校园的早晨作文范文
时间：2023-03-16 21:09:26
导语：如何才能写好一篇校园的早晨作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
天亮了，我去上学。少先队员在校门口迎接我们。见到老师敬个礼，见到同学问声好。值日生早早来到学校，不一会儿就把教室打扫得干干净净。
一轮红日把操场照得金灿灿的，阳光下人工草坪上同学们穿着五颜六色的衣服，象一朵朵盛开的花朵，有红的，有黄的，有蓝的……
虽然现在还是初冬，但是我们的操场上还是生机勃勃。低年级的小朋友一个个笑眯眯的，在开心的追逐着，欢笑着。高年级的同学两个，两个的凑在一起打乒乓球。
保定市向阳小学一年级：作文专家2
篇2
校园的早晨是安静的。太阳悄悄地露出半个脑袋，他叫醒了小草，小草轻轻地扭动身子做起了早操;他叫醒了小树，小树挥动枝条跳起了舞;他叫醒了小花，小花仰起笑脸开始了打扮。
校园的早晨是热闹的。太阳慢慢地升高了，校园里出现了越来越多的孩子，有的跳绳，有的打乒乓球，还有的踢毽子……
校园的早晨更是忙碌的。太阳升得更高了，早读铃声一响，孩子们一窝蜂似的拥进了教室，老师们拿着厚厚的书本走进教室，不一会儿教室里传出来老师的讲课声和孩子们琅琅的读书声。
一日之计在于晨。校园的一天就这样的开始了。
篇3
浙江省鄞州区 宋诏桥小学306班 陈佳雯
“美丽的校园、热闹的校园、紧张的学校……”。也许，当你踏进这个热闹、美丽而紧张的校园，你会感到这里是世界最美的地方……。现在，我就给你介绍一下我们的学校吧!
当你走进知识的海洋时，也许第一眼就会被最引人注目的“希望之星”所吸引。那是一个高高在上的鼓励碑!天天为我们的学习喊：“加油，加油!”
校园的早晨是热闹的。早晨，小花们带着闪闪发光的露珠，纷纷争论着谁最美丽，而大树伯伯却在谈论昨晚的美梦，小草们又在说什么悄悄话呢？同学们，你知道吗？
篇4
今天早晨，太阳公公起来上班了。小鸟叽叽喳喳地唱着歌儿，公鸡喔喔直叫，大树爷爷在做运动，小草睡醒了，从地里钻出来，花儿又露出了笑脸。
我背着书包哼着歌儿，迈着矫健的步伐，高高兴兴地走在上学的路上。瞧！兰陵广场上的老爷爷、老奶奶们在练太极拳。甭说，肯定是为了强身健体。
校门口，站着值日生在那儿检查我们是否整齐着装。一走进校门，一股股清香扑鼻而来。是花圃里面花儿发出的。花儿万紫千红、争奇斗艳。同学们正在勤劳地为校园打扫卫生。，把一片片金色的落叶扫了起来。在朝阳的照耀下，豆大的汗珠顺着脸颊流下来。那棵高大、挺拔的紫荆树像草原上的哨兵一样在那儿夸奖小朋友把校园打扫得那么干净。
“叮呤呤…”，铃声响了。同学们飞快地跑回教室。一会儿，教室时传出了一阵阵朗朗的读书声。
篇5
在知识的海洋中遨游了一天的疲惫，都在梦想中渐渐消失了。清晨，一觉睡醒，向寝室的玻璃窗望去，上面结了一层薄薄的霜花，这些霜花形态各异，千姿百态，如同一幅美丽的图画。
冬爷爷感冒了，晨跑时，他打了一个哈欠，下的校园里大大小小的树叶都七零八落的漫天飞舞，纷飞而下。雾公公好像也被这怪天气糊涂了，向大地喷射了如此多的沉沉厚雾。大家你碰我，我碰你，伸手不见五指，谁也看不见谁。唯一能看见的，是两颗明而亮的眼珠。冬爷爷
仿佛间，我似乎看到这就是童话故事里的仙境，烟雾弥漫，树叶儿纷飞多漂亮啊！多美啊！我是不是就是那个穿着粉红舞群的公主呢……我正沉迷于这美丽的幻想中，突然，一片女真树叶落了下来，从我的脸颊旁划过冰冷冰冷的，使我不得不被拉回现实。
我跟着队伍继续围绕着校园跑着。风弟弟顽皮的轻吻着我的脸，悄悄地拍着我的手，撩起了我的衣角，吹散了我的短发，发丝儿绕在我的脖子上，痒得我直打颤。
篇6
一年级的老师问同学们：“花儿为什么会开?”第一个孩子说：“她想伸伸懒腰，呼吸一下新鲜空气。”第二个孩子说：“她想和小朋友们比比，看谁更漂亮。”第三个孩子说：“她睡醒了，想看看这美丽的世界。”第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。”这时，一个孩子问老师一句：“老师，您说呢?”老师想了想说：“她知道小朋友都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了!”孩子的回答是多么富有诗意和灵性，老师的回答又是多么高明啊!孩子们听了都高兴地笑了，那笑脸比花更好看!其实，老师原来准备的答案是：花开了，是因为春天来了。孩子们的心田原本是一片灵动的世界，三尺讲台则应是一方创造的天地!遗憾的是，想象的美丽和美丽的想象却随着年级的递升逐渐递减。小学生的作文出现了用抽象的、概括性的语言来代替具体、形象的描述，这一普遍现象。因此，文章显得干瘪、平淡。分析起来，原因固然很多。但我认为，在作文教学中努力培养学生的想象能力，是克服上述毛病的一剂良方。
想象必须有根据，要培养学生的想象能力，首先要引导学生从生活中去获得丰富的感知。例如，在指导学生写校园一角的作文之前，我先布置学生每四人一组积极参加学校组织的校园栽花植树活动，用花草树木把校园点缀起来，自己创设想象的情景。我又趁此机会，引导学生再一次仔细观察校园景色，熟悉周围的事物，介绍有关花草树木的知识。这样有意识地让学生去参与美化环境，感受生活，学习知识，为进行想象训练准备了条件。
种花植树之后，我接着布置学生进行《校园的早晨》的片断练习。写前，让学生讨论：(一)应抓住校园的哪些特点来写?(二)联系平时阅读，想一想别人是怎么用拟人、比喻的手法写早晨景色的?如何学习运用这些手法来写我们的校园?讨论后，学生利用平时对生活感知的积累，展开想象，写出了许多生动形象的片断。单是对校园“树木花草”就有种种不同的描写，如：“校门边的那棵高大的宝塔松，看它那粗壮的枝干和茂盛的叶子，昂首挺胸，多么像一位拿着枪，守卫我们美丽的校园的忠诚卫士。一阵轻风吹来，树叶哗哗地响，仿佛在对我们说：“同学们早!”“我们学校里，有松树、棕榈树、樱花树、香樟树、龙爪槐、柿子树……它们都摇摆着绿头发，在春风中跳着欢快的舞蹈。”、“操场边的小花圃里花儿也笑得张开了小嘴，穿着五颜六色的服装有红的、蓝的、黄的……把我们的校园点缀的美丽极了。”
在练习写片断的基础上，我又启发学生进行如下想象：(一)今天你们用双手装扮校园，想一想明天的校园将是怎样?(二)十年、二十年后如果你回到母校，那时将出现什么景象?这些问题，激起了学生浓厚的兴趣，他们进一步驰骋起想象的骏马。然后，我以《――的校园》为题让他们作文，要求学生从现实出发，运用联想描绘出未来校园美景。学生情趣盎然，写出了许多想象力丰富的短文。有的同学从种了树、栽了花后，望着这些花和树，眼前浮现出一幅奇景来展开想象；有的同学用拟人化方法，让花草树木带着感情进行介绍；有的同学用童话的语言，通过梦境来展现；有的同学从长大成为科学家回到母校参观进行描述。有一位学生这样写道：“我仿佛看到校园里我们亲手种植的小树长大成林，柿子树上结满了累累果实，沉甸甸的，像一个个小灯笼挂在树上。我们亲手栽的一盆盆鲜花盛开了，万紫千红，非常艳丽。一阵阵清风拂过，鲜花含笑。一股股清香吹进教室，使人心旷神怡，精神饱满。我想：我们也像校园的小树花儿一样，在辛勤园丁的精心培育下，茁壮成长。”
我认为要让学生把抽象的词语形象化，概括性的语言具体化，要经常地引导他们展开想象，使他们思维活跃，思路开阔，让他们的智慧放射出灿烂的光华，这样才能逐渐提高他们的思维能力和写作水平。
篇7
我从小学一年级到五年级，从没收到任何的委屈，但在我刚上六年级的不久，我们的何老师对我们说，她要抽几个同学写以“创建平安校园”为题目的作文。而我也被抽中了。“我明天早上来取”。何老师又添了一句。
为了完成这个任务，为了不让何老师失望。一回到家，我就开始搜集资料，开始写作文。
经过一个多小时，我的作文终于写完了。但字迹很潦草，我决定再誊一次。过一会儿，我终于完成了。
我期盼的明天终于来了，早晨，我充满希望的来到学校，没想到，清洁区该我们打扫。没办法，我放下书包，拿起扫帚就往清洁区方向走了。经过半个小时，我终于扫完了。我朝教室快速跑去，担心何老师已经走了。我回到座位上，从书包里拿出作文稿，准备拿给何老师。
篇8
因为阅读与习作始终是语文学习的重头戏，读写结合不仅是一种具体的教学方法，而且也是语文教学的基本规律之一：读是吸收，写是倾吐，读影响和制约着写，写又反过来促进了读，所以在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间让学生潜心默读、圈圈写写进行小练笔，让小练笔走进课堂。下面就小练笔在语文课堂上的运用谈谈个人的粗浅看法。
一、“迁移运用”小练笔
随文练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。可谓是“作文快餐”，简单而且实用。迁移运用的内容根据不同的文本而定。1.可迁移文本的关键词进行练笔。如老舍的《猫》一课，语言大师在开头一段中抓住了关键性的几个连词：“说它……吧，它的确……；说它……吧，……可是……”，把猫的古怪性格描写得简洁明了。可以让学生学写一种小动物的特点或一个人的性格。2.可迁移文本的描写顺序进行练笔。如《小镇的早晨》一课，写小镇的早晨的二、三、四自然段，它们的写作思路是一样的，都是按照先总后分的顺序来写的，先总写小镇的早晨是什么特点的，然后具体描写。教学时我先引导学生归纳出它们的共同点后，再让他们按这样的写作顺序动笔写一写“校园的早晨”。学生很快就能掌握这样的写作顺序了。3.可迁移文本中的表达方式进行练笔。如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段：①公园里的花真多啊， ；公园里的花真美啊， ；公园里的花真香啊， 。②天上的云真白啊， ；天上的云真厚啊， ；天上的云变化真丰富啊， 。
二、“精彩语言”小练笔
叶老说：“教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。仿写是模仿文本进行的一种创造性的练笔训练。小学生作文正处在扶床学步、呀呀学语阶段，因此，在阅读教学中，教师应抓住典型的例文，以例文引路，引导学生仿照文中精彩的句子、段落来练习。如《林海》中作者把大兴安岭的“岭”“林”描绘得很美。在教学这部分内容时，我让学生边听配乐朗读，边看大兴安岭的图片，引导学生感受欣赏美的意境。画面上美好的景色，唤起了学生的联想。此时，我让学生进行一次练笔：此时此刻，你走近了大兴安岭，面对这样美丽的画面，你有什么感受？请用生动的语言描述一下。这样的练笔，就能使学生既加深对课文内容的理解，又培养了学生的审美能力，更是一次绝妙的想象训练。
三、“文本留白”小练笔
作者常常会运用“空白”的艺术，有些地方写得很含蓄，给学生的思维留下了想象的空间。此时，教师可充分抓住这些“空白”，让学生展开想象。通过填补这些“空白”，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象能力和语言表达的能力。如一位教师在上《可爱的草塘》（人教版语文四年级下册）一课时，用配乐朗诵把听课的师生带入一碧千里、风光奇特的北大荒，而后启发学生展开想象：“同学们，听了这段精彩的朗读，你仿佛看到了什么？想到了什么？能写下来吗？”有的写道：“我仿佛来到茫茫的草海边，这么大，这么美的草塘把我迷住了。一阵风吹来，草浪像一群快乐的孩子在奔跑，在欢笑。”有的写道：“我看到一条清澈的小河，河水清凌凌的，映出了蓝天白云，还有天上的飞鸟、岸边的芦苇……”在景色描写的补白中，学生插上了想象的翅膀，在辽阔的思维天空中自由翱翔，既发展了学生的想象能力，陶冶了情操，又提高了表达能力。
四、“拓展延伸”小练笔
篇9
时光匆匆,岁月无情。转眼间,我就成为一个六年级的学生了.在学校这七年的岁月里,我从一个少不更事的小女孩儿，变成了一个能够独立思考、积极进取的班干部，从一个贪玩的孩子变成了一个勤学好问、力求上进的好学生。在这七年的岁月里，我发现我变了，老师变了，我们的小世界——校园也变了。
校
园
当早晨第一缕阳光悄悄洒落大地，降临校园时，我常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难以形容的惬意。在优美的环境里，校园的一切都显得那么明快，被阳光照得闪亮的窗里，传出了朗朗的读书声，多么像一组跳跃的音符。这轻快的音符传到了校园的每个角落。啊！我发现我们的校园变得更加和谐、美丽了。
老
师
七年来，老师用汗水和知识滋润着我们。从横、竖、撇、捺到加、减、乘、除，从天空宇宙到海底世界，老师用微笑和关怀传送着信念和力量。老师是辛勤的园丁，是默默无闻的春蚕。比如说吴老师，我觉得她比其他老师要细心的多。记得有一次，老师让我们誊写作文，放学很久了，我们还没写完，她却一直在等。可见吴老师把我们的学习看得多么重要！老师给我们的印象既温和又威严，既平凡又伟大。老师教我们懂得了充实、自然、淳朴、高尚。我们怎能忘记与自己朝夕相处的老师呢？
篇10
叶圣陶先生早就指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”否则就会陷入不切实际的“唯技巧论”“对认真练习写作是有妨碍的” 。我想，教师应当把教学内容指向生活、面向生活、联系生活，让学生学会理解生活、表达生活、注重让学生亲历生活，获得体验，将生活的素材转化为习作的内容。
一、观察体验，丰富作文素材
作文素材 “作文是生活的一部分” 在“生活作文”的研究中，我注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。
1.观察是关键
观察的过程就是深入生活的过程，获得真知的过程。 那么如何观察，观察什么呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏。我们不但要了解改革开放，了解市场经济；也要了解下岗职工的忧虑与苦闷，了解上岗的探索与喜悦。 第二，观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远，也要走进溪流如茵的清晰与雅致，满怀激情地拥抱那青春燕南北、长虹溢彩、金果飘香、白雪皑皑……同时，教师应引导学生积极参与社会实践活动， 让学生在生活实践中引发出一些自感自悟，使人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华…… 只要我们引领学生走进生活，观察世界，作文就不再是“无米之炊”， 学生便会无拘无束，轻松愉快地尽情写作，激情满怀，童心焕发，自鸣天籁。 作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现：民警指挥交通、医生热情为病人治病、营业员服务周到、教师关心热爱学生、爷爷奶奶勤劳俭朴、叔叔阿姨尊老爱幼、同学之间友爱帮助……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬莱……通过观察激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2.实践出真知
我从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在作文前我们组织学生开展“夸××”或“我佩服他（她）、他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生表达的欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面配合重大节日组织学生举办联欢会，利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”“世界之最报道”“中国伟人介绍”“著名风景区导游”“地球呐喊沙龙”……让学生自办活动“周末大家乐”“早晨新闻会”等，定期举行校园文化艺术节、 体育运动会、 “看我露一手” 擂台赛……让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。 再如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧； 受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生善于把这一切所见、所感装进自己的“素材库”。
二、细致描写，挥洒生活色彩
1.练好“素描”，夯实基础
小学生写作文往往对客观事物描摹得不够具体，不够真切。而单项素描，是小学生作文十分重要的写作基础训练，也是学生必不可少的写作基本功。基本功练得好，学生写作起来才能得心应手。运笔自如，才能把事物写得具体而真切。因此我们首先要强化学生的单项素描，指导学生运用叙述与描写相结合的手法，对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点，进行形象地描绘，使人如见其形，如闻其声，如临其境。 在教学中我具体地抓了这几种素描：物件素描、植物素描、动物素描、景物素描、场面素描、外貌素描、动作素描、语言素描、心理素描。通过素描练习，学生练就了扎实的写作基本功，为作文综合训练打下了坚实的基础。
2.自由表达，全面拓展
