期中考试与总结范文
时间：2023-03-24 06:04:13
导语：如何才能写好一篇期中考试与总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
本次考试，我所任教的两个班级的平均分分别为87.7/ 87.4，虽然与上学期的期末考试相比整体低了十分，但却相对接近历年高考的英语平均分，所以试卷的难度与高考题比较接近，整体质量也比较高。
二、具体分析
1. 听力部分
听力部分的第3、7、18、20正答率均在60%以下
3. Where does the conversation probably take place?
7. What does the man mean at last?
18. What had the speaker thought of his first job interview?
20. What contributed to the speaker’s success?
从以上的设题方式来看，3/7/18考察的都是推断总结能力，说明学生抓有用信息的能力较弱，相对而言，他们更擅长细节题，所有在平时的练习中应该多练这类题型，训练学生巧抓key words以及概括main idea的能力。
2. 阅读理解
A篇属于广告类，主要考察学生提取信息的能力，是四篇阅读中最简单的类型，但23题考察the purpose of the text, 学生大部分误选了A（to introduce）与正确选项D （to advertise）比较接近，学生没能看出其推销宣传的本质，还是做的题比较少，经验不足。其实从22题的设问中的free就能看出提到了钱，所以一定有其商业性质在里面，而不是单纯的介绍。
B篇叙事型，是学生比较擅长的类型，但25题（It can be inferred that…）正答率为31%，很低，说明学生还是不擅长利用有用信息进行推断总结，错的学生大部分选择了A（is bound to suffer from paralysis）选错的原因一方面是由于不知道be bound to do是注定，一定会的意思，；另一方面是在文章中里看到了paralysis这个词就直接选了A项，说明学生呢缺少良好的做题习惯，总是断章取义，根据某一个词就确定答案，而不是将整个句子，甚至是上下文弄清楚之后再选。而且也暴露出一个问题就是学生做题缺乏技巧，此题是本篇的第二题而paralysis出现在文章的最后一段，不可能是正确答案的位置。由此来看，学生的仍然是缺乏练习，同时也欠缺自己的总结与思考。27题为猜词题，按理说比较好猜，只要理解了文章的大概意思，一翻译直接就出来了，但是选A（saved）的同学却大有人在，“她应该因为她的勇气被救”，难道生了病没有勇气面对就应该等死吗？
C、D篇均为科普类说明文，是学生不太擅长的文章类型。与D篇相比，C篇相对简单，29题错的学生较多，学生能够找对位置，但是理解不了文章，但其实有用的信息就是第三段的第二句话“strong action to reduce exposure to air pollution”而答案是“It needs to be cut down.”同义词转换而已。所以在大量的文字面前，学生就像无头苍蝇一样乱撞，抓不到有用信息，即使抓到了也会由于理解分析能力欠缺而错过正确答案。阅读D探讨5G在农村的应用问题，比较抽象，所以要求学生会找出整篇的关键词。第一段引出话题5G，第二段破折号引出引出对象cows，接下来的每一段都提到了5G和cows，所以确定本篇main idea为5G在母牛身上的应用研究，所以35题选标题就一目了然了，而其他都属于细节理解题。学生在做这种题时，总是有畏难情绪，觉得读完啥都没读出来，大脑一片空白，其实掌握技巧之后，抓住关键词，总结出大意，细节就会容易很多。
七选五几乎全军覆没。对于七选五，学生平时接触比较多的是小标题类型的，对于整篇挖空的做起来比较生疏，而且学生缺乏练习上下文找关键信息的能力。以后的教学中要多加练习。此外，本篇中也出现了一些比较生僻的词，比如dine, score(编总谱)， uninviting（无吸引力的）， traffic（客流量），所以在平时的教学中应该引导学生多积累，同时关注熟词生义。
3. 完形填空
完型填空看起来比较简单，就是简单叙述了两个人的航海经历，学生能够读懂大意，但在选词的过程中仍然存在理解上的偏差，学生知道某个词的含义，但是却不知道如何在语境中正确恰当地使用，而且一些含义学生在对应的时候总是习惯于偷换概念，把一个含义直接就换成了另一个含义，结果就选错。
4. 语法填空
文本难度大于题目本身的难度，所以学生的第一反应是蒙圈，失去了理智的分析，还是要加强平时的练习，多积累做题经验。62题cast学生都不认识，其实是选修八的词汇，但由于这个词出现的比少，所以学生都忘的差不多了，认识的同学也，没有看出时态的问题，其实前后文很明显都是一般将来时。64题measure用作系动词含义为“量度为”，也是一个比较陌生的知识点。67题free的名词形式，很多同学不知道，68题whether…or…无论…还是…学生没有理解到。这是正答率比较低的几道题，都是平时出现率比较低，练的比较少。归根结底还是题做的少。
5. 短文改错
短文改错都是平时练习的一些常规错误，但是第一句话里after改成before，并不是很容易能看得出来到底是毕业还是没毕业，所以这一处改出来的不多。第三行考察expose…to…的用法，学生还是没有掌握这个词组的本质用法，所以大部分学生没有改出来。
篇2
中期考试刚刚结束，一次考试是一次激励，一次反思，一次收获。纵观整体英语组的考试成绩，有喜也有忧。无论现阶段成绩如何，关键要找准症结，对症下药，及时做好试卷分析是很有必要的。
在教务处的安排与指导下，一周一次的英语教研活动如期举行。5月9日，英语教研组全体成员及跟组领导付主席在英语组办公室参加召开了中期考试试卷分析研讨会。全组教师提前备好了试卷分析案，实实在在的从试题，学生成绩，学生答题情况及存在的问题，教学改进措施和努力方向等方面进行了透彻到位的分析。并在会上每位老师都做了很好的发言。由此可见，全组英语老师对本次中期考试的重视，对本次教研活动的积极参加以及爱岗敬业的态度令人赞叹不已。
接下来，我就从学生的答题情况和我在监考阅卷中，以及结合各位老师的发言，就试卷分析从以下方面做具体总结：
一、学生答卷存在的问题
1.写作题，占分值最大（15分）但扣分严重。主要表现在；
（1）考试态度不端正，不动脑不动手，交空白卷。
（2）写作题所留答题时间较少，做题速度慢导致字数不达标。
（3）胡乱摘抄一些阅读理解中的内容，离题万里。
（4）书面潦草，不带草稿纸，不打草稿，不列提纲。
（5）思路不清晰，语言基本功不扎实，受母语影响，在句子表达时总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，缺乏英语思维能力，语法错误，病句较多。
2.完成句子题
（1）学生在记忆单词上不下功夫，词汇拼写不准确 ，词汇不过关，
（2）不能对词汇正确变形，灵活运用。
3.听力题
（1）个别学生反应迟钝，捕捉关键信息能力低下.
（2）无法辨析干扰项，不能从整体上理解听力材料意思，只是再听个背单词.
4.两篇完形填空题，短文填空题，是学生的软肋。得分的同学不常有，得零分的同学却常有。此题对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高要求。
（1）词汇记忆含混不清，单词不能灵活运用
（2）学生的语篇分析能力低下，语法及句子结构 分析能力低下
二、今后教学改进措施及努力方向
1.教师要从思想方面教育学生，认真对待每一次考试，端正答题态度。不要在一些送分题上丢分。比如一些简单的题型上，在文中能找到原句，如，听力题，阅读理解题任务型阅读题，补全对话第一个题。答题过程要做到细心，认真，耐心，仔细额检查，抄单词不能丢三落四，书写整齐，不要急于交卷，交空白卷。
2.教学中继续抓好基础知识和基本技能的培养，把听说读写落实到教学的各个环节。严抓基础狠抓落实。学完一单元，做到词汇短语的的扎实全面复习及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨诵，晨读 辅导课上加大单词的检查力度。
3.在日教学中加强听说训练，提高听力。
（1）在课堂上多用英语组织教学。锻炼学生的听说能力
（2）平时坚持听力训练，通过听读，听说，听写等方式来提高
(3)多听英美人士的录音，不断刺激听得感官
（4）加强课本听力材料的阅读的背诵
（5）听力前先浏览听力选项，做到心里有数，听力中适当做好记录，抓关键信息，学会辨析干扰信息，选项中内容有时都会听到，要求学生听清问题，筛选正确信息。
4.补全对话题
本题是对常用句型的考查，以笔试的形式考查英语口语的交际能力。教师在教学中应做到
（1）要求学生平时对grammar focus，2d对话和听力部分的日常句型熟练背诵和应用.
（2）对常见话题进行归纳总结.
（3）多训练句型转换题，尤其是一般疑问句和特殊疑问句，培养学生的逆向思维.
5.教师在传授知识的同时，要有意识的加强对学生学习策略，答题技巧的指导训练。短文填空题和完形填空题，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解题方法，
（1）注重分析词性，进行词性转换，
（2）平时注重词汇短语教学，加强基础语法教学
（3）阅读理解题提高阅读速度，培养阅读习惯，多阅读，多做题，得阅读者得天下。Practice makes perfect！
6.教师要面向全体学生，防止两极分化。保优，补中。提差 加强课后辅导，不放弃每个学生。关注学困生，多鼓励，多监督，分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价。
考试的结果既能反应学生的学习态度，努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平，以及学校管理水平，同时也是检测学校教风 学风的重要依据。因此，无论是学生教师还是学校都要高度重视每次考试。
通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次试卷分析交流会，我们总结了教学中的得与失以及改进措施和今后努力方向。在教学方面，各位老师英语互相切磋，请教。勤于思考，总结并积累经验，教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为有创新精神的研究型教师。
篇3
在学校的统一组织下，我校举行了上学期的期终考试。为优化教学，查漏补缺，提高二、8班教学质量，现对过去的一次考试总结分析如下：
一、取得成绩
1.班级补差工作做得好
本次考试中，在外打工半年重新返校的李彩云在本次考试中荣获班级第1名（年级36名），刘梦想从原来的第72名跃居第9名，郝俊鹏从原来的第64名跃居第12名，江一帆从原来的第41名跃居第7名。
2.学科总体名次较上次考试有所进步
本次考试的6个学科中，我班有3门学科位居年级第2名，1个学科位居年级第三名。较上次有小幅进步。
二、存在问题
8班在本次考试中优秀人数最少、学科积分最低。作为班主任，我有不可推卸的责任。
1.个人原因
由于我在学校分管工作较忙，再加上本人的懒惰思想，以致进班不勤、贴班不紧、守班不死，造成班级班风不正、学风不浓、班级秩序混乱。
2.班级管理松懈
在班级管理过程中，本着“思想教育为主”的原则，对违纪学生的处理力度不够。学生违纪后只要有悔改之意，对其教育一番便认为学生一定能够改掉缺点、争取进步。以致学生一而再、再而三地违反学校规定和班规班纪，从而使得部分学生养成经常违纪的坏习惯，最终导致班级秩序越来越混乱。
3.培优力度不够
相对我们的比较出色的补差工作，我班培优工作有待提高。吴富康、周晨强、李灵鸽、李猛、魏凯洁、聂运三等6名学生三次均在班级前10名，成绩比较稳定，但是在年级排名中进步不大。希望我班任课教师多加关注。
4.学生原因
细致观察，我班学生分为4类：
不会学（学习态度端正但是方法不得当）的占10%；
学不会（学习基础差导致听不懂）的占20%；
不常学（有一定智力水平但不能坚持学习）的占20%；
不知道学习的占50%，这部分学生学习需要依靠教师施压、惩罚，否则一直不知道学习。
三、下步措施
1.做好班主任日常工作
按照学校要求，勤进班、贴紧班、守死班，发现问题及时处理。在班级的学风和班风建设上加大力度，从迟到、早退、说话、看小说、玩手机等小事上抓起，树正气、扬学风。
2.加强培优补差工作，特别是针对高分和部分偏科较严重的学生，要有针对性的辅导和监督，促进薄弱科目前进。
3、与个别同学谈心，帮助学生选择合适的学习方法，缓解学生的心理压力，帮助学生调整好心态。必要时与家长交流，家校配合，达到教育学生的目的。
4、对学生加强学习方法的引导，帮助学生选择正确的目标，形成良好的习惯，减少做题过程中的非智力因素的失分。
5、加强班级管理工作，在班级实行值日班干部政策，让班干部更好的加入到班级管理工作中来，积极监督班级的自习纪律，维持良好的自习学习环境。
6、自习时间要让学生好好利用。引导学生利用操前读、餐前读、早读等时间对一些记忆性的东西进行背诵。
篇4
转眼间，一学期的工作又接近尾声。在学校领导的关心、指导下，为了提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，我们英语组全体教师努力、踏实地工作着。在工作中我们感受到了压力，同时，压力也成为我们做好教育教学工作的动力。下面我就我们英语教研组本学期的工作做个简单的回顾与总结。
一、基本情况
我们英语教研组共有教师4人，大家任劳任怨，辛勤工作，团结勤奋，营造了一个和谐的大家庭。在学校得到了大家的认可与赞赏。
二、本期主要工作
1.加强学习，转变观念
为了提高自身的素质，我们组内全体教师在每周一下午抽出半小时时间做教学研讨活动，通过这种方法彼此交流经验。另外，在教研活动时间会针对一个主题，组织组内老师开展切实有效的学习讨论活动，以新课标为理念，以注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力为重点，积极探索有效的教学方法。在日常的交流中也会针对教学中存在的问题积极展开讨论，寻求最佳的解决方法，组内学习热情高涨。
2.开展常规听课、说课和评课教学活动 .
每个教师的课堂教学方法，教学艺术各有特色，坚持听课、评课能相互学习，取长补短。因此，我们常常实行老教师上示范课，新教师上观摩课的方式。听课、评课成了英语组经常性的教研活动。
3.组织本组老师继续积极开展集体备课。
切实有效的开展集体备课，不仅可以促进新教师的快速成长，同时还能提高全组教师的备课质量和教学效益。所以本学期我们组的集体备课也一直在积极进行。
4.转变教研活动形式，组织本组教师进行了户外教研聚餐活动，极大地促进了老师之间的团结。
5.组织本组老师才仁曲吉参加了学校的教学设计、课件制作、说课比赛。
6.本组教师添荣,高瑞娟尝试开展了第二课堂英语角，极大的激发了学生的英语学习兴趣。
7. 组织组内教师积极应对期中考试和统考。
为了让本校学生在期中考试和统考中能取得理想的成绩，本组教师积极配合学校的工作安排，分小组针对性的搜集整理了一些相关的英语学习资料并分发给学生，一切工作都顺利完成。
三、工作中存在的问题
1.课堂教学改革是我们面临的一大难题，因为我们的学生普遍英语基础差，相当一部分同学对英语失去了兴趣。如何调动学生的学习积极性是我们需要继续探讨的一个课题。
2.多媒体教学是个很好的教学方式，有少数老师还没充分认识到其重要性，在今后的工作中需要进一步带动他们利用多媒体开展课堂教学工作。
篇5
我记得很清楚9月4号才正式上课,几天前我就一直在准备第一节课――走进物理。上课的内容自己一个人对着镜子念了一遍又一遍,几乎45分钟里每一分钟要说什么话,我都在草稿纸上写着,生怕在讲台上第一次面对那么多的面孔时不知所措。我把自己当成一名导演,演员是我和学生,台词我都写好了,里面设计了很多什么时候学生会说什么。为了让学生对物理感兴趣,我设计了一些简单的小实验,自己做好了几遍。我想我的课堂将是一场精彩的戏。
可是,当那节我期盼已久又害怕的上课钟声响起的时候,我不知道自己是怎么走进教室的。只觉得教室门口距离讲台很远似的,教室里那一双双眼睛让我的心怦怦直跳,我告诉自己要微笑,很不自然强颜欢笑着。可是,课上事先准备的台词没有几句能用上,已经演练过数遍场景了,怎么没有出现。学生坐在那里呆呆的,他们没有参加到我设计的表演中来。最后,我的表演很失败。
我设计了几个实验:摩擦起电(塑料笔在头上摩擦吸起小碎片);筷子在水中折断了;碗里装不同的水敲打发出美妙的音乐;漏斗里吹乒乓球;灌满水的矿泉水瓶倒着吸起乒乓球等。本想用这些演示实验激起学生们对物理的兴趣,可是当我做后面几个实验时,漏斗里的乒乓球飞出去了,灌满的矿泉水洒了,实验失败了,弄的教室里到处是水。我脸红了,忘了也不知道该说什么,但我不忘记微笑教育。就是因为我的笑,让我的课堂变成了菜市场。
现在回想起来,当时的我缺乏教学的机智。我应该给同学们分析失败的原因,告诉他们应该注意哪些细节,再让同学自己亲手做做看,这样或许效果更佳些。
后来我的同事告诉我,你笑学生就不怕你,以后你的课堂纪律无法控制。一切像他们所说那样,每节课我得花不少的时间讲纪律。我慢慢地害怕上课,害怕出现我无法控制的局面。
我的微笑教学,从开始就受挫折,加之期中考试的不理想,我就变脸了,上课再也不笑了,而是板着脸。也许是忘记了怎么笑,也许是喜欢上了严肃,就连在上公开课时,我也不再露出半点笑容。致使评课的校长说:“你一个年轻的女教师上课,却没有半点儿笑容,这似乎不太正常,是紧张吧?”
学生都愿意听故事,我想用一些有趣的故事让他们养成好的品德,也是为了维护我的课堂纪律。我到书店买了书――培养中学生道德的168个故事,每天都给他们讲一个。我告诉他们尊重他人,不认真听讲是不尊重老师的劳动,还有自信自强自控,自觉维护课堂纪律。可是,效果持续的时间不长,最多两节课。
很快期中考试到了,我很担心,怕他们考得不好。等他们考试成绩出来的时候,我止不住流泪,心中有说不出的滋味。全校三个班,我们班考第二,也是倒数第二,平均分比第一低0.3分,比另外一个班高1分多。我为我的付出而哭,也为我的失败而哭。其实我也不知道为什么而哭,心中有太多不明的压力。同事安慰说这已经不错啦,期末考试还会更好的。
我知道这都是安慰的话。我拿着每个同学的试卷仔细分析,发现我们班没低分也没有高分,成绩好的碰见没讲的题目就不知怎么做。我意识到我的教学失败之处――只注意基础知识没有对知识进行拓宽。针对这次考试我进行了一些分析与总结:我每次都是自己学到哪上到哪,没对整本教材进行分析。学生每天都只接受我前天学的知识,教学中没有顾及不同学生的接受能力。我觉得我不是老师,像是自学的学生,我学完了就交给学生。而且,没有注意学科性质,物理需要结合实际生活经验,不单只是传授课本知识。
从此,我每天通读教材,做题。上网搜索一些与教学内容相关的生活例子、趣味实验,让自己的课堂更活跃些。同时,也给学生施加压力,大量的试卷作业。期末考试情况有好转,可是也发生了不愉快的事情。
当快要期末考试时,我收到一纸条写着:“我痛恨物理课,也恨你,你为什么总针对我,那天又不是我一人讲话,我不喜欢他们称我“狗熊”。我更不喜欢你也这么叫我。”我的心像刀绞,平日里我挺尊重(下转32页)(上接50页)学生的,我以为我的学生会喜欢我的。我没有这样叫过学生呀?我的思绪突然锁定在“狗熊”上,慢慢想起那节课:
那节物理课上,我讲质量那一节。我说了半天,下面没半点声音,我问了几遍:“大家有什么不懂吗?”没有一个同学做声,也没任何反应。我知道肯定是没几个人明白,准备重讲。当我转身在黑板上板书时候,教室里有点乱哄哄的声音,有几个同学在讲话。当我回头时候,又鸦雀无声。我就习惯地瞄准几个上课爱说话的学生,心中非常气愤地说道:“背后说话的是狗熊,要有话站着说才是英雄!”当我说出这一句话我就后悔了,接着我补上一句:“有不懂的为什么不站起来说呢?不站起来也行,坐着讲也得当老师的面嘛,我背着能听见吗?”我注意到其他同学都往杨雄(化名)那里看,有的还窃窃私语。
这事过去很长一段时间,杨雄给我写了这纸条。原来他的名字有个“雄”,平日里同学们都称他“狗熊”。
杨雄是我们班最调皮的,性格孤僻的男生,从他的眼神里总让人感到一股愤怒,他痛恨所有的一切。这都是由于他的家庭(这是我收到纸条之后,从他班主任那里得知的)。他爸爸是当地有名地痞流氓,从小没有妈妈,爸爸老打他,他成绩不好,回家总挨骂和打。父亲的拳打脚踢,让他遍体鳞伤,也造就了他天不怕地不怕的性格。
我觉得遇到了一个棘手的问题,如果不闻不问他,我将会让这个恨存在。于是我给他回信:“老师从没有这样骂你,如果是无意中伤了你,老师向你道歉。”第二天一开始上课的时候,我就对同学们说:“有时候,说者无心,听者有意,老师可能有时候比较气愤说过激的话,请同学们不要介意,如果伤到你们,请告诉我,我向你们道歉。”然后,深深地鞠了一躬,只见杨雄低着头。
听过这样的一句话:教育是犯不起错误的。可我觉得在教授知识时犯的错误你可以修改、补救,可是言语中出现的伤害,岂是一个“对不起”能补救的。学生的心灵像一面镜子,你把它弄出了裂痕,又怎能抚平那道伤口?这只是一个让我知道的无意的伤害。我不知道在教学中,是不是还存在其他我不知道的伤害呢?如果有,我希望那些伤害不要太深。
篇6
一、单词过关是夯实英语知识的基础
单词过关离不开听写，但也是一个比较令人头痛的问题：每个单元单词都要求听写，学生的单词过关的情况并不尽人如意。听写过关是初中英语教学中常用的一种检测学生词汇掌握情况的方法。初中英语教学正好是学生英语知识的起始阶段。然而单词过关不能只是纯粹地让学生去记忆单词。那样的记忆并不能带来长久的记忆，也不能让学生更好地去运用这些单词或词组。
那么，如何让听写也能具备有效性呢？教师可以试着改变听写的内容与形式：传统的听写模式是老师读英文，学生写出英文单词、词组或句子，并写出中文含义。我自己在教学过程中，也慢慢地摸索出不同的听段与方法：
1.对于单词的听写，老师读英文，要求学生写出英文单词，并写出中文含义。
3.对于句子的听写，可以是老师问，学生答；老师读英文，学生翻译成中文；或进行中文翻英文。
4.造句听写，给出一个单词，让学生利用这个单词进行造句。能力好的学生会运用更多所学的内容。能力稍差的学生，他们会利用刚刚学过的句型来造句。
听写在英语教学中并不是孤立地存在，它对于其它教学目标（如说，读）都是相辅相成的。灵活英语教学中的听写，培养学生良好的学习习惯，促进其它能力的形成与培养。
二、记英语笔记是夯实英语基础知识的重要环节
记英语笔记依然是我最擅长和最喜爱的一种。从教以来，记英语笔记已成为我们教学中不可缺少的环节之一，是我们提高教育教学的一个重要手段，对此方法我感受颇深，现将该方法介绍给大家。
1.何为英语笔记？
记笔记就是英语中学习策略的最好体现，那么，什么是英语笔记呢？我个人认为，即在英语学习中，将课内外学习中的重难点及有用资源进行收集，整理，积累，使之条理化，系统化，以便于资源整合和查找。
2.如何做好英语笔记？
良好的开端是成功的一半。只要学会做英语笔记，养成一个良好的学习习惯，相信你已经迈进了通往成功的智慧之门。要做好，其方法很多，形式多样。（1）。课堂笔记要尽快整理，使要点突出，这对巩固知识十分重要。记好课堂听课笔记，即记重难点，记板书，记体会。切记一味地抄板书，抄写时要用红笔，划出重难点。记笔记应着重记下老师讲课中的归纳与总结，以及容易混淆的概念等。（2）整理课后及习题中的笔记，我在讲习题时，要求学生们在课后及时整理课文内外及习题中的重要知识点，不要总留在资料书里。”（3）学会分类记，学完一单元时，我就要求我的学生利用周末时间对本单元的词汇汇总，按照词性变形，近义词、反义词、同义词等分类总结，最后全班再作总结，取长补短；在期中，期末复习前要求学生就单元类、话题类等再作总结，既调动学生学习的积极性、主动性，同时也使整个教学对教材条理化，清晰化。
3.记英语笔记的重要性
许多学生在英语中无计划，无方法，盲目学习，因而收率甚微。初中的学习，就是打基础，熟记笔记，熟悉重要词汇的惯用法，毕竟英语学习中知识点多且闲散，只要记好英语笔记，才能做到事半功倍；如果学生在英语学习中能够善于记笔记，那么无论是在期中考试，期末考试，或是在中、高考的复习过程中，就可以在边复习课本的同时，边看以前记在书上和笔记本上的内容，有的放失，寻重点、难点和要点。如此复习，教材和笔记就会越看越薄，而成绩则一定会越来越好，英语语感就会越来越强，英语水平就会越来越高。
三、教学评价是检测和促进教学效果的手段
教学评价是指系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程，教学方法以及学生的培养方案作出决策。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。应该做好考试成绩分析，一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。
1.关于试卷分析
（1）创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
（2）试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
（3）试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
（4）试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。
2.关于答题情况
（1）得分情况，主要有：①班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
（2）失分情况主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
（3）对学情的分析。主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
（4）对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。
3.今后改进的方向
无论是对试卷本身还是学生的学习，都对老师的教学具有总结意义。一般来说，考试的重要性体现在以下几点：
（1）是学生阶段性学习的检测。通过考试检验，让自己清楚在哪些方面存在不足，及时的做出调整，对今后学习起到规范作用。
篇7
__镇中心小学创建于民国初期，当时校址为黄洲馆，1982年迁址到__集镇上街，随着__电站上马，库区蓄水后又迁址到王家庄。学校占地面积2100平方米，学校建筑面积1280平方米，活动场地约为820平方米。服务对象是__村、挡山村、洞沟村、__集镇居民及单位职工子女，覆盖总人口数3000人。现有教学班9个（含学前班），在校学生328人。辖区内适龄儿童198人，已入学198人，入学率100，辍学率为0，残疾儿童少年8人，已入学6人，残疾儿童少年入学率75。教师中本科学历1人，大专学历9人，中师学历9人，合格率100；教师中具有中级职称9人，具有初级职称9人，校长岗位培训合格率100。学校有教学楼教师宿办搂以及其它生活用房，其中：教学楼850平方米，宿办楼300平方米，其它生活用房130平方米，现设有：微机室、会议室、图书室、少先队部。目前由于移民搬迁，校舍场地还满足不了教育教学的需要。
近年来，__镇中心小学以__电站建设为契机，在新课程改革和农村中小学远程教育的大力实施下，克服移民搬迁等重重困难，大力改善办学条件，认真贯彻各级基础教育工作会议精神，坚持巩固“两基”成果，不断提高教学质量和水平，具体体现在以下几个方面。
一、加强教师队伍建设，提高教师整体素质
加强教师队伍建设，提高教师整体素质是办人民满意学校的重要保证。
1、建立健全教师政治学习计划和制度。坚持集体学习和自学相结合。我校每周星期日下午六点至八点为集体政治学习时间，组织教师认真学习“三个代表”重要思想和十六届五中全会精神、结合“党的先进性教育”、“社会主义荣辱观”和新修订的义务教育法开展各种教育活动。通过学习，增强了教师的法律意识和法制观念，教师人人写有读书笔记和心得体会，大大提升了教师的整体思想素质。
2、对全体教师进行职业道德教育，在广大教师中树立了爱岗敬业，团结协作，开拓进取的良好氛围。增强教师高度的责任感和紧迫感，强烈的事业心和使命感，禁止体罚和变相体罚学生，定期召开家长会和常做家访工作，每位教师严以律己，德高为范，建立民主、平等、和谐的师生关系，营造出良好教书育人环境。
3、坚持德才兼备，以德育为主的用人体制和评价导向。把工作能力强、踏实认真、群众公证、关心学校，积极为学校发展而努力工作的教师，选拔到中心小学任教充实学校的重要班级。20__年秋季，我校在政府和教育办的大力协助下，将__镇上片村小五六年级的学生集中起来，实行寄宿教学，并从村小选拔了4名年轻骨干教师担任毕业班教学工作，连续几年来，教学质量稳步上升，促进了团结协作、敬业奉献的骨干教师队伍的形成。
二、加强学校常规管理，不断提高教育教学质量
1、为了保障适龄儿童在学校能生动活泼、健康的学习和成长，我校十分重视学校的安全管理工作，一是层层签定了安全责任书；二是利用校会、班会、警示牌宣讲安全工作的重要性；三是提高学生自我防范保护意识，要珍惜生命。学校经常对学生进行安全防护知识专题教育和行为规范养成教育，请民警和交警和来我校作法制教育、交通安全方面的专题讲座，请防保站的医生进行传染病防治讲座并进行各种传染病的防治工作，还配合各部门加强师生饮食、环境卫生的监督整治工作。几年来，由于__电站和石紫三级公路的繁忙建设，学校根据实际情况备有切实可行的安全管理预案，建立了夜间及节假日巡逻、门卫、宿舍安全管理制度，学校还配合政府做好湖区船舶、农用车辆的安全排查工作，争取做到无安全隐患死角。
2、教学工作是学校的中心工作，教学质量是教师、学校的生命线。“质量立校、管理兴校、科研强校”是我们的办学思想和原则，为了提高教学质量，我们制定了《__镇中心小学教学质量管理的暂行规定》、《学校工作检查评估量化条例》、《教师教学常规检查评估条例》，并将这些条例规定印发到每所学校和每个教师手中，做到有章可循，有罚可依，奖惩分明，逐步做到量化管理、科学管理。文教办和
中心小学依据《教育教学常规检查评估的两个条例》每学期期中考试后，牵头组织人力对镇内各校进行检查评估，对教师的备课、讲课、作业批改、单元测试、期中考试、试卷分析等进行全面检查、分析。每检查完一所学校，都要进行座谈，对检查较好的学校、教师给予表扬；对检查较差的学校或教师进行解剖分析，限期进行改正。检查后我们逐步要进行认真分析与总结，把检查结果在全镇进行通报。通过推行制度强化管理来激励加强教师的教学工作作风。4、我校领导班子团结，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，克服移民搬迁等众多困难，通过全体教师奋力拼搏，取得了一定的成效，受到上级的表彰和奖励。近年来，被安康地区文教局授予“文明学校”，被石泉县委、县政府授予“文明单位”；20__年和20__年连续两年被县教体局授予全县二类学校教学质量“二等奖”。20__年被县教体局授予全县二类学校教学质量“一等奖”。为__人民赢得了荣誉，得到县委政府及教育主管部门的肯定和奖励，得到广大群众的认可和赞扬，真正在实现办人民群众满意的学校。
三、加强素质教育和未成年人思想道德建设
1、学校着力营造良好的校园育人环境和校园文化，努力做到教书育人，环境育人，服务育人。我校虽受__电站移民搬迁的影响，在基础设施逐步完善的情况下，因地制宜，根据具体情况和时节对校园进行绿化、美化、净化，环境整洁，力所能及的在教学区、生活区、活动区设有大幅固定标语、名人画像，教室里有条幅、墙报、评比台、学习园地等，校园里呈现出一片浓厚文化氛围。
2、加强未成年人社会主义荣辱观的教育，建立学校、家庭、社会相结合的德育工作网络，成立家长委员会，定期召开家长会和不定期的进行家访，争取家长和社会给予学校工作的大力支持与配合，并组织学生参加社会实践活动。文章版权归文秘站网作者所有；转载请注明出处!学校利用各项工作及学科教学、少先队活动、班会等开展讲诚信、讲传统、讲守则、讲行为规范有机渗透德育，重视对学生的校风班纪和日常行为规范的养成教育，并通过劳动、读书活动对学生进行德育实践和心理健康教育。我校积极开展《未成年人思想道德教育》、《红色之旅》等读书征文活动，受到上级表彰和奖励。
3、“注重全面发展，培养个性特长，激发求知兴趣，全面提高素质”是我们的办学目标；“崇德、乐学、启智、创新”是我们的校训。我校结合实际建立了学生学习、纪律、卫生、礼仪、宿舍管理制度，制定了量化检查考勤薄，每天由值周老师检查登记量化评比，在我校基本形成“爱岗敬业、求实创新、奋发向上”的校风，“团结、勤奋、好学”的学风。
4、为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的素质，学校注重加强课外活动和兴趣小组的开展。学校利用有限的场地和器材定期召开小型运动会和艺术展演活动，上好音乐美术课，并坚持开展两课两操活动。在去年五月全县举行的中小学田径运动会上，我校短跑、长跑、团体接力赛均获得三等奖。今年全县艺术节上，我校组织参与的歌伴舞《一元钱》获二等奖，现代舞《动感早晨》获三等奖，还荣获集体组织奖。学校还注重图书借阅，充分利用远程资源，开阔学生的视野，让学生学到了书本上学不到的知识，真正提高了同学们的阅读能力和写作水平。
四、重视课改教研工作，加强教师培训学习
我校非常重视基础教育课改实验及校本教学研究工作的开展，制定了课改实验方案和校本教研工作计划。各个教研组充分里利用国家发放的远教设备经常组织教师开展观看光碟，学校在每学期里都要组织课改年级进行课堂观摩教学、听课、评课等活动，通过相互听课评课，提高了教师驾御新课程课堂教学的能力。学校还组织全体教师积极进行赛教活动，评选镇内优秀“教学能手”，并推荐教师全县参加中小学“教学能手”赛教活动。为了让校本教研落到实处，学校还鼓励教师进行新课程研究，要求教师坚持写好教学反思、教研论文及总结材料，学校还专门制定了“论文奖励条例，在奖励条例中规定：获得国家级、省级、市级、县级公开发表的论文，学校分别奖励80元、60元、40元、20元。几年来，我校年轻教师撰写的教研论文有数十篇曾获省市县的奖励。
学校在经费十分困难的情况下还花血本重视教师外出培训学习。几年来先后组织全体教师到后柳小学、城一小、安康等学校进行观摩听课学习。去年10月，选派教师许兵到西安进行了为期12天的农村中小学远程教育技术培训学习，选送教师王莉到城一小进行了2天的英特尔未来教育培训学习，今年3月还派教师张吉荣到市上参加远程教育技术学习。暑假派教师涂明艳到安康参加新教材培训学习，9月30日还组织全体教师到后柳小学观摩学习。通过培训学习，逐步树立以人为本的新理念，更新教学观念和手段，在教学过程中师生是平等、朋友、和谐的关系，对学生的管理、评价方式有所转变。外出培训或进修学习的教师都写有笔记或心得，回校后积极进行校本培训。
五、依法保障适龄儿童、少年全部入学
篇8
1. 这学期你有一股极强的上进心，生活艰苦成绩踏实老师相信你，你一定还会有美好的前程。你性格温和，言语不多，但待人诚恳礼貌，，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，成绩优秀。愿你扎实各科基础，争创一流!老师支持你!
2. 性格开朗，交友广泛，在班里学习成绩不算太优秀，但有上进心，勤奋学习，落实各项老师布置的内容，很聪明，若在老师的监督和帮助下，一定会取得很大的进步，希望你能通过自己的努力进入心目中理想的大学，老师期待着你的成功
3. 你是一个坚信一分耕耘一分收获的学生，你坚信阳光总在风雨后，努边过，拼搏过，即使失败了，也不会放弃希望，所以你又是一个对未来充满希望与憧憬的学生;你很刻苦，不轻言放弃，你坚信奇迹，但同时你也学会了沉默，所以你要学会变得开朗一些，阳光一些，多与朋友们同学们老师们交流，不要总把想法放在心中，相信明天的人很阳光。
4. 你诚实守信，本学期通过你的刻苦努力取得了进步，这是值得欣慰的地方。同时老师告诉你：人生路上荆棘丛生，困难重重，你一定要有坚强的意志，顽强的毅力，去克服困难，战胜挫折，以期获取自己璀璨的人生!
5. 成绩进步的甜头，我想你应该比任何人的体会都要深，如果不想让这种甜头昙花一现，我希望你能保持清醒的头脑，再上新台阶。
6. 你为人正直真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学。有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境。积累知识在于勤，学问渊博在于恒，。
7. 踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女生;老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!加油!老师支持你!有一分付出就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就会创造出来。只有把你的学习放在第一位，你才会有明显进步，你对学习也会产生乐趣。
8.酷爱体育锻炼和唱歌的你在教室里学习时显得十分安静，一个学期的学习生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，尽管说学习成绩还不够理想，但我想只要你持之以恒，你一定能实现你的体育院校梦的。在你的身上我看到了希望。
9.尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪。学习目标较明确，然刻苦学习的精神不足。程瑞：当前你正处在加倍努力必定成功，稍微松懈难免失利的状态，期中与期末的成绩起伏一定给你很多的经验与教训，望认真总结，分析薄弱环节，有针对性地予以解决。高中时代已过去了一半，要有高度的时间紧迫感并付诸行动乃是当务之急。
10.你以踏踏实实勤学好问的学习态度羸得的优异的学习成绩。尊敬师长，团结同学，身为班干，工作认真负责。做为一名离校很远的走读生，你极少迟到，离高考只剩下一年半的时间了，望你加速前进，勇超特招班同学，为班级为父母更为自己争光。
11.性格开朗，同学关系融洽;能积极参加班级活动。随着时间的流逝，你刚入学时的许多优良的学习品质正在悄悄地改变，也许是身体欠佳的原因，上课及自习时的状态让老师为你担忧，不愿接受批评，这对你的成长不利。尽管如此，你的成绩仍能位居班级中游水平，呈缓慢回升之趋势。望认真总结这一学期的经验，在下一学期中扬长避短，回到你应有的水平。
12.热情大方，工作认真负责能一定的组织协调能力，生活委员的工作开展的有条不紊，热心班级活动，有强烈的集体荣誉感。学习目标明确，成绩良好。望在今后的学习中抓紧课堂分钟时间，注意力集中，认真听课，只要你在新学期真正地做到扬长避短，全面提高自已的学习成绩不是不可能的事。
13.有要求上进的欲望，但无追求上进的信心，学习态度更令人担忧，要知道你与正取生并没有什么不同，而今的成绩并不是由于什么客观原因造成的，如果你要分析，必需从自身找原因，只有敢于正视自已并挑战自已的人才有可能战胜对手。也只有这样，你离成绩就不远了。
14.活泼热情而大方给同学和老师留下了美好的印象，再度出任班级宣传委员的你工作认真负责，组织编辑黑板板在校评比中荣获二等奖，学习主动性较强，勤学好问，各科成绩总体比较均衡。期末考试的失利为你提供了一次很好的自我分析的机会。
15.尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪。学习目标较明确，自我控制能力有待加强，本期的学习状态不稳定，不能持之以恒，其实学习最忌一暴十寒。纵观本期学习成绩，语文英语和生物是你的跛腿学科，在思想上要引起高度重视并采取有效的方法改进之。注意：期末略有进步，然不足以自豪。望继续努力，争取更大进步。
16.聪明少语是你给班主任的第一印象，是课时的状态很好，听课效率高，能主动完成学习任务，因而学习成绩优秀，但你学的并不累，我想你还是要让自己再紧张一些，不能满足于目前的一点成绩，须知山外有山，你的竞争对象，还有很多
17.从期中期末成绩对比分析可见，本期后期你进步非常快，各科成绩比较均衡，发展势力头喜人，让班主任为你感到高兴，你可以感到自豪，但不能自满，须知竞争是强烈的，稍不留神，便有落后的危险。尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪。望继续努力，向更高目标迈进!
18.尊敬师长，团结同学，尊敬校规校纪。学习目标较明确，能认真听课，课后也能针对不懂的问题提问，但总体上来说，竞争意识不够强，还没有一种强烈的时间紧迫感，给人一种不慌不忙的感觉，从而导致学习难以有明显的进步。我想在新学期里，一定要总结经验，扬长避短，认真探究适合自已的学习方法，提高效率，必有所获。
19.你那次勇敢地上台演讲，羸得了广大同学们对你的信任，做为一名体育委员，你尽职尽责，同时作为一名班干部，要有团结协作的精神，要有不计较个人得失的胸怀，本期同学人气指数有待提高，要主动分析原因并努力改正之。学习方面给予班主任留下了上课极积回答问题的良好印象，成绩良好，继续努力，争取更大进步。
20.我想你一定了解班主任的教育原则：先成人，后成材。通过半年的师生交往，你的上课时敏捷的思维和课后缺乏理智的行为都给我留下了极为深刻的印象，同时学习成绩的下滑及学校的处理也给你留下了惨痛的教训。后期有较大改进，但距班主任对你的要求尚有一段距离，期末再度步入班级前十名，实属不易，我想，后半学期你已尽最大努力了。期望你下学期彻底改变不良习惯，步入良性的成长轨道中来。
21.乐观的你笑意总是写在脸上，虽然成绩不太理想，但你一直在努力，有时你在课堂上的表现(提问及回答问题)让我感到你的思维还是很敏捷的，期末数学考得十分理想就是证明。尊敬师长，团结同学，但课间在教室过于打闹;能积极参加班级活动。望在下学期继续努力，杜绝迟到现象，力争将成绩赶上来。
22.常驻脸上的笑容和球场上顽强抨搏的身影勾勒出你乐观而不服输的性格，学习目标明确，态度比较端正，也许是学习基础或方法的原因，文化课成绩有待进一步提高，但千万不能灰心，只有将球场上的抨搏精神投入到学习中去，考入理想的体校不是不可能的。
23.文静的你总是面带微笑，与人交往总是那么善解人意，因此羸得了广大老师和同学的喜爱，具有较好的组织协调能力和认真的工作态度，对于学习：不骄不躁是你的优点，因此无论出现什么困难与挫折，老师都坚信：你是最终的强者!
24.尊敬师长，同学关系融洽，班级荣誉感强。在强手如林的形势下，你依然能做到稳中有升，跃入年级名，班级第名的好成绩，说明你的学习状态十分稳定;朱静你当然知道：学如逆水行舟，不进则退。班主任希望你将这次成绩当做一个新的起点，继续努力，向更高目标迈进。
25.在班主任的心目中，你一直是一个认真而负责的学生，关心同学，热爱集体。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;任团支部书记工作兢兢业业，学习上比较抓紧，也许是分科以后不适应的原因总分学科成绩有所下滑，望及时调整心态，分清努力学习与大量阅读课外书籍的主次关系，调整心态，卷土重来。
26.我为你拥有一个美好的梦想而感到高兴，因为你拥有这一方面的先天条件，同时也为你不良的学习习惯而感到担忧，尊敬师长，团结同学是你的优点，不错的文采让班主任不禁由衷地赞叹，只是你似乎还没有意识到现在时间的宝贵，不时地要让班主任给你提醒，下学期应该不用这样了吧。
27.我清楚地记得一次数学课要求各小组同学主动上台板演，你所在的小组无人敢上，最后你上来了，那一刻我感到你真的跨出了一大步：超出了胆小而封密的自我。其实，你有很多优点，认真踏实刻苦。只要你真正地走出自我，加强与他人的沟通，你注定成功
28.如果不相信自己注定平庸，那就用坚强把困难压倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力证明自己吧!既然天上不会掉馅饼，那么我们就要坦然地正视生活，努力付出才会有回报。虽然你以正取生的身份考入宁中，但如果不彻底改变你贪玩的习惯，很可能成为落榜者中的一员!请记住：知识改变命运。
29.球场上奋力抨搏的形象展现出你敢打敢抨的斗志，这与你在学习上不勤于思考缺乏竟争意识形成了很大的反差，其实你完全有着进入班级中上的能力，但当前你虽有明确的学习目标，但学习主动性欠佳，而本学期网络游戏又在拖着你的后腿，我想要提高你的学习成绩，首先要端正学习态度，从一点一滴做起：认真早读认真听课认真做作业认真自习，来不得半点虚假。只有这些你都做到了，成绩进步则是自然而然的事。
30.坦率地说：陈晓，你有着很多优点，对老师很尊敬，同学关系融洽，也能接受老师对你的指教，学习目标也很明确，但本期积累的问题也较多，主要反映在不能专心听讲，因而导致课后问题很多，虽然你也能主动提问，但比起课堂中的知识来说，仅仅是芝麻与西瓜的关系。还有一年半的学习时间了，珍惜它。具体地说就是要珍惜上课时间和自习时间，必有所获。
31.文质彬彬，言语不多，尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，学习态度端正，成绩中游偏上，理科较强，期末考试数学成绩班级第一名，外语跛腿严重，望加强外语的学习，使各科成绩齐头并进，方能立于不败之地。
32.元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;我喜欢听你们合唱《奔跑》的声音，更欣赏你们全力奔跑的学习状态。期中期末连续两次较大幅度地进步必将激起你继续刻苦学习，不断前进的斗志，我想信：世上无难事，只怕有心人。
33.你的学习状态是其它同学的榜样，然成绩不能明显提高是困绕你和班主任的一个重要问题，我想学了苦学，更需要巧学，如学会归纳整理分类总结举一反三，当然，与基础相关的问题，则需要及时提问解决以提高学习效率。尊敬师长，团结同学，积极参加班级活动，元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象。望在新的一年里，加大对学习方法的思考与总结，努力提高学习成绩。
34.性格文静的你总是面带微笑，给人以友好的感觉;元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;学习态度比较端正，然有的学科跛腿比较严重，制约着你的进步，要知道，处在当前水平的你只要稍加努力，即可进入凯旋门，我期待着这一天。
35.稳重大方而内秀的你给班主任留下了深刻的印象，尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，你踏踏实实的学习状态和优异的学习成绩是全班同学的学习榜样，各科成绩比较均衡，这对你十分有利，望暗自锁定更高目标，全力奋进。
36.尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪。期末考试的失利对你来说是一个总结经验的好机会，期中考试的数理第一为你的语英填补了一部分空白，而期末的失利主要体现在数学和物理两科，再加上其它的文科跛腿，从而导致当前的结果，利用寒假认真总结，力争开学初的入学考试再打翻身仗。
37.尊敬师长，团结同学而又不乏年青人的冲动，学习主动性较强，晚自习你总是走的最晚，但早自习你也偶尔迟到，学习成绩优良，但距班主任对你的要求尚有一段距离，不知PC是否对你产生了一点影响。高考的脚步近了，望分清主次，全力备战，找回自已的椅子。
38.本学期你的学习状况让班主任为你感到由衷的高兴，因为你已经成为了学习的主人，懂得了为什么要学习，如何学习。球场上经常能看到你快乐而骄健的身影。然在中学生日常行为规范上尚有很多有待改进之处，班主任真心期望你不仅在学习上体育上更要在思想上能羸得广大同学和老师的赞同。成绩在一定范围内的波动是正常的，对于你，我想除了学习方法，更要研究考试方法与技巧，方能将损失减到最低程度。
39.性格偏内向的你以踏实的学习态度和优秀的学习成绩给予老师和同学们留下了深刻的印象，生活简朴，尊敬师长，团结同学。学期结束之际，班主任向你提出两点要求：一是外语需下大力气治跛;二是要加强同学间的交流，力争成为一名全面发展的中学生
40.学习目标明确，态度端正，成绩良好。尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，能积极参加班级活动。理科较强，语文英语稍弱，望加大跛腿学科的学习力度，使各科成绩均衡发展，我坚信：以你的智力水平，远没有达到你应达到的目标，只要你真正地全力以赴，刻苦学习，必将有一个全新展现在老师和同学面前。我期待这一天!
41. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再踏实努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。
42.有一定的组织协调能力，任班级文艺委员工作认真负责。上课能认真听讲，及时完成老师布置的学习任务，较少主动提问和发言，学习成绩较入学时还有很大距离，班主任相信你有这个能力夺回本该属于自己的位置，关健是要认真分析原因，针对性地解决问题。学校或班级的有些规定不符合你的意愿意，但对你及全体同学有益，你还是要不折不扣地执行。
43.热情大方，笑意总是写在脸上，同学关系融洽，尊敬师长，班级荣誉感强。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;学习积极主动，上课认真听讲，及时完成作业，期中考试进步幅度较大，望在后期的学习中分析跛腿学科，针对性地学习，使各科成绩齐头并进，方能在高考中立于不败之地。
44.尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，生活简朴，能积极参加班级的各项活动;做为一名离校很远的走读生，无论刮风下雨，极少迟到;上课专心，作业认真，成绩优秀，唯一不足的是书法有待加强，望假期利用时间有目的练习硬笔书法，这无疑对你的高考是有很大帮助的。望继续努力，向特招班同学发起冲击。
45.懂事有孝心。尊敬师长，团结同学，有强烈的集体荣誉感，学习成绩优秀。对一些问题过于多虑对学习产生一定的负面影响，有时上课时注意力难以集中，望在今后的学习中扬长避短，再创辉煌。特别提醒你要注意的是：稳定情绪稳定成绩。
46.你是一个言语不多的女孩子，也许你坚信：说得的不如做得多，因为你优秀的学习成绩静静地证明了这一点，期末成绩的波动提醒你注意学如逆水行舟这个道理。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;你是一个善解人意的学生，还记得那人性化的玻璃杯吧，班主任谢谢你们。不过坦率地说：你还是要加强与他人进行语言交流的，这也是末来社会的需要，你说呢?
47.身为班干，坚持原则是你的最大优点，为协助班主任工作做出了就有的贡献。学习异常刻苦，成绩优异，而你并没有因此而骄傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目标应该更加远大，当然这还有很长的一段路要走。
48.元旦晚会上你们室全体室友那别具一格的个性化表演让我认识了一个活泼开朗的你。无论是学习还是纪律，你从不让老师替你担心。高考的脚步近了，我希望成绩优秀的你不能满足于现状，而要向更高的目标迈进，当然，这还有一段艰难的路要走。知难而上，勇者胜!
49.你优美的歌声给班级争得了荣誉，给同学们带来了欢乐。易于冲动的你期有了较大的进步你正在走向成熟。学习成绩处于中游偏上，这与班主任对你的期望还有很大一段距离。人尽其才的前提是要让你的才能展现出来，尤如你的歌声：只有用行动才能证明。我等待着这一天。
50. 人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，只要你每天努力前进一步，哪怕是挪一小步，日积月累，你一定会创造奇迹祝你在新的一年里，更上一层楼!
51. 你用自己的努力证明着你的存在，老师希望你能在学习中不断摸索更为有效的学习方法，进步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一层楼!
52. 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!
篇9
关键词：高等数学；考核评价；“知识+技能+态度”三位一体
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0210-03
课程考核评价所采用的形式或手段，不仅应具有检测、鉴定与选拔功能，更应体现教育教学的导向、反馈和激励功能[1]。因此，高等数学课堂教学改革中的重要环节是构建科学合理评价学生知识掌握情况和创新能力、素养情况的考核评价体系，促进学生自主学习和获得可持续发展。
一、高等数学考核评价现状分析
高等数学考核评价缺乏现代教育理论指导，改革迟缓，缺乏改革实践活动。日常教学中以考试和考查两种形式呈现，考试课程较为多见，通常是以期末闭卷考试这类型总结性评价形式；对一些将高等数学作为考查课程的评价来说，评价方式较随意，往往是开卷考试、一页纸开卷等方式，但未能做到涵盖应有的开放性问题或培养发散性思维的问题，比较不成系统且考核的内容过于传统化，永远是常规的基本知识、基本理论和基本技能的考查，未能将数学的应用、问题情境、数学软件等新形式内容涉及。考核模式比较单一，期末闭卷考试至关重要，平时成绩形式化，评定依据不够明显，很多过程性评价（如作业、课堂表现等）得分主观性过强，无法将一些即时性表现量化。在一定程度上，抑制了学生学习数学的积极性，难以激发学生的学习兴趣，最终沦入“高等数学无用论”的怪圈中。简而言之，高等数学考核现状明显存在着重知识点的传授，轻应用能力的培养；重视闭卷考试结果，轻各类过程性评价；重视“应试型”的封闭考核，轻开放问题的评价；重视甄别，进行优劣判断，而轻能力和素质发展；重视考试诊断学生学习情况，而轻视对考试的分析和研究，致使考试功能片面化，数学成绩合格率较低，体现了考试管理制度的不完善[2]。
为适应培养目标的变化和教学改革的不断深入，突出以职业核心技能与专业硬技能同步培养为导向，促进“知识课堂”向“能力课堂”的转变，“知识+技能+态度”三位一体考核模式呈现在我们面前。
由此，高等数学课程的考核首先应明确评价的目的，以了解学生的学情，利用这些反馈信息，对学生的数学学习成果进行总结，要通过教学并不断修改教学计划、教学模式、项目方案，达到改善学生对数学的学习态度、整体认知和情感体验等。过程性评价、总结性评价、发展性即时评价和表现评价、诊断性测试、软件测试等需要结合采用，考核评价系统突出能力与素质并重的特点，而不是仅考查机械的计算和理论推导论证，同时也需要多角度多维度综合考量学生的接受程度和学习情况，将定期检测和期末鉴定落到实处，真正实现课程的最初教学目标和高等数学课堂教学所提倡的自主学习、能力塑造、素质拓展和可持续发展的最终理念。
二、高等数学课程考核评价的原则
1.客观性原则。无论是测量考核的标准、方法还是考核评价的态度，抑或是最终评价的结果，都应符合客观实际，不能主观臆断。
2.整体性原则。对高等数学课堂教学活动在各个方面、各个要素、各阶段都做全方面和多视角的评价，避免以偏概全，使评价结果存在片面性[3]。
3.科学性原则。评价标准、指标体系、评价的方法和评价的程序都需具有科学性，不能随意。实施“知识+技能+态度”三位一体课程考核的方式，应制定细致的考核实施方案，具备科学性和可操作性的特点，同时结合教学目标，提倡考核的开放性和实践性。
4.一致性原则。评价的结果将用于指导和促进今后的课堂教学工作，故务必使评价能指明教学的优缺点，指引今后的发展方向。为此，评价标准必须与课程计划、教学计划、课程标准等相一致，并对评价对象采取同一标准，做到公平公正。
三、高等数学课程考核评价体系
高等数学课程的考核评价（学业评价）应考虑到教育教学评价功能和价值取向的转变，将传统的鉴定性的评价模式进行衍生，更多考虑真实情境下的学业评价，着眼于评价对象的性状、水平、转变和发展趋势，加强学生高等数学学习的素质和应用能力，完善考核评价体系，尤其需突显监督、检测、评定等多功能，以利于教学目标的实现，具体涵盖以下方面：
1.平时表现性评价。发展性的即时性评价、表现性评价、行为观察评价、研讨式评价等都是学生高等数学课程学业评价的方式，平时表现性评价在学期评定成绩中占20%左右，主要是课堂的考勤、课堂表现学生的学习情况和课后作业等方面。
其中课堂考勤及学习主动性主要是评价学生的课堂出勤率和数学实验出勤率、课堂教学参与度、努力程度和进步状况；其中涵盖的课堂平时成绩（即学习主动性）主要是了解学生的学习态度、知识掌握情况，包括提问、课堂练习、小组讨论、黑板演算等；课后作业主要是评价学生是否完成作业及作业质量，每次作业都会登记，并标注等级（分五个等级，为了鼓励学生，并注重其学习成果，故较少评定C等级，但若发现学生严重抄袭，则作业就会得到C）。这部分评价完全属于过程性评价，通过多方的考查，从中获得反馈，督促学生的学习，使其养成良好的学习习惯，获得知识和能力的全面提升。
2.实训报告评价。平时成绩的另一部分就是实训报告，一般占学期评定成绩的10%左右。在精品课程网站可以下载各阶段实训题，考查学生运用数学知识和软件解决实际问题的能力。同时也响应教育厅提出的“大班教学，小班讨论”相结合的教育改革新方式，通过选用与学生专业较为密切的应用性课题，要求学生以团队形式组织学习，与教师可在互动平台交流，完成后上传报告，评定成绩。这部分内容是高等数学项目制教学开展的重点尝试，同时也是学校明确提出的将职业核心能力（职业沟通、团队合作、解决问题、信息处理等）融入日常课堂教学的有益尝试。此种模式的教学旨在提高学生沟通交流、合作意识，端正其学习态度、全面的职业素养，激发其学习动机及主动探索与求实精神，学会收集信息、处理数据、分析数据等能力，从而达到学数学和用数学解决问题，是过程性评价的主要内容之一。
3.数学实验环节评价。由于高等数学课程采取理实结合的教学模式，故在日常教学中添加数学实验环节，一般每学期有6学时，一学年共12学时。重点在于教授Matlab软件在高等数学中的应用，进而研究在现实生活中、专业研究中的应用，该教学模式自2009年试点运行到如今大面积铺开这五年时间，取得了一系列成果，在学业评价方面也占学期评定成绩的10%左右。高等数学教学中会有许多比较烦琐的计算（包括极限、导数、积分、极值、微分方程等部分运算），一些基本概念和理论的理解存在一定程度的难度，而这些通过数学软件的演示和计算能给学生直观印象并获得解答，使学生既了解了Matlab软件这个数学工具的用处，又培养了学生运用现代技术解决实际问题、数学问题的能力。这部分成绩的评定利用数学实验室的作业上交系统传给教师，每次练习完即能获得平时表现分，同时结合观察学生的当场学习效果和课堂学生演示情况获得发展性的即时性评价和表现性评价。通过该部分评价，保持了学生传统学习方式，会用纸笔推理演算的同时，也利用现代技术获得质的提升，用二维三维图形演示函数，获得感官认识，通过符号运算，获得一些函数极限、导数、积分等运算的解析解，利用程序语言能将实际问题、专业问题，通过建立的模型并借助软件获得较优的解决，达到了数学学习“学为所用”的最终目的。
4.单元测试以及期中测试等形成性评价。若高等数学课程学期课时较长，则会安排期中闭卷考试，属于停课集中测试类型，而每个章节结束，由教师进行系统复习后，学生会要求完成单元测试A，往往采用随堂测试的方式，对学有余力的学生会提供更有难度的B组测试题供课后复习回顾。该类测试不带有鉴定性色彩，采取较随机的方式，以不加重学生的学业负担为原则。这两类考试成绩占总分的20%，阶段性的评价对平时学习散漫的学生无疑至关重要，能让他们对前一阶段的学习成果自查，并敲响警钟；对全体学生来说，高等数学的期中考试是踏入大学的第一次闭卷性正规测试，以便能让他们端正学习态度，适应大学学习生活，了解自身对基础知识、基本概念、解决问题的能力的掌握情况，查找出自身的问题和不足，及时弥补，趋利避害，即是形成性评价，又可称为“前瞻性”的评价。
5.期末闭卷考试。对学生高数学习成果和教师教学效果的鉴定最传统的方式即为期末闭卷考试，一般占学期评定成绩的40%左右。我们对同一专业的学生，采取统一试题（分A、B卷），统一评卷，其目的是通过统一考核，分析各班的教学和学习情况。试卷一般是从比较完善的题库中抽取，今后将要完成题库计算机管理、组配试卷和部分客观题机器阅卷等方式，包括记忆、理解、简单运用、综合运用、逻辑演绎等方面，使总结性评价的时效性、客观性、科学性得到体现，也将尽可能减轻任课教师的工作负担。
对于不同教学模式的考核，试卷编制也不尽相同，尤其是分层教学模式和翻转教学模式此类新型模式的引入，使原本考查学生对高数基础知识的掌握、基本方法的运用，得到扩充。层次较低的目标一般用客观性试题进行测试，如选择填空题、是非题、计算题、问答题等，较高层次的目标一般在前面这些题的基础上会增加应用类型问题、分析题、证明题。翻转教学模式更适用于检测学生的自主学习能力，可添加一题多解类型，并加入些简单的Matlab数学软件知识题，以巩固学生对上机内容的了解。同时获得学生关于本课程的总结性评价。
一以贯之，高等数学课程学习评价应体现多元化和综合化的特点，形成性评价、诊断性评价、总结性评价、发展性评价等相结合。总结性评价在闭卷考试量化评价的基础上，应适当考虑一页纸开卷或开卷考试等多种形式；形成性评价则应坚持定性评价、定量赋值，注意信息的翔实性，收集处理的及时性；表现性评价要注意评价的情境性，任务的挑战性，评价标准的多元性和发散性以及公开性[4]；所有过程性的评价经常会采取多元主体参与的评价体系，包括学生自评、小组互评和教师评价学生（包括高等数学老师和相关专业教师），由此构成较为完备的评价体系，并体现形成性评价的重要性（占学期评定成绩的60%）和总结性评价（占学期评定成绩的40%）的必要性。通过这一系列的评价模式来考量学生学习过程中表现出的情感态度，包括兴趣、动机、意志力、自信心和主动探究的品质等非智力因素，重视团队合作、沟通等职业软能力的形成和发展。同时，重视对考试结果的分析，利用这些反馈信息对今后教学的开展做指导。对考试评价所得的量化数据利用统计软件进行系统科学化的分析、总结，对各个分数段人数占总人数的百分比进行统计，看成绩是否符合正态分布或类似正态分布，对学生每个类型题目的答题情况进行详细分析，发现他们的理论知识不足之处，便于在下学期有所突出，同时也用以完善试题库，并反馈与总结教学行为。
参考文献：
[1]胡先富.基于学分制的高职高等数学课程考核评价体系研究[J].长春理工大学学报：社会科学版，2011，（11）：170-172.
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论文关键词：就业导向；高职教育；高职英语教学；教学实效性
高职英语教学在高校课程教学中有着极其重要的地位，它是我国实施素质教育的一个重要组成部分。多年来，高职英语教学一直以本科院校大学英语教学为蓝本，修修补补或成为本科英语的压缩版，教学以书本为主，以语法为纲，不注重学习过程与工作过程的有机结合，教学内容与企业生产实际相脱钩，事倍功半，收效甚微，结果是，高职英语教学既不像本科英语那样完整和严谨，又失去了高职的特色，学生的外语职业能力与企业需求的矛盾日益突出，学生的外语能力被社会的认同和接纳程度普遍较低，最终导致培养出的人才难以满足社会经济发展对复合型人才的要求，使得高职英语教学很难达到培养的要求。因此，必须变革传统高职公共英语教学方法和模式，探索和构建以就业为导向的英语教学模式，提高高职公共英语教学的实效性。
一、确立对接职业能力的课程目标
作为高职英语教师，首先必须明确高职英语课程的教学目标不是为了让学生通过大学英语四级考试或英语应用能力考试，而是培养学生在今后工作中的英语实际应用能力。高职英语教育是高等教育发展中的一个重要类型，强调实际应用英语的能力和职业英语能力的培养，使所培养的人才能在特定的经济社会和行业经济活动第一线用英语从事服务和管理工作。因此，我们不能将高职英语作为一门独立的学科来对待，要改变高职英语单一传授纯语言知识及纯语言技能，改变对专业所需的教学目标、培养目标的模糊认识，防止“培养”与“需求”脱节。要从根本上改变教学观，由重视英语知识的传授到重视英语能力的培养。坚持贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学方针，以“技能型、应用型人才”为培养目标，强调服务社会经济，主动适应区域和行业的经济建设以及社会发展的需要，确立以就业为导向的高职生职业英语能力的培养目标。
二、选择对接工作任务的教学内容
(一)明确教材编写的出发点和归宿
高职英语教学改革，其切入点就是加大教材改革的力度。英语等文化基础课教学具有提高学生文化素养、为专业教学服务和为学生终身学习奠定基础的作用。但是英语文化等基础课要精简内容、降低难度、突出应用。在强调实用性的基础上，教材的编写还应注重“交际原则”、“系统原则”，遵循“循序渐进原则”或“阶段性原则”。尤其要做好两个衔接：一是与学生就业相衔接；二是与学生的英语水平相衔接。这样确定英语教学内容就体现了以就业为导向的职业教育的特色。
高职英语课程的设定应面向整个职业性，建构适合岗位需要和职校学生英语实际水平的英语课程，始终以学生的发展和需要为教材编写的出发点和归宿。既要注重好语言基础，巩固语言基本技能，更要注重培养语言应用能力，着重培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
(二)将公共英语与专业英语融合
在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，在专业知识的学习过程中获得语言能力，而非单纯通过学习语言本身获得，注重学以致用，因用促学。这与高职英语教育的目标一致，既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。
对高职学生来说，将公共英语教学与专业结合，最大的好处在于它能够在高职学生英语基础普遍偏差的情况下，转变学习态度及学习方向，明确“实用为主、够用为度”的务实学习态度，而不是盲目追求过级率。它将英语的学习范围和难度结合相关专业特点，有针对性地降低到一个范围内，从而提高学习时效，克服由于英语基础偏低带来的对英语课的排斥感、恐惧感等厌学情绪，取得事半功倍的效果。
可以说，走行业英语之路，大力发展能力教育，使我们的学生满足多种特定专业的需求，就是我们的教学必由之路。
三、探索切实有效的教学举措
(一)采用以学生为中心的交际教学法
职业教育课程以“学习的内容是工作、通过工作完成学习”为首要的基本特征。因此，教师应尽可能提供机会，让学生在校学习期问模拟或实际完成今后在工作中要接触到的实际工作任务。学生只有在实际的工作环境中才能学会并掌握特定的专业技能和与之相关联的综合职业能力。从这个意义上来说，在新的教学模式中，学生应是教学过程的主体，一切教学活动要围绕学生如何学来展开，而教师要居于主导地位，要做好课程的设计者、任务的设计者、任务实施的组织者、评估者等角色。
以学生为中心在高职英语教学中还应真正考虑到学生运用英语的典型环境，即培养高职学生实际的岗位语言运用能力。以市场营销专业学生为例，他们需运用到的实际岗位语言运用能力是运用英语准确地介绍产品、洽谈业务、讨价还价、完成口头协议等。教师在进行该专业的公共英语课教学时，就应在创设英语交流语境及语法举例等教学中多创设此类教学情境。这也就需要教师有针对性地设计教学环节设计。如此，既可以使学生因专业相关性提高学生学习英语的兴趣，又可以让他们在学习英语时重温专业课中的相关知识。
(二)创设真实自然的语言交流环境
教师还应当充分利用多媒体创设真实自然的语言交流环境。教材设计中落实交际能力的培养关键在于创设真实情境。情境的真实是指教材应该为学习者形成实际交际体验和经验提供基础和条件。真实的语言环境有助于学生增强英语交际能力和社会交往能力，是传统的课堂教学无法比拟的。因此，教师应该进一步积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，发掘多媒体设备的用途，充分利用现代教学设备，提升教学质量。例如，教师可以播放有具体情境设计的短片，比如说在医院看病，在机场办理手续，在餐厅就餐的英语短片，让学生进行模拟表演，这种新颖的教学形式会令学生觉得身临其境，趣味无穷，可以让学生们在很轻松的环境中学习英语。
(三)建立英语自主学习平台
自主学习是指学习者能独立地选择学习的目的，制定学习目标，选择学习材料，明确方法任务，最后能够选择对学习评估的标准。一句话，学习者对自己的整个学习负责。英语自主学习电子平台融合了英语教学新的改革理念：面授教学与自主学习的融合、网上和网下学习的融合。
英语自主学习电子平台能解决英语教学授课时间和地点限制的问题，从听、说、读、写、译、考试、学生互动学习以及教学管理、自学管理、资源建设和资源共享等多方面满足新教学模式下教师的课堂教学和学生的自学。平台还提供音乐、影视、新闻、教材、考试辅导、英语文化、经典篇章、时尚资讯等极其丰富的学习资源，能弥补教材单一性的问题。也有讨论、个人学习计划、教师可监督可辅导可批阅的自主学习环境，具有简单、方便、互动、个性化的特点。其丰富的内容也深受学生的喜爱。另外，自主学习电子平台中能根据实际情况，实行分级教学，能对基础不同的学生给予有针对性的指导，体现了个性化教学的特点。
值得注意的是英语自主学习电子平台还应是集公共英语与专业英语为一体的多维软件，各个专业的学生可以进人相应的模块找到与所学专业相关的内容，专业英语模块具体应包括各专业的相关词汇、各不同就业岗位求职必读影像资料、工作岗位仿真情景对话、与职业岗位相关的资料和文件阅读材料、综合测试等。英语自主学习电子平台能有效地帮助学生提高就业能力，从而有助于提高高职英语的教学实效性。
四、提升高职英语教学的软实力
在初步实现了基于计算机及多媒体网络的高职英语教学后，如何在有限的教育资源下挖掘潜力，改革高职英语教学，促进教学的内涵发展及教学软实力的提高成为当务之急。而教师的发展是教学软实力提升的核心内容之一，因为“归根结底，外语教学质量的高低，主要还取决于师资质量的高低”。以就业为导向进行高职公共英语教学改革对高职英语教师自身素质提出了更高的要求，应当有效地解决教学行为模式转变后的包括教学理念转变、教学技能提高、知识储备增加等方面的教师发展问题。
高水平的“双师型”师资队伍是取得高质量教学效果的有效保证。各高职院校应给教师提供继续学习、深造的机会。鼓励英语教师向“双师型”教师转变，争取做外销员、商务师、导游、翻译等提高教师的整体素质，适应高职院校教学要求。教师还应定期到企业参加实习锻炼，以获取第一手的市场信息，不断加强自身的实践能力。如担任导游专业的英语教师可加入到旅行社去体验导游的生活和熟悉其业务；担任数控专业的英语教师可到企业中去了解数控工作中的程序及规章制度；担任模具专业的英语教师应到企业中去了解模具制造与模具加工的各个环节；担任国际贸易专业的英语教师应到外企去做外销员或了解进出口贸易中交易的各个程序等来提高自己的整体素质。
高等职业技术院校可引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质人才来充实师资队伍，聘用实际工作岗位上英语水平较高的专家担任兼职教师，从而完善合理师资结构。
五、建立科学合理的考核评价体系
高职英语教学改革的最终目的就是要培养面向社会、适应经济与文化建设发展的人才。考核是教学效果的检验手段，在高职英语教学过程中，要确保人才培养质量，就必须要有能够全面地反映专业培养目标的科学合理的考核评价体系。
(一)形成性评价与总结性评价并重
目前，高职英语考试的测量鉴定功能运用不够科学，评价体系不全面。有的院校对学生学习效果的评测仅以期中考试、期末考试成绩为主要依据。有的院校则以学生参加的英语应用能力测试成绩为主要标准的固定模式，将本来强调培养实用技能的AB级测验最终变成了又一种应试教育。
要培养真正适应岗位需求的高职英语应用型人才，应当改变以往以闭卷笔试为主的知识考试模式。坚持包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等在内的形成性诊断考试与总结性评价考试并重的模式，采取多样化的考核方法，增加教学过程中经常性的考核，加大平时成绩比重，避免出现以往“一纸定终身”的现象。
(二)考核内容由知识体系转向应用能力
高职教育“能力本位”的目标决定了其课程考核的重点应该从知识体系转向应用能力。通过对社会人才需求的分析，我们了解到，无论是商务、市场营销还是旅游业，对人才的素质要求首先就是必须要有较高的外语口语应用能力。所以口语和听力应该成为考核的必然项目。然而据了解，高职院校的英语课程很少涉及听力或口语考试。这就很难达到我们的高职英语教学“实用为主”、“突出应用能力”的目标。必须加大口语与听力的测试力度，在进行听力的测试中，要对听力材料进行精心挑选，突出实用性。口试的测试方式可以多种多样，如朗读课文、课文话题讨论、情景对话、图片描述、辩论等。
课程考核内容应该是与培养目标相呼应，而绝不能只是课堂教学内容的简单再现，必须坚持理论与实践相结合，知识考试与技能、能力考核相结合，并且以技能、能力考核为主，使课程考核真正能够对学生的知识、能力和素质进行全面测试。
(三)构建与就业挂钩的多元化的英语评估体系
高职院校的学生在获得毕业证书的同时，还要求取得多个职业资格证书。职业资格证书是人力资源和社会保障部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，它是求职就业的“敲门砖”，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。它是针对某一专门职业的知识和能力需求，考查考生所能达到的从业资格和能力水平的手段。因此，高职英语课程的考核也有必要与相应的职业资格考试结合起来。相比而言，职业英语考试比其他外语考试品种更“职业”，取得了职业英语考试证书，如BEc商务英语证书、英语口语证、英语导游证等，在求职时就更有优势。掌握了相应的职业英语能力，进入职场时便随时可“拿来就用”。同样，我们在教学中也可以将各职业考试的模拟题或相似的题型融入卷面考试或口语考题中，便于学生有针对性地训练他们应该拥有的职业能力。
高职英语教学质量评估应该进行以就业为导向，将英语导游资格考试、翻译资格考试等有关职业标准和鉴定大纲的内容加入到专业人才培养方案和课程教学大纲之中，不同专业实行不同的英语外部认证标准，充实和优化人才培养方案和课程教学大纲，使教学内容与国家和行业职业标准接轨，从而使人才培养工作更贴近就业市场和职业岗位的要求。
