我的启蒙老师作文范文

导语：如何才能写好一篇我的启蒙老师作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

校园里的花开了，它们傲然地挺立着，看上去很美，不过，我的启蒙老师——姜虹更美，她的美不仅在于人美，声音美，她的美更在于心灵美，美在品质，美在不骄傲。她培养出的一个又一个的有用之才，足以证明她的辛勤劳累，可她从不居功自傲，保持朴实无华的本色。

于是，从小到大的我最崇拜的人物，便是老师。以前是因为觉得当老师很威风，很神气。到现在我从她的身上了解到，老师并不是在讲台上充充派头的人物。而是拥有一肚子帮学生解答难题的知识，和一颗对学生充满关怀、宽容心的优秀教师。想到这，小学六年来她为我们付出多少，那一幕一幕的情景又浮现在我的眼前。

她总以丰富的情感，以严谨的治学态度，认真上好每一堂课，循循诱导，激发我们的思维。她将自己所学的知识毫无保留地传授给我们，带领我们在知识的海洋里遨游。

她教我们语文总是循循善诱，不厌其烦，学生有不懂的地方，她即使很忙，也会放下手中的事，总是教了一遍又一遍，并且常常激励我们。记得小时侯，我不是很喜欢写作，她确把我的文章在班上朗读，幼小的我多么受宠若惊。不曾想那篇笨拙的小手笔，还掺杂着拼音和稚气，竟得到老师如此称赞。那天下课，她叫住了我，在我耳边说了一句悄悄话：“你有天赋，会写好作文的，好好努力吧。”从此，我便爱上了写作，常常得到喜报。

当我们不小心犯了错误时，她很少批评我们，而是跟我们讲道理，当我们心服口服时，她便大度地宽容我们，也不会因为谁是一个犯了错的学生而对他“另眼相看”，而是一如既往地一视同仁。

我清楚的记得，同学全江盼的父亲出事故瘫痪，家里很困难，她不但学习成绩下降了，性格也变了。姜老师并没有放弃对她的教育，而是找她谈心，不但给她单独补课，而且号召全班同学课余时间收费纸为她捐款。

她的辛勤工作最令人感动，在学校没有批改完的作业本，她总是拿回家，在夜里坚持给我们批改完作业，一直忙到深夜才能休息。如果我们错了题，第二天，她总是在教室里，把我们叫到身边，给我们认真讲解，直到我们会做为止。

她不但耐心教育我们，而且还无微不至地关心我们。

春天，她让我们放学后赶快回家，这个季节最容易生病。夏天，她让我们不要在太阳底曝晒，小心中暑。下雨打雷时，她让我们在学校等家长来接。冬天，她嘱咐我们不要在路上贪玩，小心着凉。

记得2003年10月的一天，她正在给我们上课，讲如何如何学习古文，突然，教室的日光灯摇晃起来，紧跟着，仿佛楼房也在晃动。

“地震啦！”外面传出一声高喊。动作快的同学已经冲出了教室，姜老师很镇定的迅速指挥同学们下楼……

当我们站在操场上时，才看到姜老师最后拉着她的女儿冲出了教学楼，我的眼泪夺眶而出，心里酸楚楚的……

篇2

我的启蒙老师是我五六年级的韩晓燕老师，她使我明白了许多道理。比如玩游戏，游戏毕竟是虚拟的，在玩得好也不是真的，要注重与现实的实际生活。还有一个道理就是：比如你学到了一百首诗，而考试只出现了一首得了两三四分，而其他的九十九首并没有白学，而是被积累起来了，将来他们还是会显示出他们的作用的。

我的启蒙老师还让我明白了两个字的意思，也可以说是一个词，先说聪吧，聪，左边是一个耳，然后右边的上面是两点，也就是眼睛了，右边的中间是口，下面是心，说明一个人要想聪明就得用耳去听，用眼去看，用嘴去说，用心去想，缺一不可。但是光有这些还不够啊比如我学一点忘一点，那岂不是白学了吗？所以还得日月积累，日和月形成了明，所以才有了聪明这个词。

我的启蒙老师改变了我的学习态度让我充满信心迎接着知识的挑战，我相信我的启蒙老师还有很多，也许以前有，以后也有，反正我的启蒙老师有很多，但我五六年级的韩老师给我的启蒙是以后开启学门的钥匙。

篇3

我的父亲也不例外。因为父亲上过私塾，有点学问，所以对我的学习要求特别严格，我至今还心有余悸。

就拿打算盘来说吧，我学会打算盘是在小学一年级的冬天。那年冬天，我想可能是冬闲，父亲心血来潮对我说，你已经上一年级了，得学着打算盘了，其实那个时候，我的任务一是学是玩，没想到父亲一句话就把我玩的时间给“霸占”了，当时那个不请愿可想而知。

谁敢违背父亲说的话？只好怪怪地听话，每天完成老师当天布置的作业后，父亲就手把手地教我打算盘。

一开始打算盘，可不是一件容易的事情。打算盘，右手的大拇指、食指、中指是有分工的。无名指和小指按照父亲的说法应该蜷起来，就这一动作我就练习了好长时间才会，所以至今打算盘也仍然是这个姿势，而不是和现在许多人似的扎撒着五个指头打算盘。

父亲教我打算盘的口诀，与现在课本上说的不太一样。就拿乘法口诀来说，现在是“一一得一，一二得二，二二得四……”当年父亲是这样教的我“一一入一，一二入二，二二入四……”。

父亲因为解放初期当过“识字班”的老师，看来对“循序渐进”的理解还是到家的，他把这一教育思想完全用在了我身上。先教我打加法，再教我打减法，再教我打乘法，最后教除法，也叫归法。

当时对加法、减法、乘法的打法都很快就理解了，但就是对归法口诀不理解，父亲也不给我做讲解，只是让我照着葫芦画瓢，死背归法口诀，譬如，除数是2的口诀：二一倍作五，逢二进一。除数是3的口诀：三一三十一，三二六十二，逢三进一 ……除数是7的口诀：七一下加三，七二下加六，七三四十二，七四五十五，七五七十一，七六八十四，逢七进一……这些口诀的真正含义，我一直到了在学校真正学珠算的时候才弄明白。

父亲教我打算盘也感到挺有趣的。譬如说，从1加到100，其和就是5050，如果打出的结果不是5050显然是错了，就得重新再打，直至打对为止。打归法的时候，有“一打狮子滚绣球”、“二打双马来进朝”、“三打桃园三结义”……一直打到“十打……”。父亲教给了我方法后，就只看结果对不对，如果结果没打对，就得接着打，早晚打对了才能让睡觉，当时觉着父亲对我太狠了，我当时曾怀疑过我是不是他亲生的。

记得当时在班上学珠算的时候，老师教的那些我早已都会了，并且已烂熟了，老师出一道题，我马上就打出来了，并且结果是百分之百地正确，老师感到很吃惊，同学们就更不用说了，当时我在班上被称为“神算子”，那个高兴劲没法形容，当时跟着父亲学算盘吃的那些苦都已不复存在。

篇4

富锦市第八小学 五年四班 刘金晗

书是精神的粮食，书的内容是知识，知识又源于历史，可想而知，历史是多么重要啊？

一天，爷爷为我买了一套叫做《世界五千年》的书，我看了看书名，我不解地问爷爷：“爷爷，我只听过叫《中华五千年》的书，这套《世界五千年》又是什么书？”爷爷摸着胡须笑着说：“此书内容正如此书名，你看看就知道了，何必来问我？”说着，爷爷就去睡觉了。我带着好奇心回房阅读这本书，没想到这书里的“含金量”可真高啊！有七大奇迹、中途岛海战、“乐圣”贝多芬、自由之子和盛满泥土的银杯等经典历史故事，我越读越激动，一天之内我差不多看完了这本书的五分之一，这本书从此成为我阅读道路上的“启蒙老师”

篇5

有人说，您是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀登；有人说，您是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的目光不断的向前探索！斗转星移，世道万变；但不变的是那份闪着金光的师生情，那颗饱含复杂情感的母子情。那是恩，是教育之恩，是启蒙之恩，是滴水当以涌泉相报的师恩！

是您，在5．12那天下午，用一句“孩子们快跑”本能的呼喊，喊出了您对老师职业的忠诚，喊出了对我们如同自己孩子的深情爱意。是您，用三年的青春汗雨浇灌了我们的茁壮成长。是您，用三年的辛劳种进我们启蒙心田的孜孜教诲。是您，在地震时让我们变的坚强；是您，让文明礼仪有了标准和榜样；是您，让我们有了腾飞的欲望，在知识海洋里遨游的梦想！

在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的成长道路上，您用生命的火炬，为我们开道。加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

敬爱的王老师，是您教会我们做人的道理，为我们开启了智慧的门窗。“谁言寸草心，报得三春晖。”我们忘不了您的哺育深情，忘不了您在三尺讲台挥汗如雨播撒知识的种子。忘不了多少个朝朝相伴的书声朗朗还在教师里回荡。忘不了几度春来秋去的严寒酷暑我们曾在一起度过。忘不了您，我不能忘记您，我尊敬的王老师，三年的师生情意将永远铭记在我成长道路的里程碑上。

祝您永远健康美丽！

您永远的学生：何佳濠

篇6

小吴老师

刚刚看到一则帖子讲一位"开挂"的钟老师，之所以说他开了挂，是因为他颜值很高（不是外貌协会的我也承认他确实很帅），学历和技能都很高——他上课可以手绘人体骨骼骷髅，拥有视觉传达设计、广告学和社会学背景，游走于教育界、时尚界、漫画绘本界，学生们疯狂的迷上了他和他的课程，连生物老师都表示要跟他学画画。

可见在这个个性爆发的年代，老师自身的吸引力对学生的影响，有时远比这个学科本身带给学生的影响更重大。

不得不说说我那几位对我有影响的老师们。事先声明，我的老师们跟如上的钟老师来比，简直暗淡无光，估计他们自己教了这么多年学都不知道什么叫做"颜值"什么算作"开挂",但并不代表他们不强。但我喜欢用稍微轻松些的基调回忆他们。

#小学时#

新来的班主任说班长的字比我写得好，我不服就开始认真练字，以至于这么多年来虽没成名但看起来还算秀气；

后来语文老师改教数学，只记得每天要抄二百遍数学法则一直到半夜，乖乖的我偷偷学会了一只手握两根笔同时写，或者直接垫好几张复写纸，让我明白了什么叫做"翻倍".

#初中时#

因为没有受过英语启蒙，正摸不着头脑的时候被历史老师拎到讲台背英语，自尊严重受伤就开始发奋记单词读课文，再后来干脆选择了英语教育专业；

又是在历史老师的怂恿下，数学老师将"连坐制"成功引入课堂教学，我被迫站着听课无数次，虽然很委屈但那个学期的数学成绩格外好；

一脸黑的辉老师看了我的作文脸上就有了光芒，给出"看你作文就是享受"的温油点评，现在想想忽然怀疑也许不是我的作文写太好了，而是全班其他人的作文实在是烂透了；

唯一一位专业的美术老师要带我我却傻乎乎地拒绝了，现在我的绘画水平只停留于基本素描和水墨画虾，遗憾啊……

#高中时#

辉老师的爱人"高射炮"老师接手英语，着实见识了一个男人如此阴柔却真的执着教学，我永远忘不了高三体育课他追到操场上轰赶我们回教室上补课的场景；

我最喜欢爱摄影的语文老师，他身兼数职、活动超多，老让别人代课，偶尔出面吧那一口纯正的南方普通话让我们捧腹大笑根本无法正常上课，感谢他每次作文课都会专门挑出我的作文跟同组的老师强调说这个做范文，让我一直膨胀感满满哒。

关于大学和老师，我更乐意谈谈英教6班的几位"大尾巴狼",严格意义来讲，大家都是受过正规技能教育的教师或教育工作者，这个以后会作为成长专题另外细谈。

#我老爸#

必须提下我老爸——因为我的作文启蒙，就源自他每天带回家的各种日报晚报，这些主流读物就成了我的最爱。

摘抄、剪报，我敢问现在的同学们还有谁？还有谁？！

怎么样，二十几年前开始，我的老师也很不错吧。我们现在所关注的所谓专业出身、教学技巧，估计那会儿还算是新概念呢。

再多说一个真实的例子。前几天，初中的一位小同学跟我说不太喜欢某个学科的老师，所以同学们在这位老师的课上表现普遍不是很好，对老师留的作业也不重视，然后呢，当然就直接导致了这个学科的成绩很不理想。他说这个的时候，我很有感触，因为在我这个年纪的时候，也碰见过这样的情况。

篇7

关键词：小学语文；词语；问题；策略

【中图分类号】G623.2

一、学生词汇量较为局限

小学阶段的语文教学对于学生而言不仅是重要的启蒙教育，同时，这也是他们展开语言文字积累的重要过程。从实际的教学过程中不难发现，学生的词汇量较为局限是小学语文词语教学中非常常见的一个问题。这首先是由于小学阶段的学生们语言积累还较为有限，但值得引起关注的是很多学生对于学过的好的词语也记不住，对于这种状况则需要教师做出探究。思考后不难发现，这主要是因为学生对于词汇的运用太少，如果没有良好的运用与巩固的过程学生很容易对于学过的词语马上遗忘，因此，教学过程中加强学生对于词语及语言的实际应用是非常有必要的。一个很好的方法就是让学生多练笔、多写作。作文练习对于小学生而言是有一定难度的，想要让作文练习取得更好的成效，习练的主题的选择非常重要。教师应当尽量选取那些学生们感兴趣并且有话可说的主题，这样才能够让他们更好的发挥。

为了加强学生的词语掌握能力，某次春游后我让学生们都来写写自己的感受，可以描写自己看到的自然景观，也可以写在这次出游中自己的见闻与体会，文体不限，内容不限，只是让学生们养成一个勤记录的习惯。写作练习本来学生们就存在一定的抵触心理，很多学生都觉得写作很难，不知道从何下笔。但是，如果能够给学生们选取他们感兴趣并且有话说的题材，这个问题则能够一定程度得到化解。大部分学生都在作文中写下了这次春游的见闻或体会，课堂教学中我会对于学生好的作品进行分享，学生能够学习到其他同学写的好的文章，这不仅是一个相互学习取长补短的机会，也能够促进学生间的交流与沟通，这对于提升学生的词语掌握水平是有很积极的作用的。

二、对于词语的领悟能力有待提升

小学语文教学进入高年级，学生不仅在知识层面有积淀，在情感上、领悟力上也在不断成长，正是基于此，高年级的语文课本中逐渐会出现情感意蕴更为丰富饱满，也更具内涵的文章。然而在实际教学过程中不难发现，对于那些有一定深度的文章学生们理解起来往往障碍也更大，其中最直接的表现就是他们对于一些重点词汇的领悟能力有所欠缺，这也是教学中教师需要想办法帮助学生实现突破的部分。对于这样的文章，教师在教学过程中除了要让学生从字面上弄懂文意，尤其是那些重点词汇的含义，更重要的是要引导学生对于文章有思考与感悟过程，在这个过程中学生才能够更深层次的领会到文章中那些重点词汇的含义，进而也加深了他们对于文章的领悟与感受。

以《月光启蒙》的教学过程为例，开始讲课前我首先和学生展开了一次互动，我向学生们问道：大家谈谈你们心中自己的启蒙老师是谁呢？当我提出这个问题后学生们的反应各不相同。有的学生能够基本领会到我的意思，并且给予我回复：“我奶奶是我的启蒙老师，她小时候经常给我讲故事”；“妈妈是我的启蒙老师，她也给我讲很多故事”；“语文老师是我的启蒙老师，语文课上我学到很多知识”……然而，还存在很大一部分学生对于我的问题感到茫然，很明显他们对于“启蒙”到底是什么意思在领悟上存在障碍。当我继续说道：“有这样一个人，小时候妈妈是他的启蒙老师，但他的启蒙教育都是关于月光，他对于月光有很多回忆。”那些明白“启蒙”的学生对于我的描述表现出极大的兴趣，学生会问道“为什么会这样呢”？也有学生会陷入思考。为了让大家都能够同步理解文章，对于那些对“启蒙”还存在疑惑的学生我会展开引导与解释，我会让他们明白启蒙的含义，并且将他们也带入教学情境中。当学生们对于我的导课过的理解都较为同步后我会进一步向学生们阐述：这个人直到他长大对于月光都有很深的情感，对于他的母亲也是，大家想知道月光和他有什么联系吗，为什么月光会成为他的启蒙老师呢？经过上一个阶段后已经有更多的学生能够融入教学情境中，学生们用一双双充满求知欲的眼睛望着我，纷纷回答“想”。这个一个很典型的深化学生对于词汇的理解的教学过程，针对小学语文词语教学中学生们对于词语的领悟能力还不高的现状，教师有必要在这部分更为关注。

三、对于古诗文中的重点词汇认识有待加深

小学语文词语教学中的一个重点也是难点部分就在于古诗文的教学。语文学习进入高年级后学生会开始逐渐接触到古诗文的教学内容，这部分教学内容难度上有提升，然而，也是很有价值的教学素材。引导学生对于古诗文中的重点词汇有正确的理解，并且让他们能够懂得如何去体会与欣赏这些文字，这是教学过程中教师需要着重考虑的。

以《访隐者不遇》的教学过程为例。开课前我首先向大家提问：大家知道“隐者”是什么意思吗？学生们对于这个概念有点模糊，一部分学生表现出疑惑，也有学生大胆猜测：“是躲起来的人吗”？为了让学生对于这个重点词汇有正确的理解，我进一步展开解释：“隐者”并不是“躲起来的人”，通常是指“隐居的人”。从前有一位诗人，去深山中探望一位隐者，但并没有找到，他将这个过程写成很经典的诗作，大家想知道是怎样的吗？“隐者”这个概念首先激起了学生心中的兴趣，通过对于这个重点词汇了解后学生们对于教学内容更为好奇，教师描述的故事也让学生心里充满各种想象，大家都很想看看诗中的描写。古诗文是小学语文中非常有价值的教学素材，对于这部分内容的学习不仅能够很好的培养学生的人文素养，同时，也能够拓宽学生的词汇量。学生对于一些重点词汇在理解上存有障碍是很正常的，教学中教师应当给予学生更多的指引，这样才能够化解他们心里的疑团，让他们对于相关词汇有更好的理解及认知。

结语：想要让小学语文词语教学效率得到提升，首先，教学过程中需要不断拓宽学生的词汇量，其次，要加深学生对于词语的理解，此外，提升学生对于古诗文中的重点词汇的认识也非常重要。这些方法都能够很好的推进小学语文词语教学。

参考文献

[1].杨秋华；让词语教学丰润起来[J]；内蒙古师范大学学报（教育科学版）；2009年02期

篇8

鸿雁外语学校六年级

王统锐

小时候，小腿刚迈进幼儿园，我的心就知道自己并不属于这里。那时，我向往着外面的精彩。可是一门之隔就让我犯了难，是你那嫣然一笑，哄着我，让我的灵魂有所归属，从此，你不仅是我的启蒙老师，还是我的知心大朋友。是你，给予我温暖和帮助，你是我的春风！

我记得，第一天上小学报到，是你热情地接待了我，还向大家介绍了我。因为我右耳先天残疾，心中不免自卑，但是那一天，你让我这个懵懂羞涩的小小少年有了隐隐的骄傲与自豪之感，那一天，我兴奋又快乐，你真是我的阳光！

还记得第一次走进补课班那幽暗的走廊，我就在想，你会是什么样子的作文老师呢？刚一推开门，一道光射进我的眼帘，你比我心目中还要严厉三分。但后来与你慢慢相处，发现了你的平易近人。谁要是在作文方面遇到难题，你都会好双底为之解难答疑。你，是我的春雨！

篇9

三十岁得子，自然十分珍爱。

身为农村教师的我，利用家在乡下的便利条件，每天放学回家，总要领着孩子在田野里转一圈，看看那瓦蓝瓦蓝的天空，望望那殷红殷红的云彩。

春天，我让孩子俯在渠坝上，嗅一嗅小花的香气，咂一咂茅根的甜味；夏天，我把孩子带到树荫下，听一听布谷鸟婉转的曲调，看一看白鹭翩翩起舞的身影；秋天，我带着孩子流连于窄窄的田埂上，摇一摇红高粱的谷穗，捋一捋玉米棒的流苏；冬天，我带着孩子踏着皑皑的积雪，欣赏麦田里涌出的那一簇簇新绿。

遇到节假日，我们就整日在田野里玩耍。初春，我们寻着咕咕声去找那鹌鹑的家；盛夏，我们在稻田旁树一个标杆，想看看秧苗每天能长高多少，并天真地侧耳倾听秧苗拔节的声音；秋末，我带着孩子远远欣赏村头那火红火红的乌桕，并把柔软的稻草铺在地上，让孩子在上面前后滚翻；冬末，我又让孩子伸出那稚嫩的小手，去触摸积雪的体温。

同事们都说我不送孩子入幼儿园，不送孩子去读城里名校，这岂不是让孩子输在起跑线上吗？整日里带孩子在田野里玩耍，能玩出成绩吗？可谁也没想到的是，我的孩子在六年级毕业考试时，居然获得了全县第一名的好成绩。前不久，读农村初中的他，又以优异的成绩考取了蚌埠二中省级理科实验班。

同事们对我的看法改变了。我对启蒙教育的认识也从感性层面上升到了理性层面：启蒙教育，不在于教孩子认多少字，数多少数，而在于要让孩子的感性世界丰富起来；启蒙教育，孩子学了多少知识并不重要，重要的是能否把孩子的头脑培养得敏锐起来。

古人曾有“耳聪目明”之说。后来由感官的聪灵引申为思维的敏锐，“聪明”与“聪敏”就变成了两个同义词。从中不难看出，感官和思维是紧密相连的统一体。感官敏锐头脑就敏锐。感觉的细腻和清晰，将直接影响到思维的严密和思想的睿智。因此，启蒙教育，应从培养孩子的感官开始。

回忆自己的育儿经历，我越来越意识到：在一个人的成长中，感官培养是多么的重要。

感官的培养，极大地丰富了孩子的感性世界，使得孩子认知事物特别敏感。看见一个“旦”字，他立刻意识到红红的太阳从天边升起，那是天刚亮的时候。看见一个“本”字，立刻就意识到那“本”中的一横指的是树之根。看到一个“牧”字，他知道那是一个人在拿着鞭子放牛。就这样，孩子在读小学时，认字特别准，特别快，特别省力，以至于在后来的写作时，极少出现错别字。不仅如此，孩子对词语也特别敏感，且用词极为准确。一次，他谈作文体会时说：“我写作文的时候，头脑里是有画面的。‘叮咚’是滴水声。这时，水居高临下，时断时续；‘淙淙’是小溪流水的汇聚声。这时，水流交错，并把小草冲弯了腰；‘潺潺’是激流声，这往往是暴雨过后，沟满河平之时……”对于数字，孩子更为敏感。念小学一年级时，别的孩子做10以内的加减法，往往是先不断地伸手指屈手指，然后再数伸出的手指。可就是这样，也还是在不断地出差错。可我的孩子往往是一口说出准确答案。我问他是怎么算的，他说：“遇到加减法算术题，我脑子里立刻出现了一行一行的向日葵，加减不就是向日葵的添去吗？剩下的向日葵不就是要求的结果吗？”

感官的培养，使他的观察力越来越细腻敏锐，也就极大地提高了他的理解力。上地理课，别的学生对南回归线、北回归线这些道理总感到有些糊涂。可他一听就明白了，他说：“这个我清楚，冬天的太阳是从村东南方的树梢上升起来的，夏天的太阳是移到村西北坝头上升起来的。”他上初中后，生物课成绩极为优秀，每次考试都接近满分。我曾向他询问学好生物课的秘诀。他说：“我是站在田野里听老师讲课的。别看我坐在课堂里，老师讲课时，我的思绪已回到了田野庄稼地里。根、茎、叶、拔节、分蘖……这些名词，我能一一对照，因而一听就懂。这样，我就能腾出时间，从老师的话语中，听出新的问题，得到新的见解。”

更让我意想不到的是，在感官培养的过程中，孩子的好奇心也渐渐地强烈起来。

花儿为什么要散发香味？鹌鹑的耳朵怎么这么尖，东边唱过了，西边为什么要跟着唱？白雪的家在哪里？为什么天越冷、雪越大，麦苗越绿呢……

孩子的疑问一天天多了，思想也一天天地变得深刻起来了。在庭院中，他对着芍药花的花蕊花瓣在凝神沉思；在旷野里，他侧耳倾听，静静地琢磨着鹌鹑“语言”的意义。有时，他打开冰箱，非要亲眼看看冰霜是怎样结成的。为找到这种事物内部的因果联系，他又读了很多书，查阅了很多资料。渐渐地，他的语言内容及形式已发生了变化：对于一件事物，不仅仅简单地陈述现象，更多的是谈论现象与本质之间的内在联系。

篇10

成长的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在许多事情需要你去努力，平坦在亲朋好友都会给你一定的帮助。成长的道路是单调的，也是多彩的。单调在大部分时间都在学习，多彩在还是有时间去完成自己的事情。成长的道路是枯燥无味的，也是有滋有味的。枯燥无味在要做许多不愿意做的事，有滋有味在父母不在时，提心吊胆地做自己愿意做的事。

在成长时的第一颗启明星是妈妈，是妈妈把我带到这个陌生的世界，帮我熟悉它;是妈妈教会了我走路，让我利用双脚去找乐趣;是妈妈教会了我说话，让我能更好地表达我的想法;是妈妈教会了我识字，让我发现文字的历史;是妈妈教会了我读书，让我发现中国的历史是多么源远流长，是多么有趣。第二颗启明星是我的启蒙老师，是老师将我带进知识的海洋，让我明白学习的乐趣;将我带进书的河流，让我明白读书是一件趣事;将我带进同学的小溪里，让我获得了纯真的友谊。

成长的道路上难免会跌跌撞撞。记得有一次，我满怀信心地去参加作文赛，原本以为绝对是一等奖，没想到辛苦却换来了一张优秀奖的奖状。我十分失望，但失败是成功之母，为了争这口气，我苦读作文书，常常参加作文班，积极报名作文赛，终于在一次作文赛中进入了决赛，虽然还不知道结果如何。

成长的道路上让我们一起努力吧。