堆雪人作文范文

导语：如何才能写好一篇堆雪人作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

五莲县实验小学一年级十班

邱硕力

今天，下了一场鹅毛大雪，地上白了，屋顶上也白了，好一个美丽的白雪世界。这难得一见的大雪让我感到异常兴奋，我对妈妈说：“妈妈，我要出去堆雪人！”妈妈一开始不同意，怕我会把鞋子弄湿，但在我的强烈要求下，也只好同意了，但有个要求，那就是要爸爸妈妈陪我一起玩。

我像一匹脱僵的野马一样，快速地冲进了白雪世界，我和爸爸妈妈开始了打雪仗，玩得很开心，后来，妈妈提议要堆一个雪人，说干就干，爸爸和我马上滚起雪球来，不一会儿就滚了一个大大的雪球，把它作为是雪人的身子，然后又滚了一个稍微小一点雪球作为雪人的头，爸爸还给雪人做了一个帽子呢，妈妈和我也一起帮忙，我们找来了红萝卜、木炭、弯弯的四季豆，分别作为雪人的鼻子、眼睛和嘴巴，妈妈还把自己的围巾解下披在雪人的脖子上，经过我们大家的一番努力，一个大雪人终于完成了，这是我见过的最漂亮的雪人。

篇2

我倒吸了口冷空气，虽然我里三层、外三层地包着自己，但还真别说，这天还真冷。我搓着手，思索着：前年我做了冰拱桥，去年做了冰太极，今年该用这雪做些什么呢？这时，不远处的一个“四不像”吸引了我，我跑过去一看，原来是一个没手没嘴巴而且还掉了一颗眼珠子的雪人，刚才我远远望去，还以为是个雪怪呢！对呀，今天我就做雪人。

我先用雪揉成一个坚硬的小冰球，然后我把它放在雪地上慢慢地滚动着。起先我需要蹲下小心地把小冰球一点一点地向前滚，不一会，我便要站起身吃力地推着，又过了一会，我需要一边大声喊着：“一、二、三，嘿哟；一、二、三，嘿哟。”一边用尽我全身力气咬着牙奋力才能推动“小冰球”，这时，“小冰球”已经有我的腰那么高了。我喘着粗气，停下手，经过我的不懈努力，雪人的身体终于被我做好了，接下来，该做雪人的“头”了。

我原以为做雪人的头很简单，但当我滚好小雪球，真正的麻烦来了：我该怎么把雪球弄到雪人身体上呢？我把小雪球滚到雪人身体旁，想用手把雪球抬上去，谁知雪球是那么弱不禁风，我刚把雪球抬上一点，雪球便被我的“龙爪手”弄碎了，无奈，我只能又滚了一个。有了上一次的失败教训，我这次格外小心，苍天不负有心人，我终于把雪人的头跟身体连在一起了，我又连忙从地上抓了一大把雪来固定雪人的头。

篇3

星期天的早上，下了一场鹅毛似的大雪，不一会儿，树上白了，房顶白了，地上也白了。

我找小红去草坪上打雪仗。我先把雪揉成团，然后向小红打去，我打她，她打我，不一会儿，我们俩全身都湿透了，玩的很开心。

玩了一会儿，我们又决定堆雪人，我们先滚了个大雪球，当成雪人的身子，又滚了个小雪球当雪人的头，然后又拿了两个小一点的石头当眼睛，一个胡萝卜当鼻子，最后又用一个小辣椒当嘴巴，妈妈看到了，又给雪人围上了漂亮的围巾，一个好看的雪人堆好了。

我喜欢冬天，因为冬天可以打雪仗、堆雪人。

篇4

咦,真下雪了！他们高兴得手舞足蹈，有的在地上打滚儿，有的翻跟头，有的......高兴得不得了。“行了行了，别闹了。”小立说“快点儿堆雪人吧！”小伙伴听了，赶快从家里拿出铁铲、铁桶，堆起雪人来。小华先用簸箕堆了一个大大的雪球，当做雪人身子。小红又从家里拿出竹竿雪球里，当做雪人的手。于是，雪人的身子就做好了。小华用簸箕又堆了一个小雪球。小军赶快又往上铲了点儿雪，“脑袋大就聪明嘛。”他笑着说。头、身子堆好了，可是就差眼睛、鼻子、帽子。对了，铁桶不就可以当帽子吗？小成赶快把铁桶往雪人脑袋上一扣，这是雪人帽子。小红又从家里拿出两块煤球和一根胡萝卜，往雪人脸上一按，又在雪人鼻下用手指画一条弯线，哈！一个雪人堆好了。小伙伴们又高兴得笑起来。“雪人，谁都不许动！”小立说，“除了太阳公公请它上天外，谁要是动一下，谁就是......”“小狗！”小成扯着嗓子喊。“好啊好啊！”他们的笑声飘得很远，很远......

点评：

1.故事情节设计合理，内容完整，思路清晰，小作者按一定的顺序清晰地叙述了堆雪人的过程。

篇5

[关键词]人文素质；大学生；汉语言文学

我国绝大部分高校都开设了汉语言文学课程，汉语言文学不仅能够使学生了解我国经典的传统文化和优秀的现当代文化，陶冶大学生的情操，提高大学生的品味。更为重要的是，大学生正处于价值观形成的关键阶段，自身的分辨力较差，容易受到一些不良社会风气的影响，造素质下降。因此，必须充分发挥汉语言文学对大学生人文素质的教育作用。

一、汉语言文学对大学生的人文素质教育作用

汉语言文学是一门重要的课程，开设这门课程不仅是为了使当代大学生具备系统的知识体系，了解更多的汉语言文学知识，更为重要的是，要使当代大学生能够受到优秀的文学作品的熏陶，培养其人文情怀与人文素养。大学生正处于价值观形成的关键阶段，在学习汉语言文学的过程中，能够接触更多的优秀文学作品，并与教师、同学进行深入的探讨，发表自己的见解，撰写评论文章，培养扎实的语言文字功底和语言功底，培养思辨能力。不仅如此，汉语言文学还能够陶冶学生的情操，培养学生的人文情怀。而人文情操和情怀正是优质生活的一个重要体现。大学生可以通过广泛的阅读来培养自己对生活、对文化的热爱，缓解学习压力，培养自己品味生活、与人为善的能力和品质。当代大学生面临比较复杂的就业形势，用人单位不仅要求毕业生具有解决具体问题的能力和实际操作能力，还要具备较高的综合素质。因此，必须发挥汉语言文学对大学生人文素质的教育作用，提高当代大学生的人文素质。

二、当代大学生在人文素质方面出现的偏差

当代大学生均为90后，成长于网络时代，其心理特征和性格特点都与80后大学生具有较大的差异。当代大学生在人文素质方面也出现了一定的偏差。1.理想信念缺失造成的迷茫作为一个备受社会关注的社会群体，大学生一直被视为未来的社会栋梁，无论是社会、高校，还是家长，都希望大学生能够具有积极的人生态度，树立远大的理想，并具有充沛的活力和充足的动力，向着理想努力奋进。然而事实上，大学生群体中理想信念的缺失已经成为一个比较普遍的问题。受到应试教育制度的影响，大学生在成长的过程中往往将考入理想的大学作为最大的学习目标和动力，一旦进入大学，很多大学生会感到茫然失措，找不到学习和生活的方向。理想和信念是激励人克服困难、努力奋进的动力，一旦失去了理想和信念，大学生就很容易陷入拜金主义、享乐主义的误区，奉行及时行乐思想，对于学习敷衍应付，将宝贵的青春荒废在电脑游戏和其他娱乐活动中。而这种状态一旦长期延续下去，学生在学习、能力方面就会与其他有理想和信念的同学拉开更大的差距，这会加剧其内心的茫然和空虚感，形成恶性循环。2.不良社会风气的腐化大学生群体很容易受到社会风气的影响，当代大学生成长于网络时代，生活和学习与网络密不可分。然而网络本身具有虚拟性、复杂性、开放性，网络中的一些不良思想，很容易对大学生的心灵进行毒害。而大学生与社会的接触较少，加之他们缺乏坚定的理想信念，很容易被网络中的个人主义、拜金主义、享乐主义的不良风气所腐蚀，不仅会耽误学业，甚至还会造成价值观念的扭曲和堕落。近年来发生在大学生群体中的“校园贷款”等事件就可以发现，很多大学生为了攀比享乐不惜盲目贷款，最终酿成悲剧，这也使社会对大学生的整体形象产生了质疑。3.大学生存在人格缺陷典型的人格缺陷包括怯懦、悲观、孤僻、抑郁、自卑等，造成大学生人格缺陷的原因有很多，可以将其归类为家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因。一部分家长对子女过于溺爱，或者过于严厉，造成子女在成长的过程中容易形成不良的性格和生活习惯，无法合理地表达自己的想法和诉求，无法维持正常的人际关系。在中学阶段，一部分家长和教师过于关注学生的学习成绩，忽视其人格方面存在的问题。进入大学之后，面对陌生的生活和学习环境，以及新的人际关系，一部分学生会感到压力较大，人格方面的缺陷会严重影响这部分学生的正常学习和生活，主要表现为具有较低的学习动力和较差的心理承受能力，不能正确的处理与同学、老师等人的关系，缺乏参与公共活动的兴趣，遇到问题和挫折时也不能及时进行自我调节。长期以来，大学生的人格缺陷一直没有得到学校、家长、社会的重视，事实上人格缺陷会造成非常严重的后果，甚至可能酿成轻生和人身伤害事故，造成不可挽回的损失和极其恶劣的社会影响。

三、汉语言文学教育存在的偏差

汉语言文学本应该成为培养大学生的人文精神、丰富大学生心灵、为大学生提供精神力量的重要课程，然而大学生人文素质的偏差和缺失也暴露出了当前高校汉语言文学教育存在的一些问题。1.知识结构得不到有效的更新当前我国大部分高校都没有对汉语言文学课程进行及时的优化和更新，汉语言文学知识与其他学科的融合性不强，不能有效的提升大学生的综合素质。汉语言文学课程的教学仍然以教师课堂讲授为主，没有对学生的问题解决能力、实践能力进行有效的培养，包括学生的沟通表达能力、思辨能力、写作能力等，大学生的学习积极性较低，学科优势没有得到充分的发挥。2.汉语言文学教学的功利性倾向功利化的倾向在当前高校的很多专业和课程的教学中都有所体现，主要体现为过于重视理论知识的传授，忽视了学生思维培养和人格养成，将教育变成简单的知识和技能的传授。在汉语言文学的教学中，教师没有立足于提高学生的综合素质和人文素质来开展教学，对当代大学生的人文素质情况不清楚、不了解，导致学生的人文知识虽然得到了增加，人文素质却没有得到相应的提升。

四、优化汉语言文学教学，提高大学生人文素质

1.优化教学内容教学目标必须通过教学内容来体现。要发挥汉语言文学对大学生人文素质方面的教育作用，就必须对其教学内容进行优化，筛选经典、寓意深刻、具有深刻的思想内涵的文章，对当前的汉语言文学教学内容进行补充，使学生在学习的过程中能够受到感染和感召。例如通过学习《包法利夫人》的过程中，教师就要引导学生对包法利夫人的人生悲剧进行深入思考，摆正自己的人生方向，用高尚的理想和信念激励和感召自己，才能获得真正幸福的人生。要在汉语言文学课程中加入更多的能够对大学生产生激励作用的文学作品，特别是加入更多的现当代优秀的文学作品，将其作为补充内容，例如史铁生的《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，路遥的《平凡的世界》等，引导学生理智地看待生活和学习过程中的挫折，保持乐观、阳光的生活态度，把握自己的人生方向。2.以人文知识对大学生进行引导各种人文知识是汉语言文学课程的主要教学内容，只有立足于丰富的人文知识，才能发扬和传承人文精神。在课堂教学中，教师就应该注重学生人文知识的积累，例如要经常为学生推荐优秀的文章和书籍，要求学生能够阅读和背诵一些经典篇目，并定期开展读书心得交流活动，引导学生在阅读和背诵中提炼观点和感悟，并给学生表达自己观点的机会。要提高学生对文学类书籍的阅读能力，例如在学习杜甫诗歌时，教师可以要求学生从《中国古代思想史》《唐才子传》《新唐书》《旧唐书》中查找与杜甫有关的资料，全面了解杜甫生活的时代，再广泛地阅读杜甫的诗歌，总结杜甫诗歌的特点，形成完善的知识体系。在这个过程中，杜甫忧国忧民的高尚情操也会对学生产生深远的影响，使学生在学习的过程中受到爱国主义、人文主义的熏陶，心灵被净化。3.改善和优化汉语言文学的教学方式传统的教学方式过于关注理论知识的传授，很少关注大学生的心灵和人格。汉语言文学教师应该对教学方式进行改进，开展更多有益的教学活动，使每个学生都能够参与到课堂中来，并在各种教学活动中消除不良心理。例如可以积极开展辩论比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、读书心得交流活动、班报设计等。当代大学生对于网络传播模式非常熟悉，可以鼓励学生创设本班的公众微信号或者微博，将其作为学生之间相互交流和沟通的平台，将学生的佳作发表出来，鼓励学生多思多写。教师还可以根据学生的学习基础和学习能力，为学生布置一些小课题。例如古代诗词中有关于茶的名篇佳句甚多，要求学生自行搜集资料，对我国悠久的茶文化进行考察，运用小组合作的方式来撰写小论文，并将其作为学生成绩的重要参考。在完成课题的过程中，学生不仅能够广泛地阅读与茶有关的诗词文章，感受茶文化之美，而且能够培养自身的钻研精神、沟通能力和合作能力。文学是通往人的心灵的桥梁，在汉语言文学的课程教学中，应该具有更加广阔的教育视角，不仅要使学生掌握基本的理论知识，还要关注学生的心灵世界，使学生能够在优秀的文学作品中汲取营养，培养当代大学生健全的人格，提高大学生的人文素质，对大学生的不良价值观念进行纠正，用优秀的文化和思想感染人、熏陶人、鼓舞人，帮助大学生树立正确的价值观，使大学生成为有知识、有技能、有理想、有素质的优秀人才。

[参考文献]

[1]韩.素质教育环境下，提升大学生语言应用能力策略研究[J].科技创新导报，2012（28）.

[2]胡艳.高职院校大学生语言文字应用能力培养研究[J].语文建设，2012（14）.

[3]李莉.谈我国汉语言文学与大学生人文素质教育[J].语文建设，2014（12）.

[4]施华，赵玉志，金慧，王丰敏，李书红.素质教育背景下高校大学语文课程的定位与建设[J].科技信息，2011（09）.

[5]朱峰.有关现代教育思想的汉语言文学教学探讨[J].吉林广播电视大学学报，2012（02）.

篇6

关键词：社会　学校　学校　素材

小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表述出来。指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物。学生的生活越丰富，作文的内容才能越充实。提高学生的作文水平就要从丰富学生生活，积累大量的作文素材入手，多积累，多储备。

我认为应从以下几方面寻找写作素材。

一、学校生活中

小学生对学校生活最熟悉，也最有感情。课堂上的启发诱导，激励表扬，课间活动中的嬉戏玩耍无一不是写作的素材。老师引导学生留心观察，抓住契机进行启发，使这些情景在学生笔下生花。

语文教师不但要指导学生观察周围的人和事，更要指导学生学会观察自己和别人。学生平时不注意自己的活动和所做的平淡无奇的小事，更谈不上随时记录下自己的所感所想，也就不可能积累到材料，这也不足为奇了。正因为这样，所以即便是平时经历过的许多新鲜事，也都随着时光的流逝而渐渐消失，有些甚至留心观察周围的事物，把自己所见所闻随时记下来，等到写作时所需要的材料就自然跳出来，一桩桩，一件件，任你选择。

例如有一个学生随父母打工转到我校，被安排在我班。刚来时，人地生疏，很少与别人接触，很少和同学们交谈。在一次自习课上，这个学生突然肚子痛，接着呕吐。

见此情景，许多同学都过来帮他，扶他去校医室看病拿药，帮他打扫教室里的脏物。他被同学们的行动深深感动了。由于这件事给他印象很深、触动很大，所以，他及时把这件事记录下来，写了《集体的温暖》这篇文章。

另外，为了满足孩子好动的内在需求，以提供作文素材，组织学生开展系列的课间活动。以活动的直接感受激发学生敏锐的想像力，以活动的趣味唤起学生表达的愿望。课间虽只有短短的十分钟，但对活泼可爱的孩子来说，课间十分钟的校园可谓是沸腾的校园。他们三个一群，五个一伙，开展文艺、体育、科技等活动。作文指导课上，学生先回忆口述活动的情景，再写下来。

如学生写《记一次拔河赛》时，因为他们参加了比赛，观察了比赛，真情实感流露在字里行间，参赛的同学把比赛过程、紧张心情，写得非常具体，做到了言之有物；观看的同学描写了扣人心弦的激战场面，赞美了双方的拼搏精神。 转贴于 二、家庭生活中

父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身老师。练习写人的文章，可写父母、亲人。我经常告诫学生，回家多关心体贴父母，干点力所能及的家务活，组织开展一些有趣的活动。既创设了亲情氛围，增长了知识，又为创作提供了好的素材。如国庆节假日期间，我建议学生精心准备后，召开一次家庭联谊会。

有的模仿《直通伦敦》栏目设计了关于“奥运知识知多少”智力赛，由孩子纯真的心来碰撞那一颗颗早已在商海之战中，雄心激情被利欲好处淹没的心灵，激发他们的爱国热诚。有的设计“亲情问答”，其中问妈妈、奶奶今年多少岁；问爸爸、外婆最大的心愿是什么等系列必答题，把对父母长辈的关心从简单的问题提出，引起大人的深深思考。我今年的语文有多少篇课文，要学多少个生字？有的还设计《我学会了……》（一项家务活）、《帮爸爸戒烟》等活动，来作为写作素材。

三、社会生活中

篇7

[关键词]初中语文 微写作 意义

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210022

初中语文作为一门实践性与综合性融为一体的基础课程，提高学生的语文素质，增强学生的语文综合能力是学科教学的目标。在语文训练中，听说读写作为基本技能，是学科教学的核心任务。其中，“写”的重要作用不仅仅让学生学会正确的语言表达，还注重学生的情感表达、写作构思等具体能力。在初中语文写作训练中，微写作也是培养学生写作能力的重要途径之一。

一、初中语文开展微写作的意义

微写作是在信息化背景下产生的新颖的写作方式，伴随着微博的流行，进入了公众的视野，并被教师应用于语文写作教学领域。它一般是在一定的情境或者要求下，用最简练的语言，表达最丰富的内容，体现一定的思想情感，写作为150字左右的“微作文”。

微写作有着显著的作用，首先其篇幅短小，没有长篇大论的负担，为学生争取更多的课外时间，这样易于激发他们的写作兴趣，便于教师开展日常的写作训练。其次，可解决学生写作中遇到的不想写，没有内容写，写得多产生厌倦心理的问题，有效培养他们“三言两语”的写作习惯，激发写作的热情。同时，结合语言学科的交际功能，微写作赋予学生充分而具体的真实语言动机，学生更愿意表达自己的内心，找到表达的成就感，不知不觉中完成微写作的任务。学生还能利用微博、微信等媒体手段互动交流，有效解决不想写、不愿意写的问题。

二、如何引导初中生进行微写作

提高初中生的微写作能力不是一蹴而就的事情，而是一个长期坚持的过程，当微写作训练积累到一定量时，学生的写作能力自然得到提升。因此，教师不妨从以下几个方面积极开展微写作训练，促进学生写作能力的提升。

1.帮助学生选准切入视角

从训练题材看，微写作的命题材料往往是开放性的，不固定写作的对象，这不仅给学生的写作发挥提供较大的空间，同时能够从不同的角度提升学生的写作能力。教师可以引领他们从平时的教材中挖掘微写作对象，并结合个人的生活经历和思想认识，选好写作的切入点。可以从点到面，从整体到局部，可以从正面突破，也可以选择不同的侧面，这些不同的选择切入点，能够给学生不同的启示，为微写作训练提供广阔的空间，结合平时教学中大量的实例演练培养学生的写作灵感。

2.凸显个性微写作，让学生尽情展示

微写作与其他不同类型的写作形式有着不同的要求，教师要引导学生根据写作要求，凸显个性微写作，让他们尽情展示自己的写作能力。比如，对于部分有着相对较强写作实力的学生，应该激活他们的思维，鼓励他们大胆张扬写作个性，敢于突破一般性写作思维方式，运用自己较强的写作能力，充分展示个性品质，大胆、明晰、有条理、有重点地表达自己的想法，在文字词汇选择方面要文采璀璨绽放，观点鲜明果决，气势卓尔不群，勇于放弃平庸。

3.充分锤炼语言特点

尽管微写作的篇幅短小，有时候仅有几句话组成一个语段，但其中的每句表达都蕴含着学生对语言文字的独特理解，充分体现了他们对语言的驾驭能力。教师在组织对微写作评价时，需要引导学生从语言文字的基本规范及要求出发，对文字的简明、连贯、得体等方面进行认真细致的考查，让他们能够形成清新脱俗、平淡质朴、含蓄隽永、简洁干净的语言特点，对于表达的观点要有理有据，语言生动、形象、准确，阐述观点要鲜明且语言美感和表达效果达到预期的效果。

4.要加强平时的语言积累

篇8

【关键词】中学班主任 工作质量 学生 问题 对策

前言

我国的教育体制改革使得新课程标准在全国范围内进行普及与实施，我国教育部门对教育工作提出了更高更具体的要求，教育工作者应当以培养高素质的人才，强调学生的全方位素质水平提高。教育工作者的教学水平关系着学生各学科知识体系的建立，而关于综合素质的提高，很大程度上取决于班主任的工作。学生的爱国主义精神、集体精神与正确的世界观、人生观与价值观是在班主任的正确引导下得以建立的。因此，加强中学班主任工作方法的改变与工作质量的提高已经成为一个社会性的话题。所以，本文以中学班主任工作中的问题及对策为研究对象具有一定的社会现实价值。

一、中学班主任的地位分析

1. 班级的组织者与指导者

班级的组织是班主任的基础教育任务，也是班主任特有的职责。中学生年龄一般在十四到十六岁之间，他们对于事物的认识还不尽完全，没有充足的人生阅历，正处于世界观、价值观、人生观形成的重要时期。班主任的正确指导，使学生在正确的思想道德的标准下去衡量自己的日常行为，促进学生更好的发展。教师与学生家长的沟通，可以实现对学生的全面了解，以学生的个性为基础对学生进行因材施教，班级的组织与指导事半功倍。

2. 班级教育的协调实施者

素质教育的开展，使得教育体系的综合性提高，成功的教育可以将社会、学校、家庭有机地联系起来，对学生进行立体教育。而班主任在这个庞大的教育体系当中担当着教育协调者与教育实施者的重要角色。首先，班主任要对最新的社会动态进行了解，明确学生发展的方向，将其融入到日常的班级管理当中。其次，班主任要与学校进行沟通，了解学校的教学目标与整体的教学条件，利用有限的资源为学生提供最大限度的教育服务。另外，班主任要定期与学生家长进行沟通与交流，了解学生在家的学习情况与日常表现，了解学生的个性与心理发展情况，把控班级内学生的发展动向。一个合格的中学班主任，一定具备在教育多方中进行协调的能力，更具备将教育目标落到实处的能力。

二、中学班主任工作中的问题

随着我国社会文明的不断发展与社会大众综合素质的整体提升，其带来的各种问题与影响使得教育上面临的挑战也越来越多。作为班主任，要对社会现状进行充分分析，了解学生与家长的教育需求，其工作内容在增加，工作难度也在提高。下面，我们就对新的社会形势下中学班主任工作中的问题进行分析：

1. 社会不良观念的影响

随着社会经济的发展，经济利益对于人们的重要性越来越大，功利主义正在社会发展的刺激下不断膨胀。许多人的思想观念也因此发生了变化，将对经济利益的追求作为其生活与工作的重点。中学班主任作为社会群体中的一员，其世界观与价值观也会受到社会不良观念的影响。在目前的教育体系当中，存在一些中学班主任，他们为了实现自己的经济利益与个人名誉度的提升，将学生的成绩作为教育工作的重要评价指标，为了完成个人升职，不惜损害学生的利益，对素质教育的目标视而不见。中学班主任对于金钱与地位的渴望，使其人生观与教育理念出现了巨大的扭曲，而班主任的思想对于学生思想与人格的形成有直接作用，我国中学生的三观建立与人格形成因此受到了很大的威胁。

2. 教育体制改变的影响

在社会需求的变化下，我国的教育体制发生了变化，传统的应试教育体制已经不能够满足当前教育目标的实现要求。但是，在长期的教学工作中，中学班主任以学生考试成绩的提高作为日常工作的奋斗目标，虽然广大的中学班主任也了解这样的教育教学体制存在漏洞，对于学生学习能力的提高与综合素质的提升没有益处，但因为习惯了这样的工作内容与方法，很难转变教育思想与教学方法。教育体制改革使得传统的教学体制与教学方法被完全摧毁，班主任要想适应目前的教育工作，提高教育成效，就要彻底打破自己的固有思想，这对于他们来说一个相当大的挑战。

三、加强中学班主任工作的对策分析

面对我国新一代的教育体制与教育对象，中学班主任要更新自己的教育思想与教学方法，下面，是本人对于加强中学班主任工作提出的几点建议：

1. 转变教学思想，提高个人素质

我国教育体制的改革，改革程度最深的莫过于教育思想，因此，要加强中学班主任工作，就要从班主任教学思想的转变开始做起。在我国的教育体系中，许多教育工作者认为学习是学生的主要工作，而应对大大小小的考试是学生学习生活的重中之重，提高考试成绩就是其学习的最大动力，也是中学班主任进行班级管理的最大动力。所以，在应试教育的影响下，班主任组织全体同学加大学习力度。现在，中学班主任应当认识到素质对于学生个人发展的重要作用，将学科学习作为学习生活中的一个组成部分，加强对学生动手、动脑等实践能力的培养，认识到素质重要地位，使学生的学习以能力提高为目的，而不是将成绩提高作为最大的动力。另外，中学班主任在改变自己的教学思想的同时，也要对自己的个人素质进行提高，使自己具有一个新时代教育的形象，对之前的教学工作进行总结，吸取教训，改革班级管理的方法，以德服人，让学生以自己为榜样，进行个人行为的修正。

2. 全面了解现代中学生

现代教育工作者所面对的是新一代的教育对象，现代的中学生提倡平等与自我，对于传统的教育方法不认可。我国的教育工作者在长期的教学活动中，一直处在高学生一等的尊师地位。现代的初中生追求个性化发展，比较自我，对于教师老旧的管理方法存在明显的抵触情绪。因此，初中班主任要加强对学生的全面了解，与学生进行深入的沟通与交流。初中班主任应当学会与学生做朋友，学会从学生的角度去思考问题，了解学生对老师的真实看法与其对教学方法的真实需求，利用学生可以或者愿意接触的方法对其进行有效地教育与管理，使学生在和谐的氛围下积极接受教育。

3. 建立平等的师生关系

师生关系是中学班主任开展工作的重要环节，也是加强班主任与学生交流的重要纽带。现代中学班主任应当明确新课程标准中关于学生是学习主体的规定，对自己进行准确的定位，与学生建立起平等和谐的师生关系，以情感促进学生对教育理念与内容的接受，促进我国初中生的健康全面生长。

结语

综上所述，中学班主任的教育工作对于中学生素质的培养与提高有重要作用。本文对我国中学班主任的教学地位与存在问题进行了分析，提出了三点切实可行的加强对策。希望我国中学班主任可以通过提高个人素质，改变教育理念与方法来实现班级管理水平的提高，促进中学生综合素质水平的提升。

【参考文献】

[1]黄常忠. 新形势下如何做好班主任工作[J]. 教师，2009（16）.

[2]王琴. 如何做好班级管理工作[J]. 新课程研究（下旬刊），2010（04）.

[3]覃俊德. 浅谈班主任工作[J]. 中学教学参考，2011（24）.

篇9

【关键词】 中学班主任；管理工作；问题；对策

在中学教学过程当中，要想保证中学生的学习能够有规律、有秩序的展开，班主任就必须要全面加强班级管理工作。因此，班主任必须制定较为科学合理的班级管理制度，然后严格的按照相关要求进行管理。然而在实际的中学管理过程中，大部分任课兼任班主任的老师在某一科目的教学能力十分卓越，但却不一定具备较为良好的管理能力。此外，中学阶段的教学任务较重，大部分的班主任完成教学就已经耗费了大量的时间和精力，很难再分出多余的精力来完成班级的日常管理工作。这就使得中学班主任的管理工作存在一定的问题，很难取得良好的管理效果。

一、中学班主任管理工作过程中存在的主要问题

1、缺乏规范的管理制度

中学阶段，每个班级的人数都有几十人，每一个班级的学生都存在一定的个体差异，他们都处于同一个学龄段生活学习，还要按照班级管理参加一系列的班级集体活动。为了最大限度的保证班级当中的教学工作能够顺利、有序的展开，班主任必须不断地加强班级的管理，制定较为完善的班级管理制度，有效的对学生的行为进行约束。然而在实际的中学班级管理过程中，大部分的班主任的班级管理工作往往受到其他客观因素影响，加之，班主任自身管理水平相对较较差，因此不能够很好的完成相关的管理工作。部分的班主任并没有制定严格的班级管理制度有效地指导班级管理工作，从而导致了班级管理工作的各项决策执行力相对较差的现象。有的班级虽然制定了管理制度，但班主任却没有按照管理制度的要求来进行管理，从而使班级管理工作形式化较为严重。

2、学生自觉性相对较差

中学阶段的学生虽然有了一定的学习经验，但是由于自身的学习能力相对较弱，也没有掌握较为科学合理的学习方法，因此在学习的过程当中往往感觉很吃力，很难取得较好的学习成绩。另外，部分中学学生在学习和活动的过程当中，往往会出现违反学校纪律和班级纪律的现象。如果班主任没有及时的采取有效的措施进行管理，配合任课教师全面的进行班级的监督和管理，会影响班级教学活动的顺利展开，对各项活动的组织开展情况也会产生一定程度的阻碍。

3、德育教学效果较差

中学学生在进行中学阶段的学习过程当中，不仅要完成相关的基础理论知识的学习，同时也会在这个阶段初步的接受社会。因此，很容易受到各种社会因素的影响，从而产生一系列不良的行为和思想。如果班主任不能够及时的采取有效的管理措施来加强中学学生的思想道德管理和教育，不仅不利于各科教学活动的顺利展开，同时还会增加中学学生受到不良风气的影响几率，甚至有的学生将会因此而产生错误的人生、观价值以及世界观。这不仅严重的阻碍了中学班主任管理效率的有效提升，同时也会对学生日后的发展和学习产生一定的不良影响。

二、中学班主任管理工作的有效对策

1、建立较为完善的管理制度

在中学班级管理工作当中，班主任作为主要的管理者和参与者，其观念和管理能力都会对班级管理工作的最终成效产生严重的影响。因此，为了能够全面提升班级管理的管理水平和管理效率，班主任需要及时的转变传统的班级管理观念，然后全面的提升自身的综合素质和管理能力。保证班级管理工作能够更加科学规范。

在实际的管理过程当中，班主任可以建立较为完善的班干制度，选拔具有较高管理水平和执行能力的学生来协助班级管理工作，从而有效地提升班级管理的成效。班主任可以通过投票演讲竞选等的方式来进行生活委员、学习委员、班长等重要职位的选拔，尽可能地选拔出具有较高的责任心，以及较强的组织能力和管理能力的班级干部。班主任还需要制定完善的班规，在班规当中明确的规范学生的课间、考试、上课等各种行为，对于在学习过程当中表现出了较高的道德操守的学生，或者取得较好学习成绩的学生，班主任可以选择赠送书籍，或者颁发奖状的形式进行奖励。对于违反了校规或者搬过的学生班主任要给予一定的处罚，例如扫地、写检讨、罚抄写等。

2、培养学生自律和自学能力

在中学教学阶段的过程当中班主任要完成科目的教学，以及学校安排的其他工作，因此不能够时时刻刻的监督学生。为了能够保证教学活动和班级活动的顺利展开，班主任就可以在平时培养班干部的管理能力，然后不断的加强对学生自律能力和自学能力的培养，从而引导中学生养成良好的学习习惯和行为规范。班主任还可以和各科任课教师进行协商，然后让各科教师在教学的过程当中引导学生学习自学方法，不断的提升中学学生的自学能力。例如，班主任可以对班干制度进行调整，并设置一定的更换周期，一般情况下每个学期更换两次较为合理。班主任要鼓励学生积极地参与到班干竞选的过程当中，为每一个学生都提供竞选班干的机会。班主任也可以将学生进行分组，并在每一个小组当中设置组长，由组长对学生的课外活动、自习课当中的活动进行组织，并负责在活动开展过程当中学生的纪律情况。

3、全面加强德育教学的力度

班主任在进行班级管理的过程中，不仅要严格的按照教学目标来完成科目的教学，同时还要采取有效的措施不断的加强学生的德育教育。并将德育教育贯穿到中学班级管理，以及教学的整个过程当中，潜移默化地对学生进行道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这样不仅能够全面地提升中学学生的文化知识水平，同时还能够全面的培养中学学生的各方面综合素质。例如，班主任可以在每一周当中固定安排时间举行班会，并在班会的过程当中以节俭、爱国、诚信等为主题进行一系列的演讲，并组织学生学习先进思想和道德楷模人物，不断地提升学生的思想道德素质。与此同时，还可以在教室当中设置名人警示语，潜移默化的引导中学学生不断地规范自身的言行举止。

三、结束语

中学班主任不仅要很好的完成科目教学任务，同时也要不断的加强班级管理工作，这样才能更好的达到教书育人的目的。班主任需要对班级管理当中实际存在的问题进行全面而深入的分析，从而不断提升班级管理工作的规范性和科学性。这样才能有效的为中学学生的营造良好的学习氛围，不断优化中学学生的的学习环境。还能十分有效的培养中学学生的团结意识和合作精神，从而构建统一和谐的班集体。班主任需要增加和学生之间的交流，以便于有效的掌握学生各方面情况，从而制定行之有效的管理措施，为中学班主任管理工作的全面展开奠定良好的基础。

【参考文献】

[1] 麻亭斌.浅析中学班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2015.03.158.

[2] 张娜.新课程改革背景下中学班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2015.16.212.

[3] 刘洁.中学班主任管理工作中的问题与对策研究[J].亚太教育，2015.22.74.

[4] 王爱花.中学班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2017.02.46.

[5] 景岩丽.中学班主任管理工作中的问题与对策[J].中国校外教育，2016.S1.28.

篇10

Abstract： In days of strong proponent of quality education， develop and enhance college students' humanistic spirit are essential for the healthy growth of college students. Counselors with personality noble charisma play positive and irreplaceable role in the process of training college students' humanistic spirit. Therefore， counselors should focus on shaping their own personality charisma， training more students with a sound personality for the country.

关键词： 辅导员；人格魅力；大学生；人文精神

Key words： counselor；personality charisma；college student；humanistic spirit

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）16-0229-03

0 引言

在高校德育教育已成为大学生素质教育的今天，培养健康的、积极向上的大学生人文精神，充分发挥政治辅导员的作用已成为高校教育工作者共同关注的课题。教育部在“关于加强高校辅导员班主任队伍建设的意见”中明确了辅导员的地位和作用并指出：辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，高校政治辅导员的人格魅力对于培养大学生人文精神，具有重要的理论价值和现实意义。

1 辅导员人格魅力的内涵

人格一般是指一个人的尊严、性格、气质、能力等，以及这个人所具有的价值观、道德品质的总和。魅力是指一个人的人品、学识、坚忍不拔的意力、精神面貌、才能等素质方面的综合，是自身非权力影响力，人格魅力就是一个人在能力、气质、性格、意志品格的人格特征方面所具有的吸引他人，而且能够使受众对象以潜移默化的方式接受影响的非强制性的无形力量。辅导员的人格魅力来源于教师高尚的师德情操，爱是师德情操的内涵，是师德的灵魂。辅导员的人格魅力可以提升辅导员的声望和公信力，激发大学生的求知欲和进取心，有助于搭建辅导员与大学生之间融合关系的桥梁，提高学校思想政治教育水平和管理育人的质量。辅导员的人格魅力则是指由辅导员的政治信仰、道德品行、性格气质、学识才能知识结构等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力，是辅导员心理素质、思维方式、个性特点、调控能力等多方面组合而成一种非强制性的内在力量。

2 辅导员人格魅力对培养大学生人文精神的作用

目前，全国在校大学生已接近3千万，从大学生整体来看，他们乐观、积极向上，具有远大理想、高尚的道德品质，但由于受到经济全球化的冲击和多元文化的影响，一些大学生人文精神状况不容乐观，迫切需要政治辅导员的引导和教育。

所谓人文精神是体现在人们的气质、理想和价值取向之中，具体的表现出人们对真理的追求、树立崇高的价值理想、高尚的道德品质、塑造完美的人格。因此，我们认为：人文精神是在历史演变中形成和发展起来的，由人类优秀文化遗产沉淀、凝聚、孕育而成的内在于主体的精神品质，包括人的使命感、责任感、道德和人格等。[1]人文精神是一个人、一种文化、一个民族的灵魂，是人们实现自身价值和高尚的精神境界。提升大学生人文精神是当前我国素质教育中的核心任务。

2.1 良好的人格魅力有利于大学生完美人格的形成 辅导员是大学生的榜样，他们的言行举止对学生具有强烈的感染力和示范性，“染于苍则苍，染于黄则黄”，具有超强人格的辅导员是一部生动、丰富、深刻的教科书，教会了大学生应具有远大理想、完美人格、平稳的处事心态。辅导员的人格魅力就像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的言行举止，进而影响他们的人生观、世界观和价值观的形成，这种影响是一种无形的更是深远的，将影响大学生一生一世。如果常规教育在大学生身上发挥作用可以随着时间的推移和环境的变化而消失，那么，人格魅力一旦被大学生认同，内化为他们的人格，便比较稳定，即使离开具有高尚人格魅力的辅导员，他们依然能够表现出良好的人格。因此，一个充满人格魅力、威信崇高的辅导员是大学生信赖和爱戴的楷模，其言行举止都会对学生产生深远的影响，如果政治辅导员在学业上是导师，在政治上是方向，在情感上是师长，在品德上是典范，那么，必然会对大学生的人格培养起到示范和榜样作用。