申请调岗申请书范文

导语：如何才能写好一篇申请调岗申请书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

尊敬的领导：

您好!

我是xxx.于XX年6月进入**工作至今.目前在金属二车间后道工序担任组长一职.

现申请调到天津**管业分公司工作.

在加入**这三年,我由一名普通的新员工,成长为参与车间生产管理者里面的一员. 在这段时间里，通过公司的培训以及领导的培养.我努力把自己的工作做到最好，兢兢业业，吃苦耐劳，用心做事.带领组里员工积极配合车间领导的各项工作,及时完成调度下达的生产任务订单,为提高车间的效益贡献出自己的微薄之力.在此期间,我的工作能力和各方面的专业知识有很大的提高.自己虚心求学,踏踏实实的工作态度得到车间领导的肯定.自己的工作成果得到领导的认可!

感谢领导对我的信任和培养;感谢工友对我的关心和帮助!

由于个人家庭原因,现在自己不能继续担任此项工作,自己的家人一直都在天津工作生活,而自己只身一人在临海,家人牵挂,自己倍感孤独!最为主要的原因就是自己身负高额的房贷压力.必须全方面考虑,前往天津,集全家之力还贷! 为解决自己实际困难，免除后顾之忧，更好地投身工作.我希望调到天津工作.

恳请上级领导考虑本人的实际情况，解决我的工作难题。希望各位领导同意本人的工作调动申请，请给予批准，谢谢!

此致

申请人:xxx

XX年12月6日

工作岗位调动申请书(二)

尊敬的中心校领导：

夫山有仙之名，是益其高;水有龙之灵，更显其深。鹏戈于九天之上，风力使之然也;鲲游于北冥之中，水势借之故也。方今二中改制，人心不稳，虽欲效驽钝于万一，诚不可得也。大丈夫其谁无有千里之志，青云之心?惟时得与不得耳!念羁鸟恋旧林，池鱼困旧渊，于兹地亦十有二年，虽愧无寸光之明，亦不负七尺之躯!诚欲得春风一缕，续再造之功，使夫妻团聚，谐力齐进，如此，则感激零涕矣!

申请人：***

XX.7.1

工作岗位调动申请书(三)

我已在建行xx分理处，xx储蓄所的xx岗工作了四年，在四年的工作中，我主要做了(简单的工作总结)，于xx年取得过分行的优秀员工称号，并于xx年-xx年考评连续所里第一名，这些成绩都是在领导的支持与帮助下取得的，我特别感谢帮助的各位领导。

我在建行已经x年了，通过x年的工作，我从一个刚刚跨出校门的毕业生，成长为一个建行的优秀员工，我是建行培养起来的，我热爱建行的工作，愿意为建行奉献自己的青春。

近日悉知分行人力资源部，将在XX年第一季度，对制度规定轮岗期限仍然在岗工作的柜员，开展岗位轮换，我现所在网点我的在岗时间已过四年，恳请在轮岗时，能跨机构轮岗到xx网点上班。

xx网点离家较近，因工作需要，在目前的岗位需要经常加班，不能按时回家。在xx网点工作，既使是加班，也便于照顾家中的老人或孩子，请张行长体谅我的困难。

我会在工作中，不断努力，积极进取，在新的网点，新的岗位做出更大的成绩，请领导看我的行动。

谢谢领导抽时间看我的申请，请考虑!

篇2

您好！

感谢您能百忙之中抽出时间给我，想调动岗位的想法已经存在了一段时间了，也跟队长提过，我想，应该正式的向您汇报我的情况。

我在xx巡查中队工作也已经有1年半时间了，想想也是在xx的“元老”了，对xx的情况了解的就会相应的多一些。xx路线长路程远的客观现实让来到这里的每个路政人都觉得呆在车子里的时间比别的中队多的多，付出的辛劳也会比别的中队多，而我作为内业也就体验的更为深刻点。由于xx的客观情况，所以为了尽少的耽误中队成员的午饭时间，不可避免的，我们在上班路途中就直接上路巡查了，这样带来的问题就是女生在路上有时候确实是寻找洗手间比较麻烦，而且，一旦在路上遇到情况，由于无法攀爬铁丝网等现实原因，在别人忙于处理事情的时候只能做做后勤保障，也就无法给中队其他成员减轻工作压力，同时自己做内业的时间又相应的减少。我想，按照xx的这些情况，应该给xx配备完备的外业人员，这样一来，既能在工作中加大巡查力度，又能最大程度的利用人力资源。

再者，xx的伙食费问题一直困扰着来到这里每个人。每天10块钱的就餐费目前来讲是全大队最高的，有了“高档次”的费用却没有带来“高标准”的伙食。对于我来说，这确实是一笔不小的支出，作为桐乡人的我，每个月租房费用加上吃饭的费用，所剩无几，也甚至会感觉到生活的“窘迫”。我想，大队可以隔一段时间调动下xx的人员，这样既可以减少来到xx的人的不平衡感，又可以平均下大家的收支。

最后，现在xx与北接线采取的是联合巡查，保证了每天都有路巡人员在路上，而我们休息的时间是周五周六，但是这样带来的问题就是近段时间以来，大队的会议、活动或者中队处理的事项许多都会放在周五，没法保证每个星期2天的休息时间，这样的情况就会影响到下个星期的工作质量。我觉得大队在安排活动的时候可以尽量的安排在周二至周四这段时间。我父母是在工厂工作的，每个礼拜只有周六周日的晚上不加班，因为我休息时间的特殊性，我已经很久没有跟父母好好交流了，更别说一家人一起吃饭。而且，我男朋友休息时间是周日，跟他也没有共同的休息时间。这样，情感上交流的困境某种程度上就会影响到工作情绪，心情也就相对比较容易浮躁。

在xx那么久，的确是有许多感情在这里，但是诸多的原因让我不得不选择离开这个地方。我恳请领导能考虑我的调岗申请，如果不能调动，我也还是会继续努力工作。

篇3

铁路调动申请书1

尊敬的领导：

您好！

感谢领导在百忙中审阅我的申请报告，本人xxx，是南昌通信段永安车间一名通信工，自20xx年7月参加工作，我一直勤勤恳恳、努力的作好本职工作，在领导的关怀下让我在工作中不断成长，不断的充实自己。

在6个月的实习期间，积极向师傅虚心求教，顺利的通过了定岗考试，在工长的合理分工下担任永安通信工区安全员一职，从一名初出茅庐的学生逐渐成长为一名正式的通信工。在此期间积极配合工长完成工区任务，为工长分担一些压力。在单位服从领导的安排，工作中任劳任愿，与同事和睦相处，并且积极参加车间组织的各项活动。

目前，由于我女朋友在深圳工作，距离比较远，为了更好的增进感情并考虑到段一直以来鼓励人员去新线锻炼的机会和我个人希望正直年轻可以去高铁线锻炼下，熟悉一些新设备和更多的学习一些新技术再加上亲戚朋友多在深圳安家，父母也希望我最好能在深圳定居，经过反复慎重考虑，我现申请调至漳州车间工作。

我坚信：作为一名正式的铁路工人，经过车间领导这段时间的培养和教育，我完全有信心、有能力在新师傅的教导下和利用自己所学胜任新的工作岗位。我深深感谢领导对我的栽培和关心，我只能用优异的工作业绩来回报单位对我的信任。恳请领导考虑我的实际情况，给我一个锻炼自己、在新工作岗位上发挥更多才能的机会。特请领导批准。

此致

敬礼

申请人：xxx

20xx年x月xx日

铁路调动申请书2

尊敬的xx铁道部领导：

您好!

本人xx现任职于xx铁道部，担任副司机一职，现向领导申请调到xx铁道部。本人是xx市xx区人氏，于xx年毕业于xx省xx大学xx专业。毕业至今一直从事铁道工作地点先后从xx到xx。本人对工作认真负责，踏实肯干在单位深受领导同事好评。如今父母年世已高，身体状况不佳。兄长长年在外省工作，难以照顾父母。弟尚且年幼，在xx上学还需父母照顾。

近来母亲思儿心切常打电话倾诉，为此我常奔波。另父母希望我能早日成家，在家乡立业安居。因此父母多次表示希望我能调回xx。我本人也非常想调回家乡，一方面能方便照顾父母以尽孝道;另一方面安居下来后能更安心的投入到工作之中。望领导体恤批准。

此致

敬礼

申请人：xxx

20xx年x月xx日

铁路调动申请书3

尊敬的领导：

您好!首先感谢您多年来对我的关心和照顾，同时感谢。领导在百忙中审阅我的申请报告!本人xxx，大专学历，具有(国家cad二级登记证书、四级工程测量工证书、四级线路证书)。我是20xx年8月1日在南昌工务段向西线路车间潭岗工区线路工作至今，自参加工作以来我克服一切困难，勤勤恳恳、兢兢业业作好本职工作，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。工作实践中，我遵守段制定的各项规章制度，敬岗爱岗，积极完成各项工作，从一名初出茅庐的学生逐渐成长为一名合格的工人。在单位服从领导的.安排，工作中任劳任愿，与同事和睦相处。

由于家住南昌，父母年迈多病，起居无法自理，不能在家伺奉父母，实感不孝，给本人的工作和精神带来非常大的影响。休息时劳碌奔波两地，感到身心俱疲。为了能够更好的工作和照顾年迈的父母，望领导将本人调至南昌工务段后勤部门工作学习。我坚信：作为一名合格的铁路工人，经过领导多年的培养和教育，我完全有能力胜任新的工作岗位。我深深感谢领导对我的关心、栽培和爱护，我只能用优异的工作业绩来回报组织对我的信任。恳请领导考虑我的实际情况，给我一个锻炼自己、在新工作岗位上发挥更多才能的机会特请领导批示。

此致

敬礼

篇4

关键词：法国；教师流动制；中小学

教师流动，即指教师由一所学校流向另外一所学校任教，原则上包括两种类型，一种是教师主动流向优质学校的单向性流动，另一种是指为了教育均衡发展，在国家政策的要求下而进行的双向性流动。本文探究的主要是第二种双向性流动。

一、法国的教师流动制

中央集权制是法国教育最根本的特点，而其表现之一就是教师统一分配与流动，这是法国教育一项传统教育政策。早在1963年，法国建立了义务教育的“学区制度”，规定中小学教师的分配流动按照学区由国民教育部统一筹划。1984年法国《教育法》也规定，新入职教师、借调回岗教师、休产假等原因长期离岗又回岗的教师必须参加教师岗位流动分配，而其他教师可自愿申请，所有教师的流动意愿都将得到受理和考察，政府本着公平、透明、合理、人本的原则，根据统一的标准给教师打分，依据分数来调配师资，确保师资配置结果的连续性、有效性、公平性[1]。也就是说，法国教育部一次性地实现全国教师流动配岗，既包括新入职教师，也包括老教师。但是这种配置方法也存在不少弊端，工作量繁重之外，配岗过程的透明性也缺乏保障，也不能满足地方学校的需求。所以，21实际初，中小学教师分配体制进行了改革，教育部逐渐下放权力，将教师配岗分为两个阶段：首先是学区/省际流动，其次是学区/省内流动，并且规定新入职教师分配到原籍所在学区，这既减少了师资分配的任务，也人性化地照顾了新入职教师的心理需求，使学区拥有一定的分配自，能够有效、实际地满足各学区的教师需求。

法国实行两阶段教师分配后，中央教育部与地方学区各司其职，教育部首先汇总各学区/省上一年的入学率、师生比等信息，根据国家教学大纲将教师岗位编制分配到各个学区/省，然后所有教师就在规定的时间登陆相关网站建立个人档案并且提交交换学区/省的申请。在学区间配岗完成后，各学区区长与学监再根据本学区的教学需求和教学预算，结合教师本人的工作意愿进行学区内的教师配岗[1]。

具体细则方面，小学教师和中学教师存在一些差异。小学教师的分配，主要分为学区/省际流动和学区/省内流动，但是学区/省际流动中又包括一般流动和补充流动。也就是学区/省际流动中又分为两个阶段，第一个阶段是一般性流动，时间主要是在第一学期的11月到12月，教师在教育部规定时间内登录网站建立个人档案并填写岗位申请，打印签字后递交到所在学区的检察署，检察署对其信息进行核对并呈递教育部进行统一处理。第二阶段是补充性流动，时间一般在第二学期的3月到4月，这是在按照一般性流动程序下公布省际间流动分配结果之后，在教师配偶工作地点改变或家人发生大病等必要情况下，教师可在出示相关证明后，再进行一次修改，名为补充性流动。

而中学教师的分配流动则相对简单一些，也是学区/省间流动和学区/省内流动两个阶段。一般而言，具有中等教育资格的中学教师都有权申请调换学区，当然，最终是否真能调换学区，决定权不在教师本人而在教育部。但是符合以下任何一个条件的中学教师都必须参加每年一次的学区间流动：（1）刚刚获得教师资格证书的待分配教师；（2）在高等教育机构完成实习的教师；（3）被临时聘用的教师；（4）在新喀里多尼亚、马约特岛、瓦利斯群岛和富图纳群岛、法属波利亚西亚供职的教师；在学年结束时，完成借调工作的教师；（5）目前就职于私立学校或安多尔、欧洲学校等机构且想回到法国工作的教师[2]。

同教师调配一样，教师流动也实行评分制。根据教师的法定特权和职业情况，以及各学区特殊师资加分项目，教育部统一评分，而这些分数将决定教师的去向。

二、对我国的启示

目前，我国教师流动制正在不断探索，不少地区开始实践。虽然这对教育均衡有一定作用，但也暴露了一些问题。鉴于法国教师流动制，我们可以得出以下启示。

1.推动教师流动的制度化和法制化

法国的教师流动可以成功实施，很大程度上得益于法律基础完备。而我国，教师流动政策的合法性缺失，这也是很多学者质疑的原因之一。虽然我国也出台了相关法律，如2006年《义务教育法》，但是它只是含糊地提到教师交流制度，并未系统、全面地论述，操作性也不强。所以，我国要推进教师合理、有序地流动，必须进行相关的立法，制定相关政策，设定实施程序，规范操作流程。并且要在法律的层面上，确定教师流动的义务性、流动的定期性以及流动者的待遇，以此推进教师流动制的实行。

2.充分考虑流动教师的主观意愿

教师流动是教育、社会、经济层面的大事，影响面非常广，因此我们必须充分考虑教师的主观意愿，不可完全不顾教师而任意而为。法国教师流动制中，这一点做得非常好，尽管法国是中央集权，教师实行统一分配流动，但是从前文可知，法国教师流动非常顾忌教师本人的意愿，流动时需要教师提交个人档案和流动申请书，小学教师还有补充流动，充分考虑了教师个人的需求，这也是法国教师流动制长久实行的原因之一。在中国这样一个幅员辽阔的国家，本身就存在不少制度和文化传统阻碍教师流动，因此我们需要更加关注教师个体。

3.改革教师的人事制度

要实行教师合理流动，首先要改变的就是我国现有的人事制度。我们可以实行“无校籍管理”[3]。法国教师能够有效流动的原因之一就是法国教师属于国家公务员，国家统一管理，他们相对中国教师，流动起来会减少很多档案、户籍、待遇等问题。我们可以将教师的管理权收回到县，使教师由“单位人”变为“系统人”，由县教育局统一聘任、统一分配、统一发放工资。

4.因地制宜，循序渐进

实行教师流动制度，还要因地制宜，循序渐进。教育部要适当放权，使地方当局拥有一定的自，同时还要循序渐进，不能操之过急[4]。教育均衡发展是一项长久工程，不可能在短时间就完全解决，我们要在借鉴外国经验的基础上，根据我国的实际状况，循序渐进地开展教师流动。法国50多年的教师流动史，生动地彰显了因地制宜和循序渐进的重要性。同时，我们要明确，教师流动不是目的，而只是手段，是促进义务教育均衡发展的手段。

参考文献：

[1][2]刘敏.以教师流动促进教育均衡――法国中小学师资分配制度探析[J].比较教育研究，2012（8）：52，53