真情作文范文

导语：如何才能写好一篇真情作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

去年上海高考作文题是《我想握住你的手》，谭帆教授指出，这个题目比较宽松，可容纳许多内容；文体可以是记叙、抒情、议论等。无论哪一种内容，都应该有真情流露。这道题公布后在上海迅速成为流行语并引起全国关注，就是其中的真情让人感动。

谭帆说，中学生作文中为何会缺少真情?我想不是技巧问题而是生活问题。古今中外大家名家，都很重视体验生活，从生活中寻找源泉。作家的这种体验不是蜻蜓点水，而是主动的深入的。他是带着真情深入，在生活中能发现真情、感受真情、广洒真情，所以笔下才会有真情，文章才见真情。在中学生作文真情缺乏的背后，我们不难发现其生活真情的空白。

很多中学生根本就感觉不到生活的真情。面对父母的养育之恩，他们认为应该；面对老师的栽培之恩，他们认为应该。这种对真情的漠视，必然导致高考作文缺少真情流露。体会不到真情怎么办?只能凭空想象。正如阅卷老师所发现的，不少学生写亲人中风、患癌症，“破绽”百出，让人一看就是虚构的。

篇2

仙桃“全方位”作文培训班

李子?

那天上午上过课后，我还是像往日一样去坐5路车，六月的天气就像一个调皮的孩子，说变就变，上午的时候还晴空万里，可这时，却雷声大作，满地的树叶随风起舞，眼看着一场大雨就要来到了。

我急匆匆来到站台，只见5路车马上要启动了，我赶紧招手示意司机停车，就在这时，我被一个行人撞了一下，身体顿时失去了平衡，跌倒在地，我刚想爬起来时，一只有力的大手拉了我一把，我也没管是谁，连“谢谢”都没道一声——还是赶公共汽车要紧，就一个箭步冲上了公共汽车。就在我冲上车的同时隐约好像听到个什么声音，可我想仔细听的时候，车门关闭了，那个声音已经听不见了。

我紧张的心终于平静了，想到下午还要上英语课，我一个星期没背英语课文了，趁现在有时间背一下，咦！我的《新概念》英语书呢？我的心一下子慌了起来，这可怎么办？没有书就像战士上了战场没有带枪一样，我急了，心想：肯定是刚才上车时撞掉了，现在只有再回去寻找了。

我挤到车门前，车终于到站了，车门一开，我便跳下了车，见对面迟迟没有返回的车，没办法只有跑了。我气喘吁吁地跑到我坐车的站台。只见一位阿姨手中拿着一本厚厚的书，正向我这边张望着，她朝我这边跑来，连忙说：“这是你的书吧，给，别耽误了学习！”我接过书的时候，触碰到了阿姨冰冷的手。可当我想感谢那位阿姨的时候，却早已不见那位阿姨的踪影了……

篇3

一个大婶走在小路上，一脸憔悴，当她抬头发现我们在看她时，就低下头，匆匆地向我们这边走来。当她走到我们身旁的草地时，她停下了脚步，弯下腰，伸出手，小心翼翼地捡起了什么，她慢慢地站了起身，淡淡地看了我们一眼，又匆匆走了。

正当我感到奇怪时，小表弟使劲拉着我的手，天真地望着我：“来玩吧，来玩吧!”哎，没办法，盛情难却，盛情难却呀！就这样，我和小表弟玩了起来。

欢乐的笑声回荡着，笑弯了小树，笑坏了小鸟儿，笑坏了我们的小肚子。

烈日当午，我俩经不住酷暑的历练，一步步踏上了台阶。热浪喷涌而来，正当我把手伸进口袋拿钥匙时，钥匙，却开玩笑般偷偷溜走了。酷暑之下，我心中顿生晴天霹雳。

我们飞一般地冲到烈日底下，疯一般地寻找着心中的“救命稻草”。没找到，没找到，还是没找到。

小表弟瘫坐在烈日底下，小声抽泣着。

这时，我们看到了角落的她——那位大嫂。她不停地抿着嘴。痴痴地看着一脸狐疑的我们，慢慢地，她走过来了。那是一张消瘦的脸，“这，这这是，你们的吧！”她支支吾吾地说着。她的眼神飘忽不定，好像有一点犹豫，“这是从你口袋里掉出来的，我，我，我还给你……”

我伸出手，接过了钥匙，在那一瞬间，我看到了大婶的手。

那是一双苍白，没有血色的手。粗糙，冰凉，一条条手纹，清晰可见。那双手微微颤抖，又放进了她的口袋。

我抬头看见大嫂消瘦的脸上挂着甜蜜的微笑，我们谢过了大嫂，拿着那把传递真情的钥匙踏上了回家之路。

回家路上，小表弟怀里抱着心爱的玩具车，有说有笑，而我，一路上，心里觉得温暖极了！我的眼前仿佛又浮现了那双大手和手中的钥匙，那把不属于大嫂自己的钥匙。大嫂的微笑，也许经过了一次又一次的抉择，但最终，大嫂在狂风破浪之中到达了彼岸，光明的彼岸。

我手中紧紧握着那把铁钥匙，眼上蒙上一片薄雾。

一把钥匙，传递着人与人之间的真情，两个孩子与一位大嫂，在炎热的夏季相遇。碰撞着夏季热浪，碰撞着真情关爱。世间总是有那么多条分叉口，但是，我们都要毫不犹豫地选择正确光明的那一条路，一人有难，八方支援。人性本是善，而今后的道路则由自己去开辟。

在救自己，和救他人面前，你选择哪一条？

篇4

你知道九月的花朵为何如此美丽吗？你知道九月的月亮为何这么圆吗？你知道九月的人们为什么如此开心吗？告诉你吧，在这秋意浓浓的季节里，我们迎来了又一个教师节！

老师，一个平凡而又伟大的职业。老师的不知疲倦的工作的换来了一个个优异的成绩。老师的工资不高，但你们是富有的，因为有多少学识有成的学生曾在你花名册里。桃李满天下是你的骄人成绩。

对我们而言，这个教师节更与众不同了。因为我们是毕业班了。这是和我们二中的老师在一起度过的最后一个教师节了。为了感谢老师的关心和教导，让我送上真诚的祝福：愿天下的老师开开心心每一天！

篇5

??题记

放学了，又是一节长长的班会。外面秋风狂乱地刮着，枯叶还在随风飞舞。我收拾好书包，跟朋友在离校门不远的地方等同学。

在我前面，是几间破旧的砖瓦房，镶嵌着在我看来很象古董的大铁门，那门似乎很久都没有打开了，有种阴森的感觉。秋风从我身上掠过，卷起地上的枯叶，更增添了几分诡异的色彩。我还在怀疑，这里真的有人住吗？那扇大门晃动几下，吱呀一声，打开了。我张大了惊奇的眼睛，想看看这大门背后究竟是什么。从门中，颤颤巍巍地走出一位老太太，在寒风中显得那么不堪……

她头发梳得很整齐，很瘦，似乎一阵风就能把她吹倒似的。她眼里显出几分焦急，左右张望了一番，看见了正在注视着她的我。于是，她颤颤地朝我走来。伸起那枯黄的手，招呼我：“小朋友，那个，喂，不对……。”她有点语无伦次，这让我想到了僵尸……但那双眼睛明明摆着几丝焦虑，我不敢多想就上前去问：“老太太你别着急，有啥事啊？”“那个，那个，帮帮我，我搬不动，不对，我老伴关节炎，摔倒了。我搬不动他，你帮帮忙。谢谢了。”这种事居然让我碰上！我以为只有在小学时编作文才能编出的题材吧，可现在，真的在我心上发生了，我幻想着后面的情景……

现在不是发痴的时候！我跟几个同学，忙把书包往地上一仍，冲入了那阴森的老房……瞬间感觉，那地方，我在梦里都没见过。院子里一片狼籍，看不出有一丝活的气息。加上灰暗的天，冷削的风，枯黄的脸，我开始颤抖。进了屋子更是吓了一跳，好黑。我不敢多看转身进了里屋。那是怎样一个情景……

在晦暗的屋子里，床上凌乱不堪，破旧的沙发边上躺着一位老人，一脸的茫然与无助。他似乎僵在了那里，见我们进来，显得手足无措，有几分尴尬。看到这情景，我心里有几分酸痛，哎，要是我老了呢？我急忙跑过去，跟几个同学，把他往沙发上抬，他的身体僵硬着，一动不动地坐在沙发上。

篇6

一、创设情境，激活作文真情

《小学语文课程标准》指出：“要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达、有创意的表达。”因此，为了能让学生在写作过程中摆脱恐惧感，我们必须为学生营造一个轻松愉悦的写作氛围。

比如，有个同学写“掰手腕游戏”，只写了几句话：“我和林东掰手腕，我们手扳着手，毫不退让，这样持续了好久，我突然一用力，就把他的手腕扳下去了。”面对这样的写法，我对他进行了写作指导：先请他闭眼想想和林东同学掰手腕时的情境，再跟大家谈谈自己是怎么做的，感受怎么样；然后请林东和其他观看的同学也谈谈当时的情形和感受；最后，请该同学再修改自己的写法。后来，这位同学的习作是这样写的：“我咬紧牙关，憋着呼吸，几乎用尽了全部力气，使劲地把林东的手腕往下扳。林东也紧闭双唇，皱着眉头，脖颈绯红地使着劲，丝毫也不退让……‘啊，我赢了！我赢了！’我欢呼起来。”可见，通过提醒他回忆“掰手腕”的情景，使得生活情境再现，然后再就细微处一着墨，生活的精彩原态就跃然纸上了。

每个人的生活经历和感受都是各不相同的。我们要提倡生活写真，让学生回归生活，做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，想写啥就写啥。一方面要培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，要在宽松、愉悦的生活场景中，鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感，培养学生“说真话，表真情”的习惯。这样，学生的习作就会充满生活气息，表达自然就情真意切了。

二、多角度观察生活，使选材生活化

观察是认识的出发点，是写作的基本功。在写作训练中，学生对所要描写的对象观察越清晰，文章就越能写得具体生动，越有真情实感。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点令人心动的东西来，就需要教师引导学生养成良好的观察生活、思考生活的好习惯，要把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人，做生活的有心人。

一是观察生活，寻找作文灵感。生活是丰富多彩的，是作文取之不尽用之不竭的源泉。所以教师要启发学生做生活的有心人，让学生在观察事物中去寻找创作灵感。如走向大自然，向大自然索取作文素材――每年春夏秋冬四个季节，我都有目的、有计划地带领学生到野外观察景物、动植物、自然现象等。学生通过有目的地观察，对那些平时并不留心的事物，会留下较深刻的印象，产生深刻的认识，甚至突发作文灵感。

二是体验生活，积累作文素材。生活圈小、视野窄是造成学生作文内容浅显、无话可说的原因。所以教师要着力鼓励学生多与社会接触，这样既能满足他们渴望了解社会和增长知识的愿望，又能为他们的作文提供新鲜、丰富的素材，同时还有利于锻炼他们的社会交往能力和适应社会生活的能力。如有目的地带领学生参观工厂和其他场所、访问各界人士；也可让学生做小记者，对有关人士进行采访。教师要尽可能让学生获得较多的感性认识，培养他们的真情实感，并在作文中让他们写出自己的认识和体会。

如写“春天来了”这篇作文，我就带他们出去观察，在观察中获取素材，在观察中提高表达能力。有个学生在观察后这样写道：今天老师带我们去寻找春天，我找到了。春天是穿着绿衣服的小姑娘，不信，你看……

三是指导观察，丰富作文内容。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。有些学生开始写作文时像挤牙膏一样，无话可说，原因是脑中没有写作素材。因此，平时教师要引导学生留心身边的人、事、物，用心体会，培养学生的观察能力。

如有一次我指导学生进行拔河比赛场面片段的描写。第一次写作时，大多数学生只有简单笼统的叙述，内容空洞。于是我就要求学生再次观察，进行第二次作文，并提出如下问题，引导学生边看、边想、边议，要求观察后在班上交流心得：①在比赛中，运动员的神态、姿势、动作等有哪些共同或不同的特征？②哪位运动员特别引起你的注意，可能会想到些什么？③啦啦队员的表现怎样，赛场气氛如何？

通过以上问题，指导学生运用变换视角、点面结合、联系比较的方法，多维同步，细致观察，目的明确，任务具体。使学生终于有话可说了，作文内容也具体了。

三、贴近生活，训练形式多样化

《小学语文课程标准》强调：“让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”因此，我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发，进行形式多样化的训练。

一是把作文“口头”化。作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强小学生的口语训l练，如组织演讲比赛、诗歌比赛、口头编故事等，切实提高学生口头作文的能力，以便为其人际交往和书面作文服务。

二是把作文“书信”化。即以写信代替作文，把作文内容、要求转化到书信的写作中去。学生对写信很感兴趣，因为写信可以比较自由地倾诉自己的想法和感情。

三是把作文“稿件”化。小学生最期盼的事情之一，就是能在报刊或广播中看到、听到自己的文章。我们要抓住小学生的这一心理特点，把作文“稿件”化，积极鼓励学生写稿件。为此，我在班上成立了“小文学社”办《文学小报》，让学生自己动手编报纸杂志，发表自己的文章。此外，我还将学生优秀文章推荐到红领巾广播站和《小学生周报》《读写天地》等各类报纸、杂志上去发表。

篇7

里

真

情

洛社中心小学

惠佳茗

2003年3月21日对我和爸爸、妈妈来讲是一个终生难忘的黑暗的日子：那一天我被确诊为“重症再生障碍性贫血” 。我生死未卜，昔日温馨的家庭失去了欢笑，以致我不敢看爸爸妈妈那布满忧伤的脸。

03年9月1日爸爸妈妈带着我去上海治病。 在医院，就连小小的一针ATG就要5千元， 仅仅一个月把爸爸带去的十六万多元给用完了! ……

一个月后我回家了。回家后的第三天，几位阿婆送来了两千多元钱，她们慈祥的笑着说：“这是小区的老人们的一点点心意，希望佳佳早日康复！”妈妈知道这些阿婆的退休工资都不高，生活也都不易，多次拒绝但都没有成功。听妈妈后来告诉我小区有一位老太太在生活中被别人称为“小气鬼”，可我这次生病她却捐了两个两百元，还叫别人不要告诉妈妈她是谁；有一位老太太人家都叫她是“疯老太”，可就是这样一位老太太听到我生病的消息后几次特意到庙里去求菩萨，保我平安；还有位阿婆帮我织毛衣……

篇8

跟奶奶在一起的时候。白天，奶奶领着我一起下地干活，奶奶要是累累了，就逗着我玩，逮住几个小蛐蛐放在我的脖子里哄我。我格格的直笑。

当夏晚星空布满了星星，出现了弯弯的月儿时，奶奶总把我搂在怀里，望着天空，给我讲故事：什么嫦娥奔月，月亮奶奶，仙子等，直到伴我入睡。

那是我七岁那年，也是过年，小伙伴们和我在一起玩。双双说：“我妈妈给我买了一身新衣服。”文文说：“我妈妈给我做了一双新鞋。”可是我只能眼巴巴的望着他们得意的样子。

回到家，我也闹着奶奶给我做了件新衣裳，我说：“小伙伴们都有新衣裳，我也要。”奶奶说：“好好！奶奶今晚给你做一件，明天大年初一准让你穿上，别哭了。”我便不哭了。

第二天一大早，便听见一阵阵的鞭炮声，我看见奶奶正在做饭，奶奶见我醒了，便说：“快穿上吧！奶奶给你做好新衣裳了。”我发现奶奶的眼里布满了血丝，一定是昨天晚上一夜给我做的。我哭了，说：“奶奶，我再也不敢了。”奶奶说：“只要你好好学习就好了。”

在我上二年级时，我写完作业便要出去玩，奶奶说：“来，给奶奶背一遍。”我于是便背起课文来，我背的停停顿顿。奶奶伤心的说：“什么时候知道学习呀！”我哭着说：“奶奶，我再也不敢了。”奶奶又把我搂在怀里。如果我跟小朋友打架了，奶奶总会说我。有一次我跟小伙伴打架，我把小伙伴按在地上，奶奶看见后，没说什么，就是一巴掌。我哭了，奶奶是第一次打我，为了那件事，奶奶很伤心，我好几天没有答理奶奶，我心里也明白是我的错，奶奶打我是应该的。

后来，父母把我接到他们那儿读书，我当时是又哭又闹，奶奶说：“听说，那儿读书好，奶奶会时常去看你去。”又把两个鸡塞到我的手里。。

篇9

真情，是人与人之间最美好的感受。它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地里的一堆篝火，它是干旱中的一口水……有人说，真情是人间瑰宝，而我说，真情就藏在生活的某一个角落。今天，我就给你讲述一件我亲身经历的真情吧！

那是暑假一个风雨交加的夜晚，狂风撕扯着、怒吼着，树枝在剧烈的摇摆着，发出可怕的声音，一阵猝不及防的扫荡，让这个本来光明的小区瞬间陷入了黑暗，看来是大风又把电线挂断了。我和妈妈顶着风艰难地向家里跑去，妈妈失望地说：“看来我们又要摸黑上楼了。”突如其来的黑暗也让我的心中充满了不安和恐惧，更加紧紧地拉住了妈妈的衣服。

进了楼洞，虽说避开了狂风我们还是很难适应眼前的黑暗，我拉着妈妈的手艰难地向上走。突然，在二楼拐弯的地方突然出现了一片火光。走进了一看，原来每个楼梯的转角上，不知道都被谁摆上了一个蜡烛。在漆黑的楼道里，这些带着温暖的蜡烛格外的耀眼、醒目。我和妈妈还没来及猜测，三楼的门“吱”地一声打开了，一个小女孩伸出头来笑嘻嘻地对我们说：“嘻嘻，这些蜡烛好看吧？今天是我十岁生日，我想把蜡烛放在这里让大家和我一起分享快乐！”多么有爱心的小女孩啊，蜡烛虽小，可是温暖了所有在黑暗中需要帮助的人。我和妈妈在这些烛光的映照在安全地到了家，这些饱含着真情的烛光和那位女孩天使般的笑容却久久地留在我的脑海里……

真情，又是就是离我们那么近，它在我们的生活中，也在我们每个人的心里。

篇10

——题记

上了初二，月考让我的学习生活变得单调、枯燥。可是，我的日常生活却截然不同。回到家，妈妈总是问我，“学校过得怎样?有没有不开心?伙食好不好?晚上有没有盖好被子……”有一天，我在抽屉里发现了一个小小的本子，上面却密密麻麻地记载着很多很多补充营养的菜谱。顿时，心中充满了感动的涟漪，在心中荡漾快去……

我找寻到了，一个小小的问题，一个小小的本子，饱含着妈妈的情啊!

夜深了，好静谧。柔柔的春风，吹进每个人的心田，犹如一首柔和的催眠曲，让人们早早入睡了。可是，我还没睡，那坐在电脑前瘦小的身影便是我在奋斗的身影。“嗒嗒嗒……”已经11点了。“咚咚咚”突然传来了一阵轻轻的敲门声，原来是爸爸，“很晚了，难得放假，就早点睡吧，别把自己搞得太累了。”一向沉默少言的父亲，一向不把爱表露出来的父亲，却对我关怀地无微不至……

我找寻到了，一句不经意的话，洋溢着爸爸的爱啊!