装饰画教案范文
时间：2023-03-31 07:03:03
导语：如何才能写好一篇装饰画教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：管道组对；焊接；焊缝检验；热态安装
中图分类号：TU81文献标识码： A 文章编号：
1、 安装顺序
首先要配合土建，对管桥、管基进行验收，检查核对好各个设备的配管口，对材料进行检验，核实相关的型号与规格，对管件和管架进行预加工，其次要对其做好防腐措施，对其进行安装，钢管组对焊接，并对焊口进行检验，还要做水压气压试验，对管道清洗和吹扫，做好防腐渗漏措施，最后进行调试。
2、 准备工作
2.1 认真的审图，将图纸所表示的意图掌握，检查好图纸中是否存在问题。将图纸中有关的问题及时的发现，并在会审阶段对其有效的进行解决。
2.2 在区域内有很多的纵横交错的部位，对于这些部位，在施工之前要对其进行全面的检测，根据图纸来指导施工管道正确的进行安装。
2.3 根据图纸的要求，对所需的材料要进行严格的筹备与筛选，对其用途进行适当的区分，做好相应的标记，不同的材料要专项使用。
2.4 在对材料进行堆放时，根据不同材料的属性来堆放，要特别注意不能乱堆乱放。
2.5 对临时用水和用电线路进行合理的配置，同时要将施工的工具合理的布置与分配。
3、 安装措施
3.1 土建和安装要进行紧密合作，相互协作，将前期工作准确高效的完成。
3.1.1 对于土建中的管道预埋件，一定要求由管道安装的专业技术人员到现场进行合理的预埋处理，选好位置并作好标记。
3.1.2 在安装的精度上有一定的差距，在预埋之前一定要向有关方明提供详细的数据和尺寸。
3.2 做好安装过程中的检验工作，对施工中的每一个环节都要做好全面的检测，保障施工的安全。
3.2.1 对管架、管基、管桥进行认真的检查，看其是否达到了图纸的设计要求，相关数据有无偏差。
3.2.2 在配管之前，要对相关的设备进行检查，看其是否达到预定的要求，检查好管口的位置和标高，设备的水平度和垂直度是否达到要求。
3.2.3 要在施工前对相关的材料进行细致的检查，看其是否达到安装的要求，对其合格度进行仔细的检测。
3.3 对于加工平台，要进行集中的设置，配备相关有经验的工人，对预制非标准件进行集中加工处理。
3.3.1 对加工的工件的数量和规格进行全面的计划。
3.3.2 要对现场实测实量予以保障。
3.3.3 对于预制工件要制定一个合理的顺序，对与需要先用的就先预制。
3.3.4 确保加工工件的质量达到一定要求。
3.4 对于输送的介质腐蚀性较强和相关冶金行业用的管道要进行防腐处理，如果做不好这些管道的防腐处理，那就会严重的影响管道的使用寿命，针对这一点要对其配备专业的防腐施工队。
3.5 对于管架的安装，要对其生根面适当的选择，保证其平正与稳固的特性。
3.6 对于管道对焊接，要求将管道满足施工的要求，但是不能强行对口，防止出现错口，不能满足要求的要对其进行适当的处理。
3.7 管道安装完成后，要对其进行试压试水处理，对其进行全面的检测。试压之前要将阀门进行隔离，对试压用表进行校验，做到试压工作的准确与安全。
3.8 在管道系统经过检测合格后要对其进行吹扫和清洗。
4、 焊接工艺措施
4.1 管道的焊接方式要采用手工电焊。
4.2 对于雇佣的焊工，一定要求其持有相关的从业资格证，并且满足施焊的操作范围。
4.3 对于使用的焊条来说，要选用符合要求的材质与特性的焊条，并要对其进行一定时间的烘干处理。
4.4 还要对管口进行适当的坡口处理，清理好管口处的无污垢，用打磨机将其磨光成型。
4.5 根据施焊的方位和焊条的直径进行适当的调整，满足正式焊接的质量要求。
5、 大口径管道的对口
通常在施工的情况下，一些管口较大的管道都是架空的敷设，在具体的施工过程中要对某些管道采用空中对口的措施，这也就成为工程中的难点，在施工的过程中要采用合适的方法与有效的措施，从而使空中对口的速度与质量都可以得到保证。
5.1 对管架要进行严格的测绘，对管基的标高和轴线坐标进行准确的测量与绘制，做好相对应的记录，根据图纸的规定的要求计算出实际的尺寸，并根据实际的尺寸进行施工。
5.2 要结合现场的实际情况，对排出管道的焊口位置进行设置，要求对空中对口的部位尽量的协调到方便操作的位置。
5.3 根据使用的吊装机械和管径大小尽量将预制安排在地面，以保证可以在吊装后对口可以支撑在管架之上。在对口前后的过程中要严格按照相关的操作要求进行。
5.4 对于要在空中进行对口的管道，要对其在地面时提前做好相应的处理工作。
6、 安装集气管
根据图纸的要求，应该事先对集气管进行预制。集气管的中心线应该和焦炉的总行中心线平行，保持平行度的公差值在正负三毫米范围内，同时要按照相关的规定设计其倾斜方向，其极限偏差要保持在正负五毫米范围内。
全部管桥与集气管的连接要保证在一个平面之内，偏离的最大限度均为正负三毫米，各个法兰的中心线要保证与焦炉上升管设中心能够对正，偏离差也要保持在正负三毫米内。
同时还要对集气管现场焊缝采用渗透探伤的手段进行检验，对于检测中出现的缺陷问题要及时的予以补救，再对其进行相应的探伤检验，循环检验到没有任何问题为止。
7、 总结
总而言之，在焦化工程工艺管道安装的过程中，可能会有很多的问题随之出现，对于这些问题不能进行回避，而要正视这些问题，采用合理的方法对其进行解决，制定相关的监管制度也可以起到保障安装的作用，运用有效的方法，保证在安装的过程中不会发生安全问题，可以有效的提高相关施工人员的安全意识，避免相同缺陷再次发生，实现高效率、高质量的焊接工作，这样不仅可以保证施工管道的美观，同时也可以保证安装工作能够顺利的进行。
随着社会和经济的不断发展，社会生产力也大幅度提升，建设工程中的管道安装的手段与施工工艺也必将会有更大的发展，更多先进的技术手段一定会为管道安装的过程增添色彩。
参考文献：
[1]姜全胜.大型工业厂工业管道的安装施工技术[J].中华民居,2011,(09):575-576.
[2]岳明彦.浅谈工业管道安装过程中的焊接缺陷及对策[J].价值工程,2012,31(06):21.
篇2
一、农业机械发展状况
在国家强农惠农政策和农机富民工程的强势拉动下，全区农机化呈现出了强劲的发展势头。2010年全区农业机械总动力81.7万千瓦，亩均拥有农机动力1.12千瓦。各类农机具总量近14万台套，其中大中型拖拉机751台，小型拖拉机19490台，拖拉机配套农具44830部，耕整机械33650台，水稻插秧机298台，稻麦联合收割机556台，油菜收割机40台、其他机械40380台等。农业机械总值4.5亿元。全区机耕作业面积87.05千公顷，水稻机械化育插秧面积93870亩。水稻、小麦收获机械化水平达88%以上。全区拥有农机化作业服务组织48，其中农机专业合作社21个，拥有机械500台。2010年作业服务面积近30万亩，实现水稻机械化育插秧整村推进村8个。农机修理厂(点)260个，农机经营机构11个。全区出现大批农机使用者、经营者亟待通过有关有效培训成为懂技术、会经营、善管理的新型农民，进一步增强依机致富的本领，提高参与市场竞争的能力。
二、农机培训机构概况
区农机技术培训推广站是全区农机教育培训工作主体。属农机局下属公益性事业单位。工作人员既从事农机技术培训又从事农机技术推广工作。区属拖拉机驾校现在职教职工13人，其中理论教员5人，教练员3人。本科学历3人，专科学历8人，中专学历2人。具有中级技术职称7人，初级技术职称6人。学校占地面积7.1亩，建筑面积380m2，教室面积120m2，实训场地1700m2，教练车5台，配套农机具14套，生源主要来自农村。长期以来承担着乡(镇)农机管理干部的岗位培训，农机具操作手，拖拉机、联合收割机驾驶员培训；承担着全区农机安全宣传教育的培训工作。
三、农机培训开展情况
近几年，为适应新变化，针对新需求。我区在做好常规教学培训的同时，以开展现代农业农机新技术培训为主线，积极探索，大胆创新不断丰富培训内容，拓展培训渠道，逐步探索形成了一条多层次、多形式、多领域、灵活多样的教育培训路子。一是现场培训活跃在田间地头。随着各类农业新技术的迅速普及应用，广大教育工作者以田间地头为课堂，以农民看得见摸得着的实例为教具，广泛开展农业技术培训活动。以水稻机械化育插秧技术培训为例，紧紧抓住水稻的育秧、栽插时期，以示范基地为依托，层层开展以水稻的软盘育秧技术，插秧机的栽插演示为主要形式，现场培训。以农机大户、种粮大户为代表，最大程度的吸引农民群众，主动到现场学习培训。据统计，2010年全区举办各类现场培训达96期，参加培训人员3600余人次，这种直观的培训形式收到了较好的效果。二是岗位培训大受欢迎，领取补贴机械的农机手在自家机械前就能接受到来自厂家技术员和农机培训部门专业人员的面对面培训；跨区作业出征前机手就能得到来自各方面的专业培训，能得到往年跨区作业“老手”的经验亲传，即免除了后顾之忧又增强了信心。
四、农机教育培训存在的主要问题
在这次调研中，发现全区农机化教育培训工作中仍然存在着诸多问题，概括起来主要有以下几点：
1.生源少
我区农业人口外出打工的多，从事农业生产的人比较少，从事农机事业的人员就更少，加之，农机新技术发展迅猛，而新技术培训滞后，应用效率过低。驾驶员不愿进入农机学校进行系统培训，对新机具技术原理、技术构造及驾驶操作要领未能深刻理解和掌握，致使农机培训学校生源不足。农机培训学校生源缺乏强有力地组织手段，困难重重，制约了农机教育培训工作的开展。
2.农机从业人员素质较低，法律意识不强，安全观念淡薄
由于农民受教育程度较低直接导致农民的文化科技低下，相当一部分农民驾驶操作人员在购买了农机具后，认为从事农田作业，大部分时间闲置在家，不需要挂牌入户，也不愿意参加技术培训，不愿办理驾驶执照，更有甚者在农忙季节，无视国家有关安全生产的法律、法规，违章载人、载物，人员混载、无牌行驶，把安全问题当儿戏，置人民生命财产安全不顾，给农机安全生产埋下了隐患。
3.培训经费投入不足
区内唯一一所拖拉机驾校，教学设施老化陈旧，使用的教学模具、挂图所表达的机型已退出市场多年，有的已接近“古董”，而无条件更无能力更换配备新设施。如大马力拖拉机、农用运输机、收割机等，更无法达到电教化、数码化教学的要求。另外虽然大部分教师学历、职称较高或从教多年，但知识陈旧亟待参加知识更新培训。现有条件直接影响到了教育培训的质量和效果，给农机培训工作带来了巨大的压力。
五、几点建议
1.加大经费投入
建议上下一盘棋，真正建立尊师、重教、农机富民的新格局。农机技术培训是农机化事业发展的关键所在，是推进现代农机装备及技术的必由之路。改善农机培训机构基本教学条件，增添教学设备，建议采取向给农机补贴一样给学校配备拖拉机、收割机、电教设备。改善办学条件，促进办学上规模、上档次、上水平。
2.强化师资队伍建设
定期组织培训教师到专业学校参加农机技术培训，更新知识，开阔眼界，并且结合农机企业的生产实际，让他们参加一些农机具的生产过程和作业过程，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.创新农机技术培训模式。
篇3
【关键词】数控机床 项目化 教学改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06C-0147-02
一、高职数控机床安装与调试课程教学中存在的问题
高职数控机床安装与调试课程是集机械技术、电工电子技术、PLC控制技术、传感与检测技术、变频器技术、数控技术等多门技术于一体的综合性核心技术课程，技术综合性强，教学条件要求高，教学组织难度大。按照传统的教学条件、教学模式组织教学，无法实现学生与企业岗位的零距离对接。存在的主要问题如下：
（一）师资力量不足。教师的技术与技能不全面，技术综合应用能力不强，要么是偏重机械的、要么是偏重电气的，很难找到全面掌握机械技术、电子电气技术、液压与气动技术、传感与检测技术、计算机技术的教师。教学过程中要么机械方面的内容讲得较多，要么是偏重电气的内容，造成学生掌握的知识与技能也不全面，要么是机强电弱，要么是机弱电强。
（二）课程衔接不合理。在数控机床安装与调试课程之前的先修课程技术比较单一，机械与电气两类课程基本没有太多的联系，学生尚未形成综合应用技术的能力。
（三）实践教学条件不足。以往的教学条件下，通常是以数控机床的模型代替实际的数控机床，不能创造与实际工作岗位相一致的学习情境，学习载体无法与真实岗位对接。
（四）教学模式不足。传统的教学模式以教师讲授为主，学生主要以数控机床模型机的装调为学习手段，学习的真实性差，学习效果不理想。
二、项目化教学改革方案
（一）学习载体选择。为提高课程教学对真实职业岗位的针对性，本课程项目化教学改革的基本思路，是以真实的工业型数控机床为学习平台，选择C6132普通车床的数控化改造为学习载体，通过真实的工作任务，完成数控机床安装与调试课程学习，实现课程教学与真实职业岗位的对接。
（二）教学项目设计。根据普通机床数控化改造的工作过程，结合现有设备的实际情况，设计机械装调、电气装调、参数设置、精度测试四大训练项目，共19个工作任务。以具体的工作任务为载体，将相关的知识、技能与素养融为一体，如表1所示。
（三）教学组织实施。按照普通机床数控化改造的工作过程，以具体的工作任务为驱动，组织本课程的教学项目化教学，在完成工作任务的过程中学习知识，培养能力，形成素养。
1.机床改造后的整体功能要求：（1）主轴电动机能通过M03/M04实现正/反转启动，M05实现主轴停止，以及主轴的变频无级调速功能。冷却泵能通过M08/M09进行开/关控制。（2）进给系统能够通过CNC指令实现位置控制，最小移动量为0.001mm。（3）四方电动刀架能通过TXXXX实现选刀及刀具补偿功能。
2.普通车床的机械改造：（1）拆除挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架。在工作过程中熟悉普通车床的结构原理，掌握机械拆装工艺，熟悉各种拆装工具的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。（2）大拖板、中拖板改造。在工作过程中掌握普通车床数控化改造中的典型零件加工要求与加工方法，熟悉各种加工工艺装备的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。（3）数控机床进给传动系统安装与调试。在工作过程中学习数控机床的机械结构与工作原理，掌握数控机床机械安装调试的要求与方法，熟悉各种装调工具的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。
3.普通车床电气控制改造：（1）拆除原车床的电控线路。在工作过程中熟悉普通车床的电气控制原理，熟悉各种电工工具的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。（2）主轴电动机的变频无级调速。在工作过程中学习数控机床典型主轴控制系统的工作原理，掌握数控车床主轴电气控制电路的安装调试方法，熟悉各种电工工具的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。（3）进给系统采用伺服控制系统。在工作过程中学习数控机床典型进给系统控制电路的工作原理，掌握数控车床进给系统控制电路的安装调试方法，熟悉各种电工工具的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。（4）刀架更换成四方电动刀架。在工作过程中学习电动刀架及其控制电路的结构原理，掌握电动刀架及其控制电路的安装调试方法，熟悉各种电工工具的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。（5）增加CNC控制系统。在工作过程中学习典型数控系统的结构原理，掌握典型数控系统的安装、连接与调试方法，熟悉各种电工工具的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。（6）增加主轴编码器进行主轴转速检测。在工作过程中学习主轴编码器的结构原理，掌握主轴编码器的安装调试方法，熟悉各种电工工具的使用，形成安全操作、规范操作等良好的职业素养。
三、项目化教学改革实践的效果
为了检验教学改革前后的教学效果与教学质量，在教学过程中选了数控机床安装与调试课程中10个有代表性的知识与技能点，在教学教革前的两个班级（共90人）与教学改革后的两个班级（共88人）进行了比较。对比情况如表2所示。
通过比较可以看出，采用项目化教学后学生对知识与技能的熟练程度提高了约15%，完全不掌握的学生人数降低了约2%。
此外，采用项目化教学改革后，也使数控机床安装与调试课程团队的师资得到了很好锻炼。在课程团队的4位老师中，原来有两位是强机械弱电气的，另外两位是强电气机弱机械的，经过项目化教学改革后，4位老师不仅对机械与电气、而且对数控系统的原理知识与操作技能得到了很大提高，教师的职业能力与教学水平上了一个台阶。
四、结论
通过数控机床安装与调试课程项目化教学改革，不但完成了6台旧式普通车床C6132数控化改造，达到预期的功能与精度要求，学生通过对真实普通车床的数控化改造，有效掌握了数控机床安装、调试、验收等方面的知识和技能，顺利实现与真实职业岗位的有效对接，实际工作能力提升，职业素养得到完善，课程团队的职教理念、施教能力也有了质的飞跃，课程的教学改革取得良好的综合成效。
【参考文献】
[1]GSK980TDa车床CNC使用手册[Z].广州：广州数控设备有限公司，2008
[2]戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集[M].北京：清华大学出版社，2007
[3]马宁丽.《电子技术与实践》项目化教学改革的实践和探索[J].教育论坛，2009（8）
【基金项目】广西电力职业技术学院特色课程建设项目
篇4
关键词：新线建设车站设备安装工程 项目管理 策划
Abstract: with the development of city rail transit construction in China, the Guangzhou subway in 2010 experienced Asian line of large-scale construction and the new line six construction, will usher in another round of 2015, 2016 new construction peak. In the new round of the peak of construction, will be the construction of Guangfo line after line six section, two, seven lines first phase, the first phase of line nine, line thirteen, line four, a southern extension of paragraph, eight line northward, line fourteen, line twenty-one, knowledge city line line, in a short span of three years, the Guangzhou MTR 236 km length doubled. Faced with such a large construction tasks, new line construction of station equipment installation engineering project management planning become the be the first to bear the brunt task, do a good job of planning of new management, on the scale of new line construction management work has played a management thought of unified, guidance work smooth development the objective, orderly development laid the foundation for engineering.
Keywords: new line construction, the station equipment installation engineering, project management, planning
中图分类号： TU761 文献标识码：A文章编号：
0引言
广州地铁历年以来的建设，工程的“关门工期”是固定不变、从不拖延的。而车站设备安装工程前一手土建结构工程因拆迁、地质结构复杂等问题，其工期往往拖延，在“关门工期”不变的情况下，车站设备安装工程工期只好压缩。因此，工程管理策划在具备工期短、专业多、技术难度高、环境因素复杂等因素的车站设备安装工程中起到了举足轻重的作用，指引着业主项目管理者顺利开展工作。
一 工程项目概况信息的收集
地铁新线线网建设遍布于广州市的东南西北，每条线路贯穿的区域环境不同，有繁华的闹市、各级机关单位所在地，也有乡村小路、各城中村农民用地等。因此，在管理策划中，工程项目概况信息收集是不可忽视的一环。工程项目概况信息内容包括：线路的规划报建和征地拆迁的现状；车站类型（如地下站等）及数量；线路的长度和涉及的区域；临时场地的边界条件、临时场地的位置及大小；临水临电的接驳位置，容量大小和管径尺寸；车站的附属结构的完成情况，人员和设备、材料的进出及运输通道；现场是否具备加工场地和场地的仓储条件；车站的位置和周边的物业；线路的概算等。
二 项目组的组织架构职责划分及考核评估办法
采取以“工程项目管理”为龙骨，以“管理工作模块”为支撑的矩阵管理模式。通过设计要求的完善化、施工图纸的标准化、管理程序的规范化、评估考核的全面化、常态化建立稳定的管理体系。根据车站设备安装及装修工程项目的组成，将项目管理全过程划分为“前期工作”，“施工过程管理”，“后期工作”三个阶段，共11个“管理工作模块”。
（一）车站设备安装工程项目管理架构及职责划分
（二）各阶段工作模块划分如下：
1、前期工作
1.1 工程前期工作模块一：项目招标输入
跟踪招标设计概算的编制进度，控制招标限价。根据概算金额，组织业主团队对分标模式进行讨论确定，同时根据各个车站周边及工程的特点，建立备选承包商的模型，并根据模型特点对既有的承包商库进行删选，最终确定备选承包商库。
负责核查全线各车站周边条件（地面场地面积及与市政道路的接驳情况、临水、临电、市政给排水接驳、市政交通接驳），组织业主团队对施工的重难点及相应措施进行讨论，反映在该项目的招标文件中。
1.2 工程前期工作模块二：对外协调
参加与该线路有关的前期征地拆迁、管线迁改、借地补偿等内容的会议，尤其是涉及到与各车站附近乡村协调的会议，掌握车站设备安装及装修工程地面场地的面积、权属、借地原状、借地赔偿等信息。负责与前期部、土建部协调车站施工地面场地、临水临电等问题。
与广州市交委就该线路各车站周边停车场、公交车站、自行车场等公共交通设施的施工场地、与地铁工程的施工接口、施工工序等问题预先沟通，明确双方的需求及工期目标。
跟踪广从路改造工程的方案审批进度，评估最终方案对于地铁工程的影响及风险。
项目招标阶段，负责与企业管理部、广州市标办、交易中心等单位进行协调沟通工作，重点关注开展招标工作的前提条件的收集、准入资质的确定及评标办法的修改意见反馈等工作。
施工进场前负责牵头与车站周边村委、派出所、医院等外单位的沟通、协调工作。
1.3 工程前期工作模块三：前期设计管理
篇5
摘 要 在开展化学实验时，化学教师必须合理选用化学实验教学设施，确保化学实验安全进行。就气体安全装置在化学实验中的合理运用进行探究，以期更好地指导化学实验教学的开展，确保实验操作的安全性。
关键词 高中化学；实验教学；气体安全装置
中图分类号：G633.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0145-02
1 前言
高中化学实验中的气体制取装置安全管理及改进具有重要的意义。在当前高中化学教材中，有将近200个化学实验，并且其中有很多实验是有毒、易燃或者易爆的实验，这些化学实验的不合理操作将可能引发安全事故，危及学生的身体健康，因此，在平时的化学实验教学过程中，教师要培养学生的安全操作意识，重视实验装置的合理应用。针对有毒气体的制取，化学教师更是要合理改进教材中的相关实验装置来避免因这些有毒气体的泄露而危及学生的身心健康。
2 加强物品管理力度，防范安全事故
在高中化学实验教学的过程中涉及到许多使用频率比较高的危险药品。为了确保后续实验的质量，必须要做好危险品的管理以防范安全事故的出现。首先，化学教师要科学地存放各种危险品，以将存在的安全因素消除在萌芽阶段。化学药品的存放管理必须要严格按照公安部门所提出的各项规定和要求来进行采购、存放和使用，同时要针对不同类别的化学药品采用取不同的存放措施。比如：那些易燃液体需要尽量放置在通风良好的阴凉部位处，并要将其与其他类型的氧化剂或者易燃物隔离开来进行存放；易发生燃烧或者爆炸的钠、钾等物品需要存放在煤油底部以下，并进行密封处理；白磷要放置在水中；有毒物品需要存放在干燥、阴凉的环境中，并将其与酸类化学物品进行隔离存放，并派专人负责管理；各种药品的试剂瓶上的标签在脱落之后要及时重新进行添加等。
充分的防护用品准备，制定实施完善的防护措施，是不可忽略的重要工作，以将实验中的风险或者危害降至最低。在化学实验开展中常用的化学防护实验用品如耐酸手套、防毒口罩、护目镜、防护屏、防护面罩以及急救箱等均应常备。急救箱中要配备齐全的医疗用品，具体主要包括碘酒、双氧水、酒精、纱布、红汞、酒精棉球、烫伤油膏、创可贴、剪刀、镊子、洗眼壶和碳酸氢钠溶液等。此外，化学教师必须要加快完善化学药品的管理制度，以全面确保化学药品存放的安全性；避免化学药品流失，造成社会危害。
化学实验室中的化学药品种类繁多，做好其安全防护工作更是尤为重要。具体而言，化学实验室及各种药品的存放要做好防盗防控，并设有专人负责检查，尤其是要对那些剧毒物品更是要制度化严格管理，明确责任，领用时经双方签字方可使用；在开展化学实验的过程中，教师需要根据规定控制各种药品的分发量，并且在实验操作结束后及时回收，严禁带出实验室外，全面确保化学实验操作的安全性。
3 培养师生安全意识，规范实验行为
教师和学生是化学实验开展的主体，其自身是否具备完善的安全意识会直接影响化学实验操作过程安全性，所以必须要不断培养学生的安全意识，规范实验行为，确保安全。首先，教师要让学生明确安全要求，遵守安排规范，使他们在实验操作开展前就已经具备良好的实验安全操作意识。其次，化学教师要结合化学教学过程来不断增强学生的安全意识，要求教师结合实验过程演示实验操作规程，向学生讲清有关的实验操作要求，及违反规程、要求可能出现的情况，预防措施和急救方法，提升学生的安全操作意识和技能。
如在讲解“氢气在氯气中燃烧”这个实验的过程中，教师可以为学生合理设置一些具有启发性的问题，比如：“实验开展的时候为什么要先对所用的氢气进行验纯操作？”“怎样才能有效地防治氯气中毒问题的出现？”等等。还可以为学生设计一些该方面的习题来进一步增强学生的安全实验意识。
在平时的化学教学过程中，教师必须要将安全意识贯穿在教学的每一个环节中。比如，在平时的实验操作过程中，教师要认真地为学生做演示实验，切实贯彻规定要求，确保学生可以充分意识到实验开展过程中细心操作的重要性，启发学生如何才能更好地控制有关影响实验安全的各种因素。教师也可以合理运用反例来帮助学生了解那些因实验操作不当所引发的安全问题，掌握实验安全操作要领。比如，可燃气体的纯度如果不足，那么很可能在点燃的时候出现爆炸的危险等。此外，教师还要充分发挥自身的监督管理作用来帮助学生形成良好的实验习惯，以帮助学生不断强化安全意识，将安全管理理念融入实验操作全过程，在确保实验操作的安全的同时，提高实验教学质量和效率[1]。
4 改进化学实验装置，减少安全事故
针对那些存在危险性的化学实验而言，教师不可一味地将其摒弃或者删除。而应该通过将这些化学实验装置进行合理的改进，确保学生可以安全地进行实验操作，以帮助学生更好地开展化学实验。如氯气的制备及其性质检测是高中化学教学过程中一个重要的组成部分，同时也是高考的重点内容，但由于氯气本身是一种有毒的气体，很容易给学生的身体健康造成不利影响，加之实验教学中所用的浓盐酸和高锰酸钾二者的反应速率比较快，很难控制其反应的速率，所以也具有很大的危险性。此时如果化学教师本着安全的原则对实验装置进行相应的合理改进，那么就可以在确保实验安全性的基础上进行实验教学，同时可减少实验用剂剂量，降低有毒气体的毒性。
改进实验主要借助生活中常用的注射器等废弃物来替代教材中原有的实验器材，具体如图1所示。图1中的①②③④⑤分别表示浓盐酸、KMnO4、无水氯化钙、有色小卡片和氢氧化钠。而就该实验的具体实验步骤而言，其主要包括以下几个方面：
1）按照图1所示来连接有关的装置；
2）检查装置连接的紧密性；
3）在侧泡具支管部位处适当地假如一些KMnO4；
4）在V型的侧泡反应管的第一个凹槽部位处添加一个润湿后的有色小卡片，并在二、三个凹槽为之内适当地放置一些无水氯化钙，同时在V形凹槽中放入干燥的有色小卡片；
5）在反应开始之后，将容量约为2 mL的浓盐酸缓慢地注入到侧泡具支管中来观察实验的现象，具体为第一张有色小卡片出现褪色现象，而V形管中的有色小卡片则不出现褪色的问题。
通过对实验现象分析可知，干燥的氯气不具备漂白的特性，而次氯酸则具有漂白性，同时生成的氯气也被氢氧化钠所吸收，所以可以有效地减少环境污染。
为了确保上述实验操作的合理性，教师必须要引导学生检查装置的气密性，看其是否存在漏气问题；注射器所用的针头不可太大，否则过大的氢氧化钠溶液滴加速度会加快反应速率，致使其难以控制。此外，该改进实验装置比较简单，学生操作起来也比较便捷，所以非常适合学生自主操作。
5 结语
总之，实验教学是高中化学教学过程中必不可少的一个组成部分，并且其中有很多实验内容涉及毒性、易燃或者易爆的问题。在严格实施安全管理的同时，还应该采用合理的方法来对实验设施加以改进来确保实验操作的安全性，从而使学生可以切身体会到各种化学实验的步骤和现象，不断深化学生对于这些化学知识的理解和认识。
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关键词：初中美术；教学；美感
初中美术的教学中，传统的美术教学更多的希望学生可以学习到绘画的知识和技能，而忽视了对学生美感的培养。在新课程的教学目标和教学内容的要求下，教学的重要目标之一，便是对学生美感的培养。初中美术教学的欣赏课等，都是美术教学中提高学生欣赏能力和审美能力的重要课程。
1学生美感培养的重要性
在初中美术课教学中，中国传统的花鸟，西洋浓厚的水彩，其艳丽的色彩和优美的线条，都是培养学生美感的重要内容。而在传统的美术教学中，教学一直停留在传播一些基本技能的目的上，学生能在课后学会画一些静物、花鸟等，就似乎已经实现了教学的目标了。而那些欣赏课，教师也缺乏对教学精神的理解和教材的全面掌握，在欣赏课上更多的只是一跳而过，并没有真正的引导学生进行欣赏和分析，并在这种欣赏和分析中学会美术的欣赏方法和欣赏技巧，并获得审美能力和自身美感的提高。传统的欣赏课上，教师只是在讲课，学生只是单纯的听众，学生的激情和上课的效果并不能很好的激发出来；而且学生的思想和想象力也被限制了。长久如此，学生的审美能力得不到明显的提高，教师也丧失了对学生美感培养的目标。
学生的美感，主要是指学生对客观事物的美的感受和体验，是培养学生审美能力的基础。对于美的感受和体会，需要具体的审美活动来进行，审美活动中，对于美的主观反映、感受、欣赏和评价。人都有不同程度的美感能力，但不是天生的，而是在社会实践中产生和发展起来的。不同时代、阶级、民族和地域的人，固然有不同的美感；就是个人与个人之间也会因文化修养、个性特征等的不同，而形成美感的差异性。美感的基本特征之一，是形象的直线性和可感性。初中美术教学中，教师要注意学生美感的培养，要通过对学生美好事物的感受和理解来实现，还需要通过学生自身的创造力来实现美好事物的再现。
2美术教学中如何培养学生的美感
2.1教师应加强自身的美学修养
新课标建议“美术教学应注重对学生审美能力的培养”。教师要教导学生进行美学的修养，提高学生的美感，首先就必须要加强自身的美感修养，只有教师具有较高的美学修养，才能在教学的过程中重视到美感的作用，并将这种美感思想传递给学生，并给学生以感染。在一些初中美术教师中，他们更多的是拥有美术的技巧和自身长久的美术功力，而缺乏一些对当代和古代名家的美术鉴赏和欣赏能力。教师的这些能力的缺乏，都给学生美感的培养带来了一定的限制性。教师在加强自身美学修养的基础上，通过精心的教案的准备，才会在课堂上营造一种积极的美术课程，才能够激发学生的热情和创造性，引导学生对美术课程进行欣赏。
2.2教师应积极引导学生进行美术评论
新课程标准要求：“教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。”美术评论并不只是美术家的事情，在初中美术课堂的教学中，教师对于一些名家作品的评论和欣赏也是培养学生美感的一个重要的方面。教师在引导学生进行一些古今中外名家的字画进行欣赏的时候，鼓励学生将自己的欣赏形成文字和语言来进行评论，不仅能够提高学生的审美能力，还可以提高学生对于审美的理解和文字表达的能力的提高。
2.3通过有效的提问激发学生审美的思考
新课程标准中建议：“美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力， 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言”。
在课堂上，教师需要引导学生进行欣赏图画，并引导学生进行思考和评论。如在黑白画的欣赏的教学中，黑白装饰画，是以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色。在中国人民心中，黑是实，白是虚，黑是一切，白则是空灵。黑与白如同有与无的相互浸润渗化，从而造就一个实中有虚，虚中有实，有无相生的大千世界。如笔者在教学中，首先以脑筋急转弯的方式转入：“大熊猫为什么不能拍摄彩色照片呢？”这种具有趣味性的问题和答案有助于提高学生的兴趣和对美术教学的积极性。而在黑白装饰的欣赏中，笔者提问：“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的对比关系创造的富有装饰性的绘画，对于这种说法你是怎么理解的？”引导学生进行主动性的思索和分析，并提出自己的看法。最后，提出黑白装饰画欣赏的角度，如点、线、面的交融和技巧，灵活运用点、线、面多种形式的表现方式，使画面黑、白、灰变化丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装饰性。
2.4通过活动进行美感的培养
新课程目标的内容强调：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”教师在充分的教学中，也可以组织一些活动来让学生参加画展，欣赏一些当代艺术家的作品。当代艺术家的作品的欣赏，也有助于学生了解当代画坛的一些现状，并结合自身的条件来进行一些分析和评论，这种看似并没有直接教学效果的画展参观，对于学生的美感的培养，有着积极和主动的作用。因为学生在画展上进行欣赏的时候，内心是一种开放和轻松的状态，这种开放和轻松使学生的身心都处于极为活跃并且主动的姿态，这有助于学生积极主动的思考和欣赏这些艺术，从而在不断的审美中提高自己的审美能力，形成自己独特的美感。
3结语
在初中美术教学中，学生美感的培养是非常重要的，教师在教学中应该注意对学生美感的培养。在学生美感的培养中，教师应该从各个方面出发，充分来提高美术课的欣赏价值，并结合社会上的一些活动，运用课堂加活动的一些方式，来充分提高学生的美感，加强学生的审美能力。
参考文献：
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关键词：美术 互动 教学 模式
一、互动式教学的定义
目前，“互动式”教学模式作为一种新的教学形式逐渐进入课堂为人们所熟悉。据《中国大百科全书·社会学》对“互动”的解释：互动首先是一个过程，是一个由自我互动、人际互动和社会互动三个阶段组成的过程。
互动式教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方式。所谓互动式教学模式，就是教师和学生进行交互式的探讨与交流，学生在老师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地掌握系统的绘画技法、发展智力、陶冶情操。
二、互动式教学在大学美术课堂中的初步探索
笔者承担了设计素描、设计色彩、设计基础构成及装饰画等基础课的教学任务，我选择学生习作评讲这一最具互动特点的环节尝试进行课堂教学模式的变革。学生作业完成后，将画室装扮成展览室。在这一环节里，学生的作业不是被审判的对象，而是被观摩欣赏的作品。
将评讲式改为谈话讨论式。教师从评价的主角位置退出，做课堂导演，让学生纷纷上台相互发言，谈自己的得与失，谈同学作品闪光点，谈对课堂教学的想法，谈艺术谈生活，甚至谈对老师的评价。下面以我的一次课作研究案例：
设计色彩练习（1）作业评析课程教案
主讲：彭玮（汉口学院艺术设计学院）
教学对象 ：2011级装潢设计与工艺教育2班
教学内容：设计色彩作业评析
教学目的：1.通过对设计色彩作业的评析，使学生明确作业中存在的优缺点，进一步理解掌握色彩原理在具体画面中的运用。
2.通过作业的自评、互评，加强师生间思想、观念、情感的沟通与交流，建立良好的教学互动模式。
教学重点、难点：色彩原理在设计色彩中的运用；解决设计色彩练习中的问题
教学过程：
回顾上次课理论知识要点，阐述本次课作业评析的目的、重点、方式。
（1）放映教学课件，回顾上次课程内容：设计色彩中色彩原理的运用。
（2）阐述本次课作业评析的目的、重点、方式。
2.学生作业评析：（1）幻灯放映学生作业图片，教师挑选其中一张作评析示范。（2）参照教师的评析方式，学生按作业播放顺序做自评，重点谈设计色彩创作的构思体会与作业中的困惑，老师和其他同学根据问题展开讨论。
评析总结：（1）作业中的共同优点与不足之处小结。（2）幻灯放映优秀范例赏析，启发解决问题的经验。（3）对讨论过程的总结。
4、作业：根据讨论意见修改设计色彩大作业的草图
本课讨论情况如下：
通过作业探讨，学生设计色彩练习的修改稿普遍得到改善，本次课获得满意的教学效果。
三、互动教学的积极意义
在设计素描、装饰画等课程里我抓住习作评讲这一环节作了类似互动教学试验，获得一致的教学体验：
1.提高学生对专业学习的自信和热爱程度
这种教学模式提高了学生专业基础课学习的自信心，自主钻研的热情高涨，个人价值在积极探究的艺术实践中得到了体现。
2.有助于学生对不同意见形成新的理解
解读同一件作品因人的阅历、个性、情感、智力等差异必然会有不同的理解。因此，让学生形成独特的艺术体验，并且能理解不同人的艺术观点是艺术教育的重要任务。
3.使学生的想法和体验得到了尊重
作业互评的一个原则是让每一个学生开口说话，这充分体现了教学过程中的民主思想，是对学生的公平与尊重。
4.使学生心胸博大，并更容易理解人
90后大学生多为独生子女，在父母及家庭的关爱中长大，自我意识强、有孤独感、对周围的人和事比较冷漠。
5.有效改善师生关系
互动教学模式的变革带来了一系列的变化。它将教师的教和学生的学建立在民主平等的基础之上，充分调动学生自主学习的原动力和创造性，对学生更好地掌握知识、调节课堂气氛、融洽师生关系起着不可忽视的作用。
四、运用互动教学模式应注意的问题
在尝试运用互动教学模式时，我发现应注意以下几个方面的问题：第一，需要营造浓郁的艺术氛围，才能让学生们感受绘画语言的魅力。第二，阶段性目的难易适中。在有一定难度的前提下，让学生自己选择喜爱的方法是一种可取的做法。第三，建立新型融洽的师生关系。在教学中，只有建立起一种平等互信、相互理解的新型师生关系，学生才会有安全感，才会勇于进行画面的表达。
结语：美术教育中的互动教学模式，以引导和启发学生、调动其自身的学习积极性为目的。只有当教学中的“引导、启发”真正指向学生个体时，互动的教学模式才会显得更有力量、更有意义，才能更好地引导、调整学生的自我掌控力，因地制宜地了解学生个体，因时而动，使学生对所学内容有所启发、有所触动。无论多么完美的教学体系和模式，如果忽略了在教学过程中，对个性特点和审美心理的培养和发挥，那么它就已经失掉了它本身应该具有的意义。
参考文献：
[1]《讨论式教学法》（美）stephen D. Brookfield著 罗静译
[2]《中国美术教育研究成果集及其发展趋势的展望》??钱初熹
[3]《教学模式》荆建华译
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一、激情引趣，培养创造美的意识。
人们都知道兴趣是人的重要的个性心理特征之一。心理学认为，兴趣是一种积极的了解探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向。兴趣是人们力求探索某事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的认知活动的动力来源。学习兴趣能使学习任务变得积极、主动，从而获得良好学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，假如学习对他毫无兴趣，完全是强制性被迫学习，就会扼杀学生的学习意愿。因此我在课堂教学中应用所学剪、拼、撕、贴等制作方式，加强学生技能和动手能力的培养，改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色、新颖有趣、逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新、变化。使学生在动脑动手实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，这更体现了创造教育的要求，也是将课堂知识变成独力操作能力的有效途径。例如，我在上五年级《吹印彩墨画》一课时，首先让学生欣赏一幅制作好的吹画，问“这幅画漂亮吗？”，学生们回答“漂亮极了”。“这幅画是我作的，但不是画的，是吹出来的”学生们看到这么漂亮的画，都说：“我们也想做”，因为吹印画没有固定的模式，是偶然效果和人为的结果，学生们有意无意的吹着，积极性立刻高涨起来，也调动了学生更加喜欢美术课的欲望。让学生逐步掌握创造的方法，学生的审美能力和制作能力，都得到极大的提高，从而使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起，并得到升华和发展，开扩学生视野，培养学生创造能力，收到较好的效果。
二、采用现代多媒体，提高审美能力
乌申斯基曾经说过：“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的，假如有人强迫他们用其他方法来思考事物，那么他就会有害学生的兴趣和天性。”因为课堂教学是一个立体的流动过程，包含着多重矛盾关系，要是这个过程成为一个优化的过程，要使它符合教育关系的规律与要求，并成为一个美的载体，首要任务是构思制定美育计划，在传授知识与审美教育中注重美术学科的思想性、情感实践、创作等因素的统一，也是将表现形式的内在美和具体操纵技能更加统一起来，打破长期学生照样临摹和对事物进行写生的传统教学方式，要做到“寓教于美”，就是渗透美育观念的同时，有效的运用现代电教媒体，用直观、生动、形象等特点，以可看、可听、可静、可动，以其鲜明的色彩，生动的形象、悦耳的声音增强学生的注意，使学生在感知美、鉴赏美、创造美的同时，将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。如我在四年级剪纸课教学中，首先根据内容制定由浅到深的教学计划，精编教案步骤，自制录像带，通过电教媒体展现民间剪纸的特点，及了解剪纸的特点和表现技法，从直观去了解剪纸的造型方法，一般阴阳刻法，接着再用投影仪展示剪纸构图方法，让学生直观掌握剪纸的基本要求，从而调动学生浓厚兴趣，让学生从眼前展示的作品体会到民间艺术的魅力和浓厚的乡土气息。例如我上《小鸟的家园》时，以自行剪辑录相带进行导入，看到了浓密茂盛的树林，听到了各种鸟的叫声，来开阔学生的视野，突破时间和空间限制，大量地向学生传输信息，从中观察事物，培养学生热爱美的欲望。运用电脑课件引导学生对生活中的现象进行观察，更加丰富情感活动，即态度和谐的状态，我从教材实际出发，选择使用各种媒体，抓住教材的审美点和电教教材知识点，认真开拓教育点，把教育点作为灵魂，组织知识点的传授，使得凝固在教材中的静态美、动态美通过电教手段和有趣的导入方法进行教学，激发学生的各种积极心理因素参与审美活动，从而产生意想不到的美术效果。
三、采取各种形式，培养独立创造能力。
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一、强调专业性高师美术教育的专业就是培养中学美术教师，在实施专业教育时，要从指导思想、学生文化素质及教师思想观念等方面强调专业性，这是体现高师美术教育办学特色培养高质量毕业生的重要措施。第一，美术教育系学生专业思想不稳固不愿当教师的原因除了教师的经济待遇低以外，还由于近年中学美术教师缺额大，教育部门下达了可观的招生指标，加之高考文化线和专业线分别低于文理科和纯美术专业，容易报考成功，因此多数考生是怀着“先上师范跳出农门，学点实用美术技能，拿到文凭再跳槽”的报考动机来应试的。因为不热爱中学教育，学科知识学得再好也当不好教师，甚至越学越不想当教师。由此可见，必须在整个学程始终贯穿热爱、忠诚美术教育事业和良好师德的专业思想教育，同时经常到中小学见习，接触和熟悉中小学美术教育。第二，高师美术教育专业性的另一个特征是学生要有宽厚的文化素质，教师的知识结构犹如大树，文化素质是根系，学科知识是树干，教育知识与专业技能结合形成繁茂的树叉和树叶。在以电子计算机发展为标志的现代信息社会中，文化素质显得更加突出，如知识与学科的不断综合，科学与艺术的日益交叉，文化素质与学科能力之间的相互作用和影响所萌发的智能迁移优势，对学生的发展和深造还将产生不可估量的影响。常常看到一些画得较好而文化基础较差的学生入校后进步缓慢，反之，画得一般而文化素质较好的，若干年后专业提高很快且有较大的发展潜力。因此，逐年提高考生的文化分数线显得尤为重要。另外，要开设大学语文和文学作品赏析等文化课，以提高学生的文化水平。第三，强调专业性还必须转变教师的思想观念。在教师们看来，无论美术教育还是美术院校，专业就是指绘画技法的训练，尚未真正理解美术教育的专业属性。因此除了在教学体系、课程设置及课时分配等方面强调教育的专业性以外，还必须引导教师对美术教育在整个学校文化教育体系中的地位、对人的素质开发的意义以及目前高师美术教育所处的重要位置等一系列问题加以关注，另外，要求每位教师在技法教学的同时将本技法的艺术思潮演变、材料史及教育史的内容贯穿其内，促使其转变思想观念。否则，高师美术教育的专业性将名不符实。
二、突出师范性高师美术教育必须牢固建立在高师培养目标和为普九服务的基础上。美学家洪毅然先生曾将美术教师的优劣分为四种:1、教得好也画得好为好教师;2、教得好画得一般为次之;3、画得好但教得不好再次之;4、教得不好也画得不好最差。自己画好画与能够教好别人画画是两种不同性质、不同目标、不同内容、不同方法的不同学问，做到后者并非易事，其难度和要求都不亚于前者。因此高师美术教育与其它高等美术教育之间只是专业性质、培养目标、教学内容、学术分工、分配去向的不同，不存在学术水准和水平上的高低之分，二者都是同一层次上的不同的专业。从世界高师美术教育发展趋势看，光会画还不够做教师的条件，所以在美、英、德、日等国，美术教育学科的地位很高并设有博士学位(其余美术专业最高为硕士)。从这个意义上说，高师美术教育的专业要求应比一般美术专业的要求更高更宽，如审美教育的实施，视觉形象思维的启迪，美术知识技能的传授，理解党和国家的教育方针政策和美术教育的目标等等，另外还要学习教育学、心理学和教学法。为此，高师美术教育在办学方向上必须突出师范性，改变纯技法传授的教学，建立以现代艺术理论和教育理论为基础的新型教学方式。每门课融审美、技法理论、技能技巧和教学法为一体，再通过纵向、横向的比较研究看清各课程的异同长短，使学生在高层次的理论指导下形成独立思考能力和超前意识。对学生的评价也应改变仅以画论高低的观点，建立起“理论、技法、教学”三位一体的考核制度。唯此，高师美术教育才有自身的特色。
三、坚持多能性近年来，江苏省基础美术教育为适应改革开放，从建设者素质的需要出发，重建了全新的中小学美术教学体系结构。新编的中学教材涉及到美术欣赏、技法理论、中国画、素描、水彩画、版画、装饰画、三大构成、美术字、包装和广告设计、产品、服装和环境设计、剪纸、烹调等近三十种专业课程。加上十几门公共和教育课程共约四十多门课，都是学生担任中学美术教育必备的知识和技能，若将两年时间全部用于学习近三十种专业课，也会因课时不足导致教学的“蜻蜓点水”走过场。因此，必须从课程体系结构、教学内容选择和教学程序方法等方面作一系列的调整。笔者认为坚持“多能一专”，培养学生多种能力是高师美术教育的又一特色。这与高师本科“压缩饼干”式的小美院分专业课程和一般美术院校的翻版“一专多能”之说有本质的区别。“一专多能”的做法是不惜耗时专攻一门专业必修课，一味追求单画种表现技法的完善，“多能”也只是安排若干单元将各画种“走一遍”，所以事实是贬低了“多能”而过份强调了“一专”，其最突出的间题恰是脱离了高师的教学目标。而“多能一专”是指“多能”以后的“一专”，“多能”是基础，“一专”是提高，只有全面、宽厚、多能的基础才能建起坚固的专业宝塔。在拓宽专业领域的基础上，再有重点地加强基础性和实用性的课程教学，这不仅是普通美术教育的需要，更是科技智能深次化的需要。新“多能”包括两方面1、广义的指教师必备的能力:①审美能力②专业能力③教育能力(班主任、学校宣传工作和组织课余活动)④语言表达能力⑤教学科研能力⑥适应能力(操作电脑、更新知识和不断自我完善)⑦创造能力(教学创造性和专业创作);2、狭义的指美术各门课程的技能掌握。可以把门类繁多的专业课程精简归纳成两大类(理论和技能)，分别以综合课、专业必修课、任选课、活动课和多种艺术讲座的形式进行普及性、基础性、综合性的知识教学，使学生能灵活掌握和应用各课程，学会举一反三，触类旁通。新“一专”也有两层含义:1、在多能的基础上对某一专业课程有所侧重，如中国画或油画等。2、精通某课程中的某单元内容。在课程设置上，前者可放到专业特设课、活动课及课余加以训练提高。后者可选择中学美术教育中重点的、难度大的内容作有侧重的，提高性的专业技能训练。如素描侧重结构的教学，色彩侧重水彩的教学，国画侧重写意花鸟和山水的教学，版画侧重纸版的教学，工艺设计侧重构成、装磺和纸立体的教学，史论课侧重审美和鉴赏的教学等等。
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一、对流，精细管理
作为蜚声海内外的百年名校，厦门一中不仅有良好的校园文化氛围，而且还有严格规范的管理。东孚学校在合作办学前，是一所较为薄弱的农村学校，尽管办学的历史也较悠久，学校也制定了一系列的管理制度，但还是存在着管理不规范，执行不到位的现象，影响和制约着学校的发展。合作办学后，在厦门一中的支持下，学校狠抓教育教学管理的规范化建设，加快精细化管理水平。
1.加强交流，学习管理。为使学校管理尽快与厦门一中接轨，以厦门一中良好的管理水平快速提升学校办学水平，厦门一中委派了富有经验的领导到学校担任校长。建立了与厦门一中的处室对流制度，让处室负责人都深入了解厦门一中处室的管理制度，处理事务的办法。厦门一中的周君力校长与陈珍书记也经常到学校，为学校的发展问诊把脉，为学校管理提出建设性意见。厦门一中及时召开了两校干部的交流会，密切两校干部的联系，使学校直接获得了厦门一中的支持。例如，学校校园网的建立得到了厦门一中信息中心的大力支持；总务处的许多校园建设都从厦门一中寻得了帮助；德育处工作的开展也经求厦门一中的意见。
2.完善制度，规范管理。借鉴厦门一中的经验，学校根据实际情况制定了一系列的教学管理制度，包括《厦门一中海沧附校教学常规的操作要求》、《学科竞赛指导教师奖励方案》、《优秀教研组、备课组的考核方案》、《教育教学事故认定和处理办法》等，并将制度汇编成册，组织全校教职员工认真学习。科学的制度管理，规范了教师在教育教学工作中的常规要求，促进了教学质量的稳步提升。
3.强化执行，落实管理。针对学校存在的执行难的问题，在厦门一中指导下，学校组织行政人员和年段长，举行了关于“干部管理工作的执行力”的研讨会，从思想上认识了执行力的重要性，同时结合学校的实际，积极讨论落实制度的方法。随后，学校加强行政值班导护，实行巡课制度，强化学校各项管理制度的落实与执行，使干部的执行力得到明显提高，也带动了其他教师。
学校制定了《厦门一中海沧附校（东孚学校）职务岗位评聘评分细则实施方案》， 《奖励性绩效工资分配方案》，《校园精细化管理实施方案》。学校还成为海沧区现代学校制度建设的试点校，制定了《厦门一中海沧附校（东孚学校）关于建立现代学校制度的工作方案》。通过精细化管理，学校焕发出强大的生机与活力，在“未来五年发展规划”中，学校把“合作办学示范校”、“福建省素质教育先进校”作为学校的发展目标。
二、师资培训，提升素质
厦门一中拥有先进的教育理念、优秀的教学专家、名师、浓厚的教学教研氛围，为充分利用这一资源，两校制定了“资源共享、交流渗透、全面提升”策略，在管理模式、集体备课、学科教研、教师培训方面建立了长期合作的机制。
1.建立业务档案，实施“名师工程”。学校为每一位教师建立了业务档案，要求每一位教师根据自身实际制定出个人业务五年发展规划，让教师确立业务发展的明确目标，促进教师的个人成长。同时，选拔骨干教师和优秀青年教师作为培养对像，通过邀请厦门一中名师来校传授经验与校内培训的方法，促进这些教师教学能力的迅速提高，培养学者型教师，打造名师。
2.借力厦门一中，提升教学水平。厦门一中的特级教师、教学能手、优秀班主任、中考名师等的身影经常出现在东孚学校的校园里，他们或开设专题讲座为老师们“传经送宝”，或参加听课、评课活动为老师们的教育教学出谋划策，或上指导课、同课异构让老师们亲身感受厦门一中先进高效的教学方法。还邀请经验丰富的一中退休名师到学校参与教学、教研活动，对学校教师进行“帮扶带”。同时，学校中考六科的备课组长也定期参加厦门一中的集体备课，与厦门一中的教师面对面的交流，分享厦门一中优质的教学资源。
3.加强师能培训，提高业务水平。学校积极组织开展了教师教学基本功比赛、教学技能竞赛等活动，包括教师书法、电脑、片断教学、教案设计等，使教师在丰富多彩的活动中得到锻炼与提高。对新教师采取“双培训”制度，教师除参加市、区的培训外，还需参加厦门一中的培训。每年寒暑假，学校都会组织骨干教师外出培训，到北京、上海、南京、长沙、贵阳、福州、武夷山等地学习考察，扩大他们的教学视野。
4.实行民主管理，树立教师楷模。学校对教师实行人性化的民主管理方式，加强师德建设，邀请厦门一级教师陈泽龙为全校教师作了《教师课堂意识和素养》的讲座，让老师接受了一次教育教学新理念的洗礼与升华。树立了教师强烈的责任感。同时，学校参照厦门一中做法，设置了奖励在不同岗位做出显著成绩的“单项奖”和为学校做出重大贡献的“杰出教师”奖；采取主要由学生评议选举的方式，开展了“我心目中的好老师”和“师德标兵”的评选活动，让每个在不同岗位做出贡献的老师都有机会得到肯定。
近几年，学校教师队伍素质与能力不断提高，教师对学校的归属感、荣誉感责任感与幸福感不断加强，在教育教学上取得了突破性的业绩，涌现了不少优秀的教师。其中，尤以获得福建省教师技能大赛二等奖第一名的郑志平老师、获得厦门市教学设计大赛特等奖的明老师、指导学生获全国发明金奖的张伟斌老师、多次在全国CN刊物的王晓波老师、顺利完成区级课题的洪燕霞老师等几位老师最为突出。
三、科研合作，资源共享
为提高学校教学质量，迅速改变学校教育教学较为落后的面貌，学校坚持贯彻厦门一中先进的教育理念，通过教学改革促进教育教学水平的提高。
1.发挥名校优势。厦门一中有着无比丰富而且优质的教学资源，为最好地借力厦门一中强大的资源优势，学校通过积极开展教师交流、专题讲座等形式与厦门一中实现资源共享。组织教师参加厦门一中备课组集体备课、听课、培训，每次重大考试，学校都能从厦门一中获得参考资料、复习材料、试卷等，大大提高了学校教师的教学效率。
2.抓好毕业班教学。厦门一中专门为学校建立了两校毕业班交流渠道，从备课组到年段，到教师都能够实现直接交流，快捷地解决问题。学校参照厦门一中的做法，修订了毕业班教育教学奖励条例，成立了初三领导小组，建立了班科任联系会议制度，做好导优辅差工作，使中考成绩逐年提高。2011年中考，学校勇夺海沧区中考状元，有多人考入厦门一中等一级达标校，获得厦门市初中教学进步奖，2012年中考P值历史性地超过60分。
3.抓好学科竞赛。参照厦门一中，学校建立了竞赛指导制度，制订了学科竞赛奖励方案，指定优秀教师组织训练、指导，为指导教师提供了有利的训练环境和激励措施；厦门一中的初中数理化竞赛指导老师则直接到学校参与辅导，介绍经验，帮助学校制定竞赛指导的工作计划、传授竞赛指导的方法。学校在2011年有四人获全国数学竞赛三等奖，居海沧区首位；近两年区物理竞赛中我校成绩居榜首位置，一人次获全国物理竞赛三等奖，创新纪录，实现了学科竞赛的历史性突破。
4.开展教学改革。从今年起，学校开始全面进行“导学案教学”改革，先后派出数批教师到洋思中学、东庐中学、武夷山学习、培训，并邀请专家到校开设高效课堂专题讲座。目前，学校参加“导学案教学”的各科均已编订出各自的“导学案”，各班均实行“小组学习”，教学改革初见成效。
四、艺术特长，琴棋书画
厦门一中办学宗旨之一，就是要培养健康高雅的人，力求让学生不仅在学校学到了知识，更要让学生在丰富多彩的校园生活中往更全面的方向发展。秉承这一思想，学校早在教育部发出通知，要求义务教育阶段学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长前的2009年，开发了“琴棋书画”校本课程，让学生依据自己的兴趣选择一门学习，受到学生欢迎。
“琴棋书画”校本课程共开设了硬笔书法、毛笔书法、中国象棋、围棋、装饰画、国画、钢琴、武术、合唱等课程，都编印了专门的校本。在每周固定的课堂上，同学们或正襟端坐举笔习练书法，或专注思考神游棋局迷云，或挥毫泼墨点染祖国山河，或引吭高歌学习音乐技艺……
授课老师有本校的专业教师，也有外聘的专业人员，在他们的精心指导下，学生培养了艺术的兴趣，更有不少人在所选专业中达到了一定的水准，具备了一定的特长。其中，校合唱团先后获得海沧区一等奖、厦门市金奖的好成绩，叶州同学获得福建省学生规范汉字书写大赛三等奖，另有多人在绘画、书法等方面获奖。2010年11月，国棋国手王煜辉七段代表厦门市王煜辉围棋俱乐部到校向学校赠书，并进行了一对十的现场指导棋。2011年，学校参加厦门市“为国际马拉松喝彩”拉拉操比赛，厦门一中派出优秀指导教师与学校教师一道训练学生。在预赛中，学校战胜厦门市湖滨中学、厦门市化工学校等高中、中专学校，初赛中位列小组第一，在决赛中又与厦门市英才中学、厦门市双十中学、厦门市科技中学等强校同场竞技，最终获得团体金奖。学校建设的课间才艺广场，每周由一个班级负责一次才艺展示活动，节目有歌唱、舞蹈、相声、小品、舞台、朗诵等。精彩的表演，既展示了同学们的风采，又锻炼了他们的能力，为同学们的课余生活增添了绚丽的色彩。学校德育工作也在这些活动的基础上，在德育常规工作的基础上，创出了“养德励志，幸福成长”的特色，2012年学校被评为厦门市德育先进校。
同时，学校积极开展创建“书香校园”活动，通过经典阅读、读书知识竞赛、征文比赛等读书活动，促进学校“爱读书、读好书、会读书”风气的养成。学校图书馆充分发挥在阅读活动中的独特作用，在广大师生中营造了“多读书、读好书”的良好校园文化氛围。凭着良好的硬件设施，优质的服务管理，学校图书馆于2012年2月通过验收，成为“省级示范图书馆”。
五、社会实践，科技创新
结合厦门一中“积极激发学生创新精神，引发学生创新动力，培养创新意识，着重培养学生受益一生的创新能力与实践能力”的教育理念，学校摸索出一条通过丰富的科技兴趣小组活动，培养学生的创造精神、创造性思维和创造个性，从而提高学生的综合能力有效途径。
结合防震减灾科普教育，学校建立了水氡观测等科技兴趣小组，吸收对科技发明有浓厚兴趣的同学参加。在学校专门建立的科技兴趣小组活动室，兴趣小组的同学们可以在专业老师的指导下，通过较专业的科学仪器亲手试验。在这种良好的科学氛围下，同学们积极和敢于思考，奇思妙想不断涌现，有些成为了现实。
2010年，在李镇强老师的指导下，张洁玫同学对传统视力表进行了改进，解决了传统的视力表存在的检查视力距离要求较远，数字规律容易记忆的问题，同时增加了色弱的检查功能，发明了四色视力色觉表，获得全国发明博览会铜奖。
2011年，陈天章同学由日本地震引发海啸引发思考，从而张伟斌老师的指导下，发明了带测距地球仪，凭借此项发明荣获全国发明博览会金奖。学校通过广泛开展校园科技教育活动，有力地培养和提高学生的科学素养、创新精神和实践能力，同时，学校充分发挥自身优势条件，积极开展科技创新校本研究，与兄弟学校、社区共享科技教育资源，被评为“厦门市科技教育基地校”。
2012年10月，学校与家乡企业厦门石语珠宝饰品有限公司签订协议，双方共建学生社会实践基地。今后学校将组建学生玛瑙兴趣小组，定期到基地参加专题讲座、学习玛瑙加工、玛瑙鉴赏等，公司将安排专业人员配合学校开展活动，让学生在真正深入社会实践，在实践中学习知识、锻炼能力。
六、身心健康，师生幸福
“能运动、会游泳、体能好、形体美”是厦门一中的显著特色，全校100%的学生参与文体活动， 80%以上的学生掌握一项文体专长。为真正接轨名校，学校特别重视开展体育活动，关注学生的心理健康。
学校开展了丰富多彩的体育活动，不仅活跃了学校课余生活，更使得学校的体育水平得到了很大的提高。这几年，学校中考体育成绩逐年提高，今年，学校以17.8分高居海沧各校中考体育第一名。在厦门市中小学生跳绳比赛中，学校跳绳队曾获得团体第三名的好成绩，在厦门一中吉尼斯体育节时，学校跳绳队更是一鸣惊人，一举包揽了三项第一名，赢得了本次比赛作为奖品的25辆自行车中的13辆。2012年海沧区中小学生田径运动会上，学校运动员表现出色，获得初中组团体总会第一名的佳绩。
在重视体育运动的同时，学校也特别关注学生的心理健康。学校有专任心理教师，开设了专门的心理课程，建设了心理咨询室，并开设了心理讲座和心理信箱，为学生提供了广泛的心理疏导途径。坚持落实女生导护师制度，每班配备一名女教师担任女生导护师，每年段配备一名女生导护师负责人，以集中讲座和个别谈话的方式对女生进行有针对性的青春期教育。学校还与华东师范大学教育与发展心理学研究所的合作，推进立足积极心理学，面向全体学生，基于情绪体悟的心理健康教育研究，改建心理咨询室，开展“青少年应变力辅导”活动。
此外，学校还积极与厦门一中开展的师生交流活动。每年元旦，厦门一中都会组织节目到学校参加文艺汇演，用精彩的节目向大家展示厦门一中的风采；学校亦会组织学生到厦门一中参观，了解一中学生的学习生活。厦门一中工会多次组织教师到学校参观，举办的篮球赛、乒乓球赛、游园、迎新年联欢会等教工活动均邀请学校教工参加；相应地，学校举办教工活动亦会邀请厦门一中教工参加。这些交流活动，密切了两校师生的关系，更使得学校师生大大增强了对厦门一中的归属感，强烈地体会到作为厦门一中人的荣誉感，特别是增强了广大教师的责任意识。
