小学生写人作文范文

导语：如何才能写好一篇小学生写人作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关于安全教育，在今后的日常工作中我要这样做：

安全无小事，必须放在首要地位。因此开学课：我就要先给学生们上一节安全教育课，讲一讲安全注意事项：

校园安全：

1、上下楼梯不要慌张、不要拥挤，按次序进行，下楼不能顺楼梯的扶手滑下来。如果慌里慌张的容易扭伤脚脖;如果拥挤，会发生摔伤事故;滑扶手万一摔下来，很危险。

2、课间活动要文明，追逐撵打易碰伤，谨记教导是上策。

3、打扫卫生时，一定注意不能拿扫把乱打、乱闹。

4、为了督促孩子们自律，我特意安排了课间安全监督员，发现课间或课外活动有学生有不安全的行为，安全监督员首先制止，然后报告老师，发现不安全的表现及时报告老师，老师及时教育并弥补管理上的漏洞。

校外安全：

1、告诫学生遵守交通规则，看信号灯过马路，不要横穿马路，特别是你忽然从花坛里蹿出来，很危险的。

2、按时上学和回家，不要早到，在外边逗留有不安全音素;放学按时回家，让家长放心，不要私自去同学家或相约到某个地方玩，如果去给家长说一声。

3、网吧、游戏厅不能去，里面人员杂乱、环境不好对身心健康不利，万一碰上坏人，很麻烦。

4、放学有学生坐车，孩子容易拥挤，我安排有值日队长，维持秩序，一定做到排队上车，到站不能拥挤。

5、路上遇到陌生人，少与他们交谈，一定不能要陌生人的东西。

6、大雨天，不要再大树下避雨，大雨天出门要小心，不要出门。

饮食安全：

1、提醒学生早餐尽量在家吃，一定要吃好。

2、不乱吃小零食和地摊上的食物。

3、多饮用白开水，少喝饮料特别是碳酸饮料。

4、不能暴食暴饮，容易损伤肠胃的。

节假日安全：

寒假：不能长时间坐在电脑前，在家人的监护下放烟花、爆竹。

暑假：不能单独去游泳，远离水库、河坝之类的地方。

作为班主任的日常管理安全：

1、和家长及时沟通。

2、开学家长会上，告知家长学校作息时间安排，便于家长监管孩子按时上学，按时回家没有。

3、孩子没有按时到校又没有请假，立即和家长取得联系，告知家长。

篇2

一.做回侦探，“留心”生活里的那些事

向学生介绍侦探的工作过程，引导他们像侦探一样目光敏锐，善于将每一个蛛丝马迹般的细节串联起来，善于形成一个完整的证据链，完整表述，连贯描写，难教的作文一定会有颇丰的教学收获。（1）完整叙事。把一件事写完整十分重要，这是学生写好叙事作文的重要基础，也是表达能力高低的主要标志。起因、经过、结果三环节缺一不可，需要写得完整，这是表达的基本要素。引导学生用机敏的目光发现生活中的奇事趣闻，用自己的语言有重点很生动地表达出完整的事件过程。（2）写出重点。叙事的文章起因、发展、、结局四要素，不可平均着力，而要像侦探那样透过表象，能够抓住发展、两个重点部分详细加以描写，略写起因和结局。（3）生动表达。“文似看山不喜平。”《语文新课程标准》也要求学生能尝试在习作中运用有新鲜感的词句进行表达。作文教学可以结合小学生生性活泼的这一共性特点，因势利导，引导学生不拘形式，自由生动表达。在《童年趣事》中，可以侧重描写自己的见闻、感受和想象，写出自己的新奇经历。很多学生信手拈来的作文，看似描写平淡无奇的孩童小事，实则趣味横生，让人忍俊不住。

二.学当导游，“欣赏”自然里的那些景

导游介绍风景，条理清晰，生动至极，很值得作文教学借鉴。究其原因，导游十分熟悉风景的特点，用富有张力的海量词汇讲解这些风景，自然魅力无穷。让小学生达到这种水平，显然不切实际。但借鉴导游介绍风景的方法，指导小学生描写风景，提高表达能力，这样的思路是可行的。（1）表现特点。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”风景年年无异，但关键是欣赏风景的人不同。用自己的眼光、个性的语言描写所见景色，让景色贴上个人的标签。如在指导学生写《可爱的校园》时，笔者指导学生抓住校园的主要景点、文化设施、活动场所以及教室等处，用自己的语言描写。有的学生用深情的笔触描写梁梅女士汉白玉雕像的外形，言语细腻；有的写出了教学楼群连廊错落的格局，用词严谨；有的则描写教室宽敞明亮的风格，内容温馨……（2）富有张力。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”引人入胜，一语道破黄山囊括了天下名山大川的极致景色，让人顿生“非去黄山一游不可”的念想，这就是徐霞客语言描写的张力。尽管小学生没有成人言语表达水平，但我们不能小瞧现代的孩子。由于现代社会文化、信息比较发达，很多孩子常常出语惊人，用词精妙。把孩子这方面的言语潜质运用好，服务于作文及日常表达，其效果是十分显著的。

三.仿模画家，“素描”身边里的那些人

篇3

今天我向大家推销一本书——《作文辅导一本全》。

我家里有很多作文书，但有一本我非常喜欢的，就是我向大家推销的这本《作文辅导一本全》。因为这本书上的内容非常丰富。里面的作文分类有很多：写人篇、记事篇、状物篇、写景篇、说明篇、想象篇……各类作文共300篇，可供3——6年级学生阅读参考。里面还讲了好作文的4条标准：1.意思清楚，2.情感真实，3.生动具体，4.条理清晰；帮助小学生写好作文的8种方法：写自己的喜怒哀乐，2.写想象种的人和事……家长和学生都可以看一看，特别是对我们小学生的写作有很大帮助。有些小学生为了写不好作文而烦恼，有了作文辅导一本全可以解决你的烦恼，帮助你提高自己的写作水平，是每个学生必备的一本好书，它就像你的良师益友，帮助你提高自己的写作成绩。作文辅导一本全这本书上的知识也很全面。里面有许多好词好句好段供我们小学生参考使用和借鉴。里面很多作文都是我们小学生写作很好的例文。我就是在它的帮助下提高了自己的写作水平。家长们总是为了我们写作购买了很多作文辅导书，但是有的书中的内容比较单一。所以导致很多家长为了买齐作文书而东奔西走，结果还花了不少钱。这本书只需22元。

因此，我向各位家长和同学推销这本《作文辅导一本全》。

篇4

【摘要】在现行小学语文教学中作文教学是我们教学的重点，但是由于农村小学生生活的局限性往往使作文教学是一个难题，我们应充分调动利用农村学生的特点使农村学生对于作文的兴趣逐渐提高，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。

【关键词】农村,小学生,作文教学

现行小学语文教学中小学低段教学主要以字词为主，在三年级就要进行作文教学，小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。在城市中，由于很多家庭都有电脑，学生虽然见得真人真事真景少一些，但是可以通过互联网学到很多范文，所以写起作文来也很顺手。农村的小学生由于见识小，课外阅读少和知识不丰富，导致了学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是感到压力很大，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为农村教师如何调动他们积极性，培养他们作文的兴趣，发展他们的思维能力和想象能力呢？通过总结自己十多年语文教学经验和不断探索尝试，有以下几点体会：

1.作文要与我们所处的生活相结合

叶圣陶先生说：“作文离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使他们感受到作文来源于生活，切身体会到所写的文章就在自己的身边。在作文实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”（《我的爸爸》）的作文时，在写作文的前一天先让学生回家观察爸爸的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的爸爸，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足又在哪？并给予补述。这样既可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。

2.在劳动中发现生活让作文和劳动紧密结合

把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，亲身通过实践，即可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，也通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”（《我学会了修桌凳》）的作文时，我让学生事先准备好钉子、锤子等工具，在课堂上亲身体验修桌凳的经过，修完之后由老师评出修的最好的，接着指名几个学生把修桌凳的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性，更进一步教会了学生劳动的技能和使他们懂得了要热爱学校的财物，也使他们在以后遇到桌凳需要修理时可以自己动手减少了学校财物的损耗。培养学生的良好品质。

3.人与自然合二为一

篇5

关键词：小学;作文;探究

新课标中要求学生写作文要写真话，实话，心里话。生活中有许许多多的内容可以写，所以要想尽办法帮助学生积累习作素材。要学生写出自己的真实感受，让每个学生都能在生活的帮助下写好作文。

一、走进生活

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。”我们要注重把学生的目光引向自然生活，学校生活，家庭生活，社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

1. 指导学生。

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活，获取作文材料的常用方法。例如，学习完第五单元表现父爱或母爱的文章后，我安排学生也写一写来自父母的关爱，先在课堂上说一说。因为就是写自己生活中真实的事情，所以孩子们说起来眉飞色舞，话题较广泛。之后就让学生写出来，他们写出了很多内容真实、情感细腻的好文章。

2.以实践为契机。

从作文教学的需要出发，我有计划地为积累作文材料进行生活实践，如种植花草树木，让他们了解种植的生长过程;参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味;考察家庭的变化，从而懂得珍惜今天的幸福生活――我设计了“周末我掌勺”作文栏目。要求孩子双休日在家里做一道饭菜。把制作过程写清楚，谈出自己感受。鞠源是这样写做菜过程的：我先把蒜苔掐头去尾地择干净，用清水洗好，放在案板上，一刀切下去，感觉有点短，又一刀下去，又有点长了，结果，一把蒜苔被我切的七长八短。磕鸡蛋也很麻烦，第一次磕鸡蛋，竟然不小心将蛋黄掉在了地上，好不容易将鸡蛋打在碗里。接着，我往锅里倒油、放葱花，然后把鸡蛋倒进锅里。不一会儿，蛋香扑鼻而来。我赶紧把炒好的鸡蛋出锅，放在盘中备用，然后又按先前的顺序去炒蒜苔。油热了，我发现忘了切姜，赶紧把姜片切好，与蒜苔一起放进锅里去翻炒，加盐、味精，再把刚才炒好的鸡蛋放进去继续翻炒，再加香油。一道美味的蒜苔炒鸡蛋就新鲜出炉了。

“叮铃铃”门铃响了，原来是妈妈回来了。她看到我做的饭，高兴地说：“儿子，你真棒！”看了妈妈高兴的样子，我心里美滋滋的。这是我第一次做饭，虽然有点手忙脚乱，但是我却在这第一次中体验到了从来没有过的乐趣。

语文习作是耳濡目染、潜移默化的结果。言语能力的培养需要一个相应的语言环境。丰富的语言实践活动是构成语言环境的重要材料。为此，在作文教学中，不仅在固定的时间内练写，还努力发挥语文实践活动的过程。每逢节假日，我都会收到学生发来的短信，（一般都是父母）但内容大多都是人们互相转发的流行短信，虽然也表达了学生对老师的一片深情与祝福，但远没有来自学生心底的言语更能打动人心，为此，在“三八”妇女节来临之际，我开展了一个“祝福妈妈节日快乐”的语文实践活动，让孩子自主创编给自己的妈妈发一条短信，活动要求是健康，有情有意，祝福的，绝不能下载，每条在30-70个字之间，活动时间一周。孩子们的兴趣来了，开始自己创编短信了，他们编写出的短信真实、真情、真话。三八妇女节那天，我收到了许多条短信，都是发自学生肺腑的话。这种习作实践也深受家长的好评，因为在实践中孩子们既丰富了语言表达能力，又使感恩教育得以体现。

二、描绘生活

1.夯实基础。

小学生作文，往往对客观事物描摹得不够具体，不够真切.而单项素描，是小学生作文十分重要的写作基础训练。基本功练得好，学生写作起来才能得心应手，运笔自如。因此我们首先强化学生的单项素描，指导学生运用叙述和描写相结合的手法，对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点进行形象的描绘，使人如见其形，如闻其声，如临其境。教学中我们具体抓了物件、植物、动物、景物、场面、外貌、动作、语言、心理素描。通过训练，学生练就了基本功，为作文综合训练打下了坚实的基础。

2.掌握写法。

小学生习作，无非是写人记事，写景状物等，写好这类文章的关键是让学生掌握写法，把握规律。比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人;可表现人物一方面的特点，可表现人物几方面的特点。为了表现人物的特点，必须选取典型事例，抓住人物的特点;必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界……让学生掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析，学生从读写中领悟。3.全面拓展，自由倾吐

学生掌握了基本的表达方法之后，我们让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让写作成为学生生活的需要。因而学生能以生活为基础，以真实为准则，以新颖为前提，去描绘那绚丽多姿的生活。

三、创造生活

1.看物联想。

小学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有无意性。根据学生这一心理特点，作文课上，我们有意识出示几件小物件，给学生直观刺激。引导他们看物件，想联系，构环节，写成文。

篇6

一、提出问题

培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。从目前农村小学作文教学的现状来看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影响了作文教学质量的提高。我们认为，改革农村小学作文教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材，充实作文内容；三是形成与综合训练相配套的同步单项训练系列，解决作文基本功问题；四是千方百计激发学生作文兴趣，使学生经常练笔，使动笔写文章成为学生生活的需要，解决练得少的问题。

1987年我校开始了"小学中高年级作文系列训练"的专题实验。在县教研室的帮助下，通过招聘，自愿报名，领导考核，择优录用的办法，选聘了朱耀元同志担任实验班老师，并制定了《试验方案》，从小学三年级开始，跟班实验到六年级学生毕业，为第一轮的实验周期。

二、实验的目标与方法

"小学中高年级作文系列训练"是一项整体系统性的实验，要达到的具体目标是：

（一）培养学生的说话能力。着重培养学生当众、独立地发表自己意见的能力，努力达到"能说会道"有的学生还要"能言善辩"。

（二）培养学生的观察能力。注重教给学生的观察方法，使学生视野开阔。在观察中，有计划地培养观察的目的性、条理性、精确性、细微性，以及观察的敏锐性。

（三）培养学生独立思考的能力。在作文过程中重视培养学生思维的独立性，要求学生思维比较活跃，有自己的想法，自己的思路，自己的意见。

（四）培养学生运用祖国语言文字的能力。帮助学生摸到习作的门径，减轻学生负担，提高写作水平。

（五）重视学生非智力因素的培养。在作文系列训练中，通过各种活动促使学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特征向良好的方向发展，为培养一代合格的公民打下坚实的基础。

"小学中高年级作文系列训练"的主要方法是：以现行小学语文教材中的作文训练的"序"为核心，形成"纵向贯彻，横向渗透，同步穿插，内外交流"的系列训练体系，使作文教学向多学科、多层次、多角度的整体改革方向发展。

三、实施措施

（一）纵向贯彻

纵向贯彻就是根据大纲和教材的要求，从三年级到六年级，形成纵向的作文训练体系，保证大纲教材的基本要求能够得到贯彻。再根据整体训练系列，和每学期重点训练项目之间的内在联系，制定出一套学期训练内容，构成语言文字、知识技能、智力活动和思想内容相互联系的学期训练系列，纵向组成训练台阶。

小学中高年级作文重点训练项目共有26个，按训练内容，我们把这些项目分成三大类，即"观察"、"思维"、"表达"。然后根据各年级同一类不同要求的重点训练项目，纵向编排序列。如"观察"类别的训练，三年级第一学期"侧重于抓事物特点的训练"，第二学期"抓特点，进行描述"，四年级第一学期"体现事物的特点"；五年级第二学期"描写事物的静态和动态"，使文章更加生动；六年级第一学期"写出人物的特点，突出人物的思想品质"。编排训练序列时，充分体现作文训练的"序"。如要求抓特点写人，三年级要求写人物的外貌；四年级要求写人物的外貌、语言、行动；五年级全面要求写出人物的性格特点；六年级还要求展开合理想象，写人物的心理活动，突出人物的思想品质。这样遵照循序渐进，螺旋上升的原则，形成"滚雪球"之势，逐步使学生在训练中知、能入链。

篇7

关键词：农村；学生；作文；现状；对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-0

当前，在农村小学生作文时存在着这样一种现象：一提起笔来写作文就愁眉苦脸，嘴咬笔杆，总觉得无话可说。迫于“师命”，写不出来又不能不写，无奈之下，便翻开《优秀作文选》，玩起移花接木，改头换面的“易容术”来。更有甚者，将提前背诵的优秀习作默写在作文本上向老师“交差”。究其原因有三：（1）老师的强行“命令”；（2）作文无兴趣；（3）作文选的负面影响。

那么，在新的教学理念下，针对学生作文时出现的不良现象，教师应该采取哪些策略来应对呢？

一、培养作文兴趣，轻松写作

《小学语文新课程标准》明确提出：“小学生作文，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”人们都知道，干什么事情都要有兴趣，没有兴趣就很难有成功的希望。学生作文同样如此，培养学生的作文兴趣，是学生作文入门的钥匙。因此，从激发兴趣入手，是调动学生积极习作的关键所在。

（一）树立榜样。每次布置作文前，老师最好将所写的“下水作文”读给学生听，用老师的习作，为学生树立榜样。因为小学生的模仿能力非常强，作文的时候有了学习的榜样，就不再把作文当作一件难事。这样，学生的写作兴趣就调动起来了。

（二）品尝甜头。心理学家认为：“成功的学习体验有助于激励学生进一步学习的动机，从而提高学习的自信心。”从这里可以看出，教师如果能及时肯定学生作文中的闪光点，就可以让学生在习作中得到成功的体验。对于作文水平较差的学生，老师更应该看到他们的进步，哪怕是点滴进步。如：学生习作中有一两个词语用得恰当，写字态度端正，一个句子写得生动、具体……老师也应该在批改或讲评中加以肯定。一学期结束，作文水平最差的学生也不少于一次表扬与鼓励。通过这样不间断地品尝甜头，使学生明确地看到自己的成绩与进步，树立起写好作文的自信心，写作热情就高涨起来了。

（三）明白道理。要让学生懂得，作文与我们的生活是密切相关的，生活中是离不开作文的。一次，学校要各班选送“优秀少先队员”名单，作为班主任的我，先在班内开展评选活动，让同学们交流：他（我）为什么是“优秀少先队员”？你是从哪些具体事例中看出他（我）的优秀？之后，提出作文题目《记一名优秀少先队员》，并要求学生立即习作。本次习作下来，就连平时作文水平很差的学生，不仅有话可说，而且习作内容有骨有肉。如此这样，学生觉得写文章是实际生活的需要，对作文产生了兴趣。

（四）领悟生活。“生活是作文的主要源泉。”教师要让学生多接触大自然和社会，让其做到：用眼看，用耳听，用脑想。并让学生把自己的耳闻目睹和特殊的感受说给大家听，提供其表达的机会，这样，学生的兴趣就会越来越浓。我班有一名学生，父母均外出务工，从小和奶奶长大，与奶奶有着深厚的感情。去年夏天，奶奶去世了，这是她有生以来遭受的最沉重的打击。正巧，本单元的习作是《难忘的一个人》，习作时，我因势利导，这个学生马上想到了奶奶，在泪水中他完成了这篇作文，通过奶奶关心他的具体事例，把自己的感情表达得淋漓尽致。本次作文与他之前每次作文的三言两语相比，好像出自他人之手。由此看来，学生只有把生活中印象最深的内容写下来，才会感到作文是一件既有意义又很有乐趣的事，才能乐于写作文。

二、留心观察事物，积累素材

巴甫洛夫说过：“观察、观察、再观察。”这句话强调了观察的重要性，并要求养成善于观察的习惯。《小学语文新课程标准》也指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，指导学生留心观察显得格外重要。

（一）关注小事。在作文教学中，老师总是要求学生写作文时，要写发生在身边有意义的事情。什么事才是有意义的事情？在农村小学生看来，大事就是有意义的事。可曾想到，在日常生活中，学生的身边不可能天天有大事，鸡毛蒜皮的小事照样也可以写进作文中去。所以，教师要引导学生注意观察身边的小事，注意从小事发掘素材，这样可写的事情就多了。写人物的作文同样如此，讨价还价的卖菜农妇，下乡窜寨的卖冰糖葫芦小伙子……都可以成为学生作文中的主人公。

传统的农村小学作文教学已经把学生作文形成了一种定势，如：写在上学、放学的路上，一定要有给老人扛东西，送盲人回家，没有这类人，今天的作文就没写的了；写在校园里，总要拾到东西，再交给老师，如果没有拾到东西，今天的作文也没写的了。教师不能被这种定势套住，就算是一件不起眼的事也可以把它写下来，从中吸取教训，告诉人们不要干同样的事情。写人物也是一样，例如：妈妈下厨房，每天三顿家常饭，这本来是一件不起眼的事情，如引导学生从这件小事情中想象出妈妈是一个勤劳的人，再引申一步，我们应该向妈妈学习，长大也成为一个勤劳的人。这样，这件小事就变得有了深刻的意义。其实，生活中的每一件事都很有意义，关键是如何去发现。作为老师一定要教会学生多留心、多思考、多动笔，这样，学生作文时才会有说不完的话题，写不完的题材，也不会出现作文时“口咬笔杆”的现象了。

（二）身临其境。让学生身临其境，学会观察事物，作文时才有话可说。如写《我们的校园》，作文前，老师可以利用课余时间，指导学生由远及近，从整体到部分等观察顺序，观察学校的座落位置，校园内各处的建筑、场地、花草树木、同学们的活动……然后指导学生以校园某个角落进行认真观察，在这样的环境中学习，你有什么感受。这样，抓住事物的特征后，写起作文来就不再感到无话可说了。

综而言之，只要教师在教学中努力培养学生的作文兴趣，养成留心观察、积累素材的良好习惯，农村小学生作文就能走出困境，迎来希望。

参考文献：

篇8

一、抓住典型事例

写人离不开记事，人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人时一定要抓住最能表现人物品质或者性格特征的典型事例来写，这样才能使人信服。轰轰烈烈的大事是典型事例，平平常常的小事也是典型事例。小事虽然看似平凡，但并非毫无用处，小事里经常蕴含着人物不同寻常的性格。如《一夜的工作》：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。”这是一件极小的事，但把严谨的生活作风和率先垂范的工作作风表现得淋漓尽致。《穷人》中的桑娜在心急如焚地等候丈夫时，还不忘顺便探望一下生病的邻居西蒙。这样一件出于人性本能的小事，把穷人桑娜朴素、纯厚、善良的美好品质烙在了读者的心中。小事中蕴藏着大精神，教材中的这两篇文章都选用了平常的事，为学生写好写人作文提供了很好的作文范例。到了高年级，教师要指导学生进一步理解范文，懂得如何选材，如何抓典型事例。在教学中，我常常让学生在作文之前静思三分钟，在纸上把自己要写的人、要写的事简单记下来。从学生嘴角微露的笑意和自信中，我知道一个个普通的人物、一件件平常的事正在学生的心中酝酿，一个个灵感正在学生的脑海中涌现。

二、从言行中找特点

“言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格的一面镜子。语言大师老舍说过：一个老实人在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“唉，真没用，连根火柴都划不着！”相反，一个性格暴躁的人就不这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“真是个废物！”由此可见，语言最能显现人物的特点，语言描写一定要符合人物的身份、性格特点，真实自然。

除语言外，人的行为也受思想感情的支配。动作描写对刻画人物性格，表现人物品质有着非常重要的作用。要描写好人物的行为，就必须细心观察人物的动作、神态，精心选择最恰当、最准确的词组来写。

请看下面几位学生的描写：

“在我的心目中，哥哥就像一位体育健将。你看，他在赛跑时，左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着，两手就像两根木棒插在地上，整个身体微微前倾，那架势就像一只即将起飞的雄鹰。”

在这短短的几句话中，这位学生连续用了“顶、弯、蹲、插”等动词，把赛场上的运动员哥哥的起跑预备姿势描写得准确而生动。

“奶奶颤巍巍地站起来，双手抓住锅盖往上揭，她吃力地揭了几次才揭开一条缝。一股热气从锅里冲出来，差点烫伤了奶奶的脸，奶奶用袖子拂了拂布满皱纹的脸，摇了摇头，叹了口气：‘唉，老了，不中用啰！’”

这段话把奶奶干家务活时的动作、神态描写得真实而自然，让读者也对奶奶产生尊敬之感和担忧之感。

如果学生能在老师的指导下，把人物的言行写具体，清楚地介绍事情的经过，人物的性格和品质就能鲜明地显现出来，给读者如见其人的感觉。

三、外貌和心理描写显个性

写人时，不可避免对人的外貌进行描写。人的外貌各不相同，这个人之所以与那个人不同，往往就体现在这个人的外貌上，所以在描写人物的外貌时，我们一定要抓住人物的特别之处。心理活动的描写也是如此，不同的人在不同的情况下有不同的心理活动。真实的心理描写能为作文增色，是赋予作文灵魂的一种方法。

学生初步掌握人物外貌的描写方法后，老师应该侧重于指导他们将人物的外貌描写得传神。

我摘录了学生习作中外貌描写出色的片段，与大家共赏。

“白老师说话的声音有点沙哑，表情慈祥可亲，身材微胖，肚子有点儿突出，我想这大概是知识太多的缘故吧。”

这段外貌描写写出了白老师的亲切感，展现了学生的天真可爱和对老师的尊敬。

“老师开始讲课了，她的眉毛时而紧紧地皱起来，眉宇间形成了个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他的眼睛虽然不大，但富有感情，神采奕奕。每当讲到重要处，他的身体就挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。”

这位学生抓住了老师的眉目，描写了老师专心讲课的形象，表达了自己对老师的尊敬之情。

篇9

写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。

(白云飘飘网网 整理)

一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。

二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后，你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。

四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。

五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。

(白云飘飘网网 整理)

六、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜：

写人文章并不难，抓住特点是关键。

选择事例一二三，典型新颖考虑全。

描写方法有五个，交靠运用文章鲜。

运用细节不呆板，突出中心记心间。

篇10

一、在语文教学中积累作文素材

小学语文教科书中选入的课例，大多是名家名篇，而且紧跟时代的脉搏，无论是写人记事的课例，还是描景绘物的课例，均为小学生学习写作的优秀范例。这些课例写作形式各异，构思奇妙，文字优美，内容丰富，为学生积累作文素材提供了有利条件。作为语文教师有责任，也有必要引导学生积累一些妙语佳句，精彩片断，这样，日积月累，学生的作文素材自然而然就丰富起来了。

二、引导学生在课外阅读中吸收作文素材

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课内学习的必要补充。它是提高学生的语文素质，丰富学生作文素材的重要源泉，对积累作文素材的作用是不可低估的。我十分重视对学生课外阅读的指导，并经常向学生推荐一些适合他们年龄特征的优秀课外读物。丰富的内容，活泼生动的语言，奇妙的构思，学生一定会受到启迪。要求学生在阅读时做到动脑、动手、动嘴，动脑体会文章中优美的词句和精彩的片断；动手把文中优美的语句和精彩的片断摘录下来，分类存入“素材仓库”，互相交流阅读的内容。这样既激发了学生读书的兴趣，又养成了认真阅读的好习惯，使学生在阅读中不知不觉地吸收了作文素材。

三、在兴趣小组活动中创造作文素材

语文兴趣小组活动是语文教学的重要组成部分。它不仅使学生巩固学到的知识，而且对开发学生的智力，发展学生的语文素质起着重要作用。根据素质教育的要求和《大纲》的有关规定，从学生的实际出发，每学期均有计划、有目的地认真开展语文兴趣小组活动。要求学生在整个活动过程中，留心观察和思考，把所看、所做、所想到的记入“素材仓库”。日久天长，学生就把活动中创造的一些作文素材积存起来，写作时，就不觉得无材可选，无话可写了。

四、在家庭生活中积累作文素材

每个小学生对自己的家庭十分熟悉，可以说家庭生活是他们取之不尽，用之不竭的作文素材。教师引导学生在家中注意观察，自觉地去发现和积累作文素材，如：注意观察亲人的外貌、神态和行动等主要特点，特别是不同年龄段的人，推想他们的内心世界；注意听取他们所谈到的社会上一切有价值的东西，特别是一些新人新事。观察家庭中生活用品的变化、住房的变化，让学生把写作时用得着的素材选入“素材仓库”，这样不仅使学生养成了留心观察和听取的习惯，而且又能使学生积累了作文素材，真可谓一举多得。

五、在大自然的环境中汲取作文素材