歇后语笑话范文

导语：如何才能写好一篇歇后语笑话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

白脖老鸹 -- 开口就是祸

包大人的告示 -- 开诚布公

眉毛挂钥匙 -- 开开眼界

脑袋上放钥匙 -- 开头难

盘古王耍板斧 -- 开天辟地

蚯蚓吃土 -- 开口就是

三分颜色 -- 开不了染房

老和尚扒拉土豆烧牛肉 -- 开洋荤

猎人打鸟 -- 开一只眼，闭一只眼

柳树的花 -- 开花不结果

六九头刮春风 -- 开动(冻)了

满嘴镶金牙 -- 开口就是谎(黄)

辕马套到车后头 -- 开倒车

赶着鸭上架 -- 开玩笑

黄花女生孩子 -- 开怀

老道吃荤 -- 开戒了

袖筒里拉胡琴 -- 开不得弓

邮电局拆信 -- 开封

碟子里的豆芽 -- 开不了花，结不了果

粪堆顶上开两朵花 -- 开错地方了

牛郎织女二人转 -- 夫唱妇随

文曲星下界 -- 天才

大火烧了凉冰窖 -- 天意该着

地平线 -- 天壤之别

冬天的温度计 -- 天天下降

风打玉米 -- 天花乱坠

秃子当和尚 -- 天生这么块料

拖拉机追火箭 -- 天差地远

屋顶上贴告示 -- 天晓得

想吃空心菜来个卖藕的 -- 天遂人愿

日出西山水倒流 -- 天大怪事

杀尽报晓鸡 -- 天照样亮

孙悟空过火焰山 -- 天大困难也不怕

半空落大雪 -- 天花乱坠

包米秸子喂牲口 -- 天生的粗料

财神爷叫门 -- 天大的好事

卖膏药不用动嘴 -- 天生就有幌子

漫天云挂喇叭 -- 天下人都知道

猫子告诉老虎爬树 -- 天下奇闻

木鱼子挨打 -- 天天如此

锦鸡配凤凰 -- 天生的一对儿

圈里养出的肥猪 -- 天生的杀材

篇2

小米常把歇后语放在嘴边，一有机会就用上一句，什么“门缝里看人――把人看扁了”啦，什么“一二三五六――没四（事）”啦，真是张嘴就来啊！

人们听了，都笑着说：“这小米油嘴滑舌的，特逗！”这一来，小米就更得意了。不过，他万万没有想到，歇后语（ ）新奇有趣，（ ）如果不掌握分寸，就会闹出笑话或引起矛盾。

那天，同学们一块去游乐园玩。游乐园里有哈哈镜，能把苗条的人“变”成大胖子，也能把大胖子“变”成苗条的人，可有意思了。同学们都争先恐后地照哈哈镜，开心得不得了。小米看见赵红正对着哈哈镜笑，就提高嗓门，说：“请看这边，这是‘麻子照镜子――个人观点’！”赵红的脸上是有几颗褐色的小斑点，不过平时大家不注意，给小米这么一嚷，大家都盯着她看。小米见了，又嚷道：“现在是‘麻子上台――群众观点’！”大家听了哈哈大笑，赵红却捂着脸哭了起来。

气氛一下子变了，谁都不笑了，也不说话。小米呢，愣愣地看着赵红，张着嘴，却说不出话来。突然，他明白了：用歇后语去取笑人家，不是幽默风趣。

“对……对不起！”小米红着脸对赵红说，“唉，‘和尚头上的虱子――明摆着’是我错了！请你……原谅我！”

考考你

1.根据下面的意思，在文中找出相应的词语写在括号里。

（1）形容说话油滑。（ ）

（2）争着向前，唯恐落后。（ ）

2.请选择一组恰当的关联词语，填在短文中的括号里。

不是……就是…… 虽然……但是……

不仅……而且…… 既然……就……

3.“小米经常把歇后语挂在嘴边，一有机会就用上一句……”请你想一想，在什么情况下，小米会说以下这些歇后语？

例：门缝里看人――把人看扁了

小明和小米比赛跑步。一连三回，小米都输了。小明说：“你永远也跑不过我的！”小米不服气地说：“你别‘门缝里看人――把人看扁了’！”

（1）大热天穿棉袄――不是时候

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（2）一二三五六――没四（事）

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4.这篇短文告诉我们一个什么道理？（在括号里打“√”）

（1）歇后语有趣，人们都很喜欢。（ ）

（2）用歇后语去取笑人家，不是幽默风趣。（ ）

（3）说歇后语如果不掌握分寸，就会闹出笑话。（ ）

5.短文中出现了不少歇后语，你能再写两句吗？

篇3

二校二年级三班 王昱骁

晚饭后，我在做作业，爷爷、奶奶一起看电视，他们在看电视剧，电视剧可好看了！爷爷奶奶都笑了。爸爸在看《新闻晚报》，妈妈在洗饭碗和盘子。

我在书房里写作业，而且还很细心！妈妈不辞劳苦把盘洗得干干净净、一尘不染。

篇4

在这次综合实践活动中，我们五年级六班开展了有趣的遨游汉字王国的学习活动。我们班72名同学都积极踊跃的参与了这次活动。我们全班共分成了11个小组，每个小组都由组长带领组员明确分工，用了四节语文课采用了多种形式完成了此次综合实践活动，例如：演小品、书法作品展示、上网、猜字迷、讲故事、歇后语等。通过这次综合实践活动，同学们了解了汉字从甲古文演变到现在的楷书的过程，听了有关错别字的笑话，同学们知道了做完作业后一定要认真检查，否则就会闹出笑话。在本次活动中，我们体会到了中国汉字的神奇与奇妙，所以我们必须写规范字，不能玷污我们中国的汉字。

五年级六班

语文课代表夏某

20xx年12月1日

篇5

论文关键词：后勤文化；学习型团队；细节工作文化

高校后勤文化是指在一定环境条件下，以后勤职工为主体，以“三服务、两育人”为宗旨，在长期的管理服务、经营过程中逐渐形成的具有后勤特色的价值观、行为准则和思维方式的综合体，其宗旨是能更好地实践后勤的育人功能，实现育人的目的。高校后勤是保证学校稳定、构建和谐校园的重要基础，而后勤文化更是和谐校园的精神支柱之一。后勤管理工作者要加强后勤文化建设，促进校园和谐发展。

一、做到“以人为本”

构建和谐是当前社会生活的主旋律，和谐的核心价值在于“以人为本”。坚持“以人为本”的思想以及科学发展观，不仅是时代的要求，更是高校后勤自身发展的要求。文化建设是落实“以人为本”思想以及科学发展观的重要载体和实施途径。以人为本的管理是以严格的规章制度为依据，将“人性”融入管理，使员工在有“人情味”的管理制度下，自觉遵守各项规章制度。高校后勤要实现和谐发展，必须坚持“以人为本”的核心价值观。高校后勤“以人为本”有双重含义。一是“以师生为本”。后勤服务的对象是师生，师生的满意与否是评价后勤服务的唯一标准，全心全意满足师生服务需求是后勤服务的出发点和落脚点，也是后勤生存发展的前提和基础，一旦脱离师生需求，就背离了服务宗旨，后勤就失去存在的价值。因此，我们必须树立“师生至上，服务第一”的思想，把满足师生日益增长的服务需求作为我们的根本任务。二是“以后勤员工为本”。做好后勤服务，员工是第一要素，只有充分调动员工积极性，凝心聚力，共谋发展，事业才能兴旺发达。因此，在后勤管理中，要做到刚中带柔，严中带宽，关心员工，尊重和维护员工的尊严与权利，让员工在受到尊敬和尊重的过程中学会在工作中尊敬和尊重他们的服务对象；坚持开展思想政治教育工作，与员工进行心与心的交流，尽量满足其发展需求和欲望，追求员工价值最大化，真正做到以人为本地激发员工内心深处的干劲和潜能，不断提高员工的政治思想觉悟，及时化解和消除各种不和谐的因素，以最大限度地实现师创公司愿景，调动员工的积极性和创新性，促进学院后勤事业更好地发展。

二、打造学习型团队

在学习型团队创建活动中，要营造浓烈的学习氛围，必须更新观念，观念上的落后是打造学习型团队的最大障碍。要想方设法让员工树立“终身学习”的观念，做到“学习工作化，工作学习化”，实现学习与工作的融合，让终身教育和终身学习的思想深入人心，形成浓厚的学习氛围。

其一，推行“工作学习化、学习工作化”的制度。要求员工把学习当成工作的一部分，在工作中不断地学习，并将学习视为一项必要的工作，养成每天不断地学习，终身坚持学习的习惯。在比学赶帮的过程中挑战自我，超越自我，达到凝心聚力共同学习的作用。

其二，搞好培训是追求高雅的学习文化的重要途径。在培训工作中，我们要以人为本，按需施教，根据人才成长的规律和教育培训的要求，分级分类地开展培训，激发人的内在动力和潜力。在培训中一定要把培养目标的定向性、培训内容的多样性、岗位培训的有效性紧密地联系起来，并注重文化教育与业务技术教育相结合，内部培养与外部培养相结合，理论、技术学习与考察实践相结合，全面提高后勤人员的综合素质。

其三，要经常开展“岗位练兵、技能比武”劳动竞赛活动。竞赛活动能促使员工掌握技能，苦练内功，通过技能比武，展现员工应有的风采，在实际工作中，技能比武往往能使员工感到工作的幸福，让他们在生活中充满自信和朝气。不仅实现了员工的人生价值，也为学院发展贡献了自己的力量。

其四，要学安规，消除事故，在所有后勤服务内容面前，安全是最大的前提。如果不重视安规的学习和运用，隐患就会冒头。如何处理好工作与安全的关系，就要靠员工的觉悟和素质。学习新知识，掌握新技术是搞好安全工作的前提和条件，对于各项后勤服务来说，搞好安全教育、安全培训、建立完善的安全体制是避免人身和设备事故有力的渠道和措施。

其五，要以人为本，发掘员工的积极性、创造性，提高班组的凝聚力。各级管理者应该结合市场经济、学院、后勤服务和班组的特点，全心全意依靠员工，从自身做起，提高对班组管理的认识，重视支持班组工作，尊重员工的民主权利，让员工找到当家做主的主人翁感觉。使班组成员在勤俭节约和艰苦奋斗精神的教育下，潜移默化，自然感受，找出班组成员产生各种思想问题的原因，及时、准确地采取有的放矢、行之有效的方法。使员工分清是非，端正认识，提高免疫能力，来提高班组的凝聚力和竞争力。 转贴于

三、推行细节工作文化

在高校做后勤服务工作，在享受着浓郁的人文氛围的同时，也面临着更高的标准和更严的要求。这要求工作要更加注重细节，细节是展示文化的窗口，细节是服务育人的过程。细节决定质量、细节决定水平、细节决定成败、细节决定未来。后勤服务工作更应注重细节管理。细节是后勤服务工作质量和服务水平的有力表现，任何一个环节的薄弱或是疏忽都有可能导致服务质量的滑坡。后勤服务只有细致入微地审视自己的管理过程，把握细节、精益求精，才能让服务日臻完美。

首先，应关注细节。对细节的关注首先是对人的关注。关注每一个师生，滋润每一片心扉。师生是学院的主体，作为后勤服务工作者，我们应首先热爱师生，始终把师生放在心中，做师生的知心朋友，关注师生的生活，关注师生的需要。市场经济时代，学校发展的竞争日趋激烈，今后的竞争在很大程度上将是细节的竞争，作为后勤工作者，我们只有注重细节，在每一个细节上做足功夫，建立“细节优势”，才能为学院健康持续发展提供优质的后勤服务保障。

其次，以体察凸显细节。在后勤管理与服务中，细节散落在草丛中，需要寻觅，它随时都等待后勤工作者来捧起。一是要时刻体察“民情”，用“促膝谈心”的方式深入师生中间，体验师生的情感，换位思考，理解师生的需要，掌握工作中的真实情况，洞察服务中的短板；二是要时刻体察自身，“每日三省吾身”，反思自己的言行，检点自己的作风，勤勉自己践行职责和承诺情况，为学院多干实事、为师生多做益事。

最后，要细心对待每一项服务工作。对待每一位服务对象，要始终热情倾听和努力解决困难，做到微笑、细致、周到服务；对于每一次停水停电，要做到对师生员工的工作、学习和生活影响最小；对于师生的每一次报修，要及时到位并解决问题；对于每一个工程，要处理好每一个环节的细小问题；对于师生的每一次善意的批评，要虚心接受并积极改进工作；对于每一次的服务，要主动检查自己能不能把这项工作完成得更好。

总之，作为后勤工作者要主动发现并研究后勤服务中的问题，要担负起自己的责任，做好自己的工作，注重细节，从身边做起，为构建和谐校园奉献自己的力量。

四、建设和谐共进的团队

篇6

蚊子腹中刳脂油——没有油水

沸水锅里煮螃蟹——看你横行到几时

疯姑娘讲笑话——嘻嘻哈哈

请狼来做客——活得不耐烦

瘸子靠着瞎子走——取长补短

染坊的常客——好色之徒

汽车坏了方向盘——横冲直撞

请小姨子做伴——不安好心眼

穷寡妇赶集——要人没人，要钱没钱

耗子掉水缸——时髦（湿毛）

韩湘子吹笛——不同凡响

黄泥巴掉进裤裆里——不是事（屎）也是事（屎）

黄狗头上出角——尽出洋（羊）相

黄鼠狼觅食——见机（鸡）行事

黄鼠狼的腚——放不出什么好屁来

耗子啃皮球——客（嗑）气

和尚庙对着尼姑庵——没事也得有事

和尚的木鱼——合不拢嘴

豁牙子拜师傅——无耻（齿）之徒

豁子喝米汤——无耻（齿）下流

豁子嘴照镜子——当面出丑

姐妹俩赛钱——比夫（富）

叫花子过烟瘾——讨厌（烟）

叫化子扭秧歌——穷快活

饺子皮太薄——难免要露馅

京戏走台步——慢慢蹭

见了火的蜡烛——软不拉耷

见了骆驼说马肿——少见多怪

篇7

我写作的时候，常常为我面前的一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

汉字非常有趣如：老太婆上鸡窝—笨蛋（奔蛋）这是歇后语，莲（怜）子心中苦；梨（离）儿腹内酸，这是对联。一家十口？答：吉，这是字谜，还有最搞笑的笑话：教练：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。（一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。）

汉字这么有趣，可惜有些商家为了做生意，随意乱改我们的成语、汉字、词语等。例如：“测”写成了“侧”，还有：百依（衣）顺、其（骑）乐无穷。这些字会让小学生们产生一种错误的想法。

汉字它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

你看吧，每个字都是有不同的风韵。看到“太阳”两个字，你的心里会感受到热和力，看到“轻”

这个字，你会感觉全身都很轻松。当你写下“人”这个字时，你会不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。

篇8

[关键词] 肝硬化；上消化道出血；奥曲肽；垂体后叶素

[中图分类号] R575.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2014）10（a）-0071-03

上消化道出血是肝硬化最常见、最凶险的并发症之一，多突然发生，出血量大、除呕鲜血外，常伴有血便，影响患者的血压、体温、脉搏等生命体征[1]，易引起失血性休克，如处理不及时严重者会危及患者的生命[2]，病死率高达30%～70%，导致肝硬化上消化道出血的主要机制为门静脉压力增高致食管-胃底静脉曲张。本院于运用奥曲肽治疗肝硬化合并上消化道出血，取得较好的临床效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本院于2011年5月～2013年12月收治的肝硬化合并上消化道出血患者76例，其中男性49例，女性27例，年龄32～70岁，平均（41.7±7.3）岁。将患者随机分为治疗组39例和对照组37例，其中治疗组男25例，女14例，平均年龄（41.3±7.5）岁，少量出血14例，中等量出血18 例，大量出血7例。对照组男24例，女13例，平均年龄（41.5±7.4）岁，少量出血13例，中等量出血17例，大量出血7例，两组患者在性别、年龄以及出血量等方面比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 治疗方法

两组患者均给予常规对症治疗，治疗组首次应用奥曲肽0.1 mg静脉注射后，再以奥曲肽0.1 mg 加入0.9%氯化钠注射液100 ml中静脉静脉滴注，每8小时1次，连续7 d。对照组予垂体后叶素20 U 加入5%葡萄糖注射液 250 ml中，以0.2～0.4 U/min的速度维持。治疗过程中注意血压、脉搏、出血量的变化及不良反应的发生。

1.3 疗效判定标准[3]

显效：治疗后24 h内消化道出血停止，临床症状及体征消失或显著改善；有效：治疗后48～72 h生命体征基本平稳，呕血停止，临床症状及体征有所缓解；无效：治疗后72 h生命体征不稳定，呕血频繁，临床症状及体征无改善。

1.4 统计学处理

采用SPSS 15.0软件包进行数据资料的统计与分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料采用 χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组临床疗效的比较

治疗组的总有效率为94.9%，对照组为 64.9%，两组的总有效率比较，差异有统计学意义（P

2.2 两组不良反应发生率的比较

治疗组出现呕吐2例，腹痛2例，不良反应发生率为10.2%。对照组出现呕吐3例，恶心1例，腹痛4例，高血压4例，头痛2例，不良反应发生率为37.8%。两组的不良反应发生率比较，差异有统计学意义（χ2=7.991，P=0.005）。

3 讨论

肝硬化后期常并发肝性脑病、上消化道出血、继发性感染等[4]，其中上消化道出血是肝硬化门脉高压中最常见的并发症之一，食管和胃底静脉曲张致血容量增加，胃液反流造成食管黏膜损伤，腹腔内压升高或硬质食物损伤等因素造成破裂出血，不及时采取有效措施，可导致死亡[5]，其治疗措施主要有药物、内镜下止血和三腔二囊管压迫止血[6]，三腔二囊管压迫止血易造成局部组织变性坏死，且拔管后的再出血率较高，患者痛苦大，难以接受[7]，有些甚至出现三腔二囊管向外滑脱，压迫咽喉部，导致呼吸困难甚至窒息，故限制了其在临床的应用。采用有效的药物止血，降低门静脉及侧支循环的压力是临床治疗肝硬化合并上消化道出血的关键[8]。

奥曲肽和垂体后叶素均为可以降低门脉压力，减少内脏血流量的药物[9]。奥曲肽是一种人工合成的八肽环状化合物，具有与天然内源性生长抑素类似的作用，但作用较强且持久，半衰期较天然抑素长30倍，可选择性地减少门静脉及其侧支循环的血流量和压力，降低食管-胃底静脉曲张的压力，抑制胰高糖素的分泌和拮抗胰高糖素对内脏血管的扩张作用，对全身血流动力学影响小，对保持血小板凝集和清除胃蛋白酶活性有重要意义[10]，对止血起到辅助作用[11]，因此本品已成为食管-胃底静脉曲张出血的首选药物；垂体后叶素有止血、降低门脉压的作用，可直接收缩小动脉及毛细血管，尤其对内脏血管，有利于血管破裂处血栓形成而止血，可降低门静脉压，减少胃左静脉及奇静脉血流量，剂量不宜过大，静脉滴注不宜过快，否则可引起心律失常，冠状血管缺血，诱发心绞痛、心肌梗死，还可出现腹痛、腹泻等，所以，有高血压、冠心病、心肌病、妊娠者应为禁用或慎用。

本研究采用奥曲肽与垂体后叶素治疗肝硬化合并上消化道出血，治疗组的临床症状及体征得到显著改善，总有效率为94.9%，不良反应发生率为10.2%，对照组的总有效率为 64.9%，不良反应发生率为37.8%，提示奥曲肽治疗肝硬化上消化道出血的效果明显高于垂体后叶素，值得临床推广应用。

[参考文献]

[1] 叶云辉，黄智强，罗钢.奥曲肽治疗肝硬化合并上消化道出血的临床疗效观察[J].中国社区医师，2012，11（14）：55-56.

[2] 张侠，许和平，杨然然.奥曲肽治疗肝硬化上消化道出血62例观察[J].河南职工医学院学报，2010，22（6）：668-669.

[3] 易董，李海成，潘俊泰.头孢曲松钠联合奥曲肽、奥美拉唑治疗肝硬化上消化道出血的疗效[J].实用临床医学，2012，13（3）：4-6.

[4] 娜孜古丽・热多拉.奥曲肽治疗肝硬化合并上消化道出血的观察[J].中国医药指南，2012，10（26）：557-558.

[5] 潘希东.肝硬化并发上消化道出血的临床分析[J].当代医学，2010，16（19）：15.

[6] 苏勇.奥曲肽治疗肝硬化合并上消化道出血疗效观察[J].中国现代药物应用，2009，3（1）：114-115.

[7] 陈焕高.肝硬化并上消化道出血59例临床分析[J].海南医学，2010，21（17）：56-57.

[8] 段连强，杨冬梅.奥曲肽联合奥美拉唑治疗肝硬化并上消化道出血的临床研究[J].临床医学工程，2012，19（1）：55-56.

[9] 吴建辉，刘小梅，杨京帆，等.垂体后叶素联合奥曲肤治疗肝硬化上消化道出血60例疗效观察[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，34（10）：1470-1471.

[10] 李浩，徐红，李硕.奥曲肽联合奥美拉唑治疗肝硬化并发上消化道出血的疗效观察[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（15）：2061-2062.

篇9

在没学这个单元前，我只会读、认、写汉字，却并不知道汉字真正的含义以及其中的奥妙。而学习完这个单元之后，我更深入地了解了汉字，我明白了汉字的演变过程、字谜、谐音歇后语、笑话等一系列有关汉字的历史与奇闻逸事。真是让我受益匪浅、大开眼界。

在这次的学习中，我了解了仓颉是如何创造最初的文字的。原来，有一天仓颉在野外的泥地上散步，无意间发现鸟的足迹变化莫测，优美均匀。于是，仓颉模仿鸟的足迹创造了字的笔画。后来，他又参考大自然中各种形状，创造了文字。当仓颉把他造的字给大家看时，得到了大家的认可，便渐渐开始流传。

虽然，汉字写起来不难，但生活中还是常常会发生汉字写错或读错的笑话。就比如说书本上的“街头错别字”一课就向我们展示了一张图片：粗心的店老板把“库存小商品”写成了“裤存小滴品”。这里的“裤”和“滴”都写错了，因而闹了不少笑话。在学习中，我也常犯类似的错误，为此我也付出了惨痛的代价，考试明明能考出高分，却因为个别错字而丢分，今后我一定改正，尽量不再写错字。

我还了解到甲骨文的发现过程：清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者。有一次，他生病了，无意中看到了有一味药“龙骨”上刻着奇怪的图案。经过研究，他发现这是一种很古老的文字，而龙骨则是龟甲与兽骨，因此，这种文字被称为甲骨文。这一发现，让我国的文化领域又多了一门新学科——“甲骨学”。

篇10

一、创设阅读情境，提高学生的阅读兴趣

现在快餐文化、电视网络充斥中学生的生活，声光电的诱惑比比皆是，再加上中学生学习任务重、课余时间少，课外阅读名著的可能性就更小了。要想让学生挤出时间阅读名著，就要充分调动学生的阅读积极性，让学生有阅读的需要，那么教师首先要在创设良好的阅读情境上动脑筋。如何创设良好的阅读情境呢？可讲述名著中的精彩片段，把学生引入其中。初中生的好奇心比较强，喜欢听故事。我们不妨绘声绘色地讲述一个故事，激发学生的好奇心，调动他们的阅读兴趣。如：在教学《汤姆・索亚历险记》时，笔者就讲述了汤姆被姨妈惩罚刷墙，但他用自己的聪明，不仅不用自己刷墙，而且还换得了许多小玩意的片段，来刺激学生好奇的神经，从而激发学生的阅读兴趣。

二、营造阅读氛围，倡导学生自主阅读

由于中考的压力，初中生的学习时间比较紧。语文教师不妨采用集中阅读的办法来培养学生阅读名著的习惯，用课堂阅读来带动课外阅读。良好的阅读氛围包括物质环境与心理环境两个方面。首先要保证书籍的来源。可以让学生自备书籍，在空余时间里学习，安静阅读，营造一种课外阅读的氛围。在完成了必读篇目后，鼓励学生自主确定阅读内容，有选择性地阅读名著。《大学》中说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”学生明确了自己的阅读方向，就能安心阅读、静心思考，最终必定有所收获。名著的种类很多，古今中外，名目繁多。但无论是哪类作品，都展示了波澜壮阔的历史场景与当时人们的生存状态与精神追求，这对中学生人文素质的提高有极大的促进作用。学生在阅读名著时用自己的眼光去判断，形成自己的价值取向，从中获得丰富的精神食粮。

三、开展多向交流，营造快乐的阅读氛围

名著教学可以设置阅读指导课、阅读推荐课、阅读积累课、读写互动课、阅读欣赏课、阅读汇报课等课型。形式有：自办阅读手抄报、制作名言书签、演课本剧、故事会等。如在导读《水浒》时，让学习小组展示学习成果：一组展示在读书的过程中收集到的有关《水浒》的对联：如“醉里乾坤大，壶中日月长”“眉扫初春嫩柳，脸堆三月娇花”等，要求学生在展示对联的同时还能说出对联背后的故事以及自己的感悟。这样就真正做到了从对联里面读故事，从故事里面读人生。二组讲的是有关《水浒》的笑话，一则是有关《好汉歌》，一则有关招安，纯为后人编撰。但难能可贵的是学生能从这两则笑话里读出它的内涵。三组展示的是来自《水浒》的成语、歇后语。这些成语、歇后语让学生耳目一新，感受到这部名著的文化魅力。展示完毕后，接着又开展了《水浒》知识竞赛活动。题目设计得也很有趣味性，学生积极参与，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识，达到了学习的目的。

四、开展多种活动，让名著阅读成为习惯