样以自己对教学内容的热情，来唤醒学生的学习热情。