小学五年级期中总结范文

导语：如何才能写好一篇小学五年级期中总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

一、试卷评价

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

一、积累与运用

1、看拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。

2、读句子，用自己的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。

二、阅读与感悟

阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三、作文

此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。

篇2

“妈妈——妈妈——，我快要期中考试了！”这是我事先给妈妈的交代！可是星期五都过去了，妈妈还是没问我考试的情况。我心里有点儿着急，心想：妈妈为什么不问我考试的情况？这次考试毕竟是我这本学期的一个重要总结啊！难道妈妈不怕我考的不好吗？

这时，妈妈走了过来，她说：“想什么呢，宝贝？”我吞吞吐吐的说：“没——没想什么啊！”妈妈说：“我看出来了，你快说吧！”“妈妈，您为什么不问我考试的情况啊？难道您认为我的成绩不重要吗？”我说。“你呀！妈妈之所以不问你，是因为妈妈不想给我的宝贝女儿施加压力呀！我和你爸爸，都相信你不会考不好的，对吗？”妈妈说！

此时，我感觉很愧疚，不应该把……

“你既然有自己的选择了，妈妈就给你这个机会，我相信你一定可以，那就要用实际行动证明给我们看哦！”妈妈说。

“嗯，我一定会努力的！”

是啊！好成绩固然重要！但是为了更好地持续下去，那就要努力了！

篇3

总体来说，取得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。一起来看看最新小学五年级数学教师工作总结范文精选5篇,欢迎查阅!

小学五年级数学教师工作总结1

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作，严格遵守学校的各项规章制度，工作积极，主动，任劳任怨。

本学期我担任五年级数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的精神从事教学作。

作为数学教师，我能认真制度计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。在教学中我从以下几方面做的：

一、课前准备

(1)认真钻研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

(2)了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣，需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

(3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

二、课堂上的情况

在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。课堂上，始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我绝不包办代替。如学习应用题时，我创设了跟妈妈一起去超市买菜的情景，激发学生的学习欲望，然后分小组合作探究算理，最后得出了二种算法，激发了同学们的学习欲望。碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让学生的智慧，能力，情感，心理得到满足。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。

三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

小学生爱动，好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有点学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育。但对于学习差的学生个别辅导我感到做到不够，没有更多的时间去辅导他们，使这部分学生的成绩总是不理想。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

小学五年级数学教师工作总结2

一学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自我在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索高效课堂教学的新思路。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

一名数学教师，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教学之中，我根据不一样的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学。教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、反思，及时总结自我在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，用心和同组教师相互切磋，透过自我的努力学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会用心主动的学习。

教育教学并非是一朝一夕就能完成的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而十分有价值的努力过程。我在总结成绩的同时，不断反思教学，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力。重视培养学生的探究意识和创新潜力。

我做到：常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力”，以课堂教学研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学

生的发展。例如：我们学习了《鸡兔同笼》，同学们透过自我的努力，能结合自我的实际观察，及生活中的数学知识搜集，我们进行的是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了哪些方面就应继续努力。

三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生“学”得搞笑，“学”得实在，“学”有所得，我努力向40分钟要质量。

四、教育教学状况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材认真备课。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑的教具，课后及时对该课用出总结，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简单，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的潜力。注重综合潜力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自我的教学模式。本学年听课十九节，对自我的教学促进也很大。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自我的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，所以今后更就应多学习，多总结，努力提高自身素质，使自我走上一个新台阶!

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。但是也就应清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学五年级数学教师工作总结3

一学期将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简单，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的潜力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。两个班79名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我透过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学资料，我耐心为他们讲解，并让他们每一天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。透过一学期的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了必须的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

小学五年级数学教师工作总结4

本学期，本人担任五年级二班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真学习课标，领会精神，指导教学

我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围

没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。

三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校探究式学习的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

四、厚爱学困生，真正做到以情动人

首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

五、创新评价，激励促进学生全面发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变

化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

小学五年级数学教师工作总结5

我担任五年级的数学科教学工作，一学期以来，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，努力工作使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展且从各方面严格要求自己，积极向老教师请教、学习。现将教学工作总结如下：

一、做得较好的方面

1.课前认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

2.增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，利用好每一次展示课，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，同时在每一堂课上都尽量充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3.认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。特别注重每日过关和每次爬黑板的时间。

4.做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。注重将强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力度一部分，同时增强他们的兴趣和求知欲。

5.虚心请教其他老师，学习教学教法。有疑必问。在各个单元的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

6.积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、教学存在的不足

1.解决问题的思维能力培养欠缺

《新课标》指出：教学时，不仅要使学生获取知识，还要重视获取知识的思维过程。但是，教师在教学过程中注重的往往就是学生对于这一知识接受的如何!而现在的小学现行课本常常把基本相同的知识点放在一起，这样一来，学生在学习的时候基本上不用考虑就知道用什么方法去做了，这在学习应用题时表现得更为突出!

教材的不足就需要教师在课堂上的弥补，教师在课堂上要教给学生学习的思维与方法，并不只是纯粹地让学生了解这类题目要怎么做，而是要针对题目让学生了解到底为什么样要这么做，了解思路，以便让他们在以后的解题过程中知道怎样去想，培养他们良好的学习与思考方法。

2.思维的灵活性培养不够思维的灵活性是指通过客观条件的发展和变化，及时地修改自己原定的计划、方案或方法，灵活地运用一般的原理、原则，不固执己见，能够机智地从偏见和谬误中解放出来。

现在虽然提倡一题多解、一题多变、一题多问，但是学生的理解现解题方法总是有限的，作为教师可以适当地进行点拨与提醒。师还可以让学生发挥他们的想象力，自己来改编题目，扩大他们的想象与思维空间。在平时的教学过程中，教师更应该注重对学生思维灵活性的培养，让学生多角度、多方面的分析、解决问题。

三、改进的措施

1.要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。

3.继续积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

我努力将家庭教育和学校教育结合起来，常与学生及家长进行思想沟通，与学生建立起了平等、和谐、民主的关系。总体来说，取得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

篇4

一、本班学生基本情况

全班共有学生20人，其中男生14人，女6人，住读四人。我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

二、本学期工作要点和措施

1、做好转化潜能生的工作

对后进生，要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”,“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。对后进生经常进行家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

2、加强安全教育

加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用晨会，班会，组织学生学习《中小学自我防范安全常识》。利用班报刊出有关安全的知识，增强安全意识，提高自我防范能力。制定班级安全公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。特别是新教学楼的建造，时刻提醒学生注意安全。

3、加强班干部队伍建设

进—步完善班干部队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，当好班主任的好帮手。每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。

三、工作安排

第一周：

1.总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。2.学习《小学生日常行为规范》。3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。

第二周：

1.组织好教师节主题班队会活动。2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

第三周：

1.继续抓好常规教育，进行护林防火教育。2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

第四周：

1.进行手抄报比赛。2.继续抓好常规教育，行为习惯养成教育。

第五周：

1.庆“十一”,进行爱国主义教育。2.进行班级朗诵比赛。

第六周：

1.对学生进行安全教育。2.培养学生的参与意识和集体主义精神。

第七周：

1.继续抓好纪律和学习目的教育。2.进行班级英语竞赛。

第八周：

1.继续抓好课堂常规教育。2.进行尊敬父母的教育。

第九周：

1.进行数学竞赛。2.培养学生正确的是非观念。

第十周：

1.准备期中考试。2.继续抓好法制和安全教育。

第十一周：

1.向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。2.期中考试。

第十二周：

1.总结期中考试，吸取经验教训。2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。

第十三周：

1.向学生进行爱国主义教育。2.对学生进行安全教育、集体主义教育。

第十四周：

1.进行勤俭节约教育。2.对学生进行爱护公物教育。

第十五周：

1.准备阅读比赛。2.进行数学实践操作比赛。

第十六周：

1.培养学生的集体主义观念。2.教育学生早睡早起，不能因天冷而贪眠。

第十七周：

1.再次进行学习目的的教育。2.评选班级文明学生。

第十八周：

1.继续巩固上周活动内容。2.举行班级庆元旦演出。

第十九周：

1.制定复习计划，鼓励学生努力学习。2.学习三好学生评选条件，准备评比。

第二十周：

1.搞好各类评比，树立榜样。2.加强安全教育，做好放假前的准备工作

小学五年级德育工作计划(二)

一、指导思想：

认真贯彻教育局德育工作精神，围绕学校工作计划与重点， 加快德育改革与创新，积极探索新课程背景下现代德育管理体系，加强德育队伍建设，积极开展少先队活动，提高学生的道德认识，提高学生明辨是非进行道德选择的能力，培养学生良好的道德情感，为学生的发展奠定良好的基础.

二、工作目标：

1.远期目标：继续对学生进行“五自”(自学、自理、自护、自强、自律)教育，开始对学生进行必要的浅显的社会和政治、法律常识教育，热爱集体、热爱祖国的基本性的启蒙教育，进一步提高它们执行学校规章制度和日常行为规范的自觉性，继续培养他们的生活学习和劳动习惯。培养他们诚实、谦虚、勇敢、活泼、大胆创新等思想、心理素质。

2.近期目标：教育学生自尊自爱，有坚定的意志，惜时守信、认真负责，对生活有积极进取的态度。教育学生懂得要知法、守法、自觉遵守学校纪律和公共秩序，做守法的小公民，在少先队组织的生活和实践中学习正确的使用和运用民主权利。培养学生初步学会正确评价自己，懂得正确竞争，与人正确交往。培养健康的个人爱好，发展特长。有自信、有目标，成为一个性格健全，行为良好的儿童。

三、工作措施：

1.开展“国歌是我心中的骄傲”，唱响国歌主题活动。教育学生严肃升旗仪式中的礼仪规范、唱响心中的国歌。

2.常规、安全教育为重点,抓学生《小学生守则》《日常行为规范》教育，开展交通安全、网络安全及社会公德教育活动。结合3月27日全国中小学生“安全教育日”继续对学生进行安全第一、学会自我保护等安全意识的教育。远离危险，把安全时刻记在心间。

3.对学生进行礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯，搜集有关日常生活文明礼仪的常识。结合语文实践活动“古诗文诵读”等活动，检验学生的文明礼仪程度。

四、月份安排：

九月：

篇5

我在我的空间里写了一条关于女儿学习成绩的说说。这是我一直以来的习惯做法，只要是期中和期末考试之后，我都会在空间里写上她的学习成绩。这算是对她学习方面的成长记录，主要是为了促进孩子不断地进步。

就是这条说说引起了许多网友的关注和留言。这是我始料未及的，原本只是写下孩子成长的点点滴滴和身为人父的心情，却读到了朋友们温暖感人的话语。这些网友中，有的是我曾经的同学和同事，有的是我相识多年的老朋友，还有的是我未曾谋面的朋友。他们给了我许多鼓励的话语和教育孩子的好方法。

有一位教师兼作家朋友给我的留言：“可以了，满分未必是好事，多带孩子看看外面的世界，读读家里的藏书 ，比啥都强。”她的话说到了我的心坎里去了，我非常赞赏她的观点。孩子的视野和胸襟，我想比单纯的考试分数要重要许多。所以，在这个暑假里，我没有买课外习题给孩子做，更没有给她报学习辅导班。相反，我给她买了一些所谓的“闲书”，让她去自由阅读。此外，我们计划将带孩子去北京游玩，让她开开眼界，增长知识。

还有一位当老师的同学说：“已经相当不错了，全面均衡发展！再说卷子难易不同，不能以分数衡量的。你是老师，你懂的！”她的话也很有道理，一次考试不能决定什么，试卷难度也不同，不能光看考试分数。同时，我觉得同学说的没错，全面均衡发展，不偏科，没有落后的学科是最重要的。孩子对每门功课都感兴趣，成绩也还可以，只要稍加努力就一定会很优秀的。这一点我很欣慰，非常感谢这位同学的关心和鼓励。

另外一位同学真诚地说：“路还很长，别给孩子传递你的情绪，找原因总结，再接再厉。”这样温暖人心的话语，让我非常感动。是啊，孩子还在上小学五年级，未来的路还很长很长。我们只有查找原因，总结经验，取长补短，再接再厉，才能最终实现理想，成就美好的人生。

篇6

关键词：责任感；自留地；因材施教

多年的班主任工作，让我切身体会到：每一个学生都是独一无二的存在，都在维系着家庭的希望和关乎着民族的未来。我们只有勤勉工作，心无旁骛，才能无愧于事业，无愧于时代，无愧于祖国和人民的期待。

一、帮助学生形成健全人格，培养良好行为习惯

责任感的缺失，导致如今的学生对学习不感兴趣，习惯不佳，不仅教师头疼，家长更是无可奈何。为了帮助学生知感恩，懂礼貌、有责任，我主要采取了以下做法：

1.召开“学习让梦想起航“主题队会。首先，由中队长介绍对学习的认识以及学习的目的：然后，其他学生畅所欲言，谈感想、说体会；最后，教师作总结讲话，具体阐述学习的意义和作用。主题队会的召开进一步统一了思想，达成了共识。学生一致表示：努力学习，将来拥有一技之长，为社会作贡献。

学生初步认识到学习是一种需要、一种责任后，必然激发学习上的动力，于是渴望求知、发奋读书，如此的学习氛围对构建团结向上的班集体尤为重要。

2.实行“一日班长制”。为了锻炼学生自理、自立能力，培养他们的责任感和服务意识，班里除了设置固定的班委会之外，我在班工作上首推“一日班长制”：全班45名学生，按学号轮换值班，“一日班长”负责班级日常事务，做好“班日志记录”。“一日班长”除意外情况向原班长和班主任汇报外，很多事情可结合其他班委会成员自行进行处理和解决。与此同时，班主任要进行必要地场外指导，当好导演。

二、对“问题学生”，因材施教，因生给爱

班集体里出现学习困难、或思想、行为有偏差的学生在所难免，他们往往被忽视，被冷落，殊不知。学生看起来最不值得爱的时候恰恰是学生最需要爱的时候，错过学生的一个教育机会，可能就错过学生的一辈子。

班里有个叫李泉波的学生，升入小学五年级后，在学习上越发吃力，从而渐渐失去对学习的兴趣，我行我素，自由散漫，由于言行不检点，连续给班集体扣分。作为班主任，我看在眼里，急在心上，于是和家长联系，了解其在家表现，并向家长通报在校情况。

为了帮助该生及早摆脱“恶性循环”，我首先对他讲结交不良玩伴的危害，和他促膝谈心，剖析利弊，要求其下最大的决心，远离诱惑，将时间和精力集中在学习上。与此同时，我送给他《良好习惯成就美丽人生》等系列丛书，供其阅读，并利用适当时间，和他谈一谈心得体会。

另外，我结合其他科任教师，帮助他在学习上种好“责任田”，经营好“自留地”，通过随堂检查，勤鼓励、少批评，善于肯定其优点和进步，减少求全责备和整齐划一。久而久之，李泉波不但没有放弃学习，而且在家里变得很孝顺，期中考试总结会上，一并获得了“学习成绩和行为习惯进步奖”。

当然，该生在改正的过程中也会出现反复错误。有一次，由于李泉波自习打闹，给班集体扣了分。当该生把扣分条送给我时，说实话，的确让我很生气，但转念一想：学生所犯错误，乃教育最佳契机，而教育不是一种强行的改变，而是一种心灵的滋养。于是，我帮他分析了所犯错误的原因及带来的严重后果后，请他自作主张，选择为班集体做贡献的方式，给同学们一个满意的答复，以求达到挽回损失，教育他人的目的。第二天早晨，我惊喜地发现他主动为班上买来了一盆鲜花，放在了教室前面。

篇7

第一条（目的和依据）

为全面推进本区中小学校实施素质教育，进一步深化课程教材改革，切实减轻中小学生过重课业负担，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，形成科学、完善的学业评价和管理制度，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《市中小学学籍管理办法》以及其他有关法律、法规的规定，结合本区实际情况，修订本办法。

第二条（适用范围）

本办法适用于本区全日制公办、民办普通中小学。

经区政府登记同意开设的以接受本市进城务工就业农民工子女为主的学校参照本办法。

第三条（主要内容）

本区中小学学制、入学、转学、借读；考核与评价、升级、留级、跳级、免修；休学、复学、退学；毕业、结业、肄业；奖励、处分和学籍管理等事项。

第二章学制

第四条（义务教育阶段）

本区实施九年义务教育，小学学制为5年，即为一年级、二年级、三年级、四年级和五年级。初中学制为4年，即六年级、七年级、八年级和九年级。

第五条（普通高中阶段）

本区普通高中学制为3年，即高一年级、高二年级和高三年级。中学新疆班学制按市教委规定执行。

第三章入学

第六条（小学入学年龄）

本区儿童的入学年龄为6周岁，盲、聋、弱智等残疾儿童的入学年龄一般为7周岁。

第七条（小学、初中入学办法）

本区小学、初中实行就近免试入学，区教育行政部门事先向社会公示小学、初中入学的有关政策和安排，按区域内生源分布情况及时划分新生入学校区，并通过多种有效途径将《入学告知书》及时送达学生家长。

学校不得通过任何书面考试或测试等形式选拔学生。

学校不得拒收能适应学习生活的适龄残疾儿童、少年入学。

第八条（监护人责任）

凡在本区居住、具有本市户籍的适龄儿童、少年，其监护人须按教育行政部门或学校送达的《入学告知书》的有关要求，按时送被监护的儿童、少年入学，接受规定年限的义务教育。

第九条（免学和缓学）

凡在本区居住、具有本市户籍的适龄儿童、少年因疾病（须提供区级（二级）以上医疗机构证明）或特殊原因需免学、缓学的，其父母或其他监护人应向学校提出书面申请，由学校报区教育行政部门审核、批准。

第十条（入学与注册）

学校最迟应在新学年开学前15天，向新生发出入学通知。新生须按学校有关要求和规定日期到校办理入学手续，因故不能如期注册者，应向学校请假并申请办理延期手续。逾期1个月不办理入学手续的，除不可抗拒的正当理由外，高中学生作自动放弃学籍处理；义务教育阶段学生按《市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》有关规定处理。

新生注册后，学校应按有关规定为每一位在籍学生编制学籍号。

在籍学生每学期应按规定办理注册手续，因故不能如期注册者，应办理请假手续；无正当理由逾期两周不注册者，高中学生作旷课处理；义务教育阶段学生按《市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》有关规定处理。

学校应主动关心家庭经济困难的学生，要指导学生家长按有关帮困助学规定，申请属地政府给予的资助，办理注册入学手续。

第十一条（班级学额）

本区高中、初中、小学各学段班级学额逐步向市颁标准靠拢（高中年级班级学额不得超过48人，初中、小学年级班级学额应控制在40人以内，实施小班化教育的班级学额应在30人以内）。

学校增减班级数、实施小班化教育试点须事先报请区教育行政部门审批。

第四章转学

第十二条（适用对象）

全家迁居（包括由本市迁往外省市、或由外省市迁回本区；本区迁往外区县、或由外区县迁回本区）且符合转学条件，或确有其他特殊困难须转学的义务教育阶段学生。

本区户籍、在外省市就读的高中学生申请回本区就读，本区同级别高中学校在有学额的前提下，经测试后，报区教育行政部门审核批准，方可办理转学手续。

本区范围内高中学生一般不转学。

学生受处分期间一般不予转学。

小学、初中、高中学生在入学第一学期内和临毕业的最后一学期内一般不予转学。

第十三条（申请时限）

申请转学手续应在规定时间内办理，最迟不得超过开学第一周。因市政动迁、部队转业、移民安置等特殊情况（须提供相关证明），经区教育行政部门审核批准，方可办理学期中途转学。

第十四条（申请材料）

申请转学须提供学生的户籍证明、转出学校开具的转学联系单、学生成长记录册、健康卡、预防接种卡和学籍卡复印件（原件留存转出学校）等，高中学生还须提供高中录取材料（本市高中学生还需提供社保学籍卡）。

第十五条（申请手续）

申请转学的学生或监护人应根据不同情况，按照市教委、区教育行政部门规定的办事程序，办理相关的转出、转入手续。

第十六条（学校责任）

学校不得拒收符合转学条件的学生；如因班级学额原因无法接纳的，由区教育行政部门协调安排。学生联系转学未落实之前，转出学校不得出具转学证明，对未申请转学的学生不得迫使其转学，由此造成学生辍学的，由原就读学校承担责任。

本市学生转学，接收学校应将其编入原就读年级。外省市转入的学生，接收学校可按其实际文化程度编入相应年级就读。

第五章借读

第十七条（适用对象）

借读生是指非本市户籍、但具备在本市中小学就读条件的学生。即本市蓝印户口；持有一年及以上《市居住证》，且在有效期内人员的义务教育阶段适龄子女；持有效期内《市居住证》的引进人才高中阶段适龄子女。

第十八条（办理时限）

借读申请手续应在规定的时间内办理（申请进入惠南镇或周浦镇所属中小学借读的，于每学期开学前3天内办理；申请进入其他中小学借读的，在开学初一周内办理）。

第十九条（申请手续）

申请借读学生或家长到借读学校提出申请，填写借读申请表，在班额许可情况下，由学校在规定时间内集体到区教育行政部门办理借读手续（申请进入惠南镇或周浦镇所属中小学借读的学生，由学生家长持接收学校盖章的借读申请表，个别到区教育行政部门办理借读手续）。

第二十条（申请材料）

学生户籍本、有效期内《市居住证》、父母身份的有关证明及学生的学籍证明。小学一年级新生还需有户籍证明、儿童预防接种证明或健康检查卡。

第二十一条（回原籍就读）

借读生由于种种原因，需回原籍就读的，须向借读学校提出书面申请，经学校同意后，到区教育行政部门办理相关手续。

第二十二条（继续借读）

小学阶段或初中阶段办理过一次借读手续的，无需重复办理。小学五年级毕业后要求继续借读初中的，须重新办理申请借读手续。

第二十三条（相关待遇）

借读学生在学校接受教育、参加团队组织、担任学生干部、评优奖励、课外活动、帮困助学等方面，与本市学生一视同仁。

本市蓝印户口、引进人才《居住证》子女及符合条件的进城务工就业农民子女在义务教育阶段就读免收借读费。

本市蓝印户口、引进人才《居住证》子女可根据当年招生政策的有关规定，申请报考本市普通高中，其中境外引进人才子女，在语言适应期（3年）内报考本市普通高中的，可以适当降低录取分数线。已在外省市就读高中的，本区普通高中学校在有学额的前提下，由学校对其进行测试，经测试合格后，由学校报区教育行政部门同意，可接受其借读。

第二十四条（港澳台地区居民、海外华侨子女及外籍中小学生就读）

香港特别行政区、澳门特别行政区居民、台湾地区居民、海外华侨的子女及外籍中小学生在本区就读，按有关规定办理。

第六章考核与评价

第二十五条（考核评价要求）

学生应参加学校课程计划所规定的课程和社会实践等各项教育教学活动的考核，考核情况记入学生成长记录册。

评价要体现对学生的全面素质进行发展性评价的导向和要求，要有利于切实减轻中小学生过重课业负担，促进学生整体素质提高和身心健康发展。

第二十六条（考核评价内容）

根据《市中小学课程标准》（以下简称《课程标准》），考核评价内容应包括学生的思想品德与行为规范，社会实践表现，基础型课程、拓展型课程、研究型课程学习及担任社会工作等方面的情况。

第二十七条（考核评价方法）

考核评价要关注、发现学生成长过程中的变化、进步，重视对学生的日常评价，全面、准确、科学地评价学生。评价结果不张榜、不排名次。

学业考核分为考试和考查两种。小学阶段学生不进行期中考试。期末除三、四、五年级语文、数学考试外，其他学科可根据不同年级学生特点和学科要求进行形式灵活多样的考查。

中学阶段学生的期中学业考核，学校可根据本校实际，确定需考试或考查的学科。期末评价具有阶段总结性评价功能，每个学科都要进行，考试或考查科目按《课程标准》规定执行。

学期总评按日常评价、期中评价和期末评价综合评定。

学年总评按两个学期考核评价综合评定。

学生学年总评不及格学科在4门及以下的，应准予补考。补考时间应事先书面通知学生本人及家长。

学生思想品德与行为规范评价每学期进行一次，采用学生自评、互评和教师、家长、社会评价相结合的方式。

第二十八条（记录方式）

学业评价结果根据《课程标准》规定和《市中小学生成长记录册》中的具体要求进行记录，日常评价、期中评价和期末评价的记录方式要一致，便于学期、学年总评。

第七章升级留级

第二十九条（升级）

1、各科成绩学年总评全部及格。

2、小学生学年总评语文、数学及格，其他有1门学科不及格。

3、中学生学年总评语文、数学、外语学科和其他学科各有1门不及格。

第三十条（留级）

1、学年总评不及格学科达5门及以上。

2、小学生学年总评不及格学科在4门及以下的，经补考后，语文、数学学科中有1门及以上不及格；或语文、数学及格，其他学科有2门及以上不及格。

3、中学生学年总评不及格学科在4门及以下的，经补考后，语文、数学、外语学科中有2门不及格；或语文、数学、外语中有1门不及格，其他学科有2门不及格；或不及格学科达4门的。

4、高中学生自主拓展（选修）课程学习未达到规定学分；或社会实践活动一学年无故缺席三分之一及以上的。

5、小学一、二年级和小学、初中、高中的毕业年级不设留级。

第三十一条（办理留级）

凡符合留级条件，由学生或家长向学校提出申请，填写申请表，学校同意盖章，凭申请表和学生学籍卡在规定时间到区教育行政部门办理相关手续。

第三十二条（随班学习）

义务教育阶段学生在同一年级连续留级两次（即在同一年级读完3年）仍不能升级的，可继续随班学习。

第八章跳级免修

第三十三条（跳级）

学生综合素质表现突出，学业成绩优异，已提前达到更高年级学力程度，由学生和家长提出书面申请，经学校全面考核同意，报区教育行政部门批准、备案后，可提前升入相应年级学习。

跨学段跳级的学生须参加毕业考试和高一学段的统一招生考试，并达到相应的标准。

第三十四条（免修）

学生学业成绩优秀，有较强的自学能力，某一学科已达到更高年级的学力程度，由学生和家长提出单科免修申请，经班主任、科任老师和教导处审核，报校长批准，可以单科免修。

第九章毕业结业肄业

第三十五条（毕业）

1、小学生修业期满，各科总评及格（包括补考后及格，下同）；或语文、数学及格，其他不及格学科在2门以下（含2门，下同）；且思想品德与行为规范综合评价合格的，准予毕业发给毕业证书。

2、初中学生修业期满，各科学业水平考试及格；或语文、数学、外语3门及格，其他不及格学科在2门以下；且思想品德与行为规范综合评价合格的，准予毕业发给毕业证书。

3、高中学生修业期满，各科总评及格；或语文、数学、外语3门及格，其他学科有1门不及格；且思想品德与行为规范综合评价合格的，准予毕业发给毕业证书。

4、实施学分制学校的学生修满规定学分，且思想品德与行为规范综合评价合格的，即可毕业发给毕业证书。

5、应届高中毕业生名单由区教育行政部门确认后，统一颁发高中毕业证书，并报市教育行政职能部门备案和上网公示。

第三十六条（结业）

小学、初中、高中学生修业期满，不符合毕业要求的，准予结业发给结业证书。

第三十七条（肄业）

高中学生学完三分之二以上课程中途退学或休学期满未复学的，发给肄业证书。

第三十八条（证书遗失）

学生证书遗失，可向原证书颁发学校提出书面申请，学校经核实后可为其出具学历证明。

第十章休学复学

第三十九条（休学适用对象）

1、学生因伤病无法继续学习或连续病假3个月以上的（需提供区级（二级）以上医疗机构证明）。

2、学生因出国探亲或自费留学等原因需暂时中断学习的。

第四十条（休学申请）

由学生和监护人持相关证明（区级（二级）以上医疗机构证明、出国护照等）向学校提出书面申请，经学校同意，报区教育行政部门批准、备案后，发给休学证明。

第四十一条（休学时限）

因伤病休学的，小学、初中学生一般不超过16周岁，高中学生一般不超过3年。

因出国探亲等原因休学的，小学、初中学生保留学籍2年，高中学生保留学籍1年。

第四十二条（复学手续）

学生休学期满复学或提前复学的，由其监护人向学校提出书面申请（因伤病休学的需提供区级（二级）以上医疗机构证明），经学校同意，报区教育行政部门批准、备案后，即可复学。

学生休学期满复学，或经核准提前复学的，学校应将其编入原读年级学习；凡休学满半年以上，学生家长有要求的，学校可根据其实际学业程度，编入相应年级学习。

第四十三条（休学延期手续）

学生休学期满仍不能复学的，须在休学期满前半个月由其监护人向学校申请办理继续休学手续，经学校批准，报区教育行政部门批准、备案后，可继续休学。

第十一章退学

第四十四条（适用对象）

1、学生因患不能治愈的重症或患慢性疾病长期休学，不能坚持正常学习者。

2、学生在学习期间因意外伤害性事故导致严重的智力缺陷或生活不能自理。

（1、2类对象需提供区级（二级）以上医疗机构证明）

3、学生出国定居。（需凭学生本人护照复印件，户口簿复印件）

4、年满16周岁（以户口簿为准），并已受完九年义务教育，继续学习确有困难的义务教育阶段学生。

5、经司法部门判刑或送劳动管教的义务教育阶段学生。

第四十五条（退学手续）

学生及监护人持相关证明向学校提出书面退学申请，经学校审核同意，报区教育行政部门确认后，由学校发给肄业证书。

第四十六条（自动退学）

高中学生在一学期内连续旷课超过8周或累计旷课10周以上，经学校与家长多次联系帮助教育无效者；或休学期满，经学校与家长联系仍未复学或不按期办理继续休学手续的，经学校报区教育行政部门确认后，可按自动退学处理，由学校发给学历证明，证明上要注明“自动退学”字样。

第十二章奖励处分

第四十七条（奖励对象和形式）

市、区、学校和有关部门应当对德、智、体、美、劳等全面发展或在思想品德、学业成绩、锻炼身体及参加社会服务等方面表现突出的学生，给予表彰和奖励。

奖励可采取当众表扬、通报表扬、发给奖状（章）、授予荣誉称号等形式。

第四十八条（奖励程序）

凡授予各级“优秀少先队员”、“优秀少先队队长”和各级“三好学生”、“优秀学生干部”等称号者，均需学生民主评议推选，校务会议或行政扩大会议讨论通过，并在学校和社区张榜公示。

对学生的奖励，学校应当真实完整地归入学校档案和本人档案。

第四十九条（处分类别）

处分一般分为警告、严重警告、记过、留校察看。

高中学生在校期间被司法部门判刑、劳动管教，或在留校察看期间，有严重违法犯罪行为，可给予开除学籍的处分。

第五十条（处分程序）

学校对犯错误的学生应加强教育，促其认错悔改；必须处分的，要坚持实事求是的原则，做到程序正当、证据充分、依据明确、处分适当。

学校对学生作出处分决定前，要与学生家长进行沟通，处分结论要同学生本人及家长见面。

学生对学校给予的处分不服，可向学校或学校所属行政主管部门提出申诉。

警告、严重警告和记过处分，须经校务会议或行政扩大会议讨论通过。留校察看和开除学籍处分，除上述手续外，还须报区教育行政部门确认。

第五十一条（教育帮助）

学校要加强对受处分学生的帮助教育。受警告、严重警告、记过处分的学生在1学期后，受留校察看处分的学生在1年后，确有悔改表现的，可撤销其处分。撤销处分的权限和决定处分的权限相同。

已撤销的处分不进入学生档案。留校察看处分未撤销者，不予毕业。

解除劳教或刑满后需恢复学业的学生，由家长及学生本人提出书面申请。属义务教育阶段的，学校不得拒收。高中学生在十八周岁以内的，学校可同意其试读一学期，试读期间表现好，未重犯错误，由学校报区教育行政部门确认，恢复其学籍。

第十三章学籍管理

第五十二条（学校学籍管理工作）

学校要建立健全各项学籍管理制度，确定专门机构和人员具体实施学籍管理工作，及时将学生各学段德、智、体诸方面的情况（包括入学注册、学科学习评价，拓展型探究型学习成果，社会实践鉴定，社会工作表现，红领巾争章活动，奖惩记录，体质健康状况和学籍变更等）完整、正确的分类归档，并要落实信息安全措施。

学校应允许学生查阅本人的学籍档案，保障学生对自己学籍信息的知情权。

第五十三条（学生社保学籍卡）

小学、初中、高中新生入学后，学校应负责协助有关部门做好学生信息采集，指导学生按时申领社保学籍卡。

第五十四条（成长记录册）

《市学生成长记录册》是学生升学、转学的依据之一，学校要有专人负责指导实施，具体记载工作由班主任牵头管理，每学期分若干次组织有关教师、班级同学对有关的栏目作出评价并记载，定期（一般4至5周）发给学生、家长交流，每学年结束，发还学生保管。

第五十五条（区学籍管理工作）

区教育行政部门建立学籍管理制度，依法确定学籍管理责任部门，指定专职或兼职干部制定本区学籍管理实施细则，并具体实施对本区中小学学籍的管理工作，指导、协调和处理相关事务。

第十四章附则

篇8

兄弟俩一个叫苑子文，一个叫苑子豪，是两个不折不扣的暖男……

励志小子

哥哥苑子文是北京大学社会学系二年级的学生，弟弟苑子豪则在北大国际关系学院就读。去年9月，他们分别以674分和683分的高考成绩，被北京大学录取。大一结束后，两人还一同获得了北京大学五四奖学金。

子，古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。子文、子豪兄弟俩的名字，已经将父母对两个儿子的期望，表达得博大且目标明确。可是小时候，子文子豪似乎离这个期望有十万八千里的差距。

这对双胞胎兄弟，小时候学习并不出色，甚至还有从小学被退回到学前班的经历。父母对孩子进行散养，小时候，兄弟俩可没少打架。进了小学后，苑子文很快成了同学们中的焦点，大家都喜欢找他出主意，他也有了大哥的意识，开始照顾弟弟苑子豪。

那时，爸爸妈妈上班很忙，白天就把兄弟俩放在爷爷奶奶或姥姥姥爷家。上小学二年级以前，兄弟俩长得都特别瘦，妈妈担心两个孩子营养不良，耽误长身体，就让几位老人一定要把伙食搞好。于是，无论在姥姥家，还是在奶奶家，兄弟俩几乎每天都能吃到各种各样的炖肉。

炖肉吃多了，兄弟俩的体重开始一路飙升，但他们的学习成绩并没有同步上升。学习成绩最好的时候，他们也不过是班上中等水平。相对于学习成绩，爸爸妈妈更关注孩子的全面成长，打篮球，玩电脑，学游泳……只要两个孩子感兴趣的活动，父母从不阻止，而是不停地鼓励他们去尝试。对于学习成绩，爸爸妈妈对小哥俩的要求是“跟得上就行”，从未给他们报过课外辅导班，也不要求孩子考高分。

正因为如此，尽管学习成绩一般，小兄弟俩却过得非常开心，心宽体胖。他们从小学一路胖到了初中，又一起胖到了高中。

读高中时，他们从河北廊坊来到了异乡――天津杨村一中求学。高中的学习压力明显增大，兄弟俩多少有些跟不上节奏。开学后的第一次摸底考试，他们都只考到了年级140多名。

看到这个排名，兄弟俩开始着急起来。苑子文每天早上5点钟准时到学校上自习课，课间很少离开座位，中午也很少休息，总是站在班级门口的窗户旁背书，甚至成了一道风景。活动课的时候，他就跑到图书馆做题……

苑子豪也有一套独特的学习方法，他每天清晨起来先背5组单词，然后去洗漱，在卫生间的墙壁上贴满了各式各样的纸条，有文学常识，有字形字音，有英文单词，还有成语释义等等。在刷牙的3分钟里，他会环绕卫生间一周，把墙上的所有纸条看一遍，从莫泊桑到曹雪芹，从《悲惨世界》到《资治通鉴》。苑子文有时也会看看弟弟贴的这些纸条，巩固一下自己所学的知识。

兄弟俩心里都很清楚，高考从不相信运气，只青睐实力。或许是哥俩从小就在一起生活，一起探讨学习方法，比着学，且善于总结，这些特点使得他们在学习上，比别的单打独斗的孩子多了不少优势。他们的学习成绩开始迅速上升。

学习成绩不断上升的同时，兄弟俩原本都接近170斤的体重则渐渐下降了，一是因为学习压力大，二是因为离开家在外地求学，营养比以前差了点，再也吃不到那些美味的炖肉了。

上高中前，苑子文的学习成绩一直比苑子豪好。在高中阶段，苑子豪的成绩渐渐赶超了哥哥，他总是“指点”哥哥该怎么学。

高二下学期，连续8次考试排名年级第一的苑子豪，获得了去北大夏令营的唯一名额，而那段时间，却是苑子文最为萎靡的时候。为了鼓励哥哥，在去北大夏令营之前，苑子豪连夜给哥哥写了一封信，信的名字叫――想想为什么去的不是你。他在信中写道：“我想你一定彷徨过，我更知道其实你也同样优秀，你也曾在我的肩膀前，以第一的姿态回首望我，只是如今，我已成为你眼前的风景。我也想这样对你说，坚持到最后一定是好的，如果现在还不够好，只能说明还没有坚持到最后。请你相信我，也相信你自己。我在燕园，你在校园，想想为什么去的不是你。平心静气、自信乐观、不屈不挠，或许是你现在进步的不二法门。找回丢失的自己吧，小狮子王盼你归来。”言语虽有几分稚嫩，却无比深情。

然而到了高三，形势突变，苑子豪参加北大自主招生考试意外失败。因为苑子文是市优秀学生干部，高考能加20分，高考压力会小很多；而苑子豪没有加分，这意味着他将完全靠拼成绩了。曾经无限接近的北京大学，还能走得进去吗？苑子豪突然担心起来。因为信心不足，他连续几次考试都没有考好。

这个时候，苑子文作为哥哥，开始帮助弟弟整理复习资料，帮他制定复习计划，为弟弟减压，让他感受到来自哥哥的爱和关怀。在哥哥的关爱下，苑子豪决定背水一战：每晚都坚持晚睡半个小时，困的时候就站起来靠着墙背书，一遍一遍地去厕所洗脸……每次看到弟弟这么辛苦，苑子文总是很自责，责怪自己不能帮弟弟提高分数，不能再多为弟弟做点什么，他能做的，就是一直陪伴在弟弟的身边，不断地鼓励他。来自哥哥的鼓励让苑子豪感觉到了温暖，他知道自己不是一个人在战斗，有一股坚实的力量在他的身边。他渐渐重新找回了学习的感觉，考试成绩也迅速回升。

兄弟俩的目标重新一致起来――北京大学！

温暖男孩

从高考考场走出来，苑子文远远地看到了弟弟，弟弟什么话都没有说，只是开心地一笑。这一笑，让苑子文放心了，看来问题不大！果然，功夫不负有心人，苑子文和苑子豪兄弟分别以674分和683分的成绩双双被北京大学录取！

一家出了两个北大学子，全家人开心地到北京的开心农场度假。没想到乐极生悲，他们采摘了很多瓜果蔬菜后，苑子文骑着电动三轮车从菜地运回仓库，子豪帮忙推。由于车技不精，子文刹不住车，一下子撞到了墙上，也顺势把推车的弟弟给拉倒了。子豪腿上擦掉了一大块皮肉，鲜血直流。苑子豪尽管疼得龇牙咧嘴，但没有掉一滴眼泪，倒是作为哥哥的子文，心疼得不停抹眼泪。这是苑子文从懂事起，第一次流泪不止。

度假回来后，兄弟俩还在母校卖起了五年高考、三年模拟之类的考试书籍。每年高考结束后，学校都有这个传统，而且一般是学习成绩比较好的人，才敢走进校园卖书。一连几天，苑子文都奋战在出版社、印刷厂和学校之间，连子豪的事情也承担了下来。因为兄弟俩都考上了北大，有如此厉害的背景，考试书籍卖得特别火，苑子文一个人干两个人的活儿，几乎连饭都吃不上。

充实的暑假生活结束了，兄弟俩一同走进了北大校园。因为是双胞胎，从出生起，子文和子豪就生活在被比较中。问完一个人的成绩，亲朋好友总会问另一个人的。兄弟俩的竞争意识也非常强。到了大学，一直被外人比较的哥儿俩，要开始各自的生活。“这回总算分开了。”走进校园的时候，弟弟瞅着哥哥嘻嘻直笑。

他们很快就适应了大学生活，苑子文当上了班长，班上有50多个中国学生和20多个留学生，事情很多，每周还得去系里的办公室轮班，帮助老师整理资料；苑子豪的课程很多，同样忙得不可开交。

在一所大学里，兄弟俩反倒不常见面了。他们都喜欢写文章，早在高中的时候，苑子文就是文学社社长，苑子豪是文学社副社长，兄弟俩共同打理了文学社的所有事情，也参加了很多征文活动，发表了不少文章。上了大学后，在忙碌的学业和班级事务之余，他们也没有忘记自己的爱好，持续不断地写作。写着写着，兄弟俩就写出了一本书――《愿我的世界有你的二分之一》。

“你总告诉我，做事前要打草稿，我点头说对，所以妈妈先把你生了出来；你说你比我大所以你是太子，我说这样的逻辑推算开来你只能叫大子；你说我没钱花了只要跟你说一声就好，刚听到这的我立即说‘一声’。你听后满脸都是无奈；你一定不喜欢我这样的弟弟。我犯了错误需要你上前替我顶罪，挨说挨打从来与我无缘；无论是食物还是玩具，只要不是偶数，那么剩下的那一份肯定属于我；外人面前我从不管你叫‘哥’，在家里就对你大吼大叫没有礼貌；你动手打我我就喊爸妈，躲在他们身后看你被训斥却嗤嗤偷笑；吃不完的饭剩给你，文具丢了就拿你的用，打针输液永远要你冲在我前面……”

书中有很多这样轻松明快的文字，让人看了忍俊不禁；也有不少忧伤的文字，让人忍不住落下眼泪。难怪这本书正式出版后，很快在网络上引起了轰动。一个高中女生看了兄弟俩的书后，写信给苑子豪说：“好讨厌啊，看了你的书我哭了一晚上，第二天都没有办法去上学！”

还有一位读者，因为期中考试失利，被班主任老师痛斥了一顿。苑子豪安慰这位读者说：“老师骂你是因为还重视你，如果他不重视你了，你就是个路人，他是不会骂你的。我记得我高一的时候被数学老师说笨，没关系，你要想，你还有价值，加油！”

不少年轻的读者都有类似的困惑，他们也都收获了兄弟俩的鼓励和祝福。正因为如此，子文子豪兄弟迅速得到了“两个暖男”、“北大最帅双胞胎”、“励志兄弟”等一系列温暖的称号，微博粉丝数量也迅速增加。

对此，兄弟俩多少有些受宠若惊。苑子文希望这本书可以用最有共鸣的故事、最真实的感情、最质朴的文字，挖掘出读者内心深处的渴望，触动读者。苑子豪则期待，如果他们这种对梦想的执着追求，能够引起更多人的共鸣，他们就觉得，他们的青春不再是他们自己的了。

呆萌兄弟

苑子文和苑子豪性格不同，苑子文有时候沉默，有时候很萌，不擅长讲故事，但是内心非常温柔，被网友们称为“苑大萌”，苑子豪也玩得了深沉，人称“苑二怂”。网友们把他们称为北大历史上最帅的双胞胎。

作为双胞胎兄弟，他们经常被人问到，是否心有灵犀之类的问题，他们之间，也确实有很多共同的地方。在小学五年级的时候，同时配了眼镜，随着年龄的增长，眼镜度数还一起上升；一个人经常错的题目，另外一个人也很难做对。尽管如此，他们并不认为这是心有灵犀，而是因为在一起的时间长了，相互之间有了默契。一个人心里想着什么，另外一个人都能猜得到。

其实，这对兄弟之间也会常常相互嫌弃，有时偶尔还会互相捉弄一下对方。比如在微信聊天的时候，弟弟聊完了，会说：“哥，你滚吧！”过了半天，又开口了：“哥哥，你在吗？”“哥哥，借我点钱吧。”苑子文拿这个调皮的弟弟一点办法都没有。

有一次， 苑子豪一大早就给苑子文发来一个吓人的视频，是个美女在打招呼。苑子文打开了，没几秒钟，美女突然变成了野兽，野兽叫的声音还非常大，刚睡醒的他着实被吓到了，气得1分钟之内转发给了多个朋友。

还有一次在飞机上，苑子文刚睡了一小会儿，苑子豪就推他，说个没完，苑子文敷衍了一句，继续睡。谁知，他刚睡着弟弟又在喊他，苑子文说干什么，发现苑子豪端着纸杯，让他喝水，苑子文转过头继续睡觉。谁知刚睡一会儿，弟弟又让他吃东西，不知道被吵醒多少次。等返程的时候，苑子豪睡着了，苑子文决定报复弟弟，谁知才推他一下，弟弟就转过头，瞪着哥哥。苑子文发自内心地感慨：当哥是有多倒霉，拿弟弟一点办法没有。

这么多年下来，苑子豪买衣服总爱问苑子文的意见。苑子文有时候会故意打击他说：“人长得丑，穿的衣服又丑，你真的是没法要了。”苑子豪则开心地回击：“你知道吗，我觉得最爽的事不是回学校，而是弟弟逛街，刷哥哥的卡！”

有时候，苑子豪学习累了，会撒娇地给妈妈打电话，妈妈就会在电话那头安慰说：“二，咱不学了，让你哥学，然后让你哥养着咱俩……”

兄弟俩都会感激自己的父母，但是感激的方式大不相同。苑子文会在微博上留言说：“父母放手让我们去拼搏，也愿在背后给我们永不打扰的守候。很久之后，我才发现，今日长成的我，所有的正能量，都来自那份从不熄灭的微光。它照亮我，成就我，映射我暗沉的影像，提醒我褪去光环后要真实大方。那是父母用一生的爱凝聚的无限的光，让我在落魄不堪萎靡不振时也活得气宇轩昂。”而苑子豪则会直接拨通妈妈的电话，说：“妈妈，我想你了……”

热热闹闹过了这些年，苑子文谈起弟弟，非常感慨：“这家伙一会儿欺负你，一会儿又讨好你，但我还是感谢一直有这样的陪伴。漫长岁月里，愿我的世界总有你的二分之一。”

两个温暖的小男人、大学生，正在尽情绽放着他们的青春，他们对未来充满了憧憬。今后他们可能会读研，也可能会去更远的地方看一看，但相信无论走到哪里，他们未来的世界里，依然会有对方的二分之一；他们会是一辈子相互吐槽，同时又相互鼓励的好兄弟。

篇9

Key words： basic education；several problems；thinking

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0234-03

0 引言

基础教育，是指高中（含高中）以前的所有教育形式，狭义讲来指九年义务教育，广义讲来还应该包括家庭教育和必要的社会生活教育等，是整个现代化教育的重要组成部分。其价值主要表现在两大方面：一方面是担负着为高一级教育和学校提供和输送合格生源的任务；另一方面则是为提高整个民族的素质奠定基础。随着社会主义现代化建设的不断发展，基础教育不仅是提升国民综合素质的有效路径，而且是促进我国经济发展、构建和谐社会的重要桥梁。自从1977年恢复高考以来，我国基础教育一直在走精英化教育路线，现行的应试教育模式，从某种意义上说，既是传统科举教育的“现代版”，又是原苏联教育模式的“中国版”。这种教育模式曾培养了一代又一代富有牺牲精神的人才，创造过无数的成功和辉煌，但也存在着严重缺陷：如教育过早竞技化[1]，忽视学生个性发展及对学生缺乏人格教育等，极大限制了学生自主意识和创新能力的发展，造成了当前我国创新型人才急剧匮乏的局面。而且，随着我国城市化速度的不断加快，基础教育资源分布失衡及基础教育与城市化进程矛盾等问题也开始凸显，造成了城乡教育水平两级分化的局面。因此，对我国现阶段基础教育存在的问题及其影响进行研究，既有着重要的现实作用，又有长远的战略意义。

1 我国基础教育存在的主要问题

1.1 基础教育资源分布不均衡 教育资源分布不均是我国教育改革面临的一个重大问题，主要表现在：重点学校、优秀教师、优秀生源以及先进的教学基础设施主要集中在城市中，而农村地区教学资源普遍比较匮乏，一些城乡结合部地区不但学校少、设施落后，甚至有些偏远地区根本没有学校[2]。其原因主要在于：改革开放以来，我国城市化速度不断加快，大量农村人口向城市迁移，其中包括大量的适学儿童。随着城市学校对农村学生的不断吸收，造成了农村学校生源大量的流失。同时，一些农村优秀教师为了寻求更好的工作环境和薪资待遇也开始向城市迁移，使得本来就基础薄弱的农村学校经营变得更加窘迫。更令人担忧的是，我国的人才资源无论从数量还是质量上都与经济发展不相符合，并且存在较大的差距。原因主要是：错误的目标追求和教育制度。受落后的教育观、人才观的影响，社会上许多人把升学与成才等同，把升学率的高低与办学质量的优劣混为一谈，许多家长更是不惜重金纷纷将孩子送进“重点、名校”上学，导致部分学校优秀生源过度集中，造成了“强者更强，弱者更弱”的局面。

1.2 教育过早竞技化 从隋唐时期的“科举制”到现在的“应试教育”、“素质教育”，虽然经历了无数次的改革与进步，但我国基础教育仍然没有摆脱“考试”这一单一化的人才选拔模式，而且“唯成绩论”和“锦标主义”也成为了这一模式两大特征。我国基础教育忽视学生的全面发展，把考试成绩作为评定学生优劣的唯一标准，这一理念似乎与举国体制下的竞技体育人才培养模式找到了共同点。“竞技”一词最早出自体育中，主要表现为不断超越自我、挑战极限，为了在比赛中战胜对手甚至不惜一切，目的只有一个拿到“金牌”。教育竞技化原意是指在某些学科内部存在的大型学科竞赛[1]。然而在今天，教育竞技化一词的内涵已被逐渐扩大，并逐渐成为我国教育体制中无限制挖掘学生潜力的重要手段。例如，学生除了在学校要准备周考、月考、会考、期中、期末等各种形式的考试以外，在校外还要参加各种奥数、外语辅导班等进行“加练”，这种大强度的学习负担将竞技体育“唯成绩论”和“锦标主义”演绎得淋漓尽致。为了能在考试中取得好成绩，家长不断给孩子报名各种补习班；为了能提高成绩，学校在国家明令禁止学校补课的制度下，依然不断的利用放学、周末、假期等原本应该用来休息的时间给学生进行补课，这种“上有政策，下有对策”的违规操作，给正处于身心快速成长期的青少年背上了沉重的包袱。教育过早竞技化让许多孩子早早就失去童年的美好，限制了学生的全面发展，这更是“拔苗助长”“竭泽而渔”。

1.3 基础教育与城市化进程的矛盾 城市化是指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程[3]。城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农村人口，人口向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。改革开放以来，中国城市化进程明显加快，城市人口在总人口中比重逐年攀升。据相关统计显示，2002年至2011年，我国城镇化率以平均每年1.35个百分点的速度发展，城镇人口平均每年增长2096万人[4]，这标志着我国现阶段已进入城市化高速发展的新时期。随着城市化速度的不断加快，加速了城市对农村劳动动力需求，导致大量的农民工从农村涌向城市，出现了农村生源向现有城镇学校集中的状况，激化了城市基础教育与城市化进程的矛盾，这要求政府和学校重新对城市基础教育设施进行规划、设计，以适应城市化发展的需要[5]。其次，城市化速度的加快，改变了广大农民传统的教育观念，使更多人意识到教育的重要性；工业化、信息化社会的来临，也必然要求农民的整体素质得到普遍提高，具备一定知识和技能。然而，随着城市人口聚集效应的不断扩展，城市学校面对更加多样化的学生人群，将入学门槛一再提升，使得学生择校变得困难重重。不但城市人不惜代价为孩子选择好的学校，农村人表达让子女选择重点学校接受教育的愿望也越来越强烈。但是由于受经济条件限制和户籍问题的影响，农民工子女上学难的问题一直没有得到根本解决。今天的城市流动儿童就是未来城市的建设者和接班人，从长远来看，帮助这些儿童和谐融入城市生活、认同城市主流文化和价值观，对城市可持续发展有着重要意义。因此，政府和学校应该根据城市实际人口数量和教育需求，对现有教学设施进行重新规划和设计，积极稳妥地推进城市化进程，保障青少年受教育的权利。

1.4 忽视学生的个性培养 从隋朝大业元年（公元605年）的进士科到光绪三十一年（1905年）的科举制，再到当今国家统筹的高考制度，我国古今教育一直沿用着“填鸭式”的教学模式，把知识一味的灌输给学生，忽视学生的主观能动性，重视学生共性发展，忽视个性发展。例如，幼儿园的统一排队、统一吃饭、统一睡觉、甚至统一上厕所，试想一下，连上厕所这种生理需求都被无情的集体化、统一化，学生的个性培养又何从谈起。虽然应试教育，也曾培养了一代又一代富有牺牲精神的人才，创造过无数的成功和辉煌，但也存在着严重缺陷：例如，一味通过静态的考试成绩来对学生进行整体评价，忽视学生的全面发展，造成我国学生个性缺失，普遍缺乏创新能力。众所周知，创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。因此，我们的教育应该从激发学生兴趣入手，努力为学生创造轻松、自由、民主的学习氛围，激发学生的创新热情，早日从“共性教育”误区中摆脱出来。

2 基础教育失衡的负面影响

2.1 教育竞技化违背了青少年成长规律 竞技化的教育就如同体育竞赛一样，追求人与人之间的竞争、对抗，通过学科的竞赛和排名对学生进行区别，一切以学生的成绩和排名为重心和依据 ，忽视学生的全面发展及个性发展，造成了学校教育普遍重智育，轻德育、美育、体育的现象。例如，中小学生的书包过重，压的学生小小年纪弯腰驼背；过多的作业负担经常让学生做作业到凌晨，出现严重睡眠不足，甚至恐慌、焦虑、抑郁等心理疾病。这些现象不仅严重阻碍了青少年身心的健康发展，还加重了家庭的负担，违背了教育的初衷和青少年成长的自然规律。而在英美一些发达国家非常重视学生的全面发展，通常是采取自主式、开放式的培养模式对学生进行教育，为学生创造了更加自由、民主的学习环境，非常有利于创新型人才的培养。因此，教育过早竞技化，使我国学生长期个性受到压抑，限制了学生自主能力和创新能力的发展，违背了青少年成长的规律，最终造成我国人才结构严重失衡甚至社会分层的局面[1]。

2.2 农民工子女入学难 为了不让孩子输在起跑线上，有一定经济能力的父母千方百计地把子女送到城镇学校读书，而一些家庭贫困但子女却有升学希望的家庭则砸锅卖铁也坚持将孩子送进城镇学校读书。与城市孩子同处一校的农民工子女，由于受户籍条件的限制，则必须要比城市孩子缴纳更多的赞助费和借读费，使得本来就不富裕的家庭变得更加贫困。而且，在一些学校里，农民工子女经常会受到歧视和不公平待遇，例如被单独编班，成绩不计入学校期末总成绩，剥夺评选 “三好学生”的资格及参加学校体育竞赛的权利。这些现象都使得这些孩子在性格上变得十分孤僻、自卑，经常会产生怨恨父母、仇视社会的不良情绪，给未来家庭和社会的安定埋下了隐患。

2.3 我国科技依然落后 我国绝大多数的中学都以“精英教育”作为自己的教育重点甚至教学特色。学生从入学开始就进入了无休止的分层考试，从学校竞争到班级的选择……然而，这种精英化的培养模式并没有使我们的科技、经济在国际上占据领先地位，高分低能、创新型人才匮乏依然是我国需要面对和解决的问题。爱因斯坦说曾说，“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉”。就在前不久，我国作家莫言获得了2012年诺贝尔文学奖，成为中国历史上首位获此殊荣的作家。然而莫言的成功并不能掩盖中国教育的缺陷，因为莫言只上了小学五年级就辍学回家劳动，几乎脱离了中国教育体制的培养。而且，在诺贝尔奖项中除了文学奖，还设有物理、化学、生理、医学等奖项，但在这些高科技领域里似乎从来没有出现过接受中国本土教育的人。据统计，获得诺贝尔奖的平均年龄为50-60岁，按照我国教育脉络，一个孩子从幼儿园开始到小学、初中、高中、大学本科、研究生最后到博士，这样一个完整的学习过程需要将近20年左右的时间，在这20年的时间里学生一直缺乏个性方面的培养，创新的棱角早已被磨平。因此，长期以来必将造成了我国创新型人才匮乏的局面。

2.4 家庭教育的缺位 现阶段，我国教育的环境整体上处于一个浮躁的阶段，各级学校只是片面追求学生短期内成绩的提高，忽视学生全面和长远的发展。这种浮躁的氛围正逐步向家庭教育中蔓延，致使家庭教育的方向发生转变，把成绩作为家庭教育的重心，将人格教育放在一边，这种家庭教育的缺位直接影响了青少年的健康发展。“考考考老师的法宝，分分分学生的命根。”在这种教育环境下，学生的道德观开始发生扭曲，滋生了许多不良的行为习惯。例如，一些学生在考试中不惜铤而走险，通过作弊和抄袭等不良手段提高自己的分数，其目的只是为了躲避家长和老师的责难。这种行为不仅使得考试失去了原本的价值，而且导致学生道德缺失；因为孩子学习压力大，一些家长主动承担起洗衣、做饭一切家务，生怕孩子分心，然而这并没有博得孩子一颗感恩的心，反而使学生自主能力和独立意识缺失；更可悲的是，一些孩子甚至把考试成绩当做向家长索要物品的筹码，家长也把这种行为理解成为理所应当，考好了买这买那，考不好一顿责骂，家长和孩子的关系似乎成为了一种买卖关系，这种机械、滑稽的家庭教育方式，直接误导了孩子的学习目的，使得孩子认为学习不是给自己学，更多是给家长学。因此，在这些错误的家庭教育观引导下，学生的世界观、价值观、人生观严重扭曲，严重影响了孩子未来的长远发展。