体育教案设计范文

导语：如何才能写好一篇体育教案设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 体育实践课教案 中观技术要求 中学教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

对教案设计的研究，历来是课程与教学研究者说关注的重点领域。2001年，我国开始了新一轮的基础教育课程改革，在这样的背景下，对学科教案设计进行研究与探讨，有着重要的意义。本文就新课程背景下，中学体育实践课教案设计的一些中观技术要求，做以下探讨：

1 体现教学活动本身所必须要达到的标准和结果

体育本身的特点决定了只有具备一定要求和标准的活动才能产生一定的效果。因此，体育教师在设计教学的过程中，除了对学生的身心素质变化会有必然的期望外，对课的活动本身所应达到的标准和要求也应有应然的期望。

因此，体育教师在设计教案时，对教学活动本身预期应达到的标准和在教学的实际情景中应产生的结果也应提出要求。如：“所有的学生都能在各自的小团体中愉快，融洽地参加活动，课堂充满了笑声，掌声和欢呼声，下课时，学生脸上有出汗，表情愉悦。”等。

教案中书写这样的“标准与结果”，有利于教师对教学活动的效果进行即时的观察和评价。教师可以通过对活动的外在表现及其结果的观察，判断其教学活动的成效，并及时进行调整或维持，从而有效地保证课程目标的实现。

2 课的目标应具备连续性的特征

体育教学目标的连续性是指先后出现的课、教学单元、学期、学年的目标之间的相互联系与影响的关系。

体育教学目标是一个具有层次结构的目标体系，各个层次的体育教学目标，在层次的功能与特性的作用下，分别发挥着各自不同的功能与作用。体育课程的目标是通过课时、单元、学期、学年各层次目标的逐级实现而最终加以实现的，“因此，在制定体育教学目标时，无论是年级、单元、还是课之间都应注意相互之间的连续性，真正做到前面设计的目标为后面设计的目标奠定基础，后面设计的目标是在前面目标的基础上的发展与深化。”①在课的单位时间内，教学目标的设置应符合课的层次功能与特性，既要注意课与课目标之间的连续关系，又要从属于单元目标，体现上位目标与下位各级子目标之间的逻辑顺序。

3 行为目标为主的教学目标表述方式

在制定体育课程与教学目标时，一般有以下四种目标取向，即：普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向。

《课程标准》在以人为本，以素质提高为中心的根本理念的引导下，提出了“以学生发展为中心，重视学生主体地位”的课程核心理念。这个理念应该贯穿和体现在课程设计与教学实施的全过程。因此，在制定课程教学目标时，《课程标准》采用的是一种综合的课程教学目标取向模式。根据体育的实践性特征和体育知识的操作性特征，它对教学目标的描述采取了以行为目标为主，并根据领域差异同时采用其他三种目标取向模式的方式。②其目的是为了使学生的预期学习结果尽可能外显化，以促进体育课程目标的全面实现。③

因此，体育实践课教案中的教学目标，应采用行为目标模式为主的目标表述新方式。一般地，对体育教学目标的陈述，特别是行为目标的陈述，应包括以下四个基本要素：④（1）以学生为行为主体；（2）准确使用行为；（3）规定行为条件；（4）说明预期结果。

4 根据单元教学计划的安排，确定课的目标，选择课的内容

作为实施课程标准的操作思维，当然包括了分解和整合两个方面。当我们要介绍新课程标准的目标体系时，我们把它分解成为了总目标、领域目标和水平目标，单单水平目标就有数百个之多，这是认识新课程目标体系的必要途径。但当我们实施新课程标准时，我们就不能采用分解的方法，也不宜采用对号入座的办法，而是要实现对课程目标的整合，把课程目标和客观条件结合起来，同学生实际结合起来，根据教学的经验，包括教师教的经验和学生学的经验，对目标进行选择和整合，最终使课程目标转化为有利于操作的学习目标，这也是课程实施中的重要整合。⑤

因此，课在单元目标的实现中起着具体贯彻者的作用，单元目标对每一堂课的实施又起着方向性的指导作用。根据目标统领内容的原则，教师对课时计划的设计，就应以单元教学计划为基础，根据单元教学计划的安排，设计课的目标、选择课的内容。

5 体现手段与目的首尾呼应的连贯性

教案是教师为了实现把课程目标转化为课时教学目标而采取的教学策略的实施方案，因此，教师在制定教案时，无论采用什么教学内容、什么教学手段、什么教学方法、什么教学步骤，都应该能够有针对性地为这个目标转化过程服务，体现出内容、方法、手段、步骤与教学目标之间的手段与目的首尾呼应的连贯性。

即：教案中教学内容的选择、教学组织形式的采用、教学方法与手段的运用、教学步骤的设计等的目的性都要能体现出首尾呼应的特征，都要为学生能有效地达成本次课的目标服务。

6 按照课的类型设计课的结构和运动负荷

对体育课的类型的划分，在体育课程发展的不同时期，有着不同的标准，故而有着不同的类别。随着体育课程改革的不断深入，不同的学者又分别按不同的标准对课的类型进行划分。

但无论如何划分，体育课的类型都是对体育课进行的分类，都是指具有某些共同特征的课的种类。而且，划分体育课的类型的重要目的都是在于揭示那些具有共同特征的课主要应实现的目标、应解决的问题，以及在结构上、内容上、方法上应注意的问题，进而更好地进行体育课教学，提高体育课的教学质量。⑥因此，课的类型对课的结构、内容、方法等都具有导向作用。

由于不同类型的体育课主要实现不同性质的目标、解决不同的问题，不同的目标又需要不同的运动负荷，因此，体育实践课的运动负荷设计，就应根据课的类型进行相应的调整。同时，由于不同的体育课的结构为不同性质的体育教学目标所服务，体育课的结构也应根据课的类型进行相应的设计。

7 教学方法和手段的选择和设计应尽量能激发学生的体育学习兴趣

体育与健康课程除了关注学生身体的发展，技能的掌握外，还关注学生情感、态度、价值观方面的变化。这决定了体育与健康课程教、学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。⑦在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。⑧

体育与健康课程特别关注教材的游戏化，重视通过多种形式多样、内容丰富的教学方法和教学手段激发学生的体育学习兴趣，从而促进学生积极主动地参与到体育活动中来，在愉快的运动体验中发生身心素质的变化。

因此，教案中所选择的教学方法和教学手段应尽量能激发学生的体育学习兴趣。

8 各项活动的时间安排要具有灵活性

体育教学过程是一个充满交往、朝气蓬勃的师生互动的过程；作为教育对象的学生也是一个个充满差异的个体。这就决定了在体育教学过程中，各种教育机会随时有可能发生，各种练习情况随时有可能出现，使得整个教学过程具有一定的不确定性的特征。因此，过于严密的时间安排，只会白白丧失良好的教育机会，也会使学生对体育课失去兴趣，从而影响了学生主动参与体育活动的积极性。这与体育课程的教育属性以及课程标准“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”和“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的核心理念是相违背的。

体育教学活动不适合也不应该进行过于严密的时间安排，而应该在体育教师对教学流程进行清晰设计的前提下，灵活地安排各项活动的时间。

因此，教案中各项活动的时间安排应具有灵活性的特点。

注释

① 季浏.体育课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.7.

②③④季浏.体育与健康课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.8.

⑤ 顾渊彦.基础教育体育课程改革（21世纪体育课程新论丛书）[M].北京：人民体育出版社，2004.10.

⑥ 杨雪芹，刘定一.体育教学设计[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.8.

篇2

关于情系母校主题班会教案设计方案

情系母校

主题：情系母校

教学目标：

1．让学生回顾六年来的学习和生活，激发他对过去生活的怀念，对未来生活的憧憬和向往。

2．通过回忆，激发学生对母校及老师的眷恋之情。

3．通过活动，培养学生的组织和管理能力。

教学准备：一些节目。

教学过程：

一．主持人宣布开始。

二．出旗，奏乐。

三．唱队歌。

四．活动开始

主持人：阳春的撵轮，驶过了四月的风之旅，迎来了热情而不燥热的红五月，在她的襁褓中，我们心潮澎湃，热血沸腾开展了《情系母校》的综合系列活动。让我们了解了母校的世态炎凉，重温了往昔丰富多彩的学习生活，感受到了母校的温暖、同学的友谊和老师的关心。今天我们摘取了活动中的一个个动人画面，作个展示，以表我们对母校、对老师的深深眷恋之情。

汇报过程：

主持人甲：敬爱的老师们，

乙:亲爱的同学们，

甲乙：大家好！

乙：光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们已共同走过了六年。

甲：在这漫长而又短暂的六年里，在这古老而又崭新的校园里，我们了解到了我们的学校风雨兼程，硕果累累。请同学上台介绍。

乙：辛勤的园丁，历炼着朴实的教风：敬业、严谨、务实、求是；勤勉的学子，传承着鲜明的学风：勤思、善问、博览、求真；“团结、文明、勤奋、求实”的校风就像是化雨春风，滋润着泗小希望的热土，美丽着师生诗意的人生。

甲：在这美丽的校园，留下了我们多少童年的梦想与欢乐，留下了多少老师对我们的关爱和教诲。让我们一起来回忆那属于我们的故事，一起来分享我们的快乐时光。——谁愿意把自己的故事讲一讲？（我和老师的故事）

甲：多动人的故事，不错，在母校的六年的时间我们得到了老师的亲切关怀，耐心的教育，让我们大声地说一声：“老师，您辛苦啦！”

乙：在老师的辛勤教育下，六年来，我们都有不少的收获呢。

甲：同学们，从我们进入校园的第一天起，老师就教导我们讲文明，懂礼貌.经过六年的学习，我们早已把文明礼貌牢牢记在了心田。请欣赏快板《文明礼仪伴我行》。

乙：是呀，文明礼仪伴我行，礼仪之花开在校园里，个个成了文明礼仪好少年。

甲：可别忘了，我们班级，我们同学还获过不少奖呢。下面请上我们班的记功大奖来为我们公布。（把六年来班级和同学取得的奖罗列出来）

甲：同学们，我们取得的这些成绩，凝聚着我们老师的多少心血和汗水啊！

乙：在即将告别母校的时候，我们的同学要把赞歌唱。请听诗朗诵《献给教师的歌》。

甲：“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己”。是啊，正是有了老师的辛勤耕耘，细心呵护，才有了我们这些花朵，才有了我们快乐的学习生活。请听歌曲《让我们荡起双浆》。

乙：虽然我们即将毕业，虽然我们即将离别，但同桌一定也让你难忘。多年以后，你是否记起你的同桌？请听歌曲《同桌的你》。

甲：大家一定不会忘记重庆电视台的《生活麻辣烫》吧，他以诙谐、幽默、有着浓郁的地方特色而闻名。今天我们班的同学也自编自演了一个《校园麻辣烫》，请欣赏。

乙：同学们，再过三十多天，我们就离开这座美丽的校园，离开我们朝夕相处了六年的校园。想到这一刻，你的心情一定很激动吧！请听一听我们的临别赠言吧。

甲：接下来再看一看我们描绘的未来的母校吧。

乙：亲爱的同学们，老师对我们的恩情比天高，比海深。

甲：再甜美的歌，再动人的舞，再深情的话，都表达不了我们对老师的敬意。表达不了我们对学校的留恋。千言万语，汇成一句话：

甲乙：母校永记，恩师难忘。

（结束语）合：亲爱的老师啊，您对我们的谆谆教诲让我们受益终生，我们绝不会辜负您对我们的殷切期望。明天，您一定会听见，万水千山，都传来我们的歌声；明天您一定会看见，天涯海角，都有我们努力的身影！亲爱的母校啊，请您相信，有我们，就会有东方的未来。有我们，就会有美好的明天！让我们放声高唱校歌。

最后，让我们怀着最诚挚的心在这棵思念树上签上我们的名吧！

甲：同学们，

乙：老师们，

甲乙：《情系母校》汇报活动到此结束！谢谢大家！

附

你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您 给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。

五．辅导员老师讲话。

六．退旗

快板〈〈文明礼仪代代传〉〉

齐：打竹板，响连天，中华文明五千年。

1：我是祖国新一代，传承文明任在肩。

2：言谈举止有规范，人文奥运作贡献 。

齐：作贡献。

3：学做人，讲礼貌，礼仪之邦人知晓。

4：有礼节，互尊重，礼貌待人好品行。

1：您好谢谢对不起，文明语言通情理。

2：坐立走要端正，举止文明有修养。

3：常洗澡，勤换衣，仪表文明好风貌。

4：同学间，邻里情，民族习惯要尊重。

1：见外宾，要大方，彬彬有礼树形象。

2：重礼节，讲礼仪，社会生活铺路基。

3：礼貌礼节用处广，律己敬人是关键。

4：中华复兴礼当先，发扬光大靠大家。

齐：弘扬传统讲美德，倡导文明树新风。共迎北京奥运会，文明礼仪代代传，代—代—传。

篇3

审计学是一门理论性和实践性都很强的学科。一方面，审计理论抽象、晦涩难懂，另一方面，其实务操作需要较多的职业判断。因此，案例教学被广泛地应用于审计教学。案例教学以特定的案例为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，从而达到多元化的教学目的，提升学生的综合能力。可以说，案例教学是理论与实际的最佳结合点。具体而言，在审计教学中引入案例教学可以起到如下作用：

（一）提高学习兴趣，调动学生积极性 案例教学将真实生动的审计案例穿插到审计学课程中，使学生从枯燥的审计理论中走出来，有兴趣探究审计理论背后的故事，或者在审计案例中去寻找潜藏的审计理论，从而增进学生求知和思考的愿望。

（二）深化对理论知识的理解 案例教学以特定的案例为教学手段，可以使复杂的问题简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的道理具体化。通过案例分析，学生的感性认识不断增强，从而有利于对理论知识的快速掌握和深刻理解，并且这样获取的知识也更为牢固。

（三）提高学生的综合能力 通过案例教学，能够使学生将所学理论知识应用于实际的案例分析中，通过知识的运用来发现问题、分析问题和解决问题，培养学生发散型、创新性的辩证思维方式，同时积极参与案例的讨论还有助于锻炼学生的表达能力和沟通能力。

（四）扩大学生的知识面 审计案例涉及的知识很多，一个综合性的审计案例不仅能与不同的审计理论相对应，也与内部控制、公司治理、财务会计、财务管理、经济法、税法等知识结合在一起，同时案例的背景还涉及社会政治经济的方方面面。通过案例教学，学生不仅能系统巩固相关的专业知识，还能加深对审计行业的了解，加深对社会的认识。

二、审计案例的选择

审计案例是联系审计理论和审计实践的桥梁，是案例教学的内容。审计案例的选择是否恰当是案例教学取得成功的关键。一个恰当的审计案例，可以使现实问题迅速反映到课堂上来，引发学生的求知欲望，给学生留下足够的思维空间，增强学生分析问题和解决问题的能力，同时显现教师的课堂组织能力和引导能力，从而诠释案例教学模式。在选择审计案例时应把握以下原则：

（一）从案例的规模看，大型案例与小型案例相结合 大型案例篇幅较长，内容较多，涉及面广，是对教师和学生综合能力的考验。这类案例的取得相对比较容易，目前的审计案例书籍中基本涉及的都是大型案例。这类案例来自于真实的历史事件，具有现实针对性，能够充分体现审计环境、审计实务的精要，一个案例就是一个生动的故事，是学生在未来的职业领域中可能遭遇的，能够在其经验世界中产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣。从案例的内容来看，大型案例不仅涉及到审计中许多跨章节的知识点，也涉及到市场监管、行业管理、公司治理等诸多方面，对教师的组织能力和学生的知识储备都要求较高。大型案例一般安排在某一章节结束后，以案例分析课的形式进行，教师可预先提出问题，要求学生带着问题查找案例相关资料，在课堂上参与讨论，解决问题。小型案例篇幅短小，内容简洁，主要针对某一个审计问题或知识点而准备，目的是帮助学生掌握和理解相关要点。小型案例可以来自于真实的审计事件，也可以虚构。虚构的案例可能不够生动，但在设计时可以和审计理论紧密结合，具有较强的针对性和引导性，明确地反映出教师的意图。虚构的案例如果运用得当，同样可以使学生更好地理解审计理论，掌握审计技术。小型案例一般适用于课前或课中，引发学生对这堂课的兴趣或者是解决某一具体问题，比如，在讲解审计证据的特性、收入的确认原则、函证程序等内容时，都可以通过相关的案例帮助学生理解和掌握相应的审计技巧。

（二）从案例的时间看，早期案例与近期案例相结合 目前，写入审计教材并在课堂上讨论较多的绝大多数属于早期的经典案例。其中某些案例不仅对审计理论的发展有着深远的影响，对社会经济的发展也有着重要意义，比如，南海公司事件，诞生了世界上第一份审计报告，并对股份公司的发展产生了重要影响；罗宾斯药材公司事件，使得注册会计师的法律责任开始被关注，同时应收账款的函证和存货的监盘被写入了审计准则，成为必须的审计程序；银广厦事件，集中反映出我国会计师事务所组织形式的弊病；科龙事件，引发了对外资会计师事务所在中国“超国民待遇”的深入探讨。这些早期的经典案例比较成熟，能够帮助学生了解审计发展的背景和历史过程，理解审计的相关概念，可供长期使用，是案例教学中不可或缺的重要内容。

篇4

关键词：外心；内心；垂心；重心

在高中数学的学习过程中，“四心”问题经常出现在立体几何与向量问题中.三角形的“四心”问题是学生在学习过程中比较棘手的问题.如果我们对这一问题进行专项训练和研究会收到良好的效果.我们应该对“四心”的概念及性质做到心中有数，三角形“四心”即外心、内心、重心、垂心.

一、在立体几何中，经常涉及三角形的“四心”问题

1.常见题型

过ABC所在平面外一点P，作POa，垂足为O，连接PA，PB，PC

（1）若PA=PB=PC，ABC是直角三角形，则点O是AB边的 中点.

（2）若PA=PB=PC，则点O是ABC的外心.

（3）若PAPB，PBPC，PCPA则点O是ABC的垂心.

2.三角形的外心在立体几何中有广泛的应用

在高考中，有时会涉及空间几何体的内切及外接球问题，事实证明，学生对这个问题的处理能力非常薄弱，不得要领.很多学生按照思维定式试图画出图形来观察，结果陷入误区.要画出比较直观的立体图形是难上加难，但如果抓住要领，不画球就能解决所有问题，其别有一类关于三棱锥和三棱柱的外接球问题.

对于三棱锥或三棱柱的外接球问题，我们首先可以借助于正弦定理求出底面三角形的外接圆半径，然后利用勾股定理求几何体外接球半径.

已知，球的直径SC=4，A，B是该球面上的两点，AB=，∠ASC=∠BSC=30°，则棱锥S-ABC的体积为（ ）

A. B. C. D.1

我们可以通过余弦定理先求出ABC的∠C的余弦值，再求出∠C的正弦值，然后利用正弦定理求出三角形ABC的外接圆半径，ABC外心和SC中点的连线就是棱锥高的一半，这样利用勾股定理即可求出棱锥的高，问题得以解决.答案是C.这类题在高考选择题中都属于压轴题目，如果我们选择了比较合理的方法可以迅速准确地得出问题的答案.

二、向量与三角形“四心”的结合

向量在处理和解决三角形“四心”问题上具有独到的作用.向量本身具有双重身份：一是几何形式――向量既有大小，又有方向，向量可以用有向线段来表示，其运算都具有明确的几何意义；二是代数形式――平面内任意向量都可以用有序数对来表示，这就使得向量成为了沟通代数与几何的有力工具.

1.三角形重心的（中线交点）性质

命题1 点O是ABC的重心的充要条件是

命题2 若点O是ABC的重心，则SAOB=SBOC=SAOC=SABC

2.三角形内心的（内角平分线交点）性质

命题3 已知I为ABC所在平面上的一点，且AB=c，AC=b，BC=a.若a+b+c=0，则I为ABC的内心.

3.三角形垂心的（高线的交点）性质

命题4 P是ABC所在平面上一点，若，则P是ABC的垂心.

4.三角形外心的（中垂线的交点）性质

命题5 O是ABC的外心

基于三角形“四心”问题在立体几何与向量问题上的重要性，导学案在设计时首先要明确学生必须要掌握的知识与技能，三角形“四心”的概念和性质.在导学案的设计上可以以一些立体几何中常见问题为依据，教师引导学生去发现解决这类问题的常用方法.引导学生利用三角形的外心找到解决空间几何体的外接球问题的方法，给出向量与三角形“四心”的五个常见命题，并展开交流讨论.导学案的最后要给学生设计当堂的反馈环节，使得导学案做到有时效性，而不是流于形式.

不论是向量法在解决“四心”问题上的独到优势，还是“四心”问题在立体几何中的有效使用，都给我们提供了解决数学问题的有效途径.基于导学案解决三角形的“四心”问题更是给我们学生提供了一个强有力地教学平台，做到有的放矢.

参考文献：

[1]刘超.三角形四心性质的讨论[J].中学数学，2012（12）.

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关键词：满堂脚手架；整体平移；设计；应用

一、概况

鄂东长江公路大桥南滩桥上部构造为一联（3×67.5m+45m）预应力混凝土连续箱梁，为双幅分离式单箱单室截面。

图1 鄂东长江公路大桥南滩桥箱梁横断面图

根据现场地形、地质，箱梁第一、第二跨设计为满堂脚手架，第三第四跨设计为少支架。第二跨跨越长江大堤，施工时考虑材料周转，在大堤堤坡段设计了将左幅箱梁满堂脚手架整体平移至右幅，即通过脚手架底部设置的轨道及滚筒，利用多点手拉葫芦将支架整体移动。

二、满堂脚手架结构

扣件式脚手架立杆的横向步距：腹板区为60cm，两侧翼缘板下为120cm，底板区为90cm（箱梁支点区加密为60cm）。

支架立杆纵向步距：箱梁墩顶支点区为60cm，其余部位为80cm。

支架横杆层距100cm。

支架在纵横面用脚手管加设剪刀撑，立杆上下两端设置顶、底托以调节支架高度，顶托上设置[14a分配梁形成施工平台，便于模板安装和荷载分配。满堂支架结构见图2。

图2满堂支架横断面图

三、支架平移方案设计与施工

本次支架平移范围自第二跨右幅大堤边至35#墩墩身，长度21.5m，为满堂扣件式脚手架，详见图3：

图3 平移段支架布置图

3.1摩擦力、牵引力计算

平移段支架及上部梁系、底模计算自重约95t，按滚动摩擦计算：

图4 走板、滚筒布置图1

①滚动摩擦力F：

D -------滚筒直径，cm，Ф48mm脚手管取4.8cm;

Q-------滚动总荷载，t;

f1、f2-------上下走板的摩擦系数，f1取0.065，f2取0.135。

②滚动牵引力T：

n-------阻力系数，取4。

3.2、支架整体平移施工及技术要点

⑴ 支架的设计及搭设要求

支架设计在满足受力要求基础上应尽量考虑平移要求，在近墩身处最少预留不少于30cm的间隙，以满足支架平移过程的空间要求，避免支架局部偏移与墩身紧贴增加摩擦力；

支架搭设前，应详细计算每排立杆的搭设长度，充分考虑顶托卸荷高度和底托调节高度，特别是底托的调节高度，应充分考虑上、下走板的高度和滚筒的高度，调节高度在25cm为宜。

⑵ 上、下走板、滚筒的设置

支架底部用[20型钢作为上走板，下垫Ф48mm脚手管作为滚筒，滚筒间距60cm。单排脚手管旋松底托，垫入[20走板、滚筒后旋紧底托；依次单排操作其他滑道；

下走板可直接利用支架砼基础，但需保证每条同排基础顶面平整光滑，且需保证同排基础的标高误差基本相同，不能相差过大，以免支架平移过来后脚手架整体倾斜。

我们在支架平移过程中，开始直接利用支架的基础作为下走板，但因基础表面不光滑，且同排基础标高相差比较大，前移时阻力较大，牵引过程中支架不能均匀受力，后来在滚筒与基础间重新垫[20型钢并调整标高一致，作为下走板，上、下走板及滚筒均为钢质，确保平移过程是滚动摩擦，减小牵引力。

⑶ 牵引设备的布置

考虑支架总重及型钢、脚手管滚筒抗弯、抗压强度，共取8组滑道，8个3t手拉葫芦作为牵引设备，横桥向平移支架，总牵引力满足要求。牵引葫芦间距不宜超过5排脚手管，以免造成脚手管底部受力过大弯曲。详见图4、图5。

牵引着力点为上走板[20型钢走板前端，利用8组手拉葫芦牵引上走板及支架整体沿下走板（支架基础）平移。

四、小结

目前现浇箱梁施工中，支架和模板是其中一笔较大投资(若支架、模板能多次周转使用，就可节省很多投资，降低工程造价)。支架平移施工能够使支架、模板加快周转，达到降低造价，缩短工期的目的。

篇6

1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。

3．背诵古诗词。

二、交流展示

1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。

2．全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》

第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词

送别诗──

《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》

联想到：

送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

赋得古原草送别（离离原上草）白居易

赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

别董大（千里黄云白日曛）高适

……

咏物言志诗──

《石灰吟》《竹石》

联想到：

咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

风（解落三秋叶）李峤

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

蜂（不论平地与山尖）罗隐

墨梅（我家洗砚池头树）王冕

写景诗──

《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》

联想到：

江南（江南可采莲）汉乐府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

春晓（春眠不觉晓）孟浩然

鹿柴（空山不见人）王维

古朗月行（小时不识月）李白

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫

望天门山（天门中断楚江开）李白

春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

绝句（迟日江山丽）杜甫

江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫

江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和

望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡

浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

忆江南（江南好）白居易

山行（远上寒山石径斜）杜牧

江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼

惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼

小池（泉眼无声惜细流）杨万里

游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁

乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

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[关键词]公路几何设计 交通安全

一、概论

1.　交通安全的重要性

近几年来，随着公路建设的发展，公路交通安全问题越来越受到人们的关注。交通部《公路勘察设计典型示范工程咨询示范要点》明确提出了“安全、环保、舒适、和谐”的设计理念。交通部专家强调，在交通发展的新理念上，勘察设计工作必须做到“六个坚持，六个树立”，第一个即是“坚持以人为本，树立安全至上的理念”，可见安全问题已经被提到首要重要地位了。因此，在大力发展交通事业的同时，必须将“安全意识”引入道路的设计中，通过完善的道路设计，来有效地控制交通安全，减少交通事故，减少经济损失。

2.公路几何设计对交通安全的重要性

公路几何线形设计要考虑公路平面线形、纵断面线形两种线形以及横断面的组成相协调，还要注意视距的畅通等等。确定公路几何线形时，在考虑地形、地物、土地的合理利用及环境保护因素时，要充分利用公路几何组成部分的合理尺寸和线形组合，从施工、养护、经济、交通运行等角度出发，保证平面、纵断面、横断面的组成相协调。线形的好坏，对交通流的安全具有极其重要的作用，如果公路线形不合理，则会降低公路通行能力，造成运输者时间和经济上的损失，而且更不能容忍的是会诱发大大小小、各种各样的交通事故。

在公路设计中，影响交通安全的因素虽然是多方面的（主要包括公路几何线形、路面设计、安全设施、构造物位置及形状设计），而公路几何设计对公路的安全性则起到先决的作用，一旦通过选线确定公路走向并由此确定几何线形，则其他项目几乎都已经随选定的几何线形得以确定，其他如桥涵构造物的位置、安全设施等几乎只是成了更趋于合理的问题了。

我们作为勘察设计工作者，在工程设计中，一定要综合考虑公路功能、行车安全、自然环境等因素，既要坚持地形选线、地质选线，更要做到安全选线；既要充分考虑公路设施的自身安全和运营安全，又要消除公路事故多发点和安全隐患；要尽量采用改善平纵线形的措施，从根本上解决行车安全问题，尤其是对长陡纵坡行车安全问题要给予足够的重视。

二、平面设计与交通安全

在平面线形设计中，直线是最常用的线形，其优点是勘测、设计简单，方向明确，距离短捷，但直线单调，对驾驶人员易产生乏味感，降低集中力，不利于行车安全。在选用直线线形时，一定要十分慎重。我国规定最小直线长度为：当设计速度为60Km/h，同向曲线间最小直线长度（以米计）以不小于行车速度（以km/h计）的6倍为宜；反向曲线间最小直线长度（以米计）以不小于行车速度（以km/h计）的2倍为宜。

在实际设计中，要充分利用地形，尽量采用直线，特别在平原地区，不能过多的人为改变直线线形，但也要注意适当引入曲线，以便吸引驾驶员的注意力，一般直线最大长度为20（V+ΔV），其中V为设计行车速度，ΔV为通常在直线段的实际行驶速度与设计行车速度的差值，一般取ΔV=15～20km/h。

曲线线形要适合地形的变化，并能圆滑的将前后线形连接以保持线形的连续性。圆曲线的曲率半径尽可能大些，一般避免采用极限最小半径。缓和曲线通常采用回旋线，对于设计车速较高的公路，在计算缓和曲线时，横向加速度变化率宜采用0.45m/S3，并相应增加缓和曲线的长度。

在较小半径弯道上，应该设置超高，超高不能太小，也不能太大，应该根据弯道半径以及道路等级、所在地区的寒冷积雪程度、地形状况等综合考虑。对超高、加宽值的计算，必须有足够的满足，超高、加宽不足往往是引发交通事故的直接原因。

曲线转角对公路交通安全也有影响。大量资料统计，小偏角曲线容易导致驾驶员产生急弯错觉，不利于行车安全。因此，在公路设计中合理确定路线转角十分重要。

三、纵面设计与交通安全

纵面线形应注意纵向坡度和变坡点处的竖曲线两类。道路原则上按在同一设计车速路段保持同一行驶状态来进行设计，纵向坡度和别的线形因素不同，受车辆和行驶性能的影响较大。爬坡能力明显不同的车辆混在一起，不采用适当纵向坡度和在路段设置爬坡车道，就会成为道路通行能力低和发生交通事故的主要原因。

纵向坡度的标准值，要在经济容许范围内按尽可能较少的降低车辆速度的原则来确定。在连续下坡时，车速越来越快，不安全，因此必须控制坡长。高速公路、一级公路应对纵坡长度受限路段采用平均坡度法进行验算。

一般，凸曲线段事故率要比水平段高，小半径凸曲线往往成为事故的诱因。竖曲线频繁变换会影响行车视距，严重降低公路安全性。在夜间没有照明的公路，凹曲线必须考虑视距问题。

四、横断面设计与交通安全

公路的路面横向分布即路幅宽的布置方式对交通安全也有一定的影响，车行道、路缘带、路肩以及中央分隔带的形状和尺寸，都应根据使用功能、交通量大小、交通流的组成以及安全行车要求进行合理设计，做到连续性和一致性。交通事故数的相对值与车行道宽度有直接关系，一般随车行道宽度的变窄而增加，但如果车行道过宽，易形成一个车道两列车并行行驶，因此，一般车行道的宽度控制在3.5～4.0m之间。车行道宽度的有效利用，在很大程度上取决于路缘带和路肩的状况，高速公路设置规定宽度的路缘带能起到分隔车行道和路肩、车行道和分隔带的作用，并诱导驾驶员，有利于安全行驶。

五、平纵横组合设计与交通安全

平纵线形的组合，对视觉诱导起重要作用，在视觉上违背自然诱导的线形组合是导致事故多发的主要原因。在平纵线形设计中，要避免竖曲线与回旋曲线重合，特别是凹形竖曲线与平面上两反向回旋线的拐点重合；避免竖曲线顶部有急弯，以免驾驶员靠近顶部来不及判断，从而造成速度过高引发交通事故。在平曲线的组合中，尽量避免或少采用反向曲线、断背曲线和复曲线。

看起来扭曲的路段，破坏了线形的一致性（美国工程师认为线形一致，是公路设计中一条最重要的原则），造成驾驶员心理、视觉不舒服，对线形变化不适应，使视觉诱导紊乱，往往是行驶上危险的路段。特别是行车速度较高时，公路粗线条的轮廓成了驾驶员判断方向的重要因素，因此特别应该注意线形的配合与视觉效果。

六、视距设计与交通安全

视距是驾驶员在公路上能够清楚看到前方道路某处的距离，是公路几何设计的重要因素。足够的视距对保证行车安全，提高通行能力将起到重要作用。在行驶过程中，路况信息要有足够的时间来处理，就要选择足够的行驶距离来完成。在视距设计过程中，反应时间的取值要大于所有驾驶员的正常平均值，特别在复杂情况下，如交叉口、立交匝道处、车道变化处、交通标志等设施处，在取反应时间时，应增加判断时间，该值应大于2.5S。

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[关键词] 企业社会责任食品安全经济人道德人

近年来，毒粉丝、毒奶粉、苏丹红、石蜡油……这些危及人们身心健康的食品安全事件屡见报端，使人们对食品加工企业“社会责任”和提高企业“公民”责任的呼声日渐高涨。本文尝试运用企业社会责任理论阐释食品企业进行安全食品生产的行为，以期为改善我国食品安全现状提供些许有益的建议。

一、企业社会责任的理论概述

一般认为，1924年，美国学者谢尔顿(Oliver Sheldon)在其著作《The Philosophy of Management》中最先提出了“公司社会责任”（corporate social responsibility,CRS）的概念。1998年，Carroll完善了他于1979年提出的企业社会责任定义，即企业社会责任包括经济、法律、伦理和慈善四个方面，把自由决定的责任正式确定为慈善责任。本人认为企业的社会责任有两个层面的意义：一是企业自己为构建各个利益主体之间的和谐氛围所要承担的责任；二是企业在外部要主动承担起与社会各利益相关者和自然环境之间的和谐义务。

二、食品的特殊性质决定了保证食品安全是食品加工企业社会责任的最重要体现

1.劣质食品导致严重的食源性疾病。据联合国粮农组织统计，全球每年约有180万人因食用被污染或携带病毒的食品而死亡。在我国，从1998年～2004年卫生部官方统计数据来看（实际数目远远大于官方统计），我国重大食品中毒事件数量逐年增加，中毒人数和死亡人数一直居高不下，且呈逐年上升趋势（具体见下表）。

1998年～2004年我国重大食物中毒事件统计情况

资料来源：1998年～2004年卫生部通告（moh.省略/）

2.食品质量的后验性。学者们认为，食品具有搜寻品、经验品和信任品的特性，这三重特性决定了其质量鉴别的后验性，即消费者只能在劣质食品导致消费者身体不适或食源性疾病发生时才可能对食品质量做出一定程度的判别。

3.食品效用的双重性。合格的加工食品能满足人们的饮食营养要求，而从另一方面而言，劣质的加工食品则会威胁人们的身心健康，危害社会。可见，要确保食品安全，加工企业的作用举足轻重。

三、食品安全作为当前食品加工企业重要社会责任的紧迫性

1.加工食品质量安全状况不容乐观。2004年CCTV播放《每周质量报告》的质量安全事件共计48起，有关食品质量安全的事件就有40起，占总数的83.3%，其中有关加工食品安全的事件有39起，占食品质量安全事件的97.5%。

2.我国食品加工企业规模普遍较小，质量研发能力弱。例如，在深沪两市共11家食品类上市公司，经营规模普遍较小，其中只有一半多的总股本超过2亿元人民币，而世界上农产品加工企业50强里最小的一家农业食品集团企业，年销售收入相当于300亿元人民币。这种小规模的企业资金少、技术力量薄弱，不利于技术改进，使产品的品质难以提高。

3.人们对食品加工企业的期望日益增强。从企业社会责任理论历史演进，我们可知，该理论的诞生，主要原因在于一方面是企业的发展产生的诸多社会问题，另一方面，是人们个人素质的提高和社会意识的觉醒，对企业的发展提出了更多的要求。

4.我国食品加工企业面临激烈的国际竞争。许多发达国家的农产品加工产值超出了电子、汽车及化学工业，成为发展最快的产业之一。目前，我国人均国民收入已达840美元，饮食需求开始向较高质量水平迈进，面临激烈的食品产业的竞争，我国食品加工企业应更加重视产品质量，视生产优质产品为企业的基本生存之道。

四、实现食品加工企业“经济人”和“道德人”双重结合的政策建议

1.把企业社会责任建立与坚持科学发展观、构建和谐社会相结合。倡导企业树立社会责任意识和战略，实现企业经济效益和社会效益的共赢。

2.加强政府和行业协会在引导和推进企业社会责任中的作用。一方面政府要从宏观上以法律、制度、政策等约束性手段进行引导；另一方面充分要发挥行业协会作用，加强消费者与企业的对话权，建立良好的经济社会秩序。

3.完善相关法律法规。建议我国有关部门应高度重视企业社会责任的法律制定，督促企业按照SA8000的要求进行生产和经营活动。

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关键词：集体智慧政府社交媒体社交媒体文件档案化管理

Abstract： On the basis of review of the domestic and foreign government social media file archiving， this paper analysis the concept of government social media files and collective intelligence， put forward the integration of collective intelligence and govern？ ment social media files archival management. On this basis， discusses the implementing subject， pro？ cess and strategy of government social media file ar？ chival management. In order to provide reference for long-term management of government social media files.

Keywords： Collective intelligence； Government social media；Social media file； Archival management

“互联网+”时代政府社交媒体发挥的作用日益凸显，特别是随着政务微博、官方微信的应用，政府社交媒体逐渐成为公开政务信息的新渠道。目前，公众的参政意识逐渐增强，政府社交媒体的信息资源总量不断增加，加上政府社交媒体本质上具有档案属性，其管理同样涉及信息的采集、识别、归档等过程。[1]在这样的背景下，如何对政府社交媒体文件进行科学的档案化管理，提高政府社交媒体信息资源的效用，发挥集体智慧的作用尤为重要。

一、基于集体智慧的政府社交媒体文件档案化管理的提出

（一）国内外相关研究

社交媒体信息存档研究源于近年来社交媒体的迅速发展与广泛应用，2010年以来，欧美等一些发达国家的政府部门、档案管理机构纷纷开展了不同层次、不同目的、不同形式的政务社交媒体文件归档实践项目，其中一些已经形成了较为成熟的实施流程和管理规范。如英国国家档案馆负责的英国政府网络存档项目[2]在欧洲网络记忆基金的支持下，开发了能够确保社交媒体文件产生背景、结构与内容原始性的信息采集工具，按照《英国国家档案法》的相关规定，与Twitter、You？ Tube等机构合作，对英国中央政府各部门官方Twitter和YouTube公众号上公开的政务信息和政治热点事件等政府社交媒体文件进行档案化管理。目前，该项目归档保存的Twitter文件已达65000多份，You？ Tube文件数量超过7000个，文件类型涵盖文本、图片、音视频等。此外，美国北卡罗来纳州政府社交媒体档案馆项目[3]通过人工选择的方式识别需要归档的州政府部门所使用的Blogs、Wikis、Twitter、Facebook等主流社交媒体账户，参照项目所制定的“页面宏观评估计分表”，对待采集的政府社交媒体文件进行评价和精确计分，根据得分情况来确定采集的页面范围和采集频率。并依托第三方信息服务机构――Archive Social所提供的社交媒体信息捕获和归档服务构建北卡罗来纳州政府社交媒体文件数字档案馆。

与国外相比，我国在社交媒体信息归档保存方面的研究尚处于萌芽阶段。在理论上，如王焕[4]通过系统分析和梳理国外政务社交媒体文件归档工作的流程与管理模式，为我国档案管理机构提供了具有参考价值的政务社交媒体文件归档办法。黄霄羽等[5]探讨了社交媒体文件权属问题，提出社交媒体文件应采用合作共管的归档管理模式。赵跃[6]对政务新媒体文件归档的动因、主体、内容、策略进行了思考，并指出了当前我国政务新媒体文件归档面临的挑战与应对策略。在实践领域，国内相关的实践应用研究尚处于起步阶段，系统应用实践发展尚不成熟。

（二）概念辨析

1.集体智慧。集体智慧即将大量松散的个人、组织或机构集合在一起，通过集体成员间的互动协作所产生的高于个体所拥有的能够进行理性思考、制定决策、执行任务、解决复杂问题的团体性智慧或能力。在信息资源管理与服务领域，集体智慧已广泛应用于社会网络服务、众包服务、信息资源共建共享等多个方面，维基百科、Yahoo！、Answers等都是典型的成功案例。[7]

2.政府社交媒体文件。政府社交媒体文件可定义为国家政府机构在履行行政活动或处理事务过程中，使用社交媒体制作或接收的具有保存价值的信息，这些信息符合文件的真实性、可靠性、完整性的基本特点，具有凭证、参考、情报等主要的档案价值属性。[8]目前，政府社交媒体信息的文件属性已经得到很多国家的认可，如加拿大国家档案馆认为政府社交媒体信息是政府文件的重要组成部分，并通过政策法规进行规范，使其与政府电子文件和政府网站信息等数字资源一样成为当前档案部门长期归档保存的重要对象。需要指出的是，与政府办公系统中生成的电子文件和政府网站信息不同，社交媒体文件一般是借助第三方社交媒体平台形成的，政府的社交媒体文件保存在社交媒体平台运营商提供的服务器上，这就决定了政府社交媒体文件对第三方平台的依赖性。因此，与电子文件和政府网站信息的归档保存相比，政府社交媒体文件的归档工作流程和管理模式还应充分考虑到第三方因素。

（三）集体智慧与政府社交媒体文件归档的融合

政府社交媒体文件归档不仅涉及第三方运营机构的问题，还要面临大量社会公众参与的网络社区中信息交互与公众反馈信息的整理，加上这些信息动态增长、分享与转载导致其更新频繁，且重复、无序内容较多，很难准确识别和捕获，致使政府社交媒体文件归档工作面临巨大的挑战。因此，对政府社交媒体文件的归档不能仅靠某个机构，需要多机构的共同参与，而且有必要吸纳公众加入，发挥集体智慧的优势，协同高效开展政府社交媒体文件归档工作。其中，集体智慧与政府社交媒体文件归档的融合具体表现为：一是采用公众参与的社交媒体信息采集策略，基于公众、团体的智慧来选择有保存价值的信息，最终建立能够反映集体记忆、社会感知的政府社交媒体文件数字档案馆；二是建立分布式合作存档机制，政府社交媒体归档应由文件的形成机构、社交媒体平台运营商、记忆机构共同参与，在各司其职和运用自身特有资源下协同解决政府社交媒体文件归档面临的各种难题。

综上，我们应借鉴国外实践经验，发挥多个主体协同管理的优势，同时借助政务社交媒体广泛群众基础，征集、内化网络用户的意见和建议，实现集体智慧视角下政府社交媒体文件档案化管理模式的创新，为国内政府社交媒体文件存档工作面临的挑战提供新的解决思路。

二、基于集体智慧的政府社交媒体文件档案化管理的分析

（一）政府社交媒体文件档案化管理的实施主体

如上所述，政府社交媒体文件的归档涉及新媒体运营商、政府机构和档案部门三个实施主体，三者之间的关系如图1所示。这些机构通过分工协作，共同承担政府社交媒体文件的档案化管理工作，从而通过分担责任、降低风险，使效益最大化。

1.新媒体运营商。政府社交媒体文件属于电子文件的范畴，同样具有完整的产生背景、内容、结构等信息，这些信息同元数据一同捕获，成为识别文件真实性与可靠性的重要标识。[9]元数据管理作为社交媒体文件管理的核心，为了实现政府社交媒体文件完整捕获归档与真实保存利用，需要对文件著录的元数据标准提出特殊要求，由于社交媒体文件存储在新媒体运营商提供的服务器上，因此，需要具备技术优势的新媒体运营商提供相应的技术解决方案，满足政府社交媒体文件归档保存的管理需求。

2.政府机构。政府机构作为社交媒体文件的直接形成机构，拥有对文件的管理与处置权，能够在文件的整个生命周期内对其进行管理与控制。同时由于政府机构更了解文件形成的背景信息与内容结构，因此，在文件的真实性与完整性等价值鉴定与识别上具有不可替代的地位。此外，作为政府社交媒体文件档案化管理的领导和监督主体，负责社交媒体文件管理意见与政策的制定，指导并监督档案部门和其他合作机构对政府社交媒体文件的管理。

3.档案部门。档案部门是政府社交媒体文件档案化管理实施的责任主体，一方面，档案部门作为专门的文化记忆机构，在政府社交媒体文件采集内容涉及范围确定、归档工具与技术选择、保存标准体系和流程规范制定、管理平台构建、归档信息服务利用等方面具有天然的优势，通过形成包括方案、标准、规范、程序、技术等诸多要素在内的管理框架体系，可为政府社交媒体文件归档提供必要的制度环境。另一方面，档案部门借助其完善的专业人员配备和资金支持，参照其在文件归档方面成熟的业务流程，可以实现政府社交媒体文件在捕获、处理、存储、利用等环节的标准化操作。

（二）政府社交媒体文件档案化管理的实施流程

政府社交媒体文件作为一种有特定内容、结构、背景信息的文件，在一定程度上属于电子文件范畴，因此，电子文件归档管理的一些理念和方法可以应用到政府社交媒体文件的档案化管理中。根据文件生命周期理论，同样可以把政府社交媒体文件的生成、、捕获、归档视为完整的生命周期，按照相关标准和规范，沿着文件归档管理工作采集、管理、保存的思路对其全程管控，保证政府社交媒体文件从采集到长期保存管理上的连续性和规范性。考虑到开放档案信息系统（OAIS）模型已经成为国际上公认的实现数字资源长期保存与获取的标准，政府社交媒体文件归档的整个流程也可以参考OAIS模型作为其实施档案化管理的逻辑架构，如图2所示。

1.政府社交媒体文件的采集。与常规电子文件不同，政府社交媒体文件依赖于第三方平台具有的深层次的复杂结构，其海量性、复杂性、技术性强等特点导致政府社交媒体文件的采集面临诸多问题，如对动态持续生长信息的实时采集，以及对丰富的社交媒体情境信息的有效获取等。因此，结合政府社交媒体文件的特点，在借鉴电子文件获取相关方法的基础上，还应与社交媒体平台运营商合作，寻求捕获社交媒体文件的有效技术解决方案，包括资源选择标准、网络爬虫工具配置、数据交换格式、元数据编码及转换标准等。以英国国家档案馆对Twitter的捕获为例，该馆在实施信息采集时遵循Twitter提供的REST API标准、数据获取API服务标准等，对收割Twitter信息的网络爬虫工具进行了规范配置，获取以JSON、XML等标准格式数据集形式呈现的包含Twitter信息原始数据及其元数据的档案信息包（AIP）。[10]

2.政府社交媒体文件的管理。利用网络爬虫工具捕获的文件多是杂乱无序的，还应通过编目著录与鉴定整理等管理操作使无序信息有序化。比如，欧盟FP7支持的ARCOMEM项目通过构建通用的元数据模型对采集的文件内容、结构、管理过程、形成背景等信息进行统一的资源描述，并将描述的信息以标准的WARC网页档案文件格式保存，实现对采集的社交媒体文件的编目著录。[11]此外，可以借鉴电子文件鉴定理念，将政府社交媒体文件的鉴定整理划分为文件识断与文件可用性判断两个部分。其中，文件识别用于判断文件档案信息包中的元数据、长期保存方式等要素是否齐全。文件可用性判断即对已捕获文件背景信息、内容、结构等特征的可用性检查，确保文件的真实性、完整性、有效性。

3.政府社交媒体文件的归档保存。社交媒体文件的归档保存主要涉及存档方式与存储架构的选择。目前对社交媒体文件进行存档的方式较多，包括直接存档、网络链接存档、内容寻址存档等。[12]社交媒体文件具有数据量大和存取频繁的特点，解决社交媒体文件在海量存储与高效存取方面存在的冲突，可以借鉴澳大利亚Pando？ ra项目采用的社交媒体文件存档方式，将文件归档分为三个部分，即提供访问的存档、长期保存文件的存档以及持续工作所需的存档，通过多个机构共建共享的方式进行分布式存档，提升社交媒体文件归档效率。在存储架构选择方面，社交媒体文件归档作为一项持续性活动，保存文件数量的动态增长对存储管理提出了挑战，云存储作为动态易扩展、安全可靠、易于管理、成本低廉的数据存储方式可为海量政府社交媒体文件的长期保存提供有效的解决方案。

（三）政府社交媒体文件档案化管理的实施策略

1.采用基于群众智慧的归档信息采集策略。集体智慧视角下的政府社交媒体文件档案化管理所采用的信息采集策略应强调“全民参与、共享记忆”。因此，可借鉴美国国家档案与文件署官方网站开展的“公民档案员”项目，[13]提倡国家档案馆等有影响力的文化记忆机构积极建立公众号，鼓励公众参与政府社交媒体文件的采集工作，按照“明确政府社交媒体信息采集主题利用社交平台宣传社交媒体用户自发参与相关主题信息资源的征集与内容评价负责机构有选择地优先采集重要信息建立反映集体记忆、社会感知的政府社交媒体文件数字档案馆”的流程，利用群众的智慧决定采集哪些有保存价值的政府社交媒体文件，从而将政府网络信息资源采集与保存转变为基于社会意识和社会驱动的存储模式。[14]

2.开发智能化社交媒体信息存档技术。当前国内在社交媒体信息捕获方面，大多采用截图、手动打印等传统方法，而现有的针对浅层网的网页自动采集方法并不能有效解决这类信息的采集问题。因此，由档案部门与社交媒体平台运营商合作研发智能化的方法和工具来实现社交媒体信息的存档，是我国开展政府社交媒体文件档案化管理工作需要突破的重要问题。国外研发的ARCOMEM Crawler、Archive Social等智能化社交媒体信息存档工具所实现的技术创新与突破可为国内社交媒体信息存档技术的研发提供参考。国内在开发智能化的社交媒体信息存档技术的过程中，可考虑以国外成功的实践案例为“蓝本”，结合实际需求，对现有的网络信息存档技术和方法进行优化，实现面向我国主流社交媒体信息存档的智能化工具，通过技术创新，来减轻政府社交媒体文件存档的工作量，降低信息保存成本，提高信息归档质量。

3.建立分布式合作保存机制。政府社交媒体文件归档是一项持续而复杂的工程，需要发挥集体智慧的作用来共同解决。结合国情，国内可建立由政府机构为主导、档案部门为责任主体、社交媒体运营商参与，吸纳那些对政府社交媒体文件归档保存的重要性有足够认识、有意向参与这项公益事业的公众和社会组织所组成的分布式合作保存机制。其中，政府机构应发挥引导作用，获得政策法规方面的支持，鼓励公众和社会组织参与政府社交媒体文件管理工作，利用群众智慧来提高文件档案管理的质量。具备技术优势的社交媒体平台运营商需要在技术上改革创新提高社交媒体信息采集的效率与质量，为政府社交媒体文件的归档提供重要的技术支撑。档案部门需要制定科学规范的社交媒体文件采集标准、策略、方案等，确保资金与资源的有效利用与优化配置，与政府机构、社交媒体平台运营商、社会组织和公众合作协调规划任务框架，实现政府社交媒体文件归档工作的有序进行。

*本文为吉林大学研究生创新基金资助项目“大数据环境下政府网站原生数字政务信息长期可存取研究”（项目编号：2016048）的研究成果之一。

注释及参考文献：

[1]万凯莉.论社交媒体信息的档案化鉴定[J].档案学研究，2016（1）：62-66.

[2]UKGovernmentWebArchive[EB/OL].[2016-07-16].http：//nationalarchives.gov.uk/webarchive/.

[3]State of North Carolina- Social Media Archive[EB/ OL].[2016-07-18].http：///.

[4]王焕.国外政务社交媒体文件归档研究[J].档案学研究，2015（6）：99-105.

[5]黄霄羽，钱红梅.你的网上记忆安全吗――社交媒体文件权属问题的思考[J].中国档案，2014（4）：68-69.

[6][8]赵跃.挑战与应对：我国政务新媒体文件归档若干问题思考[J].档案学通讯，2016（3）：80-86.

[7]刘海鑫，刘人境.集体智慧的内涵及研究综述[J].管理学报，2013（2）：305-312.

[9]NARA. White Paper on Best Practices for the Capture of Social Media Records[EB/OL].[2016-07-21]. http：//archives.gov/records- mgmt/resources/social？ mediacapture.pdf.

[10]Espley S，Carpentier F，Pop R，et al. Collect，Pre？ serve，Access：Applying the Governing Principles of the Na？ tional Archives UK Government Web Archive to Social Media Content[J].Alexandria，2014（1）：31-50.

[11]Thomas Risse， Elena Demidova， Stefan Dietze， ect. The ARCOMEM Architecture for Social and Semantic Driven Web Archiving[J].Future Internet， 2014（1）：688-716.

[12]Operational selection policy OSP27 [EB/OL].[2016-07-26].

http：//nation- alarchives.gov.uk/documents/in？ formation-manage-ment/osp27.pdf.

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关键词：Android技术；多媒体；教学资源平台

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）19-4568-04

国外的多媒体教学资源平台起步较早，不论是在界面还是技术水平上，都比较完善。其中，在功能点上会因教学而异，较为多样化[1]。一些成熟的多媒体教学资源平台在功能点方面加入了可活动式学习的功能模块，往往网站会设计一个虚拟的教学情境，使学生融入其中，进一步了解学习内容。还有一些网站，视频教学、远程培训做得比较成功，学生可以通过下载或在线听课随时学习教学课程，根据自身情况灵活掌握学习进度[2] 。另外，国外的多媒体教学资源平台在作业提交方面也做得很智能化，包括自动排查提交情况，自动及时提醒，汇总报告等功能。当然，在界面设计个性化方面也做得比较突出，界面简洁明确，人性化设计和智能化功能无不体现出网站的魅力[3]。

当今移动端系统主要有Android和IOS两种，考虑到Android系统的迅速发展和极高的普及率，同时其平台的开放性和友好性，这款基于Android系统的多媒体教学资源平台便应运而生了。其系统同时配备了网页客户端，主要用于弥补手机客户端的一些固有缺陷缺陷，更好地系统性实现功能，帮助师生完成教学任务和学习任务。

1 多媒体教学资源平台的分析与设计

1.1 系统需求分析

本文是基于Android的多媒体教学资源平台的研究与构架，意在构建一个B/S模式的基于Android的多媒体教学资源平台，最终形成一个以课程为中心，集作业、答疑、交流、考试、管理于一体的具有开放的、交互的网上学习及教学平台。因此，多媒体教学资源平台根据不同的使用者，共分三个部分：一部分是面向网站管理员的部分，总体管理、文件管理、用户管理、论坛管理等操作是在这部分完成；另一个部分是面向教师的；第三部分是针对学生的，这部分内容包括课件学习、作业上传和查看、课件下载、在线答疑、在线考试、教学预定等操作。Android客户端具体体现学生部分，主要是课件学习、作业查看、在线答疑和教学预定，其他复杂操作均在PC端实现。

1.2系统总体设计

1.2.1总体结构设计

根据前出的分析及定义，该文提出了一个多媒体教学资源平台的模型，并将在此基础上利用Android技术和构建基于Web和Android客户端的开放的、资源共享的、动态的交互式多媒体教学资源平台，客户端可以在Android手机端使用，PC端部分可以在基于IE等浏览器构建的计算机上使用。在整体结构上是采用三层（数据层/业务逻辑层/表现层）分离的B/S设计模式，各类教学资源信息采取中心数据库SQL Server统一组织，储存；同时本系统面向学生、教师、系统管理员三种角色的用户分配不同权限，形成用户管理模块、学生模块、教师模块、管理员模块四大类功能模块。管理员模块具体的功能设计为：用户、文件、论坛、公告、新闻、站内短信；学生模块具体的功能设计为：课件、作业、在线答疑、信息管理、在线交流、教学预定，如图1所示。

1.2.2系统数据模型设计

关系E-R图，如图2和3所示

图2 短信收发关系模型

图3 教学预定关系模型

本章主要讲述了系统的需求分析和概要设计，讲述系统的功能模块进行需求分析，对系统总体要求和各模块进行了阐述，对各模块的主要功能进行了说明与分析。并对系统的性能需求进行分析、对数据库的分析和设计。

2 多媒体教学资源平台的实现

2.1 Android客户端在线交流模块的实现

站内短信系统可以即时的发送站内短信息，因为用户在站内所有行为都是与其自身相关的信息操作，所以在此不会有权限的区分，在进入站内短信息时不做权限判定。发送短信时不能发给自己，不能发给站内非注册用户。站内短信子系统主要有一个对话框：查看短信内容页面很简单就是用几个TextBox来显示数据库中短信的内容，发短信页面也是用到几个TextBox，把它的值插到数据库中。短信息管理页面如下图4所示：

图4 短信管理页面

具体实现代码如下：

在前端将用户聊天信息发送给服务端时，同时将字体颜色，表情，对象，以及是否是悄悄话等信息捆绑一同传值给msgTo，之后再判断聊天对象，系统中会调用message这个对象，它是系统用于抽象（保存）一条聊天信息的类，他会将聊天信息和聊天对象的值保存到数据库中，程序如下：

[message.setMsgFrom（session.getAttribute（"user_id"）.toString（））；

message.setChatAction（action）；

message.setChatRoom（session.getAttribute（"user_room"）.toString（））；

message.setMsgTo（msg_To）；

message.setSecret（secret_y_n）；

message.setMsgContent（""+msgContent+""）；

//将聊天信息保存到数据库中

message.saveToDataBase（）；

＼&]

之后系统会将发言对象的信息和发言内容一起取出来，并在页面上显示，首先系统会将信息输入框清空，然后将dataValue页面刷新一次，将刚才发送的信息立即显示出来，在这里需要将页面所需显示的所有聊天信息做一次本地保存，解决方法就是存储在一个空字符串中本文中为this_msg_allstring，我们定义其从聊天信息数据库中一次可以选取出最近的15条聊天信息，最后由show.java调用，在页面中显示这个字符串的内容，达到显示聊天内容的目的部分代码如下：

[out.println（"parent.document.chatForm.msg.value = ＼"＼""）；

out.println（"parent.parent.mainFrame.dataValue.location.reload（）"）；

%>

String this_msg_allstring = ""；＼&]

这里直接使用SQL查询select top 20 ID from msg_Info where char_Room=”XX” order by char_Time DESC，从数据库底层获得最新的20条信息，注意的是现在拿到的20条信息是按时间倒叙排列，而根据用户实际的操作习惯，实际显示时需把最新信息显示在聊天窗口最下方，所以需要二次查询排序来实现。

[String sql = "select * from msg_Info where ID in（select top 20 ID from msg_Info where char_Room=’XX’ Order by char_Time DESC） order by char_Time"；

String user_name=session.getAttribute（"user_id"）.toString（）；

PreparedStatement sql = conn.preparedStatement（sql）；

ql.setString（1，session.getAttribute（"char_room"）.toString（））；

ResultSet rs = conn.executeQuery（）；

}＼&]

2.2 Android客户端教学预定模块的实现

此模块的功能是学生对自己感兴趣的教学课程部分进行预定，然后教师收到预订信息后学生所预定的课程内容，这样的设计充分体现了网上教学的互动性，最大限度调动学生的学习积极性。功能类似于在线交流模块的短信息系统。

此模块的设计和短信息系统差不多，学生可以发预定信息给教师，教师可以删除预订信息，修改预定信息的状态从而反映给同学看自己的预定是否被教师处理过。发送预订时只能发给教师而不能发给学生也不能发给未注册的教师，否则页面提示出错。此模块涉及到三张表，其中学生表和教师表前面的模块介绍过，这里只列出预定信息表。

学生教学预定页面如图5：

图5 教学预定页面

该部分主要是结合前面对系统的总体结构设计的介绍，详细描述了如何利用Android实现系统的主要工作界面和主要功能模块，同时Android客户端的实现进行了说明。

3 总结

基于Android的多媒体教学资源平台是一个正在兴起的应用领域，主要利用主页制作、数据库、多媒体制作客户端和服务器端应用程序等技术实现多媒体教学资源平台的实时性、交互性、动态性。而多媒体教学资源平台的研制和开发在国外已成为人工智能和多媒体教育应用领域中一个重要的前沿课题。该文主要工作如下：

1） 系统开发语言客户端采用Android编程语言，主要开发工具是Myeclipse，。基于Android的多媒体教学资源平台根据不同的使用者，共分三个部分：一部分是面向网站管理员的部分，总体管理、文件管理、用户管理、论坛管理等操作是在这部分完成；第二部分是面向教师的；第三部分是针对学生的，这部分内容包括学生注册登录、课件学习、作业上传和查看、课件下载、在线答疑，教学预定等操作。其中学生注册登录，教学预定和短信交流在Android端开发完成。

2） 系统难点首先表现在图片处理技术上，虽然可在SQL 2005的数据库中存放各种不同格式的图片，但都要将这些图片转换成二进制的数据才能存入，调用的时候再将这些二进制数据转换成图片，这么做是可以便于管理，但从国内的网速来看，这显然是不可取的。所以，都将图片存放在系统根目录中的image文件夹中，按类分好，然后将其相对路径存入数据库的对应列中，这样便可有效提高网页的浏览速度；其次，在这个系统设计中我尝试着运用了一些新技术，如Android、分析等，通过实践完成知识的巩固和积累经验。但是由于受到环境条件的限制和在职研究的时间限制，很多环节做得比较辛苦，系统的某些功能还不太成熟。

参考文献：

[1] 王洪玲.基于网络的自主学习平台的设计与开发[D]. 天津：天津师范大学， 2011 .