兴趣爱好作文范文

导语：如何才能写好一篇兴趣爱好作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我当然知道，写文章只是你的兴趣爱好而已。

并不一定要成为你这一辈子的工作。我知道，除此之外，你想要做的事情还有很多，毕竟一辈子的时间那么长，你要付出很多的精力，才可以让自己看得明白，这一切都是一个很好的版本。

只是在此之前，我们都表示怀疑，所以无法通过。哪怕是自己内心的那一层检验，都不敢放心。

也许，在大家都不注意的时候，时光悄悄地溜走，在睡梦中，就把一些不注意的东西，偷偷的更换了呢。比如那些不被在意的爱情，还有整个人生。

我知道，那些所有兴趣爱好，其实都是随着思绪，随着意识流而不断产生和延展的。也许我们的生活，本身就是注定了什么模样，只不过过程的经营，从来都看我们自己如何去应对。 生活是这样，我们给自己建立的规则，也必须去遵守。 这也是我们想要的样子啊。

篇2

我的兴趣爱好

我的兴趣爱好有很多很多，比如玩电脑，看童话故事书，画画……。

爸爸给我买了套少儿百科全书，我对里面的动物着了迷，有种动物叫考拉，它长的像一只小灰熊，毛毛的很可爱，它喜欢爬树，也很懒，不过考拉在中国是找不到的，它只生活在澳大利亚。

我梦见爸爸给我找了只考拉，我和它在公园玩得很开心，不小心弄得一身泥土，它看着我说：“小主人，你要小心点啊，去洗洗吧，别让妈妈生气。”，我一笑就醒了。

考拉真的很可爱，给我留下了深深的印象，我长大了一定要去澳大利亚看看它。

篇3

我的兴趣和爱好

每个人都有自己的兴趣与爱好，而我的兴趣与爱好很简单，它会是什么呢？下面我就来给大家简介一下我的兴趣与爱好。

我这个小孩很活泼、很聪明、又很调皮，还很有个性，我的兴趣是爱看书、爱看电视、爱玩、爱学语文。我的爱好是爱电视、爱画画、爱游泳……我还有一些不足之处是爱看电视、不爱学习、不认真、不爱动脑筋、不听爸爸妈妈的话。我还有一些闪光点是爱看书、每天坚持写日记、爱游泳、爱画画、听老师的话等。

小朋友们，你们现在认识我了吧！

篇4

一、注重口头表达能力

我深深地感悟到：作文教学应从学生的心理入手，要清除学生开口难的心理障碍。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要让学生有话可说，教师上课就要生动、活泼、有趣。要走到学生的生活中去了解学生的个性特点，兴趣爱好，有目的地进行个别交谈，让他们大胆说。此外，我会从每周一次的作文课中挤出时间进行口头作文训练，还会在其他趣味课外活动中，不失时机地多形式、多视角、多层次地对学生进行口头作文的训练。例如，在讲《草原》这一课，我有意识开展“今天我来当导游”的活动，让学生以导游员的身份进行解说，这样很好地训练了学生的口语表达能力。总之，教师抓住一切有利的时机安排学生即兴口头作文训练，对学生的作文综合训练会有事半功倍的效果。

二、重视课外阅读

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础。通过大量的阅读，让学生积累更丰富的语言资料，增长见识，只有大量的积累才能导致质的提升。因此，可以让学生准备一本“摘抄本”，在读书的过程中做到“不动笔墨不读书”。每天摘抄一些好词好句，每个星期检查一次。另外，也可以向学生介绍一些格言警句、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读熟背，并学会运用。还可以通过开展班级演讲比赛，诗朗诵比赛，成语接龙比赛等有趣有益的活动，从而扩大学生的知识面，养成多积累知识的良好习惯。这样，学生写起作文来就能随手拈来，容易得多，极大地培养了学生写作的兴趣，从而不断地提高学生的写作水平。

三、激励学生“写真”的热情，激发学生“写真”的兴趣

让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见、所闻、所感，让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面，培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。培养学生“说真话，表真情”。要做到让学生在每一次习作的过程中，从说到听，从听到议，从议到写，将口头语言转化成书面语言，用我手写我口，从而使习作做到言之有物、言之有序。

篇5

一次偶然，我发现孩子喜欢收集一些小卡片，且以把卡片集齐为荣，为了集齐卡片他们绞尽脑汁，用尽方法。看到这个现象，我不禁思考：要是我也让班报成为一种收集，孩子是不是也能像对待卡片一样，全力收集，小心珍藏呢？我在班中开始了尝试……

一、发行限量，用收藏之心引兴趣之心

俗话说：“物以稀为贵。”好东西一定要稀少才显得珍贵，多到泛滥的程度，再好的东西人们也不稀罕了。正是因为之前的班报人人都有，所以孩子们并不觉得这班报有什么特别，需要珍惜。因此，我在班内宣布：“以后班报限量发行，最多只印30份，凡文章被选入班报的同学，才会发班报。”一语激起千层浪，刚一宣布完，下面的孩子或错愕，或不解，议论一片。我又趁热打铁马上接着说：“到学期结束，我们来比一比，看看谁收集到的班报最多。”这下孩子们就觉得有趣了，一个个跃跃欲试。当然，因为新策略的实行，在文章筛选时，我也相对有了改变。除了整篇文章的选入，还有段、句的选入。这样，能被选入班报的人相对较多了，孩子也有了竞争的动力。

越是不容易得到的东西就越想得到，限量发行就是利用这种“逆反心理”，使学生的主体需要具有强烈的情绪色彩，增强了对班报的好奇心和班报对孩子的诱惑力。当我提出只要是被我圈出的段落，哪怕是句子，都可以打出来发给我时，孩子们的表现就积极多了。往往刚刚发下我批改后的作文，当天晚上就能收到孩子习作的电子稿。即使短到一句话，孩子们也迫不及待地发给我，希望能被选中登上班报。

二、设计精妙，用争取之心激习作之心

孩子之所以喜欢收集卡片，除了想要集齐的好胜心和集齐后的满足感，还因为这些卡片图案精美，内容也是让他们感兴趣的。出于这个考虑，我决定把班报制作得精美些，选择一些孩子感兴趣的图片做报头，中间插入一些可爱且切合文章主题的小图片，并且在班报最后新增了打字人员的展示。孩子习作多是家长打出来发给我的，把家长写在班报后面，一是希望让孩子看到自己的荣誉里也有爸妈的付出，不要忘了家长的辛苦劳动；二是当自己的爸妈出现在班报上时，对孩子来说也是一种骄傲，他们会更努力写好作文，为自己的爸爸妈妈争取“荣誉”。

孩子之所以喜欢收集卡片，除了想要集齐的好胜心和集齐后的满足感，还因为这些卡片图案精美，内容也是让他们感兴趣的。出于这个考虑，我决定把班报制作得精美些，选择一些孩子感兴趣的图片做报头，中间插入一些可爱且切合文章主题的小图片，并且在班报最后新增了打字人员的展示。孩子习作多是家长打出来发给我的，把家长写在班报后面，一是希望让孩子看到自己的荣誉里也有爸妈的付出，不要忘了家长的辛苦劳动；二是当自己的爸妈出现在班报上时，对孩子来说也是一种骄傲，他们会更努力写好作文，为自己的爸爸妈妈争取“荣誉”。

班报制作的目的是希望孩子能看到班内同学的优秀习作并学习。虽然现在的班报不是每个人都发，但是目的还是不变。为了让没发习作的同学也能看到班报，我决定把班报张贴在班级墙壁上。学生爱凑热闹、从众，即使他自己开始并没有阅读的兴趣，但是当一个人围上去观看后，便会有接二连三的人围过去看。这样，与之前每人一份，让孩子们自己阅读相比，张贴班报后阅读的人反而多了，效果更好了。

第一次班报“出炉”后，我便用彩色卡纸打印并张贴在班级中。立马便有一群孩子挤过来看，并且还不断地讨论着谁的习作登上了班报。后来每次我去班级张贴小报时，总有孩子围观，时常还能听到孩子的欢呼：“这一期有我的名字。”“我已经集齐了多少期了，还有第几期没有。”而且班内张贴的班报不像发给孩子的容易弄丢，有时候过了很长一段时间还能看到有孩子站在班报前阅读上面的习作。同时，张贴班报后，每个孩子都能看到可爱的版面和为孩子打字的爸爸妈妈的名字。登上班报的孩子骄傲，这让没登上的孩子非常羡慕，同时也激发他们努力习作，争取早日登上班报。

四、奖励班报，增获取途径激自信之心

考虑到习作能上班报的人毕竟有限，对于一些习作能力确实较差的孩子来说，习作登上班报的可能性比较小，难道真让他们一张小报都得不到？不行，原本他们对写好作文的信心就比别人弱，再这样的话，他们更是没有信心，对作文也会越来越不感兴趣。所以，我增加了获取班报的途径：为班级获得表扬卡，校内比赛获奖，甚至只要是乐于助人，能主动捡起看见的垃圾，这些都可以成为我奖励班报的原因。这样一来，那些习作能力较差的孩子也能拿到班报。虽然不见得会得到很多，但我觉得这也是无形中在给他们力量。

我们班一位W同学，平时成绩不大好，作文也不行，感觉对学习也不怎么上心，除了玩，好像别的也不大感兴趣。如果按照“文章登上班报才有班报拿”这样的标准，他能拿到班报的可能性微乎其微。但是当我实行这一规定后，正巧赶上运动会，他在体育运动方面表现比较突出，因此，我在他参加运动会后奖励了他两张班报。当时他的表情告诉我，他是多么的高兴，小心翼翼地拿在手里，不再是随手一放。

五、颁发彩报，用独一无二激奋斗之心

班报收集的活动开展得不错，学生也在尽心尽力地收集自己能拿到的班报。不过，要是那么轻易就能收集齐全，班报就不那么珍贵了。所以，我也会注意观察，及时了解情况，当有人快要集齐时，给他增加一些阻碍，“破坏”他的收集大计。当然，也不能一个成功者都没有。对于成功者，我也考虑如何再给他们属于成功者的荣誉。

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一、丰富积累

对小学生而言，生活中可以谈论、描述的内容比比皆是。但不容置疑，不少学生口欲言而语穷尽，手欲书而字未现。究其原因，恐怕跟我们在平时的教学中不注意引导学生“多读书，勤积累”有关系。俗话说得好：“兵马未动，粮草先行。”教师应让学生在需要说、写时，不至于“泥人张开嘴――无言可出”或“鹦鹉学舌――人云亦云”。因此，储备好丰富的“粮食”，激起学生写作的兴趣是让他们登入写作殿堂的先决条件。

1.课内积累

由于学生学习的大部分时间都在课堂上，因此，我们要善于引导学生进行课内积累。即在平时的阅读教学中，引导学生多诵读、多理解、多感悟，并精心设计习题，让学生通过训练及时巩固和消化课文中的知识。

2.课外积累

杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”相信大家都耳熟能详，“书到用时方恨少，事非经过不知难”，由此可以看出，课外积累有多么的重要。因此，我在不增加学生课业负担的前提下，重视抓好对他们课外阅读的指导。我精心指导学生选择读物，即根据学生的阅读层次、兴趣爱好，推荐一些少儿报刊，让有条件的学生自愿订阅；或结合课文推荐读物，如学了《用目光倾听》后，我推荐学生阅读《金波儿童诗集》。

二、佳作引领

目前，许多商家推销自己的产品，不惜重金利用广播、电视、报刊、手机等舆论阵地为产品包装，他们为了什么？他们为的是自己公司的形象能深入人心，为了自己的产品能家喻户晓，更重要的是为了能有人来买他们的东西，提高公司效益。在当今这个经济浪潮中，谁善于运用广告这一有力武器，谁就能永远立于不败之地。写作文也一样，教师有必要向学生“推销、兜售”作品，消除学生对写作的恐惧心理，让学生知道作文这个“瓜”又香又甜。

1.佳作欣赏

给写作做广告就是让学生在佳作欣赏中体会出作文是一种高雅的活动，是和高尚的人谈话，是思想火花的碰撞。在这个时候，我们不仅应该给学生读文学性较强的小说、散文、诗歌，还应该更多地给学生念他们身边同学的好作文，并强调这篇文章的作者就是生活在他们中间的某某同学。

2.试探“下水”

有了写作的兴趣，学生都急于尝试，急于大显身手，我们应抓住这个契机，立刻让学生“下水”。但是，“看花容易绣花难”，为了让学生适应“水”中环境，教师在布置作文题目时要动动脑筋，一开始可先为学生布置离他们生活比较近、趣味性强的题目，切忌出难题为难学生，以免涉“水”未深的学生被“赶上岸”。在批改习作的时候，我总会寻找学生习作中的闪光点，得到鼓励，他们写作的积极性自然是水涨船高。

三、生活采风

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【关键词】小学作文；小学语文；张扬个性

【中图分类号】G239.32【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）06-0075-01

作文是小学生语文综合能力的体现，是一种综合性的练习，是一门比较复杂的艺术。一般的小学生，尤其是那些阅读罱少知识面小的学生，写作水平不高，心里害怕写作文，每次勉强写好作文交上来，往往低山浅水，不尽人意；有的辞不达意，方言别志；有的情淡意乏，流水记帐等，为了提高小学生语文素质，提高学生写作能力，教师应从以下几个方面去做：

一、改善教学，激发小学生的写作兴趣

爱凶斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是小学生乐于学习的动力源泉，“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣人手。

(一)通过组织和指导小学生观察、调查、阅读等，帮助小学生积累丰富的作文素材，激发他们以文章的形式表达内心感受的愿望。

(二)善于发现和肯定小学生点滴的进步，及时给小学生以鼓励，树立佳作典型，经常让小学生享受成功写作的喜悦，增强小学生写好作文的信心。

(三)走近小学生生活，参与小学生的写作活动。作文题目的命制贴近小学生的生活实际，要把命题命到小学生的心坎上，使小学生亲其师 信其道，激励小学生爱作文。作好文。

(四)运用多媒体功能向小学生展示绚丽多彩的画面，创设写作情境，激发小学生的写作兴趣，使小学生在一种虚拟而真实的空间里，得到更真切的感受和体会。

(五)充分利用课本资源，改编课本剧。阅读和写作具有密切关系，让小学生充分运用所学过的知识，对阅读资源加以整合、拓展，将会极大地焕发小学生的写作热情。有了兴趣做基石，然后指导小学生写出自己的文章，渐渐地使小学生的作文水平得以提高。

二、感悟生活，获取丰富的写作素材

感悟生活是使写作走出困境的必经之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，沣意观察，磨练}lj发现美和真理的眼睛；我们要引导学生，善于把握思考方法，要多问为什么，就能揭开事物的本质，了解事物的内在含义和审核哲理 茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以丰富写作素材和提高自己的作文水平。在作文教学中，我仃J应鼓励小学生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越丰富，小学生作文的素材和情感内容就越丰富 国家教育部颁行的《全H制义务教育语义课程标准》也强调作史教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活巾生动有趣的事来激发小学生的作文兴趣，引导小学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

三、重视阅读，提高小学生语言修养与人文内涵

所谓“读书破万卷，下笔才有神。”阅读是写作的基础，小学生的作文水平的高低，与他的知识面、认识事物的能力、分析问题的能力、语言表达的能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系，我们要多鼓励和引导小学生多读名著和有内涵的书籍。引导小学生了解作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言，然后把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，写作起来就能得心应手。增加小学生的阅读知识，提高小学生语言修养与人文内涵。

四、展现个性，鼓励小学生放飞想象的翅膀

每一个孩子都喜欢做梦，喜欢想异想天开的事情，我们可以鼓励小学生们把他们的这些想法记录下来。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十五个苹果，并且要预支五个，然后猴导游就带着作者去狼舞厅“与狼共舞”。作文想象丰富，也写得情意盎然，其实这小学生不过是借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎的破鼓摸不得”，把旧故事写出了新内容。他的作文有了想象的翅膀，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个小学生美好的愿望和大胆的追求，这也是我们所希望达到的目标。

五、注重技巧，掌握基本的写作理论和方法

小学生要想写出优秀的作文，必须掌握基本的写作理论和方法，教师应从一下几个方面进行指导：

1、让题目亮起来。题目是文章的眼睛，也是读者首先留意到的地方，一个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目，必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发，题目的含义和风格，都要与正文紧密联系，既要注意题目的简明、突出醒目，又要具有独创的风格，力争使问题确切鲜明，生动活泼，意义深刻而富有文采。

2、让开头美起来。做任何事，开头往往给人留下深刻的印象，人们常说：“先声夺人，先入为主”，好的作文开头也能在读者的思想上起到这样的作用。好的作文开头应该言简意明，设置悬念，催人深思，引人兴趣的。

3、让正文巧起来。教师指导小学生安排文章结构，要注意完整、严谨、匀称、自然，还有运用一定的写作技巧，努力创新，避免程式化，在写作时，要注意扬长避短，学会通过运用设置悬念、象征、对比、抑扬、巧合等写作技艺，使自己的文章文采飞扬。

4、让结尾响起来。如果说好的开头有“先声夺人”之功效，那么好的结尾更具威力。古人说“结尾如撞钟”，这个钟撞得好，就能唤起读者共鸣，振奋读者精神。作文的结尾，不管是百川归一，还足余意绕梁，不论是凯旋礼炮，还是点石成金，都要能结得住，“断”得下，要能顺其自然，水到渠成，起到深化主题，强化形象的作用。

六、自我反思，培养小学生自改作文的习惯

伟大教育家叶圣陶先生曾指出：“改与作文关系密切，改的优先权心该属于作文的本人”，语文课程标准也提出，“要有计划地培养小学生修改作文的习惯，可指导他们互相修改”，而自我修改作文既是一种纠错和思维成型的心智活动，也是提高小学生写作能力的有效途径，它能激发小学牛的写作兴趣并能使小学生在不断的修改中扶得写作的技能，提高写作能力。

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一、培养学生的写作兴趣

写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上，使学生从小敢于写，愿意写，乐于写。如果能让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写，乐意写，也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。

二、注重让学生平时多积累

1.根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生写熟悉的景物作铺垫。

2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三、培养学生的观察能力

作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如我教学生写习作《我喜欢的水果》时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，养成仔细观察事物好习惯。1.看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的？2.闻一闻，尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。不是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。3.摸一摸：课堂上，我引导学生用手摸一摸自己带来的苹果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻，尝一尝，摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。

四、教学内容贴近生活

教师指导学生作文的时候，要从指导学生观察、分析、思考生活开始，教师指导从作文内容着手是解决作文难，无话可说的关键。当前学生作文效率低，内容枯燥，其根本原因就是学生作文缺乏生活素材，要解决这个问题就必须从生活中引水，寻找生活化的习作内容。叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句比喻形象地点出了作文内容与生活的关系，作文内容的“新鲜血液”得于生活的供应。

多留心观察周围事物，同时积极参与各种实践活动，在体验中升华感情。社会生活是丰富多彩的，大自然是神奇美妙的，我们所处的生活环境是日新月异的，几乎每天所有东西都在发生不同程度的变化，即使每天在往返于家庭、学校的路上，别人的，自己的，只要留心观察，写作素材就在身边。大自然的花开花落，社会的人情冷暖，个人的兴趣爱好，一盘棋局，一场游戏，俯拾之间都是写作素材。要想积累这些生活素材，学生就得做个生活的有心人，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，同时学生可以组织多种校园活动，让学生亲身体验其中的快乐。如：种花草，养小动物，游戏，体育比赛，野炊等等，都可以丰富学生的生活，让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心，集体精神，提高他们和别人的合作交往能力。

五、广泛阅读，拓宽知识面

扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础，作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。

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【关键词】小学语文;作文教学;教学质量;提升

通常情况下，小学语文教师比较重视小学生的基础知识教育，教学方案也主要根据教学大纲来制定，并没有关注小学生的兴趣爱好，不了解小学生对教学模式的喜恶。但是根据我国新课程改革的相关要求不难看出，小学生的作文应该与实践经验紧密结合在一起，让学生通过观察现实生活来书写作文，让作文内容贴近生活，让学生时刻关注生活，这样他们才能在写作中融入感情。所以，在小学语文作文教学过程中，教师要关注学生的日常生活，让学生观察生活，只有这样才能够让学生有充足的写作素材。

一、当前小学语文作文中出现的问题

(一)小学生写的作文不够真实，与实际生活脱轨。新课程改革提倡小学生要以自身的真实想法来书写作文，但实际上小学生作文中存在着很严重的问题，就是作文无法与生活相连接，作文写出来后让别人感觉不真实，因为他们每天只在课堂上读书，与现实生活接触的太少，导致他们写出的作文缺乏真实感。(二)小学生写的作文更偏重模仿。在联系作文写作的初始阶段，大部分小学生都是模仿别人的作文，经过长时间的写作经验积累才能形成自己的写作风格，假如小学生在模仿阶段没有找对模仿对象，教师缺乏正确的写作指导，就会导致小学生的作文模仿一直延续下去。(三)小学语文教师缺乏科学的示范。当今时代是一个信息技术飞速发展的时代，小学生的信息来源非常广泛，当然他们也具有一定的自主选择能力，比如，小学生在认真听完教师的讲解之后会自己思考怎样写好作文，同学会怎么写，自己会怎么写，教师写的作文会怎么样等，这个时候就需要教师为学生写好作出示范，让学生心中没有疑问，让学生相信教师的写作水平。而教师不能只对学生进行批评教育，要多以鼓励为主，不能只强调学生的写作水平，也要从自身查找问题所在，让自己的教学方法更加适合学生。

二、从思维角度提升小学语文作文教学质量

(一)充分发挥多媒体设备的作用提升小学生的学习兴趣。小学生受到自身年龄的限制，对自己感兴趣的学科往往会加大学习力度，因此我们需要采用科学的教学方式提升小学生的学习兴趣。教师在课堂中可以运用多媒体设备辅助教学，多媒体设备的应用可以使小学生更直接、清晰地接触新的教学方式。在小学语文作文教学中，教师可以通过播放一些与作文有关的音乐或录像来增强学生的写作灵感，这样就能够丰富小学生的写作素材，激发他们的学习兴趣，使他们对语文学习产生期待。(二)把生活实践经验融入到小学语文课堂教学中。根据新课程的改革需求不难发现，小学语文作文教学需要与生活实践经验紧密联系起来，培养学生热爱生活的态度，在布置作文写作任务时需要与实际生活结合在一起，让学生的情感得到较好的表达。语文教师要加强对学生的引导，让他们的写作重点与生活相结合，此外，教师在教导过程中，要根据学生的学习情况来及时调整教学方案可以带学生走出校园进入广阔的大自然中让学生感受大自然的美景，这些都是写作的好材料，也可以组织学生进行课外活动，让他们都参与到活动中，获得真实的体验。(三)让学生增强课外阅读、为写作做好积累。小学生要想不断提升自己的作文写作能力，就要不断增加自己的课外阅读量，教师可以帮助小学生选择适合自己的课外阅读材料，让小学生在享受阅读的同时积累写作素材，并在写作文时加以应用。教师需要做好对小学生的阅读指导，在小学生阅读完成后，提出相应的问题，并让他们进行讨论，让每个人都说出自己的阅读理解，这样教师既能够全面了解学生的阅读情况，也能够根据每个学生的讲解来继续给予他们指导，进而使学生的阅读能力和写作水平得到提高。

综上所述，小学语文教师应该以新课程改革要求为参考依据，联系生活实际情况指导学生的作文写作，结合小学生的具体学习情况采取有针对性的辅导方法，通过不断创新和完善作文教学方法，使小学语文作文教学效率逐步提高。

作者:金永萍 单位:甘肃省临夏县新集中心小学

参考文献：

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【关键词】初中语文；课堂教学；认识效果；前提基础；方式

新课改是新形式下教育教学改革的全新理念，就是要求教师在教学过程中改变教学方法，把课外了解与课堂教学有机的结合起来，以提高课堂教学的认识与效果。初中语文教学的核心，主要是在课堂讲授阶段，如何灵活多样、生动有趣地激发、引导学生的思维，让学生听懂弄精每一节课的内容。几年来的教育教学实践和课堂尝试，有了新的认识和感悟，也取得了良好的效果，下面是一点浅显的认识，与同行们交流。

1.认识是效果的基础，所谓“知彼知己”，就是清楚别人、明白自己，根据学生的整体、层次及个性有理有据的分析判断

好的效果来自详细的认识，它是奠定效果的基础，这就是所谓的“知彼”；而“知己”则是教师在教学过程中明确自己的教学方法、教学目的以及教学后所收到的效果；所谓“知彼知己”，就是清楚别人、明白自己。在实际备课、讲授、回顾过程中，才能根据学生的整体、层次及个性有理有据的分析判断，把握效果的成功率和失利程度。

2.教师要了解自己所教的学生、学生家庭成员及家长的文化水平、文化层次、社会伦理观念和对教育的重视程度

2.1教师要了解自己所教的学生：教师要了解自己所教的学生、学生家庭成员及家长的文化水平、文化层次、社会伦理观念和对教育的重视程度。

2.2教师要了解自己所教的学生来源：哪所学校来源的学生，准确的掌握哪部分学生来自哪个乡、村、社（或社区），是属于城市还是农村，这些环境中文化、娱乐及对社会制度的认识程度。

2.3教师要了解学生的基本素质：教师要了解自己所教学生各自的基本素质，包括身体素质、文化素质和思想素质。

把以上的第一手资料作为综合一个班级的认识前提，做到心中有数。

3.初中语文课堂教学认识方式，语文这门学科范围很广，很多问题要通过记忆思维、空间思维、时序思维各方面去理解

3.1培养学生学习语文的兴趣，提高课堂教学的效果。如果学生对学习语文不感兴趣，那么课堂教学就很可能走了过场或收效甚微。因为语文这门学科范围很广，很多问题要通过记忆思维、空间思维、时序思维各方面去理解，教历史和语文具有故事性、启发性和思想性，能够通过背诵和多读遍数去理解，有必要让教师探究语文的兴趣性以达到课堂教学的效果。

3.2探究学生学习语文的兴趣，寻找提高兴趣的方式

3.2.1教师要在语言上下功夫：

也就是说教师应该具备语言文字说明的硬功底，语言平淡、表情木然、动作呆板，激发不了学习氛围；

3.2.2按照教学程序、目的和思路：

灵活机动地掌握学生学情改变讲授方式，及时准确地调整课堂听讲结构，或设问、或提问或引导，但该讲的一定要讲，不该讲的留待学生自己思考，要详略得当、轻重分明、主次清楚，避免平铺直叙，发挥既准确又生动的语言潜能；

3.2.3活跃课堂气氛，加入少量幽默语言：

有必要在课堂出现沉闷气氛时加入少量幽默语言、新鲜故事或简单笑料，但必须精短有效，因为我们上的是初中语文课，而不是历史和故事课，就像厨师炒菜放调料一样，既要掌握适度，又要达到合理。

3.3利用特殊语文范例，创设提高学生课堂学习效果。

4.增强学生作文写作和写作的成就感

4.1在指导方法上下功夫：

让学生写出规范性和理性的好作文。评改作文，恰当准确的表扬是创设学生写作成就感的首要方法，能够激发学习与修改的动手习惯，使学生产生“我在写作文上已经不错了”的心理状态，初中学生也具备好胜心理。

4.2在宣传方法上下功夫：

把学生的好作文抄写出来粘贴在教室的“学习专栏”里，让大家随时阅读，随时品评并提出宝贵修改意见，这样做，被选入《学习专栏》的作文，学生本人也很高兴，没被选中的学生也想在以后选入。

4.3在推荐方法上下功夫：把优秀作文推荐到有关如《学生天地》、《未来导报》、《学生作文》或者《语文报》等报刊杂志上，如果还有个别作文获得嘉奖，则更好，起到示范典型作用，能够以面带点，整体推动。

5.初中语文课堂教学的认识效果与经验总结

5.1教师要在提高自我水平上下功夫：教师要在提高自我上下功夫，全面提高语文、历史、地理、数学、化学等各门课的知识水平，经常阅读，不断“充电”，才能在备课、授课，课后总结一系列环节中游刃有余，显得丰富和引用自如，具备提高教学效果的潜在能量。

5.2教师要在全面掌握各类知识和专业课专业化：教师要在全面掌握各类知识后专业课专业化，专业课优质化，专业课高效化，这就是所谓“打铁先要本身硬”的道理。

5.3教师要把自己所教的学生了如指掌：教师要把自己所教的学生了如指掌，综合其社会环境、家庭历史、个性成长、认知程度和兴趣爱好，一个活生生的个体，就是教师希望激发、引导的对象，使出“因材施教”的绝招，才能达到整班推进、提高的预期目的。