在职申请书范文

导语：如何才能写好一篇在职申请书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

 

不过，在选择报考在职研究生前，学员可以先查看一下报考院校的规定、要求，在根据自己的岗位和兴趣爱好，可以选择适合自己的专业来学习提升。

 

同时，还要和公司说清楚自己报考在职研究生的原因，获得公司领导的同意。

 

   

在职人员攻读在职研究生，要怎么书写申请书

 

1、在职人员想要参加在职研究生硕士学位考试，则要先通过同等学力和非全日制这两种报考方式中的一种方式报考学习。同时，还要将自己准备好的个人资料送到报考院校进行资格审核，待审核通过后，就可以参加在职研究生考试了。

 

2、在职人员再像公司申请报考在职研究生时，在申请书上要说明自己的立场，解释清楚自己报考在职研究生是为了提高自己的工作能力，以及对日后工作的见解。

 

3、在公司同意报考在职研究生后，可以按照在职研究生申请书的模板，将在职考生想要讲述的话，以及毕业后想要凭借学识和能力升职加薪的决心，获得批准。

 

4、在攻读在职研究生的同时，为了让自己得到更高层次的学识和技能，则要利用自己的业余时间到院校进行学习、进修。同时，还要保证自己的工作稳步前进，还不会耽误自己的工作。

 

公司同意在职人员报考在职研究生后，要如何报考学习呢?具体情况介绍如下：

 

1、参加在职研究生学习的在职人员，要遵纪守法，品行端正，身体健康，能坚持在职学习者;

 

2、获得大专以上学历者，旨在提高个人业务素质者，均可报名参加进修班学习;

 

3、若要获得在职研究生硕士学位证书，则需要有本科及以上的学历及工作经验;

 

4、申请硕士学位者，须获得学士学位满三年。

篇2

一、案外人申请再审的制度价值及其法理基础

1、从当事人主义的局限性角度

当事人趋利避害的本能常会导致诉讼权利及实体权利的滥用。以辩论主义和处分主义为核心的当事人主义诉讼构成倡导了当事人的主体性却对恶意诉讼制约乏力，即无法应付当事人相互串通的虚假竞技行为。

2、从保障诉权的平等性角度

诉权是指当事人为维护自己的合法权益，要求法院对民事争议进行裁判的权利。它是一种救济权，是一种向法院的请求权，也有学者认为它是国民平等享有的一种宪法基本权利，任何公民、法人、其他组织都有要求法院对法律关系争议而由国家赋予的权力。当事人权利的滥用，不合常理的诉讼理由、存在伪造可能的证据、配合默契的双方当事人、没有实质性对抗的诉讼程序、异常容易达成的调解协议等因素的共同作用下，导致案外人没有行使诉权却承受了实体法上的不利后果，如此显然违背程序正义

综上可见，设立案外人再审制度是十分必要的。该制度为利益受到侵害的案外人提供必要的救济机制，这一机制不仅可以部分弥补刺激虚假诉讼的辩论主义之不足，减少二次纠纷出现的几率，而且，该机制有助于净化民事诉讼环境，纯洁民事诉讼秩序，最终达到鼓励诚信诉讼的目的。

二、案外人申请再审的法律性质

域外的立法表明，多数国家的民诉法赋予了案外人（第三人）提起撤销之诉的程序保障机制。比如，大陆法系的案外人申请再审之诉就主要体现在第三人撤销之诉程序。案外人第三人异议之诉起源于法国，《法国新民事诉讼法典》对于第三人异议是作为非常上诉途径实现的。“非常上诉途径”是针对已生效判决而设置的，法国对有重要瑕疵的确定判决进行补救的程序，包括“再审程序”、“向最高司法法院提起诉讼”、“第三人异议”三部分。在这方面，法律赋予案外人享有广泛的异议权。

我国《民事诉讼法》和最高人民法院《民事审判解释》所确立的案外人申请再审制度，目前占主流的观点是坚持再审纠错论，主张我国应当以再审制度为依托，建立再审型撤销之诉。其本法院请求推翻原全部判决。其本质是再审之诉，提起再审型案外人撤销之诉的理论基础是既判力相对性原则的弱化一级既判力主观范围对案外第三人的扩张，因此，受判决不利影响的案外第三人能够以自己的名义向原审法院或其他法院请求推翻原全部判决。另一种观点主张摆脱的再审纠错论，认为应在我国建立独立型的案外人撤销之诉，并将其作为保护案外第三人的特别救济程序。当案外人认为本诉判决侵害了其合法权益时，有权提起这种案外人撤销之诉。

三、案外申请再审的路径分析

我国现阶段有两种类型的案外人申请再审。第一种为执行程序中的案外人申请再审；第二种为执行程序外的案外人申请再审，及独立于执行程序的案外人直接申请再审，主要规定于《再审解释》第5条第1款。其中，案外人呢直接申请再审再审被视为主导型、自足性的案外人申请再审形态，二执行程序的案外人申请再审则被设计为依附于执行程序的带有从属性、辅的再审救济形式。

四、我国案外人申请再审制度的改进

1、制裁滥用再审申请权的案外人

保护案外人再审申请权的同时，也要防止其滥用再审申请权。建议对滥用申请再审权的案外人处以一定数额的罚款、损害赔偿或者要求其提供担保。

2、扩大案外人参加诉讼的可能

对于可能影响案外人利益的案件事实，如确需写入判决书，应当调查清楚，而且应当赋予案外人对话的权利。可以通知案外人旁听案件审理，如果案外人对涉及其本人的部分事实有异议，而庭外又无法调查清楚，可以借鉴案外人执行异议程序中组织听证的做法，通过听证程序让各方发表意见从而查清案件事实。

3、要求与再审事由相关的原审原、被告必须到庭参加诉讼。对再审案件的原审原、被告在法院多次通知下仍然拒不到庭参加诉讼，以致案件事实也难以实质调查的，建议作以下规定：一般性质的再审案件，经法庭合法传唤，原审原告或者被告拒不到庭的，作不利于缺席方的判；涉嫌虚假诉讼案件，法院强制虚假诉讼嫌疑人到庭参加诉讼。

五、结束语

本文基于案外人申请再审制度在我国发展之现状，进一步阐明案外人申请再审制度的基本理论，透析案外人申请再审制度存在的正当性基础，明确案外人申请再审制度在民诉法中的重要地位。希望通过本文对案外人申请再审制度的探究研究，能够在完善民诉法体系和理论研究方面尽绵薄之力，促进我国案外人申请再审制度继续向前迈进。

参考文献

[1]江伟，邵明，陈刚.民事诉权研究.法律出版社，2002.

[2]于锐.案外人申请再审的主体资格及路径分析.法学论坛，2010，（09）：116.

[3]肖建华，杨兵.论第三人撤销之诉——兼论民事诉讼再审制度的改造 [J]云南大学学报（法学版），2006，（04）：3.

[4]肖建国.路南外人申请再审的制度价值与程序设计[J].法学杂志，2009，（9）：64.

[5]王飞鸿.略论案外人异议制度最高人民法院执行工作办公室强制执行指导与参考[C].法律出版社，2002，（04）：258.

篇3

【关键词】情感教育；中职数学；教学渗透

一、中职数学教学中情感教育的现状

数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.数学学科不仅要传授数学知识，而且要让学生从中汲取充盈的人文内涵，滋养自己的精神家园.数学教师应当顺应时展的客观要求，在传授知识、培养能力的同时，注重对人文价值的追求，充分挖掘数学自身和数学教育过程中的人文价值，努力寻求数学与情感教育的结合点，把数学当作一种知识、一种方法、一种自然观、一种精神来教.中职学生多数是初中毕业的双差生，数学基础和思想素质都比较差.可能很多中职数学教师都会感觉到自己的学生不爱学习数学，不少学生对于数学有抵触情绪，很反感数学课，数学教学因而也困难重重.从教师方面来说，有的没有给学生留下良好的印象，上课总是板着面孔，很少与学生平等沟通交流，也很少关爱学生，总是用各种条条框框约束学生，沉闷的课堂氛围让学生既畏惧教师，又无心学习，长此以往，厌学的情绪就会变得越来越高.

二、如何在中职数学教学中渗透情感教育

1.深入挖掘教材

教材是师生互动学习的依据，数学教师在教学中应该从情感的角度来利用教材，在使用教材的过程中发挥积极的情感作用，帮助学生更好的学习数学.一是要让学生了解数学的发展史.教师根据教材向学生讲述数学的发展历史，培养学生的科学探索精神以及努力学习的坚毅性格，激起学生的数学热情.例如，在上“数的分类”这一课时，教师可以给学生讲解一些有关数学发展的历史.如公元前一世纪的《周髀算经》提到西周初期用矩测量高、深、广、远的方法，并举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子.又如古代秦九韶公式、刘徽的极限思想、祖冲之的圆周率等都处于世界领先的地位.用数学家的事迹和成果激发学生的学习热情和学习的进取精神，进而激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感.通过讲故事的方式激起学生的数学热情.二是数学教学与学生的专业结合.很多学生都觉得学习数学的作用不大，并且一些教师只重视数学知识的灌输，而忽略了数学的科学实用价值，导致很多学生对数学学习没有兴趣.作为中职学校，应该将数学教学和学生的专业技能相结合，让数学知识能够为专业学习提供帮助.所以，数学教师应该将学生的专业需求融入到教学过程中，将课堂教学和学生的专业需要结合起来，让学生体会到数学学习的价值.比如财会专业上数学课时，可以把数列问题和学生专业课中的利息计算问题进行串讲.这样做能够让学生明白数学知识的实用性，从而纠正他们的数学学习观念，调动学生的学习兴趣.三是优化数学教学方法，重视数学实验.重视数学实验可以帮助学生积极开动脑筋，加强动手能力，将课堂教学变成生动活泼的学习过程.学生在实验中动手动脑，锻炼了他们的理性认知，调动了他们的学习主动性，帮助学生开发智力，从而将静态的知识转化为动态的创新行为，让学生深入了解数学实验带来的良好实践效果.

2.数学课堂教学中重视情感教育

培养学生的数学情感是中职数学教学的重要任务.教师应该在课堂上向学生揭示数学美，在教学中发挥情感因素的影响作用，使之与教材内容结合.一种好的情感教育方式，不但有利于学生提高数学学习乐趣，更重要的是通过情感教育开发学生的理性智慧和审美感.数学中的图形对称美、逻辑的严密性、思维的辩证性、知识的应用性都是数学美的体现.教学将这些数学美与学生的学习乐趣结合起来，引导学生逐步强化审美能力，培养他们的数学兴趣，会极大地帮助他们学好数学.数学中蕴含着巨大的情感价值，很多丰富的数学史以及数学家的光辉事迹都是一种情感教育资源，教师利用好这一点来培养学生的数学情感.

3.创新数学教学手段，培养学生的数学情感

在素质教育的背景下，中职学校数学教师应该建立新型的师生关系，创造新型的教学氛围.要想培养中职生的数学情感，教师在课堂上应该以平等、和谐、民主的教学氛围对学生产生积极的情感影响，尊重学生的人格.教师在课堂上的一个微笑，一声关怀，以幽默亲切的语言，为学生创设一个舒适的教学环境，时时关注学生、重视学生，缩短师生之间的距离.这样才能让学生慢慢喜欢上数学，形成积极的数学学习情感.如果教师在教学中不顾学生感受，课堂氛围严肃而沉闷，不能与学生形成有效的沟通，那么就会加重学生的厌学心理.所以，教师应该多关注学生的学习和生活，帮助学生进步，与学生平等交往，做到亦师亦友，只有以爱去感动学生，才能激起学生的智慧与情感.

4.在数学教学中以情感教育达到教书育人的目的

在数学教学过程中渗透情感教育是为了帮助学生学好数学，将数学知识融入到自己的专业知识当中去，更是为了达到教书育人的目的.数学学习过程中的情感教育是一种对数学知识的动态体验，也是为了帮助学生实现全面发展，培养他们积极的数学学习情感.因此，教师应该认真分析学生的情感特征以及他们在数学学习中的表现情况，努力找出对策，以有效的情感教育方式使学生明确数学学习目的，端正他们的数学学习态度，使他们能够正确认识自己，努力成为一个有用的社会人才.

【参考文献】

篇4

产假申请书1   尊敬的领导：

  本人已怀孕____ 个月，预产期在20____年____月____日，因妊娠后期反应较大，经医生建议，需提前休产假，回家调养身体并定期到医院做产检。根据《女职工劳动保护特别规定》第七条，特向领导申请休产假，请假时间从20____年____月____日至20____年____月____日，共计____ 天。

  恳请领导给予批准。

  请假人：_____________

  日期：____年____月____日

产假申请书2   尊敬的领导：

  由于我有孕在身，下个月生产，现需回家调养身体和做好生产准备，特向领导申请请假，请假时间为____个月，我现特向单位申请____月____日正式休产假，预计从____月____日——____月____日，盼予以批准。

  望领导批准!

  请假人：_____________

  日期：____年____月____日

产假申请书3   尊敬的领导：

  由于本人怀孕并临近生产(预产期是____年____月____日)，为确保生产顺利并能及时返回工作岗位，根据《____市企业职工生育保险规定》本人申请休产假____天(自____年____月____日至____年____月____日)。

  休假期间本人工作由________代为接管，休假期间如有工作咨询，请致电：______________。

  特此请假，恳望批准!

  请假人：_____________

  日期：____年____月____日

产假申请书4   尊敬的领导：

  本人已近临产（本人于20xx年xx月份怀孕，预产期为20xx年xx月xx日），属于计划内合法生育第一胎，并属晚婚、晚育。鉴于家庭住地（xxxx）与工作单位（xxxx）之间距离较远以及目前身体状况，难以坚持正常工作。根据中心相关规定，产妇休假应为xxxx天。我现特向中心申请休产假，预计自20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日。望领导给与审批为盼。感谢！

  特此申请！

  此致

  敬礼！

  申请人：xxx

  时间：20xx年xx月xx日

产假申请书5   尊敬的公司领导：

  因本人有孕在身，预产期x月底，现因身体需要回家休息，调养身体，特向领导办理请假手续，请假时间为x个月。根据国家及公司相关规定，正常产假为90天，晚婚晚育增加15天，我现特向公司申请x月x日正式休产假，预计从x月x日——x月x日，请予批准为感。

  目前本岗位的工作已移交给xxx，经过近期的交接工作，xxx已经可以胜任本岗位工作了。另在次非常感谢公司领导对我的关心和照顾。

  特此申请，望领导审批！

  此致

  敬礼！

  申请人：xxx

  20xx年xx月xx日

产假申请书6   尊敬的xxx学校领导：

  我是经贸系会计专业教师，因本人有孕在身，预产期12月份，现已怀孕7个月，故此时向领导请假，请假时间为4个月。另在此非常感谢学校领导对我的关心和照顾。

  特此申请，望领导审批。

  此致

  敬礼！

篇5

[导读]身在职场，总是希望能不断得到老板的赏识、从而经常给我们加薪。肿么好的事情有吗?不管怎么说，表现好的时候还是会被加薪的，或者说可以想上司申请加薪的哦!这就关系到一个很严肃的问题，加薪申请怎么写?加薪申请书的格式应该是什么样的? 如果您觉得自己能力够强，也为公司付出了不少，领导却没有任何给您加薪的意思，此时，您完全是可以向领导申请加薪的。但是，头一次遇到这种情况，还真是有点手足无措，不知道从哪里做起!直接跟领导面谈?这似乎不太好，如果谈崩了，就没有机会再谈加薪的问题了。那怎么办?还是写加薪申请吧!至少，写作的时候我们可以好好措辞，写的有理有据，还能表现出自己谦虚的态度；又或者，我们在提交了加薪申请之后还能有一次面谈加薪问题的机会呢。但是，加薪申请怎么写才能最好?加薪申请的格式有什么要求?

【加薪申请怎么写之加薪申请书格式】：

加薪申请书的格式跟一般应用文的格式应该是没有太大区别的。也有标题、正文、落款等三部分组成，下面我们一一来说明：

1.加薪申请书格式之标题：标题可以写作是：加薪申请、加薪申请书、加薪申请报告或者加薪申请表等，大家可以灵活掌握；

2.加薪申请书格式之正文：

正文部分一般有一个小小的引子来引领下文，比如下面加薪申请书范文中的第一二段。当然，大家可以简单一些，一两句话也不是不可以的；

写好了引子，最重要的莫过于申请加薪的理由了，申请加薪的理由一定要经过深思熟虑，语气态度要谦虚但是绝不能显示出不自信；

当然，写好了认为可以成为加薪的理由，一定要对领导表态，也就是我们在所说的正文结尾部分，大家可以参考以下这篇范文正文的结尾部分；

3.加薪申请书格式之落款：

落款无非就是申请人和日期了，大家都懂的，无需多言!当然，为了表示恭敬，加上“此致敬礼”之类的敬语也是有必要的!

加薪申请书

尊敬的X经理：

您好!

随着我公司的不断发展，我个人的能力也在不断的提升和进步。这段共同成长的岁月里，各位领导和同事们给予了我很多指导和帮助，我十分感谢!

我是XX年3月进入公司的，首先感谢公司领导对我的关心和重视，为我提供了这么好的工作环境。使我迅速的融入到工作中去，跟同事们打成一片，自加入xxxx公司以来，始终以快乐饱满的情绪投入到工作学习中去，一直认认真真、力求把工作做得尽善尽美，对公司的发展做出了自己应有的贡献。因此，经过我的慎重考虑，特向您提出加薪申请，理由如下：

1、目前我所负责的工作内容有：业务跟单助理，对外辅料操作员，辅助办公室内勤工作。作为辅助跟单，哪里需要往哪上，这个忙完帮另外一个，众多的工作内容造成我目前的工作状态：业务员空时我不空，业务员忙时我更忙。

2、xxx杭办是杭州市规模较大的外企杭办之一，但至今本人的薪水为xxx(税后xxx多点)，远低杭州市平均月薪水平。而能给我带来额外收入的外单越来越少，今年至今的月均提成也只能达到￥xxx/月。两者相加，仍然低于杭州市平均月薪水平。

3、以xxx内部员工薪水平做平行参考，比较的结果是：相同的薪水，本人从事更多的工作内容；或者相同的工作内容，而本人获得的却偏低的薪水。 基于以上实际情况，恳请领导考察并同意给本人提高薪水。

我相信，只要付出，就会有收获，因此我向您提出加薪请求，希望领导对我的

申请能够加以重视。

如果公司领导认为我现在的工作内容及质量还未能达到加薪的要求，我诚恳的希望您能提出宝贵意见或建议，让我今后有一个努力的方向和目标，在提升自己能力的同时将工作做的更好，向更高的目标迈进!

也请您放心，如果公司不予考虑，我仍然会像以前一样，用积极的、认真负责的态度去做好每一件事，不会因此怠慢工作，这不是我惟一的追求。 此致

敬礼

篇6

班主任一走，班上就沸腾了起来，主要是感叹奖金数目的可观以及这笔钱对自己的重要性，但听起来都是高档的消费，是张四所不敢想象的。然后教室渐渐安静下来，笔尖在纸上留下的沙沙声此起彼伏。大家都说，钱是国家的，不要白不要。

张四还没有打好腹稿，同桌的黄五已经把申请书写好了，其速度比平时任何一次作业都要迅速。张四想，像黄五这样是不必申请助学金的，即使申请了也很难得到，主要是因为他的前提条件还不具备――严格地说来，倒是我还可以考虑，张四想着，黄五就把那写好的申请书递过来了，“你文笔比我好，帮我看看。”张四说：“这又不是作文，不需要好的文笔，只要表达清楚就可以了。”

“看看嘛，”黄五不依不饶，“看这样够不够惨，够惨的话我就不用返工了。”

张四推辞不过，接过申请书读了起来：……我的父母两个月前双双下岗，从此断了经济来源，只能靠所剩无几的积蓄和寒碜的补贴过着拮据的生活，现在，他们两人每月的生活费不足150元。此外，还要供我上初中的妹妹读书，要不她这辈子也要完了。我的奶奶一直卧病在床，治疗的费用也是从父母的牙缝里抠出来的，为了缓解他们的压力和痛苦，因此我决定……

张四读完了黄五的申请书，感觉一片茫然。他没有想到黄五的表达能力也那么出色，他更没有想到的是衣食无忧的黄五会把自己的家庭描绘得如此凄惨，如果这样也成立的话，那么说自己的家庭生活在地狱之中一点也不过分，他的父母从来都不知道上下岗是怎么回事，只知道他们这辈子再也离不开土地，还有难以摆脱的贫困。据他所知，黄五的父母是县城某食品公司的在职人员，前些日子他的父亲还打电话给黄五说他刚刚升了职，过不久就可以给他换更高级的手机了。150元？张四在心里说，1500元还差不多。他觉得黄五太夸张了。

“你还有个妹妹？”这是张四读完申请书后的最大发现，以前他去过黄五的家，却没发现他有什么妹妹。

“没有我不会编啊？”

张四语塞，半晌才说出下一句话来：“你奶奶不是去年就去世了吗？”

“是啊，”黄五肯定地回答，“我现在可以让她复活。”黄五的眼睛一闪一闪的。

“你家还真够惨的。”张四说，浑身起了鸡皮疙瘩。太可怕了。真没想到他会这样。

“那当然！”黄五骄傲地说，“想得到那一千块钱，你就必须写得惨些，要是别人写得比你惨你就没戏了。这个时候是要比惨，谁更惨谁的机会更大。”

“可是别人的家庭确实是很困难呢？”

“管他呢！钱又不是我们自己的，不要白不要。”

“你就不怕被查出来？万一情况不属实不就更没戏了。”

“不怕！”黄五挺自信地说，“那些当官的那么懒，他们不可能去我家调查，再说了，我根本就没有写上家庭的正确地址，就算要找也找不到。”

张四觉得无法再和同桌沟通了（至少目前是这样），他转过脸去。乡下面朝黄土背朝天的父母那苍老的脸庞立即清晰地浮现在眼前，他心里极其悲哀地说，爸，妈，如果孩儿要得到那笔助学金的话，你们必须一人缺胳膊一人少腿，甚至聋、哑、盲、亡都有可能，可是孩儿永远都希望你们好好的，什么都不缺――即使缺点钱也没关系――就像孩儿现在一样。

“你的呢？”黄五的声音突然在张四的耳边响起，张四转过头，看见黄五担心的眼神，“让我看看你写得有多惨。”

篇7

辽宁省朝阳市第二医院，辽宁朝阳 122000

[摘要] 目的 探讨地佐辛复合利多卡因用于臂丛神经阻滞在急诊上肢清创手术中的应用价值。方法 将86例采用臂丛神经阻滞行急诊上肢清创手术的患者随机分为两组，每组43例，其中对照组单用利多卡因阻滞，观察组采取地佐辛复合利多卡因阻滞，观察并比较两组麻醉、镇痛效果及不良反应发生情况。 结果 观察组感觉阻滞起效时间为（6.32±1.05） min，较对照组（11.34±2.08） min明显缩短，差异有统计学意义（P<0.05），而感觉阻滞维持时间及镇痛持续时间分别为（12.77±2.01） h和（14.38±1.72） h，显著长于对照组的（7.41±1.78） h和（8.02±1.49） h，（P<0.05）；观察组术后2 h、4 h、8 h和12 h时VAS评分分别为（1.62±0.40）分、（2.72±0.33）分、（3.42±0.38）分和（3.83±0.62）分，均较对照组的（2.82±0.42）分、（4.27±0.57）分、（5.33±0.52）分和（7.23±0.87）分显著减少，差异有统计学意义（P<0.05）；两组均未出现恶心、呕吐、呼吸抑制、皮肤瘙痒、头晕及尿潴留等不良反应。 结论 地佐辛复合利多卡因用于臂丛神经阻滞可缩短感觉阻滞起效时间，延长镇痛持续时间，且安全性高，具有较好的临床应用价值。

关键词 地佐辛；利多卡因；臂丛神经阻滞

[中图分类号] R614[文献标识码] A[文章编号] 1674-0742（2014）08（a）－0103-03

[作者简介] 朱丽（1978.10-），女，主治医师，本科，研究方向：麻醉专业。

臂丛神经阻滞是上肢手术较为理想的麻醉方法，具有生理干扰少、麻醉效果好、操作简便等优点，但常出现阻滞不完全或麻醉失败等，而需加大局麻药物的用量或辅助镇静来增强阻滞效果[1-2]。地佐辛是一种新型的阿片受体混合型激动-拮抗剂，可缓解术后疼痛，其镇痛效应强、呼吸抑制轻且药物依赖性低，目前已逐渐应用于临床麻醉和术后镇痛[3]。该研究选取该院2013年1月—2014年1月急行上肢清创手术的患者86例为研究对象，旨在探讨地佐辛复合利多卡因用于臂丛神经阻滞在急诊上肢清创手术中的临床效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象均选自该院急诊行上肢清创手术的患者共86例，其中男性47例，女性39例，年龄为16~60岁，平均为（40.22±3.14）岁，ASA分级为Ⅰ-Ⅱ级。排除具有臂丛神经阻滞（肌间沟法）禁忌症者；伴有心、肝、肺、肾等重要器官功能障碍者；伴有神经系统疾病者；阿片类药物过敏史者；近期使用镇痛药物者等；该研究经医院伦理委员会通过，患者及家属均知情并签署手术同意书，按手术先后顺序将其随机分为两组，每组各43例，其中研究组患者男24例，女19例；年龄16~59岁，平均（40.31±3.12）岁；对照组男23例，女20例；年龄17~60岁，平均（40.14±3.21）岁。

1.2 麻醉方法

患者入室后均开放静脉通道，监测其心电图、呼吸、心率、血压、血氧饱和度等生命体征变化。采用健侧仰卧位，常规肌间沟法臂丛神经阻滞麻醉，两组均采用1.5%的利多卡因（批号：H14023559）30 mL行肌间沟注射；而观察组于阻滞完成后静脉注射地佐辛（批号：H20080329）即地佐辛5.0 mg用生理盐水稀释成20 mL，3 min滴完。

1.3 观察指标

观察两组患者感觉阻滞起效时间、感觉阻滞维持时间及镇痛持续时间；采用视觉模拟评分（VAS）评价其术后镇痛效果，记录并比较两组不良反应发生情况（包括恶心、呕吐、呼吸抑制、皮肤瘙痒、头晕、尿潴留等）。

1.4 统计方法

采用spss17.00统计学软件进行统计学处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验；计数资料采用χ2检验。

2 结果

2.1 两组麻醉效果比较

观察组感觉阻滞起效时间为（6.32±1.05）min，较对照组明显缩短，差异有统计学意义（P<0.05），而感觉阻滞维持时间及镇痛持续时间分别为（12.77±2.01）h和（14.38±1.72）h，显著长于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2 两组术后不同时间点VAS评分比较

观察组术后2 h、4 h、8 h和12 h时VAS评分分别为（1.62±0.40）分、（2.72±0.33）分、（3.42±0.38）分和（3.83±0.62）分，均较对照组显著减少，且差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

2.3 两组不良反应发生情况

两组患者均未出现恶心、呕吐、呼吸抑制、皮肤瘙痒、头晕及尿潴留等不良反应。

3 讨论

急诊上肢清创手术患者多伴有大面积的创伤污染，且因术中创伤部位疼痛等因素增加了其手术难度，延长手术时间，因此影响患者的手术效果及其术后肢体功能的恢复。臂丛神经阻滞可为患者提供完善的麻醉、镇痛效果，且手术应激反应小，另外肌间沟法可根据患者手术时间而追加局麻药物剂量，避免麻醉阻滞不完善[4]。

利多卡因是目前临床行臂丛神经阻滞常用的局麻药物，其起效快、麻醉维持时间短，常发生阻滞不完全，不能满足手术[5]。而复合阿片类药物可明显缩短镇痛起效时间，延长手术麻醉镇痛时间并减少局麻药物用量，增强阻滞效果，有利于患者术后早期的运动功能锻炼[6]。阿片类药物可直接与外周神经纤维受体结合而发挥较好的镇痛作用，可增强阻滞效果，延长镇痛时间，已初步应用于临床[7]。

该研究采取地佐辛复合利多卡因用于急诊上肢清创手术行臂丛神经阻滞，结果显示其感觉阻滞起效时间较仅使用利多卡因进行麻醉的对照组明显缩短，而其感觉阻滞维持时间及镇痛持续时间较对照组显著延长，比较差异有统计学意义（P<0.05），结果充分表明地佐辛复合利多卡因的麻醉起效时间快，效果显著、持久，可在手术过程中充分发挥镇痛作用；另外，研究组患者术后不同时间点的VAS评分较对照组显著减少，比较差异有统计学意义（P<0.05），结果表明复合麻醉持久的阻滞效果，患者术后早期可进行功能锻炼，有利于快速恢复。两组均未出现恶心、呕吐、呼吸抑制、皮肤瘙痒、头晕及尿潴留等不良反应，表明地佐辛安全有效，不会引起患者产生药物过敏反应。有研究报道，地佐辛是一种新型的混合阿片受体激动-拮抗剂，主要发挥K阿片受体激动作用和μ受体部分兴奋拮抗作用，具有较好的镇痛作用，可缓解术后疼痛，且呼吸抑制作用轻，已广泛应用于麻醉镇痛[8]。这与该研究结论一致，因此，地佐辛复合利多卡因用于臂丛神经阻滞可缩短感觉阻滞起效时间，延长镇痛持续时间，且不良反应少，安全性高，可满足急诊上肢清创手术的需要，具有较好的临床应用价值。

参考文献

[1] 张永明，刘宏磊，刘姗姗.地佐辛复合局麻药用于臂丛神经阻滞的临床分析[J].中国实用医药，2012，7（3）：143-144.

[2] 郭三明，鲁小民，王琳，等.地佐辛复合罗哌卡因用于臂丛神经阻滞的临床观察[J].江西医药，2012，47（6）：529-531.

[3] 高贤伟，何焱，陈东升.地佐辛用于神经外科患者术后镇痛的疗效观察[J].实用医学杂志，2011，27（3）：491-492.

[4] 李振平，孙建良，肖纯，等.麻醉药复合地佐辛对臂丛神经阻滞及术后镇痛效果的影响[J].中国基层医药，2012，19（23）：3523-3524.

[5] 涂文劭，郑晓春，李荣钢.地佐辛复合利多卡因臂丛神经阻滞在急诊清创手术中的应用[J].创伤与急诊电子杂志，2013，1（1）：45-47.

[6] 漆升.左布比卡因复合地佐辛臂丛神经阻滞麻醉用于上肢手术的临床研究[J]. 中国现代医生，2012，50（22）：81-83.

[7] 魏智慧，张海清.地佐辛联合局部麻醉药臂丛神经阻滞麻醉的效果[J].中国医师进修杂志，2012，35（z2）；35-36.

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1、韩语4级以上证书。

2、正规大学本科毕业并且有学士学位。

3、出身校最好为211或者985院校、大学在校绩点3.0以上。

4、能够提供雅思或者托福成绩。

5、不跨专业申请，最好是申请本专业类似专业。

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设立青年科学基金项目的目的是为了培养青年科技工作者，促进其迅速成长。该类项目对申请者的年龄有一定限制，要求在35周岁以下。

 

设立地区科学基金项目的目的是为了加强部分地区的科学研究基础，以促进全国科学研究的均衡发展。该类项目对申请者所在依托单位所属省级行政区有一定的限制，这些地区一般是一些边远地区和少数民族地区等，面上项目评审将创新性与研究价值作为重要标准，同时鼓励研究人员树立“敢为人先”的探索精神。近年来在面上项目评审中，对于一些研究方案不够完善，或前期研究基础略有不足，但其研究思路在科学合理的前提下具有鲜明的创新性和探索性的项目，实行了小额探索项目的资助方式。

 

自然科学基金委每年资助面上项目的经费约占自然科学基金资助总额的60%左右。面上项目资助强度从每项几万到几十万元不等，资助期限一般为3年。近几年来，随着中央财政拨款的逐年增加，面上项目资助强度也在不断增加。

 

不管申请什么样的基金，我们都需要提交一份基金申请书，而在面上项目申请的过程中，一份好的基金申请书肯定也是成功申请基金的助力。

 

但是面上项目基金申请书要包含哪些内容呢？

 

一、信息表格： 包括项目基本信息、项目主要参与者和项目资金预算表，须按操作提示在指定的位置选择或按要求输入正确信息；项目资金预算表须按照《国家自然科学基金项目资金预算表编制说明》认真填写，应保证信息真实、准确。

 

二、报告正文：参照以下提纲写作，要求内容翔实、清晰，层次分明，标题突出。

 

         

 

(一)立项依据与研究内容(4000-8000字)：

 

1.项目的立项依据(研究意义、国内外研究现状及发展动态分析，需结合科学研究发展趋势来论述科学意义;或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录);

 

2.项目的研究内容、研究目标，以及拟解决的关键科学问题(此部分为重点阐述内容);

 

3.拟采取的研究方案及可行性分析(包括研究方法、技术路线、实验手段、关键技术等说明);

 

4.本项目的特色与创新之处;

 

5.年度研究计划及预期研究结果(包括拟组织的重要学术交流活动、国际合作与交流计划等)。

 

        (二)研究基础与工作条件

 

1.研究基础(与本项目相关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩);

 

2.工作条件(包括已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径，包括利用国家实验室、国家重点实验室和部门重点实验室等研究基地的计划与落实情况);

 

3.正在承担的与本项目相关的科研项目情况(申请人和项目组主要参与者正在承担的与本项目相关的科研项目情况，包括国家自然科学基金的项目和国家其他科技计划项目，要注明项目的名称和编号、经费来源、起止年月、与本项目的关系及负责的内容等);

 

4.完成国家自然科学基金项目情况(对申请人负责的前一个已结题科学基金项目(项目名称及批准号)完成情况、后续研究进展及与本申请项目的关系加以详细说明。另附该已结题项目研究工作总结摘要(限500字)和相关成果的详细目录)。

     

    (三)其他需要说明的问题

 

1. 申请人同年申请不同类型的国家自然科学基金项目情况(列明同年申请的其他项目的项目类型、项目名称信息，并说明与本项目之间的区别与联系)。

 

2. 具有高级专业技术职务(职称)的申请人或者主要参与者是否存在同年申请或者参与申请国家自然科学基金项目的单位不一致的情况;如存在上述情况，列明所涉及人员的姓名，申请或参与申请的其他项目的项目类型、项目名称、单位名称、上述人员在该项目中是申请人还是参与者，并说明单位不一致原因。

 

3. 具有高级专业技术职务(职称)的申请人或者主要参与者是否存在与正在承担的国家自然科学基金项目的单位不一致的情况;如存在上述情况，列明所涉及人员的姓名，正在承担项目的批准号、项目类型、项目名称、单位名称、起止年月，并说明单位不一致原因。

 

 

 

(四)资金预算说明。

 

购置单项经费5万元以上固定资产及设备等，须逐项说明与项目研究的直接相关性及必要性。

 

面上项目申请人应当具备以下条件：1.具有承担基础研究课题或者其他从事基础研究的经历; 2.具有高级专业技术职务(职称)或者具有博士学位，或者有2名与其研究领域相同、具有高级专业技术职务(职称)的科学技术人员推荐。

 

正在攻读研究生学位的人员不得申请面上项目，但在职人员经过导师同意可以通过其受聘单位申请。

 

面上项目申请人应当充分了解国内外相关研究领域发展现状与动态，能领导一个研究组开展创新研究工作;依托单位应当具备必要的实验研究条件;申请人应当按照面上项目申请书写作提纲写作申请书，申请的项目有重要的科学意义和研究价值，理论依据充分，学术思想新颖，研究目标明确，研究内容具体，研究方案可行。

 

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关键词： 青年教师；项目申报；经费预算

中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0230-02

0引言

在高校，青年教师是师资力量的重要组成部分，更是科研群体的新鲜血液，他们担负着科技创新，学术发展的重要使命。然而，对于刚出校门或研究机构的青年教师来说，科研刚刚起步，对各类项目的指向性、针对性以及对自身条件认识不足，在申报项目时造成了大量时间和精力的浪费。因此，文章针对青年教师在项目申报中普遍出现的问题进行分析，提出几点思考和建议。

1青年教师在项目申报中存在的问题

1.1 青年教师对科研项目类型认识的不足与误区在高校，科研项目大体可分为两类，上级科技主管部门或机构批准立项的计划项目和企、事业单位委托的技术开发或服务项目，即纵向和横向项目。纵向项目由政府下达，对当前社会需求与科技发展具有指导作用。由于纵向项目是负责人科研水平的重要指标，它在职称评定，年度考核中具有不可代替的作用，因此不少青年教师不分项目类型，见计划类项目就申报，这是极其错误的。比如说，国家科技支撑计划项目，主要解决经济社会发展中的重大科技问题，并且涉及范围广，针对性强，产业化要求高；而863计划项目，主要以前沿技术研究发展为重点，以研究高尖端技术引领发展为目标。这两类项目对于青年教师来讲就不适合牵头申报。但是，这并不代表国家项目等级高而不能申报，关键问题是“选对”。比如，国家自然科学基金委、教育部、留学基金委等部门针对青年、博士后、海归博士的项目，皆诣在扶持青年教师的科研启动，培养国家新兴人才，这种几乎是“量体裁衣”的项目再适合不过了。再如，对于海归的青年教师，有着与海外的天然联系，若申报国际合作项目将可发挥自身独特的优势，同样适合申报。因此，根据自身情况选对项目类型进行申报极其重要。同样，省、市地方项目也存在类似指向性、对象不同的区别，资助额度也有大有小，申报之前必须做足功课，了解清楚再行动。

横向项目，作为企事业委托项目，其实是一个与外界联系的一个很好的途径。通过为企事业解决实际需求问题，不仅可了解行业内的瓶颈，及时把握发展方向，同时可与企事业建立良好合作关系。由小看大，由委托到合作，青年教师可从中逐渐找到自己的方向与所处地位，不仅使自己在行业中逐步深入、扩大影响，同时为未来更高层次的合作垫定基础。

1.2 项目申报准备不充分

1.2.1 申请书准备不充分国家及省、市各级科技计划项目从指南到申报截止大多不超过一个月，如果没有任何准备要在有限的时间里，在教学任务保质保量的情况下，完成任务书的编制，时间略显仓促，水平不能完全体现，中标率得不到提高。但是，各类项目每年的申报时间大体不变，因此提前准备，及早规划非常重要。以我校基金项目准备来说，年底开动员会的时候已有部分教师已进入准备阶段，到第二年2、3月份指南，至少三个月时间准备，这种就相当充分。更有一些经验多的教师，自身研究达到一定水平，出了一些成果，亟需提高或解决行业内的攻关问题，提前一年或两年便开始筹划准备，相当值得学习。

1.2.2 项目筹备工作不充分为了避免在集中申报时间段任务繁多，可以将部分工作提前准备。比如，科技查新，寻求合作单位，专利、论文统计，等。我们常常遇到这种情况，由于集中受理人数过多，科技查新部门无法在申报时间内给出查新报告，而科技查新又是申报的要求之一，这往往将申报人置于进退两难的尴尬局面。另外，有联合申报计划的申报人，应及时了解欲合作单位的意向，提前达成共识可为后续工作开展打好基础。

1.3 申请书编制过程中的问题

1.3.1 项目内容编制的问题同样的模板，申请书的质量却可以千差万别。填报申请书不是做填空题，申报人头脑中须有成形的想法与执行规划。首先研究内容要明确，把研究主体作为一个整体，依申报模板分块表现出来。其次切实、准确表达“为什么要做，怎么做，为什么是你来做，将达到什么预期成果”等问题，逐步完善申报书。再则，指标是衡量一个项目是否达到目标，是否完成任务的标准，必须是可考核的。因此，在填报考核指标时，切忌模糊不清，或单纯以论文和研究生培养作为考核指标；也不可为了申报成功而过分提高或为了轻松完成任务而过分降低指标。最后，内容新颖、技术创新、重点突出须在整个申请书中贯穿始终，切忌为编写而编写的盲目性。

1.3.2 经费预算的问题经费预算是一项十分重要和严肃的内容，它伴随着项目从申请到结题的全过程，并在一定程度上反映了科研项目成功与否[1]。做经费预算，既要考虑到项目实际需求，又要遵循经费管理制度。然而，对于大多数青年教师来说，经费预算是一个陌生的东西，特别是对经费管理制度了解甚少。有些项目主管部门下发了经费管理办法，例如《国家科技支撑计划专项经费管理办法》，《国家高技术研究发展计划（863计划）专项经费管理办法》等，这类项目有法可依，预算时要充分理解办法中各个科目包含的范围，切实编制预算。对于没有项目主管部门下发的管理办法的项目，一般都遵循各高校自己经费管理办法。

在遵循管理办法条件下，为了最大程度的申请更多的经费，在预算中投入更大的设备、材料费的比例的情况不足为奇。这种方法诣在经费不被或少被“砍”，这就导致了申请人偏向采取机会主义行为进而滥用信用[2]。针对这种情况，我们提倡根据实际需求，不能一味地依据项目的最大资助额度编制各类明细的最大化预算。比如设备费预算过多，重复购买了所在平台已有的设备，必然造成国家资源的浪费；其次，购买设备一般需经过一定招标、审批以及入固定资产程序，占用科研时间；最后，从结题验收来看，如果设备费过多造成经费结余过多，最终将返还政府，甚至财务验收不通过。同样，确实需要支出的部分，比如会议、差旅、人员费等应该给出合理预算，以保证正常的学术交流和提高研究队伍的积极性。

2解决青年教师申报问题的建议和对策

2.1 自身定位，选择合适的项目对于刚入职的青年教师，一定要抓住博士毕业的头几年时间积极申报针对博士或博士后的科研启动项目。这类项目有国家的，也有地方的，由于申报人范围小、竞争相对不大，特别适合青年教师申报。由于青年教师学术基础薄弱，各方联系相对不足，尚不适合单独申报大型的科技计划项目。但作为合作单位，担任课题中的一部分研究甚至是测试加工，参与其中却是不错的选择。另外，有些行业主管部门会不定期组织项目申报，比如环境保护、海洋与渔业、交通运输等部门，青年教师应及时关注行业动态，将其深入到平时的工作中去。

2.2 编写申报书须注意的几点青年教师经验相对不足，在申请书的编制方面须多下功夫。第一，申报书内容不仅让同行认同，还要让非同行与自己产生共鸣。众所周知，很多项目评审是按大领域分类，评审专家很有可能对申报的领域不是非常熟悉。因此，如果能让所有专家都清楚地明白申报人为什么要做，做什么，如何做，那么就成功了一半。第二，合理规划项目进度。在项目的执行过程中，研究、设备、材料等因素共同推进项目进展。因此，主要工作应放在中前期，避免因材料、设备购置、实验室改造等非主观因素而导致项目不能按期结题。第三，验收指标须明确，既要考虑到项目达到的预期效果，又要符合实际。专利申请、有一定的周期，切不可随意制定。

2.3 经费预算须合理、真实、客观经费预算必须客观、全面地反映项目的预期支出，青年教师绝不能把这项任务作为申报项目的附属工作，经费预算与研究申请书其它部分在申报乃至验收时具有同等重要的地位。首先，了解学校及项目主管部门的经费管理办法是非常有必要的，排除对项目预算明细的主观臆断。例如，863经费管理办法中，会议费是指承担单位主承办的会议费用，而不是赴外参加会议费用，等。其次，预算说明须详细编写，各科目支出真实、合理。例如，人工费是给研究生发放的补助，按人头如何计算详细说明。设备费应将欲购置的设备一一列出，未预算将不予购买，而列出的不一定全要购买。另外，对于预算科目没有单独列出的又需支出的费用，如打印纸、硒鼓类办公耗材可放在材料费中支出并说明。最后，加强预算工作与财务工作的结合[3]。与财务人员及时沟通，从本单位的实际情况或者审计的角度来审查预算，财务人员将给出行之有效的建议。

青年教师是高校科研的中坚力量，青年教师的发展支撑高校的发展，推动高校科研、学术向高水平化前进的进程。但同时，青年教师也有着职称评定、社会关系不广、资金不足等方面的巨大压力，在这种形势下形成了部分青年教师急功近利，盲目追求项目的做法。然而，单纯而盲目的追求科研经费，对于基础科学的发展是毁灭性的[4]，因此，从长远来看，一蹴而就是不可行的，青年教师还须踏实、静心，从小项目做起，步步为营不断前进。

参考文献：

[1]李发福.从项目预算的全过程看我国科研项目管理中存在的弊端[J].科学学与科学技术管理，2008，29（7）：59-62.

[2]杨得前，严广乐，唐敏.财政投入科研经费中的逆向选择与道德风险[J].科学学研究，2006，24（1）：44-48.