梅花教案范文
时间：2023-03-20 07:06:16
导语：如何才能写好一篇梅花教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]
朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[教学准备]
梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时间]两课时。
第一课时
重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)
2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
四、有感情地朗读全文。
第二课时
重点：理解全文
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)
(1)读诗落泪；
(2)珍爱梅图；
(3)不能回国；
(4)赠墨梅卧；
(5)送梅花仇；
2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
(第二件事：珍爱墨梅图)
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)
3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4、教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。
(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
讨论：
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
(中华民族的精神、气节)
(6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。
(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。
5、指导有感情地朗读此部分内容。
三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。
1、默读第一件事：吟诗落泪。
2、思考讨论：
(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？
a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)
四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。
1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
五、学习最后一段，点明中心，总结全文。
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
(点明中心)
2、回顾全文，口头概括本文的中心。
(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)
3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)
4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。
5、有感情地朗读全文。
板书设计：
1、读诗落泪
2、珍爱梅图
15、梅花魂3、不能回国中国心
4、赠送梅图
篇2
《美化文档》是小学信息技术四年级上册第11课的内容。本课是在学生已学习修饰文字、插入图片等知识的基础上进行的。本课第一部分的教学内容是如何指导学生插入艺术字及形状素材，第二部分的教学内容是如何设置艺术字及形状素材。在这两部分教学中，教师都必须渗透图文混排的大标准：美观性、合理性。本课的学习内容与插入图片有相通之处，学生学好这部分知识，对以后综合应用WPS解决实际问题起着举足轻重的作用。
学习者分析
本节课的学习对象是四年级的学生。他们活泼好动，容易被有趣的情境吸引。因此，教师创设卡通情境能充分激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四年级的学生思维能力逐渐从直观向抽象过渡，并且能够进行简单的归纳、演绎、推理。因此，教师要引导学生先观察，再通过类比进行知识的迁移，来培养学生的逻辑思维。同时，四年级的学生对美的理解还处于相对初级的阶段，需要教师引导他们去理解什么是美。
教学目标
知识与技能目标：掌握在Word中插入艺术字、形状素材的方法，掌握艺术字及形状素材设置的方法，感受图文混排的美观性及合理性。
过程与方法目标：采用知识迁移、主动探究以及小组合作的方法，掌握插入艺术字、形状素材的方法。
情感态度与价值观目标：在学习、练习编排的过程中体验创造带来的乐趣；培养、提高审美情趣，激发学习兴趣。
教学重点、难点
重点：插入艺术字和形状素材；艺术字及形状素材的设置。
难点：调整艺术字和形状素材；图文混排的美观性和合理性。
教学过程
1.创设情境，激趣导入
（1）导入
师：大家看，他们是谁（如图1）？（生：是小黄人）小黄人们的主人格鲁最近很烦恼，因为小黄人们长得太像了，他总是搞不清谁是谁。所以他想了一个办法，大家听听是什么办法。
课件格鲁配音：小黄人们，我需要你们每个人做一张身份证贴在背后，因为你们长得太像了，我分辨不出来。对了，尽量做得有个性些，我才能记得住。
师：小黄人们接到任务后根据要求迅速做好了自己的身份证并贴在身后，格鲁很快就记住了大多数小黄人。可是有一个小黄人，他总是记不住他的名字。这个小黄人就是杰瑞。这就是他制作的身份证（如图2）。
课件杰瑞配音：主人总是记不住我，他说我的身份证没有其他小黄人的好看，可是我不知道该怎么改。
师：同学们，你们愿意帮助杰瑞吗？
生：愿意。
设计意图：用“小黄人”的情境激发学生的学习兴趣，引导他们通过帮助小黄人完成一个个任务来掌握本节课的学习内容。
（2）对比
师：那我们就来看看杰瑞的身份证跟其他小黄人的有什么不同。第一张是小黄人戴夫的身份证，他的特点是最快乐的小黄人，他的身份证真有趣；第二张是提姆的身份证，他的特点是脾气大，身份证上也显示了他的个性；第三张是卡尔，他是一个热心、开朗的小黄人，他的身份证真可爱。同学们，你们发现杰瑞的身份证跟他们有什么不同吗（如图3）？
教师对比小黄人的身份证，引出艺术字和形状素材，并出示板书：艺术字、形状素材。
师：大家愿不愿意帮助杰瑞添上艺术字和形状素材来美化文档呢？
生：愿意。
教师板书：美化文档。
设计意图：教师通过对比“小黄人”的身份证让学生发现艺术字和形状素材能够让文档更美观、更具吸引人，并引出课题“美化文档”。
2.任务驱动，自主探究
（1）艺术字
师：首先，我们来帮杰瑞插入艺术字。大家谁愿意上来试一试。
学生上台演示。
任务一：①插入艺术字“身份证”；②更改艺术字的环绕方式；③把艺术字移到合适的位置。
设计意图：分解任务，让学生循序渐进地掌握插入艺术字的方法，并将上节课学习的改变图片的环绕方式迁移到艺术字的学习中。
学生操作，教师巡视。随后，教师展示学生作品并点评。
师：我们还可以借助艺术字选项卡来进行调整，它能帮助我们修改艺术字的形状、填充方式和轮廓等，让艺术字变得更有个性。
任务二：修饰艺术字（在制作过程中要注意文字清晰、颜色搭配合理等）。
设计意图：通过修改艺术字选项卡，制作个性化的艺术字。修改艺术字时，要求学生遵循颜色搭配、显示清晰等图文编排原则。
学生操作，进一步完善。教师展示学生作品并点评（从文字是否清晰、颜色是否搭配等方面做点评）。
（2）形状素材
师：同学们已经向小小编辑师迈进了一大步，并且帮助杰瑞修改了他的身份证。但是身份证现在合格了吗？
生：不合格，没有形状素材。
师：大家看，戴夫身份证上有很多笑脸，因为他是最快乐的小黄人；提姆的身份证上有闪电，象征着他的暴脾气；卡尔的身份证上有小太阳，因为热心、开朗的卡尔就像太阳一样能给大家带来温暖。他们的身份证上都加入了能够代表他们个性的形状素材进行点缀。那么，请大家回忆一下，杰瑞最大的特点是什么，然后帮助杰瑞选择符合他个性的形状素材来美化他的身份证。
任务三：插入形状素材（要求：修改个性化的填充方式和轮廓，版面布局合理，颜色搭配协调）。
师：同学们也可以参照教材第37页的“插入形状素材”来为杰瑞的身份证上增添一些漂亮的形状素材。
学生操作，教师巡视指导。
学生广播作品并讲解选择该形状素材的理由。教师提示形状素材不要太多，简单并有个性地点缀一下就好了。
设计意图：通过展示其他三个小黄人的身份证，引导学生认识到形状素材的选择要与主题相关，并将任务二中的修改填充方式和轮廓的知识迁移到形状素材中，进一步要求版面布局和颜色搭配，并渗透图文编排的原则。
3.实践探究，巩固延伸
师：大家帮助杰瑞完善了他的身份证，他特别开心。不过小黄人们又接到了一项新任务。
课件小黄人配音：同学们，我们小黄人的第四部电影《小黄人大战》要上映了。你们能帮我们完成一份电影海报吗？
师：小黄人第四部电影要上映了，他们急得团团转，请大家帮忙制作新的电影海报。（教师打开“海报”文件）看，海报图片已经完成了，需要同学们加上漂亮、醒目的电影标题，再添加一些形状素材进行点缀，使海报更具吸引力。
任务四：用艺术字和形状素材完善海报。
师：大家思考并讨论如下两个问题：①在电影标题的设计上要怎么样才能更醒目、更吸引人；②形状素材要怎么选择和放置才合适。
学生回答，教师总结（电影标题要醒目；形状素材选择要合适，并且要摆放美观）。
学生操作，教师展示作品并点评。
设计意图：任务四是拓展环节，综合考查了插入、修改艺术字和插入、修改形状素材等知识点，并借助发散思维充分发挥学生的创造性。教师引导学生总结出标题设计的原则，提高学生的审美能力。
4.课堂小结
师：今天我们学习了美化文档，通过插入艺术字和形状素材修改了杰瑞的身份证并制作了海报，小黄人们一定很满意。插入艺术字和形状素材可以把文档变得更清晰、生动、美观，易于阅读。
设计意图：小结本节课内容，引导学生总结艺术字和形状素材的优势，进一步提高学生的审美能力。
教学反思
1.教学情境的设计――教学组织顺利开展的催化剂
作为一名新教师，笔者认为情境设计是课堂中最难的一个环节。情境要与各教学任务相融合并能激发学生的学习动机和学习兴趣是整堂课的关键。本节课笔者选择了深受学生喜爱的小黄人动画角色，设计了制作身份证的动画情境。从课堂完成情况来看，这个动画情境能够充分激发学生的学习热情，环环相扣的学习任务，让卡通情境贯穿于整节课，大部分学生能完成教学目标。
2.教学任务的设计――教学目标最终实现的保障
本节课笔者结合情境给学生设计了四个教学任务：插入艺术字、修改艺术字、插入形状素材并修改、制作海报。首先，通过比较“杰瑞”和其他小黄人身份证的区别引出学习内容“艺术字和形状素材”；接着，学生完成任务一“插入艺术字”，教师在展示交流中发现学生作品中存在的问题――艺术字不够清晰，进而自然地过渡到任务二“修改艺术字”，学生学习使用艺术字工具栏；然后，通过对比身份证引出任务三“插入形状素材并修改”，任务三中的修改形状素材是对任务二的一次知识迁移；最后，借助设计“小黄人”电影海报，引出运用艺术字和形状素材装饰海报的综合练习。电影海报环节的设计，不仅能联系生活实际学以致用，还能激发学生的学习兴趣。
3.所思所感
本节课的成功之处在于有吸引人的情境和有层次、有提升的任务设计，能够引导学生理解并遵循图文编排的原则，课堂节奏把握得也比较好，学生基本上能够高质量地完成学习任务。在学生作品交流环节，笔者结合图文编排的原则，从颜色搭配是否合理，版面设计是否美观、有创意，标题是否清晰、醒目等维度进行了点评。
当然，本节课在设计过程中也存在着一些不足，如在引导的过程中，给学生自主探究的机会比较少，在问题的设计上也存在一些无效问题。
点 评
篇3
教学目标
1.
学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具。
2.
培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识。提高学生的想象能力，培养学生创造性思维。
3.
通过蛋壳玩具的制作，培养学生热爱生活，敢于创造的思想品质和认真耐心的良好做事习惯。
教学难点
利用“蛋”形创作出生动有趣的玩具
教学过程
一
引入新课
师：今天老师请来一位小客人，大家欢迎！！还记得它吗？（出示课件）对，它就是动画片里那个聪明勇敢的小蛋壳。
师：我们今天的学习内容也和蛋壳有关，
师：我们今天来学习用蛋壳做玩具
二
讲授新课
师：老师先来考考大家。大家看第一题
师：动画片里的小蛋壳都有哪些用途？
师：动画片里的蛋壳既能做雨帽、小船，还能做玩具和小油灯。第二题比一比你们手上的小蛋壳和动画片里的小蛋壳有什么不同？想一想你能用它做成什么？我们先来比较一下
（玩具、不倒翁、小动物、娃娃）
师：第三题，你设计的依据是什么？
师：我们来看几张图片
（学生观看图片，总结出设计要依据蛋壳形的特点）
师：这下大家都知道了，蛋壳设计的主要依据是它的外形。
我们来看看利用它的外形其它同学都做了些什么？大家在看的时候思考两个问题，做这些玩具都用了哪些方法？用到了哪些材料？
师：大家好象都会了，老师还是有点不放心，我再考考大家，谁能说说这个漂亮的娃娃是怎么做成的？用了哪些材料？
（学生回答）
师：我们来看看他说得对不对。（展示蛋壳玩具的制作步骤）
三
学生设计制作
师：现在老师放心了，接下来的十五分钟我们自己动手做一个新颖别致的小玩具，我们一共是五个小组，看看哪个小组最后能得冠军
学生进行制作，教师进行个别辅导。
四
作业展评
师：请每个小组推选出一个代表拿上代表本组的优秀作品上来展示一下吧。（请先进行自我评价，说说作品的优点我缺点各是什么大家讨论。最后评出最佳设计小组）。
我们祝贺胜出的小组！大家给点掌声鼓励！
篇4
数学多媒体优化实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类获取的信息，83%来自视觉，11%来自听觉，1.5%来自触觉，这三个加起来就有95.5%之多。显然，增加视觉、听觉信息量是获取信息的最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。所以，从教育心理学角度看，运用多媒体技术对提高学生数学课堂教学效率大有裨益。现在我提供一节教学案例，供大家参考。
教学案例：青岛版九年级上册1.4《图形的位似》（第1课时）
【教学目标】
1.理解图形的位似概念，掌握位似图形的性质。
2.会利用作位似图形的方法把一个图形进行放大或缩小。
3.经历位似图形性质的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力，培养学生动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。
【教学重点】
图形的位似概念、位似图形的性质及应用位似的性质把一个图形放大或缩小。
【教学难点】
位似图形的性质及利用位似把一个图形放大或缩小。
【教学方法】
采用“问题情境DD建立数学概念DD解释、应用与拓展”的模式，通过“观察――验证――推理和交流”，使获取新知识水到渠成。
【教学过程】
一、创设情景，构建新知
1.位似图形的概念
下列两幅图有什么共同特点？通过对图的观察能从生活中找到一种类似的实例吗？（大屏幕展示）
学生小组讨论，交流。
教师点拨：图片的形状相同，而且每组对应顶点都在由同一点出发的一条射线上。
概念：对应边互相平行（或共线）且每对对应点所在的直线都经过同一点的两个相似多边形叫做位似图形， 这个点叫做位似中心。
比如，上图中的任何两个五角星都是位似图形，点O是它们的位似中心。
在生活中，放电影时，胶片与屏幕的画面也是位似图形，光源就是它们的位似中心。
2.位似图形的特征
下列图形中，每个图中的四边形ABCD和四边形A′B′C′D′都是相似图形。分别观察这五个图，并判断哪些是位似图形，哪些不是位似图形？为什么？ 学生独立思考，小组交流。
教师点拨：每个图形中的两个四边形不仅相似，而且每对对应点所在的直线都经过同一点，所以它们都是位似图形。
总结：各对应点所在的直线都经过同一点的相似图形是位似图形。其相似比又叫做它们的位似比。
显然，位似图形是相似图形的特殊情形。
二、应用新知，适当提高
1.位似图形的性质
（学生独立思考，画图；然后小组内交流，并且指名小组代表板演展示。）
教师点拨：根据位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比，我们只要连结位似中心O和ABCD的各顶点，并把线段延长（或反向延长）到原来的3倍，就得到所求作图形的各个顶点。
三、小结内容，自我反馈
我的收获：_______
我的疑惑：________
四、当堂检测
篇5
一、煤矿企业安全文化建设
企业安全文化建设是一种基于物质以及精神两个层面的系统化建设工程，在整个煤矿企业的安全文化当中，具体包括以下几个方面的内容。即（1）在企业快速发展中被员工及领导广泛接受的安全指导思想以及安全意识；（2）企业内部具备的安全管理规范以及安全行为；（3）煤矿企业生产过程中的安全生产价值观、心理因素以及安全审美观等等。结合当前煤矿企业自身的安全文化，得出的安全文化宣传以及建设体系，具体包括安全物质、管理制度以及安全观念与行为等等。在煤矿安全物质文化建设中，包括生产环境、科技成果、应急预案、隐患防控以及信息预警等多项内容；安全管理制度中则包括安全生产目标、安全规章制度、安全评价指导以及监督监管等多项指标；而在安全观念层面，则包括科学信念、行为规范、安全培训、隐患治理以及宣传教育等多个环节。基于上述的安全生产各要素，涵盖了煤矿企业安全生产中的各个环节。当然，其中涉及到的各项基本要素，也使得安全文化宣传得以发展。在上述各个层面涵盖因素确定之后，制定煤矿企业安全文化宣传教育途径与方法。
二、煤矿企业安全文化宣传教育的途径与方法
煤矿企业安全文化宣传教育，营造安全文化氛围是基础，丰富安全文化活动是核心。在这两者协同作用下，探索安全文化宣传教育的根本途径与方法。
1.营造安全文化氛围。
1.1艺术性。文化教育工作在煤矿企业内部，是一个潜移默化的过程，想要充分的发挥出安全文化宣传教育作用，则需要满足艺术性目标。艺术性特点，主要表现在宣传的内容方面，让“安全”能够映入职工眼帘。增强煤矿企业开展安全文化宣传，标语、横幅以及展示板等宣传方式必不可少。可以在煤矿生产企业内部工作区、生活区、井下巷道区等设置安全生产标语以及事故警示牌等等。同时，为满足艺术性的目标，可对标语进行美化设计，运用POP书写形式、动画图片模式，实现安全警示标语与安全生产实际相结合，做到图文并茂，增强安全宣传教育效果。
1.2生动性。生动性的基本指标，与艺术性存在明显差异，虽然目标一致，但这一安全文化氛围的构建，主要是让安全入职工之耳。听觉与视觉的结合，能够最大限度上的发挥出生动性传播效果，让职工对安全生产重新认知。例如，在煤矿企业的内部，开展广播安全知识宣传专栏，固定时间进行广播。同时，可选取职工进行访谈，探讨对于煤矿安全生产的认知以及对安全文化的理解，增强互动性与趣味性。多种方式的充分结合，能够发挥出声音传播安全文化知识的实效，长此以往，潜移默化的影响职工对安全知识的掌握与思想意识的提升。
1.3实效性。实效性原则，则是在视觉与听觉充分实现安全文化宣传基础之上的延伸。为满足实效性原则，使得安全文化深入职工之心。首先，针对不同的职工人群自身的特点，因人而异，讲究实效性效果，编制并印发《安全知识手册》。具有针对性的传播安全文化，做到效果最优化；其次，依据企业的发展阶段以及安全生产的不同时期，为确保适应性的基本要求，应该及时的调整安全文化宣传策略，掌握安全生产形势，发挥出安全文化宣传教育的实效性；最后，结合安全演讲以及知识竞赛的方式，通过这样的模式，优化安全文化宣传教育的途径。实效性是指安全文化教育所能够发挥出的效果，结合以上方式，最大限度发挥出安全文化宣传教育实效性。
2.丰富安全文化活动。
2.1宣传目的实在性。开展安全文化宣传教育的过程中，必须要结合企业安全文化的宣传实际，避免形式主义所产生的影响。教育工作与教育内容应该满足扎实的要求，即准确掌握宣传目标，按照安全需求确定具体标准，满足时效性的基本原则。可以在煤矿企业内部缩短宣传周期，确保根据不同职工、不同时间、不同地点以及不同情况展开宣传教育，发挥出安全文化宣传的实效性。同时，将宣传与教育工作两者相互融合，一步一步的推进企业安全文化宣传教育工作，满足宣传目的实在性指标。
2.2宣传内容全面性。宣传内容的全面性原则，煤矿企业应该推行精细化管理，结合不同的工作环境与岗位职工对安全生产的重视程度，在规划与计划支持下，开展宣传教育工作。全面性，则主要表现在全过程、全方位、全员化等环节，发挥出细节层面的优势作用，自基层逐层开展安全文化教育工作，进而将有形的文化宣传演变为无形宣传模式，做到潜移默化的影响。宣传内容作为安全文化宣传教育发挥实效性的关键，在开展宣传内容的过程中，注重对内容的筛选，增强安全教育的吸引力。
2.3宣传形式多样性。宣传方式呈现出多样化，为煤矿企业安全文化宣传教育提供了多渠道、多途径。实现多种方式的协同与整合，多管齐下，充分发挥出安全宣传教育“新、活、快”的特点，发挥出其中的优势及作用。宣传方式的多样性，为煤矿企业安全文化宣传教育探索出了多途径。煤矿企业安全生产作为生产经营的核心，在保障宣传形式多样性的同时，为煤矿企业提供了多途径。这就要求煤矿企业应该强化安全生产意识、增强职工自救与互救的意识，提高职工应对突发生发事故的能力。在这一基础之上，依据宣传形式多样性所衍生出的效果，做到未雨绸缪，将安全生产事故在最小的范围之内。
三、结语
篇6
一、分析化学多媒体教学系统的结构和内容
分析化学多媒体教学系统由各个独立的模块单元构建而成，一般情况下主要分为5大模块，分别是简明的网络教学课堂（包括教学大纲、课件、视频等资源下载）、系统完善的课程测试试题库、身临其境的实践教学模拟区、便捷的在线答疑和一个交流平台――互动讨论区。打开系统首页后，可以有针对性地打开各个模块学习。
1.网络教学课堂模块
网络教学课堂模块一般情况下由6个子项目组成，分别是课程概况、课程大纲、分析化学教案、师资队伍、教学录像和课件。分析化学教学课件是按照刑事科学技术专业的教学大纲来设计构建的，每一个章节的课件都包括教学主要内容、教学重点难点分析以及前沿领域参考资料。授课课件的教学内容系统全面地包括分析化学教学大纲中所罗列构建的全部标题内容。首先是构建出《分析化学》教学大纲中的每一个大章节的一级标题总目录，总目录中的每一个一级标题都对应一个网络链接。其次每个章节的一级标题下面又分设若干个二级标题，分别对应每个大章节内设的若干个小节内容，构成各个大章节的分目录，分目录中的每一个二级标题又对应一个独立的网络链接，对应出每个小节模块具体的教学内容。授课课件中幻灯片右下角都设计一个返回链接，整体系统结构功能清晰、层次分明，操作便捷。在网络教学课件的制作设计过程中，还要大量的利用微软办公软件技术设计与《分析化学》课程教学内容契合的小动画，将教学内容中一些概念抽象庞杂、化学结构复杂、反应过程繁琐的知识内容通过精心制作的小动画生动形象地在课堂上展示给同学们，激发他们学习化学的积极性和趣味性，同时启发他们的空间想象和创新思维。例如，在碱基如何链接反应形成双螺旋结构过程中，利用动画可以清晰地展现微观化学反应，生动形象地把抽象庞杂的反应原理直观化趣味化。
2. 课程测试试题库模块
课程测试试题库模块涵盖了《分析化学》各个章节全部内容三千余道题目，每一道题目都清晰地加入了题型、难易度、分值和答案四项说明。难易度从1-4分为四档；答案可以在抽题过程中直接加入试题参考，也可以只纯粹抽出试题不附带答案。课程试题库可以根据章节、题型、难易度、分值进行智能设计随机抽题，既可以自定义模式下逐项选题，最终形成一套完整的试卷，也可以在系统中设定题型分类、难易程度划分和总分值，系统将自动随机生成一套试卷。这两种方法生成的试卷都可以通过文档导出以进一步操作，同时文档、化学公式、结构图标以及各种图片等资料也都可以直接输入该课程测试试题库，以满足及时更新优化完善试题库的功能。学生也可以登陆该系统随机分章节抽题进行自我测试，并参考答案查漏补缺，以提高自我平时学习和考试复习效率。
3.实践教学模拟区模块
实践教学模拟区模块由26个分析化学实验项目组成，其中包括化学分析项目和仪器分析项目两大类别。利用计算机信息网络技术将各个实验项目的仪器图片、文字说明、Flash动画和音响等资源设计为一套完整的系统，分层展开。每一个实验项目的设计程序都包含实验目的和原理、试剂溶液配备、实验方法步骤、设备操作、实验数据分析等几个小模块构建成。整个实验流程包括试剂溶液配置、仪器设备组装、化学反应过程等都可以通过鼠标和键盘模拟操作完成实验项目。进入实验教学模拟演示区模块后，学生也可以拖动鼠标有选择地详细观摩和演示实验流程的各个环节步骤，形象生动、简明直观、趣味性强。模拟实验过程如果出现失误或者不当操作，系统会智能提醒并纠正。
4.在线答疑模块
在线答疑模块是课下教师和学生及时便捷交流探讨化学问题的一个桥梁，是一个互动论坛平台。学生在学习过程产生的不解和疑惑可以在答疑模块留言，任课教师定时浏览解答问题，这种模式节约了师生时间而且效率高。留言板模块既可以互动问答，也可以设置命题供多人一起参与讨论，发挥群的作用。
5.互动讨论区模块
互动讨论区是一个分析化学课程学习论坛，分论坛设置有研究热点、前沿领域、仪器分析、技术创新、心得体会和课程建议等。利用该论坛学生可以跨越空间共同分享自己的分析化学学习心得体会，交流探索疑难问题；也可以促进化学兴趣者走到一起，关注学科内的研究热点和理论前沿，提升他们学习化学的积极性和主动性。
二、分析化学多媒体教学系统制作平台和制作方法
分析化学多媒体教学系统采用Delphi等软件作为辅助，使用ADOBE作为该教学系统的制作平台。
DW，中文名称"梦想编织者"，是美国开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器，利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页[2]。
该系统的网页图像处理采用Delphi等软件。分析化学多媒体教学系统的首页就是利用Photoshop软件制作而成。Fieworks是由美国设计开发出的一款网站页面制作工具，Fieworks、Dreamweaver以及Flash这三款软件的配合使用可以制作出理想的网站页面效果。分析化学多媒体教学系统中相应的各级标题、链接按键以及特殊化学标志等都是利用Fieworks软件配合Dreamweaver以及Flash共同设计完成的。
APS使得系统开发者在网页制作过程中实现交互功能，其中的ADO所提供的数据库链接功能，使用户客户端与服务器上的数据库连接问题迎刃而解 [3]。因此，分析化学多媒体教学系统中的课程测试试题库、实践教学模拟区、在线疑难解答和互动讨论区都是采用APS来实现完成的。
三、系统特点
1.形象生动的动态网络页面设计效果
虽然在操作层面上静态的页面也已经可以满足教学课件授课的需求，但是在教学资料更新和后台管理方面存在明显的硬伤。通过动态页面的制作设计和后台管理有利于及时增添优化教学资源，管理便捷，并且使得教学资料形象生动、趣味性强。在分析化学多媒体教学系统中网络教学课堂、课程测试试题库、实践教学模拟区、在线答疑和互动讨论区都能够及时动态地更新优化。
2.课程测试试题库具备自定义选择功能
传统的课程试题库基本不存在选择功能，分析化学多媒体教学系统中设计制作了自定义选择功能，可以根据章节、题型、难易度、分值进行智能设计随机抽题，有选择地分章节练习、参考答案解析或者进行错题汇总分析，真正做到课下辅助学生自我测试、自我学习、自我提高。
3.灵活便捷的互动交流平台
分析化学多媒体教学系统中在线答疑和互动讨论区都更好的弥补了高校中师生接触时间少的缺陷，网上交流更好的发挥了启发学生讨论的积极性和主动性，随时随地借助网络跨越时间和空间上的局限。当前的大学生都喜爱上网，只要能把他们吸引进网络教学，发现其中不同于传统教学模式的乐趣，就必然能体现出多媒体教学系统的优越性。
4.动态的实践教学模拟
分析化学多媒体教学系统中的实践教学模拟是将整个实验流程包括试剂溶液配置、仪器设备组装、化学反应过程等都通过鼠标和键盘操作来完成实验项目。进入实验教学模拟演示区模块后，学生既可以观摩演示，也可以模拟操作实验流程的各个环节步骤，形象生动、简明直观、趣味性强。模拟实验过程如果出现失误或者不当操作，系统会智能提醒并纠正，具备完善而强大的动态功能。
篇7
香河县城内第四小学
曹加霜
一、教学目标为：
1、知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。
2、过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。
3、情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
二、教学重点、难点：
重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。
难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
三、教学过程
（一）创设情景，激发兴趣，导入新课
1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”
（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）
2、教师提问：
①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）
②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）
③哪种日记比较美观？（绘画日记）
3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题——绘画日记）
师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示——听声音画记忆画）
（二）、展开：情趣教学，激发想象
1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”
（多媒体展示 ：“听”字。）
2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）
（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）
3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。
（多媒体展示 ：“想”字。）
4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？
（多媒体展示 ：“说”字。）
5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。
（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）
6、学生再次讨论：
如何表现出自己的想法和画面呢？
教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。
7、师：那么我们要如何来作画呢？
教师出示几例范图并出示绘画步骤：
（1）构思画稿（形象、匀称）
（2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）
（3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）
（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）
（三）、深入：学生小组创作实践
1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）
2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。
3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。
（四）、结束：情感升华
篇8
Abstract： The coal industry is a high risk industry， there are a lot of security incidents reported every year. Safety training of coal mining industry is the main factor related to the production and operation profit， and it is the guarantee for coal mine production going smoothly. But the safety training is definitely formal work， the training must ensure certain effect that can truly achieve the continuous improvement of production technology of coal mining enterprises， also promotes the research and development of software and hardware equipment， and finally makes for the development of coal industry. The key to the safety training work of coal mine is the professional training. According to the present situation of coal mine industry， the author in the article carefully analyzes the safety work of coal industry， puts forward the corresponding measures to promote the enhancement of coal mine industry personnel' safety consciousness， and reduces the coal industry safety accident chance to a certain extent.
关键词： 煤矿安全培训；安全意识；煤炭企业；安全生产
Key words： coal mine safety training；safety awareness；coal enterprises；safety production
中图分类号：TD79+1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0155-02
0 引言
煤炭企业生产经营的目的就是要最大限度的提高自身的整体综合效益，而达到这样的目标必然离不开安全培训来保证生产经营的安全稳定性。煤矿企业要重视安全生产，不仅仅要让本企业的管理部门给予相应的重视，管理的过程中更要重视人的价值，以人为本，培养优秀的专业型人才促进安全工作的推进，而且在实际的生产活动中还要积极落实各种安全培训，采用各种措施调动员工积极性、提高他们的工作效益。
1 煤矿安全培训效果现状分析
1.1 煤矿企业员工对安全培训没有积极性的因素是很多的：①煤矿企业进行的安全培训相关内容枯燥乏味，和实际操作没有太多的结合点，针对性差。员工在学习的时候找不到方向，只是为了培训而培训，没有太多的兴趣。②安全培训的措施比较单一，没有带动员工积极参与其中，而且培训的时候没有根据员工所进行的具体工作提供相应的培训，培训的措施、对象和内容三个方面没有协调一致。现如今，有些煤矿企业在进行安全培训工作的时候都是笼统的进行生搬硬套的灌输式授课方式，授课的讲师照本宣科，参加培训的员工被动的接受。这样的方式很难让员工真正的掌握安全生产的知识。③培训组织工作安排的不妥当。煤矿企业的安全培训部门没有为培训做到恰到好处的安排，培训工作和生产工作需要紧密的结合才能让培训更好的服务生产，所以每次培训的时机、内容和人员安排都是组织者需要考虑的。与此同时做好安全培训的考勤工作，督促员工实时的参加培训，这样才能最大程度的做好安全培训的组织工作。
1.2 煤矿安全培训对改善工作绩效作用不大。有部分煤矿企业在安全培训的时候没有注重自己的培训效果，从而偏离了培训的目的。一般说来，所有的安全培训都是为企业的利润和员工的工作绩效服务的，要是单单为了培训而培训就不会真正的实现员工工作效率的提高和企业利润增长，这是很多企业的安全培训看不到好效果的原因
所在。
1.3 培训结果对员工晋升的影响不明显。因为煤矿企业在进行安全培训的时候没有将其和员工的晋升相结合，很多的员工即便是表现突出依然没有得到相应的激励而慢慢的产生懈怠。企业在晋升员工之前做评估的时候需要将安全培训结果也做为一个必不可少的指标。
2 造成煤矿安全事故频发的原因
煤炭企业进行安全培训工作的最终目的就是预防煤矿安全事故，因为只要在实际的生产过程中积极和贯彻安全生产方针，并最大限度的增强煤矿员工的安全技术素质，增强员工的责任感和安全意识就能够避免大部分煤矿安全事故的发生。煤矿安全培训中安全意识的教育之所以如此重要，是因为很多的煤矿安全事故频发的关键性因素就是员工的安全意识淡薄带来的：①麻痹心理。有一部分员工，觉得自己在煤矿行业待的时间比较长，工作内容都烂熟于心，所以没有重视安全生产的问题，他们不知道随着生产的发展，很多的新技术新方法的出现也会带来很多的新问题。他们对待新问题还是采用惯用的措施去解决则必然造成安全事故的出现；②从众心理。部分员工在工作上遇到棘手的事情或者新技术新问题很容易懈怠，由于自身的专业技术水平比较低而对于安全事故没有较为清楚的认识，也不愿意在作业中不断地改进自己的安全生产行为，甚至毫无辨别能力的跟从别人干了违规操作这样的事；③侥幸心理。煤矿企业在生产过程中出现这样那样的意外事故是比较常见的，但是很多员工在安全操作中存在侥幸的心理，觉得出现小问题不会影响生产的进行或者是出了问题可能不会造成人员的伤亡和财产的损失；④惰性心理。也称为“节能心理”，有些员工在煤矿安全生产过程中喜欢偷工减料，避重就轻，凡事能减少自己跑腿的就不去，怕麻烦，这是毫无责任心的表现；⑤压抑心理。有的职工对自己的工作不满意，加上生产过程中没有处理好人际关系，没有平衡好工作和生活的关系，而产生心理上的压抑，难以认真的投入到生产中去，更别说发挥自己的主观能动性促进工作效益的提高；⑥逆反心理。有的个别职工可能是由于心理上的强烈逆反性，在工作中不按照规矩办事，随心所欲的办事，这种肆无忌惮的性格常常会给煤矿企业的安全工作酿成大患；⑦逞能心理。有些员工自认为自己的专业技能很高，工作的时候不懂得谦虚上进，高傲自大的处理超出自己能力范围的事情，就图一时的表现欲，这样的人完全就是好面子，思想上的巨人，行动上的矮子；⑧好奇心理。煤矿企业的安全规章制度需要的是认真的执行，对其抱有好奇心是对的，但是这种好奇心只能用于认真的学习上，而不是因为好奇就乱摸乱动，安全设备是不能随便乱动的，一旦出现问题就会影响自身或他人的安全。
3 在煤矿安全培训中强化安全意识教育的对策
煤矿企业的安全培训工作需要从物质和精神方面着手。物质方面指的就是安全培训中需要的一些设备设施，而精神方面则是安全意识的一种培养，涉及到员工的安全的意愿、意识、知识等。员工只有自己在意识上愿意进行安全实践才能真正的促进企业的各项规章制度落到实处。员工的安全意识教育也是增强员工责任感的一个过程，安全意愿是安全意识的前提和基础。要让员工履行各种安全规程就需要从他们的安全意愿入手，用意愿强化意识，用意识保证安全。一旦员工有了情感依托，就会对安全生产具有端正的态度。这种感情上的依托感来源于员工对安全重要性的认识：首先要让员工知道安全生产的目的是什么，要让他们明白各种安全制度是在规范他们的生产行为，为他们的人身财产安全提供保证，使得员工从被动转为主动的遵循安全制度，为自己提供有效的保护。煤矿企业进行的安全教育给员工的感觉不应该是照本宣科的活动而是一次次善意的提醒。只有让安全教育根深蒂固在员工的意识之中才能让安全意识落到实处；其次就是要使学员知道“安全为了谁”，才能警钟长鸣，紧绷安全弦。在生产过程中，很多人不是没有一点安全意识，而是不能长期保持安全意识，很多事故往往就发生在一时的疏忽上。究其原因，要么是不觉得安全重要，要么是长时间的生产过程中出现“安全意识疲劳”。所以要让员工克服工作中的简单枯燥，时刻保持安全警惕性，最后就是要使员工明白自己的安全关系到什么，员工明白自己的安全关系到生产的进程、企业的利润和别人的生命财产安全才能潜意识的不去犯错，由此逐渐的让安全成为一种习惯。好习惯慢慢形成有利于改善自己的性格，特别是安全生产中需要的那种谨慎细致的性格，避免习惯性违章。因为很多习惯性的违章常常会导致安全事故的出现从而让人抱憾终生。
安全也可以成为习惯。只要人们明白“安全为了谁”，就可以保证“从第一次开始就做对”。当职工心中有了安全意愿，第二次做对就不存在问题。正确的一再重复，就会形成习惯。安全的习惯，会让人终生受益。明白“安全为了谁”，是安全意识之母，是安全工作之魂。
我们每个人都离不开爱。爱人和被人爱，可以说是生活的全部。家人的关爱，是最普遍的形式。然而，家人的爱，在突如其来的变故中会显得无比脆弱。“幼年丧父，中年丧夫，老年丧子”，是中国人早就认识到的人生三大不幸。在和平的环境中，除了疾病，事故是造成一个人人生三大不幸的罪魁祸首。在培训中让员工明白自己的安全生产和家庭的幸福紧紧相连，培训中还可以将煤矿企业内部发生的一些事故案例的相关人员请进课堂。让伤残职工或工亡家属“现身说法”：残疾工人坐着轮椅讲述自己是如何伤残的，伤残之后如何地痛苦；女儿讲父亲是如何工亡的，工亡之后给家庭带来什么样的悲痛和困难等等。也可以用一些影像资料、图片资料等来感化学员，动情的同时反思自己的安全行为，并让学员进行假想，如果自己残疾或不在了，孩子的成长道路上会受到哪些伤害？对孩子幼小的心灵会有哪些影响？夫妻又称伴侣，没有了伴侣的路会是什么情形？可怜天下父母心，为了不让父母伤心，你应该怎么做？这样每一位学员都会陷入沉思，更加明确自己身上肩负的责任，从而有了“我要安全”的意愿，进而提高了安全意识，自觉地遵守各项规章制度，努力做到“四不伤害”。员工安全意识的高低，同安全培训教育有着十分密切的关系，对保护员工生命和国家财产不受损失有着重要的影响。因此，在安全培训中，有必要提高安全意识教育，并将它贯穿始终。
4 结束语
人的生命是最宝贵的，让我们善待生命、珍爱自我。不断提高安全素质，牢固树立安全观念，为国家、为集体、为家庭、为自己，真正树立安全生产的主体意识，遵章作业、杜绝“三违”，实现安全生产。
参考文献：
[1]贾宗太.煤矿特殊工种安全培训的几点经验[J].煤炭高等教育，2003（05）.
[2]臧松清.关于如何提高安全培训效果的思考[J].徐煤科技， 1997（03）.
篇9
关键词：煤矿；安全宣传教育；探讨
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.063
任何的生产工作只有在保证安全的前提上去进行才能够在真正意义上促进经济的发展，为工人提供良好的工作环境，保障工人的人身安全是每一个企业首先应当做到的，对于煤矿行业来说，本身就是一件危险系数较高的行业，所以更加应该注重保障工人的安全，因而强化煤矿安全宣传教育就显得尤为重要。
1 宣传煤矿安全教育的意义
积极宣传煤矿安全教育无论是对煤矿工作人员，还是对煤矿企业都是有利的。首先对工作人员来说，强化对煤矿安全的宣传教育会提高劳动者对危险的防范意识以及在危险出现时自我保护的能力；其次对煤矿企业来说，强化对煤矿安全的宣传教育有利保障其员工的人身安全，避免出现由于员工因公受伤而带来的纠纷、不良的社会影响等，其次还可以体现企业对其员工的重视，提高员工的工作积极性以及劳动生产率，为企业创造更大的利益，在保障员工安全的前提下，使企业健康的发展，获得更多的经济收益。综上所述，强化煤矿安全教育是十分有必要的，作为煤矿企业应当加强对其员工的安全教育，作为煤矿企业的员工，应当积极响应企业的号召，对企业举办的安全教育工作积极配合。只有双方都对安全教育给予足够的重视，才能使安全教育工作得到真正的落实。
2 煤矿安全宣传教育的具体内容
一般来说，安全宣传教育包括以下三个方面：安全知识教育、安全技能教育以及安全态度教育。只有将这三个方面的宣传工作做好才会对煤矿安全起到真正的作用。
2.1 煤矿安全知识教育
工人在没有正确认识自己工作的时候就进行操作时最容易发生意外的，所以首先应当使煤矿相关的工作人员对其工作有一个清晰的认识，对工作中需要进行的操作、可能发生的危险以及发生危险之后的措施要做到了如指掌，让工人知道对工作的完成其实是有理论支持的，只要工人按照要求去做，危险是可以避免而不发生的。只有这样，工人在进行具体的作业时，才可能最大限度地避免危险的发生，甚至在危险意外发生的时候能够保持镇定，临危不惧地采取正确的自我保护方式，避免由于错误的自救方式而导致的二次伤害。
2.2 煤矿安全技能教育
在认真学习安全知识技能的基础上，对煤矿工人进行技能上的教育。任何的工作都要进行实践才能检验其正确性，当工人掌握了相关的安全知识后，应当对工人进行实际的安全技术操作，在实际的工作中检验学习到的知识是否正确，一方面使工人对所学知识有更深入的理解，加强对知识的记忆，另一方面，不断的技能训练也会使工人对其工作掌握的更加熟练，在工作时候最大程度减少危险的发生。安全技能的形成通常分为三个阶段：局部动作掌握阶段、对完整动作的初步掌握阶段、动作的协调以及不断完善阶段，完成任何一个阶段的技能都会使能力得到提升，刚开始的时候可能对工作不是非常熟练，但是只要坚持对工作步骤进行操作，就会慢慢形成动作上的记忆，使得工作更加娴熟，最后只需在具体的、薄弱的操作步骤中完善工作即可。
2.3 煤矿安全态度教育
对煤矿安全态度进行教育是几项安全教育工作中最重要的一项，俗话说，态度决定一切，即便工人对所学到的知识已经十分清楚，同时也经过了很多的技能培训，对其工作已经非常清楚了，但是只要工人没有一个正确的工作态度，还是会导致很多的危险意外出现。例如，当工人在平时操作的时候严格遵守要求，长时间以来没有发生危险，但是之后工人就自然而然认为这项工作其实并不危险，逐渐放松了对自己的要求，这时候就很可能会导致危险的发生。所以在进行煤矿安全态度教育时，应当教育工人要时刻保持认真的态度，不要为了任何原因减少工作的步骤，无论什么时候都要严格按照规定进行操作，只有这样，才能保证工人不发生危险，防患于未然。当然，除了保持对工作的认真态度，还有其他方面的态度教育。
3 煤矿安全宣传教育的具体方式
明确了煤矿安全宣传教育的内容后，就要思考采取什么方式可以使工人能够更好的接受这些教育。首先，应当根据员工的年龄特点、具体操作等选取不同的教育方式，也就是根据员工的个性差异，有针对性地选择适合员工的安全宣传教育方式；其次，教育方式应当多样，选取员工感兴趣的教育方式使得员工在接受起来更加容易；然后，应当注重教育的实质性，也就是充分发挥教育的优势，对员工进行全面系统的教育，不要仅仅是走个过场，要让员工真正的掌握知识技能等；最后，应当鼓励员工对工作进行及时的总结，反馈工作中出现的问题或者员工认为的可能发生的问题，并且及时对问题进行查看解决，避免危险的出现，当然还要对员工进行适当的奖励，提高员工认真工作的积极性，提高员工对工作的满意度，更好的为企业服务，最终提高企业的收益。
4 总结
煤矿工作相对于其他工作来说是一项较为危险的工作，最近煤矿意外频繁发生在很大程度上是由于安全宣传力度过小而导致的，所以强化煤矿安全宣传教育工作是十分有必要的，上文对宣传工作的意义以及具体的措施进行了讲解，希望对我国煤矿企业的发展有帮助。
参考文献：
[1]苗胜.加强煤矿安全宣传教育工作的思考[J].产业与科技论坛，2014（24）：245-245.
篇10
【关键词】煤矿企业；物流；安全
据相关数据显示，在煤矿生产物流的过程中，中国每年要付出六千左右矿工的生命。煤矿物流事故给国家和人民造成了巨额经济损失，同时也严重损害了我国各级政府的形象，在国内外造成了不良影响。因此，煤矿物流系统的安全管理工作已成为一项重要的公共管理工作，刻不容缓。
一、目前煤矿物流系统安全管理中存在的问题
（一）安全意识认识不足
我国煤矿物流行业中，不管是高层管理者还是底层的员工，对煤矿物流过程中的安全意识均未到位。高层管理者由于有很大一部分人和底层的员工长期脱离，没有办法了解到真正的煤矿物流安全所需的设备、物质、技术等各方面的要求，因此并没有真正意识到安全的重要性。而底层的员工是了解问题的，但是却很少上报给上级管理者。因此，信息的不对称和缺乏应有的沟通导致了对安全意识的认识不足。分析事故原因，我们发现：除安全投入不足、煤矿物流投资者追求超额利润超能力生产等原因外，煤矿物流从业人员综合素质低、安全意识差也是一个重要原因。长期以来，由于煤矿物流过程中采掘业工作环境差、待遇低，从业人员多为在其它行业不能就业的低文化程度人员。特别是小型煤矿从业人员素质更低、安全意识更淡泊，自己对自己也不负责任。
（二）煤矿物流经营管理机制不完善
当前煤矿企业内部经营管理机制及市场环境都处于重大转变之际，面临着前所未有的机遇和挑战。在所有制层面上，由于我国煤矿企业数量众多，所有制形式不一，既有按照现代企业制度组建的企业集团，也有国有煤矿企业，另外还有在数量上占有绝对多数的私有化粗放经营的小型煤矿。这些企业由于属于不同所有制结构形式，其经营管理理念和管理方式也表现出很大差别。国有煤矿在经营管理模式上更加制度化和规范化，而私营煤矿在安全管理和投入上则会比较重视短期效果而不注重企业的制度化和规范化管理。复杂的所有制结构和管理模式同样也影响到煤矿安全事故预防长效机制的建立。
（三）煤矿物流过程中开采条件及技术的制约
在我国大部分煤矿采用井工开采模式，技术难度高，生产系统大而复杂，系统所处环境恶劣且复杂多变。我国煤矿按所有制分为国有重点煤矿、地方国有煤矿和乡镇煤矿。这三类煤矿分别处于机械化、半机械化和基本为手工劳动的生产技术水平。据2010年统计资料，国有重点煤矿采煤机械化和综合机械化程度已分别达到95%和85%，掘进装载机械化也已超过90%。我国煤矿的开采方法既有世界先进水平的综合机械化高产高效矿井，又有原始落后的人工开采方法。我国的乡镇、个体小煤矿井型规模小，平均年产量不到1万吨，资源回收率一般也就只略高于10%，伤亡事故多，2010年小煤矿百万吨死亡率高达5.33，是国有重点煤矿的5倍以上，且开采方法落后，生产效率低。
（四）煤矿物流系统行业的员工整体结构不合理
我国煤矿行业从业人员近千万，但是在这些人员中，不管是技术工人还是管理者，整体素质不高。结构复杂，队伍过于庞大，缺少合格的技术工人和管理人员，农民工、轮换工、合同工、外来工构成了煤矿生产一线主体，整体文化水平低、素质差，又缺乏行之有效的岗前安全培训，生产作业中盲目蛮干、违章作业的现象较多，进一步增加了煤矿安全管理的难度及事故预防的复杂性。
二、安全视角下煤矿物流系统优化的举措分析
（一）加强煤矿物流安全文化意识
煤矿物流过程中安全隐患有很多是因为安全意识不足造成的，不管是高级的管理者还是低层的员工。因此，要实现事前安全和煤矿物流系统的整体安全，就必须要实行煤矿物流安全文化严格的制度。从政策上来讲国家要设置对煤矿企业安全在安全文化上的准入制度，只有那些过关并且经过国家安全监察认为合格的企业才能获得煤矿生产的许可。同时企业自身也要有一套行之有效的安全文化制度，才是理想的情况。通过认真分析煤矿物流事故的原因、总结煤矿物流在安全工作经验教训，笔者对涉及煤矿物流系统的安全因素进行了梳理和整合，认为煤矿物流的安全文化的核心是安全文化理念，接着是安全操作技能，安全岗位责任制，安全工作环境，最后是安全管理体系，通过各种形式向职工灌输煤矿物流过程中安全文化的制度和措施，实现所有的人员有一个以安全文化为自身保障的思想蜕变。
（二）煤矿物流安全供电
煤矿物流过程中供电与煤矿工人的生命安全和煤矿生产物流的各个环节有着紧密的联系，所以安全供电是煤矿生产物流安全的关键环节。安全供电的过程中，全部都是由人控制的，笔者把和煤矿物流安全供电有关的人分为：决策人、执行人、监察人、反馈人、高层人这五类人。他们只有相互配合，才能真正做到要求的安全供电。高层管理人员的主要责任是提高自身的在煤矿物流方面的知识和本身的技能能力和安全防范的觉悟，以便使得在对下级员工进行培训和宣传教育的时候能起到示范带头作用。反馈人主要是在煤矿物流的运作过程中，发现问题和故障时，要及时反馈给相关的煤矿物流专家或者是上级的领导，在煤矿物流的生产过程中也要详细的记录所探索出来的一些问题和改进措施。监察人不仅要做好现场的管理和监督的本职工作，还要未雨绸缪，做好事前的防范的措施和决策，不放过任何可能出现问题的地方。决策人是根据煤矿物流的监控的实际对象，比如煤矿物流过程中的通风系统，要制定相关的通风系统的相关责任人的责任、奖惩措施、考核的办法等等，同时要做好相关的会议，使得员工受益。执行人是煤矿物流过程中人数最多、基本在煤矿物流过程的一线员工，对这类人的要求是认真的遵守相关的规章制度。
（三）煤矿物流通风系统
在煤矿物流的正常运作过程中，通风系统承担了一个很重要的保证角色。通风系统在煤矿生产物流的过程中主要是要向在煤矿物流系统中工作的人员提供保障生命安全的空气，排除煤层气CH4等对人体有害的气体，同时通风系统的另一个作用是可以调节工作环境的温度及相关的湿度等，这是关系煤矿物流是否正常运行的重要的因素。通风系统由通风机连着隔爆真空配电控制开关，隔爆真空馈电开关（隔爆馈电开关上面连着隔爆型检漏继电器），隔爆型检漏继电器是接地的，馈电开关连着隔爆移动变压器，最后是变电所和隔爆配电装置。由于通风系统的重要性，在煤矿物流系统运作的过程中，要求通风设备要有防爆和耐爆的特性。耐爆是指瓦斯与空气的混合气体，在防爆开关外壳内爆炸后，防爆外壳是否丧失了正常的工作能力；隔爆是指当开关内部发生爆炸时，火焰经过开关的间隙喷出，而不使开关外面的瓦斯混合气体发生爆炸。对矿井局部通风系统及其故障进行分析是对煤矿物流过程中的通风系统故障诊断的一个基本的环节。
参 考 文 献
[1]张守存．物资管理信息化探讨——以煤矿企业为例[J]．商业文化（上半月）．2011（9）
