大学生期中总结范文

导语：如何才能写好一篇大学生期中总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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2 中国上海/中国白酒创意包装设计大赛总决赛

2013年12月9日，中国白酒创意包装设计大赛总决赛在上海东方艺术中心举办，全国16强选手现场进行最终一轮的对决。最终，被德稻大师蒂莫西·雅各布·延森盛赞为“将中国传统与现代相结合的完美之作”的《老子养生酒》折桂，捧得“创意之源”冠军奖杯；作品《融合》将传统文化和理念融入其中，兼具现代时尚、自由与变革品质，最终夺下亚军头衔；作品《梦江南》以江南园林为创意来源，以年轻人的夜生活形态为创作环境考量，位居榜眼。本次活动从8月16日在北京启动，随后一场接一场的校园行、设计师沙龙，到初选和复选，继而16强诞生后为期一周的大师工作坊，每一个阶段都经历了难忘的努力和艰辛。目前16强作品落地生产的事宜正在进行当中，预计今年3月，网友们即可在网络电商上陆续买到这1 6部作品包装的酒。

3 中国上海/沃尔沃中国再制造中心在沪落成

2013年12月5日，全球领先的建筑设备制造商沃尔沃建筑设备公司在沪正式揭幕沃尔沃集团在中国投资建成的首家再制造中心，同时还揭晓了中心生产的首个再制造产品。沃尔沃中国再制造中心依托沃尔沃集团超过70年的再制造经验，借鉴已成功在全球各地运营的9家再制造工厂的成熟模式，集旧件回收管理、再制造产品生产、再制造产品销售为一体，为客户提供除购买新件、维修之外的第三种全新选择。中心在生产中融入了最新的技术改进，所有出厂产品均需通过新品的标准化测试，保证每一款再制造产品都能够达到原型新品的标准和质量，并享受和新品一样的维修和保养。除了拥有如新件般的高品质，沃尔沃的再制造产品更具有价格经济，质保期与新件相同和即时交货，无需停机的优势。

4 中国广州/意大利名师进驻“联合社区”创意园

由广州国际设计周（GZDW）、意大利设计联盟（DIA）携手广州联合社区、杭州中润中心共同打造的“联合意大利、寻找中国合伙人——中意设计营商计划”于2013年12月7日在2013广州国际设计周上正式启动。12月9日，意大利设计联盟（DIA）主席GIANLUCA ROSSI携同6位著名意大利设计师到访联合社区东区了解项目情况，共同商讨下一步的合作计划。未来，意大利设计联盟DESIGN ITALY ALLIANcE（简称DIA）将携家居&材料品牌常驻联合社区，设置“联合意大利，寻找中国合伙人”项目办事处，为中国优秀室内建筑师/设计师或机构、渠道商前来商务交流与合作提供服务，并不定期在社区内组织中意设计交流、意式生活体验、意大利艺术鉴赏等活动。

篇2

李成彦、张坤在《现代大学教育》2011年第6期中，撰文指出我国创业教育日益受到重视，但大学生创业意识偏低，创业自我效能缺失是重要因素之一。作者分析了创业自我效能的中介效应，并指出自我效能的中介效应对创业教育的启示。

首先，作者指出，我国创业教育自1999年兴起以来，得到应有的重视，但是实践证明，我国创业教育并没有取得理想的效果。根据国外从事创业教育的研究者的研究结果，作者认为自我效能的缺失是导致创业低的重要因素之一。

接着，作者对创业自我效能及其中介效应作出了阐述。创业自我效能是衡量一个人对有能力抓住创业机遇所需各种技能的信仰。对于创业教育而言，创业自我效能包括两个方面：一是与创业内容有关的自我效能，即大学生对自身完成某一创业任务的有关能力的信念；二是有关创业行为过程的自我效能，即大学生对自身完成有关创业行为过程，实现行为目标能力的信念。作者认为，创业自我效能对正规教育的感知、创业经历、冒险倾向及性别角色认定产生调节作用。

最后，作者总结了自我效能的中介效应对创业教育的启示：1.培养大学生的“企业家”精神。大学创业教育的目的不是要求大学生马上创业，而是对其创业意识、创业精神和创业能力的培养，从而增强大学生的创业信念，提升其创业自我效能。2.构建创业教育系列课程体系。系列创业教育课程的感知将使创业自我效能水平得到极大的提升，对促进大学生创业有明显的作用。3.创业教育下移。我国的创业教育应该下移至中学，甚至是小学。在中小学开设创业教育课程，向学生渗透创业的理念，使他们受到潜移默化的影响，将为提高他们的创业自我效能打下良好基础。4.性别角色社会化需重视双性化的性别角色培养。双性化性别角色的个体同时具有男性化和女性化的特征，既可以像男人一样承受压力，面对困难，迎接挑战，同时又具备女性沟通能力强、有耐心等的特质，能够更好地完成创业任务。5.营造良好的创业校园文化。学校的创业氛围、鼓励学生创业的校园文化对大学生认知风格的形成和塑造具有一定的作用。

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一、基本工作

中心的主要职能是加强寝室建设，引导学生创建良好的寝室环境，促进学生全面发展，创建卫生、安全、友爱、进取的寝室环境。中心会对本院的寝室进行定期的检查与不定期的检查，结合宿舍老师的评分情况，对本院寝室的清洁状况进行通报，对于优秀的寝室会给于通报表扬，非常优秀的寝室发放流动红旗，以此鼓励；对于差的寝室会进行通报批评，并且会对差的寝室给予相关的指导和帮助。同时本中心的职能还有对早上吃早餐、校园不文明现象、寝室违规情况进行监督和劝导。

二、实践活动

中心工作除了对本院寝室及教室的监督检查工作外，还会以寝室建设为契机，结合本院的实际情况，开展一系列丰富多彩的活动。本学期中心成功的举办了“经济与管理学院第二届寝室文化艺术节”，此次的活动的主要目的是加强了寝室成员的合作意识，增强了寝室成员的友谊，得到了广大学生的一致好评。同时举办地“厨艺大赛”，增强了成员之间的合作，同时丰富了大家的可以生活。本中心也会更加的努力，争取举办更好的活动，来加强寝室学习生活氛围。

三、中心建设

对于一个组织而言，外部的建设重要，但是内部的建设更加的重要。在本学期的工作中，总结了以前工作中的弊端，加强了中心各部门的联系，召开中心人员联谊会议，制作中心博客，增强了中心人员的团队意识和合作意识。

四、人才培养

人才培养是本学期的一个重点，干事在大一的时候对工作的整体情况基本上得到了解，所以在这一学期，放宽了对干事的限制，更加尊重他们的想法，同时让他们投身到活动和工作中，同时给予他们控制权，让他们成为活动的主要组织者和筹办者，让他们真正的在部门中学习到东西，同时也增强了他们的自信心。

经过一个学期的努力，成功的完成了本中心的各项工作，在我们的工作中肯定存在很多的不足与缺陷，我们相信在以后的工作中会逐步的完善，我们将以更加饱满的热情继续投身到中心的工作，争取把本中心建设成为大家满意的中心。

学院寝室文化建设中心期末工作总结仅供范文写作参考，切勿完全照抄！

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篇4

一、以内部建设为基础，以内涵建设为重心

1、积极加强组织建设，不断完善人员建制

    良好的组织建设是一个团队不断开拓进取的重要支点，完善的人员建制是一个团队各项活动成功开展的首要前提。本学期中，我们将继续加强内部建设，制度建设，以完善的痕迹材料管理体系规范工作制度，以严格的规章制度进行各项工作的开展，形成纪律严明的工作体系。以灵活的人员建制，完善的用人机制打造药学院学生会的精英团队先锋形象，在学生中树立较高威信，使各项工作能更加顺利的开展。

2、以内涵建设为重心，以服务意识为立足点

    本学期中，我们将继续以内涵建设为重心，以党的先进性引领学生会全体成员的思想飞跃，以牢固的服务意识为长足发展的根本保障，引领学生组织的稳步发展。我们将通过理论学习，座谈会，例会重点强调等形式全面落实对党的先进思想的贯彻，使学生会全体成员均能站在较高层次思考问题，牢固树立全心全意为同学服务的思想信念，使药学院学生会的长足发展得到根本保障。

二、在实际工作中提升素养，在改革创新中开拓进取

1、在实际工作中全面提高学生干部的综合素质

    本学期中，我们将竭力在实际工作中，在全心全意为同学服务的过程中全面提升学生干部的综合素质。使学生会全体成员在文字处理，语言表达，沟通协调，组织策划，总结归纳等方面都得到更广泛的提高。使药学院学生会全体成员均能以更务实的工作作风，更开拓的思维方式，更先进的工作方法为同学服务，树立药学院学生会精干务实的先进学生组织形象。

2、走在时代前沿，在改革创新中开拓进取

    勇于改革创新，始终走在时代前沿是一个学生组织永葆活力、不断发展壮大的重要因素。本学年中，我们将把药学院历届学生会的优良传统与改革创新的时代步伐有机结合，不断转变工作思路，拓宽工作领域，改进工作方法，使药学院学生会在永不停止的探索脚步中得到跨越式发展。开展创新性活动，引入亲情管理制，制定更多切实有效的工作措施与管理办法（例：《药学院学生会早操管理办法》、《药学院学生会寝室卫生管理办法》等），搭建更广泛的交流平台（例：完善药学院学生会博客）。使药学院学生会在改革创新的过程中发展壮大！

三、推动素质拓展教育，服务学生成长成才

    本学期中，我们将立足于药学院的实际情况，根据药学院广大学生的成长需求，切实举办符合学生口味的体育竞技和综合类活动，全心服务于药学院广大学生的成长成才，为推动素质拓展教育贡献力量！

1、举办体育竞技类活动，促进学生自主提高身体素质

    为促进药学院广大学生自主提高身体素质，以饱满的精神和良好的身体状态投入到各项学习及工作中去，我们将于本学期中举办篮球友谊赛等体育竞技类活动。希望通过此类活动的开展，促进药学院广大学生积极主动的提高自身身体素质，为学习与工作提供最根本的健康保障。

2、传承实验技能大赛，打造精品校园学术活动

    实验技能大赛是我们药学院特有的依据同学所学专业而开展的实践性活动。力求培养同学们对所学专业的热爱，增强同学们的动手能力，使同学们近一步了解各类实验的正确操作方法，为同学们今后的工作打下良好基础。我们在传承和发扬前两届实验技能大赛的同时，将不断思考，不断创新，竭力将实验技能大赛打造成我们药学院的品牌学术型活动。使其在全校范围内赢得好评，得到认可，获取优异成就。为药学院同学搭建理论与实践相结合的平台，使药学院的教学工作进一步深入到学生中去，打造带有药学院自身特色的精品校园学术型活动。

四、支持配合上级组织工作，积极发挥桥梁纽带作用

1、积极参加校级活动，发掘药院精英学子

    本学期中，我们将一如继往的积极加入到校级各类活动中去，在即将举办的校运会中，密切联系上级组织，为学生提供全方位的服务，力求为校运会的成功开展贡献力量。与此同时，精心选拔参加学校各类活动的精英学子，力争在提高同学各方面能力，加强学生素质，培养同学全方面兴趣的同时，为学校输送各领域的人才，在为药学院取得辉煌成绩的同时，也为学校的建设不断贡献强大的力量！

2、支持配合上级工作，制定相关管理制度

    本学期中，为更好的支持配合校学生会的早操管理与寝室卫生评比工作，我们将结合药学院学生的实际情况，制定《药学院学生会早操管理制度》与《药学院学生会寝室卫生管理制度》，在提高药学院学生会的工作质量与工作效率的同时，更为校级工作在药学院的顺利开展奠定了坚实基础。 (1)

3、接受药学院团委直接领导，竭力成功完成各项工作任务

    药学院学生会在药学院团委的正确带领及学生会老师的精心指导下，已经取得了较好成就，在全校范围内树立了药学院学生会的威信及良好形象，在全校范围内打造了优秀学生组织形象，在各方面均起到了先锋带头作用。本学期中，我们将始终如一的积极配合校团委及药学院分团委开展的各项工作，使各项工作均能在和谐、高效、顺利的情况下开展。继续保持与团委、分团委及老师的密切联系，努力到上情下达、下情上馈，全心全意为同学、药学院及学校服务！

4、密切联系学校各级组织，为药院学子提供更全面的服务

    本学年中，我们将高度重视与院校两级各学生组织间的沟通与学习，积极参加兄弟院系所举办的活动，将校极学生组织的动态信息及时向同学传达。加强与药学院各班级间联系，在各集体或个人需要学生会提供支持、帮助与指导时，全心支持，尽力奉献，奠定良好的群众基础，促进各项工作的顺利开展。

五、创建和谐共融团队，搭建广泛交流平台

1、深入引入亲情管理制度，创建和谐共融的发展团队

    深入引入亲情管理制，一直是我们在药学院学生会中不断打造人文关怀新理念，创建和谐共融团队的重要方式之一。本学期中，我们将继续实施并发扬此项制度，使药学院学生会内部形成既严肃规范，又团结活泼的工作环境，使药学院全体成员均能荣辱与共，和谐融洽，携手共创药学院学生会工作的新佳绩！

2、加强学生会博客管理，搭建广泛交流平台

    为广纳贤言，集思广义，进一步搭建药学院学生的广泛交流平台，使药学院学生会的工作更加公开透明化，使药学院学生对学生会的各项工作有更加直接的了解，让更多的人明确药学院学生会的工作动态。本学期中，我们将不断加强药学院学生会博客的管理，对学生会的各项工作及活动进行更加细致及时的全程式跟踪报导，力求使药学生学生会博客成为药学院学生会的一大特色与亮点。

    一份好的计划能使工作得到更好的开始。本学期中，药学院学生会全体成员将继续始终如一的积极进取，精诚合作，励言励行，改革创新，以积极的工作态度，务实的工作作风及饱满的工作热情投入到各项工作中去，以“全心全意为同学服务”为根本出发点，全心打造药学院学生会的精英团队先锋形象，全力开创药学院学生会工作的新纪元！

药学院学生会

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一、“三学期制”概述

“三学期制”是将高校传统的“两学期制”调整为“两长一短”的“三学期制”，即将以前的春、秋两学期变为秋、春、夏三学期，适当缩短原秋、春学期的周数，增设5周左右的夏学期。新增较短的第三学期作为社会实践学期，集中组织大学生开展“三下乡”等社会实践活动。“三学期制”有利于总体规划实践活动、扩大实践活动参与面、考评实践成效、整合实践资源等，对社会实践长效机制的构建起着重要的作用。

二、“三学期制”的重要作用

（一）总体规划，确保社会实践系统性

新增较短的第三学期――社会实践学期有利于合理规划、集中组织大学生开展带薪实习、“三下乡”等社会实践活动，使社会实践活动系统化、科学化。首先，第三学期设置在每年暑假中，五周左右，期间可采取点面结合、集中和分散方式相结合的方式让学生有充分的时间参加实践活动，在一定程度上保证了社会实践活动的连续性；其次，以三学期制为契机，按照“大一体验性实践、大二认知性实践、大三专业性实践、大四就业见习实践”的思路，分层次、分类别、分年级、分专业组织学生开展社会实践，有针对性地规划实践内容。例如：大一深入农村，安排“学农”；大二深入社会，开展社会调查；大三深入企业，安排“学工”；大四开展带薪实习，进行“预就业”。还可在主体实践项目中穿插“三下乡”等活动，做到实践内容丰富化和实践形式的多样化，尽量满足每一个学生的实践愿望和实践需求。

（二）完善制度，促进社会实践全员化

三学期的设立有利于社会实践相关制度的实施，从而促进社会实践全员化。首先，社会实践已纳入学分制，对学生参加社会实践提出了时间和任务的具体要求，在一定程度上使学生更加明白社会实践的重要性，提高了学生参加社会实践的积极性；其次，三学期制明确了教师责任。由于将社会实践纳入教学计划，则各社会实践环节应根据各门课程的特点进入教学计划，任课教师必须结合专业特点组织学生开展一定课时的课外实践，同时在三学期中，由于处于暑假中，任课教师有较充分的时间对实践学生提供专业指导，教师参加和指导学生社会实践计入工作量，作为考评教师的重要依据。这些配套制度的实施充分调动了广大师生参与社会实践的主动性和积极性，促进了社会实践活动全员化。

（三）科学考评，推动社会实践有成效

实行三学期制后，由于实践活动在集中时段集中开展，有利于三学期教育内容――社会实践成效能得到科学考评、建立激励引导机制，从而推动实践出成效。对于社会实践的负责领导，可对其统筹领导社会实践工作的情况进行考评，并将其考评成绩作为其晋升的政绩；考评社会实践指导教师对社会实践工作的指导效果、参与积极性，将教师是否参与指导实践、实际成效如何作为其职称（务）、年度工作考核的重要依据；考评学生参与实践活动情况，可要求学生如实记录社会实践活动各项资料，对活动全程进行追踪了解和指导，实践结束后，根据学生的实践时间、内容、实践单位对学生表现的评价、指导教师意见、学生的实践心得或总结报告等，综合考评得出成绩，最终形成学分；对实践的组织者，也可按教学、实习计算工作量，发实习补助，其科研成按教师科研项目对待；对实践的组织单位，也可与其工作考评相结合。在三学期结束后，还可对活动表现突出的个人和集体给予表彰奖励，推动社会实践有成效。

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作为大学生党员服务岗重要的职能部门之一，纪检部负责党员擦黑板的签到工作和服务岗内部的纪检工作，这两项工作虽然程序比较简单，但也需要我们有持之以恒的耐心和勤勤恳恳的工作态度。因此，在部门内部的工作中，我们明确个人职责，细化工作任务，力争将工作中的每一个细节做到完善。同时，我们让纪检部的每个成员都要充分认识自身工作的重要性，形成自我约束，从而使本部门的工作有条不紊的进行下去。

本学期纪检部还将与其他兄弟部门配合，共同完成大学生党员服务岗在本学期计划举行的一些活动，例如理论知识的学习、社会实践活动、政治生日联谊会等等，我们将以最饱满的热情和最良好的状态完成岗里分配给我们的任务，使我们的活动能够顺利进行。

二、 部门内部建设

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一、基本工作

中心的主要职能是加强寝室建设，引导学生创建良好的寝室环境，促进学生全面发展，创建卫生、安全、友爱、进取的寝室环境。中心会对本院的寝室进行定期的检查与不定期的检查，结合宿舍老师的评分情况，对本院寝室的清洁状况进行通报，对于优秀的寝室会给于通报表扬，非常优秀的寝室发放流动红旗，以此鼓励；对于差的寝室会进行通报批评，并且会对差的寝室给予相关的指导和帮助。同时本中心的职能还有对早上吃早餐、校园不文明现象、寝室违规情况进行监督和劝导。

二、实践活动

中心工作除了对本院寝室及教室的监督检查工作外，还会以寝室建设为契机，结合本院的实际情况，开展一系列丰富多彩的活动。本学期中心成功的举办了“经济与管理学院第二届寝室文化艺术节”，此次的活动的主要目的是加强了寝室成员的合作意识，增强了寝室成员的友谊，得到了广大学生的一致好评。同时举办地“厨艺大赛”，增强了成员之间的合作，同时丰富了大家的可以生活。本中心也会更加的努力，争取举办更好的活动，来加强寝室学习生活氛围。

三、中心建设

对于一个组织而言，外部的建设重要，但是内部的建设更加的重要。在本学期的工作中，总结了以前工作中的弊端，加强了中心各部门的联系，召开中心人员联谊会议，制作中心博客，增强了中心人员的团队意识和合作意识。

四、人才培养

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关键词 大学生 消费状况 消费行为

中图分类号：G645 文献标识码：A

1大学生群体消费特征

大学生是一个处于集体生活和信息爆炸时代的群体。因此他们的消费心理自然不同于其他的消费群体。这个群体同时具有青春激情和文化理性两种特性，他们对于周围的事物有着强烈的关注，尊重社会美德和公益，他们追求和接受浪漫、新奇变化和挑战，他们是自信独立却又重视评价、跟随时尚却又独特保守、富有理智却又冲动行事、不乏功利却又愿意付出、崇尚科技却又心怀忧虑的一个群体。就传播途径看来，21世纪大学生生活在一个资讯异常丰富的时代，多元化的媒体渠道、信息爆炸的特征是21世纪大学生信息世界的典型特色。众多的信息渠道传播，对当代大学生有着极为重要的影响。

2大学生的消费行为

大学生的消费容易出现潮汐现象。即一个新事物、新品牌在大学生市场的渗透会在某一个节点呈现出突然的高峰。原因可以从多种角度解释，但根源在于大学生高度一致的群体认同感，也就是我们说的从众心理。

另外，刚刚从寒窗苦读中解脱出来后，很多大学生尚未尝试过通过自己的劳动换得想要的东西，也就对赚钱的辛苦与不易产生了不屑，加上一定的攀比心理，造成了大学生消费的另一个特点：盲目性。有调查发现大部分同学的消费大大超出计划范围，只有极个别同学有储蓄的意识。

虽然大学生经济来源主要还是依靠父母，任然可以看成是一个无固定收入的群体，所以在选择商品时还是以经济实用为主。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。而大学生消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重。

3大学生的消费心态

当代大学生追求自我个性的独立与自我表现的自我意识进一步增强，对事物的感情化与对主观化也进一步加深。在时尚心理与行为方面，他们非常喜欢那些能体现出自我个性的商品，要求商品能有特色，并能体现出自我的特点，这样来满足追求个性美与表现自我的心理要求。

大学生群体同时具有青春激情和文化理性两种特性，他们对于周围的事物有着强烈的关注，尊重社会美德和公益，他们追求和接受浪漫、新奇变化和挑战，他们是自信独立却又重视评价、跟随时尚却又独特保守、富有理智却又冲动行事、不乏功利却又愿意付出、崇尚科技却又心怀忧虑的一个群体，他们在情爱方面观念开放，在成功方面否定金钱的最高标准。

超前消费的意识崛起。“花明天的钱，圆今天的梦”，这句话也获得了越来越多大学生的认同，信用消费也不再是陌生名词。21 世纪的大学生对祖国的未来、对自己的未来普遍抱有积极乐观的预期，他们敢于借贷消费。

4大学生的消费能力

21 世纪新生代的大学生每学期的人均平均消费收支接近5000 元，而同期中国平均每人年度可支配收入在8000-9000 元之间。除了逐年上涨的学费因素之外，大学生的消费视野日益广阔。当代大学生不仅消费能力在提高，而且在消费结构方面呈现多元化的趋势。当代大学生的支出结构呈现多元化的趋势，除了基本的生活消费、学习消费外，当代大学生会选择将越来越多的支出用于网络通信、交际、非正规学历考试培训、旅游等诸多方面，其中比较有代表性与时代特征的是各类考试培训、网络与通信费用支出等。

5大学生的价值取向与消费观

5.1消费内容

通过调查我们清晰的认识到，在消费内容上，男生和女生是有差别的。比如常见的护肤类产品，女生在这一块的消费比例远远超过男生，因为女生更注意保养自己的皮肤。而调查得知还有很大一部分男生是不使用或极少使用护肤产品的。而在服装上，女生天逛街，逛的时间长，买的衣服就多。而男生虽然买的衣服少，但是男生之间普遍存在攀比现象，所以他们买的衣服大多都比较贵。这样算下来男生和女生在这一块的消费大致持平。

5.2消费目的

来自城镇和来自农村大学生的消费行为差异非常明显，农村大学生容易发生理性消费行为和务实性消费行为，他们家庭的经济水平有限，以前的消费环境是他们在消费时会认真思考购买的必要性和合理性；而城镇大学生容易发生享乐型消费行为，超前性消费行为和情感性消费行为，来自城镇的大学生时尚感更强，熟悉潮流，懂得享受，容易发生奢侈现象。城镇子女大多为独生子女，农村子女大多为非独生的。这也是导致城乡大学生消费目的差异化的原因。

6对消费行为的影响因素

城乡――农村学生节约型消费态度和保守型消费态度上的水平均高于城镇学生；而城镇学生的随意性消费态度水平显著高于农村学生。我们认为，来自农村的少数民族大学生消费时主要持节约型和保守型的消费态度，他们更加节约、更加注重产品的性能和价格，而城镇的大学生消费是更加随意，没有持久的态度。

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关键词： 语言测试 正面反拨作用 期中测试 测试因素

1.前言

教育界都熟知成就测试对外语教学的重要性，但多项研究发现，成就测试的影响在我国的外语教学中并未受到足够的重视。其中，作为检验大学生阶段内学习成效的手段，期中成就测试，在大学校园正逐渐消失。语言测试的反拨作用理论和实践告诉我们，期中测试在督促学生端正态度、加强学习动机、调整教师教学方案中有举足轻重的作用。因此，我欲通过对期中测试积极的反拨作用的探讨，以引起相关人士对此问题的思考。

语言测试是一门跨学科的综合性科学，包含语言学、认知学、心理测量学和教育学等诸多方面的内容。它从语言学、语言教学法和学习论取得科学内容，从心理测量学获得科学手段，现已发展成为一门独立的学科，有着自己的研究领域和研究方法。反拨作用这一概念，在语言学领域特指语言测试，尤其是外语测试对相应的教学和学习产生的影响（Alderson & Wall）［1］。有关反拨作用的理论和实证研究在20世纪80年代得以迅速发展，进入90年代后，相关研究更加深入和系统化。每一种测试都会产生相应的反拨作用，这种作用可能是积极的，也可能是消极的，包括广泛应用于外语教学中的成就测试也不例外。

2.语言测试以及期中成就测试

根据不同的测试目的，语言测试可分为诊断测试、水平测试和成就测试等。其中，诊断测试主要反映学生的强弱项，目的是想通过促进学生个体优势，消除学生缺点来巩固成就；水平测试用于检测学生的总体语言水平，决定其是否已达到某一语言程度，该测试与教学大纲关系不大，主要为测试学生是否已掌握某项语言技能；成就测试的目的是检查学生在某一课程中的学习进展，该测试根据固定的教学大纲而进行，基于学生应知该会的内容，必须详细参照某一特定的课程来设计，主要用于评定学生的学习水平，也可用于影响并检测课程的变革。根据测试举行的时间，成就测试又可具体分为期中测试（midterm tests）和期末测试（final tests）。从评估的角度看，期中测试属于进行性的，主要对学生的课程学习进行中期检查，又称为“progress tests or formative evaluation”。期末测试属于终结性的，它在课程结束或告一段落时组织实施，因此又称为“summative evaluation”。

每一种测试都会产生相应的反拨作用，成就测试广泛应用于外语教学中，在教学中起着举足轻重的作用，它是教学过程中不可或缺的部分。Alderson和Wall的研究均证实了成就测试就所教授内容而言，有正面的反拨作用；在国内，原萍、陈晓扣等也通过实验证明了成就测试对外语教学有正面反拨作用［2］。

期中测试属于进行性的中期检查，能够帮助学生进行自我评估，通过它来发现问题和解决问题，总结上半学期的学习情况，还可以检验本阶段的学习效果，是外语教学过程中的重要组成部分。通过期中考试，学生能发现自己学习过程中的不足，成绩好的学生希望保持自己的优势，并使自己更加完善；成绩稍差的学生则往往下很大决心，要在紧接着的下半学期有所改进，争取在期末考试中取得较好的成绩。因此，期中考试以后，学生们的学习态度更认真，学习干劲更足。首先，期中测试对学习者学习态度有积极的影响，期中测试使他们的学习态度更加端正，学习热情和积极性更高，学习的动力更大。其次，对英语学习评估态度的影响也是积极的，期中测试能促进和帮助自己的英语学习，使学习者比平常更多地练习阅读、听力和写作等。既然期中测试对外语教学有正面效应，那么就应恰当地开展，以便及时发现学生的问题所在，及时给予帮助和解决。

3.保证期中测试正面反拨作用的因素

David A.Payn说过，任何工具都有使用过度或使用不当的危险，但他认为，如果能恰当地运用成就测试结果的相关数据，那么使用测试则利大于弊。在英语教学活动中，开展期中成就测试难免会带来消极负面的影响，比如一味地注重短期成效，学生会忽略英语综合能力的提高，等等。因此，开展期中测试的任务，要求保证程序的科学性，避免消极因素的影响，保证学生本阶段的语言能力能得到客观的、准确的、公正的评价。这就要求，必须将测试本身各因素予以合理安排，以完善该项测试，使之对整个教学体系和学生个体发挥积极的反拨作用，尤其注意提高期中测试在学习内容和学习方法方面的积极影响。测试因素主要涉及考试方法、考试内容、试题的编制和成绩评定。

考试方法是指题型的选择要涉及许多语言理论和测试理论层面上的问题，它实际反映了语言观的选择问题，即语言是一个知识体系，形式操作体系还是交际工具。如把语言看作知识，则可以通过离散性的客观题型来加以考核；如把语言看作形式操作，则可以采用离散性或综合性的客观题型；如把语言看做是交际工具，则宜采用综合性的主观题型，以尽可能贴近现实生活中的语言使用。题型的选择要与学习目的保持一致，考试题型最好与不同阶段的学习目的相结合。

考试内容有两层含义：一是指考试所要考查的知识，技能和能力的相关性；二是指所抽样的内容是否具有代表性。相关性的考查，一般采用两种方法：第一种方法是根据人才培养目标所制定的教学大纲；第二种方法是对现实生活中语言使用特点进行分析和概括，梳理出能够胜任某一任务所必需的知识、技能和能力，命题人员必须保证考核的结构体系与教学大纲的规定或现实任务特征保持一致，否则考试极有可能产生负面反拨作用。内容代表性是指“考试任务在多大程度上代表了有关的行为范畴”（Bachman，1990：245）［3］。Lennon对内容代表性的本质进行了进一步的阐述，一个具有代表性的考试实质是题目抽样，被抽取的样本能够代表所有的题目，能够按照恰当的比例和平衡复制所有题目的根本特性。

关于试题编制和成绩评定。由于命题人员自身因素，所出题目可能出现可读程度差、歧义、干扰项不恰当、答案错误等现象，这些都会对教学产生负面影响。成绩评定主要涉及分数的权重和评分标准的客观性，如果分数分配不当，就会对教学产生误导作用；如果评分缺乏客观和科学的标准，那么考试就很难取得考生的认同（李绍山，2005）［4］。

4.结语

有教学就有考试，对教学效果和考生的能力水平进行测试鉴定，这是由社会需要所决定的。迄今为止，考试依然被公认为是公正的、社会可以接受的方式。英语测试正是适应学习英语的社会需要而产生，而期中成就测试作为外语教学的重要检测手段，其最终目的是通过对测试所提供的信息进行科学的分析，及时了解教与学的情况，即帮助教师及早检测教学效果，调整教学方法，提高学生学习成效；同时，使外语教师确信期中测试对教学的正面反拨效应，以便使其被恰当地融入到教学当中，确实成为外语教学中一个有效的辅助工具。

参考文献：

［1］Alderson，C.，Wall，D.Does washback exist?［J］.Applied Linguistics，1993，（2）.

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［5］杨惠中，桂诗春.语言测试的社会学思考［J］.现代外语，2007，（4）.

篇10

关键词：高校;时政教学;方法

在高校思政课程中，时事政治是必不可少的，它能够帮助学生了解党和国家当前的主要政策与方针，及时把握社会热点，让学生可以正确认识当前形势，这对大学生来说是非常重要的。但当前很多高校没有认识到时政教学的重要性，教学所运用的方法与理念都比较陈旧，没有充分发挥时政教学的实际作用。本文主要研究时政教学的有效途径与方法。

一、新闻讲座教学法

新闻讲座这种教学形式的开展频率大致应控制在一个月左右一次，通过专题形式，对大学生讲授近一个月以来的时政。在这个过程中，要充分结合，帮助学生建立正确观察与分析事物的方法。授课时也可以以时政内容为基础，适当地穿插人文风情方面的介绍，帮助学生了解时政内容发生的背景，提升课程内容的趣味性，激发学生的学习兴趣与学习积极性。这样不仅能够提升时事政治课程的课堂活力，还开阔了大学生的视野，不拘泥于一个知识点的学习，在很大程度上丰富了学生的知识面。

运用新闻讲座这种教学形式的过程中，可以先引入背景，如国家某个发展战略的制定背景、战略意义、实施策略、历史背景、人文风俗等，介绍国家实施战略的优势与必要性。之后，可以对战略的实施条件进行论述，这个过程可以以时间作为发展主线，从战略制定之初，到战略持续发展，到当前发展情况，再到以后发展规划，让学生全面系统地了解这一战略。最后，提出战略的未来发展设想与发展方式。这种方式不仅可以让学生对时政内容有一个全面系统的了解，其授课形式也比较新颖，容易让大学生产生学习兴趣。

二、社会调查教学法

高校在进行时政教学的过程中，需要将理论与实际充分结合起来，只有这样，才能将一段时间内国内外的热点问题全面、客观地反映出来。如一直以来受到社会普遍关注的住房公积金问题，这也是大学生比较关注的问题，涉及就业与福利待遇。在讲授这一问题时，教师可以先讲授我国制定的与住房公积金问题的相关政策，让学生对我国住房公积金有一个大概的了解，之后可以让学生根据就近原则，进行关于住房公积金的社会调查，调查完成之后，要写出真实的、有针对性的调查报告。

运用这种教育方法，让时事政治教学更加灵活，教学方法更加生动，这种活动形式也让学生更有参与的欲望，培养了学生的独立思考能力、语言沟通能力、发散思维能力以及团结协作能力。在活动过程中，学生能够将收集到的时政材料进行合理、科学的总结与概括，学会运用发展与联系的眼光对当前国内外的政治形势进行分析。传统的教学方法是通过死记硬背的形式，让学生将事件发生的时间、地点、人物等要素记住，但所有的知识点都是孤立的，学生在学习过程中只“知其然”，却“不知其所以然”。社会调查教学法则可以有效避免传统教学方法中的这些问题。

三、竞赛测验教学法

在进行时事政治教学的过程中，教师也可以进行不同规模的知识竞赛或测验，除了随堂测验以外，在思想政治课程的期中或期末考试中，也可以按照比例，适当地加入时事政治的题目，并计入期末总分，以提升学生对时政的学习积极性。另外，教师还可以在课堂上组织知识竞赛，当前的大学生普遍都对竞赛类的活动比较感兴趣，教师可以在每一个学期都开展一到两次时事政治知识竞赛，不仅对一年来的时政知识进行总结，巩固学生的所学知识，还可激发学生的竞争意识，在活动中让学生对时政知识有更深层次的了解与掌握。与传统教学方法相比，这种寓教于乐的教学形式更易于被学生所接受。

另外，条件比较好的学校还可以利用先进的电子教学设备进行时政教学，如组织学生每天收看《新闻联播》，每周收看《时事纵横》，也可以将一些好的节目录下来，利用课余时间为学生播放，让学生能够实时了解新闻事件，拓宽学生的知识面。

时政教学在思想政治教育中有着非常重要的地位和作用，了解时政事件，有利于大学生把握社会信息与时代特点，有利于大学生的未来发展。我国高校应该充分认识到时政教育的重要性，改善传统的教育教学方法，运用更加先进与科学的方法进行时政教学，如本文提出的新闻讲座教学法、社会调查教学法以及竞赛测验教学法，都是当前比较好的教学方法，只有合理运用，才能通过时政教学，真正提升大学生的思想政治素养。

参考文献：

[1]王晶晶.红色文化转化为高校教育教学资源的途径与方法研究――以遵义师范学院为调研对象[J].遵义师范学院学报，2013（2）：110-112.