溶解教案范文

导语：如何才能写好一篇溶解教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

溶解教案

篇1

2.溶解度的概念

3.根据溶解度在日常生活中的应用，培养学生理论联系实际的能力

重点难点重点：固体溶解度的变化情况

难点：运用溶解度解决日常现象

学情分析溶解度与日常生活联系密切，本节课可充分利用生活中有关的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神，培养学生学以至用的意识。

教学方法学生讨论交流、实验探究课时安排2

教学手段

(专业教室)课本上的彩图、课外收集的资料

课后记

教学过程：

教学过程教师活动学生活动设计意图

复习提问1.什么是溶液?

2.列举常见溶液中的溶质和溶剂。回答复习巩固知识

导入【活动与探究】

最多能溶解多少氯化钠分组探究让学生在实验探究中总结规律，获得知识

一、饱和溶液

【讲解】

在一定温度下，向一定溶剂里加入某种溶质，当溶质不能在溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液。分组讨论，共同研究结合实验，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到实验的重要性。培养学生树立良好的化学情感。

创设情境

引导发现饱和溶液和不饱和溶液的相互转化分组讨论，创设讨论情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知知识就在我们身边。

二、溶解度分小组讨论，交流对活动与探究的认识。培养学生的小组合作意识，及分析归纳能力。

【讲解】

溶解度：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里，达到饱和状态时所溶解的质量。分组讨论，理解溶解度的含义拓宽学生的学习视野，提高对溶解度的认识，树立学以至用的意识。

以“冬天捞碱，夏天晒盐”为例，讲解溶解度在日常生活中的应用小组讨论，交流资料。引发学生对知识的亲近感，感知学好化学的重要性。

让学生列举生产、生活中与溶解度有关的现象或事例。独立思考或小组讨论。引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。

深入研究绘制溶解度曲线学生动手练习让学生有充分展现自我的机会。

创设情境出示一瓶汽水，提出下列问题：

1.打开汽水瓶，汽水会自动喷出来，这说明气体的溶解度与什么有关?

2.喝了汽水后，常常会打嗝，这说明气体的溶解度与什么有关?

3.用什么方法可以确定汽水中溶解的气体是二氧化碳?

小组讨论交流

让学生通过自己研究，培养总结归纳的能力。

归纳总结生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变的更加绚丽多彩。让学生真正了解“从生活走进化学，从化学走向社会”的内涵，树立学好化学，造福人类的远大理想。

课堂小结1.饱和溶液与不饱和溶液

2.固体的溶解度

3.气体的溶解度学生总结结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。

活动与作业：1、课本41页5、6、7题

篇2

【关键词】头孢氨苄;溶出度;介质

《中国药典》2005版收载头孢氨苄胶囊溶出度,采用转蓝法,溶出介质为脱气水900 ml,转速100 r/min,溶出时间45 min。为了考察头孢氨苄胶囊在不同pH 环境中的溶出情况,用3个厂家3 批样品分别以脱气水、盐酸溶液(9~1000)和磷酸盐缓冲液(pH 6．8)为介质,检查溶出情况,比较累积溶出量。

1 实验部分

1．1 仪器与试药 D800-L型智能药物溶出仪(天津大学无线电厂)；UV2550 紫外分光光度计(日本岛津公司)；AL-204电子天平(瑞士Mettler 公司)。头孢氨苄胶囊A、B、C厂家三批；头孢氨苄对照品(中国药品生物制品检定所)；磷酸盐缓冲液(pH6．8)；盐酸溶液(9~1000)；其余试剂均为分析纯。

1．2 标准曲线的制备精密称取头孢氨苄对照品于50 ml的量瓶中,分别用介质溶解后定容作贮备液。精密量取各贮备液0．5、0．8、1．0、1．2、1．5 ml于10 ml量瓶中,用3种介质定容,制成15．283、24．453、30．566、36．679、45．849 μg/ml的系列溶液。分别用各自的介质为空白,在262nm的波长处分别测定吸光度,标准曲线方程分别为:

A水=3．0×10-3C+1．28×10-2 (r=0．999 9)；

A磷酸盐=3．0×10-3C+1．25 ×10-2 (r=0．999 9)；

A盐酸=3．0×10-3C+1．46 ×10-2 (r=0．999 9)。

在15．283~45．849 μg/ml范围内,线性关系良好。

1．3 回收率实验精密称取3 个样品各5 份,分别加入“1．2”项下的贮备液5 ml,分别用3 种溶出介质定容于250 ml量瓶,用0．8 μm 微孔滤膜过滤,取滤过液按“1．2”项下的方法测定,平均回收率分别为99．96%(RSD=0．81%,n=5)；100．03%(RSD=1．08%,n=5)；100．21%(RSD=1．13%,n=5)。

1．4 精密度实验取产品平均装量,用水稀释作为对照液,另分别用3 种溶出介质同法制备3种供试液,在262 nm处测定吸光度,重复6次,对照液测定值的RSD=0．35%,供试液测定值的RSD 分别为0．26%、0．30%、0．31%。

1．5 溶出度的测定取3 个厂家的样品,采用转蓝法,分别以脱气水900 ml、磷酸盐缓冲液(pH6．8)900 ml、盐酸溶液900 ml为溶剂,温度37℃,转速100 r/min,分别于5、10、15、20、30、45、60 min取样10 ml,补加等体积等温脱气的溶出介质,样品用溶出介质稀释制成每1 ml含25 μg的溶液，用0．8 μm的微孔滤膜过滤,取滤过液作为供试液。分别取供试品和对照品溶液,在262 nm处测定吸光度,计算累积溶出百分率。

1．6 结果 3个厂家的样品在3 种不同的溶出介质中的平均累积溶出百分率和运用威布尔公式拟合直线提取参数M、T50 、Td 、T80的结果分别见表1、2、3。将各厂家样品的溶出参数进行方差分析,样品在盐酸溶液中的M 、T50 、Td 、T80与在脱气水或磷酸盐缓冲液中的溶出参数间差异有显著性差异(P0．05)。

2 讨论

头孢氨苄胶囊在盐酸溶液中与在脱气水或磷酸盐缓冲液中的溶出参数比较,有显著性差异。各厂样品在盐酸中的溶出参数无显著性差异。头孢氨苄胶囊为胃溶胶囊,胃液pH与盐酸溶液(9~1000)更为接近,选择盐酸做介质,更符合药物在体内溶出环境。样品在盐酸溶液中10 min 内已基本溶出,表示头孢氨苄胶囊在盐酸介质中的溶出度要比在水或磷酸盐缓冲液中好。

参考文献

［1］陈幼亭.威布尔分布函数处理数据应注意的问题.中国医院药学杂志,1998,18(9):419.

篇3

教师节活动方案策划活动内容1

一、活动形式

各市场召开茶话会，联谊会，座谈会等庆祝教师节活动;

二、活动主题说明

活动主题：桃李满天下，恩情似海深——一珍教师节主题联谊会(或茶话会、座谈会)

活动目的：

1、借助节日机会，把握合理主题，促进销量，联络感情;

2、企业形象塑造，提升企业形象，推动顾客升级。

三、活动重点环节

1、主持人诗歌朗诵《赞恩师》;

2、教师顾客发言，员工献花;

3、员工代表老师的学生献礼：舞蹈《感恩的心》;

4、凡教师凭教师证在现场购货可享受x折优惠政策。

四、相关道具

1、到会的每位顾客赠送精美的小礼品一份;

2、在原开会条幅的基础上，会场悬挂教师节条幅

“老师，祝您健康!老师，您辛苦了!”

“尊师重教是中华民族和一珍公司的优良传统!”

五、营造气氛

1、顾客就座的桌子上放小食品、水果、红酒;

2、会场条幅配合。

六、活动注意事项

1、工作人员统一工装。

2、会议过程，有空位置员工穿插就座，其余人员整齐站立会场两侧，积极鼓掌，制造场效。

3、带掌由各店长和各地区经理负责。

4、会议期间，员工不得随意出入会场及在会场内不得随意走动。

5、会议期间，不得在会场内接、打电话和收、发短信。

教师节活动方案策划活动内容2

一、活动主题：我爱我师我爱我校

二、活动目的：在第37个教师节来临之际，在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师、尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。

三、活动内容：

1、征集教师节祝福语。必须是出自自己的真心、真情、真意，杜绝网上下载。每班征集5条，于9月8日前上交FTP少先队活动包。

2、请各班出一期有关教师节的黑板报，用同学们独特的创意，丰富的想象，炫丽的色彩，生动的内容，展现各班的庆祝特色，渲染节日气氛。（第二周周三评比）

3、“我最想对老师说的一句话”活动：说出你内心最想对老师说的话，还可以制作成“心心卡”亲自送给老师，让彼此的心灵不再遥远。

4、你和老师之间肯定发生过许多难忘的事情，希望你拿出手中的笔，记录下你们和老师的故事，让大家和你一起分享你们同老师之间的欢乐和小秘密。

5、开展主题队会，认真思考“什么才是送给老师的最好教师节礼物”、“如何回报老师的培育之恩”。通过主题团、队活动，体会老师辛勤的汗水和殷切的期望，学会感恩和回报，并把尊师的意识根植于平时的一言一行中。

6、以班为单位开展“我当一日老师”主题活动，同时邀请本班老师观摩、指导并做出点评，增进老师和学生的相互理解。

教师节活动方案策划活动内容3

“教师是园丁”，“教师是蜡烛”，“教师是人类灵魂的工程师”……这是对教师的高度评价，是对教师工作的肯定。为了让我们教师在平时枯燥的生活和工作中留下美好的记忆，为了展现我们的教师精神，在第XX个教师节来临之际，开展一次庆祝教师节活动，具体方案如下：

一、指导思想

进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动；力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，活动过程简洁大方，增强活动的感染力和影响力。

二、组织机构

组长：郝厚禹

副组长：王诗鸿任廷康

成员：徐鑫、陈威、吴勇、罗鑫、明方勇

袁吉祥、兰仕军、任洪贤、张福顺

三、活动主题

“朵朵鲜花献恩情，句句祝福暖师心”

四、活动时间

20XX年9月10日早上9：00—10：30

五、具体活动流程

1、升旗仪式

2、校长致开幕词

3、领导讲话

4、优秀教师表彰

对评选出的优秀教师名，先进教育工作者名，

优秀班主任名，“9+3”工作成绩突出者名，进行表彰，

请领导向受表彰教师颁发奖状，大队部向受表彰教师献鲜花。

5、教师代表讲话

6、诗朗诵（内容待定）

7、歌曲联唱（内容待定）

8、副校长致闭幕词

9、活动结束

六、相关工作人员安排

1、活动总负责：郝厚禹

2、礼仪组：王诗鸿、明方莉、余春英、杜向莲

3、后勤保障组：明方勇艾祖刚

4、节目负责（主持、节目排练）：杨晋、黄娅

5、活动摄影、拍照：徐鑫

6、安全管理：吴勇、管清员及各班主任

7、舞台布置（音响设备）：陈威李树成焦洪波陈勇、蒋承

七、活动要求

1、负责节目组的老师要高度重视，认真抓好节目的排练，保证节目的质量。

2、活动中安排到的教师要认真履行职责，互相协作，做好服务。

篇4

关键词：远端模块汇接 TDM技术 NGN网络信令 IP技术三网融合

中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0006-03

1 准能公司现网介绍

准能公司现网程控交换机共约10000多用户，包括中心局一个汇接局，露天矿和哈矿两个端局以及2个远端用户模块和部分零散音频综合接入设备，中心局主要包括准能公司办公区域的固话业务和职工住宅小区的固话业务，共计8600余户，煤矿的两个分局共计1500余户。公司现有的程控交换系统是建立在传统的PSTN网络之上，采用基于TDM的程控交换技术，设备所采用的技术已经明显落后、提供的功能过于单一、设备老化严重，在组网信令、业务功能和日常的维护管理等方面均满足不了当前用户的需求，因此需要建设一套基于最新通信技术的软交换系统，以宽带IP技术为基础，采用成熟稳定的信令控制和媒体处理技术，搭建准能公司NGN网络核心平台，替代现有的程控交换系统，推进网络转型，满足企业的生产生活通信业务的新需求，提高企业的生存和发展能力。

2 软交换技术原理

2.1 系统技术特点

Softswitch作为下一代网络的发展方向，不但实现了网络的融合，更重要的是实现了业务的融合，具有充分的优越性。真正向着“个人通信”的宏伟目标迈出了重要的一步，即在任何时间（Whenever）、任何地点（Wherever），以任一种方式（Whatever）与任何人（Whoever）进行通信。

2.2 分层的网络结构保证了高可靠性

2.3 灵活的组网方式提供了多样的解决方案

Softswitch体系架构不仅允许业务通过多种物理网关来实现，而且支持LAN、HFC、DSL等各种网络环境用户的接入。这就为网络的建设提供了多样的解决方案。投资方完全可以根据自己的需要和现有的网络资源来选择不同的组网方式，以达到最佳的利用率，保证及时的投资回报。

2.4 集中智能的网络管理体系

Softswitch体系采用基于策略的网络管理机制，实现了传统的静态网管到动态网管的飞跃。策略网管具有一定的智能化系统，集中处理维护管理，有利于整个网络统一协调管理。策略管理实现对整个网络进行实时的，集中统一的话务负荷控制和业务质量控制，保证全网的安全。

2.5 系统关键技术（以中兴SS10 SS1b为例）

2.5.1 电信级大容量硬件平台

2.5.2 软件的分布式实现

为了提高实现设备的高处理能力和大容量，硬件平台采用了分布式的结构，相应的软件要想实现高效的处理也得做相应的分布式技术。在中兴通讯软交换控制设备ZXSS10 SS1b中，整个呼叫、协议等软件采用了分布式的技术，为分布式技术在复杂电信软件的应用做了有益的尝试，并取得了明显的结果。其分布式软件结构的特点是：（1）呼叫处理软件的分布式实现。（2）各种不同协议软件的分布式实现。（3）数据资源的分布式实现。（4）所有软件模块的冗余备份的实现。

2.5.3 开放的业务生成接口

软交换体系以整体的思想来构架下一代网络。将应用层和控制层与核心网络完全分开，形成标准的全开放的应用平台，客户可以定制各种新业务和综合业务。软交换提供业务的主要方式是通过API与“应用服务器”配合以提供新的综合网络业务。与此同时，为了更好地兼顾现有通信网络，它还能够通过INAP与IN中已有的SCP配合以提供传统的智能业务。

2.5.4 多协议接入技术

软交换设备具有综合的接入能力，因此必须支持众多的协议（如PSTN中的SS7、PRI、INAP以及IP网中的SIP、H.248/MGCP、H.323等），以便对各种各样的接入设备（如TG/SG、AG、IAD、智能终端等）进行控制，最大限度地保护用户投资并充分发挥现有通信网络的作用。在软交换设备的软件系统中实现多种协议的接入是软交换的一项关键技术，其技术特点是：（1）支持多种协议。（2）通过内部的Vieun协议实现呼叫软件和协议软件的分离，屏蔽了不同的协议软件模块对呼叫软件的影响。

2.5.5 基于策略的运行支持系统

基于策略的运行支持系统是软交换的一项关键技术，软交换采用了一种与传统OAM系统完全不同的、基于策略（Policy-based）的实现方式来完成运行支持系统的功能，按照一定的策略对网络特性进行实时、智能、集中式的调整和干预，以保证整个系统的稳定性和可靠性。中兴软交换体系的策略管理的主要功能：话务拥塞控制功能、业务质量控制功能、路由动态调整功能、故障管理/故障恢复功能、告警功能。其主要突出特点是：（1）集中性，集中处理维护管理，有利于整个网络的统一协调管理，实现整个网络的话务负荷控制和业务质量控制。（2）智能性，根据预先定制的策略，综合全网因素，自动进行网络管理和操作。（3）灵活性，管理策略可以编程定制，灵活性较大，可动态加载。

3 准能公司软交换系统建设方案（以中兴产品为例）

3.1 建设思路

如果想新建软交换，但短期内还不想彻底替换中心汇接局，可以考虑延长替换进程，进行逐步从接入层开始替换：（1）保留原有的汇接局，新建一套由由综合媒体网关（TG/SG）ZXMSG9000和软交换（SS）ZXSS10 SS1b组成的软交换系统，通过ZXMSG9000与原有的中心局及运营商对接，如图2所示。

（2）对于远端用户模块和其他语音综合接入设备可以直接用EPON替换，直接通过GE接口上联到软交换的数据承载网中，其他新建用户同上。

（3）随着业务的成熟，把现有的露天矿和哈矿割接到软交换系统中，最后把中心汇接局降级，成为端局设备，接入到MAG9000。（图3）

本工程软交换系统建设按照“总体设计、分布实施”的建设思路，一期完成以软交换设备为核心的整个系统的基础建设、搭建软交换网络的平台、开展语音交换等基本业务，逐步开发并推广企业彩铃、软电话、视频电话、ADSL上网等综合业务。

3.2 建设方案

软交换系统按照接入层、交换层、控制层、业务层四个平面进行建设。软交换系统的各层平面建设方案具体如下：接入层：原程控交换端局用户替换改造成EPON、新建用户采用EPON建设，实现各区域电话用户的接入。在中心局配置一套带信令功能的综合媒体网关TG/SG（MSG9000），配置联接各个局向的中继，实现与现有TDM交换系统的互联互通。传送层：因为软交换是纯IP平台，后期所有的业务接口都是以太网业务，需要数量充足带宽充裕的以太网接口，本次新建IP传送网一套，与原有2.5 G环相并列，采用PTN设备建立一个3点的10GE环。控制层：在中心局配置一套软交换控制设备ZXSS10 SS1b，实现整个系统的呼叫处理和其它软交换设备的控制。业务层：分别配置一套计费系统、网管系统以实现全网的计费和各设备的维护管理。本期系统改造后，主要提供包括语音电话、视频电话在内的基本通信业务。

3.3 组网方案中的优势体现

采用上述软交换组网方案，不仅在近期可以享受到同时实现窄带语音和IP宽带业务的提供等好处，也可以实现很多可以预见的远期规划蓝图，列举如下：（1）对于准能公司通信网络中旧有的一些程控交换机，上了软交换系统后，今后可以用较低成本对这些交换机进行端局/汇接局的升级替换和改造。（2）增值业务的提供。如彩铃业务，只需添加一个彩铃网关，就可开通彩铃业务，或者增加一个ZXUP10，开通其它一些丰富多样的增值业务应用服务。（3）在现行组网方案中，引入的无源光网络（EPON）解决方案，今后对准能公司部分重点有光纤直接到家需求的用户可以上F425等EPON终端产品，提供语音、数据、IPTV或CATV合一的业务。

中兴通讯的NGN设备是基于运营商级的通讯设备，单域用户容量可达百万数量级，设备采用模块化结构，核心网扩容仅仅增加相应模块即可，接入网可根据用户容量增加扩容相应的模块或者是布点的增设扩容相应的接入设备，有效的为用户节省了二次建设成本，真正为用户考虑建设投入。

4 准能公司IP承载网解决方案（以中兴产品为例）

目前的传输数据网主要分为两个方向，SDH和传统的以太网交换机，SDH设备天生就是为传统的PSTN和ISDN网络而生的，最小颗粒为2M可以很好的解决传统的语音业务，但是对于IP业务，尤其是大容量的以太网业务，其带宽非常有限，虽然MSTP也支持以太网单板，可以进行透传和二层交换，但单位bit的传输成本非常高，给投资方带来非常大的资金压力。传统的以太网交换机虽然能很好的支持以太网业务，尤其是三层交换机具备很好的转发功能，但是一直没有很好的解决拥塞和延时的问题，所以至今纯数据设备还没有大规模的承载语音业务。

5 准能公司EPON接入网解决方案

软交换最大的特点就是层次划分清晰明朗，设备可以进行分布式部署，这点尤其给接入网带来了很大的便利，可以根据用户对业务的需求采用不同的接入方式，不管什么样的接入方式，都不会影响到软交换系统的部署。根据准能公司的实际情况，要求每个信息点都要部署语音业务，宽带数据业务和CATV业务，采用EPON的接入方式，可以在一张网上实现三网合一，从而达到节省接入网的建设成本，避免重复投资和后期分开运营带来的高额维护成本。

6 整体解决方案

根据实际需求，本次采用FTTH的设计模式，每户放置一个EPON终端，每个楼宇里放置1∶32分光器，具体数量根据每栋楼用户数来确定。根据统计，所有小区都在中心局方远10公里以内，可以把OLT放置在中心局机房内，以方便UPS的部署。共需要分光器237个，如果采用一级分光，则需要237个PON口，选用大容量OLT设备ZXA10 C300，每块单板可以提供OLT端口8个，则需要30块PON板，每个C300机框最多能容纳14块PON板，所以需要配置3个机框。根据实际用户数量每个楼道放置一到两个分光器。EPON终端自带蓄电池，最大可以支持9小时断电工作。除必要的语音业务、宽带及CATV以外，EPON还可以承载视频监控、工业生产所需的调度管理设备、工业控制设备及其他IP类业务。

7 结语

软交换的出现为下一代网络注入了生机和活力，该技术的开放体系结构概念已经获得业界的普遍认同，运营商希望通过这样的系统以较低的成本更灵活快速地推广新业务，达到网络的快速部署、灵活覆盖的目的。终端用户在这个平台上可以享受各种优质、高效、双向的交互式业务服务，如电子邮件、视频点播、会议电视等等，三网融合真正实现了将语音、数据、视频在同一条线上进行传输。

未来家庭将以FTTH方式实现多元化管理，FTTH是一个具有高带宽、可扩展和多业务承载的开放性数字化接入网平台，它可以实现电话、数据和有线电视信号的接入，满足用户对固定电话、数据宽带和有线电视的自由选择和接入的需求。此外，小区智能化管理的各种系统都可以便利地叠加在FTTH数字化社区网络平台上，包括小区安全监控系统、周界报警系统、电子巡更系统、可视对讲系统、家庭监控和自动控制系统、小区IC卡系统、门禁系统和车辆管理系统等。相信到那时人们的生活正式步入数字化、网络化和智能化，各种新型通讯产品进入千家万户，丰富充实人们的工作、学习和生活。

参考文献

篇5

【关键词】交易性金融资产; 公允价值; 计量

随着市场经济的不断发展,现代财务会计的计量基础亦在不断变迁、完善,历史成本计量不断向公允价值计量发展,特别是在证券业的日益发展和不断成熟的资本市场环境下,公允价值计量更是具有无法替代的计量优势,对未来现金流折现的计量基础使得其更加贴近资产和负债项目的价值,能够提供更具决策相关性的会计信息。但实务操作中由于公允价值计量的技术复杂性往往产生一些对公允价值的不当会计处理,使得会计数据的经济意义模糊。藉此本文对新准则实施以来,在新旧会计准则转换的过程中存在的交易性金融资产公允价值计量问题进行梳理研究,并提出计量优化的对策和建议。

一、交易性金融资产公允价值计量案例解析

(一)交易性金融资产取得时的会计核算

企业购买交易性金融资产时,应该按照该金融资产的公允价值作为初始确认金额,计入初始投资成本。如果所支付的价款中包含已宣告但尚未发放的现金股利或已到期但尚未领取的债券利息,应将该股利或利息单独确认为应收项目。发生的交易手续费直接计入投资收益科目。举例说明如下:

A公司2008年12月5日购入甲公司股票1 000 000股,作为交易性金融资产核算,购入时该股票市场价格为4元/股,不考虑其他因素,该业务的会计分录为:

借:交易性金融资产――成本 4 000 000元

贷:银行存款4 000 000元

(二)交易性金融资产持有至期末的会计核算

企业会计准则规定,交易性金融资产按照公允价值进行后续计量。到资产负债表日,如果企业持有的交易性金融资产尚未处置,应该以资产负债表日的公允价值反映,公允价值与账面余额之间的差额计入当期损益。举例说明如下:

如果上述A公司购入的甲公司股票至资产负债表日仍然持有,该股票在2008年12月31日的市场价格为5元/股,不考虑其他因素,该业务的会计分录为:

借:交易性金融资产――公允价值变动 1 000 000元

贷:公允价值变动损益1 000 000元

该笔业务反映了A公司由于持有甲公司的股票而增加的资产和收益。

(三)资产负债表日结转损益的会计核算

期末企业在编制利润表时,应该将损益类科目的余额全部结转至本年利润科目,包括公允价值变动损益科目的金额。不考虑其他损益类科目的结转,上述A公司对该项交易性金融资产公允价值变动损益期末结转的会计分录为:

借:公允价值变动损益1 000 000元

贷:本年利润1 000 000元

从上述的业务处理过程来看,至2008年12月31日,A公司因购买甲公司股票而产生的交易性金融资产的账面价值为

5 000 000元(包括公允价值变动产生的1 000 000元)。公允价值变动损益科目余额为零,因为在资产负债表日其金额已全部结转至本年利润科目。由于税法的计税基础与企业会计准则计算的会计利润存在差异,期末要进行纳税调整。该公允价值变动损益虽然在会计核算上应该计入当期损益,但是税法规定公允价值变动损益在没有实现之前不计入计税基础,到实现时才计入企业应纳税所得额。假设A企业2008年度实现的会计利润为5 000 000元,仅存在该笔业务需要进行纳税调整,则计算企业所得税费用的会计分录为:

借:所得税费用1 250 000元

贷:应交税费――应交所得税1 000 000元

递延所得税负债250 000元

(四)交易性金融资产处置时的会计核算

企业出售交易性金融资产时,应该将前期计入初始投资成本的金额以及公允价值变动产生的金额全部结转,以实际收到的出售价格与全部结转的金额之差计入投资收益科目。接上例,假如A公司在2009年1月10日,将其持有的甲公司的股票全部出售,市场价格为5.5元/股,不考虑其他因素,该业务的会计分录为:

借:银行存款 5 500 000元

贷:交易性金融资产――成本4 000 000元

――公允价值变动1 000 000元

投资收益500 000元

会计准则规定同时还要做一笔会计分录:

借:公允价值变动损益1 000 000元

贷:投资收益 1 000 000元

该会计分录的目的是为了真实反映企业持有该笔交易性金融资产所获得的投资收益,这可以理解。但是这里借方的公允价值变动损益科目反映的意义体现在哪里呢?如前述,在2008年12月31日,A公司已经将公允价值变动的金额全部结转至本年利润科目,到2009年1月10日这一时点,该项交易性金融资产所产生的公允价值变动损益金额在公司的财务报表或者账面上反映的余额为零。而在出售该交易性金融资产时,却又借记公允价值变动损益,这时在公司的账面上就会出现公允价值变动损益借方余额1 000 000元。而实际上随着该项交易性金融资产的处置,与之相关的公允价值变动损益已经不存在了。新准则规定,公允价值变动损益科目借方登记资产负债表日企业持有的交易性金融资产等的公允价值低于账面余额的差额,而这里的1 000 000元公允价值变动损益借方余额反映的不是该意思表示。那么这里就存在让人费解的地方,这1 000 000元的借方余额究竟包含了怎样的经济意义。

先分析这1 000 000元的借方余额最后将归于何处?至2009年1月31日,A公司在编制财务报表时,必然将该公允价值变动损益的余额结转至本年利润科目,其会计分录为:

借:本年利润 1 000 000元

贷:公允价值变动损益 1 000 000元

至此,该项交易性金融资产的公允价值变动损益方结转完毕,其余额为零。假如A公司本月不存在其他损益科目,那么月末仅结转处置交易性金融资产的损益,其会计分录为:

借:投资收益1 500 000元

贷:本年利润 1 500 000元

计算所得税的会计分录为(假设不存在其他纳税调整):

借:所得税费用 125 000元

递延所得税负债 250 000元

贷:应交税费――应交所得税 375 000元

如果处置该交易性金融资产时不做同时结转公允价值变动损益的会计分录,那么,至期末进行损益结转的会计分录为:

借:投资收益500 000元

贷:本年利润500 000元

计算所得税的会计分录为:

借:所得税费用125 000元

递延所得税负债250 000元

贷:应交税费――应交所得税375 000元

二、交易性金融资产公允价值计量优化的对策与建议

上述两种情况下计算的本年利润、所得税费用和应交所得税的金额是一样的,而带来的问题则是在处置交易性金融资产时,是否需要同时结转在资产负债表日已经结转的公允价值变动损益科目的金额,笔者认为不需要。基于如下思考:

一是在资产负债表日,企业持有的交易性金融资产公允价值变动损益已经结转至本年利润,依据会计准则核算的会计利润已经认可了该交易性金融资产公允价值变动产生的损益。只是认可的会计科目不同,一个是公允价值变动损益科目,一个是投资收益科目。

二是税法规定该项公允价值变动损益不需要纳税,到收益真正实现时方纳税。通过上述分析过程可以发现,无论在处置交易性金融资产时,是否结转公允价值变动损益都不会影响每个期间的应交所得税的金额。

三是在处置交易性金融资产时,如果将上一个资产负债表日已经结转完毕的公允价值变动损益重新结转,这样是重复的,因为在下一个资产负债表日又做了同样的结转。特别是在中间的时段,当交易性金融资产已经处理完毕的时候,却存在一笔借方的公允价值变动损益的余额,很难理解。

四是如果单独来分析交易性金融资产处置时的会计核算,似乎不存在什么问题。但是,会计核算强调的是相关性、连续性、一贯性,而不能孤立的看待某一笔业务的发生。如果结合前后资产负债表日对交易性金融资产公允价值变动的核算进行分析,就不难发现存在的问题。

综上,无论是从会计核算的简化角度来看,还是从财务信息使用者易于识别和理解的角度分析,处置交易性金融资产时均不应该同时结转前一资产负债表日已经结转至本年利润科目的公允价值变动损益。

【参考文献】

[1] 葛家澍,林志军.现代西方会计理论[M].厦门大学出版社,2001.

[2] 张蕊.金融危机下企业经营业绩评价的思考[J].会计研究,2009(6).

[3] 张蕊.循环经济下的企业战略经营业绩评价问题研究[J].会计研究,2007(10).

[4] 张新民,朱爽,王蓓.金融危机的公地悲剧现象解析――兼论资产负债表对企业边界的界定功能[J].中国工业经济,2009(9).

[5] 曹越,伍中信.产权保护、公允价值与会计改革[J].会计研究,2009(2).

篇6

创新创业大赛暨第二届纺织服装行业创新创业项目

“产教融创”对接活动方案

为落实纺织行业“十四五”发展目标，加快建设具有科技创新为核心竞争力的纺织强国，以创新驱动、高质量供给引领和创造新需求，按照中国纺织工业联合会年初工作部署，制订了2021年“创客丝路”中国纺织服装中小企业创新创业大赛暨第二届纺织服装行业创新创业项目“产教融创”对接活动方案。

一、活动内容

1. 活动名称

2021年“创客丝路创新设界”中国纺织服装中小企业

创新创业大赛暨第二届纺织服装行业创新创业项目“产教融创”对接会

2. 主题及意义

“发现新生力 Discover Fresh Force”。

以“发现新生力”为导向，以金融投资为活力，以成果转化和创客项目落地纺织服装产业集群（或园区）为目旳，汇集产业供给侧结构性改革的源动力，助推纺织服装产业大中小企业融通创新和高质量发展。

3. 专题领域

聚焦“产业数字化（供应链）”、“产业数字化（消费升级）”、“材料科技”、“设计创新”等四个专题方向。

4. 申报主体

行业龙头企业、产业集群、高职高校等，重点吸纳中小微企业和创客工作室等。

二、活动组织

1. 主办单位

中国纺织工业联合会

2. 承办单位

纺织人才交流培训中心、上海设界商务信息咨询有限公司

3. 协办单位

工信部中小企业发展促进中心、中国纺织服装教育协会、纺织之光科技教育基金会、《中国纺织》杂志社、中国东方丝绸市场，桐乡濮院针织产业园区管理委员会，柯桥区中国轻纺城建设管理委员会，上海西虹桥商务开发有限公司等。

4. 评审委员会

行业专家及投资专家共同组成评审委员会，并拟请工

程院院士俞建勇为主任委员。

三、活动步骤

本次活动主要包括“双创”项目的网络征集、初赛评审、专题复赛、现场决赛和项目“产教融创”落地对接推广五个步骤。

四、参赛要求

（一）参赛主体要求

1. 企业组

（1）具有法人资格、与纺织行业有关的所有企业；

（2）参赛项目具有良好发展潜力；

（3）拥有自主知识产权且无产权纠纷；

（4）无不良记录。

2. 团队组

（1）遵纪守法的个人或团队（含注册时间不满1年的中小微企业）；

（2）团队核心成员不超过5人；

（3）参赛项目的创意、产品、技术及相关专利归属参赛团队，与其它单位或个人无知识产权纠纷。

3. 机构组

（1）具有法人资格、与纺织行业有关的所有院校或科研单位；

（2）参赛项目具有良好发展潜力；

（3）拥有自主知识产权且无产权纠纷；

（4）无不良记录。

（二）参赛项目要求

每个参赛主体限报3个项目（作品）。

五、申报项目要求

（一）申报内容要求

申报项目具体内容包括：项目标题、专题领域、项目简介、技术能力、商业能力、团队能力以及包含吸纳外部投资的商业计划等。申报样表及说明详见附件1。

（三）申报材料

通过报名网站申报电子版材料，同时邮寄一份纸质版材料，并在封面和承诺页加盖公章或签字（团队组）。

（三）时间安排

申报时间：2021年3月20日—2021年5月31日；

在线初审：2021年6月1日—2021年6月10日；

专题复赛：2021年6月11日—2021年8月20日；

现场决赛：2021年8月21日—2021年8月27日；

项目“产教融创”落地对接推广：2021年8月底。

参加专题复赛和决赛的企业或团队将在评审结束后公布到网站上及微信群；专题复赛、项目“产教融创”落地对接推广活动具体时间另行通知。

六、大赛奖项

一等奖1名，奖金：100000元（含税）；

二等奖2名，奖金：50000元（含税）；

三等奖5名，奖金：10000元（含税）；

另设项目优胜奖、组织奖、创新企业家等奖项若干名。

一、二等奖项目将被推荐到工信部有关部门，参加工信部创新推广项目库；

七、参赛费用

本次大赛不收取任何费用。

八、赛后活动

召开第二届纺织服装行业创新创业项目“产教融创”对接活动（另行通知），邀请40余家投资机构（见附件2）参与，争取产业资金支持，并落地产业园区、孵化器，推动科技成果转化和双创项目落地。

九、联系方式

1. 中国纺联纺织人才交流培训中心

联系人：王贵宝 010-85229671 手机13366819929

任姝瑾 010-85229514 手机17611671509

联系邮箱：texhr@126.com 13366819929@163.com

申报网址：cnmaker.popshejie.com（3月20日上线）

2. 上海设界商务信息咨询有限公司

联系人：温丽霞手机13774408946

附件：1.参赛项目申报表（样表）

2. 本次活动拟参与投资机构名录

附件1. 参赛项目申报表（样表）

一

项目

名称

要求

说明

1. 专题方向可选择“产业数字化（供应链）”、“产业数字化（消费升级）”、“材料科技”、“设计创新”四类

2. 注重科学术语，避免口语化。

主要

内容

二

项目

简介

要求

说明

1.突出项目创新特性；2.可用附件上传跟项目有关的获奖荣誉；3.项目成熟度自评

主要

内容

三

商业

能力

要求

说明

1.表述现有市场性；2对未来市场研判

主要

内容

四

团队

能力

要求

说明

1.核心创客学识背景、专业特长；2.核心团队人员分工及协同性优势；3.创新机制

主要

内容

五

技术

能力

要求

说明

1.核心技术、专利属性；2所处行业水平（国际、国内）；3.专利特性

主要

内容

六

有关

需求

要求

说明

1.融资需求。包括额度、周期等；2.落地园区需求；3.其他需求。如政策、人才、行业资源等。

主要

内容

说明：1.每项主要内容，不得超过3000字，超出部分，可以附件形式支持。

2.产业数字化（供应链）指产业链中的数字化应用，偏向智造类，包括工业互联网、智能制造、提供生产效率服务体系和系统、供应链效率服务体系和系统;

3.“产业数字化（消费升级）”包括电商的营销渠道变革、网红渠道变革和营销类服务体系和系统，比如虚拟模特、人工智能大数据等。

附件2. 本次活动拟参与投资机构名录

序号

机构（简称）

帮实资本

北京同方厚持投资集团

大观资本

点亮资本

东玖资本

纺织之光基金

高腾资本

光速中国创业投资

杭州同策云领股权投资管理有限公司

华纳时代（北京）资本管理有限公司

聚卓基金

昆仲资本

龙华星朗

民生银行

宁波仁弘投资

璞聚资本

奇财务资本

启赋资本

谦石投资

谦石星网产业基金

杉杉创投

上海东证桔石投资管理有限公司

上海开融投资管理有限公司；

上海通江投资控股有限公司

深圳市德迅投资有限公司

十方麟玺创投

思得投资

腾石资本

梧桐高创资本、1617科技孵化器

易津资本

寅辰资本

永柏领中创投基金

原点创投

浙控金诚

正海资本

知卓集团

中冶集团投资部

篇7

关键词：初中化学分层教学具体做法思考

一、实施分层教学的原因

随着义务教育均衡化发展的不断深入，让知识基础，能力水平差异较大，兴趣各异的学生同处在一个班级，读同一本书，接受同一个教学进度，同享一个培养目标，这种“统一化”的教育模式，阻碍了学生个性、特长的发展，势必导致个别学生厌学、辍学。随着年龄和知识的增长，学生的兴趣及个性差异日益明显，成绩分化较大。特别是进入初三后，面临中考升学的压力，一部分后进生产生厌学、畏惧心理，丧失学习信心，所以探索最优教学方法和途径，着力提高学生素质、发展学生个性特长显得尤为重要。

二、分层教学的概念

分层教学就是在教学中面向全体学生，根据学生的可能性水平，把学生分成若干个层次，针对各层次学生的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次教学目标，运用不同方法进行教学。从而使全体学生都能在原有基础上有所发展。

三、分层教学的具体做法

1.分析差异，适时合理地划分学生层次。

学生是教学活动的主体，教师要在教学中做到“有的放矢”，必须了解学生，研究学生。只有充分了解学生差异，客观地把握学生层次，才能“对症下药”，因材施教。对学生层次的划分不能单纯以学生成绩机械分类，而应结合成绩、智力因素和非智力因素进行综合评判，以动态发展的观点确定学生各时期所处的层次。划分层次应从“分子和原子”这一章开始，因为学生智力水平的差异直接影响学生对微观现象及概念的理解能力，以及建立在概念理解基础上的计算能力。我们通常是把全班学生分为A、B、C三个层次。A层次：智力基础好，测验成绩优秀且稳定，学习态度好，能自主学习，有良好的学习方法，观察思维能力强，对化学有浓厚的兴趣及学习动机。B层次：智力基础居中，测验成绩中等，有一定的上进心，学习方法上得过且过，双基不够扎实，有一定的自主意识。C层次：智力基础差，测验成绩低，学习态度消极、被动，基础知识差，自信心及学习兴趣不足。当然，分层不是给学生贴标签，要做好学生的思想工作，使学生了解分组意图，消除顾虑。

2.备课分层，对各层学生确立不同的教学目标。

备课时应先定出总目标，再分别拟定A―B―C三个层次的分解教学目标。设计不同层次的教学内容、教学步骤、课堂活动程序及教学方法，教案中将重点、难点进行由浅入深、由易到难的分解，引导各层次学生完成相应的学习目标。例如在进行“化学式有关计算”的教学时，设计了以下目标：①根据化学式求相对分子质量及元素质量比；②计算某元素的质量分数；③计算化合物的质量或某一元素的质量；④不同物质之间物质质量与元素质量的有关计算；⑤混合物中某元素质量分数与物质质量分数之间的计算。其中①―③是面向全体学生的基础目标；④是面向A、B层次学生，鼓励C层次学生尝试完成；⑤是针对A层次学生的目标，使他们吃饱吃好。

3.把握课堂教学中的层次，因材施教。

（1）教法分层，因材施教。

课堂教学中，根据教学内容，采用灵活多变的教法，创设情境，激起学生的学习兴趣，使好奇心变为求知欲，从而积极主动学习，如用小故事、谜语、联系生活的问题、实验等导入新课，采用启发式、自学辅导式等教学法，引导学生参与教学过程，让C层次学生协助教师做一些安全、有趣的实验，如向石灰水中吹二氧化碳、酸碱溶液使指示剂变色等，激起他们的学习热情。

（2）提问分层，循序渐进。

教学中设置不同层次问题以适应各层次学生，采取分层提问、分组讨论的方法，调动每位学生的积极性，让他们体验成功，提高兴趣。如学氧化碳有关内容时，我设计了如下问题：①二氧化碳通过澄清石灰水，有什么现象？②久置石灰水试剂瓶上附有一层白膜，为什么？如何清洗？让C层次学生回答问题①，B或A层次学生回答问题②。这类题需学生把所学知识融会贯通，经过分析、思考才能回答，能够让学生体验到“跳一跳，摘桃子”的喜悦。

（3）练习分层，全面提高。

学生知识层次不同，练习和作业不能“一刀切”，应精心编排设计分层练习，使各层次的学生都有适合他们的练习，在自己原有的基础上有所发展。分层训练中，C层学生做基础题，练习时教师要多辅导，多鼓励，帮助他们掌握“双基”知识和基本解题方法；B层学生做完基础题后继续完成提高题；A层次学生完成提高题后，完成高难度综合性练习。如学习“溶液组成”时，可设计如下练习题：①20℃时，15g硝酸钾溶于水，形成80g溶液，求所得溶液溶质质量分数。②20℃时，要配制60g 10%的食盐溶液，需食盐和水各多少克？③20℃时食盐的溶解度为36g，求此温度下饱和食盐溶液溶质质量分数。④20℃时把20g食盐放入50g水中，所得溶液溶质质量分数。要求C层学生完成①、②，试做③；B层学生完成②、③，试做④；A层学生完成②、③和④，同时鼓励B、C层学生冲刺高层次练习。

4.考核评价分层，让每一个学生都体验成功。

每一章节学完以后，根据A、B、C层学生的实际水平设计不同层次测试题或用同一份试卷，分为基础题和层次题，层次题指同一大题安排不同层次的小题，各层次学生做相应题，让C层学生也能享受“高分”的喜悦，评价学生采用“百分+奖励+评语”的方法，不仅关注成绩，而且发掘学生的潜能，让每一个学生都体验到成功。

四、分层教学的几点思考

1.给学生的分层要采取隐蔽的分层的方法。

不同学生的实际情况是不同的，我们在给学生分成若干层次时，不要明确告诉学生，只是做到教师心中有数，避免学生的自尊心受到伤害，反而不利于教学的进行。

2.动态地了解学生的学习状况、存在的困难和障碍，做到有针对性地调节、矫正和辅导。

由于学生的思想、行为受到社会、家庭等的影响，因此教师在教学过程中，必须动态地了解学生的学习状况，以及存在的困难和障碍，并动态地给学生分“层次”，动态地制定相应的教学目标，以利于教学的顺利进行。

参考文献：

［1］钟启泉.基础教育课程改革纲要解读.华东师范大学出版社，2006.8.

篇8

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。下面由小编来给大家分享化学教学工作心得，欢迎大家参阅。

化学教学工作心得1建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。建构主义还提出，知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。

化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。下面笔者以九年级化学为例，谈一谈课堂教学中学习情境的创设方法：

一、利用化学实验，创设教学情境

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。例如，在人教版九年级化学第九单元第二节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中，教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖，上课伊始，就让学生自己动手砌一杯糖水，并引导学生注意观察一杯水中能否无限地溶解蔗糖。当学生发现加入过量蔗糖，杯底就会出现沉淀时，教师就指出他们现在所得到的上清液就是蔗糖的饱和溶液，然后指导学生为饱和溶液下一个定义。大多数学生会认为，饱和溶液就是不能在继续溶解某种溶质的溶液，而往往想不到饱和溶液的定义需要两个条件：一定温度和一定量的溶剂。这时教师可提出问题：如何把所得的蔗糖饱和溶液变得不饱和?根据自己的生活经验和具体操作，学生会发现如果升高温度或增加溶剂，原来的饱和溶液就会变得不饱和，于是就意识到只有在温度和溶剂的量一定时，谈饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过砌糖水这样的简单实验，为学生创造了一个真实的情境，学生不仅很容易理解饱和、不饱和溶液两个重要概念，同时也学会了两者之间相互转化的方法，轻松掌握了本节课的重点。

二、利用生活中的化学，创设趣味情境

生活中处处有化学，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，从而提高学习动机。另外，加强化学知识与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性，开阔学生视野，还能使化学知识更加生动有趣，利于学生掌握。例如在九年级化学“物质鉴别”教学中，教师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下?通过创设这样一个真实亲切的生活情境，使学生轻松愉快地巩固氯化钠和碳酸钠的鉴别方法。

总之，在实际的教学活动中，教师应转变自身的教育观念，结合教材内容，学生心理特征，认知结构和学生的生活实际，给学生创设各种各样的情境。把学习过程还原为他们自身的活动过程，引导他们在自主、积极的化学活动中更好地建构和完善自身的素质，从而不断提高课堂效率。

化学教学工作心得2一、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本期担任九年级1、2班的化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好;当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析

九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。第三单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。

第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

三、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

四、教学具体目标

通过一学期化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

五、具体措施

(1 )加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

化学教学工作心得3本学年度，我担任高二化学两个教学班的化学教学，本学年度这一年就要结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了选修5及必修1一轮复习部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、取得了一定的成绩。，但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

化学教学工作心得4听了将小钢老师，林文兴老师关于高中化学实验考查特点及复习建议，结合我校实际情况，有一下几点体会：

1 新课程下高考化学实验题的特点

(1).以“工艺流程”为背景，将元素化合物知识放置在真实的化学工业环境中，从而达到考查学生的综合分析问题的能力以及将新信息和已有信息整合，重组为新信息块的能力。

(2).以“实验装置”为背景，将教材实验某些装置分为具有一定实验功能的、简单的实验组合或片段、如制气、除杂、物质检验、物质性质实验、气体收集、尾气处理等装置，要求学生按照题目要求，依据实验原理，从中选出一些装置进行科学组合、合理连接，以完成某一具体实验，考查了学生的创新思维能力和运用所学知识综合分析实验问题的能力。该类试题特点：所考查的知识源于教材中的典型实验，但“立足教材、高于教材”，是教材重点实验综合运用能力的再考核。只要学生平时重视学习教材上的典型实验，该类题的解答还是很容易得分的。

2 结合我校实际，新课程下高考化学实验复习策略

纵观新课程下高考化学实验试题的特点，可以发现题目难度并没有增加，但加强了对化学实验基础知识、基本操作、实验数据分析和推理、实验方案的设计和评价以及解决实际问题能力的考查，注意与生活和实际的联系，这种改革的方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课程下高考化学实验试题的特点的分析，得出以下几点启示。

(1) 熟悉常见的实验基本操作，力求实验基础知识网络化

新课程下的高考实验试题在命题的形式上注重试题的综合化，即试题注重对多方面的实验基础知识进行考查。高中化学实验基础内容包括仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。在化学实验复习过程中，应强化对化学实验中的仪器使用、实验的基本操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题复习，以达到巩固基础的目的。另外，还应针对化学实验知识和技能进行归纳、对比，总结规律，由点到面，形成知识网络，注重对以上知识的联系类比归纳。

(2)重视教材实验，力求对实验素材进行深入拓展和挖掘

从新课程下的高考试题不难看出，许多实验试题是源于教材的演示实验和学生实验，并由典型实验进行一些改装或创新。对于课本的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对于每个实验，都要做到：①怎么做?②为什么要这样做? ③如果不这样做，会引起什么后果?④还能怎么做?对实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实验现象均应做到熟练。尽可能让学生重做一些重点实验，例如酸碱中和滴定等，感受实验细节，加深体验。

(3)加强规范教学、注重审题能力的培养

实验题是高考中赋分最高、得分最少的题目，也是考生最没有把握的题型。因此答好实验题是做好高考化学试卷的关键，也是高考制胜的关键。从平时改卷和高考阅卷反馈情况来看，学生做实验题最普遍存在的问题是答题不规范，文字不简炼，词不达意，不能用正确的化学用语答题，从而造成大量失分。另外，答非所问也是考生解答此类试题经常出现的错误。因此在答题时必须注意：①答名称还是答符号、化学式;②答离子方程式还是化学方程式;③答现象还是答结论;④答规律还是答具体物质或具体内容。审好题才能做好题，还要注意培养学生理解和概括题意的能力，学会分析仪器装置的特点和作用，学会分析流程图中每一步的作用，学会分析每一步中反应物和生成物的关系，在答题时还要注意一些限定条件，避免不必要的失分。

总之，“年年高考题相似，高考年年题不同”，认真研究新课程下高考化学实验试题的特点，从试题中去领略试题的考查意图和试题命题的方向，从而在教学中有目的地培养学生的实验创新意识和实验探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高实验备考复习效率。

化学教学工作心得5时光飞逝，转眼间一学年已经结束，这一学年我担任的是高一年7班的班主任和7、8班的化学的教学工作，由于刚参加工作，又是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想这一段时间的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面、班级管理和工作考勤方面做如下总结：

一、政治思想方面：

本人坚决拥护党的领导，认真遵守学校各项规章制度，认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂时间。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点：

1、认真做到全面的备课

新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：

⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、努力营造活跃的课堂

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明，课堂提问面向全体学生，注重演示实验和学生实验引发学生学化学的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，注重层次。

3、注重抓好后进生转化

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学

三、班级管理方面：

班主任工作琐碎繁杂，所以一个好的班主任要细心耐心，宽严并济。培养优秀的学风班风，培养好班干部，辅助班级管理。从生活、思想和学习上多方面关心学生，争取做学生的朋友，使学生信任自己亲近自己，才能做到亲其师信其道。另一方面，多和学生沟通，多理解他们，争取做到民主处理各种问题，不能一味的处罚，金无足赤，人无完人，多给学生解释和改正的机会。在这一学年的班级管理中收获很多，取得了骄人的成绩。但是也有很多不足，继续努力，多读书、多学习、多向有经验的老师请教，努力提高自身修养。

四、工作考勤方面：

本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。但是作为一名年轻的、刚入职的新老师，在工作中还有很多不足：

1、工作中大胆实践、对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

2、自身各方面的素养有待进一步提高。

尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其科学思想、管理方法、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差距。

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