课题研究计划范文

导语：如何才能写好一篇课题研究计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

职 务：教师

任教 学科：数学

任教 年级：四年级

研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排：

九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划；

2、写好课题组个人子课题计划；

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容；

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向；

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

元月份：1、写好课题组子课题小结；

2、写好个人课题小结，并进行交流；

篇2

任教学科：四年级 数学

研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究

课题研究的主要目的：

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。

 3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

本学期课题研究的具体实施计划：

三月份：

（1）学习学校课题组的总计划。

（2）写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

（3）撰写个人课题研究计划。

（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。

（5）认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。

四月份：

（1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

（2）认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

五月份：

（1）继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。

（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。

六月份：

（1）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

七月份：

（1）撰写课题组子课题小结。

（2）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

（3）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

篇3

城西小学：严保忠

一、研究的内容与目标

本人在本学期的研究内容和目标主要有：

一是参加各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高自身的现代教育技术能力及创造性运用农远工程资源的能力，二是深化“模式一”与学科教学的整合。将农远工程资源与学科教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力、收集并处理信息的能力等，努力促进学习方式的变革，并依托农远工程资源对学生进行有效的思想道德教育。三是进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。

二、研究的途径与措施

1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，邀请专家到校讲学，并有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的学习。

（1）参与、组织人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。

（2）参与、组织教师学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想；牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。

（3）参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。

2、充分发挥子课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。

3、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源向西徐、分部推广。

4、课题研究与校本教研、送教下村等活动紧密结合。深化课题研究的内涵，丰富其形式，以点带面，不断提高教师的素质。上学期我校利用课题研究为依托，连续两周安排10位教师到西徐小学开展农远实验课，和实验成果推广课，本学期，我校将继续开展此项活动，并争取向分部推广。

5、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，本期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

6、注重调查研究，坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。在平时的教学中，要善于调研，及时分析研究对象，并结合班情实际，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。

九月份：

（1）研讨交流有关课题方面的问题。

（2）制定、修改、并学习课题组子课题计划。

（3）制定个人课题研究计划。

十月份：

（1）参与课题组听课、评课活动。

（2）迎接“四县市”课题互评和交流活动。

（3）在实践中探索运用现代远程教育教学方法。将一人两节课教学设计、说课稿、教学反思、评课内容整理好，并上传到学校网站和个人博客。

十一月份：

（1）及时上传研究课案例、评课记录。

（2）不断提高自身的理论素养。

（3）加强理论学习的方式、时数,积极参加听课活动。

（4）撰写经验文章，教育叙事，编写教学设计。

十二月份：

（1） 认真上好教研课，积极制作课件，并应用于教育教学中。

（2） 争取写出质量较高的论文

元月份：

1、做好研究过程中的各种资料的收集工作，整理并展示相关资料。

篇4

1.1 课题的核心概念 

1.1.1 科学素养 

OECD即国际经济合作组织做出这样的解释：利用前沿的理论来分析现实中的问题，并未解决方案提供支撑力量，从而可以使人类更加客观的理解自然的改变，并处理以自己的结论就是我们所说的科学素养。 

1.1.2 化学科学素养 

化学是一门以实验为基础的自然科学，在培养学生科学素养方面具有举足轻重的学科优势。利用化学课程特别是高中化学新课程培养学生的科学素养，让学生了解化学科学素养的内涵、并将科学素养的内容在高中化學课程中进行细化，是利用高中化学新课程培养学生科学素养的基础，也是高中化学教师进行教学设计的出发点。 

1.1.3 化学教学再设计 

是为了能够使得教学过程更加的合理，并且依据理论知识、合理的宣传手段，利用系统的思想处理遇到的问题、设置合理的目标，策划处理方案进行筛选，之后实施方案，依据所得结果对方案进行评估修改的一系列过程。 

1.2 课题界定 

基于科学素养教育的化学教学再设计研究，以提高中学生科学素养、促进教师教学方式和学生学习方式的转变为出发点和归宿，深入学习研究现代教育教学理论，准确解剖教学实践中存在的问题与不足，化学教学再设计科学渗透科学素养教育，探寻化学教学再设计实践操作的方法、原则和策略。 

2 本课题研究的价值 

我校是吴江区农村中学，学生的学习基础差异很大，本课题的研究是从我校及兄弟学校化学教学实际出发，以现代教育教学理论为指导，不断加强实证研究和理论分析，总结课例诊断的要素、方法、类型和化学教学再设计的方法、原则和策略。实现：（1）为高中阶段的科学素养教育的教学设计提供帮助，有助于学生科学素养的提升。（2）有助于激发高中生的学习兴趣，消除学生的厌学思想，促进学生科学精神、科学世界观、价值观、人生观的形成，从而使学生能更好地适应社会发展的要求。（3）有助于教师自身科学素养的提高并掌握基于科学素养的教学设计模式，培养出适应社会发展的，对国家、社会真正有用的创新性人才。 

3 研究的内容与重点 

3.1 研究内容 

本课题力求通过实验教学提高学生的思维能力、观察能力、动手能力。给学生一个空间，一个发挥创造能力的平台，让学生在掌握一定的理化生基础知识和基本技能的前提下，能运用所学知识解释生产、生活中的相关现象，能够对与生活有关的理化生问题做出合理的判断和正确的决策，用辩证的眼光看待科学技术对人类的利与弊，树立社会可持续发展的思想，体会到学习的乐趣和重要性，培养学生认真研究、勇于探索的科研精神，从而为将来有可能成为科研型人才奠定坚实的基础。 

3.2 研究重点 

通过对中学生科学素养的现状调查，分析原因，从科学素养教育与化学教学再设计的内在关系，基于科学素养教育的化学教学再设计的特征、要求和原则等方面，切实有效的提高中学生的科学素养。 

4 研究方法 

4.1 文献研究法 

根据研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究的问题。其作用有：（1）能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。（2）能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。（3）能得到现实资料的比较资料。（4）有助于了解事物的全貌。 

4.2 问卷调查法 

是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 

4.3 行动研究法 

行动研究法：是指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。在研究过程中，把教师的行动与研究结合起来，切实关注课堂实践，关注教师课堂中的教学行为，筛选与研究采用课堂教学中的实践问题，以研究促行动，提高行动效益，加强行动改进。 

4.4 经验总结法 

篇5

1.1“一体化”教学模式的概念

“一体化”即为教学体系的一体化。在整个教学体系中，我们会涉及到教师的教学、学生的学习以及课后的实操练习等几大部分。上文我们已经简单分析了职业教育计算机专业课教育的现状，正是将这几个部分分裂开来：教师上课自顾自地讲，学生在台下云里雾里地听，课后一知半解地进行练习，这样的教学过程具有十分不好的影响。我们的“一体化”教学模式正是将这三个重要的部分紧密结合，使教师课堂上的教、学生课堂上的学、学生课下的练习进行整合，使整个教学过程有效地进行，从而达成职业教育的目的。

1.2“一体化”教学模式的构想

在职业院校的计算机教育中，更偏重的是学生的思维能力与实操能力，为将来成为专业人才打下良好的基础，所以“一体化”教学模式的侧重点应放在对学生这两方面能力的培养与加强上；再根据当前市场需求以及就业状况，与时俱进地改进计算机专业的课程设置，将最高效实用的知识传授给学生。同时，应该改进计算机专业的硬件设施，确保学生能够进行最真实的训练。另外，在师资队伍的匹配上，也要严格甄选合适的人才，能够紧跟时代潮流，了解学生心理状态与性格特点的教师优先考虑。这是我们在实施“一体化”的一个大前提，在基本条件都提升到相应的水平以后，才能继续考虑接下来的措施。“教”：在现今的教学环境下，以教师为主体的情况已经逐渐转向由学生做主导的模式了，那么在这种条件下，我们就需要既能够调动课堂活跃氛围，又能够控制住局面的优秀教师。首先教师应具备基本的专业知识素养，在传授知识上不能有半点失误；其次要求教师在课堂上合理分配时间，充分利用各种教学手段来调动学生的积极性，将难懂的知识点变得易于接受，改善课堂上死气沉沉、枯燥乏味的现状。教师在课堂上主要起到的是一个引导的作用。“学”：学生作为课堂的主体，更是要充分发挥其主体的地位。在平时不管是教师还是一些学生会组织，应该多多鼓励学生们积极参与到课堂的互动中来，主动进行思考与配合，抓住每一个可以学到新东西的瞬间。“练”：以往教师可能只会布置教材后面的习题，在下次课简单进行讲解。在我们的“一体化”教学模式中，教师应该抓住练习这样的好机会，选取符合实际应用的习题来布置，充分发挥学生的积极主动性，不用再重复教材上死板的习题，做一些富有趣味性的实操练习，甚至可以由学生对下一节课的内容以及讲课方式进行布置。在每一个阶段设置一个集中答疑的时间，将平时遇到的问题却没有来得及得到教师解答的问题统一进行讨论。这不仅有益于个人，也让大家都掌握了新的知识。

1.3“一体化”教学模式的优势

“一体化”教学模式对于提高教学质量起到了巨大的推动作用，它对理论知识与实践操作进行了融合，使整个教学过程十分丰满，事半功倍地达成了教学目标。在“一体化”的实施过程中，学生可以提高学习兴趣，积极主动地参与到学习中去，使学生的各项能力都得到了锻炼，这才会逐渐满足新时期对人才的要求。企业不需要空有文凭的人，也不需要将书本知识掌握得很好却不会操作的人，企业需要的是多方面能力均衡，在未来的工作岗位上能够发挥所长，做出贡献的人。而“一体化”教学模式的实施，对于现如今的形势来说，何尝不是一种更好的选择。

2结束语

篇6

【关键词】 会计信息化； 会计信息系统； 会计研究

2009年4月，财政部的《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》提出了推进我国会计信息化的意义、目标、任务、措施和要求等（刘玉廷，2009）。2011年9月财政部的《会计改革与发展“十二五”规划纲要（2011―2015年）》进一步提出了“全面推进会计信息化建设，为会计科学化精细化管理提供助力”的任务。在此背景下，会计学术研究如何更好地服务于我国的会计信息化发展，是需要深入思考的问题。本文拟从会计信息化研究的性质和领域两个方面来进行初步的探讨。

一、会计信息化研究的性质

会计信息化是会计适应信息化发展要求的一次重大变革，它包括如何构建和实施信息技术环境下的会计信息系统，以及相应的内部控制制度的建设与审计（杨周南，2003）。我国的会计信息化研究起步于利用计算机来替代手工会计工作的会计电算化。从20世纪80年代末到21世纪初期，国内学界主要研究的是信息技术对会计工作的影响及如何根据信息技术的特点来构建会计信息系统的问题，之后开始逐步研究以ERP系统为代表的集成信息系统环境下的会计信息系统变革和发展，业务流程再造、IT控制、IT审计和IT治理等内容开始与研究相结合，由此，会计电算化研究全面过渡到了会计信息化研究阶段。

会计信息化所处的集成信息系统环境的特点，决定了它必须对传统的会计观点进行彻底的重新审视，进而导致了现有会计实务和理论体系的变革（孙玉甫，2010）。在这种变革的环境下，会计边界应该是不断拓展的，相应的会计信息化研究的领域也在逐步超越固有的会计框架，向更加一般意义上的信息系统研究领域拓展。目前国内的经管类专业，普遍都设有信息系统这个教学专业和研究方向，这个研究方向相比会计信息化研究方向来说，起步要更早，研究内容更广泛，已经建立起来的学术共同体更加庞大。现今会计信息化研究中涉及的IT控制、IT审计和IT治理等内容，其实就是信息系统研究领域的核心议题之一。那么，随着会计信息化研究向信息系统研究领域的拓展，会计信息化要作为一个单独的研究方向，首先就必须明确此类研究的性质，进而才能彰显其学术地位。为了管窥会计信息化研究的性质，我们不妨简要回顾一下美国会计信息系统研究的发展历程。

在美国，会计信息系统是会计学科中一个独立的研究方向，其学术共同体主要是由大学里面的会计学者组成，美国会计学会还有一个专门的信息系统分会，该分会的会刊是《信息系统杂志》（The Journal of Information Systems），该杂志的办刊主旨就是关注会计领域中的信息系统和技术问题。西方的会计信息系统研究目标和我国的会计信息化研究目标是一致的，例如，在厦门大学会计学博士研究方向中，采用的就是会计信息系统这个名称。

在20世纪50至60年代，信息系统是用来帮助企业内部会计部门的工作实现信息化，因而在美国高校的会计系部中就涌现出了一批专门从事信息系统研究的人员，会计信息系统也开始成为一些大学的专业核心课程。随着企业中会计部门之外的其他业务部门信息化程度的提升，会计信息系统与业务部门的信息系统之间进行整合的需求日益强烈，这时候在学界产生了两种不同的观点。一种观点是，既然会计信息是来自于业务信息，而且传统会计信息需求大部分都已经可以实现自动化了，那么会计信息系统研究应该着眼于更加一般性的信息需求，以及对信息系统和信息技术本身进行研究。持这种观点的研究者以美国明尼苏达大学的会计学教授Davis为代表，他于1967年创立了信息系统学科，并将该学科从会计学科中独立出来。另一种观点是，既然会计信息是企业内部的核心信息，而且过去手工业务处理环境下，业务部门的信息都要汇总到会计部门，那么随着企业信息化程度的提高，可以通过改造现有会计模型，使之能够实现整个企业信息体系的集成。这类研究观点从20世纪60年代中后期开始，逐渐出现在美国的主要会计杂志中，例如《会计评论》和《管理会计》。这种分离，导致了信息系统和会计信息系统两个研究方向的“同源分流”。相比而言，信息系统研究领域发展要快得多，当前国际上权威的信息系统刊物就有八种，而目前会计信息系统领域还没有一本国际权威刊物。会计信息系统在这种分离之后进入了20年的发展停滞期，许多过去从事会计信息系统研究的人员开始转换研究方向，直到1986年《信息系统杂志》的创刊，会计信息系统作为一个专门的研究方向又开始引起了大家的重视，并重新确立了它的学术地位。

综观《信息系统杂志》成立之后会计信息系统研究，存在三个研究流派。第一个流派是从信息系统角度来研究会计问题，大多数的研究是喜欢将过时的信息系统研究引入会计领域，只不过是改变了一些研究变量，较少立足会计环境进行研究（Arnold & Sutton，2001）。第二个流派是传统会计学者在研究中引入信息系统要素所进行的研究，这类研究者由于对技术环境了解欠深入，导致难以对传统会计理论和实务进行根本性的突破。第三个流派是较好地融合了会计知识和信息系统知识的会计学者，他们进行了一些独创性的工作，例如，XBRL、持续审计、持续报告等内容，这些内容在外界看来，才是真正属于会计信息系统这个研究方向的成果，并由此构成了会计信息系统的学科内核，只不过，时至今日，这方面的研究成果还很少，现有的研究成果被会计和信息系统领域的研究者引用很少（Steinbart，2009；Vaassen & Hunton，2009）。会计信息系统在国际上研究的薄弱不言而喻。

理论的创新固然非一朝一夕之功，但至少可以明确一点，站在信息系统或信息技术的角度来研究会计理论和实务，是一个亟待深入挖掘的领域，而且，非会计信息系统研究背景的学者，在开展会计研究中如果不考虑信息系统或信息技术的因素，很可能会导致研究结论的偏差。Hunton（2002）认为，信息技术和会计信息的采集、存储、检索和传播是紧密相连的，在现代组织中，信息技术渗透进会计之中，如果将会计与信息技术相分离，作为一个单独的研究对象，将越来越变得无意义。美国会计学会在2002年专门出版了一本书，书名就叫《将会计作为一门信息系统学科进行研究》，当中明确了会计的信息系统学科性质，理由就是在强大的技术驱动力面前，会计的任何活动都不可避免地要受到信息系统的冲击。这种观点与过去大家所认为的会计的发展是由信息需求推动的观点不同，也就是说，在技术日新月异的今天，技术对会计的驱动力要大于会计信息需求者对会计的驱动力，它不仅可以很好地使用会计信息需求者的需求，还可以创造会计信息需求者尚未认知的需求。当然，将会计作为一门信息系统学科进行研究，本意是要强调技术的重要性，运用信息系统的学科思维来进行研究，而不是要将会计学科融入信息系统学科。其实，会计信息系统研究者相比于信息系统研究者来说，更加重视会计目标及其经济后果，这对信息系统研究者来说，他们通常会不予考虑的。

会计信息系统研究相比于通常的会计研究来说，更具实务相关性，不过正是这种实务相关性，在实务界（例如软件公司、咨询公司和会计师事务所）往往存在规模庞大的研究团队，而且他们有着充足的研究资金来源，正因如此，导致了一些人认为，会计信息系统研究如果由实务界来研究，是否会更具效率呢？根据比较优势的原理，学术界研究者相比于实务界的研究者来说，还是可能存在一些竞争优势的。由于实务界研究者在时间投入和投资回报方面的考虑，有些研究问题要么太过于基础，要么难以在短期内产生效益，他们通常不太愿意从事这方面的研究，而学术界的研究者恰恰可以在这方面进行弥补。因为，每个研究者都有着自己独特的知识背景和研究技能，他们可以自由地对这些知识进行组合应用，产生出新的知识，典型的如Benford定律在舞弊审计中的应用。更为重要的是，一个研究者可以自由开拓一个研究主题，并对该主题进行持续数十年的研究，而无需太多考虑投资回报问题，典型的如对持续审计的研究（Alles et al.，2008）。

通过对美国会计信息系统研究的回顾，可以将我国会计信息化研究的性质定义为：立足信息系统或信息技术背景来研究会计实务和理论体系的变革，它不是对现有会计理论细枝末节的修修补补，也不是纯粹从技术的角度来考虑会计信息系统的建设问题，而是要独创一套会计信息化理论和实务体系。为了推动会计信息化研究的发展，学术界的研究者应该结合自身知识背景和研究技能，选准研究方向，并对该方向进行长期的研究。

二、会计信息化研究的领域

会计信息化是一个长期的过程，在这个过程的不同阶段将会有不同的研究主题。在会计信息化变革的初期，会计实务中会不断产生出新需求，也会在应用过程中涌现出新问题。笔者认为，无论会计信息化将来如何发展，如何采用最为经济有效的信息处理手段来生产合乎质量标准的会计信息是会计信息化研究的一条永恒的主线。围绕这条主线，笔者将会计信息化研究分为四个基本的领域：信息沟通、质量保障、系统价值和行为影响。对于每个领域，将尽可能地列出当前亟待解决的一些可能的研究问题。

（一）信息沟通领域

信息沟通领域主要涉及的是采用何种有效的信息沟通手段、沟通频率和信息呈现方式，来提供信息需求者所需的信息。

在网络化环境下，进行信息沟通的技术基础设施已经不成为信息沟通的瓶颈，当前需要解决的是信息沟通标准的制定问题。2010年10月，我国了XBRL技术规范系列国家标准和企业会计准则通用分类标准，但该标准还是着眼于传统财务信息最终用户层面的规范。对于业务层面的标准规范需要包括财务信息和非财务信息。只有这个层面进行规范了，那么才可能在各种类型的、异质的系统之间进行平滑的信息交换，在此基础上就有可能构建一个全球化的供应链。当然，要用一个全国性的标准来规范不同行业的业务，是没有必要的，对业务层面要求企业进行标准化，反而会成为企业实现业务柔性的一大障碍。会计信息化研究需要研究的可能是用于各类行业、监管机构、会计管理和供应链等类型的分类体系。这种分类体系的建立需以原型法为主，通过“构建―评价”循环的反复执行，最终得出一个较为满意的方案。要优于XBRL分类体系的可定制性，在对所设计的分类体系的评价过程中，可能需要关注使用者使用XBRL的能力。只有实现技术和用户两者之间的适配，才能够实现技术效果的最优化。

在沟通频率方面，随着实时会计信息系统的出现，会计信息提供的及时性得到了极大的提高，相应地也提升了财务信息的相关性。高频率的财务报告，首先要求解决会计中的应计、递延和估计等问题，因为它们会直接影响到企业的盈余质量。在相关的控制和审计措施尚未及时跟进的情况下，报告频率的降低有可能会影响到会计信息如实反映各个次级质量特征，这时候会计信息化研究者需要研究这种变化对用户决策的影响，例如，调查高频率报告对股指的影响。

在信息呈现方面，采用电子化手段所传递的财务报告，它在计算机屏幕上所表现出来的形式可以灵活多样。为了提升会计信息的可理解性，在设计信息界面的时候，完全无需照搬手工会计报表界面，特别是在资本市场，面对多层次的投资者，会计信息可理解性的提升会直接影响到他们的投资决策。所以，会计信息化研究需要关注设计不同的信息呈现方式，并评估它对信息使用者的影响，进而给相关准则的制定提供启发性的建议。

（二）质量保障领域

质量保障领域主要涉及的是会计信息系统本身的质量保障和会计信息质量的保障。

信息系统本身就是一个内部控制集成的平台，以ERP为代表的企业信息系统的应用，在带来新的风险的同时，直接改变了过去的会计控制观念，也催生了IT审计（或信息系统审计）的需求。在这种环境下，会计信息化研究者可能需要研究不同系统类型下的控制结构特征。不同的控制结构，可能会对管理层及员工的行为产生一些具体的影响，通过对这些行为的研究，可以评估这些控制结构的优劣。此外，IT审计的进行，会直接影响到利益相关者对企业信息系统的信心，这方面也存在大量的研究机会，例如，IT审计对企业价值的影响，IT审计的风险控制，IT审计对组织关系的影响，等等。

信息系统质量的优劣直接决定了会计信息质量。一般来说，IT审计是周期性的，在具体的业务执行过程中，为了保障会计信息质量，还需要进行持续审计。当前，持续审计是一个热点关注领域，但研究的内容并未深入。持续审计和基于XBRL的持续报告应该结合进行研究，这要求同时将财务信息和非财务信息纳入研究范围，这些技术方面的问题还有待研究。一些持续审计模型中还运用了对关键数据进行监控的审计，这些审计的质量和可维护性直接决定了持续审计的有效性，对审计的管理是一个新兴的研究问题。持续审计是传统财务审计的一次重大变革，它对注册会计师的专业技能、工作模式、角色定位和职业判断产生了影响，这也是需要着重研究的问题。

（三）系统价值领域

系统价值领域主要涉及的是企业对信息系统的投资回报问题。

在信息系统领域，对IT投资回报已经进行了较为深入的研究。会计信息化研究需要考虑的是，信息系统使用对企业财务费用和人工成本的影响，投资者对信息系统价值的开发。例如，当一个企业在其内部控制报告或招股说明书中阐述了它的会计信息化建设情况，投资者会作出何种反应，信息系统投资对企业绩效方面的改进等问题。

（四）行为影响领域

行为影响领域的很多内容其实已经包含在上述领域之中了，因为会计信息化研究相比于资本市场的会计研究而言，其研究数据还是通过观察、访谈或者调查问卷的方式来获取的。这里单独列出来，是想进一步阐述那些与信息系统采纳相关的问题。

技术采纳是信息系统研究领域的一个经典问题。会计信息化研究者所进行的这方面的研究，主要是针对会计信息系统、审计决策支持系统、财务决策支持系统、计算机辅助审计工具与技术（CAATs）的采纳问题。对这些系统的采纳一方面取决于系统本身的质量，另一方面还与使用者本身的特点相关。这方面的研究可以借用信息系统领域丰富的技术采纳模型，通过观察、访谈或调查问卷等途径来进行研究。

囿于知识的局限，笔者仅仅是蜻蜓点水般列出了一些可能的研究问题，会计信息化研究者在研究过程中同样需要从自身的知识背景和研究技能出发，针对某个具体问题领域进行深入研究。会计信息化本身就是一个发展过程，当中所产生的研究问题和研究机会也是无止境的。

【参考文献】

［1］ 孙玉甫.会计信息化条件改变了什么?［J］.会计研究，2010（6）：26-31.

［2］ 刘玉廷.论我国会计信息化发展战略［J］.会计研究，2009（6）：3-10.

［3］ Alles，M.G.，A.Kogan and M.A.Vasarhelyi.Exploiting comparative advantage：A paradigm for value added research in accounting information systems［J］.International Journal of Accounting Information Systems，2008，9（4）：202-215.

［4］ Hunton，J.E.Blending Information and Communication Technology with Accounting Research［J］.Accounting Horizons，2002，16（1）：55-67.

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1.本课题研究的理论意义和实践意义：

随着世界多元化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对大部分国家以英语为官方语言的信息交流时代，高科技的迅猛发展，全球经济的激烈竞争局面，全面推进英语素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会就是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将毫无疑义地显示其重要性和紧迫性!

外语是1个民族走向开放，参与国际交流与竞争的必备工具，这1性质决定了外语教育自然地带有开放性和实践性，也决定了其教学手段必须具有开放性和实践性。

几XX年的中国传统英语教育方式告诉我们：“填鸭式”的重知识轻能力，重语法轻交际，重文字轻口语，重练习轻听说的英语教学方式已然使众多学生缺乏运用英语语言的实际能力，导致学生的英语多带有“聋哑症”，课堂气氛沉闷乏味!所以怎样采用有效的英语课堂教学模式，特别是让英语课堂在师生双边互动交流过程中充满艺术色彩，带给学生1种美的享受。让学生在课堂学习活动过程中感悟美、发现美、享受美和创造美。让学生最大限度地感受到学习英语是1种美的熏陶、美的教育，美的滋润以及美的创造!以此来推动学生学习英语的兴趣，提高学生实际运用英语的能力!

因此，“教学是1门科学，也是1门艺术，是科学性和艺术性的统1体。” 英语课堂教学艺术化，是英语教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在英语课堂教学领域中的体现与结晶，是每1个教师在长期课堂教学实践中所要不断追求的理想境界!

2.本课题研究的基本内容，重点和难点：

(1)英语课堂教学艺术化的理论意义和实践意义。这是本课题研究的重点。

(2)本课题研究的基本内容：

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以科学发展观为指导，从课题入手，以问题为突破口，以解决学校科研工作困难为目的，以主题活动交流与专题研究为载体，在区教科室的指导下，根据各个学校总体工作安排，扎实有效地开展群落活动。全面提升群落科研整体水平，实现教育的均衡发展、内涵发展、可持续发展。

二．存在问题：

1．各校课题研究面临中期过渡，需进一步探寻深化点和可持续发展的增长点。

2．群落科研活动的连续性和实效性仍需加强。

3．网上交流不够，群落博客利用率不高。

三．工作重点：

1．积极组织并认真开展主题性群落交流活动，加强了对实验过程的监控指导、促进科研水平均衡化发展。

2．认真落实各校成果展示活动，重视过程性资料的积累与经验的提升，力求多出成果，形成群落活动亮点。

3．加强博客的建设与管理，积极开展网上交流，群落活动

四．具体工作

1．开展群落研究调查，探寻问题与发展需求。

在开学初我们将组织一次各校课题研究问题梳理，需要群落协助解决的问题或困惑情况的调查，为群落活动准确定位，使课题研究活动更具实效性，不断向纵深发展。

2．定期开展主题研讨活动，促进成员学校的特色形成。

为落实区教科室关于让群落研究更大层面的发挥优势互补，相互借鉴，共促提高作用的精神。实现“办规范+特色学校,创市中优质教育品牌.”最终奋斗目标。本学期在群落活动的实施方面，我们将继续开展由各校分别承办的主题性群落交流活动，在科研水平的提高和有效性上着力，力求通过特色科研打造特色学校。

1）本着“问题即是课题的”研究思路，在上学期讨论研究的基础上，本学期一方面继续深入研究上学期群落活动时就“学校文化的探索与应用促进学校特色发展”展开讨论，形成的问题；同时将加强问题意识与服务意识，协助各校开展新一轮文化调研，为本学期研究的另一重点。

2）坚持“三个一”活动模式。即：活动前提出一个问题；活动中形成一个策略；活动后撰写一份感受。交流前根据各校研究课题梳理出中心议题，带着问题广泛论证；之后开展诊断式主题研讨。结合各校展示情况和之前的自我论证展开充分讨论，并提炼出阶段性成果和今后研究重点、规划等；活动后各校填写一份活动的感想或意见建议，使群落活动真正服务于学校发展。

3．走近名家，资源共享。

本学期将继续借助经五路小学中国教育学会教师发展学校的优势，以及各校聘请的专家资源，启动名家引领式科研指导策略.探寻发展的突破口。

与此同时，我们还将邀请市、区科科室领导老师，就群落工作和各成员校的科研工作情况作具体的指导，帮助把握方向，进行阶段性成果鉴定等，真正实现并从理论与实践双层面提升,以及群落成员校科研水平的均衡发展、内涵发展。

4．用好博客，实现联动效应。

1）学期初由经五路小学设计调查问卷,向各校征求意见对博客板块设计进行修改。

2）细化分工共同管理。每个学校分管一个板块，对于板块的建设与质量进行把关。丰富内容的同时，突现实效。希望第一群落的博客真正成为大家最吸引人，最值得大家驻足欣赏的地方。

分工如下:群落动态:纬三路小学负责

群落采风：舜玉、育新小学负责

经典分享：六里山小学负责

名家引领：经五路小学负责

成长先锋:七里山小学负责

5．做好阶段性优秀成果的评选与展示。

召集各校进行中期课题研究成果汇报与优秀课题成果和课题研究先进个人的评选。

1）由各校自主选择确定成果展示形式，进行上报。

2）与主题研究活动相结合，邀请区教科室领导对于课题中期研究成果进行检查、指导。

3）评议推选出本群落优秀成果和课题研究先进个人，完成阶段性优秀成果的初评工作。

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关键词：计算机；网络可靠性；重要性；准则；方法

计算机网络的发展起因是科学技术的不断发展壮大，计算机的发明方便了人们的工作和生活，对社会生产力的变革以及经济模式的变革等有重要意义，人们的发展模式也逐渐进入了信息化时代。现如今，计算机技术发展十分迅速，但是也有很多缺陷。我们一直担忧的关键问题就是计算机网络的可靠性，如果不提高网络的可靠性，用户势必会面临很多的安全隐患，例如信息漏洞等。一旦发生网络可靠性的情形，一定会严重影响人们的生活学习和工作。在这篇文章中，我们会一一的阐述影响计算机网络可靠性的相关要素，我们也会探索应对这些问题的方针，用这样的方式不断提升计算机网络的可靠性。这样一来，人们可以更加信赖计算机网络，更加放心使用计算机网络，有助于提升我们工作和学习的效率。

现如今，使用计算机网络的用户们全都关注的问题就是是否计算机网络能够一直可靠的运转工作，不会被其他要素干扰。从根本上来说，计算机网络的可靠性也是计算机技术最基本的，现如今是信息化的时代，社会上大大小小的事物都会应用计算机网络技术，个人，公司甚至是国家都需要运用计算机技术，有关可靠性的问题，主要的特征是规模较大，异构程度很高，从工程实践的角度剖析影响计算机网络可靠性的相关要素，假如可以准确的引导构建可靠性高的计算机网络，确保在运转的过程中不被其他要素扰乱，突破由于局部破坏导致的计算机网络整体出现故障的不足，能够尽快的恢复故障，全面的进行监督管控。探索作用计算机网络可靠性的相关要素，给以应对问题的方针，有着十分关键的实际作用。他能够确保计算机各个影响要素之间的独立性，一个影响要素的发生尽可能的避免其他要素对计算机的影响，人们使用计算机的风险降低，安全性得到了一定的保障。

1计算机网络以及可靠性的定义

对现如今的整体情形分析剖析我们能够发现，实际上计算机网络是分布在不同领域的计算机和专门的外部设备相互联系结合在一起的有着巨大功能和规模的系统，利用计算机可以更加便捷的传输相关资料和信息，共享相关的数据。计算机网络技术在现在社会中扮演着十分关键的角色，网络技术是从二十世纪初逐渐广泛使用的，在熟悉利用了计算机技术的产品以后，越来越多的人开始使用，直到现在，无论是人们的日常生活还是网络采购，甚至是许多科研工作都需要利用互联网科技。

计算机网络可靠性相对来说是系统性的，是经过了长时间的发展的，这一系统已经愈发的健全，现如今网络化和信息化愈发的明显，在网络领域安全性和可靠性是至关重要的。我们所说的计算机网络可靠性的含义指的是：在一定的限制条件和时间段里，计算机网络能够确保网络的联通以及满足需要的能力。它可以展示出计算机网络的框架结构。现如今，计算机网络一旦出现问题，势必会造成很大的影响，会从各个领域爆发危机，例如政治经济领域以及文化领域等等，都要面对巨大的压力。因此我们要尽可能的预防计算机发生故障，一旦出现计算机故障，要及时的提供解决方案，避免造成巨大的损失和伤害，确保计算机网络的安全性。

2影响计算机网络可靠性的因素

要确保人们的生活和工作能够顺畅的进行就要确保计算机网络的可靠性，现如今计算机网络可靠性技术系统依旧有很多不足之处，研究发现，以下是主要的作用原因：

2.1使用的设备质量是否合格

计算机在联网的过程中利用客户终端的最大优势就是可以在某种程度上对计算机网络的可靠性产生一定的影响。将网络的应用设施之间的信息相互交流沟通有一定的可靠性。与此同时，在计算机网络中，应该运用那些符合标准的网络线路，局部要系统化，在某种程度上能够提升网络的可靠性和安全性。

2.2运用的技术好坏

一般情况下，计算机网络的规模相对较大，而且因为厂家不同，研发的网络系统也存在一定的差异，这些系统一起组成了计算机网络，Y构十分的繁杂，有很强的综合性特点。所以，在管控计算机网络的过程中，要尽可能的利用先进的科学技术。要选取和自己的管理相吻合的软件，在这样的前提下应该配置相对标准和负荷要求的网络结构。除此之外，计算机网络的相关工作者要加强自身的技术素质，计算机网络对技术的要求相对较高。从业工作者的技能水平会直接影响计算机网络的性能状况。不断提升职业技能，每隔一段时间就进行系统的培训，尽可能的确保网络系统的顺畅运转，充分的发挥职能的作用。

2.3计算机拓扑机构

结合现如今的发展状况，通常情况下计算机的拓扑结构有四种，一种是总线型，还有就是环形，第三个是星型，第四类是混合型的。计算机和计算机之间的连接线路职能是一种类型，大部分都是点对点的传送相关信息进行共享，在总线型的结构里，大部分计算机都是利用网卡直接连接使用的。但是由于所有的计算机在传输信息的时候运用的是同一个总线，所以在传输的过程中经常会出现冲突，导致传送信息失败，有时候会导致计算机网络系统的瘫痪，总线型花费的成本相对较低，但是可靠性不高，所以，计算机拓扑结构会作用于网络系统的安全性，我们要选择合适的拓扑结构。

3提高计算机网络可靠性的详细举措和方案

3.1容错性的设计

容错性设计指的是并行整个计算机网络系统的线路，然后对冗余进行核算，这样一来，使用计算机的用户可以紧密的连接在关键的网络点上，连接的模式转变成双网络的模式，网络的容错性也有了很大的改善。可以确保每个使用计算机的人在出现网络故障的时候，不会影响其他使用计算机的用户。

3.2双网络结构设计

双网络结构是在之前的基础上加固备胎的网络，在这样的前提下，对冗余进行核算不断提升计算机网络系统的容错性能。采用这样的设计，一旦主网络发生故障导致死机的时候，所有的网络也不能继续使用，这个时候就可以采用备份的网络系统，代替已经被损害的网络，如此一来可以确保整个计算机的信息能够正常的传送。

3.3整体网络体系设计

前沿的设备以及网络结构等都会对整体的网络系统的安全性和可靠性产生一定的影响。如果网络结构是分散形式的，在一定程度上能够代替集中形式的网络结构，这样的网络系统更加符合现如今时代的需求，也和计算机网络的设计需求相互吻合，人们在网络的高速上的设计需要也得到了满足，构建了分层次的网络设计模式。

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基础教育变革是加快整个教育变革进程的主要途径，同时也是推进素质教育前行的主要策略，其需要耗费较长的时间。体育教师课程一体化属于一个全新的项目，必须编制有可操做空间的执行方案。本文从基础教育变革出发，解读了其基本的发展现状和体育教师实现教育一体化进程中存在的难题，为制定顺利完成这一过程的策略提供了建议。

关键词：

基础教育变革；体育教师一体化；课程研究

教师教育一体化是教育必然的发展走向，为提升教师群体的团体水准奠下了根基。目前，教育事业比较繁荣的国家已经率先对这一领域的内容开展了大量研究。所谓教育一体化，指的是适应现代化知识时代进步的潮流，以长久教育发展为目的，为了让教师达到专业化水准，对教育工作者开展职技能培训和考察，它构建教师教育培训系统，根据各阶段的差异给予不同的培训项目[1]。教师教育课程一体化在教育繁荣国度相对常见，而在我国则还刚刚起步。这需要来自社会不同基层成员的注意，不断加深对此项目的研究，推动本项目在基础教育变革不断深化的背景下取得更好地发展。

一我国基础教育体育课程变革概况

从上世纪开始，我国体育专业开始实施新一轮基础教育变革。而这一变革过程主要分为两个阶段：首先，酝酿启动阶段。从上世纪九十年代开始，我国颁布《中国教育改革和发展纲要》，其内指出，基础教育属于国民素质提升的本原性工程，必须不停加大管理力度。”同时，其还提出，“中小学应该要改变当前应试教育的状态，让其向提升国民素养转变。”其后，我国教育部门又先后颁布了“九五计划”和“2010年远景目标发展规划”，其内提出，“要变革人才培养方式，应该彻底改变当前应试教育的状况。变革教学内容和课程编制，加大对学生素质的培养力度。”]1996年开始，我国对国内九个省市的16000名学生和2000名校长实施了问卷调查，得到了第一手的原始资料[2]，这些为我国即将启动的基础教育变革奠定了事实依据。1998年开始，我国开始放眼国际，和国际基础教育状态对比之后，确定了我国顺利开展此项工作的理念。同时，教育部联系相关专家开始编制基础教育课程变革的引导性文件——《国家基础教育课程改革纲要》，它的存在为国家基础教育变革的制定了秩序。其后，我国教育部又颁布了《面向21世纪教育振兴行动规划》，其内提出，“本世纪初，我国要建立相对完善的基础教育变革体系，落实变革内容，采用多样化的教学方式，实行新的评价体制，落实教师培训，不断实行新课程尝试。在未来的十年时间内，构建起符合21世纪时展需要的基础教育课程教材系统。”而这一文件的推出，表明我国新时代基础教育课程变革活动进入新的征程。其次，落实实验阶段。我国想要实现科教兴国，需要在基础教育阶段获取足够的支持。为此，需要建立满足素质教育需求的新基础教育课程系统。社会在进步，科技在更新，学生的情况也有了很大变更。所以，教育部门应该充分分析上述内容的差别，按照学生自身规律的变化，调整课程内容和种类，带领学生积极学习。”2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学体育（1~6年级）体育与健康（7~12年级）课程标准（实验稿）》，其中基础教育阶段的18个学科都被包含在内，作为研究对象开始在实验区实施实验，这表明我国基础教育阶段的变革正式进入落实阶段。后来，我国逐渐加大实验区的范围，在我国半数以上的省份开展了基础教育阶段的变革实验，验证了实验变革的假设，为我国基础教育阶段的教育发展提供佐证。同时，在这一过程中，教育部还专门集合了大量的优秀科研人员，对师资培训相关工作进行研究，对新课程的设置标准、修正策略做出了明确规定。尤其是对于新课程教师培训方面的内容，国家更是提出，“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的准则，在教师队伍中举办大范围的培训。当前，新体育课程已经步入校园，和师生的生活建立了全面的联系。通过现实的验证，彰显了其极强的生命力。基础教育体育课程变革也业已摆脱了单纯地理论，开始走向实践，在生活中不断验证其落实效果。

二基础教育阶段体育教师一体化发展过程中存在的问题

（一）职前培训和职后培训分离

长时间以来，基础教育阶段体育教师教育呈现“二元性”，这导致教师培养组织和教师培训机构同时存在，而这也成为基础教育阶段体育教师教育的常态。目前，基础教育阶段体育教师的职前培养一般在师资力量比较优秀、教育资源比较丰富的体育专业院校完成，而资质相对较差、教学能力不足的独立学院通常负责体育教师入职后的培训工作。这样的设置导致基础教育阶段的教师一旦入职，其整体素质和能力的提升将会很难经过培训获得明显提升。

（二）当前基础教育阶段体育教师培养与基础教育脱离

长久以来，因为“运动技能”的干扰，基础教育阶段体育教师成长目标为两个部分：一是学科专业知识；二是运动技能的发展。但是，目前高校培养的毕业生过于注重专业知识而忽视了运动技能的培养。由于高校和中小学缺少必要的沟通，相互之间缺少联系，直接导致教育院校培养出来的毕业生并不能满足基础教育的需要。这让我国基础教育体育教师职前培养和基本教育变革不能匹配[3]。

（三）中小学体育教师职前和职后教育样式和方式相似

当前，新课程变革的序幕已经完全拉开，素质教育程度不断加深，基础教育阶段体育教师的职后培训已经引起了众多专家的关注，教育规模不断增加。但是，从本质上，体育教师的整体素养并没有明显地提升，其只是一种教育形式的转变，从教育间的联系和专业性方面来看，其变化并不大。换句话说，受到各方面因素的影响，职后教育样式和方式与职前相比，大致相同。

（四）基础教育阶段体育教师对培训的认识并不到位

有关研究资料显示：基础教育阶段体育教师参与职后培训的原因主要包含两个方面：一是教育部门对教师提出了学历要求，体育教师为了获得相应学历，参与职后培训；另一方面体育教师为了获得职称晋升，必须获取相应的证件，所以他们入职之后也会参与对应的培训。但是，这些培训形式主义比较明显，教师在参与过这些培训之后，其整体教学实力多数难以提升。同时，很多教师也认识不到一体化教育的内涵所在，很少进行教学经验的总结和反思。这也是造成我国基础教育阶段体育教师一体化教育相对落后的原因之一。

三基础教育改革背景下构建体育教师一体化教育课程的提议

（一）明确体育教师一体化的思想理念

在基础教育变革不断深入地背景下，对体育教师教育进行变革，需要有清晰而远大的思想作为引线，带领其朝着正确地方向不断前进。国内研究专家提出，“体育教师教育课程一体化的引导思想主要来自时下比较流行的一些思想教育理念，它们是人类先进科技文化的结晶，能够帮助教师实现专业化成长，逐渐组建起结构科学、内容实在、教材完善、有远见而又可以覆盖所有知识的教师教育课程系统。有了这一思想理念的引导，结合我国基础教育的现实状况，我国逐步建立教师教育课程一体化系统就有了一定的可操做空间。

（二）落实体育教师教育一体化的建设目标

从纵向角度看我国师范教育的培养目标和我国教师专业化的发展需要，以及体育教师的专业特征，我国体育教师教育课程一体化的目标可以确定为：“师德是根本，形象是辅助，爱心是必备条件，敬业精神是本质内容。同时，体育教师还应该具备较丰富的知识，多样化的教学方式以及极强的学习能力。此外，作为一名体育教师，还需要有健康的身体以及极好的心理素质，有着现代化的教育理念，可以灵活运用多种教育方式，能够随机应变，应对各种类型的学生。”

（三）确定构建体育教师教育一体化的内容

体育教师教育一体化的关键内容在于：教师教育方案一体化。编制科学的方案是落实教师教育一体化的根基，也是主要的引导方向。目前，我国体育教师教育主要包含下面几个环节：入职前，入职后，在职过程中。它们相互联系，不能分离。体育教育管理部门在编制落实方案的程序中，需要明确这几个阶段自身的特征以及不同阶段教师的区别，在此基础上目的明确地开展设计，构建体育教师培养课程的一体化。其重点突出的是教师培养课程的搭配，它必须为一个整体，对不同状态下的教师进行培养，内容需要彼此联系，能够互为补充，相互完善，避免教师教育发生脱节的情况，针对不同阶段编制目的明确的培养课程。

四结语

基础教育变革已经如火如荼，这是我国教育进步的总体环境。在此布景下，教师教育变革也被提上了日程，成为基础教育变革的一个新的方向。而想要做好此方面工作，其必要完成的就是做到教师教育课程一体化。概括上文的阐述我们懂得，构建体育教师教育一体化教育课程，必须要做好上文提及的各项工作。

作者：乔孟杰 单位：许昌学院体育学院

参考文献

[1]曲铁华,崔红洁.我国教师教育政策价值取向变迁的路径与特点——基于1978-2013年政策文本的分析[J].现代大学教育.2014(03):45-47.