金鱼教案范文
时间：2023-04-07 03:03:11
导语：如何才能写好一篇金鱼教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
4类教育金保险类型
父母在给孩子规划教育保险时，面对市场上琳琅盲目的产品 ，常常有无从下手之感，很多情况下都是顺着业务员的推销下单了。拿好教育金保险规划的自，才能真正地发挥其守门员的作用。
保险市场上的少儿产品可以分为以下4类。
一是返还型产品，即从交费日开始算起，隔1年、2年或5年返还一定金额的产品。各家公司以隔2年返一次或者隔3年返一次的居多，这类险种大多都是保障到孩子60～70岁，甚至终身。
二是分段保障型，即从投保开始，保障到一定的年龄段，20岁、30岁、50岁或60岁不等。
三是典型教育金保险。按教育阶段来交费，即从孩子投保开始，交费到上初中或者高中结束。在特定的初中、高中或者大学阶段可以领取教育金，有的婚嫁阶段也可以领取，一般情况下以大学阶段领取的居多，这种保险最能反映教育金保险的功能；
四是兼具灵活性和收益性的万能险或者投连险。
上述4种类型的险种在市场上销售，几乎无一例外地都被冠上教育金的名义，但是要真正的看清产品的功能，还要细细分析。
被包装了的返还型产品
返还型产品是市场占有率最多的，一般是各保险公司少儿险的主打明星，比较典型的产品信息如下。
0岁男宝宝，年交5675元，连续交费20年。
主要保障：
1.生存金返还。保单生效每满2周年，返还3500元，一直返还到被保人75周岁。如果这笔返还的生存金不领取，可以累积生息，做宝宝教育金，按照3%的利率累积，那么到孩子上大学的年龄段，也就是18192021元，每年可以领取11500元。
2.分红。分红按照保险公司的经营来确定，客户可以选择累积红利，那么这部分资金累积到孩子上大学的阶段可以领取的部分按照中档计算约为每年5000元。
3.满期生存金10万元。
4.身故保障金。18周岁前返还所交保费并按照2.5%单利计算赔偿身故保险金，18周岁后赔付10万元。
上述险种是少儿险中的代表，很多家长都购买了类似的产品。初一看，这个险种还是不错的，给孩子买这样一个险种，无疑就是买了一个金饽饽：隔年有钱拿，有满期，有分红，能保障；如果不拿，还能解决孩子教育的问题。首先要肯定的是，任何险种本身都是有优有劣的，但当我们把险种上升到给孩子规划教育金这样一个层面上时，这款险种的缺陷就立即凸显出来了，投保人最容易忽略的一些问题需要注意。
首先是虽然有钱返，但是好些投保人到期就把返还的钱拿出来另作他用，孩子上大学时照旧没有资金规划；其次是所谓的累积生息。其实，每年交5675元，连续交20年，总额为11.4万元。而到孩子上大学的时候，累积生存金和累积分红合计每年能领取的也不过是1.1万元+0.5万元=1.6万元，大学4年合计为6.4万元，留了更大头在后面领取更何况，这样购买的缺陷是等孩子上大学时，投保人还在交钱，对教育金的保障所剩无几。这类险种的核心不在于教育，它只是一个被包装了的“教育金”。也许在分红方面有一定优势，但作为教育金保险，也仅仅停留在概念层面。
这样的险种在各家保险公司基本都被作为主力少儿产品被销售给客户，投保人虽然可以看到持续不断的现金流、源源不断的分红，进而口碑相传就此签单，但这款产品对于教育金的保障微乎其微。等到过两三年感觉到不是很划算时，只有两种选择：要么继续交下去，要么退保、减额交清。硬着头皮交下去，对于家庭条件好的也许无所谓，但对于家庭经济一般、指望这笔钱孩子上大学时用的家庭影响就比较大了，只能选择退保或者减额交清，但是无论何种处理方式，对于投保家庭而言，都是有损失的。
分段保障型：相似产品易混淆
分段保障型产品比较典型的如下。
0岁宝宝，年交保费8300元，交费10年，20年满期。
主要保障：
1.满期生存金。10万元。
2.分红。按照中档显示，累积到20岁一次性领取3.2万元。
3.身故保险金。18周岁前返还本金加2.5%单利，18周岁后赔付15万元。
这类险种如果用做教育金来规划还说得过去，因为在20岁满期领取一定金额的教育费用，至少在孩子上学阶段能拿得出来一笔资金。不过还要认清一种相似的产品，这种产品将保险期间设计得很长，资金在保险公司留得久，相对满期领取和分红就较多。
比如：0岁宝宝，年交保费8300元，交费10年，60岁满期。
主要保障：
1.满期生存金16万元。
2.分红。累积到60岁按照中档计算可领取22万元。
3.身故保障金为18周岁前返还本金加2.5%单利，18周岁后赔付24万元。
换做这样的设计方案，对于孩子的教育金相对就较少，侧重点就发生了偏移，变成了两全性质的身价保障。
典型的教育金保险
典型的教育金保险一般如下。
0岁宝宝，年交5680元，交至满15周岁。
主要保障：
1.大学教育金，被保人年满18～21岁时，保单对应周年日领取大学教育金，每年领取2.1万元。
2.分红。累积到满18周岁，按照中档计算可以一次性领取2.4万元或者分期领取。
3.被保险人身故，返还所交保费。
从收益的角度出发，这类保险相对比较少，但是保证了孩子上学的阶段教育金的存在，这应该就是教育金的最典型形式了。针对这类的险种，类似的产品还有领取时间的差别，比如有些险种，将领取的时间做了延后，规定18周岁一次，22周岁一次，30周岁一次，这种产品相比之下就稍微差一些。
须了解万能险和投连险的运作原理
篇2
教学过程：
第一课时
一、教师介绍有关科举制度的文化常识。
二、默读课文，结合注解熟悉基本内容。将不懂的词句挑出来。
三、师生共同释疑。
四、观看录像，进一步了解文章内容。观看时要注意人物的语言、动作、神情。
五、回味：哪些地方让你觉得好笑？为什么觉得好笑？结合课本谈一谈。
六、在此基础上，教师引出讽刺的艺术手法，布置相关研讨作业。参见“教法建议”部分。
第二课时
一、汇报研究情况，在此基础上教师总结。重点研究“对比”产生的讽刺效果。参见“教材分析”部分的有关对比手法的内容和“本文的写作特点”。
二、分析人物的性格特点及其表现方式。分析时要坚持从文本中找证据的原则，不要做架空的分析。参见“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的写作特点”。
三、用讽刺的表现手法进行片断写作。
教案点评：
作为自读课文，没有必要对每一项内容都条分缕析地精讲。面面俱到，学生反倒落不下什么。不如深入研究一两个项目，让学生在探究中形成能力。考虑到本文内容涉及到有关科举制度的文化常识，有些语言涉及到旧小说中的雅语和口语，理解起来有一定难度，所以本课安排两个教时。
教案示例一
教学过程：
第一课时
一、教师介绍有关科举制度的文化常识。
二、默读课文，结合注解熟悉基本内容。将不懂的词句挑出来。
三、师生共同释疑。
四、观看录像，进一步了解文章内容。观看时要注意人物的语言、动作、神情。
五、回味：哪些地方让你觉得好笑？为什么觉得好笑？结合课本谈一谈。
六、在此基础上，教师引出讽刺的艺术手法，布置相关研讨作业。参见“教法建议”部分。
第二课时
一、汇报研究情况，在此基础上教师总结。重点研究“对比”产生的讽刺效果。参见“教材分析”部分的有关对比手法的内容和“本文的写作特点”。
二、分析人物的性格特点及其表现方式。分析时要坚持从文本中找证据的原则，不要做架空的分析。参见“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的写作特点”。
三、用讽刺的表现手法进行片断写作。
教案点评：
作为自读课文，没有必要对每一项内容都条分缕析地精讲。面面俱到，学生反倒落不下什么。不如深入研究一两个项目，让学生在探究中形成能力。考虑到本文内容涉及到有关科举制度的文化常识，有些语言涉及到旧小说中的雅语和口语，理解起来有一定难度，所以本课安排两个教时。
教案示例二
教学目标
1．学习体会课文讽刺、夸张的语言；
2．理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；
3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学重点、难点
1．范进、胡屠户的形象对比（重点）
2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学时数：二课时
第一课时
教学目标：
1．掌握字词：注音、解释；
2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；
3．整体感知小说的情节结构；
4．分析1—5段。
教学过程
一、导入新课
二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1．吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
3．明清科举制度简介
童试—秀才（生员、相公、进学）
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、检查预习情况
1．注音
2．解释下列词语
体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与
四、范读课文
要求学生思考预习题及情节结构
五、整体感知课文情节
课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：
（一）（1—2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。
（二）（3—12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①（3—5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。
②（6—10）治疯；
③（11—12）张乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1．结合注释自渎课文，并理解文义。
2．讨论下列问题。
①分别概括第一段、第二段的中心意思；
②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？
③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。
④“体统”的实质是什么？
⑤“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？
⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？
⑦屠户为什么断定范进中不了举人？
⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。
3．小结
这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。
七、师生共同讨论课文第二部分第一层
1．学生默读结合注释弄懂文意
2．讨论下列问题：
①设计范进上集卖鸡有什么好处？
②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？
③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。
④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？
八、作业:抄写有关字词的音\形\义;.
完成思考和练.
第二课时
教学目标
1．精读6----12段
2．总结全文.
教学过程
一、检查作业
讨论思考和练
二、分析课文第二部分第二层：
1．学生默读课文,结合注释疏通文意；
2．讨论下列问题；
①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?
②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?
③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。
④“忍不住的笑”,有什么含义?
⑤简析第9段胡屠户厚颜的恭维范进的语段。
⑥为什么众人也都笑起来?
⑦简析第9节末句。
小结：
结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化
三、师生共同分析课文第二部分第三层。
1．学生默读课文、结合注释疏通文意；
2．讨论下列问题：
①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？
②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？
③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？
四、归纳总结全文
1．中心意思
2．写在特点：语言刻画人物的性格；
运用夸张、对比的手法进行讽刺；（结合课后练习）
3．语言特色：准确生动的白话语言（结合课后练习）
五、讨论思考与练习
六、作业：思考与练习
比较范进与孔乙己形象的异同
篇3
——来自：青年时报2005年9月5日
“关爱生命、安全出行、从我做起、从小做起”，广泛开展中小学生交通安全宣传教育活动，最大限度减少中小学生交通事故发生率。昨天上午，省政府召开全省中小学生交通安全宣传月活动电视电话会议进行部署。副市长项勤对我市加强中小学生交通安全宣传教育活动提出了要求。
我关于交通安全的金点子
方案概要：
（1）发放《浙江省交通安全法规手册》及《浙江省交通安全法规手册（儿童版）》。
（2）对我省中小学生发放交通安全小黄帽。
（3）加强公路、铁路交通安全管理，实施每公里一个监控站，确保无人横跨道路。
（4）开展一月一次的公众交通免费讲座。
（5）在适当地段高峰期时，收取“交通拥堵费”，建议为5-10元一次，将所得款项用于（4）、（7）。
（6）强制处理违反交通法的违法行为，在斑马线旁建议有人维持秩序。
（7）鼓励乘坐公交车、骑车、步行上班，可由有关单位发放津贴。
（8）停止进行缩小自行车通道的市政工程。
方案综述：
即：加强全民交通安全意识、控制汽车拥堵现象和加强公路、铁路管理。
第一条：英国早些年曾发放过儿童安全自卫的相关手册，本条就是根据这一点所设置的。具体为何而分《浙江省交通安全法规手册》和《浙江省交通安全法规手册（儿童版）》，是因为儿童所注意的应是形式活泼的、色彩明快的内容，不同于成人。具体的实施方案：可以由单位和学校发放本宣传册，另外对1-3年级学生，学校可开课讲授此内容。
第二条：此条目现已局部实施，有待建立相关规则。
第三条：此条目应按情况实施，如有不符可适当酌情减少。
第四条：公众交通免费讲座可在各单位、各政府部门及各大书店、各图书馆举行。
第五条：此条目已在英国伦敦和新加坡得到实施，可有效控制城市高峰期的堵车情况，并可以将所得款项用于其他交通安全的普及。
第六条：斑马线旁有人维持秩序，此条已在上海市部分街道实施。
第七条：此条可与第五条同时实行。相关款项由第四条中所得来支付。
第八条：此条可与第五条同时实行。
篇4
讨论归纳王熙凤的性格特点，学习古代小说中刻画人物的方法。
揣摩人物语言，体会小说语言运用的高妙和精彩。
〖教学过程〗
一、导
“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”
这个判词写的人是——王熙凤
王昆仑先生，他在20世纪40年的一本书《红楼梦人物论》里，有一句这样的话：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”
今天就来看看这个令人又爱又恨的、赫赫有名的凤姐。
二、看
请同学们从文中找到有关描写王熙凤的段落。
明确：课文的第五、六段。
然后观看录相，思考下列问题：
我认为王熙凤是一个____________人。
我的依据是 ____________________。
观看后提示：王熙凤的表演者邓婕获得1988年中国电影百花奖最佳配角奖，可见其演得出色。可见，她对红楼梦中凤姐的理解较深刻，表演活灵活现。
三、析
下面同学们结合课文讨论，解答问题。注意结合句子分析。
1．出 场
一句“我来迟了，未曾迎接远客”写出了王的放诞无礼、张扬泼辣。人未至而声先闻，这一句相当精彩，有脂砚斋说：第一笔阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳（跃）纸上？此等文字非仙助即神助。
其他的人呢：“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”用他人的恭肃严整加以反衬其张扬的性格。再看她的出场，“一群媳妇丫鬟围拥着进来“众星捧月一般出场的，写出其在贾府中的特殊地位。
——（泼辣）
2．服 饰
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
珠光宝气，浓妆艳饰。——（火辣）
对照：第68回“苦尤娘赚入大观园，酸凤姐大闹宁国府”。
“头上皆是素白银器，身上月白缎袄、青缎披风、白绫素裙；眉弯柳叶，高吊两梢，目横丹凤，神凝三角。俏丽若三春之桃。清素若九秋之菊。”
3．肖 像
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
美丽刁钻——（毒辣）
“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的，而作者偏偏在“眼”和“眉”前分别加上定语“三角”、“吊梢”二词，中国传统相面术《麻衣神相》讲，“三角眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒”之相。这就暗示美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂。脂砚斋说：非如此眼，非如此眉，不得为熙凤。这里运用了什么方法？运用了肖像描写，用肖像描写写出了她华贵贪婪，年轻美貌。这样华贵贪婪的王熙凤对黛玉的态度会是怎样呢，接下来再看黛玉的环节。
4．语 言
见黛玉：
说“天下真有这样标致的人物，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女”既赞美了黛玉，又把三春放在了合理的位置，迎合了贾母，起到了一石三鸟的效果。哭黛玉命苦，用帕试泪；询问黛玉几岁了，读过书没有，想要吃什么，玩什么尽管告诉我，丫鬟老婆们不好了，也尽管告诉我，不等别人回答，一连串的发问；还有吩咐下人，精明细致。看起来是对黛玉无微不致的关怀，实际上都是为了逢迎贾母。所有的这一切都说明了她机变逢迎、刁钻狡黠的性格，这里运用了什么描法？（语言描写，动作描写。）
（读）接下来有一段与王夫人的对话，看看她是怎样回王夫人的？
回王夫人：
“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”
脂砚斋批：余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。若信彼果拿出预备，不独被阿凤骗过，亦且被石头瞒过了。
精明——（香辣）
四、练
同学们：刚才我们了解了王熙凤的人物形象，及刻画人物的方法。下面请同学们来试一试，写写身边的同学。看看谁写得最好最棒。
五、评
如此精明能干的女子，在现代生活中，你喜欢与她为友吗？
你觉得她在当今社会，适合什么职业呢？
（让学生自己畅所欲言，各抒己见。）
可叹可惜，她生活在封建社会。最终其结局怎样呢？回到判词。
篇5
积极配合公安禁毒部门工作，在全县中小学范围内广泛开展禁毒宣传教育活动，不断提高青少年学生的预防意识和自觉抵制的能力。
二、主要内容
1、开展好中小学生预防课堂教育。小学五年级至高中二年级每学年开设禁毒教育课不少于2课时，职业中专学校、城北中学初二年级每学期开设不少于8课时，教学课时在地方课时中予以保证。各学校要保证预防教育有计划、有材料、课时、有师资。把预防和药物成瘾知识与法制教育、心理健康教育有机结合起来，将其作为中小学德育的重要内容，同时完善生理卫生、生物、历史等相关课程的禁毒渗透教育。
2、集中宣传教育和常规宣传教育相结合。一是以主题班会、国旗下讲话、法制副校长禁毒讲座、家长会、校园宣传栏等为载体，常规化的开展预防教育，探索建立预防教育工作机制；二是在3月和9月学生返校期间，集中开展禁毒知识一堂课。组织禁毒骨干教师、法制副校长，通过专题讲座、图片展览、播放影像资料等形式，向广大青少年宣传禁毒知识，提高学生对合成类型、传播方式、发展趋势及危害的认知能力。三是开展好6月禁毒宣传周、宣传月活动。组织中小学生开展读一本禁毒书籍、听一场禁毒知识讲座、看一部禁毒专题教育片、出一期禁毒板报；作一块永久性禁毒广告牌、开展一期禁毒征文比赛、开展一次“不让进我家活动”、组织一次自觉抵制签名等活动，提高广大中小学生识毒、防毒和拒毒的能力。
3、继续开展“小手拉大手，不让走近家门口”主题教育活动。积极组织和引导学生广泛开展街道、社区、家庭禁毒宣传活动，努力扩大禁毒宣传的覆盖面和知晓率。
4、规范职业中专学校、城北中学青少年预防教育基地建设工作。职业中专以新生入学和毕业前就业阶段预防教育为重点，城北中学以全方位、多角度将预防教育融入到学生学习、生活中为重点，打造本校预防教育特色。以创建“省青少年预防教育示范学校”为契机，广泛宣传我县学校在青少年预防教育工作中的新做法、新成果，努力营造良好的教育氛围和社会环境
5、继续开展预防教育骨干教师培训。联合县禁毒办，组织有关专家，广泛开展教师培训工作，不断提高预防教育教师的教学水平。各学校要在暑期校本培训中，增加禁毒教育内容或开设禁毒教育相关模块，增强班主任和骨干预防教育教师的教学能力。
6、规范学校预防教育档案建设。各学校要建立“学生预防教育档案”， 按学期分类装订成册。内容包括：学校开展禁毒预防教育活动的方案、相关文字、图片及音像资料等。
三、工作要求
1、明确任务，狠抓落实。各学校要制定本校预防教育工作计划，精心组织，周密部署，确保取得实效。县教育局将把预防教育纳入学校年度工作目标管理考核内容。
篇6
关键词：职业教育二元培训酒店管理专业
职业教育，就酒店管理专业而言，其培养目标是具备酒店管理专业所需的基础理论知识和专业知识，掌握酒店、餐饮企业管理方法、通晓其运作方式并具有较高服务技能与管理水平，拥有良好职业道德及敬业精神的高技能人才。但这种培养目标还远未实现。现阶段，职业教育面临以下两大问题：
1.教师闭门造车，社会实践不足
笔者认为，要突出职业教育的特点，发挥职业教育的优势，教师是关键。作为从事职业教育的教师，应该是集理论、技能、师范于一体的综合人才，其理论体系应与时代同步，其视野应时刻关注本专业的最新发展和最新成果。然而，在我们高等职业技术教育院校，部分专业教师的知识体系已经落后于时代的发展要求。更有甚者，部分学校受各种条件制约，有些教师甚至是非专业教师，这就更让人担忧教育质量了。比如：我国酒店客房，早在几年前就已经全是中式铺床了，但由于学校早期购置的客房实训设备是西式铺床的毛毯和床罩，再加上专业老师已学会了西式铺床而不懂中式铺床，所以，现在还有很大一部分学校给学生学的是西式铺床。这种严重滞后的教育形式，一旦学生进入酒店实习，就会发现他们学习的客房技能在酒店根本用不上，学生所学与市场需求严重脱轨，导致学生对专业教育失去信心和酒店对实习生能力失去信任的后果。由于学生没机会到酒店实践，对酒店服务、酒店运作程序不了解，所以对于理论知识的掌握也不够深入，体验不够真切，大部分学生都处在似懂非懂状态,使职业教育倡导的理论与实践相结合成为一句空话。
2.学生基础薄弱，综合素养堪忧
中国大学的招录批次决定了职业教育培养对象的起点，他们也许很聪明，但他们的高中基础无疑是相对薄弱的。进入大学后，相对宽松的管理和几乎消失的课业竞争，使很多同学不思进取。学生在校学习的是纯理论性的知识，因为没有实践作为支撑，学生对理论教学根本提不起兴趣，缺乏学习的欲望，更谈不上对专业的热爱了。虽说酒店专业学生，在毕业前学校也为其安排了将近九个月的实习时间，但很多学校学生实习效果并不理想。其主要原因是面临就业，大部分家长和学生对于实习有自己的想法。有些学生不愿服从学校的分配，想自己直接找就业单位；有些学生在家等待家长帮着找工作；有些学生虽然去酒店实习了，但看到其他同学在家比较自由，而自己在酒店辛苦工作，心理失衡，于是中途当了逃兵。即使有部分学生迫于学校压力留在酒店，也不能安心工作。如此一来，学生的专业素养根本无法真正提升，同时还给酒店层面形成一种错觉――素质不硬还眼高手低。
面对上述问题，我们的出路到底在哪儿呢？
笔者以为，我们不妨借鉴发达国家职业教育的管理模式。比如说在职业教育非常成功的德国，他们长期推行的“二元制培训模式”，如果能结合中国国情，应是一剂不错的良方。所谓“二元制教育”，是一种将传统的“学徒”培训方式与现代职教思想相结合的企业与学校合作办学的职教模式，企业为“一元”，学校为另“一元”。受教育者以“学徒”身份在企业实际的生产岗位和培训中心接受职业技能及相关工艺知识的培训，又以“学生”身份在学校接受文化基础和专业理论教育。最后参加实践技能考试与专业知识考试两种考核，考核合格之后获得相应证书。
笔者经过一段时间的思考与实践，结合中国国情，认为解决目前职业教育所面临困境的有效方法是建立实习实训基地，走校企联合之路。具体操作方式如下：
1.让教师走出去
教师的学习不应只局限于书本，而应进入企业。作为酒店管理专业的教师，除了应具备酒店管理专业所需的基础理论知识和专业知识之外，更应该具备至少一年以上高星级酒店工作经历，熟悉酒店管理、经营运作方式，掌握酒店较高服务技能。应与本行业保持密切联系，关注行业发展，并创造条件进企业接受继续教育，以保证自己所掌握的专业知识始终在本行业最前沿，保证自己传授给学生的知识和技能符合市场需求。作为专业教师，应时刻关注行业发展，与企业保持密切联系，在本行业领域内有所作为。作为学校，应出台相应政策，支持老师进企业进修，为他们进入企业创造有利条件。
2.将课堂前移
专业知识的传授不应只限于教室，很多时候可以前移至酒店。作为专业教师，应该创造一切机会让学生多与企业接触，让学生在实践中成长。很多实践性很强的课程，老师完全可以把学生带到酒店，直接在工作岗位上讲解、示范。比如说，客房服务与管理、餐饮服务与管理，这两门课程理论课与实践课完全可以在酒店进行，使实践中碰到的问题，能及时从理论上进行探讨，理论问题又通过实践操作来加深理解，这样不仅能让理论与实践达到完美结合，更能激发学生的学习热情，让他们对自己的专业充满信心。
3.建立实习实训基地，校企联合，互补双赢
为了加强学校与企业的联系，学校应与几个高星级酒店联合，建立实习实训基地，给学生提供一个实践的平台。为了加强学生的实践动手能力，学校在制定教学计划的时候，应安排至少一门实训课程，每个学生在校期间，必须到酒店的前厅、客房、餐饮等部门实践规定的学时，实习时间可以由学生自己选择。开学之初，学生与企业联系，制定出一个本学期实习计划表。学时达到之后由学校和酒店对学生进行考核，考试合格，学生可以取得相应的技能等级考核证书。毕业之后，学生即可成为合格的服务人员，能胜任酒店各部门的工作。
对企业而言，参与对学生的职业教育从短期内虽然增加了企业成本，但它所带来的直接效益和间接效益，同样使得企业“有利可图”。
从直接效益看，大量学生加盟酒店，在一定时期能缓解酒店用人紧张的危机。学生来酒店实践大部分都是选择在周末、重要节日和寒暑假，而这个时间恰好是酒店用人高峰期，学生的加盟不仅能缓解用人危机，同时从长远来看，由于学校的学生能源源不断的补充，酒店在一定程度上能减少正式员工的人数，达到节约人工成本的目的。
篇7
【关键词】体育课 安全教育 逃生技巧
人的生命是最宝贵的，中学生在日常生活和学习过程中不可避免地会遇到一些始料不及的安全问题，给学生心理、生理带来了巨大的伤害。而我们的家长和学校长期以来却只重视孩子文化知识的学习，缺乏对孩子有效的安全教育，以致他们缺乏安全知识、防范意识以及逃身自救和应急救人的技巧方法。由于学生缺乏这种自我保护意识而酿成的惨剧已比比皆是。因此，教师要重视对学生进行安全教育，要帮助学生牢固树立“安全至上”的防范意识，要想方设法教会学生多种逃身自救和应急救人的技巧方法。体育教师作为学校的教育者之一，毫无疑问也担负着对学生进行安全教育的重任，体育课顺理成章地成为体育教师进行安全教育的最佳平台。人类生存，健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全则是堡垒。体育课要树立“健康第一”的指导思想，体育课更要重视安全教育，那么，体育教师究竟如何利用体育课来对学生进行安全教育呢？现谈谈我的一些做法。
一、利用理论课讲授安全知识
体育教师应该充分利用体育理论课向学生传授各种安全知识。我的具体做法是：首先对各种安全知识及安全素材进行搜集、整理和加工，利用体育理论课进行讲述及多媒体进行演示，让学生获得更详细更系统的安全知识。目前我做了一些安全教育课件，主要有：“运动损伤的预防和急救方法”“食物中毒急救方法”“传染病的防治方法”“防身抗暴自卫方法”“火灾发生后的自救和救人方法”等。其中“火灾发生后的自救和救人方法”一个课件也包含了诸如：火灾自救须知、防火的基本方法、灭火的基本方法、家庭失火自救法、烟雾中的逃生法等内容。而“自然灾害发生时的自救和救人方法”一个课件就包含了水灾、地震、雷电等灾害发生时的逃生方法和救人方法等内容，通过实践，学生对我利用体育理论课进行安全教育的做法很感兴趣，而且教学成效也不错。他们表示通过我的课件演示不仅学到了系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。
二、利用实践课，让学生掌握逃生技能
体育教师在利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要学会利用体育实践课来教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧，因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的安全知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如(1)：在水灾中，不会游泳者往往只能望水兴叹。所以我在进行安全教育时利用体育实践课特点，根据学校的具体条件和情况，有意识的将一些安全教育内容和体育教学内容有机的整合到一起，来帮助学生掌握那些行之有效的应急逃生自救技巧。例如(2)：在教学生练习引体向上的同时，我们有意识将爬竿、爬绳、爬树等内容一并纳入教学之中，使学生在锻炼上肢力量的同时来提高他们的攀爬能力，使他们能很好的掌握多种攀爬逃生自救技巧；在进行武术教学时，我们选择了具有防暴和抗暴作用的防身格斗术来进行教学，通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多防身格斗技巧，增强了他们在单独对敌时与敌搏斗的信心和勇气，切实为他们的正当防卫、见义勇为以及逃生自救提供了有力的技术保障。
三、利用实践课，使学生掌握救人方法
天有不测风云，人有旦夕祸福。他人有难，谁都应该伸出援助之手，应急救人不但是道义之举更是英雄之举，但是应急救人必须讲究方法，如果没有掌握正确的应急救人方法而去盲目救人，往往会导致不必要的伤害，例如(1)：不会游泳者奋不顾身跳进深水中去救人，结果可想而知。所以我在传授安全知识，教会学生逃生自救技巧之余，还刻意通过体育实践课来教会学生掌握那些在灾难中的应急救人方法。例如(2)：面对灾难和事故中的脱臼和骨折现象，我教育学生要掌握正确的紧急处理方法，具体步骤如下：一、迅速检查伤者情况，如果休克，应先做抗休克抢救（掐人中穴、胸外压放心脏法或人工呼吸），没有休克，要安慰患者不要乱动以免扩大伤情；二、根据现场条件和情况选择应急处理方法，如果现场已经没有危险，应该选择最佳的处理方案，万一危险仍然存在，则选择先简单处理（止血、固定和包扎），再快速逃离危险区；三、应急处理后要立刻将患者送往医院，将患者送往医院的方式有多种，我首先支持学生能使用现有的通讯工具联系120或110来运送伤员，在不具备上述条件时，我们要求学生要学会利用现有的东西来做担架运送伤员（门板、椅子、毛毯和强韧的衣类等）。
四、在课堂上开展多种安全竞赛活动
运动竞赛是体育课的魅力所在，体育教学离不开运动竞赛，运动竞赛在体育课上随处可见，为了更好的进行安全教育，我把安全教育的内容和运动竞赛有机的结合在一起，在课上组织和开展了多种安全竞赛活动，例如：我们将短跑和灭火结合在一起开展了消防竞赛，学生要想在竞赛中取胜，不但要具备较强的快速奔跑能力，而且还要掌握正确的灭火方法；我们还将负重跑和抢救伤员结合在一起开展快速抢救大行动，学生要想在抢救行动中有最佳表现，就必须要在成功抢救伤员的基础上提高自己的负重奔跑能力；通过教学，学生们在竞赛中掌握了安全知识和技能，在接受安全教育的同时体会到运动竞赛的乐趣，总之，在课上组织和开展多种安全竞赛活动，可真正做到体育教育和安全教育双丰收。
安全就是生命。关注安全就是关爱生命，学校安全管理固然十分重要，但是安全教育同样必不可少，安全教育不但能提高中学生的安全防范意识、增强他们安全知识，同时能掌握必要的逃生自救技巧以及各种应急救人方法。珍爱生命，要重视安全教育。
【参考文献】
1.中国学校体育
2.安全防范常识（便民手册）
3.少儿消防常识
4.校医手则
篇8
教学目标
1．认识7个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点
体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情景导入
孩子们，在草地上历尽了千难万险，茫茫草地上留下了太多战士的生命，今天我们就来学习一个和过草地有关的故事。（板书课题）
二、交流感受
老班长为了照顾别人而牺牲了，这多么令我们感动啊。下面就请大家快速默读课文，找出让你感受最深的句子多读几遍，并在旁边写写你的感受。
1、谁先来分享你的感动之处？
（1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
（生读句子并陈述感受：老班长让我们吃鱼，自己却吃草根鱼骨，让我非常感动）
这个句子中，哪些词语让你最为动容？（皱紧 硬咽 我体会到非常难吃）
谁能把这种难以下咽的感觉送到朗读中去？（生读
你的重读让我体会到了难受）
谁再来读？（你让我的体会更加深刻了）一起读：
这是对老班长的什么描写？（神态描写）文章中这样感人的神态描写还有很多，有谁还找到了？
（2）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
这情况是什么情况？——我们不吃鱼
老班长可能在想什么？——你们不吃，怎么能走出草地呢？
即使只有一丁点鱼，老班长想到的也是别人，担心的也是别人，而丝毫没有他自己。所以，当我们吃下鱼后，老班长的表情再一次发生了变化：
（3）老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
这里作者为什么不写哈哈大笑，而是一丝笑意呢？
——因为东西实在是太少了，即使我们吃下去，老班长仍然担心我们的身体。
是啊，老班长时时处处想到的都是别人，没有自己，你想到了哪个词？
总结：作者写文章时真是句句掂量，字字斟酌，从这几处神态描写中，我们就能知道人物内心的丰富感受。我们在刻画人物，表现人物的内心世界的时候，也可以从人物的神态入手。
2、除了神态描写，课文中还有哪些让你感动的地方？
（1）老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
这是对老班长的语言描写，当我发现老班长吃鱼骨头时，老班长还想撒谎掩饰。
“支吾”是什么意思？——说话含混躲闪。这是老班长撒的第一个谎吗？不是。
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
结合这两处，你觉得老班长为什么要撒谎？——为了让我们心安理得地吃鱼。
是啊，老班长多么用心良苦啊。
（2）还有哪些语言让你感动？
“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’”
老班长牢记指导员的嘱托，牢记党交给他的任务。（说的真好）
看大屏幕：上级、保姆、勤务员分别担任着什么责任？
也就是说，一路上，老班长既要起领导带头的作用，又要竭尽全力照顾三个伤病员，来，让我们一起记住指导员的嘱托！齐读。
结合老班长的表现，你觉得他做到了吗？
可以说，老班长具有高度的责任感！
（3）你还找到了哪些地方？
“小梁，说真的，弄点吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
从这句话中，我觉得老班长找吃的太不容易了，甚至自己的眼睛坏了也不顾惜。
孩子们，闭上眼睛，想象一下蹲下摸野菜的情景，咱们一起来读这个句子：
（4）虽然不易，老班长还是带着我们走到了草地的边缘，可是就在看得见希望的地方，老班长却倒下了。当我端着救命的鱼汤送到老班长的嘴边的时候，他却说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
此时的老班长奄奄一息，想到的却还是别人，再读：
一路上，老班长像父亲一样的关心照顾我们，如果你是此时的小梁，你会怎么想？
（无论如何也要救活老班长！求求你，快喝了这碗鱼汤吧！）
把你的焦急、你的担心读给老班长听：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。
可老班长还是拒绝了：“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没能完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦的……”
老班长的手垂了下去。此时的我们会怎样呼喊？——学生喊
这声声呼唤包含着我们的不舍，饱含着我们无限的感激，让我们一起呼唤他，希望他能听到我们渴望他醒来的声音——齐读
可老班长再也听不到了！这段简短的对话充满了深情，字字入目，句句揪心，让我们再一次感受了老班长高尚的品质！让我们饱含深情地再一次朗读，男生读老班长，女士读小战士！
作家在塑造人物形象，表现人物内心世界，往往通过人物的动作、神态、语言这些外部表现体现的。我们在写人时，也可以用这个方法。
三、品味“金色”
老班长永远地离开了，留下的只有那长满了红锈的鱼钩，为什么作者要说“闪烁着金色的光芒”呢？
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长忠于革命、舍己为人的精神永垂不朽。
这是途中一个真实的故事，这枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国军事博物馆中，今天老师把它以一种特殊的形式带到了这里，面对鱼钩，你想说些什么？把你想说的话写在卡片上。
四、课堂总结
这鱼钩，是是一种深深地怀念，更是一份革命的力量，老师也写了一段话来寄托感情：鱼钩虽小真情在，困难化作信心源。青山处处有忠魂，精神代代记心间！
已经过去，感人的故事还在一代代地延续，老班长那种舍己为人、对党对同志高度的责任感的精神也会代代传承！
让我们一起铭记，读：历史不仅只被陈列，精神应当代代传承！
五、布置作业
1、把这个感人的故事讲给你的父母听。
2、从神态、动作、语言等描写方法中选取两种来写一个你熟悉的人。
六、板书设计
金色的鱼钩
神态
舍己为人
动作
老班长高度的责任心
语言
篇9
一、指导思想
以党的和二中、三中、四中全会精神为指导，认真贯彻落实关于公共安全宣传教育的重要指示精神，紧紧围绕加强社会化消防宣传教育工作的战略任务，进一步落实基层政府、职能部门、社会单位消防安全宣传教育工作责任，进一步加大媒体消防安全公益宣传力度，进一步提升公民消防法律法规意识、消防安全常识知晓率和火灾自防自救能力，进一步提高全社会抗御火灾的能力和水平，为保障公共消防安全、维护社会稳定、构建和谐社会创造良好的消防安全环境。
二、工作目标
通过消防宣传“七进”活动，实现各级各部门单位及企业消防安全责任落实、职工安全技能提升、学生安全知识提高、群众安全意识增强，全县消防安全形势持续稳定好转。
三、工作内容
（一）消防宣传进机关
1.各机关事业单位成立消防安全宣传教育组织机构，确定消防安全宣传员，建立健全消防安全宣传教育规章制度，有年度消防安全宣传教育工作计划、实施方案，并严格落实。
2.党校、行政学校将消防知识纳入干部培训必修课程，至少有1名经过培训的专兼任教师，提高参训领导干部的消防安全意识和消防工作组织领导水平。
3.根据单位实际制定灭火疏散应急预案，每年组织2次以上全员消防知识培训和灭火、疏散逃生演练。
4.机关事业单位宣传橱窗或宣传栏定期有消防安全内容，重点部位设有消防安全标志，定期利用单位广播、电视、电子屏幕等进行消防安全提示。
5.机关事业干部普遍掌握“一懂三会”知识，即：懂所在场所的火灾危险性，会报火警、会扑救初起火灾、会疏散逃生。
（二）消防宣传进学校
1.学校建立消防安全宣传教育制度，有年度工作计划、实施方案，并严格落实。建立校外消防辅导员制度，消防救援指战员、公安派出所民警定期对学校消防安全宣传教育工作进行指导。
2.中小学、幼儿园将消防知识纳入教学内容，有师资、有教材、有课时，定期组织应急疏散演练和师生参加消防安全宣传教育社会实践活动，鼓励学校结合实际开设消防安全课程。
3.高中将消防知识和技能纳入新生军训课程，开设一堂消防知识课、组织一次疏散逃生演练、进行一次灭火实操、阅读一本消防安全知识读本。
4.学校校园显著位置设置固定消防安全宣传教育栏，有条件的学校设立消防体验室，配备常用消防器材和模拟体验装置。寄宿制学校的宿舍张贴消防安全须知和疏散示意图。学校校报、板报、校园电视、广播、网站定期刊播消防安全常识。
5.每年组织开展“消防安全示范课”教学活动，培养消防授课教师。定期组织消防运动会、消防知识竞赛、消防主题征文比赛、消防漫画大赛、参观消防站等丰富多彩的宣传教育活动。
（三）消防宣传进社区
1.社区建立消防安全宣传教育制度，明确社区消防安全宣传教育责任人。消防安全宣传教育纳入文明社区、平安社区创建和农村社区建设试点工作内容。
2.推举产生“社区消防宣传大使”，经消防救援部门培训合格后，负责本社区消防安全宣传教育工作，开展火灾隐患排查、督促《居民防火公约》落实等活动。
3.依托社区综合服务设施，设立固定消防安全宣传教育场所，配备常用消防器材、模拟体验设施和宣传资料；充分利用社区宣传栏，开展消防安全宣传；楼宇电视、户外视频定期播放消防公益广告或消防安全提示。
4.辖区医院逐级落实消防安全宣传教育责任，每年对医务人员和职工进行不少于2次的消防培训，普遍掌握“一懂三会”知识。
5.社区内福利院、养老院制定消防安全宣传教育制度和灭火疏散应急预案，落实消防安全宣传教育责任人，每半年至少进行1次全员消防知识培训，从业人员和有行为能力的人员普遍掌握“一懂三会”知识。
（四）消防宣传进企业
1.消防安全宣传教育纳入企业消防工作责任考评内容，明确工作计划、目标和责任人，建立消防安全宣传教育工作档案；确定消防安全宣传员，定期开展消防安全宣传教育活动。
2.建立固定的消防安全宣传教育活动场所，配备常用消防器材、模拟体验设施和宣传资料；每半年开展1次全员消防培训，员工新上岗、转岗前须进行消防安全培训。
3.消防设施器材标识醒目，操作使用方法用文字或图例标明；醒目位置设置消防安全宣传板、示意图或标识，开展“三提示”工作（提示场所火灾危险性、提示消防器材位置及使用方法、提示安全出口和疏散逃生路线）。
4.制定灭火疏散应急预案，消防安全重点单位每半年、其他企业每年至少开展1次灭火疏散逃生演练；定期组织消防知识竞赛、消防运动会等活动；企业文化包含消防安全宣传教育内容，企业员工普遍掌握“一懂三会”知识。
5.交通企业利用各类灯箱广告、电子显示屏、阅报栏、提示卡和交通工具内的广播、电子显示屏、报刊等，刊播消防安全知识和提示。文化娱乐场所、宾馆饭店等在电影、电视开映（机）时播放针对性的消防安全提示。
（五）消防宣传进农村
1.消防安全宣传教育纳入文明村镇创建、社会治安综合治理和普法教育工作内容；对村“两委”（村党支部委员会、村民委员会）成员进行消防培训，明确1名村干部负责消防安全宣传教育工作；行政村成立志愿消防宣传组织，定期开展消防安全宣传教育活动。
2.依托农村综合服务设施建立消防安全宣传教育场所，有条件的建立消防安全体验室，配备常用消防器材、模拟体验设施和宣传资料；在主要道路设置固定消防宣传栏；易发生山火、林火的地方，设置警示性标语。
3.村委会因地制宜制定并落实《村民防火公约》，落实“户户联防、村村联防”措施；定期开展防火检查，对生产加工企业等单位进行重点检查，发现问题及时报告辖区公安派出所；麦收、秋收和春节、元宵节等重要时节，开展针对性消防安全宣传教育。
4.古村落、文物古建筑等重点部位设立消防安全标志，提示村民和游客注意防火安全；村民集体活动场所设置宣传栏或警示牌；定期组织灭火、逃生疏散演练等活动。
5.建立留守儿童、孤寡老人、智障残障等特殊群体“邻里守望”制度，实行“一对一”帮扶，上门宣传消防知识、查找火灾隐患，并落实紧急情况时的救助人员。
（六）消防宣传进家庭
1.将家庭消防安全宣传教育纳入“五好文明家庭”、乡规民约等创建内容；乡镇、街道、公安派出所、小区业主委员会等建立家庭消防安全宣传教育制度，定期发放、宣讲防火公约，开展消防安全提示等活动。
2.利用报刊、电视、广播等媒体和文化娱乐活动普及家庭消防安全常识，倡导安全用火、用电习惯，指导家庭查找、消除火灾隐患。
3.定期组织城乡居民开展家庭灭火、疏散逃生演练，保持消防通道畅通，家庭成员掌握“一懂三会”知识。
4.教育家庭成员外出关闭电源和液化气、天然气总阀门，并检查门窗是否关好，防止飞火入户；教育儿童不玩火；协助、提示独居老人或生活能力有障碍的群众注意用火用电安全。
5.引导、鼓励有条件的家庭配备必要的报警、灭火、逃生器材；有条件的地区帮助弱势群体家庭安装“独立式”火灾自动报警装置。
（七）消防宣传进公共场所
1.在商场、宾馆饭店、景区、商业街、电影院、医院、汽车站等人员密集场所，以及高速公路路口、收费站、服务区，过街天桥、道路隔离带、护栏等重要地段，悬挂消防安全宣传横幅、标语，在电子显示屏播放消防安全宣传片和安全警示提示。
2.组织大型商场、宾馆、电影院等公共场所工作人员每年至少开展2次防地震、火灾、踩踏等突发事件的应急演练。
3.商场、市场、电影院、车站等重点人员密集场所要滚动播放消防安全公益广告，普及消防安全知识，促进提高居民应急避险和自救互救能力。
四、工作要求
（一）加强组织领导，形成工作合力。各乡镇（街道）、各有关部门要充分认识开展消防宣传“七进”工作的重要意义，依法履行消防安全宣传教育职责，将其纳入精神文明建设、社会治安综合治理、普法教育和公民素质教育范畴，积极推进社会单位消防安全教育责任落实，全力激发公民参与消防安全宣传教育的积极性和主动性。
篇10
【摘要】通过综合分析目前档案学理论、实践教学现状和存在的问题，阐述档案学教学的现代化、信息化、网络化运用对于培养档案管理人才，促进档案教学发展的重要性和必要性，并提出引进案例教学法和启发式教学法的新举措。
关键词 档案学; 教学; 思路
档案学专业教学内容随着社会发展和资源、技术的变化而不断更新，专业教学理应进行相应的改革，以适应不断变化的形势，传统的教学模式严重地制约了学生的积极性和创造性，不利于新时期人才的培养及网络时代的需求，制约了学生专业能力及业务知识的提高。以下就从事档案学专业教学实践，改进档案学教学思路谈谈个人的一些浅见。
一、档案学的教学现状和经验
以本人被聘任教的珠海卫校为例，在档案学教学过程中，实践性教学受到了普遍重视。首先，珠海卫校在教学计划中规定实践教学的课时和学分，由原来的19 周改为21 周（不包含实习）。同时，为了保证教学质量，珠海卫校和珠海档案局（档案馆）建立合作项目，由档案局（档案馆）为学生提供专业的实习平台，同时以珠海市第二人民医院作为教学医疗单位，为学生提供教学平台，档案学的教学工作受到了全校领导及师生的高度重视。在当今社会，档案是一项实践性和操作性很强的管理工作，信息化、网络化产生大量的电子信息，这些电子信息将会更好地满足教学评估和档案信息检索、利用的要求，档案工作者要不断优化自己的知识结构，在掌握档案理论的同时，学习和掌握运用现代信息技术进行档案管理的知识和技能。经过多年来的努力探索实践，珠海卫校在教学中走出了一条新的路子和初步积累了一套经验，培养出一批档案工作理论和实践相结合的专业性人才。但下一步应如何巩固原有的教学成果，进一步探索创新，不断提高这一学科教学水平，值得我们认真思考和努力实践。
二、注重教学目的和培养方式
学校要抓住教学评估这个良好契机，广泛开展档案法规意识和内容等宣传活动，让更多的教职员工及党员了解档案、关心档案，提高他们对档案工作重要性的认识，调动他们形成档案、保护档案的积极性和自觉性。在档案学的教学中，不但要培养出能够在传统档案部门工作的人才，还要培养具备一定信息技术和网络管理的全方面人才，学生不仅要熟悉纸质文件，还要掌握信息技术资源建设，应用系统建设等内容。通过选择档案局（档案馆）作为学生的实践平台，让学生模拟档案用户、档案信息服务者及档案咨询人员，成为档案利用的当事人和参与者，设身处地考虑角色利益，利用所学知识分析和解决档案管理及利用问题，在实际的档案利用中亲身感受档案用户的利益诉求以及档案管理及服务的技巧。
三、创新档案学的知识传递方式
无孔不入的网络和移动设备的可便携性正构成一个“看不见的”庞大系统，使其可随时随地向接入的用户提供服务。这使得学生在任何的时间、空间碎片里，其兴趣碎片均能被“系统”聚焦，被引导产生相应的利用行为。因而，教师可以在时空碎片范围内提供相应的知识服务，比如在微博上与档案学相关的一些热点信息，进行在线的双程讨论等等，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。碎片化时代的出现，颠覆了知识的传承方式，改变了知识建构的模式，带来了一场知识的“创新性革命”，我们教师应该与时俱进，适应碎片化时代，为学生的学习创造更加有利的环境。