童年的秘密读后感范文

导语：如何才能写好一篇童年的秘密读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、给我印象最深的就是：由于成人对儿童缺乏理解，阻碍了儿童的发展，带给了儿童很大的伤害。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，大人们为此感到不可理喻，他们甚至认为孩子的自由探索行为是很幼稚的。可往往这个过程是很缓慢的，成人们却企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜的、有趣的，他们从中得到了满足感，还是一种能力的培养。比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现，兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。

3、此外，由于成年人“望子成龙，望女成凤”的思想，他们总是从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，把自己的意志强加在儿童身上。因此，儿童从小就被戴上无形的枷锁，被迫按照成人的意愿去执行命令，生活在父母的期待中，久而久之，他们就缺乏了自主性。所以，蒙台梭利认为，一个儿童之所以不能正常的发育与成长，主要是因为受到了成年人的压抑。

4、“成年人应该受到控告”这样一个观点让我觉得十分可悲。或许，很多父母都打着“为了孩子”的旗号，却不知，他们的行为正在一步一步地伤害孩子。儿童不仅仅是肉体的存在，还是精神的存在。我们正确地理解儿童，适应孩子的思维，适应他们的步伐，从他们的需要出发，真正地关注他们的成长。

篇2

《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部,内容包括了高尔基幼年时期从三岁至十岁这一段时间的生活断面。下面就是小编给大家带来的暑假阅读《童年》读后感范文，欢迎查阅!

暑假阅读童年读后感1

《童年》是讲述阿廖沙个人成长和生活经历的自传小说，也是反映广阔社会生活的现实主义小说，对于我们来说，我们的童年浸泡在甜蜜中，没有战乱，没有纠纷，只有爱的阳光的温暖，只有亲情的雨露的滋润。童年，是美好的，最值得回忆的时光，可对高尔基来说呢?寒假里，我细读了高尔基的《童年》，心久久不能平静。

细读《童年》，犹如走进一个书卷里镌刻的黑暗社会，聆听一次社会底层老百姓的诉苦，它虽然没有大部小说的气势雄伟，却给我带来了更多的感慨与震憾。

故事如潺潺流水，流啊流，也流经了许多美好善良的人物：外祖母冒死救火，给阿廖沙讲奇幻的童话故事;正直本分的老匠人;用自己手臂夫阿廖沙挡住皮鞭的“小茨冈”;爱好科学的房客“好事情”——他们的可贵之处是他们处于黑暗中，依然出淤泥而不染，让人在一片混沌中嗅到芬芳!

就这样，故事在阿廖沙母亲死去，外祖父与外祖母分家，小阿廖沙去人间谋生后结束了。阿廖沙那苦难的童年呵，也悄然无声地结束了——

然而，与阿廖沙相比，我们是多么脆弱。也许，这些磨难对于现在同龄人来说，不会发生也没有一个人做得到，但是，万一发生了，我们是不是也应向阿廖沙这样勇敢地面对呢?幼小的阿廖沙以他的顽强的毅力和坚定的信念，以他分明的善恶和强烈的同情心，克服了各种困难，追求自己的理想，他是一个“大写的人”!

读完全文，我心犹如压了千钧之石，一片沉重与惨然。是的，阿寥沙那么小，却饱尝了人间的酸甜苦辣。面对丧父之痛，他默默承受，面对毒打，侮辱，以及自私贪婪、野蛮残酷的小市民，他以微薄之力反抗。十一岁便被外祖父赶出家门，到外面谋生。在外祖母美好品质的行熏陶下，他憎恨黑暗的社会，同情不幸的人，对美好的生活充满了憧憬。他反抗外祖父的毒打，在愤怒中，他几乎要杀了殴打母亲的继父，阿廖沙，这是一个多么充满正义，不畏的少年形象!

《童年》给了我很大的启示，每当我面对磨难踌躇不前时，阿廖沙那苦难的童年浮现在眼前。幼小的阿廖沙都能坚强地挺过，我们为什么不能?让我们擦擦泪水，保持着生活的勇气和信心，向前冲啊!永远以积极的，勇于拼搏的态度对待今后的人生!

暑假阅读童年读后感2

我读过一本书，叫做《童年》，童年讲述的是一个孩子童年的时光。童年经过的是各种各样的经历。在童年时候，有过好多胆颤心惊的事。

也许你的童年难忘的是缤纷多彩的美景，也许你的童年难忘的是融洽相处的朋友，也许你的童年有着不为人知，与众不同的一个个秘密.......他们都值得你去细细品味，深深回忆。而我的童年难忘的则是一本书，一本引我走向知识的海洋的少儿经典科普读物。

童年告诉我们，童年时光是最无私的。尽管他们的事业不同，所处的时代和国家也不同。但在他们的生活中，童年中，他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难。却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。童年的生活是丰富多彩的，总会有险阻的，童年的生活是快乐的，但生活中也充满了贫困，孤独和辛劳。但是他们并没有退缩，我认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于它的心灵和品格。我认为唯有真实的苦难，才能使人不抱幻想。直面人生，唯有与苦难的搏斗，才能使人经受残酷的命运。因此伟人们的生涯往往就是长期的受难，他们的身心遭受悲惨命运的折磨，然而正是忧患造就了他们的伟大。

如果说我的童年是一杯茶，那这本书就是茶的清香，如果说我的童年是一盘棋局，那这本书就是那个至关重要的棋子，如果说我的童年是一张网，那这本书就是网的中心点。童年已成细雾，成淡淡的影子，可这本书，会被牢牢的锁在我记忆的深处。

人生最难忘的就是在童年，童年是最纯洁的，童年是光明的，童年是有意义的。我们一定要珍惜我们的童年。读完这本书，才知道童年是最真实的，没有心机的。我真的被童年所深深的吸引了，好像就快融到那一片童年的草坪上，尽情的歌唱，没有任何烦恼。去享受童年的快乐与幸福。

现在细想起来，童年就像一本打开的书，在这本书里，你会读到因满足了愿望而高兴，也会读到遇到不平而气愤，还会读到因受了委屈而伤心。你会读的兴高采烈，也会读的神色黯淡。你会因读到精彩处而大声叫好，也会因读到惊险处而大惊失色。而现在，童年正在离开我，书的纸张也因此而渐渐变黄。被功课这座山压得直不起腰的我们，只能在梦里，慢慢的、慢慢的咀嚼这书里的文字。

最后，好好把握你的童年吧，别让这本书留下空白，留下遗迹。

暑假阅读童年读后感3

一阵沧桑，一阵悲凉。那就是读完《童年》我的感受。

《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。本书讲述了阿廖沙(即高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况：极端贫苦，生活艰难……

这本书字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强，让我迫切地想读下去。

让我记忆尤为深刻的是两个人物：“好事情”和外婆。

“好事情”是一个人的绰号，他是外祖父迁居到卡那特街时招的两个房客之一，他是一个科学家。通过他的语言我能想象出他是一个随和而具有智慧的人。他亲切地称呼阿廖沙为“小弟弟”，并且在生活上关心阿廖沙，教会他许多生活的道理。而阿廖沙是一个和他好的人。其他的诸如外公等人都看他不顺眼，认为他是巫师、药剂师，逼迫他早早离开。

“好事情”搬走时，阿廖沙应该是伤心而又无可奈何的。看到这里，我的心里抹上了一层悲凉。纯真的友谊被拆散，无疑是可怜而悲哀的，而“好事情”恰恰是阿廖沙为数不多的关心他的知心朋友之一。从字里行间，我读得出每次阿廖沙遇见“好事情”的时候都是快乐的。

外婆是阿廖沙最亲近的人。她慈祥、处处护着阿廖沙。外婆看着阿廖沙长大，处处给予阿廖沙爱的滋润。阿廖沙在外婆身上看到了可贵的品格：善待别人、帮助有需要的人……

阿廖沙的童年见证了人间的艰辛：父亲逝去、犯了小错被外公无情鞭打、失去好朋友，然后又失去母亲。这便是俄罗斯下层人民的艰苦生活。想想他们，再想想我们。不禁庆幸我们生活在一个如此优越的环境里!我的童年，是阳光快乐的童年。

放下书，我沉浸在阿廖沙自强不息的精神中。一个同龄人，在经历了如此苦难之后仍然没有被困难打到，何况我们呢?

暑假阅读童年读后感4

童年如画，记录着精彩的瞬间;童年如歌，跳动着欢快的音符;童年如海，翻动着我们快乐的回忆。我认为每个人都有着美好的童年，有着幸福的过往。可是，不久前我读了《童年》这一本书。它让我产生了一个愿望，那就是我要长大。

《童年》是前苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的，它真实描绘了俄国社会生活，展示了充满残酷，野蛮，愚昧，甚至令人窒息的生活，表现了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。书中的主人公——阿廖沙的种种遭遇，使我极为难过。幼小的阿廖沙，过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。外祖父的自私残暴，舅舅们的唯利是图，使他的童年那么不幸，甚至可以说悲惨。

回忆起我的童年，多么的无忧无虑，自由自在啊!我在爸爸妈妈的怀里撒娇，在爷爷奶奶的疼爱下长大。可我还不满足，肆意发脾气。而阿廖沙呢?他很小就失去了爸爸，妈妈又把他丢在了外祖父家。除了外祖母没有人关心他疼他，想到这里，我忽然为我的任性而感到羞愧。想想那时，我是多么的幼稚无知啊!

是啊，我从小就对父母衣来伸手，饭来张口，心里只想着依赖父母，让父母为我遮风挡雨，却忘了自己也要学会长大。是《童年》唤醒了我，教会了我，它让我知道，要像阿廖沙一样，坚强勇敢地面对人生中的苦难，这是一个人成长的过程。因为我们总要学会长大。

作为新一代的少年，我要努力学习，做一个自立自强的人;做一个对社会有用的人;做一个对国家有贡献的人。我不会再惧怕苦难，再惧怕失败，因为这些与阿廖沙的悲惨命运比起来，是那么的微不足道。与他相比，我拥有的太多了，也幸福多了。我还有什么理由，不坚强呢?回首往事，我要改变那个任性的我;珍惜现在，我要奋发向上，自强不息;展望未来，我会靠自己的努力去实现梦想!因为我已长大。

每个人的童年只有一次，我会把童年的点点滴滴，当成一份最美好的回忆，用我的力量，谱写我人生最美的篇章!

暑假阅读童年读后感5

我们的童年，是无比快乐幸福的，有优质的学习教育，有父母贴心的呵护，有同学之间深厚的友谊，有属于自己的自由，像一只小鸟在蓝天上无拘无束自由自在地飞翔，而高尔基笔下的《童年》恰恰相反，阿廖沙受尽外祖父的虐待，不存在欢乐与自由，不能像其他孩子一样享受父母的慈祥关爱，但可怜的阿廖沙却从来没有抱怨过，实在是让我无比敬佩。

阿廖沙在7岁的时候自己的父亲去世，与母亲一起住在外祖父的家中。在那段时间，阿廖沙受到了外祖母的关心与呵护，外祖母讲述的优美童话也陶冶了阿廖沙。在此他也目睹了自己两个舅舅争夺遗产的全过程。在阿廖沙的世界，他见到了从生活中表现出来的贪婪与自私，他明白了现实与外祖母讲的优美童话的不同，现实总是更加地残酷，这种善恶仇恨已经在阿廖沙幼小的心灵上刻了许多触目人心的痕迹，可怜的阿廖沙就是在这种封闭，令人窒息的狭小天地里，度过了自己悲惨的童年。

阿廖沙的生活是多么多么的悲惨啊!在四岁时父亲去世，从小跟随着自己悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到蛮横无理，濒临破产的小染坊主外祖父的家中，虽然是自己的外祖父，但还是经常挨自己外祖父的毒打，还好自己有一位善良慈祥的外祖母，外祖母处处护着阿廖沙，在外祖父的家中，阿廖沙认识了许多亲戚，其中包括了两个自私、贪婪，为了分刮家产而不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个叫萨拉的表哥，朴实无华的“小茨冈”——伊凡，伊凡每次都会用自己的胳膊挡住外祖父对阿廖沙的鞭打，尽管会被抽得红肿，但是他依旧坚持着最终，强壮的他，在帮二舅舅雅科夫抬十字架时，给活活压死了。

阿廖沙的生活是多么的黑暗啊!他的家庭里充满了父子、兄弟、夫妻之间的勾心斗角，也有为了争夺财产的争吵斗殴。他周围的人一个个贪婪愚昧。对阿廖沙来讲，残酷的事情实在是太多太多了，有时甚至连他自己都不敢相信会发生这样的事，

还好自己有一位慈祥的外祖母，外祖母是全家人的精神支柱，外祖母勤劳、善良，常常给阿廖沙讲些有趣的神话故事，也在教阿廖沙做一个不对人心险恶卑躬屈膝的人

我们和阿廖沙相比，是无比幸福的，我们的童年是灿烂多彩的，每天坐在宽敞明亮的教室里，听着老师的一句句谆谆教诲，每天回到温暖的家，享受父母亲人对自己的呵护关爱，把我们捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，但是我们拥有了这么多却依然不知足，我们总是想奢求的更多，因为，在我们的眼里，别人对我们这么做是应该的，大人挣钱是很容易的，可是，我们太天真了，也许，我们长大后也不会体会到阿廖沙的艰苦与磨难，我们是温室里的花，从小泡在蜜罐子了长大，不会独自闯荡，我们应该放弃自己曾经的美好生活，坚强独自起来，不要再浪费，要珍惜，要珍惜自己眼前的一切，不要等到失去了，才开始后悔。

篇3

《草房子》记录了一个男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活。讲述着一个又一个催人泪下的故事。每读完一个故事，都会感到一种震撼人心的力量。善良，尊严，顽强。以下是小编为大家整理的名著草房子读后感600字，希望能给各位提供帮助!

名著草房子读后感600字1《草房子》看完了。看着、哭着，哭着、看着。简单纯朴真实的忧伤，简单纯朴真实的快乐。

我喜欢秃鹤，喜欢纸月，喜欢秦大奶奶，喜欢蒋老师，也喜欢白雀，喜欢细马，喜欢杜小康，更喜欢桑桑等等。里面的人物都栩栩如生，活灵活现。

我承认，这是一本愉快的书，可我依然忧伤遗憾。遗憾杜小康没书念，遗憾白雀和蒋老师的一次次错过，终其错过一生，遗憾温幼菊没遇到一个守护的人。

好奇作者留有的空白。如慧四和尚为什么会带着纸月还俗。白雀南去是不是找到妈妈了，他的妈妈又是怎样生活的。还有，蒋老师的媳妇看到信的内容是什么。是不是后来他一心一意和媳妇过日子了。总感觉是也不是。

细马是主动不念书，有那么一小会，心里还是喜欢去的，只是很快一闪，细马又拉倒了。杜小康由于家里的变故，想上学也没机会了，尽管后来桑桥断定杜小康是麻油地最有本事的人。可惜还是缀学了。

作者的主线虽是学校，主人公是桑桑。通读之后，发现里面的每个人物都主线。学校周边的人都反应着社会性的一面。如细马是领养的孩子，有一时间段，民间送养抱养是很正常。现在对领养已法律化，相对来说，也较麻烦，手续多。但那时候，细马觉得是正常

《草房子》里面的人性是美的。细马是个有感情的孩子，他深爱邱二爷，邱二妈。杜小康是独子，经历变故后，最终支撑起家，而不是跋扈不可一世。温幼菊是个体弱的女子，却从未放弃过生命，她没有亲人，青春只奉献给学校。唯独不喜欢戚小罐的家人，凑合理解吧，毕竟戚小灌是个病人。

桑桑是个善良的孩子，经历生命抨击了后，相信他的人生会更加和善美好。他可以继续读书。而油麻地的学生呢?就不得而知了……

名著草房子读后感600字2《草房子》是一本儿童读物，描写的`是一个叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的小学生活。小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。即使学生之间有着各种各样的伤害，但是孩子的心底还是纯真的。

“陆鹤”是一个秃顶的孩子。随着日子的流逝，六年级的“陆鹤”感觉到了自己的秃顶使学生“戏弄”的对象。自尊心受到了伤害，陆鹤为此做出了反常之举。他用不上学了逃避同学异样的眼光，用生姜擦头希望在七七四十九天后长出头发来，用戴帽子企图遮掩自己的秃头。

当这些都使自己陷入更“糟糕的境地”时，他索性在“广播操”比赛这样的重大日子里，把自己头上的帽子甩向了天空，导致全校的广播操失控，而错失了“第一”的荣誉，“就这样，陆鹤用他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱。”即使陆鹤用这样严重的错误来报复别人对他的侮辱，但是，孩子还是纯真的。他希望通过这样的举动来得到大家的认可，得到大家的尊重。

可喜的是，他还是有着强烈地集体荣誉感，当他们学校的文艺演出缺少一个秃头的演员时，他毅然站出来，承担起了这个重要的角色，而且把这个角色演得一丝不苟，活灵活现。陆鹤在演出中感悟到了，只有为集体做好事才能够得到大家的认可，得到大家的尊重每一个孩子的心都是纯真的，他们的“忍不住的笑”“厌恶的眼神”也并不含真正的“恶意”，从孩子的世界中体验到了什么是真，什么是纯。

一个是身有残疾的“陆鹤”，另一个是美得让人忍不住有保护欲望的“纸月”，纸月正如她的名字，是一个易碎品，纸月的一手好字，纸月的掉眼泪，纸月的笑声，纸月的温柔，纸月的沉默，纸月的倔强……都给桑桑带来了莫名的感觉，不由间有了自卑的情绪和对抗的情绪。这一切在作者的笔下描写的是如此的真实，又如此的唯美。虽然纸月是个私生子，但是在孩子们的眼中，并不影响纸月的善与美。

孩子的世界是纯真的，从孩子的眼中体验到了什么是美，什么是善。

名著草房子读后感600字3我是城里的孩子，整日在娇生惯养中度过，不了解外面的世界，甚至有一点小脾气，总爱以自我为中心。读了曹文轩的《草房子》后，我才了解到乡下孩子的生活和最纯洁的友谊。

桑桑是这个故事的主人公，他是一个调皮、善良、具有同情心的一个小男孩，他叫了许多和他年龄相仿的好朋友：文静聪明的纸月、想获得别人尊重的陆鹤、家庭富有的杜小康、年事已高、善良的秦大奶奶、撑起家庭重担的细马，个个都是勇敢的。

乡下的孩子们都很淘气，动不动就要打架，来回抛砖头，在我看来非常危险，特别随便，但是，所有的孩子都是那么纯真，那么可爱。

用诗一般美丽的语言，为我们描绘了一副百看不厌的江南水墨画：金色的草房子，苦苦的艾叶，静静的大河，一望无际的芦苇荡……

纯净的美。文弱、恬静、清纯、柔和的纸月，不仅学习好，而且生性善良、懂事，她是那么完美，她的一言一行，一颦一笑，都蕴含着巨大的能量，感染和改变着周围的每一个人，仿佛是真善美的化身。

陆鹤是个秃顶的孩子，常常被人戏弄，陆鹤十分苦恼，孤独，常常坐在河边偷偷的哭泣，想尽办法掩盖自己的缺陷。但他从不放弃对自己尊严的守护，勇敢的承担了学校参加汇演的秃头角色，并出色的完成了任务，让同学和老师对他刮目相看。

杜小康家曾经是油麻地最富有的人家，生活在高大阔气的红门里，但是一夜之间，父亲病了，为了给父亲治病，他的家里变得一贫如洗，学习成绩名列前茅的他，不得不辍学在家，和父亲一起到离家很远的大芦荡里去放鸭。

杜小康，他没有自己怜悯自己，更没有让别人来怜悯他。他用稚嫩的肩头毅然地挑起了家庭的重担，在学校门口摆起了小摊，让每个人都看到了他坚韧之后的美丽与优雅。杜小康的故事告诉我，富有的时候，不能浪费，不能高傲自大，贫穷的时候，也不要自卑，尽自己所能，克服种种困难，想尽一切办法渡过难关。

这就是人性之美散发出来的独特力量，《草房子》用这些最纯真的爱告诉我们：每个人的一生都不是一帆风顺的，都充满了酸甜苦辣，苦难和幸福犹如白昼和黑夜一样，永远与我们相伴，当苦难来临的时候，我们不能逃避，要满怀希望，微笑着去面对。

草房子，洗涤人们身心的书本。

名著草房子读后感600字4回望过去，每个人的记忆片段都是断断续续的，然而童年永远是梦幻快乐的。离别是美、团聚是美、苦恼是美、友爱也是美。金色的阳光下，桑桑、杜小康等童真少年在纯净的田野上自由的奔跑。懵懂的是你，也是我……

烦厌了城市的喧嚣，偶尔也想感受一下乡村的别样风情。我也想去那样一个地方，那里有蔚蓝的湖水，闪烁的星星，金色的草房子;那里的水像孩子的眼睛一样清澈，风也总是不经意路过耳旁。那里有美丽的无边芦荡，可以闻到青草的芬芳;那里没有嘈杂的“乐响”，虫鸣和流水也自成曲调。那儿的少年没有城府心计，只有活泼憨厚，所以友情更加纯真无邪。花田里只蔓延这晴朗的斑斓笑意。

看着油麻地孩子们的成长，于是那些美好的过往，像电影一样汹涌而来。共一把伞的亲密，被揪耳的嗔怒，做错事的忐忑和被原谅的欣喜……所有微不足道的细节就像是过去对现在的回眸一笑，勾起我对童年记忆碎片的顾盼。

同是少年懵懂时。桑桑这样一个聪明伶俐的男孩，也有着出人意料的古怪行为。他为了让自己养的'鸽子有个像样的家，竟把家用碗柜改制成鸽舍;看到人家捕鱼，他会毫无顾忌地跑回家拿蚊帐做网;为了了解冰棒在棉絮里不化的原因，就大热天穿着棉袄在校园里跑……一次次引得众人捧腹大笑。这何尝不是少年的童趣呢?

天真好奇心亦同。曾经的我何尝不是爱窝在所谓的秘密基地，一遍遍数弄着小玩意;放课后调皮地与死党翻门过墙寻觅另一条小径通家;双休瞒着父母来一次短途旅程……一回回混得满身脏兮兮。这无疑是少年幼稚的天性。

时光匆匆走过，我的童年不再，而书中的孩童依旧伴我，一起欢笑落泪，将记忆定格在碎片里，拼凑成一幅完整的画。秋阳下，草房子里，一群少年正不断成长。也许将来会有别离，可其间的友爱，却永远融在油麻地的草房子里。

《草房子》，一部儿童时代的最好演绎。回望过去，记忆总是不连贯的，而童年的点点滴滴永远美妙。

名著草房子读后感600字5这个月，我读完了曹文轩先生写的《草房子》，这本书写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的小学生活。这篇小说主要介绍了桑桑、陆鹤、纸月、细马和杜小康这五个优秀少年的小学生活。

桑桑是一个小男孩，他喜欢做出一些夸张的事。而六年的小学生活却让他没齿难忘。在这六年中，他经历了无数感人的故事：这些男女无瑕的真情，同学间天真的友情……他从这些故事中，明白了：善良，尊严，顽强……这一切的一切在他的心田里埋下了“爱”的种子。

陆鹤是个长着光光脑袋的孩子，因此，大家都叫他“秃鹤”，他充满无助与孤单。被叫”秃鹤”的他常常小镇水码头最低的石阶上，望着波光粼粼的湖水发呆流泪。但是，他却凭着自信让所有人刮目相看。谁说没头发就丑，他的自信是建立在对尊严的执著坚守上的。

可见，孤单尊严的伤害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的“解药”。纸月是个内向、善良的小女孩。她的心灵.如同皑皑白雪般纯洁。她没有爸爸妈妈。只有一个又当爹，又当妈的慈祥的奶奶。为了不让奶奶为自己担心，当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，只是自己默默流泪。直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后，默默无闻的她才露出一丝微笑。善解人意的她话不多，却总能帮助别人。不要认为内向是一个缺点，有时，默默无闻却是最可爱的。

白雀是一个十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆。她不仅外表美，而且心灵美。这就是真正的美。

初次看到细马这个名字我还以为是只马的名字，但后来才知道他是岳二爷与岳二妈从岳大爷家带来的岳大爷最小的儿子。他长的很精神，喜欢笑，十分爱说话。在油麻地小学，他变了，变的孤单，无助，没有人听的懂他满口的江南口音，他感到一个哑巴才有的压抑。他是那样的可怜。这使他不想再上学，他去放羊，以此来填空他最脆弱的地方。几次交谈，使桑桑和他成为了最好的朋友。他那顽强的品质十分另人敬佩。

我不仅仅被它的魅力吸引住了，还被故事里面的情节，深深感动了。我与文中的小主人公桑桑同乐同悲.当看到桑桑生病时，我哭了，怕桑桑会死掉，我心里默默祈祷，保佑桑桑能够度过难关.给我印象最深的还是：秦大奶奶奋不顾身跳下水“救一只油麻地小学的南瓜”。只是一只渺小的南瓜，她却能把它当成人似的，不顾自己的安危，跳下水去拿。可惜，这么好的人就仅仅为了一只南瓜而不醒人世。我看到这，两行感动的泪水又从脸上淌下。我是多么钦佩秦大奶奶的精神，这难道不是我们学习的好榜样吗?这难道不是我们提倡的雷锋精神吗?

篇4

今天，妈妈和我一起去黄埔书店买了不少书，有《童年》、《在人间》、《母亲》、《我的大学》……其中在这些书里，对我印象最深的是《我的大学》这本书。《我的大学》这本书主要讲述了高尔基在上大学的时候，高尔基的父母亲去世了，但高尔基仍然还不断的坚持学习和读书，下面为大家精心整理了一些我的大学读后感，请您阅读。

我的大学读后感1社会就是一本永远读不完的书，它教会了我如何生存，如何交际，如何才能干出一番大事业。而高尔基先生就是在社会底层长大的，所以在写自传三部曲中将社会这种复杂写得淋漓尽致。特别是这本《我的大学》更是令我回味无穷。

这本书讲述了阿辽沙经历了较为快乐的童年，又度过了城中而有苦闷的打工生活，满怀着理想的他期望能进入大学--这个知识的海洋，但是像他这样的穷人孩子是不可能进入大学的，他来到了“社会”大学学习，触及到了许多知识分子，收到了各种思想的教育，而这所“大学”为它展现出一个越来越宽广的世界。

是呀，学习不止一种，学习也是永无止境的，学习更是需要持之以恒的，阿辽沙为了读书能够受尽各种各样的屈辱，为什么我们就不能学习一下他渴望读书的刻苦精神呢?从他的身上，我看到了上一辈的奋斗精神，在自己的努力中不断实现梦想，不断向新的目标发起挑战。

社会像一座绕不出去的迷宫，社会像一望无际的大海，社会像跌宕起伏的乐曲，社会也像有着千奇百怪生物的古树林……我们未曾想过要涉足社会，但当我们来到这个世界时就已经融入到里面了。阿辽沙就是在这所大学中生存、求知的。在这本书中我明白了人与人之间并不是那么简单，社会更是复杂。一会儿就有人丢了工作啊，一会儿就有人想不开啊，这些如乱麻般的人们，这些如乱雨般的琐事构成了一个庞大的社会。而这时我就更能感觉到阿辽沙他对自由的热烈追求，他对美好生活的强烈向往。他热爱这所“大学”，更亲近这所“大学”，他学习到了怎样与周围人交流(社会有各种各样的交流方式)，并开拓了视野，他更在里面获得新生。

看看现在外面的大街上，这些来去匆匆，边走边吆喝的商贩，那些满头大汗还在一步一步吃力搬运的工人，还有顶着炎炎夏日还在街边扫地的环卫人员等等，我相信只要我们深入大众，并如饥似渴地读书学习，知识与实践探索双行，就已定会有一个灿烂的明天等着我们。

夜幕悄悄降临，正如生活每天都在继续。我望着窗户，这天上的星星多得数也数不清，它们就像一颗颗钻石般闪亮，而我竟忽视了它们的美丽。不!它们在努力，在为自己照耀，希望成为天空中最闪耀的那颗星!而人生亦如此，每个人都在拼命奋斗，因为都希望在社会中崭露头角，希望成为社会中中最闪耀的那颗星!

我的大学读后感2少年的高尔基在喀山的那段日子里，做过流浪汉，搬运工，面包工人和杂货店伙计。而在如此生活的艰难困苦之中，他依然能够不断地学习，忘我地看书，怎能不令人敬佩?

面对一个个好看的电视剧，一个个好耍的游戏，一部部好看的电影……魂都全给了这些琐事，怎么还有时间来博览群书呢?…

当时在沙俄统治的黑暗时代，如果没有知识，没有文化，就根本谈不上救国救民。知识文化是革命胜利的保障啊……不然，就像中国的运动，由一个个没有知识，没有文化的农民来主持，肯定会失败的!

高尔基生活于一个大杂院的那段日子里，就常常看到走狗警察们到这里来找东找西，监视人们的行动。有那么一位老警察还盘问高尔基看过哪些书，并警告他不要看禁书。但对于青年的高尔基来说，那些所谓的禁书却正是他的真正所求因为只有它们能真正让人民清醒，让人民明智，让人民有打倒推翻沙俄的信心。

若真有心读书，书是绝对可以看到的。高尔基的一位朋友就介绍他认识了一个开杂货铺的人，名字叫捷林柯夫。看到他那满密室的藏书，大多都是手抄的珍本和禁书，高尔基说不出的高兴。也因为经常在这里看书，他结识了不少形形的人物，让他了解了革命的重要，和自己现在应该做的事情。

在高尔基以后的艰苦岁月之中，他努力革命，有很大的成就。“书”来直接或间接地帮助他获得了如此大的成就，让很多的人民有了好生活可以过……可见而知，书的力量是多么的强大啊!它的确让社会进步了，让人类进步了!

如今是“科学”第一的时代，书对每个人来说都变得更加的重要。国家与国家之间的征战，也打的是“科技”战，而不是以前的人力战。而打仗的军费开支也要由各国的科学技术的高低来决定的，科技高的国家，挣的前一定是要比落后的国家多……

总而言之，现代的一切，都与“科技”密切相关，而要“科技”就得日积月累的慢慢学习，学习的内容都在一本一本的书里面……

书是人类进步的阶梯这句话永远都会是真理!

我的大学读后感3本书是高尔基著名的自传体三步由，作者描写了他童年、少年和大学时代的生活经历。从这个被真实记述下来的自传中，我们可以看出青少年时代的高尔基对小市民习气的深恶痛绝，对自由的热烈追求，对美好生活的强烈向往。

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。它讲述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的逐渐衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹布，竟被他打得昏死过去。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。

舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了～下层人民沉重的生活状况，批判了小市民的自私残暴。

然而就是在这样一个可怕的环境里，也有温暖与光明。这就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，过的另外一种生活。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”外祖母使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中的第二部。小说描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。这段时期为了生活，他与外祖母摘野果出卖糊口，当过绘图师的学徒，在一艘船上当过洗碗工，当过圣像作坊徒工。在人生的道路上，他历尽坎坷，与社会底层形形的人们打交道，他有机会阅读大量书籍。生活阅历和大量的阅读扩展了阿廖沙的视野。在小说中，描绘了～社会一个时代的历史画卷。高尔基自传体小说部，写少年时他正式走上社会，工作阶段的生活。用细致的语言刻画了下层社会人们的悲惨生活，描绘了一个半孤儿(阿廖沙父母双亡)怎样奋斗，在社会上艰苦生存，并追求自己的理想的经历。

15岁以后，高尔基对学习产生了强烈的愿望，便独身一人前往喀山求学，他以为“科学是无代价地教给那些愿意学习的人们的”，他不可能被接受入学，只好在面包店做工。起早贪黑，每个月仅有三个卢布的工钱。高尔基求学的尝试终于失败了。人世间的艰辛激起了高尔基奋斗的决心，他“大口地咀嚼着”各式各样的文学作品，书，这是他在贫困潦倒中最知心的朋友。1892年，他终于当上了尼日尼城著名律师拉宁的文书。这位律师曾给高尔基很多帮助，他的高度文化修养和高尚道德情操深深感染了他。高尔基曾说：“他是我的良师益友，我比任何人都更要感激他。……”

高尔基在他的大学里无情地吸吮着社会发展创造的各种财富。在病态社会里的毒瘤完全没有腐蚀掉他童年岁月里的思考着。

高尔基的生平教会我如何从容镇静地去面对人生的危机与挑战;我受到了一次灵魂的洗礼，心灵如雨后的晴空，清新、明净，一片蔚蓝。

我的大学读后感4中华文明，博大精深，渊远流长。在这五千年的历史长河中，有着不计其数的传世巨著。读后感又俗称读书笔记，是对于一句话，一段文字，一本书的感想和见解。好的读后感应该是和原著作者在思想上的一次火花交锋，在文学修养上的一次升华。读后感栏目在此为大家提供了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助!

《我的大学》是高尔基自传体小说的第三部，小说记叙了饱尝人间辛酸的阿廖沙，抱着进大学读书的理想来到喀山，不久便参加了秘密的革命活动，可俄国的腐朽和个人的困境使他自杀未遂而受伤，伤愈后，他带着新生的力量离开了喀山，重新踏上了流浪的道路。　《我的大学》是文学巨匠高尔基所著的。这是高尔基上“社会大学”时批评沙皇统治黑暗的一本最佳的书。在这部长篇自传体小说中，作者力图以自己的生活经历和感受为主线，塑造出一个努力探索生活的意义、寻找新的生活道路、内心充满了激烈冲突的人物形象。

作者是一个孤儿，没有人给他呵护，没有人给他引导，独自成长在一个底层世界，他大敞着年幼的心，睁大眼睛观察周围的一切。他的观察不成体系，甚至杂乱无章，但就是这样的观察使他倔强地成长了起来。面对苦难的生活，他没有一点抱怨，他的善良的心充满了感恩和希望。他知道苦难的日子很漫长，他对自己说：“苦难的日子里我变得更加坚强了，我并不奢望他人的救渡，也不渴求偶然的好运降临，生活环境越艰苦，越能磨练人的意志，增加人的智慧，这个道理我很小的时候就知道了。”年少单纯，在苦难面前，他更深切地觉察出的是苦难带来的无与伦比的财富!

他生活在沙皇专制的时代，他那双敏锐的眼睛见证了当时俄罗斯民众的生活及思想真实——底层民众庸俗、空虚、无奈、亵渎，同时又具有在苦难的洗礼中积淀出的善良、乐观、吃苦等美好的人性。他们的丑陋与美好无掩无余地裸露在作者观察的眼睛里，对于人们那些粗俗甚至低级下流的举止，他流露出淡淡的悲伤和无奈，但他富有同情心，他满眼都是善，所以，那些丑陋甚至不显得肮脏;他极力赞美人们的美好，美好的思想，美好的歌声，甚至是一点点美好的流露，在他眼里，这些美好闪烁着高贵的纯净的光泽——他几乎用欣赏的眼光来看待周围的人和事。在他眼里，劳动是一种心旷神怡的战斗。在简单的纯净的心里，他学不会去在意生活的艰辛，更多的他会直接发现苦难中的美丽，感恩它，赞美它，并在这些荡漾在苦难的河流中的真、善、美中寻找成长的底气。

作者曾想过自杀来结束那种承重的痛，加入阅读革命民主主义和著作，直至参加革命活动。在革命者的引导之下，摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足的进步。

每个人来到这个世界上的时候，没有善，同样也没有恶。当还不会辨是非的时候，我们甚至会把恶当作宝贝珍藏。在成长的过程中，我们往往会直接发现并深刻地记住善。而在现实生活中，我们时常会听到重重叠叠的抱怨，那是因为在成长的路上，我们变得成熟起来，不安分的心积极地追求如同世界般的复杂。当遇到麻烦甚至苦难的时候，我们往往不是为苦难所累，而是为我们面对苦难的态度所累。纵使世界万般复杂，我们时常会身不由己，但我们仍需要保持一份浓郁率真的心气，成长从这里开始，也必将在这附近达到它的极致。

成长的过程不是像白杨一样由时间直直地拉离地面，也不像瀑布一样清清爽爽地径奔幽深的潭底。如果说人的思维是草，那么，成长就是这株草的幼芽在时间与空间里蜿蜒招展的结晶。成长在短时期内真的不具有有机性和完整性，尽管理想是牵引成长的一条线，它存在，但不清晰，甚至辽远而迷茫，有好多闪光的片段散落在这条线之外。只有当回首时，在得与失、喜与忧的反复回味中，我们才会真真切切地听到自己拔节的声响，仿佛一条绳子自然而然地拉直。

高尔基在他的大学里无情地吸吮着社会发展创造的各种财富。在病态社会里的毒瘤完全没有腐蚀掉他童年岁月里的思考着。

高尔基的生平教会我如何从容镇静地去面对人生的危机与挑战;我受到了一次灵魂的洗礼，心灵如雨后的晴空，清新、明净，一片蔚蓝。

我的大学读后感5《我的大学》是高尔基的自传体小说三部曲之一，是一部有着深刻教育意义和巨大艺术魅力的作品。其作品叙述了少年的“我”怀着上大学的愿望来到喀山，梦想破灭之后，不得不为生存而劳碌奔波，住“大杂院”，卖苦力，与小市民和大学生交朋友。他进入了一所天地广阔的“社会大学”，在那里学到了在有围墙的大学里学不到的知识，经过痛苦的思想探索，终于成长为一个革命知识分子。《我的大学》至今仍受到读者的热烈欢迎，激励了几代人从高尔基的作品中汲取追求光明的勇气和信念。

读了《我的大学》这部文学作品后，我深有感触。高尔基出身贫寒，有着不幸的童年。他捡过破烂，当过学徒和杂工，受尽了欺凌与压迫。就是在这悲惨而又艰苦的生活中，高尔基仍如生命力顽强的小草，艰难的生长并且绽放。我多么渴望像高尔基那样，做一棵“野火烧不尽，春风吹又生”的小草啊!多么渴望像他那样，到知识的海洋中去遨游。同高尔基相比，我真是羞愧万分。

当初我刚考进这所大学时，因为专业是被调剂的，心中也就不平衡，对学校充满了抱怨与不满。对学习不是很上进，整天在学校无所事事，不是看小说，就是跟朋友们聊天，将大好时光白白浪费掉。还有的就是平时在学习中遇到一点挫折我就难以面对，甚至会半途而废。到了期末考试时，由于平时的不努力，临时抱佛脚，死记硬背，导致期末成绩出来不理想。等到读了这本书后，我才深深的感悟到我是多么的不懂的珍惜着美好时光，有这么好条件让我读书，获取更多的知识。为此我深深的反省，要好好的借此去学习更多的知识，丰富自己的生活，扩大自己的视野。另外主人公那种强烈的读书欲望以及顽强的学习精神，使我想到了自己：家中厚厚的书，却让它们闲着，难道是“书非借不能读?”不，自以为知识已经很丰富了，可恰恰相反，不是说“学无止境”吗?难道只有在逆境中才能更好地成长?不，当我读完这本书后，才真正明白：“学习如逆水行舟，不进则退”的道理;才真正体会到只有勤奋学习，长大后才能有所作为。

篇5

[关键词]班本经典阅读；儿童阅读；儿童立场

[中图分类号]G623.23[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）12-0056-02[作者简介]袁媛（1980―），女，江苏南通人，本科，江苏省南京科利华小学教师，小学高级。

阅读是语文学习的核心环节，也是促进学生精神成长的重要手段。笔者在长期的阅读教学中，就加大学生的阅读量、丰富学生的阅读实践进行了有益的探索，“班本经典阅读”就是最新尝试，它是从班级个性化课外阅读中延伸、拓展出来的，结合本班学生阅读兴趣与实际情况，在全班范围内推广经典名著阅读的课外阅读形式。

一、回归经典，重拾一份珍贵的爱

一份科学调查报告显示，当前青少年文化取向上出现了疏离名著与阅读退化现象，主要表现在阅读量减少、阅读比重下降、阅读情趣及品位下降、书刊消费偏低等方面。那么，现实真的如此吗？笔者开始对班上学生的阅读现状进行了解和分析。

（一）了解他们的现状――孩子在读什么？

1.追求适用，孩子在品“快餐文化”

笔者刚接手这个班级的时候，有一天让学生从家里带本课外书来，第二天居然有不少孩子把《课课通》放在了桌上。开家长会时，有家长直接说：“孩子书读了很多，怎么语文一点长进也没有？”相较于读课外书，读课辅材料似乎更有利于考试，加之经典作品动辄洋洋洒洒几万字，对于学生来说真没有那么多时间来看。

2.缺乏指导，孩子在啃“催熟文化”

当然，在阅读广受重视的今天，教师是有培养学生的阅读意识的。笔者了解到的不少教师都能在每学期初就向学生推荐必读书目，应该说学生是有书读的。但是，有书读，未必会读书。一些教师盲目地向学生推荐名著，忽视了名著的年龄层次，有的是拼音版本，有的是绘本，有的是青少年版。有家长反映孩子在读《傲慢与偏见》和《呼啸山庄》，还没读懂作者对社会及人性的嘲讽，便已纠缠在绅士淑女间的婚姻和爱情风波中。由此可见，阅读一旦离开了实际的指导，学生便会偏离预期发展的轨道。

3.疏远名著，孩子在读“浅层文化”

阅读究竟是为了什么呢？通常来说，阅读可分为学习性阅读（为获取信息及增长见识）、审美性阅读（为满足审美情趣需要）、爱好性阅读和娱乐消遣性阅读等。因为阅读目的、兴趣指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。当下，学生的阅读类型以卡通文化、通俗文化为主，阅读情趣偏爱轻松刺激的内容，阅读目的主要是娱乐和休闲。他们的阅读情趣感性化、浅层化，疏离文学名著、冷落科技书籍现象十分明显。

（二）倾听他们的需求――孩子究竟爱读什么

根据对全班“最爱读的书”进行主题调查的统计，35%的孩子爱读轻松幽默的书，18%的孩子爱读科幻魔法的书，30%的孩子爱读情感温馨的书，5%的孩子爱读历史纪实的书，4%的孩子爱读逻辑推理的书， 3%的孩子选择了其他，5%的孩子选择了都喜欢。

在另一项“你喜欢读什么经典”的调查问卷中，大部分孩子写下了《西游记》《水浒》《鲁滨孙漂流记》《格林童话》《安徒生童话》《宝葫芦的秘密》等，看来，孩子们是喜欢读经典的，只是没找到适合他们读的经典，尤其是充满了轻松幽默或是情感温馨的经典。因此，让孩子“爱读”经典的根本是寻找到“可读”的经典。而正确引领孩子走进经典、感受经典则是一份珍贵的爱。

二、牵手经典，重温一份纯粹的爱

那么，我们高年级的班本阅读该如何确定阅读内容呢？是直接引用经典书目，还是给予学生完全的自由？苏霍姆林斯基曾说，“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者”。成尚荣先生也在《儿童立场：教育从这儿出发》中说，“是儿童焕发生命活力的诉求才有了教育活动，儿童是教育活动的发出者，因此儿童是教育的主体”。这些观点告诉笔者，既然是全班性阅读，当然由“长大的儿童”（笔者）和全班儿童一起决定读什么。

（一）发挥他们的自主――确定班本经典阅读的书目

孩子们听说了笔者的想法，很是兴奋，能让他们决定读什么，这让他们很意外，也很惊喜。于是，利用周五的研习课，全班讨论出了几个阅读主题：“爱的经典”“每日一发现”“学会勇敢”“学会诚信”“体验成败”……根据每个主题选择阅读内容。最后，大家不约而同将“爱的经典”选作第一个阅读主题。

爱有很多种，世间万事万物无一能离开爱。在接下来的几个月里，我们以小组为单位上网搜索“纽伯瑞大奖”历年来的金奖和银奖作品，查阅“亲近语文”《儿童阅读的心灵地图》中的经典书目，利用研习课的时间进行交流，最终在“爱的经典”大主题下确定了三个单元的书目，包括十本以“爱”为主题的经典作品。这三个单元包括自然之爱――体验温情，认识一个和谐的自然；社会之爱――感悟真情，认识一个本真的社会；家庭之爱――享受亲情，认识一个温馨的家庭。孩子们在阅读过程中，体验到了自然界里的温情、人与人之间的真情和家人之间的亲情。

（二）点燃他们的兴趣――形成班本经典阅读的方法

高年级学生已经掌握了多种阅读方法，在充分考虑学生阅读需求的基础上，着力引导他们通过多种形式开展个性阅读和展示。

1.自己读，每天享受“半小时阅读”

语文新课标指出，“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读”。可见，学生的个体阅读是基础。每天晚上我们有“半小时阅读”时间，让孩子选择自己喜欢的形式阅读并写读书笔记，一年来，每个孩子都写了将近四十篇读书笔记。阅读之后可以与家长交流，也可以在阅读交流课上与老师和同学交流。

形式一：摘抄好词好段。将自己在经典名著中读到的有关“爱”的好词好段摘抄下来，时常翻阅，既能做积累，还能运用到平时的作文中去，可谓一举两得。

形式二：写读书笔记。读完经典名著的一个篇章后，孩子们会将自己的所读所感记录下来，可以针对故事情节的发展谈想法，可以就某一人物的出现谈感受，也可以联系几个篇章的内容综合谈体会，甚至可以对接下来的故事发展或结局进行猜测。

形式三：写读后感。在一本经典名著完整地读完后，孩子们就要写读后感了，这时他们可以就故事中印象最深刻的环节谈感受，也可以就书中人物的品质谈想法，还可以结合自己的生活实际谈自己受到的启发。

2.大家一起读，每周交流读书心得

在关注孩子阅读个性需求的基础上，我们还通过阅读指导课、新书推荐课、读书交流课等，有意识地指导孩子读书，引导孩子用办读书小报、出黑板报、讲故事等形式来汇报阅读成果。

3.和爸爸妈妈一起读，每月一次“家校共读”

以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，这在“班本主题阅读”中起到了重要的作用。每个月我们安排一次“家校共读”，通过共读，父母与孩子共同学习、一同成长。共读为父母创造了与孩子沟通、分享读书的感动和乐趣的机会，给了孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

形式一：家长和孩子一起写读后感。我们利用长假布置家长和孩子同读一本书，读完后，孩子先写读后感，家长再在后面写上自己的感受，然后互相读给对方听。不少家长反映，和孩子一起读书后，自己逐渐走进了孩子的世界，慢慢理解了孩子内心的想法，也受到名著中人物高尚品德的感染，知道了在培养孩子的过程中“孩子的人格“才是最重要的。

形式二：开通网上论坛。我们利用班级QQ群里的群论坛这一平台，开辟了“家校共读”栏目，在这里家长可以交流自己和孩子一起读完名著之后的感想，也可以对班本经典阅读提出一些自己的意见和建议，而笔者也会定期上传一些阅读写作方面的文章，并写下读后感。

三、延续经典，重续一份永恒的爱

尝试“班本经典阅读”一年来，我们陆续完成了“爱的经典”“每日一发现”“体验成败”等单元的阅读，阅读书目累计二十余本，在这些经典作品中，学生和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，真正喜欢上了经典阅读。

接下来再读什么？“学会勇敢”“学会诚信”……孩子们早有了自己的阅读方向。有了“爱的经典”的成功尝试，他们逐步了解了什么是经典，为什么经典能经久不衰，也慢慢琢磨出了阅读经典的方法。

接下来，笔者想尝试完成不同年级的班本经典阅读，让孩子在小学阶段形成完整的阅读体系。笔者认为，教师绝不能让孩子的阅读走向庸俗，而应引领他们走向崇高，在他们的心里筑起一块高地，在“平凡”与“不平凡”之间让他们寻找到有价值的思想和朴实的辩证。而这，必将提升孩子童年的阅读品质和趣味，影响孩子一生的发展。

参考文献：

篇6

对于班主任来说，家校沟通的法宝是什么呢？

我以为，最重要的法宝是跟家长建立一种相互信任的良好关系。一个教师，只有做到被家长信任，家长才会无怨无悔地支持班级工作。而教师同样也要给家长以充分的信任，家长才会发挥自己的创造才能，参与班级建设。这种信任关系的建立不是一朝一夕的事，需要长期的彼此“驯养”，才能达到一种默契。

开好每一次家长会

家长会是班主任和家长公开交流的一个重要平台，也是教师给大家指明下一段“旅程”方向的机会。一个学期至少有两次开家长会的时间，我每次都力争让家长会开出新意，让家长朋友们有所收获。

一年级第一次家长会上，我先真诚地向家长们表明了自己对待班级、对待孩子的态度和管理班级的方法，争取他们的理解和支持。然后，向家长们介绍了将要进行的新教育实验的相关内容，讲了绘本《好饿好饿的毛毛虫》，来说明“毛虫与蝴蝶”实验的寓意。我告诉他们我们班叫“毛虫班”。我还对未来五年的“旅程”进行了大致规划，并提出组建班级家委会的设想。会后，很多家长热血沸腾，纷纷给我发来短信表示支持新教育实验，还积极报名做家委会委员。李廷龙的妈妈在短信中说：“尊敬的侯老师，听了您的讲话我很感动，泪水溢满双眼。我看到一位善良公正、重情重义、涵养素质颇高的老师形象。作为家长，我会在今后坚决执行您的决定并配合您的一切工作，以报答您的良苦用心，从而达到我们共同的目的――孩子的健康成长、顺利化蝶。谢谢您！”打响了开头炮，班级工作就顺利多了。

以后的每次家长会都不一样。有时候是优秀家长交流自己亲子共读的经验，有时候是教师与家长分享经典教育故事。开学初的家长会一般是以一个寓意深刻的绘本故事作为主题，并展示孩子们假期的优秀作品。期末家长会一般是家长和孩子一起参与“期末庆典仪式”，一起诵读经典诗歌，回顾一个学期的旅程，并给每一个孩子颁发“生命奖状”。五年级毕业时的最后一个家长会，是大家一起观看孩子们演出的童话剧《青鸟》，最后话别时，很多人流下了不舍的眼泪。

共读共写，共同生活

新教育实验倡导学生、教师和家长共读共写，共同生活，这样才会拥有共同的语言密码，才能成为一个和谐的集体。

晨诵、午读和暮省是新教育实验倡导的一种生活方式。低年级时，结合“读写绘”课程，我注重了家长和孩子的亲子共读。比如，有一次老师在学校里讲了绘本故事《聪聪，等一会儿》，让孩子们回家讲给家长听，家长听后写出自己的感受。没想到，这个小小的故事竟然触动了那么多家长的心弦。他们纷纷用信纸写下长达几页的感受，表示自己以后要多注意跟孩子的日常交流，再不能以自己忙为借口冷落孩子了。为了让亲子关系更融洽，我给孩子们讲《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》，然后让孩子们用写绘作业的形式表达对父母的爱，并在家表演给父母看。很多家长看到孩子如此可爱的表达深受感动。有时候，我会请家长和孩子共读一本书，一起交流读后感受。就在这样的共读中，孩子和父母的关系越来越和谐了。

特殊节日来临时，我会用布置“秘密作业”的方式让家长和孩子互相表达爱。

一年级时，在母亲节的前一天，我们晨诵了诗歌《妈妈，我只能是一个小孩子吗？》。练读了几遍后，我让每个孩子都要保守秘密，第二天在合适的时候给妈妈一个惊喜。第二天，很多家长写来了自己接到特别礼物后的感动和喜悦。二年级时的母亲节，孩子们以《妈妈，我长大了》为题自己写诗送给妈妈。当接到孩子稚嫩而真诚的小诗时，很多家长都不敢相信那诗竟然是自己的孩子写的。可可送妈妈诗的时候，还用花布包了十几层呢！很多家长难以抑制自己激动的心情，纷纷写博文与老师分享开心时刻，并真诚感谢我对孩子们的付出。

爱需要相互的表达。当六一节或圣诞节快要到来时，我又偷偷给家长发去秘密短信，让家长们在孩子的节日送去一份特别的礼物表达自己的爱。

我班的孩子真是有福了！节日过后，他们兴高采烈地拿着自己得到的父母送的诗啊、信啊、书啊什么的跟同学们分享。可可这一次收到了爸爸妈妈写给她的长长的一首诗，诉说着他们家的幸福生活。

整本书共读时，家长们也积极地参与进来。在读《笨狼的故事》《波普先生的企鹅》等书时，有的章节需要孩子和家长在家里共读，然后讨论或表演书中的内容，有时还一起写共读日记。就在这样的共读共写中，家长们似乎回到了童年，找到了那种最单纯的快乐。亲子关系越来越融洽，这对教育起到了剂的作用。

童话剧课程中，家长为孩子精心制作演出服装，争做志愿者，为童话剧最后的演出提供舞台、幕布、摄影等，为童话剧的演出成功提供了有力支持。在这样的课程中，很多家长体验到了一种成就感和价值感。

为了配合老师开好古诗词之旅课程，会做PPT的家长帮助老师做了部分课件，那美轮美奂的图片凝聚着家长多少心血啊！

班级的各项活动，家长们也都积极帮忙策划、组织并参与，如爱心义卖、远足、野炊、元旦联欢会等。

让家长参与到班级生活中来，他们能亲眼看到孩子的成长，理解并支持教师的工作，还能因自己的参与而与孩子一起幸福成长。

和谐沟通，育观念

与家长的沟通，除了开好家长会和与家长共读共写、共同生活外，班主任还需运用多种沟通方式，以便使家校教育观念趋向一致。

有时候，教师除了引导学生和家长走上幸福的阳光大道，还要不断地与家长一些不正确的教育观念做抗争。那些根深蒂固的应试观念不是一时能改得了的，那种“圈养”孩子的教育方式的确令人头疼。有的家长总是想设计孩子的每一天，控制孩子的思想，使孩子做事唯唯诺诺，勇气不足。真是令人担忧！这也促使我思考对家长的教育和沟通怎样才会更有效。

为了和家长做更好的沟通，我每天会利用校讯通就当日孩子们的表现及时跟家长交流。四年级上学期，每天中午12点，我用校讯通给家长发一条先进的教育理念作为家长学校的教材，这成了我班独特的“短信家长学校”。这样的短信日不间断，如潺潺小溪，流淌在每一个家庭的饭桌上，更流进了每个家长的心田里。五年级时，发短信时间变成了下午放学后，短信内容是我根据孩子们一天的表现写的《每日暮省》。每一天，在固定的时间，教师为家长送去精神食粮。一到这个时间，家长就会有一种心理期待。教师与家长之间的关系就这样一点一点变得和谐起来，心的距离也在逐渐缩短。

为了取得家长的支持和理解，育观念，我每周给家长写一封公开信，讲述班级故事，分享教育经验，提出新的要求。这一封封公开信，记录了我们走过的路，也为家校共育铺平了道路。

为了方便家长之间的交流，孙永辰的妈妈还为班里建立了一个家长QQ群，由家长志愿者担任管理员。这是一个家长之间自由交流的平台。有时候，家长们会围绕一个主题进行讨论，互通有无，很多家长因为这样的交流受益匪浅。我也会在这样的平台上给家长推荐网上的关于教育方面的好帖子或好书等，这在无形之中又形成了一所“网络家长学校”。

不管班里有什么事情，只要我发一个求助短信，很快就会有很多家长主动帮忙。这对老师来说，是多么大的支持！这一届家长的热情常常会让我想起一句话“只有想不到，没有做不到”。班级所有的活动和课程都有家长的协助和参与，这让我对这些可爱的家长们时时心怀感激。

从一年级到五年级，我们“毛虫班”的学生、家长和教师一起牵手，在亲子共读课程中尽享阅读的快乐，在种植课程里见证苗苗的成长，在晨诵课程里汲取营养，在爱心漂流里分享特别的爱，在远足中挑战自我，在野炊时一展身手……家长们见证着孩子的成长，也让自己回到了童年。