高一期中考试总结范文

导语：如何才能写好一篇高一期中考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

高一期中考试反思总结

看着满满一墙初中的成绩单。曾经一时鱼跃水面，后又鱼沉海底。不知这一次的排名，又会落在那个区间内呢?

我承认，这高中第一次正式的考试，的确给了我很大的震动。今天知道了考试的分数，在意料之中，又在意料之外。下面还是像初中一样做一个总结反思。

语文，58分

我想在反思之前有必要说一下我来文科实验班的原因。很多初中同学听说我在文科实验班后都以为我在开玩笑，其实我是另有用意。初中时文科不差，但理科可以拔尖，问题是每次考试总是离满分差着一步，每次总会因粗心丢掉一两分。希望在高中能通过文科细腻的熏陶，将这个毛病改掉。课间时，亨告诉我你语文58分。我一开始还不太信，问了他一句是不是算少了十分，当我得知他和周老师都算了一遍，保证无误时，心中充满了惊讶，知道高中语文不可能再像初中一样考那么高，但也没意料到会挂科。周老师一定会找我谈话的，因为21分的选择我只拿到了9分，作文分也比较低，好像只有21分。和常识有关的选择基本全错，还是反映出自己一直以来在这方面的缺陷，对于作文，可能需要和周老师单独讨论一下，总感觉文章的感情差着一点，不知怎样表达。总之，这次语文对我是一个比较大的打击，毕竟是文科班，对于一个擅长理科的男生，想要学好还是要花功夫的。还是那句话，语文学习要靠自己。

数学，81分

貌似数学考这么低也该打，至少对于我来说，那么简单的题，居然还会因为自己的粗枝大叶而白白丢掉了四五分。这次考完试下来，自己估的分是85分左右，发下卷子才发现因为细节问题又多扣了几分。看来我最大的毛病不改，理科就不能上一个新的台阶。

英语，77分

这一次英语的成绩还算可以。前面的主观题(也就是选择题)还是主要的扣分点，后面作文方面感觉发挥还算正常。个人认为比较难的一类题是完形填空，中间的确有一些空是丈二和尚摸不到头脑，没有一番仔细的推理是出不来的。而且英语的作文比语文要简单一些，但要拿高分也不是那么容易。

物理，82分

听老师说，这回物理考试的选择题我是全对。当时就在想，咋考语文就不能全对呢?但同时张老师又跟我说了一下后面的大题丢分太多。中考时物理有将近三十多题，高中考试突然只有二十多题，做题时感觉心里有点虚，所以发挥不算太好。

化学，65分

这也是一门令我比较头疼的科目。所有的理科中就属化学最差。虽然初中当了一年的化学课代表，但貌似总有一层膜把我跟化学隔开。扣分最严重的还是在选择题，我发现这次考试选择题是有点和我过不去，要不全对，要不错得很惨。对于化学中错的那些题，主要原因还是在没能较好的理解那些公示所代表的意义，还不能很好地运用。也正是这个原因，使我化学一直没能出头。

生物，75分

这次考试中生物发挥得最好，也算为自己挽回了一点面子。其实生物并不难学，那些细胞的功能记主要的就行，大部分题是关于试验以及根据理论判断正误。学习生物最主要是要能发挥自己的联想，联想所有可能有的情况，这样做来，那些题也不觉难了。

人说：“考试考砸了生气有什么用?!多没出息!”我觉得这句话说得不太恰当。毕竟是人，不是机器人，都有七情六欲，我们也不像周老师，达到了一定的境界，不轻易表现自己的内心。考好了高兴，考砸了生气、伤心，这是很正常的，不存在什么有没有出息。必要的情绪是不可少的，然而后面的努力也很重要。初中物理老师说有压力才有动力。这一次考试给我施加了很大的压力，就可能我能不能在后半学期中将这压力转为动力，推动自己前进。

篇2

配合学校德育、团委的工作主题，结合九月民族精神教育月、国庆节、体育节、艺术节等契机，开展系列活动。(数为周次情况)

九月，民族精神教育月

1

通过校园橱窗、班级环境布置、墙报美化，营造新学期新气象;

高一年级准备东方绿舟学军活动;

校学生会协助艺术总指导排练东方绿舟汇演节目;

周四完成各班团员人数统计情况;

2

班委会议讨论、制定班级计划并上交，团支部讨论团工作计划并上交;

高一年级赴东方绿舟学军;

高二年级午会课交流暑假班级社区服务、团支部农民工子女调查报告工作;

校学生会各社团负责人学期注册，并筹备社团招生;

3

高一年级讨论制定团支部工作计划;

校学生会协助高二年级召开暑期工作交流表彰大会;

校学生会组织社团招新社员;

4

高一年级创建英雄模范班;

各班迎国庆班级海报比赛;

特奥宣传;

十月，爱国荣校月

5

国庆节

6

市二读书节开幕式;

班级国庆海报评比公布结果;

7

校学生会筹备市二中学第xx届学代会准备工作;

8

国情与荣校教育，筹备迎接校庆105周年;

9

迎接期中考试，号召同学积极应考;

十一月，和谐成长月

10

期中考试(暂定)

11

班级回顾期中考试情况，班委团支部召开班级学习情况分析会;

12

校学生会协助体育组开展校运动会(暂定)，和学校体育文化节;

13

高一年级筹备高一年级分会、团总支的成立;

校学生会召开市二中学第xx届学代会;

十二月，科学发展月

14

高一年级学生分会、团总支成立;

各班迎接校艺术节;

15

校艺术节开始(暂定)

16

校艺术节进行中

17

校艺术节闭幕

18

校读书节闭幕;

班级、团支部工作总结;迎接新年xx的到来;

一月，迎接期末考试

19

准备迎接期末考试，班级学习氛围营造;

20

期末考试;

21

期末结束工作，布置寒假班级、团支部工作。

二、组织建设

1.加强学生会成员班组建设：十一月，召开校第xx届学代会。

2.加强学生干部培训的力度与实效

将通过报告会、优秀干部心得、自主讨论、校领导指导等形式，提高学生干部的思想素养、理论水平和工作能力，力求使我们的学生干部在工作中、学习中不断获得养料，得到成长，做好同学们的榜样。

3.坚持工作会议制度

每两周的例会确保进行，每次例会不仅进行工作研讨、任务布置，还将及时进行重要文件和时事动态的学习，并结合干部培训。

三、校园文化建设与常规工作

1.校园文化建设

① 指导校广播台、电视台开展工作;

② 组织进行新一期校刊的制作;

③ 规范学校社团管理。

2.常规工作

① 保证学生会干部值日制度，以更好服务于广大市二学子。

②配合学校做好学校橱窗宣传工作。

③ 配合教导处做好校行为规范检查工作，做好班风学风的检查、监督、考核的工作，并发挥舆论监督作用，共同维护市二良好的校风学风。

篇3

实施高中课程改革要整体策划

课程改革牵动着学校的各个方面，改革要有成效，就必须有一个整体全面的规划，我校的整体规划主要有3个部分。

3年安排，一次性考虑。从时间上一次性安排3年的课程。考虑到高考，我们采取了“倒过来”考虑的方式，即以高考月为时间起点，向前推算课程和复习的日程。比如考虑选修课开课时间，合理安排研究性学习、社区服务、社会实践的学时等。以3年作整体考虑，既可保证学科课时的安排，又使研究性学习、社区服务、社会实践等一些容易被挤压掉的课程确保落实。同时，也保证了高三有足够的复习备考时间。

3年课程，一次性落实。以综合实践活动为例，首先，把7天军训作为军事生活实践体验课，安排在高一暑期。其次，在高一期中考试后的一周里组织社会生活体验，让学生广泛接触社会，接触大自然，了解地方文化，培养热爱家乡、热爱城市的情感，扩大视野，开阔胸襟。另外，在高二期中考试后一周安排劳动生活体验，让学生到农村与广大农民一起生活和劳动。通过3次安排，社会实践课程在内容、时间和科目的要求上都一一得到了落实。

管理组织，一次性到位。在组织管理上，我们采取了年级主任分管负责制，核心小组领导制，“三个第一责任人”问责制的管理系统。具体就是一个年级从高一开始就由一位教务处副主任分管，一管3年，中途不换。同时，年级有一个以校领导为主体的3人领导小组，组长为校领导，组员为分管主任和年级另一位主任，还有1-2位年级组长列席组会议。这个领导组代表学校要求，指导、督促年级组加强课程实施，并为年级提供服务，起到服务协调的作用。组长在中途也是基本不变的。还有“三个第一责任人”的问责制，在年级管理中，年级组长、备课组长、班主任分别是年级课程实施、学科课程实施、班级课程实施的第一责任人。这3个责任人中，除个别班主任因特殊原因可以作调整以外，其余在一般情况下也是3年一贯制。这三方面的管理系统保证了课改实验稳定、持续地开展。

把课堂教学改革作为改革的攻坚战

我们把课堂教学改革作为课程改革实验的攻坚战。从课程改革的实际出发，在课堂教学改革上突出了以下5点：一是课堂突出学法指导原则，充分体现“以生为本”的课程改革理念。鼓励教师运用最适合自己需要的方法。在此基础上，强调把时间充分让给学生，体现“少就是多”、“少教而多学”的原则，强调学法指导。此外，我们还要求教师重视学生的学习反思，让学生总结自己的学法，组织学法交流，以此提高自学能力。二是课堂突出效率原则，充分体现“轻负高质”的课程改革目标。三是课堂突出文化生成原则，充分体现教材二次开发的课程改革精神。四是课堂突出环节完整性原则，充分体现系统性的课程改革要求。在课堂教学中，我们提出了“课前自学、课堂研学，课后拓学”的三段一体的教学体系要求。五是课堂突出适应性的原则，充分体现在实践中创新的课程改革要求。基于这个观念，我们首先从学科模块教学的需要出发，实施了“70分钟大课”和“40分钟小课”的大小课制。其次，我们把组织学生到阅览室自由读书、对课本剧进行排练和演出、让学生开展自由创作等活动，都看成是课堂。

另外，我们还在课堂教学的评价考核和督导检查方面采取了一系列措施。比如，学校专门成立了“督导办公室”，由5位有经验的骨干教师组成，专门到班听课。

针对改革过程的难点进行重点突破

课程改革的难点是研究性学习、社区服务、社会实践、校本课程、综合素质评价等方面，它们涉及面广，组织管理困难，实施考核评估费力，可控性差。对此，我们在实践中一一作了突破。

突破难点一：课程组织管理。新课程的组织管理主要难在类别多、活动多、社会接触多、协调面广。比如社区服务活动，如果仅仅靠教学校长和教务处去协调就很困难。我们首先将全校力量整合起来，由校级领导牵头，分别成立了学科课程实施小组、社区服务实施小组、社会实践实施小组、研究性学习实施小组、校本课程开发实施小组。这5个小组分别由校级领导和相关部门人员组成。一位校长分管一块，各负其职，代表学校对内组织领导，对外协调社会力量。

突破难点二：社区服务。一个年级学生人数多，社区服务的时间地点安排、考核制度等都是问题。对此，我们和社区教育办公室合作，根据社区的要求安排课程，使服务开展得有条不紊，学生既得到了锻炼，又获得了不少社会实践知识。

突破难点三：研究性学习。研究性学习既没有统一安排，又没有资料可以参考，学分课时多，评估过程可控性差，管理难度很大。为了解决这一难题，我们作了这几个方面的思考与安排。首先，将研究性学习进行3年的切分，切分成4个阶段。

第一阶段为高一年级的第一学期。主要为技能培训，定为2个学分。具体做法是学校根据实践经验，参考相关资料形成研究性学习的指导文件和校本培训资料、培训师生。培训以后教师设计将要指导的课题，然后，全校统一培训动员，班主任个别指导，让学生基本掌握研究性学的内涵、方法、实施过程等，掌握基本要领。

第二阶段为高一年级第一学期的寒假和第二学期的暑假。这一阶段为初级研究阶段，定为4个学分。研究以学生身边比较熟悉的事物为对象，方法是按照学校培训的一般要求进行分组，自主选题、进行课题设计、调查分析、展示成果、课题评估等，注重培养学生发现问题、大胆假设、精心研究的能力，增强创新意识。

第三阶段为高二年级。这一阶段为中级研究阶段，共7个学分。

这一阶段研究的对象是以学生学习领域的内容为重点，试图让学生了解相关学科知识领域里一些新鲜前沿的资料，了解现代科学和发展趋势，拓宽学生视野，增加学生知识面。

第四阶段为高三年级。这一阶段为高级研究阶段，共2个学分。

对学有余力的学生，可增加自选研究项目，适当加分。这一阶段是对学科领域综合知识的研究，试图解释一些自然和社会现象，寻找其中的科学规律。

对3年的研究性学习进行阶段切分以后，再按照以下7个方面的要求进行管理。一是成立小组。小组以本班学生为主，教师指导，4人左右成立课题小组。二是选择课题。让学生收集相关信息，初步确定2-3个课题。三是审定课题。指导教师帮助审查指导筛选课题后确定研究课题。四是组织实施。在教师指导下，展开调查和收集材料。五是检查指导。中期由指导教师对研究情况进行初查和指导。六是课题结题。各小组形成课题报告，进入评审阶段。七是成果交流。以年级或学校为单位进行优秀成果展示和交流。最后，进行学分认定和成果评比总结。

突破难点四：校本课程开发与实施。我们从实际出发，确定了校本课程开发的三个领域，即学科领域、人格品行教育领域和特色教育领域，并把后两个领域作为重点来开发。比如我校开发了以校园文化和校史传统为主的校本课程，如以南京石头文化为特色的石头文化系列的校本课程以及以金陵文化为特色的校本课程。

切实用好两个机制

一是用好学分机制。学分的好处是防止分分计较，重视过程管理。在实施中，我们除了严格执行有关规定，比如公示、自评以外，为了执行得更到位，在3个方面作了一些改进。一是对学分进行等级划分，把学分分为A、B、C、D4个等级，分等有利于学生向更高层次努力。二是学分评定中对不合格的学生如何补修作了明确的规定。比如，学科课程考试不及格的不能得学分;如果考试成绩合格，但过程的其他方面不合格或不全合格的，也不得给学分。对以上两种情况，前者在规定时间内给予补考，后者必须在利用假期补修后经考核合格方可得到学分。三是对学分的过程考核作了详细规定，印制了《南京市第十三中学学习过程评价册》。这一手册从考核过程的内容、记载方法、过程评定、评价方法、综合评定、过程要求等7个方面作了明确规定，让考核的过程成为教育的过程，促进学生发展进步的过程。这充分体现了考核的重点不在于惩罚而在于教育，强调学生自我认识、自我评价、自我感悟。

二是用好综合素质评价这一机制。综合素质评价涉及了“道德品质、公民素质、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现”6个方面。在评价体制的制定上，我们体现3个主要原则。

首先，以对学生教育为主，以学生的成长进步为主，以允许学生在错误中成长为主的原则。因此，绝大部分学生都认定为B等，对一些小毛病着力于教育而不着重于评价，只对重大问题进行记载和评价。

篇4

【关键词】高中数学 阶段性考试 试卷质量 衡量标准

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09B-0147-03

阶段性测试是高中数学教学中的一个重要和关键环节，主要包括期中考试、期末考试等，能够对学生的知识掌握情况进行阶段性的评价，一直以来受到校方、家长、老师及学生的重视。阶段性考试除了可以检查教师每个阶段的教学成果，更能够反馈给教师和学生相应的信息，以进一步完善教学活动，提高教学质量。试卷作为考试的运行载体，是教师了解学生知识、能力掌握情况的途径，是改进教学方法、提高教学质量、筛选试题建立题库的重要参考依据，同时也是命题质量的直观反映。考试试卷的质量高低不仅决定着考试结果的可信度和准确度，而且还会对学生的学习态度和方法造成一定程度的影响。从教育测量的角度来说，对试卷质量进行评价是十分重要的。

高中是学生受教育的重要阶段，也是学生一生中重要的发展阶段。高中阶段性考试对于了解学生对知识和能力的掌握情况，以及教师的教学效果来说是十分重要的。在高中教学实践活动过程中，教师在进行阶段性考试试卷质量的评价时大多是根据自己的经验，而且评价结果通常也较为笼统和模糊，很少进行系统性的分析，因此当出现质量问题时无法明确是试卷命题质量问题还是教学问题，也不能得到有效的信息反馈。故而，加强对阶段性考试试卷质量评价标准的研究，确保试卷的优质，对高中阶段的教育十分重要。本文就优质高中阶段性考试数学试卷的衡量标准进行研究，并结合实例进行实证性分析，以求有助于提高高中阶段性考试数学试卷的命题质量，更好地促进高中数学教育。

一、高中阶段性考试数学试卷的类型和命题现状

阶段性考试以及评价对教师的教和学生的学都是具有重要的影响。数学的阶段性检测及适当的评价，对教师的下一阶段教学和学生学习都具有重要的指导意义。

目前，高中教育教学过程中的阶段性考试中，数学试卷类型主要包括单元试卷、期中试卷、期末试卷等几种主要类型。阶段性考试也是属于一种教学手段，是对学生阶段性学习的测试和总结，是对学生学习和教师教学状况的反映，也是后面教学阶段的参考。各个试卷类型是根据具体情况在篇章性、深浅度和时间性上的综合考虑下命制的。

不同的阶段性考试试卷对教学的影响都有着其侧重的功能和作用。但是无论哪种类型的考试试卷，教师在试卷命题的过程中都常常会由于科学性的缺乏而导致一些问题的出现。高中阶段性考试数学试卷出现的常见命题问题主要是以下几种：

1.命题随意，计划性较差，甚至出现教师在试卷定制时任意挪用他人试卷，在他人试卷的基础上进行随意性的修改，以致试卷的针对性及评价的效度偏低。

2.命题偏离测试的目标，违背测试的根本目的，试卷出题内容不均衡，知识覆盖不足，无法达到试卷考查的目的。

3.试卷以组拼为主，在命题上缺乏一定的创新，甚至采用大量难度较大的的高考试题，无法达到检测知识的掌握情况。

4.试题难易程度缺乏合理性，不是偏难就是偏容易，题目太偏、太怪，考查知识点不明确，缺乏较高的效度、信度和区分度。

5.试卷的内容在量上把握不准，出现量太多做不完或者量太少的情况，影响效度。

针对阶段性考试出现的一系列问题，首先，必须把握其性质。阶段性考试是用于形成性评价的，其作用是对学生检测在这个阶段的学习情况，以强化学生的有效学习行为，及时纠正学生的相关学习问题。其次，必须把握学生的实际状况和认知需要，来设置整个考试试卷。命制高中阶段性考试数学试卷时我们必须坚持公平性、基础性、有效性、合理性和导向性原则，只有有效命制才能有效发挥阶段性考试的作用，推动教师的教和学生的学的进一步发展。

二、优质高中阶段性考试数学试卷的衡量标准

数学是高中教育的基础学科，不论是理科还是文科都对数学教学高度重视。高中数学具有抽象性、逻辑性、应用广泛性等特点，能够很好地培养学生的逻辑思维能力和演绎能力。数学考试通常是常模参照性考试，以考察学生的数学基础为主，更注重对学生能力的检验，而且兼重考试的速度和难度。因为数学的问题也具有层次性和多样性，所以试卷的区分度和难度也较易控制。高中阶段性数学考试的卷面分数是反映学生个人能力的标志，这就要求考试必须公正、可靠、有效，具有较高的效度、信度和区分度，因此必须对优质的高中阶段性考试数学试卷有一套合理且科学的衡量标准。

（一）符合考纲，导向正确

一份优质高中阶段性考试数学试卷的命题要依据高中数学课程标准提出的教学内容，期中和期末考试的试卷不能超出其相应的考试标准，避免出现无所适从的情况。近年来，经常有超越课标嫌疑的试题，例如钦州市期末考试试题：“以两条互相垂直的两街道的交叉点为格点建立直角坐标系，（-2，2），（-2，3），（3，1），（3，4），（4，5），（6，6）格点为零售点，在坐标系中确定一个格点为发行站，并且是零售点沿街到发行站的距离最短。”这一题目在一定程度上存在超纲倾向，相关人员并就此进行了激烈的讨论。考试大纲根据教学课标制定，具有正确的导向性，因此优质的数学考试试卷必须符合考试大纲。一份优质高中阶段性考试数学试卷在符合考纲的同时还要有正确的导向，即学生能从中发现自己在知识结构和概念理解上存在的偏差，找到提高自己能力的方向，同时又能让教师认识到如何对教学中的重点和难点进行把握，以及教学方法和策略上的不足和改进之处，甚至可以意识到自身的局限，从而促进提高教学质量。

（二）科学规范，赋有创新

如果说符合考纲和导向正确是一份优质高中阶段性数学考试试卷的命题前提，那么科学规范就是基本要求，在选题上一定要确保题目的科学性和规范性，确保试题答案正确，命题合理，没有歧义，符号规范等。在科学规范的基础上还要追求命题的新颖，试卷中不仅要有大家熟悉的常规试题，而且也要有少部分的创新题目，要多在题目情景和设问方面创新，同时又要确保内容的独立互斥，不能出现相容情况。

（三）符合实际，难度适中

优质的高中阶段性数学考试试卷在命题上应结合实际生活、教学和学生的情况以及数学学科特点。例如2007年钦州市的期末考试试题：为使边长为16 m的正方形草坪都能被灌溉，在草坪上安装喷水龙头，假设每个喷水龙头的喷洒范围的半径为6 m的圆，问需要安装几个水龙头？”该题与实际结合，通俗易懂，更利于学生将所学到的数学知识与实际生活问题相结合。同时，作为评价试卷的敏感指标，难度也是数学考试试卷命题的基本要求，难度过高或过低的试题均不利于考查学生知识和能力的掌握情况，同时也不利于今后的数学教学，例如学校2011年的高一期中考试试题将考试难度系数定为0.5，引来强烈的质疑，家长认为此种难度系数下的试题学生很难考出好的成绩，如此一来不仅会对学校的教学质量和学校声誉带来不利影响，而且可能会挫伤学生学习数学的积极性。所以期中和期末考试的试卷难度系数要适中，由易到难，由浅到深，合理设定每一道题目的难度。

（四）信度

信度（Reliability）是衡量高中阶段性考试数学试卷整体质量的一项重要指标，主要反映的是试卷的稳定性和可靠性。可靠的信度是优质高中阶段性考试数学试卷的重要衡量标准，而信度是否可靠主要是根据随机误差的分析结果，考试中随机误差所占的比例越小则考试越可靠。影响信度的因素有很多，包括试题的难易，试题的标准，试题的准确性等，因此在试卷的命题过程中要尽可能地兼顾这些因素，考虑全面，最大程度地提高信度。就目前来说，对于信度没有明确的标准，通常根据考试的内容和目的来定，但相关研究资料表明学校自主命题的期中和期末等数学试卷的信度最好在0.6以上。

（五）效度

效度（Validity）是优质高中阶段性考试数学试卷的另一项重要的衡量标准，衡量的是考试结果与预期目标的相符合程度，主要反映的是试卷的准确性和有效性。试卷的测试结果与学生的学习情况一致性越高，试卷的效度也就越高，试卷的整体质量越高，说明考试内容与学习内容相符合。试卷的效度主要包括内容效度、结构效度和效标效度三项，其中内容效度是指试卷各部分内容与教学重点内容及课程标准中教学要求的相符程度，分配的合理度；结构效度是指试卷中的版面、图文结构和题型结构的合理情况；效标效度是指考试分数与效标的相关程度，而效标指的是衡量测验效度的参照标准，并且是独立于该测验的标尺。好的效度要求在命题时确保考试目标和考纲相一致，同时考查学生的知识和能力的掌握情况，避免出现不合理的题目。

（六）区分度

区分度（Discrimination）是指试卷对学生的知识和能力的掌握情况的考查的区分程度或者说试卷的鉴别能力，主要反映的是不同的学生知识和能力掌握的差异情况，是评判一份考试试卷是否优质的重要标准。合适的区分度能够有效地对学生的知识水平和能力掌握情况进行划分，使不同能力的学生获得其相应的分数。区分度与信度、效度、难度呈现相互制约的关系。

三、优质高中阶段性考试数学试卷的命题建议

首先，要明确考试的性质和目的，正确把握试卷的功能，根据考试大纲的要求、任务和课程标准制定双向细目表，对测试内容、题目类型、知识点布局和能力层次的划分提出明确的要求。根据现阶段课程进度，命制阶段性考试题目。教师一方面可以依据考试情况确定教学任务的完成度，另一方面可以根据考试情况确认学生对阶段性的学习内容的把握程度。从而更好地查漏补缺，对情况较差的课程部分进行及时复习和加强练习，巩固学生的学习成果。

其次，在选择好试题类型后，要合理安排各个类型题目的先后顺序。一张合理的试卷的题目顺序安排应该具有一定的渐进性，即对题目的难易度顺序控制应该具备一个由浅入深的过程。这么做，第一可以使学生更好地安排做题时的时间分配，可以在简单题目完成之后留出更多的时间去思考和完成较为困难的题目。由浅入深的题目顺序安排有助于学生在考试过程中调整良好心态，也能在一定程度上保证考试成绩的真实可靠性，更好地反映学生掌握知识的程度。

最后，在试卷形成后先由命题者对试卷进行全面且完整的试答，记录答题时间，预测试题难度。这样做一方面是对试题的合理程度进行检验，看是否超越现阶段所学内容、看是否超越学生可以掌握的难度、看是否存在题干错误，对不合理之处及时做出调整和更正。另一方可以通过试测来确定考试具体用时，更好地安排考试时间。

试卷是考试的载体，优质的高中阶段性考试数学试卷需要完善合理的衡量标准。一份优质的数学考试试卷的命制要结合高中数学抽象性、逻辑性、应用广泛性等特点，符合考纲，导向正确，科学规范，赋有创新，符合实际，难度适中，有较高的效度、信度和区分度。只有整体质量较高的试卷才能更好地反映学生的知识和能力的掌握情况，以及教师的教学情况，从而为教学质量的提高提供可靠的参考依据。

【参考文献】

[1]张林森.浅谈高中数学试卷讲评课的有效性[J].数学通报，2012（12）

[2]朱其玉.提高高中数学试卷讲评课的有效性[J].教学月刊（中学版），2010（4）

[3].略谈高中数学试卷的考后讲评活动开展[J].文理导航（中旬），2015（11）

[4]赵静.浅谈怎样上好高中数学试卷讲评课[J].科学时代，2015（7）

[5]张金良.一份优质高中数学试卷的衡量标准与命制技术[J].中国数学教育：高中版，2012（4）

[6]彭龙周.论提高高中数学试卷评价课有效性的措施及其方法[J].新课程・中学，2014（5）

篇5

论文摘要：本文根据藏族学生学习方式、思维习惯、行为特点提出了适合我校学生学情的质效型课堂教学模式——“五环节教学法”。在三年的教学实践中，“五环节教学法”提高了学生的学习能力、学习兴趣，发挥了其应有的效应。

一、“五环节教学法”的提出

河北师大附属民族学院于2007年开始招收首届内地西藏高中班，首届学生基础薄弱且差异较大。以高一期中考试为例，地理最高分与最低分相差60分，化学相差62分，英语相差83分，数学相差111分，语文相差71分。面对学生的学情，老师很困惑，学生学着很吃力，如何尽快达到师生互相适应，提高教学质量，成了我们亟待解决的一个难题。在对我校已有西藏班教学经验总结的基础上，学院领导进课堂听课，与老师、学生座谈，向兄弟学校学习，提出了“向课堂要效益”的策略。根据藏族学生学习方式、思维习惯、行为特点，于2008年提出了适合我们学生学情的质效型课堂教学模式——“五环节教学法”，它包括五个基本环节：导学定向、自学质疑、精讲点拨、练习巩固、评改小结。

二、“五环节”教学法体现的基本教学思想

教学最优化理论认为：教学的本质是“学”而不是“教”，没有学生的有效学习，就没有现代意义的教学；教学过程是师生的互动过程，应是教师为主导、学生为主体、训练为主线的合作探究过程；课堂教学的质效，主要不是看教师讲得怎样，主要是看学生学得怎样，看课堂的效率怎样，其核心是学生的自主学习习惯与能力的培养与提高。五环节教学法从理念到过程到体现了此教学思想。

三、“五环节”教学法的基本内容

1.导学定向。导学定向包括两个方面：“导学”就是教师或以一定的情景，或以一定的问题激发学生学习本课的兴趣，使学生能兴趣盎然地进入学习本课的状态，其要义是激发学生的求知欲，启动学生的思维活动。就像乐曲的“引子”或戏剧的“序幕”一样，使学生在这一过程中酝酿情绪、集中注意进入课程学习。“定向”就是体现目标管理原则，让学生带着明确的目标去学习，增强学习的针对性，突出学习的重点。学习目标要明确具体、有可测性，一般应按新课标的“三维目标”来设定，即既要有知识、技能方面的目标，也要有情感、态度、价值观方面的目标，还应有过程与方法方面的目标。

2.自学质疑。自学质疑包括自学和质疑两个要素，是课堂教学的基石。

“自学”不是简单地让学生看书，而是把它作为学生理解、掌握教材内容、实现教学目标、获取知识、发展智能的有效手段，真正发挥“教材”这个“老师”的作用，核心是培养提高学生阅读理解教材的能力，关键是真正体现以学生学习为主，让学生熟悉、理解教材的基本内容，进而真正学会、会学。“质疑”就是鼓励学生在自学中发现问题、提出问题。“学问，学问，一学二问”，只有把“学”与“问”有机结合起来，才能真正学会、学好。

在自学质疑环节中教师应注意的教学细节：

（1）提出自学要求，确定自学的范围、内容、时间；指导自学方式，引导学生有目的、有重点地自学。

（2）适时指导，特别要重视对学困生的指导，使学生不仅愿学而且会学，逐步积累学习方法。

（3）掌握学情，及时了解学生自学中的问题与难点，以增强教学指导的针对性。

（4）巡视检查，个别辅导，答疑解难，帮助学生阅读分析教材。

3.精讲点拨。精讲点拨是在学生自学质疑的基础上进行的，是关系课堂教学质效的关键环节，是教师主导作用的重要体现，也是教师教学素养、教学水平的重要体现，其核心是能突出教材的重点、高考的知识点和学生的难点，关键是“精要”。“精讲”与“点拨”是两种讲课的方法，即有的内容要精讲，有的内容只需教师点拨，所谓点到为止。要实行精讲点拨就要破除不讲不懂和要讲就要系统全面讲的传统观念；克服课堂教学只有教师的解题和讲解过程，借口时间宝贵的满堂灌思想。

在此教学环节中，教师应该注意的教学细节：

首先，“讲”要做到“三不三必”。“三不”就是三个不讲，即学生已会的不讲、不讲可会的不讲、讲了也不会的不讲。“三必”就是三个必须讲，即核心问题必讲、思路方法必讲、共性疑难必讲。

其次，在自学过程中暴露出来的代表性问题着重分析，讲在关键处，讲在点子上，让学生在知识上触类旁通，能力上迁移运用。

4.练习巩固。练习巩固既是“自学质疑”与“精讲点拨”的深化，也是学生理解、掌握知识，并形成技能的重要环节，其核心是真正让学生动脑、动手去亲身体验、亲自实践。而关键是“练”的数量与质量要恰如其分，达到巩固，即以“练”为中心，以“巩固”为目的。

“练习”要选取有效的形式，要以“质”为主，精选练习内容，处理好数量与质量的关系，要以例及类，不搞题海。“巩固”要区分练习的内容、性质与要求，采取不同的措施、手段。要求记忆的，要讲求记忆的科学规律；要求理解的，要讲求理解的学问；要求掌握运用的，要讲求知识迁移的规律和技能技巧形成的条件等。为此，一定要有时间的必要保证。

5.评改、小结。评改、小结是一个环节两个步骤，是课堂教学质效的检验环节。“评改”是在“练习巩固”基础上，师生就发现的问题与错误采取一定的方法进行点评、改正。只有练、改结合才能达到“巩固”的目的。“评改”时间要精当，主要解决共性的问题。“小结”是照应课堂教学目标，归结教学内容，使学生将所学知识明晰化、系统化的必要环节。教师应给学生一定的思考、整理时间，最好由学生来完成。

四、“五环节”的相互关系

这五个环节应该首尾呼应，形成一个课堂教学的“圆”。每一堂课其实就是一个螺旋式的圆。教学应在这种螺旋式的环节中稳步提升。以在教学过程中的地位、作用而言，它们的关系可以概括为：“导学定向”是入境，“自学质疑”是探究，“精讲点拨”是释疑提高，“练习巩固”是消化，“评改小结”是提炼。在教学实践中，教师要根据课型和课堂实际进程适当变通、灵活运用，切忌僵化、形式化。

五、“五环节”教学法的实效

三年来，教师们认真落实“五环节教学法”，并以此为基础，不断探索，形成了导学互动式、课题研究式等不同的教学模式，逐步形成具有我校风格、适应藏族学生学情的基本课堂教学模式。我们已经可以感受到课堂的一些变化：生活性、发展性、生命性的课堂教学理念在课堂有所体现；教师的角色、课堂教学模式在努力发生变化；学生的主体地位、主动参与学习实践的机会在不断加强，注重回归生活、富有个性化的学习方式得到教师们的重视，课堂上可以看到学生个性的涌动和生命活力的张扬，教学质量稳步提升，首届高中毕业班实现了学生100%升学。我们会以此为基础不断探索，使之日臻完善，让学生收获快乐，收获学习能力，为民族教育贡献自己的一份力量。

参考文献：

篇6

教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动。2021年已经结束，教师们今年的工作完成得怎样呢?下面就是小编给大家带来的2021老师教学年度工作总结5篇，希望能帮助到大家!

2021老师教学年度工作总结一20__年12月，我有幸被评选为伊宁市首届中学物理骨干教师，自20__年1月起，任期三年。光阴似箭，一年半的骨干教师时日悄然过去了。回首这一年半来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我明白，过去能成为市级骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮忙和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与职责。

我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和善良去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。

在教育教学过程中，我深深意识到教育的艺术在于鼓舞和唤醒，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生敬而亲之。

勤奋努力，奉献爱心是我作为教师的信条。任职期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了(幼儿园教师年终总结)解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个能够与他们促膝谈心的朋友。个性是对那些留守学生，我总是个性的关注。

在物理教学工作中，我用心探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总要细心研究教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在20__年5月18日在伊宁市第六中学所上的《压强》一节观摩课深受教研室领导和老师的一致好评。20__年5月21日根据市教育局安排在伊宁市达达木图乡中心学校上的《流体压强与流速的关系》一节课受全体师生的一致好评。

20__年7月24日在伊犁师范学院上的《巧妙解决初中物理电学问题》课和《双语物理教学几个突破点》讲座深受全州进修老师和师范学院物理系领导的好评。

学生成绩也在原有基础上稳步提升，学生的学习习惯有所改善，学习兴趣有了提高。在20__20__学年第二学期期末统考中，我所带的八年级双语物理成绩取得全市双语第一。

教师是一个研究者，一个思想者，一个探索者，所以本人用心参加各级组织的教科研活动，在会上，主动学习各种先进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟以上是我半年来的个人工作总结，很肤浅，也很不全面。作为首届市级骨干教师，我明白自己的工作还很不够。在以后的工作中，我将把领导对我的关怀和同事们对我的帮忙，作为激励自己的鞭子，不断鞭策自己，使自己在今后的教育教学工作中取得更好的成绩，做出更多的贡献。

2021老师教学年度工作总结二本学期的教学工作到今天就结束了，回顾这一天天的教学工作你，我感触良多，作为一个语文老师，把学生的语文课教好是我的责任。这个学期的语文课，同学们都学习的不错，但是我还是有不足的地方。下面是__年小学二年级语文教学工作总结。

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师的快乐与成就，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、多种方式，充分调动学习积极性

兴趣是的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《酸的和甜的》、《小柳树和小枣树》、《纸船和风筝》等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

三、注重平时的积累

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来，记得教研教研员来听课，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

四、耐心辅导用心测评

1、耐心辅导。

对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。

2、用心测评。

每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶!

2021老师教学年度工作总结三望着渐渐长大的孩子们，看到他们的提高，让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。我也要整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自我的各项工作水平。以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方应对本学期工作做总结：

一、教育教学方面：

从本班幼儿的实际情景出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动资料，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。

1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。

本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的构成：对提高的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;在活动中，我有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。

2、每一天坚持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。

在每周计划活动中，根据幼儿的现状情景，合理设计好每日的户外体育活动资料和运动量。一个学年以来，孩子们的身体素质逐步上升。

3、为幼儿创设良好的学习环境。

小班幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。经过改变传统的方法，在每次活动中，我先在教室里布置一些与主题活动有关的知识资料图片或其他环境的创设。让幼儿在环境中学习，经过与环境、与材料的互动中，使幼儿得到发展。

二、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在提高，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自我，解剖自我，分析自我，正视自我，不断为自我充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，并且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，提高是一种需要和必然;我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自我的业务水平有所提高。

在业务学习中使我明白了观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个幼儿都有所提高，有所发展。我自制一本幼儿观察记录，在每次区域活动的过程中，我认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，经过观察来发现问题。一次，我发现建筑区的孩子们总是不能安静下来，于是我就进行观察，原先他们在争论房子里住的是什么小动物。“是不会搭房子吗?还是什么问题呢?”之后我发现，是因为建筑区的辅助材料小动物数量投放的过多了，造成在选择玩具的过程中出现了不知所措。他们能搭建各种造型的房子，但为了住进小动物而争执不休。所以，我调整了建筑区的辅助材料的投放数量。并引导幼儿用各种辅助材料丰富自我的作品。孩子们不在为动物而互相争吵了。我很庆幸当时自我没有贸然的打扰他们的游戏。而是看到问题的实质去解决问题。

三、家长工作方面：

这个学期我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。我创设的“爱心服务站”受到了家长的欢迎，在那能够和家长交流幼儿教育，介绍育儿知识新书。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了的支持。如在进行主题活动《玩具总动员》时，安排家长为幼儿带各种玩具，家长都从家里带来了，让孩子们在幼儿园一齐学习。

四、存在不足：

1、在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。

2、工作中更严格的要求自我努力提高自我分析问题本事和科研本事。

高尔基以往说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。仅有爱孩子的人，他才能够教育孩子。”在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的提高。

2021老师教学年度工作总结四本学期担任高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：

一、教学任务完成情况：

本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：

(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。

(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。

(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。

在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。

二、迎评工作：

①认真备课，做到万无一失。

②积极听从学校的召唤，认真完成各项任务。

三、主要经验和体会：

根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。

首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。

其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。

另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。

除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自己的力量。

2021老师教学年度工作总结五本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持"突出重点，注重实效"地开展德育工作，围绕学校文化建设，进取开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止礼貌、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改善德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，进取研究德育工作资料，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改善学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德师风建设

搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。

2、抓好班主任队伍管理

适时召开班主任工作会议，与班主任教师一齐探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

3、构建社会、家庭、学校同步络

德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校进取构建社区、家庭、学校德育工作网络。《二小周报》，每两周出版一期，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长供给了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

4、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情景，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了很多的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的职责感。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

本学期的行为规范教育继续加强。

1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。

对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、礼貌礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。

2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分资料和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、课桌椅、眼保健操、自行车排放、班报评比、标志佩戴情景、食堂取饭情景、违纪情景的检查评比落实到位。对卫生、课桌椅、眼保健操、自行车排放、食堂用餐采取天天检查的方式，对佩戴情景采取突击检查的方式，对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。

3、充分发挥值周生、班级干部、校内110的值日监督作用。

一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值周工作到位。

4、继续对各班行为规范进行检查、评比，每周评出流动红旗及每月评出行为规范示范班，起到表扬一批、激励一批的作用。

评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩，有力地调动了班主任工作。

5、学校新出台了校学生家庭礼仪、学校礼仪常规，并把两个礼仪常规的评价细化：家庭礼仪由学生的家长负责;

学校礼仪由班主任教师负责。并将两项的评价结果与学生的思想品德考试成绩综合，最终得出学生的思想品德成绩。

经过对学生的行为规范教育，让他们养成礼貌礼仪、劳动卫生习惯等。经过对行为规范教育的检查、评比，构成班级竞争，促进了全校的行为规范。

三、加强法制教育工作

学校把10月份定为法制宣传月，并聘请我市看守所的刘中举同志为我校的法制副校长。在10月中旬学校还组织六年级的全体学生去参观市看守所，并观看了在押犯人的演出，理解法制教育。10月30日学校还请到了我校的法制副校长为二址的全体学生做了《做知法懂法守法的好少年》法制报告会。收到了良好的教育效果。

四、其他工作

1、家庭教育工作

本学期，成功召开了全校学生家长会，家长出席率达90%。在家长会上，校领导以具体事例讲述了家庭教育的方法;每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。家长会的召开，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与教师的情感。

2、健康、环境教育

在本学期，二址学校环境美化，学生们更加喜爱我们的学校，学生们很少有人践踏草坪，更没有折花枝、树枝的现象出现。学生们更加爱惜学校里的花鸟鱼树，能够给垃圾分类，扔到指定的垃圾点。同时，同学们能够很好的利用起学校里的废旧电池回收箱，把拾到的、家中的废旧电池收集到回收箱里。总体来说，作为绿色学校的一分子，同学们都明白自我应当为此殊荣做些什么。

3、交通安全教育

同学们在本学期能够很好的遵守交通规则，上学能够自然成排走进学校，放学后各班能够由小组长负责有组织的离校。同学们能够按交通信号灯的指示过人行横道，不横穿马路。经过全校师生的努力，我校再次被评为“辽宁省交通安全学校”光荣称号。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些焦点问题有待解决。

1、学生日常行为习惯不尽人意。

如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有少数学生有在学校内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。

2、个别问题学生在校内兹事生非的现象也时有发生，对学校声誉造成直接损害。