高中各科考试总结范文

导语：如何才能写好一篇高中各科考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

根据教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)和浙江省教育厅《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(浙教基〔2017〕122号)，在总结近年来我市初中学业水平考试和高中招生制度改革经验的基础上，温州市教育局制定印发《温州市2019年初中学业水平考试与高中招生实施意见》。现将有关情况解读如下：

今年我市高中考试招生坚持“大平稳、小调整”的思路，考试科目、考试要求、报名资格、招生原则、录取程序等方面与去年保持一致。考试时间、加分政策等方面根据相关要求，略有调整，整体体现了“稳中求进”的原则。同时，根据《温州市教育局关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施细则》(温教基〔2018〕76号)，对2021年起考试科目的分值和高中录取等变化要求进行预告。

一、有关学业水平考试对象、科目和分值等

学业水平考试对象是温州市户籍初中毕业班学生和在温就读，其父母已取得《浙江省临时居住证》或《浙江省居住证》的温州市市外户籍初中毕业班学生。2019年学业水平考试包括文化科目考试、体育考试和英语听力口语考试。各科分值：语文和数学各150分、英语120分(含听力口语30分)、科学180分，社会思品卷面分值为100分(其成绩按50%计入总分)。考试时间：语文、数学、科学各120分钟，英语90分钟，社会思品100分钟。

二、有关高中招生录取原则办法

高中坚持择优录取、普职协调、信息公开等原则进行。根据招生计划、考生学业水平考试成绩，结合综合素质评价结果按平行志愿录取。在温州市外或温州市内县外学校就读学生，回原户籍地报考、录取按规定进行。温州市外公办普通高中不得跨设区市招生，市外民办普通高中在我市招生，须按省教育厅有关规定执行，市外民办普通高中不得招收生源地普高低控线下的考生。

三、有关变化与调整

(一)考试时间。

根据安排，今年全市英语听力口语考试时间在4月27—28日(周六、周日)。中考体育考试时间依然安排在4至5月，具体时间由各县(市、区)教育局决定。文化科目考试安排在6月15日—16日(周六、周日)举行。

(二)考试科目分值和高中录取要求变化预告。

根据《温州市教育局关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施细则》(温教基〔2018〕76号)：从2021年起，社会思品卷面分值为100分，按80%计入总分)。

从2021年起，初中毕业生参加普通高中录取，综合素质评价须达5B及以上;参加省一级特色示范学校和县(区)中学录取，综合素质评价须达2A3B及以上。考生在报考体育、艺术、科技特长生时，其相应的运动健康、艺术素养、创新实践必须达到A等;考生报考理科特色生时，其科学实验必须达到A等。

(三)特长加分政策变化预告。

从2021年起，高中招生取消体育、艺术、科技等竞赛类获奖加分政策，初中学生体育、艺术、科技方面获奖在初中学生综合素质评价中体现。

篇2

到了高中，一次偶然的机会，她各科考试发挥得特别好，总成绩位居班级第29名，回家后她将这个成绩报告给爷爷，她爷爷也曾经当过老师，当时正在喝茶，听到这个消息，惊讶得连茶杯都掉到地上打碎了，目瞪口呆地望着韩，韩同学笑着说：“爷爷，你怎么啦！”“考得这么好！我还以为你继续是倒数第几名！”“这次进步这么快靠的是机遇！”“我教了一辈子的书，进步几名可能靠机遇，上升一二十名说明你至少发展后劲相当厉害！”

韩同学爷爷的举动，让韩为自己成绩偶然的进步也开始高兴起来，后来开始发奋学习，从二十几名进入到十几名，从十几名进入到前五名，在班级总结会上，我请韩同学发言，和同学们交流学习心得。她说：

“学习靠父母、老师强迫，提高成绩很难，以前在家里父母为我请了那么好的家庭教师，成绩不仅没进步，而且在中考中也一败涂地，连高中正取线都没考取，勉强上了高中的择校生分数线，爷爷一个惊讶的举动，让我看到自己学习的潜力，现在拼命地发奋读书，成绩终于稳定在在班级前五名。”

学生需要激励，激励要讲究艺术。生硬的激励有时不仅达不到应有的效果，反而让学生感觉到老师在讥讽他们，甚至老师的表扬可能让他们在同学们面前抬不起头来。

曾记得教书时，遇到一名学生考试得了满分，我很高兴，在班级大张旗鼓地表扬他。说他聪明，素质高，能力强……我表扬的话越多，发现其他学生笑得越厉害，其本人头压得越低，脸色越难堪，用他自己的话说就是：“我真恨不得找个地洞钻进去。”原因很简单，那次考试他的成绩是抄袭获得的，其他同学都知道他抄袭的事实。

后来也遇到这样类似的情况，我知道后既不表扬，也不批评，只是在其作业本中写到：

“我相信你，凭着你的实力，这样的成绩对你不是梦想。”后来这名学生开始发奋学习，终于在接下来的一次考试中获得了高分。

教师对学生的批评往往使学生能力之花凋谢，但正确的鼓励很多时候能够产生意想不到的效果，因为每个学生都具有不可估量的潜能。鼓励不是天天给学生唱赞歌，真诚的、慷慨的、恰到好处的鼓励才会达到最佳的效果。

曾看到这样一个故事：老板接到一桩业务，有一批货要搬到码头上去。又必须在半天内完成。任务相当重，手下就那么十几个伙计。

这天一早，老板亲自下厨做饭。开饭时，老板给伙计一一盛好，还亲手捧到他们每个人手里。

伙计王接过饭碗，拿起筷子，正要往嘴里扒，一股诱人的红烧肉浓香扑鼻而来。他急忙用筷子扒开一个小洞，发现三块油光发亮的红烧肉焐在米饭当中。他立即扭过身，一声不响地蹲在屋角，狼吞虎咽地吃起来。

这顿饭，伙计王吃得特别香。他边吃边想：老板看得起我，今天要多出点力。于是他把货装得满满的，一趟又一趟，来回飞奔着，搬得汗流如雨……

整个下午，其他伙计也都像他一样卖力，个个挑得汗流浃背。一天的活，一个上午就干完了。

中午，伙计王不解地偷偷问伙计张：“你今天咋这么卖力？”张反问王：“你不也干得起劲嘛？”王说：“不瞒你，早上老板在我碗里塞了三块红烧肉啊！我总要对得住他对我的关照嘛！”“哦！”伙计张惊讶地瞪大了眼睛，说：

“我的碗底也有红烧肉哩！”两人又问了别的伙计，原来老板在大家碗里都放了肉。众伙计恍然大悟，难怪吃早饭时，大家都不声不响闷笃笃地吃得那么香。

篇3

引领学生平稳过渡，需要研究初中、高中前后相继的课堂教学特点、学科思维方法、学科考试特点等方面的差异，再从中找出解决问题的方法。

引领学生平稳过渡，要注意授课过程中的很多环节，让学生的每一步都走得扎扎实实。以下是几个可操作性较强的环节。

一、引领学生认识中学思想政治课的课程设置，明确自身所处的阶段，调整认知

高中思想政治的知识分段明确、系统性强。教师对第一节课的前言处理需要增加一个很重要的内容，那就是要让学生知道自己面对的是什么样的知识体系，需要往什么方向努力；新的知识与以前相比有哪些不同，要做哪些调整。教师不能只顾着讲授新课，忽略了部分学生面对新课茫然无措的实情。不能让学生“摸着石头过河”走弯路，教师引导到位才能让学生看得清、走得直、走得快。

首先要让学生认识到学科难度的提升。初中思想品德八到九年级分别是自我教育、自己与他人、人与社会等养成教育，知识量小，开卷考试，难度不大。而高中三个年级分别要学经济常识、哲学常识和政治常识，知识量大，闭卷考试，理论抽象。其次要让学生明白自己需要作的调整：不能只重视背书，忽略讲解；要提高课堂听课效率，理解所讲概念；不能考前搞突击，要重视日常积累。

这些引导工作最好在前言部分说明，之后还要在课堂中经常强调，让调整认知的观念深入人心，逐渐改变学生对以往思维方法、学习方法的依赖并自觉作出调整。

二、注意细节上的引导，实现学习方法的衔接

小学、初中阶段的学习，教师指导得多，背、记的内容和考查的内容出入不大，而到高中就不一样了。高中阶段的学习，教师只需在大方面作指导，该做什么需要学生自己把握。但是，面对高一新生，刚开始的课堂教学不能这样，需要引导学生逐步从以往的学习方法和对教师的依赖中解脱出来，引导学生慢慢形成自主解决问题的能力。

重视对于概念和重难点的解释。只有理解到位，学生才能在遇到新情境时把握准确，分析合理。比如：“商品”、“使用价值”、“价值”、“货币”、“纸币”等抽象概念一定要讲解清楚。概念抽象，需要多举例子，多进行对比，一步步地引导学生去理解。表达概念的语言要变化多样，因此在讲解概念之后要辅助一两道典型练习题，检查学生的掌握情况并帮助其加深理解，并训练学生适应新的题型。而如果只让学生自己看书体会，不做概念分析和语言解释，学生对知识的理解也只能是雾里看花，做题时肯定会出错。

顺势而为，画出“感情”。学生习惯性把政治课的学习理解为“背”政治知识，那我们就满足学生“画书背”的要求，顺势而为。但“画书”不是随意的，要有侧重点，要有目标指导。如我在讲课过程中，通常提醒学生准备“画书”：某一页的某一句话容易出选择题，要灵活运用；某一页黑体字的理论知识容易出非选择题，一定要背。这样，学生做练习题或考题时就会顺手，就会有成就感，也就会信服教师。小小的引导能让学生对政治课的抵触情绪少一些，接纳多一些，学生与学科、学生与老师的感情也在无形中近一些。

三、引领学生适应演绎法，理解演绎法在教材和试题中的运用

高中思想政治课程有很多抽象的概念和原理，课本中的解释却不够多，因此教师在课堂上的引导一定要细致到位。学生会运用演绎法，才能在做题时从容地应对新情境，才能学会理论联系实际，他们才能走出只会背理论却不会做题的困境。

如学习“使用价值和价值的关系”内容时，由于课本中的理论多分析少，就需，要教师对学生层层引导，让学生寻找例证，加深印象。“为什么要买东西?”“买了东西之后你得到什么，失去什么?”“卖主得到什么，失去什么?”通过问题的解决让学生体会到：“使用价值和价值统一于商品中，但消费者或生产者不能同时拥有二者。”之后再让学生举例说说自己买东西之前和之后的情况，并引导其继续思考：“消费者想得到什么样的商品，生产者想出售什么样的商品?会有哪些情况出现?国家需要做什么?”学生在问题的提示下，开始思考：“消费者需要物美价廉的商品；生产者希望生产成本低但赚钱多的商品，可能会出现假冒伪劣产品，但为了吸引回头客、长期赚钱，他们就要生产货真价实的商品。”多让学生进行情境的推理分析，通过再现生活场景理解经济现象，能够锻炼学生的发散思维、逻辑思维，从而提高学生分析问题、处理问题的能力。

四、上好习题课，衔接试题类型

很多教师为了在一节课时间内讲完试卷，常常为赶速度而丢效率，学生也在满堂灌中越听越无所适从。这也影响教师威信的建立。因此，我们要抓好以下几个重要的点，做到以点带面。

高中政治的选择题只有单项选择，比初中政治的多项选择难度稍降。讲胚时不必每题必讲，要选学生出错率较高的题精讲精练。告诉学生，做题时要看完四个选项之后再决定选择，不能在全部题目没有看完的情况下就急于选择。

衔接主观考查题，增强学生自信心。初中试题设置简答、辨析、概括等类型，较浅层次的考查理论知识；高中主观题虽然只规定了非选择题，但它综合了初中阶段的三种试题类型，概括性、理论性较强，专业术语规范，如果把握不好，就得不了高分。教师引导学生作答时，要强调初、高中阶段考查方式的相同点，增加学生的认同感。

五、反复总结知识

学生上课走神是常有的事，好学生也不例外。所以但凡重点知识，就要不厌其烦地多重复几次。除当堂课重复提醒两遍外，每一章节结束后要再强调一遍，每一课后再总结一遍，复习时再重复一遍，综合复习时还要来一遍。敲打得多了，学生反而会觉得知识量并不是很大，还比较集中，自然就重视起来。

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关键词:高中数学;探究性学习;学生;思考

高中数学本身是一门实践性非常强的学科，而且知识多并且复杂，尤其是进入高三之后，自身明显感到学习的压力与复习的困难．如果没有好的学习策略，自然也不得到好的复习效果，所谓得策略者得天下，我们自身一定要掌握更好的学习方式才能应对高三期间各科的复习．因此，探究性学习做为当前主流的学习模式，我们应该更好的去把握这个学习策略，将之运用到高中数学实际的学习中，从而掌握数学知识与数学技能．

一、探究性学习方法概述

探究性学习方法原本是在教师的引领下，学生将现实生活环境、自然现象以及社会现象与高中数学知识相互结合起来，进而发现问题、分析问题、解决问题的一个过程的统称．而从学生角度来看探究性学习无疑是培养自身一种学习习惯，在教师的引导之后，自己独立学习的情况下也要敢于去探究．高三数学已经进入了复习阶段，探究学学习方法运用在复习阶段必然事半功倍．通过探究性学习能够激发自身的探究思维，利用开发的思维对数学知识进行无穷的探索，学生在实践的过程中甚至可以不再依靠教师课堂上的传授，亲自投入到探索数学知识的过程中，最终掌握数学知识的本质，并灵活运用到实践中．探究性学习能够提升自身的学习水平，能够为自身提供源源不断的探究动力，而在高三复习阶段这种动力是非常重要的．充分利用探究性学习，可以主动收集信息，善于对这些信息进行分析，进而培养自身分析与解决问题的能力．而且学生与学生之间还可以进行合作，同学之间的团队意识与写作能力对于自身学习来说具有很强的促进作用．

二、探究性学习方法具体应用

(一)问题情境

探究性学习关键是要有问题，而且还是要好的问题，问题情境的创设才能更好的开展探究性学习．探究性学习需要教师的帮忙，教师在给我们授课的时候根据所学的数学知识，尤其是要考虑我们学生的实际数学水平，进而创设问题情境．从学生的角度来看，随着新课改的不断深入，我们已然成为了课堂学习的主人，教师创设问题情境的主要作用是激发我们的探究意识，接下来就是学生自身在探究的过程中提高认知水平与质疑能力．

(二)探究性学习中的“启发”

探究性学习中“启发”对于学生来说是非常重要的一个环节，传统的课堂教学模式就是灌输，我们学生根本没有说话的机会，处于被动状态，而现在探究性学习的引用，其中“启发”这个环节对于自身来讲，是顺利开展探究性学习的大前提．经过长期的学习，我们发现对知识的了解往往处于“自其然不知其所以然”，探究性学习最终目标是提高学生解决问题的能力，让我们对知识的接受方式不再是被动“接收”，而是主动“接受”．因此，如何充分抓住探究性学习中的“启发”，教师的主导作用都非常重要了．教师为我们设置课程的过程中，可以根据这些程序来安排:教师引导观察、学生独立探究、学生自主思考、学生提出猜想、学生自主证明、学长合作交流、学生总结反思、教师总结．整个学习的过程中，教师只是合适的发挥自身的引导作用，其他时间都交给学生，让我们有更多的时间提升推导能力、解决问题的能力．例如:教师可以设计这样的一个问题给我们，在3、4、5、6、7这几个数字中，抽取其中3个数字，剩下的数字为奇数的概率是多少．运用自身所掌握的数学知识去解决这个问题，我觉得步骤应该是:1．计算一次试验的总数为n;2．将求解的事件设置为A，计算A包含的事件总个数为m;3．按照等可能事件的计算公式P(A)=m/n进行求解4．最后算出答案，根据这些步骤进行计算我们在进行每一步计算的同时也能够得到启发，这样才能对旧的知识温故而知新．

(三)自主学习，形成感知

探究性学习其中还包含了一个重要的内容就是合作，没有合作，自身在探究的过程中虽然可以解决一些问题，但是不利于形成学习体验，在学习的过程中教师为我们创设的问题让我们去探究，我们如果没有进行对应预习，便无法形成感知，探究性学习自然很难顺利开展，因此，自主学习对于探究性学习来说是不可缺少的．自主学习的环节中，自身要根据目标去明确学习的内容，明确哪些数学概念是必须要了解与掌握的，要对数学例题内容有一个初步的了解，因此，认真阅读课堂所需要学习的教材内容对自身来说至关重要．这个环节，教师目标引导还是非常重要，学习《圆的一般方程》过程中，主要是要掌握圆的标准方程式是什么?对这个标准方式式展开整理之后可以是什么样的方程?阅读教材内容必须要有目标，自身才能初步尝试将标准方式展开整理，自学的过程中还需要注意，要求不能过高，目的是对教材实现独立自主的探究，发现其中的问题，进而形成初步的感知，才能顺利开展探究性学习．总之，高中数学探究性学习是教师与学生的配合，绝不是某一方面的事，在教师的引导下，激发学生的探究兴趣，才能保持自身的学习热情，自主学习能力才能得到有效发展，最终提高我们的实践能力，在考试中取得良好的成绩．

参考文献

［1］胡祥．高中数学探究性学习的困惑与反思［J］．新课程研究(下旬刊)，2015，01:16－17．

［2］谢建金，朱琳．高中数学探究性学习的应用策略［J］．理科考试研究，2016，03:42．

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(一)适应*市高等教育普及化、多样化发展的需要，有利于扩大高校招生自，有利于各类高等学校选拔、选择各类人才;

(二)适应新一轮普通高中课程改革的需要，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于引导基础教育全面实施素质教育;

(三)适应人民群众对教育公平的殷切期待，充分考虑社会的认可度与承受力，坚持科学、公正、高效，稳步推进改革，维护社会稳定。

二、指导思想

认真贯彻党的教育方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。

三、总体思路

坚持高校招生考试改革与高中课程改革相结合，坚持国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，坚持考试改革与高校录取模式改革相结合，按照“引导方向、系统设计、分类定位、重点突破、稳步推进”的思路，实行综合改革。

(一)按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点推进考试内容改革;按照选拔培养综合素质高、具有创新精神和特殊潜质人才的需要，深化高水平大学自主选拔录取改革;按照选拔培养职业技能型人才的需要，探索以“高考成绩加会考成绩”为主要方式和以多元评价为特征的多种招生办法并存的高职招生改革;按照“阳光工程”的要求，继续推进录取方式改革。

(二)根据普通高中课程改革的要求，深化以制定会考标准、规则并建立会考评价制度为主要内容的高中会考改革。会考重点考查学生的基础知识和基本能力，考查内容为必修模块和部分选修模块，逐步增加选修模块考查范围，供学生选考;进一步完善会考作为水平考试的评价功能与导向功能。招生录取时，高中会考的成绩将提供给高等学校作为录取的参考或依据，促进高等学校招生制度改革。

(三)按照统一规则、统一标准、客观公正的原则建立普通高中学生综合素质评价体系，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面综合评价学生。高中学生综合素质评价主要采用写实性评价的方式，全面、真实记录学生成长过程，引导学生全面而有个性的发展，并为普通高等学校选拔新生提供参考依据。

四、统一考试

(一)考试科目设置、时间长度与卷面分值

继续实行“3+文科/理科综合”的科目设置。

“3”是指语文、数学和外语，其中数学分为文科数学和理科数学。

“文科综合/理科综合”是指文科综合能力测试和理科综合能力测试。文科综合包括政治、历史、地理;理科综合包括物理、化学、生物。

语文科目考试时间长度为150分钟，卷面分值为150分;数学科目和外语科目考试时间长度分别为120分钟，卷面分值均为150分;“文科综合/理科综合”考试时间长度为150分钟，卷面分值为300分。四科卷面总分值为750分。

(二)考试日期

考试日期以教育部公布的全国普通高等学校招生统一考试日期为准。

(三)考试范围

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部20*年颁布的《普通高中课程方案(实验)》、语文等科课程标准以及教育部考试中心颁布的课程标准实验版考试大纲，结合*市实施普通高中新课程的实际，确定高考各科目的考试范围。

为保证新课程实施后高考的平稳过渡，2010年高考考试内容原则上限定在《*市实施教育部〈普通高中课程方案(实验)〉的课程安排指导意见(试行)》规定的必修课程与部分选修课程范围内。具体的考试内容、要求、考试形式及试卷结构等，在《2010年全国普通高等学校统一招生考试*卷考试说明》中做出规定。

2010年以后高考的内容范围，将根据我市普通高中新课程实施情况逐步调整。

(四)命题原则

坚持有利于高等学校选拔新生、有利于中学实施素质教育和贯彻课程标准的原则，以各学科课程标准、考试大纲及*卷考试说明为依据，以科学、公平、准确、规范为目标，充分体现新课程理念，注重基础，突出能力，强调理论与实际的联系。既要使试卷整体上具有良好的区分功能和导向作用，也要符合*市教学和考生的实际，积极稳妥地推进考试内容改革。

五、本科院校招生录取

(一)高水平大学的自主选拔录取

1.积极支持在京高水平大学的自主选拔录取改革，主动配合高等学校进行自主选拔录取的政策宣传;努力协调高等学校与中学的沟通工作;认真履行监督职责，保证自主选拔录取的透明与公平;进一步探索高校自主自律、政府服务指导、社会有效监督的新机制。

2.充分发挥学生综合素质评价信息和会考成绩在自主选拔录取中的作用。向试点高校提供体现学生高中阶段成长过程的写实性记录，尤其是在创新实践、学科专业及社会实践等方面表现突出的相关信息，作为高校自主选拔录取的参考依据。

(二)统一招生录取

1.招生专业类别

普通本科高校招生分为文史类、理工类，报考各类别的考生均需考语文、数学、外语，同时文史类考生要考文科综合，理工类考生要考理科综合。

报考文史类、理工类的考生可兼报体育专业、艺术专业，除按要求参加以上统考科目考试外，还须参加体育或艺术术科考试。

2.会考成绩与综合素质评价使用

会考成绩以等级形式，综合素质评价以统一表格形式记入考生电子档案，提供给高等学校作为参考依据。高等学校在以高考成绩为录取主要依据的前提下，结合学生会考成绩和综合素质评价，择优录取。

六、高职招生改革

高职招生主要采取三种形式：高会统招、单考单招、自主招生，高中会考成绩与综合素质评价在高会统招、自主招生的招生方式中将作为录取的重要依据。

(一)高会统招

高会统招是采用高考成绩和会考成绩为录取主要依据的招生方式，招生对象主要是普通高中毕业生。

1.科目组合

高考统考科目：语文、数学(文/理)、外语

会考备选科目为：历史、政治、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等共8门。

进行高职招生的普通高等学校根据各专业的培养目标，分别确定文理两类的招生计划，同时从会考备选科目中选定2或3门提出成绩等级要求，并提前公布。

2.志愿设计

根据高等职业教育特点，志愿设计以“专业+学校”为志愿单位，即一所学校的一个专业为一个志愿单位，体现考生的专业选择(职业性向)与高等职业院校的专业要求的紧密结合。

3.录取方式

录取时按照文理两类分别进行，在考生会考成绩满足学校要求的基础上，按考生语、数、外三科的高考成绩从高分到低分逐一顺序投档。

(二)单考单招

单考单招以全市统一组织的公共文化课考试成绩与学校进行的专业课考试成绩为录取主要依据，招生对象为中等专业学校、职业高中、技工学校毕业生。

考试科目为语文、数学、外语、专业课。其中语文、数学、外语为全市统一组织的公共文化课，考试日期与全国普通高等学校统一招生考试相同;专业课由招生学校根据不同专业需要设置，各招生学校自行组织考试;录取时，以公共文化课与学校专业课考试成绩为依据，统一进行录取。

(三)自主招生

自主招生为高等学校自主进行的高职考试招生，招生对象为高中阶段各类学校的毕业生，招生专业主要为高等职业教育特点突出的专业。

自主招生采取招生学校自主确定入学标准，自主进行入学测试，自主实施招生录取的方式。入学标准中，综合素质评价、高中会考成绩与学生高中阶段成绩作为重要组成部分;考试方式上突出面试环节，注重考查学生的职业性向与潜质;对专业技能表现突出的考生可优先录取。

我市将在总结经验的基础上，扩大高职自主招生试点范围，增加试点院校数量。

七、保障措施

(一)成立以主管副市长为组长的高考招生改革领导小组，成员由教育行政部门、考试部门、高校等相关部门组成。各相关部门要密切配合，齐心协力，做好组织管理、协同保障工作。

(二)市各级教育行政部门要加强高中会考与综合素质评价工作的管理，建立严格的规章制度和诚信机制，确保学生成长记录的真实可信。

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以下是我校高考备考的一些具体的做法：

一、思想高度重视

市教育局、区政府、区教育局、坡头镇政府等一直以来对我校的高三教学工作都是大力支持，为此，我校师生倍受鼓舞。

新学期伊始，我校校长叶林江就亲自组织领导了高考备考小组，与高三级全体教师一起，制定了切实可行的高考备考方案，为了鼓励高中教师抓好高考备考，学校加大了对高三教师奖励的投入，并在学校校友会的大力支持下，加大了对高中（尤其是高三年级）优秀学生奖学金的投入，有效地调动了师生齐抓高考的积极性，充分地发挥了奖励制度对教学的促进作用。在市教育局教研室及坡头区教育局教研室领导的联合调研后，全体高三教师更是坚定了完成*年高考任务的决心，每月召开两次教师会议，充分地分析各班学生的情况，并将高考指标落实到各班、各科。教师在感到任务重，压力大的同时，也更加激发了斗志，有力地配合了学校任务的完成。

此外，年级多次对全级学生进行思想动员，不仅要求学生要抛开私心杂念，尽心尽力地的做好这最后一年的复习备考，还要严格要求自己按照学校和年级组的各项具体要求去做。又几次召开家长会，尽量争取家长的配合，把支持子女高三的学习作为家庭的头等大事来扎实抓好——在物质上给予外，更要在学业上经常过问，在精神上全面关心。

师生全力配合、思想高度重视，是我校高考成功的基石。

二、严格管理，狠抓考风和学风

我校作为普通农村中学，学生的自律能力和自觉性较差，因而加强对学生的管理在高考备考工作中显得尤为重要。抓管理、抓学风，是我校在高考中取得好成绩的另一因素。我校本届高中从高一起就加强管理，“严”字当头，尤其抓好考风和学风。每次期中或期末考试，我们都制定出详细的考试注意事项，发动班干部具体负责各项措施的落实，上下齐心，齐抓共管，使本届学生一开始就出现了良好的学习态势和良好的考纪考风。严格的管理为教学质量的提高提供了保证，为完成高考任务奠定了坚实的基础。

三、不务虚，求实效，肯下苦功

作为农村面上中学，生源质素差是最大的障碍，加之农村学生的家长的意识相对落后，对子女的学习，哪怕到了高三也还有很多家长不管不问，这显然是最为棘手的问题。因为缺少了家长的有效配合，要搞好学生的工作，难度之大，是可想而知的。由此，学校和年级组要求教师，尤其是班主任，不要把做学生的思想工作停留在口头上，而是要树立起克服困难应对挑战的强烈信心，多花力气，使临界学生切实转变学习态度，改进学习方法，迎头赶上。于是，班主任们不辞劳苦，哪怕抽出必要的休息时间，也要一次次的家访，南三、官渡、乾塘等偏远农村，都一次次地留下了他们辛劳的背影，教室、宿舍，更是他们一次次往返的地方。付出终于有了回报，许多学生改变了以前的无所谓、漫不经心和得过且过的态度，抛弃悲观绝望的情绪，切切实实地用起了功夫，差生改变了，成绩位于前列的同学也因怕被别人赶上而有了更大的动力。

科任老师也是如此，除了主动协助班主任做好思想工作外，也通过精讲勤练，无偿地延长工作时间，辛劳跟班等方式用自己点点滴滴的良好形象言传身教，改变学生，帮助他们取得更大的收获。一步一个脚印，踏踏实实地把功夫体现在一次次单元考试和月考中，或不厌其烦地为差生补习，或口干舌燥地用一颗滚烫的爱心使学生学有所得。可以说，正是爱心、苦功和无私，才成就本届了高三的成绩！

四、抓好薄弱生，促进优等生

我校高三年级全体教师团结一致，群策群力，教学上抓好薄弱科目及薄弱生，努力促进优等生。生活上尽量给予关怀和体恤贫困生，尽心地培养他们的自立自强自尊自爱的意识。

我校学生的最大一个特点是底子薄，薄弱科目多，尤其是文科成绩普遍较差。鉴于此，我校和年级组早在高一新生入学时就规定，对于文科（语文、英语）教学时间上倾斜，早读时间要留足留够，晚修前半小时让学生训练英语听力。同时要教师尽量多探索符合我校学生实际的有用的教学方法。老师们也依此去做，譬如语文科要求学生每周都要写周记和课堂作文，每天都要读课外书报，通过不断的积累来推动学生成绩的提高。英语科则坚持让学生在背诵课文中去牢记单词和语法，尽量创造条件，扩大学生的阅读面，提高阅读量和阅读效率，这些做法取得不错的效果。对于整体基础薄弱的差生，绝不放弃。在教给他们知识的同时，更要教给他们方法，在心理上加强辅导，助其克服自身障碍，重拾对于学业和未来的信心，三年来，许多教师帮助了无数的想放弃的学生提高了成绩，有部分人最终还上了本科大学。

对于优等生，更是为他们创造一个宽松的，愉快的学习环境和良好友善的竞争氛围，让同学们从中不仅仅感受到你追我赶的压力，更是从相互的体谅和互敬互爱中获得学习的乐趣，从而使他们成绩有了节节攀升的可能。

生活压力大，经济来源不稳定，父母思想动摇，不支持，这是许多农村家庭学生的通常情况。我校学生中，父母务农而要供养多人上学的情况非常普遍，每个学期的费用对一个农村家庭而言都是一笔极其沉重的负担，而家庭的贫困状况又经常会使学生陷于左右为难的处境中——或者放弃学业外出打工挣钱以养家糊口，结果当然是前功尽弃，多年苦读可能就为此付诸东流，或者咬紧牙关苦苦支撑，可是又该如何面对父母劳苦的汗水和日渐苍老的容颜？学校领导和教师对于这些情况可谓看在眼里、急在心头，为此，学校一方面通过校友会大力呼吁我校校友积极募捐，把多方设法筹集到的几十万善款命名为“励志助学基金”。从高一开始，学校每学期都利用校友捐助励志助学基金对家庭生活困难的高中尖子生进行资助，同时向考试成绩优秀的学生发放奖学金，对部分生活困难的学生给予学费减免的照顾，对考上本科的学生给予最高2000元奖学金。此外学校采取根据期末考试的成绩并结合平时表现的方法来奖励各班的学习优秀的贫困学生，在学费上也依据相关证明材料给予最大限度的减免。通过这些途径避免优秀学生因家庭生活困难而辍学，同时能激励学生顽强拼搏，努力在高考中争取更好的成绩。

不少教师积极捐款资助贫困学生，经常从不多的收入中掏出钱来为家庭困难的学生买学习、生活用品给贫困生，过节时还买好食品到教室宿舍去慰劳刻苦用功的学生。并从做人做事等方面对学生进行不遗余力的指导，使之不再灰心丧气，不断树立起生活、学习的信心。

五、敢于面对挑战，不畏困难，全心全意克服一切挫折

我校师生要搞好今年的高考，实际上是有着众多的制约因素的。譬如，资料少，手头信息不畅，第一年教高三的教师比例大等等。资料少，学生又因经济原因买不起可用的、不可或缺的辅导书；手头信息不畅，在和其他学校高考备考过程的竞争中就必然会处于劣势，落于下风；第一年教高三的教师比例大，势必影响到整个高考备考工作的质量和效率。为了克服上述劣势，学校多次组织年级组教师会议和学生的会议，大家坦诚交流，积极探讨，提出了各种可行性的方法。资料少、手头信息不畅，就采取如上网，向其他学校搜集有用的资料等方式来弥补；第一年教高三的教师比例大、缺少复习经验，就鼓励新教师多向老教师虚心的学习、请教，鼓励老教师多向新教师传授方法，以老带新。这样，许多新老师在较短的时间里就熟悉和适应了高三，也找到了合适的教学方式。同时，我校领导还以身作则，激励大家要有无私奉献的精神，不要去计较个人的名利得失，这样，把全副精力投入到高三教学工作中去，由此也才有了各科任老师用汗水换来的成果。

六、抓特色，求突破

抓术科生是我校近年高考实现突破的主攻方向，今年更是如此。术科生因为基础差，文化成绩普遍不是太好，往年的情况都是术科上线率高于文化上线率。如何在提高术科生专业训练水平的同时提高他们的文化成绩，是我们面临的重要课题。必须认真抓好术科生的文化课的辅导工作，切实提高术科生的文化成绩。术科考试结束后，我们单独成立了术科班，安排科任教师，专门上课和辅导，使术科生的文化成绩在原有的基础上有了较大程度的提高。

篇7

一、对典型的高考生分数总结如下：

2、西安理科郑*哲。高于一本线70分。这是个在高三上半期期末还趴在一本线上10几分的孩子。郑妈妈很聪明地在春节期间对孩子进行了学习方法强化训练，导致孩子三月份排名从140多名猛增到73名.但是之后郑妈妈放松了对孩子的训练，导致郑*哲四月五月初排名下降到140~160多名。但是郑妈妈和我讨论后，决定不放弃孩子，仍然抓紧按照学习方法训练自己的孩子。郑*哲本次高考考出高中三年最好的成绩。本来预期高考分数在一本线上45分左右。

二、对典型的中考生的进行总结如下：

南京张*启，绵阳张*悦，衡阳吴*中考都在预料之中，即便是漯河潘*宁虽然进步很大但仍没有考上重点高中也在预料中。下面的两个案例却是我们必须认真分析的，这对我们后面的学生和家长都有借鉴意义。

①按照赵*州自己的分析，在一模上升到年级13名后，自信心陡然增加，同时骄傲也伴随而来，轻视了本次中考。

②五一过后班主任回天津老家陪伴自己即将中考的孩子，临时换了一个科任老师班主任，班主任对班级管理比较松散，对每个学生的学习状态了解不透，也是导致孩子中考失误的重要原因。

③五一过后学校把有希望考进唐山一中的初三学生留在学校重点补习，只有周日中午回家下午返校，孩子午饭后补觉休息，醒来后很快就要返回学校。家长根本没机会用学习方法操作训练自己的孩子，导致孩子学习方法和学习习惯又回到了以前的状态。

④家长认为自己的孩子已经能够稳定考进唐山一中，放松了对孩子进行学习方法的训练，这是本次中考失误的主要原因。这种类同案例在我所辅导的家长中实在太多了！

⑤我的学习方法操作步骤可能仍存在需要改进的细节。

2、瓦房店初三学生吕*正，今天早晨5点分数刚刚下来，528/600分。虽然和唐山学生赵*洲分数几乎一样，但是各地的试题难度和评分标准不同，没有可比性。有一个可比较的就是，吕*正一个同班同学初中三年来一直比吕总分高4~6分。三年中吕的分数仅仅有两次略高于这个同学。但是本次中考，吕的这个同学分数是516.5分，比吕*正少了11.5分。虽然排名还未出来，但是从大连中考家长群里的消息可以确定的是，吕同学考试还是可以的。按照吕妈妈的估计是初中三年来考的最好的一次。

XX店吕同学和XX赵同学之比较。

根据我的判断，吕同学和唐山赵同学应该是处于同等成绩水平。这两位同学在中考前的行为和成绩对比对所有家长和孩子有借鉴意义。

①接受感悟能力不同导致进步差异。吕同学是在春节期间开始进行学习方法训练的，当时的年级名次是46名，根据学校往年考入当地重点高中的人数为80人左右，吕同学处在“能考上重点高中之列”，但是名次不会好。赵同学是在3月16日开始学习方法训练的，当时处在年级43名，处在可否考上唐山一中的边缘。赵同学训练学习方法比吕同学晚一个半月时间。总体上看，两位同学水平相当。

吕同学走读，妈妈对孩子学习特别用心。对孩子大量使用2+2答题法和三轮错题法。让人感到困惑的是，吕同学的考试名次三月份上升到36名，四月份大连市一模又回落到61名，之后又恢复到40多名、35名；三轮错题法第二轮正确率仅仅在70%左右。

②两种学习方法训练不同导致结果也不同。五一过后，吕同学的不进步问题很突出，我和吕同学妈妈反复思考分析孩子的问题，一是果断调整训练环节的细节，把错题一对一精讲提前到第二轮错题前面。经过几个回合，吕同学的第二轮错题正确率提升到80%以上，虽然仍不算理想，但是吕同学自我感觉“好像全部知识点贯通了”。

而五一过后，唐山赵同学所在学校针对优秀学生群几乎不放假，在学校补课，其他学生照常放假。五月份二模考试，赵同学退步到38名。我要求赵同学爸爸周休日果断把孩子领回家按照学习方法训练。但是孩子有抵触，说“在家不能进入学习状态”。家长没有再坚持。应该说，从五一到中考前，家长对孩子的学习方法训练处于失控状态。仅仅是在考试前两天才又进行了训练，但是考试前心底慌乱训练为时已晚。我认为这是赵同学中考失误的主要原因。

反观大连瓦房店吕同学，因为成绩和排名进步不明显，没有丝毫骄傲情绪产生。而吕妈妈多少有点焦虑。但是临近中考，妈妈又顺利地把自己的焦虑心态调整到平和面对。加之吕妈妈无意中告诉我“儿子在使用2+2答题法时，第一轮对陌生的题目总有几秒钟犹豫后再往下做”。这样不能达到考场上的“答题酣畅淋漓效果”。吕同学试着训练了，效果和心态非常好。吕妈妈对儿子的学习方法训练用尽了心思非常到位，这也是导致孩子考试效果满意的主要原因。

④学习方法的操作漏洞。中考过后，我曾和唐山赵同学爸爸多次交流学习方法的有无漏洞，认为在答完试卷后的检查没有检查步骤也是需要改进的。

三、学习方法操作步骤。

2、要牢记每周都必须按照学习方法对孩子进行强化训练，这才是提高成绩的根本。无论学校老师怎样安排，对于住校的学生，家长要想尽办法让孩子周休日离校回家训练。在家时间要尽可能长，训练科目要尽可能多。训练期间，时间科目作业有冲突的，要坚决甩掉对应科目作业，以训练科目为主。绝不可以完全听从孩子的安排。

3、训练孩子尽可能安排在白天，晚上时间交给孩子自己支配。

4、训练2+2答题法，要做到对第一轮选填题和第二轮大题的十分重视，按照我在群里的要求理解并按成。这点十分重要，我们的家长要告诉、检查、监督自己的孩子。

5、要每天坚持两科三轮错题法。要尽可能让孩子暴露知识漏洞点，并把这些错题全部归入三轮错题法。三轮错题法是家长、学生、老师共同管理的。只要进入三轮错题法的错题想不懂都很难。家长们要严格按照操作步骤执行，而且要持之以恒。家长们要改变观点，不要认为作业正确率高就是好孩子，而是要求孩子暴露知识漏洞，这点十分重要。

6、家长要始终保持清醒的头脑，保持平稳的心态对稳步提高孩子成绩至关重要。当孩子成绩提升时，每个家长都会很高兴，但是不能忘乎所以，要认真检查孩子的丢分在什么时间能搞懂？要统计孩子的每一次的考试成绩并作出详细的分析：是概念模糊还是阅读粗心？是心态导致丢分还是答题方法运用不到位？骄傲是学习的大敌。很多孩子学习成绩起伏不定多半是家长内心骄傲了传递给孩子了，你不骄傲孩子才能心态平稳。其实，你只要按部就班地按照学习方法始终如一地训练孩子，就不要担心下一次考试成绩。

7、2+2答题法检查试卷时，应该首先检查第二轮答题。并对填空题和大题不要看你原来的推导演算步骤，而是重新推导一遍，看看结果是否吻合？对于文科各科要在检查时注重凝练观点语句的表达。

8、集中时间，对某一科模拟试卷真题试卷和同步试卷，要按照2+2答题法集中连续训练最少五套试卷。每完成一套试卷应当即拿来标准答案比对，注意标准答案的用词、观点、语句用法的比对。做完五套后要把五套的试卷和你所做的试卷摊在一起比对，找出标准的用词用语和出题方式和规律。杜绝似是而非的现象。大连吕同学开始训练就是凭着小聪明没有认真对待错题和出题规律，才导致排名上升缓慢的。

9、家长再忙，也不可间断了对孩子的训练。你间断了，孩子成绩就会掉下来。你发现问题后再训练，等孩子成绩再上升，估计至少三个月过去了！这个周期实在是伤不起呀！西安郑*哲、聊城准高三马*博、乌*宇、淄博赵*仪、玉溪夏*、青岛许驰、绵阳李*昊、漯河潘*宁、哈尔滨淇淇等等有太多的同学家长存在间断训练的问题了！等发现孩子又掉下去，你再努力训练，一个成绩的起伏周期时间至少三个月过去了，家长们不得不警醒啊！

篇8

孩子……

沈桥（北京大学）：

上北大之前，我觉得再努力也上不了；上北大之后，我觉得只要够努力就能考上。

我们都被问过未来的梦想是什么，初中时，我说我想考北大。外省的一位女老师对此予以冷笑，她说，你要知道我们整个县清华北大出了不到个位数，而你们这个穷乡下一个也没有出过，你凭什么成为第一个上北大的？

我记得自己当时没有一点失落，这是理所当然的，我不过是异想天开了一下。

有很长一段时间，我不理解那个女老师为什么要这么说，为什么要轻易否定一个孩子的天真梦想。那个女老师很有才华，见过世面，并且是学校唯一来自外省的老师。

求学路绝非平顺。高中我复读了一年，才考进北大。其中艰辛，可想而知。在北大，每个人都有自己的心酸历史，一段奋斗的征程。

我的总结是，勤奋、踏实、睿智，是能上一所好学校的必备习惯和性格。要知道努力是矢量，除了脚踏实地外，方向也是不可忽略的因素。

努力很重要，怎么努力更重要。我见过很多努力的人，但，扪心自问，你真的努力了吗？换句话说，就是你用什么标准来判断自己的努力程度。

Summer Clover（中国科学技术大学毕业，东京大学在读）：

高考会极大影响你的人生。多10分少10分，你会进入完全不―样的学校，遇到完全不一样的人。

但高考不会决定你的人生，更不会决定你变成什么样的人。记得自己永远握有选择权。对，永远记得，你是自由的。

高考之后就不必和周围所有人―样都按着同样的模式生活了，其实那最多只叫生存而已。

告诉自己，除了Be Better以外，还有Be Different。优秀会在18岁后变成一个有方向性的形容词。对的，优秀是千姿百态的，不再是XX分了。

还有啊，大学真是精彩。你拥有前所未有的自由，永不枯竭的精力，还可以遇到志同道合的伙伴，完成受到自己内心召唤的使命。

想一想，无比充沛的精力再加上永不言弃的勇气可以完成多少事。

18岁以前的成长都是线性的，是在一条被禁锢的通道上，所有人都瞄向一个目标。

马上就不―样了，你会发现一些同伴可以在18岁后，开始让人难以理解的指数般的成长。

实际上，我觉得，精彩的人生从18岁才开始。之后几年的人生会经历比前18年更多的人事物。勇敢地闯向未来，你就有机会创造更精彩的故事，远比高中精彩的未来在前面等着你。

2015年11月1日，这是―个星期日，在浙江杭州，―场3 0000人的马拉松赛，将在这座江南城市进行。

对这项近两年奠名其妙地火起来的运动而言，这是座再合适不过的城市。不过，这次周末，却和在这座城市里进行的另―件大事，撞了车。

10月30日上午开始，被称为2017年新―轮高考改革的第―次考试，将在杭州正式拉开帷幕，考试时间为三天。浙江和上海，是这次“新高考”首批试点省（市）。

01 最后一批“90后”的身影

与热闹的城市马拉松比赛相比，高考这条跑道上，改变的许多规则，更加引入瞩目。

当地的很多媒体，在报道这两个事件时，也在最后加了一条提醒，请参考的学生和送考的家长，在前往考场时，注意马拉松比赛带来的交通问题。

2014年9月，新一轮高考招生制度改革的实施意见正式，在浙江和上海先行试点，随后两地出台了相关细则。而这次考试的“选考”成绩，将直接用在2017年高考中。

从“代际”划分来说，2015年是一个具有特殊意义的年份。秋季开学，最小的“90后”与最老的“00后”在高中校园里实现交接，意味着又―个全新的开始，也意味着第―批“00后”，成为了“新高考”下的第-批“新考生”。往后的“00后们”，从此就将在新的游戏规则下，度过在自己的高中生活，去实现自己的大学梦。

对这批“00后”来说，这似乎多少是―件“有点不幸的事情”，因为，他们在初中开始接受的相关高考信息，和基于之前的考试规则建立起来的心理准备，现在都要修改了。

另一面，这似乎又是一件“小确幸”，虽然激烈的竞争依然无法避免，但与惨烈厮杀的学姐学长们相比，他们从一开始就拥有了更多―些的自由和自主。而这样的选择，对于他们的未来，将产生怎样的影响，现在还没有人能准确预见。

这次考试中，注定将写入高考历史的，是校园的最后这批“90后”。他们2014年升入高中，现在是正在读高二的学生，这次“新高考”的首秀，就由他们来完成。

据统计，这次浙江省报名的考生共有24.9万名，共完成57.48万科次考试。其中“学考”55.76万科次、“选考”1.72万科次。

02 “新高考”现场没有爆棚的人群

2015年10月30日上午8：10，杭州育新中学300余名考生走进杭州学军中学考点，校门口只留下三五名领队的老师，并没有聚集大量考生家长。

同样，和之前一年―度高考考点附近家长爆棚的现象相比，别的中学如杭州市第二中学、杭州高级中学等“牛高中”附近也很清静。

只要是考试，不论是什么样的考试，总会有那么几个“马大哈”。学军中学考点第二天的物理考试，就有两个考生迟到了。第―个迟到的考生，在考试铃声响起时才匆匆走到校门口，第二个“马大哈”则上演了“最后―分钟绝杀”的戏码，他记错了考试时间，在考试开始前10分钟才打上出租车往考点赶。

虽然是备受关注的“首考”，看起来和别的考试也__样，放松的人放松，紧张的人紧张。对于考试的感受，大家的感受似乎也是大同小异。

“这一学期开学后就感觉和上学期有点不―样。科目多了，作业也多了，时间有点不够用。”李某是龙赛中学的高二学生。他说，在得知自己将成为“新高考”首批参加考试的学生时，也有点紧张，还是感觉心里有根弦―直紧绷着。

“选三门，任务太重，怕影响各科复习。”骆驼中学高二学生徐某说，出于谨慎考虑，她在本次“学考”中只挑选了地理、物理两门课程，“这次考试，将来可能会和高考成绩挂钩，感觉压力还是蛮大的。”

在这次首秀中，与“学考”同步的还有一个名词是“选考”，这其实才是大家最感兴趣也最关心的考试，因为和2017年高考成绩直接挂钩。也正是因为事关重大，统计出来的数据，这次参加“选考”的学生数量非常少，只占考生总数的3%左右。

这些报名“选考”的考生，被同学们戏称为“勇士”。

03 文理不分科再次成为焦点

考试内容和形式的改变，是这次高考改革中最核心的―个环节。

把“新高考”和之前的“旧高考”进行一个比较，不难看出这种变化。

简单地说，之前的高考是这样的：高中三年毕业后，参加高考，试卷由自己所在省（市）决定是自主命题还是采用全国卷；考试分为文科和理科，考生根据自己的学习方向进行选择；

文科考试科目总分750分，语文150分、数学150分、英语150分、文科综合300分（包含政治、历史、地理）；理科考试科目总分750分，语文150分、数学150分、英语150分、理科综合300分（包含物理、化学、生物）。

“新高考”的考试主要内容是这样的：不再分文理科，更多地采用全国统一试卷；考试科目分“必考科目”和“选考科目”，“必考科目”为语文、数学和外语，“选考科目”由学生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）7门高中科目中自主选择3门考试，按等级给分，选考科目和成绩直接用于高校录取；外语每年安排2次考试，选考科目每年也可以考2次，采用其中最好的1次成绩计入高考成绩。

“不分文理科”和“选考科目”，也是其中争议最大最多的地方。因为这意味着，除了学生学习方式和内容的改变，还有学校的管理和课程设置，都将发生根本性的变化。

山东虽不是这次考试的试点省，一位名叫胡乐乐的老师，也公布发表了《高考改革岂能不分文理科》的文章，表达他的担心。

这位胡老师认为，每个人的天赋、爱好和实际学力都是有显著差异的，有的人天生就对文科更感兴趣，有的人则天生就对理科更有兴趣，在现行的高考体制下，高中生可以根据自己的天赋、兴趣、爱好和实际学力，自主选择将来是参加高考文科类，还是理科类。一旦取消“文理分科”，事情会是怎样呢？

胡老师指出了考试中的一个技术难题： “单从考试的技术操作角度来看，不分文理科的话，数学应该如何考？毕竟，文科生的数学能力无法与理科生的相提并论。如果按照对理科生的数学要求出卷，那么文科生肯定绝大多数被‘秒杀’。但若是按照文科的数学要求出卷，那么显然无法区分出理科生的水平，导致人人高分。”

这一问题，其实也是各界长期一直争论的一个焦点。

04 “选考科目”是真的很茫然

至于“选考科目”，则直接和未来高校录取紧密相关。很多家长都认为，这并不是给予学生自主选择的空间，相反是增加了巨大的学习负担。

因为这意味着，一个高中生，在高一高二的时候，可能连语文、数学的基础都还没有学好，就要选择自己未来的职业兴趣和方向。按照新高考的录取规则，学生的“选考科目”，将直接成为大学的专业录取依据。

在浙江的这次新高考首考中，参加选考的学生人数，占比非常低，也足以说明学生们对此的慎重和小心。

2015年10月30日，第―天第―科历史考试结束后，参加了这场考试的航丞（化名）就被围住了，问题的重点都是有关“选考”的。

“我们考场有14个同学，有一小拨考生提前交卷了。我感觉做题还算顺手，时间也足够检查。不过最终成绩如何，心里没数。”航丞说，整张卷子的“学考”部分细节题比较多，这和模拟考时的趋势也比较接近，“选考”的题目则属于纵深类型。

“大家都觉得我挺冒险的，不过冒险不也等于机会吗？”航丞说。他还同时参加了另外两门物理和化学的“选考”。

而在以往的考试科目中，历史是属于文科的，物理、化学是属于理科的，这种文理课的思维方法差别还是很大的。但在新高考中模中，这三科被―个学生选在了―起。

航丞说，如果这次能考出好成绩，以后就可以专心复习物理、化学了，不用再在两种思维方式间切换，学习的效率也会更高。

除了像航丞这样的选考“勇士”外，特别的是一些国际班或者艺术类考生，他们是选考的“大户”，他们有的要在三天里连考四科甚至五六科。

就读于杭州某中学国际班的男生许某，就一口气考了历史、技术学考和物理选考： “我早就计划好出国，我的目标就是尽快考完，这样可以有更多时间准备出国。”

而“艺考”对文化课成绩的要求本来就不高，“选考”模式其实对这类学生相对更有利。只要能顺利通过考试，后面他们就能集中精力学习绘画、播音等专业类课程，毕竟那才是艺考生的“重头戏”。

在“选考”的科目中，物理和化学，是选择最多的。参考的同学，给出的理由也出奇地一致：因为还没有想好以后要读什么专业、从事什么工作，所以干脆选择覆盖面最广的学科，等填志愿时再慢慢选。传统强势科目，在这里成了相对保险的―种选择。

只有不多的学生，能表达出自己未来较为明确的职业理想。在和航丞交谈的现场，―位选考了地理、历史和化学的男生表示，他以后想学历史专业，另一位女生希望自己未来能成为医生，所以选考了生物。

05 “35种组合”与“走班上课”

“新高考”的―个核心理念，就是最大限度地把选择权还给学生。当很多考生在纠结选考哪一科的时候，和他们一样承受着同样压力的还有老师们。

按照方案，浙江省内2015年9月上高二的学生，今年秋季开学，就都进入大规模走班教学阶段。学校调查的心态是，老师“一片悲观”，有的老师更是“极度恐慌”。

不管对学生还是老师来说，这都是―次全新的挑战。

取消文理分科以后，选考的科目多达7种，按照“7选3”的组合，共有35种科目选择组合。一所学校里有成千上万的学生，每个学生选择的考试科目也是干差万别，对学校的管理而言，“新高考”实行后最大的改变就是“走班制”，学生根据自己的意愿自由选择学科听课，行政班的传统格局将被逐步淡化或打破。

更为让人纠结的是，高―年级学习结束后，学生就必须对新高二课程做出选择，且选择组合方案一旦上报不可逆转，即使将来可能允许个别学生修改，也将极大浪费高二年级的时间成本，改过来以后的学生，也从根本上失去了高考的竞争力。

杭州市第二中学的一位老师说，在新高二年级选课时，很多孩子不知道选择，无所适从，一些家长也一头雾水，不知道怎么选课。因为没有一个人能在这个时候说得清楚自己将来想干什么、能干什么。

龙赛中学高二年段分管负责人也介绍，为了让学生能够更好地选择自己想学且认为学得好、感兴趣的科目进行考试，在“7选3”中做出合理选择，学校开齐了语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术10门课程。

“‘7选3’理论上会产生35种组合，根据每个学生选择的不同，―个班级40个人可能会出现40张不同的课表。”龙赛中学―名教授物理课的陈老师说。

虽然可以自主地挑选自己喜欢的课程，是一件值得兴奋的事情，能从被动接受变成主动挑选，开放度更高，自主性也更强，但是这样的改变，带来的学习负荷也是超强的。要让每一个科都能排到，让学生学好，有的时候―个星期学校会排到37节课。这届参加首考的高二学生，在开学后的这两月里，就是处于这种学习状态中。

随着“走班制”的推行，不少学校也或多或少地出现一些“小插曲”。“之前我教两个行政班，现在实行走班了，来听课的同学来自不同班级，点名就成了一个难题。”一位高二物理老师说，他为怎么管理学生这事很伤神。最形象的是，在一位地理老师办公桌上，横竖正反不同排列了14摞作业本，这就等于他上了14个不同组别的学生的地理课，一旦这些作业本搞混，就无法准确发到学生手里了。

而且， “新高考”的选考模式，也让传统的科任老师的地位正在发生微妙的变化。在传统观念中，语文、数学、物理、化学、外语这样的科才是主科，而史地政生则是“副课”，“新高考”则有可能让一大批曾经“被埋没的”史地政生老师们迎来春天，他们将会咸鱼翻身，受到很多学校的热捧。

因为，相信未来的“00后”考生们，在决定自己人生的这场大考中，选择这几科进行组合的学生，―定不会是少数。

06 高一就要开始“职业规划”

要想在“新高考”模式下，选择好自己的选考科目，一个重要的前提，就是要知道自己未来想从事什么职业，这样，才能让自己在选考科目组合时，与大学相关专业的要求相匹配，才有可能，b愿达成。

“职业规划”，这个原本遥远的新词，随着新高考来临，突然开始在高中校园流行起来，而且是大热。毕竟，对中国的很多大学生来说，这都是―个很陌生的词语，更遑论是还少不更事的高中生了。

为了应对高考变化，浙江的一些高中，从高一开始就开设了职业规划课，不过，多数学生表示，在“选考”“实战”时，还是摸不着方向。毕竟除了几个名词和―些抽象空洞的理论，“职业”所包含的丰富内容，对这些十五六岁的孩子来说，还是显得过于庞杂和遥远了。

就连上“职业规划”这门课的老师也承认，对一个还是懵懵懂懂的学生来说，突然就要他回答想要做什么，确实很难。对此，有人认为，与之前的“一考定终生”相比，这似乎又变成了“一选定终生”，压力不仅没有前移，反而分散到了高中的各个阶段。

有许多人认为，这一次变革，是历次高考改革中最完整和最系统的一次变革。不管现行的设计模式中，还有哪些问题需要进一步修正和完善，对最后的“90后”和“00后”们来说，这都是一场“革命性的影响”。对于他们的未来，只有最好的祝福，祝愿他们能在新的游戏规则下，享受到更多的公平，能有更多的机会去拥抱自己的梦想。

这些问题你得明白

1、学考和选考

答：“学考”即普通高中学业水平考试，是高中毕业的依据之一；“选考”是学生从政治、历史、地理、物理、化学、生物和技术7门学考科目中，选定3门科目考试，也就是“7选3”，这是大学专业录取你的依据。

2、分数问题

答：新高考的选考科目按等级赋分，一般分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E，每个等级分差为3分，起点赋分为40分。

3、新高考实施后，艺术、体育考生怎样报考？

答：艺术、体育专业招生仍实行专业考试和文化考试相结合办法。艺术类专业考试，在新规定未出台之前，按现行办法实施，文化课参加统―高考，3门必考科目、3门选考科目。

4、考生选考科目选定后可以变化调整吗？

答：进考科目由考生在考前自行选择，报考时确定。选考科目选定后不可变化调整。

5、新高考录取不再分批次，怎样进行投档和录取？

答：考生按照“专业+学校”填报志愿，实行专业平行投档。刚开始将按考生威绩从高到低，分段进行；今后待条件成熟时，考虑不分分数段进行。

6、选考成绩如果不理想，可以再考一次吗

答：可以。选考科目每科最多可以考2次，成绩2年有效。

7、选考科目考完了，是不是就可以不用再学了？

答：―般来说，既然是选考科目，―定是考生感兴趣的科目，也是将来目标大学及专业招生录取时有要求的科目，不大可能完全“弃之不顾”。

8、文理不分科后对哪类学生更有利？

答：文理不分科会导致试卷难度上升，对善于文科的学生不利，善于理科的同学扩大了竞争优势。

9、哪些选考科目组合比较热门？

答：根据上海的统计情况看，上海市37所本科高校，2017年共设置1096个的专业（类）中，提出3门科目要求的有281个。3门科目要求中最多的组合是物理、化学、生命科学；再次是物理、化学、地理组合；2门科目要求的仅有物理、化学―种组合，没有其他科目组合要求；提出1门科目要求的全部仅对物理提出要求，涉及专业（类）主要有工科、电子信息、电气工程、机械类等。所有专业（类）中，物理是被提出要求最多的进考科目。

调查

维护公平：超八成受访者支持高考统―命题

之前高考采用的是全国卷和地方自主命题相结合的方式， “新高考”的一大变化，就是将逐步增加“全国统一命题”的区域，通俗地说，就是全国考生用同―张试卷，以求体现更多的公平。

对于高考统―命题，《中国青年报》的相关调查显示，83.9%的受访者表示支持，67.4%的受访者认为这可以维护高考公平，49.9%的受访者认为可以使高考试题更加科学规范，40.7%的受访者表示会推进异地高考，36.8%的受访者表示会降低舞弊、漏题风险。

篇9

农村医学能力本位实践教学中职农村医学专业是为农村基层培养“下得去、留得住、用得上”的实用性卫生技术人才。不但具有良好的职业道德、科学的工作态度和为农村卫生保健事业奋斗的奉献精神，同时还具有防治农村常见病与多发病、开展妇幼保健与计划生育工作及农村急救病人基本护理、信息采集与处理等能力。然而，传统的“知识本位”教学只重视医学知识特别是西医知识的传授，忽视了理论知识与临床实践紧密结合、忽视了适应我国乡村医生实情的中医知识与技能传授;更忽视了职业能力及职业素养的培养。故传统的“知识本位”教学体系已不适应“知识、能力、素质”三位一体的教育理念，为有效加强中职农村医学专业的实践教学，培养学生的岗位职业能力，我校构建了基于“能力本位”的“333”实践教学体系，取得了良好的实践教学效果。

一、以“能力本位”的实践教学体系探索行动

（一）分层次构建“能力本位”的3种实践教学模式

1.“教学做”一体化的基础课程实验教学模式

第一层次的公共基础课程实验，每次实验2个学时。主要培养学生的基本技能和运用知识的能力。传统的基础课程实践教学是验证性教学模式。构建的新的实验教学模式是以培养学生基本技能为目标，以学生行动为导向，采用教中学、学中做的“教学做”一体化项目教学模式。以《医用化学》课程中“醛、酮的主要化学性质”实践教学为例：（1）任务驱动，学生知道做什么。老师提出本次实验需要完成的任务是“探究醛、酮的主要化学性质，学会用化学方法鉴别甲醛、乙醛、苯甲醛与丙酮”;（2）学生知道怎么做。老师编写实验内容，示范本次任务的实施过程;（4）学生自己做，强化化学生的基本训练，培养学生的观察能力、表达能力、灵活运用能力。（5）最后老师对学生完成的情况进行考评并对本次实验课进行总结。

2.“六步法”项目教学法的专业课程实践教学模式

“六步法”是指信息、计划、决策、实施、控制、评价等六个工作步骤，通过模拟真实的工作环境，让学生亲身参与到工作过程之中，学习和掌握与工作过程相关的知识和技能，学会从工作过程的全局出发分析、解决问题，从而获得与工作岗位更贴近的工作能力。

第二层次的专业课程实训，所需时间为1～2周，主要培养学生的专业基本技能。借鉴“六步法”教学的一般步骤，将其引入到专业技能实训教学过程中。如《诊断学》专业课程的实训，由专业老师带领学生到实习基地进行为期2周的病史采集、基本查体手法、书写病历等见习，提高学生的基本技能和临床诊治能力。

3.“多元化”教学法培养学生综合职业能力的实践教学模式

第三层次综合职业能力包括岗位技能训练与岗位素养的培养，岗位技能训练所需时间为1年的实习，岗位素养的培养则贯穿于3年的在校学习与1年实习中。岗位技能训练打破传统的西医临床技能训练，采用“师承法”增设了中医临床各科知识技能训练;岗位素养的培养不仅融合在农村医学专业各课程的理论与实践教学中，同时融合在学生的第二课堂活动中（如社区义工活动、急救义务工等）。

（二）“能力本位”的实践教学考核方法

实践教学考核不能单纯地从掌握书本知识的程度来衡量学生的水平，更重要的是检验学生的实践能力和思维能力，考察学生的创新意识和创新能力。

1.“3项综合”的实践考核与评价方法。基础课程与专业课程的实践考核采取“水平测试、操作能力测试、口头表达能力测试”三种方法，检测学生对各门课程掌握的程度，侧重知识的综合与运用能力、学生分析问题、解决问题和实际工作的操作能力。

2.“三站式”岗位综合技能考试方法。在学生实习过程中，重视岗位能力训练的考核。临床实习的出科考核和毕业综合考核方式采用国家执业助理医师实践技能考试的“三站式”（病史采集和病例分析、体格检查和基本技能操作、辅助检查结果判断），全面考核学生的岗位综合技能。

（三）构建“三级”实践教学管理与评价模式

传统的实践教学管理与评价是任课教师或实习带教教师的“一言堂”，此种模式不利于学生职业能力的培养。我校对基础和专业课程的实训采取“学校―系部―教研室”三级实践教学管理与评价，对岗位综合能力实训则采取“学校―医院――科室”的三级实践教学管理与评价，实现了理论与基本技能、岗位技能对接，促进学生的职业综合素质提高。

二、“能力本位”实践教学的效果

中职农村医学专业“能力本位”实践教学体系经过4年的实践，明显提高了学生自主学习的积极性、分析问题与解决问题能力，加强了学生岗位技能和岗位适应力，提升了学生综合素质。如实验对象毕业前60%获急救证，毕业后98%已就业于农村基层卫生服务岗位，并受好评，毕业当年10%破格参加并通过了传承助理中医师的考试。同时还提高了教师参与临床实践的积极性和教学水平。

参考文献：

[1]郝如敏，邓书林，孙胜林等.北京市农村卫生人员现状和中等卫生职教发展对策研究――对昌平区农村卫生人员状况的调查分析[J].卫生职业教育，2008，（4）：115-117.

篇10

计划的内容远比形式来的重要。不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。小编为大家准备了高中教务处工作计划范文参考，供大家阅读。

高中教务处工作计划范文参考一

一、指导思想：

坚持"为学生终身幸福奠基"的办学宗旨，把打造成功教育特色作为主线，着力提升师生幸福感；坚持"创新举措，细化管理"的工作方针，把依法治校、科研兴校、文化塑校、管理立校、质量强校作为主战略，促进教师专业发展和教学质量全面提升。

二、工作思路：

全面开展校本教学督导工作，科学诊断教师日常教学过程，优化教师日常教学行为。进一步规范和优化教学管理，以更新更高更优更规范的视角审视我们的常规教学工作，着力寻找突破点和增长点。深入开展有效教学研讨，顺利完成"十一五"课题结题工作，做好"十二五"教学课题的开题工作；把问题变为课题，进行专项研讨，攻坚克难提高课堂效率；倡导同课异构，取长补短提高教学效率；积极引导学生自主学习，发挥学生主体作用，提高学习效率。进一步加强教研组、备课组建设，加快教研组特色发展。有针对性的开展校内练兵和名 师讲坛，为教师的成长提供机会和平台。积极完善较高质量的校本课程体系，酿造成化特色文化，坚持活力发展和内涵发展。

三、主要工作：

（一）改进校本教学督导，科学诊断教师日常教学过程，优化教师日常教学行为。

1、校本教学督导月：2—3月份。

2、组建校本教学督导团队。

各教研组督导小组组成：组长：xx教研组长：xx组员：xx

3、督查项目：主要督查备课（集体备课情况）、学案（作业）、听课等，先督察高三、高一年级组，高二年级组在学业水平测试结束以后督查。

4、督查主要对象：

（1）督查期末考试成绩在同类班级中处于中下水平的，解剖其教学环节，进行科学诊断。（2）督查组内教学成绩突出的，发现其教学亮点和特色，进行组内交流和推广乃至全校推广。

5、督查组的主要工作开展：由督查小组组长（教研组长）统筹安排

（1）备课（集体备课情况）、学案（作业）、听课本：安排一位组员进行检查记载，完成附件1。（说明：被督察对象的听课本中请附教学评价表）

（2）听课：组长组织安排4位成员（也可以包括组长）对被督查对象进行集体听课、评课。每位督查小组成员要填写一份教学评价表；要进行分工填写江阴市成化高级中学"专业听评课"课堂教学观察表中的一项观察点，由一名组员完成完成交流的记录和反馈（见附件2）。

6、被督查对象要求：

（1）向督查小组提供督查材料

（2）与督查小组进行听评课交流，完成一份深度教学反思（或总结）

（二）做细、做优、做新教学管理，着力寻找提高教学质量的突破点和增长点

1、坚持每月一次的教学"六认真"检查工作。

教学质量是学校的生命线，而常规管理是关键。要实现低耗高效、低进高出就必须向管理要质量。因此本学期要加强常规检查的力度。

（1）检查方式：采用教研组、备课组检查和教务处抽查相结合的方式进行

（2）检查项目：备课（包括集体备课）、作业（包括学案）、听评课（包括公开课）等。说明：1、集体备课：一定要在二稿的基础上有修改处理的痕迹才能被视作三稿，否则该项得分为零。2、听课：校内听课除了检查听课本记载，还要有教学评价表和课堂教学观察表（针对某一观察点进行填写）；外出听课：不能只听课不评课，除了在听课本上记载外，还要对成化高中教师外出听课评议表进行记载，此项检查也列入教师考核内容。

2、加强对传统老三室的管理和检查（考核表见附件4及附件5）

实验室、图书室、阅览室是是学校推进素质教育提高教学质量不可或缺的重要阵地。因此，学校要根据制定的"图书管理员工作职责及量化考核细则"和"实验员考核细则表"进行全面的检查与考核，考核结果将与图书管理员和实验员的工作量奖及学期评优挂钩。

3、教务处抽测调研与统一期中、期末考试相结合，进行教学质量监控

平时由教务处组织命题，不定期对各年级各学科的教学质量进行监控和调研，总结和反馈。在统一组织的期中、期末考试中，要有备课组工作小结、年级组工作小结、班级工作小结、学生学习情况阶段小结；要进行开展年级老师、学生的期中、期末考试的质量分析会。教学质量较差的备课组要进行反思和整改。（说明：各科期中、期末教学进度不允许随意改变，要严格按无锡教研中心规定的进度执行）

本学期开学初要开展备课组的反思和整改活动。主要是上学期期末考试低于同类学校的各个备课组利用教研活动时间邀请蹲点行政和邀请一位本学科在其他年级教学的行政开展扎扎实实的反思总结，要形成总结报告交教务处。（以解决问题为目标，选择上学期存在于教学中的关键问题作为专题讨论研究，要解释现象——分析原因——提出对策。）

4、抓教、学案建设，控学生作业，真正实现减负增效

要切实加强备课组活动，教研组活动和备课组活动隔周进行。备课组活动主要对教学案进行研讨设计，把教学中碰到的问题变为组内研讨课题进行集体攻关。集体备课不求数量多，备课组内教师每位每月主备一次，但要确保质量，二稿一定要集体商讨定稿，要使该教案成为组内推广的精品教案；学案中的习题一定要有梯度，要准对学生特点分层，以上两项作为学期评比优秀备课组的重要依据。教研组要成立教学管理监督小组，成员由教研组长、备课组长、组内骨干教师组成，主要对各备课组编写的学案进行质量监控。教研组长制定好本组教、学案质量监控方案于第三周周一交教务处。

进一步完善学生课业负担调查监控机制，定期进行课业负担的问卷调查、总结和反馈整改。继续执行"成化高中学案印刷的有关规定"，备课组编写的学案、讲义等都要经教务处审批后才能印刷，而且进行结算和反馈。

5、积极引导学生自主学习，发挥学生主体作用，提高学习效率。

本学期在高一年级试点统一印发周末学生自主学习材料，学生根据复习材料对各科一周的教学内容进行自主学习。

（1）高一学生周末自主学习材料编制单位：高一年级各备课组（周三上午定稿）

（2）审核定稿单位：各教研组教学管理监督小组（周三下午高一各备课组交教学管理监督小组审核定稿，周四下午高一各备课组取回，修改完善，交年级组，年级组统一印、发。）

（3）材料内容：主要是各学科上一周的教学内容（各学科材料都为16K双面，语数英每周一份，其它六门学科2周一份）

（三）以校本教研为主线，积极为教师提供成长成名的机会和平台

1、开展有效教学研讨活动。

（1）时间：4月份作为有效教学研讨月（具体时间另定）。

（2）活动主题："我的有效课堂"的沙龙活动。

（3）活动要求：把自己课堂教学的成功之处、亟待改进之处、尝试改革之处甚至谋求改变之处能在沙龙活动中透露或展示出来。

（4）活动意义：让学校成为一个人人参与的学习型组织，在学校中形成一种平等、合作、对话的教研文化，让读书感悟、研究反思、合作共享成为我们成化教师的'职业习惯和生存方式，从而提高教师的专业特质和职业尊严。

2、积极倡导同课异构，取长补短提高有效教学质量。

以"一样的舞台，不一样的精彩"同课异构活动来推动校内交流和校际交流，鼓励教师亮出绝技、展示个性，通过碰撞融合来达到相互启迪、共同发展的目的。

校内公开课各教研组要尽量根据同课异构模式开设，通过集体研讨、修改、完善，打磨出集体备课精品教案。教务处加强和其他学校联系，开展校际间的同课异构活动，做到取长补短。

3、成立"名 师工作室"，开展"名 师讲坛活动"、"校内练兵活动"，浓郁学校科研氛围。

（1）"名 师工作室"的成立将在行政会议上进行专题讨论，时机成熟时再成立。

（2）"名 师讲坛活动"主要开展校内名 师专题讲座活动，通过主动宣传包装校内名 师，帮他们扬名气、增内涵、扩影响、再发展；也通过他们帮带青年教师成长、领衔攻关教学难题和科研课题、开发校本课程等。另外邀请校外名 师来校进行专题讲座。

（3）结合江阴市青年教师课堂教学大比武活动，开展校内岗位练兵活动，促使青年教师把自己的专业知识、教学技能向两头延伸、向高端发展。

4、继往开来做好课题结题开题工作

继续做好"十一五"省教科所课题"导研型课堂教学模式的研究"的资料梳理工作，高质量地完成课题的结题工作。做好"十二五"教学课题的筹划、选题、论证、申报和开题工作，为"十二五"期间学校教学工作的科学发展、内涵发展、可持续发展奠定良好的开局，打下坚实的基础。

（四）进一步加强教研组、备课组建设，加快教研组特色发展。

根据"教师发展的舞台——我的教研组"特色建设活动方案，各个教研组围绕：我的课程、我的课堂、我的教研、我的资源、我的读写、我的生活、我的成长继续开展组内讨论研究活动，修改完善各教研组特色建设方案。

1、时间安排：5月份为教研组特色建设活动月

2、主要工作安排：

①教研组长邀请蹲点行政参加本组2次教研活动。（蹲点行政安排见下表）

②活动要有主题（主要是教研组特色建设方面的），蹲点行政对蹲点组组的特色建设提出指导意见。

③各教研组要提前作准备，要有详细的活动记录。

④蹲点行政查阅"我的教研组"积累的材料，教务处组织开展特色教研组建设评比活动。

语数英理化生政史地信技体艺

费元度卞礼兴卞良盛洪华赵建新卞维刚张龙伍周建明赵金翠花周平黄士昌

徐文忠汪和君蒋惠忠

教研组平时的教研活动一定要有主题，针对主题开展活动，要有详细的活动记录。

（五）积极完善较高质量的校本课程体系，酿造成化特色文化，坚持活力发展和内涵发展。

我们将加强校本课程研究，制定校本课程开发实施规划，创建具有学校和地方特色的、较为庞大的、可供学生充分选择的、能真正促进学生个性发展和素质提高的校本课程。我校现有修身和学科延伸类校本课程25门，在原有的基础上学校将以教研组和年级组为单位，要求每组再开发出1—2个精品校本课程。开发方向：过渡型课程（适应高中学习、生活等的学习规划、修身、交际、心理等）；学科延伸类课程；地方特色课程（融入地方历史、政治、经济、地理、文化、生活、习俗等）；活动类课程等（文艺、体育、演讲、辩论、阅读、写作等）。特别要把周庄工业名镇特有的企业精神文化、企业发展战略、企业人才机制、企业市场机制等内容引入课程。另外，我校将从兄弟学校引进、修订一些适合自己的、比较成熟校本课程，或与一些学校进行校际联合开发，在共同付出劳动的基础上实现资源共享，从而建立起有规模、有质量、有价值、有特色的校本课程体系和航母群。要以不断的评价和反馈关注校本课程建设的广度、优化度、提升度、实施度、学生的需求度、对学生素质提高和教师专业成长的有利度、为地方经济建设与社会服务的适应度，实行校本课程的不断新陈代谢和课程开发的可持续发展。只要条件成熟，就要编印出可供学生阅读与学习的校本教材。深入开展研究性学习，结合已有的经验和新课程计划的实施，保证从高一年级起有效实施研究性学习活动，并在高二、高三年级学科内渗透研究性学习。专任教师人人都要积极参与，与学生一起走进研究性学习，提高自己的科研能力，发展学生的综合实践与创新能力。

（六）着眼绿色高考，争取高考稳中求优

本学期是万人瞩目的学生参加高考的关键时期。高考质量是社会检验学校办学质量的重要指标。学校特别是高三年级组一定要在"五严"规定的范围内全心全意、全程全员、全力以赴地做好考前复习的教学和管理工作；做好师生中蕴藏的巨大潜能的开发工作；做好历年考题和今年考试说明的研究开发工作；做好临界生的帮扶工作。要处理好教师指导和学生自主的关系，使师生合力产生更大共鸣；处理好一线毕业班和二线非毕业班的关系，为一线提供更大的帮助；高三要处理好语数英总分和选修等级间的关系，高二要处理好必修过关多、奔A多和减少对其它学科影响的关系。

高中教务处工作计划范文参考二

一、指导思想：

以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以高效益的课堂教学为重点，以教师队伍建设为基础，以教研组、备课组建设和课堂教学效益监控为保证，细化、内化教学常规，强化教学过程管理，向管理要质量；大力开展教育科研，向科研要效益。脚踏实地、高质量、高效益地实施素质教育，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

根据教育改革精神，为巩固、扩大课堂教学质量年活动成果，高效、健康地推进新课程改革，全面提升教学管理和教育教学水平，努力促进学校稳定有序发展，本学期的教学工作围绕提高课堂教学效益、规范教学常规管理、促进教师专业发展这三个中心工作展开。

三、主要工作：

本学期教务处继续抓好教学管理，规范教学过程，加强教学指导，加大考核力度。群策群力、千方百计提高教学质量。

1、抓好常规教学的管理

⑴切实把好教学流程，规范教学秩序。上课期间（包括上晚辅导期间）禁止使用多媒体播放与教学无关的视频影像。

⑵规范教学过程，对备课、上课、作业批改、课后辅导、单元验收、学科竞赛等明确要求，认真检查、指导。检查作业批改两次，教务处设专人检查，记录。

⑶完善教学管理考核项目，增强可操作性，提高实效性。

2、加强教学指导及教学考核。

⑴要求教师认真备课、写好教案、增强实效性。本学期检查教案2次。加强单元测试情况检查，单元验收卷要附在教案上。

⑵教务处设专人抽查每位教师上课情况（漏课、迟到、提前下课、学生趴桌睡觉人数等）并做好记录。并做为一项重要的考核数据记录保存。

⑶开展好教研组活动，制定教研组活动计划，教研组形成良好教研风气。

①认真学习两纲。

②研究相关的新课改省份的高考试题。

③每两周一次学科组（以年级为单位）集体备课。提高集体备课的质量。谨防流于形式。

④每位教师每学期听课不得少于10节，学校检查听课记录并纳入期末考核。

⑤骨干教师上示范课，新调入教师、毕业生上汇报课，XX年以后参加工作的青年教师进行教学技能和基本功大赛。普遍提高教育教学水平，并在此基础上选拔优秀的教师上推到市里参加阜新市青年教师基本功大赛。以此来提高教师业务能力和水平。

⑷深入听课、加强指导（三个主任各主管一个年级），结合学生问卷、学生座谈会汇总课堂教学情况，定期召开教学工作总结会。以此来提高教师业务能力和水平。并做好记录，供考核用。

⑸按考核项目，定期进行检查、评价考核。

⑹每月一次月考，继续加强考试信度，时刻掌握学习动向，形成良好学风。月考成绩与课节费挂钩。

⑺听近三年以来上班的教师，每科选出1—2人上公开课，录像保存。

⑻继续组织集体备课，年青教师要积极参与，老教师要给予指导。

⑼各年级分别召开教务会议，统一进度，开展研究性学习。

⑽每位教师要不断的加强自身的教育教学理论的学习，向学者型教师转化，积累并整理出有关教学方法、班级管理方法的论文。提高自身的素质。

3、高三备考工作

抓好高一、高二的教学工作同时，更要抓好高三的备考工作。召开高三备考大会、高三教师会，研究考试大纲，指导备考。安排每周或半个月进行一次高考测试。加强综合科考试的训练力度。

高三重点班教师更要认真制定教学计划，增大训练密度，加大训练难度，提高训练强度。明确重点学生的重点培养，（大约20名左右）。提高冲击600分的学生基数。以确保完成来年的高考。整体备考复习要稳扎稳打，加强管理，要有升学目标，质量提升。

利用各种渠道和方法获取的高考信息，以便高效的完成好高考备考工作，胜利的完成高考任务。活动要有记录。

高三各班要加强对本班优秀学生的培养，增加高分段人数，提高升学档次。

4加强学生的综合素质培养

（1）高一、高二开展单科竞赛，教研组长负责组织，学校表彰、表奖，大力宣传，给学生树立各科学习榜样。

（2）提倡各班由任课教师组织各学科兴趣小组8——10人，开展丰富的课外小组活动。

5、组织好月考、期中、期末考试。把好命题、考试、评卷、成绩统计四关。考试后学校召开教学工作总结会，各班召开成绩分析会。

6、完成教学实验任务，保管好实验物品，利用现有的电教手段，提高教学成绩。要求每位教师必须熟练使用多媒体教学手段进行课堂教学。

7、开展群众性教科研工作

⑴组织开展“说、讲、评”课活动，有计划搞好集体备课。

以教研组为具体实施单位，每个教研组至少安排一名教师作课，全组参加，以期达到互相切磋，取长补短，共同提高的目的。

⑵积极组织号召教师撰写论文。

⑶组织教师参加阜新市教师学院组织的教学比赛及教研活动。鼓励教师以提高自己的业务水平和能力为目的的教学交流活动开展。

高中教务处工作计划范文参考三

一、指导思想

以学校工作的总体思路和工作目标为指南，结合我校教学实际，进一步深化课堂教学改革，强化学生的课堂主体地位，全面推进素质教育。充分发挥教务处的“管理、服务、指导、检查、评价”职能，加强教育教学流程管理和目标管理，努力提高管理效益，提升教育教学质量。

二、总体目标

1、加强教师队伍建设，努力打造师德高尚、业务精良的师资队伍。

2、注重教学常规的落实，完善各项教学管理、评价机制。

3、深化课堂教学改革，进一步把我校的学案导学制实化、细化，变课堂为学堂。

4、教学质量要有明显提高，本学期的各年级统考成绩与去年同期相比优生和学科位次都要有较大提升。

5、配合学校整体安排，顺利完成本学期的迎检验收工作。

三、主要工作内容及措施

（一）继续加强教师队伍建设

1、加强师德建设

长期以来，我校广大教师教书育人、敬业爱岗，赢得了社会的尊重、好评。但我们必须清楚的认识到在市场经济等大环境的影响下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战，师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。我校的师德建设要以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师的“三德”水平为重点，造就一支忠诚于人民教育事业、让人民满意的教师队伍。我们要求必须做到：

1）坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为。

2）坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为。

3）严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。

2、认真执行学校的各项管理规章制度，完善教师评价机制，严格考核管理，打造一支纪律严明、作风优良的教师队伍。

3、关注教师身心健康，开展教师健身活动，搞好教师心理健康干预，营造轻松和谐的工作环境。

（二）强化工作纪律，认真落实各项教学常规

1、强化工作纪律，完善考勤制度。

良好的工作纪律是高效工作的前提保障。为了既能保证工作时间又能体现人文

关怀，本学期我们主要采取以下措施：

1）坐班时间。本学期教师上午坐班时间推迟到8:15分，便于教师送子女上学及合理安排家庭生活，同时取消晚来早走制度。

2）请销假制度。用请假条制度代替请假登记制度。请假条分为长期假假条和临时假假条，半天以上（含半天）为长假。所有长假假条第一签字权归年级组长，然后逐级上签。长假假条到教务处办理，临时假条到教务处主任室办理。长假和临时假都必须及时销假。

3）坐班室纪律。坐班室是我们教师工作的环境，每位教师要严格遵守相关规定。杜绝玩电脑，杜绝说与教学无关的话、做与教学无关的事。

2、认真落实各项教学常规。

我校的学案导学教改模式让老师由主演变成了导演，这更需要我们要扎实做好各项教学常规，提高自己的纠偏、点评、总结、释难能力。我们的每项常规工作要严格符合“晶华学校教师教学常规”要求，使我们的工作规范化、科学化。

（三）坚定不移的贯彻我校的课堂教学改革模式。

20xx中考成绩的辉煌，离不开我们每位毕业班老师的艰辛努力，同时也是我校课堂教学改革取得的又一丰硕成果。本学期，教务处要组织形式多样的课改交流活动，在总结成功经验的同时，大胆剖析，勇于发现问题，并探索解决办法。力争使我校的课堂教学改革更加符合我们的校情、学情，能够更好地服务于教学。

学案导学制目的是充分发挥学生的主体地位，要每一节课变“讲堂”为“学堂”。这就要求我们老师要将学习任务分配给每个同学、每个学习小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧。同时，通过采取辩论、小品、竞赛、板演等多种课堂活动形式让学生拓展知识、锻炼思维、提升能力。为此，本学期我们要求课堂教学要努力做到“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），充分引导学生，打造以学生自学为主的课堂教学。

（四）充分发挥学科组在教学中的积极作用，开展教科研工作，走科研兴校之路

1）关注学科组建设，程度的支持学科组长工作。学科组长是本学科的学科带头人，也是学科组活动的主要谋划者、组织者。本学期要继续扩大学科组长在学科组的影响力，充分发挥其组织、协调作用。教务处要协助、指导学科组制定好本学期工作计划，并督查其落实情况。同时，教务处还要加强对各学科组的考核评价工作，评选出优秀学科组。

2）强化集体备课的实效性。各学科组在集体备课组活动中除了要做到常规的“三定”、“四备”和“五统一”（即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试）外，要做出代表本组集体智慧的水平学案，用以指导本组教学工作。

3）各学科组本学期至少要组织两次全员参与的教学观摩活动。在说课、评课中要严格依照“晶华学校说课、评课要求”。另外，各学科组要配合教务处组织好本学期的骨干教师评选活动。

4）每个学科组要积极申报各级教研课题，已申报课题研究的学科组，要依照申报计划，按要求展开课题研究。没有上级课题研究的学科组，本学期要申请校级课题研究，具体程序与县级课题申报一致，并以此为契机提高全组教师的教科研水平。

（五）加强青年教师培养，加大教师培训力度，促进教师专业发展

继续实施青年教师拜师结对活动，对青年教师有目的的展开传、帮、带。指导教师对青年教师的培养应从规范做起，力争使其早成才、成好才。同时要求青年教师要多听课，多向老教师求教，尽快使自己适应岗位，走向成熟。教务处对青年教师的基本要求是要做到“三个达标”，即：教材教法达标，课堂教学达标，教学效果达标。