不一样的我作文范文

导语：如何才能写好一篇不一样的我作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

人总是要从小一步一步成长起来的，我们要用发展的眼光看待自己。

“昨天的我”。昨天的我平平凡凡，没有干出惊天动地的大事，但我却很快乐。课间每一分钟都与二傻、四愣，五疯讨论着各自偶像新闻。在课上，我们针对老师提的问题小声的各抒己见，却没有一个人敢举手回答。

“今天的我”。今天的我挑战自己极限——在班级音乐会上，当着每个同学跳拉丁舞 。

上周接到这个消息，我就开始郁闷，可时间不等人，转眼间就到了星期三。“唉，我该怎么办啊！”我抓狂ing……

音乐会开始了，当主持人津津有味的念着开场白，我双手捧腮，犹豫不决。突然，听见非常熟悉的名字“巩桥桥……”什么？该我了?不会吧！我想跟音乐课代表张家平商量商量，还没张口，就被推了上来。没办法，硬着头皮跳吧！当跳到一半听见了同学们鼓掌声，我信心提高百倍，但最后一个动作结束后，我心放松下来了。

我挑战了自己。

篇2

的我们

——我是90后

每个人的生活时代是各不相同的，然而大家却说我们是胆小的一代，自私的一代；但我们也是乐于助人的一代，善良的一代……

在困难面前我们什么时候低过头？在汶川大地震的时候不也是有许多个少年英雄在我们的脑海中浮现吗？我们是胆小的一代吗？

说道童世强，大家一定会说他是个英雄少年，为什么呢？原来是他舍身忘我的精神感动了全中国乃至全世界。地震发生时，中王小学六年级的同学正在上语文课。顿时，同学们吓得像热锅上的蚂蚁一样，纷纷冲出教室，跑到操场上。童世强也第一时间转移到安全地带。但是，被吓傻的学前班孩子们的哭声将它的不光又拉回了摇摇欲坠的教室。童世强不顾自身危险地冲到一直在摇晃的北墙前，帮助老师转移儿童。往返许多次，共保护了7个孩子。那一位舍身忘我的，有责任感的少年会永远留在我们心中的！

在学校我们是乐于助人，活泼可爱，热情开朗，人见人爱的，值得同学们学习的好榜样！每当有同学需要帮助时，第一个出现的总是我；每当早读吵吵嚷嚷时，总是我第一个管理；每当老师给我们安排学习任务时，我总是认真的完成；所以赢得了每个人的认可！与此同时，我也是个大队委。要以身作则，乐于助人，热情开朗……这些都是我们必需做到的，因为我们是光荣的少先队员。

篇3

那天夜晚，我和哥哥的伙伴们拿着手电筒，打算玩“探险”的游戏。

我们几个走进花园，风呼呼地吹着树叶，草地上黑黑的树影左右摇晃，冰凉的月光照在树上，忽暗忽明，偶尔传来几声猫叫。

我们大家都有“疑神疑鬼症”不知谁大叫一声：有鬼；大家便一溜烟没影了。我还小，跑掉了队，在花园乱窜：哥哥，我怕、；泪水便流了下来。尽管我叫的在大声，可谁也没有听到，我就坐在地上哇哇大哭。

这时，哥哥才发现我不见了，记得转来转去。对伙伴们说：“我妹妹不见了！”我天生胆小，连一只老鼠都能把我吓个半死。

妹妹不能不管呀！可谁也不敢单独去找，他们便三个一群，五个一伙走进花园。不一会，我喊了一声：“有鬼，俩个大头鬼。”叫声未落，我拔腿就跑。哥哥们一追上我一看，原来是我，看我双手抱头，满身是土，泪流满面，令人哭笑不得。我结结巴巴的说：“哥哥：有鬼，俩个大头鬼！”说罢便指指哥哥，他听完捧腹大笑，给我擦干眼泪，拍拍我的头说，“那是哥哥！我们在找你呀！我也破涕为笑。

篇4

——题记

它比不上名胜景地，比不上华美的高楼大厦，但在那里我活得并不比任何人差。在那里，我呼吸了十五年的新鲜空气；看过那小鸭如何长大；在那里，我虽然没有走出乡村，但我同样可以放眼未来、放眼世界。

它，是哺育我成长的家，是我学会放眼世界、放眼未来的开始，

它，风尘仆仆，

它，和别人不一样的家乡，

它教会了我很多很多，是别人永远无法拥有的家乡！

篇5

如果内在的种子被唤起，你就不会变坏，从我个人来讲。我的学习成绩并不好，但我内在的种子很小就已经被唤起，立志要成为作家，所以我很努力地写作文，现在每天坚持写3000字，从没间断，算下来我总共写了130多本书。

经常在北京的报纸上看到有准备高考的学生跳楼自杀。我心里好难过，这么美丽繁华、这么有希望的城市，很多年轻人却活不下去了。那是他们的压力太大了，从小就被灌输“考不上大学就没有前途”的思想，看不到自己的价值所在，觉得未来一片黑暗，最后选择了轻生。怎样看待我们生命里面其他重要的东西，这些东西是学校里应该教、或者说应该教得更好的，也是我今天想和大家探讨的。

首先，我觉得学校应该教的最重要的一件事，就是要让大家有面对挫折的能力。你这一辈子绝对不可能从小一直成功到老，遇到挫折的时候，你要有心理准备，你得花很多力气、很多时间去面对它，战胜它。你要从中吸取经验，自己为什么会犯这个错误，有哪些地方需要改进，然后你会铭记，会进步。

第二，我们要有爱的能力。去年台湾有个高一学生获得了世界发明奖的金奖。一个台湾的中学生为什么会战胜众多科学家，得到大奖呢?原来这个学生住在台南一个很偏远的叫作“关庙”的地方，那里盛产凤梨。他家很穷，爸爸是一个种凤梨的农夫，不但种凤梨，还帮人鉴定凤梨。凤梨采收了以后要做鉴定，用手指弹三下，判断它是甜的酸的还是臭的。他爸爸每天要弹几万个凤梨，弹到后来中指比其他手指多了一节。他每天一边写作业一边看爸爸劳碌，在小学时就立志要发明一个拍几下就能知道凤梨甜度的机器，经过数年的研究，他成功了。一个孩子带着爱专注地去做一件事，能比大多数人更加成功，可见爱的力量有多大。

篇6

    当然,学生由于欣赏水平有限,难免会遇到一些坎坷。出现这一情况并不可怕,教师在导评之前,提出指正要求:如格式是否正确、卷面是否工整、语句是否通顺、中心是否明确、选材是否典型、形式是否优美、语言是否精当等。这时,教师根据学生批改点评中出现的问题,共同讨论,提出良策。这样久而久之,学生的欣赏水平以及作文的兴趣自然就提高了,作文水平也会显着提高。“激励”是教师向学生(主体)输入的一种刺激,也是从学生主体内在需要出发的主客观的结合过程。古人有云:“水不激不跃,人不激不奋。”作为感情丰富,思维活跃的中学生,他们有要求沟通、宣泄、抒发等内在心理需要;有直接体验和亲身感受满意、愉快、兴奋等情感的需要;有学习上取得局部成功,在心理上得到不同程度的满足的需要在一次批改作文时,被几行陌生而零乱的字迹给模糊了,我顿时手足无措。文中写到:“我本来是不参加写作组的,只是我的爸爸妈妈硬逼着我报。他们说我作文能力太差了,参加可以提高作文水平。其实我想,干嘛要写作文呢,我的作文又发表不出去,而且每写一次得白白浪费我二节多课时间!今天,我觉得这个老师还让我感兴趣,就写了起来,也总算完成今天的任务吧!”读到此时,我的血液凝滞了,我无法形容这个孩子心底的悲哀。断想:要是他参加其它组又会怎样呢?

    我一时很难也不可能讲清楚。因为他童稚的心扉早已蒙上了一块黑色的纱帘,但我又须点亮一盏明灯,照亮他朦胧惺忪的睡眼,瞧瞧这个明亮而多彩的世界。于是我的点评中这样写到:“多可怜的小生灵呀,为何你是如此的脆弱?你可曾知道,世间本没有天才,天才永远是属于勤奋的人,天才等于勤奋加汗水,任何伟大的发明都不是一帆风顺的。其间布满荆棘,还得忍受狂风暴雨的侵袭呢!请相信,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。那你就走自己的路,让别人去说吧!”打那以后,我见到他作文兴趣及作文水平提高很快,在一次竞赛中居然还获奖了。看来,兴趣是最好的老师,而精彩的讲评至关重要。教师不要一棒子给学生打死了。有的文章确实不怎么样,无论是选材还是立意,此时,若你再说他的文章极差,没有一点可取之处。我想,这等于给学生一杯剧毒水,可能让学生一辈子不能自拔。基于此,我认为语文教师最好是一位精通心理学的,不妨对学生进行心理调查。

    部分学生是乐观的,要求教师多看多改,有的学生则是悲观,有很强的自尊心,涂改过多不觉悲从中来。如果注意到这些,那么学生的情趣就可能保持稳定,作文的热情也会增强。讲评要有一把好尺,不能十个指头都拉齐,不同年龄段,学生对事物的认识是不一样的。中学生作文的最大特点是“真”,自己做了什么就可能怎么写,其中不乏不文明行为,如自己偷吃、偷拿了别人的东西,有的甚至责骂自己的父母,遇到这种情况,你会怎么办呢?通常,我先从文学的角度进行评审,如生动、真实、有文采等,然后鼓励激发学生改正不足之处,这样学生乐于接受,进而将作文与做人有机结合起来,起到潜移默化的作用。作文讲评可以沟通师生的思想感情,是教师职业道德的体现。好的作文讲评如同师生间的促膝谈心,说悄悄话,表达的是特别的关注和爱护,犹如一封短笺,或赞扬或劝诫,学生都能心领神会。须指出的是,教师不是每一次作文都得讲评,而且不能过多、过滥,要根据每个学生的实情,适时、适当讲评,还要追求讲评形式的多样性,每一个有责任感的语文老师,都会自已探索出作文教学的新道路。作文讲评是语文教学的重要一环,它是一门高超的语言艺术,了解学生、尊重学生、培育个性、学会做人,个人认为,这也应该是作文教学的重要目标,可以这么说,作文讲评是一种潜在的人文教育,作文讲评是对学生的人文教育,是在对学生进行情感的教育。

篇7

我翻开小时候的日记，上面幼稚的笔迹和文字让我感到好笑，却又感到莫名的心疼，像是心里埋藏了很久的什么东西被重新挖掘出来了。

小时候的我总是希望可以快一点长成大人，我时时刻刻注意着自己的言行，我要让自己看起来很成熟，像大人一样。那时候我从来不担心长大会变老，不担心脸上会长难看的皱纹，我知道大人很厉害，他们有办法，他们可以做自己喜欢的事情。等我长大以后，可以看一整夜的电视也不会被骂，我也可以整天抱着薯片吃啊吃，反正我有的是钱。

这是我小时候单纯的梦想。后来，蜡烛吹灭了一根又一根，我一天天长大，比上次多出的那根蜡烛总是多我说：亲爱的，你长大了。

小时候的我很不喜欢那些大不了我多少的孩子叫我小孩，我讨厌别人叫我小孩子，尽管我确实是。可是现在，我又讨厌那些小孩子叫我大姐姐，叫我阿姨，我讨厌别人把我说得那么老，我不希望自己在还没有好好看这个世界的时候就老去死掉。可是看到六岁的妹妹一直称自己为女人，我就会怀疑这到底是个怎样的世界。

小时候的我们向往长大，长大的我们有向往回到小时候。小时候的我们总是怕自己的一言一行不够成熟，长大的我们又在害怕自己的一言一行过于成熟。

我长大了，却丢了很多东西：儿时的童心哪儿去了？ 儿时的游戏哪儿去了？儿时的歌谣哪儿去了？是它们自己迷路了，还是我遗失了它们？我好想知道它们被封印在了哪里，是在冰雪无际的高山上听风悲凉地歌唱，还是在无底的深海里被人鱼好奇的凝视？

我以前总在想，那些过去了的日子，那些我们存在过的痕迹，那些我们不一样的记忆，都跑去哪里了？是不是它们都跑到一个很安静的地方藏起来了，还是它们在我们心里的某个地方睡着了？没有人经过，没有人想起它们，它们就这样安静地别所有人遗忘，别喧嚣湮灭，消失在生命的轮回里。

周围那些人总是说我是个外表看上去很复杂，其实内心简单的不得了的家伙。我的作文可以是最高分，我的奥数成绩可以是全市第二名，我的小说有很多人支持。好多人都觉得我是个牛人，其实不是的，我作文总是写错别字，数学总是看错题或是做错计算题，挺傻吧？所以，我只是个很傻的牛人，或者，很牛的傻人。随你怎么说。

跑了很远我恍然发现，其实这样我就真的已经很幸福了，每天写下我自己的文字，记下我自己的旋律，写我的故事唱我的歌。有人在支持我，他们会在我需要他们的时候给我空气一样的鼓励，我真的应该很知足了。

十五岁我们的日子是片梦幻的天空，我喜欢我们傻了吧唧的日子，我喜欢那些人拍着我的肩膀说：你怎么总是傻了吧唧的？

十五岁的我们懂得了什么呢？以为永远不变的友情、偶尔会在意一下亲情，还是那懵懵懂懂完全就不存在的爱情？我不喜欢用通篇暧昧的文字来描写我们的岁月，十五岁的我们还是孩子，我不想我们的日子变得那么清涩。我们都是傻傻的、单纯得不得了的孩子，整天在白日梦中过着我们傻了吧唧的日子。没错，我们疯狂，我们狂妄，我们无法无天，可是这样的才是孩子啊。一群傻孩子，在一起做着白日梦，仰着头看着天空，看着上面纯白的云，在一起过着傻了吧唧的日子。

我们是孩子，所以我们会受伤。可是亲爱的你不要害怕，摔倒的再站起来，拍拍身上的土继续向前奔跑。傻孩子啊，你不知道终点在哪里，可你还是要奔跑，这就是孩子的天真啊。

很多时候我会害怕照镜子，我总是怕镜子里的人对我笑，我心疼里面的那个人，因为她一直在笑，可是她却不是一直都开心。我很同情总是在笑的人，他们不是一直快乐，而他们要快乐着给别人看，永远笑永远笑，一直到忘记了难过时怎么哭泣。

这不就是孩子嘛，善良，单纯，让人心疼。

也许傻孩子在傻了吧唧的日子后还是要走一条平坦的路，没有任何惊险，没有任何挑战，没有任何梦想。可是原谅我保存下我的梦，因为没有梦的傻孩子就是没有线的风筝，不知道该往哪里飞。

我们总是躺在草地上，叼根亲草仰望天空。天空中本来没有什么，可是在我们梦里，那是我们的乐园。我在小说里面写了一句话——天空永远记得飞过的小鸟，记得爱过的人。那么你呢，我独特的天空，在你的记忆里，是否留下了我的痕迹？我们这些傻了吧唧的日子里成长的孩子，在这片曾经的天空下，哭过，笑过，恨过，追逐过，坚持过，可是，却没有放弃过。

我会继续我那部让他们流泪的长篇，我会继续我喜爱的音乐，我会继续我快乐忧伤的文字和旋律，我会继续做着我的白日梦。因为我们都是傻孩子，我们的日子傻了吧唧，因为傻孩子的岁月还年轻。

我们年轻，我们的青春干净而纯白，我们的日子使我们孩子般的游戏。我们年轻，年轻会失败，年轻会受伤，你也许会成功，可是你一定记得要成长。

不要去想十六岁的花、十七岁的雨，我们还都是孩子，我们还要过我们单纯善良的日子、傻了吧唧的日子，做着我们不切实际的白日梦。

篇8

汉代虽然汉武帝采用夏历将正月和冬至分开之后，冬至节也依然是民间重要的节日，在这天祭祖庆祝，重视程度有增无减。下面是小编为你们整理的关于冬至的作文内容，希望你们能够喜欢。

关于冬至作文一秋去冬来，又是一年冬至，回想着往年冬至母亲为我添衣，大清早起来为我做我最爱吃的麻糍，羊肉汤，莫名又有些想家，心想：母亲不在身边，这些，也就是不存在的了吧……就在这时，英语老师走到了我的身边，拍了拍我的肩膀，说道：“惠惠，下课来下办公室。”“哦，好。”我答道。想：我作业都写完的，默写也没错，最近表现也可以，老师找嘛？就这样，我带着疑惑进了办公室。

推开门，麻糍的香味扑鼻而来，我喊了声“报告。”老师笑着向我挥了挥手，说：“惠惠，来！”我小跑进去，走到老师旁边，只见有一袋已经和好了的面粉团和一盆红糖麻糍粉，这时，疑惑的心提的又更高了，问道：“老师，这是干嘛的啊？”老师笑着对我说：“你知道吗？今天是冬至，我们`师生小家庭’安排了一项活动，让我的`儿子’`女儿’们体验一下生活，就也是`搓麻糍’”

首先，老师揪下了一堆面粉给我，让我把它搓圆，我找做了，可是由于“用力过度”，面粉团就像被风吹落的“散沙”似的，落了一地。可是“妈妈”怎么会就这么轻易地放弃了孩子呢？她重新揪了一团面粉给我，手把手地教我怎么做，她的手，如四月天时春风，如小溪的谆谆流水，如此温和，如此美妙。原来，妈妈不在身边，还能有妈妈的味道。

接下来，我的“兄弟姐妹们”也陆陆续续的到了，他们迫不及待的揪起了一堆很大的面粉，因为他们说做的大点，等会吃的也就多点，哈哈哈哈，原来我们一家都是十足的“吃货”呀。

锅里的水煮沸了，不错的，像我们的心一样，滚烫滚烫的。麻糍就要下锅了，它们如同一个个乖巧的孩子，从锅边滑下。谁就像它们的故乡似的，一入水，它们在水中尽情地跳跃，玩耍。过了几分钟，这几个“孩子”都“成熟”了，浮在水上，离开了故乡。进入了一个“新的世界”。

他们的“新世界”就是麻糍粉和面粉，老师小心翼翼地把它们捞上来，把它们带到了“新世界”，它们“成熟”了，没了孩子那般的调皮，多了几分稳重，我们用筷子帮麻糍裹上一层粉，看起来能让人多几分食欲。身边的几个“吃货”可按耐不住了，直接“上手”，送进嘴里，看着他们“陶醉”的神情，我的手也不由自主地伸进了碗里，然后放到嘴里。脑海里忽然冒出了五个字—“妈妈的味道！”

原来，妈妈不在身边，还能有家的味道……

关于冬至作文二冬至下午，姥姥开始拌饺子馅了：先把肉剁成肉馅，拿作料腌好；接着又把白菜、萝卜剁碎，挤水后放入肉馅中，再加入一些调味品，饺子馅就拌好了。闻一闻，啊，真是色香味俱全呀！就要包饺子了，我赶紧去帮帮忙。

姥姥把面团揉一揉，然后搓成粗细均匀的长条，又切成大小一样的小面团，撒上些面粉，因为害怕我擀的面皮不够圆，姥姥又帮我把这些小面团压成圆圆的面片。擀饺子皮可是个技术活，用力太大，面片就会粘在擀面杖上，还会厚薄不均。

我先把面片擀成椭圆形，再把它转个圈，擀短的一面，如果觉得有地方厚了些，我还会再补一下，这样圆圆的面片就大功告成。

接下来该包饺子了，这我还不太熟练，姥姥给我做了示范，我照着姥姥的样子，把面片平摊在手上，挖了点饺子馅放上去，对折饺子皮，轻轻把皮捏在一起，好，成功！

可我包的饺子真难看，肚子瘪瘪的趴在桌上。姥姥说这是因为我包的馅太少了，再包一个，多放些馅，这次的好看多了。

开始吃饺子了，我狼吞虎咽的，一会就吃完了。

热热闹闹、团团圆圆的冬至饺子终于吃完了。我自己计算了一下，我今天一共吃了二十一个饺子。我的肚子吃的那个饱呀！

关于冬至作文三清晨，沾着新鲜雨水的几声鸟啼将我唤醒。我拿手揉开惺忪睡眼，却见浅蓝色窗帘缝隙间并无晨曦投入，慢慢启动大脑，这才算到如今已是冬至，夜长而昼短。

倚着栏杆，缓缓地挪下楼去，却见厨房已是一片温煦。母亲细碎的鬃发从耳后垂下，低头在细细切着什么，麻布的天青色围裙在身前随着节奏摇晃，母亲见我进来，满脸带笑又不失得意地说：“给你做了你爱吃的卷饼，你可别高兴地合不拢嘴。”我“嘻”地一笑：“哪就这么馋了。”冰凉的雨水在风中一斜，顺着玻璃缓缓地滑下来，屋内的暖气使得窗上泛起纱一般的薄雾。我倚在门框上，絮絮与母亲说话：“今儿是冬至了呢。”母亲歪着脑袋想了想：“可不是么。时间过得真快，我都忘了，可巧我刚煮了几个饺子。”她又低下头去，小心地将肉末和刚切好的细菜拌在一起做了馅儿，忽然笑着叹口气：“时间过得真快哩，又是一年过去了。”

我望着她操劳的背影，忽然也陷入了无限的对于时间飞逝的担忧中，我忽然就想到如今这样的平常情景有朝一日将会弥足珍贵。在未来的某一天，我会这样站在厨房门口，自责自己的久久不归，对这一室烟火泪流满面。我想起自己一位长期留学他国的朋友，平日里经常晒出自己的激动与喜悦，可他却告诉我，自己曾在一个春节的夜晚拨通跨洋电话，向手机那头的父母声嘶力竭地大喊：“你们知不知道我有多想家！”我几乎可以清晰地看到，在不久以后，我们这些同辈人也必将体验这样的伤痛与入骨的思念。数年光阴不过弹指一挥间，在时间激流的裹挟之下，我们不能回头，只得一路匆匆前行，离开家，离开故土，在其他城市的霓虹灯下，忽然情感爆发，独自一人拭去眼泪，接着毅然前行。

时间的脚步啊，从来不会等待任何人。

母亲见我沉默已久，诧异地回头，读出了我表情中的五味杂陈。她默默放下菜刀，洗好手，把水在围裙上吸干，又走过来温柔地把我拢在怀里，像拢住一个无助的小兽。她轻轻摩挲着我的头发，指了指窗外已打出骨朵儿的蜡梅：“你瞧，这一年一年地过去，又快到蜡梅盛开的时候了。从前你小的时候，你看到蜡梅，只能拍手称笑，如今一岁岁长大，有一日你可以对着一缕梅香吟诵曹植的《洛神赋》。你知道吗？妈妈也舍不得你长大，但看到你的成长，我心中只有说不出的喜悦。”她又笑着看着我：“这是你人生的必经之路，你好好地走下去吧。你要勇敢地踏向未来，怀惴着心中的爱。有了这份爱，你就有了倚靠，也能望见身后的归途。”

我抬头望着母亲的眼。那双眼忽然给了我许多前进的勇气，让我有了坦然接受未来的信心。谁不会经历成长呢？与其自扰于无法改变的现实，不如学会在成长中一层层打破自己的桎梏，振开羽翼渐丰的翅膀，去寻找属于自己的天空。没有父母会为一直呆在巢中的小鸟而自豪的。

活好当下，善待未来，才能在回味自己的初心与过往时，璨然而笑。

煤气灶上打起了喷气，催着母亲去完成那道菜肴。母亲松开环抱着我的手。两人相视而笑。

关于冬至作文四冬至是中华人民的传统节日，每个地方的习俗是不一样的，有的是包饺子，有的是做冬至圆，让人温暖的冬至作文450字。今夜是冬至夜。叁九严寒，外面寒气彻骨。我家里却温暖如春，洋溢着节日的喜庆气氛。

“吃了汤圆大一岁”。今晚要吃汤圆了，这是冬至的传统习俗，而且妈妈又特赦，批准我和表妹、表弟可以一起搓汤圆。我们高兴得在大厅里欢呼雀跃。

只见妈妈先打来几勺白花花的汤圆粉，接着加了些温水与汤圆粉一起用力和面，把汤圆和成了一团。我用手一捏，觉得它像橡皮泥，又像棉花糖，软滑有弹性。我们照着妈妈和奶奶的样子，有模有样地揪些小面团，先把小面团搓成一长条，接着把长条分成寸长的一段段，然后拿起一小段放在手掌心，两手轻轻揉搓，一个小圆子的汤圆就诞生了。

水开了，我们把一个个洁白的小圆子放进锅里，一个个汤圆像爱睡的小娃娃静静地躺在锅底。不一会儿，水又开了，汤圆像一个个打着哈欠、调皮小的娃娃慢慢地浮起来。妈妈连忙把火力关小，个个汤圆在锅里不断地翻滚着。又过了一会儿，汤圆皮软了，熟了。

在冬至，天气变得更冷，而人们的心却会走得更近。心与心的温暖，让整个冬季从冬至开始温馨。所以，我喜欢冬至。每一年的冬至都是如此，每一年的冬至都相同快乐。在冬至，我们收获得很多，同时，我们也收获了一份等待，等待春天的到来。

关于冬至作文五小时候，每到冬天。午饭小妹噘嘴蹙眉时，母亲总会柔声细语地哄着：“乖，把饭吃了。冬至到了，咱们就包饺子。”我和哥哥没有小妹那么娇气，一边呼噜呼噜扒拉着夹杂有几片白菜叶子的糊涂面条，一边憧憬着啥时候才会到冬至呢？在小妹“打破砂锅问到底”地催问下，母亲说：“下雪时就到冬至了。”

第一场雪漫天飞舞，而冬至却没有如约而至。这下子，期待了许久的我和哥哥终于也绷不住了。母亲又说：“门前啥时候支锅杀猪，就冬至了。”于是，我们兄妹几个每天早起的第一件事便是跑到门口，眼巴巴地张望着对面的空地。

终于有一天，哥哥兴高采烈地告诉我们，门口空地上有人挖坑支锅了，估计是要杀猪，盼星星盼月亮，冬至到了！

门前的空地上赶集似的围拢了男女老少，只见深坑上架着一口乌黑发亮的大铁锅，坑里的柴火“哔哔剥剥”地燃烧着，锅里的水“汩汩”地冒着泡，人们都乐呵呵地注视着水雾缭绕的场景，孩子们更是在人群中钻来钻去，嬉戏玩闹着。尖叫着、叫嚷着，平日里性情火爆的大人们，此时此刻的脾气却出奇的好。只是偶尔呵斥一声“猴崽子！”

中午放学时，白白胖胖的猪肉就已挂在了杨树下。哥哥还在为错过了“杀猪”的精彩一幕而懊悔不已的时候。我和小妹却异常兴奋：寸步不离地跟着母亲。母亲在肉摊前左挑右选、捏捏这儿，按按那儿，终于选了一块肥肉，掌刀的一边割，母亲一边说：“哎哟！多了多了，别砍偏了，那块儿瘦的别砍了……”细细的一条儿肉，母亲小心翼翼地放在大瓷碗里，让我龙宫献宝般的捧回家，小妹迈着小腿跟在后面，一边瞅着，一边警告我：“不准偷吃哦！”

“叮铃铃……”放学的第一声铃声响起，书包早已背好。对于学生们经不起“回家吃冬至饺子”的诱惑，老师颇为无奈地苦笑着挥挥手，“哄”的一声饥肠辘辘的我们蜂拥而出，奔跑的声音散落在没有围墙的校园四周。每个人心里都在念叨着：“饺子啊，今天冬至，快到我的碗里来！”

头上袅袅绕绕着一层云雾般的跑回家，扔掉书包，扑向饭桌。

“香不香？”小妹自顾自地吃着，母亲赶紧捏起冷好了的饺子放进我和哥哥馋涎欲滴的嘴里。

篇9

当你第一次睁眼，你是否会记得谁在你脸庞，当你第一次尝试，谁又会在你身旁，人生总是形形，免不了几次尝试。下面给大家分享一些七年级尝试作文700字，希望对大家有帮助。

七年级尝试作文700字1从小到大，尝试过的事情很多，就似天上的繁星，装点了我的梦想天空。

那一年盛夏，身着白色运动服的我呆呆地站在篮框下，保持着投篮的姿势，母亲在一旁为我加油打气：“宝贝，加油!尝试一下，你可以的!”但那淘气的球却是怎么也不肯乖乖跳进篮框里，我有些灰心了。这是我第一次参加投篮比赛，本来就没怎么接触过篮球，再加上这次是临时顶上来的，得奖率几乎为零。今天的赛前准备，我连一个球都投去进去，又如何去比赛呢。我想放弃，但母亲却不允许。“放弃就是输，尝试还有50%成功的可能。你要相信自己，给自己一个机会吧!”

在母亲与同学的陪伴下，我怯怯地来到了比赛场地。

“加油!加油!”场内早已是人声鼎沸，同学们都信心满满地看着自己班的选手。比赛开始，第一位同学随着哨声的吹响冲了出去，抱起球就开始投，一个，两个，三个……随着时间的推移，进的球也越来越多。“一号选手，九分。”这个成绩一出来，场上响起热烈的掌声。我想起自己在赛前热身时一个球都进不了便开始有些慌了：“如果在场上依然是一个都进不了那该怎么办哪?妈妈与同学们岂不是会很失望?”我就这么一边紧张着，一边等待自己上场，殊不知，紧握的双手已然出了一层薄薄的汗。母亲似乎看出了我的紧张与怯场，她拍拍我的肩膀，语重心长地说：“宝贝，尝试一下吧，尽力就好!重在参与，名次不重要。”听着母亲安慰的话语，心中的紧张感终于有所缓解。

轮到我上场了，我稳定情绪，将全身心都放松下来，把注意力集中在手中的球与那高高在上的篮筐，瞄准，起跳，奋力一投，“啪!”意料之中，球被篮板弹了回来。想起母亲对我的期许，我没有气馁，投第二个球时，我端正心态，调整发力，出乎意料的是那球居然进了!我已经突破了临时训练时不进球的记录!我似乎找到了感觉，一球，又一球，最后竟奇迹般获得了八球的成绩!

我一下场，就被众人团团围住。“你不尝试一下，怎么知道自己能不能做到。”原来，尝试后成功的感觉竟是如此美好!我不由的开始庆幸自己刚才在母亲的劝慰下选择了尝试。是呀，你不尝试，又怎知自己不能呢!

一次简单的尝试，给我赢来奖牌，赢得自信。我想，在人生的旅程中，正是因为无数个诸如此类的尝试，才让你从稚嫩走向成熟，才让你不停成长。

七年级尝试作文700字2人生充满酸甜苦辣，那么它便是一片云彩，钻进去看看，试试，就是尝试。我在5岁时就尝试过自己一个人回家。

记得有一次，我去上培训班，快下课了，我左顾右盼，等着爸爸妈妈来接我。可是，老师却对我说：“你妈妈已经给我打过电话了，她说她突然有急事，今天就不来接你了，让你自己回家，你妈妈还说，她已经把家里钥匙放你包里了。”听到这话，我心里突然感觉好害怕，我还从来没有一个人走回家过呢。这时老师又问：“你一个人敢回家吗?”不知道为什么，我大声说：“我很勇敢，自己能回家，我什么都不害怕!”老师夸奖了我，并把我送出了教室。看到天已经黑了，这时我心里还有些害怕，不过我还是勇敢地迈出了回家的步伐。

这时，天还在下着小雨，我拎起了我的绿色小雨伞，跟老师说声“再见”，就走向回家的路了。路上一片漆黑，我望着前方，一步一步的向前走着，过了一会儿，我停来回头看了看，看见培训班已经只剩下隐隐约约的灯光，我心里好难受，像心要碎了一样，似乎世上只有我一个人似的，我瑟瑟发抖，像一个孤立的小草。“要是爸爸、妈妈在身边该多好呀!”我心想到，想到这里我快要哭了，可是，风把我的泪刮干了。我咬咬牙，又开始了“孤独的旅行”。

“吧唧!”我摔倒了，雨后潮湿的土地，将我的衣服弄得花花的。以往，有人将我抱起，还安慰我：“不哭，不哭。”现在，只剩下昏暗的灯光，与我作伴。我趴在地上，起不来了，本来就只有一丝里力气，现在没了。我坚持着站起来，对自己说：“坚持就是胜利，我一定能行!”。一次又一次的摔倒让我更坚定了回家的信心……

我走到小区的门口，已经摔了五次跤了，但我一次也没有哭。最后，我终于一步一步地回到了家里。见到爸爸、妈妈我感到既高兴又委屈，并感到家的温暖。我扑倒在床上，躲进被窝里哭了……我终于战胜了困难，胜利真不容易，这是胜利的泪水!

这次尝试已经让我变得更坚强。下次，尝试，会是什么呢?我会坚强的面对!

七年级尝试作文700字3说到第一次包粽子，这是好久以前的事了……

那天，阳光明媚，鸟语花香，我去三姑家包粽子，我兴奋的跑进三姑家，只见三姑聚精会神地包着粽子，我迅速找了一个位置坐下，高兴地说：“三姑，你可以教我尝试包粽子吗?”三姑说：“好呀。”三姑让出一个座位，耐心地教着我包粽子。三姑说：“首先，拿起两片粽叶，再把粽叶叠好，再拿勺子勺大约5勺糯米放在粽叶里，再放一片腊肠、再放几只虾、再放一个蛋黄。”这时，我打断三姑的话说：“我喜欢吃蛋黄，可以多放一个蛋黄吗?”三姑说：“可以呀。”我兴奋地跳了起来。三姑接着说：“还要再放一块肉，最后再放几勺糯米遮住刚才放的那些配料，然后再拿两片粽叶慢慢地包成一个菱形，最后用一根绳子绑紧。”三姑包得一帆风顺，没有出一点插曲。在三姑的指导下才大功告成，粽子真地包好了。我默默地给自己打气，决定要做些好吃的粽子。

接下来，我按照三姑的方法自己尝试去包粽子，包了一个奇形怪状不一样的粽子，我接着又做，可是怎么做也做不好，菱形不像菱形，长方形不像长方形，形状各异，真搞笑我又继续做，可还是做不好。我心里很着急，有点想放弃了。这时，从我心中传来了一声鼓励的话语：“黄子鸣，别放弃。”我心情受到了鼓舞，马上爆发了我的小宇宙。不一会儿，真的靠自己的尝试做成了一个有模有样的三角形的粽子，首先我拿起粽叶边哼着歌，接着我勺起一块肉，一条腊肠，两个蛋黄和虾，然后勺大约5勺米遮住那些配料，最后用粽叶把粽子包起来，这样就大功告成了!三姑看了看，对我竖起了大母指说：“子鸣真棒!”三姑对我的成果做出了肯定，我马上跳了起来，大声地喊：“耶，我成功了!”

粽子包好了，三姑拿了一筐去煮，把粽子放在一个大大的锅里，然后放水，把盖盖好，看看时间，三姑说：要40分钟才能煮好。时间过得很快，40分钟到了，看三姑揭开锅盖，香喷喷的粽子出炉了，真让我口水直流。我小心翼翼地把粽子放进冷水里泡，5分钟后我剥了剥皮，呀!还是好烫，我边吹边剥，我拿起筷子挟了一点点放入口中，哇!好香呀!我叫爸爸和三姑来品尝品尝，三姑尝了尝，“哇，好好吃呀!”三姑说：“你肯定是一个未来的小厨师，”我害羞地点了点头。

这一天，我真的很开心，我觉得以后做什么事情都不要随意放弃，想做好一件事情要有耐心、要坚持。

七年级尝试作文700字4人生中有很多次尝试，让我记忆犹新的还是那一次尝试。

暑假里的一天，我在家里专心致志地的看书是，突然，我被书上的一个谜题吸引住了!怎样才能使高空摔下来的鸡蛋不破?看到这个问题，我觉得很奇怪，鸡蛋只要不慎就会破，从高空摔下来，还要不破，这怎么可能呢?虽然心里这么想，但我还是想试一试。

我找来一个鸡蛋，爬到阳台边，手一松，鸡蛋便从我的手中掉了下去，只听见啪的一声，鸡蛋开了花，哎!明明应该能成功的，我不放甘心，又拿了一个鸡蛋，这次我不像刚才那样冒冒失失了，我思索着：要使鸡蛋不破，最好用什么东西把鸡蛋包起来，我看到一块布，便把鸡蛋包在了布里，把布包得紧紧的，来到阳台边，把鸡蛋丢了下去，这次没有听到啪的声音，心里暗暗开心着，一定成功了，鸡蛋肯定没破，我兴奋地走下楼，来到楼下，我解开布，布里的鸡蛋还是破了，蛋清蛋黄流了一地，两次都没有成功，我原本兴奋的心情变得暗淡起来，我就偏不信这个邪!”我又拿了一个鸡蛋，这回，我找了一块厚厚的海绵，紧紧地包在鸡蛋上，心里默默地为自己打气，这会一定能成功，我更加小心翼翼把鸡蛋落下去，鸡蛋飞快的着落在了地面上，我心里忐忑着，到底能成功吗?于是我迫不及待地跑到楼下，轻轻地打开海绵，啊啊，一只完好无损的鸡蛋展现在我的眼前，我尖叫着：“太好了!我成功了，我开心得一蹦三丈高。”我恍然大悟：原来是这样啊!

通过这次实验，让我明白了只有大胆，勇敢，不断的尝试，才能品尝到收获成功的喜悦。

七年级尝试作文700字5尝试，可以使人更有信心，更能面对困难。所以，我们要敢于尝试。

尝试是美好的，每一次尝试都是为下一次尝试铺下道路，尝试是让每一个人都有自信的。

爱迪生就是一个很好的榜样，在多次尝试失败以后却依然继续尝试，在每一次困难将他笼罩时，他总能冲出困难，继续努力的实验，去尝试。像这样的一次一次尝试，而不放弃的人，最终绝对会走向胜利。

贝多芬一生也是艰苦的，双耳失聪，他想过很多次放弃，很多次的放弃自我，但是他对音乐的热爱的意志没变，一次次的尝试接触音乐，一直的尝试，一直的练习，到了最后，他终于成功了。

没有尝试就没有成功，尝试的过程是艰苦的，但结果是美好的。有的人因为第一次的尝试失败后就觉得自己没有成功的可能选择了放弃，但是他却不知道可能他的下一次尝试就会成功。所以，不要被困难打倒，要敢于去尝试。

篇10

关键词：二次作文；小先生制；互改互评

中图分类号：G623.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0225-02

一、二次作文——“让我欢喜让我忧”

1.喜——写作的教学和评价更有效。中年级作文的起步教学一直让我感到难以达到理想的效果，通过例文评析、作前指引、学生习作、作后批改评讲这样的环节按部就班来教学，学生起步的艰难可想而知。往往面对千人千面的作文时我感到批改和评讲中的力不从心，字词的运用、语句的表达、标点的运用等等，需要指导学生的东西真是千头万绪，而学生对于我辛苦用红笔写就在作文本上的评价意见不会很在意，一个“优秀”、“良好”的评价已经成为他们对作文的追求。当学校提出“二次作文”的时候，我看到了真正改善自己起步作文教学的方向。当堂开放的习作空间、快速多样的批改手段、及时的点评、二次的修改，这是我希望看到的作文教学场景。学生接受面批的多了，得到的写作锻炼更实在了，写作的意愿也增强了，也更愿意表达自己的真实感受了。

2.忧——教学没有足够的时间和空间。但同时我也在二次作文的教学中感到了些许的忧虑。“忧”：首先是有那么一批写作困难的学生跟不上大伙的快速节奏，他们没能在课堂及时完成写作任务，所以得到面批的机会就相对少了，写作水平的两级分化在中年级段就体现得太过强烈了；其次是学生的文章发生的变化往往集中体现在某几个被我点评的方面，致使本来还是丰富多彩的内容和语言反而趋向雷同。“虑”：如何在有限的时间里帮助那些写作能力落后的学生，如何更好地让学生的写作既保留原汁原味的本真，又能通过我的指导在二次作文时有表达技巧和方法的提高，而给我们老师的时间和空间还是那么的有限。

二、“小先生制”的优点

1.“小先生制”——学生点评让评讲的时间无限扩展。一次不经意的二次作文的习作点评让我看到了改变现状的希望。那是在学生完成习作“写下自己的发现”，习作前一天我和学生在细读例文《小草中的发现》后布置学生自己在校园中或者是校园外去找到自己感兴趣的植物或动物并仔细观察它们的特点。第二天当堂习作完成后我选取了这样一段学生甲的习作展示在投影屏幕上。“我家外面的墙上有一棵树，我不知道他叫什么树，因为他不会开花所以他不是花，一定是树，叶子就跟树叶一样很大，上面还有些毛，我不想他长在墙上想把他拉下来，可是他长得很老，我拉不动，就和妈妈说让妈妈一起拉，妈妈不让我去拉，我也没办法，可是我真的不想他长在我们家墙上。”

当我刚把这段话读完，想完成我一贯的讲评时，听到了很多同学的笑声。于是我问：“你们笑什么啊？”学生乙站起来说：“树不可能长墙上的，肯定看错了，是草吧！”学生甲很不服气地直接在位置上就叫开了：“才不是草呢，草一拉就会拉下来，草的叶子也不一样的，而且它还长得蛮粗的，肯定是树！”我微笑着说：“嗯，树是可能长到墙上去的，是树根爬上墙后长出来的，甲还是很有观察的眼光的，说明他看得很仔细，也真的去拉了。”顺势我又问：“那大家觉得他写得怎么样？乙，你觉得呢？”乙稍微停顿后说：“他写的是树不应该用‘他’字的，老师你说过写东西要用宝盖头的‘它’。”“还有，他写的都是逗号，好像只有一句话！”显然我对甲的肯定激起了乙纠错的本能。于是我说：“你看得很仔细，这些甲自己看到了吗？你会改吗？”甲点着头。“那甲写得有什么我们可以学习的地方吗？”“他把叶子的大小都看出来了，还有上面的毛，很仔细！”“甲写的我能读通，也看得明白。”“他写得有点短，可以写叶子的样子、颜色，还有树枝。”……学生你一言我一语的点评让我意外，也让我感到我平时的讲评还是在某些学生思想中产生了影响，这其中有被我误导的“太短”，有被我强化的“他”字的运用。虽然点评的学生大多是比较优秀的学生，但是我感受到了学生间互相点评的价值，让我想起了陶行知先生提出的“小先生制”。这些才刚三年级的“小小先生”们已经几乎完成了我想做的所有点评，而且是那么有心和真实，如果发挥好他们“小先生”的作用，那么我缺少的评讲时间不就可以被无形拓展了吗！

2.“小先生制”——学生互评让评价的空间有效伸展。“小先生”最先是由陶行知先生提出来的。是儿童向别人传授知识的一种形式。是以“即知即传”的原则来辅助教师教学的一种教学手段。虽然起初是在教员匮乏的情况下的一种创举，但在现代学生的学习生活中同样能发挥它的作用。二次作文能否有效的核心还是批改与点评，而教师的批改和点评往往只能面对少数学生，这时候发挥“即知”小先生的作用让学生通过对第一次习作的相互批改和点评，就可以弥补无法面对所有学生的局面。同时新课标中也强调作文教学中“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平”。这种学生之间互相批改、点评的活动，有利于学生之间形成良好的互补和完善的机会。就像陶行知先生总结“小先生制”时说的“小孩教别人越多，他们自己学得也越多，把知识冷藏在脑子里的人学得最少”。

三、“小先生制”尝试中的问题和对策

1.问题——小先生能力的瓶颈。我在二次作文的批改和讲评阶段，试着以小组为单位让学生对自己和同学的习作进行自主的批改和点评，并在小组中先选定作文比较好的学生作为“小先生”主批和主讲。在这个过程中我融入到学生的小组中去发现问题、积累经验。（1）学生的热情是我在参与活动中最显性的感受。中年级学生天真纯朴的好奇心和表现欲，促使他们在活动中热情高涨。但他们却缺少了静心倾听和有效表达的习惯。小先生的组织能力是对活动的考验，有的小组只听见你一言我一语的互相“吵闹”，这是平时学习习惯培养和教师组织管理的问题。（2）有了低年级的的词句基础，学生们对于习作中的用词、搭配、基本标点运用中的问题比较容易发现和把握。经常会听到“你这个词不对”、“你这句话读不通”、“你这里怎么能用逗号”等评价，但对于文章的条理、结构和方法等方面还不能进行一定的分析。这需要老师做好有效批改和讲评的指导。（3）小先生主要能指出的是习作中的错误和缺点，对于写的好的文章为什么好讲得清的少，批评声大大多于表扬声。如何正确地进行批改，怎么表述自己的意见，小先生们还没有经验，表达往往只是停留在“你应该怎么样”、“你不能怎样”的阶段。小先生对那些没有完成习作的同学往往也只是热情地告诉他，你可以写什么，可以怎么写，就像以前的我指导习作一样，忽略了学生原始的习作想法的价值。（4）有了每组的小先生，其他同学的交流机会相对少了很多。同时往往大家喜欢批改他人的习作，而忽略对自己习作的批改和点评。写作慢的、水平相对落后一点的学生获得自我表达的机会很少，一般只有听小先生和其他同学点评的份儿，没能真正获得提高的空间和时间。

2.改进——小先生的能力培养。小先生制在二次作文的批改和讲评中实行的目的并不是图个课堂的热闹，也不是要减轻教师的负担，而是要让学生在交流中获得写作能力的提高。实现新课标对第二学段提出的“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”（1）过渡与方法指导。如何让小先生在二次作文批改与点评的过程中发挥更好的作用，教师的指导和示范是非常重要的阶段。首先运用好现代信息技术的优势，让教师的批改展现在学生面前，让学生用眼睛去感受、用耳朵去聆听。理解和学会运用正确的、简单的批改方法去实现批改的目的，使每一位学生都能在批改方法的学习中获得自我修改的能力。其次，习作的点评还是以展示习作、全班学生参与点评作为辅导基础，教师在对学生的点评加以纠正和补充的过程中要突出强调“书写规范是基本，字词标点要合理，条理结构重引导，真实创意要倡导，表扬鼓励是主流”。特别是要引导学生发现自己和他人习作中的真实可贵之处，保护好每一位学生习作的兴趣和热情。这也是实施二次作文和小先生制的目的。做好这样的演示性过渡和指导，小先生制才能在小组合作中慢慢开展，互改互评的时间和空间才能逐步开放。（2）培养读文与倾听的习惯。小先生制是学生进行习作交流的形式，而交流首先要去感受文章，这种感受对于中年级学生来说最好的方法来自于读和听。在读、听自己的和他人的习作过程中，就能体会到文章中用词组句和表达方式中存在的问题，也可以培养学生“有话能写，把话写好”的基本习作能力。同时读的过程也是彼此心灵沟通的过程，文章想表达的事物和感情在读的时候被传达给听者。安静地倾听不仅是认识文章、沟通作者的过程，也是培养交流礼仪的过程，为组织开展小先生制打下良好的合作基础。（3）积累习作素材为下一次习作服务。中年级是学生作文起步的阶段，学生习作水平的提升需要做好词句、写作方法以及写作材料获取渠道的积累。老师可以帮助学生组织课外的符合中年级学生需要的积累性内容，并通过课内和课外合适的时机渗透给学生。而小先生则可以通过对大家习作的批改和点评，组织大家在别人的习作中积累好的词句和写作方法，感受不同的习作素材的获取，建立自己的好句、好段、好文摘抄本以及习作内容和素材记载本。这些不同的遣词运句和构文的特点以及素材的汲取渠道来自不同学生的生活，学生们能正确地运用在自己的习作中就更能体现儿童的特点，教师也可以通过掌握这些积累来改进自己对习作要求的设置，做好二次作文的指导。（4）组织形式与活动空间。小先生活动的组织是依靠个人来带动集体的互动交流。小先生可以是先得者，同样可以是有得者。教师要善于发现更多学生在写作中的进步，尽量让每一个学生都能在小先生的岗位上展现自己。也可以定期让小组成员来推荐本组的小先生，这样的小先生不仅仅是作文的小先生，同样可以成为学习和生活上的小先生。小先生所在的小组习作交流活动也不必拘泥于课堂，课外同样可以组织好小先生制下的习作交流活动，这样落后的、习作能力较低的学生可以有更多的时间和空间得到同学的帮助，二次作文才不会成为他们的负担。