小红帽教案范文

导语：如何才能写好一篇小红帽教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《小红帽》一课是人音版音乐教材中第三课的学习内容，在备课中，相对于前两课的内容，歌曲的篇幅一下子明显增长，难点节奏增多，但是《小红帽》的故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。根据《音乐课程标准》的要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。在设计这一课的教学时，以故事的导入为出发点，通过节奏的朗读，歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的。仔细推敲，课似乎有些老套，但是新课程实施至今，经验不少，问题也不少，新课程下音乐教学中音乐的魂无法摈弃。并不是每一节课都适合“大刀阔斧”，经典保守也不失音乐课堂教学的魅力。

二、思考问题

1、新课程下的音乐教学，教师到底放手了吗？

2、开放式的音乐教学，何为开放？

3、教师如何处理课堂中的"意外事件"？

三、案例描述

在导入新课的时候，借助多媒体课件图文声像的形象性，《小红帽》的故事深深的吸引了学生，教学铺垫起到了良好的效果。按照课前的教学设计，在紧接的节奏练习中，节奏的难度较之前几课有了很大的提高，为了让学生能掌握牢固，一遍遍的反复练习，很多学生的脸上流露出了些许的无奈，和刚才听故事时的专注相比，我隐隐约约感觉到了些压力。这节课也许并没有预计的那么好上。不管怎样，课还是要继续。

一段不算长也不算短的“坚持”后，新歌的教学正要开始，学生的好奇心又一次被激发，我正想播放《小红帽》的录音，一只小手高高的举起了，是费怡晴。“你有什么事吗？”我走到她面前，这是一个平时很乖巧的小孩，“老师，我会弹这首歌！我学习电子琴的时候，已经学会了！”此时我的心里豁然开朗，我怎么就没想到用这个方法来导入呢？“是吗？老师请你为大家来演奏这首《小红帽》好吗？”教室里一片沸腾。

（课堂随想：我忽然领悟到，平时常常在接触与学习的动态生成型教学就这样在我的课堂里自然而然的生成了。现在的课堂不再是教师一个人的“天下”，师生之间是平等而民主的关系，应该给学生“说”与“做”的权利，表达自己的看法观点。教师在课堂教学中要善于随时捕捉学生的信息，及时调整自己的教学方案，使学生的学习更有主动性，真正把学习的空间还给学生，让学生成为课堂的主人。）

于是，费怡情在我的电子琴上开始了演奏，虽然由于没有事先充分的准备而有些紧张，但是学生们听的很认真，并抱以了热烈的掌声，另我更惊喜的是，还有三个学生也是校艺术学校电子琴班的，他们也会弹这首曲子，于是，另外三位小朋友也相继演奏了《小红帽》，四遍音乐的相继演奏，让学生对歌曲已经有了很完整的音乐形象。于是，灵感继续在我脑海中闪现。

师：老师想请这四位小朋友做小老师，来带领小朋友学习这首歌曲，行吗？

生：好！（教室里一片欢腾！）

师：下面老师就把课堂交给你们，老师也做你们的学生。

四位小老师在一番的讨论后，开始分工合作教学，形式居然多种多样，有领一句跟唱一句的小老师，也有为歌曲设计表演动作的舞蹈小老师，无论是担任小老师的学生，还是其他学生，每个人都很投入，他们成了课堂真正的主人。

（课堂随想：课堂不是封闭的空间，而是开放式的无限的空间，当课堂中出现了与教师原本的教学“套路”不吻合的地方，是“扼杀”学生的想象与观点，形成某种既定的“统一答案”，还是鼓励学生说完，教师给予肯定？是按照教参教案去上课，还是让学生充分的表现自己的感受与理解…我终于知道，让学生去讲比教师给出标准答案的效果要好，教师及时的给予一个鼓励的眼神或一句肯定的话，对学生而言比什么都重要。）

有了小老师的帮助，课堂上学生很专注，因为在座的学生都是发自内心的佩服会弹这首歌的小朋友，在他们的天真的心灵里，老师会的东西小朋友也会，该是多么另人值得敬佩的事情呀！于是，在他们的世界里，欢乐与喜悦在一点一滴的悄悄蔓延，而此刻的我呢，也坐在了学生中间，做起了他们的学生。坐在我旁边的小朋友一直在偷偷的看看我，然后转过头去，带着他满足的微笑继续他的学习。也不知什么时候下课的铃声响起了，窗外的天空风高云淡，而留在我脑海里的孩子们那真诚与自信的笑脸，久久挥之不去……

四、课后反思

鲁迅先生曾说“纸上得来终肤浅，心中悟出始觉真”。我想自己在教学设计时是绝没有想到过，课会是这样的一个结果。无疑，这是一堂典型的生成型课堂教学，学生们演绎的《小红帽》是课堂学习的升华，是想象力、创造力、表现力的极好表现，我们新课程所追求的不就是这些吗？当然，这要归功于那位费怡晴同学，还要归功于我对那位学生的鼓励。设想，如果没有她给我的启示，我不会对课临时来个这么大的改变，放弃预先设计的教学，而完全被学生牵着走；如果我没有对她的肯定，而是毫不留情的否定，她肯定会有逆反情绪，恐怕从此对音乐课失去兴趣。正是对她的"独出心裁"给予肯定，并巧妙地加以引用，才有后面精彩的场面，才会生成出如此精彩的一堂课。

传统的小学音乐教育，过于强调基础音乐知识的传授和基本音乐技能的培养。在这节课的教学中，一开始我过分注重学生节奏练习的掌握程度而忽视了练习的方式方法，学生的厌烦情绪可见一斑，此刻的我已很难轻松的驾驭课堂，正是有了学生出现的这个和谐的小插曲，才使课堂教学峰回路转，柳暗花明又一村。新课程理念指导我们，课前的备课不再是光备课还要备学生，而我在这一节课正是缺乏了这一点，在小学音乐课堂教学的设计和实践中，生成课程较好的解决了这一问题。它要求教师不能做教材的奴隶，不当高高在上的说服者，也不只是"教书匠"而是学习资源的开发者、研究者，在后来的学习中，我们不难发现，学生成了学习音乐的主人，老师成了学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。

五、问题讨论

课程改革的关键在于课程实施，课程实施的主导因素是教师，教师角色的转变直接关系到课程实施的效果。新课程要求转变学生的学习方式，也必然改变教师的工作方式。

1．转变课程观，进入课程编制者的角色

新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色。教师再也不是教科书的忠实执行者，而是与专家、学生、家长等共同建构新课程的合作者；教师再也不是被动的教书匠。而是在平凡的教学中善于反思、有所发现、有所创新的新课程主动的构建者。

2．立现代学生观，进入学习指导者的角色

现代学生观的依据之一是多元智能理论。这一理论指出，人人都拥有言语、数理、空间、音乐、活动、自我、交往等七种智力，每个人的智力各具特点，都有自己的强项。它启示我们应从多方面、多角度、以多种方式去发现人、培养人。应该相信所有学生都有艺术的潜质与追求，都会有一定的发展。在以创造为生命的艺术活动中，应让学生以自己独特的方式学习音乐，享受音乐，表达个人情智，突出学生的主体地位。

教师的角色，从过去音乐知识、技能的权威，传道授业的主宰者，转变为学生喜爱音乐的引导者和学习音乐的指导者。教师是学生在审美情境中的审美伙伴，也是学生学习过程中的亲密朋友。教师通过教学意图和策略等影响学生，把学生置于主体地位，并提供主体活动的天地，使学生成为学习的主动者。在这里，转变教学方式是关键，要让学生成为学习的主体，就要为学生提供感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地。

篇2

【关键词】个性化 音乐课件 制作方法

【中图分类号】G642.421 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0173-03

随着现代教育技术的进一步推广，在音乐课堂教学中，音乐教师对多媒体的操作和运用日趋广泛，但往往在制作多媒体音乐课件时缺乏独特风格，那么怎样才能在较短的时间内制作出既美观又具个性的音乐课件，使之成为课堂教学的有效手段呢？这里介绍一种比较简便的Power Point演示文稿制作方法。

一、脚本设计是依据

在课件制作中，"脚本"来源于教案，但与教案不完全相同，脚本既表示教学内容，教学过程，又要提示操作细节，特别是教学过程的编写，诸如内容的呈现顺序，呈现方法等进行描述，弄清什么地方用图片，什么地方用乐谱，什么地方用音像，这些都是要插入具体的课件环节之中，然后以什么样的方式或动画展示出来，显示什么内容或问题，预期达到什么目的等等。脚本里写清楚了做课件时思路才会清楚，省时省力，所以设计科学的脚本是制作课件的重要依据。

二、素材选择是关键

（一）图片

PPT演示文稿所需图片来源广泛，摄影、下载、截图都可以成为很好的图片来源，下面主要介绍下载和截图这两种方式获取图片。

从网络下载图片，比如百度，下载时要注意每张图片下面有"1024×768"字样，这是图片的分辨率为1024×768像素，数字越大，像素越高，图片就越清晰，用于Power Point课件制作的图片建议要选用像素较高的图片，最小的分辨率也要达到640 ×480，这样画面才清晰。图片下载后还得运用iSee图片专家或Photoshop图片软件进行处理，将图片上多余的网址、文字、标注裁剪掉，然后运用于Power Point课件中，使之更加符合教学内容要求。

视频截图的方式很多，如果是暴风影音播放视频，只需将鼠标放到视频画面任意位置，单击右键"截屏" 单击左键"截屏预览" "修改保存路径和文件名"（文件名可依次命名为1、2、3……方便查找）"保存"；如果想截取正在播放的视频图片或屏幕上的图片，按下键盘上F12右边的"PrtScnSysRq"键，就将屏幕上的图片复制下来了，然后点击"开始" "程序" "附件" "画图" "编辑" "粘贴"，之后修改、裁剪、填色、添加文本等进行后期处理。

（二）乐谱

不论是歌曲教学还是欣赏教学，乐谱是制作音乐课件必不可少的素材。这里主要介绍TTCompos简谱制作软件制作乐谱。

TT简谱作曲软件方便快捷，乐谱制作好后可以加歌词和自动伴奏。具体制作：第一步，制作简谱。双击TTCompos简谱作曲软件图标新建设置小节数、调号、拍号，点击"简谱编辑"视图简谱（根据需要点击系列符号），然后用数字键盘或者鼠标输入乐谱，可以边输边听。第二步，输入歌词。点击"歌词编辑"对应输入歌词即可。第三步，添加歌曲题目及其他文字。点击"乐谱打印"，页面出来后，将鼠标放在UnTitle上，击右键DrawTe对象Open，将对话框中的"UnTitle"修改为歌曲题目。"乐谱打印"页面上还可以根据需要添加文字，点击工具栏中的"插入" "插入文字""在这儿输入文字"，击右键，后面添加方法同歌曲题目输入方法。

图例1：

乐谱输入完毕，保存乐谱按F12右边的PrtScnSysRq键保存，方法与图片保存相同。编辑好的旋律可以进行和声编辑，点击"和声编辑"，在"根音"、"变奏类型"、"节奏风格"栏目可以根据歌曲需要进行调整并试听。保存音频点击"文件" "导出MIDI文件"，保存的时候后缀默认为".Mid"，再用cubase软件将midi文件转换成mp3格式（如果课件不打包，Mid格式也可以链接到课件上正常播放），制作好了就可以将需要的乐谱图片和同步音频链接到Power Point课件上，利于听辩学习。由于TTCompos简谱作曲软件要利用键盘输入简谱旋律，所以有一些快捷键要记住：R-中音组，T-高八度，E-低八度，W-低两个八度；A-全音符，S-二分音符，D-四分音符，F-八分音符；Z-重降号，X-降号，C-还原号。

（三）音像

在制作Power Point音乐课件时，音视频素材的收集和处理也是非常重要的，从课堂导入、展开、形成、总结各个环节都离不开声音，从网络上下载的音频有时候会截取为片段，或将视频进行剪辑，就需要专门的音视频剪辑软件，常用的有豪杰解霸等。这里推荐一款比较好用的视频编辑软件"狸窝FLV转换器"。狸窝FLV视频转换器是一款功能强大、界面友好的FLV音视频转换及编辑工具，可以随意剪辑音视频唱段，进行文本编辑等。具体操作：点击快捷图标，打开后设置"输出格式"为"MP4"（也可根据需要设为其他格式）设置"视频质量"、"音频质量"为"高等质量" 确定"输出路径"（以确保编辑好后能及时找到）"添加" "查找"需要编辑的音视频"打开" "视频编辑" "截取"（确定开始时间和结束时间，剪辑片段）或"剪切"（随意调整视频大小）添加"图片水印"或"文字水印" "确定" 点击转换按钮开始转换，转换完成后在保存的文件夹里找到音视频，点击"插入" "影片和声音"，找到音视频文件链接到Power Point幻灯片上。

三、课件制作有技巧

（一）课件主题界面设计

课件主题界面是第一张要展示的幻灯片，主要功能是透露教学基本信息，比如：课题、教师、教学对象、教材版本、画面激趣等。所以该张幻灯片的设计要力求新颖，要有创意，画面风格一定要与授课主题吻合。

图例2：

（二）制作内容目录和内容界面

内容目录是一个展示课堂教学结构的界面制作内容目录时将界面划分功能区域，如：目录区，内容区等，在相关的区域填入具体内容，注意避免文字过多，要做到层次井然有序。

图例3：

一般一级目录下还要根据教学设计制作相应的二级目录内容。以人教版小学音乐第三册第二单元"我愿住在童话里"的唱歌活动"小红帽"一课为例，在内容界面中点击 "练一练"这个目录（图例2），就可以切换到内容界面，学习完毕，点击返回键"小鸟"返回到内容目录进行下一环节的学习。

图例4：

内容界面在Power Point课件中数量最多，这是学生获取最大知识信息的平台，所以制作的时候首先要考虑重点在哪里，怎样引起学习者的学习兴趣。内容界面制作力求做到简洁自然、风格统一，避免文字过多、画面过于花哨。

（三）超级链接

要让教学内容完整化、系统化就要做好Power Point的超级链接，超级链接可以随心所欲地在PPT幻灯片中插入图片、文字、音视频材料等。

首先将鼠标放到要设置的按钮上，点击左键框住按钮，然后点击右键，在弹出来的框里面找到"动作设置" "单击鼠标" "超链接到" 点击下拉标记"幻灯片"，要链接到哪一张幻灯片就点击第几张幻灯片做好链接。幻灯返回或者跳转到指定的某一张幻灯片，就将鼠标放到返回按钮上，同样以"动作设置"方式进行设置，这样制作好的幻灯片就可以任意进行链接或跳转了。

（四）课件打包

篇3

在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，一年级音乐课音乐教学更要如此。下面小编就和大家分享一年级音乐教师工作总结，来欣赏一下吧。

一年级音乐教师工作总结转眼间，作为音乐教师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。这一学期我担任的是五、六年级的音乐教学,现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间.一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀.这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，我认真根据《新课程标准》和学生实际情况备教案。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候学生音乐课上总是乱糟糟的，课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用

在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，我担任6个班的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。

我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。积极参加组里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。

在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。

二年级音乐教师工作总结担任二年级音乐课已一个学期了，我一直都以新课标的要求为教学理念，从美的角度出发，让学生学会发现美、追求美、并创造美。小学二年级的学生由于年龄小，又是刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下：

一、用心倾听

音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。人音版的教材上也刚好安排了欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这部分知识的时候，我在听之前提出一些问题，如在听这部分音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是一个音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候，课堂纪律很活跃，也爱回答问题。

二、尽情歌唱

这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学二年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然，对于小学二年级的学生来说，用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求老师的正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在歌曲《小红帽》一课中，我最开始不是听音乐，而是讲故事，尽量讲得精彩点，学生才听得仔细，听得认真，感情才会随之而来，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告诉他们，这首歌应该怎么样表达感情，学生自然会表现得最棒了。

三、游戏表演

表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。尤其是在学习《大鹿》一课，我做了几个头饰，学生更是争着来当小动物。当然，尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。在表演教学中，我还用了奥尔夫的手势教学法，用手势表达音乐，学生很感兴趣，也很容易帮助他们记住歌词。除了这些，我还自己做了几件小乐器，每次在歌唱部分，我会让学生上台来为音乐伴奏，看谁是最棒的小乐器手。虽然，学生不是很整齐的演奏，但是那份热情却是很高，仍然值得我去鼓励他们。

四、如歌的画

艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来，音乐则有了色彩，对于孩子来说，这是一件多么有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，既拓展了学生的思维，让他们有了一个广阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。所以，当学生把一幅幅可爱的绘画交到我手上时，我心里涌动的只有喜爱!虽然，低年级的音乐我还是初次担任，其中还有很多的不足之处，比如，对乐理知识的渗透不够深，歌唱只注意了情感，还有很多细节没有把握住，但是我很有信心将它做好。

三年级音乐教师工作总结本学期由于学校实际工作需要，我承担了三年级的音乐教育教学工作。在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。现对一年工作总结如下：

一、认真上好每一节课为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我课前充分准备认真上好课。

二、激发学生学习音乐的兴趣兴趣是学习音乐的基本动力。教师应充分发挥音乐教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将音乐课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。

三、使学生形成基本的音乐素养在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在音乐学习过程中，体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。