交货合同范文
时间：2023-03-20 01:11:44
导语：如何才能写好一篇交货合同，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
乙方（交货仓库）：_________
根据《中华人民共和国合同法》的有关规定，经甲乙双方友好协商，签订本合同。
第一条 甲乙双方同意遵守执行《_________玉米中心批发市场交易管理办法》及该文件、通知的有关规定.
第二条 玉米入库
1．甲方玉米入库须持_________玉米中心批发市场（以下简称市场）批准的《_________玉米中心批发市场交货仓库入库通知单》（见附件一），并通知乙方，乙方应按《_________玉米中心批发市场交货仓库入库通知单》安排接收玉米事宜。
2．玉米入库，甲方应到库监收。甲方不到库监收，则认定甲方对乙方所收的实物重量、质量及包装没有异议。
第三条 入库验收
1．重量验收：以乙方经计量检验合格的地磅为准，麻袋重量按0.9公斤／条计。
2．质量检验：乙方负责对甲方货物是否有异味、活虫、结块发热、霉变及水分进行检验，确认是否符合仓储保管要求。按市场交货要求进行检验，检验内容包括：水分、容重、杂质、不完善粒总量、不完善粒中的生霉粒、色泽、气味。
3．包装验收：麻袋包装，缝口、缝补必须用麻袋线。
c标识的包装验收标准：
（1）麻袋规定为长107±5cm、宽74±3cm不破、不漏的麻袋。麻袋卫生要求为无油污，无霉变，无严重的煤灰、石灰、铁锈、泥土、水渍等污染。包装物标准根据_________玉米中心批发市场最新公布文件为准。
（2）麻袋缝口可以是机器缝口或手工缝口。机器缝口必须达到两头锁紧双趟标准；手工缝口必须达到双线16针以上（含16针）标准。
m标识麻袋验收标准：
（1）麻袋应不破、不漏。麻袋卫生要求为无油污，无霉变，无严重的煤灰、石灰、铁锈、泥土、水渍等污染。
（2）麻袋缝口可以是机器缝口或手工缝口。机器缝口必须达到两头锁紧双趟标准；手工缝口必须达到双线14针以上（含）标准。
4．货物验收后，乙方须填写入库验收单。入库验收单包括以下内容：
（1）到货日期、货种、入库重量、入库件数、货位号、质量检验结果、包装、对货物质量处理意见通知、检验人及检验日期。
（2）如甲方货物存在有异味、发热、结块、霉变、活虫、水分过高或不均等不符合保管条件的货物及时建议甲方处理，如甲方没有给予明确的答复，乙方有权拒收。
5．乙方须将验收结果（入库验收单加盖业务章）及时通知甲方，如甲方对乙方质量检验结果有异议，双方派人重新抽样检验，以共同检验结果为准。水分检验结果作为本合同第五条第5款的计算依据。
第四条 仓单生成
1．乙方根据验收结果可向甲方开具市场统一印制的用于抵顶分期货款的仓单（见附件二），加盖向市场预留的印鉴，注明用途为“抵顶分期货款”。
2．乙方根据_________玉米中心批发市场指定的质检机构检验结果，对符合交货标准的玉米开具注册交货用的仓单，并注明为“交货用”，甲方向市场申请仓单注册。
3．甲方用提货单重新开具仓单，应在扣减对应货物的损耗后，按第四条第1、2款重新检验开具仓单。
第五条 玉米保管要求
1．乙方按国家和当地粮食主管部门仓储有关规定对甲方的玉米实施保管以维护货物储存期间的质量安全。
2．乙方不得将入库货物与其商品性能相抵触、污染、串味、养护措施和灭火方法不同的商品存放在同一仓间。
3．乙方对入库货物须集中堆放，火车入库一车皮一个货位，汽车入库一般60吨一个货位，货位须有明显、不可移动的标识。
4．仓单生成后，乙方不能移动、开包、调包甲方玉米。
5．①初始注册仓单的玉米，入库水分在14%以内（含）的玉米入库当月的损耗按2‰扣，入库水分在14%以上的玉米先将入库过地磅数折算成含14%水分玉米的重量，折算办法为：入库重量=过磅重量*[1-（入库水分-14%）]，损耗再按2‰扣，从第二个月起，每个月的损耗为1‰（不足半个月按0.5‰计，超过半个月按一个月计）。②用提货单重新注册仓单的玉米，每个月损耗为1‰（不足半个月按0.5‰计，超过半个月按一个月计）。
6．乙方在储存玉米的过程中发现非乙方管理原因出现的问题，应及时通知甲方采取措施，费用由甲方承担。交货仓库发现交易商所储存货物出现虫情，应及时通知货主，如货主在3日内不到场，则视为同意熏蒸，熏蒸费由货主承担。
第六条 玉米出库
1．必须凭市场签发的提货单（见附件四）提货。
2．提货人应出具单位介绍信和本人身份证，并在乙方登记、签字结清相应全部费用。
3．出库重量以实际过乙方经计量检验合格的地磅为准，扣减损耗后，短缺重量由乙方承担。
4．包装物数量按货位图标明的数量为准，重量以0.9公斤/条计算。
第七条 记费项目、标准
1．仓储等费用由甲方按市场最新公布已执行的标准向乙方支付。交货仓库杂项作业服务费由甲乙双方协商制定。
2．
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│序││ │ │ │
│ │ 项目 │ 计量 │ 费用 │主要内容 │
│号││ │ │ │
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│1 │ 倒垛 │元／吨│ │正常倒垛 │
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│ ││ │ │改码通风垛│
│ ││ ├───┼─────────────┤
│2 │缝口补眼│元／件│ │缝口、加针、补眼 │
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│3 │整包挑选│元／件│ │拆垛、挑选污染件或霉变件 │
│ ││ │ │装包、缝口、码封垛│
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│4 │更换包装│元／件│ │倒包、更换包装、加针 │
│ ││ │ │缝口、倒垛、封垛 │
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│5 │筛选挑选│元／件│ │拆垛、倒运、倒包筛选 │
│ ││ │ │缝口、码封垛 │
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│6 │散粮挑选│元／吨│ │筛选、装包、缝口、码封垛 │
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│7 │倒包晾晒│元／件│ │拆垛、搬倒、倒包、晾晒│
│ ││ │ │翻晒、装包、缝口、码封垛 │
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│8 │整包晾晒│元／件│ │拆垛、搬倒、摆放晾晒、翻晒│
│ ││ │ │码封垛│
├─┼────┼───┼───┼─────────────┤
│9 │熏蒸│元／吨│ │高温季节预防虫害发生 │
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第八条 责任划分
1．甲方责任：
（1）乙方严格按第五条相关规定进行保管，储存过程中玉米质量出现变化时，甲方在接到乙方通知后应及时处理，否则造成损失由甲方自行承担。
（2）按规定保管的玉米因储存时间过长引起质量自然变化，责任由甲方承担。
2．乙方责任
（1）乙方应按本合同第三条规定验收，在验收过程中发现与规定不符的情况，应及时以入库验收单形式通知甲方，要求其整理、调换，若乙方没及时通知甲方，造成甲方损失，由乙方赔偿；
（2）乙方违反本合同第五条规定，造成甲方损失，由乙方赔偿；
（3）乙方违反本合同第六条规定，造成的损失，由乙方赔偿；
（4）乙方仓库必须保财产险，乙方若没保财产险，因此造成的损失由乙方负担。
（5）储存期间，玉米超出规定储存损耗率以外的短缺，造成甲方损失，由乙方赔偿。赔偿为同质量的玉米或按同质量玉米现行市场价补其玉米款，方式由双方协商解决。
第九条 未尽事宜
本合同未尽事宜，双方友好协商解决。
第十条 其他约定
本合同一式两份，甲乙双方各执一份。甲乙双方签字盖章生效。
甲方：_________（盖章）乙方：_________（盖章）
地址：_________地址：_________
法定代表人：_________（签字） 法定代表人：_________（签字）
委托人：_________（签字） 委托人：_________（签字）
电话：_________电话：_________
篇2
有限合伙人在不损害其他合伙人能的利益的前提的情况下，是可以同合伙企业进行交易的，不违反目前的法律规定的。
【法律依据】
《合伙企业法》第三十二条规定，合伙人不得自营或者同他人合作经营与本合伙企业相竞争的业务。除合伙协议另有约定或者经全体合伙人一致同意外，合伙人不得同本合伙企业进行交易。合伙人不得从事损害本合伙企业利益的活动。
（来源：文章屋网 ）
篇3
乙方：_________（期货经纪商）
丙方：_________（全权委托期货交易受任人）
兹以甲方依「期货经理事业管理规则（以下简称管理规则）之规定，与丙方签订期货交易全权委任契约，赋予丙方就全权委托期货交易资金得全权甲方执行期货交易行为；并与保管机构签订委任契约，赋予保管机构就上开交易所需帐户开立、契约签订、保证金与权利金收付及结算交割之全权权。为此爰由保管机构甲方并会同丙方，与乙方共同依台湾期货交易所股份有限公司（以下简称期货交易所）期货经纪商受托契约准则及相关法令章则规定，签订本契约，各方同意遵守下列条款：
第一条 乙方之说明义务
乙方应依期货商管理规则之规定，指派专人针对期货交易契约内容、相关之风险预告书及交易程序等为甲丙方暨保管机构进行解说，甲丙方暨保管机构听取解说后，应在双方同意之「期货交易风险预告书、「期货选择权风险预告书、「选择权风险预告书、「当日冲销交易风险预告书签章。
第二条 完全契约
期货交易所章程、业务规则、期货经纪商受托契约准则、台北市期货商业同业公会期货经理事业经营全权委托期货交易业务操作办法（以下简称业务操作办法）之规定；财政部证券暨期货管理委员会、期货交易所随时公告事项及修订章则暨期货经理事业管理规则等均为本契约之一部分，本约签定后上开法令章则或相关公告函释有修正者，亦同。
第三条 开户名称
立约人依本约开立之帐户（以下称期货交易帐户）专供丙方甲方全权委托期货交易之用，应以甲方之名义为之，载明甲方及丙方名称，并编定户名及识别码。
第四条 委托交易之方式及联系方法
甲方授权丙方全权甲方执行期货交易及下单，甲方就前条之期货交易帐户不得自行委托交易或另行授权第三人委托交易。
丙方就前项全权权得指定其负责人、经理人或受雇人代为行使之。
丙方甲方委托交易应以面告、电话、电报、传真、图文电视或其它经主管机关核准之传输工具等具体明确之口头或书面方式对乙方下达委托，委托内容应包括完成该次交易所需之交易条件。
丙方同时其它全权委托期货交易客户进行期货交易者，丙方之交易指示，应按各别期货交易帐户之代号分别为之，不得将不同帐户之交易合并于同一指示单处理。
丙方得通知乙方撤销或变更委托事项，但以原委托之交易尚未成交者为限。
丙方之委托交易，因可归责于乙方或其相关人员而致生错误者，或乙方之受托买卖违反第一项规定者，由乙方依「期货商错帐申报处理作业要点及其相关规定办理。
乙方对丙方之下单内容是否符合全权委托期货交易授权范围，得随时要求保管机构确认，保管机构不得拒绝，且丙方不得以之作为免责之抗辩。
甲乙双方之联系，除另有约定外，应以本契约所载通讯处所及通讯工具以口头或书面方式为之。本契约所载通讯处所及通讯方式，任一方有变更时，应以书面通知他方。
第五条 执行委托之方式
乙方接受丙方之委托交易后，应根据中华民国法令之规定，将委托交易内容转达至该期货交易所进行期货交易及办理后续结算交割事宜。乙方应于每日完成期货交易帐户之交易时，向丙方回报成交资料。
乙方依前项方式执行期货交易之委托时应尽善良管理人之注意义务。
乙方及其代表人、人、受雇人对于受托事务，有严守秘密之义务，除依有关法令之规定外，不得泄漏于任何第三人。
第六条 期货交易帐户之移转
乙方遇有破产、解散、停业或依法令应停止收受订单时，依期货商管理规则第五十六条第一项规定，得依主管机关命令将甲方之期货交易帐户移转于与乙方订有承受契约之其它期货经纪商，甲方应依乙方之指示配合办理帐户移转之事宜。
因前项帐户移转所生之一切费用由乙方负责。但因甲方怠于依乙方之指示配合办理或其它不可归责于乙方之事由，致甲方所生之损害，乙方不负赔偿之责。
第七条 保证金、权利金或其它款项收付
甲方指定保管机构为保证金与权利金收付及结算交割人，由保管机构全权甲方负责处理期货交易帐户一切保证金与权利金收付及结算交割事宜。丙方应于交易前或交易后制作相关款项收付指示函，通知保管机构办理保证金与权利金收付及结算交割。
乙方确认甲方缴存交易所需款项后始接受丙方委托交易。乙方应于主管机关指定之金融机构开设专户存放甲方缴存之交易保证金及权利金。
丙方执行期货交易如有越权交易之情事，除经甲方出具同意交易之书面，并经保管机构审核符合相关法令外，丙方应依管理规则、业务操作办法及相关法令规定负越权交易之履行责任。
丙方承诺除前项除外规定者外，对越权交易之结算交割及违约责任悉由丙方负责，与甲方无涉。
第八条 保证金专户存款之利息归属
甲方存放在乙方指定金融机构之保证金专户内款项所生之利息原则归属于乙方。但双方另有约定者，从其约定。
第九条 保证金之维持
丙方应甲方自行计算维持保证金之额度与比例，并负有随时维持足额保证金之义务，无待乙方之通知。
第十条 乙方径行冲销之条件与相关事项
遇有下列各款情事之一者，乙方得经通知甲、丙方后，依其裁量径代甲方冲销全部或一部甲方所持未结清之期货交易契约：
一、甲方之权益总值，已低于维持保证金时，丙方甲方执行期货交易，未于乙方所定或相关规定之期限内缴交追加保证金。
二、乙方依市场及其它情况认为有必要为之者。
三、甲方死亡或依法宣告无行为能力或受禁置产宣告、受破产宣告或有丧失信用之虞或其它影响交易进行等重大情事发生者。
四、丙方甲方执行期货交易，未于相关期货交易契约第一通知日或最后交易日的前一交易日收盘前，将所有未平仓的期货交易契约平仓了结者。
甲、丙方认知乙方依前项规定代甲方进行冲销系属乙方之权利而非义务，乙方不须对其未代甲方进行冲销之结果负责。
第十一条 通知缴交追加保证金之方式及时间
丙方受乙方通知缴交追加保证金时，若为盘中通知，丙方应立即指示保管机构补足；若为盘后通知，丙方最迟应于次一交易日开盘前，依乙方通知内容指示保管机构缴交全额追加款项。
第十二条 违约
保管机构未能甲方办理与乙方间受托契约所约定之保证金与权利金追缴及结算交割事项，或甲方部位经乙方依约冲销后，其帐户权益总值为负数，经乙方通知，保管机构未于三个营业日内为适当处理者，乙方应视是否系丙方不履行其因越权交易所应负履行责任所致者，依期货交易所业务规则、期货商申报委托人违约案件处理作业要点及相关法令之规定处理之。
第十三条 交易佣金及其它相关费用
甲方应支付乙方执行期货交易所需之佣金、手续费、取消改单费、结算款项及费用、各类依法征收之税捐、规费等必要费用。
乙方应向甲方收取之前述费用及款项，得自乙方持有甲方保证金中径行扣抵。应退还之手续费，归甲方所有，并由乙方径行拨入甲方于保管机构所设之期货交易保管专户。
乙方受托交易应收之手续费、应行结算及退还费用之计算方式，由甲方会同丙方与乙方另行议定之。
第十四条 财务状况之征信及征信范围
甲方兹授权乙方或其人得对甲方之财务信用状况及甲方所提供之基本资料进行必要之调查或查证。
乙方对于依本条规定所取得之甲方资料，除依法令所为之查询外，应予保密。
第十五条 基本资料之提供及异动申报
甲、丙方及保管机构同意于开户时应向乙方具实提供姓名、年龄、职业、住所及通讯处所、电话号码、身份证字号（法人应提供名称、代表人、住所及营利事业统一编号）、资产之状况、投资经验、开户原因及其它必要事项之资料，乙方对于甲方提供之资料，除依法令所为之查询外，应予保密。
甲、丙方及保管机构所提供之基本资料有所变动时，应尽速通知乙方变更，并应由甲、丙方及保管机构或其人亲赴乙方处，凭相关证明、文件或印鉴办理。
第十六条 应行通知及公告事项
乙方应于每日将甲方前一交易日之买卖报告书，送达丙方及保管机构，于每月五日前将甲方上月份之交易对帐单送达丙方及保管机构。
前项买卖报告书及月对帐单之送达应以邮递或当面交付之方式为之。买卖报告书并应以传真或其它约定方式于当日先传送予丙方及保管机构。
如有下列情事，甲方或保管机构应立即通知乙方：
一、甲方提供乙方资料有所改变。
二、依证券暨期货管理委员会规定可能影响甲方从事期货契约交易或其它应尽义务等应申报情事。
三、其它依期货交易相关法规甲丙方应通知乙方的事项。
乙方遇期货交易所有紧急情事而暂停交易时，乙方除应于公告栏内公告，并应立即通知丙方及保管机构。
第十七条 乙方提供信息及服务之范围
乙方应于营业场所提供甲、丙方各类期货交易契约市场行情、实时信息、主管机关公告及其它信息。
前项信息之提供，仅作为丙方甲方进行期货交易之参考，并不代表乙方劝诱丙方甲方进行期货交易。乙方所提供之信息系得自于一般认为可资信赖之来源，惟乙方并不保证此等信息之正确与完整。
第十八条 损害赔偿责任归属
关于本契约之履行，乙方之人或受雇人有故意过失者，乙方应与自己之故意、过失负同一之责任。
如因可归责于一方当事人之事由致他方当事人受有损害者，该可归责之一方当事人应对他方当事人负损害赔偿之责任。
任何一方不得将本契约之权利义务转让予他人。
乙方对于因法令或交易规则之变更、通讯或传送设备之故障、或因重大情更、天灾、不可抗力等乙方无法控制之事由或无法归责于乙方者，致委托传达迟延、错误、时差或汇率变动所造成之损害不负责任。
第十九条 权限制之对抗效力
甲方不得以其与保管机构、丙方所签订之委任契约、期货交易全权委任契约所定权之限制，对抗乙方。
甲方与保管机构之委任契约，经撤销、解除或终止者，乙方于接获书面通知时，受托买卖已成交及已输入未及撤销而已成交之交易，就该交易待结算交割之款项部分，该委任契约视为存续，保管机构应就该待结算交割款项之部分予以留置并代为办理结算交割。
第二十条 委托交易之停止
本约存续期间内乙方接获甲方、丙方或保管机构有关本约所定开户、交易、保证金与权利金收付及结算交割之权有终止、撤销、解除或其它争议之书面通知时，乙方应停止接受丙方之委托交易。
第二十一条 契约变更
本契约内容之变更，应由保管机构甲方会同丙方与乙方以书面为之。
第二十二条 契约之终止
当事人之一方得随时以书面通知他方当事人终止本合约；甲方欲终止本合约时，应由保管机构甲方并会同丙方，通知乙方终止。
本契约终止时，乙方为丙方执行期货交易已完成之交易委托，或进行中未及撤回或未及冲销原有契约部位之交易委托效力仍及于甲方，甲方对其交易过程及结果仍应负责。
本契约终止时，丙方应甲方，立即与乙方结清所有既存之交易部位，惟在终止前既存之债务或义务并不因此终止而受影响。
第二十三条 通知对象
立约人就有关本约之一切意思表示及观念通知，应依第四条第七项所定方式向其它各方当事人为之。
第二十四条 纷争处理及仲裁约定
因本契约所生之争执，各方同意应先依台北市期货商业同业公会有关纷争调解处理之规定办理。调处不成立时，各方同意先依仲裁法交付仲裁。
本契约一式四份，甲方、保管机构（甲方人）、乙方及丙方各执一份为凭。
甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________
代表人（签字）：_________ 代表人（签字）：_________
_________年____月____日_________年____月____日
丙方（盖章）：_________
代表人（签字）：_________
_________年____月____日
附件
篇4
关键词：船舶 散货 结构强度 稳性 校核
1.引言
散装货船是载运粉状、粒状、块状等散体货物的运输船舶，专门用来运输不加包扎的货物，如煤炭、矿石、木材、牲畜、谷物等。
内河水运以其运量大、成本低、能耗少、通江达海等优势，在煤炭、水泥、矿建材料、非金属矿石等大宗物资和集装箱运输中起到十分重要的作用。广西境内河流众多，水运资源丰富，西江航运干线横贯东西，对经济发展有很重要的意义。目前，广西的船舶以干货船和集装箱船为主。随着经济的发展，货物流通加快，大量散货需要运输。由于没有专门的散装货船，普通干货船成为了运送散货的主要运输工具。
由于散装货物具有流动性，对船舶稳性产生不利影响。规范对散装货船的结构、强度、稳性均有特别的规定。普通干货船从设计、建造、结构、稳性等方面都没有考虑这些特别的要求，其载运散货必须进行结构强度和稳性校核。
3.规范对散装货船稳性的要求
船舶稳性是指船舶受外力矩作用，船舶发生倾侧而不致倾覆，当外力矩消失后，船舶回复到原平衡位置的能力。营运中的船舶必须满足船舶稳性要求。
3.1 规范对干货船稳性的基本要求
经自由液面修正后的初稳性高度不小于0.20m，复原力臂曲线下的面积应满足《内河船舶法定检验技术规则》（以下简称《规则》）规定。
3.2规范对散装货船稳性的要求
对于普通干货船装运散货时，由于散货的特性对船舶稳性的不利影响，除应满足货船所有稳性要求外，还应满足：
由于散货移动引起的船舶横倾角应小于甲板边缘入水角；
扣除散货滑移附加倾侧力臂后的复原力臂曲线下的面积应满足《规则》规定。
散货的分布、重量及重心位置应按《规则》的规定计算。
篇5
关键词:联合收获机;脱粒滚筒;神经网络;小波算法;脱净率
0引言
联合收获机是农业生产过程中最重要的装备之一，对于提高农业生产的质量和作业效率发挥了重要的作用，大大降低了农民的作业成本和劳动强度。但是，联合收获机作业过程中普遍存在脱粒效果差、可靠性低及机械故障高等问题，这主要是由于联合收获机一般采用人工操作，对于不同的作业环境，驾驶员不能及时对工作状态做出相应的调整，从而导致脱粒滚筒的负荷较大，造成一系列的故障。脱粒滚筒是联合收获机的核心部件，也是堵塞故障率最高的部件，为了提高脱粒的效率、降低故障率，需要对脱粒滚筒结构进行改进。因此，采用适当的控制方法对滚筒进行控制，对于提高联合收获机的整体效率和降低整体故障率具有重要的意义。
1联合收获机滚筒结构改进
联合收获机工作过程中，脱粒是最主要的作业流程，主要是将谷物颗粒从谷物穗上脱下，同时将谷物颗粒和其他茎秆等脱出物分离。收获机作业时，通过行走自动地将谷物送入脱粒滚筒，在抓取力的作用下进入滚筒和凹板的脱粒间隙;脱粒元件对谷物进行冲击和揉搓，然后将谷粒和脱出物中的秸秆和颖壳分离，进行清选作业。联合收获机脱粒滚筒的工艺流程主要包括谷物的脱粒和清选过程，其性能的要求是脱粒干净、不损伤谷物颗粒、脱粒滚筒的功率消耗低、生产效率高及综合性能好。根据性能要求可以对脱粒滚筒进行改进，采用双滚筒或者多滚筒的布置形式，可以有效地提高脱粒的综合效果。本研究对传统的联合收获机结构进行了改进，采用双滚筒横轴流的布置形式，滚筒前后布置，其结构和运动参数不同，具体结构如图2所示。图2中，前滚筒的作用主要是脱粒作用，将成熟和易脱粒的谷穗先脱下，滚筒转速较低，脱粒的间隙较大，凹板结构为脱粒性能好的栅格凹板;后滚筒的主要作用是分离，主要作用是将剩余颗粒脱净和将谷物颗粒与脱出物分离，滚筒转速一般较高，脱粒间隙较小，凹板采用大间距栅格。滚筒的转动是由电机通过轴来带动的，当喂入量不同时，滚筒内切齿受到的阻力不同，会影响滚筒的总体转速。当滚筒总体转速较低时，需要适当加大驱动电机的转速，滚筒的转速可以通过传感器进行监测，其中，Dg表示滚筒直径，vg表示滚筒的线速度。一般可以通过经验值来判断脱粒效果较好的线速度，然后推算出较适宜的角速度。转筒速度的控制可以通过传感器反馈信息，进行闭环控制，利用适当的算法可以提高控制过程的精度。本次选用小波神经网络算法对转筒转速进行调节，其流程如图4所示。图4中，首先通过反复试验得到脱粒效果比较好的滚筒转速和喂入速度;然后利用传感器对喂入量进行实时监测，通过喂入量调整滚筒的速度。当滚筒转速和脱粒效果达到指定的精度时，收获机机械工作;如果滚筒转速达不到指定的转速精度，脱粒效果不佳，则通过小波神经网络对控制精度进行调节，提高滚筒脱粒的自适应性。
2滚筒速度控制小波神经网络算法
小波算法主要是基于傅里叶变化过程中存在的不足发展而来，小波变换可以实现离散时间内的定点监测，从而可以对被监测信号进行定时分析和下一时刻的预测。小波变换一般是将基本的小波函数Ψ(t)进行平移b后，在不同尺寸下将待分析信号a与其做内积。小波神经网络将小波算法和神经网络算法结合了起来，将神经网络的传递函数设置为隐含层的节点，信号向前传播时误差会反向传播，从而提高了神经网络算法的控制精度。假设滚筒转速的不同时刻输入信号为x1，x2，…，xk，小波神经网络的预测输出信号为y1，y2，…，yk，其结构如图5所示。小波函数通过修正权值的方法，使小波神经网络的滚筒转速预测值和期望值不断逼近，输出层的表达式为y(k)=∑ωkh(i)(4)小波神经网络的预测误差为e=∑yn(k)－y(k)(5)根据预测误差，对小波基函数系数和神经网络权值进行修正，其表达式为wi+1n，k=win，k+Δwi+1n，k(6)ai+1k=aik+Δai+1k(7)bi+1k=bik+Δbi+1k(8)其中，Δwi+1n，k、Δai+1k、Δbi+1k的数值可以根据网络预测计算得到，则有Δwi+1n，k=－ηΔewin，k(9)Δai+1k=－ηΔeaik(10)Δbi+1k=－ηΔebik(11)其中，η表示学习效率。小波神经网络算法的滚筒转速预测和调节过程主要分为5个步骤，具体如下:1)小波神经网络初始化。设置小波函数的伸缩和平移因子ak、bk，设置设计网络权值和学习效率k、η。2)将样本进行分类。样本分为训练和测试样本，训练样本通过输入信号得到，测试样本测试预测精度。3)预测滚筒转速输出。通过训练样本，计算预测值和期望值的误差。4)权值修正。根据误差值对权值和小波参数进行修正，使网络输入值和期望输出值逼近。5)结束。根据输出值和误差，判断计算是否结束。利用小波神经网络，可以对滚筒的转速进行预测和调节，可大大提高脱粒滚筒转速的控制精度，提高脱粒效果。
3脱粒滚筒性能实验和仿真模拟
收获机脱粒滚筒性能好坏直接决定脱粒的脱净率和破碎率等性能，在实验和仿真模拟时，可以以脱净率和破碎率作为参考结果。本次测试使用玉米联合收获机为研究对象。本次采用的联合收获机上设计了改进后的双滚筒装置，并利用单片机实现小播神经网络控制算法。为了验证测试的可靠性，建立了仿真虚拟模型和测试实验结果进行对比。根据脱粒滚筒的三维设计结合尺寸，采用三维CAD软件建立了脱粒滚筒的仿真模型。其中，凹板部分设计为不规则的曲面，利用离散元软件将模型分获成若干的小三角形;设置碰撞接触边界条件后，可以对脱粒过程进行仿真模拟，其模拟过程如图8所示。其中，谷物颗粒和脱粒工具接触后脱落，通过不断地迭代计算，可以得到最终谷物颗粒的破碎率。实验测试和仿真模拟的破碎率结果如表1所示。由表1可以看出:通过仿真模拟得到的破碎率和实验测试得到的破碎率基本吻合，从而验证了实验测试的可靠性。为了进一步研究小波神经网络算法对滚筒转速调节和脱净率的影响，对不同滚筒转速下使用不同算法得到的脱净率进行了测试。测试过程使用玉米果穗作为研究对象，一次性投入10穗，选择6种不同的滚筒转速，分别对神经网络算法和小波神经网络算法下的脱净率进行了测试，其测试结果如图9所示。由测试结果可以看出:使用神经网络算法和小波神经网络算法都可以提高果穗的脱净率，但小波神经网络算法要比神经网络算法的脱净率高，从而验证了小波神经网络算法在提高脱净率方面发挥的作用，可以将其应用在联合收获机滚筒的设计中。
4结论
设计了一种双滚筒脱粒滚筒，利用传感器采集滚筒信息形成了闭环反馈调节机制;采用小波神经网络算法对转速进行了精确调整，从而较大幅度地提高了脱粒滚筒的脱粒效率和精度，以及联合收获机整体的可靠性。
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篇6
一
在物理课堂教学中，如果能让学生边实验边学习，就将极大地活化物理课堂教学，激发起学生学习物理的热情。从心理学角度来讲，这种方法能使学生脑神经细胞高度兴奋，心理活动特别活跃，有利于主动参与学习，发挥学生的主体作用，所以在物理课堂教学中如果充分利用实验器材和普通物件，积极创造学生人人动手、边实验边学习的条件，有助于促进问题的生成和解决，并在学习的过程中有效地实现三维目标。下面看看《探究感应电流的产生条件》教学的实验导入设计。
案例：微电流传感器辅助摇绳发电游戏导入
师：同学们，上课之前我们先来做一个小游戏，我给大家带来一根导线，这根导线与量程是1μA的微电流传感器相连，请两位同学来摇动这根导线，你认为这个电流表会发生偏转吗？
生：会……不一定……不会……
师：请两位同学上来试试看。（两学生走上讲台）
师：同学们从投影上可以观察微电流传感器指针是否偏转，请两位同学摇动导线，……摇快一点……再摇慢一点。
生：哇……（投影幕上显示传感器电流表指针发生明显偏转）
师：大家感觉很惊讶，怎么会有电流的呢？
生：切割磁感线产生的。
师：这是大家初中学过的内容，其实大家回答得还不是很充分，今天大家带着这个问题一起来学习今天的内容——《探究产生感应电流的条件》。
（案例点评：游戏是学生生活的一部分，本案例以学生摇绳游戏为切入点，让学生感受到它不是在学一堂深奥的物理课，而是在做一个与物理学有关的游戏，唤醒学生的生活记忆，带着这些愉快的记忆学习新知识，学习效率当然高，更重要的是体现了物理源自生活。老师提出的问题：“当两位这摇动这根导线，你认为与其相连的电流表会发生偏转吗？”老师的提醒引起了学生的思考与猜测，并产生立即付诸行动的冲动，使学习处于“愤悱”状态；案例第二个亮点在于老师善于使用多媒体及传感谢器，将不易观察的微电流进行放大，验证学生刚取得的一点猜想，在视觉上形成强烈的冲击，为学生深入思考搭建了平台：哪些情况能产生感应电流呢？条件是什么呢？）
二
下面谈谈实验设计时要注意的几个问题。
1.普通课堂教学中，可适当介绍某些实验仪器的构造、用途、使用方法，如示波器、传感器、气垫导轨、多用电表等，把相应器材分发到每个学生手中（或多人一组），让学生边听老师讲解边仔细观察，甚至可让学生适当先摆弄、试探后再学习，这样既有利于培养学生的学习兴趣、探索能力，又有利于学生对仪器的各个方面有更深入的了解，还有利于学生在实验课中进一步提高实验技能。
2.善于就地取材，简化实验条件。要积极探索、大胆想象，摆脱实验条件的不足。灵活设计出各种实用的实验方案。如《发电机》的课堂教学中，可设计出装置说明：将玩具电动机固定在底座上，在转轴和摇柄轴上装上传动齿轮（可用旧钟的齿轮改装），小灯泡也可用发光二极管代替。
篇7
关键词：教学；心灵；课堂；生活化
Classroom teaching and empathy with the living standards
——"If life deceive you，" life of teaching practice
Zhang Qin
Abstract： According to standard course requirements， scheduling excavation materials profound intention， from the perspective of teaching life summed up the author， "If life deceive you，" the practice of teaching and research. Carrier for students with reading into the text， with the main line for students to experience the perception of life， with music links cultivate sentiments of students， students with parodies personality to expand publicity and reach of teaching and empathy， and living standards of classroom teaching objectives.
Key words： teaching； mind； classroom； life
九年级语文（下）“吟唱诗样年华”单元的编排，旨在让学生认识诗歌的形式和诗人情感的丰富性，训练学生通过个性化的阅读，获得独到的情感体验。这个单元我最钟爱的文章是俄国大诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，它包含了无比丰富的人生哲理，极利于指导学生坦然面对生活中的困难和挫折。我带领的班级一路风风雨雨，我便借此让学生感悟生活，历练心智，同时循着前人的指引，寻回遗失的那管狼毫，点燃属于学生的诗的华章，达到教学的最终目标：教学和心灵相通，课堂与生活接轨。
为此，我采用“一石四路”五环节教学思路，即投石（导入新课）——寻路（整体感知）——辨路（领悟哲理）——走路（迁移拓展）——延路（品读升华）。
一、以诵读为载体，走进文本。
诗歌的学习如果缺少了诵读，就如同一部优美的舞剧缺少了音乐，诵读是解读诗歌的敲门砖，只有对诗歌进行反复诵读才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。这节课我精心设计“诵读”，“诵读”能让学生走进文本，能在诵读过程中整体把握和感知诗歌，为此，我循序渐进采用“八读” 训练诵读：领会听读——体会仿读——听悟范读——体验自读——互评生读——原文填读———角色朗读——识记诵读。
课堂上，我特别加强了“指导诵读”这个环节，主要是读出感情、读准语速、读准语调等。朗读技巧教学必须在范读、模仿的前提下鼓励学生对朗读进行“探索”，引导学生渐入佳境。在老师范读的影响下，学生有的学着老师的腔调，读得如痴如醉，有的进行创造性朗读，展示着自己的个性。这样，朗读给学生创设了一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生从语言的节奏、韵律中感受到学习语文的乐趣。琅琅的读书声回荡在课堂上，在诵读中体味涵咏文章的哲理，培养了学生的语感。
在朗读时，我还有意识地创设一些问题情境：在学生的朗读中，让学生自己发现存在的问题，并在别人朗读时大胆地纠正，极大地调动了学生的探索热情并巩固了朗读技巧，同时培养和提高了学生诵读和理解文章的能力，培养了学生鉴赏的能力和口语交际能力，并能促美育、促个性、促创新，从而全面提高学生的语文素养。
在将要结束整堂课的时候，设计一个背诵环节，让同学们带有感情的诵背这首诗歌，再次用普希金的《假如生活欺骗了你》来勉励我们自己，也把它送给正在遭遇困难和挫折的朋友，从而产生“登高则情满于山，观海则意溢于海”的审美感动，激励学生坦然面对生活中的困难和挫折。
二、用体验作主线，感悟生活。
感诗意重在初步读懂诗歌，对诗歌的艺术概括、思想感情、语言艺术等作初步的理解。这个环节，教师的引导和过程设计是尤为重要的。
开课揭题，直入情景。如果说你精心设计的导语只是引发学生的赞叹，那你只成功了一半，那另一半的成功在哪里？在于非常迅速地引导学生进入诗歌的语境，进入诗歌的情景。我这样设计互动式问题链：你在考试中有过失败吗？与同学交流发生过矛盾吗？爸爸妈妈对自己的想法干预没有？那你当时的心情怎么样呢？同学们有同感吗？老师：我也能真切的体会到同学们的心情，但请同学们不要伤心和难过，因为今天我们要认识俄国的一位大师普希金，请大家看大屏幕，一起读起来（齐读有关作者的内容），可以说这对他的打击相当大，面对种种困难和挫折，他是怎样克服的呢？他写给邻居家的小女孩的一首小诗《假如生活欺骗了你》将告诉你答案。
这样的设计一方面给学生争取到更多品味诗歌的时间，用通俗化的教学接通新知的学习与经验的对接，将教学的起点放在学生的脚下，从学生生活体验入手导入新课，让学生在通俗的语言中与人文对话，实现师生人文多向交流，给教师提供了诗意设计思考的机会，同时让“课始”这个环节显得简洁、精练。最关键的是这样的设计来源于学生的生活实际，一开始就在与学生进行心灵对话，进行心灵与心灵的碰撞，调动了学生情绪，引起感情共鸣，在此一并介绍作者及写作背景，可谓一举两得，真正达到了课堂与生活接轨。
精巧设问，品味诗意。课堂上老师是导演，学生是演员，以学生为主体演绎着课堂文化。在对诗歌内容的理解和表达中，一些个体的感悟突显了出来，能为课堂生成多姿多彩的精神文化，学生自主学习的感悟，点燃了课堂合作的契机，互动的感悟交流生成了智慧和情感的磁场，产生了对学生有激励、振奋作用的思想感悟和快乐的情感体验。诵读的过程中有学生个体的感悟和表达，全班多向交流，活动形式丰富，教师的主导地位也得到了充分的展示。从多维度提问，有对学生个体提问，有对学生群体提问，有对学生过去经验提问，有创设情景之后提问，并根据学生回答问题的情况作随机应变的点拨，将学生的认知引向深入，思维引向广处，达到了课内课外信息量的广泛交换。在诗歌理解中有对关键词语的理解，如“必须”的“须”能否换成“需要”的“需”？在诗歌表意上的分析，有对最后两句话的理解和把握，还有对语言运用能力的培养等。
在此环节中有学生的自主表达，也有学生的合作探究，课堂气氛相当热烈，我反思一个重要原因是这些问题不仅仅是对诗歌内容的把握，关键是学生在谈自我。特别是在谈对“一切都是瞬息，一切都将会成为过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”的理解时，我谈了自己作为班主任的感受：“初二是我们不平静的一年，遭遇全市第一例甲流，同学们打预防针的两千多元钱不翼而飞，当时我特别特别难过，觉得天都快塌了。同学们，是你们的紧密团结和用人世间最温暖的话语，帮老师走出困境，使我有了前进的动力，它将成为我人生中一段美好而又深刻的回忆。”这是他们确确实实经历过的，不少同学听到这段话后都流下了感动的泪水。
三、引音乐搭链接，陶冶情操。
让音乐感动读者，对于理解诗将会起到事半功倍的效果。将流行音乐融入诗歌教学，不但能激发学生学习诗歌的兴趣，提高学习效率，而且能使学生受到思想的感染和情操的陶冶，并能使诗歌潜入心扉。整节课学生思维很活跃，无论是赏诗，还是评价同学和谈自己的感受，都能让我感受到这一点，在学生谈诗歌的启示后适时的插入歌曲《隐形的翅膀》，全班同学齐唱这首歌，在歌词结束音乐未断时，我又插入一段画外音：生活并非天天是良辰美景，也并不总是风和日丽，相反，生活它会捉弄人，当我们遇到挫折的时候请不要悲伤，要镇静，相信快乐不久就会登场，也希望同学们在初三这艰苦的学习生活中，永远积极乐观，永远做生活的强者！这段话不但是对诗歌本身的感悟，更是老师对学生的谆谆告诫，且联系到初三生活，更有鼓动性和启发性，连听课的老师也都被这一环节所感动。诗歌的教学是需要创新的一种活动，这不仅需要教学者要用诗一样的语言，更需要用诗一样的手段，创设诗一样的情感。音乐这种艺术手段，运用到诗歌教学中丰富了氛围，让学生在情境中玩味诗，在体验中升华个性，它无疑为诗歌的生动教学开辟了又一途径。
四、增仿写求拓展，张扬个性。
篇8
1.重视情境创设充分调动学生有效的学习情感
构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中，应注意以下几点：一是情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。二是教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。三是情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。
2.深钻教材，确保知识的有效性
知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。
3.探究有效的学习过程
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。
4.联系生活实际，创设有效的生活情境
创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”——例题教学是优美乐章的主旋律；知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。
生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
5.注重教学反思，促进课堂教学质量
篇9
一、以“事业家庭双创优”活动为载体，促进女教职工队伍建设
女职委在工会领导下，组织广大女教职工积极投入以师德建设为核心，以“三育人”为宗旨，开展“事业家庭双创优”，“五好文明家庭”活动，引导女教职工既教好书又育好人，既做到良好的师德示范和做好本职工作，又营造以创业成才为轴心的夫妻关系和家庭氛围，着力促进女教职工自身素质的提高和学校精神文明的建设。
女职委在评选过程中加强宣传和引导，组织大会表彰、交流活动，通过宣传橱窗、《教工通讯》等途径大力宣传先进典型，引导女教职工健康发展，弘扬为人师表的风范。此项活动也大力促进了“三育人”活动的开展和深化，激发了女教职工敬业爱岗，为人师表，岗位成才的自觉性。
学校党政十分重视女干部队伍的建设，女教职工参与意识逐年增强，不少优秀的女教师、女干部进入了学校各级领导岗位，学校充分依靠和发挥女教师的作用，为及时正确地反映女教职工的意见和建议，加大了源头力度。
鼓励青年女教职工投入学知识、练技能、创新业活动，积极参加自制多媒体教育软件评比，参加计算机知识和普通话培训班等，不断拓宽知识面，提高运用现代化教育技能。
二、突出维权职能，努力为女教职工办实事
维护女教职工的合法权益是女职委的一项基本任务。女职委配合工会组织学习《教师法》《教育法》，请衢州学院心理学讲师为全体女教工举行《妇女权益保障法》讲座，参加新《工会法》培训等，通过学习和培训进一步提高女教职工法律意识和自我保护意识。通过宣传法律知识，广大女教职工的合法权益保障得到落实。
鼓励女教职工为学校改革发展献计献策，主动参与民主管理，在教代会召开期间共有女教职工提案有47条，体现了女教职工群策群力话改革、同心同德谋发展的精神风貌。
在经费十分紧张的情况下，学校在每两年一次的教职工体检基础上，坚持每两年为全体育龄女教职工妇科专项体检，及时进行妇科疾病预防和治疗。为女教职工办实事，每年两次为女教职工发放卫生用品。“六一儿童节”对教职工子女赠送慰问品已成为制度，
传统工作有创新，以“庆三八节”为契机，组织各种活动，有效地推进妇女工作的开展。向全校教职工发出“诚实守信、自强不息”的倡议书，使《公民道德建设实施纲要》思想内涵深入人心，以推动校园文化和社会精神文明建设，对提高女教职工干部的思想理论水平和工作能力起了积极的作用。
三、发挥女职委桥梁、纽带作用，指导中学生健康成长
全面关心学生的健康成长，发挥女教师在教书育人中的优势。开展女学生青春期卫生保健知识讲座，根据学生大多为独生子女和不适应中学生活的情况，女职委组织女教师深入宿舍，慈母般地关心女学生，在帮助学生养成良好的学习风气和生活习惯方面起到了较好的作用。
广大女教职工在爱心奉献活动中，表现出特别的热情，近一年开展的捐款捐物的几次活动中，女教职工每次都捐献大量的衣物和钱。全体女教师积极参加一年一度的送温暖活动，曾参与了为印度洋海啸受灾地区、九华灾区、家庭贫困生等捐款活动。
中考前，特邀衢州心理卫生协会儿童心理卫生专家、衢州学院心理卫生中心主任兰常林老师为考生及家长做“中考时期的心理调节”专题讲座，受到教职工欢迎。
四、加强女职委自身建设，努力提高工作水平
科学发展观是新世纪、新阶段党和国家各项工作的根本指针，女职委认真学习贯彻党的十精神，以“强素质、创特色、重服务”为主线，以“你没我有，你有我好，你好我强”为目标，坚持以人为本，深入开展“巾帼文明示范岗”活动，最大限度地调动和发挥广大女教职工的积极性、主动性和创造性，努力增强实践科学发展观的自觉性，为我校作出新贡献。
女职委还组织参加《教师法》、《教育法》和新《工会法》培训，提高自身的法律意识和行为规范。采用请进来走出去、以会带训的方式，把理论学习和加强女教职工思想、业务素质作为重要任务来落实。
实验中学“半边天”的变化是深刻的，实践让我们进一步认识女教职工在推动教育事业发展和社会进步中的伟大作用。
篇10
1 巧用童谣，让学生掌握所学知识。
在中度智障学生数学教学中，我抓住智障学生的心理特征，采用一些儿歌辅助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。
1.1 童谣辅助新知。
经过精心设计，我挑选在三月八日上“教学生认日历”一课。在让学生自己认完日历后，我问学生：“你们知道三月八日是什么节日吗？”同学们都摇了摇头，有的说：“三月八日劳动节，”“三月八日母亲节”“三月八日……”有的学生脸上充满了疑问的表情。看到同学们急切的想知道答案，我又接着说：“今天是三月八日是妇女节，是你们奶奶 、妈妈 、阿姨等一些妇女们的节日 。我们就可以说：三月八日是妇女节”。为了让学生很好的掌握这个节日，我编了一首童谣教给学生：妇女节
三月八日妇女节，我给妈妈庆节日。
妈妈下班回到家，我给妈妈倒杯茶。
在学完童谣之后，我布置学生画一幅画送给自己的妈妈，表达一下对妈妈节日的祝福，学生们画出了自己的妈妈，并标注上3月8日 。学生对于3月8日，也有了很深的认识。他们知道了三月八日是妇女节，我们应该向妇女们祝贺节日 。当老师再次提问今天是什么日子，你们应该怎么庆祝时？学生们兴高彩烈的抢着发言：放学后，我会把我画的画送给妈妈；我会帮妈妈做家务；我要把童谣说给妈妈听，作为给妈妈的礼物。
学生在说童谣的同时也知道在妇女节应该做些什么了。这样既激发了学生的学习兴趣，又帮助学生们很好的掌握了数学知识。
1.2 童谣加深认识。
智障学生的语言发展速度缓慢，属于暂时性记忆，学过的知识很快就会遗忘，针对这一现象，我们在学完这些特殊节日后，适时地进行复习，通过说童谣来加深学生对特殊节日的认识、例如：六一国际儿童节，学生就会背诵童谣《六一到 》：“六一”到，“六一”到，小朋友们拍手笑，你唱歌，我跳舞，大家欢迎“六一”到；吹气球 、踩气球，我们一起庆六一。又如：七一党的生日 、八一建军节 、十一国庆节，学生都能说出有关这些节日的童谣 。有时，我们还会以比赛的形式来说有关特殊节日的童谣，在比赛中，学生们都争先恐后的把自己掌握的童谣展示给大家。这样既加深了对特殊节日的记忆，又再现了所学的童谣，发展了语言 。
2 巧用童谣，让学生获得生活技能。
社会实践活动是学生广泛接触社会，增长见识，锻炼成长，提高素质的有效途径，是学生走向社会的必由之路。对于智障学生来说，要给他们提供大量的社会实践机会，让他们走出校园、走入社会，在现实生活中学习、实践，在实践中培养各种基本的适应能力。针对智障学生的特殊性，培养他们的社会能力存在很大的难度， 在教学中，我把所学技能编成童谣，帮助学生掌握知识技能。
在教学生"过马路"这一技能时，我考虑到由于受社会大环境的影响，很多智障学生在父母的庇护下上街、过马路。但对遵守交通规则，如何正确过马路的技能一无所知。在教学生这一技能时，通过生活模拟课堂和社会实践课达成目标。
2.1 生活模拟课堂说童谣
2.1.1 基础知识融入童谣中。
让学生看红绿灯过马路的一个前提条件就是学生必须认识红色和绿色，教学生认识颜色时，我就把这两种主要的颜色编成了童谣，即：“国旗颜色红艳艳，过路见它不能走。树叶那种是绿色，见它才能往前走。”因为学生对国旗和树叶都非常熟悉，让他们通过自己身边熟悉的事物来记住这些颜色，知道哪个是红色，哪个是绿色。为出去实践打下基础。
2.1.2 情景剧中穿插童谣。
由于学生的特殊性，教师要安排他们在校园里进行充分的练习，再由老师带着走出校园进行社会实践。在生活模拟课堂中，我把过马路这一技能编成情景剧，在情景剧中穿插童谣，帮助学生掌握这一技能。每次带学生出去实践之前，我会组织学生先在操场上进行模拟练习，给学生准备红绿灯的模拟标示牌，让学生先根据之前学的童谣认识红灯和绿灯。在进行模拟练习时，告诉学生绿灯亮了才能过马路，红灯亮了停一停。然后把如何过马路的内容编成童谣教给学生，即：
过马路，过马路，拉着手来过马路，
红绿灯，来指挥，人人都听它的话。
红灯亮，停一停，绿灯亮来往前行，
你让我，我让你，大家来走斑马线。
人人安全家家乐。
同时，教师还会教给他们一些童谣，来提高他们的安全意识，养成良好的行为规范。例如：嘀嘀嘀，喇叭响，汽车来了我知道。过马路，左右瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，“安全第一”我知道。通过教师讲解，让学生了解童谣内容、背诵童谣，同时，在生活模拟课堂上经过多次模拟练习，学生了解到过马路时必须走人行横道，而且要注意看左右的车辆，知道马路上不是游戏的场所。多数学生都很快学会了在生活模拟课堂上过马路了。
2.2 实践中牢记童谣内容
在生活模拟课堂教学中，学生已经充分练习了过马路这一技能，要进一步提高弱智儿童的社会适应能力，就要让孩子走到社会当中去，给与他们足够的实践机会，促进学生将知识和技能迁移应用到真实的生活中，在实践中巩固知识、在实践中锻炼技能，从而达到学中做，做中学。使学生独立适应生活的能力进一步得到提高。