课间礼仪范文

导语：如何才能写好一篇课间礼仪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学校在一天天发展，环境在一天天改善，为同学们塑造更好的学习环境。当然，这也不能只靠老师们，需要同学们的共同努力，从一言一行中，使学校更加美好。

课间休息是给同学们放松的时间，以便同学们能更好的投入到下一节课的学习中。多数同学们能够遵守课间纪律，做一些有益的课间活动。但还是有少数同学安全意识、文明意识比较淡薄，随意闯荡其他班级，影响其他班的课间活动，他们肆意在走廊上追逐打闹，有时还会撞到其他同学，他们甚至在走廊上大吵大闹，严重影响了课间纪律。

在下课的十分钟当中，我们应该轻声细语地交谈，上下楼梯主动礼让，做一些有趣的游戏。预备铃打响后，回到自己的位置，做好课前准备，翻开书看看今天要学的课程，预习一下，让自己提前进入课堂。

叮铃铃，下课铃响起，外面的音乐也响起，同学们很不情愿的拿起跳绳，慢悠悠地向门口走去。刚出教室，同学们就大声喊叫，讲话的，上厕所的，乱成一团。

篇2

关键词：课件;新课改;整合;直观;主体

随着学校教学设备的逐步到位，我每节课都制作课件。尤其是新课改后，我学习新课改理念，整合新教材，将课件与传统媒体有机结合，变抽象的说教为形象的表达，不仅刺激了学生的多种感官，激发了学生的各种积极心理因素，而且能节省教学时间，实现精讲多练。另一方面还方便了师生双向交流，极大地提高了课堂效率，变单纯的讲授为以学生为主体，合作探究、灵活多样的教学形式。在教学实践中积累了一些经验，我将在下面部分谈谈自己的见解。

一、利用课件教学，促使鉴赏课程的整合

“课件与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应。”

翻开人教版高一美术鉴赏新教材，有这样一种感受，图片量多，内容丰富。如果沿用传统的教学方法――讲授法，在有限课时内既要解决教学中的重点、难点，又要给学生欣赏、合作、体验、评价和反馈的时间，就很难完成教学目标。使用课件教学是在有限的教学时间内增加教学容量的最佳途径。因此，需要教师在教材中发掘，将课件和课程进行整合，选择时代气息浓、紧贴学生现实生活的素材。要围绕目标，充分挖掘现有教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求教材内容和学生实际需求的结合点，调动学生的积极性。还要根据学生的身心特点和认知规律适当地更新和补充教学内容。课件也是教师教学个性和风格的体现。在教材处理中，既要坚持教材处理的一般性原则，又要根据教学思想去剪辑、拓宽教材，形成自己独特的风格，最终使课件极大程度地配合自己课堂的讲解。如在“宛自天开――古代园林艺术”中和“与时俱进――现代雕塑”中我对教材进行了处理，增加了本地公园与雕塑的鉴赏内容，引导学生关注自己的家乡和城市建设。在“美在民间――中国民间美术”中增加了教师剪纸作品和本地孤山“泥狗”的欣赏。在选择教材中的图片素材时，我坚持根据教学需要进行选择，一般不少于教材的70%。

二、利用课件教学，促进教学方式的改变

1.创设情境，激发学生兴趣

课堂的导入阶段，教师可根据教学内容特点和学生心理特征，遵循趣味性和针对性原则，根据新课教学内容和学生实际，巧妙运用课件，在课件中插入文字、图片、声音和动画，将教学内容直观地、形象地直接作用于学生的感觉器官，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生探求的愿望和热情。

在“宛自天开――古代园林艺术”的导入时，我选择了一幅江南园林，配上了一首诗。在淡淡的音乐声中，学生有感情地吟出：“一池碧水，残荷哝语轻舟，醉春归，斯是佳期挥去千般情愁，断桥残雪，曲径雕檐残刻，云深处，独听竹鸣风啸，谁会凭栏意”。一下子将学生引入了园林的意境中。在“美在民间――中国民间美术”的导入中，我在教室每扇窗户上都贴上了亲手制作的剪纸，课件中播放着音乐《春节序曲》，学生被喜气洋洋的气氛包围，情绪高昂，顺利导入民间美术。

2.突破重、难点，引导学生自主探索

新课改强调教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。当美术教材中的重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”“思而不解”时，课件是一个很好的媒体。教师根据教学内容的不同，再现情景，把教材、教师所讲和学生思维融合在一起，帮助学生发展、达成对事物深刻的理解，突破学生的思维定式。其中我做得最多的就是充分利用课件的直观性，对图片进行比较。

例如在“宛自天开――古代园林艺术”中，我首先提问：中国园林的特点是什么？接着将中国园林和欧洲园林的图片放在一起比较，学生立刻给出答案：“自然”。而用传统方式，教师纵然是口干舌燥，学生也会不以为然。在故宫建筑群的特点讲解中，一段用俯视角度拍摄的故宫视频，学生对故宫中轴线对称布局、庭院式组群和色彩就有了直观的感受。所以课件对引导学生自主探索有着十分重要的作用。

综上所述，我认为课件能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用课件，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观。相信美术鉴赏的课堂将变得更加丰富多彩、充满艺术情趣。

篇3

【关键词】中药配方颗粒；中药免煎颗粒；优点；不足

中药饮片，是在中医药理论的指导下，直接用于调配或制剂的中药材及中药材的加工炮制品，以辩证为基础，随证加减，疗效确切、快速。近年来，中药饮片越来越不能满足人民群众建好后生活的需要，改革提高势在必行，中药配方颗粒与中药免煎颗粒就是在这种情况下产生的新的中药饮片使用形式，有效地弥补了中药饮片质量稳定性差、携带不方便、煎煮不稳定等不足。

中药配方颗粒，也称全成分中药配方颗粒，是近些年来对传统中药饮片应用形式的突破。它以中药饮片为原料，采用现代化制药技术，以中药汤剂为标准，将单味中药进行系统提取、浓缩制成颗粒制剂，供中医临床调剂中药汤剂的产品。

中药免煎颗粒，也称为中药免煎饮片，是在保持中药汤剂疗效基础上，运用先进的生产技术和设备，提取药材的有效成分，经低温浓缩、干燥而成的粉末。

1 二者的具备优点

1.1改善了传统中药配方环境中药过去散装存放在格斗里，每个格斗之间容易互相造成掺混，格斗底部灰尘和散屑较多，影响饮片的质量。调剂人员手拿戮称，用递减法分配每味药的剂量，往返频繁走动，劳动负荷重，尤其是面对窗口大量配药者等侯，焦急之下难免会产生操作急躁，造成配方计量误差增加。调剂人员用手抓药，既影响药物的洁净度，也使调剂人员的手、脸、衣服上布满尘土，易使药剂人员的身心健康长时间受到损害。同时，药尘飞扬，导致室内“脏、乱、差”。

而与中药传统相比，中药配方颗粒与中药免煎颗粒避免了上述瑕疵，大大的改善中药房的工作环境，减少污染，室内环境清洁明亮，工作人员衣着整洁、卫生，并且防止大量药品的浪费，也避免了经济损失。

1.2有利于中药标准化中药饮片的内在质量受诸多因素的影响，包括药材产地生长环境、自然条件、仓储保管、饮片加工炮制工艺等。中药配方颗粒与中药免煎颗粒是将炮制符合要求的中药饮片经提取、浓缩、干燥、制粒等工艺制成的，其生产工艺标准化，并制定了产品质量控制标准、生产工艺的技术参数，使配方颗粒内在质量稳定。

1.3保证煎煮质量，确保临床疗效传统中药煎煮分先煎、后下、包煎、烊化等煎煮方法，过程繁琐，且火候分文火、武火等难以把握，煎药器具、用水等也十分讲究，往往患者煎药不当则影响疗效。相比之下，中药配方颗粒与中药免煎颗粒不用煎煮，一冲即服，避免了煎煮不当所致疗效降低。

1.4 批号管理，易于追溯中药配方颗粒与中药免煎颗粒都是工厂化生产，每批次生产量大，药品质量更稳定，且都施行批号管理，一旦发现质量问题能够按照批号进行处理，易于质量追溯。

1.5 携带、使用方便中药配方颗粒与中药免煎颗粒是中药提取后的制剂，体积小，携带更方便；二者皆经科学处理，服用时不需煎煮，只需按医师处方以开水冲服即可，从而减少人力，节省了时间，方便病人服用，最适于旅途服用和工作繁忙、无时间煎煮的病人服用。急诊病人也可随取随服[1]。

1.6 利于改善地方用药习惯。由于历史原因，一些地方习惯使用地方用药，如：威灵仙、青葙子、金钱草等等。地方用药习惯的存在一直阻碍着中药的发展，当进行学术交流，参考他地用药先进经验时，常常发现效果非常明显的处方，在自己运用的时候效果大大降低，导致这种现象的主要原因就是地方用药习惯不同。虽然处方中药名完全相同，但是由于地方用药差异，配成处方也就有所差异了。中药配方颗粒与中药免煎颗粒按照药典规范选药、提取、制成颗粒，质量稳定，从而避免因地方用药习惯而使用药心得交流出现偏差。

2 中药配方颗粒与中药免煎颗粒差异

2.1 中药配方颗粒更能适应中医辩证施治特点中药免煎颗粒，每种中药剂量规格大致有2、3种,有些相当于3g、5g原药材，有些是相当于10g、15g原药材，临床医师可以根据辩证情况酌定剂量组合。由于患者病种各不同,又有年龄、性别、体质等方面上的差别,医师在开方时很受局限。而中药配方颗粒则不受此限制，完全可以根据患者具体情况酌定用量，不论剂量大小，即便小至1g以下，均可配伍，不受剂量限制，因此也更能体现中医辩证论治的特点。

2.2 中药配方颗粒配方更准确、安全中药免煎颗粒是完全人工检查处方禁忌、进行配方及复核，加之中药是按照一定剂量包装，因此存在用药禁忌检查不全、配方或复核出现误差可能。

中药配方颗粒电子配药系统的推出,使中药配方颗粒的调配更加安全、准确。电脑首先进行中药处方分析，检查配伍禁忌、毒性药物剂量以及处方中有无重复用药，一旦发现异常，系统立即进行提醒，并拒绝进一步运行。只有异常情况消除，系统才正常继续运行下一步。调配时，根据处方中中药情况，系统会亮灯进行提示需要调配的中药，避免来回找中药浪费时间。调配时，要先扫描条形码以核对方剂中是否含有该中药，如果含有即可调配，如果方剂中没有该中药则报警，并拒绝调配。

2.3 中药配方颗粒配方基础需求较高中药免煎颗粒由于采用小剂量包装，配方需求比较低，与传统中药饮片类似，场地需求小。中药配方颗粒则要求较高，需要计算机联网，以便核查配伍禁忌、药物用量、重复用药以及调配信息的传递；再者，中药配方颗粒药架与配方机器占据一定地方，故所需场地较中药免煎颗粒大许多。

2.4 中药配方颗粒使用更方便由于中药免煎颗粒采用小剂量包装，调剂好的每剂处方往往由十几包或高达几十包小包药物组成，使用时需患者一包一包剪开，混合一起使用，使用比较麻烦。相对于中药免煎颗粒，中药配方颗粒则相对方便，由于配方系统根据临床使用习惯将每日中药处方调配并平均分成2份，因此患者早、晚使更加方便，免却打开众多小包装的烦恼。

2.5 中药免煎颗粒配方更透明中药配方颗粒由系统进行配方，药物颗粒混合一起，加之配方是按照药物的相当剂量进行，患者难以辨别配方药物是否齐全以及剂量是否正常。而中药免煎颗粒包装上都清楚标明药品名称、生产厂家、剂量规格、生产日期，患者可以就包装上的药名与病历上的药方进行核对，做到明白、放心地服药，同时对药剂人员也起到监督的作用,加强了药剂人员的责任心。

3 存在问题

3.1价格偏高，阻碍推广应用中药配方颗粒与中药免煎颗粒价格偏高在一定程度上阻碍其推广应用。与传统中药饮片相比，他们的生产工艺较复杂，生产技术含量高。除了在提取过程中根据不同饮片活性成分的性质选用不同的溶剂外，还需设计合理的提取工艺，并对提取的活性成分进行浓缩、干燥、成型等。从某种意义上说每个中药配方颗粒或中药免煎颗粒就相当了一个新的中成药，这样成本比中药饮片高出不少。故目前市场上中药配方颗粒与中药免煎颗粒的价格较中药饮片高许多。

3.2 质量标准未统一目前，药厂根据各自具体情况制定相应的质量标准，药厂间的标准差异较大，中药配方颗粒与中药免煎颗粒没有纳入国家药品监督管理范围之内，不属于国家保护药物，这些妨碍了进一步推广使用。

4 结论

中药配方颗粒与中药免煎颗粒是对传统汤剂的改革，由于包装、配方形式的差异同导致名称的混乱。

4.1 建议尽快统一名称，既方便医学工作者学术交流，也方便患者认知药物，尽快接收使用。

4.2对中药配方颗粒与中药免煎颗粒的应用剂量和原饮片剂量有一科学折算，不能简单地把颗粒换算成多少中药原药材。

4.3生产工艺等需不断改进，提高中药配方颗粒与中药免煎颗粒内在质量。生产过程要始终坚持以中医理论指导，使用炮制的饮片作为原材料，品种规格要和传统饮片相吻合，防止“西化”。

中药配方颗粒与中药免煎颗粒具有免煎易服、作用迅速、疗效确切、安全卫生、携带方便等优点，利于药房调剂、中药的标准化和国际化。在相当一段时期内会与传统汤剂并存。但相信随着质量标准的统一及其他问题的解决，中药配方颗粒与中药免煎颗粒凭借它方便及质量可控等优点，必将得到较快的发展和应用，让世界人民在治疗、保健用药上回归绿色。中药配方颗粒与中药免煎颗粒必将成为一个新兴的产业，造福于人类。

篇4

关于简历的写作，已经有大量的书籍和忠告，你一定听过诸如"简历长度不应超过一页"、"不要用有颜色的纸"等等建议，而事实上并没有放之四海皆准的统一标准，但你写自己的个人简历时应当根据以下指引：

1.将你的资料，资历证明等列出时行文力求简洁、清楚、易于阅读。将你所做的每一件事都仔细说明不一定好，否则简历将流于琐碎繁冗，那些有招聘意愿的雇主可能不会花时间去阅读。写简历一条有效原则是：只列出你过去十年的工作经历。

2.简历的主要目的是就你所希望的职位推销自己，所以应清楚指出你所需要的工作以及为什么认为自己够格。

3.刚毕业的大学生需要列出大学期间的所有实习、义务活动、以及各种各样参与过的活动，因为任何招聘都倾向于和该职位相关的大学专业。绝大部分的大学毕业生都缺乏工作经历，所以在应聘职位下面直接写上"相关经验"，然后着重描写你所有的经验。

4.教育专业毕业的学生会有教学生的经验，可以在"相关经验"的对面写上标题"教学经验"以强调你的教学经验。

5.没有任何经验的毕业生应该在"学历"一栏下更详细地加以描述并列出大学的相关课程使得简历更充实。如果职位更倾向于大学本身的话，仅仅在"其他经验"下把工作过的地方和职务列出，但不要写出细节，这表明你过去的职责。并且不要忘记实习往往为人提供最初的工作经验。

6.只有一点经验的求职者，譬如说一个刚刚养家几年的主妇，可能会觉得没什么可以在简历上写的东西。这种情况应该重点强调养育一个孩子以及管理家务事所需要的责任心。

7.年纪较长的申请人与其虚泛地说自己的年资，不如着重描写自己的工作成就。如果在不同的公司有不同的职务，但基本职责相通的话，就没必要重复工作性质。在列出工作过的公司名称和职位下面加上一段你最近职位的简要说明就好。这种做法的目的是使人有兴趣读你在简历中写的东西。

写简历时应当避免的常见错误：

1.错别字--最后成品必须一读再读，不要让一时笔误影响你面试的机会，这一点非常重要。

2."我"--不要以"我"字作一个句子的开头。

3.没有解释原因的时间空缺--如果你上次离职后到找到这份工作前一直做零散的工作，提供一份简单的说明。

4.冗长和过于繁缛的文句--尽量简洁、据实并切中要害地描述。不要把所有次要的职责都列出，只写主要的。

5.不够规范--简历和求职信是别人对你的第一印象，所以你的简历和求职信一定要用优良的专用纸和相配的信封。如果你的简历超过一页，用一点的信封使它能够平整无折叠地寄出去。

6.照片可能让雇主对你产生错误的印象，如果对方没有要求，不要寄去。薪水要求，你可能因为对自己估价过低或者太高而犯错误。最好在面试时再另行讨论。

7.资历证明--面试临结束时最好将打印好的资历证明交给对方。

篇5

    以多元化、立体式教学模式为主线

    多媒体教学课件是当今流行的辅助教学手段[7]。各院校药理课件内容、设计不一致,且有些药理课件是教材的翻版,缺乏教师与学生的互动。为此,科学、合理地设计药理学教学课件,是提升药理学教学质量的关键。经反复论证,需制作药理学38个单元教学内容课件近2000张。课件设计、制作以多元化、立体式教学模式为中心,主要体现3个特点:①课件集声音、图片、动画为一体,以增强课件的趣味性。②课件集案例、图表、习题为一体,使学生多听、多想、多记、多写、多说,增强课件的互动性。③课件的另一亮点在于增加了习题量,对学生进行强化训练,尽量使学生当堂吸收各知识点,减轻学生的学习负担。由于课堂教学具有时限性,可以通过校级精品课程网站或建立QQ群搭建网络化教学平台,来补充课堂教学的不足:一是将成熟的教学课件于校级精品课程网站或所建立的QQ群中,与学生共享,可以为在课堂教学中未能完全听懂的同学提供再次学习的机会;二是及时更新课件内容,添加新的信息;三是开辟论坛平台,增加学生与教师交流的机会,方便学生学习、便于答疑、解惑;四是通过学生提问督促教师学习,达到教学相长的目的。

    开发药理学教学与学习指导配套教材

    药理学教学与学习指导配套教材是课堂教学的补充。一本好的教学与学习指导配套教材,有助于学生对各知识点的理解与记忆。我们通过学习国家执业医师、执业护士、执业药师考试政策,查阅药理学发展的最新动态,了解临床用药的新变化,结合药理学教学大纲,编写了《药理学教学与学习指导》一书,在我省及周边地区医药卫生院校发行。全书将近20万字,每一单元由三部分组成,即学习目标、基本理论、强化训练等,学习目标部分说明了本单元的学习要求;基本理论部分重点介绍本单元所涉及药物的作用、用途、不良反应,又利用图表横向、纵向整理了相关内容;强化训练部分以试题形式编写,有名词解释、填空题、简答题、论述题、拓展题和选择题,选择题部分涉及A1、A2、A3、B、X型题,与现在社会各级各类考试题型相一致。药理学教学与学习指导配套教材系统、全面整理了药理学的全部内容,是一本实用性很强的学习资料。

    开发药理学实验指导配套教材

    多次修订、完善现行药理学实验指导配套教材,建立不同专业特色的实验教学内容,融入先进的实验教学理念,值得在同类医药院校中推广实施。全书整理实验33项,几乎涵盖了目前同类院校各个专业要求开展的全部实验,对实验知识的介绍更加全面,加入实验报告的书写方法,不仅具有传统实验指导的优点,还针对学生实际问题,对每一实验所涉及的理论知识做了链接,对实验中可能出现的问题做了提示。由于理论知识点与实验设计相链接,为教师、学生真正提出问题,并查阅文献资料作进一步的实验设计提供依据。在现行药理实验基础上,逐步开展综合性实验,有利于学生创新意识的培养[8]。比如,在镇痛药实验中,我们创新了实验方法[9],采取热板仪法进行小鼠镇痛实验。另外,开展尿液生成的影响因素与利尿药的作用等综合性实验,可将血压的升高或降低与尿液生成的知识点进行横向、纵向联系。针对现行药理学实验教学内容,循序渐进开展探究性实验。主要依据此模式开展:教师提出问题———学生查阅资料———学生撰写实验设计———小组讨论———教师总结———最后确定最佳实验设计方案。教师可提供的探究性实验题目为:①氯丙嗪与冬眠合剂抗缺氧作用的比较;②不同浓度的酒精对家兔血压、呼吸、心率的影响;③未知药物的降压作用;④在人工降温的情况下,氯丙嗪对家兔体温、血压、尿量的影响。总之,探究性实验要在实验设计科学性、合理性、可行性的基础上开展。

篇6

据日本的系列实验结果表明，有一些茶可有效防止肥胖。

黑茶，可抑制小腹脂肪堆积。一说起肥胖，人们马上会想到腹部脂肪，而黑茶对抑制腹部脂肪的增加有明显的效果。黑茶是由黑曲菌发酵制成，顾名思义，是黑色。在发酵过程中产生一种普诺尔成分从而起到了防止脂肪堆积的作用。

想用黑茶来减肥，最好是喝刚泡好的浓茶。另外，应保持一天喝1.5升，在饭前饭后各饮一杯，长期坚持下去。

吉姆奈玛茶有效抑制糖分吸收。印度医学中，频繁出现的就是这种吉姆奈玛茶。吉姆奈玛的绰号又叫“糖杀死”，嚼过它的叶以后再吃糖，口里不会有甜的感觉，摄取量自然大减，糖分和碳水化合物的吸收量降低，因而转化成脂肪量也就相对减少。

吉姆奈玛茶不仅对防治和改善肥胖有效，还对糖尿病有辅助治疗的作用。

荷叶茶，古代减肥秘药。一种用荷花，荷叶及果实制成的饮料，不仅能令人神轻气爽，还有改善面色、减肥的作用。

充分利用荷叶茶来减肥，需要一些小窍门。首先必须是浓茶，重泡的效果不好。其次是一天分6次喝，有便秘迹象的人一天可喝4包，分4次喝完，使大便畅通，对减肥更有利。再是最好是在空腹时饮用，其好处在于不必节食，荷叶茶饮用一段时间后，对食物的爱好就会自然发生变化，变得不爱吃油腻的食物了。

杜仲茶，可降低中性脂肪。因为杜仲所合成分可促进新陈代谢和热量消耗，而使体重下降。除此之外还有预防衰老、强身健体的作用。

乌龙茶，可燃烧体内脂肪。乌龙茶是半发酵茶，几乎不含维生素c，却富含铁、钙等矿物质，含有促进消化酶和分解脂肪的成分。

饭前、饭后喝一杯乌龙茶，可促进脂肪的分解，使其不被身体吸收就直接排出体外，防止因脂肪摄取过多而引发的肥胖。

小贴士　改善便秘症状正确的饮食习惯很关键

便秘是指大便次数减少和大便干结不易排出，日久可引起腹胀、腹痛、食欲不振、睡眠不安，还可引起痔疮、便血、肛裂等。如果是秋冬季节天气干燥，便秘情况也会变得更加严重。特别是女性更易受其困扰。广东省中医院余自强主任说，非器质性便秘的人要改善便秘症状，除了应多饮水、适当活动外，最重要的是养成正确的饮食习惯。

首先，改变以肉食，尤其是红肉为主的饮食习惯。肉类虽含有人体必需的蛋白质，但我们不能仅从肉食中获取蛋白质。

过度食用肉类可能引发便秘和大肠癌。而大豆和鱼类这些富含蛋白质、脂肪含量又少的食物，它们不仅可以为我们提供丰富的蛋白质，还能达到减肥的效果。

篇7

吉林大学计算机科学与技术学院软件教研室多年来一直从事计算机本科生“编译原理”课程的教学与科研工作，积累了丰富的教学、科研经验，并取得了多项与编译课程相关的教学、科研成果，“编译原理”课程先后被评为吉林大学精品课程、吉林省精品课程和“教育部-微软精品课程”。

一、注重理论教学

编译程序不同于一般的应用程序，是一个十分庞大和复杂的系统软件，它所包含的算法和思想比较特殊，理论性较强，抽象度也较高。学习编译程序的构造原理和实现技术，不仅可以掌握编译程序本身的实现技术，同时也能够提高对程序设计语言的理解，提高语言的设计能力，提高元级程序的设计能力，提高开发大型软件的能力，能够培养学生的抽象思维能力和形式化描述能力。吉林大学计算机学院软件教研室在“编译原理”课程的教学过程中，注重学生对原理的理解，使学生不仅要做到知其然，更要做到知其所以然。

（1）科学引导，启发学生积极思维

从知识体系的内部结构入手，抓住编译过程各个功能阶段的内在联系和规律，通过有目的地设计问题，有意义地提出问题，引导学生的积极思维。把编译原理中的理论难点、抽象概念通过问题引导呈现出来，学生通过回答问题，从不同的角度寻求解决问题的原则、途径和方法，从而引导学生独立分析问题和解决问题，加深对编译理论和技术的理解。

（2）从知识体系的内部结构入手，培养学生的自学能力

教师通过精心备课，掌握知识的内在联系，对编译过程的各个功能阶段进行归纳总结。讲授时，让学生掌握编译原理各个阶段的基本概念，基本法则以及它们之间的内在联系和规律，抓住知识体系的主线，掌握规律性的知识，授之以法，培养学生的自学能力。

（3）实施多媒体辅助教学形式

“编译原理”是一门理论性强的课程，为了使抽象问题形象化，便于学生对知识点的理解和运用，利用多媒体手段，把原理性的重点知识以动画、图形形式呈现给学生，把知识讲解化静为动，寓教于乐，培养和激发学生的学习兴趣。

（4）设计课程辅助教学软件

教研室设计和开发了编译原理CAI课件－PCMCAI、SNL编译实例等编译原理教学辅助软件，教师在上课时使用这些课件来演示部分关键算法和难点，提高了教学效果，学生在课下利用这些课件自动生成各个分析程序，进一步理解基本原理和实现算法。

二、开拓教学内容、扩展学生视野

在“编译原理”课程的讲授过程中，教学队伍一直坚持教学和科研相结合、理论和实践相结合、课内和课外相结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，将最新教改和科研成果引入教学。

教研室先后承担了Algol60编译器、Fortran编译器、Algol60到Fortran的转换器等与编译原理相关的科研项目，目前教研室正在进行ATLAS编译器项目的设计与开发工作。在教学过程中将这些科研项目中的新思想、新方法、新技术融入到课堂讲授当中，不仅加深了学生对编译基本原理的掌握，而且促进了学生对传统内容与最新技术成果的理解。例如，在讲授语法分析时，传统的Early算法受当时硬件条件限制，它仅仅是一个理论上的语法分析方法；随着技术进步，结合ATLAS编译器项目的设计与实现，Early语法分析方法便成为一个实用、有效的语法分析方法。通过这些内容的讲述，将经典编译理论与现代编译技术有机地结合起来，激发了学生对编译新技术的学习兴趣。

三、重视实践能力培养

编译程序以程序作为操作对象，是一个元级处理程序，它所包含的算法和思想理论性较强，抽象度也较高，并且一个编译器是由多个完成不同功能、执行在不同阶段的子程序组成的，各个阶段具有不同的特点，采用比较经典的方法来完成各自不同的功能，即使学生理解了不同阶段的各个子程序的功能和特定方法，但如何衔接各个子程序，如何组成一个完整的编译器，对学生来讲，仍可能是一件比较困难的事情。基于此，我们开设了编译原理实践课程，培养学生的实践能力。

实践性教学的设计思想是使学生透彻地理解编译程序的原理和思想，系统全面地掌握编译技术，使学生通过课堂学习，理解编译原理的同时，注重学生实践能力的培养，进一步巩固对知识的理解，通过实际的锻炼，掌握编译技术，进而能够独立地进行编译器的设计。

通过多年来的教学实践以及近五年来关于编译原理实践课程的建设，我们取得了一些成效。开设的编译原理实践课程，以实际上机实习为主，教师指导为辅，学生在实践课程中，通过实际动手，把原理性的抽象理论知识具体化和形象化，消化了课堂上、书本中难于理解的概念和方法，全面系统地掌握了编译器的构造过程。同时，也激发了学生的学习兴趣，提高了学生进行更深入学习的主动性。通过一个学期的实习，大部分学生对编译器的整个过程有了较清晰的理解，灵活地掌握了编译程序的构造方法和技术，部分学生可以独立地设计和实现自定义的模型语言，达到了预计的效果。

四、精品课网站建设

针对目前学生人数增多，教学资源不足，学生质量参差不齐，教学质量和效率得不到保证的情况，我们充分利用Internet网络，建立和实施了网络课程体系，利用Internet网在信息制造、贮存和递送方面的优势，克服了资源不足的缺点，同时也为学生提供了完全个性化的学习环境，发挥网络教学优势。具体网址为。

目前已经完成了编译网络课程体系的基本功能模块，构造和实现了一个网络课程资源系统，具体包括：

（1）“编译原理”网络课程内容教学体系

将“编译原理”的课程概况、课程内容、习题解答、教学录像、参考资料、实践课题、编译实例库以及CAI课件等内容上网，为校内外学生学习和实践编译原理与技术提供理论知识和范例。

（2）完成学生练习系统的构造

通过电子黑板，BBS为学生提供开放的学习时间和空间，促进教师与学生，学生与学生间的相互交流，激发学生学习的主动性，提高学生的实践能力，更深入地理解和掌握课程内容。

（3）设计实现辅助工具系统

提供电子笔记本，对学生学习情况进行记录，教师通过对记录的分析，反馈和改进课程网络系统，有利于今后的维护工作。

（4）构造网络管理系统

通过网络登陆验证，维护网络安全，以保证网络课程体系运行良好。

五、教师队伍建设

长期以来，教研室一直注重把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合。“编译原理”课程已形成一支教师职称结构、年龄结构、学历结构、学位结构合理，人员稳定，教学水平高的教学队伍。教学队伍成员具有良好的师德，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。

编译课程负责人刘磊教授1997年获宝钢优秀教师奖，2005年被评为吉林大学十佳优秀教师，并在学校的教学评估中，多次被评为优秀，受到学校的表彰奖励，先后主编出版了多部教材，在各级学术期刊和国际会议上发表学术论文60余篇。

六、教材建设

教研室一直注重编译教材建设，先后在科学出版社、高等教育出版社和机械工业出版社出版了编译原理方面的著作7部，例如：《Algol60编译方法》上下册（1983年，科学出版社）、《编译方法》（1984年，高等教育出版社）、《编译原理与实现》（1989年，高等教育出版社）、《编译程序构造原理和实现技术》（2000年，高等教育出版社）、《编译程序的设计与实现》（2004年，机械工业出版社）、《编译原理及实现技术》（2005年，机械工业出版社）等。

目前在编著的由国家“九五”规划出版的面向二十一世纪教材《编译程序构造原理和实现技术》基础上，教研室又新推出了《编译程序设计与实现》教材，作为“编译原理”实践课程教材，也是“编译原理”课程的配套教材。该教材以实践培养为重点，针对一个教学语言模型，详细地介绍了该模型语言编译器的设计和具体的实现方法。同时，为学生提供国内外先进的编译教材，供学生选读。

这些教材一直是高等院校计算机专业普遍使用的教材，也是计算机软件相关专业的重要参考书籍，至今许多著作经过了多次重印，在国内占有重要的地位。

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一、突出科研导向职能，进一步加强协调沟通

科研信息是科研活动的方向，科研信息收集主要包括两个方面，一是项目主管部门及企事业单位（都属于项目来源单位）相关政策、科研信息的收集，二是本单位科研教师专业方向、学术领域、特长等信息的了解程度。科技管理部门在项目来源单位与科研教师之间扮演着“红娘”的角色，只有对双方信息都有很深的了解，才能更好地做好牵线搭桥和科研导向的工作，从而避免信息不对称带来的工作缺失。

学校科研管理部门对于项目主管部门科研信息的收集，首先要留意项目主管部门以纸质形式下发的项目申报通知，一般常规的、计划内的项目申报会以纸质文件下发到各相关单位，应急的、非常规的项目申报会及时在网页上公布。这就要求学校科研管理部门及时浏览相关部门网页，关注网上信息的。同时，通过对相关部门网上信息的解读，加强对科技政策、信息动态的了解和把握。

高等学校科研管理部门在获知科研申报信息的基础上，要及时、广泛、有效地将申报信息传递给广大教师。最常规的途径是通过科研管理部门的网页，这就要求科研管理部门建立栏目布局科学合理的网站，及时进行信息更新，以吸引科研人员能够及时主动浏览科研管理部门网站，以及时获取项目申报信息。有部分科研人员习惯于传统的被动接收项目申报方式，对此科研管理人员在科研信息传达的过程中，切忌简单粗暴的使用行政命令，单向下达，而是应该采取协调沟通和引导的方法，最大限度的调动科研管理人员的创造性和积极性。

同时，科研管理部门要创新科研信息方式，除了传统的通知二级单位科研管理人员f科研秘书1进行申报信息的传达外，要综合运用多种载体，充分发挥电子邮件、QQ群、微博等网络资源优势，力求做到最广泛有效的传达。

二、重视高校科研项目质量管理，建立科学的管理体系

科研项目的质量是整个科研项目的基石。如今高校不少科研工作者存着“重申报轻研究，重两头轻中间”的思想，申报项目仅仅是为了完成科研工作量、获得科研奖励、个人晋升职称等需要，只求数不求量，将已研究内容反复“炒冷饭”忽视科研创新，从而无法获得项目资助，有的项目申报者为了能够获得项目立项，采用挂靠方式来丰富充实科研团队，但实际研究实力及支撑条件远不能达到研究项目的要求，影响研究进度及质量导致验收不通过。有的项目负责人团队意识淡薄，对团队人员重使用轻培养，不能调动团队的积极性和主动性。这些都使科研项目往往不能按期完成。尽管科研项目存在着专业和规模上的差别，但不管什么内容的科研项目管理，都是申报、立项、实施、验收相互衔接的全过程管理，忽视哪一个阶段都会导致科研项目管理的失败。作为高校科研管理者必须对科学研究的特殊性质和科研项目的质量管理有充分的理解和认识，保证科研项目的质量、成本、进度达到最优化，同时尽量减少项目失败的风险，做到对项目的先进性、科学性、预期成果的效益等指标进行动态评估。同时跟踪、监督好项目实施情况，对开展科研基础条件、经费使用、物资保障、信息来源、研究进程等方面的困难和障碍予以必要的协调和引导。

三、突出以人为本的管理理念

高等学校每年都承担着来自国家、省部及厅市等下达的科研项目，这些来自不同渠道、数量众多的科研项目的年度检查、结题验收等方面的要求也各不相同。同时，每年还要组织大量科研项目申报工作，牵制了科研管理人员大量的时间与精力，使得高等学校数量有限的科研管理人员无法做到对每一个申请人进行深入了解，并为其提供“量身定制”的科研信息。另外，有的高等学校校系对科研工作采取“下任务，一刀切”的方式，对不能按计划完成的科研项目规定了相应的惩罚措施，如减少相应的科研分数与科研经费，不予新申报项目立项等，对提前或按计划高质量完成的科研项目没有相应的激励措施。这种对科研项目完成情况只罚不奖及奖罚措施不落实的做法，挫伤部分高质量完成项目人员的积极性，对不能按计划完成任务的科研人员在情绪上也起着负面作用，中国的高校科研管理，应借鉴西方企业文化管理和以人为本的管理方式，突出以人文本的管理理念，尊重科研人员的独立人格和主体意识，注重沟通交流，使科研人员了解学校的科研研究方向，充分理解学校的发展目标，并与自身的研究方向进行有机的结合，从而达到科学有效的管理。

四、进一步完善服务性管理职能

高校的科研管理者是各项政策、信息、计划的传播者和执行者，也是普通高校科研计划的制订者和各项科研活动的组织者和执行者，更重要的是为高校科研人员服务，为高校科研工作服务的专业人员。在同许多国外高校的管理层交流的过程中，发现西方高校并没有科研管理这个概念，他们主张“对科研不能管理，只能提供服务。”方高校的科研主管领导和科研管理部门的主要只能就是服务。因此，作为一名高校科研管理人员除了要具有较高的综合素质，熟悉各项科研管理规章制度、对科研活动的基本程序有一定认识，更应该自觉地履行服务性的管理职能。这一点是由高等学校的基本职能所决定的，正是因为科学研究根本目和宗旨是服务社会，才需要科研管理为科研服务，并且决定了科研服务的主要内容。专职科研管理人员是整个科研管理活动的纽带，通过他们卓有成效的工作，可以把校、系、各科研课题组及参加课题的每个成员紧密地联系在一起，可以把学校与社会联系在一起。

此外，从事科研管理工作，一定要掌握当今科研发展趋势，特别是普通高校科研工作发展的趋势。作为科研管理者，不仅日常要多学习相关工作的管理知识，跟上社会经济发展的脉搏，对信息的处理要求快捷、准确、及时；同时也要有较强的组织与协调管理能力，最好能够亲身融入到科研队伍之中，结合本职工作，在工作中总结经验，提高自己的管理服务水平。

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我国高等级公路的建设发展迅速,大批高速公路及一、二级汽车专用路相继建成。随着高速交通环境的形成,车辆运行速度大幅度提高,安全性间题表现得尤为突出.大客车作为一种特殊的运输载体,与人的生命息息相关,讨论其安全性则具有更重大的意义。我国大客车技术相对比德国、美国、日本等汽车工业发达国家落后,如何在现有条件下提高技术性能,适应高速运行环境对其安全性的要求,是国内客车生产厂和客运组织管理部门以及政府决策机构共同关注的间题。

1与大客车安全性能有关的技术内容.

引发交通事故的因素诸多,除环境和人为因素外,车辆本身的技术状况是一个重要因素。不断完善与改进车辆本身的技术状况,才能避免或减少事故的发生。国外对汽车安全性能进行了长期研究,并制定了有关法规和型式认证制度,对提高汽车产品的安全性起到了促进作用.我国尚无成文的汽车技术法规,目前,仍以强制性标准作为法规的替代性文件,对汽车安全性问题提出要求,涉及以下内容。

1.,主动安全性

客车的主动安全性包括下列内容:

(1)驾驶员视野:它包括驾驶区布置、后视镜、风窗玻璃除霜系统、风窗玻璃刮水与洗涤系统等的技术要求;

(2)灯光、照明:它包括前照灯、雾灯、位置灯、制动灯、转向灯、牌照灯及回复反射器等的技术要求;

(3)制动系统及制动性能;

(4)加速控制系统;

(5)转向系统;

(6)轮胎与轮惘、行驶系统;

(7)车身结构强度;

(8)外廓尺寸限界等。

1.2被动安全性

客车的被动安全性包括以下内容:

(1)乘员碰撞保护:它包括安全带、座椅、内部凸起物及安全玻璃等;

(2)紧急事故救生:它包括汽车门锁及侧门强度等;

(3)汽车前后部防护及外部凸起物:它包括前、后保险杠等。,

.3预防火灾方面

防火安全性包括以下内容:

(l)燃油箱及碰撞时燃油的泄漏量;

(2)内饰及车身材料的燃烧特性等。良好的制动性和操纵稳定性是高速交通环境下大客车应具备的基本特性,而合理的车身强度及舒适的驾驶环境是大客车安全性能的基本要求。

2国产大客车安全性能现状

面对发展迅速的高等级公路建设,我国的大客车设计与生产水平还来不及适应这一运行环境的变化,主要表现在以下几个方面。

2.1动力性低,事故应变能力差

国内的大客车底盘种类偏少,可选择性小。nm长的车型大多选用6120柴油发动机底盘,功率为118kw,12m长车型都选用6130柴油发动机底盘,如陕西汽车制造厂的SX6121、SX681和丹东汽车制造厂的DD6112等客车专用底盘,功率为147kw。由于发动机功率不大,国内大客车最高车速都在95km/h以下,而国外同档次的客车则都在lookm/h以上。由于动力性低,国产大客车在高速行驶状况下的应变能力较差,不能迅速缩短同向车辆的车速差,无法保持在公路上速度均匀及行驶畅通的高速车流,从而导致其它性能良好的车辆频繁超车,使刮擦、追尾碰撞等不安全因素增加。另外,如果驾驶人员在良好的交通环境下持续采用高速行驶,使发动机长时间处于满负荷工作状态,由此而引发的发动机故障也是交通事故的潜在根源。

2.2零部件品质差是形成事故的隐患

国内很多客车生产厂的生产水平不高,质量管理混乱,使得数量不少的大客车技术状况不佳,在持续的高速行驶状况下出现漏油、漏水和漏气,轮胎起层、掉块甚至爆裂,电线因布置不当磨损并引起火灾及机构工作失效等。

2.3制动性能达不到高速交通环境的要求

我国标准对大客车制动距离与跑偏量的考核均在中、低车速下进行,高速行驶时的制动效能、其恒定性以及制动时的方向稳定性是一个未知量。另外,我国客车生产现状是:客车生产厂购进底盘厂生产的底盘进行车身总布置设计与改装,由于技术人员的技术水平有限,许多总布置设计人员很少考虑制动性与操纵稳定性等方面的问题,因而,导致大客车制动性能不佳。加之,制动系统综合质量不高,常出现制动跑偏、侧滑、制动距离长甚至在高速下丧失制动的现象。目前,我国大客车上安装ABS装置极少,而日本大型客车在90年代初的安装率已超过90%。

2.4高速操纵稳定性差

由于生产质量与整车性能的综合匹配不佳等诸多原因,国产大客车操纵稳定性不够理想,出现低速方向盘沉重,高速时,方向盘发飘、前轮摆振及不易控制等不良现象。

2.5部分大客车车身强度达不到安全要求

由于车身强度不足,如车辆相撞、追撞和翻车后,乘客因车身起不到安全防护作用而造成严重的伤亡,欧洲经济委员会ECE法规以动态试验的方法规定了车身正面碰撞、侧面碰撞、后面追撞以及翻车时车身强度要求的安全条件,可供借鉴。

2.6火灾隐患大

许多国产大客车在相碰后油箱起火,部分车型内饰材料仍沿用非阻燃材料,因而,大客车的火灾隐患大。

2.7专用安全装置的安装率低

电子防抱死制动、防撞气囊、防撞安全保护转向机及安全带等专用安全装置的装车率极低。迄今,我国尚未颁布有关大客车强制安装安全带的法规,因此,安全带实际装车率很低,佩带率几乎为零。3国产大客车安全保障对策

3.1制动系统

3.1.1合理选择同步附着系数,。值

底盘生产厂在作总布置设计时,要合理分配前后制动器的制动力,使同步附着系数在0.6以__L。这是因为高速运行状态下在潮湿路面上制动时,后轴易发生严重侧滑甚至丧失方向稳定性。选择较大?。值后,在低附着系数情况下制动时,能保证始终前轴先抱死拖滑,从而可以减小后轴抱死引起后轴侧滑,使车辆丧失稳定性。

另外,从附着系数?。的表达式

甲。~I矛日一bh‘可知,当轴距I一和前后制动器制动力分配系数俘不变(即底盘厂提供的底盘参数不变时),客车改装厂在进行总布置时,整车质心位置(b—质心距后轴距离,h。—质心离地高)会影响附着系数的大小,质心高度增大(hg增大)和质心前移(b增大)会使甲。值减小。因此,总布置设计入员应验算甲。位,使其不致过小。

3.1.2严济执行国家标准对制动系统的要求

按G“/‘rl3o94一91《客车通用技术条件》的要求,客车应具备行车(常用)、应急和驻车制动装士llt。如果行车制动装投或驻车制动装置兼有应急制动的功能,可不另装应急制动装置。行车制功装找应不少:两个回路,当一个回路失效时,另一回路应保证车辆有不小于30%的制动效能。但L以产大客车大多数未装应急制动装设,在高速情况一F,一旦行车制动出现故障,因无有效的应急措施停车,必然会酿成大祸。储能弹簧制动器是气制动车辆上最常用的应急制动器。采用独立储气筒专门给储能弹簧制动器供气并配用随动性能优良的手控制阀后,当气压过低报警器发生警告时,就可以使用应急制动,杜绝客车制动失灵引发意外事故。

3.1.3提高制动系统元件质量及工作可靠性

因元件质量不高使制动系统工作可靠性差及丧失工作能力是国产客车常见的现象。例如,制动管路和接头密封漏气、漏油、制动分泵皮碗破裂及驻车制动强度达不到要求等。另外,因制动鼓失圆,左右前轮制动器技术状况不一引起制动跑偏严重。作为改进措施,除使用者做好日常维修保养工作外,客车生产企业要提高产品的加工和装配质量,严把检验关,保证其工作可靠性。

3.1.4选装制动力分配调节装置

为了使前后轮制动力接近理想分配,获得较高的制动效果,可选装压力调节阀来调整前后轮制动器的输人压力。压力调节阀有限压阀、比例阀及感载比例阀等。通过采用压力调节装置,使大客车在不同路面附着系数下获得相对满意的制动效果。

3.1.5逐步安装防抱死装置(ABS)

大客车上采用ABS后,在紧急制动时,可防止车轮抱死而充分利用轮胎与地面间的峰值附着系数和高的侧向附着系数,提高制动减速度,缩短制动距离以及保证客车的方向稳定性,有效地控制制动时车辆的状态,这是高速交通环境下提高大客车制动稳定性和缩短制动距离的重要举措。日本三菱公司的试验表明,在车轮左右两侧路面附着系数分别为0.2和0.5的情况下,以lookm/h的速度制动时,安装ABS的大客车能够稳定停车,航向角为0o,而无ABS的大客车不能稳定停车,航向角在48”一900范围;在附着系数为0.5的路面上以lookm/h的初速度制动时,二者制动距离的差异在4。%以上,这足以表明安装ABS的重要性。日本从1987年开始在大客车上安装ABS,规定从1992年4月以后,总重超过12t的大客车上必须安装,目前,各汽车厂已不限于大型客车,包括中、小型客车也开始安装ABS。我国对ABS的安装无强制性要求,只是在标准中提出“宜采用防抱死装置”。这对提高ABS的装车率起不到约束作用,我国应逐渐提出对大型客车安装ABS的强制性要求。考虑到我国的实际情况,可先对大型豪华旅游客车提出安装要求。作为生产厂,虽然标准或法规未对安装ABS明确要求,但也应积极尝试安装,以提高产品技术水平。

3.2操纵稳定性及转向系统

转向拉杆球头螺母脱落等转向系零部件工作的失效将引起重大事故,所以,必须从设计、加工及装配等环节保证其工作可靠性。

一些改装厂在矛急布置时需加长轴距,而加长轴距会对操纵稳定性和转向特性造成危害,这一点往往被忽视。从表征汽车稳态转向特性参数一一稳定性因数K的表达式b一粼一a一乞M一I-z一一K可知,当整车质量M和前后轮侧偏刚度值k,、kZ(负值)确定后,加长轴距I、(重心距前确的距离。和。随之变化),将引起K值的改变。若(誉一李)的值在改变轴距前后没有变化,,目”囚目~卜’一”一”『’一’心~人’匆产”’“书’~“匕曰“~一人“刊、札私曰“口一~~一,’““一”,,’卜’‘~’‘~’目’则当I才增大时,K值将减小。即由于加长轴距使稳态转向特性发生变化,若原车表现为不足转向特性,则轴距加长后使不足转向量减小或趋于过多转向特性。而对一辆具有过多转向特性的汽车而言,无论其在稳态状况还是在瞬态状况下均会失去稳定性,在高速状态下发生激转、侧滑或翻车。

因此,在无必要的情况下,不要改动底盘厂所提供底盘的轴距。若需要做小改动,必须对整车转向特性进行验算;若不符合不足转向特性要求,应设法前后调整重心位置予以满足。

另外,调整轴距后,转向梯形的参数也应随之变化,以确保左右转向轮之间的运动学关系。可以按汽车设计教科书给出的公式,校核实际转角与理论转角差值的大小。

3.3防摘系统

3.3.1安全带及座椅

在高速公路上运行的大客车应装安全带,除驾驶员佩带外,前排座椅也应佩带。座椅强度要严格符合国家标准《汽车座椅强度要求》。为了减小追撞时乘员的伤害程度,一般应安装座椅头枕。

3.3.2车身强度

在设计车身时,应充分考虑大客车正面、侧面和追尾碰撞以及翻车时的车身强度。目前,我国尚未以法规形式对车身强度提出强制性要求。而欧洲经济委员会ECE法规对这方面的内容作了如下规定,可供参考借鉴。

(1)正面碰撞对车身强度的要求:以48.3~53.Ikm/h的车速对固定的冲撞壁撞车时,车内应保持乘员能够生存的空间;为救出乘员,以车门不用工具仍能开启者为合格。

(2)侧面撞车时对车身强度的要求:用质量为1lookg的可动冲撞壁,以35~38km/h的速度从侧面顶撞汽车,以车内有乘员可以生存的空间者为合格。

(3)后面冲撞时对车身强度的要求:用约为空车质量60%的可动冲撞壁,以35~38km/h的速度从后面顶撞汽车,以车后纵向凹陷量小于75mm者为合格。

(4)翻车时对车身强度的要求:用空车质量60%的可动冲撞壁,以35~38km/h的速度冲击车顶骨架,以骨架的变形量在13omm以下者为合格。

3.3.3保险杠

国产大客车的保险杠普遍抗撞性能较差,有些甚至用玻璃纤维作保险杠材料,仅起到造型上的装饰作用。保险杠应选用刚性和塑性较好的材料,设计成多曲面组合的槽形或箱形结构,并同车架纵梁和侧围立柱牢固连接,既考虑与整车造型协调,又要充分考虑抗撞缓冲性能。

3.3.4碰撞时对乘员的保护

为防止碰撞时乘员受伤害,徐采用夹胶和钢化等安全玻璃外,车室内部应无棱角分明的凸起物,扶手及内行李架等应采取软化处理。为了保证重大事故后乘员能迅速撤离现场,通往安全出口的通道必须有足够的面积,安全门附近应不布置座椅或布置靠背可翻转座椅,保证通道畅通。应减小车内地板级段差,地板上铺设防滑材料,以防人摔倒。防撞气囊和安全保护型转向机可以防止客车碰撞时驾驶员受伤害,所以,应在大客车上积极推广应用。

3.4驾驶环境

驾驶环境的好坏将直接影响驾驶员本身。视野宽阔、舒适的环境可以提高驾驶员行车的安全性。为此,可采用大型风窗以减少驾驶员的视野死角,驾驶区布置应符合人机工程学的要求,仪表板软化包装,并采用高质量、清晰醒目的无反光透过式仪表。雨刮器驱动电机的功率应保证雨刮器工作可靠,刮臂长度尽量长些,以保证有效的刮刷面积。除霜系统最好能实现自动控制。全自动空调在国外豪华客车上已使用多年,国内应组织力量进行开发研制。

灯光是夜间行车的安全保证,国产大客车上普遍灯光较弱,应采用照度强的双联或多联灯具。

反光镜应充分保证驾驶员的间接视野,可以采用流线型、大面积、多个后视镜及下视镜,如增设反光镜的除霜装置,效果更好。

3.5其它

3.5.1防止火灾

为了防止碰撞时引起燃油燃烧,燃油箱前端距车身最前端的距离应不小于600mm。另外,其四周距排气管道不小于300mm。使用汽油时,加油口应离车门框soomm以上;使用柴油时,应离门框25omm以上,以防乘客不慎用明火引燃燃油。内饰选用阻燃性好的材料。车身地板、地毯、座椅垫料和面料、护板等都应选用不燃或阻燃性材料制作,以提高防火安全性。

3.5.2提高动力性和动力传动系统的工作可靠性

高动力性能可以提高对客车事故的应变能力。根据对国外大客车资料统计,一般,普通大客车的发动机功率在140~Zlokw左右,旅游客车在147~280kw左右。我国大客车的发动机功率普遍偏低,应在积极开发大功率发动机基础上改善大客车的动力性能。

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关键词：课堂；学生注意力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-087-01

学生的课堂注意力分散现象一直是教师和家长普遍关注且为之苦恼的问题，因为课堂注意力集中的高低程度是影响教学效果及学习效果的重要因素。研究学生注意力分散问题，对于提高课堂教学效率具有现实意义。在实际教学中，中小学一线教师们精心准备的一节课，却往往不能收到预想的效果，其主要原因之一是学生上课走神：东张西望有之，打瞌睡的有之，暗地里窃窃私语有之……俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。

学生课堂注意力不集中的原因究其有哪些呢？一、学习态度不够端正，尤其是没有明确的学习目标。任务是目的的具体化，每一次上课前，尤其是学生，不给其规定具体的任务，不限定学习时间，久而久之，学生就会懈怠分心。二、对所学内容不感兴趣。尤其是男、女生其不同的心理、性格特点，产生偏科甚至厌学现象。对于大多数学生而言，学习是一件枯燥乏味的事，需要相当大的意志力。三、不利于学习的外在环境因素困扰，注意力分散往往跟学习环境也有密切关系，如：学习时，环境喧闹或者过于沉闷等，都容易让学生天马行空，心有所思。四、学习压力过大使其过度疲劳和躁动不安。大脑和人体的其他器官一样，如果长时间做单一的事情，就会产生疲劳或者烦躁抑制过程，使注意力难以集中。

作为一名语文教师，我根据学生的心理特点和年龄特征，在课堂上采用了一些新颖而有趣的教学方式，有效提高了学生在课堂上的注意力。

一、激发兴趣，培养学生的注意力

学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持15C20 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。

对于学生而言，最喜欢听故事。当教师开始要讲故事的时候，各个坐的犹如松树般的笔直。两眼只盯着老师，仔细倾听老师的一言一语，端详老师的一颦一笑。教师不用费心，就很容易将孩子吸引到课堂上。教师在这里便成为引导者、塑造者，而不是一味的在讲，同时，可以针对班上的优秀生，训练他们的说话能力，将课外书上看过来的或自己想象编出来的故事与班上共同分享，促进他们自学的能力。教师在旁适时点评，并给以适当的奖励。对于被动的后进生，教师采取鼓励方式，增强其自信，使他点点滴滴进步。

用生动有趣的故事吸引孩子的视线，用形象的肢体语言抓住孩子的目光，用激励性的话语和强化的训练使学生养成良好的学习习惯等都可以很好地培养学生的注意力。

二、优化教法，吸引学生的学习注意力

课堂上的小竞赛是提高学生注意力的有效方法。竞赛可以使学生的注意力高度集中，在这样精神高度紧张的氛围中，学生是最不容易分心的。所以在教学过程中，教师有意识地把竞赛的方式引入课堂，会取得意想不到的效果。比如朗读课文，可以用小组对抗赛的形式，看那一组读得准，读得有感情；比如回答问题，则可以用男女生抢答的形式，看男生或女生谁的反应快，谁的理解力强等。从我的教学实践来看， 只要教师运用得法，这种形式还是比较受学生欢迎的。在课堂教学中，我还采用多种形式的教学方式和方法，有效激发了学生的学习兴趣，从而培养学生的注意力。例如，投影的使用、多媒体课件的启动，都极大地吸引了学生的注意力，课堂效果很好。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。

三、张弛有度，强化个别训练

在教学中，如果过分强调或过多地要求学生依靠有意注意来进行学习，学生就容易疲乏。如果单纯依靠无意注意，就不能更好地发展学生与困难作斗争的精神。可见，适当地转移注意力是符合学生的生理特点的。作为教师，我们应该积极遵循这一规则，合理安排教学内容。经验证明，一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。因此，我在教学中关注学生的情绪，随时掌握课堂的节奏，一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用，也是真正让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去学习。同时可以穿插一些趣味故事，调节思维，做到“张弛有度”，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学习兴趣，使学生更加喜欢语文课，也将有利于感染全体学生的学习注意力，有利于提高课堂教学质量。

四、排除干扰，不受内外影响。

当发现学生有轻视讲课内容的苗头，或思想不自觉开小差的时候，要及时纠正过来，不能任其发展。当课堂上出现不安静，其它同学干扰或外界的影响时，也要排除干扰，不受影响，保持集中注意的心理状态。上课不是看电影听故事，没有强烈的故事情节和鲜明的形象，去吸引着注意。课堂讲授的各种科学知识有它的知识体系，概念系统，比较抽象概括，它需要借助意志力的帮助，自我控制，去战胜分散注意的各种内外干扰因素，做到有意识的注意，有目的学习。