学生作文范文

导语：如何才能写好一篇学生作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、广泛阅读，积累词句

积累语言是运用语言的基础，要使学生提高作文水平，首先，要使学生能够积累一定的词和句，使学生看到事物，觉得有话可说，有词来形容。而要让学生积累丰富的词句，就必须使学生广泛地阅读课外书籍。怎样使学生对课外书籍产生兴趣呢？

我们班有几位同学爱看课外书，我就利用中队活动和晨会课时间，让他们读、讲从课外书上看到的有趣故事、精彩的片段，这样，其他同学也就跃跃欲试。从讲故事开始，到使学生爱看课外书，然后引导他们不能一味地看故事书，还可看看写景、写事的书，再让他们把看到的好词、好句及精彩的片段摘录在自己的本子上。只有在多看、多理解的基础上，读熟、记牢，做到“烂熟于心”，运用时才能脱口而出，信手写来。

学生课外书看多了，我就鼓励他们把摘录的好词好句有机、巧妙地运用在自己的作文里，渐渐地学生还能把学来的写作技巧用在自己的作文里。

对于学生作文中的优美句子、精美片段我在批改时都给他们圈出来，进行表扬、鼓励，讲评作文时让全班同学欣赏。学生感到自己作文中的句子能读给全班同学听，很高兴。

二、坚持日记，积累素材

作文，首先感到困难的是没有内容可写。因此，学生单单积累了好词、好句，对作文有了兴趣还不够。要想写好作文，还必须注意观察生活，坚持写日记，积累一定的写作素材。我让学生每天写日记，把周围发生的事记在日记本上。学生在生活中接触到的事物是很多的，但并不是所有的材料都要收集来，我经常查看学生的日记，对学生日记中写的事进行分析，选取其含有健康的、积极向上的材料，供写作时选用。如一学生在作文中写道：有一次在客车上，小偷偷一位老大爷的钱，旁边的乘客发现了，竟然熟视无睹，老大爷发现后，不但不把小偷送往派出所，反而掏出五元钱给小偷，还说对不起小偷。我看后，引导他，这是社会上的一种不良风气，但毕竟是少数的，以后自己要同这种不良风气作斗争。又如另一同学写道：人贩子把妇女拐到家乡来卖，结果被派出所抓获。初看起来是一件简单的事，通过分析引导他，从这件事中我们明白，正义总会战胜邪恶，犯法的人总会得到应有的惩罚，小学生从小就应该守法，并敢于同不法分子作斗争。这样两篇日记都可作为作文的材料了，日记中除了可记下周围发生的事以外，还可把观察到的景物写下来，于是，教师就要引导学生对事物全面观察，对事物局部重点观察，对变化着的事物连续观察，对相似或相反的事物比较观察等，不管采用哪种方法，都要按一定顺序观察。这些写景、写事的日记，可详可略，可长可短，不拘形式，每周评选一次，并且把优秀日记让学生誊写好，张贴在班级学习园地中，供全班同学学习，以达到鼓励优生、鞭策后进生的目的。

三、及时批改，鼓励为主

学生作文写好后，希望较快地知道自己写得怎么样。这就需要教师及时批改，把信息及时反馈给他们，如果反馈时间拖得过长，就会时过境迁，错过机会，因此，及时批改作文，也是激发学生兴趣的一个重要方面。作文批改中，还要注意以鼓励为主。长期以来，对学生的作文，教师总把等第给得很低，实际上这是在压抑学生的兴趣，学生作文中一句或几句较好的句子，都给他圈出来，在评讲的时候，读出他作文中的句子，他就会感到很高兴，下次作文时，他将会更认真，而对于全篇写得好的，除了给予优秀等第外，还可让他自己上讲台读给全班同学听，学生就会感到自己的劳动成果被人认可。他除了教师布置的作文外，还会把自己平时写的作文拿来给老师看。总之，及时批改作文，对学生的作文多加鼓励，也是激发学生作文兴趣的一个方面。

四、积极投稿，检验自我

学生对作文产生了兴趣，作文水平逐步有了提高，有的学生把周围发生的事情详细地记录下来，并加上自己的看法，给我看，我看了后，鼓励他们投到校广播站。开始是几位，后来投稿的人也越来越多，渐渐地，他们已经不满足于投稿到校广播站，我鼓励他们投稿到县广播电台、市县教育网站，第一次投稿就中了，看他们那高兴的神情，我心里别提多高兴了。有一个同学稿子投中了，其他同学也跃跃欲试，以后又陆续投了五六篇稿子，同学们的兴趣越来越大，再后来还有些同学又投稿到一些报纸杂志编辑部去，并陆续在《小学学生之友》《作文》等杂志发表，同学们的写作由被动变为主动，作文水平有了明显提高。

篇2

翻开照片，回忆过往，满是幸福，满是难忘。照片记载了那一刹那的美好，幸福就在那一刻停留。以下是小编精心收集整理的小学生作文照片600字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

小学生作文照片600字1已经许久不翻看的照片，不去想的记忆。看到这张照片，那些记忆便像洪水般涌向大脑。让人痛苦不堪。

2013年4月，已经确认了癌症晚期的爷爷和我们来到了西安曲江寒窑遗址。

那时的爷爷，就像照片上的一样，面黄肌瘦，浓重的黑眼圈流连在爷爷的眼下，爷爷是个农民，一辈子都停不下手中的活，只要有空，就一定在干活。

那天是十分晴朗的，可是晴朗的天气并不能驱散爷爷眼中的疲倦。我们都知道，爷爷陪不了我们多久了。那天我们都十分的乖巧听话，因为我们总是不想让爷爷带着不好的情绪离开人世。我选中了一块“风水宝地”。便让姐姐，爷爷和我一起拍张照片，我倚在铜车架子上，手扶着爷爷。爷爷好像知道我是在给他加油，便挣扎着想笑笑，可是，可恶的病魔困扰着爷爷。最终，我和爷爷的最后一张照片，爷爷没能笑出来。但我已十分知足，爷爷揉揉我的头发说：“这次没拍好，下次爷爷和你重拍一张。”“好!”我们好像订下了一个约定。

可是，还没等我俩完成这个约定，爷爷便在2013年10月7日凌晨两点去世，哥哥凌晨五点给我们打电话，妈妈听到后，急忙叫起我和父亲。在黑夜里，向爷爷家走去，那条路可真黑呀，仿佛走不到头，路边的树影张牙舞爪的，让人害怕。好像过了很长一段时间，我们才终于来到了爷爷家，我们奔进爷爷的房间，趴在爷爷的床边，看着爷爷，对爷爷说：“爷爷起床了，太阳都老高了，你怎么还在睡呀?快起来了，你还说要和我拍照片呢!你怎么说话不算数了?你起来啊!”那天我哭了很久，因为，除了父母外最爱我的人不要我了，他不要我了。直到将爷爷的棺木送入土中，我也还在念叨的照片，也终究是拍不了了。

此后，那张照片变成了我最珍贵的回忆，永远忘不了的回忆。

小学生作文照片600字2我房间里有一个柜子，柜子里装满了我的回忆。拉开第一个抽屉，里面放着我从小到大的照片。令我印象最深刻的是——我婶婶抱着我妹妹和我一起照的那张温馨甜蜜的照片。

那时，我只有四五岁。父母亲忙于生计，经常没有时间照顾我们姐妹俩。还没有小孩的叔叔婶婶很疼我们，经常带我们姐妹俩到处玩。这天，叔叔婶婶拉着我抱着妹妹，说是出去照相，我高兴极了。我们来到笔架路口，径直走上与清和大道相交处的大花坛。花坛上种满了红红绿绿的花，给人生机勃勃的感觉。大花坛虽然位于公路中央，因为车少就成了众多孩子游戏的地方，我经常奔跑于大花坛四周，和小伙伴们一起玩老鹰抓小鸡和捉迷藏。叔叔像变魔术似的拿出一个照相机，给我们拍照。妹妹高兴得手舞足蹈，我们婶侄三人都在张嘴大笑，我一只手还在摘着小树的叶子，几辆三轮车和自行车定格在我们身后，在温和的阳光照耀下，绿化带上的芒果树，投下片片班驳的树影，公路旁的红砖房披上了金色的外衣，显得格外耀眼。

一晃十年过去，我无数次经过这从前玩耍的大花坛。但这里几乎每年变点儿样，现在差不多找不到当年的影子了。原先是一个圆形的大花坛在公路中央，两边的车绕着花坛定向走。现在花坛一分为四，在笔直的清和大道的两旁，上面仍是种满了鲜艳的花，花坛四周有铺砌的方砖，供行人横穿马路，路南面有两家业务繁忙的银行，或者要乘坐公交车去清城和小市，暂停在斑马线外时才快速通过。几十秒等绿灯亮的时间，一条公路是川流不息的车子抢时间快速通过，一条路上已是密密麻麻的车子在排队等候。花坛不远处的电子摄像机一闪一闪的，提醒广大的车民遵守交通规则。公路中央的分向栏杆望不到尽头，向远处延伸……

看着这张照片，我不禁联想到：那时，每当夜色降临，周围一片漆黑，公路边的路灯稀稀落落的，时明时暗，偶尔一阵自行车的清脆铃铛响起，提醒着路人注意安全。我们晚上就很少再去那儿玩耍。现在，路两边林立的高楼大厦里，有无数的人家亮着温馨的灯，路两边相隔五十米就有一架路灯，照得夜晚好像白昼似的，有事没事从这路上走过，走到凌晨一两点，都不知道天已晚早该回家了，各色的汽车、摩托车的灯光，又把这城市的夜晚点染得璀璨迷离，有声有色地演绎着城市的繁华。

放回照片，我陷入深深的沉思——

我在长大，时代在不断变化，日子也在不断更新，童年的记忆将越去越远，但我们大家的日子却是越过越好。而且可以相信的是，在不远的将来，我们的清新，明天会更好。

小学生作文照片600字3傍晚时分，金色的阳光如同丝线一般轻轻地洒在屋顶上。屋内，我静静地坐在窗前，手捧着一本厚厚的书，品味这美好的时光。这时，一张微微泛黄的照片从书中缓缓飘落，我弯下腰，将它拾起，望着这张照片，我的思绪顿时被带回了一年前的夏天。

记忆中的那天，我和桐桐姐姐正在上海迪士尼乐园游玩。我们俩人都非常兴奋，正当我们玩在兴头上时，我老爸突然冒出了个馊主意——让我们去游乐园玩最刺激的过山车——急速光轮。刚走到过山车跟前，我就听见“急速光轮”上面的人在恐惧的促使下“啊啊”地叫个不停。这让原本就对过山车“怕”之入骨的我更加心惊胆战。“上阵”前，我几乎吓得脚都不听使唤了，根本不敢爬上山车。还好，桐彤姐姐在我身边，安慰我，鼓励我，给我信心，这才让我勉强镇定了下来。可惜，好景不长，在过山车一个光速转弯处我被吓破了胆，尖叫声更是一阵高过一阵，在一旁看热闹的老爸则趁机举起相机，“咔嚓”一下拍下了我那“惊心动魄”的模样。后来，这张照片让我成了亲友之间打趣的对象，连我自己也感到怪不好意思呢!

回过神来，我再次看向那张照片，光阴似箭，岁月如梭，时间的流水慢慢给它冲刷上了一层“金边”。虽然照片的边框已微微泛黄，但上面的人物依旧时那么生动，那么活灵活现。瞧，图中的我穿着一条粉红色的连衣裙，长长的裙摆早已被过山车颠的皱巴巴的，让人忍俊不禁，两条长长的羊角辫则时一上一下，脸上那张小小的嘴巴更是张得像个无底洞，仿佛一口就能吞下一个鸭蛋似的。而坐在一旁桐桐姐姐神态自若，右手拍着我的头，她轻快的笑容，似乎在用自己快乐安慰我……

我轻轻地抚摸着照片，嘴角不觉扬起一道浅浅的笑纹……

小学生作文照片600字4在我的房间里，有这样两张照片。

其中一张有些泛黄的，是二十年前爸爸拍的，拍的是我的老家。

照片的上部是蔚蓝的天空与悠悠的白云。往中间看，绿油油的田野一望无际，远处青山连绵不断，山上长着浓密的大树，云雾环绕着，有如人间仙境。房屋十分矮小，炊烟从烟囱飘出，几个小孩在庭院里玩耍，一切是那么和谐。屋旁边是一条河，妇女们在河里洗衣服，几只水鸭翅膀拍打着水面，溅起朵朵浪花，泛起阵阵涟漪。河水是那么清澈，真可以用三个字来形容——“绿、清、静”。房屋前的路十分的狭小，路面也极不平坦。

另一张是崭新的，是我暑假拍的，拍的也是我的老家。

只不过，一切都变了。蔚蓝的天空不复存在，取而代之的是严重的雾霾。矮小的房屋变成了崭新的公寓，小河不见了，被填成了陆地，上面建起了几个工厂，工厂的机器不停地运作着，发出难以忍受的噪音。狭小的乡村小路变成了宽敞的马路，车辆川流不息。

我感到奇怪，曾经美丽的家乡变成新的开发区，工厂、店面一家又一家，为什么会这样呢?我问了爸爸，爸爸说：“这是为了跟上时代的步伐，发展经济啊!”是的，这几年，老家发展速度极快，是一座很有希望的城市。

但是，这样真的好吗?

西雅图酋长说过：“人属于大地，但大地不属于人类”。大地与自然给予了人类所需求的一切。它慷慨无私，但人类贪婪。人类无节制地砍伐森林，开采矿物，过度开发，将本来就短缺的资源变得越来越少了。我们应该敬畏自然，要善待万物。

《寂静的春天》这本书，引发了我深刻的思考：自然是要靠人类自己保护的呀!

春天不应该寂静。

小学生作文照片600字5今年寒假，我回到了老家来度过这一年一度的春节。在大年三十的这一天，我和父母、舅舅、舅妈、还有表弟一起登上了西安的古城墙。

我们在下午两点左右来到了古城墙的巨大城门洞前。然后又花了大约一个小时来寻找登上城楼的阶梯。当我们登上城楼时，天色已经有些微微发暗了。可距离花灯亮起，灯会开始的时间还有好久呢。于是，我们就围着城墙游玩。当我们骑着自行车，欣赏完了城墙内外的繁华场景后，灯会开始了。

这张照片，便是我们在灯会上拍下的一个场景。虽说照片上只有我们，看起来并不是那么热闹非凡。但我们身后的巨大花灯却也为这张照片增添了不少节日的喜庆的气氛。在这次的灯会上，这么大的花灯并不稀奇，甚至可以说得上是随处可见。城墙上下，到处都可以瞧见这样的花灯：有传统的“连年有余”、“招财进宝”、“双龙戏珠”，还有现代化的“汽车”、“摩托车”、“火车”、“飞机”。花灯的样式不仅仅只有这些，还有敦煌壁画上的“飞天”，一系列中外神话故事，一些小动物等等。可以说是很有节日气氛了。然而最有节日气氛的，定然是铺天盖地的红灯笼了。红彤彤的灯笼被悬挂在各处，灯火通明，像是一座“不夜城”。

篇3

“体验”在《现代汉语词典》中解释为“通过实践来认识周围事物；亲身经历”。在《教育大词典》中解释为：“体验、体察、专察、在实践中认识事物。”在心理学中作为重要概念，通常表示人们在经验获得及行为变化过程中心理感受、情感体验、认知领悟、反省内化等心理活动。

体验给力学生作文，是因为它激发了学生学习的兴趣，有趣的教学方法调动了学生作文的积极性，符合了学生心理发展的规律，贯彻了新课程标准对作文教学的要求，它有助于语文教学的与时俱进，进而达到提高学生语言表达能力和习作水平的目的。

一、体验有利于调动写作兴趣

英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”我国也有人说过“兴趣，能使学生坚韧，能使学生聪慧，能使学生快乐，足以化难为易，易重为轻，容苦为甜。”习作也不例外，学生如果有了兴趣，就能提高作文的质量。如果学生没有兴趣，完完全全是被动的接受者，教师只管出题，并不考虑学生的实际情况，不管学生愿不愿写，会不会写，有无东西可写，学生自然是没有热情和兴趣，有的只是厌烦和应付，这样，当然无法写出文章，更不要说写好文章。

体验由于是学生主动参与，他们热情高涨，兴趣盎然，孩子带着一种激动的情绪从事学习和思考，对所做的事情感到好奇甚至震惊，学生在学习中意识和体会到自己的力量，体验到创造的欢乐，他就会产生巨大的兴趣，他们会乐此不疲的。

从若干的调查中，我们也会发现，只有学生亲身经历过、亲自实践过，学生写出来的作文中，才会有他自己的想法、自己的见解、自己的体验、自己的感悟。

二、体验有利于丰富写作内容

学生作文最头疼的莫过于无内容可写。而体验恰是治愈这一顽症的一剂良药。因为通过切实的体验，学生心中有了写作的内容，有了知识的储备，他们便会产生创作的冲动，跃跃欲试。刘勰在《文心雕龙物色》中说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”就是说，客观事物通过感官反映在人脑中，产生了思想情感或某种看法，把自己的思想感情或某种看法用书面文字表达出来，就是文章。可见，人们写文章，首先是胸中有了“积蓄”，不吐不快，产生了写作的欲望和动机，这样学生写出的文章才能真实感人。

在平时的作文教学中，如果将写作简化为教师出一个题目让学生去写，这是对作文教学的歪曲，也是造成学生无话可说的原因，还扼杀了学生的创作热情。试问，这样做怎么能让学生写出内容丰富、情意共存，富有真情实感的作文来呢？

1.课内体验。由于受时间和空间的限制，我们也可以进行课内体验的研究。课内体验可以从下列内容着手：

（1）开展游戏、游艺活动。（符合小学生年龄特点，组织一系列丰富多采的活动，让孩子们留意举手投足的特点，写出一言一行的变化，表达出快乐感受。）

（2）做实验。（多做一些感兴趣的科学小实验，注意观察，抓住顺序，写出研究成果。）

（3）感受实物。（利用视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等多种感官参与，从多角度展现实物的特点，及时捕捉住自己的心里感受。）

（4）创设情境教学。（利用多媒体手段，创设氛围，让学生身临其境，由感而发，道出心声。）

（5）转换角色，体验心理过程等。（对于有价值的精读篇章，进行续写或改编，体验人物心理变化，写出真实想法。）

（6）在阅读教学中，渗透体验习作方法指导，二者相辅相成，使学生会写。如在阅读教学中学习美读课文，就让学生在习作中学会遣词造句等，让阅读与习作携手并肩，如影随形，使学生练就习作的本领，达到会写。正如叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。

2.课外体验：

（1）“没有调查就没有发言权”，进行社会调查。（对于感兴趣的社会现象，可以采访，可以进行问卷等社会调查，亲身实践，总结调查报告，实施分析研究。）

（2）节假日旅游或夏令营。（对假期中有意义的事情，进行练笔。）

（3）媒体活动、社区活动、公益活动等活动或影视观后感。（对有价值的活动纪实，写出心路历程，提倡写出观后感心得体会。）

（4）做家务，当家长，写日记、周记等。（从细节入手，把握琐事，再现真实生活。）

三、体验有利于培养写作能力

体验就是生活过程。生活过程本身既是作文的内容，也是作文的过程。生活中处处潜藏着培养、提高写作能力的机会。要注意生活的全过程和作文的全过程，在生活实践和作文实践的全过程中培养、提高学生的写作能力。

关注生活体验是培养观察能力和积累能力的有效方法。《语文课程标准》中明确要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。教师平时要多了解学生，多引导他们注意观察生活，积累生活，开阔其视野，引导和培养学生善于捕捉生活素材的习惯和能力。我在作文训练中，曾紧扣学生的生活引导学生练笔，训练他们观察生活，捕捉生活的能力，收到了较好的效果。如命题作文《写给父母的一封信》。我提前一周指导学生一定要立足真实的生活，要从日常生活的细节捕捉父母点点滴滴、如丝如缕的关爱及自己体会这些关爱时的真情实感，坚决摒弃编造生活。学生有了一周的观察和积累的过程，在过程中提高了能力。一周后进行当堂作文，大多数学生的作文都写得十分感人，都在原基础上有较大的进步。一位男同学写道：“父亲，我是一个不争气的儿子，每当您对我发火之后，您总是一个人呆坐在角落里黯然伤神。看着您蜷缩的脊背和那斑白的两鬓，我的心一阵阵隐痛……”学生写得真挚纯朴，字里行间都充溢着真诚。

关注生活体验是培养认识能力和思维能力的有效方法。所谓认识能力、思维能力主要是指认识生活的能力，分析事物的能力，辨别是非的能力，而这些能力都是作文中审题能力，驾驭题材能力和思辨能力的基础。只有把学生置身于体验的过程中才能教给学生多角度，多层次地思考生活，学会在体验中发挥联想和想象，丰富认识和思维的内容，训练他们认识和思维的广度和深度，促进认识和思维能力的提高。表面上看学生生活面窄，生活空间不够开阔；但是他们每天都要经历一些事情，都要接触许多真诚和质朴的人和事，都要认识和思考生活，只要能善于认识和思考，高年级小学生的生活也是极丰富的。正如苏霍姆林斯基所说：“学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对认识的感受性就越敏感”。

关注体验过程是培养语言能力和表达能力的有效方法。我们阅读作品，总是希望获取正确的思想和丰富的知识，获得美的熏陶和令人寻味的启示。作为作者也总是追求语言的准确性、生动性，以向读者展示自己的思想情操和人格魅力，传授自己从社会实践中得来的对事物的认识。就这一点来说，培养语言表达能力，最重要的是培养语言的准确性和生动性。我们常常被古人的佳词丽句所折服，“红杏枝头春意闹”。“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。“闹”字，运用了通感和拟人的修辞手法，是想把事物的无声的姿态描绘成好像有声音，表示他们在视觉里仿佛获得了听觉的感受。“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。正如老舍先生所说：“从生活中找语言，语言就有‘根’”。在生活中、在民间具有丰富的语言材料，在生活体验中有许多语言灵感的生发机制和机会。

四、体验有利于滋养写作情感

情感是写作中最积极，最有效的内在的动力，正所谓“诗以言情”、“文以情生”。《语文课程标准》中明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

作文课中，让生在情境进行体验是有效培养学生写作情感的有效方法。面对实情实景，师生共同在创设的特定范围内有组织有目的有对象地写作，容易酿造氛围，调动情绪，激发兴趣，触发灵感，最终形成稳定的情感。教师要充分利用模型、挂图、灯光、色彩、音响、多媒体设备等创设物理环境；教师要充分利用诵读、表演、讲述、讨论、联想、想象等创设心理环境；要让学生在情境中进行观察、感受、体会；要在情境中激发起情感，激发起写作（表达）的欲望；要在情境中提出作文任务；要在情境中进行并完成作文的全过程。

引导学生用自己的真心去体验也是培养写作情感的有效方法。小学高年级学生既具有儿童天真、纯朴、善良的心理特点，也具有少年勇敢、坚定、进取、创新的心理特点。要注意引导学生面向社会，关注生活，以饱满的热情去观察和对待周围的人、事、物，对待周围的一切现象和变化。并鼓励他们将感情融入生活，融入写作过程中，融入文章的字里行间。最终形成“在生活中孕育情感，在情感中孕育作文”的作文生成机制。如一个学生因家庭的变故，母亲欲离开，自己是当初母亲重组家庭时带过来的。现在面临着两种选择，要么随母亲走从此离开这所熟悉的学校；要么是从此与母亲分离留在这所校园。这是一种痛苦的抉择，这种生活体验是别人所不能体会到的。当这个孩子离开之后，给相交的伙伴、熟悉的老师留下了一封信，大家读着都不禁潸然泪下。因为她信中的字字句句打动了所有人的心，可以说，她信中的字字句句、留恋与不舍是用心血和泪水写成的。还有一生在一次现场作文比赛中写道：“……父亲瘫痪在床，母亲在家人毫无防备的情况下，卷走了家中所有的现金和金器，至今未归，已三年零七天……”当时阅卷的老师都哭了。一个十二岁的孩子，如果没有真切的体验，又怎能有如此的真感受呢！

叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话道出了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。只要有丰富的生活积累，就会有话可写，有情可发。通过体验将生活与作文紧密连结在一起。让学生在体验中经“风雨”，见世面。体验生活，创造生活，积累生活素材，学生作文时才有话可写，才能富有个性地写出对生活的体验与理解，写出真情实感，这样学生也就会乐于作文啦！喜则笑，悲则哭，怒则骂，体验使学生的嬉笑怒骂皆成文。

参考文献：

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一、培养兴趣

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地写作。怎样培养学生写作兴趣呢？

1.指导学生搜集文章，变为自己的“作文集”。

让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，作为自己的“作文集”。一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从电脑网络中下载过来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选。这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。

2.让学生品尝作文成功的快乐。

诱发写作的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，教师应该把奖励当做培养学生作文兴趣的催化剂。他们写了那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，对他们加以赞赏，并介绍给同学们。同学们把作文写出来给同学、老师看，或贴在作文栏内展览，这也是一种传播。因此，教师要尽力创造条件，让学生的好作文得以较广泛的传播，这对激发写作兴趣无疑大有裨益。

二、训练观察

大千世界，有定不尽的人、事、物、景，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到正确指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里遨游，观察，体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。

1.留心观察身边的事物。

在生活中如果不做一个善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈及内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察，通过视觉，了解的形状、颜色及姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。

2.就地摄取素材观察。

经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我家的住房”，学生天天生活其中，时时举目可见，但不一定都能写好，原因是没有留心观察。因此，要指导学生善于就地观察熟悉的环境。如校园、教室、院内……使学生懂得一个道理，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。

三、引导积累

要写出好作文，也如“采蜜”、“炼镭”一样，应掌握丰富的素材，引导学生采集原材料，建立一个属于自己的材料仓库。

1.从生活中采集作文的原始材料。

整天把学生关在教室里，学生无事可写，教师也感到无题可出。因此，要通过各种途径引导学生深入生活，采集素材。一是要组织学生学生亲自去“干”，如野炊、郊游、参加文体活动等。二是要带领学生到现场去“看”，看时圆时缺的月亮、东升西落的太阳、电闪雷鸣的夏夜、白雪皑皑的大地、万木争秀的群山、热闹非凡的市景、安适静谧的公园、小巧玲珑的玩具……

2.将自己的所见、所闻、所感记录下来。

学生进入中年级后，就可要求每人准备一个积累本，分两大类积累素材。第一类专记自己的，总题目为《我的足迹》或《随笔》；第二类专记他人的，总题目为《我周围的新鲜事》或《大海拾贝》。这类记录不要求学生写成完整的短文，只简要记下时间、地点、人物、事件等要点。定期检查，交换浏览，这个小小的素材仓库里，东西积累得多了，写作文时就可信手拈来，得心应手了。

四、启发想象

要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理地推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要开展较丰富的联想。怎样才能使学生神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？

1.睹物想象。

小学生联想具有直观性和具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。比如：一个小小的地球仪，上面只有线条、线条和简单的文字，让学生站在地球仪前，寻找向往的首都，寻找长江、长城、黄山、黄河，并用已有的地理知识、生动的语言，把寻找到的地方描述出来。除此之外，还可不失时机地让学生想象。如带学生春游，同学们对蒲公英发生了极大兴趣，就可以让学生以《飞呀、飞呀》、《我的旅行》、《我是一棵蒲公英》等为题，分别介绍自己的家，家里有哪些人，长大准备飞到哪里去，想干什么，使学生张开想象的翅膀，激起浓厚的写作情趣。

2.听录音想象。

篇5

一、巧扮秀“眉”

亮丽的标题，就像女子精心修饰的双眉，让人一瞥之间，顿生好感。特别是考场作文，亮丽的标题往往能收到意想不到的效果，直接影响阅卷老师对文章的评分。下述几种方法，教师不妨引导学生尝试一下。

（1）巧借名句或歌词。如“怎一个愁字了得”，“就这样被你征服”，“花儿为什么这样红”，等等。

（2）投人所好。如“关于一块香蕉皮的终极报告”。

（3）妙用修辞。如“眼睛上的窗帘”，“糖醋排骨有点酸”。

（4）反弹琵琶。如“近墨者未必黑”“铁杵定要磨成针？”“雨后就能天晴”，等等。如，同样是写放晚学，下雨天母亲来学校接自己的。各人拟题不同，《雨中情》、《雨中“云”》、《那阵雨下在我心里》、《在雨中》、《爱伴我同行》、《那场彩色雨》、《雨啊，我想和你说》、《风中有朵雨做的“云”》、《伞下日出伞外雨》、《一边下雨一边太阳》、《太阳雨》、《那把最美的伞》、《雨中的温暖》、《音乐雨》。

二、巧敷“脂粉”

言犹面也。如果文章的语言枯燥乏味，苍白无力，整篇文章就会黯然失色。而且近年来，中考作文对语言表达的要求很高，不仅要求准确通顺，还要求做到“词语生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴”，这就需要教师引导学生多锤炼自己的语言，让作文“浓妆淡抹总相宜”。下述方法是学生给作文“美容”必不可少的“化妆品”。

1.推敲用词

在动词、形容词、语气词等的运用上，要辨清词义、范围、感彩的细微差别，选用最恰当的词语，努力做到“一字传神”。同时，要注意词语的活用，采用大词小用，小词大用、褒词贬用、贬词褒用、成语活用等。再现特定的情景、特殊的感情。如，鲁迅的《藤野先生》中的对清朝留学生辫子的描写“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。这个词语“标致”里面包含了文章的背景，作者离开东京的原因，后来为什么弃医从文，几乎包含了作者所要表达的情感。

2.大胆用修饰

很多同学的语句只有干巴巴的主干成分，如果恰当地以定语、状语、补语加以修饰，从事物的数量、色彩、形态、性质等方面进行细致刻画，语句就会大为增色。如《紫藤萝瀑布》中，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相”。“大条幅”写出了紫藤萝的多，茂盛。“银光”写出在阳光下的紫藤萝在风中微微舞动的样子。“”写出了活泼、不认输。整句话细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。

3.灵活用句式

在行文中交错使用长短句、整散句，可以使句型错落有致，节奏富于变化，营造出参差美、匀称美。

4.适时用修辞

恰当运用比喻、拟人、排比、夸张、引用，可使文章或形象生动、或亲切活泼、或气势磅礴、或风趣幽默、或意蕴深厚。如《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。用帆和船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

三、巧着“新衣”

篇6

【关键词】 作文弊端 少年老成 故作深刻 关注生活

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-015-01

在几年的教学中，我批改了许多的学生作文，每次批改过后，我的心头就倍感沉重。很多中学生在思想方式、感受方式和表达方式上，都带有浓厚的被灌输色彩。写母亲，写奶奶，写搬家，写青春朦胧感情，写社会现象，写人物关系等。几乎都没有自己独特的视角和想法，都是成人思想的灌输和被前人写滥了的感受。

不仅如此，目前很多中学生的作文，面对着高考这道门槛，已暴露出了许多弊端，动辄“反腐败”，动辄“环境污染”；要么永远的痛苦、绝望，要么永远的忧国忧民，要么永远的少年老成。在他们的作文中，很少提到“快乐”和“幸福”。我们的学生不能从生活中发现快乐，感受不到幸福，除了升学的压力和社会流弊的影响之外，他们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。

我一直觉得作文最应该追求的是真实，真实的故事、真实的想法、真实的情感、真实的见解。把自己内心感受如实地写出来，把自己最想说的话说出来，把真实的状态写出来，哪怕文字粗俗一点、稚嫩一点也没关系，哪怕段落模糊一点也没关系。

但很多初学写作的人，尤其是中学生，他们的年龄较轻，阅历较浅，常常感叹没有什么生活可写。因此，我认为，教会他们写什么成了写作的关键。

的确，如今的中学生，学习占去了他们绝大多数的时间，在他们有限的阅历中，许多人不知道什么可以进入写作视线，他们总想写一些不该写的东西。如此状况，是他们缺少足够的自我意识和自利造成的。他们预先通过家庭、学校和社会被灌注了种种不利于发现自己生活的思想，一套机械的、僵硬的、幼稚的、教条的、程式化的、抹杀个性的写作文章的纲领与方式，迫使他们将自己的身体扭转过去背对自己那熟悉的生活，而睁大了眼睛，根据几条空洞的思想去寻觅一些所谓崇高的、伟大的、光辉的人和事，走向了陌生的、一片空无的世界。于是，在写作文时，他们只能把早先在脑子里储存好了的落套的、毫无生气和趣味的东西写出来。

其实，我们整天都在生活的包围之中，不要怀疑自己没有生活可写。我们怎能说没有生活呢？谁没有生活呢？你看见过冬天天空下缓缓飞过的寒鸦吗？你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭桥吗？你对你同桌的好分数嫉妒过吗？你被别人误解过吗？你既然是个大活人，且又是一个天生爱动不肯安分的青少年，就一定会有生活。你没有发现自己就处在生活之中吗？

很多人的回答当然是肯定的：这样的生活谁没有过？但这些东西值得写吗？你说的可能也是实话。既然你已经一口咬定了你有你自己的生活，可是你为什么又觉得你没有什么好写的呢？也许你瞧不上自己的生活，认为这些没有什么价值，不值得一写。但往往这些小事情却含有很大的意义，而那些大事情却恰恰无太大的意义。

王安石游褒禅山，有“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，“非有志者不能至也” 的所得；川端康成在凌晨四点起来，偶然发现海棠花未眠，盛开中含中一种哀伤的美。你也有过类似的经历和体验吗？你曾顶着狂风暴雨给你的亲人送过伞吗？这不就含有了一个“亲情”的意义吗？你曾看过秋日落叶吗？你就没有发现其中含有“生命与死亡”“生命是一个过程”“死亡也是一种美”等很有哲学意味的命题吗？你被那些关于“意义”的说教弄昏了头脑，在你的记忆里只存在“爱国”“大公无私”“忠诚”等一系列抽象的、骨头一样的概念。难道那些被发现的生活中的“美”就比你记忆中的这些概念的份量轻吗？怎能说没什么可写呢？还是老老实实不分巨细地写写你对事情的切身感受吧。写写春天天空下飘飞的柳絮，写写夏季蝉鸣闹得人不能入睡，写写秋日黄昏时半空中的点点寒鸦，写写冬来时天地一片萧条的景象。

已经解决了写什么的问题，那我们再顺便谈一点怎么写的问题。

占有了生活，占有了材料，是不是有什么就写什么呢？是不是怎么想就怎么写，怎么说就怎么写呢？当然不是。写作文，实际上是在学作艺术，它虽来源于生活，但应该高于生活，应对生活加以润色，加以艺术化。那是不是意味着要绞尽脑汁，挖空心思地去寻觅那些佳词丽句来表达呢？是不是要一味地去强作深刻呢？

依我之见，中学生写作文，文字最好朴素一些，不必去堆砌华丽的词藻，不必故作深沉，一本正经，老气横秋。

前人说过“文章不以辞害意”，李白也提出“清水出芙蓉，天然去雕饰”的作诗要求。同样，作文也是如此。我认为，初学写文章的人，不宜先学花哨的东西，基本功是学平淡，学自然，就象一个人学功夫一样，要先练好基本功。如过去人们常说“光阴似箭，日月如梭”，这是一个很好的比喻，但你也“光阴似箭”，我也“日月如梭”，简直没了一点新意，不如把它写得自然些，写成“时间过得真快”，会给人一种真实、不矫揉造作之感。

篇7

【关键词】观察；想象；体验；引导；习作

小学教育是义务教育的初级阶段，他具有基础性和普及性。小学语文是一门基础学科，其全称应该是小学汉语言文学，简单理解为语言和文字，或加深理解为语言和文学。

义务教育的初级阶段必须为学生终生发展奠定基础。小学语文必须承担起这一重要责任。现我就如何引导小学生起步作文自己的一些拙见，以供同仁们扯谈。

既然是起步，就从起步谈起。作文在小学低段被称为“写话”，中段被成为“习作”，到高段一般也称作“作文”。

无论是“写话”，还是“习作”，都必须言之有物，不能空洞。首先要解决的问题是：写什么？一般来说，小学生写作对象离不开人、事、景、物，表现形式大体有小记叙文、小游记、小日记、小小书信和小童话等。

如何引导学生写好这些习作呢？

1．观察

不管是写人状物，记事写景，首先要教会学生观察。例如，观察人物，要首先注意人物的相貌、神情、身材、姿态、声音、衣着等外部特征；其次要观察人物的活动。通过认真仔细的观察，才能展现出人物的内心世界，才能发现人物的亮点。又比如观察物，假如是小动物，观察时，一要仔细观察小动物的外形特征，观察可以按从整体到部分或从局部到整体的顺序进行。先观察小动物整体样子、颜色，再从头、耳朵、眼睛、脚、尾等分别是什么样子，还要学会抓住与其他动物的不同特征。二要观察动物的活动特征。看看小动物都喜欢干些什么，如何走路的，如何捕食的，如何睡觉的，等等。只有观察认真，才能言之有物。要是观察的是花草树木等植物类的，观察时，一要抓住植物的特点，也可从整体观察入手，看看植物的大小、高矮、形状，又从局部寻找根、茎、叶、花、果，看看各部分的形状、颜色、气味等，还可以根据时间，不同时期、不同季节的生长状况来观察。二要抓住植物的用途来观察、思考。如果观察的是静物，一般要观察外表形象、内部结构，只有把物品的形象观察得具体、有特点，才能留下鲜明、深刻的印象。要是观察的对象是大自然景观，观察时，要抓住时令特征和地形特征，因为大自然景观是随季节和时间的变化而变化的，又跟各地的地域有很大的关系，所以，要留心观察、善于观察。观察时要注意景物的远近结合、动静结合。

2．联想

联想和想象在小学生起步作文中也占有不可低估的作用。在认真仔细观察周围的人事景物的基础上，展开适当联想和丰富的想象，往往是写活作文的关键，引导学生联想和想象就显得至关重要。比如写人仅仅停留在对人物外在形象的描述是不够的，也不是我们写人的主要目的，写人是为了揭示人物的精神世界，就要学会联想，从典型事件中找到人物的精神品质，找出人物的内心世界，让人物的品质放出光彩。写景物时，更要能够结合景物的形象展开联想和想象，使面前景物“活”起来。这就可以灌输学生比喻和拟人的初步意识，使习作更为生动。写事时，要引导学生构思的要素，要把时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果认真安排好。只要有精巧的构思，致微的联想和合理的想象，一定能揭示出事件所蕴涵的真理。又比如写游记，不但要有所见所闻，还要把所思所想加进去，运用联想把它们融合化、一体化。文章会显得有血有肉，不再枯燥。写童话，就一定要大胆想象，虽然联想与想象有一定的区别，但不会联想的人，更不会想象。当然，大胆想象并不是胡思乱想，想象一定要合乎情理。在童话里，所有的动植物，一山一水、一草一木、一鸟一兽、一云一雾，都赋予了人格化，具有人的情感和能力，甚至是神格化，具有无穷大的神力。其实这一切都代表着人类的情感、愿望、理想、向往和追求，是人类情感的一种寄托和宣泄。

3．体验

篇8

一、亮出标题

“人美在眼睛，文美在题目。”亮丽的题目就是文章美丽的眼睛，准确、简明、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。

巧拟标题的方法有：

1． 增补法。如以“桥”为话题，可拟题为《搭建心桥》《赞桥》《桥，沟通的彩虹》《我爱故乡的古桥》等。这些标题拟法简单，又能使话题由大变小，且行文方便。

2． 修辞法。如（1）比喻，如《别拿常识不当干粮》。（2）引用，如引用诗句，以“答案是丰富多彩的”为题，可拟题为《横看成岭侧成峰》；也可引用歌词，以“理想”为话题，可拟题为《我的未来不是梦》；还可引用电影名，以“常识”为话题，可拟题为《常识，想说爱你不容易》。（3）顶真，如《读书乐，乐读书》《活读书，读书活》。（4）比拟，《“诚信”漂流记》，此外借代、对偶、双关、反复、比拟等修辞都是不错的选择。这些修辞的运用能使标题简明，富有文采，方便实用。

实践证明，题好能让人眼前一亮，尤其是考试作文，让评卷老师留下美好印象，学生将受益良多。

二、亮出开头

开头是文章的脸面，万事开头难，正因为它难且重要，才有值得我们去为之琢磨的价值。

巧写开头的方法有：

1． 开门见山法。例如：“宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。”此例开门见山，落笔扣题，点明主旨，总领全篇。

2． 借助情景法。你可以与刚刚萌芽的嫩草一起，触摸初春的心跳；与匆匆飞过的流萤一起，聆听仲夏的韵律；与默默伫立的风林一起，回味晚秋的色彩；与静静飘落的雪花一起，看护冬日的蕴藏。四季让你的生活变得充实。（《触摸四季》的开头）

此外，巧写作文开头还可用设问吸引、抒情铺排、巧用寓言故事等方法，同时应注意因人而异，因文而异。

三、亮出结尾

精妙的结尾，能使文章整体结构更加严谨自然、完整统一，使文章的内容和主旨更加深刻、鲜明，能够增添文章的艺术魅力。结尾有法而无定法，要根据文章整体的谋篇布局来采用适宜的方法，文章结尾才能给人留下美好而深刻的印象。

巧写结尾的方法有：

1． 照应式结尾。结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，结构圆合。如高考佳作《传递，奏响生命的协奏曲》便是结尾照应开头的写法：开头是“传递，奏响生命的协奏曲，演绎出人生的缤纷色彩，描绘出历史的绚丽多姿”，结尾是“传递，历史因你更精彩，社会因你更绚丽！传递，奏响生命的协奏曲”，首尾呼应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象。

2． 号召式结尾。如高考佳作《雕琢心中的天使》的结尾：“只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……”是的，只要我们不丢失心中那“爱”，时时用爱“雕琢”心中的天使，我们每一个人，都有可能成为最善、最真、最美的“天使”。让我们都成为“天使”吧！结尾简洁有力，一语中的，令人振奋，让人鼓舞。

3． 点睛式结尾。如高考佳作《根的故事》的结尾，“听着同伴的话，我的鼻子有点酸！是啊！我虽辛苦，有时甚至弄得‘头破血流’，这又怎么样呢？能给世人以帮助，有何乐而不为呢？辛苦一人，造福他人，值！”文章篇末点题，干脆利落，结构完整。

写好作文结尾的方法有很多。如：自然式结尾、归纳式结尾、感悟式结尾、诗情画意式结尾等等。考生要根据文章体裁、内容、风格等方面的需要灵活地安排，切忌草草收束、虎头蛇尾，也不宜画蛇添足、拖泥带水。

篇9

黑宝长得可漂亮呢！一身黑色卷毛，摸上去软绵绵的，像穿着一件干净的黑毛衣。肥嘟嘟的小脸上，镶嵌着一双宝石般的大眼睛，滴溜溜地转着，闪烁着机灵的光芒，让人一看就会想起水灵的大葡萄。鼻子扁扁的，上面点缀着几颗星星似的小雀斑，可爱极了。一张小巧的嘴巴红得接近黑色，嘴巴里那几颗小巧玲珑的牙齿，犹如喜马拉雅山上终年不化的积雪般洁白，整天不安分地磨动着。头顶上长着一对长长的小耳朵，它的尾巴更有趣，不动的时候弯曲着，像一朵怒放的，一走起路来立刻就会像魔法棒一样直挺挺地立起来，尾尖那一撮毛还跟着动呢。你看，它耀武扬威、不紧不慢的大将军派头，多神气呀！

——《小狗黑宝》

山东省临沂市第六实验小学四（1）班 王雨萌

（指导老师：孙莉）

故乡的小河，水是那么的清，清得可以看见河底；水是那么的碧，碧得都可以与柳树相媲美。每年，外婆都会在小河里种上菱角。转眼间又到了采菱的季节，长势旺盛的菱盘簇拥在一起，占了半条河，看着外婆坐在木桶里采菱角，我和姐姐别提有多羡慕了。我们在外婆的帮助下跨进小船，开船了，小船晃晃悠悠的，像摇篮一样，我和姐姐吓得大叫起来，不过很快我们的注意力就转移到采菱角上了。外婆先给我们演示了一遍。我学着她的样子，拎起一只肥大的菱盘，下面藏着许多菱角，一个、两个、三个……哇，足足有十个！我不管三七二十一，看到菱角就摘，外婆笑了：“要采摘那些一碰就掉的，别的都还是小娃娃呢！”

——《摘菱角》

江苏省江都国际学校小学部五（5）班 汤嘉怡

（指导老师：赵景玉）

我最喜欢月季花，因为月季花的花期很长，一年四季都开花。月季花的茎是墨绿色的，又细又长的茎上长着许多小刺。嫩刺比较软，是暗红色的，变硬了就是深绿色的，只要手一碰就会扎破手指，原来月季花真聪明，它能用刺保护自己。月季花的叶子是深绿色的，叶子大都是对生的，就像我和弟弟一样是双胞胎。叶子的边缘呈锯齿状，叶子背面的脉上也有小小的刺。妈妈养的月季花开花了，我最开心。花儿是粉色的。有的花已一层一层绽开，有的还是含苞欲放的花骨朵。花儿还散发着一阵淡淡的芳香，钻进鼻孔，沁入我的心田。

——《我喜欢月季花》

上海师范大学附属外国语小学三（4）班 张文涛

（指导老师：陈明海）

我和外婆来到洗干净的大缸前边，外婆让我穿上洗好的胶鞋。“记住脚一定不能踩地上。”我点点头就站在板凳上不敢动。只见外婆把洗好的菜一层一层地垒进大缸里，第一层垒成了一个十字形，然后均匀地洒上大盐，外婆一边洒盐一边告诉我这腌菜的盐和我们平时吃的盐不一样。盐洒好了，外婆让我转着菜根踩，这样最底下的一层根基会比较实。我踩啊踩，转啊转，一会儿就转得晕头转向，快分不清东南西北了。我赶紧坐下歇会儿。外婆趁我休息的时候又开始垒菜了，她把第二层菜垒成了米字形，然后外婆又对我说“这次要踩菜的中间和根部。”我听了使劲地踩，结果把菜根都踩烂了。外婆看见了直摇头，笑着说：“根踩烂了就不好吃了。”我赶紧调整脚步朝菜的中间踩去。

——《腌菜》

篇10

 学生作文

眼前浮现这样一幅画面：一个夏日的晨曦，正值夜班的我陪着一个待产的准妈妈，她的丈夫出差无法及时赶回，虽然我已经给与耐心指导与安抚，她的内心仍然流露出焦急与企盼，不由自主地向门口张望……这时，换班的同事,将产房的门徐徐推开，我径直望去，走廊的尽头，一位已经临产的准妈妈正由他的先生搀扶着，蹒跚的脚步，甚至有些晃晃悠悠，先生不时地帮揉揉背，锤锤腰，嘴里似乎还说着一些逗乐的话语，准妈妈仿佛忘却了疼痛，憔悴的脸庞展露出些许的笑颜。一缕阳光从他们的身后投射而来，一幅爱意浓浓的身影晃现在我的跟前, 这温暖画面的令我感动，令我震撼！我赶紧把门带上,快速走回待产妈妈的身旁,希望多陪她一会儿…

也许，平凡的人生，平淡的岁月就这样从指尖轻轻流逝，很多时候我们的心已经麻木，已经懒于在乎我们所选择是一份的平淡甚至乎有些尴尬的职业，在人们的印象中是那么辛苦劳累，没有值得炫耀的工作业绩，当然也没有百转千回的动人故事！

有一种震撼，叫生命；有一种觉醒，叫力量！当每一个家庭在坚定地翘首企盼孩子的平安降临时，身为专业助产士的我们有什么理由不被感动；当妈妈BB需要专业的支持与鼓励的时候，身为助产士的我们还有什么理由不用心灵去理解，去帮助，去奉献！

用心解读这份责任之后，我们就不能视而不见，不能停滞不前，我们需要在发展中摸索道路，在工作中改变观念，妈妈们更需要真挚的关怀，需要专业的鼓励，需要疼痛的减轻，需要理解和爱的温暖…

龙熙德院长经常语重心长地教导我们说：“我们经营的是一份充满阳光的产业，母婴健康，满意和谐是是生存的基石，是发展的硬道理，病人就是我们的上帝，我们的父母，我们的姐妹，用爱去呵护每一个生命是我们的使命与责任！ ”

看哪，就在我的身边，那么多的姐妹就是以此为准绳，将爱心播种，将汗水洒下，……

――和蔼可亲的梁艳萍主任，在年轻妈妈们面前却没有一丝架子，对每一位的病情都严谨查看，细心交流，关注变化，及时诊治，被妈妈们及家属称为最慈祥，最富亲和力的大姐！她关注医疗安全，她狠抓管理质量，她更心系万户千家的平安与幸福，常常握着年轻妈妈的手深切的交流，将神奇的坚定力量传导给每一位准妈妈！

在我的耳边常常会响起一些温暖的话语：“虽然生孩子的过程很辛苦,很艰难，但是我的姐妹们会陪着你，一起努力，一起加油！别怕，我们会帮助你！”这是我们的护长曾东娣经常查房时，弯着腰与准妈妈交流，为他们擦去脸颊的汗水时，时常爱说的一些话语。任何的艰难都难不过有信心鼓励的坚定，就是这些简短却充满关爱的话语，就是这份执著的爱，令妈妈们冲越一道道难关！

在看看我的同事姐妹：冠俐，慧燕，刘莹，专注而执着，对待工作一丝不苟；还有乖巧的玲俐，细心的张芳、凤英，灵秀的小戴，聪颖的欧琴、严丽，还有勤快的小高小茹，就是他们，每一天推动着妇产科这大轴轮，将微笑注入，将干戈化解，将温暖的春风带入每位妈妈的心田……

他们，他们都在用一种对事业的热爱之心，赤诚之心，执著地坚持着自己的信仰，坚持这孕育爱，萌芽爱，滋长爱的的产业。

在科室留言本上有这样一段话：如果没有你们，我会熬不过来的，甚至想到了放弃；是你们紧握我的双手告诉我要坚持，那一刻我真的看到了阵痛过后的希望；就这样一步一个脚印的走来……当呱呱坠地的小生命开始第一声啼哭了，天哪！难以置信，我真的当妈妈了，心里是多么的自豪！而这份自豪是你们赋予我的！是你们帮助我实现当妈妈的愿望!是你们让我开启崭新的人生！除了开心，激动，我更要感谢你们呀！可是红包给退回来咯，吃请又拒绝了，我只有深深的，深深的鞠躬致敬吧！我的恩人，我的天使，祝福你们！

――这是一位刚经历分娩的妈妈发自肺腑的言语，看完之后，我的双眼渐渐湿润起来…..