水粉画教案范文

导语：如何才能写好一篇水粉画教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：水粉画练习；水的运用；调查；作画方法与步骤；作画技巧

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）12-0092-02

在水粉画教学中，笔者发现很多学生的作业存在灰、脏、腻等多方面的问题。虽然学生买了很多相关书籍来加强学习，但是目前美术类书籍多由专家写成，对具体画法的介绍一般较为简略或深奥，画法及步骤简单，很少谈及困扰初学者的用水、调色、造型等关键问题。水的运用是其中的一个难点。学生水粉画作业中的问题，在很大程度上是因没有运用好水。水是水粉画的调和剂，是水粉画不可缺少的主要媒介。一般而言，适当地用水可以使画面有流畅、滋润、浑厚的效果。过多地用水则会减少色度，引起水渍、污点和水色淤积。而用水不足又会使颜色干枯、粘厚，难于用笔。鉴于此，笔者觉得有必要在我校工艺美术专业学生中开展一次“在水粉画练习中水的运用存在的实际问题及其原因”调查，并对结果进行分析，以指导日后的教学。

调查分析

本次调查的对象为我校2009级工艺美术专业全体48名学生。他们学习水粉画已有近一年时间，有了一定的绘画基础，但作业中仍存在许多用水方面的问题。

本次调查以问卷调查法为主，结合观察及与部分学生的谈话。问卷全面调查了学生在水粉画练习中存在的实际问题及其原因，涉及用水的各个方面。调查结果如下。

（一）学生对水粉画的工具材料认识不够；对水粉对工具材料性能的影响缺乏全面的认识

问题1：你每次在水粉颜料使用前是否对其进行必要的检查并进行相应的处理？

调查结果显示，全部48名学生中，有42名学生没有对颜料进行检查和处理，仅有6名学生进行了检查和处理。可以看出，学生对水粉颜料的含水量对其性能的影响缺乏认识、缺少重视，几乎所有学生都是拿到水粉颜料直接使用。水粉颜料必须含水量适中才方便使用，而颜料在使用前很多时候其含水量并不是最合适的。比如，颜料存放时间过长，其中水分被蒸发掉一部分，颜料就会偏干，这样在作画时就会显得干枯，难于用笔。对于瓶装的颜料，如果偏干，可以加入一定量的清水，然后用笔杆等工具将其充分搅匀，再将瓶盖旋紧，防止水分蒸发。对于已经挑到调色盒里的颜料，也可这样搅匀再用，但如果颜色已经干透，即使泡软后也会形成粗糙的颗粒，一般不能再用。对此可以在每次画完后往调色盒里加几滴清水，盖好盖子，避免干燥。

问题2：你使用的是何种类型的画纸，你对画纸的吸水性能是不是比较了解？

有40名学生选用的是水粉纸，有6名学生选用的是素描纸，有2名学生选用的是白卡纸。关于画纸的吸水性能，有12名学生表示比较了解，有26名学生表示不太了解，有10名学生表示不了解。可以看出，在选用画纸上学生基本是一样的，大都选用了水粉纸，这与教师的建议和要求是分不开的。但也有8名学生因为尝试或其他原因选用了素描纸和白卡纸。对于画纸的吸水性能，有四分之三的学生表示不太了解或不了解。这样，学生如果更换了纸张，由于对不同纸张的吸水性能缺少了解，就会不管什么纸都照着原来的经验去画，这样必然会导致失败。对于水粉画的用纸，其要求是质地坚实，有一定厚度，吸水适中，经得起用笔和水的反复擦洗、反复涂绘而不易起毛。在常见的画纸中，水粉纸和水彩纸效果最佳，素描纸、绘图纸洗改多了容易起毛，白卡纸可以画出较明亮的色彩效果，但颜料不易吸附，反复凃绘易把底层的颜色带出来。在调查中，笔者还发现，部分学生买的水粉纸价格低，纸张很薄，画的时候水很容易将纸浸透，纸张容易起皱纹，干后往往变脆，容易断裂。

问题3：你使用的是哪种类型的画笔，你对画笔的吸水性能及其对画面的影响是否比较了解？

有30名学生选用的是狼毫画笔，有10名学生选用的是羊毫画笔，有8名学生选用的是尼龙画笔。对于画笔的吸水性能，有15名学生表示了解，有20名学生表示比较了解，有3名学生表示不了解。可以看出，在选用画笔上，大部分学生选用了狼毫，因为狼毫吸水适中，比较适合画水粉画。对于画笔的吸水性能，大部分学生都基本有所了解，因为不同材料的吸水性能也是比较容易理解的。水粉画笔最好有较好的吸水性能，软硬和弹性适中，使其能较好地含色和运笔。在这三种材料制作的画笔中，以狼毫为主的画笔是比较合适的。尼龙笔弹性好，但含水量少，往往蘸满色后画一两笔就干了，不适合大面积使用，但比较适合画沙笔。羊毫笔软而含水多，不利于调制浓稠的颜料做厚涂，但对于湿画法还是比较合适的。所以，在使用时可以混合使用，发挥各种画笔的优势。

问题4：你使用何种盛水工具来洗笔？

有25名学生选用的是小塑料桶，有12名学生选用的是美术用品店里卖的折叠桶，有8名学生用的是普通矿泉水瓶，还有3名学生用的是塑料盆。可以看出，大部分学生选用的是小塑料桶和折叠桶。二者是比较理想的盛水洗笔工具，因为洗笔需将笔锋压到桶底用力搅动几下，才能把笔锋内的颜料洗净。而有8名学生用的是矿泉水瓶，由于其盛水太少，所以很难将笔内的颜料洗净，而且很快里面的水就会变脏，如果不经常换水，就调不出干净的颜色，作业也会因此出现灰脏等问题。还有3名学生用的是塑料盆，效果应该还可以。

问题5：你有没有准备一块吸水布用来洗掉笔上多余的水分？你有没有在每次用完后将吸水布洗净晾干以备下次使用？

有38名学生准备了吸水布，有10名学生没有准备。作画时洗笔后笔上多余的水分需要吸掉，而吸水布就是起到这个作用的。如果笔里多余的水分不能被吸掉，就会使后面的调色水分过多，进而使需要深入刻画的地方底色往上泛，摆不出明确的块面，画面也会因此变脏。10名没有准备吸水布的学生的作业在这方面的问题就比较明显。在有没有在每次用完后将吸水布洗干净晾干以备下次使用这个问题上，仅有8名学生做到了，其余学生用完后就扔在那儿，下次画画时继续使用。当吸水布含有较多水分和脏的颜色时，吸水效果很差，而且容易将调配干净的颜色蘸脏，所以起不到积极作用，反而产生不少副作用。这样也必然会使作业出现灰脏等常见问题。所以，水粉画练习中要重视作画工具的准备，这样画起来才能得心应手。

（二）学生对水粉画的表现技法和作画顺序仍不精熟

学生对干画法和湿画法对水分的要求把握不好，对不同颜色的衔接方法对水分的要求掌握不好，对先湿后干的作画顺序运用不好。

问题6：你对干画法和湿画法的理解和掌握如何？

有7名学生表示理解掌握得比较好，有32名学生表示理解掌握得不太好，有9名学生表示理解掌握的不好。水粉画干画法和湿画法最根本的区别就在于用水量得多少。干画法用水量少，在洗笔后要将笔中的水分尽量吸干，这样画出来的笔触清晰明显，可以用来塑造物体的形体转折，也可用来画粗糙的沙笔。但不少学生由于吸水布吸水效果不好等原因，笔里含有较多的水，这样也就画不出明确的块面，发挥不了水粉覆盖力强的特性。湿画法含水较多，利用水渗流的特性，使笔触、色块间互相交融，衔接柔和，产生虚、松、化、柔、流的效果。学生在运用的时候往往掌握不好水粉的含量，使得画面变灰变脏。

问题7：你对不同的颜色衔接方法掌握得如何？

有8名学生表示掌握得比较好，有30名学生表示掌握得不太好，有10名学生表示掌握得不好。其实，不同的衔接方法就是运笔着色时不同程度的干湿画法。（1）对于厚涂、揉擦的衔接方法，是用较干的颜色，通过笔的揉擦使笔触间的颜色互相交融渗透，或用较干的沙笔干擦，使颜色在交叠中渗透，达到色彩衔接效果。学生在运用时往往控制不好水分的含量，一般会水分偏多，这样就画不出柔和的衔接。（2）对于厚涂色块，其含水量相对较少，含色较多，笔触明显，通过笔触的颜色渐变，达到整体色块的颜色逐渐改变的衔接效果，具有硬朗、有力的笔触风格。但学生在运用时容易出现两种情况，一是含水明显偏多，这样就画不出明显的笔触，二是含水明显偏少，这样画出来显得枯涩，对表面比较光滑的物体质感的表现就会很差。（3）对于柔和渐变，是运用湿画法，边涂绘便调色，用笔反复涂刷使色彩相互融合，达到柔和衔接的效果。学生在实际运用时对此掌握相对较好，但也有部分学生对水的运用不当，如水不够干净，修改次数过多，使得作业又灰又脏。

问题8：你对先湿后干的作画顺序掌握得如何？

有15名学生表示掌握得较好，有25名学生表示掌握得不太好，有8名学生表示掌握得不好。先湿后干是水粉画应当遵循的一个作画顺序，开始铺大色调时颜色可以偏湿一些，深入刻画及调整时颜色应尽量干一些，这样底色才不会泛上来，后面的刻画才有意义。但学生在练习时掌握得仍不太好，掌握得比较好的不到三分之一。主要的问题是深入刻画时用水偏多，画笔多余的水分没有真正挤掉，使得后来摆出的块面覆盖不住原来不准的颜色，最后作业变脏。也有部分学生开始就用比较干的颜料去画，使得后来的深入刻画难于运笔，对一些光滑表面物体的质感表现也较差。

（三）学生对水粉画水的运用的一些技巧掌握不够，缺少相关思考和经验总结

问题9：你是否学习和总结了一些水粉画练习中水的运用比较实用的技巧？

有12名学生总结了一些水的运用技巧，有36名学生没有总结。可以看出，大部分学生只是满足于书本上比较简单的理论学习，而在学习中缺少思考和对经验的总结。在水粉画练习中，一些水的运用实用技巧是书本上不曾提到的，比如颜色相似的地方可以一起调，一起画，不必把笔洗干净再重新调配颜色，这样也就使得水桶里的水能够使用较长时间而不会太脏。对于画面的背景偏灰的颜色，可以充分利用调色板上用剩的颜色，将它们加水调配到一起再加一些其他颜色调出某种倾向即可使用，这样既省水又省颜料和时间。当吸水布偏湿，吸水能力下降时，可以洗完笔用手指把水挤出来，这样效果比吸水布还要好，我记得以前学画时条件比较艰苦，都是采用这种方法。又如颜料的保湿，我发现不少学生准备了一个啫喱水瓶子，里面装上清水，画画时隔一段时间就往调色盒内喷一次，这样保证颜料不会变干，确实是一个很实用的方法。

以上调查表明，学生对水粉对工具材料性能的影响缺乏全面的认识；对水粉画的表现技法和作画顺序仍不够精熟，对其认识和理解不深入；对水粉画水的运用的一些技巧掌握不够。这些问题都应引起我们足够的重视，在教学中不断探索解决。

对策和建议

（一）加强学生对水的运用重要性的认识

水作为水粉画的调和剂，是水粉画不可缺少的主要媒介。水粉画的调色、用笔和色层厚薄变化，都与水的使用有密切关系。学生在实际的水粉画练习中或多或少地存在着用水不当的问题。而存在这些问题的主要原因是部分学生对其重要性认识不足，这从学生平时练习中的一些细节就能看出来。比如，虽然教师强调了要选用小桶等比较合适的盛水工具来洗笔，但总有部分学生对此不够重视，随便找个矿泉水瓶应付，这与学生的学习态度也不无关系。再如吸水布的清洗晾干这个步骤大部分学生因为懒惰没有去做，这样看似节省了一点时间，但因此致使自己的作画水平进步缓慢，实则是浪费了时间。还有的学生，颜料已经比较干了，却不搅拌好再使用，而是将就着画，这样怎么可能画好呢？工欲善其事，必先利其器。不加强对水的运用的重视，就不可能画好水粉画。

（二）加强学生对专业理论的学习，提高学生实际应用能力

从调查中也可以看出，学生对一些专业理论的掌握还很不熟练，更谈不上灵活运用。所以，教师在教学中要不断地针对专业理论知识进行复习，让学生在作画过程中真正做到理论联系实际。要加强提问环节，让学生动脑筋去思考如何解决有关水的运用的各种问题。比如，学生的吸水布没有晾干，已基本没有吸水作用了，学生却还在很认真地作画，却怎么也画不好。对此，教师可不必直接指明原因，而是启发学生找到吸水布吸不了水这个原因。可以把他吸过水的画笔拿过来用手指挤一下，这时画笔会滴出好几滴水，此时教师不用说太多学生就会明白自己作业为何总是显得又灰又脏。

（三）加强作画过程中水的运用技巧的传授

虽然学生都有教材和各种辅导书，但是目前美术类书籍多由专家完成，对学生仅有宏观指导性，很少涉及用水方面的技巧性问题，而一些技巧是很实用的。比如，用手指挤掉画笔里多余的水分；用啫喱水瓶子进行颜料的保湿；用剩余的颜料画背景等。学生掌握了一些作画技巧，就会比较容易地解决水的运用中存在的问题。

参考文献：

[1]叶小青.色彩[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]李秋华.美术高考三小时实战范例：色彩静物[M].吉林：吉林美术出版社，2007.

[3]郦纬农.郦纬农色彩静物解析[M].长沙：湖南美术出版社，2005.

[4]黄礼攸.色彩入门（静物）[M].长沙：湖南大学出版社，2008.

[5]单东辉.深度教案——水粉静物[M].吉林：吉林美术出版社，2011.

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关键词： 体育与健康新课程 水平教学计划 案例

在体育与健康新课程实施的过程中，许多方面广大一线体育教师都要去尝试、探索，其中，水平教学计划、学期教学计划的制订是实际工作中首先要涉及的重要内容。现在很多的学校仍习惯性地沿用传统的直列式学年、学期教学计划，实际上它已经不符合体育与健康新课程的要求，不能全面反映各个学习领域目标和水平子目标。要落实体育与健康课新课程标准的要求，就要改变教学计划制定的观念与格式，导入新课程的“目标统领”观念，合理地体现五大学习领域目标、各水平目标和学习内容的关系。

一、新课标的原则与要求

要合理安排、制订好水平教学计划，首先要明确学习目标。课程标准将学生的学习分为五个学习领域，要求在五大学习领域内实现体育与健康课的教学，即身体健康、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应，每个学习领域在各自的领域目标下又有相应的水平目标，每个水平目标下又提出了学习内容或活动建议，五大学习领域的水平目标在水平、学期教学计划中要得到科学的体现。

其次要认识到多种目标之间的关联性，例如在实现运动参与领域的某个目标时，可能也同时实现了某些心理健康和社会适应方面的目标；在达到运动技能的某个目标时，同时又实现了某个身体健康领域的目标。因此，我们必须对目标群进行认真分析，弄清它们之间的相互关系，在制订计划时予以全面考虑。

最后要考虑好如何根据目标选择好教学内容。我们所选的教学内容必须是有利于学生身心全面发展的，有助于教师实施，使学生达到学习目标的。教学内容的选择在新课程中非常宽泛，每个教师都有足够的空间和余地，而教学内容是实现学生学习目标，教师达到水平教学目标的基本保证，我们既要发挥每个教师的创造性，又要充分考虑本校场地、器材设施、教师特长、学生爱好等实际情况，安排好学生的全年学习内容。

水平教学计划是以达到学习目标为前提的，这给教师根据学校和学生的实际情况选择教学内容，以及创造性地组合和优化教学内容提供了可能。应该把握这一重要特点，制订出好的教学计划，促进学生达到学习目标。

最理想的教学计划应该是把整体的目标划分成若干个子目标集合，也叫子目标群，子目标群的划分标准是根据目标的性质确定的，它们相互之间存在着一定的联系，如：一组以运动参与为主的子目标群中实际上也包括了心理方面的、社会适应方面的子目标，这些子目标之间也有一定的关联，它们都可以通过运动参与的某种形式来实现；一些以运动技能为主的子目标群，集中反映的是运动技能的学习，学生在学习运动技能的同时，也促进了身体的发展、良好心理品质的形成，以及社会适应能力的提高。目标群形成之后，我们就可以形成一种主题式的单元教学。另外，在目标群形成之后，还应考虑子目标群相互之间的关联和层次关系，并考虑子目标群在领域目标群中的位置。

二、优秀案例推荐

传统的学年教学计划是根据20世纪50年代苏联的教学计划格式，并经过近50年来我国体育教学工作者的不断努力和改革而形成的，对我国的体育课程和教学的发展起了重要的推进作用，它直列式的格式比较直观，内容项目、时间阶段表达清晰。而在新课程标准的理念下，它已不能很好地反映出水平、单元教学目标，无法反映出“以目标统领内容”的先进观念，有必要进行进一步改革。从最近看到的几种体育与健康新课程水平教学计划来看，基本上有目标与教学内容对照型、教学内容罗列型等几种，对新课标的要求已开始有所考虑，但还不够完善，有的计划做得很详细，但不能很清晰地反映出目标群和教学内容的关系；有的还是以教学内容为主线，没有摆脱体育教学计划制订的传统思维；还有的把子目标群割裂开来，计划冗长而繁琐。

这里推荐一个优秀体育与健康水平计划案例，是苏州市吴中区东山实验小学的水平教学计划。

吴中区东山实验小学03-05年水平（三）教学计划

上面的水平教学计划最大的特点是较好地体现了领域目标群和子目标群之间的关系，符合体育与健康课教学中一个教材内容涉及几个领域目标的实际，很好地反映它们有主有次、既分又合的关系。整个计划脉络清晰，从领域目标到子目标群再到具体教学内容和课时数、学期学年总学时，简单明了，让人一目了然，很好地体现了新课程要求“教学目标统领教学内容”的要求，既方便计划、书写，又便于实际工作中查看对照。在时间上是以季节为主进行划分，根据季节长短安排不同的时段，一学期分成二块，一学年分四块，比较科学合理，避免了其他格式按新课程要求编写的水平、学期教学计划书写繁琐、冗长、罗列、割裂、又不便查看的不足，是我所看到的较为合理、简洁的体育与健康新课程水平、学期教学计划。

三、对案例的分析与讨论

由于在一个水平阶段中，会出现周而复始的季节变化，每个季节的时间长短不一。我们江苏地区的季节气候有自己的特点，变化也具有明显的差异；而不同地区的季节气候差异很大、迥然不同，因此，很有必要考虑地区季节气候的特点，要考虑好如何运用好适合本地区季节气候学生的教材、教学内容去顺利实现水平目标，并要选择好适宜的目标群。在设计和制订水平教学计划时，应充分考虑季节长短、气候因素，有效地利用校内、外的课程资源，并开发好校本课程。上面的水平教学计划就很好地体现了这一问题，反映了编写者将季节时段和内容有机安排的思想萌芽。

同时编写者将领域目标组合成“运动参与、身体健康”和“运动参与、心理健康、社会适应”两种，便于格式的简洁化，实际上，这两种组合不应该有固定的先后顺序，应根据内容、客观条件适当安排在合适的时间段，也可以重新按需要整合成与上述不同的二种或三种领域目标集合群。这里有个问题可以探讨，五个领域目标一共可以产生20钟目标群组合，比较合理、常用的目标群组合有7―10种，我认为可以根据实际情况灵活安排领域目标群的组合，只要是能够有利于领域目标、水平目标的实现就是好的，不必拘泥。

由于水平三（小学高年级）的水平目标相对比较集中，因此编写者根据领域目标要求将水平目标群进行组合，再安排各组合对应季节的学习内容。这里有个不足的地方是，教学内容的书写过于简单，看上去比较单调机械，实际上，完全可以再略微详细一点，表现出编写者在内容安排上的周密考虑和创新意识，运用好我们教师所拥有的自主空间和余地，发挥每个教师的特长，体现出安排的灵活性和内容的丰富性来。

综上所述，只要根据各水平的教学目标要求和学校、学生的实际情况，丰富和适当调整所推荐实例计划中的子目标群的组合，适当细化教学内容，体现安排的灵活性和内容的丰富性，所推荐的水平教学计划实例对小学、初中、高中，即水平三、水平四、水平五都有很大的借鉴和实用价值，值得推广，并是一种可以考虑将其列入常规化的体育与健康教学计划格式。

参考文献：

［1］陈建嘉主编.体育、体育与健康教学实施指南［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.

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学前专业美术课程设置的理论依据

1．以学生自主发展为本，突出培养学生专业发展的可持续性

以前那种高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不适应新课程标准的需要。必须注重学生全面发展与个性差异相统一，与社会需求紧密结合整合性的体现。面向幼儿园教育活动的实际，参照儿童审美心理和美术技能，以学生审美特点和原有基础为依据，理解在接受知识过程中的表现差异，使其美术能力得以全面、均衡的发展。

2．突出学前教育专业特色，统筹美术课程

幼儿园美术活动的主要目的是培养儿童鉴赏美、表现美、创造美的基本能力。我院作为幼师的职前教育，理应把儿童作为我们专业的教育培养目标、课程设置以及内容的主要参考和关照对象之一。新纲要要求幼儿教师是通晓人文、自然等多种学科知识的通才，是音、体、美等方面有一定特长的综合性、全能性人才，是深刻理解儿童心理的教育专家。因此，学生要学习的课程很多，其美术课程设置必须牢牢抓住学前教育这根主线，整合美术学科內各课程，避免知识的交叉重复，并发挥学前教育专业的学科优势，将有关游戏、语言、音乐等横向学前学科纳入美术课程，这样才能在课时少、学生多、学生基础薄弱等有限的条件下事半功倍完成培养目标。

3．促进课堂学习和课外学习的统一

课堂课程必竟有限，所以必须注重课外学习的研究，使学生在校期间的一切与美术有关的活动，都能成为美术教学的手段。如：学生在校期间课堂、宿舍、文艺活动的布置、黒板报、公布栏的设计，实习周的幼儿园观察、教学、环境布置实践活动，举办画展，参加美术竟赛等。在技能学习方面形成自觉的训练习惯，这些內容与该专业学生的日常学习，生活息息相关，并对他们产生深远的影响。

学前教育专业美术课程的內容设置

由于现行高职学前专业美术课程內容将素描、色彩、速写、油画、国画、版画、手工制作、简笔画、舞台美术、欣赏等分科设置，以知识为中心，以解决若干个知识点为毎科教学的具体目标，学科內容缺乏相互融合和相互渗透，学生学习难度大，效率低，同时每科教学以掌握知识训练技能为主要目的，每位任课老师凭自己的喜好、专业随意教学，对学生的情感态度，学习方式、学习过程很少关注，乏味练习，虽能强制学生暂时掌握相关知识和技能，但有可能泯灭学生可持续发展的决定性因素-美术兴趣，使学生缺乏后续学习的潜力。为此我们根据目前美术学时少、內容多、任务重的特点，综合美术新课程标准的若干领域，把课程分为四大板块，每个板块分为必修和选修二个部分。

1．以培养学生创意儿童画能力所设置的课程

必修课程内容包括三方面：一是线描写生，即在较短的时间內用单线在平面上表现出客观对象造型的绘画形式。结合幼儿美术的特点，拼弃通常学习以素描开始的习惯，达到快速解决静物、风景、人物、动物等造型的目的。这并不代素描不重要，而是因为以我们生源的基础，要理解以空间感、体积感的观念观察和描绘对象确实有点为其所难。线描可以集中精力于形象轮廓的准确描绘上。二是色彩，这是美术造型语言最具感染力的语言，是对视觉神经剌激最强烈、反应最快、最敏捷的一种表现形式。通过学习色彩的基本原理与实践，掌握色彩的调配、对比与调和、用色造型的能力、情感意境的表现和色彩工具的运用。从前几年教学发现我们大部分学生因素描基本功较弱，不可能在短期內掌握写实画法，因此就从概归地装饰性色彩入手，有利于树立必胜的信心和强烈的求知欲。这也较符合儿童画用色重主观轻客观的特点。三是儿童画，这是儿童特有的画种,最大特征是其丰畗的想象和创意,似人化的万物，夸张的表情，多变的场景和特殊技法的综合运用。学生在线描写生的基础上，通过学习儿童画的特点、画面组织原理和儿童习惯使用的色彩，达到在一定时间內完成命题创作的能力和上岗后胜任儿童绘画的教学和指导。关键是改变只授儿童画造型特点、用色习惯和表现工具运用的教学模式，加强儿童画形式美法则的学习，尤其体现在儿童画构图能力的培养。选修课程的主要内容是绘画工具的拓展运用。工具的运用是受人的意识所控制，虽不及画的构思、构图、內容和色彩那么重要，但对儿童来说各种表现手法的运用可以保持对绘画的新鲜感和创新欲。学生通过学习西洋画、国画、版画、装饰画等的基本原理，为我所用，结合幼儿园的办学实际和本人兴趣爱好，有所选择发挥。如西洋画领域就有素描、水彩画、油画棒、水粉画、蜡笔、彩铅、水笔、丙烯和油画等等可以选择。如中国画领域就有花鸟画、山水画、人物画、写意画、工笔画等等可以选择。如版画领域就有黒白、套色的木刻画、纸版画、综合版、丝网版、拓印画等等可以选择。如装饰画领域就有黑白画、沥粉画、农民画、磨漆画等等可以选择。

2．以培养学生教学能力所设置的课程

必修课程内容包括二方面：一是简笔画，这是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式，其用笔概括、洗练，构图简约而內涵丰富，作画快速而形象生动，表现力强。是教师必备的基本功，也是幼儿教师资格考试和考编的必考项目之一。学生通过静物、景物、人物、动物等简笔画的学习，掌握看文绘图的能力，达到胜任幼儿园教学挂图和环境布置的绘画功底要求。儿童正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，丰富的绘画造型是帮助儿童完成这一认知发展过程的重要手段。这对年龄越小越对图像超过文字敏感的幼儿园小朋友显得尤其重要。简笔画学习可分为线条[火紫棍]画法和轮廓画法两种，前者主要应对随堂教学的徒手图示。根据我们长期对幼儿园的调研和自身教学总结，重点应该放在轮廓画法中的卡通漫画教学。因为卡通漫画深受幼儿园小朋友喜爱，又有一定的模式可以方便学生的学习掌握，它克服了一般轮廓画法的写实基本功要求和客观表象的束缚，不致于使我们学生往往画的呆板、彊硬和别扭。卡通漫画只要把人物画攻克下来，别的动植物都可有似人化倾响，大大缓解了各种动物身体描绘的烦人默背，达到事半功倍的教学目标。卡通漫画还能锻炼学生画面构图能力和色彩运用知识。二是幼儿园美术教法，即通过观摩、编写教案、试教、听课、实训等美术教学活动的学习，快速掌握前人总结出的优秀教学手段，缩短课堂学习与幼儿园工作岗位的距离，使学生能根据幼儿园教学实际，创造性地将学过的美术技能和方法运用到课堂教学当中去，提早适应幼儿园美术教学工作的要求。选修课程的主要内容是多媒体技术。现代科技的发展使人们从繁重的手工劳动中解脱出来，极大地提高幼儿园的教学效果，使本来需要手工书写、复制、上色、表演的美术字、图案和照片图像和声音等很容易的嫁接在一起并同时展示出来。需主要学习掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等软件各自制作和在设计制作CAI课件时的常用操作及其它多媒体如数码相机、电视机、投影仪、音响、电脑等的互相联接和转换。

3．以培养学生动手能力所设置的课程

必修课程主要内容为手工制作，这是指用手操作表现手艺的工作。人类因为手的灵活使用，刺激头脑发育而成为地球的主宰。幼儿天性好动，学习也是从好玩的游戏开始，在玩的过程中培养了他们的动手、动脑能力和耐心、细致的个性品质，启发了他们的创造性思维。作为未来幼儿园教师必须通过纸工、布工、泥工、等技能学习，掌握用点状材料、线状材料、面状材料和块状材料加工创造新的玩、教具的规律及工具、材料的使用，体会幼儿习惯使用的易操作工具，提高利用废旧材料制作玩教具制作的能力。选修课程主要内容为其它手工制作。通过木工、金工、漆工、水泥等技术的学习掌握利用儿童较难使用的材料加工成艺术作品的能力。

4．以培养学生环境创设能力所设置的课程

必修课程内容主要有二方面：一是幼儿园室內环境设计。美观大方、符合幼儿审美特征和身心发展的教育环境，能对儿童审美认知和感受能力的发展起到潜移默化的影响。学生在手工制作基础上，通过平面图、立面图、透视图等的学习，掌握幼儿园墙饰、区角、走廊等学习生活环境的装饰布置能力。二是板式设计，这是以固定或移动的黑板、墙面等平面作载体，用粉笔、颜料和拼帖等工具的普及性宣传阵地。学生通过黑板报、墙板、布告栏和宣传广告等內容的学习，掌握一般的排版布局原理。选修课程内容包括四方面：一是美术字。经过装饰、加工、美化的文字形式，具有醒目、美观等特点，学生通过汉字美术字、拉丁字母美术字和数字美术字等学习，不仅美化幼儿园环境，也可渗透在教学中来满足儿童追求新异刺激的心理，激发儿童认识文字、学习文字的兴趣。二是舞美设计。通过舞台布景、道具、服饰、化妆等设计制作的学习，提高服务幼儿表演活动的能力。三是画展布置。通过各种版面、广告的设计和对各种立面、立体布展材料加工的研究学习，找到适合幼儿美术活动的方法。四是幼儿园室外环境设计。让学生了解国内外优秀幼儿园环境设计的历史、现状和发展趋向，并通过对幼儿园外立面、大门、雕塑、活动区、绿化、水系等相关知识的学习，帮助相关部门领导做好参谋。课程建设关键有好的教学与教材，教材的发展状况从一定程度上体现课程发展水平。签于目前高师学前教育美术课教材相对滞后和混乱的现状，我们准备在确立课程设置的基础上，迅速组织各任课教师在学前教育专家指导下进行整合编写，相信到时能够填补适合我院高师学前教育美术课教材的空白，结束目前教材选用中各自为政的被动尴尬局面。