国画教案范文
时间：2023-03-21 09:25:27
导语：如何才能写好一篇国画教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1高中化学教育教学过程中存在的问题
1.1教学方案未顾及学生的心理
高中学生存在很大的压力，他们的学业也比较紧张，加上我国的教育受应试教育影响较深，这就让教师、家长以及学生都注重的是学习成绩，所以，学生一般会通过死记硬背的方式记忆化学知识点，长期如此，学生的学习兴趣就会受到影响，甚至会对化学学习产生负面的情绪。在这种情况下，教师的教学效率和效果也会受到一定的影响，使得教学效果并不是很理想，学生的学习效果也会受到影响，无法在成绩上得到显著的进度，更谈不上培养学生的科学素养。
1.2教学模式单一
学校因为升学率会给高中各科教师很大的压力，学生身上也存在很大的压力，这些就使得教师在教学中还是应用传统的教学模式，并没有落实新课标的要求，在教学中教师还是主体，并没有展现出学生的主体地位，学生则在被动的进行学习。传统的教学模式对学生的长远发展具有不利影响，会限制对学生的潜力进行开发，让学生的思维受到固化影响，这样学生就不能够将学习到的理论知识和实践进行有效的融合，限制了课堂教学的效果[1]。
2高中化学教育教学过程中的优化方案
2.1引导学生进行兴趣学习，营造良好的课堂氛围
乐之者不如好之者，学生只有具备学习兴趣，才能够积极主动的投入到学习中，进而促进他们学习效率和效果的提升，所以，教师在教学中就需要注重激发学生的学习兴趣，把实现趣味性教学和实用性教学的统一，这样就能够提升学生的学习兴趣，还能够让他们更加清楚的认识化学学科。比如，氢氧燃料电池就有很多的优势，如，轻便、高能、没有污染等，在航天技术方面被大规模的进行应用，这也推动了航天事业的发展，在“原电池原理和其应用”中就可以找到有关的内容。环境对人的影响是潜移默化的，教师要提升教学效果，对教学进行优化，就需要注重营造一个良好的教学环境。教师在教学中需要结合学习内容，让学生进一步的理解和掌握这些知识。另外，因为化学知识的难度和复杂性较大，所以，学生在学习中难免会遇到挫折，影响到他们的学习信心，教师在教学中就要注意保护他们的自信心，多表扬学生，对于学生的不足和问题进行指出时，要尽可能的委婉以及含蓄。
2.2科学的设计课堂教学，对课堂教学进行优化
课堂教学设计就是备课，这对于教学质量也具有重要的影响，要想提升教学质量，教师就需要先认真的备好课。所以，教师就要对信息资源进行有效的整合，一起对教学设计进行优化和完善，高中化学组可以集体进行备课，这样的方式能够让教师进一步领悟课标，更加深入的理解教材，集中大家的智慧，就能够制定和具体情况相适应的教学目标，进而有效的把握课堂教学，找出对课堂教学进行优化的方法。这种方法是化学教师在一起合作中得到的，可以有效的提升教学效果，有益于教师对教学设计进行健全，对课堂教学进行优化。
2.3设置交流环节，消除学生思维上的盲点
课本中包含很多引导学生思考的问题，有部分问题一般都是兼顾学生对于知识概念理解不足的环节，希望能够通过学生的进一步思考让学生更好的理解和掌握这部分知识，同时能够提升学生思考的正确性以及全面性[2]。所以，教师在优化教学方法方面，就需要给学生提供一定的思考空间，在教学中要对教学环节进行优化，对有效的课堂教学时间进行科学的安排，帮助学生在自主探究的过程中总结，对他们的反思思维进行培养和提升，让学生可以深入的理解知识点。比如，在学习“氧化还原反应”知识点时，部分学生就会对“置换反应是否全面属于氧化还原反应，有单质参加的化合反应与有单质生成的分解反应是否全都属于氧化还原反应”这一问题比较模糊，这是因为学生并未深入的对氧化还原反应基本内容和外在原理进行理解。教师就需要优化教学环节，在教学中设置交流的环节，让学生在交流中分享自己的疑惑，在教师和学生共同交流中或者是在学生和学生间的讨论中，明确自己在思维过程中没有注意到的地方，防止再次进入到思维的误区中。
2.4结合实际情况，因材施教
因材施教就是要求教师要立足于具体情况，依据学生的学习进度以及知识掌握情况，采取差异化教学。在高中化学学习中，学生的问题特征一般有两方面：第一，就是学生对于已经学习的知识存在认知结构方面的偏差；第二，就是学生对于化学新知识的学习存在障碍，要想提升教学效果，教师就需要全面的了解和掌握所有学生的学习情况，这样才能够有目的性的进行课程设计，提升教学质量。
篇2
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“在课程实施过程中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小学信息技术学科的主要目标是激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。”
演示文稿最重要的功能在于能够帮助听众更加准确、形象、直观地理解演说者的意图。尤其是动画效果可以强调重点，吸引听众的注意力，使抽象的表述变得具体、形象，在解决实际问题中起到很重要的作用。所以，本课教学设计的指导思想是基于童话故事这一情境，将动画效果的知识与技能创设于一系列问题中，设置认知冲突，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，构建新知识，学习新技能，发现信息技术的魅力，激起学习的兴趣。同时，培养学生在实际学习和生活中应用信息技术的意识，增强应用信息技术的能力，提高信息素养水平。
本课教学设计的理论基础：一是建构主义学习理论，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中建构知识；二是学习需求理论，让学生在解决实际问题的过程中，体验成功的喜悦，激发学生内在的学习动机。
二、教学背景分析
学习内容分析：这部分内容是北京出版社、北京教育出版社出版的北京市义务教育课程改革试验教材《信息技术》学科小学4年级第2册第23课的内容，使用的软件是金山演示2005，知识结构如图1。
图1
正如图1所示，设置对象动画效果具有不同的用途，相似的操作。相比之下，“进入动画效果”使用频率高、理解起来比较容易。所以，我准备采用从特殊到一般的方式进行授课，先学习“进入动画”的设置，理解知识后，再进一步学习其他三种“动画效果”。
根据以上分析，我这样安排课时。
第一节课：设置进入动画效果，包括：添加动画效果、删除动画效果、修改动画效果、调整动画效果顺序。
第二节课：动画效果的综合运用，包括强调效果、退出效果、路径效果的学习和应用。
本教学设计是针对第一课时的。
学情分析：在前面学习中，学生已经能够通过输入文字、插入图片等操作制作简单的幻灯片，但对于设置动画效果是初次接触。值得注意的是，如何运用“设置动画效果”的各种操作，来解决制作过程中的问题，这一点比较难。要做到这一点，学生不但要理解各个操作的目的，并且还得能够根据具体问题灵活运用这些操作。
教学方式：案例分析法、自主探究法。
教学手段：以问题的形式，将各个操作串联起来，在解决一个又一个问题中，让学生掌握知识，培养分析问题和解决问题的能力。
技术准备：多媒体网络教室、金山演示2005、学习材料、教学课件。
三、教学目标及重点、难点
知识与技能：让学生知道什么是动画效果，能够给对象添加进入动画效果，能够删除动画效果，能够修改动画效果，能够调整动画效果顺序。
过程与方法：通过学习并亲自实践为对象设置“进入动画效果”的过程，学生初步掌握在演示文稿中设置动画效果的一般方法。
情感、态度与价值观：加强学生对于信息技术课程的兴趣，培养学生合理运用信息技术进行交流和表达的能力。
重点：设置进入动画效果。
难点：理解各个操作的作用，并能灵活运用。
四、教学过程
（一）激趣导入，发现问题
师：请同学们听故事、看动画，你能从动画中发现几处与故事情节不符合的地方吗？
放映前，教师引导学生观察幻灯片上的内容，如图2所示。
图2
师：给大家讲一个关于“马、蜗牛、乌鸦”的故事。（停顿一会，让学生的注意力集中过来，再放映幻灯片。）
故事内容：一只乌鸦飞入了一片森林中，看见一只蜗牛缓慢地从远方爬了过来。就在这时一匹跑得飞快的马超过了蜗牛，然后回头对蜗牛说：“你跑得真慢！”这时乌鸦答话道：“马儿，马儿，你真可笑，有本事和我比比，看谁飞得高？”
师：我讲的故事有什么问题吗？
设计意图：教师通过边讲故事边放映演示文稿的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生观察并发现以下几点：（1）乌鸦没有动；（2）蜗牛的速度比马的速度快；（3）大树从天上掉了下来。这些地方存在内容与形式不统一、不合理的问题。如果有遗漏，可以再重新讲一遍，直到找出所有问题，帮助学生对“进入动画”产生感性认识。
（二）自主探究，解决问题
1.添加“进入动画效果”
师：如何让乌鸦飞入森林呢？需要给乌鸦添加一个“进入动画”的效果。
板书：添加进入动画效果。
教师提出探究要求，让学生认真阅读，有问题举手示意。
学生根据学习材料自主尝试。
学生根据教师给出的方法：选定对象，设置“自定义动画”―“进入动画”―“飞入”这样的顺序，给乌鸦添加一个动画效果。
教师指导：如果没有“选中”乌鸦，能不能给乌鸦添加动画效果？如果飞入效果默认是“从底部飞入”，乌鸦应该从哪儿飞进来？
2.出现新的问题，引出“调整动画顺序”
学生放映幻灯片，发现新问题。
设计意图：由于新添加的动画效果，默认是最后出现的，所以当学生放映时，会发现乌鸦是最后一个进入的对象，还是与故事不匹配，产生新的疑问。
提示学生：观察如图3所示菜单，看看这两个按钮是干什么用的。让学生尝试一下。
图3
板书：调整动画效果顺序。
教师巡视指导，强调选择“动画顺序编号”来确定要调整的动画效果，不要直接选择对象。
3.解决第二个问题，引出“修改效果”
师：马还没有蜗牛跑得快呢！
教师提示学生分别选择“动画顺序编号”，引导学生观察得出修改的方案。如图4所示。
图4
板书：修改动画效果。
4.解决第三个问题，引出“删除效果”
教师：大树应该是不动的，那么如何修改呢？我们让乌鸦动起来是“添加动画效果”，那么要是删除“动画效果”会怎么样？
板书：删除动画效果。
教师让学生自主尝试，强调删除动画效果，而不是删除对象，如图5所示；强调要先选中“动画顺序编号”再进行操作。
图5
设计意图：自主探究教学就是学生通过发现问题，在教师引导下找到解决问题的方法。所以我发挥自学材料的作用，实现辅助学习，使学生最终通过自主学习，提高解决问题的能力。
（三）创编故事，运用动画
教师总结板书和相应的知识点，强调：各个操作的作用和使用时机；在调整动画效果顺序、修改动画效果、删除动画效果时，如何选中动画的。
板书：选中动画顺序编号，并给出课题――设置进入动画效果。如图6所示。
图6
教师出示量规，鼓励学生利用刚刚学到的知识，自主创编一个新的小故事，借助演示文稿来给大家讲一讲。
学生创编故事，教师巡视指导。
设计意图：通过创编故事，学生提高综合运用所学知识的能力，检验学习效果。教师通过巡视指导，弥补活动中的不足，辅导有困难的学生，落实面向全体。
（四）交流汇报，评价拓展
学生自愿讲故事给大家听。教师根据量规，对学生进行评价。
教师总结：欣赏教师演示文稿，你发现其他动画效果了吗？（引导学生观察进入效果还有强调、退出、路径。）下节课我们将对此继续研究。
设计意图：通过展示、评价自己的作品，学生增强了成就感，体验到成功的快乐，学会比较客观地评价他人。欣赏教师作品为以后的学习做好了铺垫。
（作者单位：北京昌平区马池口中心小学 北京昌平区教师进修学校）
点评
此课以故事的形式在演示文稿中加入进入动画的效果，帮助学生进一步理解演示文稿的用途。教师针对学生在制作中最容易出现问题的地方，设计知识点学习和操作实践，让学生通过解决问题的形式，理解各个操作的作用。教师将学习内容和任务，分解成小问题并配以辅的学习材料，培养学生阅读操作文档的能力，其中自学材料的设计，也分为“辅导性”和“引导性”两种，形成有梯度的支架效果。
1.选取了基于学生生活的、学生熟悉、喜爱的童话故事作为学习情境。
2.将所学内容巧妙、自然地融入童话故事创设的一个个实际问题中，突出了信息技术在解决实际问题中的作用。
3.突出了为对象选择恰当进入动画效果这一环节，培养学生恰当应用信息技术的意识。
篇3
各位同学：
后天就是国庆节，我们将放假七天，在这七天中，我要求全校学生注意以下注意事项：
1、注意交通安全。假期车流量大，街道、道路拥挤，因此学生在假期要特别注意交通安全，遵守交通规则文明骑车、文明走路，不乘坐“三无”车辆和超载车辆，严禁骑摩托车。
2、强化自我管理，不看不健康的电影、录像、书刊;不进“三厅二室”，不进网吧等限制未成年人进入的场所流连嬉戏;注意网络安全，在网上，不要给出自己的身份信息，包括：家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。任何人在网上都可以匿名或改变性别等。不要网友，更不要去外地与网友见面或把网友带回，以防不测。
3、遵纪守法，不打架斗殴，不偷窃，不赌博，不参加迷信活动，不涉毒、涉黄等。共同维护社会、家庭的安定和良好秩序,做遵纪守法的公民。
4、学生在假日外出时要征得家长或监护人的同意，并向家长或监护人告知去向， 注意交通、人身、财产等方面的安全;不得在父母不知情的情况下，到别人家里过夜不要与社会闲杂人员以及陌生人交往，防止上当受骗。
5、注意用电、用火、用汽等安全，防止火灾、触电、煤气中毒等事故的发生。
6、注意饮食卫生。不要在零星摊点买东西，杜绝各种不良嗜好，做到不抽烟，不喝酒。
7、学校放假时间为1-7号，在离校时，各班要关好门窗，保管好财物，学生注意路上安全，特别是遵守交通规则，到家后能及时给家长报平安，8号星期五按时返校上课。
8、利用假日进行功课的补缺补漏，特别是初三的同学，你们的学习任务是很重的，一定要做到学习和度假休息两不误。
9、当前，红眼病比较流行，大家要注意红眼病的预防工作：
①、不接触患者用过的洗脸用具、手帕及治疗使用过的医疗器具。一旦与病人接触后必须洗手消毒以防交叉感染，并且最好不要帮红眼病人滴药或是使用他们的药水。
②、最好不要参加聚会、就餐等外事活动，防止传染。
③、在接触过诸如公车扶手、电脑键盘等设施后，一定要用流水洗手。
④、不要用餐厅的毛巾擦脸，不要用手揉眼。
⑤、尽量不游泳，以防经污染的水进入眼中引起炎症。
篇4
北美恶水超级马拉松开赛
7月15日，来自25个国家和地区的96名选手参加了为期3天的北美洲恶水超级马拉松赛，他们顶着50摄氏度左右的高温，从海平面以下85米的恶水盆地不停奔跑，直到海拔2533米高的惠特尼峰登山口，以完成长达200多公里的路程。恶水超马赛程包括北美洲大陆的最低点和最高点。起点位于西半球海拔最低处――高度在海平面下85米的死谷，需翻越三座山脉，到达美国本土最高峰惠特尼峰山口，垂直攀升高度达3962米，下坡路段降低的高度也有1433米。Vibram极简先锋极地跑者吴少刚以42小时51分钟40秒成功完成这项号称世界上最严酷的竞赛。
北京骑友进藏途中遭落石击中头部身亡
7月21日11时许，通麦天险路上，一名北京男子李某在骑行中被落石击中头部，在送医院过程中身亡。据一名随行的女同伴回忆，6月28日，他们一行11人从全国各地赶到一起，从成都出发，沿川藏线骑行。他们分成两拨，她和该男子等5人准备骑行穿过通麦天险。从通麦出发，骑行约7.5公里后，他们遇到山体滑坡，离开队伍骑到最前面的李某被落石击中。而就在出发时，该队队长还曾提醒大家要按队形骑行，但该男子并未听从劝告，自己一人冲到前方骑行。专家提醒，通麦路况不佳，遇上雨季常有山体滑坡。尤其是暑期，入藏骑行的人渐多，追逐梦想的同时更要注意安全。
临夏超级六项山地户外挑战赛开赛
汇聚着“横渡刘家峡”、“黄河三峡皮划艇”、“莲花山攀登”等多项越野技能挑战的“中国临夏（黄河三峡）超级六项山地户外挑战赛”，将于8月3日至4日在甘肃省临夏回族自治州上演，这也是我国连续比赛距离最长、单日比赛强度最大、中国最艰苦的山地户外挑战赛。据悉，本次比赛从起点到终点全程共270公里，将有国内外20支高水平山地户外专业队伍参赛，比赛项目包括横渡刘家峡、黄河三峡皮划艇、临夏穿越山地自行车、和政考古探险、松明岩速降和莲花山攀登。参赛选手分为男子组和混合组，运动员每天一次完成多种项目，用时少者获胜。国家体育总局登山运动管理中心党委书记续川指出，临夏超级六项挑战赛特色鲜明，其距离称得上是国内现有最长的户外挑战赛，在如此之长的比赛中完成6种不同形式的户外运动“国内少有”。
中国首个生态挑战赛将于骆马湖举行
“2013‘运河文化城杯’中国（宿迁？骆马湖）生态四项公开赛”8月18日将在宿迁骆马湖上演，这也是我国首个生态体育赛事活动。这次赛事全程共58公里，要求选手一次性完成。选手要先后完成2公里骆马湖横渡、10公里骆马湖皮划艇、38公里山地自行车和8公里森林公园越野跑。
中巴联合登山队登顶慕士塔格峰
7月24日上午9时50分，中国和巴基斯坦高山救流登山队7名队员成功登顶海拔7546米的慕士塔格峰，冲顶阶段共用时5小时50分。目前，全体队员已经安全下撤到C3营地，状态良好。中方共有五名队员登顶，分别是次落、李富庆、袁复栋、李云侠（女）和辛凌（女）。据了解，这是中国与巴基斯坦高山救援登山队继去年完成斯潘蒂克峰（海拔7027米）联合攀登后再一次开展的联合登山活动，旨在通过登山交流高山救援技能，增进两国友谊。
美探险队峡谷上空128米拉绳索露营
在美国犹他州的莫阿布，一群勇敢的探险者在峡谷距离地面约128米的空中拉绳架起一座属于他们的“空中营地”，体验刺激的高空露营生活。领队安迪・里维斯和他的11个伙伴将“营地”布置得有模有样，四周吊起结实的绳索，中间是类似于吊床的大网，能够同时承载多人。他们在上面搭起帐篷，安迪甚至还同未婚妻一起在高空中度过了一整夜。此外，队员们还进行了走高架索和蹦极等惊险运动，每个人都有机会借助绳索装置随时滑离中心的大网，肆意体验腾空飞起或是朝下坠落。
驴友进藏高反严重昏迷五天未醒
7月13日早上8点40分，温岭一家电缆企业的一位姓金老板在去途中遭遇严重高反，昏迷了5天。据金先生的哥哥说，弟弟乘飞机到格尔木，坐车直接去了海拔4000多米的地方开始骑行。弟弟出事前，可能有点感冒。金先生哥哥说：“第一天下来大概骑了100公里，第二天应该是到了不冻泉附近，可可西里无人区北大门，海拔4600米，高出格尔木近2000米，他已经奄奄一息了。第三天他在旅馆休整，他的那些队友继续往前了……”格尔木人民医院高原病专科的青大夫介绍，金先生是重度脑水肿的症状，不过经抢救呼吸有改善，水肿面积稍有缩小，咳嗽稍微减轻，但咳痰仍需借助吸痰机。
美一女子穿礼服登山
日前，一位美国女性穿着华丽的礼服爬上海拔4000多米高山。这名女子网名为gesasage88，她穿着一条舞会礼服去攀爬位于华盛顿的雷尼尔山，还特意为礼服佩戴了皇冠和长至肘部的手套。她的装扮与身穿休闲装爬山的人形成了鲜明对比。该女子说，对于这次爬山，她只感觉到享受，“生活不总是为了证明什么，有时候生活就仅仅是享受。我爬山不想证明什么，我没有任何目的”。
北京有望推出首个航空救援险
日前，北京市红十字会999急救中心首次进行登山游客受伤的地空衔接救援演练。据悉，年底前北京市有望推出首个航空救援险。这意味着，目前高昂的空中急救费用将大幅降低。如今，999急救直升机的覆盖半径约为300公里，北京市内急救一般1小时内能到达，可覆盖北京、天津、河北、西安等地。为保障怀柔、密云、昌平、顺义等东北部山区空中应急救援，999急救中心在怀柔区桥梓镇北宅村某高尔夫俱乐部建立了999医疗急救直升机停机坪，这也是999急救中心首个建在高尔夫球场的停机坪。到今年年底，999将建成20个停机坪，初步建成覆盖全市的医疗空中急救网络，今后新建的停机坪主要依托高尔夫球场和中小学操场。
“放韧走长城―与李宁同行”户外挑战赛启动
李宁公司与人民网联合推出的“放韧走长城―与李宁同行”户外挑战赛8月25日将在京启动。该活动旨在推动全民健身，通过微博参与报名，最终评选10名网友与李宁先生、奥运冠军陈一冰在长城见证25日的启动仪式，并与奥运冠军高敏、杨凌一同参与26、28日举行的“放韧走长城”户外挑战赛。
新西兰10岁女孩随父勇攀8座火山
在常人看来，“火山追随者”应该是身强力壮的成年人挑战极限的勇敢壮举。但现在，一名年仅10岁的女孩在父亲的带领下已经“追随”过多个火山。这名年仅10岁的孩子叫莫莉・安布罗斯，她9岁的时候就已经和父亲见识到了瓦努阿图火山的魅力。而同样在那里，3名游客因飞下的熔岩而丧失了生命。照片中，莫莉穿着可承受1000℃高温的铝制服装，站在离熔岩仅约61米的地方感受到了火山。小莫莉说：“那里声音很大，轰隆隆的。能那么近距离看到火山，我简直太激动了，但那儿的味道闻起来怪怪的，就像是醋的味道。”据悉，小莫莉的家就在新西兰北岛塔拉纳基火山附近，并且她已经“追随”过8个火山。小莫莉的父亲是一名专业的“火山追随者”，莫莉希望能在大学毕业后追随父亲的脚步，而她的母亲也为自己女儿的这种勇敢壮举感到骄傲。
数说
3男子划皮艇至瀑布顶端欣赏美景
近日，一名摄影师乘直升机在非洲维多利亚瀑布周围进行航拍时，发现3名大胆的皮划艇爱好者划着皮艇到达瀑布顶端，然后停在顶端的岩石上，顺着瀑布的流向向下欣赏这条世界上最大的瀑布倾泻而下的壮观场面。这3名勇敢的男子随后背着皮划艇，从瀑布旁边的崖壁上沿着绳索下到瀑布下面的水潭，然后划着皮艇悠悠然地离开。
瑞士夫妻5年环球旅行 旅途结束后离婚
美国媒体报道，瑞士男子塞吉洛特里5年间靠双脚完成了约4万公里的旅程，他的妻子妮可则一直骑着摩托车伴随左右。然而旅途结束后，双方却决定离婚，各自过起了平淡生活。他们的整个旅行耗时5年，旅途经过了许多欠发达地区，艰苦异常。这次的旅行被拍成纪录片，并出版成书，名为《2.5万英里的爱情故事》。塞吉在书中写道：“我跟妮可已经分开了。也许很多人会感到遗憾，尤其是在了解我们的旅行后。他们可能觉得，是这次旅行让我们产生矛盾继而分开。但恰恰相反，如果没有这段旅行，我们不会在一起这么久。”
1545米：英探险家地心之旅刷新纪录
31岁的英国探险家克里斯・杰威尔历时7周，和他的团队对墨西哥斯斯特玛-胡亚特拉洞穴进行了系统考察，创造迄今西半球最深深度世界纪录。这个洞穴系统位于塞拉马-萨特克山脉，有17个入口和无数不同路线进入中心。杰威尔的团队由来自世界各地的40人组成，通过潜水、游泳和攀登，在漆黑隧道的迷宫内穿行。来自英国哈德斯菲尔德市的团队成员詹森・马林森到达1545米深的地方，这是迄今人类在西半球到达的最深处。 这个团队有时一次就要在地下停留10个晚上，睡在洞穴中，用水肺潜水装置穿越充满水的隧道。
必修课
2013中国・嘉峪关全国山地竞速挑战赛
2013年中国・嘉峪关全国山地竞速挑战赛首次落户我国西北城市――甘肃嘉峪关。该赛事由国家体育总局登山运动管理中心、中国登山协会、甘肃省体育局和嘉峪关市人民政府共同主办，嘉峪关市文化广播影视新闻出版局和市体育局承办，嘉峪关市卓仕力冰雪文化产业园协办。比赛将历时两天，路线位于山峦起伏的悬臂长城，项目设置为接力赛和升降赛，其中接力赛是我国开展山地竞速赛事以来首次举行。升降赛将累积上升海拔约1600米，路线长度在30公里。
比赛时间：2013年8月16日―19日
参赛年龄：18―50岁，须身体健康，无心、脑等不宜从事大强度运动的疾病或既往病史（须出具县级以上医院健康证明）。
篇5
今天我在国旗下讲话的题目是《深化安全意识，共建和谐校园》。
据有关方面统计，校内外安全事故已经成为青少年非正常死亡的第一原因。我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们的青少年欠缺安全防卫知识，自我保护能力差。专家研究和实践证明：通过法制安全教育，强化安全管理工作，提高广大师生的自我保护能力，80%以上的意外伤害是完全可以避免的。
为了全面深入地推动中小学安全教育工作,区教育局将每学期的第一周定为“安全教育周”、每年六月定为“安全教育月”。本学年度安全教育的主题就是“关注生命、关注安全”。
为此我们要做到：
上学、放学，无论是步行、乘车还是骑自行车，都要严格遵守交通规则，防止意外事故发生。生命只有一次。倘若因为一时的方便，闯红灯，乱穿马路，违反交通规则，从而造成对自己身体的伤害乃至丧失了生命，那么换来的只能是自己终生的遗憾和亲人的悲伤。
安全隐患无处不在。食品安全，交通安全，影响着生命安全。当然，作为中学生的我们更应该不吸烟、不酗酒，珍爱生命，远离！
同学们，让我们积极响应上级的号召，努力培养公共安全意识，提高自我保护能力，切实保障人身安全，共建和谐校园。
篇6
大家早上好！
XX年3月26日（星期一）是第十四个“全国中小学生安全教育日”，主题为“强化安全管理，共建和谐校园”。
今天，结合我校实际情况，就交通、学习活动、饮食卫生等方面的安全事项向大家提出如下要求：
(1)做好春季防病。春季是多种传染病流行的季节，同学们要注意个人卫生，勤洗手，教室勤通风，勤锻炼，不暴饮暴食。坚决杜绝购买路边小吃，流动摊贩的食品，以免发生食物中毒和诱发肠道传染病。各班要做好每周的个人卫生检查，及时填写个人卫生检查表，一旦发现有传染病发生，要在半小时内向校长室报告并立即采取正确的防控措施，不能任之蔓延。
(2)遵守交通规则，不乘坐无牌无证的车船，不乘坐非载客车辆。未经培训不骑摩托车。乘坐公交车应自觉等车靠边停稳后，按秩序上下车。过马路左右看。按照中小学生在校安全规定，年龄不足12周岁的学生一律不得骑单车。同学上学、放学走路要自觉遵守交通规则，主动避让机动车辆，谨防意外事故发生。
(3)安排好作息时间，既要学习好，又要休息好。课间和周末适当进行健康有益的活动，在活动前要做好准备工作，谨防意外伤害事故的发生。
(4)不和生人搭讪，防止坏人拐骗，现在的社会比较复杂，作为小学生我们要做到生人的话不听、生人的事不做、生人的路不带、生人的东西不拿。
(5)不允许玩火、玩电，防止人身伤害，防止意外事故的发生。禁止将爆竹、火柴、打火机等易燃、易爆品带入校园，更不允许将刀、弹弓、防真气枪等危险玩具带进校园。
（6）全体同学要自觉遵守教学楼文明公约，不得爬到外侧的窗台，不得坐到走廊栏杆上，不得在通道、走廊、楼梯上急促追赶或打闹，避免撞伤或影响他人。要严禁通道、走廊跳橡皮筋，在教室或走廊上，训练弹跳摸拍高处设施物品的现象。
篇7
教学目标
知识目标：
1．了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法，结晶是分离几种可溶性固体混合物的一种方法。
2．了解过滤的适用范围和主要操作，了解利用结晶方法，在提纯物质时的简单应用。
能力目标：
1．学习过滤操作和结晶操作；
2．溶解度曲线与结晶的关系讨论。
情感目标：
通过粗盐提纯和硝酸钾晶体生成的实验操作渗透科学素质和事实求事精神的培养。
教学建议
知识讲解指导
1.注意区分过滤和结晶的概念及适用范围，不要混淆
2.在讲过滤的操作方法时，注意强调：
（1）主要仪器包括哪些
（2）操作注意事项
3.应明确在操作的各步骤中玻璃棒的作用
4.对于学生素质较好的学校，在完成教学大纲所要求的教学内容以后，可结合上节所学有关溶解度的计算，适当补充在温度改变时，有关溶解度的计算。（另加一课时）
（1）高温的饱和溶液降温时，会有晶体析出。
例：71℃时的溶解度是140g，9℃时是20g，将71℃时的饱和溶液200g降温至9℃时，问能析出多少g晶体？（100g）
（2）低温的饱和溶液，升高温度时，需加入一定量的固体溶质，才可使溶液再次达到饱和。
例：将20℃时250g饱和溶液，加热至8℃时，需加入多少g晶体才可使溶液再次达到饱和？（已知20℃时的溶解度11.1g，80℃时为21.4g）
关于过滤和结晶的教学建议
1．本节教材内容较少，也比较简单，目的是向学生介绍两种分离混合物的一般方法，除应用一些固体物质溶解度的知识外，并不做深入的分析和更多的要求。重结晶属选学内容，可根据当地化工生产情况作适当处理。
在学法上，从如何得到粗盐，又如何精制为精盐这样的问题引入课题，提出过滤和结晶是最常用的混合物分离方法。
接着教材分两段，分别介绍过滤法分离固态物质和结晶法分离可溶性固体的道理。
2．为了使学生了解结晶法，可以分离几种可溶性固态物质的混合物，教材安排了一个实验，让学生直观地观察利用热饱和溶液冷却的方法，使硝酸钾从它与氯化钠的混合液中结晶出来，经过滤达到使硝酸钾晶体与氯化钠母液分离的目的。从而进一步从温度变化对硝酸钾和氯化钠的溶解度影响的不同，讲解应用这种方法的道理，以加深学生的理解。
3．本节内容不但要以前面学习的溶液、溶解度及影响溶解度的主要因素等相应知识为基础，还与过滤等实验基本操作的技能相联系，如过滤法要跟物质的溶解性及过滤实验操作相联系，结晶法（或重结晶法）跟物质的溶解度、溶解度曲线知识相联系。
总结分离、提纯物质的两种方法，可用下表表示：
方法
过滤
结晶
适用范围
除去液体中固体杂质，或使纯净结晶与母液分离。
分离几种可溶性固体的混合物
依据原理
固体颗粒大，不能通过滤纸或过滤层，而滤液可以通过滤纸或过滤层。
利用固体物质溶解性不同，以及溶解度受温度变化影响的不同，使一种物质先结晶而达到分离的目的。
主要操作
制过滤器、过滤
浓缩结晶，降温结晶
课堂引入指导
在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离，过滤和结晶是最常用的混合物分离的方法。
课堂结束指导
列表对比过滤法和结晶法
教学设计方案1
教学重点：用过滤和结晶分离混合物的一般原理。
教学难点：利用结晶方法，分离几种可溶固体物质的混合物的原理。
教学过程：
引言：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离，过滤和结晶是最常用的混合物分离的方法。
（板书）第四节过滤和结晶
一、过滤
1．定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。
2．原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上，从而使固体和液体分离。
3．操作方法：
例如：粗盐提纯（请学生设计实验步骤）展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙子等不溶性固体物质，以利于学生思考。
（演示实验）粗盐提纯
归纳出：
（1）步骤：
①在烧杯中溶解粗盐
②过滤
（2）注意事项：
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁
二低：滤纸低于漏斗边缘0.5cm
滤液低于滤纸边缘
三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁
玻璃棒靠在三层滤纸处
烧杯靠在玻棒上倾倒液体
（3）玻璃棒的作用
溶解——加速溶解
过滤——引流
让学生总结过滤作为分离物质的一种方法的适用范围。
过滤是用于分离不容性固体和可溶性固体的一种方法。
设问过渡：如果要分离硝酸钾和氯化钠固体能用过滤的方法吗？如果不能，想一想能用什么方法来分离它们？
二结晶
1.定义：溶质以一定几何形状的晶体从溶液中析出的过程叫做结晶。
2.原理：几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一种溶剂里的溶解度不同，用结晶的方法加以分离。
（讲述）常用的结晶方法主要有两种，对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用蒸发溶剂的方法得到晶体；对于溶解度受温度影响较大的固态溶质，一般可以用冷却的热饱和溶液的方法，使溶质结晶析出。
例如：硝酸钾中混有少量氯化钠，应怎样分离？
（演示实验）在烧杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加热使混合物完全溶解，然后冷却，观察的析出，再进行过渡，晶体留在滤纸上，NaCl溶解在滤液中。
（讲述）我们已经知道，的溶解度受温度变化的影响较大（80℃时，的溶解度是169g，20℃时为31.6g），因此较高温度下的饱和溶液降温时，部分从溶液里结晶析出。而NaCl的溶解度受温度变化的影响较小（80℃时，NaCl的溶解度是38.4g，20℃时为36g），降温时大部分NaCl仍溶解在溶液里。过滤时，晶体留在滤纸上，大部分NaCl仍留在滤液里（这种滤液叫做母液）。
小结：
作业：课本142页习题1、2、3
教学设计方案2
[教学方法]实验讨论法。
[教学用具]
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。
药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。
其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。
[教学过程]
【引言】我们日常接触的物质很多是混合物，请同学们举出几个混合物。
从混合物中得到纯净物，需要把混合物分离。今天我们学习两种混合物的分离方法。
【板书】第四节过滤和结晶
一、过滤
【提问】怎样除去粗盐中混有的泥沙？引导学生根据做过的粗盐提纯实验进行讨论。
【演示】粗盐提纯
实验由学生分步操作
讲台上摆放几种仪器请选择过滤实验所需仪器。
请一个学生到讲台前组装过滤装置
请一个学生到讲台前做过滤实验
引导学生观察粗盐提纯的步骤。
引导学生观察澄清滤液，比较过滤前的粗盐溶液。指出：泥沙不溶于水，留在滤纸上，用过滤的方法除去粗盐中的泥沙。
达到了提纯的目的。
组织学生讲评实验
引导学生讨论小节
【提问】思考题：能否用其他方法从氯化钠溶液中分离出氯化钠来？
我们来学习另外一种分离混合物的方法
【讲述】把氯化钠溶液加热蒸发，溶液达饱和后继续蒸发就得到了氯化钠。固体从溶液中析出的过程叫结晶。
【板书】二、结晶
在结晶过程中形成的，具有规则几何外形的固体叫晶体。
【展示】几种晶体标本：明矾、胆矾、食盐晶体。
【设问】这些晶体是如何得到的呢？
引导学生回忆：固体物质溶解度随着温度的升高，发生怎样的变化？
【展示溶解度曲线图】指导学生分别查出硝酸钾和氯化钠在20℃、60℃、100℃时的溶解度。根据两种物质溶解度随温度变化，归纳出变化规律。
【设问】对溶解度受温度变化影响不大的固体物质用什么方法得到晶体？
指导学生看书讨论。
【设问】如果是几个可溶性固体混合物例如硝酸钾和氯化钠的混合物怎样分离呢？
【演示】（实验）
引导学生观察实验。
【设问】1.是什么物质结晶析出？
2．过滤时，留在滤纸上的是什么物质？
3．滤液中溶质是什么？
引导学生根据硝酸钾和氯化钠溶解度曲线进行讨论。
【讲述】对溶解度受温度变化影响相当大的固体物质，一般用冷却热饱和溶液的方法得到固体。利用这一方法可以分离可溶性固体混合物。
引导学生归纳小结结晶的两种方法。
指导学生小结：混合物的分离方法。
探究活动
制作硫酸铜单晶
目的：
通过制作硫酸铜晶体，检验控制晶体的生长的因素，练习结晶和重结晶操作，培养学生严谨、一丝不苟的科学态度。
仪器和药品：
烧杯100mL、1000mL，玻璃棒，电炉或其它加热设备，小刀，硫酸铜（纯度不低于化学纯）固体
时间：每天30分钟，持续7-35天
操作：
1．在100mL的烧杯中配置硫酸铜饱和溶液，用培养皿盖住烧杯口，静置一夜。
2．从结晶出来的晶体中选择一块晶形比较好的硫酸铜晶体，作为晶种。注意晶种的每一个面都必须光滑，整齐。
3．用一根长约10-15cm的头发或细铜丝将晶种捆好，固定在玻璃棒上。
4．用1000mL烧杯配置3/4烧杯高于室温不超过5℃的饱和硫酸铜溶液，注意硫酸铜溶液中不能有硫酸铜固体
5．将捆有晶种的玻璃棒横放在烧杯口，晶种放入溶液中。注意晶种不能与烧杯接触。烧杯口用白纸盖住。静置。观察。
6．如果晶种上长出多个硫酸铜晶体或硫酸铜则应将晶体取出用小刀切去小的晶体。然后将烧杯内的硫酸铜重新配成高于室温不超过5℃的饱和硫酸铜溶液，注意硫酸铜溶液中不能有硫酸铜固体。
7．重复5，6步骤直到得到满意的晶体为止。
热冰
简介
配制一过饱和醋酸钠溶液，当加入醋酸钠的晶体时，就会立即结晶，而此结晶会充满整个锥形瓶，其样子就像水结冰似的，而且用手摸时会有热热的感觉，故称其为“热冰”。
实验步骤：
1．取一250mL的锥形瓶，装50mL的蒸馏水，加入醋酸钠使其溶于水中，直到无法溶解为止。
2．在锥形瓶内再多加一倍量的醋酸钠，然后放到电炉上加热使其完全溶解，形成过饱和溶液。
3．将溶解完的醋酸钠溶液，用少许的蒸馏水清洗锥形瓶的内壁之醋酸钠，再放到室温下，使其慢慢地冷却，若无其它因素，应可成过饱和的溶液，如图1所示。
4．在做好的过饱和醋酸钠溶液中，加入一些醋酸钠晶体，会使溶液迅速的结晶，并会放出大量的热量，如图2所示。
注：步骤1~3可先在上课前先完成，这样不会耽误上课的时间。
图1过饱和醋酸钠溶液
图2醋酸钠晶体
溶液和器材：醋酸钠、蒸馏水、电炉、250mL锥形瓶、滴管
原理和概念：
此反应的反应原理是：
过饱和溶液中含有醋酸根离子、钠离子和水分子，当我们加入醋酸钠晶体时，便给予溶液一种趋势，使其结晶。要使过饱和的醋酸钠结晶有三个条件：动能、机率和方向。而我们加入醋酸钠晶体，是提供其结晶时所须之机率和方向的条件。由反应式可知，当溶液中的粒子结晶时，即反应向左进行，会放出热，这就是为什么锥形瓶摸起来会热热的原因。
注意事项：
1．制备醋酸钠的饱和溶液的锥形瓶必须保持洁净。
2．加热的过程中，不可使溶液沸腾。
3．转移已准备好的过饱和溶液时，要小心，不要摇动过于激烈，否则可能会在移动的过程中产生结晶，而功败垂成。
4．此醋酸钠过饱和溶液可以重复使用，当其结晶之后，再加热后使其慢慢地冷却，便可恢复成原来的过饱和溶液，因为加热可使反应向右进行，使晶体溶解在水中，呈离子的状态。
5．市面上有一种称为热敷袋的东西，即是应用此原理而制造出来的，在示范此实验时，可拿来给学生看或示范之。
问题和参考答案
篇8
本教材选自人教版《化学1》必修。该课中的学案是根据学生现有的经验和理解水平,将知识点设置成一系列问题。它体现了教学过程,有意识地对学生用问题启发思维,提供学法指导。在教学思路上,该课的最大特点是不单纯地讲解知识,而是将具体的知识点进行加工,使其向上与化学原理、观念以及方法相链接,向下能落实到应用层面。及时利用化学原理整合知识,适时渗透化学学科的研究程序和思维方法,不仅能使知识条理化和脉络化,消除元素化合物知识的“散、繁”的现象,而且体现了化学学科思想和方法,给学生学习元素化合物性质建立框架。该教学设计为学生的学习提供了支架,加强了思维方法的训练,在一定程度上能发挥优化教学过程和促进学生发展的双重功效。
教学具体过程
[引入]我们在前面已经学习了非金属元素Si、Cl,这节课我们来学习另外一种非金属元素S的单质及其化合物的性质,重点是探究其氧化物的性质。
[板书]第四章 第三节 硫的氧化物
[问题]根据原子结构决定元素性质的原理,我们可通过什么来了解S元素的性质?完成学案的第1题。阅读教材第89页,了解单质S的物理性质,完成学案的第2题。
1. 画出硫原子的结构示意图_____,硫原子最外层电子数为_____,在化学反应中,硫原子通常容易_____电子。
2. 单质硫的俗名为________,是一种黄色晶体,质脆,易成粉末。________溶于水,微溶于酒精,_____溶于二硫化碳。
设计意图:画出S原子的结构示意图,推测S元素的性质,使学生掌握用原子结构思考元素性质的化学思维方法。通过学生自己阅读教材去了解单质S的物理性质,培养自学能力。
[问题]常见的硫磺就是单质S,硫磺有什么特点?
[学生]回答:可以燃烧。
[教师]回忆S在空气中燃烧现象,完成学案的3题。
3. 硫在空气中燃烧的现象为_____,发生反应的化学方程式为_____。
[提问]根据S燃烧的现象,推测SO2的物理性质,完成学案的第4题。
4. 二氧化硫是_____色、_____味的有毒气体,密度比空气_____,_____液化。
[板书]一、SO2
1.物理性质:无色有刺激性气味的有毒气体,密度比空气大,易液化。
设计意图: 根据单质S燃烧的现象, 推测SO2的物理性质, 使学生能很好地把新旧知识结合起来。
[过渡]研究物质的性质是有一定的程序的,一般从色、态、味、密度及水溶性等角度讨论物质的物理性质。那么SO2溶于水吗?
设计意图:让学生了解研究物质的物理性质的一般方法,并提出SO2的水溶性问题。
[提问]假设SO2能溶于水,如何用实验来证明?完成学案的第5题(1)题。
5. (1)实验目的:证明SO2能溶于水,并说明与水反应后生成的产物的种类。选用的试剂为__________,实验步骤为____________________。
[投影]提供下列试剂:石蕊试液、酚酞试液、澄清石灰水、pH试纸、若干收集有SO2气体试管,数支储有SO2气体的大针筒、品红溶液。
[学生]讨论
[教师总结学生的讨论、并进行演示实验]将一试管的气体倒放在水中,看到什么现象?往所得溶液中滴加几滴石蕊试液,观察现象。完成学案的第5题(2)。
(2)实验现象为试管内液面_____,说明了SO2的水溶性为_____。试管内溶液显____性,说明SO2与水反应生成了_____。
[板书]SO2能溶于水
设计意图:引导学生分析问题、进行假设、设计实验方案,再组织学生讨论方案可行性,演示其中的一种方案。学与单纯地演示实验相比,这样的教学更能启发学生的思维,培养他们的实验设计能力,突出了化学实验的作用。
[提问]SO2与H2O反应生成了什么酸?根据SO2与H2O的反应与CO2相似,完成学案的第6题。
6. 写出CO2与H2O反应的化学方程式。CO2与H2O反应生成_____,但不稳定,容易分解成________。试写出SO2与H2O反应的化学方程式。
[提示]CO2与H2O发生的是氧化还原反应吗?
[讲解]SO2与H2O发生的是非氧化还原反应,所以反应产物是H2SO3,而不是H2SO4。同时,H2SO3不稳定,可以分解为SO2。在相同的条件,能同时往正反两个方向进行的反应称为可逆反应,用符号表示。
[板书]2. 化学性质(1)SO2+H2OH2SO3
设计意图:关注学生已有知识,注重新旧知识的链接。利用学生熟悉的CO2与H2O的反应,来说明SO2与H2O发生可逆反应生成H2SO3。
[提问]刚才我们讨论了SO2的物理性质及与水的反应,现在请大家根据SO2的化学式推测它可能具有哪些化学性质?
[学生]SO2是非金属氧化物,它溶于水时能生成酸,这样的氧化物应该为酸性氧化物。
[提问]什么是酸性氧化物?酸性氧化物有什么共同性质?
[学生]讨论
[投影]酸性氧化物:能与碱反应生成盐和水的氧化物。
酸性氧化物具有的性质:
1. 能与水反应生成酸;
2. 能与碱性氧化物反应生成盐;
3. 能与碱反应生成盐和水。
大多数非金属氧化物为酸性氧化物。
[提问]SO2是酸性氧化物,那它有什么性质?完成学案的第7题。
7. 写出SO2分别与Ca(OH)2、CaO反应的化学方程式。
[板书] SO2 + Ca(OH)2 = CaSO3+H2O;
SO2+CaO=CaSO3
SO2 是酸性氧化物
设计意图:复习酸性氧化物的概念及其通性,使学生了解根据物质的类别推测其化学性质的研究方法。注意引导学生区分酸性氧化物与酸性氧化物通性的关系,使学生不会误以为“酸性氧化物就是能溶于水与水反应生成酸的氧化物”。
[提问]1. 能使澄清石灰水变浑浊的气体一定是CO2吗?
2. SO2是一种有毒气体,排放在空气中会污染环境,那怎样处理工厂生产中的SO2尾气?
[学生]回答:SO2也可以使澄清石灰水变浑浊;可以用熟石灰等物质来处理工厂中的SO2尾气。
设计意图:将知识运用于具体的问题,引导学生深化知识、进行迁移,使其能将新知识拓展到具体的问题情境中,并进行自我建构达到内化知识的目的。
[提问]从二氧化硫的化学式的元素组成判断出SO2是酸性氧化物具有酸性氧化物的通性。那么,现在我们能否换个角度分析SO2的化学式,推测SO2还应具有哪些化学性质?
[学生]讨论
[总结讨论]从S元素的化合价,判断SO2的氧化(还原)性,完成学案的第8、9题。
8. S元素的化合价有_________四种,SO2中S元素的化合价为_________,那SO2具有_________性和_________性。
9. SO2在一定条件下,可与氧气反应生成___,其反应的化学方程式为_________,标出反应中电子转移的方向和数目。
[讲解]我们可以从S元素的化合价来预测SO2的化学性质。SO2中的硫元素既可以由+4价被氧化到+6价,也可以由+4价被还原到0价或-2价,被氧化时SO2表现出还原性,被还原时SO2表现其氧化性,所以它既有氧化性又有还原性。
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[边讲解边板书](2)
SO2既有氧化性又有还原性
设计意图:复习氧化还原反应的知识与技能,引导学生将氧化还原反应的原理运用于元素化合物知识的学习。
[讲解]我们一般可从物质的类别、中心元素的化合价、特殊性三大角度来探究物质的化学性质,SO2有哪些特殊性质?
[实验]将针筒中的SO2慢慢注入品红溶液中,观察,并解释现象。再加热试管,观察现象,解释现象。
[学生]SO2能使品红溶液褪色,具有漂白性,但是它不稳定。
[讲解]SO2能与有色物质反应生成无色物质,但这种漂白具有暂时性。我们见过有些白纸放久了会发黄,就是这个原因。
[板书](3)SO2具有漂白性,能使品红溶液褪色。
[提问]常见的漂白剂有哪些?
[投影]
常见的漂白性物质:SO2,Cl2,Na2O2,O3,活性炭……
它们的漂白机理:
Cl2,Na2O2,O3――氧化漂白
活性炭 ―― 吸附漂白
SO2 ―― 化合漂白
设计意图:总结认识物质化学性质的三大角度,让学生了解研究物质化学性质的一般方法。通过对三类漂白的原理的讨论增强学生对SO2暂时可逆漂白性的认识,并将有关漂白知识进行条理化与结构化。
[过渡]SO2在一定条件下可氧化成SO3,那SO3也是硫的氧化物。
[板书]二、SO3
[提问]阅读教材,回答SO3有哪些物理性质。
[学生归纳]SO3的物理性质。
[板书]1.物理性质:纯净的SO3是无色易挥发的固体。
[提问]SO3也是酸性氧化物,推测它应该具有的性质,完成学案的第10题。
10. 写出SO3与H2O、Ca(OH)2、CaO反应的化学方程式。
[板书]SO3是酸性氧化物。SO3+H2O=H2SO4
SO3+Ca(OH)2=CaSO4+H2O; SO3+CaO=CaSO4
[提问]根据SO3中S的化合价,推测SO3应该具有什么性质?
[学生]回答:氧化性。
设计意图:用研究SO2性质的方法来学习SO3的性质,促进学生对研究化学物质性质的一般方法的掌握。
[小结]这节课我们主要研究了硫的两种氧化物的性质。SO2的化学性质主要表现在酸性氧化物性质和处于中间价态的氧化还原性以及暂时的漂白性方面,SO3的化学性质主要表现在酸性氧化物性质和氧化性方面。我们研究SO2和SO3是从物质类属通性、氧化还原反应和特性的角度来认识,这也是研究物质化学性质的一般思路。
[提问]这两种氧化物有什么区别?完成学案的第11题。
12. 硫的氧化物有_______和_______两种,对比如下:
设计意图:用研究物质化学性质的一般思维方法对SO2和SO3的化学性质进行概括总结,展示了这些知识的内在逻辑关系,帮助学生对教学内容进行巩固和升华。最后将两种物质的性质进行对比,使学生进一步加深印象。
随堂检测题
1. 下列物质不能使品红溶液褪色的是()
A. SO2B. 活性炭C. O3 D. CO2
2. 写出SO2与H2S反应的化学方程式。
3. 在亚硫酸溶液中滴加几滴品红溶液,可观察到什么现象?并说明理由。
4. SO2与湿润的氯气都具有漂白性,若将等物质的量的两种气体同时作用于潮湿的有色物质,可观察到有色物质( )
A. 立刻褪色 B. 慢慢褪色
C. 先褪色,后复原D. 不褪色
5. 用足量的SO2、Cl2分别通入到石蕊试液中有什么现象?若按1∶1的体积比混合后再通入石蕊试液中又有什么现象?为什么?
6. 1 mol SO3在标准状态下的体积为22.4 L,这种说法正确吗?为什么?
参考文献:
[1]宋心琦主编. 普通高中课程标准实验教科书・化学1(必修)[M]. 北京:人民教育出版社,2004:89~91.
篇9
有关数据显示：我国中小学生安全防范知识匮乏，每年约有1.6万名中小学生死于食物中毒、溺水、交通事故等。为推动中小学安全教育工作，降低少年儿童伤亡事故的发生率，保证少年儿童的健康成长，1996年，国家有关部门发出通知，决定建立“安全教育日”制度，将每年三月最后一个周的星期一确定为全国中小学生“安全教育日”。 “安全教育日”每年确定一个主题，今年全国中小学生的“安全教育日”主题确定为“珍爱生命，安全第一”。
说到交通安全，是一个沉重而又永恒的话题，中国每年因交通事故死亡人数居世界第一，均超过10万人，这是个什么概念呢?打个比方，平均每5分钟就有一人丧生车轮，每一分钟都会有一人因为交通事故而伤残，每年因交通事故所造成的经济损失达数百亿元。道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。围绕“增强交通安全意识，提高自我保护能力”这一主题，学校向全体师生再次发出倡议：
1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德。
2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹，密切注意机动车的行驶情况，预防交通事故的发生。
3、当我们穿马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快横穿马路。
4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。
篇10
【中图分类号】R271.1 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）01-0288-01
基金项目：上海市中医药事业发展三年行动计划项目“胡国华上海市名老中医学术经验研究工作室”（项目编号：ZYSNXD-CC-MZY050）；2012年上海市科委科研项目：验方朱氏盆炎汤治疗慢性盆腔炎性疾病后遗症有效性的临床多中心研究（项目编号12401903300）。
胡国华教授为海派朱氏妇科的学术继承人，上海中医药大学附属上海市中医医院妇科主任医师、教授、博士生导师，第五批全国老中医药学术经验继承指导老师。长期致力于中医妇科疾病的临床诊疗工作，擅长治疗盆腔炎、月经失调、不孕症、绝经前后诸证等。胡师对膏方治疗妇科诸疾也颇具见解。笔者有幸随师临诊2年余，现选取胡师膏方治疗妇科病验案3则，以飨同道。
1膏方
膏方，又称膏滋，是一种将中药饮片反复煎煮浓缩、去除渣滓，然后加入药膏、蜂蜜或白糖收膏而成的传统剂型。其通常由中药饮片、细料药、胶类、糖类及辅料五部分组成。内服膏方具有辨病与辨体质相结合、整体调理、纠偏去病、效力缓和持久等特点。[1]
2验案举例
2.1绝经前后诸证
王右，48岁，2012年11月14日就诊。
患者年近七七，素有子宫肌瘤史。经事紊乱，先后不定，量多夹块，烘热汗出，腰酸乳胀，时有头痛，纳平便调，夜寐尚安。舌红苔薄，脉沉细。证属肝肾亏虚、冲任瘀滞、气机不畅。治以养肝益肾，疏理冲任，以冀胶膏疗痊。
生熟地（各）100g，赤白芍各（各）100g，紫丹参90g，全当归120g，淮山药150g，山萸肉120g，泽泻90g，白茯苓120g，枸杞子90g，旱莲草150g，女贞子120g，补骨脂120g，菟丝子90g，麦门冬（各）90g，肥知母90g，川黄柏90g，鸡血藤180g，络石藤180g，伸筋草180g，川楝子90g，蒲公英300g，刘寄奴120g，皂角刺120g，紫草根300g，延胡索120g，广木香60g，青陈皮（各）90g，生甘草60g。另加：西洋参（煎汁另入）100g，生晒参（煎汁另入）60g，陈阿胶250g，鳖甲胶250g，胡桃肉250g，湘莲肉150g，蜂蜜300g，文冰500g，黄酒500g。服膏3月后，诸疾改善。
按：《素问・上古天真论》云：“女子七七，任脉虚，太冲脉衰少，天癸竭，地道不通。”患者年近五旬，肾气、天癸、冲任、胞宫系统功能日渐减退。肝血、肾精亏虚，阴虚内热，故见烘热汗出。腰为肾之府，肾精不足则见腰酸。乙癸同源，肾气已虚，致肝失所养，肝失疏泄、肝阳上扰头目，故见乳胀、头痛。本膏用六味地黄丸为基础方加减调补肝肾，配伍枸杞子、旱莲草、女贞子、菟丝子、补骨脂寓“阴中求阳，阳中求阴”之义。患者素有子宫肌瘤史，加蒲公英、刘寄奴、皂角刺、延胡索理气散结消。川黄柏能清实热、退虚热、泻相火，与肥知母配伍使用可缓其过燥伤阴。患者冲任瘀滞，加鸡血藤、络石藤、伸筋草等为药对配伍以通络导滞。又因此病以气机郁结为辅，故胡师选用川楝子、广木香、青陈皮疏肝理气。阴平阳秘，精神乃治，诸药合用，共奏补益肝肾之功效。
2.2月经失调
章右，35岁，2012年11月20日就诊。
肾主先天，脾主后天。经水惯后，近年量少，3天即净。经行乳胀，腰酸乏力，面色萎黄，夜寐梦扰。纳少尿频，便稀寐安。舌淡苔薄，脉沉细无力。证属脾肾两虚，冲任失调。治以健脾益肾，调理冲任。时值冬令，以膏代煎，冀正复经调。
生熟地（各）90g，全当归180g，白茯苓90g，菟丝子90g，枸杞子120g，党沙参（各）90g，杜仲150g，淮山药180g，山萸肉90g，鸡血藤180g，伸筋草180g，泽兰叶90g，川牛膝90g，白扁豆150g，炒薏仁120g，炒谷麦芽（各）120g，川楝子90g，小青皮90g，桔核络（各）120g，柏子仁90g，生甘草60g。另加：生晒参（煎汁另入）100g，西洋参（煎汁另入）90g，陈阿胶250g，鹿角胶100g，鳖甲胶200g，紫河车100g，胡桃肉200g，湘莲肉200g，灵芝50g，文冰500g，蜂蜜300g，黄酒500g。
按：《医学正传・妇人科》载：“月经全借肾水施化，肾水既乏，则经血日以干涸。”肾气亏虚，精血不足，故经来量少。肾主骨生髓，肾精虚损，失于濡养，故腰脊酸楚。肾阳亏虚，既使胞宫失其温煦功能，又使膀胱之气失司，故尿频。脾统血，脾虚不运，则纳少便溏、面色萎黄。脾虚气陷，故神疲乏力。本膏用归肾丸为基础方加减以补肾调经。佐以白扁豆、炒薏仁、炒谷麦芽健脾助运，鸡血藤、伸筋草、川牛膝、泽兰养血调经。药证相符，则效如桴鼓。
2.3盆腔炎
仲右，41岁，2012年11月25日就诊。
年逾四旬，慢性盆腔炎史，行人流术后因宫颈黏连继行宫颈扩张术后5月。腰酸腹痛，经量偏少，纳平便调。舌暗红苔薄腻，脉细软。证属湿热瘀滞、气血亏虚。治以清热化瘀，疏理冲任，益气养血。冀膏方攻补兼施，缓缓调治。
败酱草300g，蒲公英300g，车前草300g，生黄芪120g，潞党参90g，北沙参90g，大生地120g，熟地黄120g，赤白芍（各）90g，全当归180g，紫丹参180g，络石藤180g，炒川断120g，大红藤300g，益母草180g，桃仁90g，红花90g，泽兰叶120g，川杜仲120g，金狗脊120g，淮山药150g、炒麦芽90g，炒谷芽90g，生山楂60g，缩砂仁30g，柏子仁90g，广郁金120g，延胡索180g、生甘草60g。另加：西洋参100g，陈阿胶250g，鳖甲胶250g，胡桃肉250g，湘莲肉200g，三七粉50g，蜂蜜300g，文冰500g，黄酒500g。
按：患者慢性盆腔炎史，久不能复，久病致虚，肝肾耗损。又行人流，血室正开，外邪乘虚内侵，湿热稽留。治疗应扶正与祛邪并重。本膏以朱氏盆炎汤为基础方加减以清热化湿。佐以参芪四物汤养血调经，疏理冲任。配用桃仁、红花、益母草、泽兰活血行瘀，杜仲、狗脊、山药益肾以助根本。本方配伍精当，扶正祛邪兼顾，患者症情趋缓。
3体会
膏方是药，亦是文化。胡师开膏处方用药时，注重阴阳平衡，以“平”为期，常按药物的偏性配伍使用。同时注重通补兼施，疏导气机，以防膏方中补药太过滋腻。脾胃为后天之本，药物的吸收利用需借助脾胃的运化功能，胡师常配伍运脾健胃之品，可增膏方调补之功效。
