幼儿园文明礼仪范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园文明礼仪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大家早上好!

喜闻北大吴忠剑桥双语幼儿园荣为"全国青少年文明礼仪教育示范基地"，我感到十分地高兴，对工作在一线的幼教老师，对给予我们工作大力支持的家长朋友，表示由衷的感谢!

我园自201x年12月起，开始实施文明礼仪教育，从方案的制定、实行到阶段性小结，从活动初期的广泛宣传、培训指导、环境创设;到活动中期主题活动的开展，例如《好习惯伴我行》《文明进餐》《我是文明好宝宝》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明礼仪亲子活动》，到活动后期的收集材料、整理图片、总结汇报，无一不凝结了园领导和老师们的心血。

“文明之花结硕果” 通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了幼儿知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了幼儿的文明礼仪素质。在幼儿园里，每天都能感受到幼儿向老师、长辈主动问好(道别);游戏时追逐打闹现象逐渐减少;不乱扔、不采摘、不乱吐、不乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯;用餐时不挑食、不交谈，保持桌面地面干净;参与活动遵守秩序，不拥挤，不吵闹;教职工做到衣着整洁、大方、得体;师幼都能自觉爱护幼儿园环境，使幼儿园环境更加净化、美化。我园开展文明礼仪教育实践活动至今，共评出文明礼仪先进班级4个，评选出文明礼仪标兵2名，文明礼仪教师7名，文明礼仪之星28名，文明礼仪宝宝36名,创编出“文明礼仪教育”儿歌32首，有468名幼儿参加了“文明礼仪教育”意愿画评选活动，有14名幼儿荣获了礼仪宝宝绘画创意奖。虽然幼儿园开展的文明礼仪教育实践活动取得了一定的效果，但我们还将继续努力，把文明礼仪教育实践活动持续、深入地开展下去。

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单调的“绿色童谣”学习只是一种枯燥、乏味的教授式教学，这样的教育无疑是失败的。兴趣是孩子学习的驱动力，没有兴趣，孩子学得累，老师教得更累，而教育效果更是不容乐观的。如何让幼儿饶有兴趣地学习“绿色童谣”，发挥其蕴含的文明礼仪教育价值，教师应在内容、形式与幼儿的参与上下大工夫。

（一）于细节处着紧用力

幼儿园处处有细节，这些看似寻常的环节却有着大的学问。狠抓生活小细节，可以加大教育力度，并为幼儿选择合适的童谣。通过学习，幼儿可以从直接经验出发，落实每个小细节，习得文明礼仪知识，丰富幼儿内在的精神品质。

（二）新颖形式增口感

在新时代的引领下，对“绿色童谣”的学习，不能局限在单一的教与学，而应增加学习的形式，让新颖的方式感染幼儿。比如，用图谱的形式让幼儿感受抽象的童谣，最终习得文明礼仪的一些行为准则，为自己的精神世界增添几份内涵。

（三）自身的参与提升效益

《幼儿园教育指导纲要》指出要以幼儿为主体。考虑幼儿的主体地位，让幼儿积极参与文明礼仪“绿色童谣”的创编，那么幼儿可以从自身出发，理解、感受生活中的文明礼仪常识，学做一个懂礼貌、讲文明的好孩子。

二、游戏来助学

游戏是幼儿的基本活动。教师可用游戏的趣味性增加学习“绿色童谣”的动力，让幼儿在拍手游戏、与同伴的互助游戏中，懂得更多的文明礼仪知识，树立良好的文明礼仪习惯。

三、家园齐合作

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共促幼儿的发展。”那如何以“绿色童谣”为载体对幼儿进行文明礼仪教育做好家园共育？

（一）新观念的沁入

农村教育的落后告诉我们，要让家长树立起教育的正确观念，利用家长学校、家长座谈以及家园联系等各种形式为家长进行文明礼仪方面的培训，让他们更有效地参与“以绿色童谣”为载体的文明礼仪教育。

（二）亲子大联盟

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【关键词】家园合作式 幼儿文明礼仪 礼仪教育 思想素养

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0167-01

3～6岁的幼儿正处于心理教育的最佳时期，在幼儿时期所形成的行为习惯，将会对幼儿的未来生活产生重要的影响。“少成若天性，习惯成自然。”家园合作式的幼儿文明礼仪养成教育，能更加全面、细致地对幼儿进行文明礼仪指导，有助于幼儿文明礼仪的快速形成，对培养幼儿的健全人格以及优异的思想品格具有重要的意义。

一 家园合作式教育方式的内涵

家园合作式幼儿文明礼仪养成教育方式主要指的是在教育的过程中，通过家长和幼儿园共同完成对幼儿的指导和教育。幼儿园与幼儿家长通过协作和密切沟通，运用多种方式，真正达到对幼儿的全方位教育，使幼儿能更好地学习文明礼仪，形成良好的思想素质和行为习惯。

二 家园合作式幼儿文明礼仪养成教育应用的意义

家园合作式幼儿文明礼仪养成教育能更全面、细致地引导幼儿学习文明礼仪，形成良好的生活礼仪和行为习惯，为今后的成长和发展奠定良好的基础。

1.更加全面地指导幼儿学习文明礼仪

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在幼儿教育的过程中，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作式幼儿文明礼仪的养成教育模式能更全面地指导幼儿进行文明礼仪的学习，为幼儿文明礼仪的学习奠定良好的基础，家长和幼儿园的密切配合能从细微之中发现幼儿的情绪变化，更好地指导幼儿进行学习。

2.创建良好的幼儿学习和成长环境

幼儿园的幼儿多数处于3～6岁，正是行为习惯养成的重要时期，幼儿的学习和生活环境中，各种事物、语言都会对幼儿文明礼仪的养成产生一定的影响。家园合作式的幼儿文明礼仪养成教育模式能为幼儿创建一个良好的学习和成长环境，帮助幼儿形成良好的文明礼仪和生活习惯。

三 家园合作式幼儿文明礼仪养成教育的有效策略

在幼儿文明礼仪教育的过程中，幼儿园要加强对幼儿家长的密切联系，真正展现家园合作式幼儿文明礼仪养成教育的价值和作用，培养每一个幼儿形成良好的思想品格和文明礼仪。

1.家长和教师要注意自身的文明礼仪

正所谓“身教胜于言传”，幼儿比较喜爱模仿，父母和教师的任何一个动作都可能会成为幼儿模仿的对象。在日常的教育过程中，教师和幼儿家长要秉承“言传身教”的理念进行幼儿文明礼仪教育，为幼儿树立好榜样。

在与幼儿进行沟通和交流的过程中，教师要注意使用微笑的表情和眼神的沟通，使用恰当的手势和姿势，时刻保持个人衣物的清洁和卫生，在遇到同事或幼儿家长、幼儿时，要注意礼貌地问好。家长是幼儿的最佳模仿对象，所以家长也要注意自身的行为习惯，为幼儿树立良好的榜样。如在家庭生活中，家长要注意孝敬父母，保持家里的卫生清洁，在父母犯错误的时候，要主动向幼儿道歉，以身作则，为幼儿创造一个良好的文明礼仪学习氛围，使幼儿在良好的环境下养成良好的行为习惯，健康地成长。

2.开展多种多样的文明礼仪亲子活动

幼儿园可以通过开展多种多样的文明礼仪亲子活动，真正将家园合作式的教育模式渗透于幼儿文明礼仪养成教育的过程中，增进幼儿与家长之间的情感交流，创建良好的教学氛围。

3.结合生活开展文明礼仪比赛活动

日常生活中的每一个小细节都能够反映幼儿的生活习惯和文明礼仪。在幼儿园教育中，教师可以对幼儿的每一个行为习惯进行细致的观察，当幼儿具有良好的文明礼仪举止时，可以给予加分记录，如果出现与同伴争吵等行为时，则扣掉分，在每个星期或每个月进行综合分数评比，给予成绩最高的幼儿精神表扬或物质奖励。在家庭教育中，也可以采用这种方式，并进行定期的总结。

四 结束语

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关键词：文明礼仪；一日活动；文明素养

《幼儿园教育指导纲要》中指出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化地影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。但在我们的生活中，现实情况不容乐观，很多家长只注重孩子知识性的提高，而忽略了孩子文明礼仪的培养，不懂得尊重父母长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊的品性，造成幼儿人格的不健全，也成为幼儿园教育中的一个死角。如何抓住孩子的黄金教育期，如何让孩子得到文明礼仪教育的熏陶，如何让文明礼仪教育深入人心，我从以下几个方面谈谈如何培养幼儿的文明礼仪习惯。

一、创造文明礼仪环境，营造知礼氛围

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。比如可在室内、走廊悬挂各种礼仪行为图片，供幼儿模仿、学习。打造礼仪宣传长廊，在草地上树立文明标语牌等。整洁、和谐、优美的教育环境，规律性的生活、学习制度，师幼间文明、团结、友爱的关系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的文明礼仪习惯的重要条件。

二、开展丰富多彩的活动，渗透行礼行为

1.将文明礼仪教育与主题教学活动相结合

利用各种节日开展感恩教育、关爱他人、好习惯伴我行、“文明礼仪故事大王比赛”等主题活动，让幼儿的文明礼仪行为影响家长、辐射社会，为文明礼仪教育的顺利实施创造良好的条件。通过系列的活动：唱文明礼仪相关歌曲、听有关文明礼仪的故事、读文明礼仪小儿歌、看文明礼仪童话剧等，环环相扣，让幼儿明白文明礼仪的真正内涵，真正做到“知其然，更要知其所以然”。

在平时的主题活动开展过程中，我们还要注重随机的文明礼仪教育，使幼儿知道遇到事情该如何说、如何做，找准教育契机，并组织相关的主题活动，对幼儿进行文明礼仪教育，促进幼儿全面和谐地发展。

2.将文明礼仪教育与幼儿一日活动相结合

每天清晨，走进幼儿园，映入眼帘的是身披绶带的礼仪小卫士们，他们在此微笑地迎接每一个进园的家长和孩子，向他们问好。在老师的教育和他们的榜样作用下，幼儿园形成了浓浓的礼仪问好氛围，“时时处处讲礼仪”就从进入幼儿园的那一刻开始。

在幼儿盥洗、如厕时我们要求幼儿讲卫生、爱清洁，在保持班级卫生整洁的同时也要注意个人仪表整洁，懂得仪表礼仪的重要性。幼儿的进餐活动更是培养餐桌文明礼仪的好时机，当保育阿姨和老师把饭菜端到幼儿面前时我们引导幼儿学说“谢谢”“辛苦了”等礼貌用词；而排队喝水，取放器具时又是让幼儿学习遵守规则、秩序的好时机……可以说，幼儿一日生活中的文明礼仪教育是无处不在的，作为教师，我们要时时树立榜样，影响幼儿，引导幼儿，使其形成良好的文明礼仪的习惯。

3.将文明礼仪教育与社会活动相结合

开展“学做小客人”的社会实践活动，活动中大部分孩子能做到做个文明小客人，找一个位置安静坐下，不在主人家乱翻，随意走动。小主人请你吃东西时说“谢谢”，吃东西时不争抢，不把果皮乱扔。玩玩具时不大声讲话，不争抢，不损坏图书和玩具，玩完能帮主人收拾整理好。通过活动让孩子们知道怎么做个文明人。

4.将文明礼仪教育与节日活动相结合

邀请妈妈和奶奶分别在“三・八节”“重阳节”来园互动，通过分享不同的感恩活动，培养幼儿尊重长辈、孝敬父母的美好品德以及关心他人的良好习惯。

三、加强家园合作式互动，强化礼仪习惯

礼仪教育是一个系统工程，家园教育的同步性、一致性是消除幼儿两面的有效途径。幼儿园要加强与家庭的联系，如定期召开家长会，向家长讲述礼仪教育的重要性，让家长了解科学育儿的有关知识；开展家长礼仪讲座，提高家长的自身礼仪素养，并有针对性地了解幼儿礼仪教育的内容和方法；实地跟踪幼儿成长正反面的典型事例，组织家长分析交流。教师定期向家长介绍幼儿在园的情况和表现，宣传幼儿园礼仪教育的目标和动态，寻求家长的支持与配合，实现幼儿园教育与家庭教育的互动性和一致性。

幼儿礼仪教育与培养是一项细致而长久的工作，需要一个长期的培养过程。我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，从点滴做起，把礼仪教育落到实处。相信一分耕耘，一分收获，孩子的心中定会绽放出美丽的文明礼仪之花。再通过孩子辐射到每个家庭、社区及全社会，从而达到提高全体国民的文明素养，使我国成为现代礼仪大国。

参考文献：

[1]刘慧萍.幼儿礼仪教育实施初探[J].科教文汇（中旬刊），2012（3）.

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【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）02―0089―01

3-6岁是幼儿行为习惯的可塑期，从小对他们进行礼仪启蒙，对他们个性、社会性及道德品质的发展也具有重要意义。然而，文明礼仪的重要性是否受到了人们的重视？我园幼儿文明礼仪教育的状况又是如何？为了深入了解幼儿的文明礼仪和幼儿园礼仪教育的现状，课题组对本园幼儿文明礼仪养成教育进行了调查研究。现把调查研究的情况报告如下：

一、调查目标

在调查中，我们把幼儿在生活、学习、交往等中的行为习惯作为本次调查研究的重点。

二、调查方法

为了保证本次调查的科学、严谨、客观、有效，使我们能更为细致和深入地了解我园礼仪教育的现状以及幼儿礼仪行为的现状，包括重视程度和如何实施开展礼仪教育的问题，我们以我园110名幼儿为调查对象，根据小、中、大班幼儿的年龄特点设计了调查问卷。问卷采取单选的形式，从幼儿文明礼仪及行为习惯等几方面设问，发放并收回问卷共110份，全部真实有效。

三、调查结果分析

从统计数据中不难看出，我园幼儿的文明礼仪和行为习惯基本状况是良好的，能正确使用文明用语，爱清洁，讲卫生；别人讲话不随便打断，不乱插嘴；和同伴能友好相处，能同情关心和乐于帮助别人；遵守各种行为规则。并随着年龄的增长，文明礼仪习惯越来越好。但也清晰地看到，幼儿礼仪教育方面的一些缺失。

1. 家庭教育中文明礼仪教育相对薄弱。现在的大部分孩子都是独生子女，他们特有的自私、任性，以自我为中心的思想与文明礼仪的核心思想――尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的！另外，我们幼儿园大部分孩子来自于农村，还有部分是外来务工子女，大多数孩子都是由爷爷奶奶照顾，老人的溺爱让他们养成了许多不良的习惯，有的甚至连基本的交往礼仪都不会。而且家长也不注意自己的言行，他们不良的行为习惯在孩子的心中留下了深深的烙印。

2. 环境的影响。处在文明环境中的人，受到环境的影响就能自觉养成文明习惯；反之，就有可能养成不文明的行为习惯。在幼儿园中，相对礼仪教育环境较好。而家长的不重视、不良风气，则会对孩子产生负面影响，导致幼儿文明礼仪习惯的反复。

四、调查感想与建议

1. 建立并完善文明礼仪和行为习惯教育的内容体系。分阶段明确目标，寻求养成幼儿文明礼仪的最佳途径。根据各年龄段目标完善幼儿礼仪教育的成果测试，真正让礼仪教育的成果变得具体、形象、客观。

2. 建立良好的文明礼仪教育环境，探索三结合教育途径。幼儿园要承担起指导家庭教育的责任。一方面应充分利用家长学校资源、家长自身素质，树立家长言传身教的观念；另一方面，应充分发挥教育功能，督促、帮助部分家长纠正不文明行为，进而营造健康、向上的育人环境。在教育活动中，幼儿园还要与家庭、社会教育相结合，努力探索三结合教育途径，为幼儿营造良好的礼仪教育育人空间，充分利用家访、家长来园机会加强联系，使幼儿看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题。从而改变不良的行为习惯，让幼儿逐步养成良好的文明行为习惯。

同时我们也在幼儿园内应创设丰富的教育环境，如在走廊、楼梯张贴一些文明礼仪的图片，并配上相应的提示文字；利用走廊的三维空间悬挂适合不同年龄幼儿文明礼仪的儿歌等，让幼儿置身于良好的文明礼仪环境中。

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关键词：幼儿 文明礼仪 措施途径

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0232-01

中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响。我们应该传承中国古老的优秀传统，以树立榜样为出发点，通过各种丰富而有意义的活动加强幼儿的文明礼仪教育，让每个幼儿都学礼、知礼、懂礼，将民族的传统美德发扬光大。

1 用环境熏陶幼儿

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。苏霍姆林斯基也曾指出：“孩子在他周围、在学校的墙壁上、教室里、活动室里，经常看到的一切，对他的精神面貌的形成有重要意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境应对他有所诱导，有所启示”。因此，我们通过在班级和幼儿园公共区域环境中张贴文明礼貌用语“你好！请！谢谢！对不起……”张贴文明礼仪小故事如《孔融让梨》《温良恭谦让》等；在游戏区角和幼儿商定文明游戏公约，如：（1）进区人数9人；（2）进区前请插入进区卡；（3）大胆探索，积极动脑；（4）与同伴共同合作；（5）活动过程中不打扰别人……以此来提醒幼儿使用文明礼貌用语，遵守公共秩序，约束自己的言行。

2 将文明礼仪融入幼儿一日生活活动中

“为人子，方少时；亲师友，习礼仪”。幼儿一日生活活动包括入园、晨间活动、早操、如厕、早点、集中教育活动、游戏活动、午餐、午睡、饮水、离园等。把握一日生活活动各个环节的教育契机，对幼儿进行全方位的文明礼仪教育。例如：（1）入园离园礼仪。鼓励孩子主动和老师、同伴、家长问好、道见，以礼仪操统一标准动作。（2）盥洗礼仪：训练幼儿安静有秩序地盥洗，懂得谦让，用正确的方法迅速洗手、擦手、不玩水，洗好后关紧水龙头，节约用水。正确使用肥皂或洗手液，盥洗后自觉回到座位安静地等待。（3）户外活动礼仪：排队站好、上下楼梯靠右行，不推挤他人、遵守游戏规则，在规定范围内活动、听老师口令，游戏时要谦让，活动完要物归原处。（4）教学活动礼仪：保持正确的站姿、坐姿，学会认真倾听、积极动脑与举手发言。（5）进餐礼仪：饭前洗手、不挑食、不抢食、进餐时不说话、不浪费、不发出声音、吃完后自己把桌子收干净、放碗筷、漱口擦嘴。养成“四净”进餐习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。（6）午睡礼仪：睡前自觉上厕所，能安静入寝，睡姿正确。醒后和起床后能保持睡室安静。衣服整理好放指定处、有能力的孩子自行穿脱衣服鞋袜。（7）行走礼仪：遵守交通规则、右侧通行、不随地吐痰、不占盲道。（8）行为礼仪：说话时不打断他人、眼睛看着对方，自己的事情自己做，爱惜物品、物归原处、不浪费、与他人和睦相处。（9）说话礼仪：轻声说、不大声喧哗、会使用“你好、请、谢谢、对不起、没关系等文明用语。（10）仪表礼仪：仪表整洁、大方得体、勤剪指甲、勤洗澡。

3 以活动强化文明礼仪教育实效

著名的学前教育家陈鹤琴先生讲过：“习惯养得好，终身受其益”。可见培养幼儿良好文明礼仪习惯的重要性。

首先，在区域活动还原幼儿生活场景。通过在图书区阅读文明礼仪小故事，对幼儿进行文明礼仪熏陶。然后让幼儿通过复述故事并在角色区进行故事角色扮演等等，直接感知文明礼仪的独特魅力。通过角色游戏区游戏体验，让孩子学会文明交往、合作与分享。

其次，“雅言传承文明，经典浸润人生。”《三字经》《弟子规》等是我国古代历史上的一套脍炙人口的儿童启蒙读物，汇集了中国古代圣贤的智慧。我们利用晨间活动、餐前准备、户外活动等等时间，让孩子习读《三字经》《弟子规》的童蒙读本，通过教师和家长的讲解，自己的诵读，学习和做人的道理。懂得智仁忠信，廉耻礼义。

最后，习得礼仪操。礼貌待人是中华民族的美德，身为教师，我们要以自己的言行举止，礼仪礼貌对幼儿和家长进行潜移默化的影响，将民族美德发扬光大。老师们创编了适合教师及幼儿易于接受的《礼仪操》，并在升旗活动时向全园家长和幼儿展示，以直观的方式呈现给家长和幼儿、并在班级开展《礼仪操》的学习，让孩子从站、立、行等方面形成习惯。

4 拓展文明礼仪教育空间

家庭教育对幼儿发展的影响是其他教育环境所不可替代的，任何教育只有当幼儿园教育与家庭教育一致时才能取得好的教育效果。对幼儿进行文明礼仪教育也不例外。我们充分挖掘家长资源，开辟家园共育的渠道，例如，亲子共读国学经典、亲子表演优秀传统文化节目、亲子共当“文明礼仪天使”等等。引导家长积极配合幼儿园的文明礼仪教育，实现家园共育目标。通过家长学校，向家长介绍文明礼仪的重要性，为幼儿的文明礼仪习惯养成提供良好的家庭环境。通过幼儿园门户网站、微信公众号、幼儿在园报告册、宣传栏、家园联系栏等宣传文明礼仪。

日常行为讲规范，人际交往讲礼仪，社会活动讲文明，让孩子成为文明传承、知礼守信的好孩子。

篇7

要：在幼儿园开展文明礼仪教育，可以重塑中华民族的“文明礼仪”形象，有利于培养明文有礼的下一代，形成一个真善美的良好礼仪氛围，构筑良好的校园文化，形成社会教育合力，帮助幼儿纠正不良行为，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用。

关键词：幼儿教育；调查报告；调查分析

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2013）01-282-01

中华民族素有“礼仪之邦”的美称，讲文明是中华民族的传统美德。在现实生活中，我们无不遗憾的发现，在经济发达和物质文名高度发展的今天，我国公民的文明素质却存在着不可小觑的问题。在一些纪录片中，我们不难发现一些风景秀丽的旅游胜迹，在没有游客到来之前，还是十分干净清新的，可是当游客陆续散去时，却往往发现景区周围垃圾遍地，好一片狼藉。就是在我们身旁，也不免发现有人随地吐痰、乱扔果皮纸屑的现象。公民礼仪水映了一个国家的文明程度，而中国作为一个有着五千年历史的泱泱文明古国，且中华民族素来是一个谦恭礼让的文明礼仪之邦，我们应该严肃的对待诸类现象并且加以改正。

然而，文明礼仪的重要性是否受到了人们的重视呢？我园幼儿文明礼仪教育的状况又是如何？为了深入了解幼儿的文明礼仪和幼儿园礼仪教育的基本情况，了解我园幼儿行为习惯上存在的不足，加强行为习惯培养的针对性，让幼儿养成良好的行为习惯，我园于今年6月4日对本园幼儿文明礼仪养成教育的行为习惯进行了调查研究。调查研究报告如下：

一、调查目标

在调查中，我们把幼儿在生活学习文明礼仪等行为习惯作为本次调查研究的重点。

二、调查目的

为了更深入的了解我园幼儿文明礼仪行为习惯上存在的不足，加强行为习惯培养的针对性，让幼儿养成良好的行为习惯，提高育人质量打下坚实的基础。

三、调查的方法：问卷调查

为了保证本次调查的科学、严谨、合理、客观、有效，也是更为细致和深入和科学的了解我园礼仪教育的现状以及幼儿礼仪的现状，包括重视程度和如何实施开展礼仪教育的问题，我们牙克石市中心幼儿园幼儿（小班90人，中班100人，大班100人）为调查对象进行文明礼仪现状调查，根据小、中、大班幼儿的年龄特点设计了各年龄段的文明礼仪养成教育调查问卷，采取单选的形式，统一发放问卷，从幼儿文明礼仪及行为习惯等几方面设问，发放并收回问卷共290份，全部真实有效。

四、调查的步骤：

1、准备阶段：制订问卷，认真研讨调查问卷的科学性和严谨性，并设计调查方案和制定调查计划。

2、实施阶段：按选定的方法进行资料收集、汇总、审核和整理。

3、总结阶段：对调查问卷进行分析（调查问卷略），撰写调查报告。

五、调查结果分析

1、家庭教育中对文明礼仪教育方面相对薄弱

现在的幼儿大部分都是独生子女的，独生子女特有的自私、任性，以我为中心、惟我独尊的思想，同文明礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的！同时，有一部分幼儿父母由于忙于工作，大多数孩子都是有爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶只知道在物质上给予他们很好的照顾，让他们吃好穿暖，而在精神方面凡事都顺着他们，缺乏对孩子的谆谆教导，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌，也使他们养成了许多不良的习惯。

2、环境的影响

多数处在文明环境中的人，也会受到环境整体的影响，不知不觉就能做到文明礼仪；而处在文明环境较差的环境中的人，就更有可能慢慢养成不文明的行为。不过，人们之所以会做这些不文明的行为，都免不了是因为自己的“不拘小节”所致。有的人明明知道自己这样做是不对的，是不文明、不道德的，但却因为贪图一时的方便、利益，而做出了这样的行为。这就是典型的“以恶小而为之，以善小而不为”，在短时间内方便了自己，却损害了他人的利益，破坏了公共场合的文明气氛。

六、调查感想与建议

1、建立并完善文明礼仪和行为习惯教育的内容体系

分阶段明确内容，研究年龄、心理特点，寻求最佳幼儿文明礼仪养成途径。与课堂教学相结合，把新课程要求的新理念、新要求充实进去，体现时代性、完整性、科学性，使幼儿提高对文明礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语，养成良好的礼仪行为习惯。

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针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。

一、幼儿园礼仪教育的内容

1.交往礼仪

中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。

2.生活礼仪

生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。

3.学习礼仪

学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。

二、开展幼儿园礼仪教育的措施

1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中

幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。

2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育

我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。 3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪

在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。

在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。

4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育

幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。

5.在中外节日里进行礼仪教育活动

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关键字坏习惯；幼儿；礼仪

【中图分类号】D523.34文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0380-02

现在的孩子都是宝贝，谁都疼爱自己的孩子，溺爱现象严重，在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。

针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。

1幼儿园礼仪教育的内容

1.1交往礼仪。中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。

1.2生活礼仪。生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。

1.3学习礼仪。学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。

2开展幼儿园礼仪教育的措施

2.1从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中。幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。

2.2在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育。我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。

2.3开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪。在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。

在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。

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一、注重礼仪教育，使幼儿学礼讲礼

（一）将文明礼仪教育融入课程中

将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。一是使用中央教科所研制的6+1礼仪教材，每周一节文明礼仪教育课程。二是将礼仪教育内容融入各科教育活动中。例如：在组织语言活动《两个好朋友》时，首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。三是进行国学经典《三字经》《新编弟子规》诵读活动，宏扬中华文明文化。

（二）将礼仪教育融入幼儿一日生活环节中

在一日活动中渗透，树立礼仪教育意识，持之以恒、养成礼仪习惯。幼儿园一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。

古人云：增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。可见语言文明的重要性。在日常学习、生活、交往过程中，教师十分注重引导幼儿使用“请”、“您好”、 “谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌用语，并要求幼儿做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”“晚安”“再见”等。

（三）将文明礼仪教育融入环境创设中

恩格斯说过：环境造就人。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。

首先，我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园，您就可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”“您好”“谢谢”“排队洗手”“安静进餐”“入园问好”等彩色卡通文明用语及多幅画面布满幼儿园的每个角落，为幼儿学习文明礼仪创立一个整洁、优美、文明的氛围。

其次，我们在各个班级开设了“文明乖宝宝”“礼仪之星”等专栏同时，每月根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰，如“我们都是好宝宝、“我会做”“文明我最棒 ”“我来帮助你”；并且常常在教室的图书角投放礼仪方面的书籍、图片，如：故事《小兔找朋友》《孔融让梨》《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。使幼儿在优美的环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。

二、丰富生活实践，使幼儿知理用礼

礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。

1、建立礼仪值日制。

每天早上7：25--7：35，有领导带班的5位教师组成的礼仪值日小组，微笑着向教职工、家长、小朋友问好;7：40—8：00,有教师带队的8名幼儿礼仪值日组，身披“我是文明小公民”的礼仪绶带整齐的排在幼儿园大门口两侧，微笑着向家长、小朋友问好，以促进礼貌用语和仪容仪表的规范化。

2.布置适当的任务让让幼儿去完成。

通过布置任务，让幼儿在完成任务的过程中，强化文明礼仪的知识经验。使他们在实践中体会讲文明礼仪的乐趣，加深印象。例如：分饭时发现少了勺子或碗，请幼儿去向保育老师请求帮助；小班的弟弟妹妹有需要帮忙，让幼儿热心的去帮助他们等等。

3.创设一定的情境让幼儿练习。

为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。如：经常创设情景让幼儿到邻近班级借物品，懂礼貌的好孩子才能借到所需物品，没有借到物品的，让大家讨论为什么没有借到？怎样才能顺利借到物品？并且让幼儿再实践一次，直到成功。使幼儿懂得有礼貌才能得到别人的帮助。

4.组织幼儿进行社会实践与交往。

我们在布置适当的任务让幼儿去做，创设一定的情境让幼儿练习的同时，也为幼儿创设条件与机会，组织社会实践与交往。充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。比如：

（1）组织大班幼儿佩戴“我是文明小公民”的绶带到周边社区公园、广场进行宣传，将文明礼仪送到每一个见到的人身边。

（2）节日教育。如“三八节”给妈妈洗脚，；“六一儿童节”分享美食活动 ；“教师节”给老师说一句祝福的话；“中秋节”分享月饼，进行传统节日文化教育；“重阳节”通过看望老人，进行尊老爱老活动等等。通过节日活动来进行文明礼仪教育。

（3）超市购物。我们在组织主题活动中让幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起分享。

（4）带孩子到银行、公交站观看1米线后排队，在银行内，小朋友们看到许多市民在1米线后有序地排着队等待办理业务，在公交站内，小朋友们看到乘客们自觉地站在1米线后排队等车，当车子到站的时候，排队依次上车既不会造成车门拥堵还节约了时间，小朋友们把这些看在眼里，体会到了遵守秩序所带来的好处。

从这些活动不难看出，要把一种文明礼仪行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。

5.开展“文明小明星”评比活动。一是在角色游戏中设置礼仪服务台，为幼儿“排忧解难”；三是在大舞台游戏中，评出观看演出懂礼貌、遵守公德的“文明观众”。四是在娃娃家、小邮局、小商店、小医院等活动中，评选文明家长、文明医生、文明顾客等。

三、注重家园沟通，使幼儿明礼多礼

孩子良好行为习惯的形成是受多方面影响的，因此，要求幼儿园、社会、家庭各方面统一认识、统一步调、分工合作、密切配合，发挥整体教育功能。

1.以教师的示范性言行影响幼儿。

教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意的引发幼儿的模仿和日积月累的强化巩固。因此教师一定要注意自己的示范性影响，为了能更好地进行礼仪教育，我们不断加强自身修养，假期中我们实验教师分批进行了礼仪培训。在工作中，我们注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。

2.以文明的家庭氛围影响幼儿。