圣诞节教案范文
时间：2023-04-11 05:22:59
导语：如何才能写好一篇圣诞节教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关于印发×，×年元旦春节期间安全生产
工作实施方案的通知
各镇街交安办，交通各企事业单位：
元旦、春节已近是客货运输高峰期，运输量大而集中，运输任务十分繁重，特别是春运旅客运输组织的任务非常艰巨，给交通运输安全管理带来较大的压力。为提早做好运输安全的各项准备工作，落实相关安全防范措施，杜绝发生群死群伤的重特大事故，减少一般伤亡事故，确保元旦、春节期间的运输安全，给群众出行提供安全、畅通的乘车（船）环境，让全市人民过一个欢乐、祥和的节日，根据重庆市交委《关于切实做好××年元旦春运期间安全工作出了的通知》（渝交委安号）要求，现将《交通局××年元旦春节暨春运期间安全生产工作实施方案》印发给你们，请按照方案认真组织实施。
二五年十二月十四日
市交通局
×年元旦春节期间安全生产
工作实施方案
元旦、春节期间是客货运输的高峰，运输量大且集中，运输任务十分繁重，特别是春运旅客运输组织的任务非常艰巨，给交通运输安全管理带来较大的压力。为提早做好运输安全的各项准备工作，落实相关安全防范措施，杜绝发生群死群伤的重特大事故，减少一般伤亡事故，确保元旦、春节期间的运输安全，特制定本方案。
一、提高认识，加强领导
运输安全是元旦、春节期间工作的重中之重。要牢固树立“安全第一、预防为主”“综合治理”的方针，重视和加强安全生产工作，把运输安全作为头等大事来抓，认真贯彻落实各项安全生产工作的方针、政策，以对党和人民高度负责的精神，从稳定大局出发，切实加强安全工作领导。市交通局成立元旦春节期间安全工作领导小组，由局长任组长，副局长、任副组长，局安全法制科科长、港航管理处主任、市运管所所长、市公路养护段段长、市路政大队大队长为成员，领导小组设办公室于安全法制科，联系电话：（传真）。在元旦春节期间，交通各企事业单位主要领导要亲自挂帅，组织制定严密的预防事故方案，从统筹安排、安全教育、监督检查三个方面抓好落实，指挥和协调安全生产工作，切实保障国家财产和人民群众生命的安全。
二、落实责任，强化交通运输安全监督
各单位要针对薄弱环节，突出工作重点，切实履行职责，把各项安全防范措施落到实处，坚决遏制重、特大事故的发生，确保元旦、春节期间的交通运输安全。
（一）地方海事处要切实加强交通安全管理。一是要开展水上交通安全专项整治。以“四客一危”船舶及景区游览船、乡镇（客）渡船为重点，严厉打击违章航行，加强航行监管。二是要对参加元旦、春节期间运营的客船、渡船、危险品运输船和船员进行严格的审查，严禁不具备安全航行条件和船舶参加营运，严禁不适任的船员上岗操作；三是要加强现场源头监管，防止客船超载、冒雾航行，防止渡船超载规定航线渡运。督促船公司加强对船员的安全教育，落实各项安全操作措施，做到遵守航行；四是狠抓砂船超载专项治理工作，要下决心彻底根治砂船超载行为，加大检查力度，调整力量，抽调机关科室人员充实到第一线，掌握好政策与标准，决不允许漏掉一只砂船未通过检查放行，切实履行职责，对严重超载的砂船实施严管重罚，确保砂船治超工作有明显的好转。五是加强水上消防安全管理，督促船公司按照《交通部〈运输船舶消防安全管理规定〉的要求，落实消防责任，要组织力量，对船舶的消防设施、设备进行一次检查，组织消防演练，并完善事故处置应急预案，发现火灾隐患要及时督促进行整改，做到防患于未然。六是对客运码头、渡口、习惯性上船点要落实专人监管，认真执行“双签”和乘客数额登记制度，对装载的乘客人数要做到心里有数，必须按核定人员装载，防止客渡船冒雾或超员航行。七是要认真做到元旦、春节期间水上监管的工作方案，加强水上交通安全监督，督促镇街加强船舶的安全管理，纠正和查处各种违章行为。
（二）交管所要加强道路运输安全的源头管理。按照“三关一监督”的工作要求，一是严格审查从业人员资质。按照《中华人民共和国道路运输条例》有关规定，对驾驶员、进行严格的审查，凡不具备资格的驾驶员、绝不参加春运，要坚决取消其从业资格。
逐步建立交通运输从业人员重大违章及事故公示制度。对造成人员伤亡的营运驾驶员、船员，要进行公示，情节严重、安全意识薄弱的从业人员要进行再教育和培训，经考试合格后方可上岗，考试不合格的要依法取消其从业资格。二是严格驾驶员的安全教育。运管所要督促运输企业落实对驾驶员的安全教育，分析运输事故的典型案例，提高节假日安全意识；组织观看“关爱生命、安全出行”宣传挂图和光盘音像资料，客运驾驶员的教育率要达到。三是严格运输车辆的技术审查。各运输企业要组织力量对运输车辆的技术状况进行检查，保证车辆的技术状况保持良好。运管所要按照有关规定对客运车辆的技术状况进行严格的审查，凡不符合技术条件的客运车辆一律不准参加营运。
运管所要对维修企业二级维护保养作业的情况进行检查，对于不按国家规定有关技术规范进行车辆维护和检测，出具虚假的二级维护合格证的维修企业和车主要依法从严处罚。四是严格经营站场安全监管。督促各汽车客运站、履行职责，认真落实“五不出站”的规定，落实安全例保检查和“三品”检查制度，防止“病车”和超员车出站，防止易燃、易爆、放射性等危险品上车，把好站门安全关。市运管所要对经营性车站进行一次认真清理，坚决取缔非法设立的汽车客运站。对经营性车站落实有关安全规章制度的情况进行检查，工作不落实的要依法进行处理。，
三、突出重点，落实各项安全管理
（一）严格车辆的动态监管。超长客运、农村客运及危化品运输和高速公路运输车辆是道路运输安全监管的重点。各有关运输企业要采取有效措施，尤其要督促运输企业严格按规定配备颠簸客运车辆的驾驶员，保证晚间点至凌晨点不夜行山区危险公路，防止驾驶员“两超一疲”（超载、超速和疲劳驾车），做好预防工作；有关运输企业要加强对安装了终端车船的动态监管，及时发现动态中的安全隐患，有效防止发生各类运输事故。
加强乡镇客渡船和自用船舶的安全监督管理，督促乡镇政府落实客渡船的安全管理责任制和客渡船的安全管理规定，杜绝客渡船超载、冒雾航行，坚决打击自用船进行违章载客运输。
（二）严格客运包车的安全管理。严格按照“五定一审批”（定车、定人、定时间、定路线、定安全责任人）和“三交代”（交代车况、交代路况、交代安全情况）规定落实包车安全管理。即：承担包车客运的企业必须符合相应的资质等级，车辆技术状况必须良好，驾驶员具备相应资质并熟悉道路情况，运距单程在公里以上（高速公路公里以上）的包车，必须配备名以上驾驶员。各级道路运输机构办理包车牌时，要按照包车管理的规定严格进行审查，不符合安全要求的一律不予发放包车线路牌。
四、各镇街要认真履行乡镇船舶和乡村道路安全管理职责
各镇街作为乡镇船舶和乡道公路安全管理的主体，必须认真履行安全监管职责，将元旦春节期间的水上交通安全和乡村道路安全纳入工作议程，作好安排部署。一是加强乡镇船舶船员的安全教育，打消船员违章航行的侥幸心理。二是加强码头、渡口、习惯性上船点的现场监控，督促监管人员在岗到位，严格执行“双签”和乘客数额登记制度制度，防止船舶超载、冒雾航行等违章行为。三是做好辖区内乡村道路的维护工作，清除可能影响安全通行的路面障碍，完善有关标志，保证车辆特别是客运车辆的行车安全。
五、维护安全基础设施，加强交通安全管理
市公路养护段、市路政大队及各收费路桥单位，应组织力量对公路的安全通行情况和事故频发路段的安全标志等设施进行检查，清除可能影响安全通行的路面障碍，疏通边沟、涵洞，完善有关标志，消除安全警示牌等设施的不安全因素。对可能出现滑坡坍塌的危岩堡坎以及涉险桥梁隧道，要设置警示标志，采取排险措施和制定抢险预案，及时排除影响安全通行的隐患，确保公路安全与畅通。
总结事故教训，举一反三。各单位要按照“四不放过”的原则，对今年以来发生的事故进行认真清理，分析事故原因，针对安全管理中存在的薄弱环节，制定整改方案，落实整改措施，防止类似事故再次发生。
六、组织开展安全生产大检查，确保春运安全生产
安全检查是消除事故隐患，严厉打击违法行为，是做好元旦、春运安全的有效措施。各交通行业管理机构、运输企业要结合本行业、本单位的实际，主要领导要亲自带队组织运输安全专项大检查。检查的重点单位是：交通运输企业及车站、码头、渡口、事故易发段等重点场所和建设工地，易燃易爆、有害及腐蚀品的运输等。检查的主要内容是：安全规章制度的落实情况；从业人员的安全教育情况；事故隐患的排查和整改情况；车辆维护保养及危险品运输安全管理的落实情况等。检查中发现的安全隐患要及时责成有关单位进行整改，并对整改情况进行跟踪督查。如发现有失职渎职的要做到有责必究，绝不姑息迁就。
七、加强安全信息报告，落实应急救援处置预案
各单位要安排好元旦、春节期间的安全值班，春节长假期间每天要有一名领导在岗带班。安全管理干部的通讯必须随时保持畅通。发生事故灾害或重大险情务必按照《重庆市交通委员会关于加强全市交通系统安全生产事故信息管理及明确事故处置规定的通知》（渝交委安〔〕号）规定及时报告。凡发生人员死亡的事故，务必在第一时间及时向市交通局安全法制科报告（电话：）；重特大事故或重大险情应在小时内向市交通局书面报告，一般伤亡事故在小时内向市交通局书面报告，违者将按有关规定追究相应责任。
各交通行业管理机构、各交通运输企业要对本地区、本单位实施应急救援预案的准备情况进行检查和组织必要的演练，做到事故灾害发生后，能及时启动预案，组织救援人员、救援装备赶赴事故现场，参加救援。
八、严格安全责任考核
市交通局将与港航管理处、运管所等行业管理机构和运输企业签订春运期间安全监督（生产）责任书，明确安全责任，严格责任考核，落实奖惩办法，确保运输安全。安全责任考核具体规定另行制定。
篇2
随着我的琴声，同学们进行着发声练习。在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，我面带笑容的对同学们说：“今天来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《我们把祖国爱在心上》。”可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈地与旁边的同学讨论起来。看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性地拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“今天这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先庆祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋和迫不急待的情绪溢于言表。学会后，学生们用各种各样的形式来表现这首歌曲：有的扮演圣诞老人，有的跳起了舞蹈，有的边唱边跳……课堂气氛非常活跃，学生们非常快乐。
【案例分析】
在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时灵活调整了教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。如果我按照备课本去强行完成预定的教学歌曲《我们把祖国爱在心上》，而不顾及学生的身心感受，显然不是新课程实施的意愿。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更应该是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。在这堂音乐课上，学生是那么的快乐和兴奋，他们的创造表现应得到鼓励，因为他们在这堂课上快乐地学会了歌曲。
【案例反思】
在音乐课堂教学中，课本上的歌曲教学显然已不能满足学生们的需求，上演了以上的一幕。如何来正确面对它，是我们每位音乐老师必须思考的问题，那该如何运用新的教学思想和教学理念来指导教师的教学行为呢？
一、课本歌曲可与少儿通俗等适宜歌曲相结合
好的歌曲给人以启迪、以力量，使人振奋，使人焕发。我们不否认课本上的歌曲都是一些经过专家们评审提炼出来的好歌曲，但这些歌曲显然已不能满足学生们的需求。当代的学生学唱歌曲的途径是多样的，而不仅仅是在我们的音乐课堂上。他们喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中来收集歌曲并经常聆听。在这些歌曲里不免有一些情绪低落、消极的、对学生身心不利的歌曲，但更多的是积极向上、能促进学生身心健康发展的歌曲。作为音乐教师，我们有必要引导学生除了课本歌曲外，选择一些好的歌曲充实到音乐课堂中来。
比如，课本上的补充歌曲《铃儿响叮当》，旋律欢快活泼，积极向上，通过学唱，学生能充分感受到滑雪的快乐。又如一些好的少儿歌曲也可适当利用课堂时间来教唱一下，像《雨花石》、《山路弯弯》等；通俗歌曲里也有些好的歌曲，如《中国娃》、《青藏高原》等歌曲，学生们都非常的喜爱。在这种情况下，音乐老师就要积极动脑，灵活歌曲教学，除了完成课本歌曲教学外，还要渗透这些适宜的歌曲进课堂，从而让学生更积极地投入到歌曲学唱中来。
二、歌曲的学唱还可与其他学
科相结合
创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂，这是歌曲教学所要达到的目标之一。但有表现力的歌唱离不开学生对歌曲的理解，这就需要与其他学科相结合起来。
如在教唱歌曲《拾稻穗的小姑娘》时，不妨与美术、语文等其他学科相结合起来，让同学们欣赏《丰收图》，激发起学生的主观欲望，并回忆古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土……”，使学生明白丰收是与农民伯伯辛勤的耕耘分不开的，从而渗透进德育教育，让学生们懂得粮食是来之不易的，我们要珍惜每一粒粮食，不浪费一粒粮食。这样，学生既学会了歌曲，又欣赏到了美术作品，更懂得了勤俭节约是中华民族的传统美德。
三、歌曲的学唱可与其他姊妹艺术相结合
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，它有助于扩大学生音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。歌曲的学唱不仅仅是唱会，还要引导学生能够配合歌曲作一些律动，甚至是舞蹈。用舞蹈的形式来表现歌曲，这也是我们音乐教师常用的一种教学方式。
四、歌曲教学与有关的节气或“纪念日”相结合
篇3
一、课前准备充分，为有效教学导航
课前准备分两方面进行。一是学生方面，学生主要是做好预习工作。我通常提前一天将教学内容告诉学生，若是单词，就布置查字典写音标、听录音跟读等作业；若是课文，则布置学生听录音跟读课文，划出文中不理解的知识和句型。预习的目的就是让学生熟悉内容，以便课堂上更好地学习新内容。
另一方面是老师的准备工作，一堂好课少不了一份精心的教案设计，因此，教师首先准备一份有效的教学设计，围绕教学设计，准备好教学用具，充分的课前教学准备是开展有效教学的前提。
我在教学6A节日这一课时，要求学生搜集中外的传统节日知识，并且向家长了解中国传统佳节的风俗习惯。而我则准备了大量的传统节日风俗习惯的资料而且每个节日都准备一些物品，如龙舟节吃粽子，则准备一些粽子，还有中秋节的月饼，春节的团圆及饺子，万圣节的南瓜灯笼及面具等，让学生在短短的四十分钟内似乎过了中外所有的传统节日，学生也较快地学会了节日英文名称及它们的风俗习惯。
二、创设学习氛围，为有效教学铺垫
小学英语的学习，重在培养学生的学习兴趣。部分教师一直都在关心怎样提高课堂内容的可接受性，而比较忽视学生对学习内容的乐接受性。事实上，孩子们一旦从内心体会到了学习的乐趣，他们就会主动地以高涨的热情去关注学习内容。因此，有效教学应更多地关注学生在课堂学习中的主体感觉，让他们体验到学习过程中的成功与快乐。
学生的英语学习是一种情境化的互动活动，设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话与撞击。例如，我在教授6A Unit 5 On the farm 时，我利用多媒体展示了一组过去我在农场上活动的图片，如pick apples， collect eggs，water flowers and trees， pull up carrots等，让学生与我共同用英语交流，原本沉闷的六年级课堂，由于多媒体产生的动画效果，学生兴趣倍增，在你说我说的过程中，我们似乎都到了那个农场，有的学生情不自禁地手舞足蹈。
英语的学习需要环境，教室是学生的互动场所，因此教师要布置好教室的环境，能让学生一进教室就感受到英语的气息，教室的环境也会给课堂教学带来无限的乐趣。在圣诞节来临之际，在门窗、课桌边上贴上五颜六色的圣诞卡，在黑板角上画一棵圣诞树，再自做一个圣诞老人挂在墙上，圣诞节的气氛一下子就烘托出来。学生的学习情绪高涨，想说英语的感觉油然而生。
三、合作学习，为有效教学添彩
小学英语的教学原则是听说领先，读写跟上。但目前由于考试与升学的压力，在课堂教学中教师滔滔不绝地归纳基本词汇、短语和语法等，学生则静静地听，还不时地做着记录，整节课，他们没有参与课堂的主动权。新课程标准对课堂教学提出了以下的要求：教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 我们的英语课堂应还给学生自主的权力，让学生在开放的活动课堂中进行自主学习。
字母a在单词中的读音/ /和/ /，学生基本分不清，当我碰到这个问题时，我让学生分组讨论找一找所有学过的a在单词中读/ /的单词并总结记忆方法，每组学生都能找出这些单词，但在总结记忆方法时却各有千秋，我适时的进行了评价并且提醒学生可以编个朗朗上口的儿歌等，两分钟后，我听到了这样一个结果：After class， father 拿着一个basket去bathroom， basket中装着vase、mask、glass和banana， father一边走一边dance。当这位学生一说完，全班哄堂大笑，但在笑之后，学生们都大声地说起了这个儿歌，而且在后来的练习中错误少多了。在语音教学中，诸如此类的例子还有很多，如我的学生们还总结了oo 字母组合在单词中的读音口诀，在单词中oo组合长短音很难辨别，他们经过讨论总结出这样一条规则：书好看木头脚烧饭，即book/ good/ look/ wood/foot/ cook 这几个单词中oo 组合全都读/u/，这些看起来像是“歪门邪道”，但这些方法却非常有效。人多力量大，在小组合作学习活动中，学生之间优势互补，互相学习，互相帮助。合作学习，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习自主性，充分体现了学生的主体地位。
四、精讲巧练，为有效教学升华
英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力，有了扎实的基础，才能培养学生的各种能力，基础知识的学习尤为重要。教师普遍采用的方法是“三多”手段——多抄，多背，多练，对学生进行“题海战术”。学生做得晕头转向，教师讲得口干舌燥，结果还低效。在仅有的四十分钟，教师要做到精讲，即在熟悉教材的基础上，用最简练的语言，用尽量少的时间，讲清所授内容的重难点。如在学习现在进行时，我在黑板上板书了五个句子：
Look， I amdancing.
Listen， she is singing.
We are having a lesson now.
What is the boy doing? He is skating.
Where is your mother? She is sitting near the sofa.
篇4
心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如产生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中，就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列key words或灌输式教学。下面我就谈谈自己教学过程中的一些体会和方法。
一、真实情景法
英语作为人类交际工具之一，要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，就要求教师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会，让学生有更多的时间在语言交流中，不断巩固、更正、灵活运用所学的英语知识。在教学《新视野大学英语》Unit Six “Christmas Traditions”这一课时，我把教学内容安排在圣诞节前两天进行教学，精心准备好圣诞树，提前让学生准备好自己做的小礼物，上课前让学生亲自把礼物挂在圣诞树上，并渗透有关圣诞节的语言及文化（Merry Christmas，Santa，Christmas tree，Jingle bells，gifts）然后教学生唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后再让学生学习有关知识。课文讲完后，再让他们了解中西方国家的其它假日并作以对比。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
二、竞赛法
学生的好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促使学生主动参与活动。例如，在教学《新视野大学英语》Unit Three “Wealth，Success or Love?”这一课时，可设计如下任务：a.让学生写出三个英语单词，词性不限，然后互相交换。b.把学生分成三人一组，根据这三个单词编写一个小对话。c.表演对话并评出哪组的对话最好，予以口头奖励。这不仅调动了好学生的积极性，还让那些基础特别差的学生主动参与其中。
三、分角色扮演法
为了使教学情境真切地展示在学生面前，我指导学生如同演戏那样扮演课本中的角色，让学生站在该角色的立场上深入理解课文。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解，让学生感到学习的轻松。例如，在教学《新视野大学英语》Unit Three “Wealth，Success or Love?”这一课时，课文中有女士、女士的丈夫、女士的儿媳妇，还有三个年长的智者，分别让不同的学生扮演不同的角色，学生们都积极参加。通过朗读和表演学生可以听到教材中各种人物的不同声音，增加对课文的理解。还有课本中的一些对话、课文也可组织学生分角色扮演。如教“Silly Mr.Smith”时，让学生事先准备舞会道具，我准备一些舞曲。教完课文后，让学生分角色扮演课文中舞会的一段场景，讲解一些西方国家参加舞会的常识。这样，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的知识。
四、辩论法
每次上完课我都会给学生一个话题让他们自己找一些材料，第二次上课时将学生分成小组，对这个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识，增强学生的自学能力，扩大他们的知识面。
五、多媒体辅助教学法
随着科学技术的不断进步和网络技术的产生与发展，多媒体教学被引进课堂，这无疑是改进教学手段一种突破性的尝试，运用多媒体辅助英语教学，必然会取得最优化的效果。
多媒体外语教学实践证明，现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了一支粉笔、一块黑板的传统教学不可比拟的优越性。利用多媒体技术创设情景，可以直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，而且这种方式突破了教学信息传播的“时”“空”界限，方便、快捷。
篇5
Abstract： The paper introduces the basics of Task-based Approach， and it discusses how to effectively apply Task-based Approach to college English teaching and its effect on college English teaching.
关键词： 任务型教学法；大学英语教学；应用；影响
Key words： Task-based Approach；college English teaching；application；effect
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）31-0245-02
1 任务型教学法的基本概况
任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来的，它以具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务的成果的方式来体现教学的成就。任务型教学法强调“在做中学”（learning by doing），“用语言做事”（doing things with the language），即学习者在完成任务的过程中能够产生语言的习得，最终达到掌握语言的目的。
威莉斯（Willis，1996）在《任务型学习的框架》一书中提出了组织任务型教学的三段模式：前期任务（pre-task）、执行任务（while-task）和后期任务（post-task）。在“前期任务”阶段，教师导入任务和界定话题，学生参与上网查资料、看影像、听录音、讨论等活动，获得和任务相关的语言输入；在“执行任务”阶段，学生需要通过组织、协调完成任务，完成任务后，由学生报告任务完成情况；在“后期任务”阶段，教师和学生对完成结果进行分析和总结，以达到记忆和巩固的目的。也就是说，传统教学是教师先指导，学生跟着做。任务型教学是学生先做，去发现问题，分析问题，解决问题，再是教师帮助指导分析，从中去认识语言，运用语言，拓展语言。
目前，在大学英语教学过程中，有相当数量的教师仍然采用传统的PPP教学法，即：presentation（介绍）—practice（操练）—production（产出），这种传统的以教师为中心的教学模式挫伤学生英语学习的积极性，导致教学效果不是很理想。因此，笔者试图将任务型教学法应用于大学英语教学，尤其是艺术类学生大学英语教学——教师通过设置与专业知识相关的语言任务，让学生在完成各项任务的过程中，既能运用所学知识，又能激发学习兴趣，提高英语综合能力。
2 任务型教学法在教学中的应用
我国许多高等院校均设有艺术类专业，高校艺术类学生是一个不同于普通大学生的特殊群体。我国对高校艺术类学生的英语教学目标是：培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高学生在实际工作中应用英语的能力。
2.1 艺术类学生的特点 在大学英语学习方面，高校艺术类学生的弱势十分明显：①英语学习基础薄弱：大部分艺术类学生的文化课基础较差，尤其是英语。相当一部分学生几乎没有掌握最基本的英语发音、词汇及语法基础。②英语学习兴趣淡薄：艺术类学生比较重视艺术专业的学习，艺术特长的培养，加之英语基础较差，他们对英语学习几乎没有任何兴趣。③英语学习动力不足：各高等院校对艺术类学生的文化课成绩要求普遍较低，艺术类学生以后的职业生涯对外语的要求相对较低，学生学习英语的唯一动力就是通过学期考试。
虽然艺术类学生在文化课学习方面有着致命的弱点，在思维方式和心理态势方面，他们体现着自身鲜明的优点：①思维敏捷，富有创新精神：艺术类学生大多形象思维能力强，善于思考，想象力丰富，具有其他专业学生所欠缺的创新精神。②情感丰富，充满理想主义色彩：艺术类学生大多情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩。在他们眼里，艺术是美好的，人生是多彩的，学生对生活充满激情。③思想活跃，实践活动能力较强：由于其专业特点，艺术类学生的独立意识强，社会经验丰富，实践能力较强。学生愿意积极参与学校和教师组织的各项活动。
2.2 任务型教学法在教学中的具体应用 笔者任教的学校艺术类学生使用的教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材《大学实用英语综合教程》。此教材以动机为先导，以兴趣为动力，以学生为中心，以任务为基础，强调培养学生的英语听、说、读、写、译等英语综合能力，十分适合艺术类学生的英语学习。笔者所带艺术类学生专业分别为动画和艺术设计。
下面将以《大学实用英语综合教程》第一册第五单元为例，阐述任务型教学法在艺术类学生大学英语教学中的实践性应用。此过程将包括两轮任务型教学法的使用。
2.2.1 话题讨论中第一轮任务型教学法的使用
①前期任务（pre-task）阶段。本单元主题为西方传统节日，两篇文章分别涉及到万圣节和圣诞节。在进入本单元授课之前，教师要求学生以小组（4-6人）为单位，通过各种途径，查阅万圣节和圣诞节的节日来源及庆祝方式等，并以图文并茂的形式交出各组的作品。另外，教师要求学生在课前观看E.T（外星人），A Cinderella Story（灰姑娘的玻璃手机），Home Alone（小鬼当家）等英文电影，从中了解关于万圣节及圣诞节的相关文化知识。
设计思路：艺术类学生英语基础薄弱，学习兴趣淡薄，文化底蕴较低。通过查阅相关资料，学生可以深入了解西方文化；通过以图文并茂的形式完成任务，学生可以发挥其艺术特长，提高学习兴趣；通过小组合作学习，学生可以培养团队合作能力，提高实践活动能力。教师要求学生课后观看的电影能够直观地反映西方文化，电影故事情节简单，语言清晰健康，学生可以在欣赏电影的同时，扩大自己的词汇量，培养英语语感，提高英语综合应用能力。
②执行任务（while-task）阶段。在进入课文内容讲解之前，教师要求每组选派一名组员（每次选派不同的组员，这样每个学生都会有机会）在小组成员的帮助下用简单的英语向全班展示准备好的材料。
设计思路：艺术类学生思想活跃，喜欢参与课堂活动，但活动内容不能太难，教师可以设计一些既简单又贴近学生生活的活动。通过此项活动，学生可以在讨论中强化英语交际能力，且培养团队意识，提高学生自主学习的能力。
③后期任务（post-task）阶段。在学生做完作品展示后，教师适时点评（针对艺术类学生，教师要注意方法和技巧，既要指出问题，又不能磋商学生的积极性），肯定学生在任务完成过程中所做出的努力，指出有待完善、提高的方面。
设计思路：艺术类学生英语基础较差，教师应帮助学生将其自学获得的知识清晰化、系统化。学生在通过自主收集材料过程中及话题讨论后，对课文的相关背景知识及语言表达已比较熟悉，有助于下一轮任务型教学法的实施。
2.2.2 课文学习中第二轮任务型教学法的使用
1）前期任务（pre-task）阶段。在讲解课文之前，教师以课文内容为基础提出三个问题。让学生以小组为单位，首先快速阅读课文，然后小组讨论出问题的答案。
Questions：
①What happened to the author on a rainy spring day？
②What happened to the author on Christmas Eve？
③What was the miracle the author experienced and what effects did it have on the author？
设计思路：学生在话题讨论环节中对圣诞节的了解有助于其阅读和理解课文，教师就课文提出几个简单的概括性问题能够再次激起学生的学习兴趣和学习欲望。小组讨论可以培养学生的团队意识，同时锻炼学生的逻辑思维能力、英语语言的组织能力英语口语交际能力。
2）执行任务（while-task）阶段。艺术类学生英语基础较差，教师在讲解课文时，借助于电子教案及视频材料，帮助学生理解课文内容，同时鼓励学生参与课文内容讨论，大胆用简单的英语回答关于课文内容及英语语法词汇方面的知识。在教师的引导及学生的积极配合下，课文内容逐渐清晰显现在学生面前。
设计思路：艺术类学生英语基础较差，不可能独立完成课文内容理解过程，而需要在包含图文声像的多媒体课件刺激下，教师的细心耐心讲解及与学生的积极参与下，逐步理解课文内容。多媒体课件可以刺激学生的各个感官，激发其学习兴趣。教师起着引导者的作用，引导学生理解课文。
3）后期任务（post-task）阶段。教师要求学生以小组为单位，讨论其对文章的总体理解，认真完成分配给本组的课后练习，在班里给其他同学讲解练习，教师适时作出评价。
设计思路：通过对课文的详细讲解，学生可以基本了解课文的基本知识，通过小组共同完成课后练习，学生可以加深对文章内容的理解及语法知识的应用能力。通过学生讲解课后练习，可以锻炼学生的表达能力及语言交际能力。
3 任务型教学法对教学的影响
任务型教学法的特点在于教学活动以任务为主线，以教师为主导，以学生为中心，着眼于培养学生完成任务的能力。将任务型教学法应用于大学英语教学，有利于教师的专业发展和教学水平的提高，有利于学生更好地掌握英语综合技能。通过教师和学生的合作，任务型教学法的实施一定会在大学英语教学中取得更大的突破。
参考文献：
[1]Willis， J.A. A Framework for Task-based Learning.London：Longman.1996.
[2]魏永红.任务型教学研究[M].上海：华东师范大学出版社，2004：46-58.
[3]左焕琪.外语教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001：52-76.
[4]郭浩儒.大学实用英语综合教程1[M].上海：上海交通大学出版社，2009：99-123.
篇6
一等奖（2名）
遍地荞花 贵州大学经济学院行政管理05研究生班 陈晓军
二叔与狗 贵州大学科技学院05新闻 刘志礼
二等奖（1名）
如果爱下去贵州大学科技学院05中文 张琳浚
三等奖（1名）
小 德贵州大学科技学院05新闻 史 睿
佳作奖（20名）
那些日子贵州大学计算机科学与技术学院06计科（1）班 任丽娜大海在深秋哭泣（外一章） 贵州大学明德学院06土木工程建工（2）班 张成君永恒的丰碑贵州大学经济学院05金融 吴礼瑾
希 望贵州大学生命科学学院06生物科学专业 杨正婷守望花开 贵州大学理学院应用化学专业胡兴龙心灵的回声 贵州大学艺术学院06雕塑（1）班 孟 亲爱的，我已陷入你的泥潭贵州大学生命科学学院04环境科学班 李恒龙朝花夕逝贵州大学林学院05水土保持与荒漠化防治专业 刘 杰我想喜欢你 贵州大学矿业学院06矿物加工工程（1）班 熊建辉旅行的意义（散文诗组）贵州大学土木建筑工程学院05给水排水（1）班 杨爱青暗 恋 贵州大学经济学院05经济学 姚登宇散文五章贵州大学经济学院05国际经济与贸易 李恩恒
我渴望 贵州大学科技学院05中文班 周学奎 流星下的愿 贵州大学科技学院05中文班 苏利荣
念 君 贵州大学科技学院05中文班 郝 敏混 乱 贵州大学科技学院05国贸（2）班 刘 妍你是我心中的那片云 贵州大学05工商管理物流（1）班 王 涛给海子 贵州大学管理学院06人力资源管理（1）班 董文波流 星（外一首） 贵州大学法学院06法律研究生班 胡西武摸不着北贵州大学马列部05研究生班 徐再高
二、贵州民族学院（10名）
二等奖（2名）
诗四首 贵州民族学院05民语 钟 理老 屋贵州民族学院文学与传播学院04新闻学王远白
佳作奖（8名）
清水塘边 贵州民族学院物电学院07电子班 向文迪两人旅贵州民族学院公共管理系06公共事业管理 赵梦雅逸 平 贵州民族学院旅游学院06旅游管理 岑昌平 雨 夜 贵州民族学院文学与传播学院05汉语言文学 晏彦敏思念盛宴贵州民族学院文学与传播学院05汉语言文学（1）班 朱盈盈他的眼睛发炎了贵州民族学院文学与传播学院05汉语言文学（2）班 彭基伟殇贵州民族学院法学院06法学（1）班 詹光胤把她放在离心最近的地方 贵州民族学院人文科技学院06新闻 李鹃蔓
三、安顺学院（6名）
三等奖（1名）
秋（四章）安顺学院06中文（2）班 冶能增
佳作奖（5名）
养 隆 安顺学院05中文（本） 梁华春愁 绪安顺学院07生化班 王师琼鲜花盛开（外二首） 安顺学院06中文专科班 周亚松那些划破生命的痛（二章）安顺学院06中文本科班 王俊岭母 亲安顺学院05化学本科班 潘明月
四、贵阳医学院（4名）
三等奖（1名）
饮 月（散文诗组） 贵阳医学院06临床B班 韩小阙
佳作奖（3名）
冷贵阳医学院05临床C6班 邓小玲马背上的草原 贵阳医学院05医学英语专业 石大方吻别秋贵阳医学院神经精神系06临床C班 谭 佩
五、黔西南民族师范高等专科学校（3名）
二等奖（1名）
唤 魂 贵州师范大学兴义学院（黔西南民族师专）06中文本科班 潘 靖
佳作奖（2名）
淡淡的感觉，淡淡的诗意 黔西南民族师范高等专科学校03计科系小教（2）班 何建国雁过留痕 黔西南民族师范高等专科学校06中文（1）班 郑安云
六、贵阳学院（2名）
三等奖（1名）
女人哭了贵阳学院机电系05机械设计制造及其自动化本科班 马玉涛
佳作奖（1名）
生命如猫，时间如伤 贵阳学院文秘班 韦孟弛
七、贵州师范大学（2名）
佳作奖（2名）
沧桑的背面贵州师范大学文学院06对外汉语 杜维娜琥珀殇 贵州师范大学法学院05商法 范 丽
八、贵州教育学院（2名）
三等奖（1名）
雨意草海（二章） 贵州教育学院中文系07本（4）班 杨 海
佳作奖（1名）
城市化 贵州教育学院05普高中文（1）班 王 耀
九、贵州商业高等专科学校（2名）
三等奖（1名）
毒 贵州商业高等专科学校05电会（2）班 陈茵吉
佳作奖（1名）
波、涛、海贵州商业高等专科学校05文秘（1）班 洪云琦
十、贵州警官职业学院（2名）
佳作奖（2名）
我要去流浪 贵州警官职业学院法律大队06法二中队十区 刘朝阳九月登高 贵州警官职业学院公安大队06刑侦禁毒区队 滚立忠
十一、六盘水职业技术学院（2名）
三等奖（1名）
情 伤六盘水职业技术学院06工业系煤炭深加工与利用班 蔡厘刊佳作奖（1名）
可以失忆吗 六盘水职业技术学院05工业系中职煤化（2）班 李 霞
十二、毕节学院（1名）
三等奖（1名）
毕业那天，我们一起失恋毕节学院05中文（1）班 何正飞
十三、铜仁学院（1名）
佳作奖（1名）
有一道光
――致教师 铜仁学院中文系07文秘班 王海浪
十四、遵义师范学院（1名）
佳作奖（1名）
从容的留忆遵义师范学院06中文（3）班 马 果
十五、贵州财经学院（1名）
佳作奖（1名）
离别不说“再见”贵州财经学院商务学院05会计（8）班 杨清清
十六、黔南民族师范学院（1名）
篇7
在小学语文教材中，与许多内容可以用来对孩子进行各种思想品质的教育，从而促进他们学习语文的积极性，让他们能够自主的学习。
例如人教版小学语文《杨氏之子》，《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 课文主要内容是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”老师可以提问？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 学生回答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。据此我们可以和学生一起总结杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默等等。从而我们可以启迪孩子们：你们自己能够有这样敏捷的思维吗？你们希望有这样敏捷的思维吗？你们不也希望自己能够像文中的孩子那样有机智幽默的语言吗？
通过这样的启发，孩子们一定很希望自己也能够有这样敏捷的思维和机智幽默的语言。老师进而可以鼓励学生，让他们多读名著，多思考问题，才会有这样敏捷的思维；在平时的学习中，要对积累丰富的词语，才练习讲话、演讲，才能够做到这样机智幽默的回答等等，包括现在时下网上流行的一些精美的语言段子，都可以为我所用等等。如时下有个段子是这样编排孔子的：
孔子听说中国正在讨论以他的生日作为教师节，他也高兴不起来，原来是他的职称未解决！
批复：经人社部核实，关于追认孔子正高级教师一事，不符合条件，不予受理。
1）无国家承认的学历学位。
2）无教师资格证书。
3）无语文证书。
4）无计算机等级证书，继续教育证书缺失。
5）任教学科学段不明确。
6）经常外出游学，教学工作量达不到有关要求。
7）没有教学工作总结，教案不够齐全。
8）虽有弟子三千，但贤人才七十二人，优秀率仅为2.4%。
9）无学术专著，未在中文核心期刊发表学术论文，其作品均为片断。
如果这换成是某一个人的回答，就会显得非常巧妙，他暗讽了当今教师职称评定一些不合理的现象等等。
在启迪学生通过品德教育促进学生自主学习方面，还应该注意的事：
加强语文的立体教学
随着语文教学的蓬勃发展，课堂教学单一的教学组织形式已经不能适应学生自我发展的需要。加强语文的立体教学，创设大语文环境，从而为学生营造自主学习的强烈氛围。
1、组织兴趣组活动
语言习惯的形成仅靠课内的学习是不够的，只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它。才能学好。如果一味的增加课时，加班加点，布置大量作业等方法来扩大学生学习语文的机会，就会加重学生的负担，使他们感到学习枯燥厌烦。针对这个问题，我设计将教学任务全部放到课堂上完成，课外强化和巩固则通过自愿参加兴趣组完成。我们组织了朗诵组、歌咏组、表演组、故事组和通讯组等。另外，还组织了语文沙龙，每周二、四、六在布置的语文角中进行沙龙活动，有时教唱语文歌，有时进行故事比赛，有时进行语文会话。这样的小组活动，强调了一个“趣”字，形式多变，内容常新，学生学习语文的兴趣倍增。
2、开展课外阅读
开展立体教学，需要大量生动有趣的语言材料来配合。因此，除了使用教科书，我为学生准备了各种阅读、听力及其它语言学习材料作为课本补充。内容集语法、句型、辨析等为一体，知识面广、趣味性强，充实了同学们的课余生活，由于学生读得多、见解多，他们的视野较开阔。在学习语言的同时，也了解了一些国家的风土人情、文化习惯及其他，这些也正是立体教学教材上改革要达到的目的。
3、走向家庭、社会
为了进一步拓宽学生语文会话的语境，我动员家长和孩子们一起听语文磁带，配合我做家庭护教，督促孩子们课余听、放学听、吃饭听、入睡前听。每年圣诞节，我还组织圣诞节化妆晚会，邀请学生家长来参加，此时是学生语文情趣最高涨的时候，他们都想利用这个机会大显身手。他们有的表演《龟兔赛跑》、《丢失项链》等语文话剧；有的用流畅的语文，逼真的表情，讲上一个动人的故事；有的则用娴熟的手画上连贯的简笔画；有的诗朗诵、猜谜语、演小品等节目。老师看得点头微笑，家长看得心花怒放。有些家长由此对学语文产生了浓厚的兴趣。他们肯投资，愿出力，有的家长还能与子女对上几句语文。这样就激发了学生的学习积极性和主动性。另外，我还要求学生在寒、暑假出外旅游时，主动争取与外人会话。这样增强了他们学好语文的信心。
4、锻炼意志力，养成良好自主学习习惯？
篇8
今天的中班好不热闹，来到幼儿园，见到大家都在忙着准备开联欢会，来迎接一年一度的圣诞节，这次联欢会是由我们两个实习生主持的，小朋友们的情绪都非常高涨，有的唱歌，有的诗朗诵，更有的小朋友还练起了武术，真的是让我大开眼界。
紧接着园长就组织召开了离园座谈会，同学们都就着这一个月来的收获每个人都谈了自己的感受，当然我的心情也非常的激动。
一个多月的见习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了中班幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。
我在见习初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好;他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了;他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所;他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过姜老师提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。
小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。我发觉小孩子们独立性很高，我起初被分配的是小班，我原以为那么小的年龄段孩子们一定什么都不会做，管理起来也非常棘手，可到了班级事实却和我所想的大不相同，小朋友们不但会独立的盥洗，还会主动的帮助别人。有一次吃完午饭，老师开始组织小朋友们吃香蕉，孙煦程没等老师说，就主动去洗手间拿来垃圾桶把小朋友们吃剩的果皮收好投进了垃圾桶，这个举动深深地感染了我，可以说这种做法对于我们成人都很难做到，不满三岁的小朋友却做到了。
我很庆幸能够跟小班的小朋友和老师们共同度过了一个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而两位带班老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是李老师，她的音乐课让我打开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足，使我们能不断地改进。
我自己总结身为幼师要具备三心，即：爱心，耐心，责任心。作为一名优秀的幼儿园教师既要具备对工作的热忱，还要表现出教师的身份，要树立威信，要知道小孩子是最喜欢欺负人的;再有，小孩子有不明白的事要耐心的教育和解答，不要不耐烦;更重要的一点，要具备足够的责任感，把班级的小朋友当成自己家的孩子，裤子弄脏了要给予及时的清洗，好好的呵护每一个幼儿。
篇9
一、英语教学情景化，教学情景真实化 走进新课程以后，无论在教师的教学方式上，还是在学生的学习方式上，都发生了明显变化。为了避免穿着新鞋走老路，避免把英语教学变成僵硬的东西，教师们在教学过程中做了大胆尝试：尽量将各种课型的教学情景化，为学生创造真实的语境，真正使学生的英语学习发生在真实的语境中，让学生在近似真实的语境中进行有效交流，从而习得语言，而不是学得语言。另外，为了有利地配合课内教学并激发学生的英语学习兴趣，我们开展了丰富多彩的、与学生生活紧密相连的活动融于教学之中：① 开展“唱英文歌学英语”的活动。原版的英文歌发音好，吞音、连音处理得惟妙惟肖，而且学生们大部分爱唱歌。每天课前5分钟听唱英文歌，不但锻炼了学生的听力，还让学生感受到外语语境，对形成良好的语感打下了坚实的基础。② 为了防止大晚课上学生会产生厌学英语的情绪，同时也是和一天的疲劳作斗争，培养学生刻苦学习的品质，我在课堂上加设了小游戏。例如：“数字串串”，“读绕口令（英语版）”等。③逛街学外语。生活与社会是最好的老师，活生生的语言是来自生活的。我向学生介绍了“Head shoulders (海飞丝),Sprite(雪碧),Kiss me(骑士美口红)…”这些词后，学生们学得饶有兴趣，我趁热打铁地向学生们建议：向马路两旁的广告牌子，向商品的商标等等学外语，也是扩大外语词汇量的一个手段。没过多久，学生们反过来考我：“中国建设银行，中国石油”怎么说？④抓住西方节日之契机，来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习品质。生活中的每个角落，只要用心去挖掘，原来都很精彩。
April 1st（愚人节），我让学生搜集相关信息，原来他们搜集\整理信息的能力比我还强。
Christmas Day（圣诞节），我们一同去感受西方文化。
Thanks Giving（感恩节），出于我的意料，原来80后的他们心中也有大爱，有责任心！
这样的教学之后，学生们的学习积极性高了，兴趣浓了，我们师生之间的‘教’与‘学’的环节，变得生动、活泼、有意思起来。
二、从教教材转化为用教材教 现行的英语教材有好几套，那么哪一套最好呢？思索良久，觉得各有所长，同时也悟出了一个道理：英语学科该教授什么。英语是一门内涵十分丰富的人文学科。英语之所以充满魅力，就在于其内容丰富(天文地理、人情物理、政治经济、哲学文艺)，形式多样。新的《英语课程标准》对课程目标是从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。英语教学的目标不应只停留在“知识”、“技能”这个技术层面上，更要关注以人为本的人文教育目标，即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动，关注学习时呈现出的态度与责任，包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。当然这些目标未必写进教案，这些目标的实施有待于教师捕捉课堂上的恰当契机。只有意识鲜明，才能抓得住稍纵即逝的时机。英语的丰富性、多样性、灵活性决定了教师在课堂上不仅要让学生理解、感悟教材文字本身的内涵，还要善于开拓教材以外的信息，淋漓尽致地发挥教材作为凭借的依托功能，即所谓教师对教材的二次开发。“英语教什么”除了要落实课堂上学会了什么，还要思考学生在学会的过程中会学了没有，有没有领悟基本方法，掌握一般规律。学生在课堂上通过一系列的自主实践活动，在掌握知识形成技能的同时，能否触类旁通，由点及面，举一反三。为了更好地配合教学，我们还以校为本，以学生为本，开发了适合我校学情的、适合学生成长需要的校本教材，为学生的有效学习英语提供了广阔空间，虽然学生是坐在教室里学习，却真正做到了走出校内，走向校外；走出课堂，走向社会；走出只教课本的思想束缚，走向人与社会知识的和谐统一。
改革之路还很漫长，虽然现在我们也遇到了这样或那样的困难，但是，如果我们用积极的、乐观的、宽容的心态去对待，且行且思，及时总结经验教训，及时调整，新课改之路一定会很宽广！
篇10
[关键词]传统文化礼仪 英语教学
[作者简介]李桂杰（1964- ），女，辽宁北镇人，渤海船舶职业学院，副教授，研究方向为英语文学。（辽宁 葫芦岛 125000）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）29
中国作为四大文明古国之一，传统文化在中国的历史之上一直占有很重要的地位，作为中国的孕育之根，中国文化礼仪孕育了中国一代代炎黄子孙，即使在经济全球化日趋强化的现在，对中国传统的文化礼仪的学习也是无法回避的。
一、目前英语教育对传统文化礼仪的忽视
目前学生对“英语”的学习，多出于升学或职业的需求。因此，英语教学中有时会带有功利性。和英语教育如火如荼地开展，所形成强烈反差的是：作为一名中国人，常常引以为傲的中国传统文化礼仪教育的匮乏。学生的“四级”“六级”通过率在不断地刷新，但是对中国文化礼仪的认知也在逐渐衰退。很多学生，只过“圣诞节”“情人节”，却对中国传统的“端午节”等节日视而不见，对英语的盲目推崇和崇拜，却消解着对我国传统文化的学习。
在当下的高职英语教学中，教师往往只“就事论事”地进行英语教学，注重对学生的语法、句式的教学，重视对学生英语口语的锻炼，讲求学生英语的实践性，但是往往忽视了对英语文化的教育，更忽视了对学生中国传统文化的教育。传统文化礼仪的缺失，将会直接导致学生在今后的学习中，仅仅对英语是一种“实践”而不是真正将其融入中国的国情之下，这一点对学生今后的发展是不利的，对我国今后的传统文化和英语实践之间的结合，也有着不可避免的危害。
二、传统文化礼仪的重要性
在党的十七大报告明确提出：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”在中国的悠久历史中，传统文化礼仪在其中占据了很重要的地位。1978年改革开放以后，经济浪潮席卷之下，人的金钱观、世界观等观念在改变，但是传统文化礼仪，一直在国人的意识当中没有消失，可见，这些文化礼仪在中国人的潜意识当中是根深蒂固的。但是在世俗化影响下，难免有人迷失了方向，因此传统文化礼仪正在人们的行为中消逝。
学校作为一个教育机构，教师作为学生学业的领路人，不仅仅是知识的传授，还需要对学生的基本人格、伦理道德进行正确的培养。英语教学是一门外国语的教学，在教学过程中，难免会涉及对外国文化的传授，对外国资本主义社会的不正确宣讲，会导致学生的盲目跟风，也会导致自身对传统文化礼仪的误解。中国优秀传统文化礼仪中，强调以人为本、以德为先、以义为上最终是培养出正直、公义、诚实、善良、勤奋、进取、对社会有用的人。传统文化礼仪的教学，能帮助实现中英双向文化交流的需要，帮助学生树立正确的文化价值观，提升其跨文化交流的能力。因此教师必须在英语教学的过程当中，有目的、有针对性地将中国传统文化礼仪运用到英语教学中，真正发挥传统文化礼仪的作用，也真正让英语教学和中国的本国文化的结合恰到好处。
三、中国传统文化礼仪在英语教学中的运用
（一）正确对待英语教育及传统文化
要解决中国传统文化礼仪英语教学中体现这一问题，首先要在意识上进行纠正，有正确对待英语教育和传统文化的意识。意识是行为的起因，是行为的决定因素，所以在自身意识上对传统文化礼仪引起足够的重视，就能在英语教学实践中贯彻正确的教学行为。教师应对中国的传统文化礼仪怀有崇敬和敬佩之情，对中国古老文化有着热爱之情，了解中国传统文化礼仪的博大精神，是对教师自身教学素养的提高。教师切不可将英语教学和传统文化割裂开来，要以正确的教学理念为指导，将其充分融入教学之中。比如讲到圣诞节时，老师可以同时介绍中国人看重的春节，让学生在感受英美文化的同时，也不忘回顾自己国家的传统文化礼仪。或者教师在布置课后作业中，可以尝试让学生就自己的理解来谈谈对中国和西方的传统文化礼仪的看法，或让学生以所学的知识在一方面或几个方面对中西文化作出比较等。
（二）坚持提升教师的教学基本功
上述已经提到，教师是学生获取知识的主要途径，如何让学生更多地、更好地获取知识，这就要求教师有过硬的教学基本功。传统文化礼仪的在英语教学中的运用，要求教师的基本功中要丰富自己的文化礼仪知识，通过大量阅读文献资料、查阅书籍、观看录像影片等，再将这些知识转换为自己的思想，用自己的语言适当地表达给学生。其中包括在教案的编写当中，在教学过程的实践当中，在教学总结的反思当中等，都需要教师不断以将传统文化礼仪运用入英语教学的理念为核心，把握正确的教学方向，坚持去提升自己的教学基本功。
（三）学校要注重学生的实践，有意将传统文化礼仪融入英语教学
教学是教师和学生相互促进的一个过程。尤其是英语这样一门语言教学，就更需要教师和学生的相互配合，在磨合的过程中，将教学的效益最大化。45分钟的课堂教学，显然不能完全满足学生对知识的渴求，也无法完全实现传统文化礼仪在英语教学中的运用，故而教师可以向学校提议，在课后让学生多参与教学的实践活动。
学校可以拓展课外第二课堂文化教学渠道，让学生充分利用课外时间来拓展自己的见识，将课堂中学到的知识融入实践。学校可安排英语老师同汉语言文学教师合作教学，以引导学生课外阅读一些有关中国传统文化的英文小说、杂志等。在周末或节假日，学校可以组织学生观看涉及中国传统文化的英文电影。当然，学校也可以邀请一些知名的中西文化研究的学者，来学校谈谈自身对中西文化的见解和学习方法，让学生多层面地接触，以便更好地实现传统文化礼仪在英语教学中的运用。
（四）加大英语教材改革的力度，增加对中国传统文化礼仪内容的介绍
对传统文化礼仪的了解和认知，除了在教师和学生上有所要求，还需要在教材上有所要求，教材是教学的纸质媒介，教师用自己对知识的梳理向学生教学课本的内容。目前的教材大多数是对英美文化的知识介绍，或者是单纯的英语知识的罗列和梳理，没有将中国传统文化礼仪渗入到课本当中。把中国文化和世界文化割裂开来，这不仅仅不符合教学的原始目标，也不利于学生和教学的长期发展。由此而看，需要对教材进行适当的改革，来适应新课标下的英语教学。教材编撰者可以在教材编撰过程当中，添加一些表述中国传统文化礼仪的英语词汇，像中国的春节、中秋、端午、腊八等传统节日，尊师重道、仁义礼智等的词汇，在涉及英语小短文，也可以翻译相应的中国经典语言故事等，将世界文化和中国文化礼仪的教学结合起来，相得益彰。
综上所述，中国传统文化礼仪在英语教学中的运用是必需的，英语并非只与某一种特定文化相连而疏远其他国家文化的语言，只有意识到文化的世界性，意识到中国传统文化礼仪是世界文化的宝贵遗产，应该将传统文化礼仪传承和发扬。当然时代在发展，中国传统文化礼仪当中也必然会被认证既有精华，也有糟粕，我们应该取其精华，在英语教学中正确运用。当然，中国传统文化礼仪的积淀绝非一日所成，文化礼仪具有层次性，其输入也应遵循由表及里、有浅入深的规律。故而在教学过程当中教师并不能急功近利，以单纯地达到目的来加快学生学习的进程，需根据语言教学的不同阶段，确定渗透的内容和方式，以课堂为平台，构建起符合自己和学生的教学形式。加强中国传统文化礼仪在英语教学中的运用，只有这样，才能保证学生在新形势下，保留住自己的中华之脉，不被西方的经济浪潮所席卷而去，在保证自己中华民族特色的基础上，向世界展现中国人的优秀风采和灿烂的文化礼仪，实现当今和谐世界的构建。
[参考文献]
[1]刘琴.融中国传统文化于英语教学之中[J].考试周刊，2008（41）.
[2]刘震.中国传统文化对文化导向型英语教学的意义[J].当代教育科学，2008（15）.
[3]李霞.将中国传统文化融入高职外语教学中的思考[J].滨州职业学院学报，2011（2）.