高一数学期中考试总结范文

导语：如何才能写好一篇高一数学期中考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。

从新学期开始，教务处坚持每

天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。

第一次检查教案情况：体育组书写好的是xx亮。高二年级物理备课组较认真，其中xx的教案体现出电教手段和板书设计。数学组xx

第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有xx

第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有xx。

第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有xxxx。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有xx

检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是xx

教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：a关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。b听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。c教具使用不规范。d听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。e早自习听力情况有所好转，但未达到100％。f有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。

第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。

第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。

进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师

要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。

进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，xx向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。

组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。

各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。

全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。

二、抓好教研、教改和岗位培训工作。

1.公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。

3月25日xx老师参加市级地理评优课，教育学院xx一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。

盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师xx。经评委打分评选出xx老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师xx。评选出xx老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中学参加八校优质课竞赛,最后xx老师分别获得盟校二等奖和三等奖。

4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。xx等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。

4月22日xx老师去九台参加xx省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日xx老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。

6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。xx等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。

2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是xx指导的《xx古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴xx考察，并作了成果汇报。

3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：xx。

4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。xx老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。

5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有xx、xx等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。

3月17日xx师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。

3月29日学校组织高三各科教师在xx教师带队下去xx参加高考信息交流会。

4月23日xx老师去泰安学习英语24字教学法。

4月27日xx率xx老师去露林高中听xx关于语文教学改革的做课、xx关于研究性学习的报告。

5月30—31日xx率xx等教师去xx师大附中学习听课。

6月11日xx去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。

6月12日xx一行去xx二中参加省里组织的高考报考指导会。

6月13日xx率xx老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。

7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。

篇2

随着社会的发展和现代科技的广泛应用，数学知识的掌握显得越来越重要，但对于处于数学知识学习关键时期的高中生而言，数学素养的提升仍然是一个难题。要解决这一问题，首先应当了解高中生数学学习的真实状态。

一、高中生数学学习现状及形成原因分析

数学学习状态即在数学的学习过程中，形成自己对知识的选择、理解、运用、反馈和强化的一系列活动的过程。是数学学习的一种动态过程，是在学生自我成长过程中数学形成的相对稳定的状态。以教师和学生为对象开展的问卷调查从以下五个维度展开：即平时学生对待数学的态度和手段（选择），把握数学的能力（理解），运用数学的灵活性（运用），检验数学的水平（反馈），反馈数学后的反思（强化）。

学生对数学知识的选择，包括选择教辅资料、复习重点、评价机制；学生对数学知识的理解，包括理解的层次性、广度、深度；学生对数学知识的运用，体现在解题的灵活性、精准性、运用的广泛性；学生对数学知识的反馈，包括反馈的及时性、指向性、效用性；学生对数学知识的强化，包括强化的时效性、指示性、类别性等。我们通过对宁波市3所高中师生的问卷调查分析发现高中学生数学学习存在一系列问题，而这些问题的存在显然与教师的教学方式和学生的学习方式关系密切。

（一）从整体上看，教师教学方式的差异导致了学生学习状态的不同

高一学生特殊的数学学情主要在于初中升入高中后，学生对数学相对比较重视，平时复习训练比较多，对数学投入的时间比较长；高一数学教师进度较慢，并且回头复习，章节复习，月考后复习比较多，特别是期中考试结束后，复习更有针对性。对于学生大面积掌握不牢靠的知识模块，会做系统的讲解，对不同的知识进行模块化复习，以及变式练习，查漏补缺。因此，高一上学期一般数学学习分化不太严重，多为初高中教材衔接不当，以及学生学习方式转变困难等。

高中下半学段后，高中生的数学成绩开始分化，拉开距离。究其原因，由于数学任务较重，教学时间有限，为了应对高三时的三轮复习备考，大多数教师会将课程向前提，尽可能将后面预留的复习时间长一些，数学学习的进度在不断加快，所以这也是高三教研组的一个普遍做法。数学教学进度的加快致使一部分中等生和学困生对数学产生了畏难情绪，在学习中丧失了对数学解题的兴趣，放弃了数学习题练习，上课听讲也不太投入，遇到教师的提醒和家长的督促，才会感觉自己对数学的关注远远不够，自己已经在数学学习中落下了一大截。想重新拾起，又怕自己前面没学好，后面的也就听不懂，不会解题，跟不上全班的节奏，这势必造成这部分同学对数学学习处在忧虑的放与不放的矛盾之中，对于任何知识的学习，举棋不定或是虎头蛇尾式的学习都将使自己处在被动地位。另外，有些初中数学成绩相对优秀的女同学,突然发现数学不那么容易了，不再那么形象、直观了，而变得复杂和抽象了，鉴于男女生对抽象知识的理解能力不同，便相信高中男生数学成绩更好的说法，对数学的努力程度便降低了。

另外，初中时期的几个科目相对来说，都比较容易，因此，偏科现象不是太多，但到了高中，情况就不同了。喜欢英语，又非常喜欢数学的同学便会在学习中位居前列，有些初中成绩靠前的同学则因为偏科而总分平平，高一学生对数学往往缺乏真实的认识，比如，感觉数学太难（偏题太多），选习题太难（教辅资料不同的版本对于某些板块的知识点有着不同的解释和着重点），这让很多同学感到迷茫，教师推荐的资料也是作为习题（全班都在用）作业，因此，大家把学好数学的期望放在了选择好的教辅资料上。但到了高三阶段，学生对数学的理解已经比较深入，基本养成了有效的数学学习方式。

（二）学生个人的学习方式差异导致数学学习状态不同

由于学生在学习数学的过程中，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的理解，一般学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象概念，自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握不住事物的本质。另一方面,每个学生的数学基础不尽相同，因此不同的学生对于同一数学问题的认识、感受也不会完全相同，从而导致学生对数学知识理解的偏颇。这样，学生在解决数学问题时，一方面不大注意挖掘他所研究问题的隐含条件，抓不住问题中的确定条件，从而影响了问题的解决。运用掌握的知识，形成一套切实有效的分析解决问题的推理方式和方法，便成为学生的思维定势。由于高中学生已经有相当丰富的解题经验，因此，有些学生往往对自己的某些想法深信不疑，很难使其放弃一些陈旧的解题经验，思维陷入僵化状态，不能根据新的问题特点作出灵活的反应。

三、改进高中生数学学习状态的策略

(一)从教师教的方面改进学生数学学习的有效性

1.找准学生的最近发展区，增强其学习自信心

教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性，针对不同学生的实际情况因材施教，分别给他们提出新的更高的奋斗目标，使学生有一种“跳一跳，就能摸到桃”的感觉，培养学生在数学学习中的成就感,提高学生学好高中数学的信心。

2.适当控制教学进度，达到温故而知新的目的

数学的学习讲究基础性，现在高中学校里实施的赶教学进度和加大教学难度的做法无形中增加了学生学习数学的困难。教学进度太快，这是调研中高中生的普遍反映，在增加教学容量的同时，也要重视夯实数学的基础。教师在教学中更要重视学生学习知识后的消化吸收，否则，学习之后消化不良，吸收不足，到复习阶段，还是要花费很大的功夫来完成当初就应该解决的问题。数学的教学也要符合“慢工出细活”的道理，扎扎实实地巩固好学习过的知识，达到温故而知新的目的。

3.加强发散性思维的训练，促进学生思维的灵活性

课堂教学中要注意揭示数学定理、数学思想的本质，充分展示解决问题的思维过程，及时合理完善解题步骤，以此锻炼学生思维、引导学生发现问题、解决问题。在教学中不只要求重视“通法”的讲解和应用，还应鼓励学生进行求异思维活动，解题时进行“一题多解”和“一法多用”，多采用“变式训练”和“问题模型”解决等方式，培养学生善于思考、独立思考的习惯。

（二）从学生自身方面改进数学学习

1.学习要主次分明，重点突出

很多学生学习数学时，不能很好地理解数学知识的内涵和外延，复习时着重点不对，主次不分，“胡子眉毛一起抓”将时间浪费在细枝末节上；独立做题过程中，对知识的层次性和系统性把握不足、认识不全，这样就会加重自己的课业负担和心理负担，影响学习数学的积极性。鼓励学生注意各个知识板块间的“培优”与“补差”，防止熟悉的部分不能灵活应用，同时要求他们及时整理错误，注意研究错误原因，在纠错反思中进步。

2.学习要有机联系，融会贯通

调研时发现，许多学生平时进行模块复习时，不能进行有效的融会贯通，提高自己数学全面掌控的能力，有的遇到难题失分，有的遇到容易的题不得分。学生要养成系统复习的学习习惯。学会用自己的观点来分析数学知识框架，经过对所学知识的梳理，加深自己对知识体系的一个理解，这样会加深对所学知识的理解和记忆。复习时，特别地去思考数学教材中的数学思想方法。另外，数学的习题常新、善变，要通过原题目延伸出更多具有相关性、相似性、相反性的新问题，要深刻挖掘例题、习题的本质，加强数学知识之间的联系，培养自己的系统知识的能力。学习数学时要防止陷在无穷的题海中，许多问题具有共性，对这样的问题不断总结、积累，能加深对知识内在本质的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

3.要注重对数学思想方法的总结和应用