月考考试总结范文
时间：2023-04-12 08:54:37
导语：如何才能写好一篇月考考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
时光匆匆，转眼间本学期的秋季月考已经结束，在考试中取得好成绩的同学固然可喜可贺，因为它是之前一个月学习成果的验收，是一个阶段以来大家努力的结晶，是大家付出努力的回报，而成绩不理想的同学亦无须气馁，那些让眼眸变暗，让脚步变沉的日子，终将过去，就如我上边所述，秋季月考只是对过去一段时间的检验，无关乎未来。但无论成绩是否理想，每个人都应对这次考试进行一次反省与总结。
首先，每位同学都应该对本次考试试卷进行一次总结，总结每张试卷的题型，总结自己的错题，并把它们安置到大家的错题本上。当然，也别忘写下自己做错的原因，是因为知识点没掌握还是因为粗心大意，一定要标记清楚。其次，大家应该反思一下自己的考试态度。考试前是敷衍了事，满不在乎，还是认认真真的进行了复习。
反思，不是为了让大家沉浸在过去，而是为了让我们同学在未来有更好的发展。通过反省，我们可以了解自己的不足，对自己有新的规划。在做规划的时候一定要有明确的目标，因为有限的时间不允许我们浪费在无谓的毫无目的的努力上。计划制定好以后，也一定要按部就班的实施，成功总是属于那些坚韧的人，坚持下来，你一定会笑到最后!
同学们，请记住，现在的时代只会给更优秀的人提供更好的位置，而更好的位置只会留给更努力的人，认真的日子里可能会觉得枯燥，会觉得煎熬，甚至可能付出了努力也没得到应有的回报，但是现实给你的耳光，要记得不屈服的抵抗，坚持下去，你们就是我们的骄傲，就是挥中的骄傲。
篇2
一、速读全文，了解大意知主题
阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
二、看题干，带着问题读文章
首先要掌握问题的类型，客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题的题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。
三、逻辑推理，做好深层理解题
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。推理题在提问中常用的词有：infer， imply， suggest， indicate等。
四、猜词悟义，扫除阅读拦路虎
猜词是应用英语的重要能力。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。
五、养成良好阅读习惯，潜移默化结硕果
1.养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。
2.克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎取。在潜移默化中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。
完型填空也是很多同学的弱项，这一阶段大家训练完型填空要与应试时的一些技巧结合起来复习。下面就为大家详细讲一讲完型填空中一些应试技巧，按照这些技巧来复习，考试时就会得心应手许多。
精读第一句
完型填空的第一句话通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句，或是含有主题词的句子。阅读理解的有些段落也是如此。所以，考生往往可以根据第一句话来把握文章或者段落的中心思想，为下面的答题奠定基础。
边读边预测
英语预感较好的人做完型填空，往往会极其主动地去预测。有时候他们的语感甚至会到这样一个水平：他们不需要去看选项就知道某个地方应该填什么词，一般的人达不到这种水平。但无论如何，主动去预测一下。在平时做练习题的时候比如读了上一句，预测出下一句。看选项之前，先预测这个地方可能应该填一个什么样的词，对于提高解答完型填空题目是非常必要的。
注意前后照应
完型填空所选的文章都是具有逻辑关系、意义相连的语篇，而词语的重复出现、同义词和反义词的使用是重要的连句成篇的词汇组带。因此，在行文中不可避免地会出现词语的复现、前后同义词、反义词相互照应等现象。这就要求我们在做题的过程中，学会瞻前顾后。
把握文章脉络
英语知识运用有一类题是专门考察考生对于整篇短文的理解，如表明态度的选项，这就要求做题时，要把准文章的发展脉络，文章的起承转合，要注意段落与段落之间，句与句之间的内在逻辑关系，领悟暗示，选对答案。
篇3
【关键词】湘剧；花鼓戏；戏曲器乐；活态保存；活态教学模式
传统音乐文化，是人类生息行为的符号之一，是民族的历史创造，是族人集体的记忆和精神寄托，是凸显民族“身份标示”的重要参数之一。世界民族皆如此。
中国是一个历史悠久的文明国度，民族民间传统文化的传递和承递，为民族血脉的绵延至今起到了至关重要的作用。中华民族在全面进入现代化的历史进程中，一方面。会注意积极吸纳人类的一切优秀文明成果，开阔视野；另一方面，需和世界民族一样，注意保持本土文化的独立性，保护民族的标识性特征，维护人类精神文明的多样性，倡导世界文化的多元性。文化是民族凝聚力的根本要素，对于国家的经济、政治、法律等等，都会产生不可估量的作用和影响。但凡是一个想要可持续发展的社会，都会格外重视自己的文化资源、人文环境以及民族素质。对于民族民间传统文化而言，继承是最好的保护，发展是最深刻的弘扬。要想做到此两点，如何做好传统音乐资源的保存工作，也就是“活态保存”，是一个值得我们认真思考的重要课题。本文亦将针对传统戏曲器乐（湘剧、花鼓戏）为具体切入点，来进行此类探讨。
一、戏曲器乐（湘剧、花鼓戏）的完整性“活态保存”
笔者主要对三个方面进行了考虑：一是对传统的保存方式提出补充。充分利用现代科技手段，以大力发展各种类型的“数据库”等方式，帮助湘剧、花鼓戏戏曲器乐这一艺术事项得以瞬间凝固，不仅仅将曲谱、文字、图片之类的“无声文本”进行保存，更要将音视频类的“有声文本”纳入其中，为中国传统音乐留下一些个相对完整、直观的本貌；二是对湘剧、花鼓戏器乐传统音乐承载体――“人”的社会维护。众所周知现代化进程是一个不可避免的事实，那么就要敢于直面以对，认真分析具体情况，大胆加入现代化的进程，参与其中，帮助湘剧、花鼓戏建立新的生存空间，正确维护传统资源的符号特征，尤其是对传承载体“人”予以维护；三是针对湘剧、花鼓戏在音乐院校中的“活态教学模式”的实施。在学堂教育已成为当今社会文化教育主流的今天，音乐艺术院校作为专门承载音乐教育职能的单位，事实上已经成为了本土音乐文化传承的另一个重要阵地。除需重视中国民间音乐的各方面课程设置外，还有一个传统音乐教学法的研究问题需要我们认真思考，下文将以湖南湘剧、花鼓戏的活态性戏曲器乐教学为例加以具体阐释。
二、戏曲器乐（湘剧、花鼓戏）的完整性“活态教学模式”
所谓湘剧、花鼓戏的“活态教学”模式分为两个方面：第一，建立湘剧、花鼓戏戏曲器乐演奏的民间式的“活态教学”课堂。这是一个带有十分明确的实践性质的教学课堂，通过“活态教学”模式的训练与培养，帮助受教育者对湘剧、花鼓戏这一戏曲器乐音乐形式在一定范围内有一定的实际操作能力，在学习和加强演奏技巧的同时，更近距离提升对本土音乐形式的情感，增强民族自尊心和责任感。课堂采取“走出去、请进来”的灵活方式，教学的师资既可以是湘剧、花鼓戏的原生性承载体――民间艺人，也可以是本校或者外校在这方面很有造诣的教师。但我们会要求教师们自身必须不断加强对中国民间音乐，尤其是湘剧、花鼓戏戏曲音乐的学习，真正懂得其音乐之本源，同时更应对湘剧、花鼓戏器乐演奏与合奏较高的实际操作能力。第二，向世界上一切先进的民族和国家学习，维护民族标志，保存和传承民族文化信息和记忆，健全中国传统戏曲音乐湘剧、花鼓戏器乐课程设置。
下面将以花鼓戏优秀传统剧目《刘海砍樵》的器乐音乐教学为例，具体的对教学设置与内容进行阐述。首先，整体性活态式教学实践步骤包括：1.尊重原本，悉心整理乐谱；2.各乐器（大筒、唢呐、笛子、古筝、阮、扬琴、琵琶、锣鼓打击乐等）分课堂由专业教师或本地民间团体中的资深艺人交授与习得；3.主要“三大件”（大筒、唢呐、锣鼓打击乐）进行合乐训练；4.所有乐器进行合乐训练；5.乐队与歌唱演员开始合唱腔；6.分场次联排；7.响排；8.带妆彩排；9.正式是实践演出。更重要的是，在教学中，我们每学期会安排一定的课时参与民间花鼓戏社团的音乐活动；参与和观摩群众性的演唱大会、比赛以及学术研讨会等活动；要求学生利用双休日参与民间民俗音乐活动；在寒、暑假期间，会由学校组织或自行联系到民间湘剧、花鼓戏剧团、艺人、传艺场馆等进行专题性的田野考察等。这样可使学生们能够真正的掌握和驾驭地道的花鼓戏器乐演奏技巧与风格，也才能够完整的把民间传统花鼓戏器乐音乐符号活态式的保存与传承下来，这是实行“活态教学模式”的重要部分。
其二，除了对花鼓戏器乐的演奏与实践训练以外，我们还更应注重对花鼓戏这一音乐文化事项整体性的学习，即特色专业基础课程教学，也就是对湘剧、花鼓戏的锣鼓经和经典曲牌的学习，主要包括唱腔课、剧目合排课等课程，这是为了解决学生对花鼓戏音乐文化了解不够深入，对戏曲知识贫乏等一系列问题，进一步实现整体性活态音乐的教学与文化传承。具体包括了：对花鼓戏各剧目、各年代、各流派的理论和经典唱腔内容进行学习；对唱腔的创作背景、音乐特征、板式结构等理论知识进行系统学习；重视学生实际操作环节，即花鼓戏唱腔系统的模唱，以配合在专业主课演奏中对其风格韵味的准确把握等等。
可以说，作为教育，作为一个民族的本土文化教育，我们应积极思考对传统音乐的课程设置和教学模式，以活态式的教学与实践方式，使的当代学子了解和融入到我国优秀的传统音乐文化，也为后市留下一个相对完整的传统音乐本貌。
三、目前戏曲器乐（湘剧、花鼓戏）的教学成果举要
首先，在整体剧目编排与演奏上有诸多优异成绩，如2003年，湖南艺术职业学院戏剧系师生创作演出大型历史新编剧目――湘剧《秦王遣将》，荣获湖南省首届戏剧节金奖；2003年湖南艺术职业学院戏剧系师生创作演出大型历史新编剧目――花鼓戏《玩不罗》，荣获第六届全国映山红戏剧节金奖；2007年，湖南艺术职业学院戏剧系师生创合作音乐剧――《同一个月亮》，荣获首届中国校园戏剧节优秀剧目奖，并获得团中央、教育部、文化部举办的全国艺术类职业院校优秀剧目展演优秀成果奖；2009年湖南艺术职业学院戏剧系师生创作现代花鼓戏――《五十二家别墅》，荣获湖南省首届校园戏剧节特别剧目奖，并获第二届中国校园戏剧节优秀剧目奖等等。
其次，由于近二十年来学院尤为重视整体性的活态演出实践训练，戏曲器乐专业以戏曲剧目为重点教学，培养了一大拥有多项技能的优秀人才，许多优秀毕业生已在湖南省、市、县级戏剧（湘剧、花鼓戏）院团担任司鼓、主弦等乐队演奏演员。更有诸多学生荣获国内外奖项，如在2008年至2015年间，喻莹老师组建的汀月筝乐团多次参加省级、国家级器乐比赛及文艺展演，曾获得第三届（香港）国际民族器乐大赛组合银奖，湖南省第五届洞庭湖杯民族器乐大赛组合金奖等荣誉，并有多人在省级、国家级重要民族器乐大赛中夺得金奖和银奖，成果丰硕。
篇4
关键词：艺术班 高三语文复习 有效性 实践
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）04-0036-02
作者简介：李文超（1970―），安徽滁州人，本科学历，中学一级教师，浙江富阳市新登中学语文教师。研究方向：中学语文教学。
一、艺文本相通，相“加”促兴趣
就思维的本质而言，美术、音乐以及表演等与语文教学在本质上是相通的。文学是语文的一部分，而文学与艺术可谓孪生兄弟，所谓“艺文相通”。现在的艺术高考要求越来越高，学生单单会画几张画、会唱几首歌是不行的。比如，浙江省2002～2011年，考了6次色彩风景默写。面对这类考题，学生如果没有很好的文学功底和丰富的想象力，是拿不到联考高分的。所以，这就要求学生必须提高自身的文化素养和语文能力。尤其是艺术高考后，他们会在不同程度上领悟体会到语文学习的重要性：它是理解和阐释艺术的基本前提。所以借艺术阐述文学基本原则，用文学的理论促进艺术素养的提高，不仅能激起学生的兴趣，而且能帮助学生提高语文能力，可以说是一种行之有效的教学方法。
教材中所选的文章本身就是文学作品，而文学和艺术就像是一对孪生姐妹，她们在本质上是有共性的。只不过文学是用文字来描述，而美术是通过图形来展现。近年来各大艺术院校在考试中创作这一栏里都加入了理解的内容。如2011年中国美院就面向全国艺术生出了一个题目：创作一幅画，题目“公园的一角”；中央美院出的题目是：创作一幅画《秋实》，山水、花鸟、人物不限。就音乐而言，歌曲往往以词为基础谱写，演唱者要想准确把握一首歌曲的内涵，就必须身临其境地理解所唱歌曲的内蕴思想……所以在教学中笔者时常会给学生讲解一些艺术高考题目，让他们从语文的角度来叙述或描写，以此来激起学生学语文的兴趣和激情，让他们明白语文的重要性和必要性。
另外，再从高考文化课考试中语文成绩所占比例来看，学习语文对学生非常重要。将二者结合起来进行学习，从高考的结果来看，还是较有成效的。
二、不畏浮云遮望眼，只缘识得真面目
高考试卷内容每年都不一样，猜题押宝式的教学方式肯定行不通。那么实行题海战术行不行呢？也不行，一者因为汉语及汉语文化知识浩如烟海，妄想从中猜到原题无异于大海捞针；二者因为复习时间不允许，你做还是不做，距离高考的时间是越来越少。怎么办？笔者认为要想在短时间内获取最大效益，就必须回到高考的原点――《学科教学指导意见》和《高考考试说明》。
《学科教学指导意见》是学科教学、学业评价、学生毕业及升学考试的基本依据；《高考考试说明》更是高考命题的指导性、纲领性文件，是高考命题的依据，它规定了高考考试的范围、内容、能力要求等。所以认真研究《学科教学指导意见》和《考试说明》，就能在短时间内让学生对高考做到心中有数，对高考有一个正确的认识，使学习有了目标和标杆。
因此，笔者的做法是：从上一年的样卷和高考试卷入手，逐一对照《指导意见》和《考试说明》，让学生把握试卷结构、其中的变化及命题特点，从中找出解题的思路及规律。然后在复习时，重点复习相关知识点，再做几套历年的高考题进行强化训练。
这样复习之后，学生对高考就有了一个整体上的认识，对高考考什么就做到了心中有数，在复习的时候也就能有的放矢，从而能事半功倍。
三、春风化为雨，苗圃花争妍
作为艺术生，他们思想的稳定性相比普通学生要差。艺术生参加统考前，他们分心于艺术学习，很难把文化课的学习放在心上；艺术统考后，他们又挂念艺术分数，很难一心一意去学习文化课；等一切都定下来了，由于之前的不重视或知识点的薄弱，他们觉得要学的太多，往往又会慌乱或烦躁。
针对这些情况，老师首先要有一双慧眼，能及时发现他们的心理问题。在高三一开学，笔者就和学生定下了约谈机制：利用晚自修答疑时间或在晚自修期间，定期和学生交流思想。通过交流，了解他们的想法、心理，以及自己在教学中的问题等。在发现问题后，及时和班主任、家长沟通交流，取得共识后，多管齐下，及时解决他们的疑惑或者心理障碍。
笔者在这几年通常都是这样做的：
在高三开始阶段，请上一年考取名校的学生进课堂，谈他在高三这一年是如何备考的，如何理顺艺术学习和文化课学习的关系等。学生的现身说法，远比老师的说教要有用，要更具说服力。再加上班主任和家长的说服教育，学生基本上能安下心来学习文化课。
艺术统考之后，则反复强调文化课学习的重要性：文化课不上本科线就不能上艺术本科院校；上了本科线，文化课分数越高则综合分分数越高……当学生知道文化课对于他们高考的重要性之后，一般都能全身心投入到复习中去。
在学生有了学习的内驱力之后，剩下的问题就是如何化解学生心中的畏难情绪。笔者专门制作了一张知识点表格，让学生统计每次月考每题的得分情况。通过这张表，笔者能了解到每位学生的知识点掌握情况，以便于及时调整复习进度或内容；学生通过几次统计也能掌握自己的学习情况，便于调整自己复习的侧重点；同时也不会产生因知识点多而不知从哪里下手的心理困惑。
内因起了变化，外在的困难都可解决，他们成绩的进步自然水到渠成。
四、源头活水来，艨艟自在行
学生有了学习的动力，课堂教学自然生动流畅。这个时候，老师的引导点拨就成为关键，要引导学生如何学、如何听。例如针对艺术班的实际情况，把语文考纲中的语言知识部分的语音、字形、成语、近义词辨析等几块内容化整为零，引导学生每天利用早读课进行基础知识的复习，不求多，但要每天记住几个；再利用每两天一次的20分钟的晚读课进行基础训练检测，练中学，学中练，以此达到检测巩固的效果。在高考名句默写这一块，笔者针对艺术班学生的特点，要求学生必须准确背诵默写考纲要求的39篇课内必背的诗文。对课外名句就采取放弃的策略，以减轻学生的负担。
在现代文阅读、诗歌阅读这两个板块，笔者把答案当作一种学习资源，要求学生比较参考答案和自己的答案，思考为什么参考答案是这样的，参考答案中有哪些术语，得分点是什么等，让学生自己修正思维的误差，检查知识点的遗漏，总结解题的规律，来提高做题的准确率。
篇5
一、落实常规，向管理要质量。
1、重视做好入学教育工作。
每年新生入学，摆在眼前的实际问题是：学生行为习惯差，纪律性不强；对学校的各项规章制度不甚了解；生活无计划，无安排等诸多现象让老师们伤透了脑筋。年级组根据学生的这些问题，制定了较为完善的入学教育计划。要求班主任利用入学教育时间，组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《中学生礼仪常规》以及学校三个习惯的养成的教育等要求。并根据班级具体情况，以《黄官中学德育量化考评办法》为依据，拟定班级管理措施。经过一学期的努力，学生的学习习惯、生活习惯和行为习惯有了较大的改变，年级的管理也逐步走上了正轨。
2、搞好月考考试，落实教学常规，努力提高教学质量。
在十月，我们认真组织了月考，要求任课教师认真监考，认真阅卷。并要求任课教师认真分析学生试卷，利用年级组会认真总结教学中存在的问题，查找不足，在年级组会上，我们组织年级组老师对备课情况进行了检查、交流，同课头教师一起分析了教材，降年级组活动落到了实处。
3、服从分工，认真履行岗位职责。
在年级组我们号召要求老师勤下班，认真履行岗位职责。班主任形成了定时下班的习惯，部分科任老师也能早下班辅导，七（6）班形成了早操前自觉读书的习惯。上课点名查人制度落实好。
老师们能服从学校工作安排，对于学校布置的各项工作，都能尽心尽力完成，表现出良好的责任感和使命感。组里的陈天容等几位老教师能起到模范带头作用、传帮带作用，经常帮助年轻教师并做好本职工作。
二、新教师的培养工作
随着新课程的进一步推进，对老师的能力要求也越来越高，这就需要发挥集体的智慧，老师们都积极参加教育教学活动。另外，本学期本年级有一名新班主任黄丹，不怕困难，谦虚做人，虚心接受意见，功夫不负有心人，所教的班级稳定，“双风”建设有特点，所带英语学习成绩有明显的进步，七（3）班也多次获得流动红旗。新任教师严雨涵也能积极适应新岗位，逐步认识和熟悉了教师这个职业的具体业务，成长非常快。她们所担任的教学工作都完成的非常出色，这也激励她们向更高的目标迈进。
三、积极参与学校开展的课外活动，抓好学生思想教育。
年级内各班积极参与学校开展的各项课外活动，对各班“留守学生”、“单亲家庭学生”、“问题学生”进行认真排查，对可能存在的矛盾纠纷及时处理，学校多次对学生进行集体教育，班级也利用班会课进行养成教育，班主任也结合学校、年级组的常规检查，监督学生养成良好的行为习惯，因为这是提高教学成绩的有利保证，这也符合向德育要质量的基本要求。通过反复整改，大部分学生的学习和行为习惯基本养成。
四、存在的问题：
1、老师下班情况距离要求还有差距。班主任下班不勤，科任老师下班为形成风气，个别教师思想和语言上有与学校要求抵触现象。
2、班级文化建设有待加强，个别班主任对卫生、黑板报、广播稿不重视，导致班风有待端正。
3、师生安全意识不够，学生的养成教育还有待加强，巩固率需提高。
4、个别老师在做学生思想工作时，方式方法不是很妥当，部分教师的观念还需转变。
五、改进的措施：
1、着力进行特色班级建设，力争每一个班级真正形成自己的特色，并能展示自己的成果。
篇6
一、抓好日常教学工作，从点点滴滴做起，为中考总复习打下坚实的基础
要想从起点上不输给别人，就必须把备、讲、批、辅、测落到实处。
首先，做好“三备”，备教材、备课标、备学生。“备教材”，把握知识点、知识结构。“备课标”，研究课程标准、对这一章节知识的要求、深度。翻阅近三年的期末及中考试卷，这一知识点是以什么样的题型、方式来考察学生，以及出现在近三年考试中的次数。通过这一准备，准确把握好考点和重点以及难点。“备学生”，根据以上五个环节提供的信息，如何把知识点传达给学生，需要教师在“备学生”方面下功夫，即根据学生的实际情况，特别我校是山区学校，农村学生听的少见得少，知识面相对狭窄，教师要做好充分的准备，查找大量的信息资料，贴近农村学生的生活，通过学生对身边发生的事列的切身感受来领悟教材，课表要达到的目标。
例如，初三年级第七课，关注经济发展“国家鼓励、支持、非公有制经济的发展”学生在理解非公有制经济的重要作用时，教师就可以把团结镇“农家乐”，谷律办事处“造纸厂”这些个体、私营的发展，解决了我乡劳动力就业问题、增加人民经济收入方面起到很大的作用。
再如，初二年级下册第八单元，人们崇尚公平主义，“公平需要正义的制度”教师可准备好农村这几年在党和政府的挂怀下而实行一系列措施，如：“三农”问题。我想苗族村寨大平地村成为打造社会主义新农村的试点，政府投入经济帮助少数民族加强基础建设，修路、安装太阳能、推广烤烟栽培技术，拖拉机驾驶员培训，免征“农业税”，爸爸、妈妈在家种地都再也不需要交公粮。“农村医疗保险制度”的实施，缓解了农民看病难的压力，减轻了农民的负担；“三免一补”是农村的学生再也不为上学发愁，真正体现教育的公平。通过对学生身边发生的事件的分析，使学生更深层次的把握好知识点。这一环节做好充分准备，为第二环节讲课做好铺垫。
教师储备好的信息资料如何用四十五分钟的时间巧妙地传授给学生，这又需要教师在教方法上下功夫。我的做法是：对教材知识点，可以根据学生的实际情况做适当的调整。以案例为背景，根据教师课前准备的信息资料，通过分析，在分析的过程中，尽量让学生多说多讲，就算学生说错，教师也要给予鼓励，让其他的同学补充。最后，教师做适当补充归纳。切忌，怕学生说不对，抓不住要点，教师面面俱到，包讲包说，扼杀了学生的能力的培养。一句话，一定要讲效率和实用，而不是教师精彩的表演。
其次，“批和辅”光讲不练，纸上谈兵。作业布置要有针对性，不要贪多，批改要及时，往往好多学校的教师，学生的作业批改过于简单，仅仅是一个“阅”字，一个日期就完事。在我的作业中，99℅的学生作业都要认真批改（特殊情况除外），通过学生作业中存在的问题，该批住的就批注，该修改的就修改，把同一问题的学生归成一类，把普遍存在的为题找出来。普遍问题，教师在课堂上再次巩固。其他同一类问题的学生进行课外分组辅导。采用“合格制”直到过关为止。同时通过学生作业反馈的情况，也可以看出教师在课堂教学中存在的问题，能够及时帮助教师调整教学思路和方法，插缺补漏。总之批和辅一定要及时，趁热打铁。
再次，“测”。测是检验学生掌握知识情况和教师教学质量的又一重要环节。我校每月一考，要求各科认真制卷、监考，批阅。由于所教班级（3个班），我充分利用好这一检测时机，认真出题，严格依照期末和中考试卷的结构、题型‘题量来命题。每一道题，精挑细选，紧扣考点‘重点，具有针对性。每一题目的分值都要标注给学生。通过一次又一次的月考，不断历练，学生在考得过程中，不断地归纳总结考试的经验，教师不断地指导，如何把握好时间。答题一定要看题目所给的分值，2分的题目，一般看来不会长，抓住最关键的要点来说，切忌长篇大论。4分以上的题目，要点要答全，每一个要点不宜过深的论述。6分以上的题目，既要点要全，而每一个要点做适当的论述，这样才能做到时间不浪费，得分率又高。如何根据题目提供的信息，利用所学的知识来整合知识回答问题。尤其是分析说明题中对某一观点的评析、评价、看法或对某一事件人物的行为进行评析，这一类问题的解题，教师应做重点解题指导，保证学生在做题漏答观点。一般这一类题解题思路，应遵循三步：第一步回答是什么？第二步回答为什么？找出是对是错，是赞同不赞同的理由，第三步，怎样做？二、三步的回答往往教材的知识点和观点紧紧相连的，特别是第三步，学生在表达时回归教材找知识点（政治观点，术语）。与本题相关的知识不能漏掉。否则拿不到满分。例如，去年的期末题第18题，这一题是对人口资源，环境问题考察。第一问反映了什么社会问题（2分）学生通过阅读背景材料，就可得出：我国面临着严峻的资源、环境问题。第二问，针对上述问题，谈谈你对“环境、资源是全社会的，是公共的，作为”自然界的主宰着，我们可以任意使用。这句话的理解，按教师指导的（是什么？）严峻的资源环境问题已经严重的制约着我国经济社会的发展（为什么）所以我们应该坚持保护环境和资源的基本国策，走可持续发展战略……保证经济又好又快的发展。按这个模式来回答问题，只要第三步的知识不要漏掉，一般都可以得到满分。这样从每次的月考一直练到中考，学生的应考能力会得到很大的提高。
二、做好知识的连惯，整合复习
初三年级下学期，进行总复习，每一轮过教材，我在每一轮的复习中，由于在平时的教学中，非常注意培养以上讲的“备，讲，批，辅，测’五个环节，教师的把握和渗透，学生应该注意的好多问题在平时的教学中就渗透，为下学期总复习赢得了更多的时间，所以，我在第一轮的复习时，除了帮助学生温习知识点意外，就可以进行册与册之间，章节与章节之间知识的有机整合，复习并进行相宜的作业练习。例如，关于“学法，知法，守法，用法”做一个遵纪守法的公民，它涉及到初一年级下册（第一单元）初二年级下册（第五，六七，八单元）初三年级第六课等知识，教师在复习时就根据他们之间的内在联系，有机把握知识整合起来。使学生对知识有整体的气氛和认识，从而学会用知识解决问题。那么在进行相应的配套作业练习时，教师一定精挑细选，面对五花八门的教辅资料，教师不能盲目的使用，精选的题目要紧扣考纲（考试说明）以及历年来的期末，中考考试题型，学历提升，进行综合编制。否则事倍功半。对于学生普遍存在的问题，要反反复复进行练习，一定要落到实处。
篇7
几年来，在书信咨询过程中，我发现学习问题是困扰学生的最主要的问题。下面以一则具体的案例加以说明。
学生来信
程老师：
您好！
这是我的第一封“求救”信，在写这封信时，我的心情很糟糕。幸好，学校有心理咨询室，要不，我这只迷途的羔羊真不知该去向何处！！！
我曾是一名性格开朗，成绩好的学生。今年夏天，我以较好的成绩考入曹中的重点班。第一次月考考试，我从班上的第17名掉到倒数第2名。我非常难过，在宿舍里痛哭了一场。接下来，班主任和各科老师轮流找我谈话。站在老师面前的我，不再是从前的我，我已是一座冰山：心是冷的，头脑是昏的。
在以后的日子里，我每天的心情都很低落。老师上课讲的内容我根本听不进去，无论上什么课都是这样。一想到该怎样去面对父母，我的泪水就止不住往下流。班会课上，老师讲到月考的成绩，说某某退步最大时，我只能趴在桌上，想一些无关的事，以此来安慰我那死去的心。
一个月过去了，我要面临的是期中考试。考试前一个星期，我认真地学习，平时的活动课也没上，课间也很少出去玩，希望能取得好成绩。没想到，还是一败涂地——仍是倒数几名。我的自信心崩溃了。拿到试卷后，我胡思乱想，甚至做了最坏的打算。但我又做不到，因为我还有父母、朋友。想到这里，我的泪水又不停地流。我还要生存下去，我还有理想，但我又不能不面对现实。
学校马上就要开家长会了，如果父母问起成绩，我该如何向他们说起？我的内心很矛盾，真不知如何是好。我不知道以后该如何过下去，我不知道该如何面对我的朋友、以前的老师。
我很迷惘……
一个内心脆弱的男孩：某某
分析及对策
高一学生的学习适应问题，一方面是学习方法的适应，另一方面是更为重要的学习心理的适应。
由来信可知，该生主要是学习心理的困扰。这一方面和高中学习的心理适应不良有很大的关系，另一方面也与自身心理承受力差，不能理智应对学习中的挫折有关。因此，针对上述个案，回信要把握以下几方面的原则：
1. 激发学生的学习热情和动力。高中生处于青春期，内心敏感，情绪变化激烈。因此首先要理解学生，肯定他积极向上的愿望，引导他走出情绪低谷，激发学习的动力。
2. 增强学生面对现实的勇气。失败已经存在，逃避退缩改变不了现状，只有勇敢地面对，积极有效地应对才能走向成功。无论过去怎样，最重要的是把握现在。
3. 引导学生学会科学归因。能否正确归因是学生学习成败的关键。学生如果把学习的失败归咎于自己能力差，他就可能丧失自信，一蹶不振；如果把失败归咎于自己努力不够，他则可能积极进取不断努力。相反，学生如果把成功归功于自己的能力，则可能会产生骄傲自满；若把成功归功于自己的努力，则今后他会更加倍的努力。因此，要帮助学生学会正确归因，面对学习中的挫折，要学会正确看待与分析挫折。
另外，针对该生情况，我与班主任取得了联系，希望班主任采取相应的鼓励措施和必要的方法指导，从而增强咨询的效果。
咨询回复
某某同学：
你好！首先感谢你对我的信任，你在痛苦的时候想到了我，并且对我诉说心里话。
写这封回信时，我的心情也很沉重，因为我能体会到你此刻的心情：从山峰跌入山谷的失落与茫然，撞得头破血流，却束手无策。你痛哭过，低落过，但既然这一切已成事实，即使你一直这样沉沦下去也无济于事，不是吗？所以你需要冷静地想想，自己到底为什么会这样。
从你的信中，可以看出你是个敏感、自尊心很强的学生。老师在班会上说的话不过是提醒你，想重新激发你学习的热情，不要再沉沦下去，而不是故意要刺伤你的心。这一点我希望你能够理解，如果你是个要求上进的人，那么你的心就不会死去，或许它时刻在对你说：我要振作，我要努力。
不知道当你冷静下来后对这两次考试有什么样的看法，对其惨痛的结果又作了如何分析。请允许我帮你作一个简单的分析，或许有和你想得不一样的地方，仅作参考。
月考：刚进高中不久，对高中的学习还没有适应，心情过于放松，平时对学习不太重视。“学如逆水行舟，不进则退”，其他的同学从一开始就认真努力， 因此你的成绩当然就不会很理想了。
期中考试：经过月考的打击后，你没能恢复到正常的学习状态，而只是考前一周的临时抱佛脚。要知道，学习贵在恒心，贵在平时不断的积累。当然，你心理压力比较大，非常关注考试的结果，因此产生的焦虑情绪，自然也会影响你的考试成绩。结果，你又一次大失所望。其实，有一点你没有注意到，那就是你在这次考试中有了进步，无论是班级名次，还是年级的排名，你都进步了。请你记住这一点进步，因为成功都是从一点点的进步开始的，如果你能关注到这一点的话，有理由相信你的成功也将从这一小步开始。
高中的生活才刚刚开始，在漫漫的学海里，你只是不小心呛了一口水。如何应对未来的学习生活，我有一个小小的提议：记一笔考试的帐。
记下每次考试的成绩，包括各科的成绩。仔细分析每个科目失分的原因：知识点没掌握牢？题目看错了？计算粗心？答题卡填涂错误？还是其他什么原因？针对失分原因寻找对策。下一次考试，看看每种原因导致的失分是不是有所减少。
记下每次考试前、考试中的心态，以便于及时总结，及时调整。努力在每次考试前将心态调整到一个恰当的水平，保证自己能充分发挥。
过去的就让它过去，让失败的痛苦在痛定思痛后凝结成一股勇气留在心中，从现在的“我”开始，不断超越。
只要你努力了，只要你还在不断努力，任何一个真心关心你，爱护你的人都能够理解你，包容你。面对父母，愧疚不是办法，最好的办法就是努力，不断地超越。
相信自己，一切会好起来的！期待你的进步，等待你进步的好消息！
你忠实的朋友：程景华
咨询效果
和班主任联系得知，该同学收到回信后精神状况发生了明显变化，第二天就精神振奋地投入到学习中。期中考试过后的一次班级测验，他上升到班级第43名。针对这一明显的进步，我及时写信表达了我的关注和鼓励。第二次月考，他的成绩上升到班级第21名。此后成绩略有上升，且一直比较稳定。
咨询后的思考
在进行书信咨询时，我们应特别注意：
书信咨询要尊重与保护学生。如，学校的信箱既要挂在方便学生投递的地方，同时又要避免学生产生在众目睽睽之下投信的尴尬。信件的往来要给学生足够的安全感，及时回复。当然，为了有效了解咨询效果，进一步跟进咨询者情况，可以要求学生签署真实姓名和班级，但要保证咨询内容严格保密。
另外，书信咨询要做到表达真诚，准确同感。良好的咨询关系是咨询成功的前提。对写信的学生要表达真诚的问候和认同，一方面能增加亲切感，另一方面可以鼓励学生前来咨询的信心和勇气。特别要注意的是，对于学生来信中的情绪要给予准确的同感。无关痛痒的同感让人觉得虚假，过度的同感又会让人觉得做作，只有设身处地地站在咨询者的角度，感受他的心情，并恰当地表达出来，才会让人有“知心”“知音”的感觉，才能使咨询产生说服力和渗透力。
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【关键词】高考理科数学；统计与概率试题；教学
近几年，随着社会的不断发展，统计与概率这方面的知识在社会中的应用越来越普遍，并且所占的比重也越来越大。高中教材中，统计与概率这部分知识分为必修和选修两部分，可见高中数学对此知识的重视程度，下面我们就基于分析全国各省高考数学中统计与概率试题的基础上，来对此部分的教学进行详细的分析。
一、高考理科数学试卷的分析
1.试卷情况
对近三年全国各省的理科数学试卷进行分析之后发现，统计部分的知识主要是以解答题的形式出现，大多考察的是离散型随机变量的分布以及求期望值、平均数、方差等内容，除此之外还涉及了分层抽样、系统抽样、随机抽样的概率分布直方图，对于选修内容之中的正态分布知识，虽然也有考察但是考察的较少。概率部分主要考察的知识点是各种事件概率的运算，题型有选择题和大题两类，但是大题属于和其他知识的结合，不会单独出概率的大题。
2.命题的特点
由于概率和统计知识在现实中的应用非常广泛，和现实联系比较亲密，所以高考对这部分知识的考察变得越来越灵活，几乎没有太直白的命题倾向，不过也是难易有度的，统计与概率知识在高考中的命题特点主要有以下几点。首先命题的重点是对随机事件中对立事件、互斥事件、相互独立事件以及独立重复事件的概念理解和对公式的运用，其中离散型随机事件的期望问题和分布列问题是高考的必考内容；其次这几年命题的热点是将概率题和统计题结合起来形成一个大题来进行考察，这种题型一般是通过图表等形式来考察概率知识；除此之外，命题的特点还有一项那就是将概率和其他知识混合起来考，因为概率的应用太广泛了，为了体现考题的灵活性，这几年的命题特点是将概率问题融入其他知识的考察之中，比如将概率和数列、不等式、函数、甚至集合的知识结合起来考察，最近几年的高考试题中都有出现。
3.考察的能力
通过对近几年高考试卷的分析，我们可以总结出，对统计与概率知识的考察主要是来考察学生对于概率问题以及统计问题的思考能力与运算能力。具体来说是在理解题目要求的基础上，选择合适的公式和计算方式来进行解题，由于设计到实际生活的应用，所以题目的设置有很多无用的信息，干扰条件有很多，所以着重考察的是学生处理信息的能力。
二、对高中统计与概率教学所带来的启示
高考不仅仅是对学生的考察，同时也是对教师教学能力的考察，课程的教学要求很大程度上是和高考的命题原则一致的，所以，对高考数学中统计与概率题型的考察对老师的教学也有一定的启示意义，下面我们来进行详细的分析。
1.注重基础的教学
注重基础的教学也就是指要重视知识的概念讲解，首先概念是对一个内容提纲挈领式的概括，对于概念的学习才能为以后新知识的学习打下坚实的基础，比如要想学习几何概型和古典概型的概率计算，就必须进行古典事件、互斥事件等事件的概念学习，概念是学习新知识的基础，并且每年的高考题目中都有对概念的考察，所以要重视对概念的教学。具体的做法有在对具体的知识进行教学之前，要先对概念进行仔细的讲解，非常重要的概念有必要让学生进行背诵。
2.注意和其他知识进行结合
近几年高考对统计和概率知识不再是进行单一的考察，而是两者结合或者和其他的知识进行结合。比如2012年新课标卷上的一道真题就是将概率的知识和分段函数进行结合，再融入实际问题计算概率来进行考察，并且这种命题的趋势越来越大，所以在进行教学中，要注意将统计和概率的知识和其他的知识进行结合，最简单的方式就是在开新课的时候，要提前思考是否所要学习的知识能和统计概率知识进行结合，如果能结合的话，可以在课堂教学的时候就将知识进行融合，让学生直接接触的就是融合的信息，以便在考场上看到问题不会产生慌张的情绪。
3.及时的复习
统计与概率知识是非常琐碎的，没有一个联系紧密的系统，不同知识点之间的关系是并列的，所处的地位是一致的，并且还具有能和其他知识相结合的特性，学生要想牢牢得掌握住仅凭课堂上的学习几乎是不可能的，所以老师要有计划有安排得引导学生进行复习，可以参照月考的形式设置周考，对统计与概率知识中复杂的概念和公式进行定期的复习来加深印象，只有对基础的知识掌握牢固，才有可能和其他的知识进行结合。
三、结束语
统计与概率知识属于高考考试的重点，还不算高考的难点，但是由于其能和其他知识进行结合的特性，加大了考察的难度。所以，要想使学生在高考中有关这部分知识的题目不丢分，除了学生自身的努力之外，老师也应该在平时的教学中多下功夫。
【参考文献】
[1]夏莲.课程标准下数学高考命题的研究[D].云南师范大学，2014
[2]柳慧君.课程标准下的高考数学试卷结构比较研究[D].东北师范大学，2010
[3]赵兴杰，蒋路琴.从近三年高考理科数学试题谈高中统计与概率的教学[J].遵义师范学院学报，2013.03：106-109
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数学；成绩；建议
【中图分类号】G633.6 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0265-02
数学这个学科进入到高中阶段后，发生了不小得变化，不少刚进入高中的同学感觉和初中数学相比，高中数学的内容多、抽象性，因此很不适应，特别是高一年级。进校后，首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何、空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来。若认课教师不进很好的“开导”的话这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。
1首先要改变学习观念
初中阶段，特别是九年级，大量的练习，可使你的成绩提高很快，这是因为初中数学内容相对比较浅显，更易于理解加上反复练习，可提高成绩，所谓“熟能生巧”，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。就象我校高一年级的一个同学在高一第一次月考考试后，曾向老师提出“抗议”说：“我在初中学习数学都是老师手把手的教，就某一个知识点就要做大量练习，现在你布置的作业太少，有点不负责”，这也正说明了要即时改变学生观念，这一点数学老师更要多用心。高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。而不是死做题。
2提高听课的效率是关键
学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况提高听课效率应注意以下几个方面：
课前预习能提高听课的针对性。预习中发现不懂的地方，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的知识，可进行补缺，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平和自学能力。同时可以纠正在预习中因为理解不充分造成的错误认识。
掌握听课过程中的技巧。首先应做好课前的准备，以使得上课时不至于出现翻箱倒柜找课本的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后心平静下来。其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。特别注意老师讲课的开头和结尾：老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。另外老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。
最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、思考。
3做好复习和解“难”工作
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来。学习一个单元后应进行阶段复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善；而后应做好单元小节并理清本单元的基本概念，性质，定理，基本思想与方法尤其典型例题的解题步骤，方法；对自己做错的典型问题应有记载，错误的地方红笔标记，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，对还不懂的问题即时解决掉。
4合理把握练习题量
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好不是比赛谁做的多。因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。
5调整心理状态
不少学生一进入新的学习环境感到不适应，过多想念以前的老师以及其教学风格，认为现在的数学不好学，有畏难情绪。如果有这方面的问题一定要即时和老师沟通。把困惑告诉老师。当然老师也应该即时关心学生，察觉某些苗头，即时开导。高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。因此有些家长会认为孩子在初中数学考试都接近满分，怎么到了高中会考试不及格？ 要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
6克服“害羞”心理
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生物老师个人总结1
这一学期，我担任八年级1-4四个班的生物老师，在教学工作中我认真执行学校安排的教学计划，按照新课程的要求认真教学，在学校领导的带领下，教学工作才得以顺利进行。对于这段时间的工作，感觉自己受益颇多，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作做以下总结：
1、 认真学习，提高思想觉悟，增加知识储备
要想走进学生，必须要先贴近学生，热爱学生，学会站在学生的角度想问题。为了让自己拉近与学生的距离，课余时间我主动多和学生沟通，努力让自己能够更加融入学生。除此之外，我还积极学习新课标，让自己的教育方向始终走在正确的道路上，让学生能够轻松的学习。要想教给学生半桶水，教师就必须先有一桶水，为了能给学生传授更多更有益的知识，我积极参加了校区组织的各种教学活动，区里组织教学研讨会等。通过参加这些活动，使我的知识量得以储备，视野得以提升，并从中学会了许多优秀的教学方法，使我以后的教学更有自信。
2、重视教学过程
要想上好一节课，首先要备好这节课。在上课前，我首先弄清所讲知识的重难点，了解知识的逻辑，并能运用自如，而且要适当的补充课外材料，知道怎样教才能教的更好。而且要了解学生的学习兴趣和学习习惯，设计最适合学生学习的教学思路。兴趣是最好的老师，在课堂上要注意主动调动学生的积极性，让学生愉快高效的学习。
要提高学习质量，课后还要及时辅导。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有学生常不能按时完成作业，还有学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，让他们在赞美中不断提高。这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。而且在作业上我注意及时批改，并写上适当的评语，让学生得到及时的反馈，学习的兴趣也不断提高。
3、 教学反思
当然，我在教学上还存在很多不足。首先是对新课标的学习不够深入，生物本身就是一门实验科目，更多的是要求学生主动动手参与，但由于课时以及现实条件等方面的限制，很多时候学生都处于观望想想象的状态，这点有待提高。
其次，在教研方面，不论学校还是区里都举办了很多活动，而且虽然认真的读了很多书籍，但在理论应用到实践的过程中，总觉的有所欠缺。
另外在一些后进生的转化方面做得不是很到位，由于学生太多，对于很多学生的关注度不够，感觉心有余而力不足，使得一些学生有些被忽略。
当然，我始终对教育充满信心。有付出就有收获，在教学上我还存在很多缺点，以后我会更加虚心的向其他老师学习优秀的教学方法，努力使自己得到更大的提高。
生物老师个人总结2
今年9月我任教高一8个班级的生物教学，虽然任务很重，但我还是很用心地投身新课改。应对高一张张崭新的学生面孔，一双双求知的眼神，我感到一种无形的压力袭来。我在心里告诫自己必须要用最简单、最高效的方法教会学生学到更多的知识。为了尽快适应新课改，努力打造高效课堂，提升自我教学水平。我在打造高效课堂过程中主要在以下几方面做出努力。
一、认真学习新课改理念。
我在学校的组织下，先后参加了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告。这使我的教学观念彻底回归到素质教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给学生，尊重学生、相信学生、利用学生、发展学生，让学生在课堂上既学会知识，又学会与人合作交流。
二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。
今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进经验。为期三天的学习，发现八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学高中部认真听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课（高一1节，高二2节，高三1节），并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤小学的每一间教室的课堂；尤其是参加了一个“课改沙龙”。以上的问题基本上在听课过程和沙龙讨论中得到了解决。能够说这一遭没有白走，让我学会了很多，让我对课改充满了信心。回来以后，我认真总结，用心谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。
三、认真编制导学案。
开始编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导学生预习。无奈之下从网上搜索了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但使用过程中总觉得不顺手，因为我们的学生来自农村，基础差，思维节奏跟不上。于是我结合学生学情尝试自己设计问题，由于太顾虑学生基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，均匀布局，平均使力。又造成了学案资料太多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点资料没有凸显出来等新问题。之后，我认真分析教材和学生学情，根据学生的推荐和我自己在新课改实践过程中不断积累的经验，科学合理设置栏目，注重学案资料的层次性，侧重学习方法指导，从而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评比中荣获“学案十佳”。并且受到了常德市生物教研员谢主任的赞赏。
四、不断熟练课堂程序操作。
一开始学校统一要求我们都要按照“六环节”操作。但我在实施“六环节”课堂时，遇到了不少困惑。比如课堂讨论环节，学生真正参与讨论问题的很少，要么相互之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人相互对一下答案；展示环节就是几个学生跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个学生对着黑板念一遍。其他学生说什么就是什么，应对一些最基本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。老师左提示右启发都不起作用；另外，整节课总感觉有学生讲小话，课堂纪律十分差。结果下课铃响了，学案资料还没有完，老师心理空荡荡的，更不用说学生有什么收获了。能够说整节课就是一节无效课堂。
透过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原先课堂上学生讲话，是因为学生纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系；原先学生不讨论，主要是我们导学案设计的问题不具讨论价值，要么太难，要么太容易；原先学生不质疑，是因为课前预习缺乏独学的思考。找到这些原因后，我一方面注重师生感情建设，关注每一个学生，关心每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面，加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复琢磨这节课的重难点资料，在“六环节”的基础。
五、虚心学习，用心听课。
为了快速提高自我教学水平，我用心主动向身边的老师学习，经常与老师们交流课堂感受。主动走进课堂听课，一期下来，我听课节数已达30多节，让我收获不少。另外，我还主动邀请同科组老师听我的课，为我指出不足。以促进教学水平的提高。
总之，投身新课改还只有几个月时间，我还有很多方面做得不成熟、不成功，还需要不断地向课改榜样们学习，并努力开发个人智慧，在打造高效课堂过程不断开拓创新。
生物老师个人总结3
一、教学任务完成情况：
本学期进行生物选修3的教学和必修一前三章复习。主要工作如下：
（一）教学内容：完成了选修3全本的教学和必修一前三章复习。
（二）课堂练习：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想，让学生能轻松学习，乐于学习。
（三）测试情况：对每次考试卷进行卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平。
二、主要经验和体会：
这学期教学中，“复习”是教学的主战场，复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。能够科学、系统、有效的进行复习，那么，我们的学生就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成绩。根据自己一年来的教学实践以及前辈教师的悉心指导，针对复习中出现的几个带有普遍性的问题，归纳为以下“六忌”
忌“重放轻抓”
“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”， 过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。这在临近会考的最后一个月的复习中，尤其注意学生复习的效率，避免做无谓的无用功！
忌“重练轻讲”
总复习的目的和任务，在于帮助学生对高二学年所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲 精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。在这次复习中，我设计了会考考查的相关重点内容的专项练习，在全面复习重点内容后，再让学生动手实际操练，从而使学生对这些知识能够牢固地掌握。
忌“重文轻图”
在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重 。xx年至xx年的会考生物试卷，图像和图表的题目约占70%，而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。
而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面地认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。
忌“重死记硬背，轻能力培养”
很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。这学期第一次生物月考试题便能说明这一点。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。有的学生错误的认为，会考仅只是考查基础知识，因此背一背会考考试纲要就可以了。于是在第一次模拟考中就出现学生答案张冠李戴的笑话。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向 。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力；决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。
忌“重难轻易，重大轻小”
难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。从几年的生物会考试题和高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时 ，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。对于小题、易题，我们可以采取重复复习、重复练习加以巩固，而对于大题、难题，可设置典型的专题进行强化。
忌“重数量，轻质量”